推荐第1篇：师范生毕业论文
**学校教育2014届教育系毕业论文
中国农村留守儿童问题的分析
班级:***
姓名：** 学号： 指导老师:
中国农村留守儿童问题的分析
班级：** 姓名：** 摘要:
随着中国城市化进程的加速，越来越多的农村剩余劳动力流入城市，留守儿童也越来越多，我国留守儿童在其学习、性格、生活等方面存在很大的缺陷，随之而来的问题是怎样对她们进行教育，这需要政府、社会、学校、家庭多方面的共同关注共同努力，才能使留守儿童健康成长。 关键词: 留守儿童
问题
教育
引言：现今社会发展迅速，中国出现了农民工这一特殊群体，他们负担不起入地昂贵的学费，城市物价又高，再加上工作紧张，流动性强，于是将自己孩子留在家中，留给亲戚或是父母抚养。这就是留守儿童。学术界一般将留守儿童界定为：父母双方或一方在外地打工而被留在家乡，需要他人照顾的16岁以下的孩子，在学术上一般反映为小学和初中，我国的留守儿童存在学习差，性格缺陷，心理障碍等问题。本文将对这些问题做出分析及建议对策。
一、留守儿童存在的问题及成因分析
（一）留守儿童与父母亲情关系淡化
经调查，大部分留守儿童能够很好的理解父母在外打工的艰辛，这能激发他们学习的动力，但在感情方面，由于父母与子女交流甚少，他们感受到的父爱母爱远不及正常家庭孩子的多，同时对父母心里又有一份牵挂，他们的亲情关系淡，家庭观念松散，对于家，有些留守儿童认为只是吃饱穿暖的地方。还有一部分极端的儿童，他们看到其他孩子都有父母在身边，有父母疼爱，而自己却没有，心里就会抱怨父母，认为是父母不管自己，对父母多了一份抱怨，他们从精神上得不到满足，缺少了一份心灵上的寄托，得不到自己应有的父爱母爱，尤其对于青春期的孩子，亦是如此。
（二）学习成绩存在两极分化
在学习方面一部分儿童能够理解父母，能够很好的控制自己，刻苦努力，用成绩来证明自己，一部分学生学习动力不足，没有自信心，没有成就感，学习成绩平平，会存在严重的学习焦虑，在学习成绩不理想时，87％的留守儿童认为是自己不努力造成的，14.6％的留守儿童认为是没有教师和家长的指导，当然这与现实社会中家长在课后请家教，周末给孩子们报辅导班的风气有关，也与在应试教育中大搞题海战术，而留守儿童回家后得不到家长有效的辅导有关，这些会让儿童逐渐对学习失去信心，最后成为后进生，当然教育者对成绩不好的学生是有偏见的，加之家长又不与教育者及时的沟通，了解孩子的学习情况。教育者大多数对于这些留守儿童中成绩不好的置之不理，他们在学校遇到事，回到家后又没有及时的倾诉对象，慢慢对学校产生厌恶，产生厌学情绪。随之而后的堕落不想而之。
（三）社交方面易受不良风气的影响
少年儿童的好胜心极强，他们容易受到一些社会不良青年，不良风气的影响，由于他们的辨别能力差，缺乏选择和判断能力，而父母外出留下留守儿童的同时，也给网吧，游戏机带来了商机。它们吸引着这些缺乏社会经验的孩子们，诱惑着还不能完全分辨是非能力的他们。所沾染的拜金主义和腐化堕落风气潜移默化地影响着留守儿童们幼小的心灵。
（四）生活质量下降
部分农村留守儿童的生活质量比父母外出打工前有所下降。父母外出打工后，对于那些隔代监护的孩子们，尽管监护人在心里非常疼爱孩子，但由于他们大多经历了困难年代，而且文化程度不高，在他们眼中，对孩子好仅限于吃饱穿暖，忽视了孩子的个性发展，忽视了
孩子的教育，他们对营养搭配的知识了解也不多，因此孩子的饮食质量也不容乐观。
（五）个性发展不良
刘梅、金文彬《沈阳市郊留守儿童心理健康状况调查及相关对策研究》研究结果显示留守儿童与非留守儿童在学习焦虑、孤独倾向、自责倾向、冲动方面存在显著差异。①我们来具体分析一下，留守儿童他们由于不是父母监护，而是亲人监护，使这些留守儿童们普遍存在情感上的缺失，留守儿童将更多的情感转移到了玩伴身上。他们的玩伴大多是同龄人，他们在人生经验、社会阅历、自我认识和自控等方面并不能指导留守儿童，双方在一起更多的是相互倾诉或者是简单的劝解、不利于孩子情感的成熟和健康人格的发展，加之长期与父母分离并缺乏联系，使留守儿童的性格易变得内向，自卑，悲观，孤僻，情感相对冷漠，人际交往能力差，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童的比例要高很多，其原因是监护人管不了，不会管，这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母，外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例比较高，在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，外出父母又管不到，留守学生几乎在无限状态下，无形中助长了其自私任性，霸道蛮横，逆反心理重，以自我为中心等极端性格。
二、解决留守儿童问题的对策及建议
留守儿童的问题已成为当今社会刻不容缓的问题，但现在社会，依然在很多方面不重视留守儿童的教育问题，我们必须解决，下面，我们来谈谈怎样解决留守儿童身心健康的问题。
（一）父母层面
1、要尽量能在身边，如果必须有一人外出，尽量留母亲在孩子身边。
2、父母回家后应多到学校及邻居等处了解孩子的各方面状况，也可以参加学校组织的亲子活动，以弥补留守儿童缺失的父爱母爱。
3、在无法回家的情况下，要经常打电话关心孩子，频率保持在一周两次以上，定期电话联系监护人和老师，掌握子女心理情况和学习情况，商讨教育子女的策略和方法，随时关注孩子的各方面状况，在交流方面，要鼓励孩子认真学习，照顾自己的生活，给他们讲做人的道理等，要与他们进行情感交流，让他们感受到父爱母爱，而不是一味地责骂孩子。
4、要委托好监护人，尽可能避免监护人漠视交流思想的要求，或是放任孩子，或是对孩子的孩子的态度十分冷漠，或是对待孩子粗暴等情况的出现。
（二）监护人层面
1、要多参加留守儿童学校特别成立的‘家长学校’部门所开办的各项学习与活动，接受普法教育。提高自身文化水平，为更好的教育留守儿童奠定基础。
2、平时加强对留守儿童的管理，每天坚持在与他们的谈话交流中做有意识地引导工作。随时了解儿童的心理，道德等方面的变化情况，及时纠正他们的坏习惯。
3、履行监护人义务，增强自身防范意识，保护留守儿童的人身及财产安全，使留守儿童尽量远离不法分子的侵害。
4、主动与学校，留守儿童的父母保持联系，共同探讨教育孩子的方法。
（三）学校层面
1、在寄宿制学校要配备专门的生活教师，以及学校食堂要符合孩子的饮食规律，提供多营养的饭菜，不仅可以满足孩子身体成长需要的营养，还可以避免因家中老人的溺爱而导致孩子的任性自私，又可以进行更科学的生活引导，当然配备心理老师也是必要的。
2、大部分地区寄宿制学校比较少，因留守儿童家庭经济条件的缘故，大部分留守儿童上不了寄宿制学校，在走读学校，学校应当重视校园文化建设，用良好的环境感染学生，学校的心理咨询老师要及时与留守儿童家长和班主任取得联系，了解留守儿童的心理状况，对特殊的要做好记录。积极引导和帮助留守儿童树立心理健康意识，使他们学会心理调试，培
养良好的心理素质。定期开展心理咨询活动，指定“帮扶老师”，负责指导，帮助留守儿童的学习和生活，建立“家庭联系”热线电话，与留守儿童的家庭和委托监护人取得联系；通过展开“快乐休息日”活动，给留守儿童过生日等办法，让留守儿童感受到学校大家庭的温暖，班主任老师要经常关注留守儿童，及时发现他们的情绪变化，要给予更多心灵上的安慰。
（四）政府层面
1、政府应加大投资，兴建打工子女学校，逐渐打破一切影响和限制就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在教育方面享受同等的待遇，在条件允许的情况下，建一批农村中小学寄宿制学校，还可以解决留守儿童无人照看，学习和安全得不到保障的问题。
2、为了全面了解孩子的动态，让孩子感受到关爱，还可以由基层教育部门牵头联合共青团，妇联，关工委等相关群众性组织，利用基层党政机关大量的剩余人员，中小学大量的退休人员，对留守儿童在家的孩子进行帮扶教育。
3、还可以通过媒体，等大众舆论等引起社会对留守儿童的关注，引起社会的重视，当然也要减少过多的负面报道。
结语：总的来说，农村留守儿童这个名称的背后是一个脆弱的群体，是一种酸楚的生活状态，要从根本上解决留守儿童的问题，有赖于社会教育的保障和健全，需要社会各方面的通力配合，只有社会各界的共同关注，多方面多角度的采取相应的措施，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起呵护的桥梁，让他们和同龄人一样健康快乐的成长，他们将会演绎更加精彩的人生。 参考文献:
【1】刘梅 金文彬《沈阳市郊留守儿童心理健康状况调查及相关对策研究》2010年第五期
16―18
推荐第2篇：师范生数学毕业论文
谈数学困难生的辩证施教
摘要：目前中职生数学学业不良学生的比例很大,如何转化数学学业不良学生便成为教师普遍关注的紧迫课题。文章结合教学实践，提出了要转化数学学业不良现象必须做好的几个方面。
关键词：困难生；改革模式；辩证施教；学法指导
初中后期被遗忘了一群孩子基本上都进入中职学习，他们基础差，特别是数学这门学科基础更加差。如何转化数学学业的不良学生便成为了我们教师普遍关注的紧迫课题。这些学生由于缺乏良好学习习惯，不能认真地、持续地听课，有意注意的时间相当短；缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的模仿、识记；上课时，学习思维跟不上教师的思路，造成不再思维，不再学习的倾向；平时学习中对基础知识掌握欠佳，从而导致在解题时，缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”；心理压力较大，不敢请教，怕被人认为“笨”。
要想打破这个局面，必须做好以下几个方面：
一、树立所有学生都能教好的观念现代教学观告诉我们，每个人均有独特的天赋和培养价值，关键在于要按照他们所表现出来的天赋，适应其特点进行教育。有材料表明，大多数学业不良学生的某些指标不仅在学生总体中具有中等水平，有的还具有较高水平，这为教师端正教学观，改革教育教学工作提供了实证性依据。数学学业不良学生的困难是暂时的，必须承认通过教育的改革，他们能够在原有的
基础上得到适当发展。这要求我们：
（一）耐心疏导增强主动性。学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能，因此教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的学生，认真分析学生学习困难的原因，有意识地“偏爱差生”，允许学生数学学习上的反复，从中来激发他们学习数学的自信心。中职生在过去的数学学习中受到鼓励的相当少，因此要积极创造条件让他们获得学习成功的体验，充分地鼓励肯定他们，促使他们对数学产生兴趣，使他们感到自己能学好数学。
（二）成功教育树立自信心。数学学业不良是一个相对长期的过程。学生由于在以前的学习中屡遭失败，使他们心灵上受到严重的“创伤”，存在着一种失败者的心态，学习自信心差。教师只有充分相信学生发展的可能性，帮助学生不断成功，提高学生自尊自信的水平，逐步转变失败心态，才能形成积极的自我学习、自我教育的内部动力机制。如实施成功教育，创设成功教育情境，为学业不良学生创造成功的机会。事实上，每个学业不良学生都有自己的理想和抱负，只不过因各种原因冲淡而已。因此，教师必须引导学业不良学生在教师的“成功圈套”中获得能够实现愿望的心理自我暗示效应，从而产生自信心，进而感到经过努力，自己完全可以实现自己的抱负，达到转化数学学业不良学生的目。
（三）情感唤起学习热情。数学学业不良学生的转化涉及到生理学、心理学、教育管理、教学论等多个方面。教师不光是知识的传授者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。学业不良学生有多方面的需要，其中最迫切的是爱的需要、信任的需要，他们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。因
此，教师要偏爱他们，平时要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友。哪怕是对他们的微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现机会的给予，都可能为其提供热爱数学，进而刻苦钻研数学的契机，都会给学生一种无形的力量。
二、实施“低、多、勤、快”的教学模式。帮助学生树立起学习数学的信心，为他们学好数学准备了条件，但单靠有信心，还是不够的。因此在学生树立起学习数学的自信心后，更重要的工作是创造条件使学习困难的学生真正地学习和掌握数学知识，让他们感到是自己学好了数学。要做到这一点就必须立足于课堂教学的改革，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法，培养学生学习的能力。
（一）低起点——引导学生积极参与。多数中职学生对学过的数学知识需要复习与提高，才能顺利进入中职阶段的数学学习，因此教学的起点必须低。教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上，然后再进行正常的教学，教学中主要采用以下几种“低起点”引入法：1.直接使用教材中易于接轨的知识作为起点。如 “不等式的性质与证明”、“三角函数”等内容，按教材中引入法为起点。2.以所授内容中最本质的东西作为教学的起点。如在“不等式的解法”教学中，将“区间分析法”作为掌握的重点，并以“区间分析法”为主线进行教学。首先从验证一元一次不等式开始，进而到一元二次不等式、高次不等式、分式不等式的解法。这就是抓住本质降低起点。3.以已学内容的运算法则，基本方法为教学起点。由于数学知识的逐步复杂及深化，原先的数学概念其含意会变化发展，但运算法则不变。例如因
式分解的概念随着数域的变化而变化；关于一元二次方程的根的概念，随着数的概念的扩充而发生变化；幂的运算法则，其定义开始在正整数范围内，随着负整数、分数指数和根式的引入，幂指数便扩大到任意实数，其运算法则照常适用。4.以基本原型作为教学的起点。数学概念一般不同于其他概念，对于通过抽象思维活动总结出来的概念，应尽可能通过直观教学。例如棱柱概念的掌握，先让学生观察实物，在具体直观认识的基础上，观察其主要特征，抽象概括出：“有两个面互相平行，其余各面都是四边形，并且每相邻两个四边形的公共边都互相平行。这些面所围成的几何体叫做棱柱。”这就是在具体性基础上抽象出来的概念。把抽象的概念具体化，学生感到直观形象，记忆深刻，应用起来也比较方便。5.以已学过的知识、例子作为起点，通过新旧知识的雷同点进行类比教学。如“解不等式”可以与“解方程”进行类比；“解二元二次方程组”可以与“解二元一次方程组”；“分式”可以通过“分数”；“相似形”可通过“全等形”进行类比引入教学。
（二）多归纳——总结规律。从学生实际情况出发，教师要多归纳、多总结，使知识系统化、条理化，达到易记好用。如求斜率的四种方法：（1）已知两点求斜率；（2）已知方向向量求斜率；（3）已知倾斜角求斜率；（4）已知直线的一般式求斜率。又如直线的点向式、点法式、点斜式，有一个共同特点，方程中都含有。再通过练习：已知直线经过点A（-3,1），B（1,4），分别用点向式、点法式，点斜式求直线方程。
（三）勤练习——及时巩固。学习困难生在课堂教学中有意注意时间较短,因此需要将每节课分成若干个阶
段，每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样可以调节学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动。事实表明：课堂活动形式多了，学生思想开小差、做小动作、讲闲话等现象大大减少了。
（四）快反馈——及早纠错。学困生由于长期以来受各种消极因素的影响，数学知识往往需要多次反复才能掌握。这里的“多次反复”就是“多次反馈”。教师对于练习、作业、测验中的问题，应采用集体、个别面批相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手段进行反馈、矫正和强化。同时还要根据反馈得到的信息，随时调整教学要求、教学进度和教学手段。由于及时反馈，避免了课后大面积补课，提高了课堂教学的效率。“快反馈”既可把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，又可以通过信息的反馈传递进一步校正或强化。
三、辩证施教，掌握学习方法。不是努力就能学好数学，但不努力肯定学不好数学。因此如何教以及如何学都得讲究方法。
（一）弃重就轻、引发兴趣。中职生从小学到初中再到中职，在数学的学习中，经历过太多的磨难，曾经的挫折为他们的数学学习留下了恐惧的阴影，很多同学有畏惧心理，提到数学就害怕，见到数学就头痛，甚至厌学数学。这种情况下，教师首先要关心他们的生活和思想，以取得他们的信任。而后了解思想上、学习上存在的问题，消除其紧张心理。最后鼓励他们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。让他们轻松愉快地投入到数学学习中来；还可以结合历届学生成功的事例和现实生活中的实例，帮助他们树立学好数学的信心。
（二）开门造车、暴露
思维。中职生，尤其是高一新生作业问题很多，书写格式五花八门、条理混乱、交作业拖拖拖拉拉、有难题不合作、否则就是抄作业。他们互不交流、互不讨论、互不合作怎么能学好数学？因此教师要指导他们“开门造车”，暴露学习中的问题，有针对性地指导听课与作业，强化双基训练，对综合题要将问题转化为若干个基础问题，先做若干个基础题，然后做综合题。课堂练习经常开展说题活动，以暴露学生的解题思维过程，逐步提高解题能力。
（三）笨鸟先飞、强化预习。提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习非常重要。教学中，要有针对性地指导学生课前的预习，比如编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。因此，要求学生强化课前预习，“笨鸟先飞”。
（四）固本培元、落实双基。中职生数学知识“先天不足”，要提高数学教学质量，必须重视初高中数学教学的整体性，固本培元，优化数学知识结构。数学能力差，主要表现在对基本知识、基本技能的理解、掌握和应用上。因此，教师要加强总结，使新旧知识系统化，形成知识树。基本技能训练要多周期反复进行，练习题难度易中低水平，训练的形式要多样化，使学生觉得新鲜有趣。通过训练使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。
（五）改进方法、促使理解。“上课能听懂，作业有困难”是中职学生共同的“心声”。他们不会自主学习，学习基本上是被动的；在解题方法上只停留于模
仿，没有真正理解知识；在数学思考方法上，限于记忆模仿型、思维定式型。实际上模仿例题做习题是数学学习失败的第一大原因，其致命弱点是缺乏对解题方法的“理解”。从学困生的实际出发，我们设计出学生预习例题的步骤：（1）阅读例题；（2）边看边做例题；（3）默做例题，直至能够把例题规范做出来。当教师讲解例题时就能正确理解解题方法。因此，教学必须使学生向探究理解型的认识水平发展，否则不利于高中数学的教与学。
【参考文献】
[1]张思明.勤学、乐学才能善学[J].中学数学教与学,2001,(2).
推荐第3篇：师范生毕业论文剖析
目 录
目 录……………………………………………………………………………（1 ） 中文摘要……………………………………………………………………………（2 ） 英文摘要……………………………………………………………………………（2 ） 第 一 章 记 忆…………………………………………………………………（3 ） 1.1 记忆的概念…………………………………………………………………（3 ） 1.2 记忆的意义…………………………………………………………………（3 ） 1.3 提高记忆的必要性…………………………………………………………（4 ） 第 二 章 记忆方法………………………………………………………………（4 ） 2.1 歌谣法………………………………………………………………………（5 ） 2.2 自我奖励法…………………………………………………………………（5 ） 2.3 运用比喻的方法……………………………………………………………（5 ） 2.4 分组记忆法…………………………………………………………………（5 ） 2.5 朗读背诵记忆法……………………………………………………………（5 ） 第 三 章 注意与记忆……………………………………………………………（6 ） 3.1 记忆的主人——注意………………………………………………………（6 ）
3.1 通过记忆提高注意…………………………………………………………（6 ） 第 四 章 积极的心态有助于提高记忆 ………………………………………（7 ） 第 五 章 筑心灵“领地”提记忆 ……………………………………………（7 ） 5.1 改变环境……………………………………………………………………（7 ） 5.2 利用独处提高记忆效率……………………………………………………（8 ） 5.3 利用集体环境记忆有助于缓解疲劳………………………………………（8 ） 第 六 章 记忆后的关键——复习……………………………………………（8 ） 6.1 分散复习法…………………………………………………………………（9 ） 6.2 复习时要不停的改变方式…………………………………………………（9 ） 第 七 章 总结与展望 …………………………………………………………（9 ） 致 谢……………………………………………………………………………（10）
参考文献……………………………………………………………………………（10）
利用心理学原理提高记忆
摘 要
人类文明传承几千年，离不开知识的积累，而这个积累过程，具体到个人，就是对新生事物的不断记忆。然而大多数人总是记不住，记得慢，或是记不牢，所以本文针对这些问题，利用心理学的有关原理，从记忆和遗忘的特点出发，具体阐述了七种记忆方法，并从注意、心态、环境等方面揭示了对记忆的影响，再通过合理复习，最终达到提高记忆效率的效果，避免不必要的精力和时间耗费。
关键词：心理学
提高
记忆
Using psychology principle to improve memory
Abstract
Human civilization shaped through tens of centuries is inseparable from the accumulation of knowledge, but the accumulation proce, to the individual, is a constant memory of the newly emerging things.However, most people always memorize nothing, or cannot remember everything, so in this article aimed at these problems, the present writer, adopting psychology theories, proceeding from the characteristic of memory and forgetfulne, elaborates specifically seven kinds of methods of memory, and reveal their effects on memory from the perspective of attention, mentality and environment etc.Through the reasonable review, people can ultimately improve memory efficiency, and avoid consuming unneceary energy and time.
Key Words: psychology；improve；memory
第一章 记忆
1.1记忆的概念
对经验过的事物能够记住，并能在以后再现(或回忆)，或在它重新呈现时能再认识的过程就是记忆，简单地说，记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。
各人记忆的快慢、准确、牢固和灵活的程度，可能随其观点、兴趣、生活经验而转移，对现一事物的记忆，各人所牢记的广度和深度也往往不同。
1.2记忆的意义
人类的生活离不开记忆。如果没有记忆，人便无法认识事物。一个个体，如果丧失了个人的记忆，那么可以说他(她)也就在很大程度上丧失了“自我”；一个社会，如果丧失了“社会记忆”，社会也就无法进步和发展了。
人的心理的大部分功能在发挥作用时都需要有记忆系统的协调，从简单的行为、感知到复杂的思维、学习，都必须在记忆的基础上进行。没有记忆，就不能积累知识和经验，不能形成概念，不能进行判断和推理，也就不能适应不断变化的环境。没有记忆，旧经验无法对当前的心理产生影响，心理活动也就无法进行。以感知为例，人的感知能力如果没有记忆系统与其配合，那么一个人每次看到另一个人都会把他感知为一个陌生人，这是多么可怕的事情呀！
1.3提高记忆的必要性
一切智慧的根源都在于记忆。
——谢切诺夫(俄) 古往今来，很多杰出人物都是头脑清晰、记忆超群的人：
拿破仑，于15年后在制定法典的会议上能随口引证19岁时在禁闭室内看的罗马法典；前苏联的尤里•亚历山德罗维奇，只要扫视一眼，就能说出人们用粉笔画在黑板上的杂乱无章的大小不等的、有的甚至相互交切的近百个圆圈的准确数目；达•芬奇，在十几岁时到一寺院里游玩，目光被一幅壁画吸引住了。回到家中，他毫不费力地把看到的壁画默画
了下来，物象比例和细节点缀宛如原作，连色彩明暗差别都再现得十分逼真；被称作音乐神童的莫扎特，有一次在西斯汀教堂里，只听了一遍就把神秘不外传的大合唱(是相当复杂的变调音乐，包括4个声部的重唱和5个声部的合唱)默记在心了；毛泽东能背诵几百首唐诗和许多篇韩愈的散文； 周恩来，与人只要见过一面许多年后，还能认出并叫出名字……
可见，记忆方法的选择是多么重要。
第二章
记忆方法
记忆要有科学的方法，“劈柴不照纹，累死劈柴人”。记忆力的提高，不能够单纯地靠死记硬背。
一、意义识记
它是理解基础上的记忆和记忆前提下的理解相统一。感性认识是理性认识的基础，没有记忆，不可能上升到理解；而理性认识比感性认识更可靠、更正确、更深刻，没有理解，记忆就像散沙一样，失去应用的价值。
二、尝试背诵
尝试背诵应有一个明确的记忆提纲，就像电脑里的目录、路径一样，将知识放在“目录”中，将“目录”融会在知识里，相得益彰，便于知识的提取应用。
三、联想记忆
1、接近联想，用相互接近的事物进行联想。例如：历史上彼得一世的改革和明治维新。
2、相似联想，用相似的事物联想。例如：意大利的地图像靴子。
3、对比联想，由相反事物的一方想到另一方。例如：民主和专政是证的统一。
4、归类联想，从同类事物中来联想。
5、因果联想，从原因想结果或从结果想原因。例如：遗传与变异。
6、创新联想，人为创造一种联系进行的联想。例如：万有引力与库仑定律。
下面，具体介绍实践中可执行的利用心理学等有关原理的记忆方法。
2.1 歌谣法
顾名思义，就是把要记忆的内容编为歌谣，读起来像顺口溜一样或者是美文、诗文，
朗朗上口，这样有助于我们记忆。
比如：
1 用顺口溜巧计圆周率
相传有所学校，老师每天上午要与山顶寺庙的和尚对饮。一天临走时布置学生背圆周率，要求背到小数点后第22位：3．1 4 1 5926535897932 384626。学生反复地机械背诵，还是背不出来，苦恼不堪。这时有位聪明的学生就把老师上山喝酒的事编成了几句话，让大家熟读，待老师回来，个个都能背诵如流：“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾；把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐。”虽为谐音记忆，也体现了联想思维在记忆中的重要性。
2.2 自我奖励法
一般人在读书时，常会因为想喝咖啡，想看电视而受到干扰。此时，不妨将它当作“诱饵”——要求自己行集中精力读书，一旦完成了小目标，就可以去喝咖啡或看电视。这种“自我奖励”的办法十分有趣，更能使你将学到的知识，在那个愉快的记忆方式中维持得更久。
2.3 运用比喻的方法记忆
我们在学习中，常会碰到一些抽象的或者容易混淆的概念。如果采用比喻的方法就能把它们变成形象的东西，使之留在记忆的屏幕上而不被时间的浪花轻易抹去。
例如：有人对离子化合物的电子式总是记不清，不知括号是括着阳离子还是阴离子。我们可以把阴离子比作一个阴险、贪婪的财主，电子比作一．颗黄灿灿的金子，括号比作财主的双手。这样，就永远记住了括号是括着阴离子。再如，记忆电子在原子核外排布，就把原子核比作一个多子的母亲，能量低的电子比作小儿子，能量高的比作大儿子，小儿子爱依偎在母亲身边，大儿子元离母亲工作也在情理之中。这样便可轻易地理解和记住能量最低原理和电子在核外运动的规律。
2.4 分组记忆法
我国的心理学家曾经对记忆广度进行过比较科学的测试，其中，无连贯意义的汉字平均每次可以记住6个多一点；10进位数字是7个多一点。而国外所测定短时记忆广度的平均数是：10进位数字8个；字母7个；单音节字是5个。而美国心理学家约翰．米勒经过
7年的反复测定和论证，得出正常成年人记忆广度的平均数是7±2，这个数字具有相对的稳定性，得到国际上的公认。
约翰．米勒在后来的实验中还发现，短时记忆广度大小的决定不是被记忆材料的意义，而是被记忆材料的数目。
2.5
朗读背诵记忆法
记忆中第一印象最有价值。第一次见某单词时，应该查阅辞典，全力以赴准确地掌握该单词的意思和发音。并且在明折单词的意思之后，还必须在文章中再一次抓住其意思。不要孤立理解单个词意而要在文章情节中联贯起来掌握。如有可能最好朗读单词。这就是通过动作行为学习的实例。大声朗读单词可以强化记忆中的单词。朗读时，口里发音，耳朵听声，眼睛看字，大脑思维，多种感官同时运动，记忆效果当然显著。
第 三 章 注意与记忆
记忆要有高度的注意力。只有专心致志，聚精会神，信息和对象才会在大脑皮层中烙上深深的印迹；反之，注意力不集中，无意注意过多，会使人记忆力下降。
3.1 记忆的主人——注意
所谓注意，就是指人脑留意于外界的事物或认知材料时的一种有意或无意的集中意识。对一个事物越加以注意，由该事物所得到的印象就越深。我们通常见到、听到、感受到的东西几乎事后全部遗忘，可以说是由于我们对这些东西没有给予充分注意。充分注意了的事物，无需特别去记忆也能轻松愉快地记住。因此，无论什么事，如果你想记住它，就要集中全部注意力。这一点颇为重要。随随便便地注意了一下，事后慌慌张张去回忆，那是很难的。注意力越集中，我们就越能长时记住。没有充分注意，很快就会忘掉，不可能记住多久，当然完全没有注意的事根本记不住。所以说，注意是记忆的主人。
3.2
正确情况下，人的注意是无法达到长时间的绝对集中的，
通过集中注意力提高记忆
它会在特定时问内进行集中与分散的往返波动，这是注意的 一种起伏现象。 所谓的集中，有时是相对来说的。
请看右面的“双关图”：
你注意看这个截去尖端的棱锥体，你会发现时而把它看成是顶端向着你，时而又会把它看成是底端向着你，不管你怎样努力稳定它，那也无济于事。这是视觉注意的起伏现象。夜深人静时，你伏案写作，时而会听到书桌上小钟的滴嗒声，时而又没了，似乎是有规律地交替出现。这是听觉的注意起伏。注意每次起伏的周期约8～l 0秒钟，个体差异很大。
第四章 积极的心态有助于提高记忆
一般的人总认为“自己记忆力差”。这样，不知不觉地自己就解除了记忆力，于是记忆力就减退，只要陷入这种败北主义的态度中，将给自己的记忆带来障碍，你就会经常遗忘，这种事所必然。假若他是一名要投考学校的人，那肯定会落第，但是，相反，假若你下定决心去记，又确信一定能记住，那么你的记忆就会大大增强。英国著名随笔作家任马斯·德·昆西强调对自己的记忆力具有信心的重要性时指出：“记忆力随任务的增多而增强。要有信心，那就可以完成任务。”你如果试行这条简单的哲理也许会感到：原来如此! 这确实有效果。
对于我们会干的事、能够干得来的事我们都有信心，这是必然的，大家都有体会。因为我们曾经干过它，心里有底，就是说成功使人增加信心，当你面对着需要记忆的课程时，首先你一定不要有畏难情绪，然后从大处着眼小处着手，从实际出发，先记一小部分材料，比如记外语单词先学五个，用心去记，反复几次，谁都能记住，测验一下发现自己能得满分就是一个小小的成功。每取得一次好成绩，就会增加一点信心，能记住五个单词，再增加到记十个，循序渐进的使自己获得成功。培养信心的同时也要注意记忆方法，遵循记忆规律去学习，这样就容易获得好成绩、对于记住的东西要及时复习，才使你越记越多，不至于象熊瞎子掰苞米，掰一穗，丢一穗。只要你有一次考试获得成功，就能大大增强自信心和自尊心。
第五章 筑心灵“领地”提记忆
环境会制约和影响人的情绪和行为，也会直接影响到记忆的效果。平时要注意改变一下自己记忆所要处的环境，使它尽量适合自己的心理习惯，免受外界干忧。建立一个完全属于自己的心理“领地”，以使自己置入其中时可获得一份适然的安全感，以使我们的记忆过程顺利进行。列宾曾说过：“行动第人和环境的函数就是说，人的一切行动，是由心理因素和生存环境心理因素和生存环境共同决定的。
5.1
我们说：“记忆是人和环境的函数”——记忆效率的高低，取决于人和环境的配合程度。
书房里的天花板太低给人以压迫感；气温太高令人昏昏沉沉；色彩冷暗让人紧张不安；客厅里传来嘈杂的声音使人心烦意乱……记忆的因素。了解这些因素对自己的影响，了解自己对环境的需求和适应能力，就能因势利导，为自己创造一个良好的记忆天地来。可以改变的尽量去改变，按照自己的需要，建立一个完全属于自己的心理“城堡”，你才能在其中安心自得地记忆。有了归属感，一切就会得心应手，将记忆效率提高到最高限度。 因此，在建立自己的城堡时，应尽量避免这种现象产生。这样，即使毫无兴趣，或是极为辛苦的功课，也会因为置身舒适、良好的环境中而记得十分顺利。
5.2 利用独处提高记忆效率 改变环境
不知你是否有过这种体会，一个人独处一室时记忆材料比室内人多时记忆效果好，这是什么道理呢?因为记忆材料需要高度集中，最好是不受干扰，而单独一人的时候，最容易专心致志了。在单独存在的空间中，有一种暂时与世隔绝的感觉，你可静下心来背材料，而人多时，你会一边背，一边无意识的听到别人谈话，或者防备着别人问你话，就是肃静的图书馆，虽然都在自己看书，你仍不会有独处时毫无戎备的精神状态，“周围都是人”的想法总在或多或少的干扰你。
5.3
记忆是辛苦的脑力劳动。一个人埋头读书，气氛过于沉寂、严肃，身心始终处于紧张状态。遇到问题，没有人可以请教，自己冥思苦想，感觉很孤独，时间稍长，就会感到疲倦，产生厌烦心理。
和同学们一块儿记忆就不一样了，大家在一起，没有孤独感。有的看书，有的背课文，
利用集体环境记忆有助于缓解疲劳
有的解习题，有的写外语单词，气氛很和谐。遇到难题，还可以互相争论，共同探讨，选择出最佳答案来。累了，偶尔开一两个玩笑，不仅不会妨碍记忆，还能呢个活跃气氛，消除过分沉寂带来的倦怠感。 同样是记忆，参与的人多，气氛自然比较轻松，富于变化。
第六章 记忆后的关键——复习
记忆与遗忘是对立统一的，人的遗忘是有规律的，表现为最初遗忘的较快，几天后会重新想起来，以后逐渐慢慢地遗忘。因此，在遗忘到来之前，必须及时地复习，以便大大提高记忆的持久性。首先要有简练的复习提纲，依纲复习，“纲举目张”；其次要将及时复习、集中复习、分散复习相结合。
6.1
学生都知道，没有哪个学校是先集中上完一门功课，再去上另一门功课的，即使是一周之内，语文、外语……也是按一定的时间每天搭配好了的。这是为什么?心理学家告诉我们，假定要重复练习某个作业二十次，若在一天内持续二十次的反复练习，可能每次均要化费三十分钟。而且重复练习会造成学习上的压力，引起情绪波动，降低学习效果。若每天练习两次，分成十天完成，每次所花的时间只有二十分钟，效果一定会更好。脑袋的机能和身体各部位的机能一样。我们不可能把明天的觉今天睡完，明天就不要睡了，也不可能把一周的饭都提前吃完以后，几天就不饿了。头脑内一天持续接受同样的东西多了，就会感到厌倦，记忆力也越来越弱。考前熬夜，通宵苦读及临时抱佛脚的效果之所以不好的原因就在这里。连续十几个小时的“填鸭”、“硬灌”、“死记”，头脑当然受不住， 所以说要分散复习。
6.2 复习时要不停的改变方式 分散复习法
重复，是增强记忆力不可缺少的条件。然而，记忆方法上机械式单调重复，却未必有好处。以背诵课文为例，一般人习惯在上一回重点的部位，以相同的笔道、相同的手法再划上一次。此法一旦为头脑习惯，缺乏新鲜感后就再也无法产生刺激作用。文章中一再重复同样的字眼常让人讨厌，也是这个道理。所以只有不时地改变方式才能深记忆印象。具体做法是：以浏览方式看过一遍的课文，第二次可仔细地阅读，笫三次参考有关书籍，第
四次从后往前读，第五次则将注意力转移到课文后面的习题……使同样的内容每次都有不同的温习方式。
第七章 发展与展望
集中注意、筑心灵记忆环境，巧妙寻找记忆方法，在实践中灵活运用，相信你定能培养成较强的记忆力，更多的汲取科学文化知识，恣情的在知识的海洋里遨游。
诚然，关于记忆的方法不仅仅只有这些方法和技巧，心理学上关于记忆的论述也不只限于记忆特点和艾宾浩斯遗忘曲线。我只是相对简单地运用一些心理学的知识对科学快速记忆提出了一些方法和技巧，还很不成熟，观点的提出也是不全面的，目的是抛砖引玉，希望更多的人关注心理学知识的运用对我们工作学习的巨大帮助，为我们的工作生活提供更多的服务。
推荐第4篇：师范生毕业论文致谢词
师范生毕业论文致谢词
时光荏苒，光阴飞逝。蓦然回首，已是华师第四个年头了。依稀记得当年的懵懂小伙，仰望华师校门的情景。木棉又到一年艳红之际，忽觉今年的花愈发之红愈发之烈。难忘母校培育之情，“艰苦奋斗、严谨治学、求实创新、为人师表”将永远铭记于心。孔子像前，走过的一批批华师人不会忘记曾经唱过的校歌“浇灌红花数十年，培育英才万万千，建设祖国锦绣河山，华师儿女奋勇当先……”难忘教育科学学院的教育之恩。第一次走进教科院，还是一个连专业都分不清的无知者，而今四年过去我们专业知识已经过硬。这都得益于教科老师的辛勤耕耘，无私奉献。“捧着一颗心来，不带走半根草”，作为教科学生我们自豪。
感谢我的导师陈启山！是他引领我走向了学术的殿堂，是他引领我遨游在知识的海洋。在老师的谆谆教诲之下，我开阔了视野，深邃了思想，丰富了知识。尤其在毕业论文的指导上，老师更是不敢稍微懈怠。从论文选题开始，老师便倾入了大量的心血。得益于老师的启发我选择了研究沉没成本效应。虽然在这片浩瀚海洋之中，我只是一个三岁小孩。但有老师在前面拨云撩雾，使我看着茫茫大海不再惧怕。论文的实验设计、撰写、修改直至最后的付梓，都离不开老师的付出。不敢辜负老师殷殷期盼，只好时刻督促自己，扬帆起航，搏击中流。老师的治学态度、为人风格、生活作风深深地影响着我，令我钦佩之至。
感谢教科院的老师！是你们的在讲台上挥汗如雨，才有我今日之成。老师教诲之音，如和风细雨，润物无声；老师严谨之学，如高山仰止，景行行止。感谢陈彩琦老师、任旭明老师、曲琛老师、张敏强老师、王才康老师、田丽丽老师、张积家老师、何先友老师、王瑞明老师、黄喜珊老师、唐红波老师、王玲老师、郑雪老师、王穗萍老师、张卫老师、陈筱洁老师、郑希付老师、迟毓凯老师、李小建老师、黄学超老师等等！
作为一名国防生，我要感谢军选办的所有领导、干事、老师的关怀！感谢所有在一起生活、一起训练的战友们！永远能够记住东11大家在一起的笑声！
感谢07心师的所有同学！曾经一起学习、一起欢乐，大学的时光有你们陪伴，一生无悔。感谢208舍友，大家默默相互搀扶，一起营造了一个美好温馨的家！
感谢父母的养育之情教育之恩，感谢家人在背后的默默支持！
最后，我要感谢所有帮助过我和即将帮助我完成论文答辩的专家、学者，并对论文中参考文献的作者表示感谢!
推荐第5篇：师范生毕业论文致谢词的简述
木棉又到一年艳红之际，忽觉今年的花愈发之红愈发之烈。难忘母校培育之情，“艰苦奋斗、严谨治学、求实创新、为人师表”将永远铭记于心。孔子像前，走过的一批批华师人不会忘记曾经唱过的校歌“浇灌红花数十年，培育英才万万千，建设祖国锦绣河山，华师儿女奋勇当先„„”难忘教育科学学院的教育之恩。第一次走进教科院，还是一个连专业都分不清的无知者，而今四年过去我们专业知识已经过硬。这都得益于教科老师的辛勤耕耘，无私奉献。“捧着一颗心来，不带走半根草”，作为教科学生我们自豪。
感谢我的导师陈启山!是他引领我走向了学术的殿堂，是他引领我遨游在知识的海洋。在老师的谆谆教诲之下，我开阔了视野，深邃了思想，丰富了知识。尤其在毕业论文的指导上，老师更是不敢稍微懈怠。从论文选题开始，老师便倾入了大量的心血。得益于老师的启发我选择了研究沉没成本效应。虽然在这片浩瀚海洋之中，我只是一个三岁小孩。但有老师在前面拨云撩雾，使我看着茫茫大海不再惧怕。论文的实验设计、撰写、修改直至最后的付梓，都离不开老师的付出。不敢辜负老师殷殷期盼，只好时刻督促自己，扬帆起航，搏击中流。老师的治学态度、为人风格、生活作风深深地影响着我，令我钦佩之至。
感谢教科院的老师!是你们的在讲台上挥汗如雨，才有我今日之成。老师教诲之音，如和风细雨，润物无声;老师严谨之学，如高山仰止，景行行止。感谢陈彩琦老师、任旭明老师、曲琛老师、张敏强老师、王才康老师、田丽丽老师、张积家老师、何先友老师、王瑞明老师、黄喜珊老师、唐红波老师、王玲老师、郑雪老师、王穗萍老师、张卫老师、陈筱洁老师、郑希付老师、迟毓凯老师、李小建老师、黄学超老师等等!
推荐第6篇：英语师范生毕业论文文献综述[推荐]
The Revelation of the Western Maritime Literature’ Viciitude
姓名：叶牡丹学号：2010520070 班级：1013
Literature Review
The Western Maritime Literature
In the western countries, from the 17th to the 19th century, there are producing a large number of literary works, which relate to sea or take sea as a description object.From a special angle, presenting the relationship between human and sea ,human and nature ,and various understanding of human’ own power at that time , all of these providing a kind of special literary reading.However ,after entering the 21st century ,when human conquer ocean and nature rapidly ,we lost the wonderful imagination of ocean ,and no longer take ocean as a medium to expre human’s good qualities .We divert the attention to the damages done by human to the sea .The Western Maritime Literature shift from paionate to cool style .This change is worth literary studying and the common concern of the social studies.
Due to the kinship with the ocean, man has always taken the ocean as the aesthetic object and included it into the reflections upon history.The sea, one of the important regions of the Western, has become the common subject and theme in the Western literature.Sea literature as an important type of Western literature makes the ocean as a background or the narrative object, of reflects the relationship among ocean and human by describing shipping and island life.Western sea literature consisting of numerous outstanding works, distinctive artistic characteristics, a wide range of literary influence, such as The Old Man and the Sea ,Moby Dick, Robinson Crusoe and Leagues Under the Sea and so on, has a long historical tradition and profound cultural significance.Western sea novel occupies a prominent place in Western literature; to some extent, it represents the highest level of the Western sea literature.Sea literature is an important component in Western literature as well as an indispensable part of the literary canon.No matter as a geographical area for production, living, transportation and colonization, or a cultural symbol ofmystery, fortune, power, conquering, and promise, the sea plays a constructive part in sustaining and enriching Western literature.The large number of sea literature not only enriches narrative aesthetics, but also contributes to the molding of national character and culture.
However, there is not a clear definition of “sea literature” or “maritime literature” in
English literature though it abounds in the sea-related texts.At present there are some multiple-misunderstandings on the concepts of maritime literature.While focusing on the pioneering work of British literature——Tempest, the paper aims to analyze and explore these concepts.The author defines maritime literature as those literary works reflecting the ocean, human beings themselves, and the relations between human and the ocean, with the ocean as a background, or as a narrative object, or the direct description of voyage, or even island life.The author holds that Tempest is a claic work of maritime literature.
The 21st century is all oceanic century.With the popularity of research into the sea literature ,research into the oceanic literature has increasingly caught the attention of people .The sea literature is the literary work of independent quality and style , which is infiltrated with sea spirit .people have gradually carried out research into the sea literature as a literary phenomenon since the end of the 20th century .ocean is the eternal theme of literature and art ,and the sea literature is mirror the development of the oceanic culture.
Bibliography：
［1］DanielDefoe.Robinson Crusoe[M].Trans.Guo Jianzhong Nanjing:Yilin Pre,1975.［2］Herman Melville: White Whale[M],Trans .JiXuehen Beijing:Yanshan Pre,2001.［3］[法]凡尔纳：《海底两万里》，赵克非译，北京：人民文学出版社，2 00 4年。
［4］ HAYS D, DANIEL Ｈ.My Old Man and The Sea [M].New York:
Harper Perennial, 1996.
［5］Zhao Junyao.“A survey of The Marine Literature Studies .” Journal of Staff and Worker’s University.
［6］梁家上.西方海洋小说主题研究[D].广西民族大学 2012
［7］Docherty, Thomas.Modernism ,Modernity and the sea [A] .Chief Editor : Duan Hanwu and Fan Yi Ocean literature research memoir [C].Beijing; Ocean Pre ,2009.［8］Hays, David : My Old Man and the Sea [M].New York :Harper Perennial,1996.［9］Zhang zhi: “Sea Literature ” as a Genre : Problems and Poible Solution [J],Journal of Ningbo University (Liberal Arts Edition ),2009(3).
［10］段汉武．《暴风雨》 后的沉思：海洋文学概念探究Ⅲ.宁波大学学报：人文科学版，2 0 0 9( 1 ) ：1 5 —1 9
推荐第7篇：师范生
师范生.txt51自信是永不枯竭的源泉，自信是奔腾不息的波涛，自信是急流奋进的渠道，自信是真正的成功之母。免费师范毕业生就业和在职读研政策解读会--总结感想报告
会八点才开，五点会场就已经有人占座，到最后会场座无虚席，还有其他开放在线视频的教室也是满啊！
07级第一届公费师范生即将毕业，这一批人作为这一项国家政策的第一批实践者，有着较为重要的战师范略意义。北师更作为师范教育的领头，在这件事上慎之又慎。
首先，作为07级即将毕业的一名师范生，我真诚的感谢国家给我这么一个贫寒子弟一个安心入读名校的机会；我感谢为这一政策做出贡献的所有人，我没有看到你们的努力，但我相信你们，老师们，你们辛苦了；我感谢北师，北师真的很照顾本笑学生啊！只希望咱懂得感恩就好了。（其实，本来嘛，各种资源的分配就是不那么合理，每个人能做的，就是照顾好自己，你觉得呢？）
下面就是主要是对这项政策的有关问题解读。（我相信，我们师范生很多还是好孩子，为国家为家乡为教育为孩子，想做自己的事情。但是，真的强调一点，谁都有肚子谁都要吃饭，好孩子也不能饿死，是吧！是自己的就要拿来。）所以很感谢今天问问题的孩子们。
咱们北师学生是有优惠的，大家相信这一点就行。ps：不是要刻意区别，因为我们真的很棒（什么四个部门一起照顾，工作的话是省级部门帮解决）。
物竞天择，适者生存。能力强的人，肯定有好的发展机会。如果机遇到了我们头上，聪明，把它抓住，我们也能成功。抱怨没有用，踏实学习，好好工作。结果也不差。我这里把问题做了一下整理。
一、实习。
保证每位同学有实习机会，各专业各省份同学有所不同。
实习，只可以就本专业的专业方向实习，不可以用辅修啊双学位啊那个方向实习。至于，实习可不可以照自己的意愿，回省份啊，不回省份啊，实习怎么具体，生活啊学习啊导师啊。这些都没有问到。还有，学生想去做交换生啊，学分如何调配的问题。感觉今天有关实习的问题问的比较少。
实习要和谐，在哪里实习无所谓，不是说在人大附实习就好，所以嘛气氛一定要和谐。
二、读研究生
1.师范生，服务期间只能读在职研究生，不能读脱产研究生。
2.到现在，读在职研究生，说，要自费。
3.免试，但前提，工作单位要推荐，在校综合表现合格。
4.现在，咱学校研究生，招生比例可以说是百分之百。（老师一再强调咱学校研究生问题很好解决人少
5.咱学校，只能读北师的，本专业。如果，其他专业的话，一般不可以，可以的话，考试很恐怖。
6.任教一学期之后，工作表现合格即可报名。以后一直都可以报名。
7.读研年限大致2-3年。（但是，我觉得这其中还是会有一些问题的。）
8.研究生专业很全，还会增加两个学前、特教专业，所以这两个专业的孩子们不用着急。
9.课程设置，更加注重教育实践。老师配备很好。（知道老师说了，只可能比脱产的指导老师更好）。
10.研究生考核，形式多样，更严格，注重实践。论文，调研报告等。
11.研究生毕业后，咱拿的是两个证书，一个教育硕士专业学位，一个硕士研究生毕业证。
12.研究生的读研资格都是“国家计划”。
三、考教师资格
学生不能拿辅修或双学位的教师资格
应该还有很多问题，没有被问到。
四、工作
1.原则上所有师范生是会到原省就可以。包括由非转到是的，如原省份无师范生招生，也是回原籍。 即使有些同学也和州啊县啊签协议的，基本上最后都调为了和省签约
2.特殊情况，肯定会解决。但是，需要我们好好找领导商量，我相信棒打鸳鸯的事情还是很少。
3.工作是双向选择。
4.我们肯定是有编制，编制是国家给的，不管它这个编制是通过自然减员、先进后出、周转调配，总是会有的。我们领工资也国家给的，所以最基本待遇不用担心。农村支教两年，也是按原来的待遇。
5.十年内要有两年在农村服务，文件上没说要连续。(其实，个人觉得去农村服务，于学生于自己是件好事，要出成就，不下到最基层，怎么往上蹦）
6.农村的界定是“县”就算了。老师如是说
7.可以从事教育工作，也可以从事教育管理工作。凡是教育行政部门认可的单位就可以。
8.十年工作期间可以在学校之间流动。（其实，我个人不是很懂这个，到时再说吧。
9.如果在工作期间，真的出了什么意外不能教书，相信会以人道的方法解决(人还是比较善良的一个动物，把人想好点吧，自己也很快乐）
10.学前、特教和心理咨询的孩子们不要着急，老师是这么说的，这两个专业的就业前景要比你们想的好。
11.回家住房问题。老师的意思就是说，苦，只是各个地方各个学校不同的苦。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。送给大家。
五、出国
只要是学校、单位计划范围之内的都可以。
（个人觉得吧，这个机会比较渺茫，如果你很优秀，非常鼓励你去争取。如果咱一般，咱就好好学，老天也爱笨小孩。咱不是没有机会，只是机会还未到来。出国嘛，其实也没有什么。出去了也就那么一回事。）
六、违约
本科生啊在读研究生啊工作了的啊，违约，直接你就卷铺盖回家得了，学校会取消学籍，并且退钱及违约金。如果，想要再去考脱产研究生，老师说，研究生入学资格上有那么一条免费师范生不允许。自己想去吧。至于那个“诚信”档案。也是自己想去吧。
如果你说你是被骗进来的，我说这是你自己造成的。
有很多人还说你呢！你白白占了一个名额，你知道在你背后有多少贫寒家庭的子弟想要这个名额去做人民老师，我不想说你浪费，只想说，你太不仁道。
总结
今天的这个解读课，朋友和我一致认为还是解决了不少同学们的问题。但是，肯定，你、我、她（他） 还会有各种各样的问题。有问题才对，只要大家去解决，就一定会前进。人生的路上，总会有不顺，这一番滋味，也是我们一步步走向成熟的滋味。不要迷失自我，当你很落寞的时候，拨开云层，那里总会有一枚太阳。
不要去骂国家，不要去骂教育部，他们也是在努力工作。
今天是六一，小朋友们一定要快乐呀！
推荐第8篇：数学师范生毕业论文浅析新课改下初高中数学衔接问题
浅析新课改下初高中数学衔接问题
内容提要 初高中衔接是历年来受到高度重视的问题，也是学生进入高中面临的第一个难题。不少初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后，因为不适应高中数学教学，导致数学不及格，少数学生甚至对学习失去了信心。在新课改后，初高中的衔接问题就显得更为突出。这就要求我们要重新认识学生，分析在新课标下学生出现的初高中数学衔接上问题，针对这些问题改变教师的教学内容与方法，同时对学生的学习习惯、思维习惯进行引导，从而平稳的度过衔接期。为此，本文对初高中数学衔接问题出现的可能原因及应对方法进行了一些浅薄的探究。
关键词 初高中衔接 高中数学教育 新课程改革
the Connected Problems of Mathematics
Abstract The connection between the junior high school and the senior high school is always a problem that the public had given a lot attention to.At the same time, it is also the first puzzle for the new high school students.Students paed the senior entrance examination with a comparable higher math mark, however, because of the maladjustment of the senior math teaching ways, some of them will flunk in their first year, what’s more worse is few of them will lose their learning confidence.After the reformation of the curriculum, the connection became more serious.Under these surroundings, it is required as a teacher that we must understand those students, and analyse the connected problems.Then according to the analysis, we should adapt and adjust the contents and the ways of our teaching.More importantly, giving guidance to those students in learning and thinking habits or modes is also a good way to help them get though this hard connection period smoothly.Based on this logic, this article is going to discover and deplore the poible causes and the practical solutions to the transaction problems between the junior to senior high school.
Key words Transaction High school math education New curriculum reform
1
目录
1 新课改后衔接问题分析...............................................4
1.1新课改后初高中数学知识的衔接问题................................4
1.2学习习惯、思维习惯、教学方式的衔接问题..........................4
1.3学生心理的衔接问题..............................................5 2初高中数学衔接的方法与策略..........................................5
2.1教材内容的衔接策略..............................................5
2.2学习习惯、思维习惯、教学方式的衔接策略..........................7
2.2.1改进学法、培养良好的学习习惯...............................7
2.2.2 数学思维方法的训练........................................7
2.2.3注重45分钟的课堂效率.......................................16
2.3学生心理的衔接策略..............................................16
2.3.1情感投入...................................................16
2.3.2创新与成功的体验...........................................17
2.3.3训练要高质适度.............................................17
2.3.4教学评价需要科学性与客观性.................................17 3总结................................................................17 参考文献.............................................................17 致谢.................................................................18
2
新课程下初高中数学衔接问题
很多学生在高一的时候常常感叹，高中数学实在太难了。初中数学成绩还不错，为什么到了高中下滑的这么厉害？其实初高中数学衔接问题一直是大家关注的重点，而在新课改后，这个问题又有了新的变化。新课改后学生在学习习惯、思维方式、性格特点等方面都有了较大改变。他们具有强烈的表现欲，敢于发表不同的观点，动手能力强，但是运算能力却较弱，书写不规范，有很强的随意性。初中升入高中后将面临很多变化，若高一学生不能很快进入高中学习状态，随着学习内容的增多，学生的数学能力也会出现较大的分化。那么到底导致初高中数学衔接难的原因是什么？
1 新课改后衔接问题分析
1.1 新课改后初高中数学知识的衔接问题
新课标在义务教育阶段删减了很多内容，而这些内容在高中阶段却有着重要作用。例如乘法公式只有平方差、完全平方公式，没有立方和与立方差公式。多项式相乘仅指一次式相乘。因式分解，只要求提公因式、公式法，导致学生数式化简的能力不够。从而使教师在高中数学的函数、数列、不等式、平面解析几何初步的教学中会感到很吃力，学生也会感到困难重重。在义务教育阶段，新课标对一元一
（二）次方程中含字母系数的方程、可化为一元二次方程的分式方程、无理方程、二元二次方程组、一元二次方程根与系数的关系不作要求，导致学生解方程能力不足，大
3
大影响学生在高中函数、数列、不等式、圆锥曲线、三角函数等方面的学习。新课标在义务教育阶段，对配方法要求较低，对运算能力要求也比较低，而高中课程标准中，对配方法要求较高，在学习函数的单调性、最值、指数对数运算、圆和圆锥曲线的方程等时，遇到的不仅仅是简单的数字系数的一元二次方程和二次函数的配方法问题，所以对运算能力的要求也比较高。除此之外初中教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是幂函数的分类问题。函数单调性的证明又是一个难点，立体几何对空间想象能力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，导致高一新生学习起来相当困难。并且高中数学内容也多，每节课容量远大于初中数学。这都是学生进入高中后数学成绩大幅度的下降的客观原因。 1.2 学习习惯、思维能力、教学方式的衔接问题
在新课程改革后学生的应用能力、几何变换能力、合情推理能力都有较大提高，这为学生灵活运用知识，掌握图像变换，以及培养严密的数学思维与推理打下了良好的基础。但同时，学生的作业却缺乏规范，质量不高，运算能力、演绎推理能力较差，这些将影响学生在高中学习分析问题的能力和解答过程的条理性、严密性与完整性。运算能力的减弱也导致学生不敢面对较为复杂的思维过程。而高中数学，正因为有数学思维的灵活性与多样性才造就了数学思维的简洁美与和谐美。新课标在初中教育阶段更注重探索过程以及对证明本身的理解，而不追求证明方法的数量和技巧，不控制证明的格式要求。这样导致了学生对高中很多知识也不求甚解，不太追求思维的逻辑性与严谨性。初中时期数学教师对知识讲解很细，数学题型归类全面，强化学生进行数学习题练习，不注重学生的独立思考。而高中教师在授课时强调的是数学思想和方法，注重举一反三，要求严格的论证和推理。在上课时除了分析书上的知识点外，还要剖析概念的内涵外延，分析重点难点，突出思想方法。这就要求学生在课堂上要积极思考，做好课前预习课后复习。而一部分同学上课时思维不够集中，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题却越来越多，下课后又没有对知识及时的进行巩固、总结，寻找知识间的联系，只是忙于赶作业，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。除此之外，有的学生自我感觉良好，常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的\" 水平\" ，好高骛远，重\" 量\" 轻\" 质\" ，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途\" 卡壳\" 。 1.3 学生心理的衔接问题
高中教育不是义务教育，学生都是经过了中考，通过了一定选拔才进入高中学习的。有不少学生在初中是班上的尖子生，进入高中后班上的同学都很优秀，竞争压力增大，初中的荣耀与成绩能否继续保持就要看他是否能很好的进行心理调试。学生成绩好能激发他的学习热情，增强信心，更加喜欢学习，从而形成了良性循环。而数学成绩的大幅度下降也会打击学生的学习热情，丧失了学习数学的自信心，从而产生对数学的厌学情绪，形成恶性循环。在成绩下滑的初期若能很好的进行心理调试，找到自己的定位，及时的总结，改变学习方法，那么经过努力还是会提高的。如果任其发展，不思改进，陷入这个恶性循环中，想要学好数学就会变成幻想。除此之外还有部分学生经历了紧张的中考，进入高中后心态有所放松，认为高考离自己还很遥远，学习不必要那么紧张，因而对数学没有足够的重视。高一教材第一章
4
前几课时的内容又往往会让学生觉得很简单，更加放松了，导致数学成绩越来越差。同时在初中时有学生就听闻高中数学很难，产生了畏惧心理，看到成绩下降就认为理所当然。这些心态都是不利于高中数学学习的。
2 初高中数学衔接的方法与对策
2.1 教材内容的衔接策略
俗话说：“课本课本，一课之本”，教材是课程设计的具体体现。教师赖以进行教学、学生籍此学习新知，其重要性不言而喻。由于近几年教材内容的调整，初中教材难度降低的幅度较大，而高中教材实际难度没有降低，因此，从一定意义上讲，初高中之间衔接差距不但没有缩小反而拉大了。在对于存在如此多的问题的高一新生的启蒙教学中，每一个知识的教学更应注重新旧联系，了解学生的思维过程，突破新旧知识的衔接点，摒弃学生原有的错觉，提高学生的认知水平，优化学生的认知结构。其实只要教师认真研究初、高中教材，都不难发现初中课本中的许多例习题和考题都为高中的教学理下了很好的伏笔。例如高一数学第一册的第一章集合，初中几何中垂直平分线、角平分线两个点的集合，就为集合的定义给出了几何模型.此外，初中的正、反比例函数、二次函数等基本知识为研究指数函数、一元二次不等式的解法等问题架起了桥梁，解直角三解形则为三角函数的推广提供了依据，正整数指数幂为小数指数幂的引入提供了前提，而初中教材中，二次函数定义的出现，使学生对函数的“变化”有了感性的认识，为高中数学在映射的基础上给出抽象的定义奠定了基础。而平面几何中的“等角定理”不正是立体几何的“空间等角定理”的基础吗？同时平面几何中的“等角定理”又为平面解析几何中求椭圆的轨迹方程提供了现实的模型。初中代数中“想一想”中的钱币组合问题，则为排列组合的引入提供了事实模型。诸如此类的新旧知识衔接不胜枚举，可以说高中数学知识是初中数学知识的延拓和提高，因此，在教学中只要高中教师能深入钻研教材，做到熟悉初中数学教材和课程标准，对初中的数学概念和知识的要求做到心中有数，在高中数学新授课时，就可以用学生己熟悉的知识进行铺垫和引入，以旧引新，由浅入深，循序渐进，必能让学生积极地参与到教学过程中来，顺利地走过“知识坡”，度过内容与教材的适应性难关。下面就以代数的初高中衔接知识点为例谈谈：
关于绝对值。初中的绝对值符号内不含字母，而高中第一章就要求解含字母的绝对值方程x13，并且在以后不等式、函数、方程等含参数问题的学习中也会使用到相关的知识。所以在这里教师应重点强调绝对值的字母表达式：aaa0aa0
关于根式的运算。初中根式的运算（特别是根号内含字母的）比较薄弱，值得一提的是分母（子）有理化已不做要求，但这种变形在判断函数单调性时会用到。如果不加强根式运算，以后求圆锥曲线方程也会受到影响。所以老师在这里应该补充有关根式的概念及运算，特别是分母（子）有理化：一般地，形如aa0的代数式叫做二次根式．根号下含有字母、且不能够开得尽方的式子称为无理式。例如a2b2等是无理式，而2x27x,x2等式子称为有理式。把分母（子）中的根号化去，叫做分母（子）有理化。为了进行分母（子）有理化，需要引入有理化因式的概念。两个含有二次根式的代数式相乘，如果它们的积不含有二次根式，我们
5
就说这两个代数式互为有理化因式，例如2与2，2a与a，23与23，等等。一般的，ax与x，axby与axby，axb与axb互为有理化因式。分母有理化的方法是分母和分子都乘以分母的有理化因式，化去分母中的根号的过程；而分子有理化则是分母和分子都乘以分母的有理化因式，化去分子中的根号的过程在二次根式的化简与运算过程中，二次根式的乘法可参照多项式乘法进行，运算中要运用公式ababa0,b0；而对于二次根式的除法，通常先写成分式的形式，然后通过分母有理化进行运算；二次根式的加减法与多项式的加减法类似，应在化简的基础上去括号与合并同类二次根式。
关于整式的运算。初中乘法公式只有两个（即平方差、完全平方公式）：（1）平方差公式，ababa2b2；（2）完全平方公式，aba22abb2，没有
2立方和（差）和和（差）的立方公式。而高中教材第二章函数的应用第一节就用到了和的立方公式。 所以老师在这里应该补充：立方和公式aba2abb2a3b3，立方差公式aba2abb2a3b3，和的立方公式ab3a33a2b3ab2b3， 差的立方公式ab3a33a2b3ab2b3。初中多项式相乘仅只一次式相乘，这会影响到今后二项式定理及其相关内容的教学。因为一次式相乘和高次式相乘道理相通，所以教师可利用课余时间给同学们出一些高次式相乘的题目加以练习，最后稍加点评即可。初中因式分解只要求提公因式法、公式法（平方差、完全平方公式），而十字相乘法、分组分解法新课标不做要求，高中要经常用到这两种方法，需补充，例如高中教材第二章求函数零点就用到分组分解法。
关于方程（组）及不等式。一元一
（二）次方程中含字母系数的方程，初中新课标不做要求。而高中教学中出于对数学思想考察的目的，经常需要解此类方程。而又因为它和高中重点内容二次函数的特殊关系，所以教师应让学生练一练解一元一
（二）次方程，不只是补充字母系数的，还应复习各种数字系数的。可化为一元二次方程的分式方程、无理方程、二元二次方程组，初中都已经不做要求，而用待定系数法求圆的标准方程时就会用到解二元二次方程组。在初中新课标中不要求一元二次方程根的判别式，更没出现根与系数的关系（韦达定理）。今后在教直线与圆锥曲线综合应用时常常用到，在涉及到函数图像交点问题也时常用到，这无疑是一个障碍。三元一次方程组初中新课标不做要求，而高中教材第二章，在用待定系数法求二次函数解析式时，就需要解三元一次方程组，以后求圆的一般方程时也会用到。解一元二次不等式在高中经常需要用到，而初中没做要求。高中新课标教材到了必修 5 不等式一章才作讲解。使得在前 4 册必修中的许多问题，例如求函数的定义域，无法解决，教师需要在必修 1 讲函数前提前讲解。 2.2 学习习惯、思维能力、教学方式的衔接策略 2.2.1 改进学法、培养良好的学习习惯
不同学习能力的学生有不同的学法，应尽量学习比较成功的同学的学习方法。改进学法是一个长期性的系统积累过程，一个人不断接受新知识，不断遭遇挫折产
6
生疑问，不断地总结，才有不断地提高。\" 不会总结的同学，他的能力就不会提高，挫折经验是成功的基石。\" 自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证。学习要经常总结规律，目的就是为了更进一步的发展。通过与老师、同学平时的接触交流，逐步总结出一般性的学习步骤，它包括：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面，简单概括为四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）。每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性，要落实到位。在课堂教学中培养听课习惯。听是主要的，听能使注意力集中，把老师讲的关键性部分听懂、听会，听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地笔记，领会课上老师的主要精神与意图，五官能协调活动是最好的习惯。在课堂、课外练习中培养独立完成作业的习惯。做作业时不但要做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这有利于培养逻辑能力、独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的。抓数学学习习惯必须从高一年级抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的指导。 2.2.2数学思维能力的训练
数学学科担负着培养运算能力、空间想象能力、逻辑推理能力和分析问题解决问题的能力以及创新思维能力的重任，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性，对能力的要求较高。数学能力只有在数学思想方法不断地运用中才能培养和提高。而在初中时期对数形结合、函数与方程、化归与转化、分类与讨论这四大思想方法要求不高，甚至没有涉及。在高中的数学学习过程中又着重要求这四大思想方法。所以在教学与学习过程中应注意这些方法的运用，提高数学思维能力。 2.2.2.1数形结合
所谓的数形结合，就是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系，既分析其代数含义，又揭示其几何意义，使数量关系和空间形式巧妙、和谐地结合起来，并充分利用这种“结合”，寻找解题思路，使问题得到解决，数形结合是根据数量与图形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学问题的一种重要思想方法。数形结合思想通过“以形助数，以数解形”，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从形的直观和数的严谨两方面思考问题，拓宽了解题思路，是数学的规律性与灵活性的有机结合。数形结合的实质是将抽象的数学语言与直观的图象结合起来，关键是代数问题与图形之间的相互转化，它可以使代数问题几何化，几何问题代数化。数形结合思想解决的问题常有以下几种：构建函数模型并结合其图象求参数的取值范围；构建函数模型并结合其图象研究方程根的范围；构建函数模型并结合其图象研究量与量之间的大小关系；构建函数模型并结合其几何意义研究函数的最值问题和证明不等式；构建立体几何模型研究代数问题；构建解析几何中的斜率、截距、距离等模型研究最值问题；构建方程模型，求根的个数；研究图形的形状、位置关系、性质等。以数形结合求根的个数为例分析：
已知：（1）函数fx满足下面关系：①fx1fx1；②当x1,1时，fxx2,则方程fxlgx解的个数是（ ）。
(A)5 (B)7 (C)9 (D)10
7
（2）设有函数fxax24x和gxfxgx，求实数a的范围。
4x1,已知x4,0时，恒有3思路分析：（1）画出fx的图象→画出ylgx的图象→数出交点个数。
4x1a→画出yx24x的图象→344画出yx1a的图象→寻找x24xx1a成立的位置。
33 （2）fxgx变形为x24x解析：（1）选C由题可知，fx是以2为周期，值域为0,1的函数。又fxlgx，则x(0,10]，画出两函数图像，则交点个数即为解的个数。由图像可知共9个交点。
（2）fxgx，即ax24x44x1，变形得x24xx1a，令33yx24x„„„„①，y24x1a„„„„„„② 3①变形得x2y24y0，即表示以2,0为圆心，2为半径的圆的上半圆；
4②表示斜率为，纵截距为1a的平行直线系。设与圆相切的直线为AT，其倾斜角3为，则有tan4,032sin43,cos,554211cos901sin590βΟΑ2tan26 232sin90cos5要使fxgx在x4,0时恒成立，则②成立所表示的直线应在直线AT的上方或与它重合，故有1a6,a5。
需要注意的是：（1）用函数的图象讨论方程（特别是含参数的指数、对数、根式、三角等复杂方程）的解的个数的方法是一种重要的思想方法，其基本思想是先
8
把方程两边的代数式看作是两个熟悉函数的表达式（不熟悉时，需要作适当变形转化为两熟悉的函数），然后在同一坐标系中作出两个函数的图象，图象的交点个数即为方程解的个数。（2）解不等式问题经常联系函数的图象，根据不等式中量的特点，选择适当的两个（或多个）函数，利用两个函数图象的上、下位置关系转化数量关系来解决不等式的解的问题，往往可以避免繁琐的运算，获得简捷的解答。（3）函数的单调性经常联系函数图象的升、降；奇偶性经常联系函数图象的对称性；最值（值域）经常联系函数图象的最高、最低点的纵坐标。 2.2.2.2函数与方程
函数的思想，是用运动和变化的观点，分析和研究数学中的数量关系，建立函数关系或构造函数，运用函数的图象和性质去分析问题、转化问题，从而使问题获得解决。函数思想是对函数概念的本质认识，用于指导解题就是善于利用函数知识或函数观点观察、分析和解决问题。经常利用的性质是单调性、奇偶性、周期性、最大值和最小值、图象变换等。方程的思想，就是分析数学问题中变量间的等量关系，建立方程或方程组，或者构造方程，通过解方程或方程组，或者运用方程的性质去分析、转化问题，使问题获得解决。方程的教学是对方程概念的本质认识，用于指导解题就是善于利用方程或方程组的观点观察处理问题，方程思想是动中求静，研究运动中的等量关系。函数思想与方程思想是密切相关的，如函数问题可以转化为方程问题来龙去脉解决；方程问题也可以转化为函数问题加以解决，如解方程，就是求函fx0，就是求函数yfx的零点；解不等式fx0（或fx0）数yfx的正负区间；再如方程fxgx的交点问题，也可以转化为函数yfxgx与x轴交点问题；方程fxa有解，当且公当a属于函数fx的值域。函数与方程的这种相互转化思维方式在高中数学中十分重要。通过以下例题分析高中数学中函数与方程思想的具体体现：
例1：若a、b是正数，且满足abab3，求ab的取值范围。
思路精析：用a表示b→根据b0，求a的范围→把ab看作a的函数→求此函数的值域。
解析：方法一：（看成函数的值域）
abab3,a1, a3a3b,而b0,0a1a1即a1或a3，又a0,a1,故a10。
a3a15a144abaa159
a1a1a12当且仅当a1增函数, 445 是关于a的单调，即a3时取等号。又a3时,a1a1a1ab的取值范围是[9,)。
9
方法二(看成不等式的解集)a,b为正数, ab2ab,又abab3
ab2ab3 即ab22ab30，解得ab3或ab1（舍去），ab9。
方法三:若设abt,则abt3, a,b可看成方程x2t3xt0的两个正根。
t324t0t1或t9从而有abt30,即t3解得t9,即ab9。
t0abt0注(1)求字母(或式子)的值问题往往要根据题设条件构建以待求字母(式子)为元的方程 (组),然后由方程 (组)求得。 (2)求参数的取值范围是函数、方程、不等式、数列、解析几何等知识中的重要问题。解决这类问题一般有两条途径，其一，充分挖掘题设条件中的不等关系，构建以待求字母为元的不等式（组）求解；其二，充分应用题设是的等量关系，将待求参数表示成其他变量的函数，然后，应用函数知识求值域。
(3)当问题中出现两数积与这两数和时，是构建一元二次方程的明显信号，构造方程后再利用方程知识可使问题巧妙解决。
(4)当问题中出现多个变量时,往往要利用等量关系去减少变量的个数,如最后能把其中一个变量表示成关于另一个变量的表达式,那么就可用研究函数的方法将问题解决。
x11例2：已知函数fx2cosxcos2cos2x，gxcos2xa1cosxcos3
222yfx 与ygx的图象在0,内至少有一个公共点，试求a的取值范围。
思路分析：化简fx的解析式→令fxgx→分离a→求函数的值域→确定a的范围
解析：fx2cosxcos2x1111cos2xcosxcosx12cos2x12cos2xcosx122222yfxyfx与ygx的图象在0,内至少有一个公共点，即有解，即令
ygxfxgx，
cos2xa1cosxcosx32cos2xcosx1
a1cosxcosx11，
2 10
x0,,01cosx2 a1cosx12
1cosx1，即cosx0时等式成立。
1cosx
当且仅当1cosx当a2时，yfx与ygx所组成的方程组在0,内有解，即yfx与ygx的图象至少有一个公共点。
注：（1）本例中把两函数图象至少有一个公共点问题转化为方程有解问题。即把函数问题用方程的思想去解决。
（2）与本例相反的一类问题是已知方程的解的情问题，求参数的取值范围。研究此类含参数的三角、指数、对数等复杂方程解的问题的，通常有两种处理思路：一是分离参数构建函数，将方程有解转化为求函数的值域；二是换元，将复杂方程问题转化为熟悉的二次方程；进而利用二次方程解的分布情况构建不等式（组）或构造函数加以解决。
2.2.2.3化归与转化思想
数学中的化归与转化思想方法，指在研究和解决有关数学问题时，通过某种转化过程，归结到一类已经解决或比较容易解决的问题，最终求得问题的解答的一种手段和方法。化归与转化的思想方法的特点是实现问题的规范化，模式化，以便应用已知的理论，方法和技巧达到问题的解决。在化归思维过程中，我们对原来问题中的条件进行了简化，分化，转化，特殊化的变形，最后将原问题归结为简单的，熟悉的问题而得到解决。因此，我们化归的方向应该是由未知到已知，由难到易，由繁到简。 在化归与转化的过程中要遵从目标简单化原则、和谐统一性原则、具体化原则、低层次原则、正难则反原则五个原则。而化归与转化的方法主要包括直接转化法、换元法、构造法、坐标法、类比法、特殊化方法、等价问题法、加强命题法、补集法等。以补集法和等价问题法为例分析化归与转化思想。
例1：有9张卡片分别写着数字1，2，3，4，5，6，7，8，9，甲、乙二人依次从中抽取一张卡片（不放回），试求：
（1）甲抽到写有奇数数字卡片，且乙抽到写有偶数数字卡片的概率。 （2）甲、乙二人至少抽到一张奇数数字卡片的概率。 思路分析：（1）甲、乙二人依次各抽一张的可能结果→甲抽到含奇数，乙抽到含偶数数字卡片的结果→求概率。
（2）找对立事件→求对立事件概率→求出原事件概率．
11解答：（1）甲、乙二人依次从九张卡片中各抽取一张的可能结果有C9，甲抽到C811写有奇数数字卡片，且乙抽到写有偶数数字卡片的结果有C5种，设甲抽到写有C411C5C4205奇数数字卡片，且乙抽到写有偶数数字卡片的概率为P1，则P 111C9C87218 11
（2）设甲、乙二人至少抽到一张奇数数字的概率为P2，甲、乙二人至少抽到一张奇数数字卡片的对立事件为两人均抽到写有偶数数字卡片．设为P2，则11C4C5 P21P21131C9C86注意：一般地，一个题目若出现多种成立的情况，则不成立的情况一般较少，宜从反而考虑，多使用于“至多”“至少”这种情形。 例2：已知fx为定义在实数R上的奇函数，且fx在[0,)上是增函数。当02时，是否存在这样的实数m，使fcos23f4m2mcosf0 对所有的0,均成立？若存在，求出所有适合条件的实数m；若不存在，请说明2理由。
思路分析：由奇偶性及单调性→fx单调性→关于cos的不等式→一元二次不等式恒成立→函数最值→m的范围。
解析：由fx是R上的奇函数可得f00。又在[0,)上是增函数，故fx在R上为增函数。由题设条件可得fcos23f4m2mcos0又由fx为奇函数， 可得fcos23f2mcos4m，fx在R上为增函数，
cos232mcos4m即cos2mcos2m20。令cost，
022,0t1于是问题转化为对一切0t1,不等式t2mt2m20恒
t22成立。而t2mt2，2t21，则m
t2t222t24422， 又t2t2m422
所以存在实数m满足题设的条件，m422。
注意：根据问题的特点转化命题，使原问题转化为与之相关，易于解决的新问题，是我们解决数学问题的常用思路，常见的有：
（1）在三角函数中，涉及到三角式的变形，一般通过转化与化归将复杂的三角问题
12
转化为已知或易解的三角问题，以起到化暗为明的作用，主要的方法有公式化的“三用”（顺用、逆用、变形用）、角度的转化、函数的转化等。
（2）换元法：是将一个复杂的或陌生的函数、方程、不等式转化为简单的或熟悉的函数、方程、不等式的一种重要方法。
（3）在解决平面向量与三角函数、平面几何、解析几何等知识的交汇题目时，常将平面向量语言与三角函数，平面几何、解析几何语言进行转化。
（4）在解决数列问题时，常将一般数列转化为等差数列或等比数列求解。 （5）在利用导数研究函数问题时，常将函数的单调性、极值（最值）、切线问题，转化为其导函数f\'x构成的方程、不等问题求解。
（6）在解决解析几何、立体几何问题时，常常在数与形之间进行转化。 （7）实际问题与数学模型之间的转化。 2.2.2.4分类与讨论思想
在解答某些数学问题时，有时会遇到多种情况，需要对各种情况加以分类，并逐类求解，然后综合得解，这就是分类讨论法。有关分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性，能训练人的思维条理性和概括。引起分类讨论的原因主要是以下几个方面：
① 问题所涉及到的数学概念是分类进行定义的。如a的定义分a0、a0、a0三种情况。这种分类讨论题型可以称为概念型。
② 问题中涉及到的数学定理、公式和运算性质、法则有范围或者条件限制，或者是分类给出的。如等比数列的前n项和的公式，分q1和q1两种情况。这种分类讨论题型可以称为性质型。
③ 解含有参数的题目时，必须根据参数的不同取值范围进行讨论。如解不等式ax2时分a0、a0、a0三种情况讨论。这称为含参型。
另外，某些不确定的数量、不确定的图形的形状或位置、不确定的结论等，都主要通过分类讨论，保证其完整性，使之具有确定性。
进行分类讨论时，我们要遵循的原则是：分类的对象是确定的，标准是统一的，不遗漏、不重复，科学地划分，分清主次，不越级讨论。其中最重要的一条是“不漏不重”。解答分类讨论问题时，我们的基本方法和步骤是：首先要确定讨论对象以及所讨论对象的全体的范围；其次确定分类标准，正确进行合理分类，即标准统
一、不漏不重、分类互斥（没有重复）；再对所分类逐步进行讨论，分级进行，获取阶段性结果；最后进行归纳小结，综合得出结论。以①、②两种类型的分类讨论为例分析分类讨论在高中数学中的体现：
例1：设0x1，a0且a1，比较loga1x与loga1x的大小。 解析：ox1 01x1，1x1
①当0a1时，loga1x0，loga1x0，所以
loga1xloga1xloga1xloga1xloga1x20
②当a1时，loga1x0，loga1x0，所以loga1xloga1xloga1xloga1xloga1x20 由①、②可知，loga1xloga1x。
注意：本例是由对数函数的概念内涵引发的分类讨论，称为概念分类型。由概念内涵分类的还有很多，如直线的斜率分为：倾斜角90，斜率k存在，倾斜角90，斜率不存在；指数、对数函数：yaxa0且a1与ylogaxa0且a1，可分为a1,0a1两种类型；直线的截距式分：直线过原点时为ykx，不过原点时为xx1等。 ab例2：设等比数列an的公比为q ，前n项和sn0n1,2,3,。 （1）求q的取值范围；
3（2）设bnan2an1,记bn的前n项和为Tn，试比较sn与Tn的大小 .2思路分析：要证的不等式和讨论的等式可以进行等价变形；再应用比较法而求解。其中在应用等比数列前n项和的公式时，由于公式的要求，分q1和q1两种情况。 解析：（1）由an是等比数列且sn0，可得a1s10,q0， 当q1时，snna10；
a11qn1qn当q1时，sn0 ，即 0n1,2,3，
1q1q1q01q0上式等价于①或②n1,2,3, nn1q01q0由①得q1，由②得1q1
q的取值范围是1,00,
333（2）由bnan2an1，得bnanq2q,Tnq2qsn
22231Tnsnsnq2q1snqq2，又sn0,1q0或q0，所以当22
14
1111q或q2时，Tnsn；当q0或0q2时Tnsn；当q时222Tnsn。
注意：（1）一次函数、二次函数、指数函数、对数函数的单调性，均值定理、等比数列的求和公式等性质、定理与公式在不同的条件下有不同的结论，或者在一定的限制条件下才成立，这时要小心，应根据题目条件确定是否进行分类讨论。
（2）分类讨论的许多问题有些是由运算的需要引发的。比如除法运算中分母能否为零的讨论；解方程及不等式两边同乘以一个数是否为零，是正数，还是负数的讨论；二次方程运算中对两根大小的讨论；求函数单调性时，导数正负的讨论；排序问题、差值比较中的正负的讨论；有关去绝对值或根号问题中等价变形引发的讨论等。 （3）在构建数学模型解决实际问题的过程中，往往由于实际问题中存在的诸多情况而引起分类讨论，特别在近几年高考中概率的计算有很多题目渗透了分类讨论的思想，解题目时要注意分类的原则是“不重不漏”。 2.2.3 注重45分钟的课堂效率
要提高数学能力，当然是通过课堂来提高，要充分利用好这块阵地。那么在这45分钟内我们应该注意以下几个方面。 2.2.3.1 教材处理
学习数学的过程是活的，老师教学的对象也是活的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，教材是反映不出来的。数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。通过老师的教学，理解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握学习的主动。 2.2.3.2 知识形成
数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个定理的证明，往往是新知识的发现过程，在掌握知识的过程中，就培养了数学能力的发展。因此，要改变重结论轻过程的教学方法，要把知识形成过程看作是数学能力培养的过程。 2.2.3.3 学习节奏
数学课没有一定的速度是无效学习，慢腾腾的学习是训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在数学学习中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力会逐步提高。 2.2.3.4 课堂问题
在数学课堂中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题讨论，因此可以听到许多的信息，这些问题是现场的，对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来，现场问题及时抓，遗留问题有针对性地补，注重实效。
2.2.3.5课堂练习、练习课、复习课、测试分析课的教学
数学课的课堂练习时间每节课大约占1 / 4 - 1 / 3 ，有时超过1 / 3 ，这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段，坚持不懈，这既是一种速度训练，又是能力的检测。学生做题是无心的，而教师所寻找的例题是有心的，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、能力需要培养、加强应用。上课应有针对性。
15
2.2.3.6解题指导
要合理选择简捷运算途径，这不仅是迅速运算的需要，也是运算准确性的需要，运算的步骤越多，繁度就越大，出错的可能性就会增大。因而根据问题的条件和要求合理地选择简捷的运算途径不但是提高运算能力的关键，也是提高其它数学能力的有效途径。
2.3 学生心理的衔接策略 2.3.1情感投入
教学是师生双边活动的过程，是在教师指导下学生培养学习能力和不断发展创新能力的过程.在这个过程中，师生不断进行着情感、知识、思想等交流，通过有计划、有目的、有意识的交流，进行学习信息的传送和反馈。在这些交流中情感交流是基础和起点，学生总是“亲其师，信其道”。教学中教师要注重情感投入，热爱关心学生，想学生之所想，及时给予理解、信任、鼓励，在师生间建立起情感交融的意境。只有这样才能使师生交流畅通无阻，使教学在轻松愉快的氛围中顺利进行。 2.3.2 创新与成功的体验
学习的兴趣在于创新，学习的动力在于不断获得成功体验。但是兴趣的形成不可能一蹴而就，也不是一劳永逸的。兴趣能否持久要看学生是否总会得到成功的体验.一、二次的失败影响不大，但多次失败会使学生失去信心。因而在教学中教师要把握好知识的难度与梯度，要使每个学生通过个人努力而获得成功。而每一次成功又会激发他们更大的学习热情。要使学生实现成功的体验须注意两点：一是不要太易成功，二是在失败中帮助学生体验成功。成功需要体验，只有体验到其中的苦与乐，体验到为获取成功而付出的艰辛劳动和获得成功的喜悦，才能使成功变为动力。而太容易的成功则达不到这种意境，就会变得毫无意义。另一方面，学习是曲折的，由于知识、能力各方面的差异，每次都成功是不可能的。这时要注意积极捕捉学生的闪光点，因势利导，帮助他们实现成功的体验，使其劳动得到认同。比如在求二次函数y2x2x-1的值域时，有的同学作如下解答：因为二次函数yax2bxc的对称轴由a、b确定，而左右平移不改变函数的值域，所以y2x2x-1与y2x2-1的值域相同，所以值域为[1,)。这种错误解法让人感到很可笑，但其“左右平移不改变值域”却闪现出思维灵活性与创造性的火花，体现了数形结合的思想和运动的哲学观点。及时抓住这一闪光点，引导学生共同讨论，能很好地解决平移中变与不变的问题及两个函数的关系问题。这样不仅使问题得以解决和延伸，也使同学们认同了他的观点，纠正了其思维编差，同时每个同学也都学到了分析研究问题的方法。从某种意义上看，其效果远比做对该题还要好。 2.3.3 训练要高质适度
训练是不可缺少的教学手段，是学生主体作用体现的重要方面。好的训练题可激发学生不断进取，而过多简单、重复的训练，会使学习索然无味，这也是产生厌学的重要因素之一。一个好的教师总是充分注意学生的心理，通过恰当练习促进学生对知识的理解，查找学习的不足，培养学生的进取心和好胜心，调动他们的积极性和创造性，使其自我成就感和成功的体验得以满足。因此在教学中教师要认真对待训练，要精选习题，布置适当思考题，促进教学效果的落实。 2.3.4 教学评价需要科学性与客观性
16
在应试教育下，过分的夸大了考试的功能，学校考核教师看分数，老师家长评价学生看分数，致使学校教育以分数为中心，这显然与教育目的和新世纪教育发展相悖。学校教学的目的是培养学生的自学能力和创造能力，教学不仅是为了学会而是会学。因而考试只是一种手段而不是目的。教学中我们要克服唯分数论，要根据新世纪教育发展的要求，更新观念，要对学生进行评价教育，要采用科学、客观的方法，把能力发展、是否会学习和考试有机结合起来，使教学评价科学化，更具客观性。只有这样才能有利于教学创新，才会保护学生的积极性，促进他们全面发展，使教育步入素质教育的轨道。
3总结
总之，高中与初中的数学衔接应立足于学生的认知基础，和对学生能力的要求，选择与高中知识联系较密切的初中知识和初中删节知识，按照所选内容，内在的关联顺序，及遵循循序渐进的原则，使学生的思维层层展开，逐步深入。指导学生学习方法，培养良好的阅读理解、主动学习和质疑的习惯。力求通过教师的指导，尽快达成学生从初中学生到高中学生的角色转变。同时我们也要知道提高学生数学能力的过程是循序渐进的过程，要防止急躁心理。有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天冲刺一蹴而就，有的取得一点成绩沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振，针对这些实际问题要有针对性的教学。知识的积累、能力的培养是长期的过程，正如华罗庚先生倡导的\" 由薄到厚\" 和\" 由厚到薄\" 的学习过程就是这个道理。只要领会了新课程理念的本质，大胆地破旧立新，在学生的个性发展的同时，学生的成绩也会大幅提升。
参考文献：
1.翁凯庆,《数学教育学教程》,四川大学出版社,2002年8月
2.张奠宇,宋乃庆,《数学教育概论》,高等教育出版社,2009年1月
3.戚万学 ,徐继存 ,傅海伦,《数学新课程理念与实施》,山东教育出版社 ,2004年
4.四川师范大学教务处,《普通高中课程改革学习资料汇编》,2009年12月 5.刘华山,《学校心理辅导》，安徽人民出版社,2008年6月 6.孙名符，《数学教育学原理》，科学出版社，1996年 7.张奠宇等，《数学学科德育》，高等教育出版社，2007年 8.田中等，《数学基础知识、基本技能教学研究探索》，华东师范大学出版社，2003年
9.张行涛，周卫勇，《新课程教学法》，中国轻工业出版社，2004年 10.刘华祥，《中学数学教学论》，武汉大学出版社，2003年 11.张金萍等，《谈初高中数学教学的衔接》，教学月刊，2005年12月 12.王培德，《数学思想应用及探究一建构教学》，人民教育出版社，2003年
推荐第9篇：实习师范生
201131010316王虹丹
见习心得
在过去的一周里，系领导为我们合理的安排了见习计划，我们每个人都抱着学习实践知识掌握基础本领的心态，十分配合的完成了每项任务，并因此有了些感悟。
方勇老师在给我做完简短的动员大会后，就开始了见习活动的第一项——粉笔字训练，虽然在大一大二期间我们有过小黑板的训练，但时隔一年拿起粉笔还是有有些生涩。我们的指导教师是戴春雷老师。戴老师请来了他的父亲，一位从事三十余年中小学教育的老教师。老先生为我们每个人亲切的指导了粉笔字的书写，真的收获颇丰，也为老先生的敬业精神所折服。最后一天的粉笔字训练戴老师送给我们一句话“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品自高”，短短三天的粉笔字训练不仅在书写上得到提高，我们的精神层面得到了提高。
在示范观摩课上，我的主要任务是听课，听各个学校的特级教师讲课，再回顾我的任课老师的授课方式，我从中吸取了许多经验，发现了每个老师都会有不同的教学风格，或许这就是教无定论的真正含义。我深深佩服老师在课堂上的应对自如，他通过讲述他身边的故事和例子，加上幽默风趣的语言，但课堂气氛依然活跃。印象最深刻的就是《赤壁赋》，虽然这位老师没有新颖独特的教学方式，但是认真的态度和翩翩的风度深深地折服了。正所谓，要想给学生一杯水，首先自己要有一桶水。
听课是见习最主要的活动之一，听课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的提高教师技能的方法和手段。要想听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先了解他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点，同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样去教，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵立懵懂地听，不理解教学者的意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教师是如何对重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。但也不一定非要面面俱到地注释课堂上的每个方面。根据授课者的特点和习惯培养做跟踪式的动态分析，听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。一是积累宝贵的经验，更有利于灵活应用到自己未来的工作中
在听完其他教师的讲课后，最好自己能思考一下，在分析总结他人课时要注意比较，研究，取长补短。每个教师在长期的教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际，吸收他人有益经验，提高自己。此次见习我充分抓住了这一点，摸清各位老师的教学风格及学生的听课习惯，才使得我后来的讲课与学生们无障碍的交流和活跃的课堂气氛。课堂教学作为一名教师，上好课是基本要求。在见习前也有过类似于教学的经历，但大都是初、高中生。真正来教小学生还是第一次，所以既兴奋又紧张。现在我才发现，只有真正参与到教学实践才是一名教师迅速成长的途径。从这次
201131010316王虹丹
真枪实弹的练习中，我现在的水平还是远远不够的，思考问题也不是很全面的，要使学生能快乐的学习，不能孤立地营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容中找到学生的兴奋点，课前准备一定要充分。往往要上新课时，我将会提前五天开始备课，查资料，写教案，直到上课前还在考虑各种细节问题。尽管如此，我还是觉得准备时间不够，总会留下一些遗憾，而指导老师上课准备的时间往往只要一天或是两天就能把课备好，上课时驾驭课堂的能力也比我们实习生要熟练，引入例子更是信手拈来。因此，要想把所学的东西切实的、合理的运用起来，就必须付诸于实践，因为实践是检验真理的唯一标准。这当中我看到自己的不足，下决心要去完善自己的知识体系，多关注实际生活，注意把教学与学生的生活实际紧密相连，从而能更好的开展教学工作。
在听课过程中，我深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。听课的过程，是积累经验的过程。在了解教学流程的同时，也应注意教学方式和组织教学能力的积累。这次见习体验使我受益颇多，也对自己做了一场绝好的检验。作为一名语文老师，基础知识要扎实，知识面要宽广，并将他们灵活的运用渗透于教学之中。无论是哪一个角色，我深深体会到了教学相长的道理，其实，学生也是我的老师，我们一起成长成熟。
我认为教育见习不只是传统意义上的一个教学环节，更是师范生整个在校期间都要不间断地进行的最为完善的教学过程，通过见习、实习培养各项实践能力，提高专业素质，已达到夯实专业基础、提高实践能力之功效。
以上就是自己对这一星期的见习生活所做的总结。除了上述几个方面的收获外，我还体验到了人生中的其它方方面面。这一次的见习是我人生当中最有纪念价值的阶段之一。也许在见习之初我并没有意识到它会给我带来这么深的感悟，见习不仅教会了我语文教学方面的知识，更重要的是它让我学会了生活中的点滴感动。这一星期中的所得，无论自己将来从事何种职业，都将使我终身受益！十年树木，百年树人。见习生活虽然结束了，但我的教师生涯才刚刚开始，知识是无止境的，我会时刻不忘超越自己，面对教育事业，我将带着满腔热情，不断前行。
推荐第10篇：师范生自荐书
自荐信
尊敬的领导：
您好！首先感谢您在百忙之中审阅我的求职材料！
我是xx师范大学xx科学专业20xx届的应届毕业生，我热爱教师这份职业并为其投入了很高的精力和热情。我渴望成为贵校教师队伍的一员，诚盼领导予以重视，考察为谢。
作为新世纪的大学毕业生，我充分认识到教师优秀的综合素质，丰富的实践经验以及良好的团队精神对一个学校生存和发展的重要性。因此，在四年的大学生活中，我主动寻求各方面的锻炼，不断地提高自己，充实自己，完善自己。学业方面，我以端正的学习态度完成了本专业的所有的课程的学习，使自己的专业知识更加扎实；另外，我还积极参与学生工作，并通过各类社会实践活动及教育实习锻炼自我。四年的大学生活和实践经历，铸就了我踏实，稳重的工作作风，增强了我的责任感、集体荣誉感及服务精神，并提高了我的教学技能。
大学期间，我不断努力进取，曾于2009~2010年度获得国家励志奖学金，普通话水平达到二级乙等，并通过了英语四六级及国家计算机二级，取得中小学心理健康教育c级证书。
“自强不息”是我的奋斗动力，“勇攀高峰”是我的人生态度。不求安逸生活，用自己所学干一番事业，我愿与大家一起铸造学校事业的大厦！如蒙录用，定当勤勉做事，不负众望。切盼贵校的回音。
最后祝贵校桃李满天下！
此致
敬礼！
自荐人：xxx篇2：师范生自荐信 自荐信
尊敬的领导：
您好！
首先，我真诚地感谢您从百忙中抽出时间阅读我的自荐信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门，并殷切地期望得到您的认同，成为贵校的一员。 我叫***，是广东省**学院数学与应用数学专业2014应届毕业生。我是一位自信乐观，敢于迎接挑战，具有探索精神，富有耐心和责任心的师范大学生。自信乐观的性格让我有信心面对困难，敢于迎接挑战给我接受艰巨任务的勇气，而探索精神使我具有不断尝试创新的动力。从踏进大学校门起，我就立志做一名优秀的人民教师，在光荣的教师岗位奉献自己。我谨记母校“***”的校训，用优秀教师的品质从严要求自己。
学高为师，身正为范。优秀的思想素质和扎实的专业知识是对教师的基本要求。为了成为一名优秀的人民教师，我自己付出了很多的努力。思想方面，我积极进取，不断向上；大学的集体生活培养了我正直无私的品质，培养了我尊重别人，真诚待人的性格；教学实习的经历培养了我对教育事业的热爱以及对学生的无私关爱。学习方面，我踏实认真地学好每一门专业课，提高教学修养，学习了与中学数学教学密切相关的课程。所有这些努力和所取得的进步都使我有足够的信心迎接挑战。
追求永无止境，奋斗永无穷期。我要在新的起点、新的层次、以新的姿态、展现新的风貌，书写新的记录，创造新的成绩，我的自信，来自我的能力，您的鼓励。如果您把信任和希望给我，那么我的自信、我的能力，我的激情，我的执着将给您最满意的答案。
您一刻的斟酌，我一生的选择！
最后，衷心祝愿贵校再创新辉煌，桃李满天下！
此致
敬礼！
自荐人： 二〇一三年五月三日篇3：师范生自荐信范文
师范生自荐信范文
尊敬的各位老师：
您好，首先感谢您在百忙之中审阅我的自荐信，当您翻开这一页的时候，您已经为我打开了通往机遇与成功的第一扇大门。我将努力让您在短时间内了解我。
我是江汉大学实验师范学院2002届的应届毕业生，我所学的是小学教育专业。经过3年的大学生活，在师友的严格教益及个人的不断努力下，我已经具备了扎实的专业基础知识，同时为了扩大知识面，我阅读了大量的课外书籍，利用课余时间学习计算机知识和摄影基础技术，已经具有了一定的计算机操作、应用能力和影片处理能力。而且，针对我所学的专业，利用试讲和实习的机会，使自己的授课能力、分析教材能力，以及把握学生的能力都有了很大的提高，也是为将来的工作打下了坚实的基础。
我最大的优点——进取，不忘脚踏实地！我最大的资本——年轻，具有很强的可塑性！我有健康的身体，成熟的心理，我有十二分的信心来胜任贵校的工作。因为我相信，我有潜力。
城然，刚刚才毕业，缺乏工作经验是我的不足。但我拥有饱满的热情以及敬业精神。我相信我就是一匹千里马，执着地追寻着一位识才重才的伯乐！真诚地希望贵单位能提供我一个发挥才能，实现人生价值，为教育事业出力，为社会发展效力的机会。我愿意将个人价值放在与贵单位全体员工共同努力的工作中去实现。我期待着您的好消息。相信您的眼光，相信您的选择，相信您会为我开启通往机遇与成功的第二扇大门。 此致
敬礼！
师范生个人简历模板
姓 名： 连小姐
性 别： 女
民 族： 汉族
政治面貌： 团员
出生日期： 1987年09月
户 口： 浙江省
婚姻状况： 未婚
学 历： 本科
毕业院校： 湖州师范学院
毕业时间： 2009年06月
所学专业： 英语
外语水平： 英语 (cet-6) 电脑水平： 一般
工作年限：实习/应届
联系方式： 13888888888 求职意向
工作类型： 全职
单位性质： 不限
期望行业： 贸易、进出口、培训机构、教育、科研院所、政府、公共事业
期望职位：业务跟单、单证员/报关员/海运/空运操作人员、商务经理/主管/专员/助理、教师、英语
工作地点： 杭州市、湖州市 期望月薪： 面议
教育经历
2005年-2009年就读于湖州师范学院英语专业
自我评价
本人生活态度乐观，在校期间学习认真、工作负责。多次获专业奖学金和暑期实践先进个人等荣誉称号，还考得国际商务单证员、计算机一级、普通话二乙等证书。相信我会在未来的工作上取得更大的成绩。
姓 名：*** 性 别： 女
出生日期： 19**-01-02 籍 贯： **省**市
目前城市： **市
工作年限：
目前年薪：
联系电话： 13800000000 应聘方向
求职行业： 教育/培训
应聘职位： 幼教
求职地点： **市
薪资要求： 面议
工作经历
20**/02—现在： ***公司
所属行业：教育/培训
幼儿园 幼教
主要职责：本人在园内担任班长职务，带领本班全体教师及幼儿开展教育教学及各种活动.在工作间隙，利用专业知识开展幼儿美术兴趣教学，从最初参加人数10人发展到106人，在学期末开办幼儿绘画展，获得了良好的评价，坚定了家长和幼儿学习绘画的信心。在幼儿舞蹈编排课程上，将很多时尚和流行的元素融会其中，在六一儿童节演出、新春汇演、区活
动、社区活动中都受到了大家广泛的欢迎。另外，对于家长教育幼儿的困惑以及对幼儿园工作中的种种误解，本人还开展了家长学习班，利用具体的实例、换位练习等方式，使家长得到了真正的体会，从而减少了工作中的很多摩擦，也受到了家长的好评。 20**/08—20**/01： **市幼儿园
所属行业：教育/培训
幼儿园 幼教
主要职责：负责班级管理工作及教育教学工作，带领幼儿及组员开展一系列新课题的开拓，大胆尝试社会性活动与教育教学活动相结合的教育模式，在美术方面开展了多次作品展示活动，受到家长的好评。为调动幼儿学习的兴趣，曾组织家长也参与美术创作，舞蹈编排等活动，增进了幼儿、家长、幼儿园的感情。
教育培训
20**/09—20**/04： **大学 学前教育 大专 职业技能
证 书： 2006/06幼教一级职称
自我评价
从事教育工作8年，曾担任过班长和保教主任，岗位成绩突出。多次代表单位及区教育机构外出授课，有丰富的教育教学经验。开办过家长课堂，良好的调节了家长与教师之间的关系，受到家长广泛欢迎。在教育环节中，积极开展有意义的实践活动，带领教师及家长参与到孩子们的学习生活中，大大提高了孩子的学习欲望。 篇4：师范生求职信
求职信
尊敬的校领导：
你好！首先感谢您能抽出宝贵的时间来看我的求职信,我将感到无比的荣幸!我是宿州学院语文教育专业2011届的应届毕业生。我喜爱教师这份职业并为其投入了很高的精力和热情。
在四年的大学生活中，我勤奋刻苦，力求向上，努力学习基础与专业知识，课余时间积极的去拓宽自己的知识，并积极参加学校的各种体育活动。尤其热爱运动和自身的锻炼。作为即将要跨出校门，迈向社会的大学生，我以满腔的热情与信心去迎接这一切。
我们也知道当今社会需要高质量的复合型人才，因此我时刻注意自身的全面提高，建立合理的知识结构。在学习专业知识的同时，我也努力学习课外知识，提高自身综合素质。 三年大学生活的学习和锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的，但所谓士为知已者死，我相信自己的饱满的工作热情以及认真好学的态度完全可以弥补暂时的不足。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕. 希望通过我的这封自荐信，能使您对我有一个更全面深入的了解，我愿意以极大的热情与责任心投入到贵校的发展建设中去。您的选择是我的期望。给我一次机会还您一份惊喜。 期待您的回复。
最后祝贵校的事业蒸蒸日上-- 稳步发展！
此致
敬礼篇5：师范生自荐书1 尊敬的领导：
您好！ 我是西华师范大学数学学院2013毕业生何芹感谢您在百忙
之中拨冗垂阅。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追
求，真诚地向您推荐自己。
十几年的寒窗苦读，铸就了我的学识与自信。大学阶段的学习与成
长更加磨练了我的意志，提高了我的修养！作为新世纪的大学生，我有
着一种敢于自荐、敢于探索、善于创新的精神。诚实正直的品格使我懂
得了如何用真心与付出去获取别人的回报，我会用努力与智慧去争取我
的空间，让社会来容纳我。 在人才竞争激烈的时代里，不仅需要知识，
更需要能力——接受新事物和适应新环境的能力。因此，在每一次的实
践活动中，我都尽最大努力去对待它，养成了吃苦耐劳、坚定自信、乐
于助人的精神！为期两个月的实习生活，更使我意识到了“学高为师，
身正为范”这一神圣的责任感，并确信自己能够胜任中学历史教育工作。
我热爱教师这项职业,她是神圣的,我将在这个岗位上不断拼搏。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”， 古有毛遂自荐，今有伯乐
点将，愿借您的伯乐慧眼，开始我的千里之行。
最后，再次向您表示最诚挚的感谢!但愿没有占用您的宝贵时间,恭
候您的佳音。
此致
敬礼！
自荐人；何芹 ? 联系方式
班主任：李维莉 联系方式：
自荐人：何 芹 联系方式：18990874128 地 址：西华师范大学新区二期
邮政编码： ? 担任职务
第一学年担任班上的团支部书记
第三学年担任政治与行政学院组织部副部长,班级纪检委员 第四学年担任班级团支书 大四实习期间担任实习小组组长 ? 计算机水平
熟悉windows操作，会应用word2003 ，excel2003， powerpoint2003等多种办公软件，熟悉并能有效利用互联网资源，能熟练运用计算机进行办公室工作。 ? 自我评价
大学四年里，我不仅在学习上刻苦努力，曾数次获奖学金，而且还积极参加学生工作，为学院、班级的学生工作做出了一定贡献。此外，在思想上要求积极上进，已成为中共正式党员。本人性格开朗大方,待人真诚,热情，做事踏实,严谨细致，组织能力强，同时，本人富有很强的耐心和责任心。相信我的努力
和智慧能为我的人生铺就一段辉煌的旅程，也相信我良好的综合素质一定会帮助自己实现梦想。
第11篇：免费师范生
山西省免费师范生就业实施办法
为贯彻落实《教育部、人力资源和社会保障部、中央编办、财政部关于印发的通知》（教师[2010]2号）和《山西省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于山西省贯彻落实教育部直属师范大学师范生免费教育的实施意见的通知》（晋政办发[2007]108号）精神，确保教育部直属师范大学免费师范毕业生（山西生源）（以下简称免费师范毕业生）到我省中小学任教，特制定本办法。
一、加强对免费师范毕业生就业工作的领导。成立由省人民政府统一领导，省有关部门主要负责人和职能处室负责人组成的免费师范毕业生就业工作领导组（名单附后），统筹免费师范毕业生就业工作。省教育厅、省财政厅、省人力资源社会保障厅、省编办按照上述通知要求，明确分工，各司其职，通力合作，落实保障措施，确保免费师范毕业生就业工作顺利实施。各市、县（市、区）人民政府及有关职能部门也要成立相应的工作协调机构。
二、落实免费师范毕业生就业所需年度进人计划和编制。省人力资源社会保障厅根据省教育厅提供的年度免费师范毕业生实际人数预留进人计划。省、市、县级有关部门应在当地中小学空缺编制内或采取先进后出的办法优先安排当年免费师范毕业生就业。生源地中小学教职工编制已满或超编的县（市、区），可向省编办申请下达专项周转编制，确保免费师范毕业生有编有岗，省编办根据该县（市、区）教师自然减员情况逐年核销周转编制。如生源地未按规定安排免费师范毕业生就业，有关县（市、区）不得组织新教师招聘录用考试。
三、确保免费师范毕业生全部就业。免费师范毕业生不参加省、市、县级有关部门统一组织的新教师招聘录用考试，按协议到政府举办的中小学校任教，履行国家义务。
省教育厅加强与教育部直属师范大学的沟通，掌握免费师范毕业生信息，积极组织各市、县（市、区）教育局、省教育厅直属中学和省属高校附属中小学申报用于接收免费师范毕业生的教师岗位需求计划，在全国大学生就业公共服务立体化平台和山西毕业生网及时发布我省中小学教师岗位需求和免费师范毕业生信息，举办多种形式的双向选择会，组织用人单位与免费师范毕业生通过面试（讲课）考察或其他方式进行双向选择，同时考察免费师范毕业生的教育教学能力、职业道德修养和政治思想表现。免费师范毕业生也可在本省范围内自行选择中小学校，签订就业协议。鼓励免费师范毕业生选择生源地市、县（市、区）中小学校任教。
毕业前未签订就业协议的免费师范毕业生，省教育厅将统一派遣到生源地市教育局，由市、县级人民政府及有关职能部门按照国家和我省关于免费师范毕业生就业政策规定，于当年秋季开学前安排到所辖中小学校任教。
四、积极做好免费师范毕业生派遣工作。省教育厅于每年5月底以前将签订了就业协议的免费师范毕业生名单反馈培养学校，每年6月20日以前将未签订就业协议的免费师范毕业生名单反馈生源地教育局；省人力资源社会保障厅根据已落实的免费师范毕业生工作岗位下达全省中小学校接收免费师范毕业生专项进人计划，省教育厅统一办理就业报到证。培养学校统一将免费师范毕业生的档案、户口等迁转至省教育厅后，再分别迁转至免费师范毕业生就业单位档案管理部门和当地户籍管理部门。
五、加强免费师范毕业生履约管理。各级教育行政部门、中小学校和免费师范毕业生要严格履行《师范生免费教育协议》，免费师范毕业生毕业后原则上在公办中小学从事教育教学工作或教育管理工作10年以上，在协议规定的任教服务期内，经教育行政主管部门同意，可在本省公办中小学校之间流动或从事教育管理工作。违约免费师范毕业生按照《师范生免费教育协议书》处理。
省教育厅建立诚信档案，公布违约记录，管理违约退还和违约金。免费师范毕业生违约情况由其档案管理部门记入人事档案。
六、免费师范毕业生要履行支教义务。到城镇学校工作的免费师范毕业生任教满4年后，由县级以上教育行政部门结合城镇学校教师支援农村教育工作，安排其到农村学校支教，每次一学期或一学年，累计支教服务2年，支教服务期间享受派出学校工资福利待遇。支教服务期满，绩效考核为称职及以上等次的免费师范毕业生，方可回到原派出学校。
七、加强免费师范毕业生的培养。免费师范毕业生任教满一学期后，可申请免试在职攻读教育硕士专业学位。经任教学校考核合格，部属师范大学根据工作考核结果、本科学习成绩和综合表现考核录取为教育硕士研究生，在职学习，任教考核合格并通过论文答辩的，颁发硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。免费师范毕业生在协议规定服务期内，一般不得报考脱产研究生。任教学校要对免费师范毕业生在职攻读教育硕士学位给予支持。
八、加强免费师范毕业生的教育和管理。各地人民政府、教育行政部门和学校要积极创造条件，为免费师范毕业生提供必要的工作、生活条件。关心免费师范毕业生的成长，指定师德高尚、教育教学经验丰富、能力强、水平高的优秀教师作为指导教师，做好传、帮、带工作。要严格要求免费师范毕业生，加强思想政治教育和职业道德教育，引导他们自觉遵守职业道德规范，模范履行岗位职责，爱岗敬业，严谨治学，教书育人，为人师表，刻苦钻研，锐意进取，尽快成长为优秀教师。
九、建立免费师范毕业生就业工作、履约情况督查机制。各地人民政府对落实好免费师范毕业生就业工作负有领导责任，要高度重视，加强统筹协调，督促有关职能部门密切配合，精心组织，采取有力措施，积极做好本地区免费师范毕业生就业工作，为每一位免费师范毕业生落实好任教学校。省教育厅每年会同有关部门对免费师范毕业生就业情况和履约情况进行检查，并采取适当方式公布结果。对免费师范毕业生就业工作落实不力、履约管理不严的市、县（市、区）和学校予以通报。
十、本办法未尽事宜，凡属国家及相关部门有规定的，按有关规定执行。
如何申请勤工助学岗位？
分类：勤工助学 点击数：7121 发布时间:2008-09-11 答：有两种途径：第一，登陆学生资助管理中心网站资源下载栏目，下载《勤工助学申请审批表》，交至勤工助学办公室；第二，登陆学生资助信息平台申请。勤工助学办公室地址：本部校区国际关系学院一楼右侧；净月校区大学生活动中心208室。
第12篇：师范生技能
一、师范生技能教学设计技能
理解教学设计的概念，了解教学设计的方法，通过训练掌握制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定教学策略、制订教学计划和编写教案的方法。能结合学科特点设计和批改学生作业，课后能评价自己和别人的教学。在备课过程中，用系统的方法把各种教学资源有机地组织起来，对教学过程中相互联系的各个部分的安排做出整体计划，制定解决问题的步骤，对预期的结果进行分析。通过制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、选择教学媒体，合理制定教学策略，设计课堂教学活动。了解教学计划和教案的结构和要求，掌握制定教学计划和编写教案的方法，通过训练能写出合乎要求的教学计划和教案。了解本学科、本专业及适用方法，能根据教学需要选择和设计作业的内容。了解教学评价的依据和标准，通过训练掌握教学评价的方法。
说课：（1）说教材 （2）说方法 （3）说程序 （4）说重点把握（5）说难点突破 （6）说内容处理
评课：（1）评价标准的运用 （2）评价语言的表达 （3）抓闪光点 （4）抓特色
写教案的具体内容包括以下十项：
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
教案书写过程的关键包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计新颖活泼，精当概括。
2．怎样进行，复习那些内容？
3．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。
2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
（三）巩固练习
1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
2．怎样进行，谁上黑板板演？
3．需要多少时间？
（四）归纳小结
1．怎样进行，是教师还是学生归纳？
2．需用多少时间？
（五）作业安排
1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
2．需不需要提示或解释？ 教学重点
教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容，一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律，是学科思想或学科特色的集中体现。它的突破是一节课必须要达到的目标，也是教学设计的重要内容。 教学难点教学的难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点。也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点。在一般情况下，使大多数学生感到困难的内容，教师要着力想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。
三、课堂教学技能
通过开展活动使学生了解课堂教学中基本教学技能，掌握各项教学技能的执行程序和要求，在教师指导下，通过试讲、试教等实践环节的训练，建立良好的课堂秩序，吸引和保持学生的注意力，顺利完成课堂教学任务。
通过对导入技能、板书板画技能、演示技能、讲解技能、反馈和强化技能、组织教学技能、变化技能的学习，逐步掌握各项技能的执行程序和要求，经过训练能将以上几种教学技能综合运用于课堂教学中。根据教学任务、教材性质、教学方法，组织开展课堂讲演活动。根据课堂情境运用心理学、教育学的知识原理调节学生的注意范围和兴趣，活跃课堂气氛；及时妥善处理课堂偶发事件。 教学导入技能
1．复习导入法：
科学知识是系统连贯的，新知识是在旧知识的基础上发展起来的，接受新知识，需要学生具备一定的知识基础，如果学生对已学过的知识忘记了，或淡漠不清，接受 新知识就会发生困难。巴甫洛夫曾指出：“任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。”所以，复习导入法的运用就成为教师课堂教学中常 常用到的导课方式。
2．谈话导入法：
谈话导入是指用说话的形式交流感情、发表意见、讨论问题的一种导入方式，它是教师和学生之间最简单的交流方式，也是新课导入中应用最多、效果最显著的方式 之一，谈话导入法通过提出一些学生熟悉的问题，使他们产生亲切感，不仅能激发学生的情感，还会把学生的兴趣和注意力吸引到新课的题材和意境中。特别是在课 堂中教师 和蔼的神情，循循善诱的启发引导、轻松的谈话方式，营造了温馨的“自己人效应”，它让学生在轻松、愉悦中学习知识，可以明显减轻学生学习新知识的 压力和接受新知识的恐惧感。
3．直接导入法：
指上课伊始，教师开宗明义，直接点题，把教学内容及所要达到的目标直截了当地告诉学生，不借助其他材料，教师只需要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，做到“课伊始，意亦明”的一种导入方式，使学生明确本课所要完成的任务，引起学生思想上的重视并准备参与教学活动，把学生的注意力一下子引 向这节课所要学习的问题问题上来，并积极地进行探索。
4．归纳导入法：
归纳导入法是指教师通过归纳总结前一节的教学内容，或者是通过对习题作业、实验作业、考卷分析等对学生存在的问题进行归纳总结，并进行分析原因从而导入新 课。归纳导入法不仅能够培养学生独立观察、发现总结规律的能力，而且还会提高学生学习的兴趣和学习的效率。
5．布障导入法：
思维能力的发展是学生智力发展的核心，同时也是衡量学生智力发展程度的重要标志，教师在教学的过程中，要调动学生的各种智力因素参与到学习活动中来，这样 才能在学习和掌握知识之中提高学生的智力。布障导入法就是从促进学生自我意识的发展，提高学生分析问题、解决问题的能力角度切入，针对学生学习过程中容易 发生的错误，巧妙地布下障碍，诱发学生严生错误，便学生严生“愤”、“悱”的心理状态，“心求通而不得，口欲言而不能”，然后通过讨论，分析或自我“反省 ”，找到错误的原因，纠正错误。
6．比较导入法：
比较导入法是指根据新旧知识的联系点、相同点，引导学生观察、明确任务，启发学生在学习中善于比较观察的能力。美国教育家奥苏泊尔指出：“迁移就是一种学习对另一种学习的影响。教师在教学中恰当地运用比较的方法，有利于知识的正迁移，用比较导入能沟通各方面知识的联系，通过比较，能帮助学生串起各个相关知 识，并学会运用原有知识解决现有问题”。采用同一类知识进行比较时，学生会以学过的同类知识为基础与新知识进行比较，触发学生发现知识的个性和共性，同时 也可以培养学生探索其知识点的规律，分析研究其变化，最终达到学习新知识的目的。
7．激情导入法：
学生的认知活动与心理情感有着不可分割的联系，积极的情感能够启发学生的思维和开发学生的心智，对学生的认知活动具有推动作用。作为教师，要会根据不同的 教学内容，适时地运用自己的情感，调动学生的情感。激情导入法就是在课堂教学的实际过程中，通过声情并茂，以情感的手段和方式，激发学生情感，培养自主情 感的一种导入方法。潜移默化中使学生接受审美教学和人文教育，进而吸引学生充满激情地投入新课的学习中。另外，激情导入法中的“激情”一般会贯穿整个课程 中，它可分为“创设情感”、“投入情感”、“疏导情感”、“交流情感”和“情感升华”。在这一过程中，教师应根据教学内容所特有的情感基础，通过或激昂、或沉郁，或正衬、或反衬情感表现方式，把学生渐渐地带入到教师所创设的情感氛围中，充分开发学生的潜质，使学生的个性得到张扬，情感得到宣泄。
演示技能：增强感知，变换信息通道，增强交流效果。讲解技能：了解事实，形成概念，掌握规律，揭示交流实质。提问技能：检查学习，促进思维，获得反馈，改善交流过程。 反馈强化技能：调控教学、强化学习，巩固交流成果。结束技能：总结归纳，拓展延伸，形成系统，结束交流。 组织教学技能：教育学生、指导学习，保证交流顺利进行
四、师范生技能 - 教学研究的技能
使学生了解教学研究的方法，能初步运用本专业知识和教育学、心理学原理进行教学研究，开展教学改革，提高教学质量。
制定教学研究计划的技能。有效检索文献的技能。掌握各种教学研究方法的特点与工作要求。教学反思的技能。掌握各种教学研究成果表现方式的规范技能。
1．概念：是初步运用教学理论进行教育研究设计、资料统计、撰写论文的行为方式。
2．教学研究课题的选择：了解教学研究课题的类型，课题选择的方法及如何制定研究计划。
3．教学研究的方法：经验总结，调查研究，实验研究，比较研究。
4．研究资料的统计和分析：描述统计，定量分析与推断，非数量资料的整理与分析。
5．研究报告撰写的方法：了解科研报告的结构和撰写科研报告的要求。
五、班主任工作技能
班主任工作技能主要包括：集体教育的技能、个体教育的技能、与任课教师和学生家长沟通的技能。掌握班主任工作技能是师范生成为合格的中学教师的必备条件之一。
制定班级工作计划；确立班级奋斗目标；选拔、培养和使用学生干部；协调好正式群体与非正式群体的关系；培养优良班风；组织与指导班会和团队活动。组织和指导学生参加社会实践和校内外其它集体活动。组织这类活动，必须要根据学生的思想热点或带有倾向性的问题来确定活动的主题、并根据内容选好活动的形式，同时，引导学生积极参与，使活动的过程成为学生接受教育的过程。了解学生日常行为规范的内容，明确学生日常行为规范训练的要求，既要有共性教育，又要针对不同学生的特点，采取不同的训练方法，因人施教。
六、现代教育技术技能
了解教学媒体的种类和功能，掌握现代教学媒体及常用教学软件的使用方法。能根据教学内容和学生的特点选择、使用教学媒体，设计制作教学所需的多媒体课件及简易教具。
常规教学媒体及其教学特性：挂图、标本、模型、教具； 现代教学媒体及其教学特性：投影、幻灯、录像、CAI等。 教学软件的编制：投影片的种类和制作：幻灯片的制作和计算机课件的制作。 简易教具的制作方法。 选择教学媒体的要求：教学内容与媒体选择；学生特点与媒体选择；媒体的教学特性与选择；媒体的价值与选择。要求进行多媒体课件制作与使用、投影片制作、幻灯片的应用训练；掌握简易教具的制作方法。根据教学内容和学生的特点设计、选择、使用教学媒体，能够将各种媒体有机组合。
第13篇：师范生求职信
师范生求职信
来源：（58.com）发布时间：2011-06-08
师范生求职信
尊敬的校领导：
你好！
首先感谢您能抽出宝贵的时间来看我的求职信,我将感到无比的荣幸!
我是XX师范学院数学与应用数学专业2009届的应届毕业生。我喜爱教师这份职业并为其投入了很高的精力和热情。
在四年的大学生活中，我勤奋刻苦，力求向上，努力学习基础与专业知识，课余时间积极的去拓宽自己的知识，并积极参加学校的各种体育活动。尤其热爱运动和自身的锻炼。作为即将要跨出校门，迈向社会的大学生，我以满腔的热情与信心去迎接这一切。
我们也知道当今社会需要高质量的复合型人才，因此我时刻注意自身的全面提高，建立合理的知识结构。在学习专业知识的同时，我也努力学习课外知识，提高自身综合素质。
四年大学生活的学习和锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的，但所谓士为知已者死，我相信自己的饱满的工作热情以及认真好学的态度完全可以弥补暂时的不足。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕.
希望通过我的这封自荐信，能使您对我有一个更全面深入的了解，我愿意以极大的热情与责任心投入到贵校的发展建设中去。您的选择是我的期望。给我一次机会还您一份惊喜。 期待您的回复。
最后祝贵校的事业蒸蒸日上-- 稳步发展！
此致
敬礼
自荐人：XXX
第14篇：师范生简历
自荐信
尊敬的贵单位领导：
您好！感谢你在百忙之中抽空阅览我的个人简历，在此我深感荣幸。
我是XX大学XX学院XX级XX专业的学生，将于XX年X月毕业，现求职于贵单位。
我于XX年考入XX大学。在校期间，我刻苦钻研专业知识，打下了坚实的基本功，三年来我的专业成绩名列前茅。除了专业课的学习外，我还系统地学习了教育学、教育心理学、心理学，以及地理教学论、地理微格教学等课程，初步掌握了自己作为一名教师所应具备的基本知识。在学习理论知识的同时，我也积极参加学校组织的各种讲课和说课活动，努力提高自己的实践技能。在大
二、大三学年我两次在陕西师大附XX进行了为期一周的教育见习，并进行说课训练。今年9月到12月，我在XX进行了为期两个半月的教育实习，担任两个班的XX课程并兼任一个班的见习班主任，通过这次实习，我初步具备了教师所需的一些基本素质，这为我将来的教师职业生涯奠定了基础。
在课余时间，有着广泛学习兴趣的我，涉猎了大量的课外书籍，在开阔自身视野的同时，也提高了自己的文学、科学、艺术等多方面的修养。此外，我还积极参加各种社会活动，认真完成每学期的社会实践活动，在大一到大三期间，一直坚持做家教，辅导中学生英语、数学以及地理。在锻炼自己的同时也增长了阅历，对社会有了更深的体验和感悟。
成长中的挫折培养了我实事求是、勤奋努力的作风，以及面对困难毫不退缩的勇气。良好的学校教育，让我用科学的理论知识和熟练的专业技能干好每一件事。坦诚、踏实的性格，让我在学习和工作中能与他人相处融洽，很好的完成各项任务。这就是我，勤奋、努力、积极、乐观，对教师事业充满热情的我！
我期望：有一个合适的平台，能够让我用自己的所有热情和智慧全力去开拓、耕耘，并通过向有经验的老师学习和请教，让自己在实践方面的技能能够不断提高，以此为今后的教师生涯做准备。
我坚信：只要自己不断地努力用心学习，用“心”去面对一切，必然能不断战胜自己、超越自己，逐步走向成功！
最后感谢您的阅读，祝贵单位事业蒸蒸日上！
此致
敬礼！
XX
XX年X月X日
，通过各种教育实践初步具备了教师应具备的基本职业技能。责任心强，有耐心，对教师职业充 满热爱。兴趣广泛，在校期间多次参加各种实践活动，开拓视野，增长见识，努力培养作为教师应具备的 文学、科学、艺术等多方面的修养。实事求是，努力进取，敢于挑战困难，具有良好的团队精神。 主修课程 自然地理学（地球概论、气象学与气候学、地质、地貌、水文学等） 人文地理学、中国地理、世界地理、地理专业英语 测量与地图学、地理信息系统、遥感 教育学、心理学、教育心理学、地理教学论、微格地理教学 职业技能 职业技能 英语水平： 普通话水平： 计算机水平： 荣誉和奖励 2007—2008 上学期 2007—2008 下学期 2007—2008 学年 2008—2009 下学期 2008—2009 学年 2010.5 教育实践经历 2010．9—2010.12 2010.7—2010．8 2009.5、2010.5 在 XX 中学进行教育实习，代两个班的地理课程，并兼任一个班实习班主任 XX 培训中心任助教 两次在 XX 附中教育见习两周（听课、说课、代课） 从大一下学期至大三下学期一直利用课余时间做家教，辅导中学生英语、数学和地理
第15篇：师范生自荐信
自荐信
尊敬的领导：
您好！
首先，我真诚地感谢您从百忙中抽出时间阅读我的自荐信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门，并殷切地期望得到您的认同，成为贵校的一员。 我叫***，是广东省**学院数学与应用数学专业2014应届毕业生。我是一位自信乐观，敢于迎接挑战，具有探索精神，富有耐心和责任心的师范大学生。自信乐观的性格让我有信心面对困难，敢于迎接挑战给我接受艰巨任务的勇气，而探索精神使我具有不断尝试创新的动力。从踏进大学校门起，我就立志做一名优秀的人民教师，在光荣的教师岗位奉献自己。我谨记母校“***”的校训，用优秀教师的品质从严要求自己。
学高为师，身正为范。优秀的思想素质和扎实的专业知识是对教师的基本要求。为了成为一名优秀的人民教师，我自己付出了很多的努力。思想方面，我积极进取，不断向上；大学的集体生活培养了我正直无私的品质，培养了我尊重别人，真诚待人的性格；教学实习的经历培养了我对教育事业的热爱以及对学生的无私关爱。学习方面，我踏实认真地学好每一门专业课，提高教学修养，学习了与中学数学教学密切相关的课程。所有这些努力和所取得的进步都使我有足够的信心迎接挑战。
追求永无止境，奋斗永无穷期。我要在新的起点、新的层次、以新的姿态、展现新的风貌，书写新的记录，创造新的成绩，我的自信，来自我的能力，您的鼓励。如果您把信任和希望给我，那么我的自信、我的能力，我的激情，我的执着将给您最满意的答案。
您一刻的斟酌，我一生的选择！
最后，衷心祝愿贵校再创新辉煌，桃李满天下！
此致
敬礼！
自荐人：
二〇一三年五月三日
第16篇：师范生演讲稿
尊敬的评委，亲爱的同学们，大家好！我演讲的题目是“尽我微薄 之力，共托明日朝阳”！在演讲之前，我想先向大家传递这样一则新闻： 出生 9 个月就因小儿麻痹症导致双腿膝盖以下肌肉萎缩的陆永康， 20 岁时成为一名小学民办教师，从此开始漫长的跪着教书的生涯，36 年里，陆永康日复一日地跪在讲台上传道授业；年复一年匍匐前行在山 间道上，走村串寨做家访。他也创造了水乡贫困山区儿童入学率 100% 的奇迹。用篮球、木板、轮胎做的“船鞋”，陆永康穿坏了大概十双。这 样的事迹，还能不让人感动吗？陆老师用自己崇高的人格，用跪着的生 命去谱写比站着更为伟大的人生！ 没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。雪峰是伟大的，因为 满坡掩埋着登山者的遗体； 大海是伟大的， 因为处处漂浮着船楫的残骸； 登月是伟大的，因为有挑战者号的陨落：而我想说，教师是伟大的，就 为那“春蚕到死”“蜡炬成灰”的执着的奉献！我始终教师带有崇高的敬 意，然而，古话说，人无远虑必有近忧，在我们为取得的积极成果高兴 的同时，也不得不正视一些我们本不想面对的问题。如此物欲横流的社 会，我们的经济是跨上了一定的台阶，而教育方面的隐患又让许多的有 志之士担忧， 许许多多青少年在物欲和金钱面前可以屏弃心里的一弘清 泉，为了争名夺利可以和好友形同陌路，甚至反目成仇，就连一个小学 生竞选班委都会去用金钱去拉选票，连专家都提出反腐应该从娃娃抓 起。很多的事实摆在面前，我们不得不担心祖国未来的精神和道德到底 滑到哪个层次了。 孟子云：“穷则独善其身，达则兼济天下。”走上三尺讲台，在我们 的潜意识里是算不上达，但是这份神圣的职业面前，师范生必须以高要 求， 高标准来塑造自己， 具备“达”人素质。 那么我们具体应该怎么做呢？ 其实也并不难，铭记以下三句话就足够了。 第一：天下兴亡，匹夫有责。爱国，这个话题大得让人感到虚伪， 天下兴亡，匹夫有责 天下兴亡 但也许你了解我的一次小经历后，就会改变想法。前不久在网上和一个 同龄人聊天，提及这个话题，对方很诚恳地告诉我，他不爱国，我不能 相信，故追问，如果有别的国家欺负中国你不会愤怒么？不料他很淡漠 地回了句：那是外交 ，不关我的事！我当场语塞。事实上，中国已经 在经济贸易上为欧美国家提供了大量的廉价劳动力， 而今我们又眼睁睁 地看着一批批人才流失国外， 莫非中国教师也将成为欧美国家的廉价劳 动力？！曾有前辈发出如粗感慨：祖国啊，哪一片云彩不飘向远方？哪 一只鸟儿不飞返
故乡？哪一个游子的幽梦里，不浮现祖国山河的雄 壮？！我思索着，怀疑着，多年之后，还会不会有这样的咏唱？也许， 我们才是改变世界的力量，也许，我们才能为未来的青年导航，就让我 们怀着一颗炽热的爱国之心，辅助祖国的未来开创辉煌！ 第二：学高为师，身正为范。这一点无须我獒述，古时韩愈就说“师 学高为师，身正为范 学高为师 者，所以传道受业解惑也”，显然，一名师范生必须学好文化知识，才 有资格为人师，但仅有知识又是远远不够的，以往我们总以为北大清华 是广大学子的人间天堂， 而后北大学子卖糖葫芦卖猪肉则成为天大的讽 刺；以往我们总习惯将重点大学的学生当作尤物仿佛挑不出半点瑕疵， 而后重点大学学子用硫酸泼熊事件再一次贻笑大方； 以往的大学生有熊 猫的地位，倍受关注，而今的大学生则更像野猫，无人问津。很明显， 当今社会，人才济济，一个人最可贵的还是道德品质，因此，作为一名 师范生，“学高”“身正”缺一不可。 第三：如果你不能因爱一行而干一行，就请你因干一行而爱一行。 如果你不能因爱一行而干一行，就请你因干一行而爱一行 如果你不能因爱一行而干一行 我相信，有不少师范生其实并没有作好当老师的打算，人各有志，这本 没有什么错，但是，我得说，日后无论是自愿还是机缘，只要你是以一 名教师的身份存在着，就请你热爱你所从事的职业，因为那是一份需要 爱的工作， 而非简单的商业交易。曾经去过一所不知名的小学见习过， 见习的唯一心得是：我若为师，我一定不会打孩子；我若为师，我一定 不会轻易责骂孩子；我若为师，我会给孩子更多鼓励．．．我若不为师， 我希望所有老师都能这么做！冰心说过：爱在左，情在右，走在生命的 两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝 拂叶的人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却不是悲凉。是啊，“不 是悲凉”，那又是什么呢？当然是感动，为我们的爱所动容！太阳不语， 自是一种光辉；高山不语，自是一种巍峨；蓝天不语，自是一种高远； 大地不语，自是一种广博。就让我们用无言的大爱，扬起学生希望的风 帆，促使他们不断前进！ **说过：星星之火，可以燎原！也说过：俱往矣，数风流人物，好 看今朝！我相信，作为一名师范生，我们一定可以用自己的行动使祖国 更加繁荣更加强大！尽我微薄之力，共托明日朝阳！让我们为成为一名 合格的教育工作者而共同努力吧！
第17篇：师范生证明
师范生证明
周海燕，女，系长江师范学院数学与计算机学院
数学与应用数学专业2011届师范类毕业生，学号为：200706011142该生于2007年9月入学，于2011年6月毕业。
特此证明！
学院
年月日
第18篇：师范生职业规划
———我相信，我努力，我可以
姓名：杨xx
学号：2009412107
21 2010年5月31日
序 言
我一直处在迷茫之中，现实来的太快，在我还没有准备好的时候，大学校园已经向我敞开了大门，迎接我的到来！迷茫的大一啊，我像一个迷路的小孩不知所措，我应该做点什么？我可以做点什么？我该怎么做?我的未来在哪里？这一切的一切都在等着我去完成！
仿佛在一夜之间我意识到了，自己已经不再是个孩子了，未来的一切都需要自己去规划，去实现！戴高乐曾说过：“眼睛所看到的地方就是你会到达的地方。而我将要好好的利用大学这个平台，让自己看的更远，从而走的更远！我相信，我努力，我可以！
未来，你就等着我吧！我一定会活出我自己的精彩！！
个人资料
姓名:杨xx
性别：女
年龄：20
学校：阜阳师范学院
专业：体育教育
年级：09级体教（7）班
学号：200941210721
出生地：安徽省巢湖市无为县
身高：162cm
体重：55ｋｇ
健康状况：非常好
主要学习经历：1998至2003年，北城小学
2003至2006年，无为第三中学
2006至2009年，无为中学
2009至2010年，阜阳师范学院
取得的成绩：小学时曾被评为“优秀少先队员”
中学时被评为“三好学生”“优秀班干”等
、
二、未来五年总体规划
时间：2010-2015年
美好愿望：顺利考取教师资格证，可以出去历练一番，希望可以去当志愿者，到处去走走看看，去帮助那些需要帮助的人，而且有可能的话希望会去一些比较贫穷的地方去支教，能够交到更多社会各个阶层的知心朋友。
职业方向：志愿者，体育老师或者是健身教练
总体目标：完成本科的学习，并在课余时间丰富自己个方面的知识，提高自己的眼界，成为一名优秀的且受学生爱戴的体育老师。
三、自我评价
（一）个人认识
1.优点：活泼开朗，个性直率，踏实稳重，谦虚谨慎，忠诚，有责任感，善良，对于真心喜欢的事情可以很好的坚持下来。
2.缺点：固执，容易冲动，不够灵活，思维单一，不够仔细，玩心比较重。有时候比较没耐心
3.兴趣：兴趣广泛，如：运动，读书，旅游，散步,电视等。
（二）角色建议
评价 建议
父母 善良，正直，孝顺，不够独立，脾气不好太过倔强，容易冲动，社会经验不足，与世隔绝，好动 要学会圆滑，多了解一些社会上的事情，要学会慢慢的去接触社会上的一些问题，提高独立处理问题的能力；克制住脾气，学会镇定
老师 学习上玩心比较大，有上进心，团结同学，有责任心，比较好帮助人，但做事有点马虎，重实践轻理论 学习上要认真考虑，注重实践与理论的结合；做事要考虑后果，过程中要更加仔细
同学 随和，善良，单纯，活泼，较情绪化，重义气，有点大小姐脾气，但性格很好 学会控制自己的情绪；
（三）职业测评
这是我从xxxx上做的职业测评，测评结果为：
1.基本描述
热情洋溢、富有想象力。认为人生有很多的可能性。能很快地将事情和信息联系起来，然后很自信地根据自己的判断解决问题。总是需要得到别人的认可，也总是准备着给与他人赏识和帮助。灵活、自然不做作，有很强的即兴发挥的能力，言语流畅。
你的心理适应能力一般。事物的变化及刺激不会使你失魂落魄，一般情形你都能作出相应的适度反应，可是如果事件比较重大、变化比较突兀，那么你的适应期就要拖长。你了解自己的这种情况之后，最好预先准备，锻炼自己的快速适应能力。
2.工作中的优势
你有较强的事业心和工作能力，能妥善处理好自己的能力和任务完成水平之间的关系，失败了也能正确对待。你身心健康，但还要不断提高自己的工作能力
3.在工作中的劣势
（1） 你处理问题稍有点迟疑，不要做出那些会使你以后为难的决定，从一开始就要面对现实。
（2）你对自己颇有自信，但是你仍或多或少缺乏安全感，对自己产生怀疑。你不妨提醒自己，在优点和长处各方面并不输人，特别强调自己的才能和成就。
（四）自我认识小结
通过他人评价和测评结果，使我更加了解了自己的优缺点。使我在今后的日子里，不管是从职业的规划方面，还是人生的选择方面都有了一定的认识与想法！
四、职业环境规划和职业定位
了解环境的发展变化情况、自己在这个环境中的地位以及环境对自己有利的条件和不利因素等，才能做到在复杂的环境中趋利避害。只有给自己一个好的定位，才能做到人尽其才，才尽其用。
（一） 家庭环境分析
我出生在一个普通的小县城，家中还有一个弟弟，以前爸妈都是普通的打工者，后来我亲眼看着爸爸通过自己的努力一步一步的走下来，直到有了今天的成就。我爸一直是我人生的偶像，他的努力，他的智慧令我折服。由于爸妈从小没有读过书，我们家对教育比较重视，但是他们更注重我们的道德教育，他们认为接受良好的教育是改变人生最好的方法，但是如果没有一个很好的道德观，连基本的做人都不会的话，那么一切就只是枉然，所以爸妈对我们的学业方面管束不是太多，认为只要尽力就好，相反，他们在我们日常行为方面管束的比较严格。他们希望我以后可以在他们身边找一份比较稳定踏实的工作，对于工作的性质只要是不犯法的都可以，不过他们更希望我可以成为他们生意上的助手。
（二）学校环境分析
我现在所就读的学校不是特别的著名，但却是皖西北地区唯一的省属普通本科高等学校，本校的办学历史比较悠久，而且我就读的体育教育专业也比较成熟比较有实力，但是由于在有些专业上缺乏专业的教师，导致了在某些专业上所能学习的东西不多，需要自己去领会，总体来说社会竞争力比较薄弱。
（三）社会环境分析，
随着改革的不断深入，以及经济全球化趋势的不断加强，我国开始实施经济结构的战略性调整，产业结构的调整带来了就业结构的调整。我国加入WTO后，越来越多的外企进入中国，中国的企业也将走出国门，将会给毕业生提供更多的就业机会，但同时也会提高就业门槛。
据劳动保障部对全国114个城市劳动力市场供求状况调查显示，社会对高校毕业生的需求仅占新增岗位总量的22%。2006年全国普通高校毕业生人数为413万人，比2005年增加75万人，增幅达22%；2007年全国普通高校毕业生人数达495万，比2006年增加82万，同比增幅达19.9%。而2006年这些地区对高校毕业生的需求与2005年实际接收安排的毕业生人数相比，降幅达到22％。 种种数据表明，当前高校毕业生就业形式的严峻性在不断攀升。站在可持续发展的战略高度，高校扩招使我国的高等教育逐渐步入“大众化”时代，因此，大学生不再是紧缺的人才资源。随之，大学毕业生“就业难”问题凸显，大学生就业形势十分严峻。
社会的发展，人们体育价值观念的转变，在加上《体育法》、《全民健身计划纲要》等法规文件在法律上的保障，使我国的体育事业得到了广泛的开展。而且随着2008年奥运会之后我国的体育事业更是有了突飞猛进的发展，更多的人开始关注。近几年来我国高校体育教育专业的毕业生就业趋向，也从过去单一的体育教育与体育管理工作，逐渐转变为以体育教育工作为主辐射多领域、多行业就业。社会各行业在用人中的“用非所学”现象也是一个不争的事实。社会用人单位在用人理念上发生了很大的变化。。
（四）职业环境分析
1.行业分析:教师事业在国家发展中期至关重要的作用，它的发展状态是积极向上的，可以说是属于永远的“朝阳产业”，我之所以选择教育业作为自己的终身事业，也是考虑到它的社会地位和发展前景。
2.职业分析：教师这个职业工作环境单纯，对教师本身的专业技能要求较高，社会地位和待遇都相对较好。唯一存在的问题是，当前大部分的高校教师人数已经饱和，课提供的工作岗位较少，竞争压力较大，这就要求应聘者必须具备更为突出的条件和能力。
3.企业分析：学校，尤其是高校，具有浓厚的文化氛围和学术气息，易于形成良好的心态，而且教师和学生的素质普遍较高，可以使自己的修养得到进一步的提升。
五、职业目标定位及其分解组合
确立目标是制定职业生涯的关键，没有切实可行的目标做驱动力，我们很容易对现状妥协。有了切实可行的目标后，我们就要全心致力于目标的实现，竭尽全力去实现它。
（一）职业生涯条件分析总结
1.职业目标的确定
综合自我分析和职业生涯条件分析的主要内容，我得出我的职业定位的SWOT分析是：有冒险精神的，新鲜的工作。
优势因素：
1.不会被职业限制住,有责任心。不怕吃苦。
2.具有挑战精神，喜欢尝试新的东西。
3.不怕困难，积极向上，有上进心。
4.善于与人交谈有很强的交际能力
劣势因素：
1.做事不考虑后果，容易冲动，脾气倔，只要是自己认定的不
管对错也要坚持到底。
2.缺乏实际经验。
3.专业知识不够强。
4.如果一旦失去兴趣容易失去耐心，需要有压力才能坚持下去。
5.社会经验严重不足。
机会：人才市场招聘，自己找，爸妈推荐，自主创业
威胁因素：其他著名高校学生的竞争，以及一些有经验人士的竞争，爸妈的强势安排，社会的不稳定因数
总结：职业目标—将来从事教育类教师职业
职业发展策略—有机会去贫困地区支教
职业路线—专家路线
具体路径—暂时不明确
六.职业目标分解与组合
确立目标是制定职业生涯规划的关键，没有切实可行的目标作驱动力，我们很容易对现状妥协。有了切实可行的目标后，我们就要全心致力于目标的实现，竭尽全力去实现它。
（一）第一阶段：2009-2013年
在校期间，能够了解计算机的基本编程，学会做基本的办公室软件，拿到计算机二级证书，提高自己英语口语能力，尽量通过英语四级考试。努力通过普通话一级乙等的认定。
在校期间，针对自身的劣势，不断加强学习，参加学校活动，接触各色人群，初步接触社会，不耻下问，不断锻炼自己，提高自身的办事能力，在学习上学会灵活变通并注重理论与现实的结合；学会用简明扼要的语言表达复杂的想法；多听听家人、朋友的经验与教训以及对自己的评价，不断加深自我认识，全面了解。利用暑期时间，做一些兼职，积累社会经验，学会与人相处。
业余时间搜集一些招聘公司的用人标准、需要的专业知识、学历等信息。并收集一些志愿者方面的信息，加深对志愿者方面的了解。
（二）第二阶段：2013-2015年
刚刚离开大学校园，步入社会，最主要的任务是适应社会。先到处走走看看，尝试到一些偏远的地方支教，尝试自主创业，并且在工作的过程中充分的利用自己的专业知识。不断积累经验、教训，并在处理好人际关系的同时建立起自己的人脉关系网。
树立信心，增强自信，增长自己的见识，不盲目与人攀比，做好份内工作。不断向周围的人学习，吸取他们的优点，弥补自己的缺点。多向同事及上司请教，以弥补自己专业知识的不足。
锻炼自己的能力，努力的去适应周边的环境。不断完善自己的办事能力与水平。
（三）第三阶段：2015-2018年
自己可以稳定下来，与自己的家人在某一座城市定居，工作上找到一份自己喜欢的工作，并且可以熟练处理自己的本职工作，并在能够很好的完成自己的工作，在工作中找到乐趣，能够得到上司的赏识与提拔。具备应付突发事件的心理素质和能力，有广泛的社交范围，能够交到不同职业的朋友。能够了解各种职业的的运作方式，但是重点还是放在自己的专业上。
通过自己的能力将我所学的专业知识发扬光大。经常健身，保持健康愉悦的身心。
总结
对自己职业生涯的规划有助于我找到自己未来的目标，但是一切还是需要我自己的努力。未来的一切都在瞬息万变，计划永远赶不上变化，现在的规划只是让自己在宏观方面有一个大的目标。但是以后的生活还是要靠自己一步一步的走下来。
我无法预知未来，却可以把握现在，我不知道自己的生命到底有多长，但我却可以安排当下的生活，我左右不了变化无偿的天气，却可以调整自己的心情。在今后的道路上，我会抓住每一次机遇，让自己不断地得到锻炼，得到蜕变！
第19篇：师范生自我鉴定
师范生自我鉴定
光阴似箭，一晃一年的大学生活过去了，师范生自我鉴定。本人从*年进入**师范学院计科系就读以来，一直一严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。
在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共-产-党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”;有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。
在学习上，严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。通过我的刻苦努力，在上期荣获院设一等奖学金，并被院列为了冒尖生培养对象。
在工作上，认真负责，有较好的组织能力，在担任分团委宣传部委员期间，工作塌实，任劳任怨，责任心强，多次、配合部长出色的完成了院团委的宣传活动和系内的各项宣传活动。我结合自身的特长，积极为系增光，曾在院团委举办的海报制作大赛及手抄报比赛中多次获奖，自我鉴定《师范生自我鉴定》。 由于工作积极努力，成绩突出，被评为院“优秀共青团员”，得到老师和同学们的一致好评。
在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，曾在寒假社会实践中被评为“先进个人”的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。
不足之处就是人际交往能力较差，我在今后的学习生活中一定会不断的锻炼完善自己，争取作一名优秀的大学生。
四年求学时光匆匆如白驹过隙，现在回首，对过去地审视和总结。即将踏出校门的我，满心期待大千世界的挑战和磨练,充满对未来的憧憬和希望。大学四年的时间里,我对自己的生活的自我鉴定是比较满意的.在学习上，严格要求自己，凭着对成为一名优秀教师使的目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，作到了理论联系实际还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。
在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同事们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历.
在操行品德方面，各方面表现也很出色。在生活上,我崇尚简单质朴的生活,不铺张不浪费，并养成良好的生活习惯和正派的作风。我的时间观念也比较强，约好的时间总会提前到达。小时候的生活也锻炼了我的吃苦耐劳精神，自理自立的能力。我热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我，有思想。良好的人际关系是建立在理解与沟通基础之上的，我与同学关系极其融洽。四年来，我不断的自我反省，努力使自己不断地进步。
在思想政治方面,本人具有优秀道德修养,并有坚定的政治方向。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护中国共-产-党领导和社会主义制度,努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓-小-平理论，不断提高自己的政治觉悟和道德修养，严格遵守国家宪法及其它各项法律规定。同时我遵守社会公德，爱护公共财产,团结同学,乐于助人，并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。
用有限的生命投入到无限的工作中。我会在今后的工作中更加不断努力地学习，以不断提高自身能力。从而使自己的理论知识及操作技能更上一个台阶，争取做一名既有思想修养、有科学文化知识的的教师，以无愧于人类灵魂工程师的光荣称号!
第20篇：师范生自我鉴定
在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”；有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。在学习上，严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋
好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际；除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。通过我的刻苦努力，在上期荣获院设一等奖学金，并被院列为了冒尖生培养对象。
在工作上，认真负责，有较好的组织能力，在担任分团委宣传部委员期间，工作塌实，任劳任怨，责任心强，多次、配合部长出色的完成了院团委的宣传活动和系内的各项宣传活动。我结合自身的特长，积极为系增光，曾在院团委举办的海报制作大赛及手抄报比赛中多次获奖。由于工作积极努力，成绩突出，被评为院“优秀共青团员”，得到老师和同学们的一致好评。
在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，曾在寒假社会实践中被评为“先进个人”的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。
不足之处就是人际交往能力较差，我在今后的学习生活中一定会不断的锻炼完善自己，争取作一名优秀的大学生。
