强村完小“诵读经典诗文 创建特色学校”实施方案
为进一步弘扬民族精神，促进广大师生对中华民族经典文化的理解,增强民族自豪感，陶冶情操，加强修养，感悟历史，体验社会，孕育文明，升华人格，培养“爱读书、会读书、读好书”的良好习惯。创建特色学校，根据本校实际情况结合“争做专家型校长 创建特色学校”活动安排，特制定我校“诵读经典诗文，创建特色学校”实施方案：
一、指导思想: 根据长武县教育局文件精神及《语文课程标准》中强调要培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。明确要求1—6年级学生诵读古今优秀诗文160篇，并指明了每个学段背诵优秀诗文的总量，列出了《优秀古诗文背诵推荐篇目》。让学生背诵一定量的古诗文，是时代对教育的一种要求，是提高学生语文学习能力与水平的重要举措。
二、组织机构：
“诵读经典诗文 创建特色学校”活动领导小组 组长：王
君
副组长：崔宏斌
程海涛
王
勇 成员：各班班主任
二、实施目标：
1.传承中华文化。通过诵读活动的开展，使学生了解中华文明和民族精神，从而产生热爱祖国的情感，最终弘扬祖国优秀的传统文化，增强民族信心和自豪感。
2.陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。熟读成诵之中潜移默化，养成开朗豁达的性情，培养良好的道德情操和健康的审美情趣。
3 .提高语文素养。在诵读、背诵中扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、背诵任务的落实，促进学生小学阶段语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代增加经典储备，从而打下语文水平的厚实功底。
1 每个学段的背诵篇数和诵读要求：
第一学段（
一、二年级）的学生诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段）。
第二学段（
三、四年级）的学生“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文50篇（段）。
第三学段（
五、六年级）的学生“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文60篇（段）。
4.发展学生潜能。通过经典诵读，培养学生形象思维、想象力和创造力等能力。
5.全校形成诵读经典的热潮，使校园充满浓郁的书香韵味，推动校园书香文化建设。
三、实施策略：
1.努力让学生“快乐诵读与背诵” 。“人人是老师，处处是教室” 。学生随时随处都能读背经典，坚持“直面经典，不求甚解，但求熟背，终身受益”的理念，教师引导学生多读多背，不刻意讲解，让学生在默读、轻声读、分组读、齐读、轮读、示范读、听读等多种形式中熟读成诵。。
2.遵循心理规律。诵读不搞“一刀切” ，诵读内容分“基础型”和“提高型” 。对学有余力的学生鼓励多读多背，对读背有困难的学生则适当降低要求。同时，要求学生经常复习巩固。
3.坚持点面结合的原则。实施过程中，从试点到推广普及，循序渐进，以点带面。推进过程中，既有共性要求，又兼顾特殊情况，使优秀者更优秀，后进者有奔头。
4.与校园文化建设相结合。加强环境建设，比如发挥宣传橱窗的作用，建设走廊、楼梯文化，建设班级文化。组织演讲比赛，举办读书节，提供平台让学生展示诵读的成果。
5.与课程改革相结合。语文教学过程中尝试将民族传统文化经典引入教学，开设阅读课，探讨读书指导的模式方法。
2 6.与素质评价相结合。关注学生的每一项活动、记录学生的每一个成绩，恰当地评价学生的每一份收获，将会更好地激励学生朝着活动的纵深发展。
从学生经典诗文诵读的评价来说，将主要从评价主体、评价内容、评价过程和评价形式这四个方面来展开。如评价主体体现多维化，即改变目前占主流的单一评价主体的现状，指导学生自评、互评。由于诗文诵读还常常在课后进行，我们还将请家长共同参与，使评价成为教师、学生、家长共同参与的活动。又如评价形式体现多样化，除常规的解释、背诵、默写，还将采用朗诵、猜谜、赛诗会等学生喜闻乐见的形式，中高段还可尝试采用主题研究汇报的形式，（例：同是写春天的几首诗，在写法和情感上的异同之处）使评价更具综合性。笔试形式也可进行创新改进，如看图写诗，据文写诗等，而且应鼓励不同答案。
四、活动安排： 1.时间安排：
利用每天中午时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；提倡各班制定恰当的周背诵目标。
每周五活动时间，各班对本班经典诗文诵读进行辅导，复习一周所诵读的内容。
每学期学校举行一次经典诗文诵读比赛、表演等活动。 2.注重氛围营造：
让阅读与陶冶润物无声，在校园的走廊、宣传版面更新布置师生作品、经典诗文等，墙壁上悬挂读书名言，楼梯上布置有关读书内容；在绿化区相关植物旁布置与之有关的诗文。从大处着眼、从细处着手，彰显书香气息，营造书香氛围。
让每一个班级充满书香，开展班级书香教室布置评比活动，打造班级文化，营造书香学习环境。
3.以班级为单位，组织与课外经典著作有关的活动。如读书故事会、红领巾书市、优秀读书笔记展评、古诗词诵读大赛、我最喜爱的图书推荐评选活动等。力争让每个学生都参与其中，为每个学生创造更多的表现机会。
3 4.学校将丰富经典诵读的形式，不断提高学生诵读的兴趣、学生学以致用的意识和能力。如将诗文诵读与讲故事相结合，与学生书法有机结合，与生活情境相结合，与绘画相结合，开展读书节活动等。
5.探讨经典诗文诵读课教学模式。通过教学古诗研讨活动，进行古诗文课堂诵读教学基本模式的研究。我们将着重探索三种古诗文课堂教学模式：基础传授课、拓展阅读课、自主创新课。研究一系列如何指导学生诵读古诗文，如何激发学生诵读古诗文兴趣的方式方法。
学科教学中结合或渗透古诗文学习实践的研究。如语文教学中可开展古诗文教学的拓展学习；美术教学中结合古诗文进行诗配画，画配诗的创作实践；音乐教学中古诗文的配乐吟唱或舞蹈练习；体育教学中进行古诗文韵律操训练；信息技术教学中辅导学生编辑电脑古诗文小报等。
6.进行 “书香班级”、“阅读之星” 等评比活动，并进行宣传、奖励。
五、时间安排：
第一阶段：组织发动阶段（2011年9月——2011年10月）
1.举行会议进一步完善实施方案。 2.利用校园广播公布实施方案。 3.张贴标语，营造读书氛围。
第二阶段：实施阶段（2011年11月——2011年12月）
1.规章制度保障：成立组织。
2.活动平台展示：校园书香物化平台，书香活动平台。 3.进行检查总结，调整与改进研究工作。
第三阶段：表彰总结阶段（2012年1月——2012年2月） 1.表彰先进集体和个人。 2.举办成果展示活动。
3.汇总研究资料，进行全面总结。
强村完小 2011年9月
