“生活与作文”课题研究方案
一、问题的提出
1、“生活作文”研究基于本校的“苏州市生活教育理论改革教学方法”的总课题。“生活即教育”。作为一种教育思想，可以化到教育教学的各个具体，“生活作文”研究是在作文教学领域对生活教育理论的借鉴、实践和探索。
2、《语文课程标准》也指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
3、我校曾进行“生活作文”市级课题的研究，有一定的研究基础，而我校又地处虞山脚下，丰富的自然资源为我们提供了教育教学的源头活水。因此，从生活内容到对生活作文的研究积累来看，“生活作文”研究具有可行性。
二、概念的界定
我们对小学生活作文教学研究作如下的界定：小学生活作文是在生活教育理论与现代教育思想指导下，紧密生活与作文的联系，探索优化的教学策略，使学生在学习生活中学习作文，提高学生表达生活、思想、情感的能力，在学习作文中提高生活质量。
三、理论依据
1、陶行知生活教育理论。强调“生活即教育”，启示我们必须
坚持“以人为本”“以学生为本”，以培养适应时代需要的“现代人”这个高度来审视构建培养目标，开展教育教学。
2、陶行知的现代教育理论。强调我们的教育必须培养学生的
自主意识和自主学习的能力。
3、多元智力理论。多元智力理论认为：每一个孩子是一个潜
在的天地，都有他自己所倾向的学习类型、工作方式和气质性格。都有适合他们的学习方式，就需要构成一个开放、民主和谐的教育教学方式。
四、实验的目标
1、通过研究和实践，高效达到小学生作文训练要求，提高表
达生活和思想的能力，给作文以生活的灵性，使学生的作文能力适应生活的发展，促进人的发展。
2、通过研究和实践，总结出生活作文的基本途径，内容的组
织、方法的选择，教学程序的设计，得出生活作文的操作性结论，寻找生活作文目标大面积高质量达到的有效途径。
五、研究的措施
（一）、加强理论学习。
1、认真学习现代教育理论。通过各种途径学习当前教学新理
论，努力吸取各种教育思想的优势，学习各种教学方法，借鉴各种教学模式，吸取前沿的教育理论和思想，汲取各种教育实践的营养。
2、更新观念，开阔眼界，不断总结，勤于反思。在反复探索中
逐渐总结出规律性认识。
（二）、丰富学生生活。
学生作文内容应该也必须是学生生活内容的反映。我们研究生活作文教学要从生活出发，构建作文教学内容系列。
1、观察绚丽多姿的自然生活，留心纷繁复杂的社会生活，参
与丰富多彩的学校生活，体验富有特色的家庭生活，获取感性认识，形成生活表达，提炼生活素材。
2、在立足于学生的现实生活的基础上，通过精心创作情景，激发学生的创造力，让学生在愉悦的境界里重构生活，创作生活。
（三）、改革训练方式。
写作能力是现代人生活、学习、工作的一种必备技能，而任何技能都是通过训练得来的，写作能力的培养，也必须注重训练。
1、创设生活条件。教学中要研究学生的生活，引进学生的生
活，符合学生的生活，缩短课堂需要和生活需要的距离，训练学生提高正确表达生活的能力。
2、加强语言积累。写作，从形式上来说，它是语言文字的组
织，它由词到句，到段，最后到文，而词是文章的最基本的单位，要提高写作水平，有一个前提条件，是写作基础的基础，就是语言的积累。生活作文的研究，决不排斥语言文字的训练，而是要在生活化思想的指引下，提高语言表达能力，使语言文字运用能力与生活认识能力，思维能力，思想能力协调发展。教学中，要利用各种有利于调动学生写作积极性的方法，创设作文的生活氛围，给予机会，激发成功欲。
语言积累的最好方法是阅读。阅读是生活的一部分。阅读的材料是一种间接的生活。
①加强课堂阅读。学生在课堂上进行阅读实践的时间占学生生活的很大部分，以写作为手段促进阅读理解，丰富课堂生活。在学生解悟文本中提高解悟生活的能力。
②拓展课外阅读。课外阅读是学生生活的重要内容，是学生丰富语言表达和生活认识能力的重要渠道。
3、“生活作文”与教材各单元写作训练重点结合起来，继续用好各年级各学期生活作文训练系列。
（四）、优化指导过程。
总结实现作文指导过程所需的基本板块，把生活引进课堂，指导学生善于观察、思维，学会反思生活，从纷繁的生活中发现、捕捉、提炼写作素材，提高学生生活认识水平。一句话，就是用生活的观念指导作文，用生活的色彩装扮作文，用生活的情感营养作文，在以前作文教学模式的基本框架：体验生活--评点生活--自由命题--写作交流的基础上，最终形成“先生活后作文”的体验式作文教学模式。
六、研究方法
1、文献研究法。组织课题组成员认真学习，密切关注教改动态，积极搜集与本课题研究相关的教学资料、信息，研读本学科的课程标准，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。
2、个案分析法。开展研讨、展示活动，收集典型个案，认真分
析反思。
3、经验总结法。注意搜集积累和总结课题研究中多方面的成功经验和做法，并在实践中检验、提炼、提高认识。
