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从乌塔想到的作文加评语1
最近我读了一篇名叫《乌塔》的文章，文章讲的是一个14岁的德国女孩乌塔独自游历欧洲的故事。读完这篇文章，乌塔独立自主的个性让我很有感触。
文章最后乌塔与“我”的那段对话，让我的心里久久不能平静，并产生了疑问：为什么中国的孩子不能独立自主呢?其我们很渴望去看看外面的世界，但家长们的溺爱紧紧拴住了我们脚步，他们的过分关爱让我们感到窒息。就拿我来说吧，在家里，我不用做任何家务活，无论是整理房间还是洗洗刷刷，都是妈妈一个人全部承担。我只需做到认真学习就行了。真可谓“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。每当学习闲暇时，想去帮妈妈做点什么时，总是被妈妈好言拒绝，结果我成了十足的书呆子。
一直以来我都很想对所有爸爸妈妈说：“爱孩子就应该让他们独立自主，而不能只是一味的溺爱、包办所有的一切，这样只会害了我们。”我们都被父母囚禁在狭小的空间里，没有一片自主的蓝天，只能通过电视、书本里的东西来感知世界。在我们的眼里，天下无强盗，可是在父母的眼里坏人太多了。他们觉得所有的坏人都盯上了自己的孩子，为了孩子的安全，父母便强迫孩子生活在自己的画好的保护圈里。而作为孩子我们也只好被动接受。
乌塔是幸运的，因为她有着丰富的阅历，有着广博的学识，她还能亲身去经历、体验和感受。而我们就被养在鸟笼的小鸟一样，时时刻刻被保护着，应该说我们是幸福的，但却是遗憾的幸福。在这里我想对父母说：“请给我们一片独立翱翔的蓝天，只有放手让我们亲身去体验，去面对生活的酸甜苦辣，我们才能健康茁壮成长。”
批改评语：这篇读后感引题自然，引用故事非常概括简洁，观点明确，并且结合中国教育的国情与自己的亲身经历进行了详细阐述，通过乌塔与中国孩子的强烈对比有力证明了“只有放手让我们亲身去体验，去面对生活的酸甜苦辣，我们才能健康茁壮成长。”的道理，结尾提出：“请给我们一片独立翱翔的蓝天”的希望，很有说服力、感召力。
从乌塔想到的作文加评语2
那天，我们学习了《乌塔》这篇课文后，我受益匪浅，《乌塔》这篇课文主要写乌塔是“我”在罗马认识的，她独自一人去游欧洲，自已挣了一半的`钱，爸爸又出了另一半。她这种独立自主的精神值得我们去学习，去领悟。
当我读到“说话间，她已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。她告诉我“……你要到超级市场去买。”的时候，我就看见了一位热情、活泼，生活经验很丰富的小女孩。要是换作我，决不会与她一样，与别人交往，生怕别人会“吃了我”这种感觉。
我继续往下读：“哟，这么长的路程，我有点惊讶……不到400马克。”我又看见一位勇敢、有恒心，有毅力的小女孩，我决对还没有去欧洲就会紧张的要命，何况我们中国小孩从来都是娇生惯养，一个人去的话，自己不怕，可爸爸妈妈又不放心，所以只有在家长的陪同下外出旅游的，是吧!
乌塔这个人很好，她生存能力强，而且十分孝顺家人，关心家人，有责任感，乌塔在我的印象中记忆犹新，我还要再读一遍!
批改评语：习作引用了《乌塔》的故事，结合现实中娇生惯养的孩子进行了阐述，告诉我们独立自主是生活的本能。但是习作在写读后的“感”时不够深刻，致使表达效果受限。习作也不注重字的准确使用，语句也欠推敲，如“我决对还没有去欧洲就会紧张的要命”。
从乌塔想到的作文加评语3
读了这篇课文，我的内心有了很大震撼。
一个年仅14岁的孩子，竟然能独自一人游历欧洲!想也不用想就知道中外小孩有多大区别，一个能独立自主，一个是常常呼爹唤娘!中国的孩子，就是温室里的花朵，经不起风吹雨打，有点挫折就泄气。我们中华民族世代代流传的坚强意志去哪儿了，难道真的要毁在我们手里了吗?我们常常就是学习，学习，再学习，然后变成“书呆子”。乌塔是飞翔于蓝天的苍鹰，而我们是养在金丝笼中的小鸟!乌塔能体验自主学习的快乐，旅游的快乐，打工挣钱的快乐……我们的生活与乌塔相比差得太大太大了。
我要大声的告诉中国的父母，你们真的愿意祖国的花朵毁在你们手里吗，赶快打开“溺爱之锁”给孩子们一片独立自主的蓝天，让爱更完美，让爱更充实!
批改评语：这是一篇《乌塔》读后感，作者概括故事内容简洁清晰，能在引述的基础上很明确地提出自己的观点“我要大声的告诉中国的父母，赶快打开‘溺爱之锁’给孩子们一片独立自主的蓝天”。全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。
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读《乌塔》有感
今天，我们学习了《乌塔》这篇课文，我很受感动，非常佩服乌塔。
《乌塔》这篇课文讲的一个14岁的德国小女孩乌塔独自一人游历欧洲，表现了她自立自强、生活经验丰富、胆大心细的好品质。
一个年仅只有十四岁的德国小女孩乌塔竟然独自一人游历欧洲，乌塔她自己洗衣服，自己挣生活费，如果换成是我，肯定会喊哭喊累，赖着不做。我们中国的小孩子因为科技发达，所以每个人都有着依赖思想，每天放学要么就是爸爸妈妈来接，要么就是自己搭车回家，而乌塔却一个人游历欧洲，可想而知她在自己国家都是独自一个人走着回家的。
乌塔的自立意识和独立生活的能力，是值得我们每一个人学习的。
我想：要是我和乌塔生活在一起，我会以她做我的榜样，学习她那种独自生活的能力，克服自己的依赖思想。从现在开始，我要向乌塔学习，每天早起早睡，自己叠被子，自己梳头，自己整理房间，自己洗碗，另外还要帮助家人做事，比如说擦窗户、扫地、拖地。除了这些，我还要提出倡议：我们要自己做自己的事，还要帮助家人做事，我们要克服自己的依赖思想向乌塔学习!
难忘的成长故事
每个人在人生路上都会留下一个个成长的故事，而那个故事却让我记忆犹新，它告诉我一个不朽的真理。
记得一年级时，妈妈给我我报了个书法学习班。起初，只是为了将字练好看一些罢了；后来，老师说我有写书法的天分，要求我去参加书法考级。老师便挑选了一首《清明》，说考级就书写这个，还让我在家里不停地练习。可我练了没几天，就开始打退堂鼓了。于是，我开始用各式各样的理由，逃避练习书法。
躲得过初一，躲不过十五。细心的妈妈还是发现了我的用意，语重心长地教育我：“我明白，天天练习书法字的确十分枯燥。手会酸，脚一直站着也不轻松。但你想想，假如你考级成功，伙伴们会为你喝彩；老师会为你自豪；妈妈也以你为傲；你自己更会很有成就感。既然这样，何乐而不为呢？”我似懂非懂地点点头，拿出书法用具，大笔一挥，又苦练了起来„„
一张张雪白的宣纸上出现了一个个汉字，一瓶瓶墨汁露出了瓶底。但我不怕苦，一笔一划认真临摹。终于，功夫不负有心人，书法5级被我考出来了。
此时，对于妈妈的那些话，我有了更深的理解——坚持不懈，才能成功。
给王虹的一封信
亲爱的王虹同学：
你好！
你的信我已收到。很高兴你这么信任我，把你的苦恼告诉我。让我们一起分析一下，为什么原来要好的同学疏远了你，是不是我们自身出了什么毛病呢？
爸爸妈妈不让你去参加同学的生日聚会，是不是因为你平时太依赖大人，过着衣来伸手、饭来张口的日子，以至于大人以为你还不能独自完成任何一件小事呢！
你的信让我想起自己小时候相似的经历：有一次，我的好同学过生日请我去，可我父母不让我去，他们认为我还是一只羽翼未丰的小鸟，不放心让我一人独自飞翔，所以我没去成。后来，同学们逐渐疏远了我，我想这一定是她们误解了我，以为我不屑参加她们的生日会。我向她们说明了情况，她们和我消除了隔阂，我们又重归于好，愉快地玩耍在一起。
你也用我的方法去试一试吧！不过要注意，一定要及时向同学们说明情况，做好沟通，她们一定会理解你的。另外，在家里，你除了处理好自己的事情，还要帮助家长做家务活，培养自己的独立性，做一个家长放心的孩子。愿你能成功。
祝你
身体健康！
知心姐姐
5月18日
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由乌塔想到的
《乌塔》这篇课文，作者去罗马旅游，然后在罗马的青年旅馆看到了一个小姑娘，然后在小姑娘和作者愉快的交谈中，作者了解到这个小姑娘名字叫乌塔，乌塔在利用暑假的时间来游览欧洲，作者也了解到乌塔用3年的时间里帮超级市场分发广告单，利用周末陪小朋友玩来咱下了旅游所需的金钱。
我想到了乌塔利用3年的时间精心策划了本次旅游，说明乌塔已经有了明确的目标。作者把自己与乌塔对比，“筋疲力尽”“睡得正香”充分的表现了乌塔的时间安排的非常好。我想到了中国的大部分家长对孩子都充分的利用了一句话：“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。” 而外国的家长们从小就让孩子学会自己生活，互相尊重对方的利益。还有大部分像乌塔这么大年龄的人根本连家中的门槛也迈不过去。而乌塔却已经游览了法国、瑞士、奥地利、在意大利还去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨。最后还得去希腊。还有乌塔的主动和人聊天，主动提出问题，反驳别人的话，这主动交流的精神值得我去学习。而自强自立的精神值得我们大家去学习。
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由《乌塔》想到的
今天，我学了《乌塔》这篇课文，受益匪浅，感到很不可思议。一个只有14岁的小姑娘，自己一个人游历欧洲的瑞士、意大利等国，令我感到惊讶。她的事迹让我的内心波涛起伏，浮想联翩。
这篇课文主要讲述的是一个14岁的小女孩儿乌塔，自己一人游历欧洲的事情。
现在的中国孩子，在家里都是衣来伸手，饭来张口的“小皇帝”、“小公主”，家人百般呵护，什么事都不让做，而文中的乌塔却大不一样。
课文中讲到乌塔为计划这次旅游，整整花了3年的时间来准备，每到一地就要先查警察局的电话号码，还要给家里寄张明信片或打个电话报平安。从中我们可以感受到乌塔自立、自强的精神。可我们呢？有的同学不仅自己不敢出远门，甚至连上学、放学都不愿自己走，更别说像乌塔那样游历欧洲了。乌塔之所以能自立、自强，是因为她之前已经做好了充分的准备。这时，我们应该反省一下自己，比如：周末之前是否制定了作息时间表？周末时又是否遵守了呢？要从身边的小事做起，才能逐渐养成自立、自强的精神。课文中还提到乌塔的旅费全部都是自己在课余时间打工挣的，没有拿家里一分钱。可我们却每天都向父母要零花
钱，而且都是一天花光，也没有攒钱，这实在是一种不好的行为。所以，我们应该向乌塔学习。
乌塔曾经说过“光从电视和书本中认识世界总不完美”。我们写完作业后，能看一会儿电视，读一会儿课外书，就已经很不错了，大多数同学都是把笔一挥，直接就出去玩了。而从来不会想到去亲身体验一番。光从一些课外读物和电视节目中了解世界，是比不过亲身体验完美的，而且亲身经历总比听说到的记忆要深刻，所以，只有亲自体会才能有深刻的印象。
我已经上四年级了，和乌塔比起来，实在是自惭形秽。平时，日常生活还需要爸爸妈妈打理，而乌塔，却独自一人游离各国；我总是跟爸爸妈妈要零钱买零食，而乌塔自己打工挣钱周游世界；我，自己一个人走在马路上会惊慌失措，而乌塔一个人游历各国，却镇定自若。
家长们，我明白你的良苦用心，更理解你的伟大的爱，可是我们有翅膀，请不要将它们折掉；我们会站立，请不要总是扶着我们走路；我们会飞翔，请让我们拥有自己的天空，让我们振翅高飞、独资翱翔
推荐第5篇：读后感.——从〈乌塔〉所想到的doc
——《乌塔》读后感
从《乌塔》想到的
贵州省道真县旧城镇永成学校四年级
徐慧鑫
最近，我们学到了《乌塔》这篇课文，文中讲的是一个14岁的德国小姑娘，独自一人游历欧洲的故事。主人公小乌塔的勇气令我非常敬佩。所以，在学习这篇课文的时候，我学特别认真。
故事主要讲述了“我”在罗马认识了一个年仅14岁的德国小女孩乌塔，在“我”与乌塔的攀谈中，“我”了解到了这次暑假她独自一人游历欧洲的经历。
当我读到：“乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家人拔个电话或寄张明信片……”时，我顿时被乌塔那样的充分准备惊呆了。要是我出门的话，我一定会让我的爸爸妈妈给我准备，我只要自己带着东西出门就可以了，从未过设计旅行路线或阅读哪个地方的旅游指南。
至于查当地警察局的电话，我想都没想过，只不过玩累了就开始想家，给爸爸妈妈打个电话而已。 然而乌塔就不一样了，她为了这次旅行整整准备了三年，读了很多有关她要去旅行的那个地方的书籍，查阅了相关资料，准备非常充分，养成了独立生活和勤俭节约的好习惯。她真是我们学习的楷模。
其实，不只是我，也许有很多中国的孩子跟我一样，从小就生活在父母的溺爱中罢了。
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《乌塔》读后感
读了《乌塔》这篇课文，我有许多许多的想法。
乌塔是个小女孩，当年14岁，她就可以独自外出，游览欧洲，我非常羡慕她。她拥有丰富多彩的知识，也有独立生活的能力。并且每天都在知识的海洋中畅游。
而我呢？只能靠图书·电视等来丰富自己的知识，就像一条被“囚禁”在鱼缸中的小鱼。我这个“小公主”在家中衣来伸手饭来张口，就连叠被子都不会，可真是把“清福”给享够了。
大人们都教育我们：“自己的事情自己做。”但是，当我去做的时候，就被父母代替了。有时候自己想做，父母不让做，有时候自己不会做，比起乌塔来，我就羞愧多了。
我想说：“爸爸妈妈请你们放开我，请给我一片蓝天！”自己的事情自己做吧。
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从《乌塔》想到的
第一段：总结主要内容
例如：今天我们学了《乌塔》一课。这篇课文讲的是一个叫乌塔的德国女孩，14岁时独自一人去欧洲旅游。
例如：学习了《乌塔》这篇课文后，我的感触颇深。从乌塔身上，我收获到了很多有益的知识。这篇课文讲的是„„
第二段：谈乌塔留给你的印象，也可以用身边的同龄人或自己做以对比。
例如：读完课文，我不禁对乌塔这个女孩产生了敬佩之情。乌塔有着令人难以想象的独立能力：她这次欧洲之行的一切旅游费用都是自己赚来的，她的所有路程都是自己一手安排的。更让我惊讶的是为了这次旅游她足足花了三年时间来
准备，并没有请任何一个人来帮她计划。而在我们中国，孩子都是家里的“掌上明珠”，家人都不允许我们独自出远门。乌塔那独立乐观的态度，自食其力的能力，细致周到的习惯，井井有条的做事风格都是我们缺少的。
例如：课文中讲到乌塔为计划这次旅游，整整花了3年的时间来准备，每到一地就要先查警察局的电话号码，还要给家里寄张明信片或打个电话报平安。从中我们可以感受到乌塔自立、自强的精神。可我们呢？有的同学不仅自己不敢出远门，甚至连上学、放学都不愿自己走，更别说像乌塔那样游历欧洲了。乌塔之所以能自立、自强，是因为她之前已经做好了充分的准备。这时，我们应该反省一下自己，比如：周末之前是
否制定了作息时间表？周末时又是否遵守了呢？要从身边的小事做起，才能逐渐养成自立、自强的精神。
课文中还提到乌塔的旅费全部都是自己在课余时间打工挣的，没有拿家里一分钱。可我们却每天都向父母要零花钱，而且都是一天花光，也没有攒钱，这实在是一种不好的行为。所以，我们应该向乌塔学习。
第三段：抓住文中印象深刻的一句话来体会。例如： 乌塔曾经说过“光从电视和书本中认识世界总不完美”。我们写完作业后，能看一会儿电视，读一会儿课外书，就已经很不错了，大多数同学都是把笔一挥，直接就出去玩了。而从来不会想到去亲身体验一番。光从一些课外读物和电视节目中了解世界，是比不过亲身体验完美
的，而且亲身经历总比听说到的记忆要深刻，所以，只有亲自体会才能有深刻的印象。
第四段：比较中西方父母，说说你希望父母怎么做。
例如：为什么我们中国没有这样的例子呢？因为父母“爱”孩子。为什么爱要加双引号呢？因为在中国，父母的这种爱不叫真正的爱，叫错误的爱。在中国，这种爱叫做“溺爱”。过分的溺爱，只会让孩子养成依赖性的思想，让孩子成为温室中的花朵，笼中的小鸟，什么事都要父母安排好。为什么中国父母会这样爱孩子呢？那是来源于中国父母的担心。在他们眼里，孩子永远长不大，永远都是父母的心肝宝贝，永远都是一个懵懂的孩子，怕孩子饿肚子，怕孩子受伤。什么事都安排得妥妥当当，使孩子的人生道路平平
坦坦。其实父母不知道，孩子只有经历挫折才能成长。
乌塔也是父母的心肝宝贝啊，为什么她的父母就这么放心地让乌塔自己一个人去游世界各地呢？这就是西方的教育与中国的教育方法的不同。乌塔的父母也爱孩子，但他们爱得正确。
爱孩子，就应该让孩子从小养成独立自主的能力，让孩子在社会上走走，让孩子熟悉将来发展的地方，让孩子成为戈壁滩上的白杨，成为风雨中的胸鹰！而在中国，你看到的却相反，父母却说：“孩子还太小啊。”是啊，孩子就是小才能锻炼出独立自主的能力啊，等到长大了就已经太晚了。
例如：乌塔的父母很注意培养孩子的自立能力。可我的父母就不一样了，记得我第一次出门
时，爸爸妈妈„„
第五段：结尾，向乌塔学习或自己以后怎么做。
例如：从《乌塔》这篇课文的学习，我了解一个和我年龄相仿，但行为却大不一样的小女孩儿乌塔。这篇课文使我受益匪浅，我下定决心，一定要向乌塔学习，做一个自立、自强的好学生。
例如：高尔基说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信，沉浸在生活中，并实现自己的意志。”虽然现在我还没有能力像乌塔一样，但我已经下定决心，我一定要好好学习，掌握好每一门功课，积累更多的生活经验，去做自己喜欢的事情！
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27、乌塔
一、设计思想
《语文课程标准》特别强调了语文学科的人文性:\"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性、健全的人格,促使德、智、体、美的和谐发展。
“语文是人学，语文学科作为人文科学的一部分，彰显人文精神有着得天独厚的优势。”在语文教学中，我们语文教师要努力让语文课堂成为学生的精神家园。语文阅读是一种个性化的行为，在课堂教学中，要鼓励学生主动与文本展开自由对话,让心灵与心灵碰撞出鲜活思想，撞击出智慧的火花。只有让人文精神在语文课堂中大放光芒,才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬,开创更广阔的语文学习空间,真正提高语文素养。
二、教材分析
《乌塔》是九年义务教育小学语文第七册第七组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情.。文章情节明了简洁，按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未来的梦想。多么令人感动的乌塔，多么令人敬佩的乌塔！
这篇文章的思想性重与文学性，文中的外国小女孩乌塔是独立自主[注：多指国家或政党维护主权，不受别人的控制或支配。]，聪明勇敢的象征和化身，只有让学生真正走进文本，感受乌塔理念，学习乌塔精神，才能说让本文的意义得以充分体现和落实。
三、教学目标
1、知识与能力：认识本课的6个生字。能流利地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。
2、过程与方法：进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
3、情感态度、价值观：培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。
四、重点难点
(1) 培养学生独立阅读的能力。
(2) 感悟较深层意思并谈出自己的见解。
五、教学策略与手段
注重以读为主，在读中有所思，读中有所感，以读引领整堂课。教学中主要采用自主的学习方式，让学生运用各种朗读方式来学习，在感悟中朗读,在朗读中加深感悟，讲读密切结合，让学生读出乌塔的独立，读出她的智慧，读出她的有心。同时重点词句的研读中放手让学生自行探究——自己发现问题、思考问题、解决问题；读思结合，动静配合，让孩子们在语文王国中探索，享受寻找知识带来的快乐、主动获取思想带给他们的启发：中外家长和孩子教育理念的差异和快乐体验的不同。
六、课前准备
教师查阅有关欧洲的地理资料。
七、教学过程
(一)、认识乌塔
1、板书:乌塔？
预设：乌塔不是一座塔，而是一个了不起的小姑娘名字，她才14 岁，是什么值得我们今天来学习她呢？
(二)、走近乌塔
1、自主读课文：乌塔身上的哪一种品格吸引你? 预设：独立，能干，细心，聪明。
2、乌塔的哪些所作所为[注：指人所做的事。]深深地打动了你？ (1)预设：她在家里就设计好了旅游路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，再给家里拨个电话或记张名片。乌塔多么胆大细心！
(2)预设：自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这个国家的有关书籍。这三年，乌塔准备（ ），准备（ ），准备（ ），这三年她阅读（ ），阅读（ ），阅读（ ）。为的就是这次旅行。乌塔多么坚定智慧！ (3) 预设：为了挣旅费，每个周末去帮助餐馆或超市分发广告单，假期里还到别人家里陪小孩玩。为了挣旅费，她还去（ ），还去（ ），还去（ ）挣旅费。乌塔多么独立自主！
这样一个智慧能干细心的外国孩子，中国的孩子也具有这样的品质，可为什么中国的孩子不会那么做，也没有人那么做，为什么？中国的乌塔在哪里？
(四)、寻找乌塔
寻找一：什么是宝贝? 预设(1)：在中国，象你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈爷爷奶奶会带他们一起玩，但一般不放心让他们一个人出远门。
思考讨论：中国的“宝贝”应该还是不应该一个人出门? 小组合作讨论并交流。
寻找二：什么是快乐? 中国的孩子有电视，有儿童图书馆，有游乐园，孩子们很快乐。
思考讨论：有电视和图书就是快乐吗? 小组讨论交流。 (五)、赞美\"乌塔\" 乌塔是独立的象征，是自主的使者！乌塔的种种优秀品质都体现在她的思想和语言上：
预设(1)：爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？ 提炼出：我们中国家长教育孩子的理念缺少乌塔意识。 预设(2)：光从电视和书本中认识世界总是不完美的，只有亲自来到这里，她的美丽才深深地打动了我。
提炼出：我们中国的孩子缺少乌塔思想。
引导让学生在讨论中了解乌塔的自立精神；有主见而不盲动；胆大心细[注：形容办事果断，考虑周密。]，会待人接物[注：物：人物，人们。指跟别人往来接触。]从而懂得一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。
(六)、学习\"乌塔\" 根据自身的生活能力，虚拟一次旅行，具体地写出旅途准备,，写出自己的一些感想。
八、板书设计
27、乌塔
寻找-------乌塔多么
胆大心细 赞美-------乌塔多么
坚定智慧 学习-------乌塔多么
独立自主
九、作业设计
1、跟父母做一次沟通:讲讲乌塔的故事,讨论什么是爱?
2、给乌塔写一封信,说说自己对乌塔独自旅行的感想。
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27*乌 塔 教学内容：
27* 乌塔 教学目标：
1、能认读本课生字词，理解不懂的词语。
2、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
3、从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
4、有感情地朗读课文。
教学重点重难点：
年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？ 教学准备：相关课件等。
课时安排：一课时。 教学时间： 教学过程：
一、欣赏激趣 今天，老师先请大家放松一下，一起来欣赏一组美景——【课件出示：欧洲美丽风光图片】 美吗？你想说些什么？ 这么美丽的地方，要能亲自体验一番，该多爽啊！
二、导入新课 有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方。大家想认识她吗？ 这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。【课件出示：27*乌塔】
三、初读感知
1、个性自读： 瞧（指课题中的“*”），这个小星号告诉我们这是一篇—— 首先来看自学提示【课件出示：自学提示1】
2、感知交流： 谁来说说这篇课文讲的是件什么事？（这篇课文讲的是一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。） 这篇课文讲的是乌塔独自游欧洲的事
现在，老师想考考大家，读书是否细心。 【课件出示：“考考你”（词语）】 咱们一起来读。
3、难词理解： 你明白这些词的意思吗？谁有疑问？我们有了疑问，怎么办呢？请同学们快快在课文中找到它们的位置，读一读，想一想。找到弄懂，以举手说说你的理解。 “语塞”就是我一时不知道该怎样回答乌塔的问题。 “逻辑”，我觉得“不合逻辑”,就是不合道理，不合常规。 看来，只要我们认真细心地读书，就会有所收获。
四、再读探究
1、简介欧洲 【课件出示：欧洲地图】这是欧洲地图。欧洲位于东半球的西北部，自然资源丰富，经济文化发达，是世界第六大洲。
2、明确路线 乌塔都游历了欧洲哪些地方呢？请你快速浏览全文，在文中找到有关语句，画出来读一读。 谁来说一说？ 【课件出示：乌塔游历了欧洲，从家乡德国汉堡出发，到过法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，此时正身处罗马，最后还要去希腊。】
3、发表看法： 哎呀，这么长！一个14岁的小姑娘独自游览这么多地方，好不好呢？【课件出示：自学提示2】 赞成乌塔做法的同学请举手，不赞成的请举手！
4、小组准备： 请同学们小组合作学习，再读课文，在课文中找到能证明自己观点的语句。先在小组内讨论交流，五分钟后，我们来进行一场小小辩论赛。
5、激情辩论： 我们的“小小辩论赛”马上开始！【课件出示：“小小辩论赛”谁愿意来？】正方—— 反方—— 老师来当主持人。 旅游可以使人开阔眼界，增长见识。一个14岁的小姑娘独自游历欧洲，到底好不好？请双方辩个究竟！【课件出示：预设】 辩论结束！这些小辩手能言善辩，表现出色。 通过辩论，我们知道：由于乌塔用三年时间做了充分准备，所以她的欧洲之旅非常惬意，同时身临其境的游历也使她感受到欧洲更真实的美丽！
6、了解乌塔： 【课件出示：你认为乌塔是个什么样的孩子？从哪看出来的？】 【课件出示：预设】 同学们通过读书，更深入地了解了乌塔，非常好！
7、个性观点 在乌塔看来，独自游历是件很自然的事，而中国的孩子很少独自旅游，所以乌塔说——【课件出示】一起读。对此，你有何看法？ 【课件出示：光从电视和书本中认识世界总不完美。】咱们一起读读！只有亲自体验，你感受到的世界才更完美。
8、教师建议： 相信只要大家做好充分的准备，而且具备了独自出行的能力，相信你也能遨游世界，见识不同的风土人情，感受各地的无限风光！
五、课堂延伸:。
1、一分钟演讲。学习了本课，请你联系自己的实际，谈谈感受。给大家一分钟准备时间，等会儿来个“一分钟演讲”！ 我们学习乌塔不光要学习她独自旅行的勇气， 更重要的是要学习她独立生活的意识和能力！
2、阅读链接： 读完这篇文章，老师感受很深，给大家写了一首小诗。一起来读读，好吗？【课件出示：“小诗欣赏”《勇敢独立的好少年》】
六、总结全课： 在这节课上，我们认识了乌塔这位了不起的德国女孩，她热情勇敢独立，给我们留下了很深的印象。相信今后大家也会像乌塔一样，在实际生活中锻炼自己各方面的能力，成为一个自立自强的人！
七、布置实践作业：【课件出示】
1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2、写一篇读后感《由乌塔所想到的》。板书设计：
27*乌 塔 充分准备
热情 有计划 勇敢 有条理
独立 有主见 自游 有责任心
推荐第10篇：乌塔
27、乌塔
学习目标：
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文并能对文中的人和事进行评价增强独立生活、自立自强的意识。
课时安排：一课时
一、教学过程：导入新课，板书课题
二、出示“学习目标”
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文并能对文中的人和事进行评价增强独立生活、自立自强的意识。
三、读课文，解决字词障碍（第一次先学后教）
师：请同学们认真听课文录音（或师范读），要求：坐姿端正，听准字音，快速给不认识的字注音，听完以后看谁能正确朗读课文。
1.师放录音或范读；
2.学生按要求完成字词注音；
3.指名读；
4.如发现别人有错的，请举手纠正，师板书错误或易错字词
5.视情况完成“后教”；
6.齐读。
四、再读文，要求流利、通顺。（第二次先学后教）
师：课文中的字音大家都读得很准很正确了，相信接下来，大家一一定能把课文读的通顺、流利的；好，3分钟后我们来比试比试。
1.自由练读；
2.指名读；视情况完成“后教”； 3.生评价。
五、再读课文、理解课文（第三次先学后教） 自学指导：请同学们默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？乌塔这样做好不好？（三分钟后我们交流）
1、生自由学。
2、汇报答案，生可补充。
师追问：乌塔这样做好不好？你赞同那一种说法？为什么？
交流
总结
板书：
27、乌塔
生活上
独立自主
思想上
很有主见
教学反思：
课文描写了一位十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲的事。这对从没出过远门的中国小朋友来说，是一件想都不敢想的事。因此这篇课文无论是从内容上，还是思想意义方面都让我班学生感到新奇、兴奋。故对这篇课文的读书积极性相当高，可以说是主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读，自然收获也相当多。无论是情感的熏陶，思想的启迪，还是审美的乐趣。总之，学生的个性得到了张扬，真正做了一回主人。
学完课文后,我在班级里举行了“一个14岁的小姑娘独自漫游欧州，究竟是好，还是不好？”辩论会。这是我班学生最喜欢的一种学习形式。正反双方进行了一场激烈的“口水之战”：
正方认为只要作好充分的准备，可以一人外出旅游，这对乌塔今后的成长有好处；乌塔真勇敢，让人好佩服；这是他们做梦都不敢想的事；乌塔是那么自由，离开爸爸妈妈的管束，像小鸟那样飞出去了。哪像他们除了学校就是家，活动的空间那么小，简直是井底蛙，笼中鸟；什么时候他们也像乌塔那样出去走走，闯闯，看看外面的世界有多精彩„„
反方认为乌塔还小，不应该一人外出旅游，这样太危险；一个小女孩独自外出，家长一定非常非常担心呀！俗话说得好，儿行千里母担忧呀！一个小孩子独自到异国他乡，她能安排好个人的出行和生活起居吗？没有大人的指导，她能增长多少见识呀！漫游世界可是很花钱的哟！虽说乌塔有自己赚点钱,可也要花掉父母辛辛苦苦挣的很多钱„„
好一场唇枪舌剑,真可谓是“仁者见仁，智者见智”。
赞可夫说过：只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生丰富多彩的思想，情感，词语。今日，我重温此语
28、尺有所短
寸有所长
学习目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、会认7个生字。
3、学习书信的格式和写法。
课时安排：一课时
教学过程：
一、揭题、示标
书信是交流感情的一种方式。今天，我们一起来学习书信体的文章——《尺有所短寸有所长》。
1、出示学习目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
2、会认7个生字。
3、学习书信的格式和写法。
二、读课文，解决字词障碍（第一次先学后教）
师：请同学们认真听课文录音（或师范读），要求：坐姿端正，听准字音，快速给不认识的字注音，听完以后看谁能正确朗读课文。
1.师放录音或范读；
2.学生按要求完成字词注音；
3.指名读；
4.如发现别人有错的，请举手纠正，师板书错误或易错字词
5.视情况完成“后教”；
三、学习课文（第二次“先学后教”）
自学指导：请同学们自由朗读课文，思考：信中主要讲了什么问题？自己对这些问题有什么看法和体会？（5分钟后，我们来交流。）
1、学生自读课文找答案
2、交流
四、解决疑难（第三次“先学后教”）
自学指导：
请同学们认真看书信的格式，写信时应注意什么?(2分钟后我们交流)
1、生自学。
2、指名答，生补充。
书信：开头
正文
结尾
署名
日期
五、当堂训练
请同学们以给老师写一封信为例，写一封信。
板书：
28、尺有所短
寸有所长
取长补短
教学反思：
上完了这篇课文后之后，我觉得在以下几个方面还可以有所改善：
1．在教学时，建议在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的，这样才可能令国强信服。然后拓展延伸，鼓励学生推想：国强的问题还有可能会是什么原因造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言，教师要注意倾听，相机指导，形成互动。
教师还应根据文后的提示，引导学生共同讨论从课文中发现的书信的格式、写法。
2．对要求认读的词语，应让学生多读几遍，并结合上下文理解大意。
3．本文的课题富有哲理，教师可以让学生结合自己的生活实际，用举例的方法说说自己的理解。
4．课后，可以建议学生之间互通书信，内容可以是互相沟通、消除误解，也可以是交流彼此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进行书面交际。
第11篇：乌塔
《乌塔》教学设计 教学目标：
认识生字、新词，了解词语的意思。
读懂课文内容， 有感情地朗读课文， 并能发表自己的见
解。能认识对比描写、
语言描写突出人物性格特点的表达方
式。
从乌塔身上汲取有利于自身成长的因素。
教学重点：
对文中的人物或事物进行评价，阐述自己独特的看法。
教学难点：
引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅 读后与同学交流自己的见解。
教学准备
教师：课件
学生：预习课文
教学过程：
一、
谈话启发，引入新课
1、
同学们喜欢旅游吗？去过哪些地方？和谁一起去的？
2、
有一个了不起的德国小姑娘也很喜欢旅游， 来， 我们一
起亲切地跟她打个招呼吧！嗨，乌塔！ （板书课题）
二、初读课文
检查预习
）检查生字的认读（自由读，开火车读，去掉拼音 读，齐读）
）多音字“塞”组词。
出示阅读要求，学生自由读课文
把这些词语放入句子中还会读吗？接下来请同学们认 真读读课文，看要求（课件出示阅读要求）
学生阅读，同桌交流。
学生反馈
说说课文主要讲了一件什么事 （注意学生语言表达的完 整）
5、
出示地图，介绍欧洲
同学们想去吗？大家可以像乌塔一样一个人去欧洲旅 游吗？关于乌塔独自游欧洲的事你有哪些问题想问 呢？
归纳问题：为什么乌塔可以独自旅游欧洲呢？ 再读感悟，研讨释疑
关于独自旅游的事情， 作者和乌塔交流了看法， 在课文
中找一找，在哪些自然段？（ 6-9 ）把他们说的话做上 记号。
自由地读一读这些对话。
关于独自旅游的事， 老师也有一些疑问， 下面由老师来
当记者，同学们来做乌塔，老师来采访你们好吗？
一个人出远门，爸爸妈妈不会担心你吗？
你怎么知道哪些地方好玩呢？
你的旅费是怎么来的呢？
总结乌塔做的准备工作（课件出示）
乌塔也问了作者一些问题， 她问的第一个问题是什么？
（中国的孩子是不是也这样出去旅游呢？）
分角色朗读
男生读作者部分，女生读乌塔部分
分析对话部分
第八自然段（课件出示）
）找出“反驳”和“逻辑”的近义词，看看代入句 子是否通顺。
（ 2 ）乌塔认为（
）和（
）之间没有因 果关系。
（板书“家长同意” ）
（ 3 ）齐读这一段。
第九自然段（课件出示）
你是怎么理解这段话的？会有哪些不完美的地方呢 ?
四、
学习写法、认识人物
1、
刚才大家学习的都是对话部分， 这些内容在写法上属于
语言描写（板书）
，通过这些语言描写，你觉得乌塔是 一个怎样的小女孩？（板书“独立 ” ）
2、
我们还能从课文中的哪些语句或者事情中认识乌塔
呢？看看 1-5 自然段，
小组合作学习， 说说你的理由和 见解。
（ 1 ）
热情、活泼（打招呼）
（ 2 ）
生活能力强 , 做事有计划（ “惬意” ，找近义词）
对比描写：和作者对比，
和中国的孩子对比。在对比中突
出了国外孩子的独立能力和自立意识。
五、
讨论话题
课件出示讨论的话题，
选择一两个感兴趣的话题小组讨 论。
我们能向乌塔学习什么？
六、
写话练习
学完课文，
你想对乌塔说些什么？想对自己的爸爸妈妈 说些什么？请你想一想，再写下来。
七、
布置实践作业
1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2、小调查《中外小学生的不同》 。
查找资料，分析原因，互相交流。
板书设计：
27、乌塔
准备充分
独自一人游欧洲——
家长同意
独立
生活能力强
热情、活泼
第12篇：乌 塔
《乌 塔》 备 课 组 学习资 料
攀枝花市第25小学四年组
《乌塔》教材简说
这篇课文写了一个１４岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。
文章按事件发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。
选编这篇课文，目的在于在前篇课文教学的基础上，进一步培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验；另一个目的就是进一步培养独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
本课的教学重点和难点是从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。
教学目标：１、认识本课的５个生字。
２、能有感情地朗读课文。
３、读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
《乌塔》教学建议
１、这篇课文是略读课文，教师要引导学生独立读懂课文，要给学生充分默读和思考的时间，帮助学生理清课文的叙述顺序，了解课文写了一些什么事。课文通过“我”和乌塔初次见面和晚上的第二次谈话，突出体现了乌塔的自立精神。这种自立精神从初次见面就可以看出来。这个１４岁的小姑娘，虽然独自一人在异国他乡，但是从“睡得正香”，收拾行装，提醒“我”去超市买冰淇淋、矿泉水这些小事情中，给我们留下了一点不胆怯，做事从容不迫，还很有经验的印象。晚上谈话，从乌塔介绍自己漫长的旅途，她的自我保护意识（每到一地先查警察局电话号码和经常和家里保持联系）；旅游前的准备（查阅资料、挣旅游费）；用自己的钱给家人买礼物；就父母爱孩子和允许不允许孩子单独出门的问题与“我”的争论和她的见解；以及在旅游实践中的个人体会这些事情中，我们对乌塔的自立精神有了更充分的了解；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物„„从中我们可以看到一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。帮助学生了解课文写了一些什么事，目的是使学生理解课文内容，同时为学生发表自己的见解做充分的准备，有了这个基础，学生才会有所感触，有话可说。
２、在学生了解了课文内容后，要引导学生针对这些内容发表自己的看法和见解。教师就这些事件的一点或几点，组织学生讨论。讨论的时候要注意以下几点：① 要紧紧围绕自立精神而谈，可以就可不可以单身一人外出旅游谈，也可以谈与自立精神有关的其他事情；② 可结合自己的生活实际谈；③ 要鼓励学生发表不同的意见，允许争论，讨论不必求得一致。不管学生怎样争论，但应该让学生认识到，学了课文后并不是要求学生像乌塔一样独自一人外出旅游，安全是第一位的，而是要克服依赖思想，逐步提高独立生活的能力。
３、课后可让学生把课文内容讲给父母听，听听父母的意见。
导学式教案《乌塔》说课设计
【说教材】
《乌塔》是九年义务教育小学语文第7册第7组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。
文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。 【教学目标】
１、认识本课的５个生字。２、能有感情地朗读课文。
３、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
４、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。
根据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是： ⑴ 培养学生独立阅读的能力。
⑵ 从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。 【说教法学法】
教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。
为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。 【说教学设计】
一、谈话导入，激发兴趣
1、提问：如果让你们一个人去国外旅游，你们想不想去，敢不敢去呢？ 指名个别学生简单说说自己的情况。
2、导入课文：有一位14岁的德国小姑娘却一个人去了四五个国家，她还打算周游世界呢。这到底是怎样的女孩，她又是怎样旅游的呢？我们一起看课文。（板书课题）这样设置悬念，能激发同学们的学习兴趣，也让学生从整体上去了解文章的内容。
二、自读课文
1、布置学生自读课文，建议学生先根据课前的阅读提示去自学，对于不理解的地方与同桌讨论解决。
2、检查自学情况，梳理、归纳学生提出的问题。
3、提问：文中的乌塔一个人去过哪些国家的城市？
4、观看多媒体幻灯片〈迷人的欧洲〉
三、深入学习，领悟课文
1、让学生快速读课文，谈一谈乌塔是一个什么样的孩子，她是怎样旅游的。引导学生由相关事件去感受乌塔的特点，如从“她一见我，立即坐起来打招呼„„她一听，高兴得大叫„„”可知其热情、活泼；从“事先设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，去帮餐馆或超级市场分发广告单，陪儿童玩”可知其生存能力强；从她 “给家里拨电话或寄明信片”可知其有责任感；从她“准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍？可知她做事有条理。
2、提问：让一个14岁的小姑娘独自去那么远的地方，好不好？
教师对学生的回答不做评价，引导学生到文中找出能说明自己观点的内容。通过辩论来引导他们提高认识。当双方争执不下时，教师要引导双方从课文中找出依据来反驳对方，使得原先持反方观点的同学发现自己的担心是多余的，因为乌塔已经用自己的亲身经历告诉了人们，小孩子独自出行并非不可行。
4、提问：当乌塔问“我”关于中国孩子的情况时，“我”说中国的父母因为爱孩子而不让他们独自远游。这时乌塔说了些什么去反驳？指导学生有感情地朗读。
5、启发思考：由此可见国外的父母和中国的父母对孩子爱的方式不一样，一个重在“管”，一个注意了适度的“放”。这两类态度哪一种更有利于我们的成长？
6、组织讨论：如何理解“光从电视和书本中认识世界是不完美的”？你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
四、讨论交流，拓展延伸
1、设计问题，让学生选择感兴趣的话题发言。问题如：我们可不可以像乌塔一样单身外出旅游？自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？从乌塔的身上，你受到了什么启发？
2、总结，提出建议：我们要学习乌塔的精神，但并不是要像她一样独自旅游，而是要在日常生活和学习中克服依赖思想，提高自己独立生活的能力，要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。同时也要明白，一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。
五、课后安排：
把这个故事讲给父母听，看看他们说些什么。
从乌塔看中外小学生的不同
《乌塔》一课记叙了德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲，在罗马的青年旅馆与作者相识的故事。乌塔才14岁，上小学，可她独自一人游历欧洲，让文章的作者敬佩，更让我敬佩。
乌塔勇敢，独立自主性及生活能力强，热情，有爱心、孝心，办事周到，有计划……而中国孩子呢？他们（包括我）都是家里的宝贝，爸爸妈妈爷爷奶奶都很爱我们，会带我们一起出去玩，但一般不放心让我们一个人出远门，那是因为中国的独生子女太娇气，缺乏自立能力和吃苦精神；可这些又是为什么呢？那是因为爸爸妈妈太娇惯我们了。家长们望子成龙，可家长们的爱心表现为让孩子免受苦，殊不知过多的呵护只能使我们失去生活、生存能力。不信，我可以讲一个故事，名叫《夏令营中的较量》，故事的梗概是这样的：
1992年8月，由日本福冈民间团体组织77名日本孩子到中国，一起举行了一个草原探险夏令营活动。故事大致分为四部分：
1、中国孩子病了回大本营睡大觉，日本孩子病了硬挺着走到底。
2、日本家长乘车走了，只把鼓励留给发高烧的孩子；中国家长鼓励孩子，但在艰难路段把儿子拉上了车。
3、日本孩子的吼声在草原上震荡。
4、中国孩子的表现在我们的心中压上了沉甸甸的问号。
我想：还没看故事，看看这些小标题，你可能有些气愤了吧？难道中国孩子就不如别国孩子强？难道他们就这么娇气吗？
未来的社会是一个充满了竞争的社会，如果祖国的花朵的根只浮在地表而不深深地、稳稳地扎实扎牢，那我们的中国能不落伍吗？
我教《乌塔》
九年义务教育六年制小学语文第7册教材第7组第27课《乌塔》，给我们所有接触这篇课文的老师、学生和家长上了一堂深深的教育课。这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。
学着本文或学习本文后，我们的学生和家长都做出了不同的反响。
一、学生的立场
我们的孩子是这样说的：“读完《乌塔》，我觉得我们就像一只鸟，想飞，可又被人关在笼子里，怕我们飞不了，飞不动。可是，不尝试着飞，又怎能知道自己的能力？即或我们能飞，但天天被关在笼子里，那么，即使上天赐给我们一对翅膀又有何用？我要向我的父母宣告：‘我有翅膀，我要飞翔！’”很显然，这个孩子用自己的语言，把矛头指向那些“望子成龙”、“望女成凤”的家长身上。的确，我们现在许多孩子都是家长的心肝儿，不管到哪儿，家长就会紧跟身后，耐心地盯着孩子的一举一动，孩子们玩的每一个环节都在家长的监视中，这样，孩子们不仅玩得不痛快，也玩得不顺心。家长的这些所作所为，都是为孩子好，目的很明显：别让孩子伤着。结合着乌塔，倾听着孩子们的心声，我和孩子们总结了八条中国有些孩子不能像乌塔一样的理由：
1、有些孩子太受家长宠爱，家长不让孩子自己出门玩儿，限制了孩子的自由，拘束了孩子。
2、有些孩子自己有依赖心，自己的事不能自理，必须要家长跟着，不能独立生活。
3、有些孩子太懒，不能自己受苦去挣钱，付不出自己的旅费。
4、有些孩子在假日宁愿抽出时间玩，也不愿自己挣钱，比较贪玩。
5、有些孩子做不好充分的准备，也想不到要做充分的准备。
6、有些孩子出门会想家，不坚强，动不动就哭鼻子、流眼泪。
7、有些孩子不会待人接物，在生人面前无法与人交流，也不善于与人交往。
8、有些孩子不能迅速地适应环境，离开了“温室”，也不能生活。 可见，我们的孩子也是很有理性的，他们站在自己的角度上，很深刻地反思了自身的不足，孩子的意识是明智的，关键是在这种中国式的家庭里，我们的家长肯不肯撒开手中的线，让孩子们做一个断线的风筝。
欣赏完中国的个别孩子，再让我们来看一下国外的青少年是如何培养自立的：
1、美国中学生的口号是：“要花钱，自己挣！”他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神，能够成为一个自食其力的人为出发点的。
2、日本教育界有句名言：“除了空气和阳光是大自然的赐予，其余的一切都要通过劳动才能获得。”在这一观念指导下，许多日本孩子学好功课的同时，他们还利用课余时间做些力所能及的家务，或到社会上打工挣钱。
3、瑞士这个不大的国家，为了不让孩子成为无能之辈，从小就着重培养孩子自食其力的精神。
4、德国一贯重视培养孩子“勤奋、正直、可靠、乐于助人、作风正派”等品格。因此，孩子需要独立地去完成自己应该做的事。德国人常说，他们的首要责任就是让孩子懂得，一个人走向社会最终要靠自己，靠自立和自强。
我们比他们差吗？
二、家长的角度
一个家长这样说：“只有博览群书，使自己有一个丰富的大脑，努力地去掌握各种知识，这样才能够完成自己的愿望。‘光从电视和书本中认识世界总不完美。’我们要让自己的孩子亲身去经历、去体验，这样才能锻练孩子的意志，使他们养成独立自主和思考的意识。这是我们做家长应尽的义务，我们要积极和孩子进行思想沟通，共同学习，给孩子们创造一个良好的家庭环境，使他们努力成长为一名优秀的栋梁之才。”感谢我们有这样的家长，起码他们让我们有了希望，看见了新式教育的曙光。
三、我的深思
“我从电视上经常看到意大利，但只有在这里它的美丽才感动了我。”多么感人的一句话！乌塔的这句普通的话正应了我们中国的一句俗语：“百闻不如一见”或“实践出真知”。可是，当今中国许多孩子的生活状况，无不为“小皇帝”、“小公主”包围着，“衣来伸手，饭来张口”。把乌塔跟我们的孩子比较一下，德国小女孩显然是占尽了上风！这是中国式教育的一个失误，也是中国式教育的一个悲哀！其实，天下的孩子独立意识都是很强的，只要耐心培养和积极引导，我们的孩子也许并不比“人家”的差。反思我们过去的教育理念，中国式家长的教育方法过于封闭，似乎是太过关心、照顾甚至是保护自己的孩子了。因此，改变孩子们的成长方式，让孩子们“想怎么样就怎么样”，首先就要改变家长的思想观念，让孩子从我们的呵护、牵挂、忧虑、设计、计划、任务等等诸如此类的“育婴日志”中解放出来，得到孩子们所应有的尝试、挑战的机会，独立自主的发展空间，以及一条在孩子们自己不断的尝试中所寻找到的属于自己的真正的路。一个明智的家长，要有目的、有步骤、有计划地逐步放开对孩子的束缚，把那颗独立意识的幼苗，放入你精心酿造的营养液中，最终使它开花结果。
掩卷静思，我作为一名家长和一位“人类灵魂的工程师”，身上肩负着“走出误区”的重任。最后，我把《桃花心木》里种树人的一段话，送给全天下所有培育“桃花心木”的人：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”
>教后记
十四岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，令孩子们的心为之一震。乌塔的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱，拓宽了孩子们的眼界。
回顾我们周围的孩子，无不在父母的羽翼下，过着衣来伸手、饭来张口的生活。孩子们就像温室里的花朵，每天在父母的精心呵护下，无忧无虑，经受不得任何风吹雨打。中国孩子的生活，除了学校、电视、电脑游戏、儿童图书和游乐园，便别无乐趣。如此狭窄的生活圈子，不知圈禁了多少孩子的梦想。
因此，在教学《乌塔》这篇课文时，我把重点放在“开阔学生的视野，使学生在了解其他国家儿童的成长经历的基础上，培养自己独立生活的意识和能力”上。
在教学过程中，除了引导孩子们品读感悟乌塔对事物的独特见解外，还注意引导孩子们与同学交流自己的见解。孩子们都赞同乌塔的做法，独自一人游历欧洲，这是一个多么勇敢的举动呀！
孩子们羡慕乌塔，对乌塔佩服得五体投地，不仅仅是因为乌塔的勇敢，敢独自一人游历欧洲，更重要的是乌塔自主学习的精神（设计好旅行路线和日程，用三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍）、敢于挑战自我（独自一人游欧洲）、自力更生（为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。）
可是，当谈到让孩子们独自一人出远门时，他们都争先恐后地摇头。为什么？因为孩子们缺少那份勇气与胆量。其实，我也知道，应该提醒孩子，向乌塔学习，并不是要模仿她独自外出旅游，而是要在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精神，丰富自己的阅历。
于是，我问孩子们：“除了看书学习外，还有什么好办法可以增长自己的见识？”
孩子们自然明白：“外出旅游，这是最好的办法。既可以开阔自己的眼界，又可以增长自己的阅历，丰富自己的经验。积累了经验，这是人生的一笔宝贵的精神财富。” 可是，孩子们又在担心：担心周围环境的安全隐患，担心人情的冷淡，世态的炎凉等等。这些，或多或少都存在，孩子们的担心都可以理解。但是，总不能因为这些，就放弃了美好的梦想。建议孩子们斟酌一下，有什么更好的办法？
“有办法了！我可以学乌塔，事先阅读与旅行地点有关的书籍，设计好旅行路线和日程，再让爸妈陪同自己一块儿外出。我给他们当向导。”天真可爱的孩子，为自己有这个两全其美的办法兴奋异常。
接着，我给孩子们补充了《山居岁月》和《两个意大利的男孩》的故事。几乎每个孩子都明白了故事的意图：应该努力培养自己独立生活的意识和能力。
真希望所有的家长，都能放手培养孩子独立自主的生活意识和能力！希望所有的孩子，可以飞得更高、更远！
《乌塔》初备稿教学反思
今天，我和孩子们一起学习了《乌塔》一课。小姑娘乌塔的行为不但对于我们班级中的每一个孩子来说是一种震撼，对于我来说也简直不可思议。一个十四岁的小姑娘，竟然独自一人到欧洲去旅行，真让人佩服。
为了上好这节课，我这样设计课堂教学的：首先让学生读课文，初步理解课文内容，然后在熟读课文的基础上了解乌塔是个怎样的女孩，并从课文中找出相关语句作为依据。”接着以“一个小女孩该不该独自出游”为论点，让学生分正方、反方展开辩论。
刚开始，课堂教学按照我的设计有条不紊地进行着。没想到，到了最后一环节，让学生围绕论点展开辩论时，课堂却变得混乱起来，同学们七嘴八舌地提出自己的见解和疑问，双方争执不休直到下课铃响，也没有辩论出个之所以然来。结果，这堂课在我的懊悔中，在学生的满头雾水中结束了。 为什么会这样呢？究其原因，我觉得我的教学存在两点问题。 一是因为我没能将课堂教学与生活实际很好地相结合。学生们课外知识比较贫乏，对于国外孩子的教育和生活情况一无所知，对于其他国家的国情也不了解，所以对于乌塔的很多行为都觉得不可思议，因此就有同学提出了“法律规定，不准不满十八岁的参加工作，为什么乌塔能够打工赚钱去旅游呢？”等诸多疑问。如果我能在课前让学生搜集了解有关外国孩子生活和学习情况的资料，那么对于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”就有很大帮助了。
二是我驾驭课堂的能力较差，当学生因为“一个人出游如果出现了危险怎么办？”这一问题时，我茫然不知所措，如果我能针对这个问题提出了反问：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可乌塔有没有考虑到这个问题呢？还有，课文围绕‘十四岁的乌塔独自一人游欧洲’这个问题都讲了哪些事？”再组织小组继续读课文，从课文中找出论据证明自己的观点。如：乌塔为了实现自己的目标她是如何做准备工作的？（整整花了三年的时间，读了大量的书籍以了解欧洲各国基本情况，在家设计好了旅游路线，做好了周密的考虑，还利用每个周末的时间去挣钱准备旅费等。）她这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗？为了安全起见，每到一个地方就先查警察局电话，以备求助。为了不让家里人担心，定时给家里人打电话，寄明信片。她这种考虑周到、有备无患，心里有着他人的品质不正是我们所需要的吗？„„这样才能真正形成了人与教材的对话。如果这样安排的话，那么我相信这节课留给学生的就不是困惑了，而是心灵的震撼，是无限的思考。
用好教材 灵活疏导——《乌塔》教学后记
《乌塔》是一篇略读课文，文中的乌塔无论在行动中还是在理念上都有强烈的自立精神，这与我们现在的独生子女有着极大的反差。教学中如何创造性地使用教材，既让学生对教材深入把握，体会乌塔的自立精神，又从中受到启发思考自己今后将如何去做。
我是这样引导的：“十四岁的乌塔独自一人游历欧洲，你听了这件事有什么感受？”学生都认为乌塔很了不起，这是他们想都没想过的事情，因为这样做很不安全，我可不敢。针对学生的这
些想法，我这样设计问题疏导：是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可乌塔有没有考虑这个问题呢？还有，课文围绕“十四岁的乌塔独立一人游历欧洲”这个问题都讲了哪些事？你对这些事又有什么看法呢？
这一设计使学生深入自学课文，展开讨论，真正形成了人与教材的对话。如：乌塔为了实现自己的目标是如何准备的，整整花了三年时间，读了大量的书籍以了解欧洲各国基本情况，在家设计好了旅游路线，做好周密的考虑，还利用周末时间赚钱准备旅费等。她这样持之以恒的顽强自立精神不正是我们所需要的吗？她既节约又大方，既对自己负责又关心他人，她对自己的路费精打细算，可给亲人买礼物却很大方；为了安全起见，她每到一地就先查警局电话，以备求助；为了不让家人担心定时给家人打电话、寄明信片。她这样考虑周到、有备无患，心里有他人的品质不也正是我们所需要的吗？
最后让学生思考“面对这样的同龄人的所作所为你们想说点什么？”学生受到了启示：并不是我们简单地敢与不敢去模仿他人的行为，重要的是学习乌塔的精神品质，做什么事都要有持之以恒的自立精神。
第13篇：乌塔
《乌塔》教学设计 教学目标
1、掌握本课生字词，有感情的朗读课文。
2、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
3、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服学生的依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。教学重点、难点
1、培养学生独立阅读的能力。
2、从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层次意思并谈出自己的见解。教学方法
引导、朗读 教具学具
多媒体课件 教学过程
一、基础练习，引出课题。
1、谈话导入。
师：同学们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？谁陪你们一起去的？（学生自由发言）今天我们就来认识一个喜欢旅游的小女孩，她叫乌塔。
师板书课题，生齐读。
2、检查学生字词掌握情况。
多媒体出示词语：
：瑞士
奥地利
意大利
希腊
威尼斯
佛罗伦萨
波恩
汉堡
师：这些都是外国一些国家和城市的名字。（指名读后，强调个别字音。）
：筋疲力尽
疲倦
一时语塞
不合逻辑
惬意
马上反驳
睡得正香（指名读，并用自己的话说说“一时语塞、不合逻辑、惬意、反驳”的意思）
过渡：看来同学们预习的非常充分，那么是一个怎样的女孩呢？同学们想认识她吗？那接下来就让我们走近乌塔。
二、尝试练习，自学教材。
（一）、感受乌塔生活上的独立。
1、快速默读课文，看课文讲了一件什么事？
学生快速默读课文，师引导学生说出：课文讲了一个14岁的小女孩乌塔独自一个游历欧洲的故事。（强调说话要说得简洁，并板书：说得简洁）
2、出示：
她还告诉我她叫乌塔 ,已经14岁了。这次趁暑假游历欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。
学生自由读课文，说一说乌塔都去了哪些地方？
师引导学生用简洁的话说出“乌塔去了欧洲一些国家”或“乌塔去了欧洲一些地方”。
3、师：乌塔才14岁，和我们年龄相仿，如果是你一个人去国外旅游，你敢去吗？（不敢）对呀，大家都不敢，那么乌塔怎么就有那么大的胆子呢？看一看乌塔在旅行之前都做了哪些准备？
多媒体出示：
乌塔说，她在家就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片。她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。
学生生自由读课文，回答问题（回答要简洁）。
师引导学生总结：、在家设计好旅行路线和日程。查找电话号码或寄明信片。
、阅读很多的书籍。④、自己挣旅费。
师：通过这些可以看出乌塔是一个怎样的女孩呢？（生活上 独立）师板书。
4、活动：练习介绍。（要求：说得简洁，可以结合上面两段内容。） 可以这样开头：爸爸妈妈我向你们介绍一位14岁的德国小女孩……
师：是啊，乌塔这样的年龄能有这样的游历，是多么不一般哪，接下来，让我们深入学习课文，了解乌塔其他的特点吧。
（二）、了解乌塔性格上的活泼开朗、热情。
1、默读课文第5自然段，边读边把乌塔和作者的对话画出来。师引导学生感情朗读。 多媒体出示两次对话： 、我说：“我是中国人，现旅居德国。”她一听，高兴得大叫：“我是德国人，住在汉堡。”
师先示范，引导学生表现出惊喜的感觉，可适当加入惊喜的语气词。 、我有点惊讶：“你一个人吗？”“当然”她很自然地答道。
师：为什么乌塔是很自然的答道，而不是自豪？（因为乌塔认为这是一件很平常的事，就像我们每天自己穿衣服、吃饭一样。）
过渡：其实乌塔身上，还有另外一种精神是值得我们学习的。那么这种精神到底是什么呢？请同学们大声朗读课文第7—9自然段，找出作者与乌塔两次争论的内容，看你能不能从中体会到什么。
（三）、体会乌塔思想上有主见。
1、多媒体出示
然后，她问我，中国的孩子是不是也这样旅游。我一时语塞，想了一会儿才说：“在中国，像你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出远门。”
乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。”
师问：为什么“我”一时语塞？“爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？”（生自由回答，发表自己的见解。）
师：是啊，不让出门，怎么能让他们见识外面的世界呢？怎么能让他们得到锻炼，更好地成长呢？接下来我们再来看看作者和乌塔的第二次争论吧。
2、多媒体出示 乌塔说：“中国的孩子缺少很多乐趣吧？”我说：“中国有电视，有儿童图书，有游乐园，孩子们很快乐。”但她还是坚持：“光从电视和书本中认识世界总是不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的魅力才深深感动了我。”
师生合作读，生生合作读。引导读出争论的语气。 师：两次争论乌塔都发表了跟作者不同的见解，你们认为谁说的更有道理呢？从中你发现了乌塔什么特点呢？（思想上有主见。）
三、提升练习，教师点拨
师：是啊，就是这样一个生活上独立自主、性格上活泼开朗、思想上很有主见的小女孩，你喜欢她吗？向往她这样的生活吗？如果你有出国旅行的愿望，爸爸妈妈会同意吗？他们会说些什么呢？（生自由发言）
师：课下，老师也询问了几位爸爸妈妈的意见，他们说的最多的理由是 、要出去玩，爸爸妈妈可以陪你一起去。 、爸爸妈妈很爱你，不想让你去冒险。
、你现在的任务是好好学习，不要只想着玩儿。 ④、长大了再独立也来得及啊。
师：你同意爸爸妈妈的观点吗？如果不同意，你怎样进行有理的反驳？（根据前面的对话内容）
根据课文中学到的知识，怎么样把爸爸妈妈反驳的一时语塞呢？写几句反驳父母的话。 写完后，指名学生上前边说说自己所写的内容。
师总结：同学们反驳的都很棒，有些同学还想说，那咱们可以把这些话应用到实际生活当中，回家把故事及观点讲给父母听，他们如果反对，你可以试着用今天的知识对父母的观点进行反驳，但一定要驳得有理。
四、课堂小结
师：今天我们认识了独立、自强的乌塔，虽然我们不能像乌塔一样到处旅行，但学习独立是我们现代人必备的本领。我们可以从我们身边的小事做起，如自己收拾屋子，自己洗洗自己的小袜子等等。
今天我们还学会了口语交际的小窍门，那就是：说得简洁、对得自然、驳得有理。
板书：
生活上 独立自主
27、乌塔 性格上 活泼开朗 热情
思想上 很有主见（说话有条理）
说得简洁 对得自然 驳得有理
第14篇：乌塔
27《乌塔》教学设计
课前活动
师:抱臂坐直，按照惯例，我们一起重温班级口号—— 生：四一班的同学 像花朵一样 飘香! 四一班的同学
像星星一样 闪亮! 四一班的同学
像宝石一样 耀眼! 四一班的同学
像钻石一样 灿烂! 四一班的同学 是全校最棒的! 师：嗯，同学们精神十足，相信这节课我们能表现得非常出色!好，上课! (自评：课前活动，既展示了班级文化，让同学们喊出自信，又缓解了孩子们上公开课的紧张情绪，调动起他们参与课堂的积极性。)
一、欣赏激趣
师：今天，宋老师先请大家放松一下，一起来欣赏一组美景——〖播放欧洲美丽风光，师生共赏〗
师：美吗? 生：美! 师：你想说些什么? 生：这么美的地方，我真想亲眼看看! 生：这么美丽的景色，都把我迷住了!……
师：是啊，这么美丽的地方，要能亲自体验一番，该多爽啊! (自评：第一个环节情境导入，先用美丽的欧洲风光吸引孩子们的眼光，让他们受到美的熏陶。由此引出今天的内容——一个了不起的德国女孩游历了这些美丽的地方，使孩子们发自内心地佩服羡慕这位女孩，迫切地想认识她，让孩子的心随着课堂一起跳动。)
二、导入新课
师：有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方。大家想认识她吗? 生：想。
师：这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。(板书课题：27*乌塔)
三、初读感知
1、个性自读
师：瞧(指课题中的“*”)，这个小星号告诉我们这是一篇—— 生：略读课文。
师：首先来看自学提示1，〖课件出示〗请你选择自己喜欢的方式认真读课文，看看讲的是件什么事?可以在不理解的地方做上标记。好，开始!【学生个性读书，边读边做标记】
(自评：个性自读，充分尊重孩子，让他们成为学习的主人。)
2、感知交流
师：(指屏幕自学提示1)谁来说说这篇课文讲的是件什么事? 生：这篇课文讲的是：一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。 师：你真会读书!这篇课文讲的是乌塔(指课题)独自游欧洲的事。(板书：独自游欧洲) 现在，老师想考考大家，读书是否细心。
〖课件出示“考考你”〗小火车呜呜叫，请你带头开起来——(指一组同学，开火车读词) 师：这列火车开得挺顺利!咱们一起来读——【生齐读】
(自评：初读感知大意，还要能细心读书，认读生词。这是读书的第一层任务。)
3、难词理解
师：你明白这些词的意思吗?谁有疑问? 生：我不明白“语塞”这个词。 生：我不理解“逻辑”这个词。
师：我们有了疑问，怎么办呢?请同学们快快在课文中找到它们的位置，读一读，想一想。找到弄懂，
可以举手说说你的理解。
生：我找到了“语塞”这个词，它在“我一时语塞，想了一会儿，才说……”这句话中。读了这句话，
联系前面的课文，乌塔问“中国的孩子也像她这样旅游吗”，我一时语塞，就是我一时不知道该怎样回答乌塔的问题。
师：你会联系上下文理解词语，这是一种好办法! 生：我找到了“逻辑”，【 读文中句子】在这句话 中，我觉得不合逻辑,就是不合道理，不合常规。 师：了不起，能用换词法理解词意，你真聪明! 师：看来，只要我们认真细心地读书，就会有所收获。
(自评：设计这个步骤，不但能检验孩子们是否读懂了文章，而且还能使他们巩固理解词语的方法，做到“授之以渔”。)
四、再读探究
1、简介欧洲
师：〖课件出示欧洲地图〗请看屏幕，这是欧洲地图。欧洲位于东半球的西北部，自然资源丰富，经济文化发达，是世界第六大洲。〖点击课件，出示局部地图〗
(自评：简介欧洲扩大课堂的知识容量，有兴趣的同学还可以在课下搜集更多的资料。)
2、明确路线
师：乌塔都游历了欧洲哪些地方呢?请你快速浏览全文，在文中找到有关语句，画出来读一读。【生浏览全文标画】
师：谁来说一说? 生：乌塔游历了欧洲，从家乡德国汉堡出发，到过法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，此时正身处罗马，最后还要去希腊。
〖学生看书说，老师点击课件出示乌塔游历欧洲的路线图〗
(自评：借助课件演示让孩子们更清楚地了解了乌塔游历欧洲的路线之长，比单纯读书要直观形象得多。)
3、发表看法
师：哎呀，这么长!一个14岁的小姑娘独自游览这么多地方，好不好呢?〖课件出示自学提示2〗赞成乌塔做法的同学请举手，不赞成的请举手! 【学生各持己见】
(自评：训练了孩子们发表自己的看法，不“人云亦云”。)
4、小组准备
师：请同学们小组合作学习，再读课文，在课文中找到能证明自己观点的语句。先在小组内讨论交流，五分钟后，我们来进行一场小小辩论赛。开始准备!【学生小组学习，准备辩论材料】
(自评：将自己的观点和课文内容有机结合，不脱离课本，注重学生与文本的交流。)
5、激情辩论
师：我们的“小小辩论赛”马上开始!〖课件出示“小小辩论赛”谁愿意来?〗正方—— 反方—— 老师来当主持人。【学生代表到台前来，准备辩论】
师：旅游可以使人开阔眼界，增长见识。一个14岁的小姑娘独自游历欧洲，到底好不好?请双方辩个究竟! 正方：我方认为：乌塔的做法很好。孩子独自出游既能欣赏自己感兴趣的地方，也能锻炼自己独立生活的能力，一举两得。
反方：我方认为：乌塔的做法不好。一个小姑娘独自旅游，这多危险啊!而且漫游欧洲可要花费不少钱哟! 正方：我方认为，一个人出游虽然有危险，但只要做好充分准备，就可以把危险降到最低。乌塔出发前为这次旅行准备了三年，阅读了大量有关的书籍资料，自己打工挣旅费，既减轻了父母的负担，又能锻炼自己的实际生活能力。
反方：说得倒轻巧!一个小女孩独自一人在外，爸爸妈妈一定会非常非常担心她。【反方同学特意强调“非常非常”】
正方：乌塔在家就设计好了旅行路线和日程，每到一地先查警察局的电话号码，以备遭到危险和困难时，请求帮助。再给家里打个电话或寄张明信片报平安，爸爸妈妈就不会担心她了。
反方：一个小孩子自己在外能照顾好自己吗?万一得病了怎么办? 正方：乌塔用闹钟控制好自己的起居，该休息时休息，该游览时游览。从她睡得很“惬意”，“一边看书，一边吃糖”，都可以看出她能够很好地照顾自己。如果生病了，可以马上就医，或者请人帮助。这么一个可爱懂事的小姑娘，人们一定很愿意帮助她。
反方：如果她一个人旅行，被绑架了怎么办? 正方：她可以请求警察的帮助，如果没方法联系警察，我们知道乌塔独立生活能力很强，她可以利用自己的聪明才智脱险。
反方：我们没有问题了。
师：好，辩论结束!这些小辩手能言善辩，表现出色。送给你们一块小奖牌。 师：通过辩论，我们知道：由于乌塔用三年时间做了充分准备(板书：充分准备)，所以她的欧洲之旅非常惬意，同时身临其境的游历也使她感受到欧洲更真实的美丽! (自评：精心准备后进行的小小辩论赛很好地锻炼了学生的逻辑思维能力，还有孩子能结合自身的经验提出一些有效合理的办法，将对文本的理解与实际生活结合起来。{教学目标2})
6、了解乌塔
师：你认为乌塔是个什么样的孩子?从哪看出来的? 生：我觉得乌塔是个勇敢大胆的孩子，因为她独自一人游历了欧洲那么多地方。 生：乌塔很热情，因为她一见我，立即坐起来打招呼。 生：乌塔做事很有条理，因为她在家设计好路线和日程，查警察局的电话。还很有责任心，给家里打电话或寄明信片，不让父母担心。
生：我觉得乌塔是个独立的孩子，她能用闹钟控制 自己的起居，还能自己打工赚旅费。很了不起! 生：乌塔做事很有计划。三年前就开始准备这次旅 行。 生;乌塔很有主见，从她和“我”谈话中可以看出来。 ……(师根据同学的回答随机板书) 师：同学们通过读书，更深入地了解了乌塔，非常好! (自评：通过与文本的交流，正反两方的辩论，让孩子们清楚地了解了主人公乌塔是个什么样的女孩，而且能结合文章内容说明自己的看法，有理有据。{教学目标1})
7、个性观点
师：在乌塔看来，独自游历是件很自然的事，而中国的孩子很少独自旅游，所以乌塔说——〖课件出示乌塔说的话〗一起读——【学生齐读：乌塔说：“中国的孩子很缺少乐趣吧?”】对此，你有何看法? 生：我认为中国的孩子不缺少乐趣。因为书本知识也很丰富，而且跟着爸爸妈妈旅游也能增长不少见识，既安全又可以陪陪父母。
师：你真是一个孝顺懂事的孩子! 生：我认为中国的孩子缺少乐趣。很多时候被父母管着，不能自己去感受世界，不能锻炼自己的独立能力，就好像关在鸟笼里一样，很难受，没有自由。
师：看来你和乌塔的看法相似，〖课件出示：光从电视和书本中认识世界总不完美。〗咱们一起读读!【学生齐读】只有亲自体验，你感受到的世界才更完美。
(自评：通过此环节，让孩子们正确看待中外儿童的做法，有什么想法就大胆地表述，不必受别人思想的影响。这对现代孩子的发展很重要。)
8、教师建议
师：相信只要大家做好充分的准备，(指板书)而且具备了独自出行的能力，相信你也能遨游世界，见识不同的风土人情，感受各地的无限风光! (自评：教师的建议可以避免孩子因太佩服羡慕乌塔而盲目地去效仿她的行为。毕竟孩子们年龄尚小，想法单纯，考虑不周。)
五、课堂延伸
1、一分钟演讲
师：学习了本课，请你联系自己的实际，谈谈感受。给大家一分钟准备时间，等会儿来个“一分钟演讲”!【学生自由准备，台前展示】
生：乌塔真了不起!我以后要像她一样自己赚钱周游世界。 师：真有志气! 生：乌塔做事很有条理，以后无论做什么事，我都要计划好，一步一步做好。 师：相信你今后会把每件事都做好! 生：我要学习乌塔待人热情，很有礼貌，做个懂事的好孩子。【此时，学生非常积极，还有不少孩子跃跃欲试，于是我就让他们大声自由说出自己的感受。】
师：说得真好! 我们学习乌塔不光要学习她独自旅行的勇气， 更重要的是要学习她独立生活的意识和能力! (自评：一分钟演讲让孩子们充分结合自身实际谈谈学过这一课后的感受，增强他们独立生活，自强自立的意识。{教学目标3})
2、阅读链接
师：读完这篇文章，老师感受很深，给大家写了一首小诗。一起来读读，好吗?(课件出示“小诗欣赏”《勇敢独立的好少年》)【学生配乐朗读】
(自评：在联系实际谈了个人感受之后，我将自己读过这篇文章的感受汇成一首小诗，通过配乐朗读，激起孩子们对做一个勇敢独立的好少年的热情，争取在实际生活和学习中成为一个自立自强的人。)
六、总结全课 师：在这节课上，我们认识了乌塔这位了不起的德 国女孩〖课件出示乌塔照片〗，她热情勇敢独立，给我们留下了很深的印象。相信今后大家也会像乌塔一样，在实际生活中锻炼自己各方面的能力，成为一个自立自强的人! 附：阅读链接 勇敢独立的好少年 雄鹰展翅翱翔， 搏击长空，多么勇敢! 鱼儿尽情嬉戏， 亲近绿水，多么自在! 新世纪的孩子
要做勇敢独立的好少年。 让祖国在你我手中， 更加和谐，更加美丽! 板书设计： 27*乌 塔 充分准备 热情 有计划 勇敢 有条理 独立 有主见 独 自 游 欧 洲 有责任心
(总评：这节课上，孙老师在设计教学时给足学生读书、思考、交流的时间，并激励学生大胆发表自己的见解，训练思维的独创性，在生与生、师与生的合作交流中，潜移默化地使学生的思想认识得到感染和提高。并且将语文教学置身于广阔的社会生活中，引导学生从语文教学的“小课堂”走向社会生活的“大天地”，广开语文信息之源，变以往的“教材成为学生的世界”为“让世界成为学生的教材”。在学生自读自悟的基础上，孙老师设计了“小小辩论赛”和“一分钟演讲”，新颖活跃的教学形式，不仅训练了学生“阅读有自己的见解”，同时也是对学生独立自主的精神以及思辨能力等良好品质的培养，体现出“以人为本”的教育理念。
在整个教学过程中，孙老师把学习主动权交给学生的同时，恰到好处地发挥了教师引导的作用。学生处于入景、入情、情景交融之中，想象驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的能力得到培养，潜能得到开发，师生共同创设出生动、活泼、愉悦、和谐的课堂气氛，打造出了堪称精品的语文课堂。) 以上就是查字典语文网小编跟大家分享四年级语文上册《乌塔》课堂教学实录及点评的全部内容。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!
第15篇：从乌塔中学到的
今天，我们学了一篇文章—《乌塔》。讲述的是14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游历欧洲的故事。读完后，深有感触，受益匪浅。
文中乌塔既心细又勇敢，她敢独自一人出国旅行，在家就事先设计好了旅行路线和日程；而且旅行的钱不花家人一分钱，都是她自己打工辛苦挣来的；乌塔还为了不让家人担心，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到困难或危险时请求帮助；再给家人打个电话或寄张明信片报个平安。
我们同样的年纪，却有着不一样的生活态度。我已经快10岁了，可日常生活还需要爸爸妈妈打理，做什么事都不让家人放心，连过马路都让父母操心，还经常让爸爸妈妈给零花钱买吃的玩的；而乌塔却是一个自强自立的孩子，能够独自一人靠打工挣钱游历各国，并且还镇定自若。比起她，我觉得自己差得很远很远……
乌塔是那样的独立自主，个性也很强。不象我们中国孩子，都是家里的“小皇帝小公
主”，做什么事都依赖父母，没有主见，被捧在手心里，生怕受了半点委屈。乌塔的父母觉得，爱孩子，就必须让他们经受挫折和磨炼。
乌塔就像一棵小草，为了争取更多的阳光雨露，奋力生长，无论遇到怎样的困难和挫折她都坦然面对，让自己在磨炼中成长。
读完这篇文章，我作为一名四年级学生感到惭愧，惭愧我的依赖，惭愧自己不能像乌塔一样有主见。我一定要学习乌塔那种自
强、自立、自信的精神，自己的事情自己做，做一个合格的好少年。
第16篇：四年级上册语文第七单元习作400字——从乌塔想到的
四年级上册语文第七单元习作400字——从乌塔想到的 四年级上册语文第七单元习作400字——从乌塔想到的
今天，我们学了一篇讲了乌塔独自游历欧洲的故事，故事名为《乌塔》。 读完了这个故事我很有感受，从中也联想到自己。乌塔既是一个独自生活能力强的孩子，也是一个具有自理和安排能力的人。而我是一个“家中宝”。我一出校门，回到小课桌门口（妈妈在那里等我），妈妈一看见我就帮我背书包，好像妈妈是小学生，而我是爸爸，回到家写作业如果遇到不会的或没见过的题，想也不想，字典也不查，就直接问妈妈。在一次去河南八里沟过独木桥时，我惊恐万分，妈妈拉着我去走。再用我的所作所为和乌塔比，简直是远离天涯，她敢独自游历欧洲，而我连独木桥都不敢过，放佛她是巨人，而我是矮人。 我一定也要独自去做事，我要把我培养出“自立的种芽”。
绵阳富乐小学四年级:刘子建
四年级上册语文第七单元习作400字——从乌塔想到的
今天，我们学了一篇讲了乌塔独自游历欧洲的故事，故事名为《乌塔》。 读完了这个故事我很有感受，从中也联想到自己。乌塔既是一个独自生活能力强的孩子，也是一个具有自理和安排能力的人。而我是一个“家中宝”。我一出校门，回到小课桌门口（妈妈在那里等我），妈妈一看见我就帮我背书包，好像妈妈是小学生，而我是爸爸，回到家写作业如果遇到不会的或没见过的题，想也不想，字典也不查，就直接问妈妈。在一次去河南八里沟过独木桥时，我惊恐万分，妈妈拉着我去走。再用我的所作所为和乌塔比，简直是远离天涯，她敢独自游历欧洲，而我连独木桥都不敢过，放佛她是巨人，而我是矮人。 我一定也要独自去做事，我要把我培养出“自立的种芽”。
山西大学附属小学四年级:高思淼
四年级上册语文第七单元习作400字——从乌塔想到的
今天，我读了《乌塔》这篇课文，本文讲述了一个叫乌塔的小姑娘，自己挣钱单独一个人出去旅游的故事。
读完课文，我掩卷沉思，乌塔为挣旅费，利用周末去帮人发广告，假期帮人陪小孩。而我从没想过要自己挣钱，反而想着法子花父母的钱，真叫人脸红。我应该像乌塔一样，从小学会自食其力。
乌塔独自旅游，能把自己安排得妥妥当当，我虽然已经9岁了，但根本不知道怎样来安排自己，什么事都要爸爸妈妈包办，常常是丢三落四，找不到东西就找父母救援。和乌塔比起来，真是天壤之别呀！
乌塔和我们一样，都是家里的宝贝。乌塔的爸爸妈妈能让乌塔单独出远门，而我们的爸爸妈妈一般不放心自己的孩子一个人出远门。读了这些，我想对我们的父母说：“请给我们一片独立的天空吧！多给我们锻炼的机会，这样我们才会长得更茁壮。”
《乌塔》这篇课文真让我受益匪浅啊！
四年级上册语文第七单元习作400字——从乌塔想到的
兰州市秦安路小学四年级五班
我读了《乌塔》这篇课文，我感到乌塔自立意识很强，我要向她学习。
乌塔一人独游欧洲，这在中国，是绝对没有的事，我也还是第一次听说。尤其是乌塔说她的旅费是自己挣的，双休日去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩来获取报酬。中国如果有人这样做就是违法，自然很少有人收童工。中国人把孩子当作宝贝，在家里娇生惯养，出门无论去哪里，家长们都尾随在后，我先前认为这样比较安全，但渐渐地，我觉得这是一种束缚，是没有自由。乌塔也是家里的宝贝，可乌塔他们享受到了自由的天空，我真羡慕他们！我也认为：爱孩子，为什么就不给孩子一片自由的天空呢？？？这是我读了《乌塔》之后，很难弄懂的问题。
我希望中国的家长能给孩子们一片自由的天空，把孩子们从牢笼中放回久讳的自由空间！
四年级上册语文第七单元习作400字——从乌塔想到的
乌塔14岁就能独自游历欧洲，我被乌塔那大胆、细心的品质所折服了。
读了文章后，我心里产生了一个疑问：“为什么中国的孩子不可以独自生活呢？难道所谓的‘安全’就是家长对孩子的全部的爱吗？”父母过分的宠爱、关爱让我们感到了窒息。在家里整天除了学习还是学习，甚至连袜子都是由妈妈洗，其实这些小事我自己也能做，可妈妈就是不让。唉！没办法呀，正如所说的：“我的任务就是学习。”在中国，在家里养尊处优的孩子气何止我一个呀！我听过一个故事：一位考上了名牌大学的大学生，只是因为自己不会洗衣服，叠被子，甚至不会整理自己的书包而被迫辍学了。由此可见，中国的孩子是多么地缺少自主意识和独立生活的能力。
我要对中国的父母说，给孩子一片独立自主的蓝天，让爱理完美，让爱理充实，让爱理理智！
魏塘第一小四年级何月
第17篇：四年级上册语文第七单元习作500字——从乌塔想到的
四年级上册语文第七单元习作500字——从乌塔想到的
四年级上册语文第七单元习作500字——从乌塔想到的
今天我们学了《乌塔》这篇课文，这篇课文主要讲了这样的事：“我”到罗马去旅游，在旅店里遇到了乌塔。当“我”得知乌塔是一个人外出时，感到很惊讶，从中感到中国的孩子太娇惯，没有独立能力，而外国的孩子独立能力很强 读完后，我掩卷沉思：我们写文章太多都写赞扬中国的，而这篇文章却铿锵有力地打破了这层金光闪闪的薄皮，把我们的缺点赤条条地摆在我们的面前，让我们真正认识到我们中国人的缺点。
这篇文章的观念很正确，我们中国人的确有娇惯孩子这一大毛病，而外国人在这一点上就比我们聪明多了。中国人想办法怎样让自己的孩子长大后有人照顾，外国人却想办法怎样让孩子从小学习照顾自己，以便长大后自己照顾自己。 本文作者不仅写出了外国孩子自立能力比中国孩子强，而且还暗写出了乌塔的意志非常坚强，因为乌塔为了这次旅行准备了三年，并且每个周末到超级市场或别的地方去发广告单，甚至给别人看小孩。这些活都很累，让乌塔这么一个十四岁的小女孩来干更是难上加难、累上加累。可乌塔坚持下来了，这充分说明乌塔的意志是多么坚强！我想：如果中国的孩子都像乌塔这样那该有多好啊！ 四年级上册语文第七单元习作500字——从乌塔想到的
读过《乌塔》这篇文章，我觉得乌塔是一个细心。大胆的德国女孩，她每到一地都会先查警察局的电话，不让爸爸妈妈担心，或者给爸爸妈妈打一个电话，寄一张明信片。她细心，肯学习，用了三年的时间准备了欧洲旅游。乌塔自主。自强，旅游的费用全部都是有自己打工挣来的，不花爸爸妈妈的一分钱。她的爸爸妈妈放开了手让乌塔去亲自体验生活，品尝人生的酸甜苦辣，我羡慕和敬佩乌塔14岁就能独自游历欧洲。
乌塔利用暑假去了意大利的威尼斯。米兰。佛罗伦萨，还准备去希腊。
在我的暑假里，时间一般都是有爸爸妈妈安排，大部分时间都用在了老师留的枯燥的作业上了，不能像乌塔一样去旅游。要么，时间都花在了舞蹈班上去练习舞蹈。我十分希望能独自去游玩，但爸妈能支持吗？当然不能了，所以说我的署假就去少自由。
乌塔为了实现自己的世界旅游计划，用了三年时间准备，阅读了这些国家的有关资料，自己打工挣钱做旅费。
我也到过许多地方旅游过，当然是和爸爸妈妈一起旅游，旅游的路线当然也是爸爸妈妈安排的，旅费也是从爸爸妈妈的要腰包拿住来的。
树人小学四年级：李明翔
四年级上册语文第七单元习作500字——从乌塔想到的
三门县实验小学四（14）班俞欣欣
乌塔，我想对你说：“你真是个好孩子。为了不让父母担心，你每到一地，就给家里打电话。为了节约一些钱，你可以不惜辛苦，去发广告单，照顾小孩子。你真懂事呀！”
乌塔，我想对你说：“你的自理能力真强啊！每天起床、出发、回旅馆、吃饭的时间都安排得很合理，我真佩服你！再想一想我吧，哎„„我每天都过着饭来张口，衣来伸手的日子。如果让我亲自去订旅馆，我非吓破了胆不可。看来，我真得想你学一学啊！可„„可是哪有机会啊！要向你那样独自出去旅游，民警叔叔一定会把我当成离家出走的坏孩子，我真希望能像你那样生活在一个十分自由的环境中，可以无拘无束，按照自己的兴趣去旅游，那该多好哇！” 乌塔，我想对你说：“我同意你的观点。是的，百闻不如一见。从书上、电视上看到了那儿的美丽，却不能亲身体验到那儿的欢乐，和美妙之处，这多么令人遗憾呀！”
乌塔，我有千言万语想对你说，一时倾诉不尽。总而言之，我佩服你，佩服你这样勇敢而十分懂事的孩子。
四年级上册语文第七单元习作500字——从乌塔想到的
一个十四岁学生独自一人游历全国，对许多人来说，是不可想象的事。但乌塔就是这样做了。这种能力是我国小学生普遍不具备的。
为什么乌塔能独自一人游全国？因为她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险时请求帮助„„为了这次旅行，乌塔整整准备了三年，阅读了很多与这些国家有关的书籍，更令人吃惊的是，乌塔游历全国，所有的旅费是她自己挣来的。为了挣旅费，每个周末去餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。
孟子曾经说过“故人将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行佛乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能“也就是说，只要经过艰苦磨练，历经艰难险阻的人，才能可能担当大任。
当今社会是充满竟争的社会，将来要想在社会上立足并有所作为，必须从小有意识地培养自立自强的精神，经爱生活的种种考验和磨炼，不做“温室里的花朵”。要做生活的强者。如果从小娇生惯养，将来走向社会淘汰。今天，让我们对自己说：告别依赖，自立自强吧！
四年级上册语文第七单元习作500字——从乌塔想到的
今天，我读了一篇课文叫乌塔。这篇课文的主人公是一个14岁的小女孩，家住德国汉堡。这次趁暑假游历欧洲。她用三年时间准备了这次旅行，因而作了很
多准备工作。她要收集欧洲个国指南，设计旅行路线和日程„„乌塔的旅费一半都是自己挣的，她不需要父母帮助她，自己就能做的很好，她具有独立生活的能力。我可真羡慕她，平日里，想扫扫地，洗洗碗妈妈都不让干。就是这样饭来张口，衣来伸手，父母才把我们惯得像温室里的花朵一样脆弱经不起风吹雨打。
看看乌塔，再看看我们，真是一个在天上一个在地下。。乌塔的的所做所为是是我们大多数中国孩子做不到的。我们中国的父母都是‘望子成龙，望女成凤的’他们为子女创造了十分优越的环境，造成了诺爱，对子女更是捧在手里，怕掉了；含在嘴里，怕化了；连平时过马路都要千叮咛，万嘱咐。更何况，让我们一人独自出远门呢！
在此，我要对所有的中国孩子说，从父母爱的怀抱中走出来，亲近大自然，对所有的中国的父母说，未来的世界是我们的，让我们在这大千世界中，创造属于自己的缤纷世界！
第18篇：作文欣赏 乌塔读后感
《乌塔》这篇文章，给我留下的是深刻的感触，还有莫名的惊愕，作文欣赏乌塔读后感。也许大家一看到这个课题，都会以为文章在写一座著名的塔，恭喜你们，答错了。其实，文章在写一个14岁的名叫乌塔的德国小女孩，独自一人游历欧洲。文章表现了乌塔那自强、自立的品质。她关心别人；她有经济头脑；她做事仔细。每到一个地方，她总会打个电话问候一下父母。家里人要的东西，是用自己辛辛苦苦挣来的钱买的；为了这一次漫长的旅程，她从头计划，计划起来就是三年。当我读到“爱孩子，为什么不能让他独自出远门？”这句意味深长的话时，我感触很深。乌塔立志远大，她在表示：我已经长大了。她是代表着全世界的儿童，勇敢地发表自己的意见啊！她胸怀大志，独自一人出远门，这一件惊天动地的事，就是有力的证明。对于没出过远门的孩子来说，是一件不敢想的事。但是，这位14岁的小女孩，经得起生活的考验，才锻炼出一颗独立自主的心。不但这样，这对于一个孩子来说，前景一定有好处。机智勇敢的乌塔，我相信，她一定能成为世界人民学习的形象大使，也能成为一位经验丰富的冒险家，将大自然的秘密探索。乌塔，一个多么有趣的名字啊！《乌塔》这篇课文，我一读题目，就觉得很新鲜。“乌塔是不是一座很黑的塔？乌塔是不是一座停着很多乌鸦的塔呢……”各种奇思妙想涌入我的脑中。一读课文，我才恍然大悟，乌塔原来是一个小女孩的名字，这个小女孩14岁就独自一人游历了欧洲，这是多么了不起啊！不管去到哪一个国家，都不忘自己的爸爸妈妈，买礼物送给他们，这又是多么孝顺啊！而去欧洲时，有一半的旅费是自己挣的，这又是一个多么独立的女孩啊！想想自己，和她相比之下，我不禁觉得自惭形秽。在这个年龄，我们没有这种勇气，也没有这种胆量，读后感《作文欣赏乌塔读后感》。 当我一个人独处时，我的内心会感到很孤独，很无助，茫然无措，觉得自己像流浪儿一样，孤立无援。因为这种莫名的恐惧，使我们把自己闷在家里，虽然有图书、有电视，但是，这毕竟不能满足我们的愿望。 “使之锁向金笼听，不及人间自在啼。”是呀，在我看来，我们的家就像一个大鸟笼，而我们就像是蜷缩在笼中的一只小鸟，没有自由，不能感受生活，也不能去体会人生的哲理。一个年仅十四岁的小姑娘，一个人独自在欧洲各地旅游，她有主见而不盲干，胆大心细，会待人接物，还懂得自我保护。她就是一个德国小姑娘——乌塔。这是我们第七课的课文，它向我们讲叙了一个勇敢的德国小姑娘在暑假独自游历欧洲的经过。读完后，我不禁陷入了沉思。乌塔只有十四岁，父母就放手让他独自游欧洲，这不仅是因为乌塔有着良好的自理能力和自我保护意识，更重要的是国外与国内是两种截然不同的教育观念：外国家长给予孩子的是信任、关怀、鼓励，因为他们相信孩子是会靠自己的力量成功的。他们信任孩子，但不过分宠爱孩子，所以孩子们更不会辜负他们。有时，孩子遇到了困难，父母不会伸手帮他们一下，为的就是锻炼他们独立自主的能力，让他们懂得依靠自己，相信自己。而中国的家长给予孩子的，是过多的疼爱，甚至溺爱，把孩子呵护得像小皇帝似的，使孩子们像温室里的花朵，其结果是让孩子时时事事都依赖父母。父母们整天把孩子埋葬在书山题海之中，一心希望他们学业有成。孩子们只是认识到了书本那小小的天空，如果不让他们出去闯闯，是无法认识到大千世界的奇妙的，无法领悟人生的真正含义。父母不可能照顾孩子一生一世，如果某一天父母不在的话，那他们该怎样养活自己呢？有些大学生上大学时，生活竟不能自理，还需要父母跟去照顾饮食起居。那么培养这种无法自理、自主、自强的大学生有什么用呢？未来是我们的。父母们，请放开对我们的束缚，让我们经受风雨的磨练，在这大千世界中开辟出一片属于自己的天地吧。
第19篇：wuniaji 乌塔
尊重学生的个性化阅读行为
要点一：授课前要引起孩子们情感的共鸣
每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻地表现自己的个性，才会使这个世界如此精彩。”是的有个性的人，无疑是有人格魅力的。一直以来我对这句话很是赞同，我也自认为在教育孩子时让他们能发挥自己的个性这方面是表现得很突出的。可在一次语文课堂上，却发现原来自己的教学思维仍然是那么的循规蹈矩。
在《乌塔》这篇精读课文的教学时。我想通过学生的阅读找出课文中重点句，重点词语来学习体会一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的事情，感受国外少年儿童的自立意识和独立生活的能力，同时也感受他们对生活的热爱。抓住这个契机，我对乌塔这种儿童的自立意识和独立生活的能力加以渲染，引起孩子们情感的共鸣，以此做铺垫我想此时孩子们的情感已经被激发，这个时候指导他们学习一定会收到很好的效果。
要点二：按这种教学设计实施教学而出现的问题：课上实施过程描述，记录结果。
上课伊始，我让学生用自己喜欢的方式读课文。自主选择读书方式，调动了同学们读书的积极性。有的大声朗读，有的快速默读，有的小组合作读。教室里顿时响起了一片读书声，大家读得兴致勃勃。读完以后，我从学生们得眼睛中看到了他们想要表达自己想法的欲望，可是当我提问时却没有人举手回答，联系我们教学的实际情况
这是因为我们的学生来自各个教学点，他们从小没有形成良好的课堂习惯，所以在平时的课堂上学生表现的都胆子比较小，可能是觉得怕自己说错话了，都望着我而不敢开口。这时我灵机一动说道：“乌塔是一个有思想的女孩子”这句话一出他们纷纷发表开了自己对乌塔的看法：“乌塔是一个有思想的女孩子”；”一个有见解的女孩”；“对世界充满好奇的女孩”；“独立自主的女孩”；“成熟的女孩”；“有一颗独立自主的心，并很勇敢的女孩”……由于我对学生见解的肯定和鼓励，同学们畅所欲言，课堂上气氛刹那间变的活跃了起来。
大家对乌塔有了一个初步的认识以后，便以较多的时间反复阅读和思考，并在课文中找出具体表现乌塔特点的语句，画一画，读一读；然后，分小组议论乌塔的种种特点，同学们讨论十分激烈。
在小组交流的基础上，我组织全班交流。同学们争着发言，纷纷汇报各组讨论情况。这时，一个平时不太喜欢讲话的男孩站起来充满自信地说道：老师，乌塔这样出去，她是不是没有安全意识！”这一见解，完全出乎我的意料，属于备课的空白地带。短暂的停顿之后，我意识到必须马上转换角色，成为同学学习的引导者，因为这是一个能够开启学生智慧火花的问题，我要紧紧地抓住。于是，我带着欣赏的目光予以表扬：“你的看法很有意思。大家想一想，谈谈自己的见解。”
一石激起千层浪，全班学生立刻将 注意力转移到这个问题，展开激烈的辩论。
有的同学说：“我从书中知道，在欧洲那些国家里，人们的法制
意识强，治安措施好，乌塔不会有生命危险。”
“乌塔这样做，如果出现万一，她不是拿自己的性命开玩笑？”立即就遭到反驳。
又有同学说到“书中写道，乌塔每次出行都有准备，自我保护意识强。就是遇到危险，她的能力特别强，能够化险为夷。”
„„„..
同学们老师认为：“课文并不是要我们像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们克服依赖思想，逐步提高独立生活的能力。”
听着他们的发言，我感到欣慰与激动。虽然同学们看问题的角度不同，但经过讨论，彼此互相启发，大家都增强了分析问题的能力，提高了口头表达水平，从而加深了对课文的感悟。这正是新的课改理念的生动体现。
下课后，一位学生拉着我说“老师，我还想发表看法。”带着喜悦与收获，我走向办公室……
要点三：反思与改进
1、接纳学生的感受和声音，是以学生为主体的具体表现。课改，为学生的发展提供了广阔的空间，也为学生提供了更多的“言路”。课堂上，教师应如何对待学生们的不同见解，这节课，给了我一个很大的启发，悟出了一个道理：那就是“以学定教，顺学而导”。我根据实际问题因势利导，巧妙点拨，不仅很好地完成了教学任务，而且取得了出人意料的教学效果。我体会到，教师在课堂上听到学生的“异口
异声”时，要用一种开放的心态去热情接纳。试想，如果我当时不管三七二十一，按照事先设想的教学步骤，不予考虑或一口否定了不同的看法，后果便可想而知。
2、教师是学生发展的促进者，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。在教学过程中要实现课堂教学的真正改革，那么要把以往的重教师、重教学改为为重学生、重学情，这样来调动每个学生学习的积极性，发挥教师的指导、引导、点拨、调控的作用。在授课中把一些重点问题，引导学生自求自解；一些难点问题，教师可给以旁敲侧击，有争议的问题，教师可指点学生各抒己见。对学生理解不到、体会不深，甚至理解错误的地方，教师则要疏导、订正。在辩证地处理好导与学的过程中，我们便可更好地调整教学策略。
要点四：感悟研修过程的收获，教学思想的改变。
从这堂课中让我感受到，阅读本是一桩十分个性化的事情，离开个性体验就无所谓真正意义上的阅读。因此，阅读教学如果缺失了学生的情感与思维，以老师的体验代替学生的体验，文学的再创空间就会消失殆尽，文字的感染力量就会荡然无存，语文的诗意就会完全失落。所以语文教师要努力把学生引入作品创设的情境，让他们通过自己的品尝体味获得直接真切的感受，为自己构建一个通向理解的平台。
只有消融了教师本身观念上的冰雪，帮助学生在阅读过程中发散求活，变角求新，探幽求奇，创新求异。这样学生才会有与从不同的
体验，有自出机抒的发现，有独树一帜的见解。阅读教学才会春意盎然。
第20篇：《乌塔》读后感
《乌塔》读后感
五（4）班王蕊眉
读过《乌塔》这篇课，我深受震撼。一个14岁的德国小女孩，独自一人游欧洲，对我这个没出过远门的人来说，是一件不敢想象的事情。乌塔一个人不怕危险吗？她爸爸妈妈不担心吗？为解开这些疑问，我接着往下读。最终从乌塔的话中解开了疑问：原来她在家里就设计好了旅行路线和路程，每到一个地方她就先查警察局的电话号码，以便在遇到危险和困难时可以请求帮助,然后给家里拨个电话或寄张明信片。
我被乌塔的行为感动，读得入迷，同乌塔产生了同样的想法：爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？——当我们出门时，父母总是千叮万嘱，有时还要有个人陪着你们出门，“可怜天下父母心”，可是各位父母，你们知道吗？在人生道路上，有无数坎坷和磨难，只有依靠自己，才能战胜困难。在困苦的长途跋涉中，寻求适合自己的生活方式，主动磨练自己。
我一定要像乌塔一样：独立自主，提高自我保护意识，做一个有责任心的人。
指导老师：陈少丹
