语文阅读理解分析范文（精选多篇）

推荐第1篇：语文时事热点分析理解

2010时事热点语文试题整理

扬州网讯（记者 王蓉 文/图）记者昨从扬州玉器厂获悉，由扬州玉雕大师江春源设计的翡翠玉雕《螳螂白菜》已经抵达世博会江苏馆内，开始在江苏馆“玉色临风”主题展区进行展览。

入驻上海世博会江苏馆的这棵玉白菜堪称江苏馆“镇馆之宝”，长90厘米、宽56厘米、高56厘米、净重150公斤，它和台北故宫博物院著名的《翠玉白菜》同等质地，都是用翡翠雕成，个头是所有翡翠白菜当中最大的。这棵《螳螂白菜》的原料是一块300多公斤的翡翠，自2004年问世后，曾获全国工艺品大奖。

《螳螂白菜》作为镇馆之宝安放在江苏馆南门最显眼处，在射灯的映射下，显得熠熠生辉。经玉雕大师的精心打造，这棵玉白菜显得异常水灵生动，菜叶如巨大的花瓣舒展开来，两只逼真的“螳螂”被白菜的新鲜所吸引，停栖在菜叶上„„巧妙的动静结合，让这棵玉白菜富有生气。《螳螂白菜》将在世博会江苏馆内，展出至10月底世博会闭幕。

1．请自己组织语言，给上面这则新闻拟一个标题。（不超过20个字）

①在全球气候变暖的背景下，以低能耗、低污染为基础的“低碳经济”成为全球热点。欧美发达国家大力推进以高能效、低排放为核心的“低碳革命”，着力发展“低碳技术”，并对产业、能源、技术、贸易等政策进行重大调整，以抢占先机和产业制高点。 低碳经济的争夺战，已在全球悄然打响。此举对于正处于高速发展期的中国来说是一个巨大的挑战。

②面对这样的挑战，发展低碳技术成为必然，但是，“低碳经济”的技术手段尚处于探索阶段，国内外对低碳经济的深入研究还不够。显然，如何发展低碳经济，获取低碳技术，对中国来说，也只能是小马过河，靠摸索来寻求适合自身发展的模式。但是有一条主线是一定的，那就是坚定不移的开发和利用可再生能源，努力实现节能减排的目标。

③工业化、城市化、现代化加快推进的中国，正处在能源需求快速增长阶段，大规模基础设施建设不可能停止，尤其是住宅建筑和工业建筑。我国每年城乡新建房屋建筑面积近20亿平方米，其中80％以上为高耗能建筑；既有建筑近400亿平方米，95％以上是高能耗建筑。而且建筑耗能占我国总能耗的40%，所以建筑的节能成为节能减排的重点对象。在我国建筑的耗能主要是电，而我国主要是以煤电为主，所以建筑也是煤炭的主要消耗者。要想

发展“低碳经济”，建筑的节能减排是一个重要的环节。

④在可规模开发和利用的可再生能源太阳能、风能、水能、地热能、潮汐能当中，太阳能以不受季节限制、没有区域局限性、经济环保等一系列优点，成为传统能源的最佳替代者。中国蕴藏着巨大的太阳能资源，而且开发空间极大，所以为太阳能利用和规模生产提供了条件。据调查，中国太阳能保有量占整个世界的76％，中国太阳能热水器的年生产量是欧洲的2倍，北美的4倍，现已成为世界上最大的太阳能热水器生产国和最大的太阳能热水器市场，并仍在以每年20％-30％的速度递增。而且随着国家政策的大力支持，太阳能热水器的利用得到普及和推广，为发展“低碳经济”创造了必要的条件。我国太阳能行业的精英企业也在为这一目标的达成做着不懈努力，为太阳能的利用和普及作出了重要的贡献，如力诺瑞特、皇明、桑乐等等。

⑤目前尽管中国的能源结构仍然以煤炭为主，但中国正在迎接一场清洁能源的革命。国际非赢利机构气候组织在8月1日发布了一份题为《中国的清洁革命》的报告。报告中提到，在政策激励等因素的作用下，中国开始踏上低碳经济发展之路，低碳技术创新步伐明显加快，中国已成为世界最大的可再生能源提供者，并且正在创造绿色工作机会和发展关键低碳技术等方面赶超很多发达国家。

⑥笔者认为在中国低碳技术的发展主要还是把注意力放在太阳能领域，我国无论是在太阳能的利用上还是在太阳能技术发展速度方面，都在赶超世界强国，并且太阳能成本成本目前来说是最低的。太阳能作为“低碳经济”发展中最优质的能源，其利用技术的发展直接关系到低碳经济的前进步伐，特别是针对在建筑高耗能而生的太阳能与建筑一体化技术的进步。这就需要行业领头羊来引领或带动行业内其他企业，为建筑的节能减排，为促进“低碳经济”时代的发展步伐，将建筑节能进行到底。

4．根据文本，请你给“低碳经济”下个定义。

5．试从说明方法的角度，简析第④段划线句子的表达效果。

6．“我国无论是在太阳能的利用上还是在太阳能技术发展速度方面，都在赶超世界强国，并且太阳能成本成本目前来说是最低的。”一句中，加点词能否删去？为什么？（3分） ．．．．

7．阅读下面的链接材料，联系文本，写出你的探究结果。（3分）

材料一：低碳生活（low-carbon life）可以理解为：减少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低开支的生活。“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度势在必行。减少二氧化碳排放，选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。

材料二：CO2增加不仅使全球变暖，还将造成全球大气环流调整和气候带向极地扩展。包括我国北方在内的中纬度地区降水将减少，加上升温使蒸发加大，因此气候将趋干旱化。大气环流的调整，除了中纬度干旱化之外，还可能造成世界其他地区气候异常和灾害。例如，低纬度台风强度将增强，台风源地将向北扩展等。气温升高还会引起和加剧传染病流行等。以疟疾为例，过去5年中世界疟疾发病率已翻了两番，现在全世界每年约有5亿人得疟疾，其中200多万人死亡。

材料三：哥本哈根联合国气候变化大会，于2009年12月7日—18日在丹麦首都哥本哈根召开。12月7日起，192个国家的环境部长和其他官员们在哥本哈根召开联合国气候会议，商讨《京都议定书》一期承诺到期后的后续方案，就未来应对气候变化的全球行动签署新的协议。这次会议试图建立一个温室气体排放的全球框架，也让很多人对人类当前的生产和生活方式开始了深刻的反思。

西南为何如此干旱

①2009年秋季以来，我国西南地区降雨少、来水少、蓄水少、气温高、蒸发大、墒情差，致使广西、重庆、四川、贵州、云南5省(自治区、直辖市)遭受旱灾。其中云南、贵州、广西等省(自治区)降水较常年同期偏少五成以上，部分地区降雨偏少七至九成，主要河流来水为历史最少，水库蓄水较常年同期偏少二成以上，土壤含水量普遍仅20%左右，旱情极为严峻。目前云南全省、贵州大部、广西局部持续受旱时间超过5个月，且仍呈发展趋势，对群众生活、工农业生产包括经济社会发展都造成了严重影响，损失十分严重。

②据有关专家称，此次西南气象干旱具有如下几个特点：

③持续时间长。2009年9月中旬，云南、贵州、广西等地气象干旱露头，10月下旬出现了大范围中等以上程度的气象干旱，至今已持续5个月。在这次干旱中，云南出现重旱以上程度气象干旱的平均日数为84天，贵州出现重旱以上程度气象干旱的平均日数为50天，平均达到历史同期最多；广西出现重旱以上程度气象干旱的平均日数为32天，为历史第二多；四川出现重旱以上程度气象干旱的平均日数为25天，为历史第七多。

④影响范围广、程度重。长期温高雨少，致使云南大部、贵州大部、川西高原南部、广西北部和东南部出现重度以上气象干旱。2010年1月，云南省达到重旱以上级别气象干旱的县数百分比一度达到85%，3月，贵州省重旱县数百分比也达到了81%。

⑤灾害影响重。西南部分地区严重气象干旱已对群众生活、农业生产、塘库蓄水、森林防火等造成极大影响。干旱导致云南、贵州、广西、四川部分地区出现人畜饮水困难，甘蔗明显减产，冬小麦的减产趋势已成定局。土壤缺墒以及江河塘库蓄水不足，对春播以及作物后期生长影响较大。

⑥哪些因素导致西南气象干旱如此严重？气象专家分析认为，去年秋季以来，由于青藏高原上空的气压场持续偏强，其南侧的印缅槽活动长时间明显偏弱，使得形成我国西南地区降水的印度洋暖湿水汽输送特别弱。同时，北方冷空气活动路径偏东，很难渗透到云贵高原腹地。这就导致我国西南地区冷暖空气很难交汇，降水持续偏少。2009年9月以来，云南等西南大部分地区雨季结束偏早，再加上秋季后气温又长期偏高，水汽蒸发量大，造成气象干旱持续发展。

8.文章思路是：先写，再写，后写。从全文来看本文是一篇说明文，其说明顺序是顺序。

9.第③段划横线的句子最主要采用了什么说明方法？有什么作用？

10、贵州大部、广西局部持续受旱时间超过5个月，且仍呈发展趋势。”加点词能删除吗？为什么？

11、哪些因素导致西南气象干旱如此严重？请概括作答。

12、面对西南旱灾，知名作家韩寒。他认为国人对西南人民最好的帮助是“监督好政府做好本职工作，发挥好舆论的作用”，而不是捐助。网民议论纷纷，你怎么看待他的这一观点呢？

每次灾难都让国人忧心远方的困顿

余人月

①玉树地震，举国驰援。

②当灾难又一次猝然降临，我们唯有以一方有难八方支援的光荣传统，在众志成城同舟共济的奋勇拼搏中，将损失降到最小，将生命挽回最多。此时此际，唯愿玉树坚强，救援顺利，日子一天天地好起来。

③每一次灾难都让父老乡亲蒙受无辜的不幸，也让我们心手相牵。我们在灾难中成长，更加懂得生命的可贵，对天地自然重怀敬畏，倍加珍爱自然的恩赐。

④而每一次灾难，从汶川地震到西南大旱再到玉树地震，甚至山西矿难，将我们的目光拉向那片土地时，让人揪心的除了灾难，更有背后的困顿。

⑤据报道，玉树县城有很多土木结构的房屋，抗震性较差。需要救援的地方特别多，可什么工具都没有，只能靠双手。缺乏大型机械，缺帐篷，缺医疗器械、药品，缺医务人员，也缺电。玉树是由当地的小电站进行水力发电，地震造成全州停电，给救援带来很大不便。⑥一场地震，暴露出偏远地区的基础条件之差，让人为之牵肠挂肚。

⑦西南大旱时，我们同样目睹这样的困顿，旱灾来临凸现水利设施的不足，针对城区、工业的供水体系，很少兼顾农村灌溉需求。抗旱需要水，想修条管道，建水窖，购买水泵，村民没有钱，看得见水却喝不到。“需要资金，需要技术支持，需要专业人员，需要帮助。”一位女大学生村官如此发帖求助。

⑧救灾展现出的力量是感人的，也是心酸的。广西那隆镇王沙村都义屯屯长黄仁忠，带领村民到处寻找水源、砌蓄水池，因劳累过度而与世长辞，年仅44岁。

⑨每一次灾难，都让我们为偏远乡村的困顿而流泪。这种困顿不仅是物质的匮乏，亦有精神层面与基层治理上的。村民为争水源打架、“跪求修路”„„即使在地震灾区的重建中，也传出购买豪华车、斥巨资建地震博物馆、建别墅式的样板房等让人心疼的荒唐事。虽然这些不是主流，却反映出困顿的因素所在。

⑩当务之急是全力救灾，与玉树同呼吸共命运。而审视灾象背后的困顿，并不影响我们的救灾热情。

11面对困顿，思考如何夯实那片土地上的基础设施，包括房子、电力、通信、水利、医疗等所有的生命保障，让我们在拥有超强救灾能力的同时，更像日本、智利等国一样，具有较强的防灾、减灾、抗灾能力，让我们抵御灾害的能力也达到世界一流水平，灾难的洗礼才能让我们更加成熟。

12 越是生态脆弱、自然条件较差的地方，各类灾害往往越是多发。因此，在发达地区强者恒强的同时，对偏远乡村，需要挹注更多的资源以让这些土地生动起来、自救的能力强大起来。灾难来临时，方能少一点悲怆，多一点从容。

（ 2010年04月16日07:12中国青年报 ）

13、这篇散文大体的行文思路是：

先写，再写，最后写。

14、你觉得作者有哪些困顿？为了表现这种困顿，作者详写了哪些事例？

15、结合文本，说说下列点词的表达作用。

A、越是生态脆弱、自然条件较差的地方，各类灾害往往越是多发。

B、“需要资金，需要技术支持，需要专业人员，需要帮助。”一位女大学生村官如此发帖求助。

16、第⑧段中说“救灾展现出的力量是感人的，也是心酸的。”为什么说既是“感人的”又是“辛酸的”,结合文本谈谈你的理解.17、“我们在灾难中成长，更加懂得生命的可贵，对天地自然重怀敬畏，倍加珍爱自然的恩赐。”联系实际谈谈你对这句话的感悟。

答案：

1、世博江苏馆镇馆之宝是咱扬州“翡翠玉白菜”

2.看展馆藏今纳古，演绎万千气象：叹扬州史厚景明，醉倾四海宾朋

3、礼貌用语，打招呼。（1分）介绍宝物特点及推荐扬州特点（2分），语言有文采（1分）

4．低碳经济是指以低能耗、低污染、低排放、高能效为基础，对产业、能源、技术、

贸易等政策加以调整、创新的经济发展模式。

5．本段运用了列数字、作比较的说明方法，准确地说明了中国蕴藏着巨大的太阳能资

源，而且开发空间极大，为太阳能利用和规模生产提供了条件。

6．不能删去，“目前来说”起修饰限制的作用，如果删去，则表示太阳能成本永远是最低，但随着科技的发展，有可能会出现成本更低的能源，不符合说明文语言准确的特点。

7．人类的生产和消费过程中出现的过量碳排放是形成气候问题的重要因素之一，作为

人类一员，我们应该为减碳做些力所能及的事情。气候问题全球都在关注，反思。

8.文章思路是：先写灾难概况，再写灾难特点，后写灾难原因。从全文来看本文是一篇事理说明文，其说明顺序是逻辑顺序。

9.举例子、列数据说明西南干旱持续时间长。

10、不能删。“目前”，表限定，说明“5个月”是指最新的时间统计。去掉后，不准确。

11、气压场偏强，暖湿水汽输送特别弱；冷暖空气很难交汇、降水持续偏少

气温长期偏高，水汽蒸发量大

12、观点鲜明1分，能联系实际讲道理2分，表达流畅1分

13、这篇散文大体的行文思路是：

先写面对灾难的心情，再写灾难背后的困顿，最后写困顿后的思考。

14、物质的匮乏、精神层面匮乏、基层治理上的匮乏。玉树地震和西南大旱

15、A、“往往”，表明灾害发生的频率较高，用语准确，很有分寸。

B、反复手法，突出西南大旱的困顿处境，也表达出一种急切的心情.16、“感人的”是黄仁忠似的奉献、牺牲精神；“心酸的”是偏远乡村的落后现实以及面对灾难的脆弱无力。

17。能就生命或自然表达观点得1分，联系实际谈道理得2分，表达流畅得1分

推荐第2篇：语文阅读理解 44分析

语文阅读理解

①

小群是个双目失明、失去母亲的苦孩子。他非常热爱这个世界这都因为父亲就是小群的眼睛。

以流动长江、黄河和大海都是这样的水组成的水多了便浩荡奔腾可以发出震耳欲聋的声音。”不久小群真的由父亲和父亲的一位朋友带到海边去玩父亲还教会了小群游泳。

难度最大的是向小群解说颜色。小群生下来就面对着一个黑暗的世界怎么让他理解这个世界的五光十色呢?比方给他解释红色太阳就是红色的它发光能把黑夜变成白昼它发热在寒冷的冬天也能把人晒暖和。“我懂了”小群说“红色就是让人感到光亮和温暖!”“不全对。”父亲细致地解析：来。人血也是温热的，鱼血却是冷的，但鱼血也是红色的。红色并不总同光和热联系在一起。”小群困惑了起来。父亲再作耐心的解析：“发热发光的是太阳，而不是红色，只是太阳能发光发热，同时又是红色的。红色只不过是有视力的人看到的一种颜色。”经过这样的循循善诱，小群才逐渐有所领悟。

以后 ，虽然父亲也这样反复地给小群讲解天空的蓝色、大地的黄色，作物的绿色 但是小群却对同光和热有点联系的红色情有独钟。

渐渐地，小群觉得世界

不仅是陌生黑暗的，还是熟悉多彩的。他懂得世界上有许多用不着看便能感受的事情。可是有一次，小群真生父亲的气了。那次，

：“小群这个绿色书包可真漂亮!”小群回家便对父亲喊：

?您知道我看不见便骗我!”说着，小群便哭了起来。

父亲听了，愣住了半天没吱声过了好一会儿才为小群擦眼泪，说“爸爸对不起你小群……那天买书包时售货员说只剩一个米老鼠的

，爸爸是爱你的。”小群感到爸爸用他那慈爱的大手抚摸着自己的脸庞和头发，小群就在那一刻理解了爱!

时光就这样慢慢地流过小群读书的成绩越来越好，当小群学会了按离去让小群痛不欲生。小群想到今后谁还能做自己的眼睛呢?

然而就在给父亲开追悼会的时候，如红太阳的光芒照亮了小群的一生。一位叔叔在追悼父亲时说：“他从来没有放弃过追求和奋斗，他对身边的人充满爱心，作为一位双目失明的人，他让我们每一个结识他的人都从他身上汲取了力量和勇气……”

就在这一刹那，父亲对生活、对自己的那份热爱和勇气仿佛一下一双明亮的眼睛的就在我的心上!”

联系上下文，说说句子的含义。

1、他非常热爱这个世界，这都因为父亲就是小群的眼睛。（读1-3节） 答案：说明父亲对于小群意义重大，是父亲让小群对世界充满了爱__________________________________________________________。

2、“我会长出一双明亮的眼睛的，就在我的心上!”（读7-8节)

_ 答案：对于一个盲人，对生活的热爱和勇气是十分重要的，就好比拥有了一双明亮的眼睛。

______________________________________________________。

②不识字的老师

那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能延续求学的方法。仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。

一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。

有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久大阳依约下山了。

一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好站在地狱边，快退后一步。”

午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人公享，才好吃吧。”从此 我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。

伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如来人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。

有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。”

现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。

1、.第③段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”你是怎样理解这句话的？

__答案：痛苦终于过去了。“倒霉”和“痛苦”可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是幸福、愉快的。（正确对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度）

_______________________________________________________________________。

③低头与昂首

富兰克林被称为美国之父。在谈起成功之道时，他说这一切源于一次拜访。那是他年轻的时候，有一次去赴一位老前辈的约会，地点在一座低矮的小茅屋。富兰克林来了，他挺起胸膛，大步流星，一进门，“嘭”的一声，额头重重地撞在门框上，青肿了一大块，痛得他哭笑不得。老前辈看到他这副样子，笑了笑说：“很痛吧？你知道吗，这是你今天来拜访我最大的收获。一个人要想洞察世事，练达人情，就必须时刻记住低头。”富兰克林牢牢地记住了老前辈的教导，把谦虚列为他一生的准则。

还听到这样一个故事：有个公司招聘员工，门外排着长长的应聘队伍。每进去一个人，主考官不由分说，当头劈来一记耳光，问：“这是什么滋味？”几乎所有的人都捂着脸出来了。当然，这些人都落聘了。后来，有个年轻人走了进去，主考官同样劈来一记耳光，问：“这是什么滋味？”年轻人站直身子 定了定神 以同样的速度 同样的力量 在同样的位置 给主考官同样的一记耳光 说 就是这样的滋味 出人意料的是，这个年轻人被录用了。

富兰克林以低头抵达成功，年轻人却以昂首被录用，这是不是人生的悖论呢？不，其实为人处世真正的法则是，在摆放我们自己所处的位置时，我们应该是富兰克林；而摆放我们自己的心的位置时，我们必须是那个年轻人。也就是说，我们应该低头处世，昂首做人。

请联系文章内容说说你对“低头处世，昂首做人”的理解。(3分)

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__________________________________________________________________（无答案）

④最有益的教诲

在那年的毕业晚会上，班主任给大家讲了一个故事：从前，有两个人结伴穿过沙漠。走到途中，水被喝光了，其中一人也因中暑而不能行动。同伴把一枝枪递给中暑者，再三吩咐：“枪里有五颗子弹，我走后，每隔两小时你就对空中鸣放一枪，枪声会指引我前来与你会合。”说完，同伴满怀信心找水去了。

躺在沙漠里的中暑者却满腹狐疑，同伴能找到水吗？能听到枪声吗？他会不会丢下自己这个“包袱”独自离去？

暮色降临的时候，枪里只剩下一颗子弹，而同伴还没有回来，中暑者确信同伴早已离去，自己只能等待死亡。想象中，沙漠里的秃鹰飞来，狠狠地啄瞎了他的眼睛，啄食他的身体……终于，中暑者彻底崩溃了，把最后一颗子弹送进了自已的太阳穴。

枪声响过不久，同伴提着满壶清水，领着一队骆驼商旅赶来，找到了中暑者温热的尸体。

十多年过去了，每每想起这个故事，我总会在惋叹之余陷入沉思：那位中暑者不是被沙漠恶劣气候吞没，而是被自己的恶劣心理毁灭，面对友情，他用猜疑代替了信任；身处困境，他用绝望驱散了希望。

十多年来，（ 无论 ）面对怎样的环境，面对多大的困难，我（ 都 ）没有放弃自己的信念，放弃对生活的信心。

那个故事，是我今生得到的最有益的教诲。

请联系自己的生活经历，谈谈这篇短文带给你的思考。（3分） 答案：我有一次参加奥数考试，初赛时我仅以1分的优势进入了决赛，虽然初赛考得不好，但我没有失去信心，决赛考了个好成绩。我从中知道了无沦遇到什么困难都不能失去信心。

⑤ 精神救助

我一直以为自己是个善解人意的人，在别人需要的时候，能解囊相助。可是，一个没坐过火车，没看过电视，连50元人民币都没见过的山村小女孩，面对我的盛情邀请，竟然对城市的繁华不感兴趣。 那年，我在瓦房店乡百车沟小学采访一位小学教师有一个小女孩从门缝里看了我好久，我笑，她也笑。老师介绍说叫范春芳，好学生。家里爸爸傻，妈妈哑，生活可困难了。两次辍学，她又靠鹅、采药卖钱，回到了学校。后来我们结交成了朋友。

夏天，在女儿的催促下，我接她来沈阳度假。我们登电视塔，逛公园，吃烧烤，唱卡拉OK，她却木然。一路上总是问我：“阿姨,妹妹的旧书能给我几本吗?” “那当然,你头一次来市里,够了再说。”她只好不作声。

晚上，我和女儿的说话声、电视的吵闹声都没能转移她的注意力。她先把女儿给她的旧书放进书包，又拼命从女儿新数学书上往下抄题。我问她明天还想去哪儿玩，她说哪儿也不去了想做完50道题，不会了还可以问妹妹。也许她懂得，这个繁华的城市不属于她，学到手的知识才是自己的。

范春芳来时穿了一件长长的金黄色的衫子，显然是成人穿过的旧衣服。可她说这还是村长从救灾衣服里挑出的最鲜艳的件呢。女儿听得鼻子发酸，就从衣柜里往外掏衣服。拿出一套蓝白相间的学生套装递给范春芳时，我的心动了一下，那是我在女儿生日时120元买的新衣服啊。“这衣服姐姐穿太大，不合适。”我拦了一下。“上衣是短袖，下身是裙子，有什么不合适的。”女儿没明白我的意思，范春芳明白了，“妹妹，你留着吧，这衣服太干净，不合适。你再给我几本用过的旧练习册吧。”女儿不由分说，先把衣服塞进她的包，又去找习册。我有些不好意思，给她200元钱。她说：“学费您已经给我交两了我不要。” “拿着，这是零花钱。”我也硬把钱塞进了她的包。第二天范春芳要回家了，她抱着我的腿哭了半天：“阿姨，我一定好好学习对得起您。”我嗓子发紧，说不出话。从车站回来，女儿告诉枕头底下压着那套新衣服和200元钱。还有一张纸条：“阿姨，东西不带了，共拿走书21本，谢谢您和妹妹。我突然感到这童心折射出我的心理残缺：自信掩盖着虚荣，善良搀杂自私。”自己的慷慨是有条件的，因为自己已经不需要了。而那孩子却在我自私的施舍中感激涕零。我糊涂了：究竟是我从经济上范春芳还是范春芳从精神上救助了我？ “自信掩盖着虚荣，善良搀杂着自私”，这句剖析深刻。请就其所指内容和本句内涵分析。（6分）

答案：说明我的救助并不是全心全意的，还是带着个人的自私情感。（言之有理即可）___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

⑥在生活中学写作

我一直信奉“语文无处不在”，所以也就觉得学习写作的根本方法是学习生活。

我在看书时，最关心的并非作者表达了什么，而是体味作者是如何感悟生活的，这样，我才能学会用自己的眼睛和脑袋去观察和感受生活。我厌恶刻意地背诵和套用中外名篇中的语句。但对于那些真正与我产生强烈共鸣的字词句，我也用在自己的文章里，因为它们已成为我生活感悟的一部分。正因为感受生活，我读名著，大报小报的副刊，流行歌曲的歌词等，只要它的某些东西能打动我，启发我，我是决不会排斥的。

我把与朋友聊天作为人生一大乐事，也喜欢在独处“胡思乱想”。前者，使我听到形形色色的故事，了解各种各样的心态；后者则给我深入思考的自由空间。我还乐于对那些引起争论的事物作一些换角度、换立场的思考。只有这样，才能写出“人人笔下皆无”的东西，也时常觉得有话可写。而我所有的失败之作，均由“为写而写”所致。

写作是让人喜欢让人忧的事。其感受也是一言难尽的。

1、文中说“语文无处不在”。你联系实际说说我们应该怎样学习语文？（无答案）

推荐第3篇：企业文化理解分析

人力092黄纪华200900710062

企业文化与企业竞争力小析

文化这个东西可以看成一种影响群体思想意识和道德行为的准则集合。纵观古今中外，大到国家，小到家庭，每一个富强的国家和成功的家族都有自己的“文化”----即某种共同践行行为准则。这个准则从国家的角度看，在古代是儒佛道三家的思想；从家庭看，是一个人早期受到的家庭教育，即教养，从而形成一些影响一个人终生的思想观或行为准则。最终使一个国家或者一个家族一个人产生凝聚力，拥有自己竞争优势。这些道理对一个企业也是如此，哈佛商学院进行的一项调查结果表明，那些业绩最好的领导者认为，优秀的企业文化是公司领先于竞争对手的一种独一无二的关键性力量。任何一个企业，不存在企业文化有无的问题，只存在“优劣高低”的问题。企业文化作为组织的一种非常重要的无形资源，确实能够给组织带来竞争优势。优秀的企业文化能催生出优秀的企业。

企业是一个整体，如果比喻成一列火车，企业员工的共同利益是这列火车的第一动力，那么优秀的企业文化就是这辆火车前进的第二种动力。文化力作为一种特殊的力，有其特有的作用。正是因为这些作用，文化力才能成为企业竞争力的重要源泉。主要表现在以下几个方面：

政党或者宗教的信仰往往会产生狂热的崇拜行为，狂热和信仰可以让一只兔子敢于攻击一只雄狮。强大企业文化就是这样一种众生膜拜的信仰，只不过此时的众生不是信徒和党员，而是企业的员工，从某种意义上来说，员工就是企业文化的“信徒”。企业文化形成后，会对每一个企业的成员产生思想和行为上的约束和规范作用，这种约束作用直观的看，就是一个企业的风气和企业道德。良好的风气就是良好的环境，促使员工不断进步。在激烈的市场竞争中，企业如果没有一个自上而下的统一的目标，就不能形成强大的竞争力，也就难以在激烈的竞争中生存下来。企业文化实质就是形成企业的内部动力机制，使广大职工自觉的把个人目标融入到企业的大目标中来，使其勇于奉献，乐于牺牲个人。

人是物质力量和精神力量的结合体，当企业满足个人的物质需求之后，用企业文化引导员工个人的精神力量，就能产生强大的激励力量。使每一个员工都能够自省，自律，勇于献身，敢于拼搏。在古代，造反的人一般会以得到天下分封诸侯之位来诱惑追随者，追随的人的初衷未必不是奔着高位的念头。高位在手，即是一种物质需求和精神需求上的满足。成功的企业文化能使员工从内心产生一种高昂的情绪，奋发进取的效应。一个企业文化的价值观被这个企业的员工接受认同之后，就会让员工产生凝聚力，让员工把个人的思想感情和命运与企业的兴衰紧密连接起来，产生对企业强烈的归属感，思想信念的一致，高效而团结令企业之势如身之使臂，臂之使指，莫不制从。

企业文化的实质与宗教的教义、政党的党章是一样的，形成一个优秀的企业文化并使员工成为这个文化的信仰者，就能让员工犹如教徒与党众一样，狂热，勇于拼搏，乐于奉献，最终让企业迸发出自己的力量和活力，拥有自己独特，强大的竞争力，最终横扫对手，傲视群雄。

推荐第4篇：小学语文的阅读理解教学分析

小学语文的阅读理解教学分析

【摘 要】阅读理解是小学语文的教学重点，所以对阅读理解的分析是十分必要的。小学语文的阅读文章有着不同的分类，不同文章的分析方法也有所不同，同时，语言要素、能力要素、情感体验要素这三部分也影响着教师的阅读教学方法。

【关键词】小学语文 阅读理解 分析

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.in.1672-0407.2016.05.037

小学语文教学内容主要集中在字词、阅读、写作、口语交际等方面，每一个层面上的教学共同构成了整个小学语文教学的全部内容。只有将每个部分都完成得比较好才能保证学生在小学阶段的语文教育是合格的。在这些不同的教学内容中，阅读教学尤其关键，它是在承接字词教学的基础上延伸的部分，也是写作教学不可分割的影响要素。学生掌握阅读理解能力是学好整个语文的关键，这就要求教师对小学阶段的阅读教学有正确的分析和把握。

一、小学语文阅读内容的分类

进行小学语文阅读理解教学就要对阅读的内容有正确认识和了解，其中对文章进行分类是剖析阅读理解的关键，根据不同的标准，有着不同的划分方法。

（一）以课内课外为标准

拿到一张语文试卷仔细观察其中的阅读理解题目不难发现包含着两大部分的内容，即课内阅读和课外阅读。这两部分题目设计目的是不同的。课内阅读设计的主要目的在于考查学生对课文的熟悉程度和理解情况，主要包括字词的考察、重点句段表达的含义、学生阅读感想等方面。对于小学生来说，课文比较短小，掌握起来较为容易，这部分内容很容易作答。

因此，老师在课堂教学中对重难点部分都要反复的强调。有些老师在教学中甚至要求学生将某些固定的答案背诵下来，这会降低课内阅读的难度，但同时可以看出，这对提高学生的阅读能力并没有帮助。所以，这就需要有课外阅读进行补充。在当下的小学语文教育中，可以看出对于课外阅读题目的重视，尤其在小升初考试中，课外阅读是重要的考查部分，能体现出学生的理解能力、表达能力以及文化素养能方面的能力，是了解学生、考查学生的重要手段。这就要求小学语文教师在阅读理解的教学过程中不能总是只讲解考卷中出现了的课外阅读，更应该在平时日常教学中是让引入课外阅读的教学内容。

（二）以阅读内容为标准

阅读理解还可以从阅读内容上进行分类，这主要是以文章的体裁和题材分类。阅读文章的题材无外乎人物、状物、风景、故事等，体裁方面多为散文，其中又以记叙文为主。掌握这几大类阅读理解类型，阅读起来就会游刃有余。教师在平时练习中可以重点强调一些关于文章分类方面的内容，并将每种分类大体会出现的题型的答题方法教给学生，这样学生在碰到同样题材的文章时就不会盲目乱答。比如在风景类的阅读文章的教学中可以告诉学生，许多作者写景的目的不仅仅是单纯的景物描写，在文章中总会表达出作者的思想感情。这样学生在拿到写景的阅读文章时会重点在阅读中寻找作者的写作目的，体会和理解作者的思想感情。

二、小学语文阅读教学的要素分析

阅读理解有着自己固有的要素和组成部分，这些要素制约着教师的教学方法，只有在明确了阅读理解要素的基础上，教师才能制定出相应的教学方法，从而将教学效果最大化。

（一）语言要素

阅读任何一篇作品都是建立在语言文字的基础上的，不同的文字构成了一个个有意义的词语，词语加关联词又构成了句子，句子的叠加构成了段落、文章。阅读理解就是在阅读字、词、句、段。也就是说，学生的阅读理解是在掌握了一定语言、词汇基础上才能进行的。小学低年级阶段的学生，阅读水平有限，只能在文章中理解字词含义和进行生字识别学习。中年级的学生可以在巩固字词的基础上，进行一些简单的阅读训练，理解组成该文章的语言含义。高年级的学生要专注于文章内涵，不能过多的纠结在字词方面，如果花费太多的时间在确定某些拿不准的字词意思方面，就会导致无法顺畅的理解整篇文章。所以说，教师在针对不同年级学生的阅读理解教学中，要合理把握语言要素。

（二）能力要素

能力是指使人成功地完成某项活动所需要的个人心理特征或人格特质，在不同的领域或者在解决不同问题的过程中是需要不同的能力来完成的。这些能力是需要慢慢培养，并在学习、实践中逐渐发展和完善的。有些能力是基础性的，也就是说在进行日常活动或者大部分事件中都需要的能力，这些能力的培养是更加专业和高难度能力培养的基础，而阅读能力就是这样的基础能力。

曾经听到过这样的说法：数学学不好很有可能是语文成绩差。这就是说对于其他科目的学习，学生的阅读理解能力是存在很大影响的，不具备基本的阅读能力就很难在其他学科和其他方面做出成绩。阅读的能力在不同年级也有着不同的要求，一二年级的学生要求能够在掌握简单字词的基础上理解短小文章的内容；三四年级的学生对于文章的长度、字词的难度等方面要求则要高一些；五六年级的学生需要在感知语言的基础上对文章内容进行深入分析，调动起想象、感受等各方面的心理活动。

三、小学语文阅读理解的教学方法

教师可以根据教学经验和实际的教学情况进行教学方法的设计和采用，其中较为合理有效的阅读教学方法有两点，分别是对学生进行个性化辅导以及阅读和写作的有机结合。

（一）个性化教学

每个学生对于文字的感知能力是不同的，在现如今的班级教学模式下，教师只能照顾大多数学生的学习情况，对于较为优秀的学生和学困生来说，根本没有得到合理的阅读理解能力培养。文学感受力在不同的学生身上表现出来的程度是不一样的，如果不能根据不同学生的情况一概而论，就会抹杀很多学生的文字感受力和创造力，而对另一些学生来说，则显的太过于困难。这就凸显出个性化教学的重要性，虽然在现阶段的教学模式中，这样的教学模式存在一定的困难，但是小学语文教师一定要注重每一个学生的具体学习情况，在条件允许的情况下尽量多的顾及到学生的个人发展。

（二）读写结合

阅读教学不仅仅是阅读，正如上文所说，阅读是在一个重要的过渡阶段，它可以巩固字词，又可以指导写作。这就要求在阅读理解的教学过程中既要复习字词又要链接作文，读写结合是培养写作方式的重要一步，可以进行阅读后的写作练习，比如读后感、缩写、改写等，也可以根据阅读的中心思想重新写作。总之，将阅读和写作紧密联系在一起，对于学生的表达能力和理解能力都能有很好的锻炼。

总之，在教学过程中，我们对小学语文的阅读理解教学必须充分重视，通过不断探索积极提高小学生的语文综合素养。

推荐第5篇：语文古文理解

二、古文知识

21、《与朱元思书》选自《艺文类聚》，作者吴均，南朝梁文学家。这是一篇山水小品，作者以简练隽永的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷。文章先总叙了富春江奇特秀丽的景色。然后转入对山之奇、水之异的描写。触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。在写法上，运用了骈体文的体式，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。

22、《五柳先生传》选自《陶渊明集》，作者陶渊明，东晋著名田园诗人。本文是作者托言五柳先生写的传记，实为自传。全文从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。文章在写法上有较突出的特点，即：多用否定句，语言朴素洗练，内容看似平淡，实则蕴含深刻。

23、《马说》选自《韩愈文选》，作者韩愈，唐代文学家。本文运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。寄托了作者为怀才不遇而愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。千里马寓人才；伯乐寓能发现赏识任用人才的人；食马者寓不识人才、摧残人才、埋没人才的浅薄愚妄的统治者。

24、《送东阳马生序》节选自《宋学士文集》，作者宋濂，明初文学家。这篇文章是作者给同乡后学的临别赠言。在文中，作者叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历。勉励后生勤奋学习，成为德才兼备的人。

25、《诗词曲五首》中，《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者是唐代的刘禹锡，这首七律诗通过写自身的坎坷遭遇和无限感慨，表现了诗人对生活的乐观态度和进取精神。

《赤壁》的作者是唐代的杜牧，这首七绝借赤壁之战这则历史故事，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。

《过零丁洋》作者是南宋的文天祥，这首七律表现了诗人忧国之痛和舍生取义，为国捐躯的豪情壮志。

《水调歌头》的作者苏轼，宋代文学家，这首词表达了词人思念手足，心情郁闷惆怅之情，但以乐观旷达的情怀作结。

《山坡羊?潼关怀古》作者张养浩，元代散曲作家。这首曲表现了作者关心百姓疾苦，忧国忧民的思想感情。

26、《小石潭记》选自《柳河东集》，作者柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。本文是柳宗元被贬到永州以后写的《永州八记》的第四篇。原题为《至小丘西小石潭记》，文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及周围幽深冷寂的景色和气氛。在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。

27、《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家。文章是应朋友之约，为重修的岳阳楼作记。作者以“记”为名，借题发挥，表达了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，含蓄地表达了对朋友滕子京的规箴之意。全文内容充实，情感丰富，将叙事、写景、议论、抒情自然结合起来，既有对事情本末的交代，又有对湖光水色的描写；既有精警深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。句式以单行散句为主，间以骈偶短句，既流利畅达，又简洁凝练。写景状物的骈句，辞彩华美，音韵和谐；议论抒情的散句，抑扬顿挫，富于变化。这样骈散结合，文质兼美，具有很强的艺术感染力。

28、《醉翁亭记》选自《欧阳修散文选集》，欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，宋代文学家，“唐宋八大家”之一。这是一篇文辞优美的山水游记，写于欧阳修到滁州任上的第二年，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。作者的“乐”归纳起来有三

个方面：一是“山水之乐”；二是“宴酣之乐”；三是“乐人之乐”。文章在句式上骈散结合，使文章既有诗的意境，又有散文的美感。

29、《满井游记》选自《袁中郎集笺校》，作者袁宏道，字中郎，号石公，明代文学家，与其兄袁宗道，弟袁中道都有文学成就，被称为“公安三袁”。他们认为，文学应当“独抒性灵，不拘格套”。本文是一篇清新写景小品，生动地再现了一个“城居者”一冬都“拘促一室之内”，而今返回自然“或脱笼之鹄”的欢快心情。

30、《诗五首》之《饮酒》，作者陶渊明，这是一首五言古诗，写诗人在田园里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬静心情和丰富的精神生活。

《行路难》作者李白，诗中描写世路艰难，反映了诗人在政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平；同时，又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

《茅屋为秋风所破歌》作者杜甫，诗中描绘了秋风破屋、长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。

《白雪歌送武判官归京》作者岑参，作者用歌行体写出了西北边陲风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。

《己亥杂诗》作者龚自珍，全诗抒发了诗人辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。

三、古诗文默写：

1、文天祥在《过零丁洋》一诗中，运用比喻表现宋朝国势危亡、个人身世坎坷的句子是：山河破旧风飘絮，身世遭逢雨打萍。

2、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中揭示新事物必将取代旧事物的千古名句是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

3、《山坡羊?漳关怀古》中以精辟的议论，揭示封建统治与人民对立的句子是：兴，百姓苦，亡，百姓苦。

4、民族英雄文天祥曾有一名句与孟子“舍生取义”的精神是一脉相承的，这一名句是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

5、苏轼在《水调歌头》中望着明月遥祝兄弟平安，现在人们也常常用来祝福亲友的词句是：但愿人长久，千里共婵娟。

6、《马说》一文中揭示千里马被埋没原因的句子是：

食马者不知其能千里而食也。

7、《过零丁洋》一诗表明作者以死明志的千古名句是：

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

8、《山坡羊?潼关怀古》中概括封建社会本质，寄寓对劳动人民的深切同情，对封建统治者强烈遣责的名句是：

兴，百姓苦，亡，百姓苦。

9、陶渊明在《五柳先生传》中，对读书问题发表的独到见解是：

好读书，不求甚解。

10、《赤壁》中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是：

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔

11、《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

12、《山坡羊?潼关怀古》中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是：

兴，百姓苦；亡，百姓苦。

13、《水调歌头》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是：但愿人长久，千里共婵娟。

14、《小石潭记》中写游鱼静态的句子是：影布石上，佁然不动；

写游鱼动态的句子是：俶尔远逝，往来翕忽；

描写游玩时的凄凉感受的句子是：凄神寒骨，悄怆幽邃；

与“庭下积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”

有异曲同工之妙的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。

15、《岳阳楼记》中有很多脍炙人口的成语：形容国泰民安的是政通人和；形容建设事业蓬勃发展的是百废俱兴；形容景色是事物多种多样，非常壮观的是气象万千；形容水势浩大的是：浩浩汤汤；形容心胸开阔，精神愉快的是：心旷神怡；描述“古仁人”的阔大胸襟的句子是：不以物喜，不以己悲；

由“古仁人”的阔大胸襟和高尚道德而得出的论断是：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君；

抒写作者政治抱负的句子是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

借鸟欢鱼跃描绘晴明之景的句子是：沙鸥翔集，锦鳞游泳。

16、《醉翁亭记》中的点睛之笔是：人之从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也；表达“太守之乐”的句子是：醉能同其乐，醒能述以文者；

说明“言在此而意在彼”的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也；把“醉”与“乐”统一起来，点明全文主旨的句子是：醉能同其乐。

17、《满井游记》中比喻春水清澈晶亮，水波闪烁发光的句子是：晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也；

写自己愉快欢畅的心情的句子是：若脱笼之鹄；

总写春天景物的一句是：高柳夹堤，土膏微润，一望空阔；

文中富有哲理性的一句话是：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

18、李白《行路难》一诗中，表现作者远大志向的名句是：

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

19、唐代边塞诗人岑参《白雪歌送武判官归京》中以梨花喻雪的名句是：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开；

最后两句诗，将诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情抒写到了极致，这两句诗是：山回路转不见君，雪上空留马行处。

20、龚自珍《已亥杂诗》中以落花为喻、表明自己心志的诗句是：

落红不是无情物，化着春泥更护花。

21、《饮酒》（其五）中表现诗人悠闲自在的隐居生活的名句是：

采菊东篱下，悠然见南山。

22、杜甫身居漏雨的茅屋，仍有忧国忧民的情思，在《茅屋为秋风所破歌》中发出了：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊。

四、文体知识（包括古代）

1、散文诗：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押

韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。可以说它是用散文形式写成的诗篇。

2、骈文：骈文是介于诗和散文之间的一种文体，骈文也称“骈体文”、“骈俪文”或“骈偶文”；因其常用四字、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。

3、序：是一种文体，有两种。一是赠序，一是书序。后者一般写在书或文集的前面，内容多是介绍书的内容和特色、成书经过，写书目的等。有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。赠序：古代送别时常以诗文相赠，所送的文字，称为赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞，如宋濂的《送东阳马生序》。

4、铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫“铭”。刻在牌上，放在书案右边用以自警的铭文叫“座右铭”，如刘禹锡的《陋室铭》。

5、书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。中国古代的抒情散文即始于书信。

6、说：古代的一种议论体裁,用以陈述作者对社会上某些问题的观点;写法十分灵活,可以叙事,可以议论,都是为了说明一个道理;讲究文采,和现在的杂文大致相近。

7、记：“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。

8、传：主要是指记录描写人物的生平事迹的文章，另外，专门解释经文的文章也称为传。

传又分为： 本传 记载某人生平事迹的正式的传记，相当于某人的历史。 别传与本传相对，是记录某人的轶事的传记。 外传 某人在正史记录以外的传记。 内传专门记录某人轶闻轶事的传记，多是描写一些与神仙鬼怪有关的也专门解释经义的文章。 自传 某人自己所写的记录自己的事迹的传记。 列传描写叙述两个以上的人的生平事迹的文章。 正传 多是用于描写人物的小说名称，以鲁迅的《阿Q正传》为先。

推荐第6篇：浅谈对小学语文教材分析的理解

浅谈对小学语文教材分析的理解

这几年来，根据本人教学业务的学习以及平时的教学经验，听了一些专家的讲座，我对小学语文的教材分析有了一定的认识和理解。

教材分析是教学工作的基础，对于教材分析的好坏直接决定了我们备课、教学的质量。所以，掌握好教材分析是作为一个合格老师的必备条件。

一、教材分析要兼顾内容全面和重点突出

对于备课过程而言，教材分析需要全面的视角和反复的修改补充，力求做到内容全面，角度多样。这样的过程除了能让老师本身最大程度地掌握好教材，更重要的是保证了教学过程中，面对个性多样，思想活跃的学生时，能迅速有效地做出调整，确保灵活性。除了内容的全面，对于教材分析还需要做好重点的突出。特别是各年段的阅读课文的解读，讲解精要，举例生动，让人很有启发。阅读课文要学会三关注：

（一）

关注教材的总体趋向。进入高年级后，教材更重视学生独立阅读能力的提高，更加重视课外阅读的引导、落实。这是最终实现“读好书，会读书，多读书”的总目标的重要一步，也是解读高年级课文需要关注的问题。

（二）

关注课文单元组合。在教材处理时，我们要整组备课，通盘考虑；关注联系，注意差异；前后照应，温故知新。这样使学生有效学习并迁移运用。

（三）

关注每一篇课文的解读。在重难点突破上，我们要做到：①抓关键词句，理解它们在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推向它们的内涵，体会表达效果，学会遣词造句。②抓篇章结构，揣摩表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。③抓文体的辨别，，明确记叙性、说明性课文及诗歌的基本特征和教学重点。

二、教材分析要结合学生的具体情况

教材和学生是一个静态和动态的关系，经典的教材往往一直会出现在教学过程中，但学生的具体情况却差异很大。所以结合学生的具体情况是教材分析的重点和难点。对于此，我认为教学过程中应该做好以下几点：

1、重视学生的个性差异，注意在教材分析中多强调正确的价值观，人生观，结合教材本身教会学生去伪存真。

2、重视与时俱进，教材分析的最终目的是实践，所以教材分析的过程不是脱离实际的过程。要改变教材分析中过于老套的内容，以一种更符合学生

兴趣的方式进行教学。

3、重视个体，这里的重视个体则更强调细节，比如学生的性格有的比较活泼，有的比较安静，再比如男女生对同一教材理解的异同。

三、教材分析要有系统和连贯性

教材分析不是一蹴而就的过程，它涉及不断的补充和修改，这就要求我们要及时总结，及时修改，保证教材分析过程的系统和连贯。系统和连贯还需要在教材分析中始终保持一个中心，切忌随性和杂糅，确保分析能前后一致，不出现矛盾和不必要的重复。

四、要深入解读教材

我认为深入解读教材须达到五个层次：

第一层：关注“教材包含了什么”，着眼点在教材的表层内容和呈现方式。比如知识点、标题，或者书中设计的图片，问题与活动等。

第二层：主要思考“书的重点内容是什么”内容的难点何在？所谓的重点内容，从时间跨度上来说，包括一册书、一个单元、一节课以及某部分内容的重点；从内涵上来说，最重要的、最基本的知识和技能，这些内容对顺利学习其他部分起基础性、先导性、决定性作用。

第三层：教师要关注“教材内容应该如何组织与整合”，着眼点在教材的组织顺序与结构上。首先，教师要关注教学内容组织顺序与实际情况的符合程度，与学生的学习心理的符合。其次，关注整合程度，内容的系统性，循序渐进性，不同时间的内容衔接性。

第四层：关注“教材文本的地位和作用要求”，教材对教师的教学提出了什么要求？教材对学生的学习提出了什么要求等问题，品味教材的言外之意，领略教材的弦外之音。

第五层：思考“教材蕴含着什么”、“折射出哪些数学学科教育理念？”、“渗透了哪些数学的思想方法？如何在教学中体现？

总之，我认为正确的教材观要求师生把教科书当成活材料，而且教师还要为学生设计教材以外的活材料，甚至有时还可以为达到目的而增加一定的辅助材料。我们只有正确认识教材，努力钻研教材，科学使用教材，成功地用好范例和学生练习的例子，从而不断地提高学生运用祖国语言文字之能力，才能把语文教学运用自如。

推荐第7篇：南昌中考语文记叙文阅读理解考点分析

2013南昌中考语文记叙文阅读理解考点分析

根据近几年中考记叙文阅读理解的主要考点，总结一些阅读理解解题技巧。

记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）

自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？），渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）

记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？

这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞，再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答\"生动形象的写出了什么内容？）

记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：\"----\"句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）

内容概括的形式命题：2013南昌中考做这类题目，要抓住核心要素人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。

记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。

记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。

倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。

插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）

记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：\"什么内容为何要详写或略写？\"，回答的基本格式是\"什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。\"

文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。

推荐第8篇：人教版五年级语文上册课内阅读理解分析

㈡成全善良 李文勇

那是三月里的一天，我去医院看望一个生病的朋友。

因为是双休日，等公交车的人很多，在我旁边站着一个老人和他的女儿，听他们的对话，是陪老人去医院看病的，正好跟我同路。

那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊上车。车上早就人满为患，这时一个姑娘战了起来，微笑着对那位老人说：“大爷，您来这里坐吧！”可那位老人却说：“谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！”那女儿也说父亲身体硬朗着，站站就到了！

那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说：“您坐吧，大爷！”那个女儿似乎还想说什么，只见老人拉了拉她的手，说：“好好，那就太谢谢你了！”说完，慢慢走到座位前微笑着坐下，那位姑娘流露出笑意。但我发现那个女儿明显不高兴，好像责怪父亲似的。让我看得很疑惑。

公交车开始加速，突然一下子急刹车，我注意到，那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。我不禁替他暗自庆幸：亏他坐下了，如果一直站着，不知要遭多少罪。

医院很快就到了。那位老人下车时，不忘向那位姑娘表示感谢。我也下了车，拿出手机准备给朋友打电话，问清他在哪个病室。也正因为我这样停了一停，我才听到了下面这段对话： “爸，伤口痛了吧？” “一点点吧！”

“你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，还要坐！”

“人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了„„” 我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套。我不禁又想起车上的老人紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚，成全那个姑娘的善良。 成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！

阅读训练 一.填空。

1、“一片好意”，还可以说是一（）好意。

2、“一个生病的朋友”，还可以说是一（）生病的朋友。

3、“一直站着”还可以说是（）站着。二.写出下列词语的近义词。

看望——（）痛楚——（）避免——（） 三.“车上早就人满为患”的意思是（） A．车上的人刚好坐满。B.车上的人特别多。 C.因为上来这些人而使车上人特别多。

四.“成全别人的善良，又何尝不是另一种善良”这句话就这个故事而言，前一个善良指的是（）的善良，后一个善良指的是（）的善良。 A.让座女孩B.老人C.女儿D作者 五.文中哪句话可以表现出老人坐在座位上的痛苦，用横线画出来。 六.前文说“让我看得很疑惑。”后文的哪句话解答了这个疑惑，把这句话写在下面。 七.从女儿的哪些动作可以看出对父亲的爱。 八.填空。

因为（）我们可以说小姑娘是一个（）的小姑娘。 因为（）我们可以说这是一个（）的女儿。 因为（）我们可以说这是一个（）的老人。

知识积累

成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！ 善良是人类智慧的第一章。 ——【美】杰弗逊习作链接

仿照例句写句子。

例：善良是生命的黄金。 善良是 善良是 善良是

㈢笑 冰心

雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透过清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁地动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！

凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑。

“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾„„”我不知不觉的便坐在窗口下想，—默默的想。

严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。——条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。 “这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！”我仍是想——默默的想。

又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。─—茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垅和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。——一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人─—她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微地笑。

这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。

这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。 阅读训练

一.写出四个带有“想”字的四字词语。 二.为下列加点字注音。 兀自（）绾起（）潺潺（）

三.笑有很多种，请你在下面写出五种类型的笑。 四.“三个笑容”指的是哪三个笑容？ 五.作者是在什么时候站在窗前的？（） A．白天B、傍晚C.夜晚

六.下列句子是比喻句的请打“√”

1、一边走着，似乎道旁有一个孩子。

2、映着月儿，似乎萤光千点，闪闪烁烁地动着。

3、弓儿似的新月，挂在树梢。

4、这笑容仿佛在哪儿看见过似的。

七.哪两个自然段是回忆性的文字，这两段内容有什么共同点？ 知识积累

下面的句子写得很美，读一读。

(1)推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁地动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！

(2)茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。

(3)这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。习作链接

在你的人生经历中，或许是妈妈宽容的微笑，或许是老师鼓励的笑容，或许是奶奶慈祥的笑容留在你记忆的深处，请你描述一段令你难忘的笑容。 ㈣爱的诠释 争平

在美国芝加哥的西北角．有一个叫罗爱德的小镇。几个月前，该镇的教育主管部门为镇里一位名不见经传的女教师举办了一次大型摄影展览、展出的都是教师以女儿为主人公的生活照片。出人意料的是，从美国各地来了2800多名记者，打破了美国个人摄影展采访人数的历史（纪记）录。2800多人要吃要住，使得这个只有4000余人的小镇上大部分家庭成了临时的旅（馆管）。

女教师名叫露易丝，今年46岁，自1991年起她一直在当地小学任教。她长相平平，与众多的平民百姓一样，她曾经失业，还有一段时间因为经济困难而与丈夫吵架，曾经生病住院两个星期，也曾经举债度日。但她与众不同的，就是坚持每天给女儿詹妮照一张相，从女儿出生到20周岁，足足照了20年，照了7300多张。她把这项活动称为“女儿每天都是新的”。展览馆共有八层展厅，全部用于这次展览。八层展厅被分隔成宽3.5米、长1500多米的展道，全都桂着詹妮的照片，从她出生到20周岁，以时间为（序叙），一张连着一张。每张照片的规格都是一样的：高23厘米，宽20厘米，下面则写着拍摄时间和简要的文字说明： 今天，詹妮呱呱哭着来到了人间； 今天，詹妮在妈妈怀里吃奶； 今天，詹妮会笑了；

今天，詹妮发烧竟然达到38℃； 今天，詹妮会喊爸爸妈妈了； 今天，詹妮跟着妈妈上幼儿园„„

据说，为了坚持不问断地拍摄，露易丝很少离开女儿詹妮，万不得已，她就请人（代带）劳。20年间，她先后请丈夫和詹妮的爷爷、奶奶、外公、外婆等13人帮忙照了43张。平心而论，这些照片，从拍摄技术到画面内容，都很平淡或平凡，甚至有千篇1律的弊病，比如詹妮在襁褓中的照片有110多张，坐童车的有90多张，躺着睡觉的有70多张，吃奶的有60多张，在浴缸洗澡的有50多张，吃饭的有1500多张，看书的有140多张，打球的有90多张„„ （），就是这些平凡之至的照片轰动了整个美国，让全世界为之感动，()它体现了露易丝对女儿詹妮永恒无私的爱。去年，露易丝因此被评为优秀教师。

永恒就是美丽，执著就是艺术，平凡造就伟大。这是人们对露易丝这种做法的崇高评价。 露易丝的伟大，在于她能够把众人都能够做却不屑于做的事，不但认认真真做了，()一做就是20年。 阅读训练

一.根据意思在文中找出相应的词语写在括号里。

1、非常平凡，没有名气。

推荐第9篇：初中语文阅读理解分析

体味词语含义与作用：

1.联系上下文体味词语指代的内容。2.联系上下文体味词语概括的内容。

3.体味词语的表达效果，揣摩词语的情味和色彩等附加意义。4.替换法:

用同义词替换某个词语，将形成的新句子与原句进行比较对照，通过比较，体会适当与否，分析原因，从而理解词语的意思.品析句子的含义与作用： 1.从在内容上的作用来理解 2.从在结构上的作用来理解 3.从艺术效果的角度来理解

4.三不要：a不要拔高理解

b不要单一地理解

c不要孤立地理解 析读：

1.明确语段的表达方式 2.抓住语段的关键语句 3.分析语段的结构方式 鉴赏：

1.鉴赏语段的表达作用 2.鉴赏语段的内容组合 3.鉴赏语段的描写笔法 4.鉴赏语段的行文布局 5.鉴赏语段的佳句，警句 6.鉴赏语段中的人物形象

7.鉴赏语段或平实或生动的语言

语文解题方法归类，阅读的题目套用这些,比较快.

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

十

一、叙述方式：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十

六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十

七、议论文三要素：论点、论据、论证

十

八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

二

十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语

二十

三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

（一）

某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

（二） 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性

3；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

（三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五） 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的归纳

1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。

总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。

答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。 易混术语区分

（一）“方式、手法”的区分

艺术手法，又叫表达技巧，包括： ①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

（二）“情”、“景”关系区别

借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

（三）描写的角度

常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。 初一语文阅读题题型讲解， 第十讲

现代文阅读解题思路

教学目标：1．讲述文章分析的方法 知识点精析：

现代文阅读材料现在均取自课外，选材标准是文质兼美，意蕴深刻，体现人文内涵和素质教育导向。按课标精神，现代文阅读要\"整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情、理解课文的内容和思路；领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问。\"\"重点评价学生对读物的综合理解能力，具体考察词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面。\"\"要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。\"近年的现代文阅读试题，已越来越重视对文章整体感悟能力的考查，而摒弃了那种相互割裂的、琐碎的命题形式。重在考查学生对整篇文章融合贯通的理解和把握能力，重在考查对文中信息的筛选、整理、理解、分析、综合能力。我们在复习中，必须充分注意在课标精神指导下这一命题思路的改变。

现代文阅读复习最忌讳的就是盲目地一味做题。必须清楚地知道自己哪一方面的知识、能力有缺漏，然后根据自己的实际情况制定有效的复习方案。一般的复习思路是：先根考试说明\"中列出的各种单元进行系统的复习，先将这些基础知识复习透，在这基础上，着重突破五个考点（词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受），可以运用课内外典型材料对这几点进行分项训练。从应试的角度讲，这几点训练到位了，考生才有一定的能力应对考试阅读题的考查。最后再进行记叙文、说明文、议论文、散文、小小说等各种文体的综合阅读训练。

要扩大阅读面，增加阅读实践。阅读的基础是语感，阅读的本质是理解，阅读的核心是领悟，阅读的价值是创造。现在阅读题更注重对考题;多角度、有创意阅读的评价\"，关注考生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。开放题的设置，为考生提供了思考、探索和发表独立见解的空间，因此，我们在复习中，要将阅读吸收和阅读表达紧密结合。写读书笔记、佳作点评、读后感、内容简介、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功。在自由阅读中扩大视野，在读写互促中提高能力。

考点透析

作品赏析是对文学作品的一种审美认识，包括对艺术形象的具体感受，对作品思想的情感体验，对文学内容的深入领悟，对作品语言的品析评点，对写作手法的鉴别欣赏等。主要考点有：

1． 体味作品的意境；

2． 感受文章的主旨； 3． 体验作者的情感；

4． 分析人物的形象； 5． 把握文章的结构；

6． 品味语言的特色； 7． 评论作品的内容；

8． 表达自己的见解； 9． 赏析文章的美点。

知识概括 1． 从语言的角度：

（1）用词之美------找精美的动词、形容词、叠词及成语等。(作用：用词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色。）

（2）修辞之美------找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。（作用：比喻使语言生动形象；排比使语言气势磅礴、感情强烈；拟人使事物形象可感；对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；反问句增强语气……）

（3）句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（可从语言优美、清新隽永、真挚朴实、不落俗套、灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）

2． 从结构层次的角度：

一般有并列结构（显得层次清楚）、递进结构（论述步步深入）、总分结构（观点明确、内容具体）。

3．从文体知识的角度：

记叙文------记叙的要素、记叙的材料、记叙的方法……

说明文------说明的对象、说明的顺序、说明的方法……

议论文------论点的提出、论据的运用、论证的方法……

小

说------小说的要素、小说的内容、小说的主题……

散

文------散文的线索、散文的主旨、散文的意韵…… 4．从表达方式的角度：

如叙议结合，寓情于景，或记叙、描写、议论、抒情几种表达方式融为一体……（这样使文章极富表现力）

特别是描写：（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）

（2）以动衬静，动静结合

（3）正面与侧面，直接与间接

（4）人物描写的多种方法（外貌、语言、神态、动作、心理） 环境描写的作用一般有：交代时代背景；衬托人物心情；推动情节发展；渲染环境气氛。

5．从表现手法的角度：

衬托象征、托物言志、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情……

还有 卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线……

一、整体阅读，把握中心

整体阅读一篇现代文，先要做到以下两点：首先要了解一些非文本的相关信息，如文章的作者，写作的时间，及作品后面的注释等。因为这些容易被人忽视的\"细节\"，往往是解读文章的关键。其次是对文本内容的整体认识，它包括：

（一）理清文章脉络，即了解文理。做到知晓文章每一部分内容是什么，从哪些角度说的，段与段的关系，以及它们是如何彼此照应形成一个有机的整体的。

（二）在理清文脉的前提下，跳出文章之外，博观而约取，归旨摄要，把握文章的中心主旨。对于大阅读而言，看不清文章的中心主旨，只见树木不见森林，就容易犯断章取义的错误。

二、提取信息，综合加工

（一）理解型试题

其主要考查的要点是：一是理解文中词语的含义，二是理解文中重要句子的含意。

1.对词语含义的理解题

对词语含义的理解大致可以分三种情况：一是对指代作用的词语内容的理解，如“其”“这”等。对于此类试题从技术层面上讲先应找到指代对象的位置、范围，再根据语境确定指代对象、内容；最后将答案代入原文分析是否恰当。二是对运用修辞手法词语的理解。对于此类试题先要弄清修辞手法的自身特点，然后借助原文界定其具体含义。三是对术语（概念）的理解。先要从文章中找到与之相关的信息群，之后对其进行加工整理，使之转化为通俗的文字。

2.对文句含意的理解题

对文句含意的理解题往往是针对那些内涵比较丰富，主旨比较晦涩的句子，这些句子常常有以下特点：一是结构复杂；二是在文章中起关键作用，如文眼句、总括句、过渡句等。三是使用修辞手法；四是信息量比较大；五是主旨含蓄或内涵丰富，如具有潜在意、引申意、双关意、多重意的句子。对于这些语句的理解都应紧密地结合语境，首先要分析文句与相邻语句之间的关系，如复指、比较、呼应、总分、分总、说明、阐述、解说等，之后结合文章的中心主旨挖掘其深层含意。

（二）分析综合型试题

现代文阅读中最常见的试题类型是根据试题要求对一些信息进行加工改造，重新整合的分析综合型试题。从近年来的全国试题来看，其主要考查的要点为：第

一、筛选并整合文中的信息；第

二、归纳内容要点，概括中心意思；第

三、分析概括作者在文中的观点态度。这种题的实质是以信息加工为主要任务，其主要解题方法有三类：

1.蚌中取珠。即答案是原文中的原句，你只要细心搜寻，将这个\"原生态\"的句子从文章中摘出来即可。

2.沙里淘金。有的答案散落在文章里，需要我们在锁定阅读区间之后，从中筛选择取关键词，并对其进行简单的紧缩、摘引、加工组合。

3.百花酿蜜。在文章中实在难以找到合适的词句进行加工时，或是对于一些专业性较强或内容比较晦涩的语句，就需要我们对这些信息进行筛选后，再对其进行合理的转化、整合。

这里需要指出的是，在作答时应尽量使用原文原句，故而答题以前应先分清类型，区分主次，权衡轻重，或筛选引用，或摘引紧缩，或添加补充，或转化整理，要因题而异，根据字数要求及文本信息量而定。

（三）鉴赏评价型试题

所谓鉴赏评价型试题，主要考查的内容为\"鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧\"。对于此类试题首先应先了解这些手法的内涵及特点，答题时应本着\"概念┼作用┼具体\"的方法解题。\"概念\"即先说明文中所采用的是什么样的手法，\"作用\"即说明运用这种手法的作用，\"具体\"是指这种手法在文章中使用的意义及好处，即为什么用的问题。

三、抓住重点，限字表述

得到答案后不可以急于动笔，要再次注意题干要求（尤其是字数方面的要求），拟好草稿，做到文通字顺，对没有字数要求的要适当多写一些相关信息，且将重要的内容前置。另外，誊写时还要力求做到字迹美观，书写工整。

1、答题思路要切题

首先要对文章内容整体感知，然后结合题目要求，找准 切入点，抓住文中的关键词，挖掘文中的美点、亮点、感点、妙点来思考，再检查是否符合题目要求。

2、答题格式要规范

作品的赏析要讲究一定的格式，一般为：“本文（角度）很美，美在（简要阐释作用），如（举例说明）。”即先答出自己的观点和感受，再通过文章的内容来支撑。先总说，再分说；先概括说，再具体说。

2.

拟人(亲切、有灵性、有人情味)

象征《蜡烛》 修

排比(节奏鲜明,情感强烈,增强气势,加深情感)

对比《我的叔叔于勒》

辞

反复(强调、突出某种意思或情感)

衬托（烘托、反衬）《俗世奇人》

手

夸张(准确传神,生动形象)

修辞(比喻、拟人、夸张) 法

对比(鲜明地突出、表现)

3.表现手法

以小见大《走一步，再走一步》

对偶(韵律美)

借景抒情《春》

反问(加强语气、情感强烈)

托物言志《陋室铭》

设问(引起注意、启发思考)

欲扬先抑《阿长与〈山经〉》

引用(语言生动有力)

想象联想《天上的街市》

设置悬念

卒章显志《故乡》 前后照应《口技》 画龙点睛《行道树》

动静结合

简洁凝练

浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追

准确严密

求,常用夸张手法,语言热情奔放,想像瑰

朴实清淡

艺

丽神奇.（李白、岑参） 4.

亲切活泼

术

现实主义：注重按照生活本来的样子精确

语

生动华丽

风

细腻地描写现实。（杜甫、白居易）

言

节奏明快

格

豪放派：气势豪放，意境雄浑。 特

清新优美

（ 辛弃疾、苏轼） 色

凝重沉郁

婉约派：语言清丽含蓄，抒情婉转缠绵。

含蓄委婉

（李清照、李煜、温庭筠、晏殊）

通俗易懂

意味深长

幽默风趣

古香古色

豪放激昂

⒈表现手法（描写、修辞等） 5.关键词的含义

⒉感情色彩: （步骤）和作用

⒊联系语境

⒋ 结合中心

三、句子的赏析

1：句子主要用了什么修辞

2：修辞的作用（一般来说就是什么生动形象之类的套话）

3：描写了对象的什么特点

4：表达了作者。。。的情感

5：（这个有的不需要）这句话的作用，比如渲染，做铺垫，买伏笔之类的。

四、句子的作用

开头：总领全文（总括全文），引出下文（开启下文），开篇设疑

开门见山，开篇点题。 中间：承上启下（过渡） 为后文埋伏笔、作铺垫

结尾：总结全文，点明主旨（点明中心，揭示主题，画龙点睛），首尾呼应，结尾照题，突出中心，深化主题，升华主题

找出每一段的中心句，问题答案里面一定会涉及，确定问题的方向，分几个方面回答

推荐第10篇：诵读?理解?分析?感悟

龙源期刊网 http://www.daodoc.com 诵读•理解•分析•感悟

作者：李华

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2015年第03期

【摘 ;要】

课改后的高中诗歌教学已经呈现出全新的气象，真正让学生在课堂上“动起来”，启发他们创造性地解读诗歌，培养创新精神和实践能力，就显得越来越重要。笔者根据多年教学经验，不断改进教学方法，注重诗歌教学规律，针对苏教版《唐诗宋词选读》的教学摸索出一套以诵读为基础，以理解、分析为方法，以感悟为最终目的的教学模式。

【关键词】

诗歌鉴赏 ;诵读 ;唐诗宋词

新编苏教版高中语文选修教材《唐诗宋词选读》，以唐诗和宋词鉴赏为主要内容，选取了十二个专题的65首诗歌。在高中诗歌教学中这是一个全新的尝试，在教学过程中，笔者以新课程标准为指导，以教材内容为基础，结合多年语文教学的经验，进行了探索式教学的尝试。学生反映良好，在一定程度上激发了学生读诗学诗的兴趣。

一、指导学生“诵读”，是诗歌教学的第一步

诗歌，以其语言优美，节奏感强而见长。教读诗歌，首先从诵读入手，引导学生进行朗读和诵读，体味诗歌的语言美、意境美。

本册《唐诗宋词选读》中前六个专题均为唐代诗歌，唐诗大多讲求押韵，刚健飞动，这类诗歌需要指导学生披情入诗，读出感情，读出作者的意图。比如，张若虚《春江花月夜》，通过反复朗读，就能体味诗中抒情主人公对宇宙和人生的思考，体味到整体回环往复和谐共生的节奏和韵律。如王勃《滕王阁》，在朗读中，就能发现作者对自然风光的赞美，也能看到作者对人世变换、物换星移的慨叹。第七到第十二专题为五代词和宋词，这些词句式不同，读起来节奏不同，要随句子意思而定节拍，一些词还十分讲求平仄，读起来更有一种抑扬顿挫的感觉。

二、在“诵读”的同时，理解基本意思

阅读的基本任务，就是对内容的理解和把握。诗歌的内容，无外乎就是叙述、描写、抒情和表达一定的观点。阅读诗歌照样要从理解内容入手。

《春夜别友人》《送魏万之京》属于送别诗，诗中叙述了送别的情节，刻画了一位依依不舍的诗人形象。《扬州慢》通过对比等手法，描绘了一幅战后扬州萧索的画面，表达了作者的

龙源期刊网 http://www.daodoc.com “黍离之悲”。 古代诗歌中，有借景抒情的田园派诗歌，也有谈论时事、慨叹人生的杂诗。如此种种，都是诗歌内容的具体体现。

诗歌内容的理解，同样离不开“读”的环节。文字浅显的句子，一读即懂;有些诗句，特别一些意蕴较深的句子，需要借助注释和教师的讲解才能理解。古诗词中的许多语辞，都有一个较早的出处，并由此规定了其基本的涵义，形成了特定的意象。金克木先生认为：“用典故成语乃是古代诗文的通例。春秋战国之文引典是《诗》《书》和传说，以前的积累不多，本身即成典故。汉代起用典渐多。魏晋六朝便大量运用这一积累。以后的作品，若不熟悉典故成语，很难读出滋味，甚至难懂其意。望文生义往往出错。”如辛弃疾词多用典故，《水龙吟·登建康赏心亭》中典故有四处之多，只有在充分理解的基础上，才能读出该词雄浑悲愤的情感。

三、围绕单元要点，分析本课内容

语文课的学习有其特定的目的和任务。诗歌教学，也同样要纳入高中整体教学的大框架中，切忌随心所欲。本册《唐诗宋词选读》，是整个高中部分“文学作品鉴赏”内容的一个组成部分。因此，本册诗歌教学必须放在这个大框架中，按照单元教学要点和教学目的学习每一篇课文。从此出发，诗歌的教学，就必须紧扣中心、控制课时，设计教法、确定阅读的角度、突出重点、突破难点。

比如第一模块教学重点是对初唐诗歌刚健飞动的风格有所体会，以及感悟诗人对宇宙和人生的思考。那么，整个专题的教学，就必须紧紧围绕这两个中心来指导学生阅读，教师引导学生在讨论中分析诗歌中每个“意象”的意义和作用，进一步总结出诗歌的意境和语言风格，在教授陈子昂《春夜别友人》一课时，可以通过与徐陵《长相思》相比较，就会引导学生发现两首诗同为送别之作，但徐诗中多为抒发离情别绪的哀伤之语，陈诗没有长吁短叹，却境界深沉，情感深挚。从中可以看出，初唐诗歌已经一扫齐梁绮靡的诗风，学生也会更好的理解“风神初振”的含义。

四、归纳诗歌特点，感悟读诗方法

语文教学的最终目的，就是要引导学生通过大量的读写听说活动，奠定一定的文化基础和形成一定的语文能力。诗歌，作为一种重要的文学形式，有其自身的特点。如何读懂待歌和学习写作诗歌，是中学语文教学的一个重要任务。文学鉴赏能力是学生语文能力大系统中的组成部分，诗歌教学不应该与具他内容的教学，如小说、戏剧阅读，写作教学等割裂开来，如果能够在其他教学内容中印证和迁移运用诗词阅读中所得到的知识和能力，将会更加有助于提升诗词阅读鉴赏能力。

通过这本册十二个专题的学习与鉴赏，学生基本能够综合把握各种诗歌的特点，懂得了读诗和写诗的一些方法，尝到了乐趣。在教读本册选修课程的过程中，我布置了三次诗歌写作任务：一次写现代新诗、一次做古体诗、一次填词。学生的写作兴趣非常浓，有的同学写了不止一篇。同时，引导学生进行研究性学习，并且撰写了体现研究成果的小论文。结果大多数同学

龙源期刊网 http://www.daodoc.com 都很感兴趣，互相讨论，甚至对一些问题进行争论，写得很具体、很实在。比如，《李白、杜甫诗歌风格比较》《古体诗的节奏感》《现实主义和浪漫主义的区别》《陶渊明弃官归家的思想根源分析》等小论文角度都很新颖，有独立见解。

在古典诗词的阅读教学中，激发和保持学生的阅读兴趣远比知识的传授更加重要。指闻一多的学生季镇淮教授回忆，闻先生给他们讲授“楚辞”，喜欢选择在黄昏时分授课。随着最后一锦晚霞的消逝，口含烟斗，腋夹布包的闻一多笑容可掬地来到教室。落座后，闻先生便高声吟诵一段源于《世说新语》的开场白：“痛饮酒，读楚辞，方可以为名士……”在充分调动学生的情绪后，授课才正式开始。这种方法看似奇特，其实是在创设情境，使学生心灵处于感受诗境的最佳触发点，正是切中诗歌教学的关键之处，与今天的新课程改革的理念不谋而合。

【参考文献】

【1】周啸天.古典诗词鉴赏方法【M】.四川人民出版社，2003 【2】吴积雷.高中诗歌教学中的几点思考【J】.语文学刊，2005（02）

第11篇：中考语文阅读理解

一、开头的作用

1．交代事情的起因、地点、时间，引出下文；2.设置悬念，总结全文，首尾呼应；

3．统领全文，点明中心；4.奠定感情基调，渲染气氛

二、结尾的作用

1．总结全文，揭示事件意义，点明中心；2.照应开头；3.抒发感情；

4.首尾个别语句重复，起强调作用，首尾呼应，结构完整。

三、景物描写

1．与上文相呼应，为下文做铺垫；2．反衬事物的某种特点；衬托心情，反衬中心，反衬作者的思想感情；3.对某种事物周边的事物进行描写，深化和拓展文章的中心

四、人物描写的作用：1．衬托人物的心情及品质；2.使人物更加生动、形象化

五、埋下伏笔的作用

1．说明原因，使文章更加清晰；2.推动情节的发展；

3.与下文相呼应；4.引起读者的阅读兴趣

六、人称转换的作用

从第三人称转换为第二人称，更加亲切，进一步拉近与某人、某事或某物的距离，使自己对他们的珍惜、敬佩、思念、崇敬等之情更加深切和真挚。

七、语序、记叙事例顺序的互换

1．是否存在上下文呼应关系；2.是否符合客观的规律；

3.是否层层递进或拓展，体现事物的发展过程；4.是否有这样的表达效果例：

八、写作顺序

1．顺叙：使文章条理井然有序，使读者看了一目了然；

2．倒叙：开头先“文”夺人，引起读者的阅读兴趣，给读者留下想象的空间，引起读者的无尽遐思；

3．插叙：使情节紧凑；使人眼前一亮，焕然一新，引起读者的阅读兴趣；

4．两个或两个以上资料互插叙式：更好地突出主要描述对象的特征，使他的特点被读者给予肯定，更具有说服力。

九、插说：1.拉近距离，让人倍感亲切；2.引导人们，引入特定情境。

十、语句在文章结构上的作用

1．总结全文；2.引起下文；3.承上启下；4.前后照应；

5.推动情节发展或作铺垫；6.埋下伏笔（前有伏笔，后有照应）

十一、开头结尾是否重复

规律：这类问题，答案通常是否定的，主要求是原因。原因就是这两句话（开头与结尾）这样写的特点，通常是首尾呼应，结构完整等；再写上作者写的用意。可以这样回答：开头结尾不重复，因为这样首尾呼应，结构完整，强调了什么事物的什么品质或作用等。十

二、一个词或一句话反复出现的作用：1.贯穿全文，强调„„2.加强语气表现作者感情

十三、夸张的作用：1.形象地表明了作者的某种感情；2.突出事物的特点

十四、对比的作用：1.反衬事物特点；2.突出中心

十五、贬词褒用：1.形象写出事物的特点；2.使文章富有情趣

一、文体限定

1.记叙文——包括写实记叙文、通讯、报告文学、小说等以叙述为主，并辅以描写、抒情、议论等多种表达方式的作品，以及有较强抒情意味并有一定形象性的作品。

2.议论文——包括典范的议论文和议论性散文。

二、试题采点

（一）记叙类

1.六要素与中心2.内容概括与思路把握/线索结构、思路方法/构思

3.文章的社会意义与影响/寓意挖掘/主题理解、人物事件意义探究

4.重点词句的理解分析点评鉴赏/语言品味/形象、语言、技巧的鉴赏

5.叙述描写议论抒情衬托修辞等方法与作用/意境把握6.异同点比较

（二）议论类

1．论点、论据、论证的概括分析2．观点与材料的关系，层次间的逻辑关系

3．关键词与中心句的深层义、比喻义4．语言的准确严谨

三、常规命题要求与布局

1.重视知识能力与精神素养的结合

2.重视对文章的整体把握和对关键内容的理解

考查整体把握可从内容、主旨、结构等角度直接设问，也可从标题、关键语句等角度间接考查。

3.通过一定量的开放性试题考察多方面多层次的能力（积累——创新）

开放性试题的基本形式有：联系实际举例；情景假设；启发感悟；措施方法；看法观点（如：比较、归纳不同材料的共同观点）；链接比较（如：选择理由对一定的观点进行分析与综合表述）；任选角度阐述鉴赏

4.试题布局的一般要求

整体设置要有点有面，难易结合，既要把握文本，又要超越文本，但不能脱离客观实际和语文学科；各题具有相对的独立性，避免考点重复和互相提示答案；同一道题中的几个问题之间要有内在联系，不能胡乱拼凑。

抒情散文比较强调对诗化语言的品味；近年的阅读作品主题导向比较侧重道法自然的理念和亲情、友情的表达。

审美把握的一般规律：情景描述 — 人物性格— 主题揭示

人物—描写—心理—性格

四、题组设置的可能模式

1.按照阅读理解的规律设题：整体感知——局部深入——想象发挥

如：内容概括——词句理解——人物描写与性格刻画——想象（开放）

这类设题的作答一般从筛选、概括开始，进而结合语境理解词句，最后通过品读揭示主题。

2.按照文本的表达顺序设题，各题指向的段落按顺序出现，如果考查的是信息筛选，则目标很明确，但考点梯度设置无规律，主旨揭示、开放性表达等题目可能出现在前面。课外现代文阅读命题举例（30分）：

为母爱打开心窗

母亲为儿子整理衣服时，发现儿子的衬衣袖口，也就是他握鼠标的那只手的袖口，纽扣松动了。

她决定给儿子钉一下，要不然，就掉了。

儿子很年轻，却已是一名声誉日隆的作家。天赋和勤奋成就了他的今天。母亲因此而骄傲，骄傲的时候就想，她是作家的母亲。

屋子里很静，只有儿子敲击键盘的噼噼啪啪声，为他行云流水的文字伴奏。儿子在对着电脑写作。他的思绪在既定的故事情节中恣肆飞扬，如醉如痴。母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。所以，她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点儿声响，惟恐打扰了儿子。还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把它们取出来，轻轻推好抽屉，吁了一口气。其实儿子从未说过她妨碍写作，不过，她很会换位思考。

可她遇到了麻烦。当年的绣花女连针也穿不上了。一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见了针孔，就是穿不进。

她不相信视力下降得这么厉害。再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次尽手臂之长让眼睛与针的距离最远，再次„„再试一次。——还是失败。

再试„„

连续不断„„

儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，突然怔住了。他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死了。母爱的丝线在他这里已找不到进出的“孔”，可还是不甘放弃。

儿子的眼睛热了。分明是他在母亲心中的形象已经模糊了啊。他这才想起许久不曾和母亲交流过思想，更别说照料她的衣食起居。

妈，我来帮你。儿子离开电脑，只一刹那丝线穿针而过。母亲笑纹如花，用心为儿子钉起纽扣来，像是缝合一个美丽的梦。

儿子知道今后该怎么做了。因为，母亲很容易满足，比如只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻，如此简单。

有时，母爱像个迷路的孩子，而使它找不到家门的，常常是我们这些儿女的粗心大意。

1．概括本文的故事内容。（不超过40字。4分）

2．母亲“很会换位思考”，她“换位思考”的具体内容是什么？这种思考体现了母亲怎样的感情？下文哪句话能与之相照应？（6分）

3．母亲“用心为儿子钉起纽扣来，像是缝合一个美丽的梦”，这个梦是什么？为什么

说是在“缝合”？（7分）

4．仿写句子。（5分）

例句：有时，母爱像个迷路的孩子，而使它找不到家门的，常常是我们这些儿女的粗心大意。

5．从这篇文章写到母亲穿针引线给儿子钉纽扣的情节，我们可以联想到哪首唐诗？两个作品中表达的情感有什么相通之处，请你简要说说自己的感受。（8分）

参考答案：

1.[整体感知·内容概括]概括：母亲想为儿子钉纽扣却无法把线穿进针孔，儿子省悟，帮母亲穿针引线。（4分）

2.[文章结构·照应]母亲“换位思考”的具体内容是：如果我在工作，也不希望别人来打扰，所以现在儿子在工作，我不能打扰他。（3分）这种思考体现了母亲全心全意为子女着想的感情。（1分）下文与之相照应的一句话是：儿子知道今后该怎么做了。（2分）

3.[重点词句理解]这个梦是：父母爱子，也获得孩子对父母的孝顺、关心。（3分）因为这种互相关爱需要双方的付出，如果只有父母爱子，孩子不懂回报，这种感情就会受损。先前母亲想为儿子钉纽扣却穿不进针线，此时的爱是单向的；只有当儿子省悟过来，帮母亲穿针，才表明他没有忘记母亲对他的爱，并且知道回报，所以说是“缝合”。（4分）

4.[语言运用·仿写]仿写示例：有时，生活像个顽劣的孩子，而使它刁钻难堪的，常常是我们对物质追求的盲目无知。（5分，句式3分，内容2分。）

5.[积累、拓展，深入理解主题]唐诗：孟郊《游子吟》（2分）两个作品表达的相同情感是：母亲对子女无微不至的关怀，子女对父母养育之恩的回报。（2分）围绕父母爱子女、子女感念父母养育之恩的主题展开陈述，最好能贴近自己的生活实际。（4分）

附：小阅读信息考查题的作答注意点

（一）主要考点：

一、概念（说明对象）的理解

二、文章内容的理解（主概念以外的其他词句）

（二）信息干扰：

一、选择支的干扰

1.主次不分2.偷换概念3.答非所问4.无中生有5.遗漏散失6.把未然说成已然7.把偶然说成必然8.把个别说成普遍9.以偏概全

二、题干的干扰

1.说法（不）正确；与文义（不）相符

2.选项的提法全部属于文章的内容，而且正确，但题干给出限制，要求指出“（不）属于文章某一项特定内容”的选项。

做题的规律

做题时需要先弄懂这属于什么类型，接着进行做题，共有三大步骤：1.审题——要求，范围，附加条件；2.想题——根据上下文；3.答题——能摘抄的从原文摘抄，需概括时语言要简洁、完整，多角度。

做完题要对答案，对答案有三大步骤：1.划重点——不会的，与文章中心有关的，用不同的符号注记；2.背答案——答案比较好，语言比较好的背下来，收为己用；3.找规律——答案时时有很多是相似的，只要找出其规律，以后就容易了。

常见题型

（一）赏析题：1表达效果；2词句的作用；3说明方法；

（二）是非题：4是否删去；5可否删去；6是否颠倒；

（三）修改题：7病句

第12篇：语文阅读理解答案

12、①引出说明对象②引起读者的阅读兴趣。(每点2分，4分。意思符合即可)

13、不能。“可能”表推测，说明“10年内物联网大规模普及”未必能成为现实（1分）；与前面的“预测”相照应（1分）。体现说明文语文的准确性（1分）。 (意思符合即可，有欠缺酌扣)

14、①食品生产加工安全领域；②公交系统实时监控领域；③快件投送流程进展掌控领域。

(一点1分，3分。意思符合即可)

15、人人皆可成为国王 （意思相近即可,2分）

16、⑴举例论证（1分）作用：为了证明“虽然大有大的好处，但它却不能占据全部的风光”这一观点。（2分）

⑵第③段:每一个成功者都可以在自己的王国里成为国王。第④段:当一个人壮志难酬或怀才不遇时,他仍然可以为王。第⑤段:在日常生活中更是人人可以为王。（每点1分,3分）

17、答案不唯一，能紧扣“当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以为王”这一分论点，举出例子并作简要分析即可。（2分）

18、怀疑内疚震撼（意思相近的词语即可，每个词1分，3分）

19、⑴不能轻易把钱给他，小心受骗。（大意对即可，2分）

⑵不要走开，我要让你们明白，我不是骗子。（大意对即可，2分）

20、作者通过描述“他”的动作（抬头、看）、神态（脸呈现出紫黑的颜色、嘴微张、嘴唇轻轻抖动）和语言（没有说话）细腻地（生动传神地）表达了“他”受到伤害时愤怒、痛苦和无奈的感情。（能分别涉及动作、神态、语言描写的2分，情感2分。描写角度和情感任意答对一种即可得满分。共4分）

21、【示例】

细节一：他的额头和脸颊上挂着亮晶晶的汗水，他微笑着，尽量用口琴吹出悦耳并且连贯的曲子。分析：表明他吹口琴十分投入，心情愉悦。

细节二：他并不看行人，更不理会那个塑料桶。他只顾吹他的口琴。分析：表明他专注的事情只有吹口琴。

细节三：和着曲子，他的脸上表情丰富。分析：表明他吹口琴投入了丰富的感情。细节四：男孩坚持说，不，不，他在认真地演奏。分析：表明他的琴声里富有真情，并且已经感染了男孩。也从侧面表现了他演奏得十分投入。

细节五：他低下头，久久不语，然后，将嘴唇重新凑近口琴，吹起另一首曲子。分析：表明他用吹口琴来调节自己的情绪。

细节六：我给您看我的胳膊，既不是为了博取您的同情和怜悯，更不是为了得到您的五块钱……分析：表明他不是在乞求别人的施舍，而是要通过自己吹奏口琴的劳动来获取报酬。

（每个细节、分析得2分。其中,例句1分,分析1分。分析只要言之有理即可得分。如果只是找出例句,

没有分析,则每个例句1分。满分4分）

22、①“伤口”是本文的叙事线索，文章以男人要看“他”胳膊上的伤口为线索，推动故事情节的发展（答到“叙事线索”或“推动情节发展”即可得2分）；②“伤口” 在文章中有双重含义，一是指“他”胳膊上的伤口（1分），二是指男人的言行伤害了“他”，给“他”的心灵留下了伤口（2分）。

第13篇：五年级语文阅读理解

五年级语文阅读理解：奇迹（含答案） 法国著名作家雨果才华出众。20岁开始发表作品，刚刚29岁就创作了轰动法国文坛的长篇小说《巴黎圣母院》，随后又创作了一系列的戏剧、诗歌、小说。可是，正当他激情奔放的时候，心脏病恶性发作了，那年他才40岁。

看见雨果发青的脸色，听到他沉重的喘息，人们（爱惜痛惜）万分，说：“这颗巨星将坠落了。”随后发出沉重的叹息。

雨果并不悲观，他在医生的指导下，开始进行体育锻炼。每天清晨外出散步、做操、打拳，接着跑步、游泳、爬上……

“生命在于运动”，雨果的病情慢慢好转了，体质逐渐增强了。他又获得了充沛的精力，重新拿起笔写出了大量的文学作品，直（致至）晚年，仍创作不懈，60岁创作了《悲惨世界》这部世界文学名著。80岁那年，写成了戏剧《笃尔克玛》。雨果逝世于1885年，活了84岁。

看见雨果40岁得了心脏病，最后却成了长寿者，人们惊叹不（已己）：“这真是奇迹！” 奇迹怎么来的呢？体育锻炼！

1、用“／”画去括号内不合适的字词。

2、结合短文内容理解“生命在于运动”这句名言。

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3、在能表达这篇短文中心意思的选项后打“√”

（1）说明体育锻炼的重要性。（）

（2）赞颂了雨果为了创作而不懈地努力。（）

（3）赞扬了雨果的文学才华。（）

第14篇：小学语文阅读理解

一棵树上的两种果实

有两户人家相邻而居，以院墙相隔，墙东栽了一棵石榴，墙西栽了一棵樱桃。 开花时节，姹紫嫣红，分外妖娆。两家人经常坐在树下乘凉、吃饭，因为有了两棵树，他们的生活五彩缤纷。时间久了，两棵树的枝条开始向外生长，逐渐蔓过了院墙的界限，石榴的枝条跑向了墙西，而樱桃的枝条也悄无声息地伸向了东邻。

又到了开花时节。东家开始给石榴打药了，因为石榴树上生了许多的虫子。他给石榴打完药，仔细观察了一番，竟然发现樱桃蔓过来的枝条上也有害虫。他想了想，觉得这可能是因为自家的石榴引起的。于是，他重新配了药，沿着蔓过来的枝条将药打在樱桃枝上。过了几天，他竟发现所有的害虫消灭得无影无踪。他感到很快乐。

一场大风后，残花遍地，西家人动手给樱桃破损的枝条进行了捆绑。捆绑完时，突然发现越过院墙的石榴也是体无完肤，他想，东家的主人可能出差了，要是几天不回来，石榴就会错过花期。他想着想着就动起手来，也将石榴的残枝进行了修理。几天之后，两棵树又是一片生机盎然。

果实成熟的季节到了，东家的孩子看见蔓过来的樱桃，他哭着要吃。西家的主人听见了，对东家说：“ ”东家觉得过意不去，便将自家的石榴摘下许多，送给了西家。这两家人和谐相处，种了一棵树，却能吃到两种果实。

生命也是一棵华美的树。如果我们想使自己的生命同时拥有两种果实，那么，你就允许别人的枝条伸到自己的世界里，同时，你也要学会将自己的成果 到别人面前。

1.选择一个恰当的词写在最后一自然的横线上。(2分) 2．联系上下文，解释词语。（2分）

悄无声息： 体无完肤：

3.在第6段中，结合上下文猜猜西家的主人会怎么说，请填在文中的横线上。（2分）

4.用简练的语言概括第

4、

5、自然段的意思。（4分）

5.画横线的句子是描写，从这2句话，你体会到了什么？（2分）6.举例子，写出自己对最后一段话的理解。（3分）

1 收易拉罐的小男孩

星期天我去美国友人家里玩，喝完饮料，顺手将空罐扔进了垃圾袋。“不，不，别丢掉，放杂物间那个硬纸箱里去。今天是星期天，他们会来收的。”朋友说。“谁?”“两个男孩子。”

过了大约一小时，有人敲门，一个男孩的声音:“可以进来吗?”朋友应（yīnɡ yìnɡ）声道:“进来吧。”听见他们熟门熟路地进了杂物间，又听到叮叮当当一阵空罐儿响。朋友与我在屋里聊天，全然不介意小家伙们在杂物间里折（zhē zhé）腾。

十分钟光景，孩子们在外屋喊了声:“谢谢啦！再见。”接着传来轻轻的关门声。我忍不住好奇，走进了杂物间。几个曾装满空罐儿的硬纸箱空了，一个摞（luòuò）一个地放得整整齐齐。

我推开大门，路上走着那两个小男孩，大的14岁左右，在推一辆装了不少空罐子的手推车；那个小的大约只有10岁，在前面蹦蹦跳跳地走着。朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的空易拉罐，已经有一年多了，（

）是刮风下雨，（

）大雪纷飞，次次不落。

“这易拉罐能卖多少钱?”我知道回收这种空罐子不会比在中国更赚（zhuàn zhàn）钱。“是卖不了多少钱，可小哥儿俩讲他们要靠这钱买一辆汽车。”卖易拉罐买汽车？这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。“这能行吗?”“不知道。”他把一个刚喝完的易拉罐放进了一个硬纸箱，“他们说是仔细算过的，哥哥达到法定驾驶车龄时就能买上车了。”

哥儿俩还在路上走着，那小的拉了条绳子在前面拖，一边叽叽喳喳与在后面推车的哥哥说着什么，清脆的童音在静静的街上回荡。

突然，我涌上一个念头，追上这哥儿俩，冲着他们说:“嗨，男子汉们，将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧!”

1．认真读短文，用“__________”画出文中带点字的正确读音。

2．选择正确的词语填写在文中的（

）里。尽管„„还是

无论„„还是„„

3．“介意”的意思是____________________。

4．短文主要讲哥儿俩想用__________买__________，就利用星__________。

5、你从作者称呼哥儿俩“小家伙们”到“男子汉们”的变化中体会到了什么？作者为什么说“将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’”？

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第15篇：小学语文阅读理解

阅读理解

阅读

（一） 《相濡以血》 张世谱

几位探险者在一个荒凉的孤岛上发现了一种生存了14年的吸血蝙蝠，它们是一种 100%靠其他动物的鲜血来维持生命的可怕的嗜血动物，已经成为了这个荒岛的霸主。

然而令动物学家不解的是，这个荒岛上的鲜血并不容易找到。那么，它们是怎样生存下来，并发展成为这样一个庞大的集团的呢？

经过长时间的深入观察，探险者惊奇地发现，面对着奄奄一息的同伴，这群面目狰狞的小东西，它们的无私超出了人们的想象，在找不到猎物的情况下，它们甚至会把自己腹中的鲜血反刍给没有进食的同伴，以解缓它的饥饿。吸血蝙蝠的援助对象，首先是小蝙蝠，然后是有血缘关系的成年蝙蝠，之后是无血缘关系的蝙蝠。不过，这些被援助的无血缘关系的同伴，必须以前也援助过别人，否则就不会得到同伴的援助。 这样一来，被挽救回生命的蝙蝠就有足够的时间去寻找食物，继而再用自己的鲜血来还清这笔感情债。这种互相帮助的特殊亲密关系在那个荒岛上持续了14年，而且还会持续更长时间。

这个答案相信是很多人没有想到的，因为我们通常认为，动物世界中一直奉行着弱肉强食，优胜劣汰的‚丛林法则‛。 这群吸血蝙蝠之所以能够生存壮大，正是因为颠覆了‚丛林法则‛ ，在同伴出于危难关头，选择了其他动物无法做到的‚相濡以沫‛。

人其实也是生活在一个个集体当中的，家庭、单位、国家、社会。而这一个个集体当中，也不可避免地要遭遇这样那样的危机。我们可以发现，一个衰败的集体中的人几乎都选择了各种形式的明哲保身， 他们并没有考虑到这种做法不仅伤害到整体利益也会伤害自身利益。事实上，在一个集体败落以后，损失最大的 还是生活在这个集体中的人。在危难中选择‚相濡以血‛，是一种勇气，更是一种大智慧，因为这是一个集体能够度过难关发展壮大的关键所在。 阅读训练

一、填空。

‚相濡以血‛这个词是由（

）这个成语转变而来的。

二、选择正确的读音。

奄(yǎn yān ）奄一息

鲜血（xuâ xiě ) 处( chǔ chù) 于

三、‚这笔感情债‛指的是什么？怎么还？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________。

四、为什么‚相濡以血‛是一种大智慧？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________。

五、根据课文内容判断对错。

1、吸血蝙蝠是靠吸同伴腹中的血而生存的。（

）

2、吸血蝙蝠援助同伴时是有顺序的。（

）

3、文中画横线的句子是因果关系的句子。（ ）

4、一个集体中的人都是选择明哲保身，那么这个集体必将走向败落。（

）

六、对于‚丛林法则‛文中并没有解释，根据你的理解选择下面的哪种解释比较正确（

） A． 以多取胜

B.个体的自然生存

C.大家并肩作战。

七、吸血蝙蝠给我们人类的启示是什么？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________。 知识积累 相濡以沫：语出自《庄子·大宗师》 ，原文‚泉涸，鱼相与处于陆，相呴以 湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。与其誉尧而非桀也，不如两忘而化其道。 ‛两 条鱼被困在车辙里面，为了生存，两条小鱼彼此用嘴里的湿气来喂对方。习作链接 动物也是有感情的， 你还知道有关动物的一些感人的故事吗？讲给身边的人 听一听。

阅读

（二）

《成全善良》 李文勇 那是三月里的一天，我去医院看望一个生病的朋友。

因为是双休日，等公交车的人很多，在我旁边站着一个老人和他的女儿，听他们 的对话，是陪老人去医院看病的，正好跟我同路。

那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的 胳膊上车。车上早就人满为患，这时一个姑娘战了起来，微笑着对那位老人说： ‚大爷，您来这里坐吧！ ‛可那位老人却说： ‚谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！ ‛那女儿也说父亲身体硬朗着，站站就到了！

那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说： ‚您坐吧，大爷！‛那个女儿似乎还想说什么，只见老人拉了拉她的手，说： ‚好好，那就太谢谢你了！ ‛说完，慢慢走到座位前微笑着坐下，那位姑娘流露出笑意。但我发现那个女儿明显不高兴，好像责怪父亲似的。让我看得很疑惑。

公交车开始加速，突然一下子急刹车，我注意到，那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。我不禁替他暗自庆幸：亏他坐下了，如果一直站着，不知要遭多少罪。

医院很快就到了。那位老人下车时，不忘向那位姑娘表示感谢。 我也下了车，拿出手机准备给朋友打电话，问清他在哪个病室。也正因为我这样停了一停，我才听到了下面这段对话： ‚爸，伤口痛了吧？‛ ‚一点点吧！ ‛

‚你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，还要坐！ ‛ ‚人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了……‛ 我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套。我不禁又想起车上的 老人紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚，成全那个姑娘的善良。成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！ 阅读训练

一、填空。

1、‚一片好意‛ ，还可以说是一（ ）好意。

2、‚一个生病的朋友‛ ，还可以说是一（ ）生病的朋友。

3、‚一直站着‛还可以说是（ ）站着。

二、写出下列词语的近义词

痛楚——（

） 避免——（

） 看望——（

）

三、‚车上早就人满为患‛的意思是（

）

A．车上的人刚好坐满。 B.车上的人特别多。C.因为上来这些人而使车上人特别多。

四、‚成全别人的善良，又何尝不是另一种善良‛这句话就这个故事而言，前一个善良指的是（

）的善良，后一个善良指的是（ ）的善良。 A.让座女孩 B.老人

C.女儿

D 作者

五、文中哪句话可以表现出老人坐在座位上的痛苦，用横线画出来。

六、前文说‚让我看得很疑惑。‛后文的哪句话解答了这个疑惑，把这句话写在下面。

____________________________________________________________________。

七、从女儿的哪些动作可以看出对父亲的爱。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________。

八、填空。

因为(

) 我们可以说小姑娘是一个（

）的小姑娘。 因为（

）我们可以说这是一个（

）的女儿。 因为（

）我们可以说这是一个（

）的老人。

知识积累: 成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！ 善良是人类智慧的第一章。 ——【美】杰弗逊

习作链接 仿照例句写句子。 例：善良是生命的黄金。 善良是 善良是 善良是 阅读

（三）

《孝心无价》 毕淑敏

我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血——我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为人类的大师? 我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。地球离了 谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最期冀希望斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下‚孝‛的宏愿， 相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以 从容尽孝。

可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世间有永远无法报 答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。

父母走了，带着对我们深深的挂念，遗留给我们永无偿还的心情。你就永远 无以言孝。 有一些事情， 当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候已不再年轻。 世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。 ‚孝‛是稍纵即逝的眷恋，‚孝‛是无法重现的幸福。‚孝‛是一失足成千古恨的 往事，‚孝‛是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。

赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业本上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一个野果一朵山花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的布鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币——但‚孝‛的天平上，它们等价。 只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。 1.一、根据意思写出文中词语。

1、最高的位置，没有能够超过的。（

）

2、指人马上就要死去了。（

）

3、出乎意料，想象不到。（

）

二、在第三自然段中找出下列词语的反义词。

长久——（

） 善良——（

）

坚强——（

）

三、文中有两个破折号，下面的说法哪个正确在其后面的括号里打‚√‛

1、这两个破折号的作用相同。（ ）

2、这两个破折号的作用不同。（ ）

3、这两个破折号的作用是表示转折。（ ）

4、第二个破折号的作用是表示解释说明。（ ）

四、倒数第二自然段中的哪句话能概括那段的主要内容请用横线画出来。

五、在第一自然段中找出一个反问句抄写在下面，并把它变成陈述句。

六、读文章，理解文意后填空。

1、作者认为一味求学的苦孩子是（

），在父母病床前断然离去的游子是 （

）。

2、‚世上有些东西可以弥补，有些东西无弥补。‛就文章的内容而言，无法弥补的是（

） 。

3、倒数第三自然段采用了（

）的修辞方法，运用（ ）的写法，表现出‚孝‛是等价的。

七、请仿照倒数第二段的写法在下面写几句。

赶快为你的父母尽一份孝心。也许是_______，也许是_______，也许是_______，也许是_______。

阅读

（四）

《谁将在门口出现》 上个世纪 60 年代，美圆俄克拉荷马州地方高等法院受理了一桩颇为棘手的刑事案件。有人被控犯有杀人罪，法院经过漫长的调查，掌握了很多重要证据，足以证明他杀人的事实成立。但是，他的辩护律师辩解说：被害人的尸体一直没有找到。法院无法认定所谓的被害人已经死亡。

法庭对被告是否有罪展开了辩论。被告的辩护律师站起来说道：‚法官先生、陪审团的女士们、先生们，有一件事情会让你们大吃一惊。‛他举起手腕看了一下手表，随即把目光转向法庭的入口处：‚再过一分钟，在本案中被认定已经死亡的那个人，将通过这扇门走进法庭。‛ 人们一下子惊呆了：‚什么，他没有死?‛他们都把目光投向法庭的入口处，紧张地等待着石破天惊的一幕，一分钟过去了，（于是

可是），什么事也没发生。 这时，辩护律师说：‚请原谅我开的一个小小的玩笑，这只一是我（ 虚幻

虚构）的一个情节。那个人并没有如我所说的那样走进来。但是，你们刚才的反 应证明了一点，那就是：你们并不能完全肯定那个人已经死亡。基于这一点。所有指控都不能够成立。‛

法官和陪审团的成员们陷入了极其尴尬的境地，他们一个个面面相觑，没有人能驳斥他的说法。是啊。既然他们确认他已经死亡，为什么还要朝门口看呢? 主控方首席律师凯勒是个富有办案经验的人，他站起来反驳说：‚没错，刚才大家都在看门口，这说明大家对被害人是否死亡还心存疑虑。这不奇怪。因为任何推断都有可能发生意外，他们中没有一个人是当事人，因而并不知道被害人是否死亡。可是。有一个人知道，那就是您的委托人，本案中被指控杀人的当事人。我注意到了，他并没有朝门口看。这说明他根本不相信被害人会从那扇门里走出来。‛

辩方律师的气焰顿时被压了下去。这关键的一句，最终促使嫌疑人被定罪。 这个案例，后来被收入美国联邦法院的案例汇编，成为法学界的经典。 阅读训练

一、解释下列词语的意思。

1、棘手：______________________________________________。

2、石破天惊：__________________________________________。

二、划去文中括号里用得不恰当的词语。

三、这个案件的棘手在于什么？（

）

A． 辩方律师的辩护非常有力。 B．认定为杀人罪却找不到被害人尸体。 C．控方律师非常有经验。

四、我们也按照逻辑推理的方法来判断一下下面的说法是否正确。

1、经验是在长期劳动实践中获得的，因而有经验的人一定进行过长期的劳动实践。

2、我对他好，那么他一定对我好。

3、酒逢知己千杯少，那么，喝了很多酒的人都是与知己共饮的。

4、吃这种食物影响健康，因而为了健康我们不能吃这种食物。

五、你认为凯勒的哪句话是最关键的，请用横线画出来。

六、为什么这个案例能成为经典，下面哪个词的概括比较合适？ A． 千辛万苦

B．绝处逢生

C．理屈词穷

D． 邪不压正 阅读

（五）

《慈善的不是钱，是心》

2007年2月16日，刚刚卸任的联合国秘书长安南，在得克萨斯州的一个庄园里举行了一场慈善晚宴,旨在为非洲贫困儿童募捐.应邀参加晚宴的都是富商和社会名流.在晚宴将要开始的时候,一位老人领着一个小女孩来到了庄园的入口处,小女孩手里捧着一个看上去很精致的瓷罐。

守在庄园入口处的保安安东尼拦住了这一老一小。请她们出示请柬，她们没有。 ‚抱歉！除了工作人员，没有请柬的人不能进去。‛安东尼说。 ‚为什么？我们是来表示我们的心意的，难道不可以吗？‛老妇人的表情很严肃，‚可爱的小露西，她很想为那些可怜的孩子做点事，决定把自己储蓄罐里的所有钱拿出来，我可以不进去，真的不能让她进去吗？‛

‚是的，这里将要举行一场慈善晚宴，应邀参加的都是很重要的人士。很高兴你们带着爱心来到这里，但是，我想这场合不适合你们进去。‛安东尼解释说。 ‚叔叔，慈善的不是钱，是心，对吗？‛一直没有说话的小女孩露西问安东尼。她的话让安东尼愣住了。

‚我知道受到邀请的人有很多钱，他们会拿出很多钱，我没有那么多，但是这是我所有的钱啊，如果我真的不能进去，请帮我把这个带进去吧！‛小女孩露西说完，将手中的储钱罐递给了安东尼。 安东尼不知所措的时候，突然有人说：‚不用了，孩子，你说得对，慈善的不是钱，是心，你可以进去，所有有爱心的人都可以进去。‛说话的是一个老头，他面带微笑，站在小露西身旁。他拿出一份请柬递给安东尼：‚我可以带她进去吗？‛ 安东尼向老头敬了个礼：‚当然可以了，沃伦?巴菲特先生。‛

当天慈善晚宴的主角不是倡议者安南,不是捐出300万美元的巴菲特，也不是捐出800万的比尔?盖茨，而是仅仅捐出30美元25美分的小露西，她赢得了最多最热烈的掌声，而晚宴的主题标语也变成了这样一句话：‚慈善的不是钱，是心。‛ 第二天，美国各大媒体纷纷以这句话作为标题，报道了这次慈善晚宴。看到报道后，许多普普通通的美国人纷纷表示要为非洲那些贫穷的孩子捐赠。

1、从文中找出下列词语的反义词。

上任（

）粗糙（

）富裕（

）大名鼎鼎（

）

2、联系上下文解释词语。

慷慨解囊：_________________________________________________。 不知所措：_________________________________________________。

3、请简要概括故事的起因、经过、结果。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________。

4、文中前面的情节有多处为后文的故事发展埋下伏笔，请根据这两处伏笔，找到与它们照应的句子，写在横线上。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________。 （1）2007年2月16日，刚刚卸任的联合国秘书长安南，在得克萨斯州的一个庄园里举行了一场慈善晚宴，旨在为非洲贫困儿童募捐，应邀参加都是富商和社会名流。

（2）小女孩手里捧着一个看上去很精致的瓷罐。

5、第7自然段中，保安安东尼‚愣住了‛，是因为：；第9自然段中，安东尼‚不知所措‛，是因为：。

6、阅读最后一段，完成练习：

（1）造句：不是……也不是……而是……

（2）安南是已经卸任的联合国秘书长，联合国现任秘书长是。 巴菲特是，比尔．盖茨是（

）

（3）仅仅捐出30美元零25分的小露西为什么会成为慈善晚宴的主角？

________________________________________________________________________________________________________________________________________。

（4）‚慈善的不是钱，而是心‛，你怎么理解这句话的？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________。 阅读（ 六

）

一年四季都有风，人们常常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的风叫金风，冬天的风叫朔风，（

）都是风，（

）它们的脾性却完全不同。 春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子，一阵阵春风吹过，唤醒了文物，许多种子悄悄地露出头来。探望那明媚的世界，草儿绿了，花儿开了，田野里一片生机勃勃，温暖的春风给人们带来了欢乐。

夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们的脸上滚落下来，人们是多么需要风啊！可是风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。有点风是暖烘烘的。吹散不了炎热。怪不得叫熏‚风‛。

初秋，一阵凉风拂来，吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷地飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。高粱红了，稻子熟了，人们高兴地收割庄稼。风给人们带来了丰收的喜悦。

隆冬，凛冽的寒风怒号，卷起尘土，刮得人们睁不开眼睛。清晨，路上行人稀少。有些人缩着脖子匆匆地赶路，几个调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头，我们却迎着寒风坚持长跑，我们有一颗火热的心。

风啊，风！人们欢迎你，可有时又讨厌你，怕你。我长大了要让你听人们的话为人类造福，你愿意吗？

1．用直线在文中画出拟人句。

2．用波浪线画出第

二、

三、四自然段的中心句。3．在文中（ ）里填上合适的关联词。

4、本文是按（

） 顺序写的

5、一年四季的风各有什么特点？ 呼风：_______________________________________________________________。 熏风：_______________________________________________________________。 金风：_______________________________________________________________。 朔风：_______________________________________________________________。

6、给文章加个题目《 》

7、文章的结尾表达了作者什么思想感情？与文章中心有什么关系？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________。 阅读

（七）

《轻轻的一声叮咛》 轻轻的一声叮咛，给人以无限的关心和温暖。无论是谁，都希望得到别人的关爱。读读课文，想想文中的‚我‛受到了哪些人的关爱？在生活中，你得到过哪些人的关爱？你是不是一个具有爱心的人呢？

出差在外，在一农家借宿一夜，放亮时又踏上一段新路。一阵积水响，老大娘追出来，拿着一把她女儿的小花伞：‚带上……‛看她那慈祥的目光，（霎、刹）时，我像是听见了母亲的叮咛。

路上果然下了大雨，许多人在树下店旁躲雨，我撑开那把伞，照旧走着，一种说不清却感人至深的温暖和情感洋溢在我的周围。

途中的一天晚上□我在招待所翻书□读到一篇□母性□的文章□

我和太太在马来西亚槟榔屿参加一个游览团体。向导带我们到橡胶园参观割胶。一个男童爬上一棵椰树，正打算用弯刀割下一个椰子，他母亲便在附近房子里叫嚷。

我告诉太太：‚她说‘孩子，小心啊，别把手指割掉’。‛ 向导惊讶地问：‚原来你懂马来话。‛ 我答：‚我不懂。不过我了解母亲的叮咛。‛ 出差回单位后，我把自己伞下的感受和这则故事说给一位长辈听，他的眼睛似乎有些湿润，他说他的母亲早（已、以）过世，但母亲那句□好好工作，注意身体□的嘱咐，一句最平常不过的话，伴随他走过了风风雨雨四十年，成了母亲最珍贵的（遣、遗）产。

我感动至极。想起了我的母亲。小时候去上学时，她总在我出门时给我整理凌乱的衣服轻轻地叮咛：‚走好，听老师话。‛

又是一个雨天，我骑车去约会。中华门城门下，刚认识不久的女友走到我身边，轻轻地掀下雨披的帽子：‚看你热得，快把雨披脱下来。‛原来，雨早已停了，我额上全是汗。空气（轻、清）新得很，吸入肺腑的全是温馨。

想到每次约会结束，我推着自行车准备走的时候，她忘不了说一句‚骑好，晚上早一点休息‛。于是我认可她了，因为没有爱心的人，是不会为别人着想的。 1．给带点字选择正确的读音（在正确读音下画横线）

出差（chā,chāi） 小花伞（sǎn,shǎn ）

着想（zháo,zhuó）

似乎（shì ,sì ）

浏览（lǎn,nǎn ） 2．将文中括号里不正确的字划去。 3．从文中找出几对近义词。

（

）—（

）

（

）—（

） 6．把文中空缺的标点补上。

７．文中写了哪些人物的叮咛或嘱咐，用横线画出来。

８．三至七自然段中的‚我‛与文中其它地方出现的‚我‛是不是同一个人？两个‚我‛分别是谁？ ９．‚我‛听不懂马来话，为什么知道男童的母亲说的话？

阅读

（八）

《相逢是首歌》 ——写给我的学生

①我纯真可爱的孩子们，不久你们就要告别生活了六年的校园。六年来，我们在一起的日子虽说平平常常，然而，看着你们开始准备行囊，带着憧憬，即将踏上新的旅程，我的心情异常复杂。我感觉自己像个导游，在与我的团队一起跋山涉水，领略迷人的风光之后，在我与你们友好相识、真心相知后，你们却要各奔东西了，因为远方还有更美好的景致在等待着你们。车子启动，你们趴在窗口朝我挥手，我也同样挥手，心中默念着对你们的祝福——我的孩子，祝你们人生的旅途一切安好。

②感谢你们，我可爱的孩子。或许我不苟言笑，距离你们心目中和蔼可亲的形象也许很远；或许我过于实际，距离你们心目中的浪漫也许很远。但是，我所传递的是真实的情感，你们看到的是真实的老师。

③感谢你们，我善良的孩子。从你们甜甜的笑容和对我的爱中，我感受到了作为教师的圣洁与美好，让我的生命如鲜花般绽放。感谢你们，我聪慧的孩子。那些从你们心里流淌出来的文字，让我看到了一个清纯的世界。 ④‚相逢是首歌，相聚是种缘。‛这是我们的约定，永远的约定。 1．‚远方还有更美好的景致在等待着你们‛，‚远方还有更美好的景致‛指的是____________________________________________________________________。 2．下面一段话你认为安插在哪两段之间比较合理，为什么？ 人生就是这样聚散离合，来去匆匆。回首一起走过的日子，苦中有甜，累中有乐。我们互相欣赏，彼此信赖。太多的爱，太多的善，凝结在我心头的感谢。

____________________________________________________________________。 3．写出你心目中老师和蔼可亲的形象：__________________________________。 阅读

（九）

______________ ‚假币？‛尖尖的嗓门足以让全院的人都听得见。原来一个卖菜的找给爸爸一张50元的钞票，等我爸拿着这50元钱去商场买东西时，验钞机验出来是张假币。现在好了，这张麻烦的假币被推到我们家了，看来我们也要想法子‚甩掉‛它，而这项‚艰巨‛的任务被我自告奋勇揽了下来。

下午，我便上街溜达了。爸爸先前是在大商场‚翻船‛的（因为有验钞机），看来得从小店下手了。我选择了一家烟酒小百货店，老板娘这会儿有点忙，我就先站在旁边看着。前面两位顾客是买烟的，他们给了老板娘一张100元的钞票，老板娘拿到钱后，先是对着亮处看了看，然后又用手揉一揉，最后还甩了两下，确定是真的后才找钱给那两个人。我的手不知不觉地伸进了口袋，纸尖摸到了那张像草纸一样的50元钱，心里顿时感到一种不安，怎么办？老板娘太精明了，肯定会识破的。要是识破了，说不准会把我当贩假币的抓起来呢。我越想越害怕，干脆扭头就跑。

我继续在街上漫无目的地走着

哎

那边有两个卖气球的老人

生意挺兴隆

去那儿花掉这钱吧反正老人家眼神不太好买两个气球我递过去50元钱，那个老奶奶笑眯眯地帮我解下了两个气球。老爷爷转身翻着钱柜找钱给我。看着这对慈祥的老夫妇，我心里挺不是滋味：也许他们无儿无女，就*卖气球为生，也许50元钱他们三天也赚不到，而我却……老爷爷翻了半天也没找到零钱，转身对我说：‚孩子，我这里也没有钱找给你，你就先拿着这两个气球，过两天再把钱还给我们，反正我们一直在这里卖气球。‛我内疚地接过钱，放进口袋。 我一个人走在回家的路上，无力地踢着路上的石子：唉，到底该怎么办？猛然间，我从口袋里掏出那z张假币，三下五除二地把它撕成了碎片。我轻轻松开手，碎纸片连同气球一齐飞了出去，望着气球欢快地飞上天空，我突然感觉到天真蓝。 1．联系上下文，理解下列词语的意思。

甩掉：______________________________________。 翻船：______________________________________。 2．在文中空白处填上恰当的标点符号。

3．用横线画出描写‚老板娘太精明了‛的语句。

4、发挥想象力，将文中省略号所省略的内容补充出来：

____________________________________________________________________。

5、‚我‛回到家，会这样向‚父母‛解释：______________________________ ____________________________________________________________________。

6、写一个反义词，对制假币、贩假币的现象进行谴责：_____________________

7、给短文加一个题目，写在短文前的横线上。阅读

（十）

《平分生命》

男孩与她的妹妹相依为命。父母早逝，他是她惟一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自己。

然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病需要输血。但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用。尽管医院已免去了手术的费用，但是不输血又不行，不输血妹妹就会死去啊！

作为妹妹__________(kù’ài)的亲人，男孩的血型与妹妹相符。医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩稍一犹豫，10岁的大脑经过一番深思熟虑，终于点了点头，郑重而又严肃地点头，仿佛(fó

fú )作出了一个极其重大的决定，脸上洋溢着勇气与责任的神情。

抽血时．男孩平静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。抽血后，男孩躺在床上一动不动，目不转睛地看着医生将血液注入妹妹体内。一切手术完毕，男孩停止了微笑，声音颤抖地问：‚医生，我还能活多长时间？‛

医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命。但他仍然肯输血给妹妹，在那一瞬间，男孩所作出的决定付出了一生的勇敢并下定了死亡的决心。 医生的手心渗(cān shân)出了汗。他握紧了男孩的手说：‚放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命。‛ 男孩眼中放出了光彩：‚真的？那我还能活多少年？‛医生微笑着，充满爱心：‚你能活到100岁，小伙子，你很健康！‛ 男孩从床上跳到地上。高兴得又蹦又跳。他在地上转了几圈确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：‚那我把我的血抽一半给妹妹吧。我们两个每人活50年！‛

所有的人都被震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。 1．根据音节在文中横线上写上恰当的词语或选择正确的音节。 2．联系上下文理解词语。(2分) 相依为命：_________________________________________________________。郑重其事：_______________________________________________________。 3．男孩爱妹妹胜过爱自己，文章写了两件事，分别是

a_ ___________________________；b ___________________________ 。 4．‚男孩稍一犹豫，10岁的大脑经过一番深思熟虑，终于点了点头……‛请问男孩深思熟虑了哪些问题？

___________________________________________________________________________________________________________。

5.男孩因为___________________________________，所以他的眼中放出了光彩。6．‚那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年！‛读了这句话，你最想对这位男孩说些什么？

_________________________________________________________________________________________________________________。 7．结合自己的理解，写一写读后的感受。

阅读

（十一）

《嚼一片苹果皮》

那是三十多年前的事了。在外地工作的姑父回来看望太婆，带来的礼物中，有七八个又大又圆、又红又香的苹果。 我和哥哥第一次见到苹果。我们眼巴巴地望着那鲜红的苹果，闻着那诱人的香气，一口一口地咽着口水。太婆看在眼中，悄悄地塞给我们一人一个，示意我们到外面吃去。

我们拿着苹果，来到院子外的一堵矮墙边。哥哥看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。我呢，不时的把苹果凑近鼻子，一边闻，一边连声说：‚好香，好香！‛ 哥哥说：‚咱们吃吧。‛我说：‚咱们吃吧。‛ 不知说了多少遍‚咱们吃吧‛，可谁也没舍得在苹果上咬一口。 哥哥说：‚咱们别吃，等晚上爸爸回来，你和妈妈分着吃，我和爸爸分着吃。‛我咽了咽口水，连声说：‚好好好。‛我和哥哥高兴地商量着，不知什么时候，妈妈已经站在我们身后。

妈妈笑盈盈地看着我们，说：‚这苹果是姑夫给你们太婆带来的。太婆已经80岁了，身体又有病，咱们有了好吃的，应该给她留着，让她多吃几次。你们说我说得对不对？‛

我和哥哥没有回答，忙把苹果放到妈妈手里。

①妈妈看了看手里的苹果，又看了看我和哥哥，脸上忽然没有了笑容。好一阵之后，她才摸了摸我们的头，转身走进屋里。

过了好一会儿，我和哥哥走进屋里，看到妈妈站在太婆床前，正准备削苹果。太婆看到我们，擦擦眼睛对妈妈说：‚两个孩子长这么大还没吃过苹果，你就让他们俩一人吃一个吧。‛ 妈妈笑着说：‚奶奶，他们以后吃苹果的机会多着呢，您就别老想着他们了。‛ 太婆擦了擦眼睛说：‚孩子，难得你的这一片孝心，可你不让他俩尝尝，我吃着也没啥味儿呀。‛ 妈妈给我们使了个眼色，我和哥哥忙拎着书包走出屋外。 那天我们吃罢饭，妈妈把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗说：‚伸手。‛我们把手伸了过去。

妈妈在我和哥哥的手里放了几片苹果皮，笑盈盈地说：‚吃吧，孩子。‛

我捏起一片苹果皮放到嘴里，慢慢嚼着，立刻，嘴里都是苹果的香、苹果的甜。 ②正在细细品味的时候，哥哥叫了起来：‚苹果皮是苦的。‛ ‚苹果皮苦？‛妈妈有些惊奇地看着哥哥。

哥哥把苹果皮递到妈妈面前，妈妈忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼，忽然笑了起来，轻轻地拍了拍哥哥脑门说：‚你这小鬼头啊。‛我也连忙捏一片苹果皮放到妈妈嘴里。

妈妈把我和哥哥搂在怀里，一边嚼，一边高兴地说：③‚真甜真香啊。‛

如今，吃苹果已是极平常的事，但在我的感觉里，第一次吃的那几片苹果皮，滋味是多么难忘啊。

1．这篇文章写的主要人物是_______，围绕着_______详写了_______、_______、_______等三件事，主要是抓住人物的_______、_______、_______来具体描写的。 2．请将最能感动你的语句用笔画出来，并谈谈感受。

3、‚我和哥哥‛那么馋苹果，为什么‚谁也没舍得在苹果上咬一口‛? _________________________________________________________________________________________________________________________________________。

4、分析文中画线的①句，揣摩一下‚妈妈‛当时想些什么，请为‚妈妈‛设计一段心理描写。

________________________________________________________________________________________________________________________________________。 5．体会文中画线的②句，想一想，‚哥哥‛为什么这样做、这样说？

________________________________________________________________________________________________________________________________________。

6．‚真甜真香啊‛这句话不止一层含义，你体会得出来吗？

________________________________________________________________________________________________________________________________________。 7．为什么‚我‛对三十年前吃苹果皮的情景记得那么深？对苹果皮的滋味那么难忘？

______________________________________________________________________________。

第16篇：语文寒假阅读理解

阅读短文15篇

二九班*温妙琦

*

1、喜鹊

喜鹊全身的羽毛有黑白两种颜色。头、颈、背和尾部是乌黑的，闪着油亮的紫色光泽。双肩和腹部的羽毛光滑、洁白。黑白两色，把喜鹊打扮得那么朴 素，那-么雅致。

喜鹊不仅颜色朴素，而且体态轻巧优美。它无论停在枝头，还是落在屋顶，那长尾巴总是一翘一翘的，整个身体也随着一颤一颤的。使人感到它是那么活泼，那么可爱。

1．用直线画出下面的句子中描写喜鹊动作的词语。

它无论停在枝头，还是落在屋顶，那长尾巴总是一翘一翘的，整个身体也随着一颤一颤的。

2．填空。

读了这段话，我知道短文中的第一个自然段主要写了喜鹊的 。

读了这段话，我想到 。

*

2、信天翁

在西沙群岛的海面上，有各种各样的海鸟自由自在地飞翔(xiáng)。海鸟中数量最多的是白鸟。清晨，白鸟成群地飞向大海哥找鱼群；傍晚，它们又成群地飞回岛上，住进巢

(cháo)里。最大的海鸟叫信天翁。它的一只翅膀有近两米长，它能连续飞行好几百公里，不用停歇。最珍贵的海鸟是野鸭，用它的羽毛制成的衣服又轻又软，穿在身上暖和极了；最勇敢的海鸟是海燕，每当暴风雨来临时，它们总是在欢快的叫声中，一会冲向乌云，一会儿又低飞过海面。

。 1．这段话是围绕哪一句写的?用“一一”画出来。 2．在文中的“——”上，给这段话加上一个结尾。 3．填空。

读了这段话，我知道西沙群岛海面上的海鸟种，数量最多的是 ，最大的

是 ，最珍贵的是 ，最勇敢的是 。 4．读读下面的词语，你有什么发现？照样子写两个。

各种各样 自由自在 又轻又软

*

3、和妈妈买菜

星期天的早上，我兴冲冲地随妈妈一起到离家不远的菜市场买菜。

这里的蔬(shū)莱又多又好。西红柿个大皮薄，让人看着就想吃。嫩绿的黄瓜遍身是刺，有的头上还顶着小花呢!紫色的茄子有圆的，有长的。油莱新鲜极了，有的叶片上还有露珠呢!还有雪白的萝卜，细长的丝瓜、翠绿的柿子椒(jiāo)、胖胖的冬瓜……

我和妈妈边走边买。首先选中的是一位阿姨卖的扁豆，我走上前去问：“阿姨，您的扁豆多少钱一斤呀?”阿姨笑着说：“小姑娘，一块六一斤，你买多少?”“太贵了，一块五吧！”一

二九班*温妙琦 旁的妈妈开始讨价还价。阿姨犹(yoú)豫，(yù)了一下，和和气气地说：“行，您买多少?”见阿姨答应了，妈妈就挑了一些，一过秤，刚好2斤，妈妈付了钱，我就高兴地拎(līn)起莱往前走。接着，我又看见了爸爸爱吃的土豆，赶紧跑过去，挑了几个个大的，叫妈妈买了下来。最后，我们又来到了一个小伙子的摊(tān)位上，买了一大块冬瓜。

回家的路上，我和妈妈有说有笑，满载而归。 1．照样子写词语。

例：兴冲冲 ( ) ( ) 和和气气 ( ) ( ) 2．读第2自然段，想一想，这段话是围绕哪句话写的？用“——”画下来。 3．读第3自然段，用“~~~~”画出表示先后顺序的词语。 4.把文中描写蔬菜颜色的词语抄写在横线上。

*

4、小猫

小猫真讨人喜欢！尖尖的小脑袋上长着两只小耳朵，听到一点声音，就会竖起来，神气十足的脸蛋上，两只眼睛像绿宝石一样，不时调皮地眨着，闪闪发亮，它全身的毛洁白无瑕（xiá），像一层薄雪盖在身上。

1、这段话是围绕哪一句话写的，用“ ”在文中画出来。

2、这段话是按（ ）关系连句成段的。

A 总分总 B 总分 C 分总

3、把比喻句补充完整，并指出把什么比作什么？

（1）神气十足的脸蛋上， 像 一样，不时调 皮地眨着，闪闪发亮，这句话把 比作 。 （2）它 洁白无瑕，像 盖在身上。这句 话把 比作 。

4.比比哪句更好，为什么？

（1）它全身都是雪白的毛。

（2）它全身的毛洁白无瑕（xiá），像一层薄雪盖在身上。

比 好，因为 。

*

5、友谊的分量值千金

有一天，一只老山羊爬山时把腿摔坏了，请毛驴把他背回家。毛驴向他要十斤山芋做报酬，老山羊只好一瘸一拐地走了。

过了一会儿，老山羊骑在牛大哥的背上缓缓走来，毛驴于是问：“牛哥，它出多少山芋请你背它？ “千斤”。毛驴冷笑道：“十斤山芋还不干呢？千斤！你可别做梦了！” 牛大哥认真地说道：“不是我别做梦了，而是你别糊涂了！十斤山芋算得了什么？友谊的分量才重千斤呀！”

毛驴听了牛大哥的一席话，站在那扇了扇长长的耳朵，垂下头不好意思地走了。

1、给下面词中加点字选择正确的读音，在下面画横线 毛驴(lǘ lú) 山芋(yǜ hú) 友谊（yí yì） 分（fēn fèn）量

二九班*温妙琦

2、给多音字加拼音并且组词： 背 扇

3、找出下列各词的近义词：缓缓――( ) 友谊――（ ）

4、毛驴听了牛大哥的话后“垂下头不好意思地走了”说明了什么？

5、下面3个题目，哪个可以做这篇故事的题目，在（）里打“√”。（1）毛驴和老山羊 （ ） （2）老山羊和牛大哥（）（3）毛驴和牛大哥（ ）

6、读了这篇寓言故事，你最喜欢谁？为什么？

7、用文中的一句话，把下面的话补充完整。这篇寓言故事告诉我 。

*

6、美丽富饶的桃花寨

暑假的一天，表姐来接我到她们家里去。我收拾好东西，跟着表姐坐上客车，路上风景迷人，一会儿我们就来到了桃花寨。

一下车，啊！眼前的一切就使我大吃一惊。原来坑坑洼洼的山道变成了平坦的柏油马路，路两旁栽着高大的白杨树。茅草屋不见了，一座座整齐的砖瓦房，展现在我的眼前。我跟着表姐来到她家里。表姐家住高大整洁的砖瓦房，客厅里有54厘米的彩色电视机，平放在华丽的组合家具上面。电视机的对面是崭新的转角沙发，沙发旁边还有录音机、双缸洗衣机，墙上贴着美丽的山水画；水泥地又干净，又光滑；明亮的玻璃窗挂着粉红色的窗帘，……这时姨妈见了我，笑眯眯地说：“雪雪，欢迎你到我们家来。”外公抚摸着我的头微笑着说：“啊！又长高了一头。”正在这时姨妈端来了一碗荷包蛋说：“快吃、快吃。”吃完，表姐拉着我的手到院子里去玩，我们又唱歌又跳舞，玩得很愉快。

第二天，我和表姐沿着平坦的道路来到桃花寨南面果园里，只见桃树上，一个个笑歪了嘴的水蜜桃挂满了枝头，沉甸甸的，把树枝都压弯了。一阵风吹来，飘来一阵甜甜的桃香味儿，真令人陶醉。远远望去那红透的桃子像一个个小红灯笼，多好看呀！

1．桃花寨发生了什么新变化，用“ ”画出来。

2．按事情发展顺序给短文分段，并写出段意。

*

7、可爱的荷兰鼠

不久前，我姑姑从北京带回来一只荷兰鼠。你看它，浑身毛绒绒的，白得出奇，三角形的脑袋上有两只薄而小的耳朵，直挺挺地立着，红而透亮，连上面的小血管都看得一清二楚。两颗红珍珠似的小眼睛闪烁着光芒。两条粗而有力的后肢支撑整个身体。它小巧玲珑，十分可爱。

一天放学后，我发现荷兰鼠正用细而短的前爪捧着一颗花生在津津有味地吃着。它的两腮不停的蠕动着，还不时发出“咯吱，咯吱”的声音，银白色的胡须也在不断地抖动。我想，大概

二九班*温妙琦 是饿极了吧，不然，为什么会这样狼吞虎咽呢？

荷兰鼠不仅吃东西有趣，而且也很爱清洁。它吃饱后,就用前爪擦擦脸，用头蹭蹭身上的毛。饱餐后，荷兰鼠就静静地休息了。它半闭着眼睛有些神往的样子。刚才还不断抖动的胡须现在也不动了，大概它已经进入了甜蜜的梦乡了吧。

荷兰鼠醒后，就做起游戏来。这时如果你从远看，一定认为是风吹着一个小白绒球在滚动，走近仔细一看，才知道是一个小生命。

这是一种多么惹人喜爱的动物啊！

1．用“——”划出概括第一段主要意思的一个句子

2．用“~~~”划出连接上下文的一个句子。

3．把下面句子改为陈述句。

我想,它大概是饿了吧,不然为什么会这样狼吞虎咽呢?

4．给课文分段。（用“||”表示） 5．写出第二段段意。

*

8、风筝

天空中的风筝越来越多，热闹极了。那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。那鲜红色的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，好像在水里游。还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行…… ⑴、这段话共有几句话，是围绕哪句话写的？

___________________________________________________________ ⑵、这段话写了哪几种风筝？用了哪些表示颜色的词语？找出来，写在横线上。 风筝名：_________________________________________________ 表示颜色的词：___________________________________________ ⑶、作者在具体描写风筝时都是先写看到的，再写想到的。请你仔细读一读，用“______”画出写看到的句子，用“~~~~~~~”画出写想到的句子。

*

9、逛庙会

春节那天，爸爸开车带我和妈妈去逛庙会。

庙会可好玩儿啦，有缩小的景山、故宫、天坛、北海和许许多多的名胜古迹。我还照了相，其中有一张是在景山顶上照的。

二九班*温妙琦

在庙会上，我看了耍狮子。以前一提耍狮子，我就想：那个耍狮子的人一定是个二十多岁的叔叔。可眼前的情景让我惊呆了！这个耍狮子的人竟是一位六七十岁的老爷爷。他不仅会耍狮子，还会杂技。只见地上摞着三四层楼高的凳子。这位老爷爷一层一层地上到了顶。顶上系着一根杆子，老爷爷把这个杆子用绳子绑在凳子上，然后做了一个肩肘倒立。这时，两只大 狮子也爬上了凳子，大狮子快爬到顶的时候，四只小狮子也开始往上爬。凳子好像有点摇，观众都仰着头，目不转睛地盯着往上爬的狮子，一直助威的锣鼓声也停了下来。我屏住了呼吸，不由得担心起他们的安全，特别是站在最顶上的老爷爷。狮子也爬到了顶，叼起了老爷爷递来的横幅，横幅唰地一下向下展开，上面写着：老 北京民俗庙会给全国人民拜年。

回家的路上，我说：“这回可没白来，耍狮子真有趣！”

1.从文中找出近义词。

惊讶--( ) 聚精会神--( )

2.读读画横线的句子，再造句。

不仅……还……________________________________________________

3.在正确答案后打“√”。

本文主要内容是：

(1)我们一家人去逛庙会。( )

(2)我看到了缩小的名胜古迹。( )

(3)在庙会上，我看到的耍狮子十分有趣。( )

*

10、蜂鸟

世界上最小最小的一种鸟，叫蜂鸟。它的身体像一只黄蜂那么大，体重只有1.5克—2克。不过它飞得很快，在花间飞翔，好像花丛中的颗颗流星。你刚想看清楚是什么东西时，它却一闪就不见了。

凤凰、孔雀在人们的心中是世界上最美丽的鸟。但是，蜂鸟比它们更美丽。它那羽毛，简直就像戏台上仙女的衣裳一样，五光十色，变幻无穷。

1、短文写了蜂鸟的三个特点分别是__________、_________、__________ 。

2、用“__________”画出文中打比方的句子，是把 _________ 比作 __________ 。

3、“五光十色”形容颜色多，你能写出与“五光十色”意思相近的词吗？

二九班*温妙琦 __________、__________、__________、__________、__________ 。

4、你喜欢蜂鸟吗？为什么？

_________________________________________________________________

*

11、船 底 鱼

在辽阔的海洋中，生活着一种中小型的鱼—— 鱼印（yìn）。鱼印的体型长得苗条匀称。它行动敏捷，善于游泳，性格活泼，并具有吸附在大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底的习惯。所以，人们称它为船底鱼。

鱼印吸附在物体上，在周游四海的过程中，遇上了饵（ěｒ）料丰富的海区或者见到它的“船主”——大型鲨鱼捕食时吃剩下来的一些残食，就悄悄地离开自己乘的“船”，去吃上一顿可口的美餐。然后，再寻找一条新“船”，继续前进。一旦找不到“船”，它便吸附在附近的礁石及其他固定的物体上，作短暂休息。这时，它的细长的尾巴，似海藻随海流飘动，以此引诱鱼类，待有良机，继续吸附上新“船”。鱼印在大海中乘船周游，不仅省力气，而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭，真是一举两得的美事！

1、写出下列各词的反义词。

前进——（ ）短暂——（ ）附近——（ ）

2、理解带点的字，再联系上下文理解词语。

良机：________________________________________________

海中乘船周游，一举两得，指的是___________________________________

3、鱼印乘的“船”指的是________________。鱼印离开乘的“船”去吃一顿可口的美餐，这个“美餐”是指______________________________________________

*

12、袋鼠与笼子

有 一天动物园的管理员们发现袋鼠从笼子里跑出来了，于是开会讨论，一致认为了笼子的高度过低。所以他们决定将笼子的高度由原来的十公尺加高到二十公尺。结果第二天他们发现袋鼠还是跑到外面来，所以他们又决定再将高度加高到三十公尺。没想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理员们大为紧张，决定一不做二不 休，将笼子的高度加高到一百公尺。

一天长颈鹿和几只袋子鼠们在闲聊，“你们看，这些人类会再继续加高你们的笼子？”长颈鹿问。“很难说。”袋鼠说：“如果他们再继续忘记关门的话！” （1）这个小故事讲了件什么事？

_______________________________________________________________ （2）请写出几个你不理解的词语。

_______________________________________________________________

（3）你懂得个什么道理？

二九班*温妙琦 __________________________________________________________________________________________________________________________________________

*

13、蜜蜂

一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸（代 袋）里。为了（证实 证明）飞回花园里的蜜蜂是我（放走 放飞）的，我在它们的背（bei bei）上(做 作)了白色的（纪 记）号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己（代带）着（做 作）了（纪 记）号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸（代 袋），把它们放出来。

1.给加点的字选择正确的读音。2.画去括号里用的不正确的字或词。

3.给下面的四句话排排序，并连一连法布尔为什么要这样做。

A叫小女儿等在蜂窝旁 1.便于观察

B捉自家花园的蜜蜂 2.与其他蜜蜂区分

C给蜜蜂做上记号 3.路远使实验更准确

D在两里外放飞 4.掌握蜜蜂飞回来的时间

正确的试验经过是（写序号）：（ ）

4.从这个过程可以看出法布尔（ ）的精神。A细心B周到C严谨

*

14、富绕的大兴安岭

大兴安岭到处是由高大的落叶松构成的林海。在林区众多的植物中，有杜香.山丁等人造板的好原料，也有黄芪，沙参等极好的药材，还有那遍布山岭的各种各样的野花。

大兴安岭的动物种类也是繁多的。既有黑熊，梅花鹿等大型的珍贵动物，也有紫貂，雪兔等珍贵的毛皮动物。此外，鸟类有一百多种，其中飞龙是珍禽中的佼佼者。

大兴安岭的地下矿藏也是相当丰富的 已经探明的有 黄金 锌 铅等

美丽富饶的大兴安岭多么令人向往，令人自豪啊！

1.给短文第三自然段加上标点。

二九班*温妙琦

2.请你在短文中找出下列词语的近义词。众多—— 丰富——

3.短文着重向我们介绍了大兴安岭的（ ）（ ）（ ）；突出了大兴安岭（ ）（ ）（ ）的特点，表达了作者对（ ）的思想感情。

4.本篇短文与《富饶的西沙群岛》结构上的区别是：《富饶的西沙群岛》是（ ）的结构；而本文是（ ）的结构。

15、燕子

一对黑色的燕子，撞在我的玻璃上。我连忙把窗子打开，这一对小客人，却又突然不见了。窗外是一片绿色的春天……

我在窗口等着。等待着春天的使者，这幸福的使者。我的心也在发芽，也像迎着春风的嫩叶，在枝头上无穷地眺望。

燕子终于又回来了 衔着泥草 忙忙碌碌地飞来飞去 在我的房角上造起一座白色的小房子 一会儿 她们又出去了 又回来了 并且吱吱地叫着 仿佛它们在这新地方 发现了工场 找到了工作 在向我报告它们的欢乐

接着，它们又出去了。不知道从什么地方，衔来了一条又肥又绿的虫子，它们就饱饱地吃了一顿……

吃完了，它们在窗外唱了一支歌，又到它们的工场去了。这中间也回来过一两次，不是衔着泥沙，就是抬着树枝……

燕子、燕子，我知道你是在劳动中，才变得如此矫捷的！也知道你是在劳动中，吸取了太阳的光亮，才使黑色的羽毛变得如此闪亮的。甚至你那火红的嘴唇，也是涂上了太阳的颜色，才变得如此严厉啊！你这春天的使者，劳动的使者啊……

1、把文章中你认为的好词佳句抄下来。

⑴ ⑵

2、照样子把句子写具体。

例：燕子是使者。灵巧的燕子是春天的使者。

⑴晓红在画画。

⑵它飞走了。

3、请你给文中的第三自然段加标点。

4、读了这篇课文，你能受到什么启发？又能提出什么问题？

二九班*温妙琦

二九班*温妙琦

第17篇：语文阅读理解教案

第八课 认识不同类型的文章

【教学内容】认识不同类型的文章 【教学目的】

1、知道有那几种不同类型的文章。

2、不同类型的文章有哪些不同的写法，各有哪些侧重点。

3、在阅读不同类型的文章时有哪些地方需要注意。【教学重点】 认识不同类型的文章。 【课时安排】四课时 【课前准备】课件 【教学过程】

小桔灯口号

在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！

语文金字塔

读读用用

绿肥红瘦

果实累累

果实肥硕

果香诱人

清甜爽口清脆可口 甘甜无比 甘美多汁 又酸又甜

紫中带绿 晶莹透亮 玛瑙似的

每一粒石榴籽包着一层粉红的薄膜，亮晶晶的，又白又嫩，像一颗颗钻石。

金黄的橘子沉甸甸地缀满枝头，好似迷雾里的火球，又像是顽皮的小孩扒开绿叶，露出圆圆的小脸， 世界上的水果，真是数不胜数呀！

读读想想

清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。——杜牧《清明》

好雨知时节,当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》

七八个星天外，两三点雨山前——辛弃疾《西江月》

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——韦应物《滁州西涧》

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜牧《江南春绝句》

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——白居易《忆江南》

桔灯导学

小学生学习的重点就是记叙文。 所谓记叙文，就是指以写人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文体。记叙文通过人物活动、事件经过、环境变化的具体叙述和形象描述，来反映事物的本质，表现作者的观点。记叙文以记叙、描写为主，但可以灵活运用议论和抒情等多种表达方式。

记叙文有六要素：时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果。虽然是六要素，但在写作时要做到详略得当，并不是每个要素都必须要写在文章里。

1.写事的记叙文

最难忘的一件事

平生最令我难忘的一件事，就是偷吃五色小辣椒了，那四色辣椒的滋味，真是难以形容，令人难忘。 在我家楼下有一个小菜圆，那里是何爷爷的乐园，他每天都会去那，给他种的蔬菜浇水。在这个菜园里，有白菜、罗卜和辣椒。最引起我主意的就是辣椒了。何爷爷种的不是一般的辣椒，是四色小辣椒。四色小辣椒是一种能变色的小辣椒，在每个季节变一种色，春天是绿色、夏天是黄色、秋天是紫色、冬天是红色。

一天我在楼下散步，当时正是秋天的一个星期六的早晨。我走到这个菜园时，看见里面的小辣椒，紫紫的，看起来很好吃。心想：着么紫的小辣椒难道还会辣吗？肯定能好吃，心中便有了一种想法，摘一个尝一尝，反正也没人知道。

我见四周没人，便跑了过去。用手一拽，边摘了下来。我想得了一件宝贝似的，向家跑去。到了家，见没人，才放了心。然后，把用水洗过的辣椒放进嘴里嚼，不嚼不要紧，一嚼可坏了。顿时，舌头、喉喽就像要喷火一样，辣的我说不出话来。我跑到水龙头前大口大口的喝起水来。这才好点，没想到这四色小辣椒比别的辣椒辣上十倍。

这就是我最难忘的一件事了。

2.写人的记叙文

我的新朋友

进入中学，我结交了许多新朋友。我们之间互相谈笑、互相帮助。但给我映象最深的还是她了。

她有着一张天真的脸，她那手漂亮秀气的字，让我羡慕，更让我敬佩；在我生气时，一声声甜美的声音，一声声的安慰，总让我混乱的心平静下来，听着那甜美的声调，感觉着那双紧握着我的手的温度，我心中充满了温馨。她——一个平凡的女孩，却把我彻底改变了。

记得在六年级，我不完全是个“好学生”，学习也不那么自觉。但自从进入中学以后，结交了她这么一个朋友，我变了，我觉得我正在进步。这要从那件事说起„„

那次周周清，我没有考好我认为我彻底失败了，我第一次考这么差。这时，我非常沮丧，我不想给自己机会。她好像看出了我的心思，于是走上来对我说：“张小旎，你不想给自己一个重新开始的机会吗？”听了这番话，我心有感触：对啊，人生难免会遭受挫折，不经历风雨，怎能见彩虹？俗话说得好：阳光总在风雨后。现在，我的心情又由沮丧化为自信了。

是她，给了我勇气和自信；是她，在我孤独和沮丧时，一声声的安慰萦绕在耳边„„

现在，我站在镜子前，我发觉我长大了，进步了。这一点点的努力，完全出自她的一言一语，没有她的帮助，我怎么会从失败走向成功？

哦，对了，我差点儿忘了告诉大家，她就是虞如静。

3.写景的记叙文

校园的早晨

我爱校园的早晨，因为它是忙碌的，是充实的，是安静的。

早晨，我来到校园，白茫茫的晨雾正在减退，在流动。这时，在晨雾中已经隐隐地出现了几个人影，成群结队的，伴随着欢笑声走进了校园。不一会儿，朝霞染红了半边天，到处都移动着火焰般的红领巾，飞舞着蝴蝶般鲜艳的花裙。小树醒了，沾着露水；野花醒了，她与露珠做了一个甜甜的梦；小鸟醒了，亮出清脆的歌声，向蓝蓝的天空飞去。操场上，同学们正在锻炼身体，打球的打球，跳绳的跳绳，跑步的跑步，伴随着响亮的节奏。班级里，传来了同学们琅琅的读书声，读书声飞出了教室，跳出了学校，传到一位上班族的耳边，听着这稚气的童音，他们若有所思地笑了。教室门前，勤劳的同学们正在打扫教室，同学们一边扫地，一边哼着小曲儿或童谣，一支支美妙的歌声串在一起，谱成了一篇最美的乐章。

是啊，一年之计在于春，一日之计在于晨，在这美好的早晨，我们踏上了人生的路程。

4.状物的记叙文

我家的鹦鹉

我每天早上起来，都要看我家的两只 鹦鹉。这鹦鹉是我7岁生日时爸爸让妈妈买给我的。

这两只鹦鹉挺搞笑的。有的时候它们在打架；有的时候没东西吃了就在前门敲三下，好像在说：“没东西吃了”，给我们一点提醒；有时候晚上会发晕，会叫，吵得我们没法睡觉。它们两个总是想着逃跑，有一个鹦鹉总是用它那弯钩一样的嘴巴，勾门上的铁丝，有一个铁丝居然被它勾不见了，幸亏我发现得早，我忙叫妈妈重新加上一个铁丝，他们才没有偷跑成功。我们在听广播的时候，它们会开始叫，不停地叫，但是广播太快时，它们却不叫，我想它们跟不上就算了，不叫好了。

不过这两只鹦鹉挺相爱的。它们早上会在一起唱歌，一起吃东西，那只公鸟会让母鸟一个位置吃东西。它们经常互相为对方用嘴巴梳羽毛。晚上它们靠在一起睡觉，挺好玩的。

我很喜欢这两只鹦鹉，我一有空就去观察它们，要悄悄地，因为 它们胆子太小了，如果不悄悄的话，它们就会下得乱飞，羽毛都会落下一点。我希望它们不久以后会下蛋，可以孵出小鹦鹉，那我就太开心了。

老师巧点拨

要学会把一本厚厚的书都成一本薄薄的书。其实阅读这几种记叙文时，只要抓住四点就可以了。

1.了解文章的主要内容。（写了一件什么事，一个怎么样的人，一种什么样的景物）

2.理清写作顺序。

3.体会写作方法。

4.明白作者写文章的目的。

阅读训练营 养蚕苦与乐

我们海安是闻名全国的茧丝绸之乡，养蚕的人家比较多，我们走访了几户人家，对养蚕情况作了了解，给我们的感受是养蚕虽苦，但苦中有乐。

李老爹家两个人养了三张纸的蚕，他介绍说，养蚕有点苦，蚕儿很娇贵，得像照看婴儿一样昼夜照应，每逢蚕事，他晚上都要多起几次身到蚕室去张罗张罗。在养蚕的这一个月中，相对平常就显得比较忙了，特别是蚕儿四眠上来到上山做茧这段时间，每天都得满负荷工作十七八个小时。

李老爹在讲了养蚕的辛苦后，转移了话题：“养蚕虽苦，但我们农民很知足了。我年轻时乡邻们养蚕，没有桑田（爬到桑树上去摘桑叶），没有技术指导，没有蚕儿吃的药，蚕茧价钱也不像现在这般。现在不同了，国家蚕种场提供优质蚕种，有专门的蚕药门市部供应蚕药，政府有专门的技术人员通过广播讲话、现场指导帮助农民养蚕，蚕茧收购则由政府部门提出保护价敞开大门收购„„老百姓们养蚕有了有力的保障。”

恰逢国庆，镇上的四个茧站开始开秤收茧。我们来到了邓庄北站，在这儿，我们看到所有的售茧窗口前都排成了长龙，成袋成袋的蚕茧随处可见，而蚕农们，无一例外脸上都挂满了笑容。

我们在茧站四周转了转，耳闻目睹乡亲们谈论着自家的收成，攀比着茧质的好坏、收入的多少，深深地感到：现在的农民生活一天比一天好了！

1摘录一个比喻句.

2、哪个自然段写养蚕的苦，养蚕苦在哪里? 哪个自然段写养蚕的乐？养蚕乐在哪里?

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同学们知道西方的哪些节日呢？

感恩节每年11月的第四个星期四

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名人名言

人才最本质的特点在于创造。 ——箴言

难”也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。

——华罗庚

第18篇：六年级阅读理解语文

家徽

①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。但它却有不寻常的来历。

②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强(维持 保持)温饱。

③一天夜半，父亲起来小解，发现一个人影蹿进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地（搜查 搜索）着厨房的每一个角落，那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死，也得让他残废。厨房的旮旮旯旯(gā lá)都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。还在大家（争论 争辩）时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们走了之后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见水缸里水淋淋地站起一个人。这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。 ④祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。”

⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是（平静平淡）地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上它吧，它可帮你家度几天日子。”贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口。“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。”

⑥贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。

⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。

⑧自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。

⑨大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。祖父并叮嘱父亲弟兄们要保管好这条“鱼”，牢记这件事。于是，我家按照祖父的意思，一直都保留着这鱼的图案。 ⑩它，自然而然地成了我家的家徽。 1.用斜线划去括号中不恰当的词语。

2.“你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。”中“勾当”在文中是什么意思？

3.结合全文内容，分析文章第2段” 祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉”这句话在文中的作用。

4.阅读文中画线的句子，说说作者是如何表现贼人的心理变化的。

这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。 这句话运用 和 描写，写出了贼人被发现时的 。

5.细读文本，我认为祖父是一个、、、的人。

（二）3D生物打印

①今年7月，深圳医院整形外科团队运用3D生物打印技术，通过3D打印辅助的耳廓塑形再造手术，让一位右耳廓先天发育不全的女孩再次长出一个正常的新耳朵。

②早在2009年，瑞士伯尔尼的研究人员就使用3D打印机制作出了尺寸精确的人拇指骨。这种技术只需要一些简单的材料：3D打印机、三钙磷酸盐和聚乳酸以及能够发育成骨骼（gé）的活细胞。三钙磷酸盐和聚乳酸会形成坚硬的结构，起到支撑的作用；能够发育成骨骼的活细胞在支架上便可培养成人拇指骨。

③但是那些只由柔软的细胞组成的器官并没有这些支撑物，像心脏、肝脏等复杂器官的3D制造，最大的困难就在于没有合适的支架。

④随着科技发展，也许打印更复杂的器官将不需要太久，因为支架的问题已经有了解决方案。以3D生物打印“血管”为例：科学家先是利用一些富含糖类和其他营养物质的凝胶，制造出了柔软的支架，再利用从脊髓(suǐ)里采集到的干细胞为原料，配合不同的生长因子，让其发育成不同类型的活细胞。接着在3D打印机的两个喷头分别灌注活细胞和水凝胶，这种工作原理和我们使用彩色打印机时在不同墨盒中注入不同的墨水是一样的。喷头喷出的微小液滴中都包含了数万个细胞，它们会以数百微米的精度分布在水凝胶支架的周围，成为人体组织模型。打印完成后，这些微小的作品被放进营养液中，细胞会找到彼此并且相互结合，成为一段鲜活的血管，而水凝胶稍后将会被洗掉。

⑤这种方法制作出的符合搭桥手术需要的血管，对人体既不会有副作用，也不会引起排异反应，因为制作血管的所有材料都来自患者自身。

⑥目前，3 D生物打印技术只能制作一些简单的组织，离打印复杂器官的目标还有数年的距离，但是研究者们对它充满信心。在这种技术成熟之后，我们将会拥有个人专属的器官库，随时可以打印只适合自己的身体器官。因为器官衰老和死亡这件事也许可以避免，健康的肉体将会与健全的思维存在同样长的时间。 6．短文的第一节有什么作用？

7．第4段中画线句子使用了什么说明方法？有什么作用？

8．3D生物打印技术的出现对于人类有哪些意义？（请分条概述）

（三）争吵

①今天我和可莱谛（dì）吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒（dù）他。今天早晨，小石匠病了，老师叫我替他抄写每月故事，我正抄着，坐在旁边的可莱谛（立刻 忽然）碰了一下我的胳膊肘（zhǒu），把墨水滴到笔记本上，把本子弄脏了，字迹也看不清了。我火了，就骂了他一句。他却只是微笑着说：“我不是故意的。” ②我本来会相信他的，可是他的笑使我很不高兴。我想：“哼，得了奖，就自以为了不起了！”于是我想报复他，过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。可莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”他说着就举起手来。正好给老师看见了，可莱谛就缩回手去，说：“我在外边等你！”

③我心里觉得很不安。我很后悔不该那样做。可莱谛是个很好的人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩的时候，他帮助母亲干活、服侍（shì）生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该多好啊！我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是要我去向他承认错误，我却觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝儿都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里我觉得可莱谛很可爱。我心里暗暗说“去向他认错吧！”可是“请原谅我”这几个字却是无论如何都说不出口来、

④可莱谛不时用眼睛瞟（piǎo）我，但他的眼里表示出来的不是（愤怒 愤慨）而是悲哀。

⑤他又说 我在外边等着你 我回答说 我也等着你 我心里想着父亲对我说过的话 要是你错了 别人打你 你千万不要还手 只要防御（yù）就是了

⑥因为心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。

⑦终于挨到了放学的时候。我在街上独自走着，听见可莱谛从后面跟上来我手里拿着戒尺站住等他。他向我走来，我便举起戒尺准备防御。“不，安利柯（kē）！”可莱谛微笑着用手拨开戒尺，（温柔 温和）地对我说：“让我们还像从前那样做好朋友吧！”

⑧我惊呆了。我觉得有两只手搭在我的肩上，我已经在他的怀抱里了。

⑨他吻着我说：“以后我们再不要吵架了，好吗？”“再也不了！再也不了！”我回答说。然后我们就高高兴兴地分手了。 ⑩回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想叫父亲高兴一下，不料父亲把脸（一摆 一沉），说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅。况且你不应向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”说着从我手里夺过戒尺，折成两段，扔到墙角去。

9.把括号里不恰当的词划去。10.给第五自然段加上标点符号。 11.在正确的读音下画直线。 埋没（mî méi） 数（shǜ shǔ）不尽 嫉（jí jì）妒 线缝(féng fèng)儿 12..解释下列词语在文中的含义。

嫉妒： 服侍： 13.照样子写词。

高高兴兴 诚心诚意 15.短文第3节是对我的 描写，从中可以看出我 。 16.从短文中找出表现我心里变化的词语填空。

嫉妒——生气—— —— —— —— —— 17.读了这篇短文，你有什么感受？

（四）他要感谢那只手

(1)感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是:他想感谢的东西。

(2)孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

(3)当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。 (4)是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说:“这准是上帝的手。”另一个说:“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

(5)女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗

(6) 这是你的手 老师 孩子小声答道

(7)她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

(8)我们每个人都有感谢的，其中( )有物质上的给予， ( )有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

18、给第(5)、(6)自然段加上标点符号。

19、文中的“他”指的是 ，“她”指的是_____________。 20、第(7)段中，“非凡的意义”指的是______________________________________。

21、在第(8)自然段中的话号里填上恰当的关联词。

22、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

23、读了这篇充满人情味的文章，此时此刻你最想感谢的人是谁?你最想对他(她)说些什么? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

答案

1、

2、略

3、父亲兄弟四人个个身高马大，有足够的力量制服甚至打残贼人，为下文贼人被发现时的恐惧做铺垫。

4、动作、神态 紧张和害怕

5、祖父是一个经验老到、细心睿智的当家人：父亲兄弟四人搜遍了厨房都没有发现贼，而祖父很轻易地就发现了贼。②祖父是一个宽容的人：祖父没有为难贼，反而放走了贼。③祖父是一个善良、慈悲、有生活智慧的人：祖父不仅放走了贼，还给了贼一袋米和铜钱。④祖父是一个淳朴、厚道的人：祖父知道送鱼是贼的报恩方式，但担心吃垮了人家，所以用在门板上刻鱼代替送鱼。⑤祖父是一个体谅别人又善于教育子孙的人：每次做屋或换门时，都保留着这鱼的图案。（答出三点即可）

6.激发读者阅读兴趣，引出说明 对象。

7.运用作比较的说明方法，将3D打印机两个喷头和彩色打印机不同墨盒的功能进行比较，清晰地说明了3D打印机喷头的工作原理，通俗易懂。

8.①再造人体各种器官；②再造器官对人体没有副作用，不会引起排异反应；③拥有个人专属的器官库，打印只适合自己的身体器官；④可以避免因器官衰老而死亡（健康身体与健全思维同存）。

第19篇：小学语文阅读理解

《生命的礼物》

那年，在美国考得驾驶执照，同时发给一张淡红色的小卡，卡上写着：按照统一的人体捐献法规，当我死之时，我作如下选择： a捐献我的任一器官和部件。

b捐献我的心脏起搏器（植入日期为某年某月某日） c捐献下列部件和器官——

d不捐献我的任一器官部件和心脏起搏器。 以下是亲笔签名和日期。

真新鲜！要是我母亲见了，一定大惊失色。美国人简直是疯子！她虽然不相信‚来生转世‛之类的说法，但刚领到驾驶执照就谈死，她会认为‚不作兴‛，再说捐献器官，把尸体弄得支离破碎，她会认为太残酷。不过，我在a项上作了选择，就是说，一旦发生意外而死亡，我愿意捐献我的任何一个器官和部件。我签上自己的大名，把卡贴在驾驶执照后面，并把‚捐献者‛三个字的小红点贴在驾驶执照正面。我端详这张驾驶执照，想象万一我遭不测，警察和救护人员赶到现场，翻开驾驶执照一眼就能看见‚捐献者‛三个字的小红点，就会立即拿我的器官去解救另一个垂危的生命……这是一份生命的礼物，赐予和被赐予都是一种幸福。美国大多数人都愿意做这种选择，我非常赞成这种做法。只是当时，我不曾将此事告诉母亲，怕她整天提心吊胆。 不久前，在一份杂志上看到一篇文章：一美国青年在一场车祸中不幸丧生，根据他生前的愿望，医生摘取了他身上所有的可供利用的器官，两只肾脏分别移植给当地和欧洲的两名肾功能衰竭者，心脏和肝脏分别移植给两名濒(bīn pín)临死亡的患者，两只眼球给两个失明者作了角膜移植。这位青年捐献的生命礼物，使四个垂死者重获新生，两个盲人重见光明。当记者访问这个青年的母亲时，她说，她为儿子的行为感到骄傲，同时她还感谢那些接受她儿子器官的人，他们使她儿子的一部分在他们体内存活，她儿子的生命以另一种形式得以延续；看到他们，就像看到自己的儿子！

我把文章拿去读给我80岁的母亲听，她听了半晌(xiang shang)不说话，最后她缓缓地说 这个母亲实在了不起 只是 我这样老的器官

不知还能不能派上用场

我激动得一把抱住她：‚你真是我的好妈妈！‛

（1）给文章倒数第二自然段中缺标点的地方补上标点符号。 （2）在文中括号中选择字的正确读音。 （3）写出下列词语的反义词。

残酷（ ） 延续（ ） 激动（ ） （4）文中画横线的句子‚我把卡贴在驾驶执照后面，并把‘捐献者’三个字的小红点贴在驾驶执照正面。‛的原因是什么？

（5）文中画波浪线处‚她儿子的生命以另一种形式得以延续‛‚另一种形式‛是指 。

（6）倒数第二自然段中母亲的话‚……只是 我这样老的器官 不知还能不能派上用场‛的意思是什么？（3分）

参考答案： （1）最后她缓缓地说：‚这个母亲实在了不起 ！只是，我这样老的器官，不知还能不能派上用场？‛ （2）bīn shǎnɡ （3）仁慈 中断平静

（4）万一‚我‛遭不测，警察和救护人员赶到现场，翻开驾驶执照一眼就能看见‚捐献者‛三个字的小红点，就会立即拿我的器官去解救另一个垂危的生命。

（5）指儿子身体的一部分在另一些活着的人体内。 （6）意思是母亲也想在自己死后捐献自己的器官。

《家乡的红枣》

‚十一‛假期，我回家看父母，重阳节正巧在假期内，便想陪父母好好地出去玩玩。可是父母却执意要我陪同去乡下老家看看。 汽车沿着坑坑洼洼的山路行驶。这条路，从我第一次走就是这个样子，父亲在颠簸的车上叹道：几十年如一日啊……

一路看不够的山光野景，几十里路不觉就到了藏在深山中的那个小山村。老姨正坐在家门口剥花生。小小的院落，堆满了一年的收成：金灿灿的玉米棒子，堆砌成宝塔的形状，光彩夺目；屋檐下挂着的一串串红红的辣椒，鲜艳夺目，这莫不是农家渴望好日子的写照？ 我的眼睛被院子里那棵高大的枣树所吸引。几年没见了，树干刻满了岁月的沧桑，却仍然枝繁叶茂。

老姨说：树上的枣儿原本更多，已经打落分给乡亲们品尝了。树上这些枣儿，是专门给我留的。说着话，老姨吩咐孙子拿来长竿，对着树上的枣儿，‚噼噼、啪啪‛的一阵猛打，枣儿如冰雹一般纷纷落下。我捡起一粒红透了的枣儿品尝，又脆又甜的滋味在身体中蔓延。 再看那枣树，在长竿的敲击下，枣儿落下的同时，那树的枝枝叶叶也纷纷折落。我心疼得大叫：‚快住手，别打了！你们看把这树折磨成什么样子了？‛老姨和父母在一旁哈哈大笑：‚这枣树就是这个样子，在秋天把它打得越狠，到来年春天它萌生得也就越旺盛。‛我奇怪道：‚这是为什么？‛老姨说：‚这树贱。‛

我的心却受到了深深的感动。这树‚贱‛吗？是‚贱‛哦。它的生长不择地的肥瘦，随便栽在什么地方，哪怕是山沟石缝，有点土就能成活。你看那满山遍野生长的野生酸枣树，就是家栽枣树的母本，也成就了这枣树的坚强品质。无论是山野还是院落，无论是旱涝灾害还是风调雨顺，到了秋天，它都会奉献给人们一树的甘甜……这树‚贱‛吗？我看到的却是枣树面对挫折更坚强的本性，容忍一切的心胸，默默奉献的精神！这枣树，多么像祖祖辈辈生活在这块土地上的乡亲，虽然这块土地是那样的贫瘠，就如父亲在路上轻叹的那一句‚几十年如一日‛，几乎看不到什么变化，可是这里的乡亲们对这块土地的热爱，从不曾减少一分。春天耕耘，夏天挥洒下汗水，秋天收获果实，乡亲们踏踏实实地享受着这块土地带给他们的每一个日子…… 我和父母告别了这个小山村。带回家一篮红枣，让果实的香甜、枣树的品质滋养着我的身心；采一把野菊花，摘一捧芦苇絮，让我，把家乡山山水水的灵气带回家。 （1）请根据内容完成下列练习。

‚我‛回到了阔别多年的家乡，是因为 ；‚我‛心疼地阻止老姨敲击枣树，是因为 ；老姨说枣树贱，是因为

；作者却从枣树身上看到了 。在作者的眼里，枣树就像 ；所以，在‚是‘贱’哦‛这句话中，‚贱‛应该理解为： 。 （2）用句子中的带点字写一个句子。

无论是山野还是院落，无论是旱涝灾害还是风调雨顺，到了秋天，它都会奉献给人们一树的甘甜……

（3）照样子写词语。 坑坑洼洼 金灿灿

（4）‚这枣树就是这个样子，在秋天把它打得越狠，到来年春天它萌生得也就越旺盛。‛ 试结合自己的生活经验，谈谈这句话给你的启示。

参考答案：

（1）父母执意要‚我‛陪同去乡下老家看看；枣树的枝叶被打断；在秋天把它打得越狠，到来年春天它萌生得越旺盛；枣树面对挫折更坚强的本性，容忍一切的心胸，默默奉献的精神；乡亲；不择地而生，坚强不屈，容忍一切，默默奉献。 （2）参考：无论路途多么遥远，无论天气多么恶劣，他都坚持每天去探望那个老人。

（3）整整齐齐，干干净净，舒舒服服； 红彤彤，绿油油，气冲冲。

他要感谢那只手

感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。 是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。 孩子们也纷纷猜测。 一个说：‚这准是上帝的手。‛另一个说：‚是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。‛

女教师走向小道格拉斯——一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗 这是你的手 老师 孩子小声答道

她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。 我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

（1）给第

5、6自然段缺标点符号的地方加上标点符号。（2）在第8自然段中的括号里填上恰当的关联词。

（3）为什么说‚这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义‛？

（4）假如给你一个同样的主题——‚我想感谢……‛，请你画一画，你会画什么？为什么？

参考答案：

（1）：‚ ？ ‛ ‚ ，。‛。 （2）参考：不仅……还……

（3）因为小道格拉斯家庭不幸福，得不到温暖，老师每天拉他的手，让他感受到了关心与温暖。 （4）略。

望远镜

美籍华人薛华菁女士还来不及细看一眼她__________的故国大地，还来不及再细看一眼那位送行的老将军，便在耳膜一胀之际，被飞机送上________的天空…… 她下意识地摸一下那个皮包，那个纤巧神秘的小皮包——那件老将军带给台北旧友的奇异的礼物。

多幸运啊！她，一位辛亥革命已故元老的侄孙女，一位纽约普通的汉语老师，应邀参加辛亥革命70周年纪念活动，还由那位纪念活动筹备组成员之一的老将军亲自接待，赴国宴，游长城……临别，老将军听说她转道去台北探亲访友，又嘱以重托，多么亲切、多么信任啊！ 可是为什么这个皮包不上锁？老将军还说‚是一个旧物，可以随便看‛的，到底是什么？连临座的外交官都盯着这个皮包看。

薛华菁轻轻拉开拉锁。奇怪，里面是一只破旧的皮盒子。她又打开盒子，不由怔住了，原来是一个破旧的、只能送进历史博物馆的望远镜！ 玩笑，天大的玩笑！千里迢迢，竟送去一架半个世纪前制造的望远镜！ ……且慢，一位著名的将领，怎么会把一件毫无意义的东西，唐突地送给孤岛那位地位显要的将军！这到底是怎样的一架望远镜呢？ 薛华菁边思忖边仔细看望远镜。突然。她在镜筒上发现一行小字——国军上尉：S?W。

‚S?W‛——— 是台北那位将军名字的英文缩写呀！薛华菁一下子明白了谁是望远镜的主人。

可这架望远镜又是何时何地到了大陆那位老将军手里？是黄埔军校毕业时的临别赠品？是北伐会师时的纪念物？是第二次国共合作时携手驱敌的馈赠？……为什么要此时此刻‚完璧归赵‛？是怀友？是叙旧？是传情？……薛华菁简直坠入了五里云雾。

飞机行进在一片湛蓝的海洋上空。薛华菁无意中把望远镜举到眼前，啊！大陆在延伸，孤岛在漂移，海峡两岸的距离缩得那么小……倏地，她灵犀的火花一闪，想到孤岛上的那位将军，不正需要这架望远镜么？

（1）在横线上填上恰当的词语。

（2）根据意思，从文中找出词语，写在横线上。 ①形容路途遥远。＿＿＿＿＿＿＿＿

②比喻将原物完好无损地归还本人。＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）文中句子‚边思忖边仔细看‛中的‚思忖‛可以换成词语：＿＿＿＿＿。

（4）大陆的那位老将军把一架望远镜送还给其主人的真正用意是什么？

___________________________________________________________________ 参考答案：

（1）参考：热爱； 蔚蓝。 （2）①千里迢迢； ②完璧归赵。 （3）思考。 （4）略。

绿手指

美国某小镇有一位‚绿手指‛。千万别以为她是个妖怪或有什么特异功能，这是当地人对好园丁老奶奶的称谓。 一天，老奶奶在报上看到一条消息：园艺所重金购买纯白金盏花。老奶奶想：金盏花，除了金色，就是绿色，白色的？不可思议。不过，我为什么不试试呢？

她对八个儿女讲了，他们一致反对。大家说：‚你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，怎么可能完成呢？‛ 老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子，精心侍弄，金盏花开了，全是金黄的。老奶奶从中挑选一朵颜色淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的种子，第二年把它们种下去。然后，再从花朵中挑选颜色浅淡的种子栽

种……一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持。儿女远走了，丈夫去世了，生活中发生了很多的事，老奶奶处理完这些事之后，依然满怀信心地栽种金盏花……

二十年过去了，有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花开得奇特灿烂，它不是近乎白色，也不是很像白色，而是如银似雪的纯白。 她把一百粒种子寄给了那家二十年前悬赏的机构，她甚至不知道那则启事还是否有效，不知道在这漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白的金盏花。

等待的日子长达一年，因为他们要用那些种子验证。终于，园艺所长打电话给老奶奶说：‚我们看到了你的花，它是雪白的。因为年代久远，资金不再兑现，您还有什么要求吗？‛

‚我只想问你们还要黑色的金盏花吗？‛老奶奶对着听筒小声说，‚我能种出来。‛ 黑色的金盏花至今没开放，因为老奶奶去世了。 但愿你我还能长出新的绿手指。

（1）‚你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，怎么可能完成呢？‛把这个句子换成另一种说法，句意不变：

。

（2）对文中的两个‚绿手指‛，你是怎样理解的？请联系上下文，作出回答。

①美国某小镇有一位‚绿手指‛。

这一句中‚绿手指‛是指 。 ②但愿你我还能长出新的绿手指。

这一句中‚绿手指‛是指 。 （3）读了短文，你想对老奶奶说些什么？

参考答案：

（1）你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，不可能完成的。

（2）①老奶奶； ②像老奶奶那样对自己充满信心，做事持之以恒。 （3）略。

晶莹的雨

雨，晶莹的雨，又细又密，从灰蒙蒙的天空中飘落下来。河面腾起了迷迷蒙蒙的烟雾，田野披上了轻薄柔软的纱衣。

明明穿着雨衣，一步一滑，走在泥泞的乡村小路上。他睁大眼睛，四处环顾，四处寻觅——他精心喂养的春蚕已经脱了四次外衣，再过两天就要‚上‛吐丝了，可是就在这节骨眼上没了桑叶。看着那些心爱的蚕宝宝饿得直伸脖子，他怎么能不焦急呢？ 啊，桑叶，你躲在哪里？躲在哪里？

忽然，他看见有个小小的身影在朝远处的竹林飞快地跑。桑树！明明看见了，竹林里真的藏着一棵桑树。明明也拼命跑起来。

几乎是同时，他们两个来到了这棵桑树下。树上（ ）还有桑叶，（ ）已经稀稀拉拉没有几片了。明明不由分说，‚哧‛的一声爬上了树。

‚喂，这棵桑树是我先看见的。‛

明明低头一看，是个女孩子。她脸上蒸腾着热气，头发上、睫毛上挂满了水珠，脚上、雨衣上沾满了泥浆，手里拿着一根竹竿，一端系着小刀——显然，她不会爬树。

明明继续往上爬。他一手攀着树枝，一手飞快地采着，采满一把就塞进书包……

无意中明明又往下一看，只见女孩子仍然呆呆地站在那儿。这是一种怎样的目光啊！眼里噙着泪水，满是委屈，满是忧伤。许久许久，女孩子才转过身，低头蹒跚地走了。

明明的喉咙里像梗住了东西，心里默默地思索：‚她（ ）没有养蚕，不需要桑叶，（ ）不会这样难过。她刚才跑得多快啊，可是现在……‛明明似乎感到了她急促的喘息，听到了她低声的抽泣，看到了晶莹的泪珠从她眼眶里‚扑簌簌‛地滚下来。明明拍着脑袋责怪自己：‚老师怎么说的？我们养蚕要学蚕，要为别人着想！‛明明觉得自己的心像刀割一样作痛。

‚等一等！‛明明飞快地从树上滑下来。转眼间，他已经来到了女孩子面前：‚对不起！是你先看到的，这些桑叶全归你！‛女孩子看着明明捧过来的桑叶，有点诧异。明明急忙说：‚你一定很需要它。‛‚你也很需要。‛女孩子说。

明明抬起头，看见女孩子脸上微微浮现出一丝笑意。‚你真好，我们都在养蚕，应该学蚕……‛这是女孩子的声音。

雨，晶莹的雨，又细又密，沙沙地下个不停，仿佛蚕儿在食桑，仿佛蚕儿在吐丝。

（1）在文中括号里填上适当的关联词。 （2）把文中画横线的句子改为陈述句。

（3）用‚ ‛画出与文中第一句话相照应的句子。

（4）在朗读‚啊，桑叶，你躲在哪里？躲在哪里？‛一句时，应带的语气是疑问和（ ）。

A.惊奇 B.焦急 C.轻松

（5）我们应该向蚕学习什么？（在文中找） 参考答案：

（1）参考：虽然……但是…… 如果……就…… （2）看着那些心爱的蚕宝宝饿得直伸脖子，他很焦急。

（3）雨，晶莹的雨，又细又密，沙沙地下个不停，仿佛蚕儿在食桑，仿佛蚕儿在吐丝。 （4）B （5）为别人着想。

《还给谁》 1971年的夏天，我在A国上大学。

不知是抵达此地的第几个漫漫长日了，我从一个职业招聘的地方走回住处。那时侯我身上只剩下一点点生活费，居留是大问题，找工作没有着落，前途的茫然将步子压得很慢，穿过校园，头是低着的。 远远的草坪边躺着一个金发青年，好似十分注意地凝望着我。他看着我，我也知道，没有抬头。他站起来，还在看我。他又蹲下去在草坪上拿了一样什么东西，于是这个人向我走过来。

他步子跨得那么大，轻轻地吹着他的口哨，不成腔调又愉快的曲子。 我不认识走过来的人，没有停步。

一片影子挡住了我的去路，那个吹口哨的青年，把右手举得高高的，手上捏着一根碧绿的青草，正向我微笑。

‚来！给你！‛他将小草当作一件珍宝似的递上来。 我接住了，讶然地望着他，然后忍不住笑了起来。 ‚对，微笑，就这个样子。嗯！快乐些……‛他轻轻地说。 说完他拍拍我的面颊，将我的头发很亲昵地弄乱，眼神送过来一丝温柔的鼓励，又对我笑了笑。

然后，他双手插在口袋里，悠悠闲闲地走了。 那是我到A国后第一次收到的礼物。

小草，被我保留了许多年，才找不到了。那个人连名字都没有法子知道，他的脸在记忆中也模糊了，可是直到现在，我还没有法子忘记他。 很多年过去了，我常常觉得欠了这位陌生人一笔债， 。 我要将快乐和信心传递给另外一些人，将这份感激的心，化作一声道谢，一句轻微的赞美，一个笑容，一种鼓励的眼神……送给似曾相识的面容，那些在生命中擦肩而过的人。

我喜爱生命，十分热爱它，只要生活中一些小事使我愉快，活下去的信念就更加热切，虽然是平凡的日子，活着总是美妙的。这份能力，来自那根小草的延伸，将这份债，不停地还下去，就是生存的快乐了。 （1）在文章中找出下列词语的近义词。 凝视（ ） 激励（ ） （2）作者到A国后为什么情绪低落？

（3）下面哪句话适合放在文中画横线处（在括号里打‚√‛）？ A.一笔无法偿还的债。（ ） B.一笔没有债主的债。（ ） C.一笔可以归还的债。（ ）

（4）‚很多年过去了，我常常觉得欠了这位陌生人一笔债‛这里的‚一笔债‛指的是什么？

参考答案：

（1）凝视（凝望） 激励（鼓励）

（2）生活费不够，找工作没有着落，居留成了问题。 （3） A.（√） （4）陌生人给予‚我‛的快乐、信心和鼓励。 《追赶风筝的孩子》

在一个风和日丽的日子里，两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝……

‚你俩要是带翅膀的小天使就好了！‛

‚快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！‛…… 几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子。

‚对，人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔呢？‛一个

‚飞‛向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会‚飞‛的玩具。他俩长大后，仍然继续研究飞翔的原理。

科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。1903年，世界上第一架飞机诞生了。这架螺旋桨飞机的发明家，正是二十年前，奋力追逐飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。 （1）填空。

①‚追赶风筝的孩子‛是指 。

②‚几个过路人，见到这番情景‛这句话中‚这番情景‛是指 。

（2）短文说‚科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。‛莱特兄弟的科学幻想是 。 （3）莱特兄弟的幻想变成了怎样的现实？ 。 参考答案：

（1）①莱特兄弟； ②两个孩子猛追着一只断线风筝。 （2）‚飞‛向天空。 （3）发明了螺旋桨飞机。

《李广巧计退兵》

西汉时期，北方匈奴势力逐渐强大，不断兴兵进犯中原。飞将军李广任上郡太守，奉命抵挡匈奴南进。

一天，有三名匈奴兵又来侵扰，李广大怒，亲自率领一百名骑兵前去追击，一直追了几十里地，终于追上三名匈奴兵，杀了两名，活捉一名。

李广的队伍正准备回营时，忽然发现有数千名匈奴骑兵正向他们这边前进。匈奴队伍也发现了李广，但看见李广只有百名骑兵，以为他们是为大部队诱敌的前锋，不敢攻击，急忙上山摆开阵势，观察动静。 李广沉着地对部下说：‚我们只有百余骑，离大营还有几十里远。如果我们逃跑，匈奴部将必定追杀我们。如果我们按兵不动，敌人反倒疑心我们有大部队埋伏在附近，他们决不敢轻易进攻。所以我们只能进，不能退。‛

部将们听了李广的话，依计而行，跟着李广继续前进。

到距离敌阵仅二里地光景的地方，李广又下令：‚全体下马休息。‛李广的士兵卸下马鞍，悠闲地躺在草地上休息，战马在一旁津津有味地吃草。

匈奴部将感到十分奇怪，派了一名军官出阵观察形势。李广立即命令士兵上马，冲杀过去，一箭射死了这个军官。然后他们又回到原地，继续休息。

匈奴部将见此情形，更加恐慌，料定李广胸有成竹，附近定有伏兵。天黑以后，李广的人马仍无动静。匈奴部将怕遭到大部队的袭击，慌慌张张地领兵逃跑了。 李广的百余骑兵安全返回大营。

（1）请仿照‚津津有味‛写3个‚AABC‛形式的词语，并用‚津津有味‛写一个句子。

_____________ _____________ _____________ _____________________________________________________________________ （2）从短文中找出下列词语的近义词，填在括号里。 镇定（ ） 察看（ ） （3）你认为李广是一个怎样的人呢？

_____________________________________________________________________ 参考答案：

（1）闪闪发光 彬彬有礼 喋喋不休 他正在津津有味地吃饭。 （2）镇定（沉着） 察看（观察） （3）略。

《毛驴和牛大哥》

有一天，一只老山羊爬山时把腿摔坏了，请毛驴把它背（bēi，bèi）回家。毛驴向它要十斤山芋做报酬，老山羊拒绝了，自己一瘸一拐地走了。

过了一会儿，老山羊骑在牛大哥的背上缓缓走来，毛驴于是问：‚牛哥，它出多少山芋请你背它？ ‚千斤。‛

毛驴冷笑道 十斤山芋还不干呢 千斤 你可别做梦了 牛大哥认真地说道：‚不是我别做梦了，而是你别糊涂了！十斤山芋算得了什么？友谊的分（fēn，fèn）量重千斤呀！‛

毛驴听了牛大哥的一席话，站在那扇（shān，shàn）了扇长长的耳朵，垂下头不好意思地走了。

（1）在短文中括号里正确的读音下画横线。 （2）读了这篇寓言故事，你最喜欢谁？为什么？

_______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ （3）给第四自然段加上标点符号。

（4）用文中的一句话，把下面的话补充完整。 这篇寓言故事告诉我们：_________________________________________ ____________________________________________________________________ 参考答案：

（1） bēi fèn shān （2） 略。

（3）毛驴冷笑道：‚十斤山芋还不干呢！千斤？你可别做梦了！‛ （4）友谊的分量重千斤。

第20篇：初中音乐教材分析理解

初中音乐教材分析与理解

一、关于教材分析

教材分析的目的就是理清整册教材的教学思路，也就是弄清楚本册教材编排的意图是什么，教材的重难是什么，教学目标要求是什么。根据学生实际，你认为教材要如何取舍，课时要如何安排，要选择何种教学方法适合学生才能来达成教学目标要求。

教材分析的内容包括教学目标要求（课标）、本册教材的地位与作用、各章节教材的重难点、各章节教材的处理及其理由，教法的选择及其理由，学法指导的重点等。

教材分析稿就相当于说课稿，只不过内容不是一个课时而是整册教材，教材分析稿的撰写要有理有据，要通俗易懂，要切合学生实际，语言要精炼准确。反对不动脑筋的网上下载来应付，这样做的结果收获不大，养成了不好习惯。

开展教材分析考核活动的目的是考核教师是否通读教材，是否理清教学思路，是否制定好教学措施与策略。

二、教材的重要性

教材是教与学的主要依据，也是教师与学生相互作用的中介，更是学生获取知识、开发智力和发展物理能力的源泉。教材并不等于教师的讲稿。教师在授课之前,还必须深入学习课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满实现教学目标，完成教学任务。所以说教

材分析是教师的一项重要基本功，是教师备好课、上好课的前提。而教材编写的依据是课程标准、学生的认知规律、现有教材的知识体系、编书人的个人看法（新理念）。在分析教材过程中，教师经常要仔细琢磨教什么、怎样教、教材的知识结构、内在联系、教学的目的要求以及教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴涵的思想方法、德育因素等问题。 所以说，教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。

新课标强调“人本位”的课程观，对人的关注，对学生发展的关注，是《标准》的基本精神之一。如《标准》在“课程性质”定位上所表述：“对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。”因而，音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。《标准》所阐述的10个基本理念，更是从“以人为本”的观念出发，在不同的侧面上，均体现出鲜明的人文精神：

培育学生美好情操和健全人格———以音乐审美为核心；

发展学生音乐兴趣终生享受音乐———以兴趣爱好为动力；

是每一个学生音乐潜能得到开发并从音乐中受益———面向全体学生；

让每一个学生运用自己独特的方式学习音乐———注重个性发展；

增强学生表现音乐的自信心———重视音乐实践；

培养学生的创作意识和想象力———鼓励音乐创造；

开阔学生的音乐文化视野———提倡学科综合；

增进学生爱国主义情怀———弘扬民族音族音乐；

使学生树立平等的多元文化价值观———理解多元文化；

让学生形成健康的心理承受能力———完善评价机制。

因此，可以认为：新课程带给音乐教学最根本的变化将是学生音乐学习方式的变化。这一点，也正是音乐课程改革所追求的主要目标之一。然而，要是学这样的目标，音乐教材呈现方式和音乐教师教学行为的改变是必须，而且至关重要。

三、教学特点：

在正确理解每单元的教学主题，首先要了解教学的特点，根据人民音乐出版社音乐教育编辑室编印的《实验通讯》第一期介绍的教材特点有以下几个方面：

1、教材充分重视各年段不同年龄学生的学习兴趣及能力要求，切实体现“课本是学生读本”的原则，可读，可学，可看，可听四为一体。

2、教材内容主要从学生生活和实际出发所血案音乐作品在注重艺术性、代性、趣味性的同时，特别重视将学生的生活经验与音乐密切结合，努力贴近学生的实际，并力求动听、好唱、易记。如小学的《拉勾勾》、《捉迷藏》、《动物说话》，中学的《东方之珠》、《青春舞曲》、《我心永恒》等。

3、新教材一改传统音乐教材单一，乐谱加文字的版本，力求形式活泼新颖。小学低年级以图为主，图谱并茂，图以卡通式手法绘制，谱以字母及图形谱为主，音的唱名与汉字拼音结合，音的长短以图形表示，学生一看就明白，形象生动，活泼新颖。

4、音乐风格多样，内容形式多元。教材体系是以人文主题组织单元，各单元的作品多样，除音乐本体为主外，还融合其他姊妹艺术，如舞蹈、美术、戏剧等，使学生更有新鲜感，更能激发学习的主动性。

5、新教材强调人本与音响密切结合，强调学生的实践与创造活动相结合、学生的自主学习与研究性学习方式相结合，以利于改变传统的接受性学习方法，学生可以通过合作探索创作自己的音乐作品。

四、教材分析

人音版音乐教材每册由若干单元构成：中学每单元由“歌唱”一首，“欣赏”二至三首及“实践与创造”构成，每册各有5——6单元。此外，每册教材除单元内容外，还设有《音乐宫》、《万花筒》、《音乐瞬间》、《音乐小网站》、《我们心爱的歌》、《我们喜欢的器乐曲》等相关音乐知识项目，供学生拓展、选择、自学、自评自测用，以利于提高学生的文化素养和审美能力。

现就第13册音乐教材进行举例：本册有六个单元，其中“歌曲”六首，“欣赏”20首，“演奏”2首，每单元都有“实践与创造”另外还设有《音乐是我的好朋友》、《音乐小网站》、《我们心爱的歌》（四首）、《我们喜欢的器乐曲》（2首）以及《音乐瞬间》等栏目。

如果说要把教材内的所有内容都让学生学完，就课程设置每周一节课而言，是无论如何都不能完成的，这就需要教师进行梳理整合，根据每单元的主题，选择相关的内容进行教学，在教学设计中要做到轻、重合理，要抓住主要的内容作为重点教学，有些内容可以让学生自学或作简单的介绍，让学生了解即可，不必面面俱到都是重点教学。

怎样对教材进行梳理整合？

1、理解每单元的主题

每单元都有标题，我们要理解每个标题的主题是什么。如第一单元《七子之歌》，可以理解为是爱国主义教育的主题。单元内容以香港、澳门的回归及对台湾同胞的期盼，由歌曲《七子之歌——澳门》，欣赏《东方之珠》、《1997天地人交响曲》、《鼓浪屿之波》三首组成，分别代表了香港、澳门、台湾三地同胞对祖国的热爱和回归的向往，因此将主题定位爱国主义教育。

2、围绕主题队教学内容进行选择整合

明确了单元主题，如何选择教学内容，如何对所选择的教学内容进行合理的整合？这是音乐教学的关键，同时也要根据所教学的实际情况进行选择。如欣赏曲选择，学生对《东方之珠》、《鼓浪屿之波》较熟悉，也容易理解，但对《1997天地人交响曲》的理解可能就困难多了，因此在教学中应以欣赏《东方之珠》或《鼓浪屿之波》为重点，《1997天地人交响曲》的欣赏教学只要根据《实践与创造》第三题的要求，让学生能听出编钟、童声合唱、大提琴独奏及乐队合奏出现的顺序即可，不必作过多的要求。

3、其他单元主题简析

第二单元《天山之春》主题可定位在新疆音乐的介绍，第三单元《欧洲风情》主题可定位在欧洲音乐介绍，第四单元《行进中的歌》主题可定位在进行曲介绍，第五单元《金色乐章》可定位在中外优秀弦乐作品介绍，第六单元《荧屏乐声》主题可定位在影视音乐介绍。

五、教学设计

确定了单元主题后，如何进行教学设计，体现学生为主的“人本论”理念，培养学生的音乐鉴赏能力、审美能力和创造能力，是一个重要的环节，也是课堂教学方法运用正确与否的关键所在。因此教学设计是非常重要的，不能马马虎虎，应付了事，而应多思考，思考的范围要大，不要受教材内容的限制，而且要大胆创新、大胆实践并及时反思，只有这样才能对自己的教学设计是否符合教学目标，是否符合课标理念，安排是否合理有所了解，教学水平也能较快地得到提高，否则将永远原地踏步，教学水平得不到提高，在教学能力方面将落后于其他教师。实际上本次课改每一位教师，无论是新教师或是老教师都是公平的，都处于同一起跑线，关键就看谁对课标的理念理解深，谁能更快的进入角色，谁就能取得很好的成绩。

那么应该如何做到教学设计合理，符合课标的理念，我们以13册第五单元为例来设计：

本单元有歌曲《夜曲》，欣赏《二泉映月》、《G大调弦乐小夜曲》、《如歌的行板》，演奏《如歌的行板》。本单元主题定位“中外优秀弦乐作品欣赏”，从提供的内容来看，基本都是弦乐类，有弦乐合奏《二泉映月》、《G大调弦乐小夜曲》，有弦乐四重奏《如歌的行板》。知识有“小夜曲”、“室内乐”、“鱼咬尾”等。再看“实践与创造”栏目，共四个内容，基本也都围绕知识开展实践或创作的，如“做鱼咬尾创作练习”、“用象声词唱《G大调弦乐小夜曲》主题等。因此本单元的教学目标可以设计为：

一、能够对室内乐作品感兴趣，并能主动探索与室内乐相关的音乐知识。

二、聆听《二泉映月》、《G大调弦乐小夜曲》及《如歌的行板》，能感受、体验三首乐曲不同的音乐情绪，并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。能够在聆听音乐中，掌握“弦乐合奏”、“弦乐四重奏”、“室内乐”、“小夜曲”、“鱼咬尾”等音乐知识。

三、能用忧伤、思念故乡的情绪演唱《夜曲》。

四、能够创造地参与鱼咬尾创作、自制拨弦乐器等音乐实践活动。

本单元可分为两课时

第一课时

教学目标：

1、欣赏《如歌的行板》、（弦乐四重奏），感受体验作品的音乐情绪，掌握学习“弦乐四重奏”、“室内乐”及“鱼咬尾”音乐知识。

2、能用忧伤、思念故乡的情绪演唱歌曲《夜曲》，并能为《夜曲》设计适当的演唱形式。

3、参与“鱼咬尾”的创作练习。

教学内容：

学唱歌曲《夜曲》，欣赏《如歌的行板》，实践创作第一题、第二题、第三题，音乐知识“弦乐四重奏“、室内乐”、“鱼咬尾”。

教学重点：歌曲《夜曲》的学唱。

教学难点：歌曲《夜曲》的情绪表现及4/4拍、4/5混合拍子的变化。

教学设计：

可以从欣赏《如歌的行板》导入，让学生探索音乐知识“弦乐四重奏”、“室内乐”、“鱼咬尾”，并进行“鱼咬尾”的创作练习。通过音乐知识的学习探究及创作练习，使学生掌握有关的音乐知识，这样让学生再学唱《夜曲》就较容易了。当然在歌曲学唱时就应注意演唱技能的教学，特别是在情感表现上如何能正确的表现出忧伤、思念的情绪，这就必须要教师把演唱技能教给学生，也便于学生能设计适当的演唱形式。

第二课时

教学目标：

一、欣赏《二泉映月》、《G大调弦乐小夜曲》，感受、体验乐曲不同的音乐情绪，掌握“弦乐合奏”、“小夜曲”音乐知识。

二、了解《G大调弦乐小夜曲》主题音乐，并能用象声词演唱，

三、能自制拨弦乐器为《G大调弦乐小夜曲》片段伴奏。

教学内容：

欣赏《二泉映月》、《G大调弦乐小夜曲》，实践创作2题，音乐知识“弦乐合奏”、“小夜曲”。

教学重点：二首欣赏曲的不同音乐情绪探究。

教学难点：能用象声词有感情的学唱《G大调弦乐小夜曲》主题音乐（特别是二声部）。

教学设计：可以从上节课的欣赏《如歌的行板》片段导入，复习“弦乐四重奏”、“室内乐”，引出本节课的音乐知识“弦乐合奏”，欣赏《二泉映月》，《G大调弦乐小夜曲》，思考乐曲的不同音乐情绪，介绍“小夜曲”，探究找出《G大调弦乐小夜曲》主题音乐，并试着用相声词演唱，用自制的拨弦乐器为《G大调弦乐小夜曲》片段伴奏（自制乐器可在上节课布置课外完成）。

六、注意问题：

一、教学设计前必须对教材进行仔细的研究和探索，寻找确定单元的主题及教学内容。

二、教学设计每单元必须要有总的单元教学目标，各课时必须要有课时教学目标，不能把《教师用书》中的教学目标作为每课时的教学目标。

三、每课时的教学重点和难点必须明确，重点和难点不能合为一体。

四、教学设计可围绕“实践与创造”栏目的内容进行教学内容选择和目标确定。

五、要充分利用教材中的各个小栏目，发挥学生的自主学习和合作学习的能力，让学生在各个栏目（如音乐小网站等）中找寻答案，了解知识，教师不必作过多的讲解。

六、教师在课堂教学中要尽量少讲空话，讲课和提问要切入主题、简要明确，尽量多留时间和空间让学生参与活动、探究问题。

七、每单元教学完成后应及时总结反思，并能写出教学反思或对某环节进行分析，寻找改进的方法，以取得更多的教学经验。

《语文阅读理解分析范文.doc》

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