推荐第1篇：同学之间
同学之间
我和丁雨眠一直是很好的朋友，但偶尔也会发生一些小矛盾。 记得和丁雨眠同桌的时候，一次语文课上。同学们都在紧张的默写生字，因为桌子比较小，而我和丁雨眠的胳膊都比较长，所以写着写着，两个人的胳膊就碰到了一起，“战争”开始了。
起初我们互不相让，你推我搡，就像两只好斗的蟋蟀，两个人都想自已占据更大的位置。一会儿我压到她胳膊上，一会儿她压到我胳膊上，可是，没想到我们竟然势均力敌，两方都没有占据上风，我们就用自己的胳膊肘使劲去敲对方的胳膊，我们僵持了半天，不仅没有分出胜负，而且字都写得歪歪扭扭的，老师报的词语也有不少没听清的。这时，我想：如果一直这样下去，是解决不了问题的，况且我们俩都是班里的干部，如果让同学们知道我们俩为这点小事争得不可开交，会怎样看待我们呢？想到这，我便轻轻地把胳膊缩回来了一点，没想到，这时丁雨眠也把胳膊挪回去了。我们互相看了一眼，会心的笑了……
“叮铃铃”下课了，我和丁雨眠又像姐妹一样，一起玩起来，就像什么事都没发生过一样。
通过这件事，让我明白了一个道理，同学之间就像一面镜子，你怎样对待别人，别人就怎样对待你。
肖雨彤
三年级期末考试作文
推荐第2篇：同学之间
《同学之间》教学设计
课前准备：
（一）学生准备
1.收集名人小时候与小伙伴相处的故事，以及与人相处的名言集锦。
2.到图书馆、上网查找关于与人相处方式的资料。
3.与父母交流自己和同学之间的困惑，请他们给予帮助。
（二）教师准备
1.了解学生与同伴相处的烦恼。
2.学生秋游活动中的录像片段。教学目标：
1.懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，感受同学之间的友爱之情，体验亲密友谊带来的快乐。
2.学会与同学正确相处，懂得以诚相待的道理。
3.能够处理同学之间的简单矛盾，学会彼此谅解。教学结构：
（一）课时安排
3课时。
（二）教学结构整体设计
第一课时
情境导入，激发情感内需。
第二课时
贴近生活，学会解决方法。
第三课时
互动参与，体验友谊之趣。 教学过程 第一课时
本节课的教学目标是：
1.体验同学之间友好相处的乐趣。
2.了解伙同学之间友好相处的行为和方式。
（一）设置情境，激发情感需要，引出主题
教师播放师生同去秋游绿林寨时的录像，引导学生看一看、说一说与同学一起秋游的乐趣在哪里。（学生七嘴八舌地说，可以看美景、吃好东西、可以不做作业、可以与同学做游戏、与同学拍照片„„）
师：你与同学之间一起游玩，有没有感动人的事？
（有的学生说包背不动，有同学帮他背；有的学生说自己走路不小心，滑倒了，好多同学争着搀扶她„„）
师：在游玩中有没有与同学闹过别扭，为了什么事情闹别扭的？
（学生犹豫了一下，在老师的鼓励下，有人说登山时有人打了她一下；有人说别人不肯跟她一起拍照片；有人说有的同学借水喝，把水喝光了„„）
师：这些别扭使愉快的秋游有些扫兴，看来友好相处很重要。
（二）真情流露，体验友好相处带来的快乐
1.欣赏照片。
师：有没有与同学在学习活动或游玩时拍下的照片？快拿出来，在小组内欣赏，请你给小组同学做个介绍。
（学生纷纷拿出照片，在小组内给大家欣赏，做介绍。人人脸上露出甜蜜的微笑，感受到友好相处的乐趣。）
2.召开故事会。
师：每位同学都有自己的小伙伴，伙伴之间一定曾经发生过很多故事，今天我们就一起来召开一个故事会，大家来讲述小伙伴之间的故事。不过，今天的故事会有个特殊要求，每位同学不仅要讲一个故事，最后还要说明，为什么这个故事给你留下深刻的印象。 该活动的目的是让学生体验美好友谊带来的快乐。
（1）先听教师讲一个自己小时候与小伙伴之间令人难忘的故事。
（2）学生小组内轮流讲。
（学生讲起小伙伴之间的故事滔滔不绝。他们有的说起自己与小伙伴一起做游戏时发生的有趣故事；有的说起生病时同学探望的事；有的回忆起过生日时，好多小伙伴共同庆祝的美好时光„„）
（3）推荐代表上讲台讲故事。
（三）引导学生树立互相尊重和愿意与同学相处的意识
师：刚才每位同学都回忆了自己与伙伴之间令人难忘的事，老师都被有的故事感动了，真想加入到你们的行列中，你们欢迎吗？（学生表示欢迎）
师：同学们，你们欢迎班里所有的同学都与你交朋友吗？
（学生有的表示愿意；有的不太愿意，觉得有的同学表现不好，把自己的东西弄坏了；有的同学说想和别人交朋友，可是怕别人不愿意。）
师：咱们班谁的朋友最多？朋友多好不好？为什么？
（学生异口同声地说“好！”因为朋友多办法多；朋友多，在一起玩有意思；没有朋友太孤单。）
师：（教师总结）俗话说 “一个好汉三个帮”，朋友多了，多快乐。只要你与小伙伴友好相处，你的朋友会越来越多。
（四）课外作业
1.搜集与小伙伴相处中的烦恼，这些烦恼自己解决了多少？没有解决的矛盾打算怎么办？
2.学生归纳学习方法。
可以去问父母、爷爷、奶奶，可以去图书馆摘抄，可以去网上查一查，可以与同学一起商量。教师根据学生的意见进行小结，让他们选择学习方法收集答案，提醒他们及时做好记录、归类。
第二课时
本节课的教学目标是：
1.懂得同学之间相处应当以诚相待的道理。
2.学会如何友好相处和怎样处理矛盾。
（一）课外调查
课外鼓励学生通过询问家长、老师和小伙伴，浏览网络、翻阅图书等方式寻求恰当的解决问题的方法。学生主动探求的过程，就是帮助他们克服与人交往的心理障碍、主动与人交往的过程。这一过程既增强了学生与他人交往的信心，锻炼了交往能力，同时又可以帮助他们学会归纳、整理、掌握材料。
（二）倾诉烦恼，交流解决方法
1.说出你的烦恼，大家一起想办法。
师：同学之间相处，有时会有不愉快的事情发生，与同学闹别扭时都很烦恼。我们一起通过课余时间，寻找解决问题的方法，你有好的方法吗？
（学生纷纷举手，都想说一说。）
师：看来你们真的找到好的方法了。这样吧，你们先说有什么别扭的事，再将自己最好的办法在小组里向同学进行介绍，请他们进行评议，你的方法是否可行。
（学生分成四人小组，教师以合作者的身份到学生中间观察指导，适时给予帮助。）
2.真情对对碰。
师：（教师引导学生）你们交流的办法能解决实际问题吗，大家在全班范围里交流一下。
（各个小组内选择一个最具代表性、解决方法最好的案例与大家交流。有的小组采用表演的形式，如两人抢着喝饮水机里的水，结果把水泼了满地，也弄湿了衣服，两人应该互相谦让；有的小组摆事实讲解方法，如××同学借书给我看，可是我把书弄破了几页。借书给我看的同学很生气，不理我，我应该主动向她赔礼道歉，请求她原谅，也告诉大家，提醒自己，要爱护别人的东西„„学生之间虽然矛盾多、别扭多，但在自我解决、自我剖析的过程中他们明白了，与人相处不能只想自己，要想到别人；与人相处要以诚相待，学会谅解；与人相处不能欺负人，要尊重别人„„）
师：现在你想对那些与你闹过矛盾的同学说些什么吗？请你去跟他说一说你的心里话。
（学生自由活动，自主解决与同学相处时的问题。既可以检验他们想到的方法是否可行，又可以锻炼和提高他们的交往能力，学会彼此谅解。）
3.教师讲一讲名人高士其小时候的故事――《我不认识你》。
故事梗概：高士其小时候是个学习非常认真的孩子。有一天上课时，他正在专心地听老师讲课，同桌拿出一个折好的青蛙给他看。高士其像没看见一样，仍然专心听讲。下课了，他的同桌很生气，责怪高士其为什么不理他，高士其说：“上课时，我不认识你。下课时，咱们还是好朋友。”
（让学生说一说听了故事后，与小伙伴之间应该如何相处。学生得出结论：下课时，可以一同玩耍，上课时不能影响学习。）
4.师生交流名人关于交友的名言。
例如：
人的生活离不开友谊，但要得到真正的友谊是不容易的。友谊需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用谅解去护理。
――马克思
只有尊重别人的人，才有权受人尊敬。
――苏霍姆林斯基
无论谁，只要说一句谎话，他就失去了纯洁的心。
――贝多芬
（学生拿出自己课前搜集到的名言，向全班同学推荐，并说出自己读后的感受。）
（三）付诸行动，考验解决实际问题的能力
1.设置问题情境。
××同学很调皮，特别爱欺负人。有一次，他无缘无故地打了你„„请问：你该怎么办呢？
出示答案仅供参考：（1）告诉老师；（2）告诉家长；（3）以牙还牙，跟他对打；（4）打不起，躲得起。
师：以上答案你选哪一个？为什么？还有更好的方法吗？
2.小组讨论：应该怎么办。
3.学生交流想法。
生：第三种方法不行，不能与他对打，与他对打，就跟他一起犯错误了。
生：第二种方法还可以，让老师找他，或者让家长吓唬吓唬他。
生：第四种方法也不行，你老躲他，他会以为你胆小，下次还会欺负你。
师：现在，这件事老师和家长都不帮你们解决，请你们自己解决。
4.小组再讨论，出主意，想办法。
生：我要与他先讲道理，你打我，我并不怕你。你的行为不像一个小学生。你要对得起胸前的红领巾。以诚相待，相信他会改正。
生：我会动员小组同学一起跟他讲打人犯法的道理。
生：开一次团结友爱、与人友好相处的班会，让大家来教育他。
（教师此时重点“扮演”好指导者和合作者的身份，不急于肯定、否定，让学生自己思考，找到他们认为合适的方法，充分发挥他们的学习主体性。） 第三课时
本节课的教学目标是：
1.增进同学之间的相互了解。
2.体验同学之间的亲密友谊带来的快乐。
（一）小竞赛导入，激发兴趣
师：今天我们先来搞一个小竞赛，比一比谁对班里同学最熟悉。谁在一分钟内所说的班上同学的姓名最多，谁就获胜。（学生争先恐后）
（二）开展游戏活动，加深了解
1.做“请你猜猜他是谁”的游戏。
让学生填写“我的好伙伴”的表格。待学生填好后，教师指定一名学生宣读自己的表格，其他学生猜猜他写的是谁。（学生对自己的同学太熟悉了，都能一下子猜出是谁。）
师：老师也想参加你们的游戏，请你们猜猜我说的这个人是班上哪位学生。
师：这是一个缺点很多的孩子。（学生一下子猜出是调皮大王×××同学。）
师：其实我们每个人都有不足，只要改正缺点，就是好学生。不要因为同学有缺点就疏远他，要学会帮助有缺点的同学改正错误。你们会帮助他吗？
（学生表示会，有的学生说我愿意与×××交朋友，帮他改正缺点。×××特别激动，坐得笔直。）
（三）实话实说，吐露心声
师：班上有这么多同学，你最想对哪位同学说说心里话。你可以对他提希望、表达祝福，也可以指出他的不足，鼓励他改正；也请他说一说听了这些话的想法。
（学生互吐心声，场面亲切、感人。）
师：你想为班上的哪位同学做些什么？（有的学生想为学习困难的同学补课；有的想要帮助班上家境困难的同学；有的学生想送一本书给××同学读，让亲密的友谊伴他成长，让友谊永存。）
师：请制作一张心语卡送给他吧。
让学生把心语卡珍藏在自己的成长资料袋中。
推荐第3篇：同学之间
1同学之间
爱是一个温馨的字眼。我们周围的每个角落充满了爱——家庭的爱，社会的爱，班级的爱……我就生活在一个充满友爱的班级里。
那一天放学后的下午，下课铃响过后，就听到一个通知，叫我和其他几个同学到电教室集中。 会一开完，我就立刻急冲冲地返回到了三楼之际，由于脚没站稳，随着“扑通”一声，我被摔倒了。当我站起来时，发现自己不能再跑了，只好慢慢地走回教室。等我走到教室时，已经晚了，作业已被同学檫了，我着急地哭了。当我束手无策之时，准备走的小方见到我旁边的家庭作业登记本一片空白就明白了。她把自己的家庭作业登记本借给我抄下来，同时她又帮我抄黑板上要求抄下来回家做的题目，我欣慰地笑了。
望着小方正在努力地抄题目，一股热流涌上心头，鼻子一酸，我再也控制不住自己了，泪珠大颗大颗地滚了下来。此时“谢谢”已经再也无法表达我心中的千言万语，我心潮澎湃，热血沸腾，我只能用自己那感激的泪水表达我对她的深深谢意。
我抬起头，夕阳透过窗子，洒进教室里，洒在小方的身上。透过她的样子，我仿佛看到了她那一颗真诚的心。 我经过这件事，感受到集体的温暖，爱在班级，爱在我们同学之间
2 同学总是日日碰面，天天相处，不过有时难免会发生些小矛盾。今天，我就要来讲一件我和我的好朋友——孙缘的事。
那是发生在一个秋高气爽的秋天。那天，爸爸给我买了一幅新的羽毛拍，我喜欢极了，简直爱不释手。这时，我想起了我那有难同当，有福同享的好朋友——孙缘。于是，我给孙缘打了一个电话：“孙缘，下午一点，我们到人民广场去拍羽毛球吧!”“好的。”果然，我们在人民广场碰了面。我举起羽毛拍，炫耀的对孙缘说：“看，这是爸爸给我新买的，怎么样，漂亮吧！”孙缘羡慕的说：“好漂亮啊！”我们一起来玩吧！”“好啊，好啊！”我们玩了起来。由于她每次都打的太进，所以我让她打得远一点。她听了我的话，点点头，拿起羽毛球抛向空中，拿起羽毛拍重重地拍羽毛球。没想到，她把羽毛球拍到了离广场不远的一个臭水沟离了。我看见了连忙跑过去，把羽毛球拿了起来，原来洁白无暇的羽毛球变成黑漆漆的了，我生气得对她说：“你看，你看现在怎么办？你赔！”“我有不是故意的。”从此我俩谁也不理谁。我回到家，仔细想了想，“是不是我不对啊？我不应该对她大发雷霆的！”于是我去找孙缘，我到她家里，对她说：“对不起，上次是我不对，不应该对你大发雷霆的！”“我也做得不对，不应该不负责任的。”我们又和好如初了。
同学应该和睦相处，不要想我们一样，为了一点小事而伤害了友谊。
3 我们的班集体中有同学、老师，就好像一个温馨的大家庭一样，我们时刻被同学的友情包围着。友谊，是一张课桌上的两对明眸，是一把雨伞下的两个身影，是人与人之间最好的情感。
今天是同学们都期待已久的发杂志的日子，大家都兴高采烈。可是发完杂志不久，坐在我前面的李文瀚却闷闷不乐。我满怀疑问地问他：“你这是怎么了，是不是遇到什么麻烦了?”他愁眉苦脸地对我说：“我的杂志不见了。”“杂志不见了？老师不是刚发完杂志吗?怎么会不见了呢？”他摇摇头，显得更伤心了。我拍了拍他的肩膀，和声和气地说：“没关系，我来帮你找。”同学们都去楼道里玩了，我也想去，可是我又回想起李文瀚那着急的样子，决定继续帮他找杂志。于是，我问同学们有没有看见李文瀚的杂志，可是他们都说没看见。我又弯下腰把所有人的座位都翻了一遍，终于找到了李文瀚的杂志，原来是张桐拿去看了。我把杂志交给了李文瀚，他激动地说：“谢谢你！”我微笑着说：“没关系。”在那一刹那间，我觉得有一股特殊的快乐洋溢在心里，恰似一朵充满友谊的爱心之花在我们心头怒放……
真诚的友谊啊，在我们相亲相爱的同学间的心里永远是一簇簇郁郁葱葱的新绿；永远是一朵朵在温暖阳光下显得愈发娇艳的花朵；永远是一首首悠远的、暖人心房的、深情的歌。
4 同学总是天天相处，日日碰面，在上学时难免会发生一些事，所以我要向你讲一件我和晓明发生的事。 那是酷暑难熬的暑假的一天，我和晓明约好一起到从文书店去看书。下午2点我们在兰陵广场碰了面，骑着自行车来到从文书店。 我们把车停在停车场后，我迫不急待地冲进了从文书店。在茫茫的书海中如饥似渴地寻找我所想要的书。晓明也走进了这片辽阔的“知识海洋”，开始寻找他所需要的书。 我漫不经心地翻阅着书本。突然，我的眼睛在密密麻麻的书海中被一本叫《童话世界》的杂志吸引了。因为我被封面上的一名话“爱因斯坦乖狐狸说：天才与你的距离就是这本书”这句话所吸引。 我不由自主地翻开书本，我开始还是耐着性子慢慢看，后来却情不自禁地投入到故事里的情节里去了。正当我看得津津有味时，晓明走过来对我说：“博巍，好了吗？”我还陶醉在书的海洋里，一时还回不过神来。晓明见我没反应，往我手里的书看，这一看不得了，连他也投入到情节中了。 当我看完一小部分决定买下时却发现晓明站在我的身旁。我合起书向收银台走去，晓明冲上来，迫不急待地问我：“这本书多少钱？我也要买？”“三元，在„课外阅读‟的柜子里。”我把书拿给收银员正要交钱时，晓明气喘吁吁地说：“没有呀？”“我问一下。”“阿姨，请问还有没有这种书？”只见收银员阿姨摇了摇头。我们两个一下愣住了。我们两个都喜欢这种书，可是只有一本，怎么办呢？晓明最先开口了：“博巍，你那么喜欢，你买吧。”“不行，还是你买吧”“你买！”“你买！”……我们都做出君子风度谁也不买。最后还是阿姨说：“你们各出一半的钱，一起看吧！”才结束了谦让的行为。 是啊，和同学相处就应该像我们那样不要为一点小事勾心斗角而伤害了友谊，要做一个关心集体、团结友爱的人。
5 储存在同学之间的，是友谊；徘徊在同学之间的，是友谊；倾注在同学之间的，是友谊...... 同学之间??友谊
阳光明媚的一天，天气格外的好，我的心情也格外的好，走进教室，“庞！”的一声，定睛一看，原来是XX的墨水瓶翻了，幸好没有溅到别人身上，看见这情形，我下意识地跑向教室后面，用拖把把墨水给擦了，但朦胧间，听见有人大呼小叫起来，我回过神来，才看见XXX的语文书掉进了墨水“坑”，墨水花儿溅到了陆XX的身上，我刚想问是谁干的，但模模糊糊地找出了点记忆，是我冲过去的时候撞到了XXX的语文书！
我满怀歉意地对XXX与陆XX说了声：“对不起！”、又鞠了一个45度角的躬，我连忙安慰陆XX，说我会帮助她处理这件衣服，又跑回座位拿了湿巾纸，小心翼翼地用两张湿巾纸捏紧语文书的两边，提了起来，放在了抹布上，我正准备给语文书翻个身，上课铃声打响了，这时，我看着还未干的语文书与陆XX身上的墨汁，又听见了老师的脚步声，进退两难，“我来吧！”XXX结果我手中的湿巾纸，给语文书翻了个身，“快回到座位上去，老师就要来了，你并不是故意的，我还是自己来吧。”我心中的感激之情顿时布满了我的全身，快步回到了座位上。
下课时，我又向陆XX道了歉，请她明天把衣服给我，我来帮她洗，但她却给了我一个令我出乎意料的答案：“没有关系的，我自己会洗，你又不是故意的，也不用麻烦你。”一股暖流涌上了我的心头...... 友谊，是一首悠远的歌；友谊，是一簇明媚的阳光；友谊，是一朵柔美的花......
6 我们的班集体中有同学、老师，就好像一个温馨的大家庭一样，我们时刻被同学的友情包围着。友谊，是一张课桌上的两对明眸，是一把雨伞下的两个身影，是人与人之间最好的情感。
今天是同学们都期待已久的发杂志的日子，大家都兴高采烈。可是发完杂志不久，坐在我前面的李文瀚却闷闷不乐。我满怀疑问地问他：“你这是怎么了，是不是遇到什么麻烦了?”他愁眉苦脸地对我说：“我的杂志不见了。”“杂志不见了？老师不是刚发完杂志吗?怎么会不见了呢？”他摇摇头，显得更伤心了。我拍了拍他的肩膀，和声和气地说：“没关系，我来帮你找。”同学们都去楼道里玩了，我也想去，可是我又回想起李文瀚那着急的样子，决定继续帮他找杂志。于是，我问同学们有没有看见李文瀚的杂志，可是他们都说没看见。我又弯下腰把所有人的座位都翻了一遍，终于找到了李文瀚的杂志，原来是张桐拿去看了。我把杂志交给了李文瀚，他激动地说：“谢谢你！”我微笑着说：“没关系。”在那一刹那间，我觉得有一股特殊的快乐洋溢在心里，恰似一朵充满友谊的爱心之花在我们心头怒放……
真诚的友谊啊，在我们相亲相爱的同学间的心里永远是一簇簇郁郁葱葱的新绿；永远是一朵朵在温暖阳光下显得愈发娇艳的花朵；永远是一首首悠远的、暖人心房的、深情的歌。
7 我是一名六年级的学生，在六年的小学生活中我经历了许多事情，虽然有很多已离我而去，随着时间的消逝而忘却。但不能忘却的是同学之间的互帮互助的友情。
记得有一次，我在老师布置的课堂作业中发现了一个不懂的题目，虽然经过反反复复的思考、计算，我算了四次，答案竟然都不一样，实在无法得出正确结果。搞得我像热锅上的蚂蚁——团团转，怎么也找不到解决的方法。正当我忙成一团糟的时候，只听见身后有人叫我，回头一看，原来是我的好朋友陈丰，我的大救星来了！他是数学课代表。“快，陈丰！请你帮我看看，这题我做不出来。”陈丰听了，马上就坐到了我身边拿起作业本看了起来。“这题我还没做，我们一起研究吧。”陈丰拿起桌上的笔，在草稿纸上画起了线段图。我在一边把我的思路和想法说了出来，他看了我的计算后，又看了看书，笑了：“你把161写成167了。”“啊？我看看！”我赶紧拿过来对照，可不是，难怪总不对，又犯马虎的毛病了！“谢谢，陈丰，要不是你，我可算到放学也是错。”“徐博逸，不是我要说你，你马虎的毛病哪天才会好呀，上次“敛”字写成“剑”字，计算加号看成减号，这样怎么行呀！“看着他真诚的目光，我羞愧万分。“好陈丰，放心，我一定改，你看我的行动吧！”这件事虽然过去了很久，但我一直将这封珍贵的友情珍藏在心中。
同学是学习中的竞争对手和合作同伴，有不懂的问题大家一同探讨，相互竞争，共同进步。同学就是和我一同成长的小树,他是最不像老师的老师,他是促使我不断前进的动力。对待自己的同学没有必要隐藏什么，我可以敞开自己的胸怀。心情不好时,同学就是我们的倾诉对象；学习中需要帮助时，同学可以做小老师；尽情欢乐时，同学与我共同分享。
几年的同学情，我会永远记在心中。愿同学情这颗友谊之树常青。
8 “只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间”每当我听到这首歌，就会想起我们那个可爱的班级体。
有一次，学校组织去春游，同学们听到这个消息都兴高采烈地蹦了起来，仿佛大家的心都飞到了“象颈山”，同学们一窝蜂的跑到讲台上，问老师多久才去春游，老师说由于地方远，所以要包一辆车，都要交５元车费。班长在讲台上望了一眼教室，只见崔红趴在课桌上，愁眉苦脸，班长以为她生病了，休息一会儿就没事了。下课后班长到办公室交作业，只见崔红在老师面前说：“我妈妈生病了，没有钱交车费，我就不去了。”班长三步并着两步跑回教室焦急的对同学说：“我们都要去春游，可是有一位同学的妈妈生病了，没有钱交车费，不能去春游，难道我们忍心把她一个女同学留在家里吗？”同学们说：“是谁呀！”“是崔红”班长说。我们要为她捐钱，让她也能去春游。”同学们吃了午饭，来到学校争先恐后的把钱交给班长，班长数了数，激动的说：“够了！够了！连她路上的茶水费都有了。”班长把钱拿给了崔红，崔红双手颤抖地接过钱，激动得说不出话来。第二天，我们乘上了去春游的客车，崔红坐在第一排，脸上露出了笑容，同学们唱起了歌。
只要人人都献出一点爱，世界将会变得更加美好，不是吗？
9 人与人之间本来就有一种隔阂，但是有些人互相关爱，让他们更加亲近、和谐、还记得那一天发生的事……
那天，要数学考试。离考试还有五分钟的时候，我再一次检查我的文具盒，看看文具准备好了没。中性笔，好好地躺在文具盒中；铅笔，乖乖地趴在文具盒里内；橡皮，安静地坐在文具盒里；尺子，咦？尺子跑哪去了?我再一次检查，嘴里还喃喃自语“中性笔,铅笔,橡皮……”还是不见尺子。我看了看表，糟了，快上课了，怎么办？怎么办呢?我着急地看了看旁边的同学，心里想“要是有人可以帮帮我就好了”----可是没有，周围的同学都在认真地准备着东西，只有我，在焦急地东张西望，六神无主的我心里想有一只调皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想“昨天晚上还在呀，现在怎么没了呢？难道它长翅膀飞了？那我考试怎么办?这次百分之八十的题目都要用上尺子，我该怎么办？向同学借？可是每个同学也都只带了一把呀！我越想越着急。”
就在这时，杨诗祺看见我的样子，便跑过来关心地问：“韦祎然，你怎么了？”我着急地说：“我的尺子不见了，怎么办，要是现在去买肯定来不及，更何况我又没带钱，更不要说回家拿了。怎么办呀……”她听完以后说:“原来是这么回事呀，这好办，交给我吧。”她说完回到自己座位上，把一把崭新的尺子“啪”得一声掰成了两半，我当时就愣了，傻傻地望着她，她看我傻愣在那，“扑哧”一声笑了，说：“还愣在那干什么？快拿着呀！”说着，便把手中的一截断尺子伸向了我，她看我还傻傻地看着她，便把我的手摊开，把尺子放在我的手心，我终于醒了过来，半晌，才说出一句话:“你这是干什么？”她笑着说：“„断尺救人‟呗”……就在这时，上课铃声响了起来…… 事后，我一直珍藏着这把断尺，直到永远……
10 帮助是生活中最美的歌。帮助能增强人与人之间的友谊，让互不相识的人成为朋友。
记得三年级的一次期末考试，和我坐在同桌的是五(5)班的一个男同学，因为期末考试要年级统一安排座位。答题时，他写得非常快，一会功夫就写到了作文。我刚开始写作文，他就已经放笔检查了。突然，我觉得课桌晃了一下，我扫了他一眼。发现他的脸色变了，如坐针毡一华考范文网样着急，应当帮一把。即使老师看见了也情有可原。于是我悄悄的把改正带递给他。他的脸上马上露出了欣喜的笑容。下课了，他激动地对我说：“同学，谢谢。你真是雪中送炭啊！”我笑着说：“不客气。”我们俩都会心的笑了。从此以后，我们俩成了好朋友。
我相信：只要你真心的帮助他人，他人也会给你真诚与你相处。真是“帮助他人，快乐自己”呀！
推荐第4篇：同学之间
山东人民版《品德与社会》三年级下册第一单元第三课
《同学之间》教学设计
执教者：沾化县富国第一实验学校 吴金艳
指导者：沾化县教研室 路致华
教材分析
《同学之间》是山东人民出版社《品德与社会》三年级下册第一单元“在集体中成长”第三课“大家都是好朋友”的第一个主题活动。“在集体中成长”主要是指导学生学习如何在集体中生活。“同学之间”这一主题活动使学生明白了同学之间应该真诚相待，互帮互助。引导学生学会欣赏同学，尊重同学，在学习借鉴同学优点同时，用于指导自己行动。使自己不断进步，提高与同学友好交往能力。
学情分析
同学之间每天都亲密的接触，但同学们往往因为不会沟通而忽略同学之间友情，特别三年级学生正处于思维意识的转折点，他们愿意与同学沟通，但不知道怎样与同学沟通？这就需要引导学生通过观察，体验，深入了解同学，学会欣赏同学，尊重同学，获得更深切感受，深化同学之间的友情，做到“取人之长，补己之短”。但现在学生自我意识较强，同学之间平等、互助、真诚、理解交往会有一定难度。
教学目标
情感态度价值观目标：通过活动,培养学生理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向,体验同学间友好相处的美好与幸福。
知识的目标：使学生懂得班级中的同学关系的正确处理是其品德与社会性发展的基础之一。
能力的目标：学会和同学平等相处,互相帮助。增强其体谅、理解他人情感的能力。
教学重、难点
重点：感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。 难点：学会欣赏和尊重别人，对人宽容。
教学思路
本着以儿童的现实生活经验为基础，真正走进学生的生活世界，以儿童直接参与的生活体验活动为主要形式，来揭示同学之间应如何相处。我依据小学生的年龄和心理特点，主要设计了以下几个活动：
1、图片导入：通过展示同学们日常生活中亲密接触照片，使学生感受到充满友爱的同学之情，能够使别人在心灵上产生一种愉悦感受。
2、走近同学，寻找优点：引导学生通过平时观察，发现自己同学优点，进一步了解同学，学会欣赏同学，尊重同学，学习借鉴同学优点，指导自己行为。
3、创设情境，交流探讨：通过具体事件，探讨同学之间应该怎样相处，学会和同学平等相处。
4、诱发情感，激励践行：引导学生把学到知识应用于生活实践。指导自己今后行动。
5、拓展延伸：以作文形式，升华同学之间友情。
教学准备
教师准备：图片、课件。 学生准备：课前观察资料。
教学过程
一、图片导入。
（本活动的主要目标：通过展示同学们日常生活中亲密接触照片，使学生感受到充满友爱的同学之情，能够使别人在心灵上产生一种愉悦感受。）
师：同学们，今天老师给大家带来了这样一些图片，看到这一张张灿烂笑脸我们心情是不是特别激动，不知不觉，同学们已经相处两年多了，在这两年多里，明亮的教室中，我们同窗共读；美丽的校园内，我们一起活动；如花的岁月里，我们共同成长，那大家彼此之间是否都非常了解呢？这节课我们就来探讨一下同学之间该如何相处。（板书：同学之间）
二、走近同学，寻找优点。
（本活动的主要目标：引导学生通过平时观察，发现自己同学优点，进一步了解同学，学会欣赏同学，尊重同学，学习借鉴同学优点，指导自己行为。）
1、师：两年的时间里你对班级里的同学都了解吗？下面老师就来考考你们。猜猜他是谁？
2、师介绍班内同学优点，学生猜。
3、师：同学们都猜对了，这说明平时你们都是一些爱观察好学生。还有一些同学，想说说他们优点吗？现在我已经准备好每一位同学名字，这样吧，我们抽到谁就一起来给他找优点好不好？
4、学生交流找同学优点。
5、教师评价、鼓励。
小结：通过交流，老师也发现我们班同学有一个共同优点，那就是善于发现别人优点，有一双善于发现眼睛。每一位同学都有优点，都有自己学习地方，同学们也正确认识自己，学会了欣赏同学，感受到同学之间友情。
三、创设情境，交流探讨。
（本活动的主要目标：引导学生通过具体事件，探讨同学之间应该怎样相处，学会和同学平等相处、互帮互助，多站在别人角度去思考问题，多体谅别人，尊重别人，对人宽容。）
1、师：其实，相处两年的时光里，你们之间一定发生过许多难忘事情，你们遇到过下面这样事情吗？你们是怎样处理的？
2、出示课件,展示情境图一:小红和小明。
(1)引导学生体验他人的心情。你能想象得到小红当时的心情吗?你帮助过别人吗?还记得当时的感受吗?
(2)小组交流。
(3)推选说得好的在全班交流。
生:当小红生病时,非常着急,我知道了也会向小明一样及时伸出援助之手。因为当我帮助了别人时,我感到很快乐。„„
(4)小结：当别人遇到困难时你帮助了别人，不仅给别人带来了快乐也给自己带来了愉快心情。
3、出示课件,展示情境图二:到书店去。
(1)提问:如果你是平平，当别人和你约好时间时，你会怎样去做?
(2)分组交流。 (3)体会发言。
生：我会准时到达约会地点，决不让同学等久了。„„
(4)小结:对别人的守时，讲信用，就是对别人一种尊重。
4、出示课件,展示情境图三:肥猪
(1)提问:你能体会到的刘红感受吗?
(2)让比较胖的同学谈感受。
生:我这么胖，很难为情,平时又没有别人动作敏捷,听到他“肥猪”的喊声,我觉得受到侮辱,没有尊严。„„
(3)议一议,小结:不能给同学起侮辱性的绰号。
5、联系生活讨论同学之间该如何相处。
(1)提问:如果你们班里也有这种情况,你会去劝阻吗? 要做到同学之间友爱相处，还应做到哪些？
(2)分组讨论,说出理由。（ 老师适时进行正确指导）
(3) 各小组推选一名同学 汇报交流结果。
师小结：
①要尊重、理解、相信他人。
②不能侮辱别人,给同学起外号是不道德的。
③同学之间要平等相处,互相帮助。
四、诱发情感，激励践行。
（本活动的主要目标：让学生从课本走向生活，做到与同学友好相处，把学到知识应用于生活实践。指导自己今后行动。）
1、出示课件，升华感情。
（内容：我的同学在比赛中取得了好成绩，我会对他说：„
我的同学这次考试没考好，很伤心，我会对他说：„
我的同学犯了错误，不敢承认，我会：„）
2、教师总结：同学们通过今天学习，我们知道了与同学相处要守信用、宽容、热心、尊重、不起外号、平等相处。就如所有民族都有一个共同的信条：己所不欲，勿施于人。就是说；你希望别人怎样对待你，你也应该怎样对待别人。人们把它称为“黄金法则”。（出示课件）
五、拓展延伸
（本活动的主要目标：采用作文形式和同学交流感情，再次升华友情。）
课后写一篇说说我的同学作文，同学之间交流感悟。播放儿歌《友爱之歌》。
板书设计：
同学之间
互帮互助
守时
讲信用
不起绰号
尊重
体谅
推荐第5篇：同学之间
《同学之间》教学设计 教材分析：
“同学之间”这一主题活动，是第一单元第三课“大家都是好朋友”的第一课时。“大家都是好朋友”是在认识“我们是一个集体”、“在集体中快乐生活”的基础上，再来介绍同学间的友情，从题目上看，它是显性的，使学生明白同学之间应该真诚相待。属于课程标准感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助，理解和体验做人要诚实守信，学会尊重人这一内容。 教学目标：
情感、态度、价值观：培养学生诚实守信、友爱宽容的品质。
能力：能够发现同学的优点，和同学朋友能够平等相处，生活中与同学互相帮助。 知识：认识同学间的友爱之情，懂得平等相处、诚实守信是集体生活的原则。
教学重点：能够发现同学的优点，体会同学间的友爱之情，学会同学之间应该诚实守信、友爱互助。
教学设计思路：
根据这节课的教学目标，我设计的教学思路如下：
一、由游戏引入优点，引导学生找班内同学的优点，认识到每个人都有很多优点，并反思自己的不足并能向别人学习，学会取人之长补己之短。
二、贴鼻子游戏引出同学之间应相互帮助，让学生说一说自己和同学之间互帮互助的事，体会同学间的友爱之情。
三、回忆同学之间不愉快的事，并结合具体事例分析同学之间应如何相处。教学过程：
一、谈话导入
（一）同学们从照片中找到自己了吗？你在和同学做什么？
（二）同学们在一起相处已近三年了，刚才的这些事情都是发生在我们同学之间的，（板书：同学之间）我们共同学习、做游戏、打扫卫生，每天都生活的快乐而充实，那么你了解你的同学吗？下面我们就来做一个小游戏，我说同学的特点你来猜猜他是谁？
师：她是一个细心的小姑娘，英语学得特别好，是老师的小助手，她团结同学乐于助人，打字特别快。 生：王小莉
师：你猜出来了，送你一个笑脸。再来猜一个？
他是一个活泼开朗的男子汉，很有毅力，做事有始有终，从不半途而废，喜欢体育运动，课堂上特别活跃总是积极举手回答老师的问题。
师：你猜的也非常准确，这说明你平时善于发现别人的优点，也送你一个笑脸。 师：想不想像老师一样描述一个同学？让大家猜
生：她是一个小女孩，画画很漂亮，字写得也很漂亮。 师：他猜得对吗？ 生：对
师：刚才我们说的正是这几名同学身上的优点，其实我们班不只这几名同学有优点，每位同学都有优点，下面就请同学们在小组内找一找班内其他同学的优点（小组交流，师巡视） 师：看到同学们交流的这么激烈，我也想来参加，现在我已经准备好了每一个同学的名字，这样吧我们抽到谁就一起来给他找优点好不好？ （学生抽，请大家都来帮他找优点找） 师：你来抽一个，（请抽到的同学站起来），大家赶紧给他找一找优点 生：他上课认真听讲
生：他乐于助人、画画的漂亮 师：你一下子发现了同学这么多的优点，我要奖给你一个笑脸。 生：他跑步他别快
生：他喜欢帮同学打扫卫生
师：你有这么多优点，老师都羡慕你了，我们来握个手吧。（微笑着和学生握手） 师：你再来抽一个（生抽一名学生），快帮他找找优点吧 生：他字写得很漂亮 师：你发现了同学的优点 生：他很讲卫生 生：他听讲认真
师;我也发现了刚才在小组交流的时候，你发言很积极、而且善于倾听别人的发言，你看你也有真麽多的优点呢想说些什么吗？ 生：我很高兴
师：努力你的优点会更多的，我也要奖给你一个笑脸 过渡：原来仔细想想同学们的身上有这么多优点呀，我也发现了我们班同学有一个共同的优点，那就是善于发现别人的优点，有一双神奇的眼睛了不起，让我们为自己鼓掌。有一句话是这样说的“人无完人金无足赤”我们有优点当然也有表现得不够好的地方，现在就请同学们静下心来闭上眼睛仔细想一想自己表现不好的地方。
问：同学们想起了自己的不足，我们肯定想赶紧改正，谁有好方法改正自己的不足？ 生：我字写得不好以后要认真写，让妈妈给我买字帖练字。
师：面对这么多听课的同学和老师，你能能说出自己的不足，并能改正，真勇敢。送给你一个笑脸。
生：我上课爱走神，以后我要时刻提醒自己。 师：刚才这两名同学都能自己改正自己的不足，如果我们自己没有好办法改正应该怎么办？ 生：可以问别人
师：对，问别人向同学请教是一个好办法。这样吧现在请同学们根据自己的不足想一想我们班谁在这方面表现得比较好。（静静的思考）现在就请同学们轻轻的走到表现好的同学身边向他请教一下如何改正自己的不足？（学生下位交流），伴有轻音乐
师：请同学们轻轻的回到座位上做好。看到同学们脸上的笑容，我想你肯定找到了改正不足的好方法。现在我要来采访一下：谁来说一说你是怎么帮助同学的？（找两名同学上台） 生：他问我作文怎么能写好，我告诉她多读书，看得多了就会写好，还要注意平时多积累。 师：听了他的话你认为以后应该怎么做？ 生：我要多读书，好好写
师：老师相信你肯定能改正不足，并能表现得更好。送你一个笑脸。（看另一名同学）你帮助了别人也送你一个笑脸。
师：谁来说一说你是怎样帮助同学的？
生：他说他的字写得不好，我告诉他，要看清楚字帖上是怎么写的，看清楚这个比划从哪里开始到哪里结束。
师：说得真好，还要注意拿笔的姿势，听了他的话你认为以后应该怎么做？ 生：我首先要注意拿笔的姿势，还要根据字帖上写的认真练字 师：老师相信你肯定能把字写得更好。
总结：我发现我们班的同学不但优点多，还善于发现自己的不足，并能努力的改正，这使我想起了一句话“取人之长补己之短”我国著名的教育家思想家孔子也曾说过“三人行必有我师焉”古人尚且如此何况我们呢？
二、贴鼻子游戏体会同学间应互帮互助 师：刚才看到同学们表现的这么好我想和大家一起来做个小游戏，游戏的名字叫“贴鼻子”。请同学们看这张可爱的笑脸上少了什么？ 生：鼻子
师：谁来帮他贴上，好你来吧（找一生上台） 师：请同学们静静的看他做游戏。（把眼睛蒙上，请他来贴，结果贴的位置不对） 此时的学生都笑了，老师趁机问：我看到同学们都笑了，为什么呀？ 生起说：鼻子贴歪了，
师：那谁来帮帮他？找一名同学上台帮他，（你来说他来贴 在同学的帮助下鼻子贴好了，现在我要来采访一下。 采访：第一次为什么没贴上？ 生：我看不见不知道该忘哪贴。 师：后来为什么又贴上了？ 生：同学告诉我怎么贴了
师问另一名同学，你想说些什么？
生;我认为同学之间应该相互帮助，说得真好，送你们一个笑脸。 师：同学们看了这两名同学做游戏你想说些什么吗？
总结：是啊，一个人难以完成的事情，有了同学的帮助就好办多了，同学之间生活在一起就应该相互学习，相互帮助，你和同学在一起学习的时候、一起活动、做值日的时候，一起上学、放学的时候，谁曾帮助过你，你曾经帮助过谁？仔细想一想，说给大家听听。 生：有一次美术课，我忘带卡纸了，同位借给了我。 师：同学帮助了你
生：我又一次忘带东西了同位也借给了我。 师：除了借东西还有其他的事情吗？
生：我在操场上不小心摔倒了，王明把我扶了起来。 师：同学及时帮助了你
生：上数学课的时候，李丽有一道题不会，我给他讲解，他就会了 师：你也帮助过同学呀，真厉害
生：有一次，我同位生病了，我来帮他记作业 总结：同学们像话关心相互帮助的事情可真多。是啊，正如同学们所说的，当你忘带东西时，同学及时借给了你；当你生病时，同学为你补习功课；当你摔倒了，同学赶紧把你扶起来；当你伤心流泪了，同学用心安慰你。每当此时此刻你感受到了什么？ 生：我很开心 生：高兴 生：我很感动
师：被同学的情谊所感动 生：心里很温暖
师：是啊，我们的心里暖暖的
总结：是啊，每当这个时侯我们的心里暖暖的，我们被感动包围着，我们开心又快乐同学之间生活在一起，更多的就是开心和快乐。
三、回忆同学间不愉快的事，总结同学间应如何相处
过渡：但是同学之间也总有磕磕碰碰打打闹闹，也总有一些事情让你感到不愉快，我想大家一定也有此经历，现在让我们闭上眼睛想一想，你有没有经历过一些令你感到不愉快的事？老师的要求只是想一想，但不要说出来。 师：刚才的回忆给带来什么感受？ 课件出示：一想到这件事，我就感到很„„
师：是啊，想起了这些事情，我们伤心、生气、难过、后悔，我们很不开心，同学之间呀的确存在这样的事情。请同学们看大屏幕
（一）张明答应帮小红带彩笔，上美术课了，但是他却忘带了，这时小红„„
（二）放学了，王小刚发现空荡荡的教室里只有李明的书包还放在课桌上，他忽然想起李明生病回家了„„
（三）春游了，老师让同学们自由组合准备野餐，可是由于李阳同学平时不爱学习，不乐意和同学交往，同学们都不愿意和她在一组，杨小叶看见了„„
（四）王宁有点胖，班上有同学叫他 “小肥猪”，他总是闷闷不乐，每天下课后„„ 师：同学们，这几个小故事都没有结尾，请你选择其中的一个故事，想一个结尾先在小组内说一说。（小组交流） 集体汇报：
师：哪个小组先来说一说？你们小组选择的是第几个故事？
生：我们小组选择的是第二个故事，王小刚帮李明收拾好了书包，并给她送到了家里。 师：这时李明正因为拿不到书包没法做作业而发愁呢，王小刚却主动给他送了回来，这时黎明的心情怎样？ 生：很高兴 师：那李明呢？
生：李明帮助了别人也很高兴 师：说的太好了，帮助别人给别人带来快乐我们会更高兴。同学之间就应该这样相互帮助（板书：相互帮助）
生：我们选的是第一个故事，这时的小红很生气 师：为什么？
生：张英答应了别人的事没有做到。
师：诚实守信可是咱中华民族的传统美德，张明没有做到给同学带来了不快乐，如果你是张明你会怎么做？
生：答应别人的事要做到 生：要诚实守信
师;对同学之间就应该诚实守信。（板书：诚实守信）
生：我选的是第三个故事，杨小叶看见了告诉同学们我们应该和李阳一组，不应该因为他平时成绩不好，就不理他。 师：你说的真好
生：老师我们应该大方的接纳自己的同学要宽容一点。 师：太好了孩子，同学之间就应该这样宽容友爱。（板书：宽容友爱） 生：老师我想说第四个故事，每天下课后王宁总是一个人躲在角落里。 师：那他的心情会怎样呢？ 生：她很难过 生：她很伤心
师：老师有时喜欢一个同学的时候，也会叫他爱唱歌的小白灵、活字典、百科全书，这样会不会给同学带来不快乐? 生：不会 师：为什么？
生：因为你是在表扬同学。 生：你是在赞美同学 师：听你这一说，我就明白了，我给同学起得外号是在表扬同学，并不像这几个同学一样给同学带来了不愉快。通过这件事情你认为同学之间应该如何相处？ 生：不起外号 生：尊重别人
师：是啊，同学之间还应做到相互尊重。（板书：相互尊重） 师：同学们同学之间除了做到这些，还应该做到什么？ 生：不打架
师：也就是说要团结 生：要相互信任 师：说的真有道理 生：要相互学习生：要相互关心
师：对呀，同学之间还应该做到，相互关心、相互学习还有我们要平等相处，（教师在板书上点上省略号）
四、总结
同学之间只有做到了这些在一起相处才会更快乐。当然了不管是开心的事还是不开心的事，这些发生在我们同学之间的事情，长大以后都会成为我们人生中最美好的回忆。从刚才同学们的交流中，我又感到了同学之间平等相处、互相尊重的友爱之情。正如这首诗中所说的友爱犹如阳光和雨露，给人的心灵带来温暖和滋润，带着你与同学之间的深厚情谊深情地读一读（出示配乐读）
友爱犹如智慧和力量，给我们以信心和动力，友爱时刻散发着耀眼的光芒，照亮了我照亮了你照亮了我们每一个人。让友爱的花朵永远盛开在我们三年级
三班，相信有了同学们的努力我们三年级四班一定会成为一格团结友爱积极向上的集体。这节课就上到这里，谢谢同学们，下课。
推荐第6篇：同学之间友好相处
同学之间友好相处
同学或朋友在交往过程中，难免会产生一些小摩擦，甚至争执，这时要学会 控制情绪，理解对方，宽容对方。在发生矛盾时，不要挑剔对方的言行，不用恶语刺伤对方的自尊心。被别人伤害是 时，不要记恨别人，更不要存心报复。我们要做到胸襟开阔，豁达大度。
要学会人际交际的技巧，懂得自我保护。比 如要学会拒绝，消除误会。与人相处中，我们总会有说“不”的时候，此时要坦陈自己的难处，委玩婉地拒绝别人。如果受到别人的误解，一定要实际行动消除误会。
推荐第7篇：作文《同学之间》
同学之间
同学之间应该怎样才能处好关系?这一直困扰着我。但后来我从一件件小事之中发现了同学相处的奥秘。
星期四教室里发生了一件同学之间的事。张晓雯是这个学期转来的，学习不太好，所以许多人都欺负她。那天，班上孙明明和张兰将一张写有脏话的纸贴到了张晓雯的后面。直到午间去厕所被三六班同学发现了才将它撕下来。老师首先怀疑的就是坐在张晓雯后面的孙明明，孙明明矢口否认。老师便没有再追究，她叫我们谁做的就站出来自己认错。经过一番波折，两人终于承认了。其实只要对同学留一份尊重，这些事就是不肯能发生的了！
同学之间的关系就是这样，说简单不简单，说复杂又并不复杂。但只要我们愿意和睦相处，真心地去对待同学，就会收获一份友谊。给同学留一份尊严，让自己拥有一个朋友! 2.每当我打开笔盒看见我的荧光笔时，我就会想起一件事。
有一次，上语文课时老师让我们画书上的好词好句，孟杰的笔没油了，我正画着，他就像我说：王蕊借我一下荧光笔。我说不借，心想：哼，我才不借你呢。谁叫你以前不借我东西呢。画着画着老师又让我们用直尺画线，可是我的直尺没带，我急得像热锅上的蚂蚁。这时，孟祥宇却毫不犹豫的把尺递给我说：“我们一起用吧！”我不好意思的接过尺子，心想：他不在乎我没有借他荧光笔的事。他是那么宽洪大量，我却小肚鸡肠。以后我真的应该向他学习。
我不光懂得了宽洪大量，也懂得了同学之间应该互相帮助。 开头：
“同学”这是一个多么亲切的字眼，想到“同学之间”那些有趣的故事，我就兴奋起来。 同学之间日日见面，天天相处，有时难免会发生些小矛盾。我和同桌楚楚就是这样。 上个星期四，我和楚楚又闹别扭了。
人间到处都充满了爱。有老师对同学们的爱。爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆对你的爱。同学之间的爱等。我就说说同学之间的爱吧！
结尾：
这一天，我尝到了做一个诚实的人的幸福和快乐。
我觉得同学之间不应该为了一点小摩擦，伤了和气，这样不值得。
是的，同学之间要互相谦让，不要斤斤计较，要像那位女同学那样，有一颗宽容的心，那该多好啊！
望着她们远去的背影，我觉着今天我不仅收获了同学之间的友谊，更使我懂得了同学之间应该互相关心，互相帮助，这样世界才能充满爱，生活才能更美好。
我现在才知道友情和亲情是非常珍贵的，失去了一次就没了。所以要好好珍惜身边的家人和朋友。
过程：
哎，裤子也破了，手也出血了，她们帮我拍身上的土，有的帮我擦眼泪，有的帮我擦血，有的帮我背书包，有的扶着我，她们一点也不嫌我脏，望着大姐姐们热情的笑脸，一阵暖流涌上，我的眼眶，我的鼻子一酸，眼泪又一次夺眶而出„„
一路上她们帮我背上书包，扶着我，一直送我送回家。妈妈感激地说：“谢谢、谢谢”让她们坐下玩一会，可大姐姐们说：“阿姨不用谢。”我和妈妈把她们送出了门，妈妈说：“多好的孩子啊！你也要向她们学习，当别人有困难时，去倾力帮助她们。”我使劲的点点头。
推荐第8篇：同学之间互帮互助
同学之间互帮互助
同学之间应该互相帮助、团结友爱。徐思佳是我的好朋友。
有一次，我的笔坏了，不能写字了，一写就要弹出来。于是，我就请她帮忙。她先是左看看，右看看，过了一会儿，她找到了笔裂开的地方。然后，她拿出美术箱，在彩纸上涂抹了一些胶水。接着，她彩纸贴在了我的笔裂开的地方。哈哈，笔修好了，又可以用了！我高兴地对徐思佳说：“谢谢你！你的手真巧！”可她却说：“不用谢，这是我应该做的。”
我觉得徐思佳非常乐于助人。于是，就想：我也要帮助别人。
有一次，苏采熠忘带铅笔盒了，于是，我见了就把活动笔、橡皮、尺，借给了她，一直给她用到了放学。在她还给我的时候，同时也跟我说了一声“谢谢”。我对她说：“不用谢！”
帮助别人真好！
上,我们相互鼓励,生活中,我们相互帮助光阴似剑,岁月如梭,我们同在一个屋檐下,共浴一片朝阳。学习。同学之间的友谊是十分珍贵的,五年的时光就这样匆匆地过了。
推荐第9篇：同学之间互助友爱
安全教育
教学目标:
1、通过教学，使同学们学会互助友爱、互相尊重，
2、感受同学之间的友爱之情,培养学生理解、体谅他人的情感，
3、为他人着想，尊重、信任他人，善待他人。教学内容：
1、内容：互助友爱、互相尊重以及如何面对矛盾。
2、重难点：如何面对矛盾，要学会控制自己的情绪，做自己情
绪的主人。
教学过程：
一：创设问题情境：
1、你所知道的我们中华民族的传统美德有哪些？
（尊老爱幼、孝敬父母、礼貌待人、团结友爱……）
2、列举出一些中华民族的传统美德，让学生仔细地读一读提到这个团结友爱，我想问一问同学们，你们真的做到了吗？请做到的同学举手。（可能会出现部分学生举手，部分学生不举手的情况，我会对举手的学生给予肯定和表扬）。
二：活动过程：
1、你们喜欢蚂蚁吗？为什么？
一只小小的蚂蚁力量确实是微不足道的，但100万只甚至更多只蚂蚁组成的军团可以横扫整片树木或一幢幢高楼，可以将一只狮子或老虎在短短的时间内啃成一堆骨头，这就是蚂蚁团结合作的力量，蚂蚁团结合作的精神值得我们学习。今天我们班的主题就是《团结合作力量大》。
2、游戏：在游戏中体验团结合作的力量。“语言接力赛” 游戏规则：从每组第一个同学开始，一人说一句，一直接下去，中间不能说错，如果错了，就得从头开始。比一比，看哪一组说得最好，时间花的最少，时间花最多的一组要接受惩罚。接力的语言是：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛，四条腿；两只青蛙，两张嘴，四只眼睛，八条腿；三只青蛙……惩罚方法：全小组合唱，团结就是力量。
3、情景剧介绍：①、同学走路，因路滑不小心踩到B同学，使得这同学很生气，结果两人吵起来。②、课代表考单词，有同学不写，课代表批评了那个同学，那个同学破口大骂。③、A同学跟同学B借作业抄说同学之间应该团结互助，同桌不肯，A同学就联合C同学隔离B同学（面对矛盾我们该如何解决？） 讲述方法：，宽宏大度、要学会控制自己的情绪，做自己情绪的主人、要多从自身寻找原因，做错了事要勇于承担错误，并改正。
三：课后思考：
你有几个好朋友？讲一讲你们平时是如何相处的？
（创作意图：通过游戏、情景介绍让孩子们体验“我”是集体的一份子，应多为别人着想、关心别人、帮助别人。体会团结、友爱是每个人的义务和责任，确立“我为人人，人人为我”的生活准则。树立集体意识，克服“以自我为中心”的思想。通过本次讲授，让同学们学会尊重，真诚，友爱，谦让，体会集体生活的乐趣，增强凝聚力，充分感受班级生活的温暖、校园生活的幸福。学会欣赏他人，做闪光的金娃娃。学会怎样和同学相处，获得珍贵的友谊。）
推荐第10篇：同学之间相处
由于适应导致的问题中，人际关系问题对新生来说更为普遍，特别是寝室人际关系。由于彼此之间的生活习惯的不同和相互误解，致使生活在这一团体中同学感觉特别别扭。有的同学被室友孤立感到很苦恼：“也不知怎的，可能是我不大注意自己说话方式。我感到大家开始用讽刺的口吻跟我说话；我若无意说了哪位同学，大家就一起帮她。我感到很苦闷，觉得回宿舍也没有什么意思，怕说错话引起更大的麻烦。所以每天很早起床，背着书包到教室看书，晚上很晚才回宿舍，有时即使看不进去，也不愿回宿舍，就顺着操场逛，一圈又一圈，估计快要熄灯了才回宿舍。”而那些生活在对立面的同学也难过：“我们宿舍的一位同学很过分，不过她现在已经被孤立了，但我现在也感到很压抑，因为宿舍气氛不好，形成对立局面。其实，我觉得那位同学也不是一无是处，也很想和她说话，但大家都不理睬她，我若主动与她好，势必也造成也那样的结果，不被大家所理睬。”还有一部分同学，即使没有这种情况，也觉得在宿舍不是很开心：“我们宿舍关系还可以，没有争吵，但大家都很客气，没有什么话好说，觉得挺闷的。”这可能是新生都可能遇到的问题。怎样处理好这类问题，理顺同宿舍同学间的关系呢？
首先，要正视这一问题，多找自己身上存在的问题及对宿舍人际关系造成的影响。“远亲不如近邻。”但对当代大学生来说，“近邻”往往不一定能“先得和睦”，反而因为交往的频繁，同学个性和阅历的差异，造成各种摩擦和冲突。学生对于寝室矛盾的反映意见，突出地表现在各种各样的零碎小事中：乱扔垃圾、制造噪音、计较小钱、随便吸烟、作息紊乱、言论霸权和亲密过分等等。若自己有不妥的地方，可以适当调整自己的生活习性；改变自己的说话方式，以他人可以接受和理解的方式进行。
其次，争取多沟通多交流。不要因为大家有些误解而避免交流和沟，而应主动与大家沟通，参与大家的讨论与活动。只有这样才能更好地了解自己和他人，消除彼此之间的误会，加强相互的理解和信任。
其三，心胸宽广，对别人多加理解和包容。一个新时代的中学生应海纳百川，多吸收别人的优点；对他人的缺点，应多加理解和包容。平时对一些生活中出现的鸡毛蒜皮的纠纷，不要太耿耿于怀，该忘的忘，该原谅的原谅，该和解的和解，不要太放在心上。所谓“大事聪明，小事糊涂”，把有限的精力用在做主要的事情上，比如说，搞好自己的学习。
再次，真诚地对待他人。俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”。只有播种真诚，展现真实的自我，才会收获别人的真诚。因为人们无意识中在遵守“人际关系互惠”原则，你袒露真诚的程度，会得到相应的回报。有的人害怕自己的缺点被别人看到会影响自己在别人心上中的形象。心理学研究表明：人们并不喜欢一个各方面都十分完美的人，而恰恰是一个各方面都表现优秀而又有一些小小缺点的人最受欢迎。所以你不用太在意自己的缺点，对这点要有足够的信心。
最后，发自内心地赞美他人。学会欣赏、赞美他人，每天至少说一句让人感觉舒服的话，比如：“你太棒了！“你这个发型很好看！”这种赞美的话语会给被赞杨者带来快乐，引起积极的情绪反应。情绪具有传染性，即也会传染给周围的人给周围所有人带来快乐。“快乐”，则会消融人际关系的僵局，使寝室关系变得融洽。
把握人际距离
按理说应该是交往得越深就越容易相处，人际关系也越好。可事实上并非如此。许多人都有这样的经验和体会：亲密的人际关系经常发生摩擦和矛盾，反倒不及初次交往容易。为什么？
很简单，就是人们忽略了一个\"度\"的问题。对人际距离的把握应注意以下几个方面：
首先要尊重别人的隐私。不论多么亲密的人际关系，也应彼此保留一块心理空间。人们总以为亲密的人际关系特别是夫妻之间、父母与子女之间似乎不应当有什么隐私可言。其实越是亲密的人际关系越是要尊重隐私。 这种尊重表现为不随便打听、追问他人的内心秘密，也不随便向别人吐露自己的隐私。过度的自我暴露虽不存在打听别人隐私的问题，却存在向对方靠得太近的问题，容易失去应有的人际距离。
其次要有容纳意识。容纳意识要求我们尊重差异，容纳个性，容纳对方的缺点，谅解对方的一般过错。\"水至清则无鱼，人至察则无徒\"。清澈见底的水里面不会有鱼，过分挑剔的人也不会有朋友没有容纳意识，迟早会将人际关系推向崩溃的边缘。
最后要懂得运用距离效应。距离效应是指由于时间的阻隔，彼此间有了距离；一旦把距离缩短，重新相聚，双方的感情得到最充分的宣泄。所谓“小别胜新婚”也是这个原理。
距离有时是情感的添加剂。可见，有时距离的存在也能给人以美的享受。因此，应当培养自己拉开一定距离看他人的习惯，同时也不要时时刻刻把自己的透明度设置为百分之百。内心没有隐秘足显自己的坦荡，但因此失去了应有的人际距离，无形中为以后的人际矛盾种下祸根，这就不是明智之举。
A:我是个非常内向的人，从高中是就总是和同学关系不好，到了大学我跟宿舍的好几个人都不说话，我非常想改变这种状态，我高中是因此影响了高考，现在一想到人际关系我就害怕，很紧张，尤其是想到以后工作了会不会还是这样，我现在真的很害怕，很苦恼．遇到问题我又总是逃避，现在都从宿舍搬出来了，我该怎么办？
BHL:由于适应导致的问题中，人际关系问题对新生来说更为普遍，特别是寝室人际关系。由于彼此之间的生活习惯的不同和相互误解，致使生活在这一团体中同学感觉特别别扭。有的同学被室友孤立感到很苦恼：“也不知怎的，可能是我不大注意自己说话方式。我感到大家开始用讽刺的口吻跟我说话；我若无意说了哪位同学，大家就一起帮她。我感到很苦闷，觉得回宿舍也没有什么意思，怕说错话引起更大的麻烦。所以每天很早起床，背着书包到教室看书，晚上很晚才回宿舍，有时即使看不进去，也不愿回宿舍，就顺着操场逛，一圈又一圈，估计快要熄灯了才回宿舍。”而那些生活在对立面的同学也难过：“我们宿舍的一位同学很过分，不过她现在已经被孤立了，但我现在也感到很压抑，因为宿舍气氛不好，形成对立局面。其实，我觉得那位同学也不是一无是处，也很想和她说话，但大家都不理睬她，我若主动与她好，势必也造成也那样的结果，不被大家所理睬。”还有一部分同学，即使没有这种情况，也觉得在宿舍不是很开心：“我们宿舍关系还可以，没有争吵，但大家都很客气，没有什么话好说，觉得挺闷的。”这可能是新生都可能遇到的问题。怎样处理好这类问题，理顺同宿舍同学间的关系呢？
首先，要正视这一问题，多找自己身上存在的问题及对宿舍人际关系造成的影响。“远亲不如近邻。”但对当代大学生来说，“近邻”往往不一定能“先得和睦”，反而因为交往的频繁，同学个性和阅历的差异，造成各种摩擦和冲突。学生对于寝室矛盾的反映意见，突出地表现在各种各样的零碎小事中：乱扔垃圾、制造噪音、计较小钱、随便吸烟、作息紊乱、言论霸权和亲密过分等等。若自己有不妥的地方，可以适当调整自己的生活习性；改变自己的说话方式，以他人可以接受和理解的方式进行。
其次，争取多沟通多交流。不要因为大家有些误解而避免交流和沟，而应主动与大家沟通，参与大家的讨论与活动。只有这样才能更好地了解自己和他人，消除彼此之间的误会，加强相互的理解和信任。
其三，心胸宽广，对别人多加理解和包容。一个新时代的中学生应海纳百川，多吸收别人的优点；对他人的缺点，应多加理解和包容。平时对一些生活中出现的鸡毛蒜皮的纠纷，不要太耿耿于怀，该忘的忘，该原谅的原谅，该和解的和解，不要太放在心上。所谓“大事聪明，小事糊涂”，把有限的精力用在做主要的事情上，比如说，搞好自己的学习。
再次，真诚地对待他人。俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”。只有播种真诚，展现真实的自我，才会收获别人的真诚。因为人们无意识中在遵守“人际关系互惠”原则，你袒露真诚的程度，会得到相应的回报。有的人害怕自己的缺点被别人看到会影响自己在别人心上中的形象。心理学研究表明：人们并不喜欢一个各方面都十分完美的人，而恰恰是一个各方面都表现优秀而又有一些小小缺点的人最受欢迎。所以你不用太在意自己的缺点，对这点要有足够的信心。
最后，发自内心地赞美他人。学会欣赏、赞美他人，每天至少说一句让人感觉舒服的话，比如：“你太棒了！“你这个发型很好看！”这种赞美的话语会给被赞杨者带来快乐，引起积极的情绪反应。情绪具有传染性，即也会传染给周围的人给周围所有人带来快乐。“快乐”，则会消融人际关系的僵局，使寝室关系变得融洽。
把握人际距离
按理说应该是交往得越深就越容易相处，人际关系也越好。可事实上并非如此。许多人都有这样的经验和体会：亲密的人际关系经常发生摩擦和矛盾，反倒不及初次交往容易。为什么？
很简单，就是人们忽略了一个\"度\"的问题。对人际距离的把握应注意以下几个方面：
首先要尊重别人的隐私。不论多么亲密的人际关系，也应彼此保留一块心理空间。人们总以为亲密的人际关系特别是夫妻之间、父母与子女之间似乎不应当有什么隐私可言。其实越是亲密的人际关系越是要尊重隐私。 这种尊重表现为不随便打听、追问他人的内心秘密，也不随便向别人吐露自己的隐私。过度的自我暴露虽不存在打听别人隐私的问题，却存在向对方靠得太近的问题，容易失去应有的人际距离。
其次要有容纳意识。容纳意识要求我们尊重差异，容纳个性，容纳对方的缺点，谅解对方的一般过错。\"水至清则无鱼，人至察则无徒\"。清澈见底的水里面不会有鱼，过分挑剔的人也不会有朋友没有容纳意识，迟早会将人际关系推向崩溃的边缘。
最后要懂得运用距离效应。距离效应是指由于时间的阻隔，彼此间有了距离；一旦把距离缩短，重新相聚，双方的感情得到最充分的宣泄。所谓“小别胜新婚”也是这个原理。
距离有时是情感的添加剂。可见，有时距离的存在也能给人以美的享受。因此，应当培养自己拉开一定距离看他人的习惯，同时也不要时时刻刻把自己的透明度设置为百分之百。内心没有隐秘足显自己的坦荡，但因此失去了应有的人际距离，无形中为以后的人际矛盾种下祸根，这就不是明智之举。
第11篇：《同学之间》教案
《同学之间》
教学目标
情感态度价值观：学会与同学合作，诚实守信，平等相处，尊重他人，体谅他人；试着换位思考；珍惜同学之间的友谊，对人宽容。
能力：
1、学会换位思考。
2、学习用恰当的方式向别人提供帮助。
知识：学习分析社会生活中的问题，增长社会生活认知水平。使学生懂得班级中的同学关系的正确处理是其品德与社会性发展的基础之一。
教学重难点
进一步感受同学之间的友爱之情。学习换位思考，设身处地为他人着想，理解、体谅他人，尊重他人。
把握处理同学之间矛盾的尺度，能够设身处地为他人着想，也不丧失原则，尊重他人、尊重自我，能够在具体事例的辨析中认识到同学之间相互关爱、宽容才能创造共同拥有的快乐生活。
教学过程
活动一：她不是故意的
1、师：咱们教材中也有两个同学发生了一点小矛盾，我们来看看，犯错的孩子她是故意的吗？
2、学生阅读教材，指名讲述故事。
3、师：一个新笔盒摔坏了，笔盒的主人当然很生气、很心疼。可是，失手摔掉笔盒的同学很委屈的说：“我又不是故意的„„”。对这件事，同学们是怎么看的呢？
4、小辩论：赔还是不赔？
5、学生先在小组内自由辩论。
6、在班级内发表自己的观点。
7、师小结：生活中经常会有这类情况发生。在处理这些小矛盾、小纠纷时，要多替别人着想，互相体谅。赔是应该的，不赔也是可以原谅的啊。那么，你们在和同学的交往中，有没有这样的情况发生呢？
8、学生交流。
9、师引导学生：如果你原谅了同学的小过失，互相体谅，会产生什么后果呢？
10、小结：大家在生活中都有这样的经历，如果我们互相体谅了，小矛盾就没有了，还能增进友谊。如果我们互不想让，那么小矛盾就会变成大矛盾，大家都会继续不开心的。
活动二：假如我是他
1、师：上节课，大家一起回忆了同学之间美好的瞬间，通过回忆，让我们认识到了“己所不欲，勿施于人”的可贵，是这种品质让我们的友情更加牢固。但是，并不是每位同学都能在生活中做到“己所不欲，勿施于人”，这样就会发生一些令人不愉快的事情。如果这些事情发生在你的身上，你会怎么想？
2、学生阅读教材P27，在小组内交流起绰号好不好？
3、教师指导：为什么有的同学喜欢绰号，有的却不喜欢呢？
4、学生谈谈自己的看法。
5、小结：起绰号很多时候是同学们互相表示亲近的一种方式。只是绰号有的时候带有贬低嘲笑的意思，这样的绰号大家都不喜欢。
6、情景表演：阅读教材P28,小组选择一个同学的经历进行轮流表演，表演之后，交流一下，如果你是主人公，遇到这样的事情，你会怎么样？
7、完成P28填空题。班内交流： 如果我是李楠，我会„„ 如果我是张越，我会„„ 如果我是江海，我会„„
8、你有过他们这样的经历吗？说说你当时的心情。
9、小结：如果这些事情让我们遇到了，同学们因为各种原因责备我、嘲笑我，我该是多么难过啊！这种伤害会让我们很长时间内都不快乐，自卑，胆怯！将心比心，我们的同学们遇到这些事情，心情一定是和我们一样的吧！那么，同学之间，如果有同学做错了事；有同学贪玩，成绩不好；或者遇到了别的事情，我们该怎么对待他们呢？应该嘲笑、责备吗？不，尊重、理解同学才是同学之间友好相处的基础。
活动三：当我发言时
1、师：课前，有一位同学和我谈到这样的烦恼，他说：当我回答问题发言时，刚开始说就被他们打断了，他们说话的声音比我的声音还大，他们是不是讨厌我说话啊？
2、师：同学们，你们在发言时有没有遇到过这种情况呢？你们也经常听别人发言，通过“阳光使者”行动，你们知道该怎么听同学们发言吗？
3、学生交流。
4、小结：大家说得都很好，能够为他人着想，真棒！但是，作为发言的同学，我们是不是也应该做些什么，让大家愿意听我们的发言呢？
5、学生交流讨论。
6、师提示小结：我们应该提高发言的质量，不罗嗦，声音洪亮，大家都听得到，才能吸引大家。
7、师：通过这个事例的分析，面对同学之间的问题处理，大家受到了什么启发呢？
8、指导学生交流：同学之间处理问题时，不仅要指望别人的宽容和理解，自己也要严格要求自己，愿意退让、牺牲才行。
9、请“阳光使者”们继续完成自己的任务。对于教材和大家交流的事例，我们还应该怎样帮助他们呢？
10、“阳光使者”行动：
（1）学习成绩不好的同学需要努力提高自己的成绩，不贪玩。 （2）调皮的同学需要严格要求自己，让小组的同学愿意接纳自己。 （3）不小心弄坏了别人东西的同学应该主动赔偿，解决问题。
11、小结：大家分析得很对。同学之间不论出现任何问题都是双方面的。所以，我们在处理时一定要注意从双方面入手，都做出努力，才能有助于问题的解决。
第12篇：同学之间(作文)
同 学 之 间
三（1）班徐罗远
我上小学了，老师就告诉我们：同学之间要互相帮助，团结友爱。我听了老师的话，心想：我该怎么帮助同学呢？
有一天，数学老师教了新的内容之后，布置了中午作业。我认真迅速地完成了，急着想去操场上玩。可是，我看到同桌祝宜暄紧皱着眉头，嘴里还在嘟囔着：“这道题目该怎么做？这道题目该怎么做？”我毫不犹豫地走回到位子上，对她说：“我来帮你吧！”于是，我把老师说的方法仔细地重复给她听，她慢慢懂了。不过在她做题目的过程中，我发现她又错了，我又耐心地讲了一遍，这次她终于对了。祝宜暄开心地对我说：“谢谢！谢谢！”我笑着回答：“不用谢，老师说同学之间要互相帮助，现在我们一起去玩吧！”
我们手拉手来到操场，我觉得操场上格外的热闹，天空格外的蓝，太阳格外的耀眼，小鸟格外的可爱！我心里也特别高兴，原来帮助别人是一件愉快的事情。(文章的结尾非常好!写帮助同学解难题还可以写具体。)
三（1）班陆承亮
童年的回忆多姿多彩，但有一件事却令我记忆犹新。
二年级的一节体育课上，老师让我们练习跑步。同学们本来十分喜欢跑步这个运动项目，但不幸的是我的鞋带没系好，跑步的时候被它绊了一跤，一不小心摔倒了。我既痛苦又无奈地在地上趴着，腿疼得无法站立起来，眼睛里充满了无助。正在这时，排在我后面的张贤良看到了我的处境，立即通知后面的同学，并一直喊：“停下，有人摔倒了。”后面的同学听了，马上停住，然后搀着我到医务室。张贤良去把情况告诉老师。其他同学都在安慰我：“你好点了吗？”我的眼里顿时闪烁着钻石般的泪水，这些泪水不是因为伤口的疼痛而流，而是因为同学们的安慰与亲切所致。顿时，我感觉心里十分温暖。
直到现在，只要想起这件事，我就觉得同学之间和平共处，互帮互助是多么的重要。
（我在同学帮助后的感动描写得非常好！同学帮助的过程还可以写具体细致。）
三（1）班周易航
我和小明既是同桌，又是好朋友。
这天下课，我上完厕所回来，想拿着英语书到组长那里去过关。可谁知，手刚碰到书本，就感觉湿漉漉的——我的书被水浸湿了！到底是谁干的？我顿时火冒三丈起来。这时，小明面带愧疚地对我说：“对不起，可能是我刚才喝水的时候，不小心洒出来了！我来给你擦擦吧！”说着，他拿出了纸巾，小心翼翼地把书上的水渍吸干。我一把夺过书本，冷冷地说了声：“不用了！”就直接去过关了。
下一节是美术课，第一次学水墨画，我感觉很神奇！我兴奋地挥动着手里的毛笔，黑色的墨汁在雪白的宣纸上开出了美丽的花儿！正当我对自己的作品得意之时，突然发现我一甩手间，一颗豆大的墨点不偏不斜地溅到了小明雪白的衬衫上。我心里大呼不妙，只是还没等我开口，小明就微笑地对我说：“没关系的，回去洗干净就行了！”顿时，我感觉脸上火辣辣的。我刚才那样对他，他现在还这么宽容。我看着他，我们互相都笑了！
同学之间，虽然有时会有一些小矛盾，但好朋友还是会互相帮助，团结友好！放学了，我们又一起有说有笑地走在回家的路上！
（描写我和同学之间发生的事过程完整，构思巧妙！）
第13篇：同学之间2
教学课题：同学之间
教材分析：
本节课是《大家都是好朋友》中的第一个专题同学之间，同学之间的优点，同学之间如何相处，联系生活实际同学之间如何相处，并谈谈同学相处的一些观点。
教学方法：小组合作
教学目标：
1.感受与同学之间的友爱之情，，学会和同学平等相处、互相帮助。
2.学会欣赏和尊重别人，对人宽容
3.体会真诚相待、体会理解、讲信用的可贵。
4.理解和体验做人要诚实守信，学会尊重人
教学重点：同学之间如何相处
教学难点：同学相处的一些观点
活动准备：
1、课前调查班级中同学间发生过矛盾的事，不记名记录在卡片上。选学生排练几个小故事。
2、让学生搜集关于友谊的格言，准备卡片。
3、课前，让学生和好朋友坐在一起。
活动时间：1课时
活动过程：
第一课时
一、歌曲导入:
每当看到同学们一块相处时那欢乐的笑脸，我的心情就特别激动，充满有爱的同学之情，充满欢歌笑语的多彩活动，多么令人向往！此时想起了一首歌。
播放歌曲《有爱之歌》，出示歌词。
这样导入：歌词中说友谊就像一朵绽放的花朵，永远芳香。（这时，老师边说边在黑板上画一朵简易的四瓣花。）那说到友谊，你首先会想到谁？（同学）这节课我们就来学习“同学之间”这个主题。（板书课题）
二．同学之间的友爱给我们带来的好处
当我们痛苦孤单时„„；当我们孤立无援时候„„；当我们取得成绩时„„；友爱犹如阳光和雨露，给人的心灵带来温暖和滋润。
既然，同学之间的友爱有这么多的好处，那么现在我们就来找一找同学之间的优点
三、同学之间找优点。
1、四人一组，互相找优点。
师：不知不觉，同学们已经相处两年多了，在这两年多里，明亮的教室中，我们同窗共读；美丽的校园内，我们一起活动；如花的岁月里，我们共同成长。那大家彼此之间是否都非常了解呢？下面我们就来比一比，谁有一双火眼金睛，能发现同学的优点。
2、交流汇报。学生在小组内讨论并制作优点卡
师：通过讨论你有什么收获?生答。
师小结：通过大家的发言，我知道大家已经看到同学更多的优点在闪光，同时也正确地认识了自己，增加了信心，感受到了同学之间的友情
3、为全班同学找优点。
重点引导学生找有自卑心理或大家不太喜欢的学生的优点。让他们也体验一下“好孩子”的感觉，同时引导他们找出自己的不足。
4、交流找优点的收获。
师小结：通过大家的发言，我知道大家已经看到同学更多的优点在闪光，同时也正确地
认识了自己，增加了信心，感受到了同学之间的友情。
教师展示：
网址： 的第二幅图
5、说说我的同学杨迪，获得了“劳动章”和“勤奋章”。
6、让学生给朋友提点建议，并出示小博士的话进一步导行。
每个人都有自己的优点和缺点，只有不断取人之长补己之短，才能更快地进步。在日常生活和学习中，要多看同学的优点，只要善于从周围的同学中找到自己学习的榜样，虚心向先进的同学学习，就能不断地进步。
四、互动交流，探究实践。
1、讲同学之间相处的事例。教师展示
网址： 的第二幅至第九幅图
2、创设情境，交流探讨。
将课文中的故事拍成短片展示或教师进入学生角色，扮演一名学生，找学生配合表演，让学生讨论一下同学之间该怎样相处。（据交流情况板书到黑板上的花瓣中。）
3、联系生活讨论同学之间该如何相处。请同学们回忆过去的生活，想一想和同学相处的事，出示：课本图片，讨论一下同学之间怎样相处。
学生汇报完后，将写有“守信用、对人宽容、不给同学起外号、热心帮助同学”的花边贴在黑板上。
（1）。学生在小组内展开讨论
（2）。交流汇报
师总结：愿友爱之花永远开放在大家的心里，开放在我们的校园里。
五、激发情感，课后延伸。
1.让学生从课本走向生活，做到与同学友好相处。
1．李兰平时不爱将学习用品借给同学，有一次，她忘记带钢笔了，可谁也不借她。她该怎么办？请你帮李兰出出主意。
2．王涛是个热心的同学，经常给同学讲题，同学不小心损坏了他的物品，他也没让同学赔偿，有人说他傻。你说他傻吗？
3．李雷和小刚是一对同桌，平时能互帮互助，有一次考试时，李雷有一道题不会，他想让小刚告诉他，小刚该怎么办？
2、教师总结，让学生把学到的运用于自己的生活实践。
请同学们把你认为最重要的观点写在书上，永远知道你的行动吧！
同学之间互相学习，互相帮助；
同学之间不斤斤计较；
同学之间互相宽容；
同学之间要诚实守信；
同学之间互相尊重
六．总结提升
教师展示，网址： 的第十一幅图
教学反思：本节课主要学习了同学之间，由于本节课运用了小组合作的方法，我在课堂中创设了学生乐于接收的情景和探究活动，为学生的自学提供了充分的空间。让学生通过小组交流，学生代表发言等形式，达到以活动促进教学时间的目的。同学之间发言比较踊跃，所学
知识很容易掌握。不足的一点是课堂秩序有点乱。这是在今后教学中注意的问题。
第14篇：同学之间作文
【篇1：同学之间】
星期六下午，我骑着车飞快地到画画班上课。
我来得已经有点晚了，所以一进教室就赶紧坐到我的座位上画起来。我正专心致意地画着，坐在我前面的姜燕如不知为什么起身出来，只听“啪”的一声，我的文具盒被她蹭掉了。里面的铅笔、文具撒了一地，文具盒也摔坏了。我顿时火冒三丈冲着她大声说：“你怎么这么不小心？看把我的文具盒摔成啥样了？咋办啊？”姜燕如很尴尬，她急忙俯下身子一边捡地下的文具一边一个劲说：“对不起，对不起……”看着她这么诚恳，我也不好意思再说什么了，可心里很不痛快。
又一个星期六下午，我又来到了画画班，看见我的座位上摆着一个和我原来的文具盒一模一样的新文具盒，里面还装满了新铅笔。我的同桌告诉我：“这是姜燕如放在这儿的。”我的脸顿时火辣辣的，心想：不行，上次我的态度这么不好，一定得向她道歉。可怎么开口呢？真是不好意思。
下课了，我硬着头皮走到姜燕如面前对她说：“姜燕如，上次的事情是我的不对，我不应该那么说你的，真是对不起了。”“什么呀，是我不对，要不是我把你的文具盒摔坏，你也不会说我的，应该是我向你说对不起才行。”姜燕如大度地说。“那我们以后就做一对好朋友好吗？”我真诚地说。“好，一言为定！”姜燕如拉着我的手高兴地说。
就这样，我和姜燕如成了一对形影不离的好朋友。
【篇2：同学之间】
在我的生活中，每天都发生着许多大大小小的事。可有一件普普通通的小事，却令我很是难忘。
那是刚刚升入六年级的时候，由于佩戴红领巾是少先队的一项例行检查，所以老师经常告诫我们，每天必须佩戴红领巾，特别是上操的时候。否则就罚抄课文。因此同学们都不敢不佩戴红领巾。
可是有一天，上完第二节课，我像往常一样在书包里拿我的红领巾时，却怎么也找不到了。眼看着同学们一个个戴着红领巾走出教室去站队上操，只有我还在一遍遍徒劳地翻着书包。再不出去站队就要迟到了，我想着如果不戴领巾被罚抄课文的情景，急得都要哭了，我可不想被罚。可是无论我怎么找，就是找不到啊，一定是忘在家里了，我急得就像热锅上的蚂蚁团团转。这时，一个熟悉的声音传来：“你是不是没带红领巾？我有两条，借给你一条吧。”随着话音，一条鲜艳的红领巾递到了我的眼前。是牛亚囡。我如释重负，感激地说：“谢谢你！”“没事。”牛亚囡边说便把红领巾塞到我的手里“咱们快去上操吧。”我迅速戴好领巾，站到了做操的队列中。
放学了，我把红领巾还给牛亚囡，对她说：“今天真是太谢谢你了，要不，我今天肯定被罚惨了！”牛亚囡却说：“谢什么，咱们不是好朋友吗？我有难处，你同样也不会袖手旁观的呀！”我们俩都开心地笑起来。
这件事虽然很小很小，这件事虽然已经过去了很长时间，但仍然像刚刚发生过一样。
【篇3：同学之间作文】
在我们班里，自从三年级下学期开始，常常都有同学报告老师丢失了东西，老师也有些难以置信，老是想我们班的同学都这么棒，怎么会有同学偷东西呢，是不是同学们不小心弄掉了东西。
后来老师发现，有的同学看见别人的新东西，就像不知不觉的把别人东西拿走，虽然这个同学的虚荣心满足了，可是这位同学的名誉在我们班丢大了，以后这个同学和同学们之间还怎么相处呢，我们不要为一点小小的事情，破坏了同学之间深厚的友谊啊！
同学们之间在学习上，应该做到互相帮助，互相鼓励。比如，有自己不会做的题，同学们之间要互相讲解，互相探讨，不要自私自利，自己明明会做，告诉别人自己不会，这都是很自私的做法。考试过后，会有些同学的成绩不理想，也不要嘲笑别人，反而应该鼓励他下次努力考好。
同学们之间在生活上，更要团结友爱。大家在一起玩的时候，不要因为别人的一些小毛病，就不理人家，不和玩，玩的理由就是高兴，增进友谊，假如总磕磕碰碰的就很没意思啦！同学们在一起互相帮助，团结友爱了，感情就会越来越深！
同学们在一起就像亲兄弟姐妹一样，互助友爱，就像在一个和睦的大家庭一样，这是一件多么快乐、高兴的事啊！
【篇4：同学之间】
同学这是个让人感到亲切的词语，这是个让人感觉温馨的词语，这是个让人感到温暖的词语。
记得刚上一年级的时候，妈妈每天早上送我去上学，我总会看到湛蓝色的天空，洁白的云朵，让人心旷神怡。可以想到自己要去上学，要去面对八十多个“陌生人”，我的好心情一下子就消失了。
因为我的内向，不喜欢说话，所以一直都没有交到好朋友，整天坐在教室里，不敢出来，觉得度日如年。直到有一天，一个叫苏泉李慧的女同学，扭转了我当时的局面。
当我正坐在教室里发呆的时候，苏泉李慧走过来问我一道数学题，因为在上一年级之前，妈妈给我报里一个数学班，这些题数学班里的老师早就讲过了，对我来说就是小菜一碟。我轻松的让苏泉李慧弄明白了这道数学题，为了表示感谢，她对我说：“你的数学真好！我可不可以做你的好朋友，遇到不懂的题可以随时来问你，好吗？”我高兴极了，我终于有好朋友了！于是，我爽快地答应了。
不过，我们之间的关系还是不太好，直到发生了这件事后，我们成了班里最要好的朋友了！
一天中午，大家都在大操场上和自己的朋友玩耍，我也主动去找我的好朋友去玩，那里的同学也很欢迎我，我渐渐变得开朗起来。可是有一天，苏泉李慧和其他同学闹别扭了，和她们绝交了，我决定跟着苏泉李慧，毕竟是他让我变得开朗起来。从此以后，我和她一起学习，一起玩耍，我们变成了班里最要好的朋友！
同学们，善待身边的每一个朋友，那是你精神中永远真诚的财富！
【篇5：同学之间】
我并不是一个固执自私的女孩子，然而要我向别人承认错误，那真是一件比考试考零分还要难过的事情。但是，那一次我超越了自己。
其实那不过是一件小事，事情是这样的，一天中午，上完美术课，我的手里面有一团废纸，我背上书包，拿上废纸，准备路过垃圾桶扔了，可是我一下子没有扔准，扔到了杨丝淇的桌子上了，可是更不巧的是，还被杨丝淇看见了，她起来的时候瞪了我一眼，就是这件事情给我留下了许多的麻烦。
走出了校门，我就在想杨丝淇会不会告诉我爷爷，还是回去让她妈妈给我妈妈说呢？真是怕什么就来什么，我看到杨丝淇正在对我爷爷告状，我跑了过去，我恨不得找个地缝钻进去，这时爷爷说：“说声对不起吧！”我心里很愧疚，泪水在眼里直打转转，我终于鼓起勇气，对她说了声对不起，以后我们就更好了。
【篇6：同学之间】
我并不是一个固执自私的孩子，但是如果要我向别人道歉那还真是有点困难，比火箭发射失败还要难受。
那不过是一件小事而已。一次体育课上，同学们都在操场上做游戏。我正在和李晨曦打羽毛球。只见一个速度极快的球朝我飞来，我连忙一个扣杀。可是，这羽毛球就像被定了位，就像一艘找准了目标的巡航导弹直冲着一个经过的同学飞驰而去，不偏不斜地打在那个同学的脑门上。
当时只听得“砰”的一声，我吓得瞪着眼睛，嘴巴张得老大，“坏了，这可怎么办啊，闯祸啦！”我抓耳挠腮，脸涨得通红。只听李晨曦喊到：“快道歉啊！”我这才被惊醒，慢吞吞地向那位同学走去。
那是一个长得比我高很多的同学，“完了，他肯定要找我报仇啦，这可惨啦，要不还是跑吧！”想着，那腿像是灌了铅似的，怎么都不好使。只听李晨曦又在喊：“快点去啊！”我挪动着双腿，只见那同学站在那儿，一脸的气愤，我涨红的脸，又低了下去，真想找个地洞钻进去！也不知道走了多久，终于来到那位同学面前，“我……我……”半天我说不出来，在心里已经责怪自己成千上万遍了，可是这“对不起”三个字怎么就是出不来啊！那位同学倒是开口说话了，“怎么着啊，我脑门的吸引力是不是太大了，连你的球都招架不住了，以后注意啊！”他的话让我心里的大石头终于落地，一阵轻松，原来的胡思乱想统统都飘到九霄云外去了。
终于，我鼓足勇气，大声地说出了“对——不——起——”三个字。这次，我说得是那样轻松。作文
【篇7：同学之间】
我们班的集体是一个温馨的大家庭，同学们在这个大家庭里互相关心，互相帮助，偶尔也会发生一些不愉快的事情，但是那终究也是令人难忘的。
有一次，体育老师让我们自由活动。我们就分为两组玩游戏，我最要好的同学朱艺被分到了我对手一组，为了各自队伍的荣誉，我们都使出了浑身的解数。轮到我和朱艺猜拳了，“石头，剪刀，布！”我赢了，注意看起来有点不悦。三局两胜，“石头，剪刀，布！”我出了剪刀，朱艺出了布，我又赢了，朱艺有点沉不住气了，终于，游戏结束了，朱艺那队输了。下课了，朱艺不像往常一样拉着我的手出去玩儿了，我心里想：有什么了不起，就这么点小事值得生气吗？我俩在尴尬中度过了一个下午。放学了，我走在回家的路上沉思着：是呀，就这么点小事值得生气吗？我应该姿态高一点，跟同学搞好团结才对啊！
于是，第二天我早早的来到了教室，径直走到朱艺面前，微笑着向她招招手，并诚恳地对她说：“我们和好吧！”朱艺也报以我真诚的微笑，我们两个好朋友手拉手去参加合唱队排练了。
同学之间的友谊像一束温暖的阳光照耀在我们心间，同学之间的友谊像一阵凉爽的风吹过我们心田，同学之间的友谊像一朵朵充满了爱心的小花绽放在我们心怀。同学们，我们一定要珍惜友谊啊！
【篇8：同学之间】
“哗啦，哗啦！”又下雨了，五月的天说变就变，中午还是烈日当空，可下午就下起了大雨，一直到放学还没停。我没带雨具，正等在校门口发愁呢！
这时，一个熟悉的身影出现在我面前，啊！是陈晓，她的手里拿着一把不大的雨伞。她朝我看了看，问道：“你没带雨具吗？”我愁眉苦脸地点了点头。她微笑着对我说：“我和你一块儿走吧。”我听了十分高兴。陈晓撑开了那把伞，我钻进伞下和她一块儿走进了大雨中。
我俩一路上说说笑笑，开心极了，我完全忘了刚才发愁的样子。不料，我俩走到桥头时，陈晓的爸爸来接她了。我想：这下可完了，我才走到半路，又没有雨具，怎么往下走啊！我又露出了愁容。
我的这一变化似乎被陈晓发现了。她看看下着的大雨，又看了看我，急忙转过头小声跟她爸爸嘀咕着什么，看得出她比我还着急。过了一会，她露出了笑容，对我说：“我爸爸来接我了，我的伞就给你用吧，你也好回家。”说完，她就把伞往我手里一塞。
我接过伞，眼睛湿润了，好半天才说出一句话：“谢谢你！”可陈晓却说：“谢什么，同学之间就应该互相帮助呀！”边说边挤进了她爸爸的伞里，渐渐地走远了。我呆呆地站在原地，一直望着他们远去的背影……
路上的行人打着一把把伞，真像一朵朵开在雨中的花。我觉得其中最漂亮的是我的那朵，因为它是同学之间互相帮助、互相关心的友谊之花。
第15篇：同学之间如何交往
同学之间如何交往？
发布时间：2009-9-9 16:20:38 信息来源：网络转摘发布作者：admin浏览次数：17
一、人与人之间应该平等交往。
一般的班级里都有学习尖子，也有学习成绩落后的同学，两者之间的差距不仅表现在学习上，而且也表现在思想感情上。有些学习好的同学对学习不好的同学不屑一顾，学习不好的同学也往往对学习好的同学敬而远之。这使得那些学习好而又愿意帮助别人的同学很苦恼。因此，在与同学交往时，一定要树立一种平等交往的观念。每个人都是独立的，有自己的尊严，并没有尊卑优劣之分。因此，树立平等交往的观念，也是正常交往产生和发展的出发点和基本要求。
二、要学会悦纳他人。
古希腊有一个神话，据说第一个人是天帝所造，第一只牛是海神所造，第一座房子是劳工神所造。在他们工作完成时，因为要比谁的工作最完善，便发生了一场争执，他们决定去请讽刺神来做裁判。然而，讽刺神很挑剔，处处揭他们三人的短处。他首先责备海神，因为他未曾把牛的角做在下面，这样去顶东西就容易得多了。接下来，他又责备天帝，因为他未曾把人心放到外面来，这样大家就可以知道坏人的想法以做准备。最后他骂劳工神，因为他他没想到在房子底下装上四个轮子，以便讨厌邻居的时候，住的人可以轻易搬走。于是，天帝、海神、劳工神十分恼火，一起赶走了讽刺神，并剥夺了他裁判的资格。这个故事其实告诉了我们，在与他人交往的过程中不可过分的挑剔，不注意他人的优点，而是把别人的缺点放大许多，这样只会让人厌恶。因此，与人融洽相处的另一重要条件就是要学会去欣赏对方的优秀的地方，每个人都有他的闪光点，但有些人的闪光点是需要我们去挖掘的。如果还是无法接纳某些人的话，那我们就应该想一下自己看人的眼光是不是有些偏颇？生活中没有百分之百的纯净完美，人是复杂多面的，各有特点，万万不可以一言一行定论，要理解对方，认识到对方的优点，同时接受其瑕疵，将心比心，多从对方的角度考虑。
三、待人要真诚。
真诚待人是一项原则，决不能当着人一套，背着人一套。更不应该在别人的背后说别人的坏话，如果他有什么地方做得不妥也应当面指出，否则很容易造成人际关系紧张，不利于交往的顺利发展。
四、犯错要善于承认错误并道歉。
人犯错误是难以避免的，因此也容易产生摩擦和一些小矛盾。如果在事后我们发现是自己做错了，那么承认错误并道歉是最好的补救办法。另外，主动承认错误并不是一件很没面子的事情，相反这会让你的同学佩服你的勇气，更愿意与你交往，甚至会感化他认识到自己的不足。
五、帮助别人就等于帮助自己。从前有个人，在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步从前有个人在沙漠中迷失了方向，他饥渴难忍，濒临死亡。可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走。
他终于找到了一间废弃的小屋。这间屋子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他
发现了一个吸水器，于是就用力抽水，可是滴水全无。他失望到了极点。
忽然，他看见吸水器旁有一个水壶，壶口被木塞紧紧地塞住，壶上有一个纸条，上面写着：你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。于是，请在你走之前一定要把水壶灌满。他小心翼翼地打开水壶塞，里面果然有一壶水。
这个人面临着艰难的选择，要不要按纸条上说的，把这壶水倒进吸水器里？如果把水倒进去吸水器不出水，岂不白白浪费了这壶救命之水？相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己的生命。他思索再三，决心照纸条上说的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够！休息一会儿，他重新把水壶灌满水，塞上壶塞，在纸条上又加了两句话：“请相信我，纸条上的话是真的。你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。”
从这个故事中我们可以知道在别人需要帮助时你给予了帮助,在你遇到困难时，才会有人愿意帮助你。这样才可以与人相处得融洽。
六、克服交往中的心理障碍
自我中心、多疑、自卑、孤僻、害羞等等心理障碍都会影响人际关系。以自我为中心的人很少关心别人，固执己见，惟我独尊，自尊心过分强烈，要不想成为人际交往的弃儿，就必须改变自我中心的人格特征，以一个普通人的心态和身份与别人相处，同样多疑常会导致朋友之间的疏远，人际交往失败，并导致心理疾病。心理学家认为多疑往往产生于不良的心理暗示，缺乏自信和多有挫折经历。多疑的人必须抛弃自己的多疑心理，多角度了解别人，用理性思考代替冲动，培养自信心改变自己的性格，保持积极信任的心态，在交往中才会得到沟通和接纳。
七、学会控制不良情感
适度的情感表现是交往成功的必要条件。青少年的情感变化比较大，因此，学会因地、因人调节控制自己的情绪，掌握一定的方法，如放松法、转移注意法、自我暗示法等，都有利于交往的成功。
第16篇：同学之间的争吵
同学之间的争吵
人与人相处，就算感情再怎么好，也会有意见不合的时候。这时，那位邪恶的争吵恶魔就会悄悄出现，让人越吵越大声，让好友互相敌视，也让敌人有更深沉的仇恨。 那天，在教室里，一个女生对我愤怒地咆哮，而我也不甘势弱地回应她；我们俩都已经脸红脖子粗了，但仍继续恶言相向，辱骂对方，直到其他同学把我们彼此拉开。事情发生的原因，是因为我把她的铅笔用丢了，当我跟她道歉时，她却把我的书包摔到地上，并踩了几脚；这时，那个可恨的，却又经常来捣乱生活的恶魔出现了，但这一次，它毁了我们这份宝贵的友谊。 回家后，沮丧的我躺在床上，心想：吵架真的可以解决事情吗？想着想着，我们一起玩、一起读书、一起大笑、一起追逐的场景有如幻灯片呈现在眼前，我感到好难受。突然，我感到背后有块硬硬的东西，当我了解到那是什么时，不禁愣住了，那个东西就是引爆这一次战争的导火线－－她的铅笔，就静静躺在床上，似乎在对我微笑。 隔天，当我还给她铅笔并道歉时，我顿时领悟到：包容和接纳是如此的重要，当下，我真想高兴地大吼，因为，我已经彻底打败那个邪恶的争吵恶魔。
第17篇：学生作文： 同学之间
同学之间
“少年向上 真善美伴我行”主题教育征文活动
余凉小学 四年级 丁彦昭 辅导老师：周颖
“真善美”是我们每一个人都应该具备的基本美德，只要拥有了这三点，我们的生活就会过得无忧无虑。瞧，我的身边就有许多这样的例子呢！
我有一个好朋友，叫王诗泽，他是学校的值周生也是班里的劳动委员，他也是一个特真诚的人。有一次，我们准备去校园的小店买文具，偶然看见一个小同学在扔垃圾，他边吃边扔，很不文明，我想去阻止但又怕去阻止的心情异常纠结，因为阻止了怕给自己带来不必要的“麻烦”。突然，身边的王诗泽不假思索的站了出来，捡起了地上的垃圾，真诚的对那位小同学说：“校园的环境是靠我们一起去联手打造的。请不要再污染校园的环境卫生了，有果皮纸屑要往垃圾箱里丢，可以吗？”小同学似乎被王诗泽的真诚以及他的那份责任心所打动，低下头，捡起了刚丢下的纸屑，灰溜溜的逃走了。看到这一幕，我才明白，只要你用真诚的心去对待他人，别人也会同样的来对待你，难怪王诗泽能很好的胜任学校的班干部呢，我要像他学习! 说完好朋友，再来说一说我们班的另一位心地善良的女同学吧！她就是田蜜。说她善良具体表现在，一个星期二的早上，田蜜同学在校外买了一包女生都爱用来臭美的工具—假指甲，顿时，其它女生蜂拥而上，都想要，跃跃欲试的想出校门，可是班长提醒，学校规定，住宿生不能出校门，只有走读生在吃饭时间才能回家，此刻女生们就像泄了气的皮球，欲哭无泪，失落极了。“怎么办呢？真的很想要呀！”我们班的余雅希说：“要不……让田蜜帮我们在校门外买吧！”听了余雅希的话，大家都纷纷点头赞同，马上问田蜜愿不愿意。我在旁边偷偷的想：那么多人想要，田蜜肯定不愿意，帮别人买又得不到好处，哈哈……正当我想的入神之时，只听田蜜“甜甜的”说了一句：“可以啊，只要你们不怕我给你们弄掉了就行”。女生们顿时围成一团，欢呼雀跃，高兴极了。唉，事后我想了想，如果是我的话，我一定不会去帮她们买，这不是给自己添麻烦吗？但是，通过这件事后，我知道了，同学之间要互相帮助，以一颗善良的心去对待他人。
我们班还有一位被老师和同学一致评为最“美”学生的同学，她叫叶扬扬。说她“美”，肯定不仅仅是外表美丽喽，这里说的是她的品德美，心灵美。叶扬扬同学就是一个心灵美，喜欢帮助别人的人。当同学遇到了困难她毫不犹豫的去帮忙解决，当同学在学习上遇到了难题，只要请教她，她就会聚精会神的讲解给同学听，一点儿都不马虎，当同学的饭卡里没有钱了，她也会积极的举手，对老师说，她愿意把饭卡借给她等等的一些这样的小事，虽然是小事，但是这些小事也是很多同学都做不到的。而做不到的不是这些事情，而是她这种乐于助人，品德高尚的品质。难道，我们不应该像她学习这种精神吗？
通过这几件事情让我明白了“真”就是对人要真诚，“善”就是要以一颗善良的心去对待他人，而“美”则是一个人的高贵品质，品德美，心灵美。所以，我们要善良，真诚的去对待他人，忧他人之忧，乐他人之乐，这样的我们才会变得更加美好，生活的更加快乐。同学们，让我们一起积极向上的生活，让真善美永远伴随着我们的成长，一起去寻找一片蔚蓝的天空吧！
第18篇：三年级作文同学之间
三年级作文同学之间
三年级作文同学之间
（一）
同学之间应该怎样才能处好关系？这一直困扰着我。但后来我从一件件小事之中发现了同学相处的奥秘。
就在这个星期三，我们班发生了这样一件事：靠近谢凡旁边有一扇有些问题的窗子。这天她觉得冷了，就慢慢的关窗户。天宇猛地一下开了窗户，押到了谢凡的手，她有些生气，便推了他一下。天宇又碰了她一下就赶紧往外跑。谢凡追了过去，叫天宇和她说对不起。天宇也不是软弱的，硬是说了一句对得起，还骂了谢凡一句。谢凡也不甘示弱。于是两个人便吵了起来，吵得昏天黑地、不可开交。其实只要一方谦让一小步，这件事就不会发展到这个地步了！
星期四又发生了一件同学之间的事。雯是这个学期转来的，学习不太好，所以许多人都欺负她。那天，班上孙琪缘和娄若兰将一张写有脏话的纸贴到了雯的后面。直到中午去食堂吃饭六一班同学发现了才将它撕下来。老师首先怀疑的就是坐在雯后面的孙琪缘，孙琪缘矢口否认。老师便没有再追究，她叫我们谁做的就站出来自己认错。经过一番波折，两人终于承认了。其实只要对同学留一份尊重，这些事就是不肯能发生的了！
同学之间的关系就是这样，说简单不简单，说复杂又并不复杂。但只要我们愿意和睦相处，真心地去对待同学，就会>收获一份友谊。退一步海阔天空，不要让自私充满心灵，人人都是平等的，没有高低之分。给同学留一份尊严，让自己拥有一个朋友！
三年级作文同学之间
（二）
大家都知道，同学之间友好相处在学校里是最快乐的，因为大家开开心心地在一起学习。玩耍，是多麽美好呀！然而，如果同学之间不和，那麽后果将会怎样呢？就来听听我的报道吧：
就在昨天的第二节语文课，有众多的老师来我们班听课，就在老师讲的最投入的时候―谢申和仝耀华发生了一些争执，由于有许多老师在着听课，老师不便当面点他们的名字。终于等到下课了，就在铃声响起的那一刹那，所有的同学都围了过来，一会儿，谢申忍不住哭了。这时，老师走了过来，问道：“怎麽了？”原来，在数学课上，他们就发生了一些小矛盾，仝耀华一气之下把谢申的数学书撕下了两页。结果，仝耀华被老师狠狠的批评了年一顿。这不，他们到现在还在斗气呢！
是啊，同学之间如果不好好相处，种种的问题。矛盾都会出现。就拿这件事来说，再怎麽样，你也不能撕人家的书呀，让人家哭得这麽伤心。即使是他的不对，同学之间好商量嘛！我们毕竟是有缘分的，不要不屑一顾地去“报复”，大家在一起的日子不多了，我们即将毕业。请你快乐地对待每一天！
三年级作文同学之间
（三）
三年的学习生活，我和班里的同学走过了陌生到熟习，又从相处中产生友谊的过程。今天我就说说我和李梓奕同学之间相处的一些事情。
我和李梓奕从一年级到现在一直是同班同学。他在班里各方面都很优秀，很值得我学习。他为人诚实善良，乐于助人，常常帮助同学解决问题。我在学习上就得过他的多次帮助。
我记得有一次，正在课间里作数学卷子，有些地方我就是绞尽脑汁也不会做，急得直挠头。他过来说：“我帮你看看吧”，他接过卷子思考了一下说：“你可以把这道题分解开来做，然后再这样做”，当时我并没有理解他的方法。他就不厌其烦的耐心教我，直到我明白为止。像李梓奕这样乐于助人的例子还有很多呢！
在班里的同学中，我很敬重李梓奕为人，他不工于心计，善良纯朴。他不花言巧语，诚实可靠。李梓奕平时尊师重友，很善待自已的同学和帮助同学。能在他的帮助下，我相信在不久的将来，肯定会在各方面前进一大步的。
第19篇：小学作文：同学之间
同学之间
同学，这是个让人感到亲切的词语；同学，这是个让人感觉温馨的词语……快要六年了，我们相处的朝朝暮暮，同学之间的快乐与幸福，都是那么的难忘……
上课时，老师那么温柔的语言在我耳旁飞扬，同学那么可爱的笑脸在我眼前划过 ……如清风，如雨露，在我心中化做了一场春雨…… 记得有一次，我忘记带了数学书，老师布置的作业又是书上的。我急得抓耳挠腮，左顾右盼。我看了看同桌，他正在专心致志地做作业，把书压在面前，毫不理会我。我很害怕。这时，同桌轻轻碰了碰我的胳膊。“干什么？”我以为他不怀好意。“没有什么啊，你不是没有书吗？我们是同桌你就和我一起用书吧！”说完，他冲我眨眨眼，顽皮的笑了。那一刻，我仿佛觉得天使降临到了人间。
下课时，同学之间充满了欢声笑语，幼稚、可笑，但却快乐。记得有一次，下课了，此时已经是12月了，可是还是没有下雪。我们热切的盼望着，可是每天的温度都下不了1度。看到我们沮丧的样子，有个同学就想安慰我们，于是他一大早花了五元钱去买了一瓶喷雪花的那种瓶子，（里面的雪花是用泡末做的）来到班里还没有人，他乐呵呵地取出瓶子，准备好。看见同学来得差不多了，他偷偷地来到阳台，喷了好多“雪花”然后大声说：“你们看，下雪了！”大家前呼后拥的奔来，哇！真的下雪了。大家笑着，唱着，快乐极了。可是不一会雪就没有了，大家这才豁然开朗，明白了这位同学的好意。大家都冲他微微一笑。现在想起来，多么快乐，多么开心啊！
六年了，我们就呀离别，六年了，我们之间的恩恩怨怨，全部都成为了不解之缘 …… 千言万语，说也说不尽，化成一句：“同学，我爱你，永远也忘不了你啊！”
第20篇：同学之间的友情
4.同学之间的友情
友情是开不败的花朵，友情是滋润心田的春雨，友情是劈开严冬和冷酷的一把利剑。它是最常记起、最常听到、却又最难得到的东西。友情是一笔珍贵的财富，我们一定要珍惜它。
那是一个春暖花开的季节，学校要召开达标运动会。当体育课上老师宣布这个消息的时候，同学们都摩拳擦掌、跃跃欲试，只有我一个人在一旁愁眉紧锁。我的立定跳远成绩不过关，使足了劲也就跳个1.5米左右，可要达标，至少也得跳1.7米才行啊，这可怎么办呀？
正当我忧心忡忡的时候，好朋友李琳看出了我的为难。她询问了我之后，一拍胸脯说：“没问题，我来帮你！”她的目光中充满了温馨的友情，顿时一股暖流涌上我的心头，给了我希望。我仿佛看到了友情之花盛开的笑脸，闻到了它迷人芬芳的香气。说干就干，李琳开始向我传授立定跳远的秘诀：什么“胸口憋上一口气呀”，“小腿猛一用力呀“——听起来倒有点像武侠片里的”神腿功“的口诀。李琳讲得津津乐道，我听得聚精会神。接着，她又给我做示范，只见她轻轻一跳，纵身一跃，嘿，跳过了1.8米的测试线。我在一旁看得目瞪口呆，只剩下羡慕的份儿了。该轮到我练习了，我认认真真地跳了好几遍，可还是效果不理想，成绩没有多大提高。我有些垂头丧气了，一屁股坐在地上，唉声叹气地说：“算了吧，不练了，反正我也练不好。”李琳急忙安慰我说：“只要用心练，一定能跳好！加油！”她的目光中充满了真诚与鼓励。我被李琳心灵间涌动的友情的力量震撼了。是呀！她热心地帮助我，我怎能退缩呢？李琳把我拉起来，好像给我注入了新的勇气和力量。我重新站到起跳点上，心中默念着她说的口诀，运足一口气，眼睛紧紧地盯着目标线，弯曲膝盖，用力甩动双臂，猛地发出一声呐喊，腾身一跃，一下子跳过了1.7米的达标线。啊！我成功了！我和李琳激动地击掌相庆。这一下子激发了我的自信，我又尝试着跳了几遍，掌握了动作要领，也变得越发自如了。
测试那天，轮到我上场了，李琳在人群中向我竖起了大拇指，我会意地点了点头。我顺利地通过了达标线，回味其中的秘诀更是友情的力量。
友情像一根火柴，光亮虽然微弱，却照亮了你迷茫的道路；友情像冬日里的阳光，无论何时看到都会暖洋洋，亮光光。请伸出你的友情之手，让我们手牵手，肩并肩，真心体验友情。生活因友情而精彩！
（字数：917）
