推荐第1篇：特色学校创建实施方案
特色学校创建实施方案
荣村小学
我校始终把德育工作放在学校工作的首要位置，充分发挥德育工作的导向、保证作用。以往我校在德育特色建设上就有良好的传统，落实德育管理常规，班级管理有特色，尤其是少先队工作，具有规范性，长期性，为了进一步突出自己的特色，打造品牌学校，特制定我校德育特色学校创建近期方案如下，并将于在下月教代会通过后，全员参与，组织实施：
（一）、创建德育特色学校总目标
培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人，为集体服务和辩别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好思想品德基础。
（二）、基本内容和要求
小学德育主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育（包括必要的生活常识、浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识），着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。
（三）、德育学校创建领导小组
为了顺利有效的推进德育特色学校的创建，凸现学校特色德育，总结德育工作经验，进一步推进学校整体办学效果。经学校研究决定，特此成立我校德育特色学校创建领导小组。成员如下：
组长：于海泉
副组长：李海鸿王建伟
组员： 孟庆占王立彬王宏堡任立为 全体班主任
具体职责:组长负责学校整体发展的规划，德育特色学校创建方案的审核、监督，以及德育特色学校创建的申报，组织各班级创建“德育特色班”。1
副组长负责德育特色学校创建的方案的撰写,各项德育活动的组织开展、管理以及协助组长做好特色德育的评估工作。
组员负责分管各面、班级活动的开展，任务的落实，组织全体师生以实际行动踊跃参与特色学校的创建。
（四）、德育学校创建的具体措施
德育特色学校创建是个复杂、长期的系统工程，它涉及到学校工作的方方面面。我校根据实际，从以下方面着手，整体推进我校德育工作。
一、突出校级活动，在实践活动中提高学校德育的实效性：
培养学生良好的卫生习惯，锻炼身体的习惯以及朝气蓬勃、不怕困难，勇敢顽强的精神，并通过体育活动进行集体主义教育，培养集体荣誉感、组织纪律性和合作精神。通过参加集体的实践活动和教师点拨教育和学生自己的自我教育，培养学生的团队精神。
在4~6年级各班，开展“30个人31条腿”活动。 30个小学生并排成一行，中间的人的两条腿被绑在左右同伴的腿上，最终形成30个人31条腿。这样并列的一长排队伍，要跑过约
四、五十米的距离，以速度取胜。
在1~3年级各班，开展“风雨同舟”活动。
具体步骤为：
1、宣传发动，统一思想：开班主任会，学校体育教师提供技术指导，学校后勤提供活动材料。
2、从六年级开始训练，先由3人小组训练，再将小组合并。
3、每个班的训练分为两个步骤，训练集体走，再训练集体跑。
4、提高速度，各班进行比赛。
5、提升教育，全体师生反思，自我教育。如：写出心得体会，开实践活动交流会。
6、学校和各班级及时做出总结。
7、及时对活动进行宣传。利用校园广播站、各班板报专栏大力度做好宣传工作。
注意事项：安全问题，活动分阶段进行，循序渐进，采取所有措施，保障学生人身安全。
二、突出班级活动，创建“德育特色班”：
为深化学校德育工作，突出学校特色，结合学校实际，推出“德育特色班”，各班根据学生的年龄特点和班级实际，师生共同讨论，自主确定“礼仪、自理、科技、环保、合作、法制”等不同主题。
1、在实施过程中，班主任结合班队活动和日常教学活动对学生进行相关主题宣传和教育，组织学生查找资料，踊跃投稿，每班每月出一期相关内容的德育小报，并收集成册。
2、各班每个学期还围绕德育主题进行了1—2次中队主题展示会，并在家长会上向家长展示，取得家长的支持与共同参与。
3、各班将利用班会活动以及综合实践活动时间组织学生进行实践、体验活动，并进行相关研究，使学生在实践、体验、研究活动中获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质、学会一种本领，从而引导学生在亲身实践中把做事的道理内化成为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。
学校利用读书节活动的开展，全面开展感恩教育活动。第一阶段感恩自然、国家、社会、教师。开展内容丰富的一系列活动，特别是校园朗诵比赛，让学生心存感恩。在此基础上开展第二阶段感恩活动“感恩父母”。 利用多种形式，营造浓厚氛围，班主任开好主题班会。开展生活体验，感悟父母恩情。为学生布置生活体验作业：①调查自己名字的来历；②调查在自己成长历程中父母印象最深的一件事；③给父母一个爱的拥抱，说一句发自肺腑感谢父母的话；④给父母洗脚；
⑤照顾生病时的父母；⑥写写心里想对父母说的话并读给父母听（留守在家的学生给远方的父母写信并寄出）；⑦要求学生自己的事情自己做，教育学生自理、自立，并帮助家长干力所能及的家务事。学生在完成作业过程中，将自己的切身感受以日记的形式记录下来。最后以笔代言，表露感情，组织征文。
4、建立班级德育特色档案：推出“德育特色班”，成为我校德育工作的亮点。
三、少先队组织建设和活动开展：
少先队教育要按照队章的要求，加强队的组织教育，充分发挥其组织的作用。要运用其特有的教育手段，通过队员当家作主的集体生活和丰富多彩的活
动来进行，少先队工作要与学校教育紧密配合。少先队辅导员是少先队工作的指导者，要充分发挥少先队员的积极性主动性、创造性。完善整体系列的少先队活动阵地，充分发挥少先队组织的教育作用。
1、少先队合唱队、健美操队的建设：
（1）进一步整理，5年以来的少先队合唱队、健美操队建设的资料档案，在理论上继续提炼升华，凸显自己独特的风格。
（2）努力改善少先队合唱队、健美操队的装备。并录制成高档次的材料，加以宣传推广。
（3）做好宣传推广工作，以少先队展现出我校少先队工作的亮点。
2、少先队阵地建设：
（1）充分利用升旗国旗下讲话等教育活动。
（2）少先队队室建设。
（3）红领巾广播站。广播站是少先队宣传前沿，广播站有指导员牵头，学生自行管理、编排、采访新闻事件。即锻炼了能力，又沟通了师生关系，还让更多同学了解了学校。经学校研究特成立荣村小学 “雏鹰奋飞”红领巾校园广播站，使之成为我校校园文化的亮点。校园广播站特设置以下几个栏目：校园风采、知识百宝箱、文学殿堂、我们的心声、旋转音乐屋。此外，遇重大节日或文体活动，由广播站编辑部负责策划专题节目。
3、少先队常规工作：
（1）组织好少先队工作的常规活动。
（2）发挥少先队辅导员和少先队干部的作用。
四、在校园文化中渗透思想品德教育：
1、构建美丽校园，优化育人环境
为优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、校园标识等方面综合考虑，制定了校训、校风、校规等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。
2、班级的班级文化：
每个班级都必须有自己的班级文化特色，以班级环境布置评比为突破口体
现班风、班貌、班规等。体现班级德育活动的德育活动展区，体现整个班级每学期学年整个德育教育、德育活动、德育效果的班级特色档案盒，构建出各班的德育特色文化。
五、开展（校本）德育科研，注重学生心理健康教育。
我们通过教师例会、学生班（队）活动、黑板报、校园广播多种途径，深入学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》修订后的中小学生守则和日常行为规范等文件内容。进一步挖掘学校的德育资源，引导广大师生投入到的特色学校创建的热潮中去。
成立课题，心理研究专项课题。分层次，分年段对学生进行德育活动。
（1）树立德育的科学和质量意识，成立专人负责的德育科研组织，健全并实施评选、交流研究成果的制度。
（2）积极开展具有实用性和指导性的德育实验课题的研究，并已取得阶段性成果。
（3）每年至少进行1次全体教师德育工作研讨，专题明确，准备充分，优秀文章汇编成册。
（4）经常举行主题班会和团、队日活动的示范课、观摩课、研讨课、有优秀活动方案汇编。
（5）整理、保存班主任及其他德育工作者育人的典型案例。
（6）积极开展第二课堂活动，培养学生的个性特长和能力，提高他们的综合素质，使广大学生能够在健康的浓郁的文化氛围中茁壮成长。
积极开展心理健康教育，促进学生个性和谐发展
六、深化落实常规性的德育工作，德育工作不留死角。
1、重视第二课堂活动，占领校园文化阵地
我校一贯重视艺术教育和教学工作，除通过课堂主渠道向学生灌输艺术知识外，我们还积极开展第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长。按照学生的兴趣、爱好和特长组成了舞蹈、合唱、等文艺队。充分挖掘和发挥他们的天赋，促进他们德、智、体全面发展。我校将经常利用课余时间开展体育竞赛活动增强师生的体质，如：教师篮球赛、学生拔河比赛等体育活动。
2、加强基础道德教育和校园法制教育
经常利用班队会、年段或全校集会、广播等形式对学生进行基础道德教育和法制教育，重视学生基础道德教育和法制教育的养成和训练，使广大学生提高知法、守法、用法意识。
七、加强家校联系，让形成对德育教育的合力。
1、开设家长学校，组建家长委员会。
2、定期召开家长会，及时加强沟通。
3、充分利用家校联系卡，及时做好学生在家在校的情况交流
八、教师师德建设：
1．德育建设领导小组成员要率先垂范，团结协作，为人师表，做教师．学生的楷模，以点带面，在全校开展“树师表形象，创文明校风，育四有新人”的活动，以办公室为单位，讨论谈体会。使教师真正做到言行一致，无私奉献。加强“三风”建设，创造良好的校园文化环境。
2．开展“争创政治业务强学校，争当政治业务强教师”的活动。在新形势下，学校要以“教书育人．服务于人．管理育人”为导向，紧政治业务学习，使全校教师思想上比进步，比遵纪守法，比贡献，比教师行为“十不准”，“十禁语”的执行情况。师表要求言行规范，仪表端庄，言谈文明，举止大方。工作上要培养一批新型的骨干教师，教学能手。通过派出去请进来的方式培养全体教师的综合能力。使全校教师人人争做政治业务强教师。
3．练师能。加强学校各种研讨组的活动，搞好各种实验课题的研究。加强公开课．示范课．研讨课的学习与指导，以课代培．以课代训，加快教育技术现代化的进程。逐步把我校教师培养成市、县的教学能手，学科带头人。 年内教师全部取得计算机证书。争取70％的教师取得中级证书。
4．加强文化课进修，提高教师的文化素质。鼓励教师参加各种自修学习，在最短的时间里专科学历的达标突破80％，本科学历的达到20％，尽快提高教师的文化素质。精心钻业务，爱生如子。对各方面卓有成绩的教师，及时肯定和表彰。
5.建立健全师德规范评议、考核和奖惩制度，每学期对教师师德进行评议、考核和奖惩，确保我校师德建设工作长期有效地开展。
推荐第2篇：创建特色学校实施方案_
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创建特色学校实施方案_范文
一、指导思想
推进特色学校建设，创建各类特色学校是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我校正努力创建学校特色——剪纸。并形成一条与众不同的特色发展之路：发展优势成特色——发展特色创特色学校——凸显特色树品牌。
为确保有计划、有步骤地完成特色学校的创建工作，特制订实施方案。
二、创建背景
我校把剪纸这一中华民族的传统艺术作为学校主导特色的背景是：
1、剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，有着悠久的历史，而且为了保护剪纸文化遗产，中央美术学院非物质文化遗产研究中心正全力完成中国民间剪纸成为联合国教科文组织非物质文化遗产申报。
2、手是人重要的感觉器官，让孩子多动手是促进智力发展的重要途径。通过手的活动，可以获取更多的外部信息，这些信息能促使大脑积极活动，促进孩子的大脑发育，使孩子心灵手巧。 所以通过剪纸可以培养孩子的动手能力，有利于提高孩子的综合素质，促使他们的各种能力得到锻炼。
3、学生是有差异的，他们的爱好也不尽相同，但几乎所有的孩子都喜欢玩，都喜欢创造，学生具有这样的天赋和可塑性，就应该让学生的这一天性得到充分的发展。
三、具体措施
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（一）、成立特色领导小组
学校成立特色建设领导小组和研究指导小组，充分听取教师意见，结合教师学生的具体情况，研究制订切实可行的实施方案。
（二）、实施阶段
1、校领导小组组织制定实施方案，动员全校师生人人参与，个个动脑动手，形成一个积极的创建氛围。
2、全员参与，扎实训练。
为了加强特色建设，形成学校特色品牌，我们将抓好以下几项工
作：
（1）抓普及，促提高。我们将特色建设集学校、班级、学生于一体，学校成立剪纸班，开展课外兴趣活动，班级成立剪纸小组，培养学生的兴趣爱好和个性特长，以点带面，将剪纸推向全校，以形成学校的特色项目。
（2）抓训练，提高剪纸水平。
1、学校成立剪纸班，全体教师每星期安排两次集中学习，每星期交一幅剪纸作品。
2、学生成立剪纸兴趣小组，每周三下午第
二、三节是兴趣活动时间。
3、举行各种形式的训练，组织学生参加各种美术活动，提高学生的美术创作能力。
4、定期进行理论考核，并评出等次，既促进教师自觉提高理论水平，又增强了竞争机制；每月举办一次剪纸作品展，以做到理论与实践相结合。
（三）保障措施
为了确保创建特色学校工作的顺利开展，我们将建立下列保障措施：
（1）加强特色项目的师资队伍建设，努力做好师资的配备和培训工作，保证特色项目师资，保证优先安排上述人员参加学习培训。
（2）加大特色学校的建设投入，确保每年有足够的特色建设经费，以保障特色学校创建工作的顺利开展。
（3）学校领导及教师要积极参与学校的特色建设中，要把创建特色学校工作列入学校的重点工作，扎扎实实地做好每一个环节，使每一个环节都体现学校的特色。
（4）要有专人负责，做好研究和指导工作，确保特色学校建设工作得以顺利进行。
六、预期成果
1、特色项目——一年内剪纸作为学校特色项目，力争在内形成较大的影响。
2、学校特色——三年内形成在我镇有一定影响的学校特色。
3、特色学校——力争三到五年内成为特色学校。
在发展剪纸特色教育的同时，不但能提高学生的动手、动脑能力，还能陶冶孩子的审美情趣；不但能继承民族文化，弘扬剪纸艺术，还能完善孩子的人性美……不仅促使我校在校本教育研究上迈出崭新的一步，还将为我校全面实施素质教育起到巨大的推进作用！
我们坚信：在上级主管部门的大力支持下，在全校师生的共同努力下，我校的剪纸活动一定会举办的如火如荼，必将为中原教育增添一道靓丽的风景线！
推荐第3篇：创建特色学校实施方案
一、指导思想
推进特色学校建设，创建各类特色学校是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我校正努力创建学校特色——剪纸。并形成一条与众不同的特色发展之路：发展优势成特色——发展特色创特色学校——凸显特色树品牌。
为确保有计划、有步骤地完成特色学校的创建工作，特制订实施方案。
二、创建背景
我校把剪纸这一中华民族的传统艺术作为学校主导特色的背景是：
1、剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，有着悠久的历史，而且为了保护剪纸文化遗产，中央美术学院非物质文化遗产研究中心正全力完成中国民间剪纸成为联合国教科文组织非物质文化遗产申报。
2、手是人重要的感觉器官，让孩子多动手是促进智力发展的重要途径。通过手的活动，可以获取更多的外部信息，这些信息能促使大脑积极活动，促进孩子的大脑发育，使孩子心灵手巧。 所以通过剪纸可以培养孩子的动手能力，有利于提高孩子的综合素质，促使他们的各种能力得到锻炼。
3、学生是有差异的，他们的爱好也不尽相同，但几乎所有的孩子都喜欢玩，都喜欢创造，学生具有这样的天赋和可塑性，就应该让学生的这一天性得到充分的发展。
三、具体措施
（一）、成立特色领导小组
学校成立特色建设领导小组和研究指导小组，充分听取教师意见，结合教师学生的具体情况，研究制订切实可行的实施方案。
（二）、实施阶段
1、校领导小组组织制定实施方案，动员全校师生人人参与，个个动脑动手，形成一个积极的创建氛围。
2、全员参与，扎实训练。
为了加强特色建设，形成学校特色品牌，我们将抓好以下几项工
作：
（1）抓普及，促提高。我们将特色建设集学校、班级、学生于一体，学校成立剪纸班，开展课外兴趣活动，班级成立剪纸小组，培养学生的兴趣爱好和个性特长，以点带面，将剪纸推向全校，以形成学校的特色项目。
（2）抓训练，提高剪纸水平。
1、学校成立剪纸班，全体教师每星期安排两次集中学习，每星期交一幅剪纸作品。
2、学生成立剪纸兴趣小组，每周三下午第
二、三节是兴趣活动时间。
3、举行各种形式的训练，组织学生参加各种美术活动，提高学生的美术创作能力。
4、定期进行理论考核，并评出等次，既促进教师自觉提高理论水平，又增强了竞争机制；每月举办一次剪纸作品展，以做到理论与实践相结合。
（三）保障措施
为了确保创建特色学校工作的顺利开展，我们将建立下列保障措施：
（1）加强特色项目的师资队伍建设，努力做好师资的配备和培训工作，保证特色项目师资，保证优先安排上述人员参加学习培训。
（2）加大特色学校的建设投入，确保每年有足够的特色建设经费，以保障特色学校创建工作的顺利开展。
（3）学校领导及教师要积极参与学校的特色建设中，要把创建特色学校工作列入学校的重点工作，扎扎实实地做好每一个环节，使每一个环节都体现学校的特色。
（4）要有专人负责，做好研究和指导工作，确保特色学校建设工作得以顺利进行。
六、预期成果
1、特色项目——一年内剪纸作为学校特色项目，力争在内形成较大的影响。
2、学校特色——三年内形成在我镇有一定影响的学校特色。
3、特色学校——力争三到五年内成为特色学校。
在发展剪纸特色教育的同时，不但能提高学生的动手、动脑能力，还能陶冶孩子的审美情趣；不但能继承民族文化，弘扬剪纸艺术，还能完善孩子的人性美……不仅促使我校在校本教育研究上迈出崭新的一步，还将为我校全面实施素质教育起到巨大的推进作用！
我们坚信：在上级主管部门的大力支持下，在全校师生的共同努力下，我校的剪纸活动一定会举办的如火如荼，必将为中原教育增添一道靓丽的风景线！
推荐第4篇：创建特色学校实施方案
换马店小学2015—2016年
加强学校内涵发展、创建特色学校活动实施方案
一、指导思想：
以党的教育方针为指针，坚持“以人为本”，秉承“树人先树德”的办学理念，加强传统文化教育，学校常规管理要体现规范化、精细化的要求，注重学校内涵发展，“紧紧围绕“经典诵读”这一特色目标，培养学生健康的人格，提升学校办学品味。
二、组织机构 特色学校创建领导小组 组长：范瑞国（校长）
成员：王英锁 李相朋 寇清辉 罗增田 郭秀丽 韩晓娜 赵晓冉 李顺路 韩会芹 王焕粉 刘丽清 刘辉 张丽平冯同国
三、具体目标：
（一）教学工作
全体教师必须树立教学质量是学校生命线的观念，必须树立素质教育离不开教学质量的观念。
1、抓住课堂教学这一主阵地。精心设计教学过程，打造高效课堂。
2、进一步抓好校本教研工作，使校本教研符合学校实际，真正为提高课堂教学质量服务。
3、加强现代化教学设施的使用，更新教学手段，转变教学模式。
4、强化德育在教学中的核心地位，稳步有效的推进德育工作。
（二）校园文化
1、创设良好的校园文化环境，谋求环境的人文化、特色化色彩。
2、充分发挥流动场所的利用率。继续办好红领巾广播站、手抄报展览。及各类宣传板块。强化校园环境的隐形育人功能。
3、营造家长放心的校园安全环境，进一步健全安全工作网络和安全工作机制。打造平安校园。
（三）素质教育及校本课程设置
1、引导教师树立“人无全才，人人有才，扬长避短，人人成才 ”的观念。有序推进素质教育。
2、根据学生特长及需求，规范各种兴趣小组，根据学校实际，建立学校腰鼓队、经典诵读兴趣小组、读书文学社、书画社、乒乓球、羽毛球队等，使学生真正参与进来，进而延伸为社团活动。让素质教育向深度和广度发展。
3、以活动为载体。定期适时开展各种文体及特色活动。激发学生求知兴趣，培养学生实践能力。
4、根据学校实际，将经典诵读、汉字书写作为校本开发课程扎实推进。根据学生认知特点自行编写校本教材。将校本课程作为学校特色加以规范打造。
（四）教师培训
1、积极鼓励支持教师参加各类培训学习并反思交流培训所得，使培训真正起到促进教师专业成长的作用。
2、学校通过例会，校本教研活动。引导教师主动学习，不断更新教育理念，掌推现代教学方法。多方面获取教学前沿信息。一适应新形势下的教育教学工作。
四、实施步骤
1、准备阶段（2015年3月）
（1）开展前期调研，广泛争取教师、学生意见，确定学校特色项目。 （2）建立学生成长档案，落实参与教师。
（3）制定实施方案，进行人员分工，落实活动时间地点。 （4）开展创建宣传，学习相关理论，奠定活动基础。 （5）成立特色创建研究小组，确定基本教学内容。
2、实施阶段（2015年4月——2016年1月） （1）制定阶段性实施计划，落实特色创建各个环节。 （2）构建特色校本课程体系。
（3）成立各类兴趣小组，广泛开展形式多样的特色教育活动。 （4）创建良好的育人环境。优化特色教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。
（5）教师撰写创建特色项目心得、体会、总结。 （6）创建特色学校工作总结。
3、完善提高阶段（2016年3月——2017年1月）
认真总结一年来创建特色活动项目开展情况，查找不足，针对特色项目“走出去、请进来”，借鉴先进学校的办学经验，进一步提高特色活动项目质量，提高办学水平。
七、工作措施
1、加强组织领导
学校高度重视创建工作，切实加强领导，把创建特色学校活动作为推进素质教育，创建校园文化，全面提升教育教学质量的一项重要任务来抓。通过开展创建活动，全面开创学校有特色、学生有特长、竞赛有成绩、社会有影响的学校特色工作新局面。将特色项目纳入常规教学计划和管理
中，各负责教师要各负其职，认真开展特色项目的训练与辅导，确保创建活动的顺利实施。
2、强化教师培训
组织青年教师认真学习创建实施方案以及有关教育理论，加强对教师队伍的培训和提高，根据实验工作的需要，适时聘请专家对教师进行培训和指导，组织教师到外地学习、参观、借鉴先进学校的办学经验，积极为特色教师成长搭建平台。健全机构，形成特色教育科研网络，外聘内兼，壮大特色教育队伍。经过几年的努力，形成一支有一定专业水平的教育师资队伍。
3、完善设施设备
完善的设施、充足的器材是实现学校教育目标的物质基础，也是创办特色学校的基本保证。充分利用和合理配置教育资源，以教育均衡发展为契机，加大投入，增购专业设备、专业服装、器材等，保证创建活动的正常开展。
4、开设校本课程，实施普及推广
按照国家标准，开足开齐各类课程。在完成教育部安排的教学内容的同时，将学校特色项目纳入到课堂教学中。同时，开发校本课程，充分挖掘并发挥学校教育优势，积极开发校本课程。鼓励学生人人参与，引导学生开展互帮互学，相互合作，相互促进，共同提高，共同发展。坚持面向全体，兼顾个体差异，力求学生人人具备所选项目的简单技能，让每个学生都有所发展，在活动中充满快乐。
5、开展丰富活动，搭建展示平台
发展校园文化，活跃校园生活，为学生搭建施展才华的舞台。坚持每学期举办一次学生艺术节、为学生施展其艺术才华提供舞台。通过表演、
比赛，让学生全面参与，引领学生边学边练，以练促赛，以赛促练。通过竞赛，发展学生的综合素质。
6、建立特色社团，培养学生特长
成立各类社团组织，积极开展丰富多彩的特色活动，组织学生自主选择活动项目。社团活动做到时间、场地、对象、教师“四落实”，计划、内容、组织、讲课、检查、考评“六到位”，努力做到校有特色、班有特点、生有特长。同时，将特色创建与社会相结合，带学生走出校门、走向社会，向社会汇报特色教育成果，参加地方组织的文艺活动，把学校体艺教育推向社会。
推荐第5篇：特色学校创建工作实施方案
《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。
我县作为全国义务教育发展基本均衡县，全省首批基础教育课程改革实验县、义务教育示范县，在实施素质教育、推动课程改革、打造学校特色方面作了大量积极有效的探索，取得了初步成效，涌现出一批初具特色的中小学校。但我县与省内市内先进县区比较，特色学校、品牌建设、高位均衡等方面尚有差距。为进一步推动全县义务教育深入发展，特制定本方案。
一、指导想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实党的十八大和十八届四中全会精神，认真学习践行科学发展观。在学校管理日趋规范、精细的基础上，通过开展特色学校创建工作，切实落实泸州市教育局“两增两减一提高”、“三开减负三开放”的素质教育发展指导思想，形成学校个性化、特色化发展机制，提升学校办学品味，推动学校文化内涵发展，为实现我县教育质量走在全市乃至全省前列目标打下坚实基础。
二、目标任务
强化学校管理，丰富学校内涵，突出学校个性，提升学校品位，并根据自身的优势和传统，办出自己的个性和特色。积极开展教育科研，深入推进教育改革，进一步创建各类特色学校，打造知名教育品牌。
从2015年起，用5年左右时间，争取100%的学校具有特色项目，达到**特色学校考核评估三级标准（附件二）；60%的学校具有学校特色，达到**特色学校考核评估二级标准；30%的学校发展为特色学校，达到**特色学校考核评估一级标准。
已被命名为“**一级特色学校”称号的学校要不断完善改革举措，坚持学校特色独特性、优质性、系统性、持续发展性的原则，逐渐形成在全县乃至全市全省具有影响力的特色学校示范窗口。
三、进一步推进创建特色学校工作的策略与措施
（一）纵向“三个阶段”
即县级层面整体实施时间划分：
1.全面动员阶段（2015年9月—2015年12月） （1）建立特色创建组织机构；
（2）进行特色创建工作总结、反思、调研论证； （3）修定县校两级特色创建方案及县级评估细则； （4）通过专家引领，开展全县特色学校创建工作； （5）审核认定各校特色创建修定方案。
2.推进实施阶段（2016年1月—2018年8月）
（1）定期举办特色创建论坛，研究特色教育、特色学校创建工作；
（2）每年举办体艺节、科技节、素质教育开放周、特色教育现场会等进行交流展示，推动全县特色教育创建工作顺利开展；
（3）对申报县级特色教育学校进行评估命名。 （4）进行创建工作阶段性调研、总结和表彰。 3.总结提高阶段（2018年9月—2020年6月） （1）总结特色教育经验，推广特色教育成果； （2）继续对申报县级特色教育校进行评估命名； （3）召开县特色教育经验总结交流表彰会；
（4）吸收转化特色教育成果，辐射推广特色教育经验，进一步提升特色教育层次，进一步均衡特色教育发展，形成符合县情、独具特色的特色教育工作模式。
（二）横向“三步推进”
即各校分层实施具体要求分为“特色项目、学校特色、特色学校”三步推进。
所谓特色项目，是指学校形成的单项性特色，这是特色建设的初级阶段。我县中小学特色学校创建主要分四种类型：
1.教育类色。围绕立德树人的根本任务，把培养和践行社会主义核心价值观融入教育过程，具有良好教育效果。包括爱家爱校爱国教育、养成教育、法制教育、感恩教育、诚信教育、文明礼仪教育、理想教育、关爱留守儿童教育、家长学校及校园文化建设等。
2.教学类特色。围绕打造高效课堂，推行教学结构改革，不断实践探索，教学成效显著。教学类特色包括教学方法、教学模式、校本课程和校本教材开发（心理健康教育、国学教育等）、校本教研、学科特色等。 3.师训类特色。建立健全教师培训机制，不断提升教师思想政治和业务水平。包括师德建设、教学活动、教师专业成长等。
4.活动类特色。坚持学生全面发展，丰富学生社团活动，充实学生课外生活。活动类包括团队会、阅读、摄影、书法、绘画、演唱、声乐、器乐、舞蹈、体育、科技活动、综合实践类等。
所谓学校特色，是指学校经过单项特色的拓展，形成较为鲜明的办学风格，这是特色建设的中级阶段。
所谓特色学校，是指在学校形成鲜明的办学风格、学生学有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化教育改革，提高教育质量的有效载体，这是特色建设的高级阶段。创建特色学校的过程，是对现代教育理论的实践过程，也是对学校自我再认识、再提高的过程。各校要根据自身的实际情况，从学校传统的积淀中定位特色建设的新起点，寻求适合本校发展的新优势。
县内各中小学原则上按上述程序阶梯式推进工作。对少数有一定基础条件的学校可直接申报二级（学校特色）或一级特色学校（特色学校）。凡申报省、市特色称号的学校，原则上须先通过“**特色学校”的评估验收。
三、创建特色学校的方案评估与要求
（一）规划（方案）的修订
各校修定规划（方案）时，应在确定总体目标的基础上，分“特色项目、学校特色、特色学校”三步制定好规划（方案）。规划（方案）可由“背景”、“目标”、“可行性论证”三部分组成：
“背景”包括学校的传统优势，所在区域对学校教育提出的新要求，学校特色建设与区域经济发展和人才培养存在的差距等。“目标”按照“特色项目、学校特色、特色学校”要求，分步制定具体目标。“可行性论证”主要为学校特色建设的可行性，围绕目标所采取的措施，包括组织领导、特色教师现状及其建设、保障机制的建立等。
（二）规划（方案）的审定
规划（方案）的修定要体现导向性，它是创建工程的基础性工作，这项工作的优劣将直接影响创建的质量和进度。为此，各校制定的创建规划（方案）须经县特色学校创建指导小组审定后才能实施。
（三）申报与评估
1.申报。创建特色学校工作评估申报坚持“年初申报，分步实施，年终评估”。各校根据特色学校创建工作的达成度，于每年3月份前提出评估申报。凡提出特色学校创建申报的学校，均需填报创建项目申报表（格式见附件一，加盖学校公章，一式五份），创建项目申报表交县教研室，联系人：
2.评估。由于各校的基础和客观条件存在差异，特色学校的创建进程不可能一致。为此，创建工作评估将遵循“积极稳妥，保证质量，成熟一个，评估一个”的原则进行。申报学校于当年10月31日前向县教研室提交创建专题总结（联系人和联系方式同上），教育局评估组将于当年12月份前组织现场评估验收，并于次年1月份前公布评估结果。对提出了申报但未提交创建总结的学校不予评估验收。对通过“特色项目”评估验收的，颁发“**三级特色学校”奖牌；对通过“学校特色”评估验收的，颁发“**二级特色学校”奖牌；对通过“特色学校”评估验收的，颁发“**一级特色学校”奖牌。对评为“**一级特色学校”的学校，教育局将给予一定的工作补助。
四、创建特色学校的保障与机制
1.组织机构。为加强对特色学校创建工作的领导，县教育局成立**中小学特色学校创建工作领导小组。
领导小组下设办公室，由唐明友担任办公室主任。各学校也应建立相应的组织机构，加强对学校创建工作的领导。
同时聘请部分市、县专家组成专家咨询组。
2.加强宣传发动。各校要加强特色学校建设的宣传发动工作，要着力营造浓厚的学校文化氛围，做到校训、校风、教风和学风反映特色，板报、校园网站等媒体宣传特色，学科教学渗透特色，校内外活动张扬特色。让广大师生、家长和社会各界充分了解特色学校建设的重要意义和具体行动方案，促使他们关心、支持和参与特色学校建设，不断扩大特色建设的影响力和覆盖面，形成合力兴特色、全员办特色的良好工作局面。
3.建立管理机制。学校特色创建规划一经确立，应经学校教职工大会讨论通过，使学校特色创建深化行动进入学校制度管理层面，不因人事变动而影响学校特色创建。各学校要将特色建设提到重要议事日程，列入学校发展总体规划和每学年的工作计划，建立“一把手”负总责，具体工作落实到人的管理责任体系，并在人力、物力和财力及制度上给予充分保证，逐步形成一套深入、持久的管理机制。
4.加快队伍成长。加强对特长教师的培训和培养，为学校特色创建提供骨干教师队伍保证。形成一个以校长为首的观念新、素质高、有个性、能创新的与学校特色创建相适应的教师团队，为学校特色建设凝聚合力和提供人才支撑。把学校特色创建规划实施情况和创建成效作为校长任期目标考核和学校综合督导评估的重要内容，且加大权重系数。
5.坚持科研促进。学校要建立以学校特色创建为主题的教科研促进制度，进一步强化科研意识，健全科研网络，以科研的方法研究、解决特色创建中的相关问题，使每一个部门、每一个教师都为学校特色建设献计献策、尽职尽责。搭建研讨观摩平台。定期组织“特色之旅”观摩活动和“走出去、请进来”等方式的考察、研讨、交流活动，提高全县特色学校创建水平。
6.实现教改联动。学校要深化课程改革，致力于校本特色课程建设，为学校特色创建服务；要深化学生综合素质评价，充分发挥学生综合素质评价对学校特色创建的导向作用，实现特色创建与课改推进的联动。
7.建立年审制度。加大审查力度，督促学校按计划、有步骤地推进创建。每年年终教育局将组织人员对学校特色创建工作进行审查，指导学校进一步改进策略和方法，提高创建实效。 创建特色学校是我县教育系统一项整体性的发展战略，实现学校的特色创建是对学校教育教学整体改革的优化设计，具有长期性和系统性。通过此项工程，要在学校内部创设有利于学生个性多样化发展的教育环境，实现学生的特色化发展，形成独特的、与众不同的办学风格与学校个性。同时，通过此项工程，要努力打造优秀的教育品牌和办学成果。特色化的办学促进学生整体素质的提高和发展，最终能保证教育教学的高质量和办学的高效益，使我县形成有特色、现代化的学校群体。
推荐第6篇：创建乒乓球特色学校实施方案
昌乐外国语学校
乒乓球学校课程实施方案
张永学
为全面推进素质教育，按照科学发展观的要求，继续深入贯彻《中共中央
国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，坚持以人为本的理念，
以全面推进素质教育为目标，进一步深化教育改革和特色学校创建工作，全方
位提升我校办学品位，不断提高教育教学质量。广泛开展丰富多彩的群众性体
育活动，结合学校实际，特制定《昌乐外国语学校乒乓球特色学校课程实施方
案》。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以课程改革为主线，以“乒乓特色兴校，用国球精
神育人”为工作理念，促进师生健康成长，快乐工作、学习、生活。
二、可行性分析
我校认真实施了班本文化特色创建工作，呈现出“百花齐放，一校一品\"的
特色学校创建工作新局面，学校有特色、学生有特长已成为我校教育发展的主
旋律。
l、乒乓球运动的浓厚氛圈已初步形成。为提高广大师生身体素质，让“国
球’’精神成为师生强大的精神动力，在我校形成人人关注“乒乓球\"，人人热
爱乒乓球运动，提高学校的乒乓球运动水平·，我校每学期举办师生乒乓球赛，
在全校师生中已形成学打乒乓球氛围，为开展乒乓球体育活动奠定了良好的基
础。
2、乒乓球运动项目适宜面向全体学生开展，器材简单，技术易学，活动安
全，是每个人终身参加体育锻炼的较好运动项目。目前，家长对此认识高，渴
求自己孩子掌握这项运动技能，达到强身健体、促智辅德的目的。
3、基本的设施保障已经具备。随着比赛活动的逐年开展，乒乓球活动的基
础性设施已得到改善，学校已具备室内乒乓球台7个，并显示多数学生喜爱的项目。
三、创建目标：
强化学校管理，丰富学校内涵，突出学校个性，提升学校品位。
1、继承和发扬中华民族的传统体育项目，培养学生吃苦耐劳，顽强拼搏的
精神。
2、通过创建，优化我校师生的综合育人能力，优化教师队伍，突出以学生
发展为本，尊重学生身心发展规律，激发体育运动兴趣，挖掘学生发展潜能。
通过努力，能使我校中小学生全部掌握乒乓球技能，全面提高学生的综合素质，
实现学生的主动发展。
3、形成一个有特色的校本课程体系，促进我校新课程的深入开展，提高学
校整体办学水平。1
4、三年发展规划
2 0 1 2年发展目标：
(1)制定学校乒乓球特色方案与三年发展规划，并得到有效落实。
(2)制定《学校乒乓球校本课程实施考核评价制度》，完善《学校乒乓球特色学校管理制度》，建立《学生乒乓球特长生评价方案))；
(3)成立乒乓球校本课程开发小组，开展乒乓球校本课程研究。
(4)初步形成以“乒乓球文化’’为核心的学校文化特色。
2 O 1 3年发展目标：
(1)形成比较鲜明的学校乒乓球特色文化氛围，促进学
校内涵发展。
(2)形成比较完善的乒乓球校本课程体系。
(3)成立学校乒乓球特色发展课题研究小组并有效开展
研究。
（4） 校乒乓球队竞赛成绩名列全县上等水平。
（5）学生人人有一副标准乒乓球拍，比赛用球足量。比赛记分牌每班一副，各校运动队服男女各1O套。发球机l台。
2O 1 4年发展目标：．
(1)发挥乒乓球校园文化建设的阵地教育功能，实施环境教育课程，形成大课程体系。
(2)通过乒乓球传统项目优秀学校考核。
(3)有l至2项研究成果在市级及以上获奖或发表。
(4)总结提炼出学校乒乓球特色发展经验材料。
(5)校乒乓球队竞赛成绩名列全县上等水平。
(6)为县一级及以上输送优秀乒乓球人才，学校乒乓球特色项目在全县有较高的知名度。
五、创建措施
l、我校成立以校长为组长的乒乓球特色项目领导小组。
2、制定《昌乐外国语学校创建乒乓球特色学校实施方案》，并有效落实。
3、做好宣传力度，使人人喜欢乒乓球运动、人人参与乒乓球运动。
4、建立乒乓球运动兴趣小组。
5、将乒乓球运动纳入校本教研之中，进行乒乓球特色项目课题研究，撰写教学论文、课题研究报告。
6、将乒乓球运动做为校本课程，纳入教学计划，做到有计划、有教材、有课时、有教师、有教案、有总结。
7、每年举办一次乒乓球比赛，并组织参加县级比赛。
8、制定《学校乒乓球校本课程实施考核评价制度》，完善《学校乒乓球特色学校管理制度》，建立《学生乒乓球特长生评价方案))；
9、将乒乓球运动纳入学校和体育教师考核之中。
10、筹集资金购置设备器材。
11、组织参加教育局乒乓球专业技术培训。
12、为高一级学校输送乒乓球特长学生。
推荐第7篇：农村特色学校创建实施方案
农村小学特色学校创建实施方案
一、指导思想。以“特色立校、特色强校”为理念，以学生发展为核心，优化学校管理，丰富办学内涵，提升学校品位，形成以特色立校的学校发展态势。以提高质量为中心，大力推动教学改革。构建并形成有特色的科学的课堂文化，全面提高育人质量；以课程实施为主线，推动学校课程创建；以教师发展为本，促进教师的专业成长；以学生发展为本，全面落实素质教育，促进学生的全面发展。
二、学校发展背景分析
（一）学校基本情况。新庄小学始建于1936年；学校占地5600平方米，建筑面积957平方米。现有6个教学班，88名学生，12名教师，教师学历合格率为100%。学校坚持“以人为本，创建和谐”的办学理念，踏踏实实工作，按照上级规定规范办学。
（二）学校背景分析：
1、学校坚持“德育为首，全面发展”的办学指导思想，力争让每一个学生都能得到最优的发展。我们学校认真抓好课程管理，严格执行上级教学主管部门课程设臵方案，开足开齐国家课程，并就“新课改、新概念、新教法”进行深入的探讨。制订了《校本课程管理制度》《综合实践活动方案》等制度，初步形成了以课程为核心的学校教学管理运行机制。并严格教务管理，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，促进学生全面发展。
2、学校三风一训：校风：好习惯是一生的财富。教风：培养习惯。学风：养成习惯。校训：培养、养成习惯。
三、总体目标。围绕“精细化”学校建设的精神，我校计划用三年时间推进特色学校创建工作。以学校发展为本，实现学校办学的制度化、多样化、个性化；以全面育人为宗旨，建立岗位育人机制。通过教育引导和机制拉动，健全教师考核评价机制；从教师职责要求出发，实现育人制度化；以提高质量为核心，大力推动教学改革。构建并形成有特色的科学的课堂文化，全面提高育人质量；以课程实施为主线，推动学校课程创建；以教师发展为本，促进教师的专业成长；以学生发展为本，全面落实素质教育，促进学生的全面发展。
四、实施步骤
(一)启动阶段（2012年3月）
（1）宣传发动。2012年3月1日—15日，组织宣传发动，成立特色项目创建领导组。
（2）科学论证。2012年3月15日至月底，对学校确定的“个性化特色项目”进行论证、细化，拟定特色创建方案、实施细则，全面启动创建工作。
（二）推进阶段（2012年4月—2013年7月）
1、实施。被确认的项目，学校制定实施计划，分步实施。
2、自查评估。项目实施三年，遵循“积极稳妥，保证质量”的原则进行，对学校特色项目建设进行自查评估。
（三）提高阶段（2013年9月—2014年12月）
1、拓展。特色项目评估自查后，积极拓展创建项目内涵，发展学校特色。学校制订争创特色学校规划。
2、提升。学校根据规划，将特色创建融入到教育教学各个方面，促进学生成长、教师发展，并逐步孕育独特的办学风格，形成学校特色文化。
3、总结。三年左右，依据《特色学校评估考核标准》组织自查评估。
五、工作措施
（一）加强领导，完善机制。为了强化对特色学校的创建工作进行，成立新庄小学特色学校创建工作领导小组。
组长：校长
副组长：教导主任，语、数、英教研组长
成员： 各班主任
1、强化宣传。加强特色学校建设的宣传发动工作，让广大师生、家长和社会各界充分了解特色学校建设的重要意义和具体行动方案，促使他们关心、支持和参与特色学校建设，不断扩大特色建设的影响力和覆盖面，形成合力兴特色、全员办特色的良好局面。
2、科学规划。从规范办学、学校管理为切入点继续加强学校规范和教育教学质量的科学管理。制订好切实可行的特色学校建设近期发展目标和远景发展规划。
3、文化建设。加强文化建设，是学校打造品牌的必然选择。致力于学校文化的建构与积淀。从物质、制度、精神等不同层面入手，由浅入深，由表及里，着力打造学校的制度文化、课程文化、教师文化、学生文化等，全方位、高品位地重建富有个性的学校文化。
4、深化课堂改革。课堂是素质教育的主阵地，也是特色育人的主渠道，是学校特色创建工作的主战场。聚焦课堂，立足学校教师和学生的实际，对教学过程、内容、原则、方法等重大问题提出一系列主张，构建并形成有特色的科学的课堂文化，形成一系列高效的教学模式，提高课堂效益。
要始终坚持以课堂教学为主，不断改进教学方法。以此来培养学生的主动性和创造思维，提高学生的知识水平，培养学生的动手能力和实践能力。强化有效备课、有效教学、有效作业、有效测试的研究，形成有效教学研究体系，切实为提高课堂教学效能。要把提高课堂教学效能作为深化课程改革、创建学校特色的主要任务。
推荐第8篇：创建农村特色学校实施方案
创建农村特色学校实施方案
一、指导思想
为强化“特色立校、特色强校”的理念，以现代办学理念和管理理念为指导，以学生的发展为核心，以培植和发扬学校特色为抓手，进一步优化学校管理，丰富办学内涵，推进教育与管理改革，提升学校品位，形成以特色立校的学校发展态势，结合我校实际，挖掘现有资源优势，通过教育引导和机制拉动，健全教师考核评价机制；从教师职责要求出发，实现育人制度化；以提高质量为核心，大力推动教学改革。构建并形成有特色的科学的课堂文化，全面提高育人质量；以教育教学管理“学查纠”活动为抓手，在常规管理诸方面建立起有特色的管理制度和风格；探索试验灵活多样的管理体制和管理模式；以课程实施为主线，推动学校课程创建；以教师发展为本，促进教师的专业成长、一专多能，形成一批特色教师群；以学生发展为本，全面落实素质教育的各项要求，促进学生的全面发展、个性发展，提升基础教育的质量。
二、学校发展背景分析
（一）内部情况分析
崮寺店小学始建于1934年，建校历史悠久。是崮寺店近两万人口文化知识的圣地。学校占地10672平方米，建筑面积1883.07平方米。现有10个教学班，432名学生，28名在职教师，计32名教职工，大专学历占74.3%。学校坚持“依法办学，创建和谐”的办学理念，踏踏实实工作，严格按照上级规定规范办学。
（二）内部背景分析：
1、学校坚持“德育为首，全面发展”的办学指导思想，力争让每一个
学生都能得到最优的发展。我们学校认真抓好课程管理，严格执行上级教学主管部门课程设置方案，开足开齐国家课程，并就“新课改、新概念、新教法”进行深入的探讨，坚决杜绝“穿新鞋走老路”的现象。制订了《校本课程管理制度》《校本教研制度》《综合实践活动方案》等校内文件，初步形成了以课程为核心的学校教学管理运行网络和机制。并严格教务管理，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，促进学生全面发展。
2、上级主管部门正在为学校进行楼房建设，建筑面积达1900平方，加大了学校的硬件建设和环境建设，深受广大群众和师生的赞同。
5、学校三风一训：校风：好习惯是一生的财富。教风：培养习惯。学风：养成习惯。校训：培养、养成习惯。
三、总体目标
围绕“精致化”学校建设的精神，我校计划用3年时间持续推进特色学校创建工作。以学校发展为本，实现学校办学的制度化、多样化、个性化；以育人为宗旨，全面建立岗位育人机制。通过教育引导和机制拉动，健全教师考核评价机制；从教师职责要求出发，实现育人制度化；以提高质量为核心，大力推动教学改革。构建并形成有特色的科学的课堂文化，全面提高育人质量；以教育教学管理“学查纠”活动为抓手，在常规管理诸方面建立起有特色的管理制度和风格；探索试验灵活多样的管理体制和管理模式；以课程实施为主线，推动学校课程创建；以教师发展为本，促进教师的专业成长、一专多能，形成一批特色教师群；以学生发展为本，全面落实素质教育的各项要求，促进学生的全面发展、个性发展，提升基础教育的质量。
四、实施步骤
(一)启动阶段（2011年4月）
（1）宣传发动。2011年4月1日—15日，组织宣传发动，成立特色项目创建领导组。
（2）科学论证。2011年9月底前，对学校确定的“个性化特色项目”进行论证、细化，拟定特色创建方案、实施细则，填报创建申请表，全面启动创建工作。
（3）申报认证。拟定特色项目，向上级申报认证学校的“特色项目”。
（4）分级公示。实行特色项目公示制度。对特色项目实施被上级认证后，在校内予以公示。
（二）推进阶段（2011年10月—2012年10月）
1、实施。被确认的项目，学校制定实施计划，分步实施。
2、自查评估。项目实施三年，遵循“积极稳妥，保证质量”的原则进行，依据《特色项目评估考核标准》，对学校特色项目建设进行自查评估。
（三）提高阶段（2013年11月—2014年12月）
1、拓展。特色项目评估自查后，积极拓展创建项目内涵，发展学校特色。学校制订争创特色学校规划，向上级申报立项。
2、提升。学校根据规划，将特色创建融入到教育教学各个方面，促进学生成长、教师发展，并逐步孕育独特的办学风格，形成学校特色文化。
3、总结。3年左右，依据《特色学校评估考核标准》组织自查评估。
五、工作措施
（一）加强领导，完善机制
成立组织。为了强化对特色学校的创建工作进行，成立崮寺店完小特色学校创建工作领导小组。
组长：吴炳顺
副组长：于运达、罗明光、邹勤家、张华
成员： 各班主任
1、加强宣传发动。加强特色学校建设的宣传发动工作，让广大师生、家长和社会各界充分了解特色学校建设的重要意义和具体行动方案，促使他们关心、支持和参与特色学校建设，不断扩大特色建设的影响力和覆盖面，形成合力兴特色、全员办特色的良好局面。
2、科学规划创建。找准外部的需求与自身条件的结合点，从规范办学、学校管理为切入点继续加强学校规范和教育教学质量的科学管理。制订好切实可行的特色学校建设近期发展目标和远景发展规划。
3、加强文化建设。加强文化建设，是学校发展个性、打造品牌的必然选择。致力于学校文化的建构与积淀。从物质、制度、精神等不同层面入手，由浅入深，由表及里，着力打造学校的制度文化、课程文化、教师文化、学生文化等，全方位、高品位地重建富有个性的学校文化。
4、深化课堂改革。课堂是素质教育的主阵地，也是特色育人的主渠道，是学校特色创建工作的主战场。聚焦课堂，立足学校教师和学生的实际，对教学过程、内容、原则、方法等重大问题提出一系列主张，构建并形成有特色的科学的课堂文化，形成一系列高效的教学模式，提高课堂效益。
要始终坚持以课堂教学为主，不断改进教学方法。以此来培养学生的
主动性和创造思维，提高学生的知识水平，培养学生的动手能力和实践能力。要强化有效备课、有效教学、有效作业、有效测试的研究，形成有效教学研究体系，切实为提高课堂教学效能服务。要把提高课堂教学效能作为深化课程改革、创建学校特色的主要任务。
大辛店镇崮寺店完小
2011年4月
推荐第9篇：特色学校创建工作实施方案
特色学校创建工作实施方案
一、指导思想。
以邓小平理论、“三个代表”的重要思想为指导，树立科学发展观，坚持以特色促发展，以特色促品牌，遵循“以人为本，全面发展”的办学理念，走内涵发展之路，关注学生的总体素质，促进学生、教师、学校的健康和发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学水平，提高教育教学质量。
二、工作目标。
学校在长期的办学过程中逐步形成人无我有，人有我优，人优我特的较为鲜明的特色，使之具有长期性、独特性、稳定性、先进性的特点，开展符合学校实际的教育教学活动。培养一切有较高综合素质的学生，提高办学质量，提升社会声誉。
三、工作要求。
1、明确目标，统一思想，要提高对建设特色学校的重要性和必要性的认识，努力形成建设特色学校的良好氛围。
2、加强领导，统一思想，要成立由校长担任组长的特色学校建设领导小组，扎实开展活动。
领导小组成员：
组长:刘长生
副组长：徐福库 邹吉文
成员：林春艳 李淑清 史宝香 王洪祥 李晓艳
四、工作措施。
1、落实工作责任制。校长是第一责任人，要把特色建设按计划将工作任务分解，层层抓落实确保特色项目建设工作长期有序高效地开展。
2、建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度，定期和不定期的对特色项目进行检查指导，不断完善和丰富活动内容。
3、建立考评机制。要制定特色项目建设考评方案，对工作过程进行考评。
五、特色建设项目。
1、在学生中开展“三礼”教育，负责人史宝香、王洪祥、班主任。“三礼”教育即“倡礼仪、懂礼节、讲礼貌”为主要内容。对学生进行道德品质教育。具体方法是：
1)、开展“学习礼仪知识，争做文明公民，创建文明校园”为主题的活动，通过课堂教学，课外活动等多种途径开展校园礼仪、公共场所礼仪、家庭礼仪和社交礼仪等教育，提高学生礼仪知晓率，倡导学生在校做文明学生，在家做文明孩子，在社会做文明公民。
2）、开展“规范文明言行，从我做起”活动。让学生遵守文明条约，尊礼仪、讲卫生、护环境、爱科学、讲公德，
养成科学、文明、健康的生活方式，争做高雅的文明人。
3）、开展“诚实守信，我先行”活动，使学生以诚实守信为荣，见利忘义为耻，做诚信人。
4）、以“维护社会秩序，塑造公共形象”为主题。开展遵纪守法，维护公共利益的道德实践活动。
5）、以少先队为平台，进行演讲、征文等专题活动，通过班队会、橱窗、校园广播、网络和校本课程等多种途径宣传礼貌、礼仪、礼节方面的知识和道理，使学生外在行为表现和内在的文明素质得到不断提升。
2、探索寄宿制学校管理方法，力争达到“三满意”。负责人：邹吉文、林玉国。
1）、加强领导，落实责任。针对小学生年龄小、学习能力、生活能力和自我保护意识的都很差的特点。学校成立了以校长为组长的寄宿制管理领导小组，每天都安排专职生活教师，值班值宿教师，保安人员值日值宿，天天有带班领导，做到只要宿舍有学生在，就有教师和领导在。
2）、完善制度，加强管理。学校制定了《生活教师工作职责》、《生活教师一日常规》、《住宿生管理制度》、《住宿生生活安排》、《看护教师工作职责》等一整套管理制度，使宿舍管理更加规范化、制度化、安全化。
3）、丰富课余生活，提高自理能力。注重对寄宿生学习能力的培养，安排看电视、做游戏、讲故事、棋艺比赛、书
画比赛和歌咏比赛等多彩的课余生活。
4）、生活教师与学生同室同寝，全方位负责。如室内外卫生、物品摆放、被褥叠摆、晚间起夜等细节关心备至。
5）、把食宿安全作为第一安全。食堂饭菜质量由学校把关，宿舍安全责任落实到每个生活教师，要求教师不准在宿舍里吸烟或喝酒后进入宿舍。
6）、创新是一个民族生存的灵魂，只有不断地创新，学校只能坚持可持续发展，才能在新时代大潮中立足于不败之地。只有不断地探索和创新科学的管理途径和方法，形成自己特色，才能办成人民满意的学校。
推荐第10篇：特色学校创建工作实施方案
镇南中学特色学校创建方案
为大力实施特色强校的战略目标，促使学校走出一条“特色立校、特色兴校、特色强校”的发展之路，进一步打造一流的教育品牌，提升我校教育品位和整体实力，促进学校可持续发展，特制定如下方案：
一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，不断深化教育改革，在全面提高教育教学质量的基础上，大力实施特色教育发展战略，以“人为本、德为先、和为贵”为目标，为培养“身心健康能力强，个性和谐品德良”的合格建设者和接班人而不懈努力，从而进一步提高学校办学品位和档次，着力打造具有鲜明特色的仁和教育学校。
二、基本原则和总体思路
（一）特色学校建设应遵循以下原则：
1、规范性原则。学校要在管理规范化的基础上突出特色、发展特色。做到重点突出，亮点集中、特色明显。
2、先进性原则。特色学校建设要禁忌“共性”，追求“个性”，体现“人无我有，人有我优，人优我精”的特色境界，以先进的、个性鲜明的办学理念指导具体的办学过程，大力提高教育质量和管理水平。
3、整体性原则。特色学校建设是一项系统工程，要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。要坚持整体规划、分步实施。
4、校本性原则。特色学校建设要从学校实际、传统底蕴、工作优势、周边资源等出发，因地制宜、因校制宜，选择创建特色领域，形成浓郁的本土气息和鲜明的个性特色。
5、以人为本的原则。高度重视人在特色学校建设中的作用，重视人的能动性发挥，把体现人文本质和培养人文精神作为特色学校建设的主攻方向。
6、发展性原则。特色学校建设具有发展性动态性特点，要与时俱进，着眼于学校的长远发展。
（二）总体思路：遵循“总体规划、分步实施、体现个性、促进发展”的思路，按照特色项目、学校特色、特色学校三个阶段梯次推进。
初级阶段——选择特色项目，学校在一年内通过大力开展以德育人“文明用餐，珍惜幸福”活动。
中级阶段——确定学校特色，即学校经过单项特色拓展，力争两年内形成鲜明的办学风格和文化特色。凸显育人功能和体现人文关怀的物质文化、制度文化、活动文化等。
高级阶段——办特色学校，即学校通过努力，将鲜明的办学风格拓展成与众不同的办学个性，形成以个性特色为核心的学校特色。学校通过挖掘提炼体现时代要求的办学理念，培育优良的校风、教风、学风，形成学校的精神文化；形成尊重差异，彰显个性的课堂文化、课程文化等，努力建设独具特色的现代学校文化体系，使学校朝着现代化、规范化、个性化、人文化、艺术化的方向发展。
三、强化组织领导学校成立特色学校建设工作领导小组。
组长：申勇
副组长：邹爱洪邓 发温 强李 鑫
成员：伍小红解祥云申小松覃 康郭德远
四、实施步骤和主要措施特色学校创建共分五个阶段进行。
第一阶段：启动2日阶段（2013年12月2日至月底）。学校要建立组织，认真学习方案内容，广泛宣传，营造特色创建氛围。
第二阶段：自查制定方案阶段（2014年1月至2月）。我校要按照教育局方案要求，逐项对照做好自查，在自查讨论的基础上，制定出特色建设的近期、远期发展规划和年度创建方案。
第三阶段：组织实施阶段（2014年3月至2015年8月）。我校以特色建设创建方案为依据，在重庆特色学校专家和县局特色办的指导下，扎实开展创建工作。
第四阶段：迎接检查验收阶段（2015年9月至12月）。我校将在特色建设中力争做到措施得力、工作到位、效果显著，以迎接特色学校建设工作领导小组的评估验收，力争被评为遵义市特色学校。
第五阶段：深化阶段（2015年12月下旬）。总结特色学校建设经验，聘请专家现场指导，帮助我校解决问题，推广成果。
五、服务保障
（一）加强对特色学校建设的领导。学校校长申勇亲自抓，要把学校特色建设纳入学校建设与发展的年度计划和长远规划，在人力、物力、财力及制度上给予充分保证，形成一套保障特色学校深入、持久开展的长效机制。要切实做好宣传，让师生、家长及社会各界了解特色学校建设的具体领域和重要意义，促使他们关心、支持、参与特色学校建设，形成合力兴特色、全员办特色的良好氛围。
（二）找准切入点，加大特色学校建设的力度。一是与教育改革发展纲要相结合，明确特色学校的办学思想；二是与现代校园文化建设紧密结合，彰显文化特色，促使学校由显性文化向隐性文化发展；三是与新课程精神相结合，体现办学理念和办学思路；四是与打造教师团队相结合，促进教师专业化发展。特色学校建设要与管理规范化、示范化、校园环境美化等相结合，提高管理层次，体现办学特色，丰富文化内涵，打造和谐校园、绿色校园，推动学校不断向更高层次迈进。
（三）加强对特色学校建设的评估和指导，做到“一督查三落实”。“一督查”即：督查创建工作的逐步实施。“三落实”即：一是落实遵义市特色学校创建标准，细化目标分解，使特色学校建设有章可循；二是实施激励机制。学校将特色班级建设纳入班级检查评比的重要内容。要通过阶段推进会、现场观摩、分层研讨会等形式，不断发现、培育、推介一批“育人之星”、“学习之星”，发挥示范带动作用。三是落实特色班级动态管理制度，使特色学校建设形成可持续发展的有效机制。
2013年12月5日
第11篇：象棋特色学校创建实施方案
沾化区第二实验学校象棋特色学校创建
实施方案
特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，是学校是否可以持续发展的关键。因此，为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。依据上级文件精神，结合我校实际，确定象棋为我校特色学校创建的重点，为此，特制订本实施方案。
一、指导思想
为提高学校办学品位，推动素质教育深入开展，积极引导学校走个性化、特色化的内涵式发展之路，我校坚持以学生发展为本，为学生终身奠基，针对学校实际理清办学思路，明确办学目标，确立了明确的办学思想：以象棋特色项目建设为抓手，以棋树德、以棋启智、以棋健体、以棋为乐，并从中提炼出 “走好人生每一步”为核心价值理念，确立走创建棋类特色学校发展之路。在学生发展层面，学校重点从三个方面抓起：德育方面，倡导学生从身边小事做起，走实每一步；在智育方面，要遵循学生发展规律，循序渐进，多元发展，走活每一步；在体育方面，要以兴趣为导向，坚持锻炼，走强每一步。学习棋文化，丰富师生文化底蕴，激励教师与学生共弈棋，培养气质高雅、拼搏进取的教师及“全面+特长”的学生，铸学校特色品牌。
二、特色学校发展的现实背景
我们认为，将棋类教学活动作为学校一项特色进行创建，符合现实背景： 结合我校位于城乡结合部，生源有不同于一般学校的独特性：大部分家长整日忙于生计，经济条件较弱，对孩子的教育投入较少，家庭教育氛围不浓；学生间小组或团队合作时缺乏自信、不愿与同伴交流，在一定程度上阻碍了自身综合素养的提高和进一步发展……而棋类活动经济投入小，学生兴趣浓，便于广泛开展。
鉴于以上的思考，我们根据学生生理、心理特点和本校实际，通过各种实践，努力探索棋类活动与育人的关系、棋类特色教育与学校课程的开发及棋类特色教
育与师资队伍建设的关系具有深远的现实意义。学校通过开设校本课程--象棋特色班，激发了许多孩子的下棋兴趣，带动了全校一大批孩子的下棋热，在区级棋类比赛中，取得了较好的成绩。于是我校藉此为契机，确定开展以棋类为特色的学校建设。确定了“以特色促发展”、“以特色打造品牌”的发展思路，设想将棋类活动发展成为我校的一项群体运动，逐步引向深入并拓宽领域，并形成一种文化与精神引领学校各项工作的实施与开展，形成鲜明的办学风格，使师生在教学相长的基础上拓展成为我校的办学个性，从而深化素质教育，提高教育教学质量，真正促进学校可持续发展。
三、工作目标：
1.让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。2.让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。
3.让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。
四、主要工作：
（一）环境布置，营造浓郁的象棋文化氛围
学校在走道的最醒目处开辟“象棋走廊”，开设“象棋名人介绍”、“棋与人生”、“象棋谚语”等栏目；各班黑板报每期介绍一些象棋知识；进一步布置、利用好棋室，以此来不断地吸引学生关心，参与象棋活动，同时在轻松的环境下学到象棋文化的内涵。
（二）开展各类活动，激活象棋特色的校园文化
学校把象棋教学与竞赛活动结合起来，每年定期举行全校性的象棋竞赛活动，在竞赛中提高学生的棋艺与实战能力。每学期，学校举行由全校学生全员参与的象棋赛。每年，学校又要邀请象棋大师接受全校学生的挑战。这两项大活动要成为学校的一项制度，有力地促进了学生棋艺的提高。
经常与兄弟学校开展“象棋友谊赛”，增强棋手的实战能力。学校每年组织参加区、市、省的学生象棋比赛。
（三）加强领导工作，调整教练班子
第一，建立学校象棋特色领导小组，一把手校长挂帅，选派一名中层具体负责，坚持“以棋树德、以棋启智、以棋健体、以棋为乐，”为创建理念，不定期
召开校园文化特色建设领导小组会议，检查和督促每个阶段的工作，并根据实际情况调整和修订阶段目标和工作措施，确保校园文化特色工作顺利进行。
第二，根据学校教师象棋水平状况，外骋象棋大师来校进行专门的辅导，提高教练员的象棋水平。安排体育组老师具体负责象棋特色工作，组建有一定基础的教师组成兼职教练员队伍。
第三，充分发挥教练员的指导作用，让每个教练员承担一到两个办公室教师的象棋指导任务，使葛大店小学的每一位教师都会下象棋，而且棋艺要稳步提高。
（四）抓好课堂教学，实现普及提高
根据本校实际，我们把中国象棋课设置在课程中，每周有一节象棋课，利用周五安排一小时兴趣活动时间，做到既有普及又有提高。
首先，安排学校外骋的象棋大师，担任象棋课务，充分利用我校自编教材，踏踏实实上好每一堂象棋课。通过课堂教学，使新生经过一个学年的学习，人人学会下象棋；
第二，定期举行班级内的象棋比赛，将比赛的结果和星级棋手星级班级评比挂钩，并对每班的男、女前三名学生进行张榜表扬，从而激发学生学棋的兴趣。
第三，每个班级内布置一张象棋比赛排行榜，使每个学生的积分和等级一目了然，从而引发学生的竞争意识，不仅促使学生喜欢下棋，而且引发学生钻研棋艺。
第四，每学期举行一次全校性的年级象棋比赛，每个年级获得男女队总分第一名的班级，可获得“象棋比赛年级第一名”流动红旗奖。
（五）抓好校队建设，提升校队实力
校队是代表学校参加各级各类比赛的队伍，是学校棋类水平的代表，因此抓好校队的建设，提高校队象棋水平，是反映学校象棋文化特色和提高学校知名度的关健。
我校每班都成立了象棋兴趣小组，建立了校级象棋特色项目代表队。选拨出品行良好、喜欢下棋、性格稳重、作风顽强、思维严谨、有一定象棋基础的学生吸收进校队，让他们代表学校参加各级各类比赛。校代表队每周安排三节训练课，每次训练一小时左右。凡是有学生在校队的班主任，应服从学校的安排，及时督
促队员准时到指定地点参加培训。双休日、节假日，鼓励学生上网下象棋，家中有电脑的学生，常常在电脑上对弈。
外骋象棋大师为我校校队的教练员，专门负责校队的培训和指导工作。
（六）抓好教练培训，提高教练水平
教练是象棋课程的专门教师，同时也担任着全校教师的象棋指导工作，教练员水平的高低，直接影响到我校象棋普及的水平。因此，提高教练员本身的象棋水平，至关重要。
第一，外骋象棋大师（教练员）来校进行专门的辅导，提高教练员的象棋水平。
第二，每学期组织一次教练员和社会上的象棋爱好者的友谊比赛，一方面有益于教练员的提高，另一方面让社会了解和支持我校的特色建设。
（七）筹建“葛小棋苑俱乐部”，向社会打开特色建设窗口
我校的象棋特色文化建设，除了学校自身的努力外，离不开学生家长的支持，离不开社会的支持。
根据我校特色建设方案，筹建“棋苑俱乐部”。俱乐部的筹建工作由校长亲自抓，由特色建设领导小组负责管理和运作，俱乐部的职能是吸引家长及其象棋爱好者到俱乐部来下棋，以此营造一种象棋文化氛围，营造一种“锦小象棋文化”。
俱乐部部成立后，以“棋苑俱乐部”为名，组织学生、教师、家长及象棋爱好者进行各类比赛，切磋和提高棋艺，扩大知名度，促进我校的特色建设全面发展。
以象棋为载体，抓特色，促素质发展，其最大的优势在于象棋教育的辐射作用。学校利用家长会、班主任家访等一些方法，宣传和动员学生家长参与象棋教学之中，共铸特色，形式基地。学校每年暑假举行以一位学生、一名家长参加的家庭象棋对抗赛。
（八）编写象棋校本课程
1、学生象棋“棋艺”的主要内容
“棋艺”是指象棋基本技能及基础知识，根据学生的身心发展特点，学校自编《象棋校本教材》。
主要教会学生“棋子的走法和吃子的方法”、“胜、负、和的判定”、“对局规则”、“棋子的价值”， “常见的杀法”、“简单的残局、开局”、“游戏局、排局”介绍中国象棋历史与文化。
2.学生象棋“棋品”的培养
在象棋教学过程中，我们重视学生的思想品德教育，既让学生在象棋比赛中勇于争先，敢于拼搏，又让学生正确对待名次、成绩，做到胜利了不骄傲，失败了不气馁；指导学生既能够在游戏、比赛、竞技前做好充分的准备，发挥出自己的水平，又能够坦然地接受各种结果，把运动和比赛作为一个“过程”，让学生学会自我心理调节和科学训练，养成健全的心理素质。
（1）爱国主义情感的培养
通过校本教材中象棋文化的传授，使学生从整体上认识象棋，了解象棋、理解象棋的文化内涵。从而培养学生热爱祖国，热爱祖国优秀的传统文化。使他们在对弈时感到弈趣盎然，达到继承和发扬祖国优秀文化的目的。
（2）高尚人格的培养
许多老棋手待人接物谦和有礼，提携后进不遗余力，他们的人品棋品真是无可挑剔。教师在教授“棋人棋事”时，要教育学生学习象棋大师对象棋的执着追求，学习故事中人物的正直、忠烈，学习前辈的做人之道。
（3）心理品质的培养
在每一次的象棋活动中，教师要培养学生在困境时迎接挑战的勇气；在紧张激烈搏杀时，需头脑冷静，沉着应战；在棋局优势在望时，须不骄不躁坚持到底；在棋势相持不下时，要有一种必胜的信念，经过一局棋的战斗，让学生有一种深刻的体会，从中可以领悟到许多人生的真谛，培养良好的心理品质，走好人生的每一步。
五、阶段发展目标与措施
第一阶段：创造特色
完成时间：20
15、09 — 20
16、08
（一）、创建目标
以象棋特色项目建设为抓手，开展活动和宣传，创建棋类特色学校。人人学下棋，让老师、学生、家庭、社区知道、了解、赞同我们的特色，做好棋类省级
课题的筹备工作。
（二）、创建内容
1、教师培训
通过专家讲座，外出学习，了解棋文化的弘扬与继承的必要性，掌握下棋的基本走法，指导棋类教学的方法，使教师有兴趣、有能力开展棋类教学工作。
2、家长宣传与培训
通过家长学校、集中学习，听专家报告，了解学校开展棋类活动的目的、意义，激发家长参与热情。
3、选择适当的棋类教学教材。
4、成立创特色学校领导小组。
（三）、创建形式与方法
1、成立学校的领导小组，制定实施方案，邀请专家成立指导工作组。
2、确立创特色的办学思想和目标，建立相关制度。
3、选取教材，开设中国象棋校本课程，每周安排一节课为象棋课。
4、邀请棋院象棋知名教练范本泉作为我校棋类教学的专职教师，为我校学生上象棋校本课。
5、选派有思想、有责任、愿意且爱好下棋的教师外出参加棋类知识培训，进行传帮带。
6、红领巾广播站每周宣传棋类知识，让老师、学生、家庭、社区知道、了解我校特色。
7、举办中国象棋比赛。第二阶段：（形成特色）
完成时间：20
16、09 — 20
17、08
（一）、创建目标
1、继续开展以棋类教学为抓手的体育特色活动。
2、学生初步掌握中国象棋、跳绳等体育技能。
3、学生道德品质良好，呈现出一定教养，懂文明讲礼貌。
4、进一步开展特色宣传活动，彰显特色。
（二）、创建内容
1、为彰显以棋类活动为载体的体育特色，做好开展棋类活动课题研究前期情况调查工作。
2、要求各学科教师参与特色教育活动中，学习与棋有关的知识，创设条件，营造学习氛围，通过交流学习，提升教师文化素养，为创特色学校服务。
3、每学年开展象棋比赛，制定“星级棋童”考级标准，将评选“星级棋童”活动融入于各种活动与教育教学工作中，让学生在活动中得到熏陶。
4、通过一年一度校园文化艺术节、体育运动会等，使校园文化氛围浓郁，让学棋、弈棋作为师生学习生活中不可缺少的精神食粮。
（三）、创建形式与方法
1、结合班队活动，进行“棋品”教育。以棋成语故事、棋人棋事等激励学生、教育学生学习棋类大师对象棋的执着追求，学习故事中人物的正直、忠烈，学习前辈的做人之道。
2、大课间活动开展丰富多彩的体育活动。
3、开展教师棋类教学教研活动，提高教师开发校本教材的意识，促进教师专业成长。
4、举办中国象棋比赛；定期邀请社区棋艺高手给学生讲棋史，和学生对弈。
5、邀请家长到校，向家长宣传“棋”的魅力，让家长积极配合。第三阶段（彰显特色）
完成时间：20
17、09 — 20
18、08
（一）、创建目标
1、创建滨州市特色学校。
2、办学思想更加明确：“以棋树德、以棋启智、以棋健体、以棋为乐”，并从中提炼出 “走好人生每一步”为核心价值理念，确立走创建棋类特色学校发展之路。在学生发展层面，学校重点从三个方面抓起：德育方面，倡导学生从身边小事做起，走实每一步；在智育方面，要遵循学生发展规律，循序渐进，多元发展，走活每一步；在体育方面，要以兴趣为导向，坚持锻炼，走强每一步。
（二）、创建内容
1、做好省级课题《农村学校中国象棋校本课程研究》的研究工作。
2、抓好棋文化教育，将棋类特色活动贯穿学校德智体美劳全方位，以此为
抓手，实施素质教育。
3、让全校学生人人会下棋，培养学生良好的个性和修养，为学生个性发展提供更多的需求空间；
4、探索更加有效的棋类教学方法和模式，构建与优质学校交流的平台，促进师生发展；
5、校园棋文化得到不断的充实和丰满，并逐步形成具有本校特色的文化内涵，推动学校教育的全面发展。
（三）、创建形式与方法
1、开展省级课题《农村学校中国象棋校本课程研究》的研究工作，将课题研究与教育教学管理工作紧密结合。
2、继续完善“星级棋童”考级评价方式，采用学生自评、伙伴互评、家长评价及教师评价等形式。在评价时，对学生不同的个性、不同的基础，不同层次的学生给予适当的评价。
3、成立“学生象棋社团”，开展包括棋类活动的社团活动。
4、组织学生参加各级棋类比赛。
5、加大校园环境建设。如班班开辟棋类园地；布置棋室，张贴棋类标语；宣传栏长期以棋类以及棋类文化作为主题。让学生了解棋文化，开阔眼界、增长见识，让棋类特色 “润物细无声”地在师生的心中生根、发芽。
第四阶段（深化特色） 完成时间：20
18、09
（一）、创建目标
在前面工作的基础上，稳步推进，不断深化，积淀学校深厚的文化，形成优秀的文化传统。
（二）创建内容
1、完成省级课题的研究工作
2、总结创建特色的经验成果
3、进一步扩编校本教材内容、优化评价细则
4、大力开展各项棋类活动
5、进一步深化棋文化的内涵打造学校的特色品牌
（三）、创建形式与方法
1、做好课题的与结题工作，总结经验推广施行。
2、根据不同年级学生的棋技水平和学生发展的要求充实校本教材的内容，让教师家长学生专家共同参与。
3、创建棋苑俱乐部，让家长、社区群众走进校园与师生共弈棋，扩大学校的影响力。
4、强化棋文化在学校各方面的影响与渗透，通过制度文化、物质文化、环境文化、精神文化的打造形成学校特色品牌。
5、开展形式多样的棋艺学习交流形式，探索多元化评价模式，激发学生学习兴趣，提升技能、养成爱好习惯。
六、保障措施
1、制定长远规划，建立相应的制度。
2、成立领导组、专家指导组，获得上级主管部门的支持与帮助。
3、每年拨出专项经费开展活动，建设专门的传统文化活动展厅。
4、对教师进行不断深入的培训。
5、以课题研究带动 和促进特色的形成与深化。
6、和棋院积极联手，在师资和棋手发展得到支持。
第12篇：创建德育工作特色学校实施方案
创建德育工作特色学校实施方案
平泉县小寺沟中学
平泉县小寺沟中学，现有38个教学班，2336名学生，教职工170人。学校坚持“以中华美德为龙头、创新意识为先驱、教育科研为前导、教学教改为中心、军校共建为特色”的办学理念，把立德树人融入到素质教育之中，积极营造管理育人、教书育人、服务育人、环境育人的良好氛围，我校先后获得“全国中华传统美德教育工作先进单位”、“中华美德百佳示范校”、“河北省文明单位”、“河北省国防教育工作先进单位”、“河北省优秀业余少年军校”、“河北省心理健康教育示范校”、“河北省依法治校示范校”、“承德市优秀家长学校”等多项荣誉称号。根据教育局《关于报送特色工作考核项目的通知》精神，结合《中小学德育纲要》和我校工作实际，经校委会研究决定，在我校开展“德育工作特色学校”创建活动，制定本实施方案，特此申报。
一、指导思想
以“十七大”思想为指导，牢固树立和全面落实科学发展观，树立“育人为本，德育为先”的观念，把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，大为弘扬中华传统美德，加强行为规范养成教育，充分发挥我校中华传统美德示范校的优势，努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的实效性和主动性，努力使我校素质教育和德育工作获得双丰收。
二、奋斗目标
扎实有效开展“德育工作特色学校”创建活动，以德育为首，把人才培养的总体目标确定为：培养富有责任感、创新精神，具有个性特长，全面发展的人才，将学校建设成为队伍良、质量高、管理优、特色明、校园美的标准化学校，努力把学校办成学生喜欢、家长满意、领导放心、社会称赞的一流特色学校。
三、主要内容
1、通过创建活动，逐步完善、建立一套科学、易操作、具有示范性的德育工作制度，打造小中德育制度特色。
2、通过创建活动，形成中华传统美德教育、少年军校教育、心理健康教育、文明礼仪教育四大德育支柱，形成小中德育内涵特色。
3、通过创建活动，形成丰富多样、寓教于乐的德育形式，打造小中德育渠道特色。
四、方法措施
（一）、形成德育制度特色化
1、成立创建德育领导小组
组长：邢克玉李树华
副组长：秦凤军王俊义
成员：李春龙、刘鹏举、郭宝贵、卢和、李敬民、孟庆军、张满、刘长青、张维元、李树林、彭文生、李胜利
领导小组下设“德育工作特色学校”创建办公室
主任：卢和（兼）
成员：孟庆军、张满、刘长青、张维元
2、强化德育制度，明确德育职责
在《小寺沟中学德育工作实施方案》的基础上，进一步完善充实德育工作细则，建立校委会决策，德育副校长负总责，政教主任、团委书记组织，年级组长协调，班主任落实，任课教师配合的德育工作组织模式，制定各级德育管理目标，落实德育责任，明确德育工作奖惩，营造全员重视，全员参与，全员管理的德育氛围，使德育工作系列化、过程化、长期化、易操作、易评价。
3、建立创建活动专项考评激励机制，将考评结果纳入主管领导、年级组长、班主任、任课教师及班级目标奖惩考核，并在年度考核、评优树模、评职晋级等方面向德育工作业绩突出者倾斜，保障德育工作出效果，出特色。
4、强化组织领导和督促检查，每学期对创建活动及时指导，认真检查评比和完善，使创建活动扎实有效，达到预期目的。
5、认真所地组织实施创建规划，列入学校总体工作计划的议事日程，不喊空话，不走过场，每学期通过实施德育系列化、特色化教育活动，使学校整体工作上水平、上台阶。
（二）、创新德育内容，形成德育内容务实化
1、加强“一训三风”内涵教育，前途理想教育，增强爱校意识。
我校的校训是“开拓、勤奋、团结、务实”，校风是“干净整洁的校园、优雅肃静的环境、互敬互助的风格、善于学习的意识”，教风是“科学认真、循循善诱”，学风是“勤奋愉快、孜孜不倦”。用两周时间，专题辅导，通过主题班团会、演讲比赛、书画展览等形式，使“一训三风”深入人心，使全体师生爱国爱校，勤奋自强，励志有为。
2、适时开展感恩教育。通过感恩父母养育，感恩师长教育，感恩同学帮助，感恩社会给予，感恩自然赐予等系列感恩活动，培养学生健康心态，知恩图报，塑造学生健全人格，全面提高学生的道德素质。
3、加大诚信教育力度，增强诚信说话，诚信做人、诚信做事的意识，通过诚信班级、诚信考场、诚信之星的试点和评选，使全校学生知荣明耻，逐步养成诚信习惯。
4、加强文明礼仪教育，培养学生讲文明、懂礼貌的意识。
5、加强公民道德纲要教育和法制教育
以《公民道德纲要》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《义务教育法》为依据，结合学校实际，扎实开展学习活动，使学生形成系统的思想品德观念，提高学生分辩真善美与假恶丑的能力，从而使学生树立“现在我以学校为荣，将来学校以我为荣”的理念。
（三）、形成德育渠道特色化
1、有效利用校园文化、彰显德育主题
学校正在美化校园，精心布局校园文化，通过中华美德故事墙，利用墙壁、橱窗等设施，张贴名人名言，亲切提示语，展示心得体会，寓教育优美环境中，使学校无闲人，人人都育人；学校无闲事，事事都育人；学校无闲处，处处都育人。使德育工作实效显著。
2、有效利用升旗，规范学生行为
在这庄重严肃的时刻，“国旗下的演讲”突出德育内容。
3、通过开展丰富多彩的主题活动对学生进行思想品德教育。学校通过“中华传统美德故事会”、“中华经典诗文诵读会”、“争做文明中学生演讲赛”等活动，对学生进行教育，培养学生高尚的道德情操。
4、重视学生教学中渗透德育教育，以高素质的教师队伍为先导，充分发挥教材中的“美”点，适时、适度地进行德育渗透，使德育达到潜移默化的效果。
5、利用各种节会、庆典等时机，组织学生或相关学生积极参与，重视实践教育。举行“庆七一感动校园十大人物评选”活动，表彰教书育人、为人师表先进个人。每周召开一次班主任例会，每学期召开一次家长会，每学期举行1-2次较大规范的德育主题教育，每年开展一次革命传统和安全法制教育。
6、利用家长学校完善“三结合”教育网络，办好示范家长特色学校，及时改革完善家长学校办学思路，吸纳增补打工家长和单亲家长进入家长委员会，充分听取他们的心声和建议，定时召开家长会，共商育人对策，面向学生家长，实行学校教育教学开放日，形成家校共管，力争使我校家长学校创出特色。
2011年5月9日
第13篇：写字特色学校创建实施方案
肥东县杨塘中学
开展写字暨艺体2+1活动实施方案
一、指导思想
为全面落实素质教育，营造浓厚的写字特色校园氛围，培养学生良好的书写习惯和高雅的审美情趣，促进学生性格、态度、气质等内在品质的提升，全面提高全校师生的文艺体育水平，真正把学校创建成具有写字教育特色的学校。
二、活动主题
人人参与 个个精彩 快乐成长
三、活动领导小组
组长：施军
副组长：蒋道平、杨晓阳、黄升财
成员：黄在利、赵汝俏、黄发长、张永武、史传道、
四、活动内容与具体计划
1．优化环境，营造氛围
环境是传播校园“第一印象”的文化表象，要构建典雅的写字环境文化，让学生置身其中，得到潜移默化的教育，得到润物细无声的熏陶。学校宣传栏将设立写字专栏，展示历代书法名家以及学校师生的作品，让校园不仅有花香、书香，还要飘着墨香。
2．立足课堂，面向全体
为实现写字教学整体优化的目标，教师要立足课堂，面向全体。写字课要合理安排练字进度，给学生留足练字的时间。 “练字必先练姿”，要加强写字姿势和执笔方法的指导，重视读贴习惯的培养，让学生逐渐养成“目中有字、心中有形”的良好习惯。
（1）语文课上识写结合。语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。
（2）专课专用，加强指导。我们把写字、艺体列为校本课程，每周上一节写字课，语文老师的晚辅改为写字课，做到时间上有保证。写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，引导学生掌握写字方法，切实提高练字实效。艺体课程美术老师和体育每周也要上一节。
（3）齐抓共管，养成习惯。练字目的是用字，要求学生做作业时和练字时一样认真书写，做到练用结合，以用促练。全校教师要齐抓共管，要强化学生“提笔即为练字时”的意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。要发挥美术老师的优质资源，在课堂上加强指导。
（4）开展多种写字、艺体活动。要开展多种活动，优化写字、艺体氛围，激发学生练字、参加艺体活动兴趣，促进学生水平提高。通过举行写字、艺体比赛，每月进行一次写字作业展览、每二周举行一次写字讲座或观看写字书法视频等丰富多彩的活动形式在全校掀起大练书写基本功的热潮。
（5）书法、艺体兴趣小组带动。学校成立书法、美术、乒乓球、羽毛球兴趣小组，专业教师定时进行指导。
五、活动要求
1、全校教职工高度重视，从促进学校内涵发展及学生终生发展的高度来认识特色创建工作。并通过宣传，引导家长和学生认识写好字的重要意义；
2、立足校本教研，加强写字教学研讨，科学提高练字实效；采用灵活多样的形式，激发师生练字的主动性、积极性；
3、习惯养成贵在坚持，写字教学特色的形成，要持之以恒，常抓不懈，使学生逐步养成良好的书写习惯；
4、加强教师培训与相互协作，建设有写字特色的教师队伍，多渠道，多层面提升我校写字教育教学的质量。
第14篇：创建美术特色学校实施方案
创建美术特色学校实施方案
为了全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》及有关教育政策法规要求，提升我校的办学水平，促进我校走美术内涵发展之路，贯彻落实海城市教育局《关于开展特色学校创建工作的实施意见》（海教发[2011]17号）的精神，特制订《海城市望台镇新望台小学创建美术特色示范学校工作方案》。
一、实施背景
教育部袁部长在教育上想着力解决两个问题：一是教育公平；二是师资队伍。他指出教育公平的实质就是让学生各得其所，有所发展。新课程改革在课程目标、课程结构、课程内容、课程管理等方面的创新也为学校特色发展创造了良好的条件，为特色学校的建设提供了可能。我校是一所农村小学，我校以美术学科教育为抓手，以“培养能发现美、欣赏美、创造美，人文素养高，学有所长、全面发展的学生”为目标，逐步形成“以美育人”的办学特色。
二、性质与实施原则
我校创“美术特色”的性质：通过审美文化的传递与普及活动，提高学生发现美、欣赏美、创造美的水平，培养学生具有未来公民的基本人文素养。
我校在“创特”过程中应遵循的几个原则：
1、全面性。避免出现受“应试教育”“专业美术教育”的影响，只偏好绘画内容教育，忽视其他内容教育，只偏重模仿内容教育，忽视其创造性内容教育，只注重美术中的技能、技巧训练，而忽视审美
观念内容的教育，始终重视学业水平考试的教学全面提升的基础上。逐步实现从美术创作到作品欣赏、美术评论，从课堂到社团活动到社会实践的美育局面，最终实现美术教育的全面铺开。
2、基础性。放低起点，逐步提高，注重在美育过程中提升学生的人文素养。
3、全员性。辐射到每一位师生员工，感受美育的阳光。
三、办学目标和理念
1、办学目标：培养能发现美、欣赏美、创造美，人文素养高，学有所长、全面发展的学生。（人文素养高：是一种为人处世的基本的德性、价值观和人生哲学，包含科学精神、艺术精神和道德精神。）
2、办学理念：实践“合格+特长、规范+特色”的教育目标，形成鲜明的美术学科教育特色，将美术拓展成学校的人文办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育教学质量的有效载体，最终实现特色兴校目标。
四、创建进程与目标
根据我校的办学理念、办学目标和学生的培养目标，依据教育发展规律。我们将创建特色学校工作目标分为预备期目标、推进期目标和形成期目标。 ㈠第一阶段目标。
时间：2011年5月-2011年6月
加强对学校特色发展的认识，通过分析比较找到学校优势所在，填写特色项目申报表，制定出切实可行的学校“特色发展实施方案” ㈡第二阶段目标。
时间：2011年6月-2011年12月
把美术教育（美术包含绘画，建筑艺术，工艺美术、动漫美术和书画几个领域）。分解成各具体教学兴趣小组，依据不同层面的学生进行施教。 ㈢第三阶段目标。
时间：2011年12月-2012年8月
把美术教育融合到各学科教学和学校管理中，形成一种校园文化特质，通过美术特色学科的创建，建设一支具有“人文素养高，学科能力强，教育手段多”的高素质教师队伍，提高本校教师的教育教学教研水平。促进教师整体素质的发展，通过美术特色学校的创建，提高学生的人文素质和创新意识，使学生学有特长，帮助他们学会共处，学会合作，学会竞争，激发学生的人文意识，培养学生健康向上的性格和创新精神，促进学生全面发展，通过全体师生的共同努力，探索出一条以学校资源为基础，符合我校实际和学生发展为特点的特色学校创建途径，从而增强学校的办学动力和活力，为学校创造发展的良好条件，充分发挥学校的优势，力求走一条个性化的特色道路，增强师生对学校的认同感和归属感。
㈣第四阶段 2012年12月底
按照“学校特色-特色学校-品牌学校”的发展轨迹，全力提升学校的办学层次和品位。力争成为鞍山市32所“鞍山一流、省内知名、国内有影响”的特色学校
五、措施与保障依据 ㈠组织领导班子建设
学校建立特色学校创建领导小组，从组织上保障创建工作的顺利开展。下设执行委员会。
组长：王福菊副组长：张文杰、陈久维成员：张东、王丹、李晓华、孙艳飞、司红波 执行委员会：孙艳飞
成员：宋宇、韩冬松、郭晓翠、刘文胜、李德苓、刘显东、刘桂云、商爱华、刘漫丽、范世娟、金磊
㈡特色课程建设研发及开设
负责人：张文杰成员：张东、孙艳飞 职责：
1、普及书画教育，美术作品欣赏
2、文化课堂教学中艺术思想的渗透及课堂的美化。
3、校本教材的开发编写
4、对学生实施发展性评价。㈢美育和班级建设
负责人：陈久维成员：王丹、李晓华
职责：
1、在班级管理中渗透美育，充实班级工作质量评价的美育内
容，建设有美术特色的班级文化。
2、以活动为载体，凸现美术教育的育人实效。
3、构成“学校-家庭”为一体的美术教育网络。㈣资料收集与整理、特色宣传 负责人：司红波成员：宋宇、刘文胜
新望台小学 2011年5月
创建美术特色学校实施方案
望台镇新望台小学 2011年5月
第15篇：创建规范特色学校实施方案
创建规范特色学校实施方案
规范特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，是学校是否可以持续发展的关键。学校的科学发展没有一个固定的模式，在很大程度上就是要形成自己的办学特色。特色学校建设成为教育实践和教育理论研究中普遍关注的一个问题。追求和形成自己的办学特色，已成为当今学校的办学趋势。我校在规范特色学校建设中积极实践，得到广大群众的认可，在办人民满意教育的进程中迈出了可喜的步伐。 依据县局文件精神，结合我校实际，特制订本实施方案。
一、实施背景
以人为本，道德为先，发展为本，特色为基，促进学校办学内涵的发展。实际上就是“以学生为本，以教师为本。以学校可持续发展为本”在学校建设过程中，本着“先一步，高一层、创特色，办名校”的办学理念，以“优化育人环境，提高育人环境，提升办学品位，办人民满意的教育”为办学宗旨和办学目标。适应未来的教育改革及发展需要，因此，我校提出了规范特色学校的创建精神及要求，确定了在\"大生命观教育\"思想引领下，注重情商培养，进一步深化以人为本的校园文化内涵，致力于生成具有平和特色的学校表情；继续规范学校管理制度，强化教育教学管理；继续以大特色办学理念，推进特色学校建设的实施方案。
二、指导思想
以邓小平教育理论、“三个代表”的重要思想为指导，树立科学发展观，坚持“以质量促发展，以特色铸品牌”的办学宗旨，以“人无我有，人有我新，人新我优”的办学目标，本着“以人为本，注重创新，突出特色，全面发展”的工作思路，大力开展特色体育活动，营造了具有自己特点的校园文化，尽快地形成充分展示学校个性魅力特色的校园文化氛围。
三、具体的工作目标
（一）正确把规范特色学校的内涵和意义。
创建具有现代化意识的校园文化建设的目的，就是为学生的明天，为学生走向社会，面向世界做准备。通过规范特色学校建设，关注师生的生命和发展，改变师生对学校单一传授知识的看法，更重要的是通过提升校园的文化品位，构建新的校园文化体系，深入挖掘校园的文化精神，从而使教师重新审视学校的办学理念、办学特色、师生的价值取向，以及学校与社会发展的关系。
（二）以校园的文化建设来促进师生生命与发展。
基本目标就是以优美的校园环境，多彩的文化生活，浓厚的学习氛围，科学的人文精神，优良的学风、班风，带动和促进催人奋进的精神，引导师生树立正确的人生观，世界观和价值观。
（三）关注师生的生命与发展，积极主动为师生营造一个和谐、愉悦、健康发展的教育环境；把我一个中心：即“提高育人质量。”质量是学校的生命线，在质量上我们一是要抓课堂。要求每位教师要“精心备课、精准教学、精心指导、精简练习；其二：是抓德育，切实把德育放在首位，狠抓班风、学风、校风和学生的思想道德建设。
（四）加强教师队伍建设，促进教师队伍的专业发展，尽快地培养出一只既能满足现在教育需求，又能适应未来教育发展的高素质的教师队伍。
（五）充分发挥学校的优势，充分利用教育资源，创新班级管理，创建学校特色，达到校园有亮点，班班有特色，提升办学品位。
（六）结合本校实际，进一步完善学校管理、评估制度，使学校管理、教师考核逐步趋于科学化、人文化，关注师生的生命与发展。
四、创建的原则
1、发展性原则。
2、整体划分、分项实施、逐步完善的原则。
3、校本性及循序渐进的原则。
五、实施运作程序（分三个阶段进行）
第一阶段：3月下旬至3月末，学校制定活动实施方案，召开动员大会，明确创建特色学校的意义及目的。
第二阶段：（组织实施阶段）
20
11、4.——20
11、10.为实施运作阶段，具体工作如下：
(一)打造德育教育品牌。
1.重点抓好学生行为习惯养成教育。
认真贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规歌》，以丰富多彩的德育活动为载体，加强学生行为习惯养成教育，培养学生的良好习惯，进一步健全周会、班会制度，幼稚周领导、班主任、值周教师认真总结一周学校、班级情况，表扬先进，指出问题，明确努力的方向，保持优良的校风、班风。同时，健全卫生、纪律检查制度。学校设卫生、纪律监察岗，确保“学生一日常规歌”的执行落实。
2.认真开展形式多样的德育教育专题。
利用升旗仪式，重大节日等，对学生进行爱国主义教育，围绕每月的教育主题开展教育专题活动。如：三月份开展“行为规范我先行”主题教育实施活动；六月份举办文艺节目演出；七月份可以结合党的生日，开展“我的家乡真美丽”征文演讲比赛和德育知识竞赛等。除此，我校将计划通过校园广播、板报、绘画展览、主题班队会、主题讲座等多种形式开斋社会主义荣辱观的教育活动。
3.学科教学中有机渗透德育教育。
教师在教学过程中，要充分发挥德育的核心辐射作用，把德育融合到各学科之中，充分挖掘教材中的思想美、意境美、人物美、语言美，提高学生分辨“真善美”与“假丑恶”的能力，是教学过程也因德育的渗透而变得更具有趣味性。同时每位教师更要加强师德修养，为人师表，做到语言美、行为美、仪表美，从而以高尚的道德情操陶冶净化学生的心灵，树立学生的荣辱观及道德观。
4.加强教师的队伍建设，促进班主任队伍向专业化发展。
加强师资队伍建设。教师是创建特色学校的关键，要发掘本校内在教师资源，加大培养有独特风格的特长教师的力度，建立激励机制，鼓励广大教师苦练内功，培养有一定专业特长且满足特色学校建设需要的一大批教师，确保特色学校建设的顺利实施。加强对教师专业水平及能力的培训力度，特别是对班主任的培训。抓好班集体建设，树典型、打造特色班级，行之有效地召开班主任例会，班主任间相会交流、汇报，共同提高，以促进班主任队伍向专业化发展。
5.建立和完善“学校、家庭、社会”一体两翼三结合的德育教育网。
建立家长学校，定时召开家长会，班主任要经常家访，与家长取得联系，齐抓共管，促使孩子们健康成长。
（二）以校为本，创新学校管理，搭建校本教研、科研兴校的平台。
1.规范学校管理。
建立健全各项管理制度，完善落实教职员工的岗位责任，做到人人有事做，事事有人管，处处有人抓，使各项工作有章可循，有据可依，有据可查。
2.进一步转变和创新教育管理观念。
本着坚持“以人为本’的管理思想,坚持以情感激励为手段，重视人、凝聚人、感染人、激励人，切实关心每一位个体的发展和需要，把以“教师发展为本”作为落实“以学生为本”的前提条件。从多元、多层面评价教师和学生，使师生们都能感到自己的进步，从而体验到生命的价值，运用激励的手段保护和调动教师工作的积极性和主动性，激励师生共同成长。
3.关注课堂，体现自主，要保证一个“质”字。
（1）重视六课能力的训练。把“备课、上课、听课、说课、议课、评课”能力的提高作为
教师能力基础提高的切入点，作为教学管理的投入点。
（2）改变学习方式和教学方式，向课堂要质量，发挥课堂的主渠道作用。每位教师要潜心探索和研究“有效课堂教学策略”，用动态、发展的眼观看待课堂教学和每一位学生。在教学过程中，让学生自主探索、动手操作、自主探究、合作交流、实践体验，是教育的过程称为是生交往、互动合作、共同发展的过程。同时构建“师生平等、民主和谐、情感交融的新型师生关系，提高教育教学质量。
（三）努力抓好两支队伍。
1.创建一支结构合理、团结协作、师德高尚、管理能力强、业务能力扎实、服务意识到位的领导班子是打造特色学校的关键。
2.打造一流教师队伍。
我校正在积极运作“培养一支创新型、学者型的骨干教师队伍”作为我校创建特色学校的基础来抓，以提高教育教质量，提升办学品位。
（四）实施名优教师工程，发挥骨干教师引领、示范作用。
名优教师是学校办学质量、办学品位的保证。因此我们将把“名师工程“作为学校的一项长期重点工作来抓，并制定骨干教师培养目标，选拔学科带头人，尽快形成骨干教师团队，为特色学校的创建打下坚实的基础。
第三阶段（为总结阶段）
2011.11月——2011.12月，为课题总结阶段。为此，我校将进行认真细致的总结，对创建实施过程中存在的问题进行反思、整改、并进一步完善！对取得的结果将进行展示，互相交流、汇报、评定，同时进行表彰及奖励!
六、工作措施
1.明确特色兴校是增强学校核心竞争的重要途径，是全面实施素质教育，推进基础教育均衡协调发展和落实科学发展观，提高育人质量，提升办学品位和办人民满意教育的需要。
2.充分认识加强学校特色建设的丰富内涵和重要意义，牢固树立特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展的思想，增强做好此项工作的责任感和紧迫感。
3.成立特色创建学校领导小组，并做好分工。落实工作责任制。校长是第一责任人，要把特色项目建设按计划将工作任务层层分解，层层抓落实，确保特色项目建设工作长期有序高效地开展。
组长：张希林
副组长：佟贵兰齐素萍
组员：孟庆香董绍荣杜英杰陈淑月刘丽刘凤丽郑艳慧
4.以活动为载体，注重师生的生命及发展，优化育人环境，提高育人质量，提升办学品位。
5.完善校园文化建设，突出“绿化、美化、净化”，做到’整洁、醒目”,彻底清除乱涂乱画的现象。
第16篇：小学特色学校创建实施方案
“孝文化”特色学校创建实施方案
一、指导思想
为实现做学生喜欢的教师，办学生喜欢的校园的长远目标，不断提高我校办学品位，推动素质教育深入开展，积极引导学校走特色化的内涵式发展之路。我校紧密结合学校实际，因地制宜地把“孝文化”定位为构建学校德育体系、建设校园文化的核心内容，有针对性地开展一系列有层次、有特色的教育活动。
二、创建背景
“孝”作为中国文化的一个核心观念，体现了儒家亲亲、尊尊、长长的基本精神，是一切人伦道德的根本，是天下为公的社会责任意识的源头。而 魏庄中心校地处宗圣曾子故里、温凉河畔，孝道文化源远流长。当前，一些独生子女身上尊老爱幼、孝敬父母的传统美德正在逐步流失，为了改变这一现状，我校以“孝道”为生长点，以继承和发扬“孝道”文化精华，倡导“孝道”行为为抓手，以培养师生良好个性品质为目的，有针对性地让学生们学习传统的孝文化，让他们在丰富多彩的活动中感知孝心、感悟孝道、实践孝行，从而把对家庭的爱升华到对社会的爱，把对父母的爱升华到对祖**亲的爱。
我们始终认为，把中华民族优秀传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格，是我们教育工作，特别是当代基础教育义不容辞的历史责任。基于以上认识，我校顺应时代与教育的需要，结合自身实际，整合教育资源，努力创建“孝文化”特色学校。
三、创建目标
以道德教育为核心，以“孝文化”校本课程的开设为主线，以养成教育为途径，以孝道文化为抓手，以德育活动为载体，以“综合素质”评价为终结，引导学生从传统文化中挖掘和寻求瑰宝，濡养精神，润泽心灵，养成少 1
儿文明礼仪习惯，初步具有良好的风范、高雅的情趣、顽强的意志、健全的人格，厚积薄发，为幸福健康人生奠基；提升教师素养，在古典传统文化教学与沉淀中，形成“博学、睿智、自信”的儒雅教师群体形象；把学校建设成孩子茁壮成长、教师快乐工作的具有深厚“孝文化”底蕴的特色品牌学校。
四、创建步骤
第一阶段：制定规划阶段（2013年1月——2013年3月）：
1、建立创建组织，确定创建方向，确立创建项目，明确职责；
2、进行广泛宣传，提高创建意识；
3、制定特色学校创建方案，做好长远规划和部署工作。
第二阶段：初步创建阶段（2013年4月——2013年12月）
1、制订各类制度、考评方案。
2、按照创建方案全面启动特色创建活动，打造校园文化，培训师资，开展活动。
3、对方案的科学性、可行性进行反复论证、多方论证，边创建边总结，边总结边完善。
第三阶段：全面创建阶段（2014年1月－2015年12月）
1、全面开展特色学校的创建活动，不断提升实践层次和理论层次，取得实际成效，即一定的文化和精神成果。
2、整理特色学校创建资料，总结创建中的得失，并把特色创建活动融汇到学校各项工作中去。
3、展示创建成果，开展课题研究，提高学校办学层次和品位，得到社会广泛认可和赞誉。
五、创建策略与措施
（一）领导重视，加强管理
学校高度重视孝文化特色学校创建活动，领导班子对其活动的重大意义有明确的认识，将其活动纳入学校教学常规管理，并作为学校办学特色予以安排落实。
学校组建以校长张守涛为组长的“孝文化特色学校创建”领导小组和工作小组，制定切实有效的实施方案；在教师队伍中形成集体共识，突出全员参与；学校、年级、班级层层管理，将不断加强日常巡课检查、定期评估、奖励等制度，从而推进诵读工作全面开展，并在实践过程中不断提高，不断完善。
（二）整合资源，营造氛围
为了让孝文化随时随地感染学生，学校努力营造孝文化的氛围。
1、打造“孝文化”特色标志。在教学楼门厅、楼道分别建有“孝文化”长廊，墙面上分别悬挂曾子、当代孝星（张公兰）画像及作品；将《孝经》、《图说二十四孝故事》、《弟子规》等有关内容、制作成精致的展牌，布置于走廊上、楼道内，让学生时时接受孝文化的浸染；每个班级的黑板报、宣传栏、班级的展示板开辟孝道专栏，大力宣传孝文化教育的基本内容，要求每周更换一次内容，形成“人人知孝道”的良好氛围，为“人人实践孝行”打下舆论基础，充分体现“环境即教育”的教育理念。
2、对于学校的主干道和主要景观区，设计制作体现“孝”的传统文化特色路牌、文化墙（道路、景观的命名发动学生）等，力争让校园的一草一木，一墙一角，都成为教育学生的教科书。
3、结合 “经典诵读”活动，加大“孝文化”经典的诵读。利用每天晨读时间，让学生诵读《弟子规》、《孝经》；利用“红领巾广播”播放孝道诗文，让琅琅读书声响彻校园，让学生体会和传承尊敬孝敬长辈的美德。
4、图书室充实孝文化书籍，管理员定期进行孝文化书籍的推荐和指导借阅工作；各班图书角内丰富有关图书，指导学生课余阅读。
（三）精心编辑校本教材，开设孝文化特色课堂
学校创建小组成员根据各年级段学生的生活积淀、审美情趣的差异，编制孝文化特色教材，统一安排上课时间，开设孝文化特色课堂。这样既遵循了学生的发展规律，关注了学生的个体差异，让学生老师帮助下逐步养成积极的审美情趣、丰富的想象力、良好的道德品质和人文素养。
（四）学科渗透，搭建平台
充分发挥课堂教学德育教育渗透主渠作用，将孝文化教育与语文、音乐、美术、品德等学科有机整合。语文教师负责组织、落实学生孝文化经典诵读活动；音乐教学过程中，教师可寻找或自编教学内容，将孝文化与音乐融为一体，开展“唱孝”活动；孝文配画应成为美术教学中探索学科整合的一条途径；品德课对学生进行孝文化教育，培养爱国主义情感，树立民族自信心，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
（五）开展活动，丰富形式
1、结合班级读书活动，开辟“孝心故事天天讲”讲堂，每天用晨检5分钟，开展故事会，并以竞赛的形式，促使学生去了解、搜集、感知源远流长的孝文化传统，特别是“孟母教子”、“岳母刺字”的故事，调动学生的探寻传统文化的积极性。
2、开展寻找身边的孝子和我是小孝星评选活动。在寻找孝子、评选孝星的过程中，学生会发现孝子就在我们身边，我们人人可以做孝子、孝星。
3、组织社会实践活动。组织学生到社区打扫卫生，为父母做一件事等活动，这些活动激发了学生的感恩意识，让孩子怀着感恩的心生活。
4、召开学生与家长座谈会，师、生、家长互动，共同畅谈对孝心的看法，通过说真心话、谈深体会等方法，加强了学生、家长及学校的沟通，也让学生认识到“百善孝为先”的道理。
5、开展“孝敬父母月”等多种形式的活动，抓住节日的教育契机，如清明节、父亲节、母亲节、教师节、感恩节等等，开展丰富多彩的“孝道”文化教育，形成机制，让“孝文化”成为校园文化的主流。
6、举行特色学校和特色班级评选和表彰活动。
（六）完善机制，保障实施
1、建立长效机制，及时评价。为了保证孝文化教育的顺利实施，我们需要不断探索、完善相关的评价机制，需要建立教师评、学生自评、互评、家长评多位一体的体系，真实评价学生在接受孝文化教育后的行为变化。其次
是要在建立领导管理组织的基础上建立考核机制，将孝文化教育实施情况作为班级考核、过程考核、相关人员绩效考核的一项主要内容。发挥监督机制、激励机制、保障机制、评价机制等系列管理制度的导向作用，促进教师与学生共同播撒孝道的种子，共同欣赏孝道的风景，共同收获孝道的甜蜜。
2、加大经费投入，加强科研保障。学校在教师培训、器材、资料、教材等方面提供条件，保障特色校创建工作的顺利进行。
六、特色学校创建工作组织机构
组 长：---全面负责特色学校创建工作。
副组长：---负责特色学校创建工作的协调、统筹、方案的具体设计。 成员：----参与特色学校创建的各项工作。
七、预期创建成果
在原有校园文化基础上，精心打造“孝文化”的特色校园，构建学校的行为文化，积淀学校的办学特色，丰富学校的文化底蕴，进一步增强德育的实效性，促进广大师生的身心健康发展，不断提高师生民族文化素养。
第17篇：创建英语特色学校的实施方案
国家教材+剑桥少儿英语 特色学校建设实施方案
当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动全球化，使英语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具，人们对于英语的重视程度也日益增长。学习和掌握一门外语已经成为对21世纪公民的基本要求。因此，为了给学生从小就打下学习英语的基础，学校通过创建 “国家教材+剑桥少儿英语“特色教学，来营造良好的英语学习交流氛围，使学生的英语水平在轻松的语言环境中大幅度提高，全面提升学校办学品质，促进学校教育教学质量再上新台阶。
一、特色学校创建的领导机构及职责
1、领导小组 组
长：庄保主 副组长：李振鹏
组
员：邰宏文 刘
清 赵静芝 张 严。
2、领导小组职责：
（1）组长负责全校特色创建工作的领导、规划等。副组长负责监督检查规划方案的实施情况、协调、总结以及考核具体工作中出现的许多问题。 （2）组员负责规划方案的实施、各实施小组制定具体的实施方案，组织开展各项活动。及时进行阶段总结。
二、英语特色建设目标
建设“国家教材+剑桥少儿英语”的英语特色教学，通过英语校本课程建设，采用孩子们喜闻乐见的形式，精心营造英语学习氛围和环境，让孩子们去学、去说、去用生活中的英语，培养学生在日常生活、学习中的英语听说能力，使孩子体验到学习的快乐与成功的喜悦。
三、英语特色建设措施
1.认真编写运用英语校本课程。
2、整理英语日常用语，督促学生多说英语，养成用英语交流的习惯。
3、从学校、年级和个人三方面着手，开展英语特色活动，并配合评选活动，提高学生英语学习的兴趣。
4、结合节日，提供舞台，举办教师、学生齐参与的英语节，培养学生综合应用英语的能力。
四、具体工作
在学校教导处和英语教研组的配合下，认真抓好英语日常用语的使用。
1、开展英语大早读，隔天一次。
2、开展单词默写比赛、课文朗读比赛、儿歌比赛、小诗诵读比赛等多种有特色的英语活动，并根据各年级教学实际情况，选择两项或三项作为该年级固定的“特色活动”。
3、利用兴趣小组时间，开办有英语特色的课外学习或活动，满足不同学生对英语学习的需求。
4、营造学校英语特色氛围，利用好英语广播、英语墙报、英语角、作业作品展等宣传阵地。
5、在学期中结合英语日及英语周举办
一、二次英语汇报演出。
五、创英语特色的主要措施：
1、教师队伍建设
（1） 建立一支强有力的英语师资队伍，给学生创造最佳英语听说语言环境。全体教师互助合作，一起进行英语特色教育活动的开展。此外学校还要加强双语师资的培训，利用校内资源优势，加强对教师的英语强化。英语教师必须具备优秀的口语和书面语言表达能力；爱学生，有高度的责任感；对业务有不断提升的热情；能使用计算机、多媒体。
（2） 对英语教师，学校应提供各种学习和进修的机会，如进修，参观英语教学有特色的学校等交流方式，提高英语教师的口语水平和教学水平。
（3） 成立独立的英语教研组，以配合我校英语特色教学更好的开展。
（4） 学校要增加英语教师的编制，英语课时系数要与语文、数学相同。
2、课堂教学改革
（1）加强英语课堂教学研究。建议以愉快教学为主；教学过程情境化，注重直观情境和语言情境的创设；教学过程游戏化，采用角色扮演法和全身反应法；教学过程媒体化，静态媒体和动态媒体合理运用。
（2）根据学生英语水平的差异，可尝试进行英语分层教学。也可组建英语加强班，让学有余力的学生得到更多的发展。还可设英语特色班，让英语教师担任班主任。
（3）学校应加大对多媒体教学所需设备的投资，购买英文资料，设英语活动教室，英语 课尽量使用多媒体辅助教学，鼓励英语教师上网查找教学资料。
（4）校本英语培训制度化，使品牌创建得以持续有效地发展。学校将通过采取集体分科培训和业余自学相结合的形式，将老师的英语学习制度化、专业化，努力做到定时、定点、分批、分类地进行教师的培训和学习，使英语品牌的创建落到实处。尝试双语教学，可在音乐、劳动、体育、自然、美术等学科中，年轻教师中试点。
（5）中学英语的评价应按照课程目标的要求，以形成性评价为主。评价形式应具有多样性和可选择性，应以平时学生参与各种教学活动（游戏、表演、小竞赛等）所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据。英语期末或学年考试通过采用口、笔试相结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查内容要贴近学生生活；笔试主要考查学生听和读的技能。也可辅导学生参加英语等级考试。
3、课时安排和教材选定
（1）英语课必须保证每天一节，早读课读英语，英语课排课优先考虑。
（2）选择合适的英语教材十分重要。除了主教材外，另加剑桥少儿英语辅助教材。
（3）英语课时采用4+2模式，4节上人教版英语教材，2节上兴趣活动课，主要以剑桥少儿英语为主。
4、努力创建独具特色的校园环境文化。
（1）创英语特色必须统一全体教师的思想，步调一致，通力合作，编写《常用英语100句》师生全部掌握。所有教师在课堂上都要用简单的课堂用语、礼貌用语，师生之间用英语打招呼。
（2）营造良好的校园英语环境。英语教育是离不开环境的。校园中一景一物，皆具教育含义，对培养学生的创新意识具有“润物细无声”的功效。通过精心设计校园环境和各种形式的校园文化，让每一面墙，每一件物，每一句口号，每一个标记，都不但从语言上，更是从思想品德上给学生以无声的熏陶，乃是学校发展的极其重要的一环。要让学生一走进校门，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内师生之间，学生之间交际的手段。例如校园指示牌、处室牌、班名及标语都用英语和汉语两种语言分别书写；在教学楼悬挂一些名人名言和警句的双语牌匾；给校园内的花草树木配上英语名称；我们规划建设多个英语宣传信息窗，成为英语文化有力的宣传阵地；开辟英语园地，定期展示学生的优秀作业，为学生创造一个表现自我的窗口；各班墙报每月出一期英语专刊。通过这些措施，让整个校园文化充满英语气息。
（3）成立校园英语广播站，利用校园广播引领学生步入英语世界。每天早晨、中午和下午活动时间，播出校园新闻、生活会话、趣味故事、英语歌曲欣赏等节目，让整个校园充满浓浓的英语氛围。
（4）开办英语校报\"英语天地\"，让师生在学习上有一片发展和交流的空间。每月出一期由学生自主策划的英语墙报，做到图文并茂，有很高的欣赏价值。
（5）开展多元化的英语活动，使其成为孩子们学习英语的有效形式。如英语故事比赛，英语儿歌朗诵会，英语歌曲演唱会，英语课本剧表演，英语节活动等，辅导学生参加各级各类英语竞赛活动。
（6）每周每位学生都要向家长汇报一周英语学习成果，家校配合，提高学生英语水平。
（7）加强校际交流，让学生与英语特色学校学生交流，以提高学生实际运用英语的能力。
（8）学期末评选“英语特色班”、“英语小灵通”和各项竞赛“小能手”、“优秀班级”活动。
（9）资金保障是做好这项工作的一个很重要的条件，学校将确保经费投入，如：进行英语专业教师培训，配置必要的多媒体设备，购买英语课外读物等方面的支持与帮助。
羊下坝镇中心学校
二〇〇九年十一月
国家教材+剑桥少儿英语 特色学校建设实施方案
羊下坝镇中心学校 二〇〇九年十一月
第18篇：书法教育特色学校创建实施方案
纪昌庄小学
“书法教育特色学校”创建工作
实施方案
纪昌庄小学“汉字书写”领导小组
执笔人：李京丽
一、书法特色学校特征的认识
特色，指横向比较优于其他同一类事物同一方面的优秀品质。因而，随着社会的发展，人们必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色。
学校的书法特色，则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其他学校的独特的稳定的本质特性。特色学校既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。这是学校特色的主要特征。这种独特性集中体现在全体师生书写方面综合能力的突出表现上。
二、我校基本现状分析
首先是学校领导班子有特色办学的理念，有较高的人文修养，以及严谨的治校策略，良好的工作作风。
第二是有爱岗敬业的教师群体。从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投人，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。我校大部分教师都有写出一手好字的愿望，这为创书法特色学校提供了极为有利的条件。
第三是写字教学有一定基础：学生、教师近几年参加过书法培训和书写展览，学生的书写字优良率有一定的提高。
第四有健全可靠的保障体系。文明的校园环境，必备的教育设施，以及特色品牌学校的创建，都是学校各项工作正常运行的基础，是培养特色的外因。
三、师资设置 兼职书法教师： 一年级：张春燕 二年级：王玉琢 三年级：张志倩
四年级：李京丽 侯丽君 五年级：李 静 胡藏报 六年级：靳华丽 孙丽美
四、开展书法艺术教育的具体措施。
1、成立学校汉字书写领导小组。组 长：赵同标 副组长：李京丽 李 丽
组 员：张志倩 侯丽君 靳华丽 孙丽美 李 静 胡藏报
李京丽 王玉琢 张春燕
2、制定汉字书写的教学制度，做到有章可循。
3、重视师资培训，要求每位教师继续练习“三笔字”，形成一支优秀的教师队伍。写字课有教案，作业形式多样。
4、每天落实一节写字指导课，并保证每天20分钟的课外写字练习课。要求各班认真组织，加强指导和评价。
5、做好教师的三笔字专业化成长培训工作，探索写字的规律和科学性。
6、抓好表率。教师硬笔字每天练，每周展，定期举行学生作业展览，请“书写能手”介绍经验，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。
7、重视培养学生良好“双姿”，正确的双姿示意图班班上墙。每月检查评比一次，并通报评比情况。让学生养成良好的写字习惯，有利于学生身心健康发展。
8、大力推进写字课堂教学改革，提高课堂教学效率。
9、学校和班级开辟专栏展示师生书法作品。培养师生书法欣赏水平。
10、各学科紧密配合，对学生每次作业都进行书写评价。
11、成立书法兴趣小组，引导学生个性特长的发展。
五、各阶段安排
第一阶段 ：准备阶段。
阶段目标：确立学校书法教育特色创建方案。
（一）、营造良好的汉字文化教育氛围。
改造校园环境，在学校布置 展板、张贴、喷绘等系列有关汉字文化内容，使学生从小无时无刻不在感受中国传统文化的伟大，从而激发学生继承、弘扬中国汉字文化的热情。我校将继续营造纪昌文化教育氛围，利用多种场合、各种机会向师生、家长宣传“纪昌文化”“汉字文化”，使全体师生对学校特色创建工作入脑、入口、入心。
（二）、成立学校特色创建领导小组，搜集、学习文献资料，分析校情，制定《纪昌庄小学书法教育特色创建方案》。
第二阶段：实施阶段。
阶段目标：认真实施学校特色创建方案，深化《汉字书写》教材的使用及课程发展，初步形成学校特色。
《语文课程标准》明确要求：小学生要养成正确的写字姿势和良
2 好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感，坚持以《汉字书写》教材为依托实现学校特色形成。
（一）组织开展《汉字书写》教材的使用及课程的实施，
1、校本组织
（1）时间：学校教学计划中安排各班每周一节《汉字书写》课程和每天20分钟课外练字时间。
（2）教师：语文老师是《汉字书写》课程教学的指导教师，科任教师给予支持和配合。
（3）各年级段《汉字书写》课程教学目标和教学建议学校详细界定。
六、教学目标 一年级：练习用铅笔写字：执笔方法，坐姿正确；掌握基本笔画、常用偏旁部首、简单结构的字的写法，按照笔顺规则书写；同时选择规范美观的楷体教材为范本，进行蒙帖练习。要求字写得正确、端正、整洁，会整理保管学具。
二年级：保持正确的执笔方法和写字坐姿，能按笔顺规则书写，注意间架结构的合理安排，行款格式的整齐规范，平时辅以楷体仿影练习，在反复的模仿中加深印象，逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字。
三年级：除写好铅笔字外，练习用钢笔写字，并练习用毛笔写字（描红）。要求学会正确的毛笔执笔方法和写字坐姿，学会运用毛笔描红基本笔画，字要描得端正、整洁，懂得笔、墨、纸、砚的使用、保管等知识，了解书法是我国传统文化艺术，知道写好毛笔字的意义，激发弘扬汉字书写艺术的兴趣。
四年级：能比较熟练地用钢笔书写，懂得钢笔的使用技巧和保管知识。掌握毛笔的执笔、运笔方法，保持正确的写字姿势，学习用双钩填墨法和单钩扩墨法写正确、端正、整洁的基本笔画和含有这些笔画的毛笔字，学习按米字格读帖，掌握相应的读帖方法和技巧，掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。 （1）读帖：看占格，看运笔。
（2）汉字的基本笔画，主要有如下一些： 横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。
（3）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：
基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。
3 （4）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。 （5）汉字的偏旁部首。
五年级：继续练习钢笔字书写，有一定的速度，有良好的书写习惯。开始用毛笔临帖，学会读帖、临帖，做到“眼中有格，心中有字”，把握点画的形态特征，字形结构特点，字写得正确、端正、整洁，与范字基本相像。掌握各种基本笔画的运笔技能，提高毛笔的运笔技能。
六年级：能比较熟练地写钢笔字，掌握各种字形的结体方法，字写得正确、端正、整洁、匀称；会用横条格书写，写得端正匀称，行款整齐，有一定的速度；有良好的书写习惯。继续学习用毛笔临帖，通过米字格的临写；培养学生读帖目测能力。能较正确地辨认字的形体结构，比例大小，笔画位置，力求运笔正确，结构合理，写得与范字形神相似。
七、预期效果
（1）通过学校书法特色创建，探索小学生汉字书写教学与育人相结合的契合点，最大化的发挥汉字书写教育的育人功能。培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
（2）通过学校特色创建，开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等，为其他课程的学习打下良好的底色基础，更好地促进小学生的全面发展和终身发展。
（3）汉字书写练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼，促使学生身心健康。
（4）有效探索小学生写字系统训练的科学方法与小学生写字能力的检测办法、评价体系及小学生写字教学指导课的教学框架，逐步提高教师写字教学的指导和研究能力。
（5）通过学校特色创建，使学生感受中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养。培养学生热爱祖国语言文字的情感。了解书法的艺术价值和实用价值，充分认识学习和继承书法艺术的重要意义。
（6）根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。
八、保障措施
1、加强领导
学校成立以校长为组长的学校书法教育特色创建领导小组，在领导小组的精心组织下，全校教师全方位齐抓共管。
2、建立和完善各项考核制度
4 为指导和鼓励师生在学校特色创建过程中的积极性，制订汉字书写评价标准和练字、展览制度，以促成学校特色创建的不断推进。
3、学校经费优先保证特色创建工作的使用。
九、本学期主要活动安排。三月份：
1、组织全校师生召开“弘扬汉字文化，为学生成长奠基”学校书法教育特色创建工作启动仪式。
2、组织全体教师进行校本培训（学习书法的基本常识，基本的书法技能等）
3、各年级制定“汉字书写”课程教学计划并落实教材和课时。
4、学校制定各项评价标准和制度。四月份：
1、一年级“双姿”合格率检测。
2、开展“与汉字同行”系列实践体验活动。
3、进行一次“汉字书写”评比验收及“汉字书写”竞赛。五月份：
1、进行“汉字书写”校本培训。（邀请专家进行指导）
2、开展《汉字书写》课程校本教研活动。（学校推出样板课、组内进行人人讲）
3、组织开展“弘扬、继承汉字文化”班级特色评比活动。
4、教师“三字”比赛。六月份：
1、开展多种形式的师生书法教育成果展示活动。
2、组织评选“汉字书写标兵”和“优秀指导教师”。
3、校级书法比赛，优秀作品在学校和班级展览。七月份：
1、开展假期“我与汉字同行”实践体验活动。
2、制定下学期《汉字书写》课程教学计划。
纪昌庄小学 2014年3月21日
第19篇：创建特色学校深化教育改革实施方案
文章标题：创建特色学校深化教育改革实施方案
**区创建特色学校，深化教育改革实施方案
一、创建特色学校的背景与基础
在全球化信息化的世界发展趋势下，当代中国正经历着一场深刻的社会变革，其基本特征就是以社会主义市场经济体制的建立为核心的社会结构的转型，而这一转型反映在教育领域，既构成了教育改革发展
的社会背景，又对人才培养和办学方向提出了新的要求。
《中国教育改革和发展纲要》中曾指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”当基础教育改革发展到新课程实验阶段，即新课程成为新的宏观教育背景时，我们重新解读这段话，有了新的认识和理解。新课程改革展现了基础教育改革发展的新思路，从课程教学目标、课程结构内容，到师生关系、教学方法、教学形式，都提出了改革的新要求。传统的“千校一面”的学校发展状况和学校发展战略，已难以适应基础教育改革的要求。为了巩固素质教育的成果，推进课程改革的深入，实现学生全面的生动活泼的发展，学校必须办出各自的特色。
在上世纪九十年代末的六年间，我区作为全省第一个素质教育实验区，在教育观念的转变方面，在学科课程、活动课程、环境课
程“三大课程”体系的实施方面，在学生创新精神、实践能力的培养方面，在借鉴行知思想、推动素质教育的深化方面，取得了卓有成效的改革成果，培养出一批批合格加特长的小学毕业生，造就出一批批具有改革意识、勇于开拓创新的教育教学管理人员和优秀教师。在省、市、区各级素质教育现场会、创新教育现场会、学陶师陶现场会上和相关活动中，全区各小学均展示了自己一个甚至多个内容丰富、形式多样的特色项目，产生出一大批学校特色的雏形。这些具有**区特色的教育改革创新的深厚底蕴和创特色、创品牌的浓郁氛围，给我们今天开展特色学校创建打下了扎实的思想基础和良好的校本环境。
二、创建特色学校的理念与目标
特色学校的创建需要我们有新颖的理念：创建特色学校是基础教育改革的一个基本要求，是历史赋予我们的一个神圣使命。一方面，在当前新的历史背景和教育背景下，教育从某种意义上作为商品进入市场，学校是教育服务的提供者，社会、公众是教育服务的消费者，政府是教育的管理者，学校与学校之间将面临更为激烈的竞争，教学质量、办学特色和安全的学习与生活环境就成为一所学校的立身之本。学校只有根据自己所处的环境、发展的历史、办学的方式来进行办学，才会有生机，才会培养出有个性的创新人才。而另一方面，教育本身是一种很复杂的社会活动，尤其在深化之中的教育改革，我们对它的规律还知之甚少，尚需学校和和广大教师勇于探索其规律，改革教育的内容和方法，尝试全新的办学模式。
特色学校的创建还需要我们有明确的目标：强化学校管理，丰富学校内涵，突出学校个性，提升学校品位，并根据自身的优势和传统，办出自己的个性和特色，积极开展教育科研，深入推进教育改革，创建各类特色学校，打造知名教育品牌。在此基础上，用三年半左右时间，逐步形成**区的立体教育、品牌教育、强势教育，整合和凸现以课程改革为主轴的学校教育、以现代教育思想为指导的家庭教育、已扩张教育资源为目标的社区教育的三大优势，全面拓展**教育新的发展空间，使全区30的学校争创省级特色学校，60的学校争创市级特色学校，使**区真正成为教育强优区、教育特色区。
为此，支撑和引领我们的理念及目标的指导思想是：以《基础教育课程改革纲要》和“三个代表”重要思想为指针，以课程改革为抓手，以全新的教育理念和科学的实践精神为支撑，推动各类学校的特色建设，确保教育改革的全面深化。扩大优质教育资源，提高教育教学质量，科学有序地发展我区的教育事业。
三、创建特色学校的策略与措施
我区特色学校创建策略是：纵向“三个阶段”、横向“三步推进”。
（一）纵向“三个阶段”，即区级层面整体实施时间划分：
准备阶段（2004年7月—2004年12月）
1、成立特色创建组织机构；
2、进行特色创建宣传动员、调研论证工作；
3、拟定区校两级特色创建方案及区级评估细则；
4、与安师大教科院和芜湖教育学院建立合作关系，给各校聘请科研副校长，通过专家引领，开展全区各校（园）特色学校创建工作；
5、审核认定各校（园）特色创建方案。
实施阶段（2005年1月—2006年12月）
1、定期举办特色创建论坛，研究特色教育、特色学校创建工作；
2、每年举办体艺节、科技节、素质教育开放周、特色教育现场会进行交流展示，
推动全区特色教育创建工作顺利开展；
3、开始对申报区级特色教育星级校（园）进行评估命名。
4、进行创建工作阶段性调研、总结和表彰。总结提高阶段（2007年1月—2007年6月）
1、总结特色教育经验，推广特色教育成果；
2、继续对申报区级特色教育星级校（园）进行评估命名
；
3、召开区特色教育经验总结交流表彰会；
4、吸收转化特色教育成果，辐射推广特色教育经验，进一步提升特色教育层次，进一步均衡特色教育发展，形成符合区情，突具特色的特色教育工作模式。
（二）横向“三步推进”，即各校（园）分层实施具体要求：我区特色学校的建设，将分“特色项目、学校特色、特色学校”三步推进。所谓特色项目，是指学校形成的单项性特色，这是特色建设的初级阶段。所谓学校特色，是指学校经过单项特色的拓展，形成鲜明的办学风格，这是特色建设的中级阶段。所谓特色学校，是指在学校形成鲜明的办学风格、学生学有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化教育改革，提高教育质量的有效载体，这是特色建设的高级阶段。创建特色学校的过程，是对现代教育理论的实践过程，也是对学校自我再认识、再提高的过程。各校要根据自身的实际情况，从学校传统的积淀中定位特色建设的新起点，寻求适合本校发展的新优势。从现在起，区境内各小学都要开展此项创建工作，凡申报各级各类称号的单位，必须先通过“**区特色项目学校”的评估验收。为此，支撑和引领我们的理念及目标的指导思想是：以《基础教育课程改革纲要》和“三个代表”重要思想为指针，以课程改革为抓手，以全新的教育理念和科学的实践精神为支撑，推动各类学校的特色建设，确保教育改革的全面深化。扩大优质教育资源，提高教育教学质量，科学有序地发展我区的教育事业。
三、创建特色学校的策略与措施我区特色学校创建策略是：纵向“三个阶段”、横向“三步推进”。
（一）纵向“三个阶段”，即区级层面整体实施时间划分：准备阶段（2004年7月—2004年12月）
1、成立特色创建组织机构；
2、进行特色创建宣传动员、调研论证工作；
3、拟定区校两级特色创建方案及区级评估细则；
4、与安师大教科院和芜湖教育学院建立合作关系，给各校聘请科研副校长，通过专家引领，开展全区各校（园）特色学校创建工作；
5、审核认定各校（园）特色创建方案。实施阶段（2005年1月—2006年12
（六）方案评估要求
1、各校在学期初认真进行规划（方案）的制定各校制定规划（方案）时，应在确定总体目标的基础上，分“特色项目、学校特色、特色学校”三步制定好规划（方案）。规划（方案）可由“背景”“目标”“可行性论证”三部分组成：“背景”包括学校的传统优势，所在区域对学校教育提出的新要求，学校特色建设与区域经济发展和人才培养存在的差距等。“目标”按照“特色项目、学校特色、特色学校”要求，分步制定具体目标。“可行性论证”主要应写学校特色建设的可行性，围绕目标所采取的措施，包括组织领导、特色教师现状及其建设、保障机制的建立等。
2、区教育局在年内严格进行规划（方案）的审定特色学校的创建具有严肃性，而规划（方案）的制定又具有导向性，它是创建工程的基础性工作，这项工作的优劣将直接影响创建的质量和进度。为此，各校制定的创建规划（方案）须经区特色学校创建指导小组审定后才能附诸实施。
3、校、区两级积极稳妥地进行申报与评估（1）评估方案的制定。为了便于操作，我局参照省教育厅有关评估标准拟定了《**区特色学校评估标准》，并由教育科牵头，会同区教育局有关职能科室，根据各校递交的创建规划（方案），在逐校确认的基础上，开展实施工作。（2）评估方案的实施。各校要处理好规范与特色的关系，稳定与创新的关系，要在精心策划、运用资源、建设队伍，创出特色等环节上根据自身特点，采取相应措施，实现“统一思想，营造氛围，因地制宜，确定项目，配套制度，狠抓关键，促进发展”的32字实施方针。（3）评估前的申报。由于各校的基础和客观条件存在差距，特色学校的创建进程不可能一致。为此，评估将遵循“积极稳妥，保证质量，成熟一个，评估一个”的16字评估原则进行。各校应根据创建的达成度，提前两个月提出评估申报，并附创建专题总结。（4）评估和命名。区教育局将成立相关职能科室成员组成的特色学校评估验收组，对我区的特色学校建设进行评估验收。对通过“特色项目”评估验收的，颁发“**区特色学校★级”铜牌；对通过“学校特色”评估验收的，颁发“**区特色学校★★级”铜牌；对通过“特色学校”评估验收的，颁发“**区特色学校★★★级”铜牌。创建特色学校是教育系统一项整体性的发展战略，实现学校的特色创建是对学校教育教学整体改革的优化设计，具有长期性和系统性。通过此项工程，我们要在学校内部创设有利于学生个性多样化发展的教育环境，实现学生的特色化发展，形成自己独特的、与众不同的办学风格与学校个性。同时，通过此项工程，我们要打造出优秀的教育品牌和办学成果。我们相信，特色化的办学最终能促进学生整体素质的提高和发展，最终能保证教育教学的高质量和办学的高效益，使我区形成有特色、现代化的学校群体，给**教育带来辉煌的明天。
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第20篇：特色学校创建工作实施方案材料
按照县教育局《关于开展中小学特色学校创建工作的指导意见》（鄱教字[2010]175号）要求，为进一步推进我乡特色学校创建工作，策应我县2010年为“特色学校创建年”，切实建设好一批新的特色学校，现就今年我乡特色学校创建工作提出如下实施方案。
一、工作目标
2010年我乡特色学校创建将以“绿色学校”——狮门小学为龙头，带动全乡特色学校的建设，努力做到“一校一品”。
二、工作重点
（一）明确新目标，选准“突破口”
创建特色学校要定准目标。受诸多因素的影响，我乡各校之间在师资、办学条件、生源等方面千差万别。因此，办学特色的确立，要结合本校实际选准“突破口”。如以艺术教育为“突破口”，确立“师生精神面貌美、教学方法艺术美、校园环境文化美、学生的全面素质和艺术专长不断发展”的目标。如将本校的培养目标确立为“综合素质加特长”。可将培养目标具体分解为学会生活、学会做人、学会负责、学会关心、学会学习、学会思考、学会健体、学会审美、学会交际、学会管理等多个方面。确立特色目标后，各校要对发展战略进行规划设计，制定切实可行的到2012年分年度建设目标。
（二）思想显独特、个性更突出
校长是学校管理的决策者和组织者。要创建特色学校，关键是校长的办学思想要有特色。一个学校的办学特色，实际上是校长办学思想个性化的表现。校长要有正确的教育思想，利用学校的优势，发展自己的独特见解并形成自己的教育信念，只有这样才能形成办校特色。可以说没有特色的校长，很难办出有特色的学校。因此，校长要能根据自己学校的实际、特点等大胆地提出自己的办学主张，找到办学的优势和突破口，从而扬长避短，创造出学校的特色。
（三）教师有特长，教法有特色
1、围绕教师专业提升，利用现代化教学手段，运用好远程教育网。
2、学校育人目标主要是通过教师来实现的，要形成学校特色，必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。教师工作关联学生的过去、现在和未来，有什么样的教师就有什么样的学生，要使学生学有所长，教师必须做到教有所长。创建特色学校没有一批富有教育、教学特色的教师是难以实现的。教育实践证明，一所学校的特色往往指学校教师的群体特长，是他们教育教学经验的积累与升华，这是创办特色学校的真正财富。
（四）教学有创新、教研出新招
教学是实现培养目标的主要途径，也是形成学校特色的主要途径，因此在特色学校建设过程中应充分重视教学特色建设。构建课内与课外、必修与选修、学科性课程、活动性课程与隐性课程并行的课程模式。
1、在不增加学生负担的前提下增设一些诸如计算机、科技、信息与社会技能等方面的课程，开发学生的潜能，促进学生综合素质的提高；
2、建立以课堂教学为基础，以兴趣小组和提高班级骨干，以培养特长生目的的全方位开展课外活动体系；
3、要充分发挥校园环境的育人功能，精心设计和布置校园，使整个校园成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。建立社会实践基地，变社会环境影响为环境教育，从而促进学生综合素质的提高；
4、开展学科特色建设。学科特色建设是发展学校特色的核心工程，如果一所学校大多数学科都形成了自己的特色，学校教坛就会形成特色各异、争奇斗艳的可喜局面。为此，要做到教学有创新、教研有理论、学生有特色。
5、全乡范围内进行优质课评选，并利用优质课评选契机，让教师送教到校，渲染我乡教研活动。
（五）突出“六心”教育工作重心
忠心献给祖国，关心献给社会，恭心献给自然，孝心献给父母，爱心献给他人，信心留给自己作为德育教育的主旋律，始终贯穿德育教育的全过程，从小树立正确的人生观，培养树立责任感。
（六）丰富校园活动，培养学生兴趣。
1、校歌、校舞、校文化。
要求学校每个师生会唱校歌，会跳校舞，校园文化要体现育人的主阵地，要让墙壁说话，要让梯道有作品，要让绿化、美化上档次。
2、书声、书法。
①在完小建立师生共娱活动，共享读书兴趣，体验成长之乐。
②从本学期全乡小学生每天下午课前15分钟进行书法练笔，学校定期开展书法竞赛。
三、实施步骤
第一步为基础建设阶段，重在规范办学的管理，为进一步发展奠定人力和物质基础；
第二步为特色学校建设的初级阶段，以创建特色项目为目标，充分发挥自己一二个优势项目，并把特色项目化为对全校多数学生的素质要求；
第三步为创建深层次特色学校阶段，达到办学有多方面的特色且形成独特风格，全体学生各有特长，并且办学质量高，社会声誉好。
在学校特色建设的发展战略制定后，要围绕特色目标优化学校教育资源配置和内部管理。一方面要将学校的人、财、物等教育资源重新配置优化组合，使其在先进理论指导下发挥最大的功能。另一方面校长要充分调动领导班子和全体师生的积极性，将校长的办学理想转化为全体教职工的自觉行为。同时还要强化学校管理，制定一整套为特色建设服务的规章制度，建立导向机制和激励机制，在全校形成一种追求特色目标和为创建特色积极奋斗，勤奋工作的风气。
四、工作要求
（一）加强校园环境建设，营造特色氛围。各中小学校要根据自身特点对学校的校园文化作出统一部署，整体优化学校的校园环境，使校园文化成为学校特点的显性标志。
1、在教学楼内开辟作品栏，悬挂学生的美术、书法、电脑作品，摆放一些有价值的图书，展示学生的小制作、小发明，让学生在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。
2、教学区布置著名科学家和学者画像，治学和教育的名言警句，书写催人奋进的标语，如校训、校风等内容，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题。
3、主要的体育活动场所，塑造以体育运动为主题的雕像、标语等。
4、做好校园的净化、美化和绿化工作，时时保持校园环境的整洁、美观，确保良好育人环境。
（二）强化内部管理，构建保障机制。建立规范有序的学校管理制度，是搞好校园文化建设，实现创建特色学校目标的必要保障。各中小学校要进一步修订完善德育工作制度、班级管理制度、学生一日常规管理制度等一系列校园管理制度，把校园文化建设和特色学校创建任务纳入分级目标管理体系，同教学科研工作一起部署，一起落实，一起检查，确保与学校其他工作同步进展。
1、要充分发挥学生的作用，建立行为规范执勤队、校园文明监督岗、红领巾广播站等，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，在此基础上构建完善的保障机制。
2、要建立“人人关心、个个参与特色和校园文化建设”的局面，引导师生把创建工作作为各自的大事，形成导向机制。
3、要组织开展有关活动，以活动为载体，促使氛围浓厚、特色凸现，特别是要尽可能地把学生兴趣活动、研究性学习等与特色学校建设活动有机地整合起来，形成活动机制。
4、要建立特色文化建设、特长教师、特长生的评估和奖励制度，对在校园文化建设和特色创建中成绩突出的教师，给予精神和物质奖励等，激发教师学生的积极性和创造性，形成激励机制。
（三）优化师资，挖掘资源，建设校本课程。各中小学校要加强师资队伍建设，发挥教育科研作用，培养一批具有强烈的事业心、高度的责任感及先进的教育观念、广博的知识修养和一专多能的优秀教师。学校要用他们的开拓意识，创造性思维去培养学生的能力，使学生鼓动起智慧的双翼。 无论历史长短，无论中学小学，每一所学校都或多或少拥有自己的教育资源和文化传统。各中小学校还要把校本课程建设与校园文化、特色创建有机地结合起来，充分挖掘校内外教育资源，建设校本课程。
（四）加强校园“三风”建设。学校校风、教风、学风建设是学校文化的核心，体现着一个学校的精神风貌，是学校特色建设的内在动力。好的校风能激发和凝聚学校成员的内在动力，催人奋进。校风最集中的体现是学风和教风。教风应坚持以教师发展为本的教育理念，以师德师风建设为核心。“学风”建设应坚持“育人为本”，把加强和改进未成年人思想道德建设放在素质教育的首要位置。要持之以恒对学生进行爱国主义、集体主义、民主法制、心理健康教育，坚决纠正重智育、轻德育的现象，纠正重课堂教学轻社会实践的现象，绝不能让学生“学习成绩提升上去，道德品质降落下来”。
（五）进一步提升理念、增强执行力。创建特色学校，是一项周期较长的复杂的系统工程，我们计划用二至三年的时间，倾心打造一批精品特色学校，今年的教育教学工作评估，将结合全乡特色工作巡查一并进行。做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时总结，使我乡的特色学校创建工作跃上新的台阶。
（六）完善责任机制
1、督导，中心学校行政人员分片跟踪督查，及时指导，既确保特色学校建设工作顺利进行，又能更好地使全乡工作步调一致。
2、纳入考评，特色学校创建是我乡2010年教学工作的重中之重，关系到今年全县工作的整体部署，为了此项工作的顺利开展，将特色学校创建纳入期末检查考评的重要指标，同时也作为校长考绩的依据。
