推荐第1篇：经典诵读实施方案
社区经典诵读活动总结
为深入贯彻科学发展观，全面落实“弘扬美德，构建和谐”精神，金环社区开展中华传统文化经典诵读活动。
一、活动目的
中华优秀的传统文化经典，作为传承中华民族智慧、民族精神和民族美德的重要载体，既有文化积累、智慧启蒙的作用，又有规范言行、培养人格的功能。《弟子规》以学规的形式，从最基础的行为规范养成入手，将学会做人规则化，并用最通俗易懂的语言来表述这些规则，读起来朗朗上口，易诵易记。通过在全社区范围内广泛开展以《弟子规》为重点的传统经典诵读活动，使广大居民朋友从中华优秀的传统文化中汲取营养，树立良好道德规范，提高道德素质，为“弘扬美德，构建和谐”营造文明的社会环境和人文环境。
二、活动内容
1.每两周举行一次经典诵读知识讲座，为居民朋友读、讲《弟子规》。训导人们如何孝顺父母、友爱兄弟；形成良好的品德和生活习惯；如何具备博爱的精神及正确的读书方法等。
2.开展经典诵读经验交流会。《弟子规》中的每一章、每一句、列举的都是生活当中最为普遍、最基本性的习惯和现象，而这些习惯和现象可以说是人人皆知，但有好多人做起来却不是那么容易，不是不知道，而是不去做。居民们自己学习了《弟子规》，就是要把圣人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中。通过交流，加强对经典文化
的理解。
3.开展经典诵读比赛。深入挖掘传统文化的道德精髓，组织居民进行比赛，提升大家的沟通能力，弘扬中华民族传统美德。充分发挥社区内青年居民在传承优秀传统文化、推动文化创新中的积极作用，帮助广大居民树立正确的价值观念，养成良好的生活习惯。
三、活动地点 金环社区会议室。
四、参与人员
社区工作人员、社区志愿者、社区居民。
推荐第2篇：经典诵读实施方案
“吟诵经典美文，共享书香诗韵”
课外阅读活动实施方案
为推进素质教育进程，深化课程改革，我校在充分研究、积极实践的基础上，推出“吟诵经典美文，共享书香诗韵” 课外阅读活动，现将实施方案公布如下：
二、指导思想：
人类文明源远流长，特别是五千年中华文明史，留下了大量的言论著作，在历史的天空熠熠生辉。它们沉淀着智慧的结晶，折射着理性的光芒。因此，我们有责任营造一种浓郁的书香氛围，让孩子们在阅读中尽情吮吸古今中外文化的精髓，以丰富他们的精神世界。
《语文课程标准》明确指出：语文课应致力于学生语文素养的形成与发展。而这一目标，只有通过广泛的阅读和一定数量的积累才能完成。我校这次课外阅读活动，正是为了给处于记忆黄金阶段和人格形成时期的孩子们提供一个健康成长的平台，从而形成“书香校园”、“书香班级”和“书香家庭”三位一体的良好的阅读环境。
三、活动原则：
阅读虽然是一个人的个性化体验，但必须遵循发展性原则。因此，我们将通过推荐书目和诗词名篇等手段，把人类历史上最有价值，最能感动人的作品，介绍给学生和家长。同时，还要注重民族性与世界性的统一。书籍是全人类共同的财富，所以，阅读具有世界性。由于网络时代的到来，21世纪的地球已经村落化，在世界范围内汲取营养，是每个人的阅读方向，但汉语作为世界上唯一没有中断的语言，其优秀典籍弥足珍贵。诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲、明清小说应成为继承传统文化和光大民族精神的主流文本。
四、活动目的：
1、通过开展系列读书活动，培养学生想读书、爱读书、会读书的品质，养成热爱书籍、博览群书的习惯，使学生能够在读书过程中陶冶情操，获取真知，树立理想。
2、通过开展系列读书活动，与家长携手，营造书香家庭、打造书香班级、共建书香校园。引导学生与好书为友，与经典为邻，让阅读成为时尚，生出嫩绿的藤蔓，美丽孩子烂漫的童年。
五、活动目标
（一）总目标
1、小学阶段每生读完60--100的经典书籍；
2、小学阶段每生背诵积累诗、词、曲、赋、文200—300首（段、篇）；
3、小学阶段学生完成日记、习作读书笔记和读后感20—40万字；
（二）阶段目标
1、一二年级：每学年背诵积累简单、通俗古诗30-40首；课外阅读量不少5万字。
2、三四年级：每学年背诵积累名家古诗40-50首；课外阅读量不少40万字。
3、五六年级：每学年背诵积累经典古诗（含经典短篇古文）50-60首（篇）；课外阅读量不少100万字。
六、活动内容与具体构想
1、每学年初班主任要制定一份班级读书计划，安排阅读活动，布置阅读内容，明确阅读方向。
2、每学期初学生要根据实际情况制定个人读书计划，列出阅读目录。
3、不同年级规定不同的必背篇目，通过“每周一诗”等丰富多采的内容，逐步推进经典诵读活动，并由此开展与古诗诵读有关的活动。如阅读诗人的趣事，了解古代文化，古诗朗诵竞赛，古诗词趣味练习等。学校要对学生背诵的经典名篇进行登记和抽查。
4、建立“班级图书角”。学生每人至少带两本图书。由学生自己选出图书管理员，并制定借阅制度。
5、教室里要营造充满人文气息和文化底蕴的阅读环境，使学生感受到教室里浓浓的书香。比如：在班刊上开辟“好书推荐”、“读书心得”、“阅读龙虎榜”、“凡人名言”等栏目，让学生在静态的班级文化中得到美的启迪。
6、以书籍为中心，把读与思、读与写有机地结合起来，通过不定期地开展故事比赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛、佳作欣赏会、读书汇报会、优秀读书笔记展评、课本剧创作等生动活泼、形式多样的课外实践活动，及时了解学生的阅读情况，以讲、写、演、诵等方式展示学生的阅读成果，提高阅读效益。
7、建立学生读书成长手册（或学生阅读登记册），记录每周的阅读内容、个人读书计划以及阅读中的读到的精彩片断和心得体会、参加活动的作品等。
8、上好阅读课。在每周的阅读课里，要求教师引领学生阅读，营造浓厚的阅读氛围，抓住阅读的最佳时机，根据学生年龄特点，向学生推荐读物，有目的地指导学生阅读，指导学生做好读书笔记。
9、课内与课外链接，进行拓展阅读。教师的课堂教学要与课外阅读相链接，如学完《草船借箭》，推荐阅读《三国演义》，学完《丑小鸭》，推荐阅读《安徒生童话》，这样能使学生的阅读丰富而充盈，体会百味书香。此外，各科教学要紧密结合，相互渗透，应以人的发展为目标，在人的发展中担当着重要的作用。
10、引导书香家庭建设
（1）利用一切机会将书香气息带给家庭。通过印发“致家长的一封信”，等相关材料、开家长会、家访等形式，把学校创建书香校园的信息带给家长，带动书香家庭的建设。将每个家庭引导到读书活动中来，定期组织家长举行指导孩子读书方法交流研讨会。
（2）倡议开展以“书香家庭”为特色推进学习型家庭建设的活动。学校将通过“书香家庭”的评选来推进此项活动，倡导亲子阅读，创设浓厚的家庭读书氛围，“让父母与孩子一起成长”。
（3）召开全校学生家长会，将学校读书计划布置给每个家长，讲明学生读书的意义，鼓励家长和孩子一起阅读、交流读书心得，并且每个家庭设立“家庭读书架”，家长给孩子定期购买适合孩子阅读的书籍，学校定期召开家长座谈会，做到家长、校长、教师共谋学生读书成长。
11、建设一支爱读书，酷爱学习的教师队伍，全体教师都要与书为伴，教师要读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。
12、开展师生共读活动。教师要为孩子朗读经典名篇，并在声情并茂的朗读的基础给予适当的评析，组织学生讨论书中的人物与故事，使阅读打上神话的色彩，引领学生走进梦幻的书籍世界。使每个孩子随时想读书，随时有书读。
13、教师每周撰写一篇以上教学随笔，反思教学行为和课堂教学的困惑，交流学生阅读习惯培养的方法、为学校发展出谋划策。 总之，这次活动的开展就是要引导全校师生亲近书籍、亲近文化，扎实有效地开展课外阅读活动，兴起读书学习的热潮，营造校良好的读书文化氛围，让学生真正懂得读书成才、读书受益、读书进步，感受到“读书，美丽你的人生”的人生哲理，培养学生良好的读书习惯和读书方法。同时，通过该方案的实施，促进书香校园的营造，打造人人学习、终身学习的学习型学校。 “书是人类进步的阶梯！”我们将尽自己的力量，携手共建书香校园，让学生从小受到文化的熏陶，让书籍成为孩子永远的朋友。
推荐第3篇：经典诵读实施方案
《经典诵读》实施方案
为使每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴，让中华民族的优秀传统文化焕发出勃勃生机，“博观而约取，厚积而薄发”，以促进学生终身发展，积极营造“诵读国学经典，积淀文化底蕴”的书香校园。特制定活动实施方案如下 。
一、经典诵读活动意义
中华五千年文明留下了博大精深的优秀传统文化，《三字经》《弟子规》《千字文》等经典名著可视为重要代表。对于学校来说，开展中华经典诵读是建设书香校园的重要措施，有利于学校增强文化底蕴，形成和谐进取的工作局面和学校独特的竞争力。对于学生来说，让他们自幼就开始接受优秀文化的熏陶，在诵读过程中潜移默化地接受优秀传统教育，可以为他们一生的发展奠定良好的基础。引导学生诵读经典，与好书相伴，我们教育工作者有着义不容辞的责任。
二、经典诵读活动宗旨 1．传承中华文化
通过中华经典诵读活动的开展，让学生与书为友，与大师对话，寻根问祖，感受民族文化渊源流长，儒家思想博大精深，从经典中汲取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光，修复文化传承的断层缺失，让学生接受实实在在的“中国人”的教育。
2．陶冶性情品德
与圣贤相伴，与经典同行，美心美文，嘉德懿行。在诵读经典中潜移默化，培养仁义敦厚的性情，自信自强的人格，感恩图报的品质，勇于担当的胸襟。
3．提升语文素养
在诵读熟背中，扩大阅读量，增强语感，感受精华，增加经典储备，扎下语文学习的厚实功底，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，提升学生语文素养。
4．推进素质教育
诵读经典，培养心灵，汲取营养，启迪心智，使学生在道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高，进一步推进我校素质教育，构建儒雅校园、精神家园、和谐乐园。
三、经典诵读活动主题
活动以“诵经典 品书香 塑人格 ”为主题，旨在弘扬中华优秀传统文化，展示我校广大学生诵读成果，激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。
四．经典诵读活动口号
1．热爱书籍，享受阅读；热爱母语，享受经典。 2．读高雅书，做优雅人。
3．用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己。 4．读书好，好读书，读好书。 5．与书本为友，与大师对话。
6．与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵。 7．诵读，为精神打底；读书，为人生奠基。 8．营造诗意校园，建设精神家园。 五．经典诵读篇目
《三字经》《笠翁对韵》 六．经典诵读活动措施
（一）诵读时间
周
一、周
二、周三早读和周四下午最后一节课。采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生诵读。 每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。在诵读时间上，各班级灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触经典，多读多背从而多用，不增加负担，使经典诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。
（二）诵读措施
1．创造“四条途径”，激发诵读兴趣。
一听，即听广播。学校广播站每天中午播放经典朗诵的内容。二看，即通过校园宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到经典佳作佳句，在有意、无意之中将经典记住。三抄，让学生做经典卡、办手抄报、制经典集。四赛，每年进行一次经典诵读方面的竞赛，以竞赛促使学生扩大经典的诵读量。通过活动来检测学生诵读方面的效果，激发学生诵读经典的热情。
2.在广泛开展经典诵读的情况下，学校每学期进行“经典诵读先进班”评比活动，使经典诵读活动既保质又保量，进一步促进学生经典诵读活动的蓬勃发展。
3．班主任要营造浓厚的班级文化氛围，开辟“经典角”，“经典壁”，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣，争创书香班级。
4．借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典给予支持，让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的经典文化还原生活——也就是看到某种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的经典名句来。这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的经典文化“内化”。
推荐第4篇：经典诵读实施方案
仓里明德小学经典诵读实施方案
一、目的意义
读书使人明智，读书使人聪慧，我们只有走进古哲先贤心灵与名家大师的对话，倘洋于经典名篇，我们的灵魂才能得到洗涤，智趣才能得以培养，知识才能得以增长，人格才能得以提升。
读书是一种生活，是丰富和延长我们生命独特体验的生活；读书是一种习惯，是拓展我们生命宽度和深度的习惯。从孩子迈入校园、坐在课堂上开始接受正规的学校教育的那天起，我们所要做的，就是不断地激发并维持孩子们的阅读兴趣，并使经典诵读成为他们一生中的精神需要。
二、工作重点
开展经典诵读，建设书香班级、书香校园。
三、工作要求
明德小学的每一位师生要坚持每天阅读、每天诵读、每天积累。明德小学每一位学生每周坚持诵读1篇文章（诗歌、散文）。明德小学的每一位学生每学期坚持诵读40篇文章，至少背诵20篇文章。
明德小学就读的学生六年阅读480篇文章，至少背诵240篇文章，在校园经典诵读活动中终生受益。
四、追求的终极目标
1、拓宽学生的阅读面，扩大学生的阅读量，为学生升入高一级学校和终生发展打下坚实的基础。
2、陶冶学生情操，提升学生境界，教会学生做人。
3、在思想素质、行为习惯、道德情操方面有积极表现。
4、为颂扬传统文化，积极宣传国学做努力。
五、实施策略：
（一）营造浓郁的书香氛围。
1、制作文化墙，让学生随时阅读。
2、运用校园广播系统开展阅读。
4、每个班级在文化建设中要有阅读版块的内容，并定期更换。
5、开展经典诵读的汇报展示和竞赛活动，促进经典诵读的深入进行。
（二）丰富上进的、求知若渴的学生群体。
1、各班级教师结合学生年龄特点、学习需求为学生列出“推
荐阅读书目”，鼓励学生去借阅或购置。
2、每天尽量安排10分钟的阅读时间。时间：早读课10分钟、周一班队课。
3、每月至少开设一节读书指导课。
读书指导课指导读书方法：可让学生充分地读，穿插一些词语、优美句子的趣味或竞赛形式的积累。比如：读了第一遍，说出你记忆
的仓库里，又多了哪些词？哪个句子已经留在了你的心里？通过这些
练习引导学生在阅读体会中，渐渐把注意力从文章的内容转向语言，从情节转向文字。 教给他们体会的形式也可是多样的：或圈划注评；或摘录背诵；或写读书笔记„„根据不同的文章选择一种或几种不同
的体会方式。在体会的过程中，还要注意营造一种静静读书、静静思
考的氛围，养成良好的阅读习惯。
六、注意处理三个关系：
1、经典诵读要结合各年级学生的年龄及心理特点。
2、坚持集中与分散的形式进行。坚持每周、每月定期开展阅
读活动与督促活动。贵在持之以恒。
3、班级读书推荐读物：
一、二年级（低年级）
明德项目指定《中华文化经典诵读读本》
中外名篇：（必读）
《三字经》丛书
中外名篇：（选读）（仅供参考）
安徒生童话故事一千零一夜《红楼梦》（彩绘本）《水浒传》（彩绘本）中国古代寓言故事十万个为什么《西游记》（彩绘本）谚语成语故事告诉我，为什么隋唐故事小故事大道理
三、四年级（中年级）
明德项目指定《中华文化经典诵读读本》
古典经文：（必读）
中华民族传统启蒙教材《百家姓》《弟子规》《声律诗》
中外名篇：（选读）（仅供参考）
《童年》（拼音版）十万个为什么《红楼梦》（少年版）《水
浒传》（少年版）成语故事 中国名人传记 《三国演义》（少年版）《西游记》（少年版）《三十六计》外国名人传记凡尔纳小说 《莫泊桑短篇小说》《契科夫短篇小说》
五、六年级（高年级）
古典经文：：（必读）明德项目指定《中华文化经典诵读读本》 中外名篇：（选读）（仅供参考）
生物学家谈生物丛书世界真大钢铁是怎样炼成的《非洲寓言故事》不知道的世界《欧洲寓言故事》资治通鉴（简装版） 《伊朗语言哲理故事》
《假如给我三天光明》 《冰心散文集》富兰克林传《毕淑敏散文集》《莫泊桑短篇小说》《水浒传》（青少年版） 《红楼梦》（青少年版）《契科夫短篇小说》《冰心散文集》科普丛书中国名人传记外国名人传记
《三国演义》（青少年版）《西游记》（青少年版）
推荐第5篇：古诗文诵读实施方案
古诗文诵读实施方案
古诗文是中华传统文化的精髓，它沉淀于历史的长河，而又升华于现代的社会，既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。在中小学中开展古诗文经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强学生的思想道德建设。
一、指导思想
通过开展“古诗文经典诵读”活动，加强优秀文化熏陶，培养学生做一个“腹有诗书气自华”的少年君子。注重对学生的人文关爱，让诵读经典之风充满校园,提高师生精神品位和人文素养。
1、传承中华文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化渊远流长，民族思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，修复文化传承的断层缺失，让少年儿童接受实实在在的“中国人”的教育。
2、陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。熟读成诵之中潜移默化，养育开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质，使师生关系、生生关系及家庭、社会的人际关系得到明显改善，道德素质得到整体提高，共创和谐社会。
3、提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，促进中小学阶段语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增加经典储备，从而扎下语文水平的厚实功底。
4、发掘发展潜能。反复诵读，提高学生的注意力、记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正，求知热情的激发。
5、推进素质教育。读经诵典，培育心灵，吸取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高；奠定终生发展的基础，培养语文特长；营造儒雅高洁的校园文化，形成乐学乐读的良好氛围。
二、实施目标：
1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。
2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。
3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。
三、活动主题
读古诗文经典、奠成才之基
四、策略与方法
1、发挥整体效应。古诗文诵读活动始易行难，贵在持之以恒，难在善始善终，需要学校、家庭、社会同心合力。教师要全员参与，理解支持，找到各自工作和教学的切入点、结合点和渗透点，并且师生共读，发挥师表示范的作用。
2、实施快乐学习法。做到“人人是老师，处处是教室”，让学生随时随处、轻轻松松读经典，按照“只求熟读，不求甚解”的理念，教师只须引导学生多念熟背，适当讲解，让学生在默读、轻声读、分组读、齐读，轮读，示范读、听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵。
3、与校园文化建设相结合。在校风学风建设中，从浓郁读书之风入手，举办读书节，召开诵读会，组织演讲赛，以传统道德的渗透带动师生道德培养的提升。加强环境建设，题写传统经典中的名言警句，丰富校园广播内容，读名著，诵名诗，放名曲，让学有所成者在升旗仪式、校会、晨会上“露一手”。
4、与素质评价相结合。
五、诵读内容
六、具体实施
（一）诵读时间
1．利用每周早读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。
2．各班每月抽出一节语文活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行古诗词吟诵表演。
3．在每周的写字课时间，将当周所吟诵的古诗词，通过书写加强记忆。
4.每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。在诵读时间上，各年级组灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触古诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使古诗文诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。
（二）诵读要求
1．经典诵读应遵循以下原则：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。
2．各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。
3．古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看
准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅。
（三）诵读措施
1．创造“五条途径”
听，即听广播。学校红领巾广播站开设“校园之声诗文小广播”，由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。
看，即通过设立诗文牌和举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记住。
抄，让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集。
赛，即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类。通过举行这一活动评出优秀选手和优秀班级。对各班在吟诵古诗词活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高吟诵古诗词的数量和质量；对班级、教师也要进行大张旗鼓的奖励。
2．班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树立身边的榜样。要营造浓厚的班级文化氛围，开辟“古诗角”，“经典壁”，争创书香班级。为了让学生在诵读经典、古诗中收获更多的益处，（例如提高学生的动手、动口能力，培养学生的创造意识和合作精神。）各班组织学生成立“古诗配画”小组，让爱好画画的学生把课外学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示；而一些适合于表演的诗，可组成“诗词表演组”，由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性；对于书法爱好者，可以指导其用宣纸写成的古诗文条幅。举办古诗书法作品展，让学生在欣赏书法的同时进行古诗文的诵读。
3．在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。
4．借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典、学古诗给予支持，让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的诗还原生活——也就是看到某种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的警句、诗句来。这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的警句、诗句“内化”。
推荐第6篇：经典诵读实施方案
卧龙山镇小学经典诵读活动实施方案
-----亲近经典，承续传统，提高人文素养
一、指导思想
经典诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。它积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉，对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。根据我校申报的省实验课题研究方案，结合我校实际,本学期将扎实而有效地开展主题为“亲近经典，承续传统，提高人文素养”中华美文经典诵读活动，利用多渠道、多形式的活动平台弘扬祖国优秀的传统文化，增强学生的民族自信心和自豪感，促进学生的素质全面发展。
二、具体方法与措施
（一）领导要高度重视，加强学校自身管理
学校要高度重视中华经典诵读活动，领导班子要对开展经典诵读活动的重大意义有明确的认识，要将经典诵读活动纳入学校教学常规管理；各小学要成立以校长、业务主任为首、语文教师为主要队伍的课题领导小组，制定切实有效的实施方案，确保该项活动有资源、有人员、有特色、有计划、有步骤、有落实、有效果；在教师队伍中形成集体共识，突出全员参与；学校、年级、班级层层管理，将不断加强日常巡课检查、定期评估、奖励等制度，从而推进诵读工作全面开展，并在实践过程中不断提高，不断完善。
（二）更新认识，率先垂范
1.组织广大教师学习教育部、国家语言文字工作委员会关于开展“中华诵•经典诵读行动”的相关文件，提高广大教师对推进小学生语文课外阅读的认识，引领全体教师从文本中走出来，让老师明白，学生的语文学习既要基于课本，又要高于语文课本的道理；使教师领悟课堂、课本是学生语文学习和提高的重要阵地和途径之一，但这并不是学生提高语文素养的唯一途径。使全体语文教师明白推进小学生语文课外阅读的必要性和迫切性；明白在课外阅读中诵读经典是引导学生感悟我国传统文化，热爱祖国灿烂文化的有效途径。
2.组织教师率先诵读教育部、国家语言文字工作委员会推荐的
《中华经典诵读读本》、《弟子规》、《三字经》、《论语》等经典
诗文。组织教师在诵读这些经典的过程中，熟悉其内容体系，研究其人文精神，感悟其思想意境，从而为有选择地指导学生诵读这些经典文化，做好充分准备。
3.以各校校长、业务校长（主任）和语文教师为主，辐射全校师生开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先诵读大量的经典，实现“量”的积累，充分汲取经典文化的精华，得到经典文化的浸润，厚积而薄发，把经典诵读与语文教学结合起来，引导学生学以致用。
（三）整合资源，营造氛围
各学校要在校园和教室显眼地方补充装饰古诗文的内容，各班充分利用好黑板报，开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”等栏目。利用每天的早读时间、课前预备时间等引导学生大声朗诵，让学生感其声，领其情，营造良好的诵读氛围。
（四）建好阵地，有效运作
全面展开课外诵读经典实践活动我们将采取以下措施：
1.每天晨读时间，各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。
2.以落实“充分发挥实效性预习，挖掘学生语文学习潜能，全面提高语文课堂教学效率”为抓手，积极倡导“长课短教、多读精讲”的课堂教学运作模式，挤出时间，每双周语文老师可单独开辟出一节课作为语文课外阅读指导课，开展经典鉴赏、诵读指导或班级读书会，努力激发浓厚的阅读兴趣，营造书香班级、书香校园的氛围。
3.时间要固定。各校要以课程表的方式固定下来，每周五天，各学校要求师生坚持每天早上10—15分钟的晨诵（不要对学生的到校时间做统一规定，但应保证到校后的学生都在读书）。每节语文课前准备2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周三语文早读时间将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。
4.班主任每月抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的内容在班级内举行吟诵表演。每次的活动记录及有关资料月底交本校教务处存档，依据档案资料对该班班主任业绩进行考评。
5.凭借我镇各校各班已有的图书角，每月作好一期新书介绍工
作，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，图书不得少于50册，专门配备1－2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。调动学生阅读兴趣。
6.每周至少完成一次《读书笔记》。低年级的孩子要有专用的摘录本，样式要统一，主要是摘录书中优美的语句、用一两句写写感受；中、高年级的孩子则是将自己的阅读感受以周记的形式写成读书笔记，每学期不少于8篇，要求教师全批全改。对学生的《读书笔记》每月要进行评比、展览，使阅读记录真正成为学生阅读的拐杖。
7.与大队部结合，充分发挥红领巾广播的作用，开展“好书介绍”、“读书笔记活动”、可采用摘抄、列提纲、写体会、制卡片等方法。“读书小博士”“中华经典朗诵”等竞赛活动，激发学生的阅读兴趣。
8.手抄报展评。手抄报是课外阅读积累的另一个途径。围绕读书办一份别开生面的手抄报，内容可以是新书推荐，可以是精彩文章选段，也可以是书中人物漫评，或者是学生自己的读书心得，图文并茂，让手抄报成为学生展示自己读书收获的平台。
9.设立“经典诵读之星”。每个月由各班级选出本班的“经典诵读之星”，学校的橱窗内集中展示各班的“经典诵读之星。
10.各校教师要争取充分发挥家长作用，督促学生每天回家进行30分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。
11.10月份以校级为单位开展经典诵读技巧培训，培养学生的诵读技能。
三、搭建平台，成果展示。
为调动学生参与诵读积极性，各学校要通过灵活多样的方法为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。
1.诵读基本原则
不求甚解，须知大意。小学生诵读经典应遵循“书读百遍，其义自见”；教师做粗略地讲解或提示，让学生在粗知其大意内容的基础上再熟读成诵。让学生把目视、口诵、耳听、心想四者结合起来，再通过琅琅上口的反复吟诵，有效地提高诵读的效果。
2.诵读内容及要求
诵读的经典文集主要是《小学生必背古诗》、《三字经》、《弟子规》，以及新语文课程标准中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》等，这些经文原则上是通读。而对《论语》《孟子》等将选读主要的精彩华章佳句。
各年段还要根据实际情况，搜集整理本年级积累内容。各年级的要求要有所侧重。如中年级：教师引读经典读物，熟记师生共同选定的、适合自己阅读的经典读物中的名言佳句，并能以经典读物中的所得规范自己的行为品质；高年级：读经典文学读物，会背诵经典读物中的名言佳句，熟记经典读物中师生共同选定的内容，会向别人转述经典读物中的至理名言，关注文中的主要人物观点，有自己的一点看法、体会。
3.诵读目标
（1）通过诵读经典的诗文，切实增强学生的人文素养，开启学生的心智、陶冶学生的性情、改变学生的气质、滋养学生的人生。此外，经典诗文中优美的行文、韵味、节奏以及从经典中散发出的人与自然的和谐，也正是美育所必不可少的。因此，通过熏陶涵咏，使学生的性情变得平和、班级气氛变得融洽、常规明显进步、教育管理也会轻松许多。
（2）通过诵读经典的诗文，积累精美的语词句段，进而内化为自己的语言。因为在《论语》《孟子》等古代典籍里，还蕴藏着非常丰富的文化资源，诵读这些经典除能让学生积累丰富的语言外，还能丰富学生的生活积累和丰厚的文化积淀。因此，诵读中华文化经典能有使学生的说与写的能力得到明显的提升，到了高年级，基本上能做到恰当得体地引用所诵读的经典名言警句，使80%的学生达到“说有哲理，写有高度”的境界。
4.诵读评价
（1）根据学校规定的经典诵读必读必背的内容，对学生的诵读评价主要有口试与笔试两部分。口试即对学生进行面对面的诵读测试，根据学生诵读的情况给予相应的评价等级，每班展示时间为10分钟；笔试主要体现在期末语文试卷中，对学生进行经典诗文的记忆、理解、运用等能力的考察，切实检测诵读效果。
（2）交流评比：以观摩各校班级成果展示或成果展演为主，展示形式不限。
5.活动展示时间：2013年11月上旬。
四、考核调整、保障实施
（1）教研室将不定期的深入学校一线进行视导，对各校的活动执行情况（包括实施情况、开展情况、读书笔记情况等）备录在案，并予以赋分。
（2）教研室将举行本镇的演讲、诵读、征文比赛等活动，根据等级位次分别予以赋分。
（3）各校平时执行情况与镇举行的活动得分情况分数累计结果，将纳入各校校长、业务主任、班主任与语文教师的专业考核。
（4）对那些迎风而上，无所作为或者不作为的学校或个人，将在师德考核上予以扣分。
卧龙山镇教办
2013年6月13
推荐第7篇：经典诵读实施方案
经典诵读实施方案
一、指导思想
经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远。
二、活动目标
通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。
1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。
2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量, 培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。
4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。
三、活动原则
1、模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
4、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
四、诵读内容
以国家语言文字工作委员会组织编写的《中华经典诗文诵读读本》（小学篇）及小学《语文课程标准》中规定的必读诗文为主要内容，以及旨在提高中小学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。
五、诵读活动基本时间安排
保证学生不少于20分钟的诵读时间。
1、早读：班干部 诵或看书吟诵
2、语文课前3分钟。语文老师负责，为减轻学生背诵古诗的负担，教师要见缝插针，各班要充分利用每天语文课前3分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”， 吟唱或强化记忆。
3、课后 班主任或家长负责，开展丰富活动，体验“诵读”乐趣，开展 “诵读比赛”、“诗文书画比赛”比赛、“古诗文诵读先进班”评比等活动。
六、活动方法
1、开设经典诵读课、活动课。每周一节，由语文老师担任教师。通过开展晨读、早读、大课间、课外活动等时间让学生积极参与经典诵读活动。利用自习课、辅导课、活动课、班会课等时间，开发经典诗文兴趣课、体验课等特色课程，确保经典诗文诵读活动在时间、数量、质量的保证。
2、语文阅读课。各年级阅读课利用几分钟作为中华经典诗文诵读时间，各班每周以经典诵读课为载体，做好诵读工作。2）校本、地方等活动课。各年级各班级把中华经典诗文诵读活动与校本、地方课、综合实践活动紧密结合起来。注意学科整合。音
乐学科与诗文诵读的整合。音乐教学过程中，教师可寻找或自编教学内容，将诗文诵读与音乐融为一体。研究课：音乐中的古诗词。美术学科与诗文诵读的结合。给经典诗文配画，应成为美术教学中探索学科整合的一条途径。研究课：诗配画。其他学科，如政治、历史等亦可探索与诗文诵读的相关整合。
3、利用黑板报、橱窗、宣传栏、校园广播，宣传中华优秀传统文化经典诵读活动；
4、开展国学经典诵读实践活动。组织开展诵读比赛、写经典、悟经典、演经典等活动和比赛，有针对性地组织开展主题实践活动，使学生做到知行合一，终生受益。 诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互动，交流情感。学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。
七、活动要求
1、提高认识，明确活动重要意义。中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。通过深入开展“中华诵”“经典诵读”活动，能够使学生了解、熟悉中华优秀传统文化，激发对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情，增强民族自信心和自豪感，进一步深化爱国主义教育，建设中华民族共有精神家园。这是在新形势下开展思想道德建设的一个有效途径。各班级要结合工作实际，多层次、多形式的开展经典诵读，把经典诵读与感恩教育、礼仪规范教育和才艺展示等活动结合起来，增强活动教育效果。
2、精心组织，注重活动实际效果。开展活动，要与清明、端午、中秋、春节等传统节日和其他节庆的重大演出相结合，挖掘与诠释传统节日的文化内涵，弘扬健康向上的节庆文化，彰显中华语言与文化魅力。
3、创新形式，力求活动丰富多彩。各年级要在活动中注重艺术创新，用普通话和现代艺术手段表现经典内容，通过诵读活动学习知识，陶冶情操，激励人生，演绎时代精神。
4.学校将制定经典诵读的考核评价机制。将此纳入对学生的个体思想品德评价和综合素质评价，对工作开展的情况进行评比，鼓励创造性地开展经典诵读活动。学校将对此项活动进行总结，对做得好的指导教师、班级和学生进行表彰。
2011.9
新湖乡大闸小学
经典诵读实施方案
2011.9
推荐第8篇：诵读活动实施方案
牙哈牙哈学校2018-2019年
1、时间安排：为了尽量不增加师生工作量和课业负担，诵读时间要纳入课程并纳入教师的办公时间。每日安排国语诵读，由教师领着学生读，身教重于言教，老师轻松愉悦与学生一起诵读国语就是学生读经的动力。提倡通过经常的、轻松的、大声的诵读和吟诵，还可以引导学生在游戏中诵读。
2、主要措施：
要让学生快乐的阅读，就要想法设法给诵读活动搭建更多的平台，除结合音、体、美、写字课外，还可以利用开展丰富多彩的活动如书法比赛、分较色诵读、办黑板报、黑板角、教室文化角、校园文化角、定期的优秀作品展示与评比等形式，给学生提供展示竞争的平台，使学生真正感受读书活动带来的快乐。
（1）、各年级学生继续使用课本教材，各校根据教育教学需要，也可自由拓展优美诗文。
（2）、学校每学期至少举行一次朗诵国语课文活动，对各班在朗诵国语诵读活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高吟诵国语的数量和质量；对班级、教师，也要进行大力的奖励。
（3）、吟诵数量：每学期，要求各班级要确保教材内容熟读成诵，各班可以根据实际情况调高标准。
（4）、各校校领导到全体任课老师，要充分利用晨读、午读、晚读等时间，以及黑板报等各种形式全面对学生进行“热爱、继承和发扬祖国优秀传统文化”的思想宣传和教育，激发学生对诵读国语的强烈兴趣和愿望。 （5）、班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树立身边的榜样。 （6）、各校教师要把学生在背诵、活学活用中出现的闪光点及时记录上报中心学校，以供我们进行宣传和完善档案。
（7）、适当时机，学校将邀请家长、教职工参加我们的活动汇报会，我们将借此大力宣传和表彰优秀教师和学生。
国语诵读活动开展是一件大好事，每位教师要提高认识，不要使其成为师生的一种负担。我们要善于发现和总结，把一些好的、快乐的学习方法推广应用。
四、奖惩办法
1、开展国语诵读活动在注重陶冶情操、培养美德同时，要注意通过快乐的诵读，多种形式活动的开展提升师生积极向上、斗志昂扬的精神面貌，消除教师的职业倦怠感和学生一天到晚埋在作业堆里消沉的暮气状态，使校园里的笑声多起来，师生精神抖起来，总之是让师生生活快乐起来。要采取更多的激励措施去引导、激发师生读书，如每学期（年）在学习小组、班级、年级、学校逐层逐级开展国语诵读评优评先活动。
2、评价结果的使用直接影响着活动开展态度和力度，以此推动诵读活动深入开展。
学校每学期将组织一次国语诵读活动，并召开总结会，表彰在诵读活动中的先进个人、班级和年级，展示活动的优秀成果；表彰一批积极配合学校开展诵读活动的家庭。
五、基本要求
为确保国语诵读活动在全镇健康、深入、持久开展，提出以下几个方面的要求。
1、明确开展读书活动的目的是为培养德才兼备的人才，要坚决避免热火朝天地启动、盲目跟随一阵风、热度一过渐渐松的现象发生。
2、根据师资状况，结合本校实际，量力而行，有计划安排，尊重师生在内容、时间、形式上的选择，在进度上不搞一刀切，实事求是，从本校本班实际情况出发。
3、明确诵读活动是对课堂教学主渠道的补充和辅助，要尽量不加重师生的负担，凡能纳入课时的要全部纳入总课时，开展形式多样的活动也要恰到好处，不可过于频繁，要让教师快乐教、学生快乐学。
牙哈牙哈学校2018-2019年
推荐第9篇：古诗文诵读实施方案
古诗文诵读实施方案
一、指导思想
中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，；是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程时，都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是古诗文的诵读。扎实的语言表达能力和鉴赏能力，影响了他们的修身与治学。让学生从小诵读古诗词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。作为“引路人”的教师，无论是从全面提高学生的人文素质考虑，还是基于进一步加强爱国主义和中华优秀文化传统的教育的迫切需求，都责无旁贷地要重视起经典作品、古诗词的教学和“学生学习经典作品、古诗词方法和途径”的研究和探讨， 要积极参与其中，和学生共同背诵经典作品、古诗文，共同发展成长。
二、实施目标：
1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。
2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。
3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。
三、诵读内容
从《弟子规》到现代诗歌，从《诗经》到当代散文，中华民族的古今名著名篇不胜枚举。为了在六年的时间里，让学生掌握最优秀的古诗文，我们本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，分学段进行古诗文的诵读。
《论语》是中国儒家的宝典，古人云“半部论语治天下”，治理国家、天下如此，治理一人的一身一心也是如此。
4．我班依照《各年级诵读篇目一览表》，诵读我校校本教材《小学生必背古诗词》。也可根据教育教学需要，自由拓展。
四、具体实施
（一）诵读时间
1．利用每周朝读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。
2．每月抽出一节语文活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行古诗词吟诵表演。
3．在每周的写字课时间，将当周所吟诵的古诗词，通过书写加强记忆。
4.每天看护时间诵读40分钟，回家建议学生和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。
在诵读时间上，我班还灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触古诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使古诗文诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。
（二）诵读要求
1．经典诵读应遵循以下原则：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。
2．诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。
3．古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅。
（三）诵读措施
1．创造“五条途径”
听，即听广播。学校红领巾广播站开设“校园之声诗文小广播”，由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。
看，即通过设立诗文牌和举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记住。
抄，让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集。
赛，即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类。通过举行这一活动评出优秀选手和优秀班级。对各班在吟诵古诗词活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高吟诵古诗词的数量和质量；对班级、教师也要进行大张旗鼓的奖励。
2．班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树立身边的榜样。要营造浓厚的班级文化氛围，开辟“古诗角”，“经典壁”，争创书香班级。为了让学生在诵读经典、古诗中收获更多的益处，（例如提高学生的动手、动口能力，培养学生的创造意识和合作精神。）各班组织学生成立“古诗配画”小组，让爱好画画的学生把课外学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示；而一些适合于表演的诗，可组成“诗词表演组”，由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性；对于书法爱好者，可以指导其用宣纸写成的古诗文条幅。举办古诗书法作品展，让学生在欣赏书法的同时进行古诗文的诵读。
3．在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。
4．借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典、学古诗给予支持，让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的诗还原生活——也就是看到某种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的警句、诗句来。这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的警句、诗句“内化”。
推荐第10篇：古诗诵读实施方案
古诗文诵读活动实施方案
欢喜中心小学
2012.8
古诗文诵读活动实施方案
一、指导思想
中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，；是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程时，都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是古诗文的诵读。扎实的语言表达能力和鉴赏能力，影响了他们的修身与治学。让学生从小诵读古诗词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。作为“引路人”的教师，无论是从全面提高学生的人文素质考虑，还是基于进一步加强爱国主义和中华优秀文化传统的教育的迫切需求，都责无旁贷地要重视起经典古诗词的教学和古诗词方法和途径”的研究和探讨， 要积极参与其中，和学生共同背诵经典古诗文，共同发展成长。
二、实施目标：
1．通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。
2．建立经典古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。
3．通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。
三、诵读内容
让学生掌握最优秀的古诗文，我们本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，分学段进行古诗文的诵读。
四、组织领导机构
组长：孙学明 负责学校经典诵读全面工作。
副组长：王顺德
具体负责古诗词诵读活动的开展和指导、表彰和档案材料整理。
成 员：各班主任
负责安排本班学生达标。 全体语文教师
负责组织辅导本班经典诵读
五、具体实施
（一）诵读时间
1．利用每周二朝读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。
2．各班每月抽出一节语文活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行古诗词吟诵表演。
3．在每周的写字课时间，将当周所吟诵的古诗词，通过书写加强记忆。
4.每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。
在诵读时间上，各年级部灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机
会让学生多接触古诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使古诗文诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。
（二）诵读要求
1．经典诵读应遵循以下原则：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。
2．各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。
3．古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅。
（三）诵读措施 1．创造“五条途径”
听，即听广播。学校红领巾广播站开设“校园之声诗文小广播”，由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。
看，即通过设立诗文牌和举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记住。
抄，让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集。
赛，即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类。通过举行这一活动评出优秀选手和优秀
班级。对各班在吟诵古诗词活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高吟诵古诗词的数量和质量；对班级、教师也要进行大张旗鼓的奖励。
2．班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树立身边的榜样。要营造浓厚的班级文化氛围，开辟“古诗角”，“经典壁”，争创书香班级。为了让学生在诵读经典、古诗中收获更多的益处，（例如提高学生的动手、动口能力，培养学生的创造意识和合作精神。）各班组织学生成立“古诗配画”小组，让爱好画画的学生把课外学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示；而一些适合于表演的诗，可组成“诗词表演组”，由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性；对于书法爱好者，可以指导其用宣纸写成的古诗文条幅。举办古诗书法作品展，让学生在欣赏书法的同时进行古诗文的诵读。
3．在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。
4．借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典、学古诗给予支持，让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的诗还原生活——也就是看到某种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的警句、诗句来。这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的警句、诗句“内化”。
第11篇：经典诵读实施方案
五华县高级中学首届体育文化艺术节
经典诵读实施方案
高一级级组
语文组
一、指导思想
古诗文经典，是中华民族智慧的重要载体，是铸造文化、推动历史的动力核心。在我校开展古诗文经典诵读活动，不仅可以给师生提供一个了解中国传统文化、继承民族智慧的平台，也丰富了学生的课余生活，提高古诗文情景默写的备考效率；不仅能够启发理性、增长才智、开阔胸襟、陶冶性情，而且有利于青少年学生道德情操的培养，有利于推动构建“书香校园、文明校园、和谐校园”的进程，丰富校园文化建设的内涵。
二、比赛主题 ：诵读中华经典，营造书香校园
三、比赛时间 ： 海选：2017年12月13日下午第三节课
汇演决赛：2017年12月7日（晚上）
四、比赛地点 ： 海选：各班教室；汇演决赛：学校体育馆
五、比赛对象 ： 高一年级全体学生
六、参赛要求
1.以班为单位参赛，要求着装统一，整齐大方，随机抽查3位学生参加。
2.比赛内容从2018高考语文必背古诗文74首中挑选10篇，海选时由班长抽出该班所定篇目，比赛形式由各班自行安排，可以配乐。
七、评奖办法
1.邀请学校领导及全体班主任、语文老师组成评委会，根据各班的诵读形式、熟练度、表演特点及诵读整体效果等方面进行现场打分。 2.根据比赛情况和现场评分，海选设奖：
一等奖：3名 二等奖：5名 三等奖：8名 3.获一等奖班级排练后参加汇演，决赛出前三名。
4.老师参与经典诵读，排练出一个特别节目，直接参加汇演。
八、评分标准
比赛采取100分制，其中：
a.内容熟练（15分）：选定篇目熟练度高，参与度高，诵读自然，投入；
b.节目形式（15分）：形式灵活新颖，令人耳目一新。如有配乐，配乐与所朗诵篇章意境吻合,节奏和谐；
c.语言技巧（40分）：普通话标准，发音准确，吐字清晰，嗓音条件较好，声音圆润悦耳，语言流畅，语速得当；
d.临场表现（30分）：衣着得体，体态语适当，表演到位，台风大方，感情充沛，感染力强，现场效果好。
附：篇目名称
1.《陋室铭》刘禹锡 2.《爱莲说》周敦颐 3.《诗经·关睢》 4.《诗经·蒹葭》 5.《茅屋为秋风所破歌》杜甫 6.《马说》韩易 7.《观沧海》曹操 8.《饮酒》陶渊明 9.《渔家傲》范仲淹 10.《诗经·氓》
2017.11.9
第12篇：国学经典诵读实施方案
国学经典诵读实施方案
柏乡县北街小学
为了在全校师生中传承国学经典，弘扬民族文化，提高学生道德品德修养，发扬中华民族的优良传统美德，提升师生的道德素质和文明素质，学校决定开展国学经典诵读活动，现制订实施方案如下。
一、活动目标
让学生在小学阶段就加强道德品质修养，通过诵读国学经典，加深对中国传统文化的认识，不断加强自身修养，在学校中、在社会上进一步弘扬民族文化，传承民族美德，在师生中形成以先贤为标尺，见贤思齐，立志成才的思想；通过诵读经典诗词、经典读本感受我国传统文化的博大精深，培养学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、团结互助、勤学自强的优秀品质，与小学作文教学相结合，不断提高学生的综合素质和人文素养，让经典诗词和读本更好地引领少年儿童健康成长。
二、活动意义
1、引导学生诵读优秀传统文化，吸取知识精华，塑造健全的人格，树立民族自尊心和自豪感。
2、培养学生浓厚的阅读兴趣，在诵读中使低年级学生扩大识字量，在吟诵表演中使高年级学生感受经典诗文的博大精深。学生养成天天诵读的习惯，逐步使学生能够出口成章、引经据典，形成良好的文化素养。
3、通过教师与学生共同诵读，全面提高师生的人文素养。
三、活动内容 经典诗文诵读部分 （1）、小学
一、二年级：熟读《语文课程标准》推荐小学生背诵的70首优秀古诗中的前50首。以及一年级读完《三字经》二年级读完《百家姓》。
要求：“不求甚解，但求熟读”，获得基本的文化熏陶，得到规范的语言训练，对祖国对家乡有基本的感性的认识和热爱。
（2）、小学
三、四年级：诵读《语文课程标准》推荐小学生背诵的70首优秀古诗。三年级完整诵读《弟子规》，四年级完整诵读《千字文》。
要求：能够读准字音，会写会背，学会适当应用。 （3）、小学
五、六年级：精读《语文课程标准》推荐小学生背诵的70首优秀古诗。五年级背诵《增广贤文》、六年级背诵《论语》。
要求：在巩固中低段诵读成果和强化其记忆的基础上，通晓其义，能够讲解和适当讨论，并组织背诵、书写和积累。
四、活动实施
1、组织领导 组
长： 马恒杰
副组长：张素平王锟
组
员：孙巧蕊
张辉丽
贾艳丽
王金飒
安航娟
张淑君
史会娜
安荣改
姚艳红
2、具体实施过程
（一）宣传动员阶段（2017年1月----2月）
1、开展师生培训，通过培训会议、升旗仪式、校园广播、展板、条幅宣传等向全体师生
2 全面系统的讲解国学进校园的重要性，转变师生的观念，达到思想认识的统一。
3、通过致家长一封信，使全体家长了解国学诵读的意义，并全力配合学生开展好此项工作。
（二）具体实施阶段（2017年3月——2018年5月）
1、实施途径
（1）课堂教学。充分发挥课堂教学主渠道的作用，同时将国学诵读与语文、综合实践等学科相结合，注重学科整合和渗透。各班要制订诵读计划，在黑板上开辟一小块专栏，安排专人将每周（每天）的诵读内容写在专栏上，语文教师负责检查落实。每天利用十分钟的时间让学生诵读国学经典，鼓励学生利用路队、节假日坚持学习、每天诵读国学经典二十分钟。对于一些典故和字的读音，教师要做适当指导。 （2）主题活动。与学校的教育教学活动有机融合，创造性的开展丰富多彩的活动。充分利用儿童节、经典诵读比赛、书法比赛、故事会、国学征文、手抄报等活动，力争使每个学生都有参与和展示的机会，为他们搭建展示的平台。
2、活动展示
（1）大型集体诵读：以年级为单位整体展示，并辅以队形变换、伴奏、伴舞等艺术表现形式（利用每周升国旗仪式展示、大课间展示、社团展示）。
（2）小型集体诵读展演：以班级为单位整体展示，并辅以队形变换、伴奏、伴舞等艺术表现形式。 （3）手抄报展示：要求全校各班以《我读国学的感受》为主题办一期手抄报，展示读书心得，彰显人文教育。
（三）归纳总结阶段（2018年6月）
认真系统地总结国学精粹教育工作经验，取之精华，去其糟粕，对后续工作进行及时的调整，真正的把国学精粹教育工作做实、做透、做深、做好，使国学诵读教 持之以恒，使师生素养大力提升。
2017年12月12日
小学1～6年级学生应背诵的优秀古诗（70篇）目录
1.江南（江南可采莲）
汉乐府
2.敕勒歌（敕勒川）
北朝民歌
3.咏鹅（鹅鹅鹅）
骆宾王
4.风（解落三秋叶）
5.咏柳（碧玉妆成一树高）
6.凉州词（黄河远上白云间）
7.登鹳雀楼（白日依山尽）
8.春晓（春眠不觉晓）
9.凉州词（葡萄美酒夜光杯）
10.出塞（秦时明月汉时关）
11.芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）
12.鹿柴（空山不见人）
13.送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）
14.九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客）
15.静夜思（床前明月光）
16.古朗月行（小时不识月）
17.望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）
18.赠汪伦（李白乘舟将欲行）
19.黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）
20.早发白帝城（朝辞白帝彩云间）
21.望天门山（天门中断楚江开）
22.别董大（千里黄云白日曛）
23.绝句（两个黄鹏鸣翠柳）
24.春夜喜雨（好雨知时节）
25.绝句（迟日江山丽）
26.江畔独步寻花（黄师塔前江水东）
27.游子吟（慈母手中线）
28.江雪（千山鸟飞绝）
29.寻隐者不遇（松下问童子）
30.枫桥夜泊（月落鸟啼霜满天）
31.渔歌子（西塞山前白鹭飞）
32.塞下曲（月黑雁飞高）
33.望洞庭（湖光秋月两相和）
34.浪淘沙（九曲黄河万里沙）
35.赋得古原草送别（离离原上草）
36.池上（小娃撑小艇）
37.忆江南（江南好）
38.悯农（锄禾日当午）
李 峤 贺知章 王之涣 王之涣 孟浩然 王 翰 王昌龄 王昌龄 王 维 王 维 王 维
李 白
李 白
李 白
李 白
李 白
李 白
李 白
高 适
杜 甫
杜 甫
杜 甫
杜 甫
孟 郊
柳宗元
贾 岛
张 继
张志和
卢 纶 刘禹锡 刘禹锡 白居易
白居易 白居易 李 绅
39.悯农（春种一粒粟）
李 绅 40．山行（远上寒山石径斜）
杜 牧 41．清明（清明时节雨纷纷）
杜 牧 42．江南春（千里莺啼绿映红）
杜 牧 43．乐游原（向晚意不适）
李商隐 44．蜂（不论平地与山尖）
罗 隐 45．小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）
胡令能 46．江上渔者（江上往来人）
范仲淹 47．元日（爆竹声中一岁除）
王安石 48．泊船瓜洲（京口瓜洲一水间）
49．书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）
50．六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山）
51．饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）
52．惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）
53．题西林壁（横看成岭侧成峰）
54．夏日绝句（生当作人杰）
55．示儿（死去元知万事空）
56．秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海）
57．四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻）
58．四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）
59．小池（泉眼无声惜细流）
60．晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中）
61．春日（胜日寻芳泗水滨）
62．题临安邸（山外青山楼外楼）
63．游园不值（应怜屐齿印苍苔）
64．乡村四月（绿遍山原白满川）
65．村居（草长莺飞二月天）
66．墨梅（我家洗砚池头树）
67．石灰吟（千锤万凿出深山）
68、竹石（咬定青山不放松）
69．所见（牧童骑黄牛）
70．己亥杂诗（九州生气恃风雷）
王安石 王安石 苏
轼 苏
轼 苏
轼 苏
轼 李清照 陆
游 陆
游 范成大 范成大 杨万里 杨万里 朱
熹 林
升 叶绍翁 翁
卷 高
鼎 王
冕 于
谦 郑
燮 袁
枚 龚自珍
第13篇：经典诗文诵读实施方案
蛟停湖中学2014年经典诗文诵读大赛
实施方案
为了推进我校的经典诗文诵读工作，进一步营造经典文化学习氛围，深化经典诵读活动在校园文化建设方面的意义，形成学校自己的特色，我校全面启动“诵经典、品书香、塑人格” 经典诗文诵读活动，学校特制定此实施方案。
一、指导思想
中国是一个有着5000年历史的文明古国，灿烂的华夏文化宛若璀璨星空中熠熠生辉的星辰。经典的古诗文，就是那最具永恒磁力的一颗。
语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。阅读与积累是我们语文教学的一项重要内容，只有通过广泛的阅读，才能形成良好的语感，才能形成良好的语文素养。沿着经典诗文流淌的脉络，聆听历代先贤留下的永恒声音，触摸大师名家创造的优秀文化，感受古诗所包含的人性的至真至善至美。让孩子们阅读名家名篇，诵读千古美文，这已经成为大家公认的丰富学生人文素养，拓宽语文学习天地、打下孩子终身发展基础的最佳途径，也成为新一轮课程改革的热点。开展“诵经典、品书香、塑人格”系列活动，正是培育民族精神的重要途径。
二、活动目标
1、以经典诵读活动为契机，引领和推动我校读书活动的开展，努力营造书香校园。
2、鼓励全校师生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，促进良好的个性和品质的形成。
三、组织领导及责任分工
组 长 罗 杰 负责学校经典诗文诵读工程的全面工作； 副组长 张中华 具体负责经典诗文诵读工程的实施与指导； 成 员
王明辉 张俊凯 杨 瑞 皮恒杰 朱 华 李 勤 李 华 贺东洋及各班班主任，负责古诗文诵读工作的具体实施。
四、活动步骤
1、宣传发动。
大力宣传中华经典诗文诵读的必要性和重要性，达成学生、教师、家长诵读的共识，提高参与诵读的“深度”和“广度”，逐步形成操作性比较强的管理机制。
2、诵读开展。
各班按计划、有步骤地开展全校性的诵读经典诗文活动。结合经典诵读比赛活动，使“诵经典、品书香、塑人格”经典诵读活动不断深化。以班为单位参赛，参赛表演者在2—10人之间，节目时长不超过10分钟，班主任负责组织，语文老师为指导老师。
3、开展评比活动
为体现公平性，内容采用校定加自选方式，学生自选一首参加比赛，时间不超过10分钟，展示学生诗词朗诵水平及班级组织能力。
4、评比奖励
设立一等奖1 名，二等奖 1 名，三等奖1名，鼓励奖5名。 评委打分从主题内容、精神面貌、语音语调、表情感情、诵读效果等方面进行综合评价，去掉一个最高分和一个最低分得出平均分，当场公布成绩。
5、评分标准（总分10）
1.仪表形象：服装整洁、精神饱满、态度亲切。（1分） ○2.语言表达： 语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急、○抑扬顿挫切合诗歌朗诵的内容，能准确、恰当地表情达意。（3分）
3.态势神情：姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、○自然、形象地表达朗诵内容和思想感情，渲染气氛，增强表达效果。（2分）
4.朗诵效果：朗诵有感染力，声情并茂，朗诵富有韵味和表现○力，能与观众产生共鸣。（3分）
5.时间要求：时间为10分钟内。（1分） ○
五、经典诗文诵读篇目
一、四书五经
1、《论语》（10则）
2、《孟子》（2章）
3、《诗经》（部分）⑴《关睢》⑵《子矜》⑶《鸡鸣》⑷《伐檀》⑸《硕鼠》
4、《礼记》（3篇）⑴《苛政猛于虎也》（3篇）⑵《不食嗟来之食》⑶《学记·教学为先》
5、《左传》（1篇）⑴《曹刿论战》
二、神话故事（5篇）
1、《精卫填海》（《山海径》）
2、《夸父逐日》（《山海径》）
3、《鲧禹治水》（《山海径》）
4、《女娲补天》（《山海径》）
5、
《嫦娥奔月》（《山海径》）
三、寓言故事（10篇）
1、《画蛇添足》（《战国策》）
2、《狐假虎威》（《战国策》）
3、《拔苗助长》（《孟子》）
4、《鹬蚌相争》（《战国策》）
5、《自相矛盾》（《韩非子》）
6、《愚公移山》（《列子》）
7、《螳螂捕蝉》（《说苑》）
8、《卖椟还珠》（《韩非子》）
9、《曾子杀猪》（《韩非子》）
10、《朝三暮四》（《庄子》）
四、爱国治国篇（10篇）
1、《国殇》（屈原）
2、《谏太宗十思疏》（唐·魏征）
3、《阿房宫赋》（唐·杜牧）
4、《木兰诗》（北朝民族）
5、《岳阳楼记》（宋·范仲淹）
6、《满江红》（宋·岳飞）
7、《正气歌》（宋·文天祥）
8、《少年中国说》（清·梁启超）
9、《前出师表》（诸葛亮）
10、《生
于忧患·死于安乐》（孟子）
五、劝学励志名篇（10篇）
1、《劝学》（荀子）
2、《师说》（韩愈）
3、《孟母戒子》（韩愈）
4、《送东阳马生序》（明·宋濂）
5、《孙权劝学》（司马光）
6、《陋宝铭》（唐·刘禹锡）
7、《爱莲说》（宋·周敦颐）
8、《为学》（清·彭端淑）
9、《卖油翁》（宋·欧阳修）
10、《得道多助 失道
寡助》（《孟子》）
六、经典古诗35篇
1、《静夜思》（李白）
2、《游子吟》（孟郊）
3、《清明》（杜牧）
4、《送元二使安西》（王维）
5、《九月九日忆山东兄弟》（王维）
6、《送友人》（李白）
7、《送杜少府之任蜀州》（王勃）
8、《水调歌头·明月几时有》（苏轼）
9、《春望》（杜甫）
10、《过零丁洋》（文天祥）
11、《泊秦淮》（杜牧）
12、《题临安邸》（林升）
13、《山坡羊·潼关怀古》（张养浩）
14、《天净沙·秋思》（马致远）
15、《望岳》（杜甫）
16、《观书有感》（朱熹）
17、《元日》（王安石）
18、《雪梅·梅雪争春》（卢梅坡）
19、《山园小梅》（林逋）20、《乌衣巷》（刘禹锡）
21、《游园不值》(叶绍翁)
22、《登鹳雀楼》(王之涣)
23、《春晓》（孟浩然）
24、《枫桥夜泊》（张继）
25、《饮湖上·初晴后雨》(苏轼)
26、《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》（杜甫）
27、《江南春》（杜牧）
28、《春夜喜雨》（杜甫）
29、《初春小雨》（杜甫）30、《示儿》(陆游)
31、《卖炭翁》（白居易）
32、《望庐山瀑布》（李白）
33、《如梦令》（李清照）
34、《西江月》(辛弃疾)
35、《石壕吏》(杜甫)
七、现代诗歌时文选粹
自行选取：如抗震救灾类、抗击冰雪类、山川风物类、忧思怀古等
第14篇：国学经典诵读实施方案
开展“经典国学诵读”活动实施方案
为了在全社区中传承和弘扬优秀民族文化，提高孩子们品德修养，教育和引导全社区孩子继承和发扬中华民族的传统美德，形成良好的道德素质和文明素质，社区决定在全社区开展国学经典教育活动，现制订实施方案如下。
一、活动目标
让孩子进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，在全民中形成以先贤为楷模，勤勉学习，奋发有为，立志成才的思想；形成“人人诵读国学经典”的文化氛围，让孩子通过诵读经典诗词感受我国传统的博大精深，培养孩子热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、团结互助、勤学自强的优秀品质，与作文教学相结合，不断提高孩子的综合素质和人文素养，让经典诗词更好地引领少年儿童健康成长。
二、活动意义
1、引导孩子诵读具有优秀传统文化价值的经典诗文，吸取终生受益的知识精华，塑造健全的人格和优雅的气质，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧。
2、培养孩子们浓厚的阅读兴趣，在诵读中使年龄小的孩子们扩大识字量，在吟诵表演中使年龄大的孩子们感受经典诗文的博大精深。让孩子们养成天天诵读的习惯，逐步使孩子们能够出口成章、引经据典，形成良好的文化素养。
3、通过社区市民共同诵读，全面提高社区市民的人文素养。
三、活动内容
1、经典诗文诵读部分
（1）、9岁—12岁的孩子：精读《语文课程标准》推荐背诵的70首优秀古诗。完整精读注释版的《三字经》、《百家姓》、《弟子规》等
要求：“不求甚解，但求熟读”，获得基本的文化熏陶，得到规范的语言训练，对祖国对家乡有基本的感性的认识和热爱。
（2）、13岁—15岁：精读《语文课程标准》推荐小学生背诵的70首优秀古诗。完整精读注释版的《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》等。
要求：在巩固中低段诵读成果和强化其记忆的基础上，通晓其义，能够讲解和适当讨论，并组织背诵、书写和积累。
2、艺术表演部分
在社区开展“三唱三颂”活动，培养社区市民爱党、爱国、爱家乡、爱社区的思想感情。
四、活动实施
1、组织领导 组 长： 副组长： 组 员：
2、具体实施过程
（一）宣传动员阶段（2015年 月）
通过宣传栏张贴信息，使社区市民了解国学精粹，并全力配合社区开展好此项工作。
（二）具体实施阶段（2015年 月——2015年 月）
1、实施途径
（1）大力宣传。在宣传栏上开辟一小块专栏，安排专人将每周（每天）的诵读内容写在专栏上。
（2）主题活动。开展丰富多彩的活动，经“经典国学诵读”，力争使每个
市民都有参与和展示的机会，为他们搭建展示的平台。
2、活动展示
（1）大型集体诵读：以对为单位整体展示，并辅以队形变换、伴奏、伴舞等艺术表现形式。
（2）小型集体诵读展演：以区域为单位整体展示，并辅以队形变换、伴奏、伴舞等艺术表现形式。
（3）手抄报展示：要求全校各班以《学习国学精粹的感受》为主题办一期手抄报，展示读书心得，彰显人文教育。
（三）归纳总结阶段（2015年 月——2015年 月）
认真系统地总结国学精粹教育工作经验，取之精华，去其糟粕，对后续工作进行及时的调整，真正的把国学精粹教育工作做实、做透、做深、做好，使国学精粹教育在我校落地、生根、开花、结果！
2015年4月8日
优秀古诗（70篇）目录
1．江南（江南可采莲） 汉乐府 2．敕勒歌（敕勒川） 北朝民歌 3．咏鹅（鹅鹅鹅） 骆宾王 4．风（解落三秋叶） 李 峤 5．咏柳（碧玉妆成一树高） 贺知章 6．凉州词（黄河远上白云间） 7．登鹳雀楼（白日依山尽） 8．春晓（春眠不觉晓） 9．凉州词（葡萄美酒夜光杯） 10．出塞（秦时明月汉时关） 11．芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴） 12．鹿柴（空山不见人） 13．送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘） 14．九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客） 15．静夜思（床前明月光） 16．古朗月行（小时不识月） 17．望庐山瀑布（日照香炉生紫烟） 18．赠汪伦（李白乘舟将欲行） 19．黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）20．早发白帝城（朝辞白帝彩云间） 21．望天门山（天门中断楚江开） 22．别董大（千里黄云白日曛） 23．绝句（两个黄鹏鸣翠柳） 王之涣 王之涣 孟浩然 王 翰 王昌龄 王昌龄 王 维 王 维 王 维 李 白 李 白 李 白 李 白 李 白 李 白 李 白 高 适 杜 甫
24．春夜喜雨（好雨知时节） 杜 甫 25．绝句（迟日江山丽） 杜 甫 26．江畔独步寻花（黄师塔前江水东） 杜 甫 27．游子吟（慈母手中线） 孟 郊 28．江雪（千山鸟飞绝） 柳宗元 29．寻隐者不遇（松下问童子） 30．枫桥夜泊（月落鸟啼霜满天） 31．渔歌子（西塞山前白鹭飞） 32．塞下曲（月黑雁飞高） 33．望洞庭（湖光秋月两相和） 34．浪淘沙（九曲黄河万里沙） 35．赋得古原草送别（离离原上草） 36．池上（小娃撑小艇） 37．忆江南（江南好） 38．悯农（锄禾日当午） 39．悯农（春种一粒粟） 40．山行（远上寒山石径斜） 41．清明（清明时节雨纷纷） 42．江南春（千里莺啼绿映红） 43．乐游原（向晚意不适） 44．蜂（不论平地与山尖） 45．小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶） 46．江上渔者（江上往来人） 贾 岛 张 继 张志和 卢 纶 刘禹锡 刘禹锡 白居易 白居易 白居易 李 绅 李 绅 杜 牧 杜 牧 杜 牧 李商隐 罗 隐 胡令能 范仲淹
5
47．元日（爆竹声中一岁除） 王安石 48．泊船瓜洲（京口瓜洲一水间） 王安石 49．书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔） 王安石 50．六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山） 苏 轼 51．饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好） 苏 轼 52．惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝） 53．题西林壁（横看成岭侧成峰） 54．夏日绝句（生当作人杰） 55．示儿（死去元知万事空） 56．秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海） 57．四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻） 58．四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥） 59．小池（泉眼无声惜细流） 60．晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中） 61．春日（胜日寻芳泗水滨） 62．题临安邸（山外青山楼外楼） 63．游园不值（应怜屐齿印苍苔） 64．乡村四月（绿遍山原白满川） 65．村居（草长莺飞二月天） 66．墨梅（我家洗砚池头树） 67．石灰吟（千锤万凿出深山） 6
8、竹石（咬定青山不放松） 69．所见（牧童骑黄牛） 苏 轼 苏 轼 李清照 陆 游 陆 游 范成大 范成大 杨万里 杨万里 朱 熹 林 升 叶绍翁 翁 卷 高 鼎 王 冕 于 谦 郑 燮 袁 枚
6
70．己亥杂诗（九州生气恃风雷） 龚自珍
第15篇：“古诗词诵读”活动实施方案
“古诗词诵读”活动实施方案
为了弘扬中华民族的优秀传统文化，感受传统文化的博大精深，体味传统文化丰富的人文内涵，丰富积累，全面提高学生的语文素养，根据镇教办的统一要求，本学期，我校决定着力开展古诗词诵读活动。特制定如下方案：
一、采用多种方法激发学生学古诗词、背古诗词的兴趣。兴趣是通往成功之路的桥梁。如何让学生将我国古代文化中那些脍炙人口的传世佳作一代代传诵下去，首先要关注学生兴趣的培养。教师应努力采用多种方法激发学生对古诗词诵读的兴趣，引导学生大量积累古诗词。
1、充分认识了解古诗词的在我国历史文化长河中的重要价值，引发学习、积累的欲望。
2、研究多种学习、背诵古诗词的方法，激发学生自主积累的意识，实现自主快乐积累。
3、采用多种评价激励机制，激发学生积累的兴趣。
二、加强课堂古诗词教学的研究。
课堂作为学生学习积累的主渠道，应在学习积累古诗词方面发挥重要作用。在激发了学生学习古诗词兴趣的基础上，要加强课堂古诗词教学的研究。研究古诗词教学的教学方法与策略。
1、加强古诗词教学的课堂设计研究。研究探索较为科学的、有利于积累和自主探究的多种古诗词教学模式。
2、加强古诗词的自主学习研究。研究出有利于学生自主学习古诗词的方法和策略。
3、加强课堂上快速积累的研究。研究有效快速积累的方法策略。
4、加强课堂上面向全体学生的研究。如何让每一个学生都能在课堂进行大量有效快速的积累，探索其最佳途径。
5、加强课堂上古诗词对人文素养形成的研究。研究古诗词所承载的丰富人文内涵，探索人文内涵对学生的熏陶和感染作用。
6、加强优美诗句的多向比较研究，在比较中加深理解、记忆和运用。
三、加强课外古诗词诵读的学习积累研究。
课堂主渠道的时间是有限的，要想让学生大量积累就要充分利用课外时间。
1、利用校内的课外时间有效积累。学校将成立古诗词积累工作小组，加强对各班进行检查力度。
2、利用校外时间积累。可取得家长的配合，在征得家长同意后可由家长协助检查。
3、开展多种丰富多彩的古诗词词背诵竞赛活动。在活动中进一步激发学生背诵的兴趣，从而大量积累古诗词。
4、采用多种评价奖励机制。各级部、各班可开展形式多样的检查、评价、奖励机制，在评价激励中引导学生大量积累。
四、古诗词背诵的内容范围。
1、各年级教科书中出现的古诗词；
2、《小学生古诗词诵读》上标注的必背和推荐背诵篇目。除此之外，各年级还可根据实际情况酌情选背其他篇目或非本年级必备篇目。
第16篇：经典诵读实施方案资料
经典诵读实施方案
2012——2013学年第一学期 学段：七年级第一学期
一、书目
1、启蒙经典： 《三字经》 《弟子规》
2、四书五经;《论语》
3、寓言故事（10篇） 《画蛇添足》（《战国策》） 《狐假虎威》（《战国策》） 《拔苗助长》（《孟子》） 《鹬蚌相争》（《战国策》） 《自相矛盾》（《韩非子》） 《愚公移山》（《列子》） 《螳螂捕蝉》（《说苑》） 《卖椟还珠》（《韩非子》） 《曾子杀猪》（《韩非子》） 《朝三暮四》（《庄子》）
4、古典散文诵读： 《匆匆》（朱自清）
《桨声灯影里的秦淮河》 （朱自清） 《可爱的中国》（节选）（方志敏） 《听听那冷雨》 （余光中）
5、小说推荐阅读： 《聊斋志异》（蒲松龄）
6、古诗词诵读： 《龟虽寿》 （曹操） 《过故人庄》 （孟浩然） 《题破山寺后禅院》 （常建）
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （李白） 《夜雨寄北》（李商隐） 《秦淮》 （杜牧） 《浣溪沙》 （晏殊）
《过松源晨炊漆公店》（杨万里） 《如 梦 令》（李清照） 《观书有感》（朱熹）
二、活动实施计划
（一）活动目标 ：
1、通过诵读经典，引导学生博览群书，开阔视野，丰富语言储备，促进知识更新，提高文化品位和审美情趣，全面提升语文素养，传承中华灿烂文化。
2、通过诵读经典，陶冶高尚情操，养成健全人格，使学生形成积极的人生态度及正确的世界观、人生观和价值观，增强学生爱国情感，树立远大志向，为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础。
3、通过诵读经典，培养学生良好的阅读兴趣与习惯，帮助学生树立终身亲近经典诗文的理念，以高品位的校园文化来影响学生的思想和情感，激发学生一生对经典文化的向往。
4、通过诵读经典，促进学生提高记忆能力，积淀经典文化。记忆力是可以通过锻炼开发而不断提高的。让学生大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟于心，可以培养记忆能力，积淀经典文化。
（二）、活动方式：
从小培养学生良好的读书习惯，对学生的终身负责，是语文教学的重中之重，开展诵读经典活动，要精心组织活动，有计划、有步骤地展开，通过诵、背、书、等形式，把诵读中华经典诗文活动渗透到校园生活之中，愉悦学生的稚嫩心灵，丰厚学生的人文底蕴。
1.制定诵读方案，选择诵读内容，每周专门开设1节读书会。各年级有所侧重，七年级重点培养学生经典诵读的兴趣和习惯
2.定期展示诵读成果。学校对各班学生的诵读成果进行各类展评，评选 “经典诵读小明星”、“中华经典诵读优秀家长”，既促进了经典诵读的经验交流、体验共享，又促进学生古诗文诵读活动的蓬勃发展。
3.开展师生共读活动。鼓励教师与学生共阅一本书，加强与学生之间的交流。可以通过书信往来、课余聊天、网络对话、查阅笔记等形式了解学生的阅读情况，发现学生阅读中的实际问题，及时给予指导；或寻找学生阅读中的闪光之处，及时给予表扬，让学生始终保持浓厚的阅读兴趣，体会阅读的快乐。
4.开展课前一吟活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡学生见缝插针，积少成多。还可以充分利用课前三分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”，引导学生熟读成诵。
5.举行知识竞赛。以个人或小组为单位举办擂台赛，激发学生诵读经典诗文的热情。擂台赛的内容可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，也可以是你问我答，或者是对诗竞赛，或者是其他各种古诗方面的游戏。
6.举行阅读欣赏竞赛。每学年举行一次古诗文阅读欣赏竞赛，出一定数量的古诗文阅读欣赏题，以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量，提高鉴赏能力。
（三）、具体措施：
1、每一个语文早读，进行“启蒙经典”、“四书五经”和“古诗词鉴赏”的诵读；
2、每一节语文课前的三分钟，进行“寓言故事”的鉴赏；
3、每一周的读书会进行古典散文古典散文和小说的欣赏。
三、活动总结：
1、全面提升了学生的综合素质
在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学。同时，锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
2、提高了教师的文化底蕴
通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。掌握了中学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。
四、成果展示：（朗诵比赛）
（一）、比赛规则
1、比赛开始前，由选手抽签决定比赛顺序。
2、选手比赛时，自报题目。
3、比赛采用10分制。毛遂自荐的形式成立评委团（五人），评委打分不亮分，保留小数点后两位数。评委打分平均后为选手最后得分。分数相同时看小数点后第三位数。
4、可加音乐伴奏、使用视频设备辅助。
5、经典诵读和演讲比赛皆有限时，超时10秒钟以内扣0.5分;
超时10秒钟扣1分，此时选手必须停止诵读或演讲。
6、参赛学生人数须符合规定要求。每超1人次扣1分，直至扣完为止。成人（含教师）不得与学生一起上台参加比赛。
（二）、评分细则
1、内容紧扣诵读与演讲主题。所选作品有意境或感染力，有哲理性或教育意义。（3分）
2、普通话语音标准，声音优美清晰，自然流畅。熟练运用诵读或演讲技巧，语言富有表现力和感染力，能准确传达出作品的韵味或意境。（4分）
注：在诵读古诗文时，以普通话为标准，有些字音可按押韵的要求读。
3、着装整洁，与作品内容相符合，仪表大方，举止得体，恰当使用肢体语言表情达意，符合比赛时间和参赛人数规定。（3分）
经典诵读实施方案
2012——2013学年第二学期 学段：七年级第二学期
一、书目：
1、沁园春 雪（毛泽东）
2、少年中国说（梁启超）
3、我爱这土地（艾青）
4、水调歌头 （苏轼）
5、《春笋》
6、《小池塘》
7、《草原的早晨》
8、《我真希望》
9、《我想》（高红波） 10.《初冬》
11.《太阳,你是粉刷匠吗》 12.《蜂巢》（望安） 13.《鸟岛》（望安） 14.《乡下孩子》
15.《小纸船》 （柯蓝） 16.《旅行者之歌》 (柯蓝) 17.《山茶花》 (郭沫若) 18.《丑小鸭》 (安徒生)
（张秋生）
19、《鲁滨孙漂流记》（笛福） 20、《童年》（高尔基）
二、活动实施计划
在第一学期的基础上，深化经典诗文诵读活动。举办经典背诵擂台赛、经典文化知识大赛，既有趣味，又达到复习巩固的目的；同时每个活动小组在黑板报上开辟“经典诵读”园地，为学生提供展示的舞台；开展主题诵读班会，引导学生交流诵读体会。在各种活动中，指导诵读方法，提高诵读能力。
1、计划每个早读诵读诗歌，《沁园春 雪》（毛泽东）、《我爱这土地》（艾青）、《水调歌头》（苏轼）、《春笋》、《小池塘》、《草原的早晨》、《我真希望》、《我想》（高红波）、《初冬》、《太阳,你是粉刷匠吗》（张秋生）等。
2、利用周末的休息时间，同学们自行阅读其它篇目，每一周的读书会可以对其内容进行交流、分享。尤其是小说篇目，可以针对自己喜欢或感兴趣的角色进行分析，谈自己的理解。
三、活动总结：
这一学期的诵读活动形式更灵活多样了，有诗歌朗诵，有角色演绎，有把情节排成课本剧的，还有自由讨论交流等。更有趣味也更有深度了，力求让每一位学生都找到展示自己的舞台，踊跃参与其中，不但是对经典阅读的深入学习，也是对自身能力的不断提高。在活动
过程中，学生们寻找到了经典文学中的精华，大胆想象、思考，看到了自身学习中的不足，共享了他人的精彩。
四、成果展示：（诗词接龙）
（一）、比赛规则
1、比赛内容大多为八年级以前学过的古诗词，包括小学内容；也有少数是八年级之后的古诗词。
2、接龙的形式有上下句填词、理解性填词。
3、比赛形式为小组出战的形式，共四个小组，每组四位选手。
4、比赛分为必答、选答和抢答三种形式。
必答题只能由制定选手单独完成，选答题和抢答题可由任意选手完成，其它选手可以补充。
（二）、评分细则
1、必答题，一道一分，选答题一道两分，抢答题一道三分。
2、加分制原则，打错不扣分，分数高的小组获胜。
3、选手答题的过程中，不得有其它选手的打断补充，否则扣除相应分数。
经典诵读实施方案
2013——2014学年第一学期 学段：八年级第一学期
一、书目：
1、《朝花夕拾》（鲁迅）——读书会
2、《骆驼祥子》（老舍）——读书会
3、《诗经》部分篇目——早读
4、《大学》部分篇目——早读
5、《古文观止》——早读
6、《啊，时间》（许柏林）——早读
7、《朋友，当你翻过一页日历》——读书会 8《茶花赋》（杨朔）——早读
9、《落叶》（王蒙）——读书会
10、《生活不是梦》（箫皓）——早读
11、《寄生树与细草》(郭沫若) ——读书会
12、《西游记》（吴承恩）——读书会
13、《女神》（郭沫若）——读书会
14、《子夜》（茅盾）——读书会
15、《家》（巴金）——读书会
16、《雷雨》（曹禺）——读书会
17、《围城》（钱钟书）——读书会
18、《繁星•春水》（冰心）——早读
二、活动实施计划
指导学生学习欣赏文学作品，有自己的情感体验，进一步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益的启示；能联系文化时代背景作出自己的评价。可以开展“我与经典有约”征文大赛、以及合唱、诵读表演、课本剧表演等活动，指导学生用生动活泼的形式来演绎经典诗文，培养阅读的创新性。
组织班级学生进行读书交流会、诵读比赛、读书笔记评比、读书征文等活动。班级有固定的阅读时间，养成每天阅读书报的习惯，有做读书笔记的习惯，百分之百是的同学有规范的读书笔记的展示，每人编写读书手抄报一份。
进行“好书大家读”活动，在教室板报固定一角，语文教师定期推荐名著、时文、优秀书刊给学生。
三、活动总结：
（一）、营造良好诵读氛围，激发学生诵读热情
学校充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。悬挂学生的诗文书法作品，举行书法比赛。教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读经典的活动成果，包括读后感、手抄报等等。鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜。大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。每天定时朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列活动，营造浓厚的诵读氛围。
（二）、科学整合安排时间，确保诵读活动扎实开展
学校根据书香校园建设工作，结合学校的作息时间安排，坚持做到让学生每天诵读时间在30分钟以上。为此，语文教师在日常教学和班级管理中合理穿插安排。即每天利用晨诵和午读时间，检查学生的诵读进度，总结交流诵读的经验，更可以开展有趣的诵读活动。
（三）、灵活运用多种诵读形式，有效提高诵读成效
为了提高学生诵读的积极性，避免单调枯燥的背诵，学校采取多种诵读方式穿插其间，例如：师生对诵、男女生对诵、接龙读、擂台诵、诗词诵读大比拼等生动活泼的愉快形式；有时还积极引导学生经典诵读手抄报，融诗词、绘画、书法于一体；有时也指导学生在课外游戏中借用琅琅上口的诗文诵读。这样，既巩固和传播了经典文化，又提高了学生诵读的兴趣。
（四）、将诵读活动与校园文化建设相结合
经典诵读活动是一项系统工程，因此，学校将此项活动渗透到各项教育活动中。在歌曲赏唱过程中，播放儿童喜欢的古诗新唱；在学校的广播的节目中，也适时播放经典诗文的诵读录音；校园电视台中，都要安排有经典诵读活动项目，例如“诗歌朗诵会”、“晨诵展示”、“诗配画”比赛等。
经典诵读活动开展后，学生语文素养得到有效提高。首先是阅读能力的提高。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知
识面不断扩大。再次是表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。
经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。
四、成果展示：（演讲比赛）
1、演讲的内容是“我最喜欢的一本书”。
2、演讲要求脱稿完成，可以介绍书的作者、书中的精彩片段、书中的角色，或者评价书的思想内容等。
3、演讲比赛有限时，超时10秒钟以内扣0.5分;超时10秒钟扣1分，此时选手必须停止诵读或演讲。
4、比赛采用10分制。毛遂自荐的形式成立评委团（五人），评委打分不亮分，保留小数点后两位数。评委打分平均后为选手最后得分。分数相同时看小数点后第三位数。
5、内容紧扣演讲主题。所选作品有意境或感染力，有哲理性或
教育意义。
6、普通话语音标准，声音优美清晰，自然流畅。熟练运用演讲技巧，语言富有表现力和感染力，能准确传达出作品的韵味或意境。
7、着装整洁，与作品内容相符合，仪表大方，举止得体，恰当使用肢体语言表情达意，符合比赛时间和参赛人数规定。
经典诵读实施方案
2013——2014学年第二学期 学段：八年级第二学期
一、书目：
1、丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾
2、破阵子·为陈同甫赋壮词以寄 辛弃疾
3、浣溪沙·一曲新词酒一杯 晏殊
4、梦江南·千万恨 温庭筠
5、水调歌头·丙辰中秋 苏轼
6、初春小雨
韩愈
7、关雎
8、蒹葭
9、西洲曲
10、古诗十九首（其六）
11、白居易 长恨歌
12、李白
将进酒
13、李白
宣州谢眺楼饯别校书叔云
14、杜甫
茅屋为秋风所破歌
15、杜甫
登高
16、杜甫
江南逢李龟年
17、李清照
一剪梅
18、苏轼
念奴娇赤壁怀古
19、苏轼
记承天寺夜游 20、礼记
大道之行也
21、礼记
虽有佳肴
22、礼记
玉不琢，不成器
23、寒食
24、清明
杜牧
25、元日
王安石
26、陈子昂
登幽州台
27、毛泽东
沁园春雪
28、毛泽东
采桑子重阳
29、天净沙 秋思
马致远 30、南吕 一枝花 不服老
关汉卿
二、活动实施计划
通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。
1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。
2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量, 培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。
4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。
三、活动总结：
1、丰富了学校的文化内涵。
（1）通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营造学校文化氛围。
（2）初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系，探索教师导读的方法，培养了一批导读骨干。
（3）把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，创新学习管理，办人民更满意的学校。
2、全面提升了学生的综合素质
（1）在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。
2）陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学。
（3）是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
3、提高了教师的文化底蕴
（1）通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。
（2）掌握中学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。
四、成果展示：
1.每位同学以读后感的形式推荐一篇经典好文章。按学校统一下发的表格填写，推荐原因写200字左右，卷面整洁，可适当装饰。
2.班主任在这段时间内自行根据学生的推荐篇目排练成节目，准备参加展示。各班可邀请其他任课老师给予指导。
3.编排1-2个全校性文艺节目和全校《弟子规》操。4.全校利用班会时间在班级中展示排练的节目。 评选内容：
1.选文内容生动、积极向上，有浓厚的文学色彩，内涵丰富。2.表演形式：有创新，有独特的个性，有配乐、服装、道具等。 3.表演效果：演出流畅，美感突出，富有艺术感染力。 根据上述要求，评出特等奖、优秀奖、参与奖；对获得特等奖和优秀奖的作品颁发指导教师奖。
第17篇：中华古诗词诵读实施方案
池北一中中华古诗词诵读实施方案
传统的文化经典博大精深，是几千年中国文化的精粹，它凝聚了古代圣贤的大智大慧、睿语哲思，犹如一杯香茗，一瓶醇酒，芳香而醉人。千百年来，滋养了一代又一代炎黄子孙。为了让孩子们走近经典，感受经典，弘扬传统文化，陶冶性情，我校制定中华古诗词诵读实施方案
一、活动目标：
1、通过本活动的开展，提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，丰富学生人文底蕴，培育民族精神，促进学生全面发展。
2、初步培养学生欣赏古诗文的能力，激发学生学习古诗文的兴趣，把古诗文诵读活动融入生活，拓宽学习的渠道。
4、开展各种活动，在活动中培养学生的积极竞争意识和团结协作精神。
二、组织机构 组 长：栾波 副组长：康延国 组员：全体语文教师
三、具体措施：
1、每天要求学生不少50分钟的诵读时间，在7：0——7：30的早读时间，让学生背诵或看书吟诵，回家后20分钟，要求和家长同读或为家长表演进行汇报背诵。这样做，遵循了学校教育与家庭教育相结合的原则，提高了诵读的效率。
为了取得家长的支持与配合，学校发放了《告家长书》，让全校每个家长对我校开展经典诵读活动的深远意义及有关活动方案做到心中有数。
2、大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。在教室显眼、学生看得到、摸得着地方补充装饰古诗文的内容。每天定时间朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列的活动，营造浓厚的诵读氛围。
3．让教室的墙壁动起来，每一个月以小组为单位利用教室的画廊出一期诗文专刊。
4．在教室内张贴、悬挂师生的诗文书法作品。
5．营造班级、家庭齐抓共管的良好氛围，优化背诵的文化环境。鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜。
6、精心筛选，编制古诗文背诵篇目。
7、每两三天由书法比较好的同学书写一首古诗。
8、每周、每天老师都要布置相应的古诗文背诵作业，学生利用课后的时间，进行背诵。
9、赛古诗
班内定期举行古诗擂台赛。
10、拓展古诗诵读的外延，转变学生的学习方式，注重通过各种形式展示学生的古典诗文的独特理解。
四、考核
1、根据学校要求，我要求学生每人准备一本练习本，题为《诵读小档案》，分为“篇目、章节、序号、达标情况”四个栏目，以记录自己的诵读情况，同学组成互帮结对小组，进行自测。
2、对学生每学期的诵读量，我们通过开展多种形式的活动进行检查评估，如“古诗文”诵读比赛、“我最喜爱的一首诗或词”诵读交流会等等，旨在通过活动，进一步激发学生对经典诵读的兴趣。
3、评选诵读能手，给予奖励。
童年和少年是读书的黄金时代，是日积月累的最佳期，在这个阶段，学校与家长把诵读活动真正关注起来，并为其创造最佳的环境，实在是一件功在未来的大好事。
20
12、3
第18篇：国学经典诵读实施方案
2017-2018学年度上学期罗波小学二年级
国学经典诵读活动实施方案
一、指导思想
中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。 小学阶段是学生发育成长的黄金阶段，是记忆的最佳时期，是人格培养、知识增长的重要时期。通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，在完善自身人格修养的同时，自觉地承担传承中华文明，弘扬民族精神，建设美好家园，推动社会发展的重任。促进学生可持续发展。
二、总体目标和具体目标 1.总体目标
通过组织学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。 2.具体目标：
①培养小学生的注意力和记忆力。
②帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高
③营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
④培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
⑤通过每周诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。
三、参加人员
二年级语文老师、教导主任、所有参加国学班的二年级学生
四、诵读内容
主要诵读内容为《语文课程标准》推荐的优秀古诗文篇目，同时配以《三字经》《弟子规》《增广贤文》等国学读本，对学生原则上要求记忆为主、理解为辅，不强求理解。经典诵读的活动原则：直面经典，不求甚解，但求熟读，终身受益。
四、活动安排和措施
“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此，提出如下要求：
1.保证诵读时间。每天课前、午间诵读形成为诵读时间，做到全程参与，学生全员参与。形成常规，天天坚持。与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间。每班选一名普通话好的学生做带读的小老师。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
2.每位学生建立一本经典诵读集锦的专用小册子，抄写自己喜欢的古诗文；随时进行诵读，便于记忆。
3.开展丰富多彩的诵读活动。各班班主任制定本班诵读计划，在规定的时间段里，有条不紊地创造性地组织、指导学生开展诵读活动，采取学生集体背与单独背、必背篇目与自选篇目背诵相结合，可以举行班级诵读“小小擂台赛”、“古诗文知识竞答”、“班级诵读比赛”、“诵读表演唱”、“师生对诗”等等小型而多样的活动以此来激发学生诵读积极性。
定期举行诵读擂台赛，评选 “诵读大王”、“诵读能手”，以此激发学生们的诵读热情。
4．语文教师和班主任要天天抽查学生，动员学生互动检查；表扬先进，鼓励后进；
5.利用家访向家长介绍诵读的目的、意义以及目前取得的初步成效，请家长配合督促指导，同时也请家长们在日常生活中言传身教，当好孩子的榜样。
三、要注意的问题
1.经典诵读当遵循整体识读原则。不急于要求学生背下来，熟读成诵最好；不要求默写。
2.古诗文背诵应遵循日积月累、循序渐进的原则，语文教师和班主任应发挥主导作用并跟上相应的督促检查。
3 各班班主任和语文教师应统筹协调，齐抓共管，保证活动的扎实有序开展。语文教师要努力探究古诗文背诵的方法和教学策略，并坚持与学生一同背诵推荐篇目。
四、内容诵读安排
弟子规
总
叙
弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文
入 则 孝 （第
11、12周）
父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责
须顺承 冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面
居有常 业无变 事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小
勿私藏 苟私藏 亲心伤 亲所好 力为具 亲所恶 谨为去
身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 亲爱我 孝何难 亲憎我
孝方贤 亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏
号泣随 挞无怨 亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床 丧三年
常悲咽 居处变 酒肉绝 丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生
出 则 弟 （第13周）
兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯
或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 己即到
称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能 路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立
骑下马 乘下车 过犹待 百步余 长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐
尊长前 声要低 低不闻 却非宜 进必趋 退必迟 问起对 视勿移
事诸父 如事父 事诸兄 如事兄
谨 (第
14、15周) 朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时 晨必盥 兼漱口 便溺回
辄净手 冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切 置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽 衣贵洁 不贵华 上循分 下称家 对饮食 勿拣择 食适可 勿过则 年方少 勿饮酒 饮酒醉 最为丑 步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬 勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀 缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱 执虚器 如执盈 入虚室 如有人 事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略 斗闹场 绝勿近邪僻事 绝勿问 将入门 问孰存 将上堂 声必扬 人问谁 对以名 吾与我 不分明 用人物 须明求 倘不问 即为偷 借人物 及时还 后有急 借不难
信 (第
16、17周) 凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉 话说多 不如少 惟其是 勿佞巧 奸巧语
秽污词 市井气 切戒之 见未真 勿轻言 知未的 勿轻传 事非宜 勿轻诺 苟轻诺 进退错 凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊 彼说长 此说短 不关己 莫闲管 见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶 即内省 有则改 无加警 唯德学 唯才艺 不如人 当自砺 若衣服 若饮食 不如人 勿生戚 闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却 闻誉恐 闻过欣 直谅士 渐相亲 无心非 名为错 有心非 名为恶 过能改 归于无 倘掩饰 增一辜
泛 爱 众 （第
18、19周）
凡是人 皆须爱 天同覆 地同载 行高者 名自高 人所重 非貌高 才大者 望自大 人所服 非言大 己有能 勿自私 人所能 勿轻訾 勿谄富 勿骄贫 勿厌故 勿喜新 人不闲 勿事搅 人不安 勿话扰 人有短 切莫揭 人有私 切莫说 道人善 即是善 人知之 愈思勉 扬人恶 即是恶 疾之甚 祸且作 善相劝 德皆建 过不规 道两亏 凡取与 贵分晓 与宜多 取宜少 将加人 先问己 己不欲 即速已 恩欲报 怨欲忘 报怨短 报恩长 待婢仆 身贵端 虽贵端 慈而宽 势服人 心不然 理服人 方无言
亲 仁 （第20周）
同是人 类不齐 流俗众 仁者希 果仁者 人多畏 言不讳 色不媚 能亲仁 无限好 德日进 过日少 不亲仁 无限害 小人进 百事坏
余 力 学 文 （第20周）
不力行 但学文 长浮华 成何人 但力行 不学文 任己见 昧理真 读书法 有三到 心眼口 信皆要 方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起 宽为限 紧用功 工夫到 滞塞通 心有疑 随札记 就人问 求确义 房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正 墨磨偏 心不端 字不敬 心先病 列典籍 有定处 读看毕 还原处 虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之 非圣书 屏勿视 蔽聪明 坏心志 勿自暴
勿自弃 圣与贤 可驯致
穿插古诗朗诵篇目：
《春晓》
《 登鹳雀楼 》
《望庐山瀑布》 《 悯农》《 静夜思 《 古朗月行》
《小池》
《 江雪》
《村居》
以上古诗每周一首，穿插在《弟子规》的朗诵之中
第19篇：学年经典诵读实施方案
2018学年经典诵读实施方案
一、活动意义
中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，是中华民族悠久文化的瑰宝，是真、善、美的艺术结晶，是爱国主义教育的不朽教材。让学生从小诵读古诗词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，启迪学生的智慧，促进学生的全面发展，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操，提高审美情趣，养成良好行为习惯，全面提高整体素质。基于此种认识，我校把“小学生诵读中华文化经典”活动作为素质教育的重要板块之一。为了更好地让学生从小了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶，在潜移默化中养成爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的良好品质，努力营造书香校园，学校决定开展经典诵读活动。
二、实施原则
1、模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
4、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
三、参与人员 各年级各班的语文老师负责本年级活动的组织与开展
四、具体实施
（一）诵读内容
1、上级布置的每周一诗。
2、以校本教材为主。再根据不同年级学生的年龄特点、心理特点和已有知识经验的差异，自选其它经典诗词美文，如《小学生必背古诗》。
（二）数量要求
每期每生30首以上（段或篇），上不封顶，鼓励学生多背诵。
（三）具体活动安排： 第一阶段：准备阶段
1．营造氛围
（1）利用教室、橱窗、走廊、楼道、图书室进行经典诵读的环境氛围。
（2）各班开辟“阅读经典欣赏”栏目。
2．校本教材
语文教师认真学习及研究教材，结合年级情况进行整合与补充。 第二阶段：活动阶段
每天保证学生不少于20分钟的诵读时间。充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触优秀诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。
1、早读：每周两次的语文早读，必须安排一次诵读经典。每班选一名普通话好的学生做带读的小老师。
2、课前：为减轻学生背诵古诗的负担，充分利用每天语文课前3分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”， 吟唱或强化记忆。也可进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背……等学习游戏活动。
3、诵读活动： “诵读经典，感悟经典，表演经典”，各班根据情况开展丰富多彩的诵读活动，如“诵读比赛”、“诗文书画比赛”比赛等，让学生体验“诵读”乐趣，充分调动学生的学经典的积极性。学校将根据各班学生诵读情况，按照奖励条件适时表彰经典诵读“先进个人”和“先进班级”。
4、回家：教师需与家长达成共识，鼓励学生和家长诵读5分钟，让家长督促并抽检孩子诵读情况。
第三阶段：展示汇报
诵读经典展示。将“诵读中华经典，争做阳光少年”活动与读书月、艺术节相结合，以“诵读”“表演”“手抄报”等多种形式来演绎经典诗文。 第四阶段：总结表彰
表彰经典诵读优秀学生、家庭、年级或班级。
（四）具体方法与措施
１、实行星级评价。学生每背会30首（古诗词、篇或段），即可申请获得一星，学校将授予“诗文诵读之星”荣誉称号。 ２、利用家长会或校讯通平台，向家长介绍诵读的目的、意义以及取得的初步成效，请家长配合督促指导，同时也请家长们在日常生活中言传身教，当好孩子的榜样。
３、开展多种形式诵读。以普通话诵读为主，适当配合舞蹈、表演、演奏、书画等辅助手段烘托氛围。学校将举办手抄报比赛、读书明星评选、书画比赛、朗读比赛等，营造“读经典、背经典、悟经典”的浓厚氛围，培养学生博览群书的好习惯。
４、各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。同时，诵读要做到“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅。
第20篇：中华经典诵读实施方案
中华经典诵读活动实施方案
在学校开展中华经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强学生的思想道德建设。
一、指导思想
通过开展“中华经典诵读”活动，加强优秀文化熏陶，培养学生做一个“腹有诗书气自华”的少年君子。注重对学生的人文关爱，让诵读经典之风充满校园,提高师生精神品位和人文素养。
1.传承中华文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化源远流长，民族思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，修复文化传承的断层缺失，让少年儿童接受实实在在的“中国人”的教育。
2.陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。熟读成诵之中潜移默化，养育开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质，使师生关系、生生关系及家庭、社会的人际关系得到明显改善，道德素质得到整体提高，共创和谐社会。
3.提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，促进中小学阶段语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增加经典储备，从而扎下语文水平的厚实功底。
4.发掘发展潜能。反复诵读，提高学生的注意力、记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正，求知热情的激发。
5.推进素质教育。读经诵典，培育心灵，吸取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高；奠定终生发展的基础，培养语文特长；营造儒雅高洁的校园文化，形成乐学乐读的良好氛围。
二、活动主题
读国学经典、奠成才之基
三、策略与方法
1.发挥整体效应。经典诵读活动始易行难，贵在持之以恒，难在善始善终，需要学校、家庭、社会同心合力。教师要全员参与，理解支持，找到各自工作和教学的切入点、结合点和渗透点，并且师生共读，发挥师表示范的作用。
2.实施快乐学习法。做到“人人是老师，处处是教室”，让学生随时随处、轻轻松松读经典，按照“只求熟读，不求甚解”的理念，教师只须引导学生多念熟背，适当讲解，让学生在默读、轻声读、分组读、齐读，轮读，示范读、听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵。
3.与校园文化建设相结合。在校风学风建设中，从浓郁读书之风入手，举办读书节，召开诵读会，组织演讲赛，以传统道德的渗透带动师生道德培养的提升。加强班级读书氛围的营造，办手抄报、黑板报，开展主题班会和文娱表演活动。
四、活动安排
小学1—2年利用两个学期背诵完《弟子规》，3—4年级利用两学期背诵完《弟子规》。5-6年级利用两个学期背诵完《弟子规》.
五、切实加强领导，确保经典诵读活动取得实效 1.建立机构，强化领导。学校成立国学经典诵读活动领导小组。校长甘宗林任组长，贾秀芳任副组长，学校相关科室负责人、班主任为成员。
2.明确责任，全面展开。国学经典诵读活动是一项长期的工作。各班要结合本班实际，认真制订实施方案；要组织相关老师开展经典教学与研究；要建立相关制度，确保人员及活动经费。诵读原文学校免费提供，不得向学生收取费用（学生及家长自愿到书店购买除外）。要形成教导处具体抓、班主任和语文教师天天抓、全体教师共同抓、所有学生都参与的活动格局。
3.深入推进，逐步延伸。经典诵读要与各学科教学相结合，与教师的业务学习相结合。在诵读过程中，要做到统一诵读内容、统一诵读时间。鼓励各班因地制宜开展多种形式的诵读活动，注重活动由校内向校外延伸，利用假期与家长共读经典，在不增加学生负担的同时达到学生带动家长，教师带动家人，学校带动社会的教育效果。
我们在岁月中积淀着、丰富着、成长着。诵读国学经典，传承中华文化，这是我们每一位教师肩负的历史重任，也是我们小学教育中一道亮丽的风景线。我们甘愿为之匍匐，不为别的，只为晨光熹微时那傲人的绿意，微风轻抚时那缕缕的馨香。
