推荐第1篇：数学生活征文作文
生活中的数学 清晨，我和妈妈去超市买冷猪肉，看了价格之后妈妈大叫：“啊，怎么猪肉又涨价了，再这么下去我就吃不起了……”听了妈妈这么说，我觉得很奇怪，于是问妈妈：“为什么要这么说呢？”妈妈回答说：“上次买猪肉是15元一斤，今天就涨到了17.8元/斤，足足涨了2.8元，今天要买2斤猪肉，比原来要贵好几块钱呢？”
我在心里默算了下：
涨价前2斤肉是：15+15=30（元） 涨价后2斤是：17.8+17.8=35.6（元）
35.6﹣30=5.6（元） “涨价后要比原来贵5.6元啊！”
“是啊！再这么涨的话，就吃不起了，不知道什么原因，让肉价涨这么厉害。”
是什么原因呢，妈妈不知道，我也不知道，可我会查找资料。于是我就上网查了原因，网上是这么说的：
1、生猪和能繁殖的母猪存栏数锐减导致货源大减
2012年 2，3月，生猪市场价格持续低迷，导致养猪积极性不高，养殖户迅速减少，生猪存栏数下降。据初步统计，上半年生猪存栏2139.63万头，同比减少15%；能繁殖的母猪存栏241.38万头，同比减少10%，从而导致市场生猪货源大减。因气象原因，各地价格不一。
2、生猪疫情严重病死率高也是猪肉价格上涨的主要原因之一。另外，饲养成本增加，物价上涨的刺激，本地生猪外销导致供应减少这些也都是猪肉价格上的原因。
我就把这些情况分析给爷爷听，妈妈说：“我儿子真是管用，果然没白学，能够把数学用到生活中。”我得意的嘴都歪了。感叹到：啊！数学真是无处不在。
--------李博涵
推荐第2篇：作文与生活
作文与生活
安徽省东至县张溪镇高湖小学 汪后强
生活是作文的本源，离开了生活，作文就失去了源头和生命力。叶圣陶先生曾说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”可以说，作文的外延等于生活的外延。因而在作文教学中，我们就应从“生活”入手，采用多种方式和手段，努力实践“学生为本，兴趣为重，生活为实，实践为主”的作文教学新理念，让学生切身感受到“生活处处是作文”。
案例一 观察生活。
人教版小学语文教材第八册《积累·运用五》习作训练“写一个你熟悉的场景”。
1、走进“菜市场”。
星期六跟妈妈到菜市场买菜，参观菜市场，用照相机拍下或用笔记下你感兴趣的场面。
2、闲话”菜市场“。
说说你到菜市场去看到了什么，听到了什么，你在菜市场做了些什么，有什么感受。
3、精彩镜头回放。
（1）大屏幕投影显示学生拍摄的菜市场精彩画面，请拍摄的同学说说自己拍摄的是什么，为什么对这个画面感兴趣。
（2）选择最感兴趣的一幅或几幅画面说一说；也可以说说自己印象中最深的一幕。
（3）交流点评．
4、自选内容写作。
围绕此次到菜市场的参观实践活动，自定目标，自拟题目，选择最感兴趣的场面写下来。
《语文课程标准》强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，在作文教学中，要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，要渗透学生的生活，使作文教学返朴归真，让作文教学回归生活。此例中，有了到菜市场实地参观实践的生活经历，学生便有了最真的心灵体验，最自由的表达空间，学生的情绪更愉悦，语言更生动，思维更灵活，就能淋漓尽致地表达自己的所见、所闻、所感。在作文中，我们看到的便是妙趣横生的童言稚语，听到的便是学生真切的内心感悟„„
案例二 体验生活。
我们来看一个课外作文教学案例。
1、创设情境，唤起情感。
（1）播放独生子小明在家依赖父母，衣来伸手，饭来张口；在校独来独往，不愿劳动的录像资料。
（2）师：看了录像，你有什么感受？
（3）学生畅谈感受。
2、主动实践，亲身体验。
（1）分组讨论：我们该如何做？从哪些方面去做？
（2）设计活动形式，汇报交流并分类。
①爱心类活动：定期到敬老院或孤寡老人家为他们服务，送去温暖。
②宣传类活动：通过丰富多彩、形式多样的活动来宣传党的政策，宣传文明新风，宣传科学知识等。
③环保类活动：搞环保调查，进行环保知识宣讲，植树护绿，清除环境垃圾，废品回收，环境监督等。
④生产类活动：到田地、工厂车间等地方进行生产服务活动。
（3）自主选择，自由结合。学生根据所讨论的内容，自主选择活动类别，相应组成各个小队，商量并确定活动形式，并在小组内明确具体分工。
（4）多元活动，真心体验。
3、成果汇报，交流收获。
（1）举行活动成果大汇展，评比“最佳合作小队”“最有创意小队”“最有特色小队”„„激发学生表达热情，让学生在实践中体验快乐，在实践中提高自我。
（2）召开新闻发布会。
请教师、家长共同参加，各小队推荐一名代表汇报本小队的活动情况和收获。
4、自主拟题，个性表达。
从众多的活动中选择你感受最深的一点或几点详写，其它次要内容可简写或不写。题目自拟，体裁不限，力求个性化表达。
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程”，“学习资源和实践机会无处不在，无时不有”。在上述案例中，教师把教学内容指向生活，面向生活，联系生活，理解生活，表达生活，注重让学生亲历生活，获得体验，将生活的素材转化为习作的内容，作文就不再是“无米之炊”，学生便会无拘无束，轻松愉快地尽情写作，激情满怀，童心焕发，自鸣天籁。同时，教师引导学生参与社会实践活动，让学生在生活实践中引发出一些自感自悟，使人文素养得到熏陶，良好个性得以形成，人格魅力不断升华„„
案例三 感受生活。
人教版小学语文第十册第一单元习作训练“写写对春天的新发现、新体会”。
1、激发情感，切入课题。
2、观察春景，汇报交流。
3、拓宽视角，开阔思路。
刚才同学们都交流了自己所观察到的春天，请大家联系生活，拓宽视野，开阔思路，看看有什么新的发现，新的感受。（生思考，小组讨论）
课堂交流：
生1：春天是植树的季节，我想起了我们班上周自发地组织起来植树的情景。
生2：我想起了伊拉克的春天。2003年的春天，伊拉克笼罩在浓浓的硝烟中，子弹横飞，建筑被毁，无辜的孩子被炸伤。
生3：我想起了舅舅家的那块农田。春天本该禾苗茁壮、农民喜悦的季节，可是在舅舅的田地里，只有几棵稀疏发黄的小苗，不知是浇灌了被污染的河水，还是被商家坑害，种下了不能发芽的种子。
生4：我想到春天是万物生长、充满生机的季节，在这美好的季节里，我们这些“小苗”应该刻苦学习，奋发向上，练好本领，把祖国的明天建设得更加美好。
生5：我想起了“非典”肆虐的春天。春天是人们享受自然景色的最佳季节，可是2003年的春天带给人们的是太多的恐惧，人们不敢集会，不敢到公共场所，连上街都戴着口罩。
„„
4、创意新奇，刻画春天。
不同的感受展现不一样的春天。教师引导学生在描写景物的同时，诉说自己对春天的独特感受，写出真情实感。
感受作为认知世界的一条重要途径，是提高写作的一个新的起点。文章是在对生活的感受中孕育而成的。有生活感受，才能写出文章；有独特的生活感受，写出的文章才有个性；感受得越深刻，表达得也就越深刻。《语文课程标准》第三学段目标中强调：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”此例中，教师引导学生做生活的有心人，在观察春景的基础上，联系生活，拓宽视野，生发出各种不同的感受，并找到一个能激发自己兴奋点的话题，深入思考，仔细分析，体悟启迪，捕捉文思，抓住事物内涵，提取出人所未见的新感受、新精神。这样写出的文章才有可能变成妙文佳作，才能引起读者的注意，产生共鸣。
叶圣陶老先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼泼地流个不歇。”作文与生活天然联系在一起，作文反映生活又服务于生活。对学生而言，作文本身就是一种特殊的生活。生活是作文唯一的源头活水，生活中处处有作文，作文教学只有扎根于生活这片沃土，才能发芽、开花、结果
推荐第3篇：生活与作文
生活与作文
“看,这作文简直是乱七八糟。”“唉,老师今天又布置作文。”从老师这焦虑中,从学生这叹息中,不难看出教师作文难教,学生作文难写的通病仍是普遍存在的。究其原因,不外乎这样两种:第一,学生缺乏丰富多彩的写作素材。俗话说“巧:妇难为无米之炊。”没有足够的写作材料,学生当然写起作文来抓头皱眉。一节课下来,好不容易从牙缝里挤出几行字来,学生自然怕写作文,何谈把作文写得具体生动。古人说:“村村皆画本,处处是诗材。”美国教育家华特?B?科威涅斯也说:“语文学习的外沿和生活的外沿相等。”既然到处是写作的材料,为何学生仍是“无米可炊”呢?这是因为“身在宝中不识宝”,让许多光彩夺目的彩照从他们的身边悄悄地溜走了。第二,缺乏浓厚的写作兴趣。古人说:“兴趣是最好的老师。”《语文课程标准》指出:“在写作教学中,要求学生说真话、实话、心话,不说假话、空话、套话。”意思是让学生写自己所见所闻,所想所感、希望表达的东西。那么,教者必须引导学生观察生活、体验生活,让学生感到有事可叙,有景所描,有情可抒,有感可发;必须充分调动他们的感官去含英咀华,捕捉写作素质,激发写作灵感,达到培养学生的写作兴趣、提高写作能力的目的。
一、引导学生观察生活
一般来说,观察事物全面深刻与否,在某种程度上决定着作文反映客观世界的真伪优劣,对阅历甚浅的学生的习作尤其如此。即使是绿草茵茵的校园,苍翠挺拔的青松,百花盛开的花坛,伴他成长的爸爸妈妈、老师、同学,学习中紧张的考试,操场上丰富多彩的阳光大课间活动,写起来仍无话可说。笔者认为,这是因为学生观察事物的无意性和随意性。要将这种观察的无意性和随意性发展成观察的有意性与目的性,就要逐步让学生观察生活,养成观察习惯,不断地培养学生观察事物的技能技巧,必须做到:观其形、听其音、尝其味、嗅其气,触其质。如指导学生练习第八册第一单元写校园的习作时,首先,笔者并没有过早地带学生参观校园,因为学生生活在校园里,应该是非常熟悉的。而是采用反串的教学方法,充分利用多媒体这一现代化教学手段,将校园的景物摄下十几个镜头,在课堂上随着《春之声》那悠扬悦耳的乐曲缓缓地将景物展现在学生的面前,唤起了学生的知觉,营造起学生作文意识的良好氛围。
1.镜头一:观其色(早春同一棵树树叶会有不同的色彩)。
大叶黄杨:墨绿→翠绿→淡绿→(淡黄)
雪松:深绿→→浅绿→(银灰)
桂花树:黑绿→→淡绿→紫红→(火红)
杜鹃花:粉的如(霞)
月季花:红的如(火)
墙壁:白的如(雪)
2.镜头二:观其形。
杜鹃花像(喇叭)
大叶黄杨像(巨大的蘑菇)(绿绣球)
柳枝像(小女孩的辫子)
樟树、桂花树像(撑开的绿绒大伞)
雪松像(宝塔)
花坛:长方形、三角形、菱形……
舞台:如风帆、帆顶如(振飞的蝙蝠的翅膀)
文化石:有的像(大象)、有的象(骆驼)……
玉兰花灯:像(含苞欲放的白莲花)
3.镜头三:观其动。
在草坪上做游戏的(小朋友)
在跑道上晨练的(老师)和(家长)
在球场上踢球的(学生)
树枝上欢唱的(小鸟)
一幅幅色彩鲜艳的画面呈现在学生面前,一个个学生站起来,瞪大了眼睛。看着学生渴望了解的目光,笔者认为时机已到,就让学生再次观察,找出这些景物的特点(即文中括括号部分),并思考这些景物是怎样有序地设计安排的。由于目的明确,克服了那种观察事物的随意性,学生很乐意去观察。他们三个一群、四个一组奔走在校园的各个地方,兴趣浓,观察得仔细认真。再让学生回到教室交流,说出各自景物的特点,完成老师设计的填空题,然后以《校园的一角》为题写一篇作文,学生不到一节课就写出了一篇篇优秀的习作来。有一名学生是这样写看台前的花坛的:“看,风帆式的看台前,长方形的花坛里绿草茵茵,犹如平铺了一条绿色的地毯。一排大叶黄杨远远望去像一个个绿色的大绣球,又像一个个巨大的蘑菇。叶子由墨绿到淡黄,一场春雨过后,在太阳的照耀下,那碧绿的叶子明亮地照耀着我们的眼睛,好像有一种新生命在颤动。”教学实践证明:学生开始是由于好奇、有疑问,对观察对象产生了兴趣,结果通过观察,学生从生活中获得了第一手写作材料,变随意性为有意性,通过交流,学生的自主合作、探究的学习理念得到落实,有效地提高了学生口头表达能力;通过引导,培养了学生的想象能力。这样学生写起习作来也就水到渠成了。
二、开展活动体验生活
伟大的教育家孔子曾经说过,“知之者,不如好之者;好之者不如乐之者。”它提示了一个深刻的道理:“好”和“乐”是成事的关键。爱玩、好动、奇想是小学生的天性,笔者根据儿童心理的这一特点,设计和开展了丰富多彩的活动,让学生体验生活。
1.课外自己选择类。学生的性别、性格的不同,他们课外活动的爱好也就不同。老师应让学生根据自己的不同爱好,自己选择不同的课外活动,既让学生喜欢参与又能给予学生真切体验,写起来就有具体的内容可写。如女生喜欢踢毯子、跳皮筋……男生喜爱下棋,打乒乓球、斗鸡……
2.集体安排类。如班主任召开的班队会,科技课的实验,劳动课的手工制作,学科的竞赛,学校组织的体运会、故事会、阳光大课间。这些活动不仅有学生班队合作,还让学生充分体会到胜利后的兴奋,失败后的沮丧。体验是丰富的,情感是真诚的。写起来就自然而然地流露出真情实感。
3.教师设计类。
(1)趣味与科技结合类的作文活动:白纸当瓶盖、猜一猜这是什么、手握鸡蛋握不破、蚯蚓折断不会死……
(2)团结合作类作文活动:办手抄报,编诗集,脚夹汽球过河……
(3)劳动自理类作文活动:看谁穿衣快,我会钉钮扣……
这些活动的设计和开展让学生获得了丰富的写作素材,获得了成功与失败的独特情感体验,大大地提高了学生的动手、动脑能力,使之养成了访问、调查、收集资料的习惯,懂得了生活中存在很多科学知识的道理;培养了学生创造思维的能力,激发了学生的写作兴趣。它既尊重了学生的独特见解,又发挥了学生合作探究的巨大作用,从而有效地培养了学生的作文观。这样,教师随着活动的开展,随机进行习作指导,就能快速、敏捷地捕捉到生活中习作指导的生发点。以四年级下学期第三单元作文教学为例,笔者设计了白纸当瓶盖的活动。笔者走进教室,将三个装满水的玻璃杯和一桶水放在讲台上,全班同学一下子站了起来,意识到老师一定有精彩的表演。笔者先让学生猜猜老师会做什么,学生一下子活跃起来:有的说不用称、不用天平要分得定量的水,有的说是辨清每个杯里装的是什么液体……这时,笔者点三名学生上来表演:每生拿一个杯子,将一小块白纸蒙上去,然后将杯子倒过来,发现白纸有的紧紧地吸在了杯口上,有的却从杯口上掉下来了;接着倒出一半水,同样蒙上纸,再轻轻地倒过来,发现结果同第一次一样。然后将水全部倒掉,蒙上纸,再轻轻地倒过来,发现纸全部掉下来了。
最后,笔者发给每个小组两个玻璃杯子,分小组进行活动,老师巡视。学生边做边交流,实验结束后,经过统计,发现装整杯水和半杯水的杯子的杯口上白纸没有掉下来的这种现象的学生有四十人次,占全班人数的百分之八十。师生小结:装半杯水和整杯水的杯子的杯口上白纸是不会掉下来的。这是什么缘故呢?笔者让学生回家自找答案。第二天,有的学生说是从《十万个为什么》上找到了答案,有的说是从网上找到了答案,还有的说是请教了爸爸才找到答案的。笔者及时让学生自己命题作文,学生马上写出《一堂有趣的活动课》、《纸当瓶盖的启示》、《我的发现》……
一节课未完,全班大多数学生写出了内容具体、层次清晰、感情真挚、长达400多字的作文,连平时见作文就头痛的学生也能写出叙事清楚的不少于300字的作文。如易润松是这样安排材料的:老师进课堂的动作、神态、语言――学生的示范表演――小组活动――查阅资料的过程――得到的启示(发现)。事实证明:精心设计活动内容,学生做起来高高兴兴,写起来津津有味,对提高学生的写作兴趣、习作水平实为灵丹妙药。
推荐第4篇：生活与作文
教会学生爱生活，爱作文
波罗湾完小：牛坚
关键词：作文儿童健康成长
内容摘要：通过学生的作文教学，促进儿童的身心健康成长，教会学生子生活，爱作文。
长期以来，一直受应试教育的影响，作文教学的目的和任务始终没有跳出“为作文而作文”的怪圈。学生的作文假话成风，出现“作文是一套，内心是一套”双重人格现象，致使学生的作文大都变成与个性、心灵毫不相关的东西。究其原因，一是缺乏实践，文艺创作的源泉是生活，学生作文的源泉也是生活，由于缺乏素材，只得东拼西凑，作文成了学生学习的一种负担。二是主观意志命题作文太多，学生本来就缺乏对生活的全面认识和理解，要写出自己不了解，不熟悉的命题作文，当然只能勉为其难。为了在应试中取得优异的成绩，老师们不是教学生怎样写好一篇作文，而是让学生背范文、优秀作文，这样的作文，从选材到结构，从思想到语言，都不属于儿童，不属于农村儿童的生活。在加强素质教育的今天，如何尽快改变农村作文教学的现状，让作文回归原本，在作文的同时促进学生的健康成长，培养学生将来参与社会所必需的作文能力，是作文教学的当务之急。结合几年的作文教学，在此浅谈一下自己的体会。
一、由“关注作文教法”转到“关注儿童生活”
作文教学必须遵循学生认识事物的规律和儿童身心发展的基本规律。“孩子们有他们自己的生活，有他们独特的认识生活的方式方法，也有他们独特的表达手段”。因此，了解学生生活，从儿童生活去研究作文教法，加强学生作文与生活的联系，把作文课堂变成一个有着鲜活生命的活动场所，实现从关注作文到关注儿童的转变。在作文教学中，我们应该努力做到：
1、引导学生认识周围的世界
认识生活、热爱生活，做生活的主人，这应该是贯穿小学作文教学始终的主线。作文教学中，教师要引导学生多观察，多思考，多阅读，多练笔。在作文教学中，不断拓宽学生生活的领域，“引导学生从„我‟的世界走向„周围‟的世界，从„我‟的生活走向„社会群体‟的生活”，从作文课堂走向社会大课堂。总之，要让学生在作文中充分展示丰富多彩的物质生活世界，充满想象和幻想的内心世界，丰富多
彩的社会生活及纷繁复杂的人生。让学生在现实的基础上绘童心、露童趣、叙童乐，就能写出实在的事物，丰富的想象；就能说真话实话，抒真实情感。在此，我在作文之前，布置学生去观察自己要写的事物，去询问与命题有关的素材，去发现别人可能发现不了的地方，写出自己的别有心裁。
2、洞悉学生的生活世界及情感体验
作文是生活的反映，学生作文以他们的生活经历、情感体验及一定的习作水平为前提。我们要怀着一颗童心去认识学生，了解他们的生活，用儿童的眼光去审视他们的喜、怒、哀、乐，用师爱的真谛去看待那一篇篇稚嫩的习作。只有如此，我们才会了解学生熟悉的人、事、景、物，才能结合实际设计出符合学生实际作文训练题目，作文指导时才会激发学生对生活的再认识、再思考，拓宽学生习作的思路。
作文教学只有把握“生活”与“儿童”之间不可分割的联系，把作文的主动权还给学生，生活的真实一面才会在学生笔下得到展现，生活进入作文课堂才有了最基本的条件。比如人教版第十二册语文第四单元的作文教学要求是：六年的小学生活多么难忘，许多人和事给我们留下了深刻的印象。请选择印象最深的一个人、一件事或一堂课，写一篇文章，题目可以是“难忘的„„”这种作文无疑是充分发挥学生优越性的命题，在备课时，我针对这些进行了认真的思考，想到学生会写些什么，就在这时，学校里发生的一件事深深的促动了我。四年级班的冉顺仙同学在星期日返校学习时，途中拾到了五百元钱，交到校长处，并将当时的情况描述了出来，经过多方努力，最终找到了失主。以此为契机，让学生们以这件事为主题，写一写自己的真实看法，因为相互熟悉，结果的作文写的很成功。
二、引导“生活”向“作文”转化，让学生爱生活、爱作文。
可以这样说，小学作文教学必须解决好“认识的表达”问题。生活现实与用语言文字表达生活根本不是一回事。教学中我们常常把“生活”与“作文”割裂开来，导致学生毫无素材孤独地去写作，最终“为作文而作文”。如何才能让学生把生活转化成写作，达到爱生活、爱作文呢？
1、创设生活情景，轻松转化
在作文训练中，创设一定的生活情景，设计有利于学生自由表达的训练项目，让学生见题生意，自由为文，使训练性习作与有感而作有机融合，缩小习作与生活作文的距离，消除学生厌倦作文的心理负担。教学中让学生自由表达，进行创
造性劳动。例如：当学生学习了《穷人》课文后，我就组织根据现实生活的情况，为《穷人》续写一个圆满的结局。
2、教会学生收集和整理生活信息，指导作文。
学生作文实际上就是学生对生活信息的收集、整理和准确传递的过程，是引导学生构想作文内容的过程。小学作文教学应该十分重视在课堂上挖掘学生已有的知识，营造自由交流的课堂氛围，让学生回忆生活的情境，还原生活的真实，找出事物的特征，拨动学生感情的琴弦，让学生产生作文的欲望与激情，学会用自己的小手去自由描绘五彩缤纷的生活场景。
3、加强课外阅读训练，营造自由发挥的空间
为学生创设一种自由倾吐的作文氛围，激发学生有事可写，有情可抒，使作文进入儿童的生活，成为他们生活的一部分且是最愉快的一部分，这才是作文教学应该具有的魅力。让学生对作文感兴趣，在作文实践中产生愉悦感、成就感，应该作为作文进入儿童生活的关键。同时，课外阅读能增强学生的知识面，提高学生的言语表达能力，因此加强课外阅读训练也是作文教学中的关键所在。
4、多媒体技术的应用，使作文教学由抽象变形象。
随着素质教育的发展和教育信息化的推进，一些贴近儿童生活，符合现代科学技术发展，趋向社会发展需要，洋溢着现实的生活气息，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习的兴趣和积极性。现行的小学语文教材中，出现了一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，而利用网络教学就能弥补此中不足，也能促进学生作文能力的加强。
总之，小学作文教学应该着力研究儿童、生活、作文三者之间的辩证关系，探讨学生主导活动与习作训练的教学规律，力求让学生的生活进入我们作文课堂，让作文进入儿童生活，让作文回归原本，让作文与儿童的健康成长同步，研究语言运用与情感表达的有机结合，让儿童从生活中悟出作文，从作文得到乐趣，爱上生活，爱上作文。
推荐第5篇：作文与生活
中小学作文教学的规律
——浅谈学生在课堂中如
何学会自主写作
“自主写作”，顾名思义就是用自己的眼睛去观察周围的生活，用自己的心灵去感受周围的生活，然后将自己的感受转化为语言文字。
在《语文课程标准》中，明确提出了作文教学要为学生的自主写作、自由表达提供有利的条件和广阔的空间。那在教学中我们该如何循序渐进的教会学生自主写作呢？我认为应该做到以下几点：
一、引导观察，拓展写作空间
小学生在开始学写作文的时候往往不会观察，不知道如何开始观察，这就要依靠教师引导，引导学生有顺序地、有条理地进行观察，有步骤地训练学生观察，让学生学会从不同的角度观察，同时渗透了对写作空间的拓展。
（一）有条理的观察图画
看图作文，首先就是要有条理的观察图画，才能写好看图作文。因此在教学时，教师应多借助指导语、提问、提示、评论等来引导学生按照顺序仔细观察图画，使学生掌握看图作文的观察顺序是从上到下、从近到远等。还要引导学生观察图画时，要分清主要事物或者主要人物。如在指导《美丽的小山村》这篇看图作文时，首先应让学生从生活实际入手，带领学生们观察天空
和云彩，并让学生们想象云彩像什么。在教学中，首先让学生们认真观察图画中都有什么景物。学生们很快就能在教师的提示下观察出图画中都有什么景物。于是教师顺势引导观察顺序，提问:我们先来看天空是什么样儿？有什么？像什么？由于前面的渗透，学生很快就能说出蓝蓝的天空中，飘着朵朵白云，有的像„„有的像„„”再观察地面上有什么景物？学生同样很快就回答出来。于是教师提问，我们刚才是按照什么顺序观察的？学生们便能很快答出是按照从上到下的观察顺序观察的。那我们在观察地面上的景物时，是按照什么顺序观察的呢？学生自己便能总结出地面上的景物是按照由远及近，或者由近及远的顺序观察的。教师总结观察看图作文，一般情况下是按照从上到下，由近及远的顺序观察。最后请学生加上自己的想象并且按照观察顺序说一说，再写下来。这样学生就能非常连贯通顺地写出一篇精彩的短文，效果较好。为今后在实际生活中学会观察打下了基础，更为拓展学生的写作空间打下了良好的基础。
（二）充满情趣的观察实物
小学中低年级的学生想象力不丰富，形象思维占主导地位，只有看到事物，他们才能较完整具体地说出实物的特点来。因此教师要引导学生充满情趣的去观察实物。
引导学生观察实物，就要运用多种方法，而且还要抓住适当 的契机。在教学时，我们可以带领学生课内观察实物、课外观赏大自然、课内创设情景、课外观察生活。如在描写状物的文章时，
教师选择的实物应是学生熟悉的。可以是玩具、文具、手帕等。教师甚至可以让学生把他们最喜爱的玩具带进课堂。学生们带来了布娃娃、电动车、机器人、玩具猫、狗、兔等，教师选两样有代表性的玩具，先让学生观察，教给他们方法。让他们先观察整体，这件玩具是什么样子的？然后从头部开始观察到身体、四肢、尾巴一部分一部分说清楚，并要求学生抓住各部分的颜色、质地、形状、大小的特征，连起来说，最有趣的地方要详细说。再请每位同学看着自己的玩具，按老师教的方法，先整体再部分自由说，最后请同学到讲台前去为大家讲解，学生们兴趣高，看得仔细，说得清楚，写得完整。教师最后总结观察顺序即写作顺序是先整体后局部。然后，教师进行写作的拓展延伸，在我们丰富多彩的生活中，我们还有哪些事物，可以用这种顺序来观察写作？学生很快就回答出有花、草、树木，小动物等，潜移默化的拓展了学生的写作空间。教师还可以有计划、有组织地让学生走出课堂去观赏大自然、描绘大自然。秋天来了，可以带着学生到校园观赏秋色，学生观察，教师在旁指导，如秋天树木有什么变化？秋天的鲜花与春天的有什么不同？回到教室，把观察到的说给大家听，题目可以是《校园秋色》或《秋天的校园》，文中可以运用对比的方法进行写作。下雪了，也可以让学生们走出教室，观察雪花怎样飘舞，雪后，让学生们去雪地尽情地玩耍，然后让学生说一说。凛冽的寒风、倾盆大雨都可以引导学生观察树木、人物以及体会人物心情，说一说再写下来。同学们观察得仔细，写得
生动。
教师让学生们充满情趣的观察实物，喜欢的游戏，美丽的星空、五彩的街灯、川流不息的十字路口、精彩的影视，总之，让学生在教师的引导下，观察后再写作文，水到渠成般的拓展了学生的写作空间。
二、激发兴趣，激起写作欲望
兴趣是最好的老师，写作也是一样，有了兴趣才能激起学生的写作欲望，因为这是遵循感知的基本规律。教师有意识的让学生经历一些有魅力的场面，激发学生的写作兴趣，激起写作欲望。
人总是对自己触动很深的事情记忆犹新，学生也不例外。于是，我便有意识的安排一些特殊的场面。如在上课铃响时，全班同学都端正地坐在自己的座位上，“平时上课铃没响前，我们的老师总是拿着必要的教具站在教室门外，今天是怎么回事？班里的同学心里着急了。约过了一分钟，有的同学开始翘首望门外，有的窃窃私语，是不是老师家里出了事？是不是老师病了？„„还有的同学迫不及待叫班长去办公室找。”（学生作文中的话）正在这时，我匆匆地走进教室在黑板上写下了作文题目——当老师迟到两分钟的时候。随后要求学生把刚才老师未到时自己和同学的心理活动、动作、表情等如实地写出来。这次写作，我没有提前跟学生打招呼，更没提醒学生注意观察，然而每个学生都全身心地投入到我欲设的情景之中，并能把观察到的写出来。教师要善于创造捕捉契机，儿童节前夕，我为同学们准备了一份特殊的
礼物，让他们猜猜是什么？教师节前让同学们送给老师一句话，写写为什么要送给老师这句话。妇女节时为母亲洗脚，写下感受等。在教师创设的情境中，激发了学生的写作兴趣，激起了他们的写作欲望。同时，这种写作欲望深深的渗透在学生们的生活中，使他们能够在生活中随时抓住写作的契机，产生写作的欲望，从而进行自主写作。
三、养成习惯，自主留下感受
英国的普德曼说：“播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性;播种一个个性，你会收获一个命运。”可见习惯在人生中的重要。因此在作文教学中，应该让学生在生活中养成写作的习惯，因为习惯一旦养成，便成为了一种自觉的行为。
在教学中，要每周给学生留固定的观察作业，教师同时引导学生观察顺序和观察角度。例如：让学生观察繁华热闹的十字路口，引导学生可以按照从远到近的顺序观察，也可以按照从近到远的顺序观察，从不同的角度观察行人、自行车、汽车、交通警察、自己的感受。这样学生就会有话可写，并写出自己的真情实感。
像学校组织的军训活动、春游活动、参观活动或者是班中发生的事情，教师及时提醒学生观察，然后写出感受深的作文片段，渐渐的学生懂得作文是从生活中来，养成了随时观察生活的习惯，及时主动的留下了自己的感受。
推荐第6篇：生活与作文
浅谈生活与作文
泌阳县双庙街乡中心学校 学生：李红英
在作文学习中经常遇到这样的情况:每当老师师布置作文时,作为学生的我们就眼睛盯着天花板,长叹着,无话可写。即使强迫着自己写下去,也是内容空洞,千人一面。身在这种处境的我们应该怎么办?我想,我们应当把目光指向生活,面向生活,联系生活,学会理解生活,表达生活,注重让我们亲历生活,获得体验,将生活的素材转化为习作的内容。
一、走进生活,学会观察
在作文课上,我们很多人都会“谈作文色变”。不管写啥文章,首先在心理上结了一个大疙瘩,好比没上战场先惧三分。导致产生写作恐惧心理的原因,主要是对作文认识不够和对自己缺少信心。
首先，我们要认识到写作文就是写出自己想说的,要说的话。作文没有什么神秘,也不是高不可攀的。平时在学习生活中我们要观察周围的生活 ,搜索写作素材。我们必须经常去训练我们的观察能力,用独特的眼光去“扫描”社会或自然。观察是作文的关键,观察的过程就是深入生活的过程,也是获得的过程。那么如何观察,观察什么呢?第一,观察社会，不但要了解身边人的忧虑与苦闷,也要了解他们的探索与喜悦。第二,观察自然。同时,我们要参与社会实践活动。
只要我们走进生活,观察世界。作文就不再是“无米之炊”,我们便会无拘无束,轻松愉快地尽情写作,激情满怀,童心焕发,自鸣天籁。
二、走进生活,积累素材
诗人何其芳说:“生活是多么的广阔,生活是海洋。”要使我们笔下有东西可写,就要到广阔的生活中去积累素材。一个人的本领再高,如果离开了丰富多彩的现实生活,也难以写出好文章。许多着名作家大多经历了作品所描述的生活,能够历其境,经其事，所以写出来的作品能使读者如临其境、如闻其声。我们去亲近自然,细心观察大自然的风霜雪雨,花鸟虫鱼;走进生活,时刻留意身边的车来人往,世事变迁。在此基础上通过观察思考,记录下自己的所见、所闻、所思、所感。让那些生活中难忘的瞬间和思维的火花在头脑里融合、贯通、升华。
三、走进生活,感情悟理
紧紧贴近生活,生活就会源源不断地进入文章。我们要真正走进生活。在丰富的生活中,不仅要用眼睛看、耳朵听、鼻子闻,还要用一颗敏锐善感的心去感受生活:当你帮助了别人时,不要把一个笑容、一句“谢谢”,当作很平常的东西,其实这里包含着一颗感恩的心;当你受到了挫折,不要自怨自艾,这是生活给你的馈赠,细细品味你会明白很多;看到别人吵架,不要当作一场闹剧,你仔细聆听一下他们的“言论”,考察一下他们的心理、动作神态,你会更深入地了解某个人或某件事……不
断学会品味、学会感动,感受生活的艰辛、成功的乐趣、自然的情趣;让我们在对美好事物的赞美中获得激情,在对丑恶现象的鞭挞中体会义愤,在劳动中收获快乐从父母的眼睛里读懂关爱,在和花草树木的对话中放飞梦想……“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,只有用心去感悟、思索, “吾手写吾心”, 描绘自己眼中的世间百态,传达自己的喜怒哀乐,发表自己的思想见解。给大自然、社会赋予生命的情感,我们的笔端才会流溢出有灵性和活力的欢歌。
四、走进生活,走进作文
让作文进入生活,让生活进入作文,我们要主动地观察生活、感悟生活,真实地展示经过心灵流程的自己的思想。 叶圣陶老先生说:“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈而不枯竭,溪流自然活泼泼地流个不歇。”对我们而言,作文本身就是一种特殊的生活。生活是作文唯一的源头活水,生活中处处有作文,写作文只有扎根于生活这片沃土,才能发芽、开花、结果。
让我们走进生活,寻找素材;让生活走进作文,放飞心灵。写自己的生活、自己的思想、自己的感情,尽情在自己的领域里畅想、对话。让我们在写作中充满自信地成长,让写作成为我们“张扬个性、坦露心灵、放飞想象的途径和方式”！
学生小论文
浅谈生活与作文
学校：泌阳县双庙街乡中心学校
作者：李红英
班级：8.1班 指导教师：冯香 2011年4月
推荐第7篇：论材料与人类生活
论材料与人类生活
姓名：
学号：
材料是人类生存和生活必不可缺少的部分，是人类文明的物质基础和先导，是直接推动社会发展的动力。通过对材料与生活这门课的学习，我了解到了很多关于材料的知识，也学会了从科学的角度看待我们生活中的各种材料。
从历史上的旧石器演进到新石器，再由新石器进步到现今高度科技发达的世界，材料一直在不断地进步发明中，亦可以说是人类文明的代表。所以，可借由某一时期所用的材料去判断那时期的科技发展情形或者是人类生活的状况。而在今日的社会，材料科学的发展更显出其重要性。例如现今大楼中，纷纷要求防火建材，可知材料科学亦在人类生活的安全上占有不可忽视的地位。又如电子设备的演进，从体积非常大的真空管、晶体管进步到集成电路，不仅为现代的科技另造高峰，同时也使得电器用品趋于小型化、轻巧化、功能强、易于携带等种种好处。所以说人类的生活确实是与材料科学有关。
随着科技日新月异，许多新科技发展的材料愈来愈常应用于人类日常生活之中。因为人们日常生活中所需用到的种种物品皆是由许多不同材料所组成，可能是传统的，也可能是新研发出来的。但不论是何种材料，其优缺点、好与坏，都直接或间接地影响到我们的生活。而除了日常生活，在国防或科技方面，材料科学亦为一不可忽视的重要课题。另外在医学工程及环境保护上，材料科学的发展亦对其有极大的助益。至于在航天科技及信息网络的应用上，材料科学的发展更是占有举足轻重的地位。50年代末，美国政府就制定了全国材料发展规划，70～80年代又进行了多次的补充和修正，把重点放在超硬化合物、半导体激光材料、磁性材料和精密陶瓷上。日本在1980年开展了为期10年、耗资4亿美元的新材料发展规划，重点领域为精密陶瓷、功能高分子、复合材料、生物材料等。接着欧洲与前苏联也 制订了类似的规划，竞争的项目也集中在这些领域。某些具有特殊性能的新材料的出现，引 起了今天的高技术突飞猛进的发展。
1982年日本首次研制出了陶瓷发动机小汽车，引起了世界性轰动。因为它的出现将使发动机重量减轻，提高燃烧度和节约燃料的愿望成为现实。1988年前苏联一架以液氢为燃料的中型运输机首次试飞成功，象征人类在航空领域中启 用了无污染的新能源--液氢。液氢的沸点为－253℃，携储液氢需要高效率的绝热材料。液氢发动机的使用，则意味着低温极限技术已达到实用化程度。1989年3 月，日本的一艘6500号潜水调查船下潜到6500米的深海区，打破了美国、
前苏 联和德国的下潜纪录。这艘潜水艇耐水舱使用的正是一种高强度钛合金，观察窗使用的是一种新型的有机玻璃。有了深海探测技术，人们才可实现对人类资源 开发有不可估量的意义的深海资源的开发。美国在1989年12月入侵巴拿马，1991年1月人侵海湾以及此刻正在空袭南联 盟的战争中，使用的F- ll7隐身战斗机世人皆知。这种武器之所以能隐身，就是 使用了一种吸波材料和吸波涂层。由此可见，材料的发展已成为战争胜负的一个方面。
新材料与现代科学技术特别是高技术是互相依存、互相促进的，高技术的 飞速发展对新材料提出了更高的要求。精密测试技术，电子显微技术，高速大容量计算技术等的发展，为材料科学工作者提供了更有力的研究工具。
大致而言，材料的发展可分为三个时期：
（一）分离型：材料单纯而简单，可直接视为单一材料，只对本身的特性加以应用，而材料的组成只有一种，不掺杂任何材料，即金属是金属，陶瓷就是陶瓷。
（二）混合型：是由二种或二种以上的材料所组成，应用彼此间特性的相结合而发展出的新产品。
（三）融合型：是由多种材质合成在一起，已经不能分辨异种物质的材料，是一创造发明出的新材料。
由于材料发展不断推陈出新，各种应用更是处处可见材料的踪影，而且对人类生活的影响更是深远。所以，材料科学不仅仅是一门学问而已，它的发展与我们的生活息息相关且密不可分。
材料的应用非常广泛，且对于人类的生活影响也非常深远。举凡日常生活的食、衣、住、行、育、乐、医疗、通讯以至军事国防及太空发展等等，无一不与材料有关。以下便逐一分类说明材料对人们生活的影响及其应用的层面：
（一）在日常生活方面：
生活中食、衣、住、行、育、乐等用品和我们所使用的材料有着很大的关系；如衣服的制造原料原本是取之于天然的丝棉，但是由于耐龙、特多龙及人造纤维的发明使得衣服的质料愈加地舒适与保暖。在房屋建筑上，防火建材的研发使得我们住得更安心，另外建筑物的防震设计越来越坚固，使得我们生命获得更好的保障。碳纤维材质应用于制造脚踏车，使原本已趋向夕阳工业的脚踏车工业又变得缤纷灿烂；而未来磁浮列车的开发可让我们的交通更安全与快速。在娱乐方面，视听产品光盘CD、影碟LD等不断地发展，使得我们的生活更享受。
（二）在家电用品方面：
由于半导体工业的发展，使电子材料从原本体积大的真空管时代经过了晶体管到现在的集成电路时代，不但使体积大大地缩小，附加的功能也跟随之提高。轻薄化、小型化、速度快及易于携带等功能，改善了以前笨重、功能少且不易搬运等问题。如计算机的发展过程中由原本体积庞大到要一个房子才容纳得下，进展到可放置于桌上的个人计算机或笔记型计算机，且功能更强，执行速度更快。又如电饭锅、洗衣机都有Fuzzy的功能，使用的过程更加人性化。音响设备，如收音机、随身听的发明，使得我们易于携带且不再局限于只能在室内使用。液晶显示材料的发展增加了视觉的效果。而可录式CD材料的研发，因其具有高密度、低损耗等优点，所以广受开发制造。
（三）在通讯方面：
由于科技及信息快速地进步发展，信息的获得可藉各种通讯设备来传达，如卫星通讯、网络联机、无线与有线通讯及光纤通讯的开发应用皆使信息传播得更快速、更精确。而这些皆有赖于材料适当地开发及运用。
（四）在医疗方面：
人类生、老、病、死少不了就医及身体健康的维护，因此各种生化、生医仪器及传感器便因应而生，如检测人体内之血液，血压，pH值……等。另外激光技术应用于医学上的切割、开刀手术；陶瓷做的假牙、人工骨、人工关节及齿列矫正的材料皆有进展。而由于传感器应用于医学上的侦测，能使病人的检测更便捷、更精准以提高医疗效果，另外也由于材料的改进发明使得人工义肢、器官等更能与人体适应使病人感到更舒适，同时也延长了人类的寿命。
（五）在环境保护方面：
由于人口与日俱增，可用的土地及资源有限，为了要让地球生生不息，就必须发展环境材料及污染传感器以维护环境品质。环境材料是指对资源和能源消耗最少、生态环境影响最小、再生循环利用率最高、或可分解使用的具有优异使用性能的新型材料。所以废弃物的回收再利用更是值得开发，如再生纸，铝制汽车……等。至于环境品质检测上，如气体传感器可用来测定有毒气体和汽机车废气排放量及工厂的排气，另外水质污染传感器及噪音分贝机的发明，都能使我们迅速得知周遭环境的品质。如去年日本地铁的毒气事件中，若事先有装设气体传感器就不会造成如此大的伤亡了。
（六）在能源方面：
由于煤、石油、天然气的发现，使得人类的能源问题暂时获得解决。但许多发展中国家正相继进入经济高速增长期，对资源、能源的需求将进一步遽增，由此造成的资源能源短缺问题会日益严重。预计到二十一世纪末，将会出现石油、天然气等石化燃料的枯竭。而如何
去找寻一个替代品是目前相当重要的课题，所以现在正极力开发运用太阳能、水力、风力来发电以获得能源。而太阳电池便是利用非晶硅之类的材料做成的，太阳光电能所提供的不仅是能源，并且对环保颇有贡献，在有限的传统能源及环境污染问题日趋严重的情况下，开发并使用无污染的太阳光电能乃势在必行。
（七）在军事国防方面：
军事武器日新月异不断进步，如何发展出更安全、更快速、更精确的武器，是国防科技的重点。而国防利技的发展已使得战争不再像以前的肉搏战了。如红外线光罩的发明，因其能避免受空气中水分子、一氧化碳的吸附，以及受悬浮粒子的撞击而损耗，所以更能精准侦测以防卫国家。而在雷达侦测方面，更为国家安全提供很好的预警。
（八）在太空发展方面：
飞机的发明使得我们往来各地更加便捷，而航天飞机的发明使我们能对外层空间加以探测，卫星的发展更为地球表面的探测以及信息的传递提供了很好的中继站。而这些都是由于材料发展的结果，如铝合金、钛合金的轻巧耐高温等优良特性，已都应用于航天工业上。
某一种新材料的问世及其应用，往往会引起人类社会的重大变革。人们把 人类历史分为石器、青铜器和铁器时代。在群居洞穴的猿人旧石器时代，通过简单加工获得石器帮助人类狩猎护身和生存，随着对石器加工制作水平的提高 ，出现了原始手工业如制陶和纺织，人们称之为新石器时代。青铜时代大约源 于4000-5000年前。青铜是铜锡铝等元素组成的合金，与纯铜相比，青铜熔点低，硬 度高，比石器易制作且耐用。青铜器大大促进了农业和手工业的出现。铁器时 代则被认为是始于2000多年前，春秋战国时代，由铁制作的农具、手工工具及各种 兵器，得以广泛应用，大大促进了当时社会的发展。钢铁、水泥等材料的出现和 广泛应用，人类社会开始从农业和手工业社会进入了工业社会。本世纪半导体 硅、高集成芯片的出现和广泛应用，则把人类由工业社会推向信息和知识经济社会。
材料是工业的基础，材料科学的发展是具前瞻性的，是走在时代的尖端，它决定了人类的生活方式，为人类的未来生活画出蓝图，使人类的生活品质不断地提升。所以说材料科学对人类生活的影响甚巨，以前如此，未来更是如此。
正因为材料与人类生活息息相关,人类生活得进步，人类社会的发展都是以材料的发展为前提的，因此性能不断提高、来源愈来愈广泛、能满足人类生活和社会日益增加的需要的先进材料，将会以更快的速度、更高的质量和性能而获得发展。我们有理由相信，在人类科技将会取得辉煌进步的21实际，一系列高性能、有广泛用途的各种
先进材料，将会层出不穷的出现，渗透到我们生活中的每一个角落、每一个领域，明天的生活将更加多姿多彩，灿烂而又辉煌！
推荐第8篇：数学与生活演讲稿
数学就在我们身边
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家好! 我是六（2）班的雷舒。今天我演讲的题目是《数学就在我们身边》。 空气无处不在，同时没有味道，但我们却缺它不可。数学亦是如此。伟大的数学家华罗庚说过：\"宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之谜，日用之繁，无处不用数学。\"当我们呱呱落地开始，数学就围绕在我们身边。满月，百天，周岁年龄增加的计数。长大一些，开始接受数学的系统教育，学习数数、加减乘除的运算。买菜时，给钱又找钱是数学；剪纸时，纸的大小和面积是数学；吃饭时，把食物平均分配给每个人还是数学。
平时，我们都要去的菜市场里也离不开数学。星期天，妈妈带我去买菜，在一个卖白菜的摊子前，妈妈和卖白菜的人讨价还价起来，最后，以一斤四元钱的价格买三斤,送一斤的口头协议买了三斤大白菜。妈妈问我：“我这样买菜，每斤便宜了多少钱？”我想了想，对妈妈说：“便宜一元。”惹得卖菜阿姨直夸我。回到家里，妈妈问我：“你是怎么算的？”我笑了笑说：“我先算3斤大白菜×4元＝12元，再算买3斤送1斤＝4斤，然后再算12元÷4斤＝3元，那4元－3元不就等于1元了吗！”这就是生活中的单价×数量＝总价。
数学无时无刻无地不存在于我们的生活中，就连动物世界中也成就着不少的数学天才，它们的数学成果甚至达到了人类之上。冬天猫睡觉时总是把身体抱成一个球形——这其间也有数学，因为球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少。狗的本领也不逊色，当你站在一角呼唤它时，它会沿对角线，向你奔来！你看：它也知道“两点之间，线段最短”走捷径呢！蜘蛛结的“八卦”形网，是既复杂又美丽的八角形几何图案，人们即使用直尺和圆规也很难画出像蜘蛛网那样匀称的图案。丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且排成“人”字形。“人”字形的角度是110度。更精确地计算还表明“人”字形夹角为54度44分8秒！而金刚石结晶体的角度正好也是54度44分8秒！
数学就像是埋藏在地下的宝藏，需要我们去慢慢地挖掘，要学好数学，就要严谨踏实，勇于尝试。在学习中，我一遇到困难，就会从题目中挖掘隐含条件，从中寻找解题思路。当我学会使用后，就会惊喜地发现，我又掌握了一种技能，就这样我又兴致勃勃地去发掘下一个谜题了。
数学如同空气，没有味道，却是我们学习、生活、工作和发展科技不可缺少的重要存在。所以只有学好了数学知识，把数学基础打好，才能很好的运用数学，为国家以及世界的经济发展做出贡献！同学们，和我一起好好学习数学吧，让数学为我们的生活服务，为我们创造更加美好的明天！
我的演讲完毕，谢谢大家！
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数学与生活论文———全国小学生近视人数统计调查报告
现在，有许多人不保护眼睛，而使视力下降，最后带上了眼镜。下面是我的调查数据：中国青少年近视发病率高达50%—60%，全国近视眼人数竟已近4亿！目前，我国人口近视发生率为33%，是世界平均水平22%的1.5倍。中国学生的近视率排到了世界第二，仅次于新加坡，其中小学生为28%、初中生为60%、高中生为85%。我国8～12岁的小学生中，约有47个儿童就有一个近视眼，近视发病率约为23%，中学生约为55%，大学生约为76%，全国近视眼约为3亿人，其中青少年约为2亿人。 全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.8％，中学生为55.2％，高中生为70.3％。我国现有近视患者已超过三亿人，占世界近视人数的33%，远远高于世界平均22%的比例世界有盲人4000万—4500万，低视力是盲人的3倍，约1．4亿人，其中75％即1亿多患者可以通过手术及屈光矫正得以恢复或提高视力，尚有25％的低视力患者需要低视力保健，如需配戴助视器及视觉康复仪等。而在我国每年会出现新盲人大约45万，低视力135万，即约每分钟就会出现一个盲人，三个低视力患者。如果不采取有力措施，到2020年我国视力残疾人数将为目前的4倍，估计会达到5000余万。全世界每年视力损害的花费已高达250亿美元。综上所述，视力损害已成为我国乃至全球的严重公共卫生问题。
这些数据非常惊人，怎么样可以又保护我们的眼睛，又可以快乐的读书呢？我觉得我们可以发明一种项链，每当写字或看书时，我们就戴上它。万一你看书看得入了迷，头慢慢地靠近了书本。那个项链就会一边发光一边发出“滴滴滴滴滴”的声音，提醒你坐正。
计算一下这款项链的1个的价钱：我们要先购买一个项圈，质量好一点的大约是25元。继续买一个发光的LED灯，大约10元。接着，我们要买一个发声器，约30元。最后，要买一卷钢丝固定5元。总价钱就是：25+10+30+5=70（元）可先出售1000款：70*1000=70000（元）1000款共7万元。
五老村小学五年级5班王懿洋
推荐第10篇：数学与生活演讲稿
《数学与生活》演讲稿
马关县第一小学
王会云
尊敬的各位领导、各位老师：
下午好！
我演讲的题目是《数学与生活》。
数学来源于生活，数学与生活息息相关，从远古时代数的产生，到现在，进菜市场买菜，到商场购物，银行存款数额的增减，等等，数学时时处处伴随着我们。数学从一门基础性学科，逐渐发展成为一门探无止境的深奥的学问，学好数学能更好的为我们的工作和生活服务。《数学新课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程能为学生的未来生活、工作和学习奠定重要的基础。数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。课程内容既要反映社会的需要，也要符合学生的认知规律；要贴近学生的生活，有利于学生体验与理解、思考与探索。
美国数学家克莱因曾经说过：“音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科技可以改善物质生活，但数学却能提供以上一切。”这正如俗话所说：“学好数理化，走遍天下都不怕。”学生的生活处处都与数学知识密切相关，教师们也时常苦口婆心的告诉孩子们，学好数学有多么的重要，我们的生活离不开数学知识。但是，为什么我们在引导学生学习数学的时候，总还有不少学生对此产生厌恶呢？我想，这正是我们今天举办这次演讲比赛的最终目的，需要我们一线的每一位数学教师去深入探究和倾力解决这个问题。
学生的头脑不是简单的容器，而是等待点燃的火把，而点燃火把 1 的引信就是兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”热爱是最好的老师，数学不只是一些枯燥无味的数字、图形和算式，一旦学生真正的走进并爱上数学，就会觉得数学魅力无限，趣味无穷。为此，数学教师的首要任务就是要千方百计激发起学生学习数学的浓厚兴趣。
新课标指出：有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者，教师应该当好“导演”而不是当“主角”。数学教学活动必须注重启发式和因材施教，激发学生兴趣，调动学生积极性，教会学生掌握有效的学习方法，鼓励学生大胆去理解、去感受、去发现、去探索。我们每天都在体验生活，感受生活带来的快乐，教师要让学生在学习数学时也要体验到它带来的乐趣。让数学回归它的本源，从生活中来到生活中去。
我们不难发现，新版教材编排也越来越注重情境图的展示，越来越贴近学生的生活感受，直观的反应数学现象。但我们在使用教材时应该明白：教师是用教材教，而不只是教教材；知识是死的，人是活的；教案是死的，课堂是活的。教师要灵活的把握课堂教学，根据学生的个性差异，分层次、分重点进行教学，通过自主探索、合作交流、动手实践等方式方法，培养学生的创新精神和实践能力，解决数学中的实际问题。俗语 “授人以鱼不如授人以渔”，我想就是这个道理。
我深信，在新课程标准理念的指引下，要当好一名称职的数学教师，也应该用好数学中的加、减、乘、除法。加法，即在年轻时多增加知识丰富视野；减法，即减去可望而不可及的盲目追求；乘法，即加倍付出和给予；除法，即舍去一些光环和名利。为学生、也为自己描绘一片更加蔚蓝的天空。这样，我们就会活得很轻松，很充实，很阳光，很幸福，才不会败坏“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。
谢谢大家！
第11篇：作文：生活中的数学
生活中我们都离不开数学，比如买菜的几斤几两、日历上的几年几月几日，还有一些数学的等式都与数学有关。今天，我要向大家介绍几题数学题吧！
早上起床，当我们睁开朦朦胧胧的双眼，第一眼就向闹钟看去，闹钟上的数字，就是生活中的数学。因为我们一天的时间是时针转24圈、分针转1440圈、秒针转86400圈得来的。那24×30＝一个月，一个月×12＝一年，这就是时间的数学。
平时，我们都要去的菜市场里也离不开数学。星期天，妈妈带我去买菜，在一个卖白菜的摊子前，妈妈和卖白菜的人讨价还价起来，最后，以一斤八角钱的价格买三斤，送一斤的口头协议买了三斤大白菜。妈妈问我：“我这样买菜，每斤便宜了多少钱？”我想了想，对妈妈说：“便宜两角。”若得卖菜阿姨直夸我。回到家里，妈妈问我：“你是怎么算的？”我笑了笑说：“我先算3斤大白菜×0。8元＝2元4角，再算买3斤送1斤＝4斤，然后再算2元4角÷4斤＝6角，那8角－6角不就等于2角了吗！”这就是生活中的单价×数量＝总价。
我平时都要跟着妈妈乘公共汽车去新华书店，公交车一分钟行驶一千米，大约二十分钟就到了。妈妈问我：“我们家离新华书店距离大约有多少千米呀？”我一边用手指比划着一边对妈妈说：“大约二十千米。”这就是生活中的速度×时间＝路程。
“勤动脑+勤动手＝成功”这是我通过实际生活所悟出的道理，也是我一般的解题顺序。我总要先读懂题目，掌握其中的关系，列出算式，一步步地解答。有时，还要通过画图的方式，来理解题目。其实，生活中还有许多奇妙的数学，在等着我们去寻找、去发现。
第12篇：作文 生活中的数学
[作文 生活中的数学] 生活中的数学
因为我很喜欢数学，并且喜欢总结一些规律，帮助自己提高学习数学的兴趣，所以我想把自己在生活中发现的数学和大家交流沟通，从而不断提高自己的数学水平，让自己更上一层楼，作文 生活中的数学。
学数学就是为了能在实际生活中运用，数学要是学好了，就能在生活中买东西，省下不少钱来呢！比如：当我们买火腿肠时，你是否想过买零售的呢，还是买成包的呢？其实，你如果算一算，一年也能省下不少钱呢。假如买10根零售的话，每根4角，十根就是10×4=40（角），也就等于4元，而成包的十根只要3.7元，比零售的便宜了3角呢！这样算来，一年就是3×365=1095（角），也就是说一年就可能节省109.5元哩！再举个例子吧：一小时要滴3600滴水，那么一天下来就是3600×24=86400（滴），一年就是86400×365=3153600（滴），哇！真是“不算不知道，一算吓一跳”，地球上水资源逐渐缺乏，所以我们要节约用水。特别是洗衣服的时候，花费的水最多了，同样多的水，有些人能把衣服洗的干干净净，有些人却不能，小学六年级作文《作文 生活中的数学》。 ◆分享好文◆为什么会不同呢？下面我就给大家解答：假设一件脏衣服上的污垢是
10克重，有1桶清水为
10升，洗完衣服拧干后，湿衣服里面还有
1升水j将
10升水倒入盆中，这时污垢有
10克，清水有
10升，每升清水溶解1污垢。由于拧干后，衣服上仍有
1升水，这
1升水也含污垢
1克。这就是说洗后的衣服上含有污垢
1克；k将
10升水分成2盆，每盆就是：10÷2=5（升），先用第一盆水洗，污垢
10克，清水
5升，每升含有污垢
2克，再用第二盆冲洗，污垢
2克（第一次拧干后衣服上含有的），清水
5升，衣服上带
1升，共
6升清水，因此每升水含有污垢1/3克，再次拧干后，衣服上仍有
1升水，但是这时衣服上含有的污垢只有1/3克。从上面推断中，我们不难看出，第二种方法清洗出来的衣服更洁净一些，水也节约了不少，如果我们每个人都这样做，全国能省下很多很多水，也就不会为没水而担忧了。细心观察一下，我们的身上也有“数学”，比如我们的手，“一??”是
10厘米，量一量裤子是6??，就是6×10=60（厘米）长了；我们的脚步是
50厘米，那么从家到学校有多少步，就能求出家到学校的距离了。
举了这么多典型的例子，我想到了一句俗话：“有经验而无学问胜于有学问而无经验！”。是啊，学习数学不能死背公式，得活学活用，学以致用。所以在以后的学习中，我一定要更上一层楼，对自己严格要求，做到不会的尽量做对，会的必须做对，为以后的学业发展做好充分的准备，打好坚实的基础，争做祖国的栋梁之才。
第13篇：生活中的数学作文
生活中的数学（1）
生活中处处蕴藏着各种数学小知识，在生活中我们就可以用数学的方法来解决各不相同的难题。我就有一次用数学解决问题的经历。
一天下午，晴朗的天空万里无云，明媚的阳光暖人心田，和煦的微风拂面而来，处处都是春的气息。就在这样一个好天气里，我与爷爷携手出门买生活用品。第一个要买的是矿泉水，我们来到了矿泉水专卖区。只见琳琅满目，五花八门的水摆满了售货架，他们大小、形状、包装各不相同。我对这售货架仔仔细细地看了一遍，最终选中了一个大瓶的矿泉水，价格为1.6元。爷爷也大致看了一遍，指着货架底端的一箱小矿泉水说：“你看，这一箱水12瓶却才7.8元，不是更便宜吗?”“这可不一定，他们的量不一样，不能按价格对比，得算才行”我又接着说，“小瓶水每瓶为500毫升，共有12瓶，所以500×12＝6000（毫升）是小瓶水总量，换算后即为6升。而大瓶水每瓶为1.5升，6÷1.5＝4（瓶），也就是说4瓶大瓶水等于十二瓶小瓶水，而4瓶大瓶水的价钱就是单价1.6×数量4＝总价6.4（元）。6.4元小于7.8元，所以大瓶水比小瓶水便宜。”爷爷恍然大悟地点点头，说道：“原来是这样！”
看，数学多么实用，它不局限于教科书，它也可以在我们生活中巧
妙运用，发挥作用。
生活中的数学（2）
数字是一件多么神奇的东西，从电脑中的一根线路到一个大型软件，都是数字编成的程序。但我以为数字仅存于电脑与程序里，不过有一件生活中的区区小事，却改变了我的看法。
事情发生在春游的上一个周末：我和同学一起去超市买春游的食物，第一次在没有家长的陪同下去超市。
我们按约好的时间地点碰头后，走进了超市。我们各自拿了“妙脆角”、“薯条”、“高百奇饼干”······许多吃的，我手里拿着棉花糖时问了一句：“现在要多少钱了？”我一开始让他数好钱数，但他说数不清了。原来它被两个两位小数价格的商品搞混了：十点八四元的“口力散装糖果”和十一点五七元的“台上散装精致果冻”，他把十一点五七元听成了十五点一七元，把十点八四元听成了十八点四元，两个合算成了三十二点五七元，我想了一下说：“这两个应该是二十二点四一元。”他连忙说：“对不起啊，我数学不好。”我说：“没事，是我没说清楚，怪不得你。”我怎么能受他的道歉啊！结果我们重新数了一遍，现在推车里有二十二件商品共129.4元。我和同学一共有150元的纸钞。我和它又去买了几件东西，还在“商品查阅机”上算了一遍。然而他突然想到主食还没买，就急急忙忙地去买了些面包之类的面食，下楼时又把价格给忘记了！我们又得重新算一遍，当他准备一个一个算的时候我想到我们其实不用算价格，只要钱够就可以了呀！你猜我们结账出来后发现买东西一共花了多少元？正确答案是150元（应该是150.2元，买了一个两角的袋子）出来后我还纳闷怎么没找我钱呢？一看发票才知道正好150元。我们又面临了一个难题：因为我和他买的东西较多，他买东西价钱一定超过了50元，（他只出了50元）有些钱是我补贴给他的，怎样让我们谁也不帮别人付钱。我心里有点小激动，因为在生活中遇到了实际问题，以前只是在作业本上做过。我说：“你买的东西少一些，只要把你买东西的价钱算出来，再用总价钱减去你的价钱就是我需要的价钱，真是SO，EASY！”我用凑整数的方法快速的算出他要付60.54元“150.2元减去60.54元，嗯——89.66元！再减去50元就是10.54元！你要付给我10.54元。”
他把钱给我后，我们就高高兴兴地回家了。
数字无处不在，世间万物都包罗着数字。数字还是那么的重要、神奇，可以解决许多事情。“数字”当然更重要！
（指导老师：蔡纯雁）
第14篇：生活中的数学作文
生活中的数学作文
生活中的数学作文
（一）
生活中我们都离不开数学，比如买菜的几斤几两、日历上的几年几月几日，还有一些数学的等式都与数学有关。今天，我要向大家介绍几题数学题吧！早上起床，当我们睁开朦朦胧胧的双眼，第一眼就向闹钟看去，闹钟上的数字，就是生活中的数学。因为我们一天的时间是时针转24圈、分针转1440圈、秒针转86400圈得来的。那24;30＝一个月，一个月；12＝一年，这就是时间的数学。
平时，我们都要去的菜市场里也离不开数学。星期天，妈妈带我去买菜，在一个卖白菜的摊子前，妈妈和卖白菜的人讨价还价起来，最后，以一斤八角钱的价格买三斤，送一斤的口头协议买了三斤大白菜。妈妈问我：“我这样买菜，每斤便宜了多少钱？”我想了想，对妈妈说：“便宜两角。”若得卖菜阿姨直夸我。回到家里，妈妈问我：“你是怎么算的？”我笑了笑说：“我先算3斤大白菜；0。8元＝2元4角，再算买3斤送1斤＝4斤，然后再算2元4角；4斤＝6角，那8角－6角不就等于2角了吗！”这就是生活中的单价&tims;数量＝总价。
我平时都要跟着妈妈乘公共汽车去新华书店，公交车一分钟行驶一千米，大约二十分钟就到了。妈妈问我：“我们家离新华书店距离大约有多少千米呀？”我一边用手指比划着一边对妈妈说：“大约二十千米。”这就是生活中的速度；时间＝路程。
“勤动脑+勤动手＝成功”这是我通过实际生活所悟出的道理，也是我一般的解题顺序。我总要先读懂题目，掌握其中的关系，列出算式，一步步地解答。有时，还要通过画图的方式，来理解题目。
其实，生活中还有许多奇妙的数学，在等着我们去寻找、去发现。
生活中的数学作文
（二）
平时，我们学习数学都停留在书本上，好像都是为了取得好成绩而学习。其实，学习数学的真正目的和乐趣是在我们的生活中，这是许多同学不明白的哦。那么，我们的生活中有哪些数学知识呢？
你一定去买过菜吧，你一定去买个门票吧„„往往我们身边一些不经意的举动，却包含了数学的智慧，有加法、减法、乘法、除法。我们如果弄错了这些，就会出现经济受损失、别人耻笑等情况。所以，我们一定要学好数学。
有一次，我和奶奶一起去文具店买文具，我买了3支水笔，1支1元；1个修正带，1个4元；1本笔记本6元；一副手套14元。营业员在算账时，少算了1支水笔的价钱，我看见了，可又不知道相差多少钱，所以就算了起来，“3×1+4+6+14”。我突然发现4+6=10，10是个整十数，好加的，3+10+14=27。“阿姨，您少算了1元！”我说道，“你真是一个诚实的好孩子！”阿姨开心地说，旁边的人听了也直夸我，奶奶拍拍我的头说：“你真懂事呀！”
其实，数学就藏在我们的身边，只要你用一双灵巧的手和一对智慧的眼睛，就能发现它！
生活中的数学作文
（三）
在我们的生活中，处处都要用到数学。不信？今天发生的事就证明了这一点。
下午，妈妈给我二十元钱叫我到超市去买一瓶酱油和一瓶蜂蜜。到超市后，我首先挑选了一瓶“豆亨”牌酱油，需要4·40元。接着，我去买蜂蜜，钱够的只有两种，第一种有8·60元，还有一种只要8·40元。我想：“第一种的六角和酱油的四角可以凑成一元，比较好计算，而且，第一种比第二种贵两角，说明质量也是第一种好。”
于是，我拿起第一种蜂蜜和酱油，到收银台付了钱，拿着找回的7元钱高高兴兴地回家了。
晚上，>小伙伴们请我去滑冰，我爽快地答应了。我想：“今天我要带巧克力去，大家一起平均分了吃。”带几颗好呢？我想了想，就带十二颗。如果来二个，12÷2=6，可以平均分；如果来三个人，12÷3=4，可以平均分„„照这样计算，来
1、
2、
3、
4、
6、12个小朋友都能平均分。于是，我拿起十二颗巧克力出门滑冰去了。果然，来了三个人，我给每人分了四颗巧克力，正好分完。
生活中有许许多多的数学知识，粗心的小朋友可得不到它。
第15篇：数学生活征文作文图文并茂
啊！数学无处不在
清晨，我和爷爷去超市买冷猪肉，看了价格之后爷爷大叫：“啊，怎么猪肉又涨价了，再这么下去我就吃不起了„„”听了爷爷这么说，我觉得很奇怪，于是问爷爷：“为什么要这么说呢？”爷爷回答说：“上次买猪肉是15元一斤，今天就涨到了17.8元/斤，足足涨了2.8元，今天要买2斤猪肉，比原来要贵好几块钱呢？”
我在心里默算了下：
涨价前2斤肉是：15+15=30（元） 涨价后2斤是：17.8+17.8=35.6（元）
35.6﹣30=5.6（元） “涨价后要比原来贵5.6元啊！”
“是啊！再这么涨的话，就吃不起了，不知道什么原因，让肉价涨这么厉害。”
是什么原因呢，爷爷不知道，我也不知道，可我会查找资料。于是我就上网查了原因，网上是这么说的：
1、生猪和能繁殖的母猪存栏数锐减导致货源大减
2010年上半年，生猪市场价格持续低迷，导致养猪积极性不高，养殖户迅速减少，生猪存栏数下降。据初步统计，上半年生猪存栏2139.63万头，同比减少15%；能繁殖的母猪存栏241.38万头，同比减少10%，从而导致市场生猪货源大减。 3000250020001500100050002010上半年2010下半年
生猪存栏数能繁殖的母猪存栏数
2、生猪疫情严重病死率高也是猪肉价格上涨的主要原因之一。另外，饲养成本增加，物价上涨的刺激，本地生猪外销导致供应减少这些也都是猪肉价格上的原因。
我就把这些情况分析给爷爷听，爷爷说：“我孙女真是管用，果然没白学，能够把数学用到生活中。”我得意的嘴都歪了。感叹到：啊！数学真是无处不在。
第16篇：论小学数学教学充满生活情趣
论小学数学教学充满生活情趣
[摘要]充满情趣的课堂教学状态是对话式、互动式的，而小学数学教学是否出现和维持某种对话式、互动式的状态取决于教师是否能够有效地“提问”。只有在问题设计时以教学目标为导向，以问题情景为手段，并以学生实际为依托，面向全体，考虑问题的启发性、适度性、层次性、开放性等原则，教师的提问才能引导学生学得轻松主动，数学课堂也才能充满浓浓的探究情趣。
[关键词]小学数学课程；课堂教学；问题设计
数学这门学科是在人们解决问题的过程中发展起来的，数学课程的学习过程，也应是一个解决问题的过程。《义务教育数学课程标准（实验稿）》提倡“问题情境——建立模型——求解——解释与应用”的教学模式，把问题情境放在首位。教育心理学的理论也启示我们，激发学生学习数学的的内驱力的一种有效方法,就是创设问题的情境,使学生引起认知冲突或置身于渴望解决问题的情境中。好的问题设计，能充分调动学生的学习积极性，使学生的学习变被动接受为主动接受，使学生智力和非智力因素得到有机的结合和充分发挥，在轻松愉快的状态下获取新知识，排除学生心理压力，减轻学习负担，更有效地提高课堂教学的效果；好的问题设计如同纽带，承旧启新；如同路标，正确地引导着学生的思维方向。因此，有效问题设计，是实施有效的数学教学、实现教学目标的重要手段。针对有些数学教师在课堂提问方面存在误区的情况，笔者认为数学教师在问题设计时可以从以下几个方面来考虑。
一、注意问题设计的目的性
课堂教学过程中，问题的设计要紧紧围绕教学目标，抓住教学的重点和难点，这是优化问题设计、实施有效教学的方向。在新课程标准下，教学目标的确定是从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面来考虑，优化问题设计就要充分体现三维目标。教师首先需要转换思路，要明白这些问题是为谁设计的，是为了谁的“知识与能力”，谁的“过程与方法”，谁的“情感态度价值观”，这样我们才能以学生为基础，以学生为主体，充分体现三维目标，培养自主而真实的人。例如在教学圆柱表面积这一课时，首先让学生回顾侧面积的计算方法，然后再问：我们已经学会了圆柱侧面积的计算，那什么是圆柱的表面积？表面积又该怎样计算呢？随即导入新课，让学生带着问题自学课本，使学生明确本节课学习的目的和内容。学生在自学、相互讨论中寻找答案，从而认识到圆柱表面积的计算方法，并运用这种方法解决生活问题。尽管教学展开的是线索、是知识，但过程与方法、情感目标融在知识之中，在同一阶段的
教学中，三个维度的内容是有机地交织在一起，不分主次的。教师要让学生逐渐领会这种科学的思维方法，学会独立分析，促进学生在今后的学习中应用这些研究方法去解决新的问题，从中体验成功的愉悦，激发学生探索数学奥秘的热情。
二、注意问题设计的趣味性
著名特级教师于漪曾经说过：“课堂的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思想的火花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”[1]兴趣是学习动机的最现实、最活跃、最强烈的心理因素，一旦学生对学习产生兴趣，兴趣就会转化为学习动力，表现出孜孜以求、乐此不疲的特点，这是设计有效问题的前提。教师引导学生产生新旧感知、认知或情感方面的冲突，便会激起学生的探究欲望，使学生以积极主动的心态参与到教学中去。问题设计时，教师可以找与数学知识相关的趣味故事、生活现象、数学游戏等让学生去探究，这样不仅能激发学生的探究兴趣，还能增强学生对所学知识的运用能力。例如：学习解决问题的策略--假设法时，我先讲了古代数学问题中的一个“鸡兔同笼”的问题： 鸡兔同笼，数头有50，数脚有160，问笼中有鸡、兔各有几只？学生对此问题感觉很新鲜、好奇。注意力马上集中起来。或努力思考，或动笔计算，我便把握住时机，把问题到新课上来。又如：在运用比的知识进行数学实践活动《大树有多高》时，我先讲了古代数学家泰勒用一根棍棒测量金字塔高度的故事，同时指出，其实给你们一根棍棒，你们也同样可以量出金字塔以及学校的旗杆、最高的建筑物的高度。学生的学习兴趣顿生，急着想知道怎样测量？我因势诱导，很自然地转入到运用比的基本性质这一知识来解决问题的实践活动课中。
当然，在数学教学中，这就要求教师多积累各方面的素材，讲课时才能问题自如，得心应手。如教学圆周率时，可讲我国古代数学家祖冲之的故事；教学概率--可能性时，可讲大将军施琅率领水军出征收复台湾，用康熙皇帝赐予的200枚铜钱占卜战争胜负的故事；讲解黄金分割点时，也可先讲一些有关审美的事例等。这些事例，既有趣味性，又与所学内容相关，还可以从中进行爱国主义和审美能力的培养。这样就能使学生主动地兴趣勃勃地去钻研，去探求，变苦学为乐学，为后续的研究问题、解决问题提供基础和动力。
三、注意问题设计的情境性
现代心理学认为，思维的本源在于问题情景。[2]问题情境是优化问题设计、实施有效教学的一种有效手段。小学生好奇心强、想象力丰富，他们的认识遵循“具体——抽象——具体”的发展规律，教师问题设计情境化符合学生的学习心理特征。教师与学生之间的交互应
在“元认知级”，即教师向学生提出的问题应有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性的提问。教师应通过努力创设问题情境来强化学生的这种学习心理特征，从而达到开发学生、实现有效教学的目的。
问题情境化有多种方法。《数学课程标准》指出，“数学是人类生活的工具，是人类用于交流的语言，数学是一种人类文化。”所以我们可以利用科学事实、科学史实、演示实验、生活现象等方式展示，并在其中选择与当前学习主题相关的问题作为学习的中心内容。教师向学生提供解决问题的有关线索，让学生主动探索解决问题。例如“三角形的分类”教学，教师出示一个三角形的两个角，让学生观察并猜猜“这个三角形是什么三角形？”学生猜得各不相同，接着让学生讨论：怎样判断一个三角形是什么三角形？三角形如何分类？这种贴近学生的生活经验的提问符合学生的学习规律，学生主动地猜想、分析、讨论，使得知识衔接自然，并为下一步探索三角形的类型及分类方法埋下伏笔。
如：在教学《元、角、分的认识》一课时中，我模拟创设了让每个学生进“超市购物”的情景，由学生轮流当顾客和收银员，在购物与收银员结算钱物带有游戏性的社会实践中，每个学生都亲自接触到了货币中的“元、角、分”实物，学习的积极性和主动性得到了充分调动和发挥，课堂气氛和谐、民主。
又如：在教学《用“万”“亿”作单位的小数表示大数目》，我就上网收集了“十月黄金周”期间，北京、广州、成都站的客流量，让学生读一读、说一说，学生真切感觉到出行人数多，数目大，且读起来很不方便，产生了需要一种简洁、方便读法的愿望，此时引出用“万”“亿”作单位的小数表示大数目，学生的思绪一下子集中于新知的探究中。这样结合教材，联系现实的情境设计，不仅学生倍感熟悉，自觉接纳，增强对新知的理解，而且学生也更深地体会到：数学就是解决生活中的问题。
四、注意问题设计的原则性
我国伟大教育家陶行知说过这样一句话：智者问得巧，愚者问得笨。问得巧，说得就是一种问题设计的艺术。要达到这一艺术，数学的问题设计必须坚持启发性、适度性、层次性和开放性的原则。
(一)启发性原则
问题设计的启发性意在引发学生的探究心理，以问促思，以问促问，促进学生不断再思、再问。当学生的思想局限于一个小范围内无法“突围”时，当学生疑惑不解、感到厌倦时，
当学生各执己见、莫衷一是时，当学生无法顺利实现知识迁移时，具有启发性的问题犹如盲人手中的引路棍，能顺利地将学生导向学海之路。具体地讲，教师可以在知识形成过程的“关键点”上设问；可以在运用不同数学方法解决问题策略的“争议点”上发问；可以在不同数学知识之间联系的“连接点”上设疑；可以在同一数学问题变式演变过程的“发散点”上借题发挥„„如研究“多边形的内角和”时，教师一开始就提出： “三角形的内角和是180°，猜猜四边形的内角和呢?”学生回答：“360度。”教师接着问：“请用实例说明你的想法?”这一问，学生想出了多种不同的方法。（有的说测量四个角的度数之和，有的说直接借助正方形、长方形内角和，有的用分割四边形成两个三角形等方法。）教师继续追问：“五边形、六边形?”学生思维更积极，也有意注意选择最优的策略去解决问题。
(二)适度性原则
问题的适度性即问题的广度、深度与难度的适宜水平。广度即思考范围或问题空间。广度小可以突出问题的重点，突破难点，迅速激发学生思维，以便深化认识、强化记忆，从而提高效率，节约时间，但广度过小会产生束缚影响学生思维活跃程度的副作用。很多教师往往设计的问题过于简单，总是“对不对?”“懂不懂?”不能激发学生的思维。
问题深度即规定学生认知活动的层次分为记忆、理解、应用、发展几个层次。广度与深度和学生实际知识水平之间的距离就体现出问题的难度，无距离就无难度可言。广度与深度是问题固有的，难度是与学生的相互作用中表现出来的。一般记忆型的问题对学生要求不高，只要能够准确回忆起以前学过的知识便能正确作答。理解型问题则需要学生对所学知识进行一定的理解和加工，学生要回答这些问题，必须对所学知识有解释、概括能力，能对所学知识形式加以变化使用。如，“正比例的知识”教学之后，教师提出：“时间一定，路程是有速度决定的。请思考这句话的正确性。”应用型问题则要求学生把知识应用于不同的问题和不同的情境中，这类问题有助于提高学生灵活运用知识的能力，使其尽快形成自动化的知识序并用于新的问题解决。例如，在周期规律的教学之后，教师提问：“全班同学中至少有几个人是同月出生的?”这问题不但能加深学生对所学内容的理解，还培养学生主动运用所学知识解决实际问题的应用能力。教师的课堂提问要根据问题实际和学生实际设计，既要做到重点突出，又要灵活把握，力戒面面俱到。
(三)层次性原则
所谓问题的层次性就是教师在突破学习重点、难点时所设计的问题应由易到难、由简到繁、层层推进，步步深入，从而“围歼”难点；也就是把需要解决的主问题通过解决子问题，逐步消除初始状态与目标状态之间的差异，从而获得问题的解决。例如，在教学圆锥的认识和体积计算时，我设计了这样一系列问题：（1）通过做、观察、摸你了解到圆锥有哪些特点。（2）圆锥的高在哪里，与圆柱的高有什么不同？（3）什么叫等底等高？（4）等底等高的圆柱和圆锥体积会有什么样的关系呢？（5）圆锥的体积怎么计算？（6）既然有了公式，那你能不能应用公式解决一些关于圆锥的问题呢？学生就会在这几个子问题的引导下通过讨论、操作学会新的知识，掌握圆锥的特征和体积的计算。
又如在教百分数应用题，对“„„今年比去年增产25％„„”我设计出了几个逐层梯进的问题。①这句话是什么意思?②把什么数量看作100％的?为什么?⑧把去年的产量看作100％，那么今年的产量是百分之几呢?这几个问题符合儿童思维形式和规律，一环又一环紧密联系的设问，从而使学生的认识逐步深化，搞清了今年和去年之间的数量关系。
(四)开放性原则
课堂提问应该具有一定的开放度，其中有两层含义：一是问题答案不要太唯
一、太小；二是提问对象要面向全体学生。开放性提问允许学生作出多种可能的解释或回答。开放性提问的形式多种多样，如“如果„„那么„„”“你认为接下来将发生什么”“你认为应当怎样做”“关于这个问题你还有什么看法吗”等。例如，学习“轴对称图形的对称轴”时，学生通过仔细地观察、分析、操作、找出平面图形的对称轴，然后让学生自己去设计美丽的轴对称图形。当教师向学生提开放性问题时，会刺激学生产生具有新意的设计，从而促进他们创造性思维及解决问题能力的发展。
当然，有效的问题情境还需要教师熟练掌握一定的言语策略，使问题准确、科学又简洁明了。教师还要善于使用等候策略，在提问前、提问与回答之间、回答与评价之间，教师要有意识地停顿，给予学生一定的思考时间，这对激活学生思维有着重要的意义。
[参考文献] [1]课课堂的第一锤要敲在学生的心灵[EB/OL]，(2009，1，2) [2]周青，科学课程教学论[M]北京：科学出版社，（2007，1） [3]《小学数学教师》（2007，4，5，6）
[4]《中小学数学》（2009，6，7）
第17篇：生活作文与考场作文
生活作文与考场作文
一、什么是作文
作文，其实是一种表情达意的交际工具，就是要把想要讲述的事，想要表达的情感、想法，用文字和别人交流、分享。
二、生活作文与考场作文的区别
生活作文，就是记录生活中的点点滴滴，就是我手写我心，没有特定的条件限制，更侧重于生活经验的积累，情感的释放。而考场作文，有特定的条件限制或要求，侧重于考查我们基本的写作能力与价值取向等，它要求小学生在规定时间内紧扣写作要求一气呵成，可以说是时间紧、任务重、要求高。
三、生活作文与考场作文的联系
写好生活作文是写好考场作文的基础。只有平常的练笔，才有大量写作素材的积累和情感的丰富体验，以及观察能力、写作能力的提升，这样才能为写好考场作文奠定坚实的基础。
考场作文是对生活作文的有力检测。考场作文通过特定的条件与要求，检验我们的平时生活作文的基本能力、情感体验与价值取向等。两者就好像是“大海与水滴”的关系。
四、如何写好考场作文
（一）、重平时，打基础。考场作文当然也是“成于内而功在外”，因此平时的积累自然就非常重要。叶圣陶先生说过：胸中有所积蓄，才能有所倾吐；没有积累，自然无法倾吐，更谈不上快乐。我以为，这是作文走向成功，或者说将来让小学生享受到作文乐趣的必由之路，也是考场作文得心应手的先决条件。新课程标准明确要求学生写作要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。写好考场作文，不是一朝一夕的事，俗话说：“巧妇难为无米之炊”。它需要平时多读多看多写多积累，打好扎实的基础，以便在作文时，有话可说，有事可写，有情可抒。语言积累和生活体验并重，首先可以从指导学生观察生活着手，对于中年级小朋友则从他们最感兴趣的动植物开始。随着年级的增高，小学生观察的范围越来越广，生活经验越来越丰富，积累的写作素材越来越多。可以走出家门、校门去观察大自然：风、云、雨、雪、飞禽走兽、日出日落；四季的变化：百花盛开的春天；炎热快乐的夏天；果实累累的秋天；白雪皑皑的冬天„„当然光靠体验生活来写作还不够，还应该引导学生多读课外书，摘录好词佳句精彩段，养成良好的自觉阅读课外书的习惯，以扩大知识面，获得间接的生活经验，积累更多的写作素材。
二、细审题，明要求。
考场作文是在特殊情景下有一定要求的应试作文，因此写好考场作文审题尤为重要。只有认真读题审题，抓住题目中的关键词，并弄清作文的“附加条件”，才能真正把握作文要求，写出紧扣题意的作文。如：考题：星期天的收获。要求与提示：星期天的收获是多方面的：有生活中的收获；有学习中的收获；有活动中的收获。请你通过一件具体的事情，把自己的收获写出来。注意按事情的发展顺序把经过写具体。审题时应抓住关键词“收获”，而且是“星期天的收获”，这就在时间上受到限制，必须是写星期天的事。再看作文的“附加条件”，对作文的要求就更明确了。它可以写生活中的收获；学习中的收获；活动中的收获。从中任选一个方面，并通过一件具体的事情，把自己的收获写出来，还要注意按事情的发展顺序把经过写具体。不要东拉西扯，非但不把一件事写具体，还写了两三件事，这就不符合题目要求了。
三、忆生活，选材料。
作文源于生活。在充分明确题目要求的基础上，敞开想象的心扉，尽情地回忆生活，把符合题目要求的事在脑子里过一遍，然后紧紧围绕题意，选择有代表性的典型材料真切地来写。如：考题：难忘。要求：一件难忘的礼物、一次难忘的旅游、一次难忘的活动、一个难忘的人物„„都能勾起你美好的回忆。请你从美好的回忆中，选择写作材料，然后自己取个题目，把它写下来。按照事情的发展顺序写作，把事情的过程写具体。注意语句通顺，书写工整。面对此题，我班小作者蒋欣悦，在作文时，通过回忆生活中一次难忘的比赛：在一个大热天和姐姐比在五分钟内，谁能把一瓶热水变得最凉，谁就胜。文章文笔流畅，富有童趣，字里行间充满生活气息。此文在《少年日报》的《作文直通车》上选登。
四、细思量，打腹稿。
因为考场作文是考试，应独立完成，时间限制又特严，所以写好的作文不允许作较大修改，更不能“另起炉灶”，因此，落笔前要细思量，打腹稿。那么，作文腹稿究竟应该怎样“打”呢？其实，打腹稿也就是想作文，具体应该怎样想作文，我觉得应该针对不同的体裁有不同的着入点。比如，写人的文章，一般首先要写人物的外貌，然后通过哪些人物的语言、行动、神态、心理活动写出人物的特点；写事的文章，就要写事情的起因、经过、结果，事情的经过部分是分哪几步来写的；状物的文章，就要抓住物品的来历、样子、用途，与人物的关系；写景的文章就要以某一点为观察点，按什么顺序，抓住景物的特点来写。如果抛开体裁来说，我觉得就应该想如何开头——是开门见山还是设置悬念？想结尾——首尾呼应还是最后点题？想内容结构——用怎样的主线去连接和过渡？打腹稿的好处，还在于写出来的文句一般都比较流畅，作品整体性强，有一气呵成的感觉。这是因为作者动笔写稿时，在心中经过仔细酝酿、构思，一篇文章分哪几步，每步又是如何来写„„都已经胸有成竹了。这样，在写作时就不大会出现写写停停，时常为寻找某个细节、某段文字的表述方法而中断写作思路，使整个写作过程变得不连贯，难以一气呵成的情况了。
五、扬个性，表真情。
生活是五彩缤纷，千变万化的。学生若能写出自己的思想，作文就有了个性。确实，作文本来就应该是心灵世界的展现，而每个人都拥有一个心灵世界，这个世界是“个性化的，自然的，是未经人道的，是充满了特别的感情和情趣的，是心灵的笑语和眼泪”。因而要让学生真诚地敞开心扉，并且是无拘无束地抒写自己的真实而独特的感受，运用个性化的语言文字来表达这种感受。就像穷困迂腐的孔乙己的“多乎哉，不多也”，满脑子封建等级观念的闰土的“老爷”。我们的学生虽不像作家那样有自己的独特的创作风格，但也还是有各自的个性和感受的，在语言运用方面至少有各自的擅长质朴的，华美的，平和的，含蓄的„„我曾经组织学生开展过关于“找春天”的作文比赛，我只向学生提出一个要求：表现春天。体裁、内容、字数不限，鼓励学生表真情，用自己喜欢的方式 来写作。比赛结果令人惊叹：有的写诗，有的叙事，有的写景，还有的写童话。文章参差不齐，但却都抓住了“春”的主题，表达了对春天的喜爱之情。
六、写工整，保整洁。
书写规范、整洁是语文教学的要求。工整的书写给人以良好的印象。尤其让评卷的老师看了感到舒心，忘记了疲劳。并且，工整的书写也是一种礼貌的表现，书写工整，如同出门做客时整洁的穿着，是一种自重、尊人的表现。因此，考场作文书写要认真规范，卷面要保持干净整洁。考试要求书写工整，一笔一画都要清楚，标点符号书写也要规范，逗号、顿号、句号、感叹号等，考场作文，时间十分有限，作文写好后尽量不要改动，以保持卷面整洁，当如果发现错别字，用错词语等必须修改时，一定要修改得工整美观。
第18篇：作文教学与生活
作文教学与生活
作文中缺少了生活，犹如花儿离开了大地；作文中缺少了情感，犹如花儿离开了阳光雨露。生活是丰富多彩的，也是包罗万象的，可写的东西实在太多太多，但是为什么许多学生在作文过程中总是脑汁绞尽，也只能交出枯燥乏味、千人一面的作文，而且描写简单，无法抒发独到的感受呢?怎样让学生接近生活，体验生活，拓宽视野，又如何让他们用细腻的笔触、真挚的情感使自己的作文。生动而精彩呢?
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在陶行知生活教育理论中，也说要“在生活里找教育，为生活而教育”。这就一语道破了作文教学必须以生活为本源，回归生活，体验生活。因此，在作文教学研究中，我运用陶行知生活教育理论，引导学生从各种生活中尽情体验，获取知识，指导学生从生活中走进作文，提高写作兴趣及写作能力。笔者作了如下几方面的尝试：
一、丰富作文素材，关注生活。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流而不歇。”“生活本源”是指学生的作文来源于生活，其实学生们无时无刻不在接触生活，只是他们平时没有注意、没有观察、没有思考、没有联想、没有探究，从而偏离了“生活本源”。只好东拼西凑，说一些空话套话甚至编一些假话来交差，以至作文缺乏真情实感，内容空洞。这就要求作文教学必须引导学生从观察、体验日常生活人手，鼓励他们抛开种种束缚，写身边的人自己的事，述说生活中的酸甜苦辣，作文就一定会内容充实，事例具体。为此我们把学生的目光引向大自然，引向博物馆，引向菜场，引向工厂，以丰富他们对自然、学校、家庭、社会等生活的体验。让学生在平凡的生活，如运动会、文艺表演、各种竞赛等活动中，学会观察、积累，学会怎样做就怎样写，那么那些看似平常的小事也都会成为很好的题材。比如今年的春晚出现了许多新人和新词，像旭日阳刚、给力、神马都是浮云……开学第一课，我就让学生就此现象谈看法。一下子一石激起千层浪，课堂上议论纷纷、热热闹闹，正确与错误在激辩中见分晓，措施和建议在思想碰撞的火花中自然生成，甚至有些同学回家后还上网查阅了相关资料并和我进行了深入的交流。一切水到渠成，于是我趁热打铁，要求学生围绕这一生活现象写一篇作文。这样作文就异彩纷呈了，有的是人物描写大荟萃，也有的是思想火花大碰撞，这都源于他们关注了生活，所以有话可说，有事可叙。再如去年的秋季运动会，有的同学就敏锐的抓住了细节，写出了一篇篇文情并茂的文章。如：运动会上的三把汗(片段)
……轮到我班的杨欣跑一百米预赛了，实力的悬殊让我大吃一，惊：在她旁边是一个高挑的姑娘，一看就知道擅长短跑；而左边是一位步伐轻盈且身材娇小的女生，不用多说就是爆发力很强的那种。杨欣夹在中间真让人担心。……只见发令员强壮的臂膀举在了空中，随之而来的不是枪响声，却是一阵嘘声。“啁，是哑弹!”运动员们基本上都因这次“突发事故”紧张起来，只有杨欣她还是面无表情。她“坐以待毙”的心态似乎在我心中加重了分量，我不禁又为她捏了一把汗。……
在习作中，小作者抓住了一百米赛的生活场景。观察到了杨欣同学的“弱势”及她“坐以待毙”的神态，引发了作者焦急捏汗的心理变化，并加以思考探究，悟出了“只要心态好，任何事情的成功都是意料之外、情理之中”的道理。
通过这些活动，学生逐渐学会观察生活、感悟生活了。这不正是我们作文教学所预期的吗?
二、点拨写作技法，描绘生活。生活是抽象的，同时也是具体可感的。可是学生的作文，往往对客观事物的描摹显得空洞、索然。这是因为学生写作基本功不扎实。因此我们在学生关注生活的基础上，指导学生运用叙述描写的手法，运用修辞、感觉器官等多种手段对事物进行具体形象的描绘，做蓟使人如见其形，如闻其声，如临其境。只有学生写好细节，才能为作文综合训练夯实基础，写作才能得心应手，运笔才能自如，也才能把人、事、物写具体写真切。
到了初三不只要求写好写人记事、写景状物类文章，还有议论文诗歌创作等。但不管是哪种文体，写好文章的关键是让学生掌握写法，把握规律：例如议论文写作的第一节课，我并没有急着让学生去写，而是先让他们读一些典范的文章，如《谈骨气》、《宽容是美德》及近年的中高考佳作等，让他们在读中有所发现后加以指导归纳，比如议论文要有鲜明的论点；事实论据要有典型性、概括性，甚至时代性：论证可以是分论据并列式，可以是正反对照式……但学生的生活是简单的甚至是贫乏的，要写好议论文没有丰富的论据材料是远远不够的。这时做读书笔记就是一种拓展生活内容的重要手段，这不仅能获得更多的知识和信息，而且能进一步丰富学生自己的语言和感受，从而更好地提高写作能力。
再如，学生无法把握事实论据的概括性，我又把优秀习作和典型的病例投影给孩子们看，让他们自己比较分析、探究，直至找到最恰当的表达再修改。这样学生就在交流中实现了共同进步，也为议论文写作拓宽了视野，让生活更接近作文了。
在学生掌握了基本的写作方法后，我们让学生以“生活”为基础，以“真实”为准则，以“新颖”为前提，去描绘那五彩缤纷的校园生活、绚丽多姿的自然生活、喜怒哀乐的家庭生活、丰富多彩的社会生活。
三、激发联想、想象，创新生活。生活是美好的，它需要画笔为它着色。这支画笔就是想像。因此在作文教学中我们提供各种条件，激发学生兴趣，引导学生想象，让学生在愉悦的环境中勾画我们美好生活的蓝图。
1.学写童话、寓言故事。这无疑是学生展示独具个性的创造力的博览会，是学生尽情发挥丰富的想象力的舞台。学生创作的一篇篇充满生活情趣叉富有一定哲理的习作，让生活更精彩，让作文更具人腈味。
如：水的自述(片段)
我能聚集江河为人类发电，也能为农民灌溉农田，还能运载海船、货轮以调剂世界物品。……
如果，你掌握不了我，“嘿嘿!我可是有脾气的哦!”我会发疯似的冲垮堤坝，淹没城市，给人类带来巨大的灾难。我还变化多端，变成冰雹，把房屋打穿；变成倾盆大雨，把农田淹没；变成厚厚的云，把耀眼的太阳隐没，长久地遮住光明。
又如：距离的遐想(片段)
更令我想不到的，中国竟是第一个移居海底的国家。而且移居海底的中国人高达80％，海底的蜂巢形楼房是由中国发明并建造的，直接饮用的纯净水是中国供应的……，机器人用声波捕鱼，衣服是用由老虎基因移植到羊身上，’产生像老虎皮一样的羊皮做的……,
他们在生活的基础上，大胆地邀游在想象世界里。表达了孩子单纯而美好的生活愿望。其实好文章都来源于生活，而又折射出生活的原有面貌。
2.设计生活。学生不但是学习的主人。更是生活的主人。因此我们注重指导学生关注身边的事情，让他们设计自己的生活，并把作文教学贯穿其中。使作文教学的过程成为分析、研究、解决问题的过程。有一次学校的建筑物要改名，我就以取个鼓舞人心的名字作为探究主题，发动学生仔细察看校园环境，互相探讨，归类整理。学生们取出了求实楼、成志楼、致远楼、笃学楼……恰好学校应用了部分，让同学们兴奋不已。又如学校每年都举行中秋联欢晚会，我又让学生为这次活动写一个精彩的开场白。如“明月几时有，把酒问青天”、“小时不识月，呼作白玉盘”、“举头望明月。低头思故乡”……每个中秋节，那银白的圆月挂在天上。引得文人墨客发出多少感慨：或悲伤或喜悦，或哀愁或兴奋，其实不管是哀愁的诗歌还是迷离的神话，明月始终那么美丽，那么高雅。今天我们没有亲人分离，今天我们没有远离故地，今天我们没有哀怨情愁，让我们尽情欢乐吧!……同学们谁不想为当晚的活动留下浓墨重彩的一笔呢?
生活的精彩在学生的目光中聚焦。这些做法不但让学生热爱生活，参与生活，，做生活的主人，而且启迪学生勤学苦读，把握时代脉搏，用发现的眼光去看人和事，还有利于练就优美的文笔，使习作丰富、鲜活起来，真可谓“一石三鸟”。
总之“为学之道在于厚积而薄发。”学生积累多了。他们的语文素养自然而然就会得到提高，“腹有诗书气自华”，嘛。问作文哪得精彩如许?为有源头生活来!有了生活，便有了体验，有了积累；有了积累，便有了感悟，有了养分。这样作文之花才有了阳光雨露。才会开得更娇艳夺目!
(作者单位江苏宜兴市外国语学校)
第19篇：论网络与我们的生活
网络与我们的生活
110801班高阳阳 网络改变了我们的生活
十年前，当大家对互联网、因特网还是十分陌生的时候，网络就挟着现代文明对21世纪的憧憬，以迅雷不及掩耳之势，进入了我们的生活。相信绝大多数人没有意识到网络对我们现实生活的影响，直到越来越多与网络相关的事情发生着。网络正在改变我们的生活已成为不争的事实。 下面我将从以下三个方面展开论述。
一、什么是网络？
简单地说，计算机网络就是通过电缆、电话线或无线通讯将两台以上的计算机互连起来的集合。
计算机网络的发展经历了面向终端的单级计算机网络、计算机网络对计算机网络和开放式标准化计算机网络三个阶段。
二、计算机网络对社会发展的影响
网络，给信息带来了强大而有力的传播途径，并且大大缩短了信息发布和接收的时间，避免了许多不必要的资源浪费。
自从网络开始慢慢普及，各大公司纷纷在网上建立自己的网页和网站，介绍公司的情况、宣传公司的产品。更多的公司已经在网上公开征集订单，更好地推销自己的产品。类似的网站越开越多，许多不同种类的网上商城开业，并且标榜自己的产品比平常到市场中购买更便宜更合算。顷刻之间，信息在上网一族之间广泛地传播开来，致使供给和需求的信息得到充分交流。人们只要在网上输入自己想要的商品，搜索一下，大篇幅的供应商资料就会呈现眼前，而供应商也可以籍着网络的资料，查询哪些消费者对于自己的商品有最大的消费能力，统计数据，以便更好地针对性地宣传。足不出户，人们就可以在网上达成交易，大大促进了市场的供求两旺的局面。
在信息产业高度发展，并且人们对于信息的需求越来越多的今天。网络成了最好的传播媒体。对于学生来说，许多大型的考试报名和分数查询，都可以在网上进行，而不用再像以前那样打永远繁忙而且昂贵的声讯电话去查询。近两年来，国家的统一公务员考试也在网络上公布详情，考生们只要打开所在地区的招考网页，招聘部门、招考人数、职位、要求等一系列详细情况就一目了然。连同报考需要带备的资料和报名地点也明确地在网上显示，使考生们能非常方便、非常容易地了解情况。对于发布信息的单位来说，不再需要逐个地点逐个地点派遣人员去宣传；对于想知道情况的考生来说，也不必千里迢迢、奔波劳碌地去到指定地点索取招生简章、了解招生情况，两方面都从网络信息的传播中获益匪浅。 网络，把人与人之间的距离大大拉近。
众所周知，网络上的游戏在不断发展壮大，游戏类别也越来越多。就拿我们最常接触的QQ为例。许多朋友之间因为时间和空间的距离，没有办法常常在现实联系。QQ就为处于这些情况的朋友提供了良好的联络途径。在QQ中，不但可以和老朋友联络，还可以认识许多新朋友。在短短的聊天和沟通中，使得人与人之间的心灵距离拉近。在其他不同的
网络游戏中，人们也可以通过游戏中的相互合作、相互帮助，相识相知，成为肝胆相照的好朋友。人们也可以通过E-mail在网上进行书信来往，互相告知安好。
不但是教育和学习，贸易会议等也可以在网上进行。“net meetting”一词在网络上广泛流行起来。不同国家、不同地区之间的商家、公司可以通过网络进行网络会议，协调和讨论商业上的重要问题，省却了召集与会人员、商定会议时间、地点一系列繁琐的程序步骤，节省了大量的人力物力。
网络带来了人与人之间的许多纷争。因为对于网络，政府出台的政策不够完善，所以有许多关于知识产权的问题在源源不断地产生。
网络带给人们的不仅是思想上无形的伤害，对于许多网民的健康也造成不可忽视的伤害。 网络，给人们带来了不可估量的便利、机遇、财富，也给人们带来了无法预期的许多潜在危机。网络，让人又爱又恨。
三、朋友，你对网络的感悟如何？
难道你不觉得，网络正在改变着人们生活的方式和内容。在互联网上，我们既可以看报读书，也可以求诊问医；既可以聊天交友，也可以冲浪游戏；你可以方便地看电影电视，也可以足不出户写信购物。它能让你的感情尽情挥洒，嬉笑怒骂甚至恶作剧，也能够让你创作发明，发挥你的聪明才智。他就如一个潘多拉魔盒，里面五彩缤纷，精彩纷呈，对你诱惑无穷；他就像大海，可以任你劈波斩浪，奔向理想的远方；也可以让你漫不经心地徜徉在沙滩上，让你缱绻的柔情在这里释放……
但因此就否认网络对现代文明的推动作用，和对网民的正面影响，是不公正的。诺贝尔发明了炸药，大大解放生产力，但令他万万没有想到的是，正是炸药的威力，使第
一、二次世界大战中有上亿人丧生。现在的阿富汗、中东、伊拉克，每天都有数十人因炸药而丧命。这是炸药的罪恶，但因此就否定诺贝尔的发明，恐怕人人都认为不可能。 网络也一样，尽管我们有些人痛加指责，恨不能将其铲除而后快，但任凭你如何痛恨，你怎么也不可能否认这是科学发展和人类文明进步的结果，你怎么也不能否认现在人们的政治、文化、工作和生活已经永远离不开网络。任何事物都可能是双刃剑。汽车给人们的出行带来了方便，小偷也可以开着去抢钱；火箭可以发射卫星，也可以发射导弹。河里能淹死人，不能说河不好，海里常翻船，不能将海填满。网络也是是矛盾的统一体。就看我们如何利用，如何管理。
一位世界著名经济学家说过：“不管你现在做什么或有什么想法，你必须要迎接互联网，然后适应互联网，除此之外你别无选择。”
好雨知时节，当春乃发生；随风潜入夜，润物细无声。网络已经实实在在地进入了我们的生活，无法回避，也不可能开倒车，我们只能正确面对，取其精华，弃其糟粕，加强监督，管理科学，让网络更好地服务社会，服务生活。
第20篇：《生活与哲学》可知论与不可知论
可知论与不可知论
对哲学基本问题的第二方面的回答（思维与存在有没有同一性）的不同看法，将哲学划分为两个派别，即可知论与不可知论。
一、什么是可知论与不可知论
可知论——凡是认为思维与存在有同一性，即认为人的意识能够正确认识客观世界及其规律的哲学学说，就是可知论。
不可知论——凡是认为思维与存在没有同一性，即认为人的意识不能或不能彻底认识客观世界及其规律的哲学学说，叫不可知论。
二、不可知论的几个典型代表人物简介
在哲学史上，不可知论者是很多的，如古希腊唯物主义哲学家德谟克里特、古希腊怀疑论者皮浪，17世纪英国唯物主义哲学家洛克、霍布斯，18世纪法国唯物主义哲学家霍尔巴赫，19世纪德国古典哲学家康德，英国近代唯心主义哲学家休谟，中国古代思想家庄子等。 下面着重介绍四位不可知论者：皮浪、庄子、康德、休谟。
（1）皮浪（前365——前275）皮浪是古希腊怀疑论者，他是从怀疑论陷入不可知论的。 皮浪的主要观点如下：
1、感觉因人而异。即不同人对同样的外在事物的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉的反映结果是不同的。
2、所以，感觉是不可靠的。
我们要问，什么叫感觉的可靠？我们通过感觉来认识外界事物，虽然不同的人对同样的外界事物的感性认识不同，但是只要习惯了，每个人的生活就都会很正常，所以人对外界的反映结果虽然不相同，然而却是相对有效的。这是由于外界事物的“客观”信息与人对这些信息主观反映的结果之间是有差距的，二者之间存在着一种信息变换程式。不同人的感官与外界事物之间存在着不同的信息变换程式，这种信息变换程式是通过长期实践形成的，而且是稳定的，所以才会形成不同人对同样的外界事物的反映结果虽然不同，但是却在实践中相对有效。
3、人是通过感觉认识世界的，因此人不可能得到客观对象的真实状况，甚至不能肯定事物是否存在。这里存在着一种深奥的哲学问题，即：a，什么是客观对象的真实状况？客观对象有没有真实状况？b，什么叫人认识了客观对象？如果人通过实践，得到了客观对象的某种认识，并且按照认识的结果改造了对象，并且达到了预期的目的，那叫不叫认识了对象？
我们认为，客观存在是物质的，我们的认识是主观的和精神的，二者永远不可能等同。如果只有人的认识与客观对象完全等同，才叫认识了对象的话，那我们说，人类不可能彻底认识客观事物。如果我们把对客观对象的认识指导我们的实践，在改造世界的过程中达到了预期的目的，我们就应当承认我们对客观对象的认识是正确的。
4、他认为，“最高的善是不做判断。”他要求人们要“放弃知识，放弃判断。”他要求人们“对现实漠不关心，以求得心理上的安静。” 皮浪的两个故事：
第一个故事：古希腊临近地中海，当时的航海业和商业比较其他国家和地区发达。有一次，皮浪与商人一起乘船出海，船行驶在地中海上突然遇到风暴。天昏地暗，风雨飘摇，船真的要倾覆了。船上所有人都哭了，以为死神很快就会降临了，哭声震天。唯有皮浪镇定自若，他用手指着一口正在吃食物的猪对大家说：大家不要哭了，要镇定，“聪明的人应当向猪学习，对现实漠不关心！”过了一段时间，风暴停止了，风平浪静，一切恢复正常。船上的所有人都怀着尊敬的心情看着皮浪，心里说，还是皮浪具有远见！
第二个故事：古希腊的富贵人外出时都是喜欢乘坐马车。有一次皮浪和几个朋友一起在大街上散步，朋友知道他是不可知论者，于是故意出题目刁难他。朋友说：“皮浪！前面跑过来来一辆马车，你说说看，到底客观上有没有马车，人能否正确认识马车的存在？”皮浪立即回答：“这个问题是不能回答的，因为我们人不可能正确认识外界事物，甚至不能说事物是否真的存在。”朋友马上反驳道：“既然你不承认马车的存在，你敢不敢躺在马车底下，让它从你身上
1 轧过？”皮浪说：“敢！”说完，皮浪一个箭步冲到马车前，躺在地上。车夫见此情景立即拉住车闸，马车停了下来，皮浪安全无恙。但是，像这样的玩笑不能总开。在皮浪90岁的时候，有人又对皮浪开了这样的玩笑，结果皮浪死于马车的车轮之下。 （2）庄子（前360——前286）
庄子是中国战国时期的哲学家、思想家、气功家，道家称其为南华真人。姓庄名周，宋国人。他是相对主义滑到不可知论的。他认为，“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆矣。”（《庄子•养生主》）意思是，我的生命是有限，知识是无限的，以我的有限的生命去追求无限的知识，那是办不到的。他还说：“自我观之，仁义之端，是非之涂，然淆乱。吾恶能知其辩。”（《庄子•齐物论》）意思是，公说公有理，婆说婆有理，没有绝对的标准，此一是非，彼一是非，我怎么能够辨别得清楚呢？
庄子看到了一切事物都在运动和变化着，但他忽视事物的相对稳定性。他认识到，人对外在事物性质的认识具有主观性，与参照系有关，但是他夸大了认识的主观性，错误地认为，一切事物没有善恶之分、是非之别，没有大小属性的差别。他认为人不能认识事物的本来面目。结果滑到了不可知论的泥淖。最典型的例子是庄子与惠施的“子非鱼，安知鱼之乐”的争论，这个观点就是不可知论。庄子提倡无欲、无为、无知，他要求人们以养生长寿为人生的第一要义。 庄子有许多可笑的故事。
故事一：蝴蝶梦。有一天庄子做梦，梦见自己变化成为一个蝴蝶，蝴蝶在百花丛中飞舞。当他梦醒时，无法判断自己到底是在做梦还是已经醒了。他说，如果自己已经醒着，那么自己就是庄子。如果自己还在做梦，那么自己就是蝴蝶。总之，不知道自己到底是在做梦，还是醒着？自己是蝴蝶还是庄子？是庄子做了个蝴蝶梦呢还是蝴蝶做了个庄子梦。
故事二：庄子扇坟。有一天，庄子游山玩水来到一个风景十分优美的地方。见到一个美丽的少妇蹲在一个坟头前哭泣，这个少妇一边哭泣，一边用扇子煽坟头。庄子感到很奇怪。走上前问这位少妇：请问您为什么一边哭泣，一边用扇子煽坟头。
这位少妇对庄子说：“先生您有所不知，我丈夫刚刚去世，我正在给丈夫上坟。”“我丈夫在临死之前对我说，要等到坟头上的土干松之后才允许我改嫁。我如今着急改嫁，所以用扇子扇坟头。”庄子运用法术，刮起大风，一会的工夫坟头上的土就变得干松了。少妇对庄子千恩万谢之后走了。回到家里，庄子越想越生气。于是在屋子里来回踱步，而且一边踱步，一边咳声叹气，于是吟诗一首。“不是冤家不聚头，冤家相聚几时休，早知死后无情意，索把生前恩爱勾。”庄子的妻子田氏奇怪地问庄子：“夫君呀，你今天为什么回到家中不高兴？”庄子就把所见所闻的那个少妇煽坟的事情告诉了妻子。妻子田氏听后，大骂那位刚刚死去丈夫的年轻妇女：“薄情之人世上少有。”庄子半开玩笑地对妻子说：“娘子不必夸口，倘若一日我不幸去世，你说不定马上就会改嫁呢！”妻子田氏立即赌咒发誓：“倘若你真的去世，我一辈子不嫁！”过了一段时间，庄子真的患了重病，眼看就要死了，在弥留之际对妻子嘱咐道：“人生如梦，生死朝夕事，吾死之后你不必伤心。如果你能够念及夫妻情谊的话，希望在我死后，不要把我埋葬，要将遗体停放在棺材里，棺材盖也不要用钉子钉死，遗体放到后院的房间中供亲友祭奠。”
不几天庄子去世了。田氏按照庄子生前的嘱咐，将遗体放在棺材中，没有将棺材盖用钉子钉死。在后院设立灵棚，摆上香案，供亲友祭祀。旧社会，人死后要停灵7天到49天。第7日那天，来了一位少年秀士，自称是庄子的学生前来吊唁老师。田氏一看这少年秀士，立即春意大发。与这少年秀士眉来眼去，很快就勾搭上了。双方很快达成协议，男方入赘到田氏家中，而且立即举行结婚典礼。这一对男女刚刚进入洞房，少年秀士立即喊胸口疼痛，倒在地上不醒人事。田氏千呼万喊才把少年秀士叫醒。问他这是患的什么病？怎样才能医治？少年秀士回答：“我患的是心痛病，少年时患的病，只有吃活人的脑浆才能活命。”田氏想了想，庄子不是刚刚死去吗？他的脑浆不是正适合吗？于是提着一把斧头来到庄子的灵前，把棺材盖一斧头劈开。只见棺材中的庄子自己坐了起来，指着田氏大骂：“夫妻百年有何恩，见了新人忘旧人，甫得盖棺遭斧劈，如何等待扇干坟？”田氏万分羞愧，无地自容，当即在房间里上吊自
2 尽。此时庄子心灰意冷，在墙上留下一首诗：“生前人人说恩深，死后个个欲扇坟。画龙画虎难画骨，知人知面不知心。”写罢，离家出走，不知去向。 （3）休谟（1711——1776）
英国近代唯心主义哲学家，西欧近代不可知论的鼻祖。他是从极端经验论滑向了不可知论。 休谟认为，人的知识来自感觉、经验，感觉是主观的。什么东西引起人的感觉呢？这是一个不可知的问题。因为，人只能知道自己的感觉，感觉之外是什么？人是不可能知道的。
休谟经常处于苦恼之中，他感觉到自己的理论与现实生活相矛盾。一方面在现实生活中，唯物主义有实际的力量，唯物主义信仰在人们的心目中是根深蒂固的。他承认他的不可知论理论，把他密封在唯我论的狭窄的天地里，使他处于一种绝望的孤独的境地，因而使他“感到惊恐和惶惑”，觉得自己是一个不能融合于社会的希奇古怪的怪物，断绝了一切人世的交往，被完全遗弃，郁郁寡欢。另一方面，在理论上，他认为他的理论是正确的，合乎逻辑的。休谟就是在这样矛盾心情中度过自己一生的。 （4）康德（1724——1804）
康德是18世纪末19世纪初德国古典哲学家第一个代表人物。他割裂了本体与现象的联系，丢掉了主体与客体、主观与客观的辩证法，不懂得实践在认识过程中的地位和作用，因而陷入了不可知论。
康德的认识论结构如下：
1、他承认在人之外有一个客观的物自体；
2、在人的认识结构中，可以划分为感官和先验自我（意识）；
3、人的感官与客观的物自体相互作用在人的感官中形成“感性杂多”，即各种简单的视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉等的要素。
4、人的先验自我意识可分为三部分：先验感性、先验知性和先验理性。
人的先验感性具有时间和空间综合能力，它们可以将各种各样的感性杂多组合成有时间和空间特性的现象或表象。现象和表象也就是我们习惯上说的——某物或物的存在过程。
5、人的先验知性先天就具有形成概念、进行判断和推理能力。在先验知性的作用下，人就可以把大量的没有联系的现象条理化，找出其中的共同本质和规律，于是在人的大脑中就产生了所谓的科学知识。
6、人还有先验的理性。所谓先验理性是人的一种对科学知识进行反思的能力。人对已经获得的知识进行更加深入地思考，刨根问底，寻找那形而上的答案，比如，被人感知的物自体的本来面目是怎么样的？物自体是物质的还是精神的？时间和空间是有限的还是无限的？宇宙在时间上有没有开端？这开端是怎样的？开端之前又是怎样的？宇宙在时间上有没有终结？终结的状态是怎样的？终结后又是怎样的？宇宙在空间上是有限的还是无限的？如果是有限的，那么在宇宙之外是怎样的？如果是无限的，那么我们现在处于宇宙的什么位置？
7、康德最后说：人只能认识感官感知到的现象，而不能认识现象背后的本质，更不能认识物自体。人只能主观地设想物自体是什么样的，但是立即会陷入二律背反，即得出两个完全相反的结论，这两个相反的结论都有一定的道理又都不全面。比如，在回答宇宙的本原是物质的还是精神的时候，不可能得出一定是物质的或一定是精神的结论。
所以，康德陷入不可知论。他指出，人不能认识世界的本来面目；科学只与现象打交道，只有信仰才与物自体打交道。他说：“我必须贬低知识，以便给信仰留出地盘。”
三、可知论的几个典型学说
在马克思主义产生之前，由于自然科学发展得不够充分，由于人们的抽象思维缺乏辩证法，由于没有找到沟通主体与客体、主观与客观的桥梁。因此，不可能真正解决世界的可知性问题。 下面，介绍几种可知论的理论，大家细细品味，看其中是否有说服力。 （1）素朴实在论
从古至今，一般人包括没有真正学懂哲学的哲学工作者，几乎都是素朴实在论者。他们把看到的事物景象，如蓝天白云，高楼市场，车水马龙的街道，琳琅满目的商品等都视为客观的真实
3 的事物本身。他们认为，他们看到的就是不依人的意志为转移的客观的物质实体。他们认为，我感知事物是什么样的，事物本身就是什么样的。
比如，我看到了一个红色的苹果。通过我的眼睛、耳朵、鼻子、舌头、身体等感官，我发现，苹果是红色的、甜的、香的、圆的，于是我就说，这个苹果本身就是红色的，甜的，香的和圆的。
其实素朴实在论者的观点是错误的，因为，他把客观对象的性质与我们对对象的感觉等同了。客观对象是红色的，甜的，香的，圆的，我对它们的主观感觉也是红色的，甜的，香的和圆的。红色，甜，香，圆等等既是客观的，又是主观的。既是物质的，又是精神的。这样一来，主观等于客观，精神等于物质，滑到唯心主义那里去了。这与贝克莱的主观唯心主义观点有什么区别？
我们说，素朴实在论是素朴的唯物主义，是可知论，但却十分地庸俗。列宁说的好：“在人面前是自然现象之网，本能的人，即野蛮人没有把自己同自然界区别开来。”
前苏联哲学家德波林（1881——1963）说：“对于最初的原始认识说来，感觉是和感觉的对象同一的，现象是和存在、自在之物同一的。”（《哲学笔记》第537页） （2）镜象反映论
近代形而上学唯物主义在认识论上可以划分为两派，其一是不可知论者，其二是镜象反映论者。镜象反映论者的主要代表人物有英国的培根、法国的拉美特利和爱尔维修、德国的费尔巴哈。他们从反映论出发，认为人的认识是对客观世界的反映，这种反映好比照镜子，镜子外面的实物与镜子里面的像十分相似。比如培根说：“存在的真实与知觉的真实是同一的。它们的差别，没有比直接的光线和反射的光线来得更大。” 下面，我们对镜象反映论进行批判：
镜象反映论坚持了唯物论和反映论原则，这一点是正确的。但是他们对反映的理解是庸俗的和简单的，是不科学的。
这种认识论忽视了人在认识过程中的主体性和主观性。人的感官和大脑对客观事物的反映，不是照镜子，而是在实践中主体对客体的信息的接受、选择、变换和反馈的过程。
比如放电影。它的原理是灯光通过一张张有图象的胶片，再通过一个放大镜，把图象投影到前面的银幕上。每张胶片上的图象在银幕上只停留0•04秒，前后两张图象的交换时间是0•01秒，在前后图象交换时，银幕是无光的。人的视觉暂留时间是0•1——1秒。就是说，前一张图象虽然已经过去了，但是它在人的眼睛里面的印象会停留0•1秒以上。这样前后两张图象就连接起来了，在人的眼睛看来，图象是运动的，活动的。其实，每一张图象在银幕上都是静止的和间断的。这告诉我们，反映结果与被反映物之间是有原则区别的，二者并不相同。 比如，银河系。它的直径是10万光年，即光线要走十万年的时间。假设我们在地球上观测银河系。银河系直径上的两点A和B 的长度是十万光年，我们眼睛C与A的距离是15万光年，C与B的距离为7万光年。A、B、C三点形成一个三角形。
请问，我们看到的银河系是什么？我们看到的A点是15万年前曾经存在的星的光线在我们眼睛里面的投影、反映。我们看到的B点是7万年前曾经存在的星的投影和反映。我们今天晚上观察到的银河系情景是7万到15万年的历史时间内，不同的时间和不同的地点的星的信息在现在的同一时刻在我们感官上的投影！是一个历史的大杂烩！ （3）黑格尔的可知论
黑格尔认为，人认识世界是宇宙精神自己认识自己，当然可以认识清楚。 （4）马克思主义的可知论
马克思主义认识论是能动的、革命的反映论。它认为，人的意识通过实践能够正确认识客观世界及其规律的。人们认识客观世界不是一蹴而就的，而是需要通过实践——认识——实践的无限运动过程来实现，即通过从感性认识到理性认识，从谬误到真理，从相对真理到绝对真理的无限过程来实现。认识的实质是客体的信息通过改造世界的实践活动，在主体感官中被接受、变换、反馈的无限过程，认识正确与否的标准只能是无限发展着的人类社会实践。
