推荐第1篇：校园景观小路改造调研报告
校园景观小路改造
调研报告
潘运泓 20112983
吴则鸣
20112973
马维思
20112988 20112978 周文昭
推荐第2篇：校园景观作文
美妙校园
放下手中沉重的笔，聆听窗外的欢呼声，目光漫游到窗子之外，原来，校园如此美妙。
泛着点点绿晕的小草大把大把地拥抱着阳光。阳光如潮，汹涌地演绎着与大地的千年相遇。感染着嫩草，留下了一片新绿。
树叶俏皮地在空中漫舞着，维护着那个“草色初开的春天”，恪尽职守的喷泉摆动着脑袋，泉水在空中划出一幅幅优美的曲线。水滴纷纷扬扬，飘飘洒洒，携带者青草的香味在空气中酝酿着，香甜的味道是那么熟悉，又夹杂着一丝割舍不断的情思。
粉红色的房子在点点夕阳的映衬下泛着点点粉红色的情思。静谧、沉稳、安详。房前的花花草草聆听着风伴奏的声音，品味叽叽喳喳的鸟语，感受春的光临。恰好与“美妙”二字不谋而合。
欢呼声越来越激烈。淡蓝色的校服，白色的球鞋，齐耳的短发，齐齐的平头，还有那随欢呼声流动的篮球，纷纷融人了这个世界。美丽、欢乐……全都飘飘散散，化为点点滴滴，飘向渺茫的天边，然后又汇聚开来，再现眼前。
校园如此美妙。即使尘埃落定，也永不抹去。
校园的树
一幢四层高的教学楼加上两排平房。还有几棵学生自己种的小树。及一个操场，所谓操场，就是一个土地坝上面支两个破旧篮球架。这些就组成一个学校，它 就是我们的校园。虽然我们校园简陋。不及其它校园美丽，但我还是很喜欢。就因为简陋，所以树便成了我观察的对象了，它伴我走过春夏秋冬。
春天，当外面的花争先恐后的开放时，我们学校的小树才把小脑袋露出来，这漫不经心的一露。让它急了，因为它迟到了，所以它要弥补。那就是它很快的生 长，长大了才能和小伙伴玩耍。我最喜欢的就是看着小树发芽，长叶和长枝了。它可是我们校园的一大风景线。
夏天，当我们在操场上玩耍热了时，就到小树下乘 凉。知了在树上不停的叫，它被太阳晒得发亮。我喜欢看它在太阳下微风起舞，然后闪着亮点跳的时候，一会像天上的星星，一会像一颗水晶树，不！它更像是一个 永远守着学生的老人在晨练。
秋天，它像一个调皮的孩子。当我们费劲的把地扫干净时，它调皮的一眨眼，地上又落下叶子了。我们气急的时候，也会拿着扫帚一 挥，铲下它的叶子。可还是斗不过它，最后还得干干净净的扫。 冬天，只要听着它嗖嗖的响，就知道气温又下降了。下雪就更好玩了。它会把落下的雪全都披在身 上，让我们看到雪的美。用手捧着从它身上刷下的雪，直接放入嘴里。像是吃雪糕。这几棵小树会长成参天大树，我们也会长大成人。
树啊树！你陪我们走过春夏秋冬。看着我们一点一点长大，你心里一定会有很大的成就感，不管我们以后走到哪里，我们都会记住你的。
校园春景
春天，是一个明媚的气节；春天是一个绿色的世界；而在校园的
春天却是另一番不一样的感觉
校园的春天是宁静的。花草静静地生长着；偷偷的长着，在我们不察觉的时候，从土地里探出头来，当我们开始观察时，校园已经变成了春意盎然的花园，到处充满春的气息，给人一种很清新的感觉。
校园的春天是和谐的，一切都那么的自然，偶尔能听见悦耳的读书声，下课了，同学们在篮球场兴高采烈的玩着。各个生龙活虎，那篮球的“砰砰”声，也成了春天的节奏，给校园增添了明快的色彩。校园的一切都很美很美。
校园的春天是怡人的。我们在春光下学习.温暖的太阳光照在身上，仿佛妈妈用亲切的双手抚摸着我们。
春天，一切都变了，花朵盛开，树苗长大了，树木也换上了新装，大地穿上了绿装，一切都是和谐的。你们喜欢春天吗?
校园的早晨
晨曦，徐徐拉开了夜的帷幕，又一个绚丽的早晨，带着清晰降临在人间。
随着早起的人们，我信步走进校门，顿时被那美妙的晨景所陶醉。周围是那么宁静，薄薄的晨雾如轻纱笼罩着校园，雄伟壮观的教学楼隐没在淡淡的晨雾中，整个校园的黎明是那么的温馨和美丽。我深吸一口气，顿觉一阵清新，真让人心旷神怡。
漫步校园，湿润的泥土气息，不住的扑鼻而来，道旁的绿树小花缀满了晶莹的露珠，如同一颗颗闪闪发亮的钻石，摇摇欲坠。清香的空气迎面吹来，花香袭人，电线杆上不知哪只小鸟亮开了歌喉，那唧唧喳喳的声音，霎时组成一首奇妙而动听的乐曲。
渐渐的校园开始热闹起来，一轮红日从东方升起，最后的一点薄雾也汇进了它的光辉。校园的广播也开始为同学们播着一些动听的音乐。整个校园被这绚丽的朝阳染得红艳艳的。
接着，同学们有的打扫校园，有的在锻炼身体，还有的在高声朗读课文。老师也夹着一摞厚厚的书本向教室匆匆的走去……
啊！校园的早晨，我赞美你！
校园的景色作文
在我心里，校园是美丽的地方。因为在那儿，有一些小伙伴和我一起学习，一起玩耍，一起分享生活的乐趣。最重要的是，那儿有着我们一年四季不同的回忆。回忆那美好的笑脸。
春天，小草悄悄的探出小帽尖来，好像正在迎接春天的到来。校园旁的鲜花真美丽，这一丛.那一簇，十分美丽。大家穿着春装在操场上又蹦有跳，非常愉快。
夏天，绿树如阴的梧桐树下有几个小朋友在奔跑嬉戏。可是，不懂人心的知了在树上不停的叫喊着：“知了.知了......”但是，树下的几个小孩仍旧玩耍着。可恶的太阳还是热的人们不知如何是好。
秋天，金秋时节，景色宜人。＇树上的叶子变成“金蝴蝶”飘落在地上。有的同学捡来做叶印，有的同学捡来做树叶标本，有的同学捡来做妆饰......
冬天，我们这里很冷，但是还没有下雪。我不论风雨还是坚持做早操。
我们的校园是绿的，无论春.夏.秋.就算是冬天也有青松。然而，最动人的绿是在教室里：“老师是勤劳的园丁，养育着新时代的儿童。” “
谢谢――可爱的校园景色”
标题：校园的景色作文
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校园景色
校园的景色作文 | 2014-06-15 08:05 校园景色
春姑娘悄悄地来到我们身边，冰雪融化，万物复苏，那青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，给校园构成一幅生机勃勃的春景图。
在校园的草坪上，可以看见嫩绿的小草从土壤里探出头来，高兴地望着我们，仿佛在说：“亲爱的同学们，我们又见面了！”一个个圆圆的蘑菇，在春雨的浇灌下，也露出了笑脸。
校园的主道两旁，杨树挺立在那里，一动不动，像一位站岗的哨兵。枝条上长出了圆圆的新叶，远远望去，像一个绿色的小桃子。那一朵朵美丽鲜艳的花儿，争齐开放，使人感到格外舒服。
每当下课的时候，悦耳的铃声传来，同学们就像一只只鸟儿一样“飞”出了教室，校园里顿时一片欢腾。兵乓球台前，围满了人，一阵阵叫好声，一阵阵欢呼声，使校园里充满了活力，充满了欢乐。
美丽的春天，美丽的校园，真是一幅美丽的画卷。 板凳回目录
描写校园景色的作文
校园的景色作文 | 2014-06-15 08:05
阳春三月,春姑娘悄悄地来到了人间,大地披上了淡淡地新装,杨柳吐翠,麦苗舒展．春姑娘是一位高明的画家，在辽阔的大地上，画上了青青的山，绿绿的水，还有美丽的花朵．瞧！呢喃的紫燕从南方回来了．啊！一切都变了，花儿变艳了，人儿变美了，校园也换了新装．
我时常陶醉于黄山的壮丽，西湖的秀丽。可我，却没有注意到，校园的春天亦同样美丽。
每天，当我一个人路过校园的小巷时，春风怕我寂寞，就在我身边陪着。那湿润的春风呀，亲吻着我的脸颊，还牵着我的手，陪我一起上学去。到了校门口，春风还舍不得我，在校园里不断徘徊。
校门口那几棵杨柳，总是把那双纤纤玉手伸向我的脸，上抚抚下摸摸，似乎也同样喜欢我。那草坪上的牵牛花向我炫耀着那一个个七彩的小喇叭，神气极了。 我也 友好地摸摸她。她更神气了，小喇叭都朝天上吹了。那棵大榕树的叶子慢慢长出来了，嫩绿嫩绿的，真惹人喜欢。那棵桃花开得正艳，粉色的花瓣可真漂亮。那几棵 含羞草还是没变，还是那样害臊。我摸一摸她，她便卷缩成一团，嚷嚷着不肯见人。哎，真拿她没办法。
我们的校园一年四季都是美丽的。
阳春三月，校园里呈现出一片生机勃勃的景象。春风习习，小鸟欢唱，百花争艳，草坪里花开了，草绿了，树上虽然还光秃秃的，可落了许多色彩斑斓的小鸟，好像在说：“春天快到了，我们又可以唱歌了！”
夏天虽然热不可耐，但是我们的校园里有十多棵高大的杨树舒展开茂盛的枝叶，粗壮的枝干好象为我们撑开了一顶顶绿绒大伞，遮住了那火辣辣的太阳.为我 们创 造了一大片凉爽的世界。这时正是花儿盛开的季节，微风一吹，它们像一个个美丽的小姑娘，在风中翩翩起舞，又像一只只美丽的花蝴蝶，在微风中飘飘荡荡。
秋天到了，金风送爽，风和日丽。树叶换上了多彩的盛装：有的金黄、有的橙黄、还有的火红，一片片叶子就像天女散花似的从高处向下飘落。秋天还是我们的劳动得以收获的时节，校园的围栏上竟结出了一个个又长又绿的大丝瓜。
冬天寒风刺骨，北风呼啸。我们最盼望下雪了。从窗户向外望去，操场上好象铺上了一层银白色的雪地毯，整个校园披上了盛装。一下课我们便迫不及待地投入这童话般的世界尽情地享受大自然送给我们的礼物。我们追着、跑着、打一场雪仗欢声笑语为校园增添了一道亮丽的风景。
学校最美丽的地方------步步高花坛,步步高花坛分别有三层:第一层是七里香,那香气给校园增添了无限生机;第二层是松柏,像一个穿着翠绿的小 矮人;第三层是古老的雪松,它像一把翠绿的大伞,像是给下面的小树避雨似的.步步高花坛的左边和右边有两棵高大挺拔的吊竹,像守护花坛的士兵似的.在步步 高 花坛里,有的月季花含苞欲放,有的亭亭玉立......色彩斑斓,绚丽无比.最引人注目的是那秋菊,千姿百态,争芳斗艳,就像节日的火焰.五颜六色的蝴蝶 在花丛中翩翩起舞,给花坛增添了无限生机.
我爱校园的小花园，但更爱小花园里郁郁葱葱、傲然挺拔的棕树。
我们迈着轻快的步伐走进鸟语花香的小花园，一阵桂花的芳香扑鼻而来，桂花树的枝头长满了黄灿灿的桂花，像满天璀璨的星星；围栏旁长满了错落有致的松 树，好像在欢迎我们呢！葱翠、茂密的竹林里，不时传来鸟鸣声；树林里，蝈蝈们在欢快地叫着。清澈见底的小河里立着几只巧夺天工的“仙鹤”，一只好像在戏 水，另一只好像在引吭高歌。
最让我的视线久久不忍移开的是棕树。它头顶蓝天，脚踩大地，像一个高大雄伟的巨人，在阳光的映照下显得更加壮丽。我抬头默默地仰视，它的枝叶仿佛伸 进了湛蓝的天空，它的身体就像一个巨大的擎天柱，在我的眼里，它成了力量的化身，成了坚如磐石的典范。我在它的面前，小得简直就像一只可怜的蚂蚁。
棕树，没有花儿那样艳丽的外表，可是它正直、伟岸；没有果树那么硕果累累，但它坚强、勇敢。不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，它的树干总是那么挺拔，叶子总是那么葱翠。它，给校园增添着勃勃生机；它不断给我们奋进的勇气和力量。
我喜欢棕树，我赞美棕树。我要从现在始，努力做一棵生活中的棕树，长大后，努力做一棵事业上的棕树。 #4楼回目录
校园景色作文：我的学校
校园的景色作文 | 2014-06-15 08:05
学校，他像心脏，给我力量；他像水库，给我活力。我的学校是平江中学，它坐落在古老的学士街旁。校园绿树成荫，鲜花朵朵，教学大楼鳞次栉比，各种场馆一应俱全。对于学校的一切我都想自己家一样熟悉，对于学校的优点，我都可以如数家珍。
来到学校的大门，平江中学四个大字特别醒目，我首先看到的是一条沥青大道。在路的左边是慧成楼，慧成楼共有四层。一楼是健身房，里面有各种健身设 施；二楼是图书馆，每天中午这里总是门庭若市。同学们在这里如饥似渴的接受知识，放松着心情；三楼的电脑房永远是我们最爱去的地方，每次上电脑课我们总是 高兴的结伴同去；四楼是多媒体教室，老师都在这里开课，这里是设施最先进的教室。
从慧成楼下来后，就可以看见学校的行政楼，那是一幢水磨青砖大厦，玻璃彩瓦，但不落俗套，我们学校的领导都在这里办公。行政大楼的前面有几棵松树，褐色的树干，足有碗口粗，笔直挺拔。老树遮天蔽日的，给校园留下了一片片的绿荫
在行政大楼的左前方也就是正对校门的是教师办公室，这是一幢三层小楼，也是专给主课老师的办公室。从早上开校门伊始，这里总是人头攒动，有给老师交本子的；有来请教问题的；有有事来找老师的……
沿着沥青大道走，不过多久，就来到了初三教学楼。整个教学楼墙体是灰色的给人一种凝重的感觉，从这里出出进进的同学们总是行色匆匆，因为他们身上都肩负着巨大的压力。和他紧靠的是初一楼，在它前面的是初二楼，共有20个教室。 从教学楼下来后就可以看见篮球场了，篮球场红绿相间十分显眼，我们共有4个球架，每天都“客满”。走过球场，眼前就是今年才竣工的塑胶跑道和人造草 坪，东西长共有100米。在中间的草坪上，时常可以看见身穿阿哥廷队服的身影，那些人就我们。在球场上叱吒风云，在学习上也要出类拔萃，你经常可以听见我 们在操场旁的书声。我们学校还有一处特别的地方，那就是王鳌故居，他是古代的大学士，学士街也因此得名。在他的旁边是食堂，每天中午厨师都会从这里变出香 喷喷的食物，为我们的学习提供动力。
这便是我们的学校——平江中学。漫长的风风雨雨之后，一个全新的年代开始了。它必将以崭新的姿态书写校史上更辉煌的一页。 (责任编辑：齐老师)
秋天的校园景色作文450字
校园的景色作文 | 2014-06-15 08:06
金秋十月，我们迎来了美丽的秋天。
秋天趁我们没留意，悄悄地来到了校园里。校园里姹紫嫣红的，让我们如痴如醉。在这美丽如画的秋天里，老师带我们参观了校园里的花草树木。
一进校门，朝前一望，就看见火红的一片，犹如一个火球，那是什么？我仔细一看，哦，原来是一棵枫树，枫树原先是翠绿的，现在变红了，枫叶就像是一个个魔法师，我摘下一片枫叶，仔细观察起来，枫叶有七片，形状像一个个手掌，每片叶上都有叶脉，就像人的手纹。
往旁边一看，咦，那棵树上的叶子，我从来都没见过，是什么呢？我去问老师，老师说:“哦，那是天竺叶。”我发现天竺叶是红色的，形状特别像竹子，每根枝上都有了片叶子。
突然，另一个景物又映入我的眼帘，那是月季花，月季花是红色的。大概因为天气缘故，月季花的花瓣落了一地。月季花犹如一个个仙女，穿着红色的锦衣，降落到人间，给人们带来快乐。
“看，那边有桂花。”一个同学叫道。我们听了，蜂拥似的跑过去。哇，真香啊。桂花就像不愿意让别人看到它。我们要是不循着香味，可真找不到它们呢？桂花的花瓣很小很小，是淡黄色的。桂花的叶子把桂花包在其中，就像母亲守护着自己的孩子一样。
我喜欢秋天，秋天有让人忘不掉的美好的图画。 #6楼回目录 校园景色
校园的景色作文 | 2014-06-15 08:06
在海边上，有一所小学，它就是——营镇小学。
细细的海风吹进校园，让人感到神清气爽。
走进校园，你向右看，会看见一些体育用具和一个宽大的操场；体育课时，同学们都集合在这里玩，早上大家都集合在操场上做操。
再往前走，右边是教学楼，前面是办公室和草坪，左边是教师宿舍楼。
春天，万物复发，小草、树木和花儿都获得了新的生命。小鸟在草坪上空飞行，蝴蝶在采蜜，连蜜蜂都来了。
夏天，阳光明媚；秋天，地上铺了一块金黄的地毯；冬天，树木冷得只剩下树干、树枝。
啊！我爱你。营镇小学，春夏秋冬，你都是一幅美丽迷人的画。 营镇小学四年级:蔡筱筱
校园景色
校园的景色作文 | 2014-06-15 08:06
春 姑娘悄悄地来到我们身边，冰雪融化，万物复苏，那青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花,给校园构成一幅生机勃勃的春景图。 在校园的草坪上，可以看见嫩绿的小草从土壤里探出头来，高兴地望着我们，仿佛在说：“亲爱的同学们，我们又见面了！”一个个圆圆的蘑菇，在春雨的浇灌下， 也露出了笑脸。 校园的主道两旁，杨树挺立在那里，一动不动，像一位站岗的哨兵。枝条上长出了圆圆的新叶，远远望去，像一个绿色的小桃子。那一朵朵美丽鲜艳的花儿，争齐开 放，使人感到格外舒服。 每当下课的时候，悦耳的铃声传来，同学们就像一只只鸟儿一样“飞”出了教室，校园里顿时一片欢腾。兵乓球台前，围满了人，一阵阵叫好声，一阵阵欢呼声，使 校园里充满了活力，充满了欢乐。 美丽的春天，美丽的校园，真是一幅美丽的画卷。
关于校园景色的初中作文 校园的景色作文 | 2014-06-15 08:06
校园的左侧有一口池塘，池塘里种了一些荷花，荷花开的时候，这里就成了我们校园里最美丽的一角。
夏天，正是荷花开放的季节。你看！池塘里荷叶高高低低、挨挨挤挤，好似体态轻盈的仙女在沐浴，又好像美人鱼在游动。荷叶有的平平伸展开去，犹如大圆 盘，成了我们采摘的好“伞”；有的弯曲着，托着透亮的露珠，犹如一个玉盘里盛着无数的珍珠；有的卷成了一个长筒，露出的尖角成了蜻蜓休息的好地方。红里透 白的荷花，有的已经舒展开了；有的已经展开了一半；有的含苞欲放，样子真像含笑的少女。
秋天，荷花逐渐凋谢了。它的莲蓬可以吃；荷花的地下茎莲藕也可以吃；荷叶还可以入药呢！荷花的好处的确很多，正如爱莲说里所说的，荷花最可贵的就是出于淤泥而不染。
做人就要像荷花一样，无论在多么恶劣的条件下，多么复杂的条件中，都要保持高尚的品德。知道了这些，看着那一朵朵荷花似乎开得更加娇艳了。
啊！我们的校园多么美丽呀！
冬天校园景色
校园的景色作文 | 2014-06-15 08:06
早晨,我被清脆的闹钟声吵醒了.我迅速地下了床,向往常一样来到窗前,伸了伸懒腰.突然我被窗外的景色惊呆了.啊,白雪皑皑.银装素裹,多美的景色啊!
吃过早饭,我踏着软绵绵的雪,兴致勃勃地向学校走去.踏入校门.这时,风停了,天色还是灰蒙蒙的.雪花不知不觉飘落下来.看那雪花,起先像蒲公英花 上的绒毛,慢慢地就大起来.屋檐上.窗台上都积满了厚厚的白雪.雪花掩盖了校园里一切纷乱芜杂,连最难看的枯草杂树也变的楚楚动人起来.校园里的树从根到 树梢上裹了一层雪,真是玉树琼枝.草地被白雪遮掩者,像大地母亲的面纱,朦朦胧胧.
突然,我感到脖子凉飕飕的,不禁打了个哆嗦,抬头一看,树梢上的雪掉落下来.这时,打断了我的沉思.我快步向教室奔去.站在阳台上,我看到校园一片 勃勃生机的景象:雪地上,同学们有的掷着圆圆的雪球,挥洒几许假日的自由;有的堆着雪人栽下几个童年依旧的梦.同学们都沉浸在这欢乐当中,校园里回荡着一 阵阵欢声笑语.
看着那银装素裹的校园,心里有一份莫名的喜悦之情.我爱冬天的校园,更爱校园的冬天. 校园景色的作文：我的校园
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2015-05-14 |
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四年级下册第一单元作文校园景色的作文400字四年级校园景色的作文 分享到：
【 liuxue86.com小学四年级作文 】
我的校园是一个美丽的地方。在这里我们度过许许多多欢乐的日子。我喜爱我的校园。宽阔的篮球场，美丽的秋千园，宽广的田径场。都是同学们最喜爱的地方，我最喜欢的地方是怡心园。
春天，万 物复苏，小草从土地里伸出小脑袋，怡心园里也朝气蓬勃。广玉兰绽开出银白色的花朵，那花瓣底部透出淡淡的粉红色，远远望去，像少女羞红了的脸。桃花也开 了，这儿一丛，那儿一簇，很茂盛。近看，有些花儿还没绽开，只露出了含苞欲放的花苞，有的正争相竟放。zw.liuxue86.com凑近枝头，一种淡淡 的香气扑鼻而来。园内，松树英俊挺拔，苍翠欲滴，像是一个英勇的战士在保卫美丽的花朵。
夏天，这里绿树成荫，同学们在树下嬉戏，乘凉，看书，非常凉爽，让人心旷神怡。
秋天，这里落叶纷飞，地上厚厚的落叶，像是铺上了一层金子，风一吹，满树的“金子”跳着优美的舞蹈轻轻飘落下来。拿一片“金叶”当作书签，永远的珍藏在日记本里。
冬天，这里银装素裹，我踩在厚厚的积雪上，看到树上，石座上，到处都是一片雪白。我感到像是走进了一个童话世界。同学们在这里打雪仗，堆雪人，其乐无穷。
美丽的校园是我成长的摇蓝，美丽的校园是我玩耍的乐园，美丽的校园，我想大声对你说：“我爱你!”
校园美景作文450字
校园美景作文450字 作者：风清月朗 需投稿年级：六年级
春天到了,校园里的花开了、草绿了,一幅生机盎然的景象展现在我们眼前。教学大楼之间有无数棵五彩缤纷的花草树木做着点缀。
走进校门，我首先来欣赏在校园中心的那棵垂丝海棠。花朵簇生于顶端，花瓣呈玫瑰红色，朵朵弯曲下垂，如遇微风飘飘荡荡，娇柔红艳。远望犹如彤云密布，美不 胜收，是深受人们喜爱的庭院木本花卉。垂丝海棠柔蔓迎风，垂英凫凫，如秀发遮面的淑女，脉脉深情，风姿怜人。枝头上挂满了圆鼓鼓的粉红色的花苞，难怪杨万 里在诗中写到：“垂丝别地一风光，谁道全输蜀海棠。”
欣赏完妖艳美丽的垂丝海棠，我往西南方向走去，来到了小池塘边。池塘边有4棵杨柳，如一个个亭亭玉立的少女正在梳洗着自己的秀发，恰巧微风吹过，柳枝在湖面摇摆起来。
接着，我又向西北方向走去，走进了古长廊，这里更是一片生机勃勃。我抬起头看见，那紫藤沿着古长廊的石壁攀岩而上，覆盖 在上面。谁也不知道这些紫藤花了多少时间，只觉得它们枝干苍劲有力，如千万条巨蟒，不由让人产生敬畏之情。再向古长廊的两边望去。分别长着几颗雪梨树和梅 花树。先看那雪梨树，洁白的花瓣簇拥着嫩黄的花蕊。那几颗雪梨花，开满了密密层层的雪白的花，这繁华从树叶开到树梢不留一点空隙，阳光下就想几座喷花的飞 泉……让人眼前一亮。再看那曾经傲霜斗雪的梅花，已经开的更艳丽了，如火一般热烈。龙爪槐也依然挺立在那里。还有那春风吹又生的小草，又迎来了属于他们的 季节，在微风中摇动着身姿。
欣赏完了美景，就在我将离开之时，被校门口的香樟树所吸引。香樟树四季常青、高大雄伟，如一个个士兵无时无刻不在守卫着我们的校园。
一年之际，在于春。在这么一个景色优美的校园里，同学们也更加奋发努力，珍惜六年级最后的时光。
推荐第3篇：校园景观设计说明
校园景观设计说明
一、地块概括
1.图书馆和主教学楼间的方形地块园林设计。
二、规划依据
1.国家现行的相关设计规范、规定。
三、设计理念
“最大限度地激发人们与其他学生、教师、艺术作品、书本及非常规活动的即兴交流，校园规划的功能不仅仅是为教学活动提供物质环境，只有当校园规划具备激发好奇心，促进随意交流谈话的特质，它所营造的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵。”
以营造文化氛围为指导思想，创造最适学生们学习、游戏和进行体育锻炼的学习生活空间。
四、设计原则
该设计以为广大师生服务为宗旨，目的在于为学生、老师提供一个防暑、防寒、防风、防尘、防噪的学习工作环境和优美的居住、生活、休息、活动场所。
该设计主要以规整式布局为主，在游园以及主楼后部林区采用自然式布局，做到规整与自然式相结合，在山水之间为学生提良好的学习环境。
主体建筑周围的绿化突出安静、清洁的特点，形成具有良好环境的教学区。其布局形式与建筑相协调，
为方便师生通行，多采取规则式布置。在建筑物的四周，考虑到室内的通风、采光的需要，靠近建筑物栽 植了低矮灌木或宿根花卉，离建筑物八米以外栽植乔木，在建筑物的背阴面选用耐荫植物。园内树种丰
富，并挂牌标明树种的名称、特性、原产地等，使整个校园成为普及生物学知识的园地。
本设计中设计理念主要突出以“人”为本，体现了校园文化特色和时代特色。
注重“以人为本”，强调环境的整体和谐，使景观的观赏性与功能性得到最大限度的相互统一。 1.生态原则：
生态原则是设计的首要原则。随着社会的进步，对于绿地的生态的理解，也在一步步地加深起来。生态是 物种与物种之间的协调关系，是景观的灵魂。设计中采用以乡土树种为主的多物种生态原则，尽可能多的
布置多物种的植物群落，从而达到最佳的滞尘、降温、增加湿度、净化空气、吸收噪音、美化环境的作 用。
2.功能性原则：
景观的功能性是不可缺少的。设计中尽量做到景观与功能相结合、相统一，既要考虑景观小品的实际功
用，又要满足人们的审美要求；针对空间使用者的不同，空间尺度也有所不同。
3.植物造景原则： 注重绿化与美化相结合，由于树木高低、树冠大小、树形姿态与色彩的四季变化等，都能使居住环境具有
丰富的变化，增加绿色层次，加深空间感，可以打破建筑线条的平直、单调的感觉，使整个校园显得生动活泼。
五、景观设计说明 1.设计原则：
与环境景观相协调，反映园林景观的主题思想，做到适地适树。 2.植物配置：
在统一基调的基础上，树种力求丰富有变化，注意乔灌木结合，常绿与落叶、速生与慢长相结合，乔灌木与地被相结合，适当点缀草花，构成多层次的复合结构，利用植物本身的树形、色彩、季相特点，按照反差、对比和渐变等美学原理组成宽度、色彩不同的花带以及大小不等的图案，在林中草坪的映衬下，显得既规则又活泼，给人一种舒畅愉悦的空间感受。形成特色的植物群落景观。设计中植物群落的构筑，不仅满足美学、植物学上的要求，还兼有生态方面的要求，考虑到植物的滞尘、隔音、吸收有害气体、降温增湿的功能。 种植设计主要配以适宜淄博地区的常用景观植物，植物的种植随地形、位置的变化而变化，通过植物来营造不同的自然空间，尽可能做到四季有景、令人过目不忘。
突出时代性从表现形式上看，校园环境以清新自然、幽静典雅、尺度宜人为佳，最忌类似我国曾出现过的广场热、草坪热，大家盲目攀比，到头来不伦不类，毫无品位可言。校园内的休闲绿地设计在满足基本功能的前提下，易简不易繁，易朴素大方、色彩明快、构思巧妙，从造价上来说也比较经济，可行性强。同时考虑服务对象的要求，设计时还注意体现了时代特征，运用现代的设计\"语言\"和材料表现主题，显现时代的风格。 3.以绿为主
突出景观美校园环境应当是满目苍翠、鲜花盛开，以宜人的景观来消除了学子们的各种压力。创造宜人的室外学习环境，但更重要的是，校园休闲绿地在以绿为主的基础上还注重体现艺术美、自然美和意境美，春天鲜花烂漫，夏天浓荫匝地，秋天丹桂飘香、层林尽染，冬天绿意盎然、寒梅傲雪，更进一步讲，在绿化配置上还考虑到了能够体现\"春华秋实\"的校园精神。
六、铺装设计
根据功能不同，结合建筑外观，采用不同的铺装形式：主要有青石板、条形广场砖、木质铺装、卵石步道等。
推荐第4篇：校园景观设计方案
校园景观设计方案
（一）
为更好地展现沈阳城市建设学院的文化底蕴，提高校园景观品质，学校拟在校园绿地广场建校园景观雕塑，把学校的城市精神、历史沿革、文化元素以雕塑的形式展示出来，激发广大师生的认同感、归属感和自豪感，让更多的师生、家长认知我校、记住我校。现特组织开展“沈阳城市建设学院校园景观雕塑设计方案”征集活动。现将有关事项公告如下：
一、参加范围
我校建筑学、城乡规划、环境设计等设计专业学生、设计教师、雕塑创作爱好者等艺术创作团体和个人均可参。
二、征集时间
自发布之日起至**年7月10日止。
三、总体设计要求
（一）设计要充分展现我校文化内涵，体现地域文化特征和我校近几年所取得的成就。
（二）要按照雕塑所在点位雕塑主题和周边场地环境进行设计创作。（雕塑主题及场地环境参见各点位介绍资料）
（三）每个设计单位或者个人可选择一个或多个征集点位进行设计创作。
（四）设计方案要做到主题鲜明、内涵丰富、具有视觉冲击力和艺术感染力，创意独特，构思新颖，力求雅俗共赏；校门浮雕要做到层次丰富，相互协调呼应，功能性与整体性强。
（五）设计须原创，此前未以任何形式发表和公开使用，拒绝模仿雷同。作者应保证其作品未侵犯他人权利，也不存在任何法律纠纷，否则，由此引发的责任概由作者承担。
四、设计点位
（一）北校区教学楼间广场绿地。（主题内容能体现校园文化特色的标志性雕塑）
（二）一食堂北侧绿地。（主题内容与师生生活、学习密切相关，以温馨、静态、柔美为指导思想）
（三）学校3号大门入口浮雕设计。（主题内容与建筑相关，体现建筑文化）
五、设计方案提交
（一）所有设计方案须同时提交A2彩色幅面平面打印原件稿和三维电子方案，并附明确的设计理念说明，注明作者姓名（或单位名称）、联系电话。
（二）来稿请寄：
1、沈阳城市建设学院第二教学楼建筑与艺术系303办公室
联系人：温唯一电子信箱：********
联系电话：*******
六、评选方式及奖项设置
（一）组织专家的方法，对设计方案进行评选。
（二）每个点位设计方案分别设立
一、
二、三等奖各1名。其中：一等奖奖金3000元人民币；二等奖奖金2000元人民币；三等奖奖金1000元人民币。
（三）获奖公告将于**年9月初在学校公布。获奖者应在公布后1个月内与学院雕塑方案征集工作组联系，逾期视为自动放弃。
七、注意事项
（一）凡投稿均视为同意本公告的所有内容并受其约束。
（二）获奖的设计方案所有著作权均归沈阳城市建设学院。所有作品原稿一律不退，请作者自留底稿。
（三）本次方案征集工作相关事宜由雕塑方案征集工作组负责解释。
校园景观设计方案
（二）
一、项目位置及规划范围
本项目位于江苏省徐州市铜山新区上海路101号，占地面积约100公顷。校内有一条玉泉河，主要建筑物分布河的两岸，校区环绕青山，地势高差明显。
泉山校区规划调整及拟建设项目均在已建成的教学区、学生宿舍区、预留用地等校园内。具体规划范围详见本项目“邀请招标公告”附件：徐州师范大学泉山校区平面图。
二、规划设计要求
1、功能构成
泉山校区为研究生和本科生教学主校区，校行政机关、学院、研究机构均在该校区。总体规划应考虑现代高校发展趋势，体现“方便学生，一切为了学生”的理念，重在规划调整。挖潜、完善校园功能，梳理校园的交通，利用新建项目整合现有建筑群，美化校园环境，提升校园品质。
规划要求校园与青山山体有机融合，实现校园与山体的无间隔。山坡上的树林中可适当规划建筑小品、便道，给学生营造安逸、舒适、优美的学习交流环境。
可适当考虑现有建筑的位置调整及现有建筑的外形调整，规划各自方案。
考虑钟楼外立面改造。
考虑各区功能基本要求，特别是重要建筑的基本功能，色彩和谐。
考虑与该校园相连的道路、交通、大门等因素。
2、拟建项目
本次规划拟在泉山校区新建设11个项目，名称和建筑面积分别为：
（1）国际交流教学中心2万平方米（其中国际留学生宿舍1万平方米）；
（2）图书馆4万平方米；
（3）校医院0.3万平方米；
（4）分析测试中心2万平方米；
（5）教学综合楼2万平方米；
（6）行政办公楼1万平方米；
（7）学生宿舍楼5万平方米；
（8）大学生活动中心1万平方米；
（9）科文实验楼2万平方米；
（10）植物博物馆（生物基因馆）0.5—0.8万平方米；
（11）植物园50亩左右（校外围山坡地）。
3、建筑布局：
充分考虑学校历史文脉和校园现状肌理、功能分区、环境、现有建筑等因素，规划好功能分区，处理好现状建筑与新功能的关系。
4、建筑风格与体量：
新规划建筑风格、体量应与现有建筑相谐调。
5、开敞空间：
对建筑物的内外开敞空间、环境进行综合设计，营造丰富多彩、尺度宜人的空间环境。
6、交通组织：
合理考虑图书馆、国际交流中心、行政办公楼等建筑及周边人流和车流，合理设置道路、出入口。按照项目规模要求配置机动车非机动车停车场，并与现有的道路系统协调。
7、竖向设计：
泉山校区玉泉河两岸等地块地势相对较平坦。()西北侧山脚下预留地块、大学生公寓地块、科文学院地块存在较大高差，应做竖向设计。
8、其他：
应提供建设方案经济分析。
三、成果要求
1、设计说明：
方案设计构思、功能布局说明、技术经济指标、工程造价估算。
2、图纸
现状图，规划总平面图，局部规划调整图，建筑设计图（平、立、剖面图），鸟瞰图、夜景鸟瞰图，主要视角建筑效果图、夜景效果图，主要景观环境及小品设计图、效果图。
图纸应能体现建筑及其周边环境。
3、多媒体汇报文件：
应采用多媒体方式介绍方案。提供２张光盘，采用VCD或其他影音文件方式，播放时间不少于10分钟。
文件中不得以任何形式（包括图像、语音等形式）出现设计单位或责任人的任何信息（如名称、标记等）。
四、投标文件要求
1、投标文件用语与标识：
（1）投标文件应采用中文书写或打印。
（2）投标文件中任何地方都不应该出现足以透漏投标单位名称的任何标识。
2、投标文件提交的份数：
（1）正本一份。
（2）A3缩印本图册副本8本。
（3）电子文件光盘2份（内应包含多媒体文件、A3缩印本及相关建筑设计的DWG格式电子文件）。
（4）投标文件正本副本不一致时，以正本为准。
3、其他说明
（1）投标文件应由不褪色墨水书写或打印，其中不得出现增删和涂改。
（2）投标文件应装入信封内并封口。
（3）保密：招标方收到投标方案后，为该方案分配一个新的编号。投标单位编号与上述新编号码的对应关系是保密的。除相关人员外，评审委员会专家或其他任何机构、成员均无法获知。
在本项目招标结束前，未经招标方许可，任何单位或机构都无权以任何方式披露、展示和公开投标方案的全部或部分内容。
（4）版权：由招标方提供的本次招标活动所涉及的所有资料，包括文字、图纸及电子文件，均受中华人民共和国有关版权法的保护。任何未经授权、对上述内容的复制、改变、发布或其他方式的使用，都会承担相关法律责任。
招标方授权投标单位，有权复印及使用上述文件内容，此授权仅限于本次活动中投标单位的相关工作范围。
投标方案中所有内容均须是投标单位的原创，投标单位保证其提交的方案中不包含任何可能涉及或侵犯第三方知识产权的内容和资料。
招标方有权对所有投标方案内容进行部分或全部复制、展示、印刷、出版或其他形式的使用或发布。
投标单位特许授招标方，有权对其方案中的有关内容使用和修改，并声明此项特许授权不可撤销。
五、其他重要说明
1、投标开标评标时间调整如下：
投标时间：20**年11月2日14:00-14:30
开标评标时间：20**年11月2日14:30始
2、参加投标的单位均视为已经承认和接受本项目“邀请招标公告”及“任务书”规定的所有要求。
3、招标方有权保留更改本项目有关时间的权利，如有改动，将提前3天以书面形式通知投标单位。
六、评标
由我校招标办组建的评标专家组负责。衡量方案的基本原则为适用、美观、品质、经济。
推荐第5篇：校园景观设计说明
一、地块概括
二、规划依据
1.国家现行的相关设计规范、规定。
2.建设方提供的《桓台实验学校修建性详细规划》。
三、设计理念
“最大限度地激发人们与其他学生、教师、艺术作品、书本及非常规活动的即兴交流„„校园规划的功能不仅仅是为教学活动提供物质环境，只有当校园规划具备激发好奇心，促进随意交流谈话的特质时„„它所营造的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵。”（《人性场所》）
以营造文化氛围为指导思想，创造最适孩子们学习、游戏和进行体育锻炼的学习生活空间。
四、设计原则
注重“以人为本”，强调环境的整体和谐，使景观的观赏性与功能性得到最大限度的相互统一。 1.生态原则：
生态原则是设计的首要原则。随着社会的进步，对于绿地的生态的理解，也在一步步地加深起来。生态是物种与物种之间的协调关系，是景观的灵魂。设计中采用以乡土树种为主的多物种生态原则，尽可能多的布置多物种的植物群落，从而达到最佳的滞尘、降温、增加湿度、净化空气、吸收噪音、美化环境的作用。 2.功能性原则：
景观的功能性是不可缺少的。设计中尽量做到景观与功能相结合、相统一，既要考虑景观小品的实际功用，又要满足人们的审美要求；针对空间使用者的不同，空间尺度也有所不同。 3.植物造景原则：
注重绿化与美化相结合，由于树木高低、树冠大小、树形姿态与色彩的四季变化等，都能使居住环境具有丰富的变化，增加绿色层次，加深空间感，可以打破建筑线条的平直、单调的感觉，使整个校园显得生动活泼。
五、景观结构分析与布局 1.景观结构：
根据规划功能分区，全园有四大部分功能区：教学区（小学部分、中学部分）、行政区、体育运动区（小学部分、中学部分）、生活休闲区。由此展开景观规划布局结构，“三心两轴，一带八区”，点、线、面充分融合。
三心：主入口水景广场、学苑广场、学苑绿地；
两轴：南北为全园的中心景观轴线，是全校的精神象征与交流活动核心，小学和中学的教学区、体育运动区分布其两侧；景观次轴线是由学苑绿地中心点引出到入口与综合楼距离的中心点的连线，它经学苑绿地、综合楼东入口、学苑广场、主入口水景广场；
一带：将主入口水景广场、学苑广场、综合楼东入口、学苑绿地、北入口绿化带串连起来的生态绿带； 八个绿地功能片区：小学教学区、中学教学区、主入口区、综合办公区、小学体育运动区、中学体育运动区、绿地休闲区、学生生活区。
另外，还有几处焦点：景观大道与车行道的交点、主次轴线的交点、综合楼内庭院、综合楼东入口处次轴线与车行次干道的交点、学苑绿地中心点、中心轴线与北边车行主干道的交点，以及北入口。 2.景观布局
一方面校园应具有良好生态景观，另一方面作为新建校园，势必着重创建充满时代气息、文化氛围的环境，与建筑景观系统完美结合。
校园总体景观布局以程式化与自然化有机结合的手法，采取道路、场地整体规则式布局与局部自然式布局相结合，植载整体自然式布局与局部规则式布局相结合的方式，在规则中体会规矩与规律，在自然中进行陶冶与感受亲切。使得校园总体布局理性严谨、而又自然随性，营造出了现代、大气、生态的校园氛围。
六、分区景观设计说明 1.主入口水景广场：
主入口是中心景观轴线的起始点，也是展示校园风貌的地块。从大门进入校园首先看到的是一组“智慧之窗”雕塑，它放置在车行道与中央景观道交汇处，白钢构架，它抽象的造型暗示着美好的未来，设计为红色，富有激情；周围是旱喷泉广场，水柱喷起，生机盎然；景观道中间设计一个长条形的喷泉水池，两侧伸出平台放置花钵，雀跃的水声、芬芳的花朵，迎接四方友人；两侧绿地规则整齐地种植模纹大树，体现了校园规整洁净的环境，谕示着学校教学和管理的严谨态势。 2.学苑广场：
位于综合楼前，两侧是教学区。教师是人类灵魂的工程师，弧线形怀抱式的环路象征着教师宽大的胸怀和无私的奉献，赢得桃李满天下。
入口与综合楼距离的中心点是校园主次轴线的交点，也是前校区的中心位置，设置升旗台，几步台阶上去，作为此空间的最高点，从主入口进入校园就能看到我们伟大祖国的国旗，提升人们心中的爱国心。南边设计放射形的花坛，北边是一处大的铺装广场，作为学校的大型集散广场，用于集会、升旗等活动。 广场中间位置布设旱喷泉，是水景在轴线上的体现；广场两边也设置旱喷泉，布设长条座凳，两侧种植应季花卉。喷泉飞洒，汗水浇灌着祖国的花朵。放射的花坛、散植花灌木，谕示着桃李满天下。高大的雪松，谕示着教师形象的伟岸。
综合楼东入口出来是景观次轴线与车行次干道的焦点，设置一组瘦高雕塑小品取名为“积累”，下面铺之白色砂砾，寓意折叠的书本向上生长，知识的积累越来越多。
东侧绿地构图以弧和直线交错，局部运用次轴线衍生出的斜线元素，它们共同组成有开放式的铺装场地、大线条的植栽和开敞的草坪，人们可以在场地上休息、纳凉、观景，小孩可以在草坪上嬉戏、晒太阳，是一个多功能区域，与开敞的集散广场形成鲜明的对比，设计精细，疏密有致，空间丰富。 3.教学区： 小学教学区
校园南部东侧教学区是小学教学区。建筑把学生主要的活动区域界定在一个相对闭合的空间中。东边，2号、3号和4号教学楼围合两个区域，用简单的几何构图元素——方形、长方形和三角形，组成大小不一的绿地和小场地，放置的长条座凳和树池座凳，供学生们看书、游戏；中间两排方形小草地延伸进入环境空间，尽头布设一处圆形涌泉，好似孩子们的智慧源泉正一点点源源不断地涌出，也谕示着学校源源不断地培养着“祖国清晨的太阳”。
西边，1号教学楼和实验楼围合一个区域，设计一处开敞式的台地，人们可以坐在台阶上休息、赏景，使得绿地不仅在平面上有所变化，也在竖向高低上有所不同。中间围合一片阳光草坪，为学生们提供一处广阔交流、玩耍的空间，草地上设置一组雕塑——“悯农”，“锄禾日当午，汗滴禾下土„„”教育学生从小就要养成节减的好习惯，寓教于乐。
两侧区域用三块绿地分割开来，上面规则种植三种小乔木，它们也分别用于教学楼围成的三个区域内，使空间植物景观随季节的变化，视觉焦点也随之迁移。 中学教学区
校园南部西侧教学区是中学教学区。“梅花香自苦寒来”，初中是学习的关键时期，曲折的小路深入，到达高起的灯塔雕塑，谕示着学习是要经过一番波折，才能达到科学的顶峰；南边设置景墙花架，上刻一则名人典故自强不息，创造文化氛围。设计还有铺装场地、读书竹林等，放置座凳供学生看书，逗留。绿地局部微地形处理，形成舒缓的绿地空间，植物以文人最爱——岁寒三友（松、竹、梅）为主，突出文化内涵。
教学区整体设计严谨又不失活泼，与均衡舒展的建筑群体相协调。 4.体育运动区：
小学体育运动区与中学体育运动区分别分布在用地中部东侧和西侧。对两侧操场和运动场进行整合，分别给各自操场加以围栏，方便管理；设计均采用规则的道路连接运动场地，出入口设在最便于人到达的位置，主要是教学区和生活区方向。设置树池座凳，种植遮荫效果好的大乔木，为人们休息和观看人员提供休憩纳凉之所。 5.学苑绿地：
它是由环形车行主干道组成的一块圆形绿地，是学生生活区与运动、教学区的中间区域，西边毗邻风雨操场，它势必是一处集聚会、生活、运动等于一体的多功能绿地。
绿地中间设计一处下沉式的广场，作为露天剧场，可以在此进行大型文娱活动，环境“有水则灵”，此地也设计有旱喷泉，观赏、嬉戏；由台阶上去，背景是一组张拉膜组合亭，白色膜结构好似飞翔的翅膀，给人以遐想，同时台阶也是看台，局部结合花坛，充分发挥景观要素的多用途性。
剧场东侧设计为小空间环境，以“琴、棋、书、画”为主题。放射性道路上设计一组景观构架，运用几种不同的颜色，好似跳跃地音符；广场主道路南侧是象棋广场；穿过两页铺开的花坛，漫步于曲线型小道来到一处圆形沙坑，只需一根小木棒，孩子们就可以随意地书写、绘画，情趣尽在„„
剧场西侧设计大块绿地空间，结合环形游步道让人联想到宇宙中运行着的行星，引导着人们勇于探索科学知识；星系之外，小星相依，绿地北侧离生活区较近，用圆形图案组合出一处健身活动场地，鼓励孩子们闲暇时间多做运动，花坛中设置一个小雕塑，与主题相呼应。
6.生活区：
学生公寓楼前规划出适于人流的道路，绿地面积不大，尽量增加绿地，在上面开辟小的场地供学生们晨读、逗留即可。 7.北入口绿化带：
风雨操场北边、中心轴线与北边车行主干道的交点处设计半圆形喷泉水池，呼应校前区水景；通往北入口的绿化带上设计成规整的模纹绿篱，两侧种植树冠荫浓的大乔木作为行道树，与中心轴线整体风格相统一；北入口处低调处理，中心绿带上设计一个大的花坛，上面放置景石，上书学校名称，作为轴线的尾声。
七、种植设计 1.设计原则：
与环境景观相协调，反映园林景观的主题思想，做到适地适树。 2.植物配置：
在统一基调的基础上，树种力求丰富有变化，注意乔灌木结合，常绿与落叶、速生与慢长相结合，乔灌木与地被相结合，适当点缀草花，构成多层次的复合结构，利用植物本身的树形、色彩、季相特点，按照反差、对比和渐变等美学原理组成宽度、色彩不同的花带以及大小不等的图案，在林中草坪的映衬下，显得既规则又活泼，给人一种舒畅愉悦的空间感受。形成特色的植物群落景观。设计中植物群落的构筑，不仅满足美学、植物学上的要求，还兼有生态方面的要求，考虑到植物的滞尘、隔音、吸收有害气体、降温增湿的功能。
⑴入口树阵与各分区树阵采用挺拔形美、叶形漂亮的银杏、黄山栾、合欢等观赏树种。 ⑵各自然种植带的种植遵循常绿与落叶相结合、四季变化的原则，组合如下：
①冬季观赏主要突出树形（雪松、云杉、黑松、盆景松、华山松等）、枝干（白皮松、青桐、红瑞木、紫薇）、果实（柿树、金银木、火棘等）。
②秋季突出叶色的丰富变化（银杏、栾树、黄栌、五角枫、白蜡等）。 ③夏季植物品种丰富，开花植物众多（栾树、合欢、木槿、紫薇等）。 ④春季可观赏开花植物（碧桃、玉兰、榆叶梅、丁香、连翘等）
种植设计主要配以适宜淄博地区的常用景观植物，植物的种植随地形、位置的变化而变化，通过植物来营造不同的自然空间，尽可能做到四季有景、令人过目不忘。
八、铺装设计
根据功能不同，结合建筑外观，采用不同的铺装形式：主要有青石板、花岗岩（磨光、火烧板）、条形广场砖、条形步石、木质铺装、卵石步道等。
九、灯光设计
以主轴为中心，突出轴线和主景，感受环境主体小品和建筑主体的几何结构，激发孩子们对空间结构有更深的了解。除教学楼外，对于孩子们在夜间经常出现的场所，都配以适合亮度和颜色的灯光，如篮球场、排球场等。
十、绿化种植给水设计
本种植设计，多采用手动控制的浇灌方式，主入口景观轴线上采用喷灌方式。
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***商业街（厂区）景观调研报告
调研时间 ：
调研地点 ：
调研目的 :
调研过程 ：
调研内容 ：
一、确定主题，项目位置、商业环境
定位主题——
分析项目概况：
分析商业环境
二、对环境调查研究——景观特征的把握和景观资源的提取
1.自然条件： 日照、气温、降水、风向等天文资料。
2.地形地貌： 坡度、面积、地势等。
3.周边环境：调查周边的主要景观，
4.周边居民：人口数量、文化修养、社会背景、生活习惯等。
5.了解该地的历史、人文情况、文化古迹、历史传统、民俗习惯等。
三现场勘测
通过观察现场，用草图标出基地的具体位置、具体尺寸、地势等基本资
料。
四初步定位设计分析（景观规划与构思）——
设计理念
规划风格（规划结构与总体布局）
空间布局与功能组织
一.景观总体分析
二.各入口处及广场分析
三.水体分析
四.绿化和植物分析
五.铺装景观分析
六.景观小品及其他设施分析等
五总结
寻求新景观与原有景观的协调、自己的设计理念和分析1—统一。—
推荐第7篇：创建特色校园景观的意义与现状
董 亚 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在“总体战略”部分明确指出：“树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”由此可见，学校“办出特色”是贯彻教育科学发展观，促进教育内涵发展，培养优秀人才的前提条件。“特色学校不仅是教育管理发展的时代呼唤和学校管理现代化的迫切需要，也是学校适应教育竞争，谋求以提高教育质量为核心的内涵发展的需要。”可见，创建特色学校不仅是教育外在环境的客观要求，而且是教育内在本质的主观需求，是大势所趋，国运所系，民心所向。 特色学校的创建是一个系统工程，既要抓住重点，以建设学校特色为突破口，又要统筹规划，以建设特色学校为终极目标。究其本质，特色学校属于一种独特的校本文化模式，其中“学校的物质文化制约着学校办学水平的提高和学校特色的形成。物质文化是学校制度文化和精神文化的外在表现。学校只有具备了一定的物质文化，才会考虑在现有文化的基础上确定创建什么样的学校特色。”实践证明，学校物质文化的形成，不仅可以丰富学生的校园文化生活，提高学生的文化素质，而且能够有效拓展学生现在和未来的生活空间，培养学生的综合素质。营造独具学校特色的物质文化，必然要求注重特色校园景观的科学规划与积极创建。 要认识创建特色校园景观的重要意义，首先需要深入理解“景观”一词的内在意蕴。“景观”这个词语最早的文献记载是在希伯来文本《圣经》旧约全书中，用于描述圣城耶路撒冷的美景。“景观”的最初含义类似于“风景”“景致”、“景色”，属于视觉美学意义上的概念。随着科学的发展，人们对“景观”的内在本质有了更为深入的理解，有学者认为，“景观是指土地及土地上的空间和物体所构成的综合体。它是复杂的自然过程和人类活动在大地上的烙印。景观是多种功能（过程）的载体，因而可被理解和表现为：风景：视觉审美过程的对象；栖居地：人类生活其中的空间和环境；生态系统：一个具有结构和功能、具有内在和外在联系的有机系统；符号：一种记载人类过去、表达希望与理想，赖以认同和寄托的语言和精神空间。”概而言之，“景观”具有自然生态属性、社会生活属性以及精神文化属性等多维属性。 作为景观的下位概念，校园景观除了具有其上位概念的普遍特征之外，还具有其独特个性。从特殊功能上讲，作为一种以校园物质空间为范围，依据自然生态、人文美学、社会行为等科学原理，为实现校园育人目标而合理配置空间资源的设计活动，校园景观具有学习、休闲、交通、心理、文化等功能。而特色校园景观又是校园景观的下位概念，是指校园在布局和空间形态方面不同于其他学校的形象特征，主要体现在自然环境、地域文化、校园文化及办学理念等方面，其表现形态包括物理形态、生物形态和文化形态等三个方面。 建设校园景观，必须把特色作为基本的价值取向，“特色从大范围来讲是多样性，就小范围来讲是独特性。特色景观的形成，源于对地域环境和文化的尊重和理解。特色是景观设计研究的灵魂，没有特色的景观设计是失败的设计。景观设计研究的主要目的就是通过对景观的特性和特色所构成的因素进行解析，让人们正确地认识景观，并加以合理地利用和开发，以及如何传承和发展这些地域、人文特色，并在此基础上创造出具有连续性、持续性的新的景观，从而使我们的生活空间形态、实体形态具有鲜明的个性和特色，使我们的生活环境、景观空间形态保持多样性。也就是说，景观设计的核心就是以研究自然景观和人文景观构成为基础，以实现我们所生活的城市、乡村以及所有的景观环境具有鲜明的特色和个性。”创建特色校园景观具有多方面的现实和长远意义，对于学校管理者来说，只有将特色校园景观的建设提升到学校发展规划的战略高度予以重视，才能形成独具学校特色的景观文化，为学校的可持续发展奠定坚实的物质基础。 首先，特色校园景观可以辅助学校充分发挥育人功能。特色校园景观不仅是传授学生知识技能的教育场所，也是陶冶学生性情，促进学生全面发展的生活环境。苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”校园文化是物质文化和精神文化的有机融合，其对于提高中学生文化品味与精神境界起着不容忽视的作用。良好的校园景观对中学生树立正确的世界观、人生观和价值观会产生无形而积极的引导作用，加深学生对自然造化、社会生活以及生存方式的正确理解。优美的景观环境还是一种重要的审美教育资源，可以开阔学生的审美视野，丰富学生的审美感知，孕育学生的审美情趣，提高其感受美、鉴赏美、创造美的能力。 其次，特色校园景观可以树立学校独特的外在形象。中学校园是传播知识、思想，培育优秀人才的场所，环境优美、个性鲜明的校园是隐形的课程，情境的教育不仅能够潜移默化地影响着师生的行为，还能够激发师生心灵层面的乐观之气，使师生对于学校产生强烈的自豪感、认同感和皈依感，最终成为学生的精神家园，使一代代学生无论人在何处，对于母校的一草一木都终生难忘。特色校园景观还可能成为学校乃至社区的标志性场所或者地区名片，发挥无形的宣传功效，从而给学校带来可观的社会效益和良好的外在形象。 最后，特色校园景观可以促进学校适应未来教育素质化和人本化发展的客观需要。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，并注重形成人的健全个性为根本特征的教育。创建特色校园景观是实施素质教育的内在要求，无论是自然景观、生态景观还是文化景观，都可以成为学生的第二课堂，充分发挥环境育人的功能，让校园成为学生取之不尽、用之不竭的教育资源，让学生从中感受自然之美、生活之美、知识之美和文化之美。以人为本体现在教育理念上，即关注人的行为模式、注重人的行为心理、尊重人的精神世界。特色校园景观强调让学生在校园生活中感受到自然的亲和与人文的魅力。校园景观建设应从校园自然环境、地域文化、校园文化及办学理念等角度出发，挖掘其中若干因素的内在潜质来营造校园特色景观，才能促进教育的内涵式发展。 创建特色校园景观的重要性毋庸置疑，但是因为各种主客观的因素，与创建特色校园景观的重要意义很不相符的是，我国在该领域仍然存在诸多问题。有研究者指出，我国校园景观设计的主要问题表现在以下三个方面： 1．景观环境同质化，缺乏独特性。有一部分校园的景观环境建设，就是仅仅停留在建筑周边的简单绿化上，或者照搬城市景观环境和大学景观环境的做法，或者仅仅只对绿化空间进行简单的划分。受传统教育的影响，传统教学方式以“教”为主，重视课堂教育，忽视环境对人的影响，对“环境育人”重视不够，室外环境建设长期受到冷落，在进行校园景观环境设计时，对校园人文精神的体现不足，即对于校园自身的地域、文化和时代特征，对于中学生特殊的心理、行为需求等考虑不够，导致现在许多中学都面临着校园景观环境同质化，缺乏独特性的现状。 2．景观环境散乱，整体性不足。首先是校园建筑与周围环境的联系不紧密。目前我国城市中学的校园建设普遍偏重于建筑的建设，将建筑群体作为校园空间的骨架，且只重视校园建筑本身的功能和造型，仅仅把建筑周边环境作为建筑的背景和衬托，而忽视了建筑周边空间环境本身的使用功能以及使用者在其中的活动和感受。其次是整个校园环境散乱，各个景观空间“各自为政”，不能形成一个整体，忽视了使用者在户外活动的连续性。校园绿化等多以“见缝插针”的形式分布。 3．景观环境配套设施不足，利用率低。一些中学校园景观环境的建设往往停留在绿化的阶段，外部空间中的配套设施不足，比如地面铺装缺少变化，仅仅在校园入口或者办公楼旁的一些区域考虑地面铺装设计，其余大面积的还是以水泥地为主，在视觉上缺少趣味性和吸引力；桌椅等休息设施缺乏，使外部空间多为路过式空间，不能吸引学生在其中逗留。还有，由于中学校园的建筑是以教学楼为主，中学生下课休息的时间一般只有十分钟，因此使学生在下课的十分钟内很难到室外去活动。高高的楼房阻隔了学生课间出去放松的机会，再加上景观环境本身的吸引力不够，导致景观空间的使用率很低，景观的效益难以实现。除了上述的个性特色不明显、整体功能不协调、利用效率不理想等问题之外，我国校园景观建设还存在人文关怀不突出、文化气氛不浓郁、生态建设不科学等突出问题，比较而言，后者才是亟待突破的重点问题。 综上所述，学校管理者必须将特色校园景观建设任务转化为神圣的职业使命，内化为强烈的精神需求，以环境心理学、景观生态学、人文美学等科学的校园环境创建理论为指导，锐意改革，兴利除弊，才能充分释放学校场域环境育人的巨大潜力，为促进学生的全面发展做出更大的贡献。 （作者单位：安徽风台一中）
推荐第8篇：校园安全隐患排查及整改措施
窑街学校校园安全隐患排查及整改措施
安全工作是学校基础性和重要性的工作，是顺利开展教育教学工
作的前提和保证。只有确保学校安定，师生平安，才能保证学校教育
教学和各项管理工作的正常开展。为了进一步做好学校安全稳定工
作，消除校园内外一切安全稳定的隐患，确保广大师生生命财产安全，
维护学校正常秩序，我校对学校周边环境、校园内实验室、电脑室、
办公室、教工宿舍等进行了一次深入的安全工作检查，及时发现并排
除了一系列安全隐患，现将排查结果呈报如下：
一、存在的安全隐患
1.学校操场外侧有凉水出水管，上面盖子不牢靠。
2.学校操场的体育设施老化。目前学校操场里的体育设施都是
原煤电二中，二小是装备的。年代都已久远，同时都埋在地下，埋在
地下的已经被腐蚀。这些设施给学生带来安全隐患。现急需更换这些
体育设备。
3.据目前统计，我校单亲家庭，还有部分学生是由爷爷、奶奶
带管。家庭教育的缺失，使得学生心理方面存在问题就相对的要多。
由于特殊家庭学生比较多，心理安全教育对于我校来说也是一个很棘
手的问题。
4.就学校周边环境来将，学校附近存在无证经营或不符合食品
卫生安全管理要求的地摊、小店、流动摊贩现象，这给学生的饮食安
全带来了隐患。同时上学、放学时给学生的交通安全也带来了隐患。5．学校周边有网吧等娱乐场所，给学生也不同程度的带来了安全隐患。 6.部分家远的学生有乘坐黑车，私车等现象。
7.学校目前存在的最大安全安全隐患是学校单身楼后面的园墙由于白水不畅，造成墙体出现裂缝，倾斜，有垮塌现象。同时由于下水不畅，造成单生楼前面地面下塌，大约面有1000平米的面积。
8.新教学楼楼上次漏雨，经工程队处理后，又出现明显裂缝。 9.实验室经重新装备和粉刷后，部分制度没上墙。
二、整改措施
1.学校操场外侧有凉水出水管，上面盖子已经落实后勤及时处理了。
2.学校体育教学设施老化，不仅对学生人身安全存在一定威胁，同时也严重制约学生体质的健康发展，学校对所有的体育教学设施严格检查，存在安全隐患的一律停用，对其进行定期检查和维护。同时要求体育教师上课期间告知学生。
3．对于学生心理健康问题，学校及时成立了心理咨询室，安排了专职的心理咨询兼职教师1名。同时，安排一定的时间及时给学生进行了心理辅导。
4.学校周边环境比较复杂，学校周边的网吧娱乐场所，学校加大对学生的管理，要求班主任及时了解学生，并通过家长会教育家长通过家校联系的方式共同管理好学生，是学生有一个健康的发展。同时也希望文化监管部门加大对网吧等娱乐场所的管理，坚决取缔和打击未成年人进入的场所
5.校园周边流动摊点、小店等问题，学校一方面是通过教育学生不要乱买，另一方面通过强行管制的办法，不允许在学校100米以内摆摊设点。起到了一定的效果。 6.对于学生乘坐黑车、私车现象，学校无法从更本上解决，学校多次教育学生及学生家长，但这种现象一直没有办法彻底解决。学校一直督促学生，坚决不让座黑车，同时也给予家长及时的教育。学校通过班队会、法制安全报告会等形式，加强学生交通安全和法制安全意识，班主任做好安全教育工作，积极同家长进行沟通，教育孩子乘坐安全有牌照、车况良好的交通工具。
7.对于存在的园墙倒塌和地面塌陷问题，学校已经拉上了安全隔离带，教育学生不到危险处玩耍，靠近。同时也在积极向上级部门争取资金尽快解决问题。
8.新教学楼楼顶出现裂缝已向教育局汇报，工程队对此孟艳进行处理，等待解决，望教育督促解决。
9.实验室制度已经安排后勤及时上墙。
三、采取的其他相关安全措施
1.健全各种制度，严禁非教学用的易燃易爆、有毒物品、管制器具进入校园，严禁机动车辆和闲杂人员进入校园。进出校园要严格把关，严格登记、验证。门卫要认真履行职责，丝毫不能懈怠。把好进出校门第一关。2．对教学楼内的楼梯的扶手，走道的栏杆，用水、用电、用气等相关设施设备经常检查、维修。
3．安全工作值周记录，记录日常安全工作、安全责任落实，安全检查、安全隐患消除等情况。注重易发事故的时间：体育课、劳动课、自习课，区域：楼道、走廊、宿舍、厕所， 类型：打架斗殴、翻院墙、交通、用水、用电、火灾、自然灾害等。 窑街学校
二〇一一年三月
推荐第9篇：校园安全隐患排查及整改措施
大地小学校园安全隐患排查及整改措施
安全工作是学校基础性和重要性的工作，是顺利开展教育教学工
作的前提和保证。只有确保学校安定，师生平安，才能保证学校教育
教学和各项管理工作的正常开展。为了进一步做好学校安全稳定工
作，消除校园内外一切安全稳定的隐患，确保广大师生生命财产安全，
维护学校正常秩序，我校对学校周边环境、校园内办公室、教职工宿
舍等进行了一次深入的安全工作检查，及时发现并排除了一系列安全
隐患，现将排查结果呈报如下：
一、存在的安全隐患
1.学校操场的体育设施老化。目前学校操场里的体育设施
年代都已久远。这些设施给学生带来安全隐患。现急需更换这些
体育设备。2 .就学校周边环境来讲，学校附近存在不符合食品卫生安全管
理要求的小店，这给学生的饮食安全带来了隐患。
3.学校目前存在的最大安全安全隐患是学校教学楼前面的围墙
墙体出现裂缝，有瓷砖掉落现象。
二、整改措施
1.学校体育教学设施老化，不仅对学生人身安全存在一定威胁，
同时也严重制约学生体质的健康发展，学校对所有的体育教学设施严
格检查，存在安全隐患的一律停用，对其进行定期检查和维护。同时
要求体育教师上课期间告知学生。
2.学校周边环境比较复杂，学校加大对学生的管理，要求班主任及时了解学生，并通过家长会教育家长通过家校联系的方式共同管理好学生，使每个学生都能健康地发展。
3.校园周边小店的问题，学校通过教育学生不要乱买，起到了一定的效果。
4.对于存在的围墙瓷砖掉落问题，学校教育学生不要靠近，不要到危险处玩耍。同时也在积极向上级部门争取资金尽快解决问题。
三、采取的其他相关安全措施
1.健全各种制度，严禁易燃易爆、有毒物品、管制刀具进入校园，严禁机动车辆和闲杂人员进入校园。
2．对教学楼内的楼梯的扶手，走道的栏杆，用水、用电等相关设施设备经常检查、维修。
3．安全工作值周记录，记录日常安全工作、安全责任落实，安全检查、安全隐患消除等情况。注重易发事故的时间：体育课。区域：楼道、走廊、厕所。 类型：打架斗殴、翻围墙、交通、火灾、自然灾害等。
罗汉乡大地小学2014年3月31日
推荐第10篇：课堂教学现状调查分析及整改措施
中杰小学课堂教学现状分析 及提高课堂教学效率的措施
本周，我校召开全体教师教学研讨会议，认真总结了全县教学工作检查中存在的实际问题，分析了我校教师课堂教学的现状，制定了提高课堂教学质量的措施。
一、存在的主要问题
教师多年的教学已形成定式，只是教材内容越教越熟练，但教材内涵深层次的挖掘、对新课改精神的领会、对学生的研究以及对教学目标、教学方式的研究、教学效果的思考等方面比较欠缺。教师在教学中设计问题繁琐，造成教学节奏慢且教学效果不佳。再者由于作业量多，造成教师批改作业不细致，练习反馈不到位，随之就不能对后进生对症下药，还有的对后进生顾及不够。不少教师上课为了赶速度，为了完成预设的教学内容，在让学生回答问题或进行交流时，叫的大多是成绩好，表达能力好的学生，那些本来应该在课堂上得到多关注的后进学生（学困生）被冷落、忽视，致使“差”的更“差”。最重要的是教学要点（重难点）把握不准。有的教师教学时没有抓住重点、难点，时间没有花在刀刃上：该重点理解的内容没有好好引导学生理解，该重点训练的地方没有组织学生好好训练，该化解的难点，没有有效地启发学生化解。致使重点难点内容没有学习掌握到位。诸如此些问题造成教学效益不高。
二、提高课堂教学质量的主要措施
通过校本培训，使教师在思想认识、专业知识、学识水平、教育教学能力和科研能力等方面的综合素质有教大的提高。
具体做法是：
提高教师对备课的思想认识。学校要加强校本培训，使教师通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。备课要认真研究教材、钻研教法、了解学生。合理制定好三维教学目标。对于教材中重点、难点问题，要发挥集体备课的优势加强研究。在备课中要处理好独立备课与集体备课的关系。按照“个人独立备课----说课返备-----个人二次备课”的方式进行。利用集体备课引导任课教师掌握新课标理念，研究教材、把握教学重点难点，探讨教师教学和学生学习方式的转变。要促进和指导学生主动进行课前预习，养成自觉预习、善于预习的习惯，为课堂上高效学习奠定基础。
提高教师课堂教学基本功。教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校教师中开展学科教学基本功和综合能力基本功训练；在全校教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训，要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。
提高教师驾驭课堂的能力。教师要通过学习讨论《金塔县教育局关于全面推进课堂教学机制建设大力提高教育质量的意见》和《金塔县教学常规管理办法》，规范教学行为，加强教学管理，进一步促进教育内涵提升。教师要认真地研究并有效实施课堂教学策略，激发学生学习热情，建立互尊互爱、民主平等的师生关系。教师通过精心设计教学过程，优化导入设计，适当补充与学生生活相关联的教学材料，激发学生的学习兴趣。教师要注意问题设计最优化；学习形式多样化。在教学中注重学法指导，培养学生的自学能力， 指导学生学会自由学习， 指导学生学会自我评价。倡导学生的自主、合作和探究的学习方式，教师要更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。在努力提高课堂效率的同时，注意在各个环节随时有机地渗透德育、心理健康教育和卫生保健教育等方面的要求，做到促进学生的全面发展。准时下课，杜绝拖堂现象，坚决执行“20+20”时间分配制。
提高教师教研创新能力。学校要运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。结合课改和课题实验开展全方位、多层次的课堂教学研究活动，让教师在活动中体会实验课题的真实内涵，在活动中提高课堂教学水平。开展“临帖式”教研，学习洋思课堂教学方法，领会洋思教学的实质，扎实开展新课程暨学洋思课堂教学研讨活动，坚持高标准、严要求，提高实效性。在全校教师中组织开展“每人一堂优质课”活动，落实“推门听课”制度。在听课评课过程中，改革课堂教学评价标准，促进教师队伍观念的转变和能力的提升。
第11篇：课堂教学现状调查分析及整改措施
中杰小学课堂教学现状分析
及提高课堂教学效率的措施
本周，我校召开全体教师教学研讨会议，认真总结了全县教学工作检查中存在的实际问题，分析了我校教师课堂教学的现状，制定了提高课堂教学质量的措施。
一、存在的主要问题
教师多年的教学已形成定式，只是教材内容越教越熟练，但教材内涵深层次的挖掘、对新课改精神的领会、对学生的研究以及对教学目标、教学方式的研究、教学效果的思考等方面比较欠缺。教师在教学中设计问题繁琐，造成教学节奏慢且教学效果不佳。再者由于作业量多，造成教师批改作业不细致，练习反馈不到位，随之就不能对后进生对症下药，还有的对后进生顾及不够。不少教师上课为了赶速度，为了完成预设的教学内容，在让学生回答问题或进行交流时，叫的大多是成绩好，表达能力好的学生，那些本来应该在课堂上得到多关注的后进学生（学困生）被冷落、忽视，致使“差”的更“差”。最重要的是教学要点（重难点）把握不准。有的教师教学时没有抓住重点、难点，时间没有花在刀刃上：该重点理解的内容没有好好引导学生理解，该重点训练的地方没有组织学生好好训练，该化解的难点，没有有效地启发学生化解。致使重点难点内容没有学习掌握到位。诸如此些问题造成教学效益不高。
二、提高课堂教学质量的主要措施
通过校本培训，使教师在思想认识、专业知识、学识水平、教育教学能力和科研能力等方面的综合素质有教大的提高。
具体做法是：
提高教师对备课的思想认识。学校要加强校本培训，使教师通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。备课要认真研究教材、钻研教法、了解学生。合理制定好三维教学目标。对于教材中重点、难点问题，要发挥集体备课的优势加强研究。在备课中要处理好独立备课与集体备课的关系。按照“个人独立备课----说课返备-----个人二次备课”的方式进行。利用集体备课引导任课教师掌握新课标理念，研究教材、把握教学重点难点，探讨教师教学和学生学习方式的转变。要促进和指导学生主动进行课前预习，养成自觉预习、善于预习的习惯，为课堂
上高效学习奠定基础。
提高教师课堂教学基本功。教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校教师中开展学科教学基本功和综合能力基本功训练；在全校教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训，要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。
提高教师驾驭课堂的能力。教师要通过学习讨论《金塔县教育局关于全面推进课堂教学机制建设大力提高教育质量的意见》和《金塔县教学常规管理办法》，规范教学行为，加强教学管理，进一步促进教育内涵提升。教师要认真地研究并有效实施课堂教学策略，激发学生学习热情，建立互尊互爱、民主平等的师生关系。教师通过精心设计教学过程，优化导入设计，适当补充与学生生活相关联的教学材料，激发学生的学习兴趣。教师要注意问题设计最优化；学习形式多样化。在教学中注重学法指导，培养学生的自学能力， 指导学生学会自由学习， 指导学生学会自我评价。倡导学生的自主、合作和探究的学习方式，教师要更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。在努力提高课堂效率的同时，注意在各个环节随时有机地渗透德育、心理健康教育和卫生保健教育等方面的要求，做到促进学生的全面发展。准时下课，杜绝拖堂现象，坚决执行“20+20”时间分配制。
提高教师教研创新能力。学校要运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。结合课改和课题实验开展全方位、多层次的课堂教学研究活动，让教师在活动中体会实验课题的真实内涵，在活动中提高课堂教学水平。开展“临帖式”教研，学习洋思课堂教学方法，领会洋思教学的实质，扎实开展新课程暨学洋思课堂教学研讨活动，坚持高标准、严要求，提高实效性。在全校教师中组织开展“每人一堂优质课”活动，落实“推门听课”制度。在听课评课过程中，改革课堂教学评价标准，促进教师队伍观念的转变和能力的提升。
第12篇：上海市景观水体水质调研及分析
上海市景观水体水质调研及分析_园林景观论文
近年来，随着社会各界对水环境的重视，各类人造水景观在上海市不同区域应运而生，据不完全统计，目前上海市人造景观水域面积已经超过210万平方米。景观水体的水质引起人们的关注。 关键字：景观水体；水质；生态
近年来，随着社会各界对水环境的重视，各类人造水景观在上海市不同区域应运而生，据不完全统计，目前上海市人造景观水域面积已经超过210万m2。景观水体的水质引起人们的关注。
为此，上海市水务局水资源处、河道处、上海市水环境监测中心于2003年8月，对17处全市有代表性的人造水景观进行了系统的调查，并分别在25个断面上采集水样进行监测。现将调查情况分析如下。
一、人造水景观水体情况的总体评价
此次调查范围广、类型多。调查的水景观分布在全市8个区，累计水面积超过71万m2。其中有12处近几年建设起来的水景观，有5处已经有几十年历史的水景观。因此，调查的结果有一定的代表性。
采集水样的监测，按《地表水环境质量标准》(GB3838-2002)的要求实施，共监测水温、pH值、五日生化需氧量、高锰酸钾盐指数、化学需氧量、溶解氧、氨氮、悬浮物、浊度、总磷、总氮、亚硝酸盐氮、阴离子表面活性剂、挥发酚、氰化物、铜、锌、铁等18个项目。为便于分析比较，采用A值评价法(有机污染综合指数评价法，计算公式略)。
评价分类：A
从25个断面水样的监测数据分析，Ⅲ、Ⅳ、V和劣V类水，各为
2、
8、
7、8个，分别占监测总数的8%、32%、28%和32%，其中V和劣V类水占60%，主要超标依次为总氮、高锰酸钾盐指数、化学需氧量、五日生化需氧量和氨氮等有机物指标。而据2001—2002年度水质监测资料反映，全市河、湖水体V类和劣于V类水达到80%，特别是市中心区水体均为V类和劣于V类。按照A值进行分类，1个断面水体为良好，11个断面为较好，4个断面为一般，4个断面为开始污染，1个断面为中等污染，还有4个断面为严重污染，良好、较好、一般的水体占监测断面的64%。由此可见，人造水景观水体的质量要优于全市河、湖水体，符合景观水体要求的占多数。
虽然大部分水体总磷和总氮都达到了中等到严重富营养化的水平，但是从目测看，17处人造水景观的水体总体上感觉良好，没有一处水体发生黑臭，所有水体中没有看到孑孓、小虫和死鱼，除华师大丽娃河和曹杨环浜有局部蓝藻外，其余水体没有水华现象。
二、值得总结推广的经验
调查发现，上海市人造水景观的水体总体上没有像想象和传说的那样因富营养化而发生水质发臭、蚊蝇孳生、放养的观赏鱼相继死亡等现象。究其原因，是本市的科技工作者、水景观建设和管理人员在实践中创造了许多科学 的、成功的方法和经验。初步归纳以下几种方法值得总结和推广。
(1)物理增氧的方法。其主要措施是在水域中建造人工瀑布、喷泉、溪流等水景观，利用机械动力，促使水体流动，通过复氧来增强水体的白净能力。比较突出的是延中绿地的人造溪流，经常流淌的潺潺流水，不仅为绿地带来了勃勃生机，更重要的是净化了水体。据此次监测，延中绿地水体质量A值排序列第二位，而其中溶解氧为8.9mg/L，达到饱和程度，超过I类水标准，说明复氧效果很好，其他如氨氮、总磷、高锰酸钾盐指数、五日生化需氧量和化学需氧量、总氮等指标也分别达到Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ类水标准。调查表明，这类水域基本上都能维持在Ⅳ类水体。
(2)物理、化学以及生化综合治理的方法。盛大花园和鼎帮郦池花园都采用了这些方法。它们的共同之处是用机械动力促使水域中的水体流动，在流动过程中增加化学处理的环节，加入少量的絮凝剂，通过快速过滤装置，既去除了一部分悬浮物、漂浮物、油脂和有机物质，又达到了复氧的目的。两处水体均获得了理想的治理效果。盛大花园在没有建成这一处理装置之前，水体严重恶化已到黑臭的程度；而经处理后，目前的水质A值排序列第四，其中五日生化需氧量达到I类水标准，氨氮、总磷和高锰酸钾盐指数为Ⅱ类水，溶解氧和化学需氧量为Ⅲ类水。鼎帮郦池花园在物理和化学处理的基础上，还综合采用了生化治理，在塔式滤池中用珊瑚料作介质，接种生物菌，其效果更佳，除总氮为Ⅲ类水外，溶解氧、氨氮、总磷、高锰酸钾盐指数达到Ⅱ类水，化学需氧量和五日生化需氧量达到了I类水；而且，浊度只有4度、悬浮物为10mg/L，水质清澈见底，是17处水体中最好的一处。
(3)修复水边和水中生态的方法。在这次调查中发现，水景观的设计、建设和管理者们开始重视修复水边和水中的生态，做法上具有明显的多样性和探索性。一是建设自然、生态护岸的实践。水绘园、世纪公园鸟岛、西郊公园绿野等处，取消了传统的硬质护岸，水陆交界处多数以自然、生态为主，岸边铺上大块的草坪、水边种植灌木及芦苇、菖蒲、慈姑等挺水植物；而延中绿地、虹桥中心花园等处虽仍为硬质护岸，但在局部地区，或在硬质护岸的缝隙中，千方百计地种上了挺水植物；二涟泾和鼎帮郦池花园除了临水区域植物多样化外，全部采用木桩护岸，显得自然活泼，木桩上还布满了有利于水体净化的青苔类生物膜。以上这些岸边都形成了一定的生物群落，对水生态的平衡和水质的改善起到了一定的作用。从监测数据中可以看到，这几处水域的水质基本上均在Ⅳ类以上或接近Ⅳ类。二是水中植物多样性的尝试。在延中绿地(静安)、曹杨环浜、华师大、西郊公园、大宁绿地等处的一些水域中，种植了各种挺水和浮水植物；有些地方还搞了大小不等的浮床；在西郊公园和世纪公园的局部水域有少量沉水植物。以上这些挺水、浮水和沉水植物，既吸收水体中的有机物质，为维持水质和其他动物的生命发挥作用，又点缀了水中的环境。三是水中动物多样性的探索。几乎在所有水系的水体中，都有一些水生动物在生长，有鱼类、底栖动物，除了西郊公园有大量的飞禽外，在别的地方的水面上，也能看到放养的天鹅等禽类。以上这些水生动物从表面上看，还不足以说明与水体的净化有什么联系；但是在野生鱼类和螺蛳等底栖动物较多的水域，水体透明度较高，浊度较低，水质较好。
(4)湿地处理的方法。在世纪公园和大宁绿地，难能可贵地保留和建造了三块湿地。世纪公园一块为原生态的自然河，芦苇、菖蒲和杂草狂长，水草密密层层，看起来有点窒息；另一块称为鸟岛，河流中间有一个树木茂盛、草坪青翠的贴水小岛，空中有飞鸟、水里有鱼儿，看上去水清岸绿。大宁绿地为人工湿地，有点芦苇荡的感觉，水边和水中植物多样，鱼类和螺蛳等底栖动物较多。湿地处理的方法对水体有一定的净化作用，以上三块湿地，除保留的自然河为V类水以外，其余都优于Ⅳ类水质。
(5)促进地表水与浅层地下水交换的方法。建造水绘园的时候，人们有意识地在小水系的底部挖了四口井。无独有偶，延中绿地(静安)瀑布池的底部，也挖了两口井。在封闭水体内挖井，是古代园林建设通过长期实践留下来的宝贵经验，也是苏州园林的独到之处。上面所说的两处，水体面积都不大，特别是延中绿地(静安)只能算微型水景；但是，底部的几口水井的通道功能，对于水体的补充、交换和净化，起到了至关重要的作用。从监测数据中看出，水绘园水体的质量指标，除总氮为Ⅳ类外，其余都在Ⅲ类以上，其中，Ⅲ类4项、Ⅱ类2项、I类5项；延中绿地(静安)水体的质量指标，仅总氮为劣V类，其余Ⅳ类1项、Ⅲ类3 项、Ⅱ类3项、I类4项，在A值排序中分列第六和第七。
三、存在的问题
(1)老的水景观比新的水景观水体质量要差。这次调查的17处水景观水体，其中有5处是五六十年代建成的，应该说能够保持到现在这样的水质，已经很不容易了。但从监测数据看，老水体的8个断面中有2个为V类水、6个为劣于V类水，在A值的排序中差不多列倒数第八位。分析原因，首先是年代较长，面污染源日积月累，水体污染必然严重；其次是过去进入水体的污染源没有截清，造成底污染源的累积释放；再次是水边和水体中没有注意生态的平衡，水体的自净能力脆弱。
(2)大部分人造水景观的水边采用了硬质护岸，削弱了水体的自净能力。除鼎帮郦池花园、二涟泾、水绘园全部为自然、生态型护岸之外，其余水景观的主要水边均建造了硬质结构工程，有石块的，也有钢筋混凝土的。硬质护岸的存在，从景观角度上讲，与周围的树林、草坪等自然风光极不协调，起不到城市乡村化的作用；从生态和治水的角度上看，人为地割断了水、陆生物的联系，水边生物多样性的环境没法形成，水中的生物链建立不起来，水体 的自净能力大大削弱，容易形成一汪真正的“死水”，逼迫人们走上代价高昂的物理、化学和生化的治水之路。硬质护岸对水体自净能力的影响，在此次监测数据的分析中可以略见一斑，市中心区新建设的大型绿地／4值排序依次为延中绿地、世纪公园、大宁绿地、黄兴绿地、太平桥绿地。从中看出，硬质护岸越少的水域，水体就越好，反之，水体就越差。其中最有说服力的是，列排名最后的太平桥绿地，由于四周全部都是硬质护岸，水体的自净能力几乎丧失，虽然本底质和补给水均为洁净的自来水，但目前水质已经变成劣于V类，属开始污染范围。
(3)绿地的雨水收集、排放系统起到了适得其反的作用。调查中，许多管理人员都反映，水景观中的水体，一下雨就发浑而遭到污染。通过实地踏勘发现，不论在住宅小区还是大型绿地，为利用雨水资源，建设的时候都做了完整的雨水收集和排放系统，雨水通过若干个口子流到水景观的水体中，其效果适得其反。据上海市排水部门多年来的监测，前20分钟的初期雨水，其污染物的浓度相当于城市生活污水。
(4)水中生物的多样性远远不够。虽然在水景观水体中人们也种植和放养了一些植物和动物，但是，用水生态的平衡、生物链的连接、水体自净能力的提高等要求来衡量，水景观水体中的生物普遍太少，多样性远远不够。调查中对水景观水体的总体印象是，偌大的水面上和长长的岸边，挺水植物屈指可数，浮水植物寥寥无几，沉水植物(水草)很难看到；而水中鱼类和软体动物个体小、数量少、品种稀，不成气候。由于水中植物和动物多样性没有很好形成，水面缺少生气，很难形成感官上赏心悦目的享受；而更让人担心的是，水体应有的自净能力也因为没有生物链而大大减弱，水质在逐渐恶化。按理说水景观水体的本底质都是洁净的自来水，水体中已经没有了点污染源，水质应该是好的，但是，从监测数据中看到，这些水景观的水体，除少数外，大多数氨氮、总氮、总磷等有机物含量指标都很高，很多在V类和劣于V类以上，这足以说明水体的自净能力太差。
也有个别特例，在公园的湖泊中放养了大量的家养鱼，像精养塘那样喂草、喂食，导致水色浓重、水质恶化，同样破坏了生态的平衡。
四、几点改进的建议
(1)整治和完善老的水景观水系。当前，一是要进行疏浚，清除多年来沉积的底污染源，并尽可能将污泥在附近堆成地形；二是结合疏浚，利用底泥改造地形和改建硬质护岸为坡地草坪或人工湿地；三是创造生物多样性的生长环境；四是有条件的要进行水体的置换。
(2)改造绿地和小区内的雨水收集和排放系统。要充分利用草坪、灌木丛、树林过滤和吸收有机物质的作用，实事求是、因地制宜地改造雨水收集和排放系统，废除一些不必要的管道、阴沟，尽量借用地形、地物，让雨水顺坡漫过灌木丛、树林、草坪进入水体。难以改造的区域，如有条件，要在排放口建造初期雨水收集池，尽可能不要将初期雨水直接排进水体。
(3)改建和完善自然、生态型水边。目前大部分的水景观水体都是硬质护岸，推倒重来是不可能的，也没有这个必要。根据国外的经验，可以在硬质护岸的底脚上，堆起一面斜坡，种上品种多样的水生植物，也可以放上一些鹅卵石，创造一个水边生物多样性的生长环境。为了不减少水体的总量，也就是通常所说的槽蓄量，堆斜坡的泥土，应该从水体的底部取上来，也就是挖深河(湖)底。
(4)努力形成水中生物的多样性。水中生物的多样性与水体自净能力的提高，水质的稳定，有非常密切的关系。目前人造水景观水体的不够理想，重要原因之一，就是水体中缺少生物多样性，生态尚不能平衡，水体的自净能力乏生物链的支撑。形成水中生物的多样性，一是要在规划的前提下，运用多种方法在水中种植品种多样的挺水植物、浮水植物、沉水植物，并注意培植冬天生长的植物，在水面积大的区域可搭建一些浮床和底床，争取在较短的时间内形成多种水中植物群落；二是要尽可能多地放养一些本地的野生鱼类和螺蛳、河蚌、黄蚬之类的软体动物，要在基本封闭的水环境中形成一定的动物种群；三是要挖掘品种的潜力，既要利用本地的品种，也要科学地引进外地的品种，不但要注重净化水体的作用，还要讲究美观、美化的效果。
(5)推动湿地的利用和建设。湿地可以用来实现对污染水体的净化，成为人造水景观中净化水体的一个重要环节。有条件的水域可以在水边、岸边、水中开发、建设和保留一些湿地，以充分发挥湿地中土壤和生物对污染 物与水体的降解和净化作用。已经有湿地的地方，要特别注意湿地水体与大水体的沟通和流动，湿地净化水体的优势，只有在沟通和流动的水体中才能发挥充分的作用。
(6)加大利用地下水的力度。上海浅层地下水丰沛，年平均有7.42亿m3之多，平时与地表水交换频繁，是补充地表水的重要来源。松江水绘园和静安延中绿地水系中挖井利用浅层地下水的做法，简单、实用，可以在今后建设、整治和改造时运用。但是，必须注意两个方面的问题：一是要考虑地下水位的高低，一般要求大部分时间地下水位略高于水体的常水位；二是水井挖好以后要加上网盖，防止发生事故。
(7)积极做好与大水体沟通的准备。随着水环境整治力度的加强，至2005年底，上海全市截污治污率将达到70%以上，主要骨干河道基本消除黑臭，水生态逐步得到恢复，大水体的质量将有大幅度的提高。从长远看，人造水景观水系要尽可能与周围大水体沟通，有条件的要有计划、有步骤地做好沟通准备工作；暂时没有条件的要争取主动，积极做好沟通的规划。融人大循环是水体净化最有效、最经济的途径。
(8)加强人造水景观水体的管理。调查中看出，有关部门对水景观水体的管理是非常认真的，管理的效果也得到了体现。但是，水景观水体由于相对封闭，比较脆弱，容易受到大环境的影响，需要人们细致地呵护、关怀。要长期维持较好的水体，一要做好水面的保洁工作；二要加强水边和水中植物的管理；三要加强水中生物和水体质量的观察，及时防治生物的病虫害，掌握生物和水体变化的规律；四要巧妙地利用相关设施，在水质恶化的时候，及时采用物理、化学、生化和置换水体等综合治理措施。
第13篇：校园景观装饰[推荐]
文案由金火炬校园文化公司提供：
承接学校的CI系统设计、展馆设计施工、行为识别系统规划、校园景观规划、校史馆设计施工等各项业务。
北大精神是北大校园文化的本质和核心，百年来，北大精神一代代传承，在不同的历史阶段，北大人承担着不同的历史使命，但始终本着“爱国、进步、民主、科学”的传统，与祖国同呼吸、共命运。从五四运动开始，北大人就一直有关心国家大事、关注社会生活的传统。北大的历史是不断革新的历史，北大是在新与旧的斗争中、在不断求得自我革新中发展起来的，这使北大产生了许多重要人物和思想，成为百年名校。深厚的人文底蕴和学术积淀是北大校园文化的基础。在北大的校园里，老师是一盏盏明灯，是他们为一代又一代的北大学子铸造铁打的营盘，培养了一批又一批的高素质人才；学生是北大的主人，各地精英在北大的空气中自由呼吸、展翅翱翔，他们突破创新、碰撞出绚烂的思想火花，创造了丰富多彩的北大校园文化生活；北大精神是神奇的，它使老师和学生在这里自由快乐地交流、畅快淋漓地讨论，更使他们在这里水乳交融、共同进步。
北大校园文化建设的政治文化生活也别具特色。从1919年“五四”运动开始，北大一直与中华民族的崛起奋进同呼吸、共命运。改革开放以来，从1981年喊出“团结起来，振兴中华”的时代强音、1984年国庆35周年道出“小平您好”的由衷呼唤、到1997年初发出“再道一声小平您好”的深情呼唤，北大人始终站在时代的前列，弘扬着时代的主旋律。宣传部、团委、学生会、研究生会、工会等积极开展各类政治文化活动，更加完善了从学校、团委到基层、班级、支部立体的综合学习活动。
“大学的重要在其学术上的生命精神。”学术是北大发展的根本动力和力量源泉，也是北大建设世界一流大学工作的重中之重。“兼容并包、思想自由”是北大的学术传统。“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，此谓学术。除日常的课堂教学之外，北大校园文化生活中很重要的一部分就是学术实践和理论研究。北大团委下设学术实践部和理论研究室，有针对性地对校园的学术实践和理论研究活动进行协调和指导，有的放矢。学生会和研究生会也在此方面有常设部门，特别是在校团委的指导下开展的北大研究生“学术十杰”活动，至今已经举办九届，他们通过对北大学术之星的评选活动，肯定了北大学子的学术研究成果，也鼓励并吸引更多的学生参与到学术研究活动中来。许多学术大师都曾来北大开办讲座，与老师和同学们面对面地交流，更为北大校园文化的学术生活增添了活力和发展动力。“北大的讲座”被誉为浓缩精华的“知识快餐”。它是一个素质教育的开放课堂。在这里有最快的信息来源，最广的知识领域，完全自由的参与和交流；演讲者讲得精彩，听众的问题也精彩，相互启迪，相互砥砺，一个讲座，一个大课堂。北大的讲座也吸引着其他高校的老师和同学前来北大，和北大人交流心得体会，共同提高。
北大的校园文化中最具活力的要数蓬勃多元、异彩纷呈的文体活动。北大从建校伊始就如需了解更多请登录中国校园文化网了解更多案例和方案
非常重视艺术教育。早在五四时期，当时的北大校长蔡元培先生,就大力提倡美育和艺术教育，在北大组织“画法研究会”、“书法研究会”、“音乐传习所”，聘请一大批著名艺术家到北大授课和指导学生的艺术活动，很快北大成为全国的美育和艺术教育的中心，北大也形成了注重艺术教育的优良传统，延续至今。随着社会的发展，北大培养了许多作家、诗人、节目主持人、歌手等等，可以说北大是他们最初绽放异彩的舞台，他们从这里走出了一片新天地。另外，北京大学学生艺术团是北大校园文艺活动中艺术水准较高的一支学生队伍。
健身竞技也是北大校园文化生活中不可或缺的一部分。北大遵循“德智体，一个也不能少”的原则，历来提倡体育锻炼，并且举办各种各样的体育竞技活动。1994年开始，北大体教部更明确提出了本科生都会游泳、男生会太极、女生会健美操的具体要求，进一步增强了学生们的强身健体的意识。这也为全面提高学生的综合素质走出了重要的一步。从1986年起，北大杯足球赛开赛。随后“新生杯”、“硕士杯”足、篮、排球赛也先后崛起，这些活动不但增强了大家的体魄和团队精神，也增强了北大的凝聚力，并和奥林匹克的宗旨“增强体质、意志和精神并使之全面发展的一种生活哲学”交相辉映。2008年奥运会乒乓球场馆在北大的建立，必将促进北京大学的体育活动向着更多彩、更健康的方向发展。
北大校园活动已经形成了一些自己的品牌，如：百花齐放，百家争鸣的北大社团是“思想自由，兼容并包”的北大所成就的硕果，它的兴盛始于1916年，当时由蔡元培出任北大校长。现在北大社团中的部分社团的影响已经超出了北大，如山鹰社、爱心社等，他们所从事的活动常常受到全社会的关注。“山鹰社”成立于1989年，通过日常训练、野外训练、冬训、进攀岩队等等，以挑战自我、勇于进取的精神先后登上了念青唐古拉、各拉丹东、玉珠峰、桑丹康桑、雪宝顶、克孜色勒、玛卿岗日、卓奥友、博格达等十几座山峰，产生了广泛的社会影响。“爱心社”成立于1993年11月，由十七位扫雪的学生发起成立，十几年来不断发展壮大，现有社员近一千人，现有儿童、助残、校园、护老四个部组，以及手语分社下辖的表演组、教学组及宣传组。爱心社社员们把爱的种子播洒到社会的各个角落，“呼唤爱心,奉献爱心”的宗旨经过一届届社员们的传播与贯彻，深入人心。
北大的“十佳”比赛内容丰富，有校园十佳歌手大赛、十佳主持人大赛、十佳演讲比赛、十佳教师评选、十佳社团评选、十佳菜肴评选等等。十佳主持人大赛不仅精彩、引起校内外广泛关注，更向央视、凤凰卫视等全国性重要媒体输送了许多人才。十佳歌手比赛已经是北大一年一度参与人数众多、比赛形式常变常新、最具时代气息和最为活跃的一个文艺赛事，在十佳歌手比赛的舞台上诞生了一批又一批的校园明星。这台前、幕后的工作也使得一大批参与此活动的工作人员获得了宝贵的“实战”经验。另外，北大校园文化的可利用资源很丰北大的百周年纪念讲堂作为传播高雅艺术的场所，为我校师生带来了多场艺术盛宴。它把大量形式多样、雅俗共赏的文艺演出引进校园，并通过多种形式普及艺术知识，注重互动性。”讲堂承办的各类活动，在不知不觉中拓展了北大校园文化生活的广度和深度。
总体而言，北大的校园文化有北大精神为本质和内核，坚持着“爱国、进步、民主、科学”的传统，以“兼容并包，思想自由”为总特征，所形成的氛围是令人神往的！校园文化也许不仅是北大的风骨，更是北大的生命了。
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第14篇：校园绿地景观设计说明
校园绿地景观设计说明
一、绿地基本情况
地形地貌
该绿地位于学生公寓以南，呈不规则矩形，地形平坦。东临晨曦广场，西临图书馆和教学楼，沿龙腾大道南北长82米，地形被抬高，东西高度呈斜坡性宽46米。
环境分析
该绿地原有景观植物为大叶黄杨球沿绿地东西沿路和南北两个铺装广场道路边缘栽植。西南角处是湿地松林，东北角和东铺装广场以南边缘处布置有竹园和棕榈树丛，绿地南边沿园路栽植二乔木兰十株，另有两处南天竹从。原有园林小品有石凳、雕塑、草坪灯等。 现状分析
1) 绿地以西临主干道，人流量大。 2) 功能区不明确，缺乏休息设施。
3) 场地因缺乏管理，园路不明确，导致草坪践踏现象严重，且给人以杂乱荒废的感觉。
4) 植物配置不合理，景观布局单一，且长势不好，没有景观效果。
二、景观设计原则 作为教学场所环境中的绿地，营造一个幽静优雅的环境很重要，这既能使学子们安静的学习，也能使学子们陶冶情操。校园绿地规划较为简洁整齐，主要功能区在整体绿化上亦有所区别，以加强区域感。植物配置上也应该注意四季颜色的变化。
三、景观规划说明
园路分析
这里以绿地原有各个出入口为线索来布置园路以区分功能区。遵循人的行为心理，以原绿地上被踩踏处的路线和布置的花架长廊为依据来布置园内回路，有效地解决绿地被踩踏的问题。
功能区划分
根据绿地所处的环境位置，结合园路可对其空间划分。绿地东侧远离校园主干道远离人群，为安静休憩区，东南角雕像处铺装广场为学习区，靠近学生公寓的铺装广场为生活活动区，中间园路两侧为景观观赏区。
园林小品 园路铺装 植物配植分析
注：该绿地土地贫瘠，且常年缺乏管理，在保留原有植物的基础上，适宜种植耐旱耐瘠，对土壤要求不严格的植物进行植物景观配置。 1.保留原有的湿地松林并配置了枫香，形成了上层空间，湿地松林中密植葱莲做地被植物，形成有层次的空间美感和色彩美感。用海桐和火棘在种植马尾松丛处的出入口处设置绿篱以防止践踏葱莲地被。
2.东南角雕像旁和铺装广场的石凳两旁配置龙爪槐和栀子，既起到遮荫作用，又创造了相对隔离的幽静气氛。
3.在铺装广场原有的花台内配置紫叶小檗、小叶女贞、迎春、月季，形成带状花景，又确保四季有景可赏。
4.在公寓楼处的铺装广场的南面及其他边角进行草皮铺设，与广场边缘的棕榈丛和黄杨球进行过渡性配置。草皮宜选择耐践踏的结缕草。
5.南天竹一处利用植物和景石布置自然式花境，以南天竹为背景配置石竹、圆锥绣球、连翘、鸢尾，形成四季景观。草坪与花径之间配置铺地柏作为过渡，
6.绿地东部休憩区沿棕榈丛处设置一花架长廊，配置中华常春藤和叶子花作攀缘植物，颜色鲜明的叶子花和常春藤形成色彩美。7.花架长廊以西以园路为分割，布置日本晚樱、木本绣球、鸡爪槭、金钟花和鸢尾组合成错落有致的四季花境，花境周围以密植车轴草和结缕草为地被。
第15篇：校园广场景观设计说明
设计说明
一、地块概括
本块地是西京学院新校区中所规划的一块180*90（M）的空地，根据学校规划作为新校区广场。
二、规划依据
1.国家现行的相关设计规范、规定。2.建设方提供的《修建性详细规划》。
三、设计理念
“校园规划的功能不仅仅是为教学活动提供物质环境，只有当校园规划具备激发好奇心，促进随意交流谈话的特质时„„它所营造的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵。”以营造文化氛围为指导思想，创造最适学子们学习、游戏和进行体育锻炼的学习生活空间。
四、设计原则
注重“以人为本”，强调环境的整体和谐，使景观的观赏性与功能性得到最大限度的相互统一。 1.生态原则：
生态原则是设计的首要原则。随着社会的进步，对于绿地的生态的理解，也在一步步地加深起来。生态是物种与物种之间的协调关系，是景观的灵魂。设计中采用以乡土树种为主的多物种生态原则，尽可能多的布置多物种的植物群落，从而达到最佳的滞尘、降温、增加湿度、净化空气、吸收噪音、美化环境的作用。 2.功能性原则：
景观的功能性是不可缺少的。设计中尽量做到景观与功能相结合、相统一，既要考虑景观小品的实际功用，又要满足人们的审美要求；针对空间使用者的不同，空间尺度也有所不同。 3.植物造景原则：
注重绿化与美化相结合，由于树木高低、树冠大小、树形姿态与色彩的四季变化等，都能使居住环境具有丰富的变化，增加绿色层次，加深空间感，可以打破建筑线条的平直、单调的感觉，使整个校园显得生动活泼。
五、景观结构分析与布局 1.景观结构：
根据规划功能分区，全园有四大部分功能区：憩息诵读区、广场中心观赏区，休息聚集区、主入口造型小广场区。由此展开景观规划布局结构，点、线、面充分融合。 2.景观布局
一方面校园应具有良好生态景观，另一方面作为校园新区，势必着重创建充满时代气息、文化氛围的环境，与建筑景观系统完美结合。
校园总体景观布局以程式化与自然化有机结合的手法，采取道路、场地整体规则式布局与局部自然式布局相结合，植载整体自然式布局与局部规则式布局相结合的方式，在规则中体会规矩与规律，在自然中进行陶冶与感受亲切。使得校园总体布局理性严谨、而又自然随性，营造出了现代、大气、生态的校园氛围。
六、种植设计 1.设计原则：
与环境景观相协调，反映园林景观的主题思想，做到适地适树。 2.植物配置：
在统一基调的基础上，树种力求丰富有变化，注意乔灌木结合，常绿与落叶、速生与慢长相结合，乔灌木与地被相结合，适当点缀草花，构成多层次的复合结构，利用植物本身的树形、色彩、季相特点，按照反差、对比和渐变等美学原理组成宽度、色彩不同的花带以及大小不等的图案，在林中草坪的映衬下，显得既规则又活泼，给人一种舒畅愉悦的空间感受。形成特色的植物群落景观。设计中植物群落的构筑，不仅满足美学、植物学上的要求，还兼有生态方面的要求，考虑到植物的滞尘、隔音、吸收有害气体、降温增湿的功能。
⑴入口树阵与各分区树阵采用挺拔形美、叶形漂亮的银杏、黄山栾、合欢等观赏树种。 ⑵各自然种植带的种植遵循常绿与落叶相结合、四季变化的原则，组合如下：
①冬季观赏主要突出树形（雪松、云杉、黑松、盆景松、华山松等）、枝干（白皮松、青桐、红瑞木、紫薇）、果实（柿树、金银木、火棘等）。
②秋季突出叶色的丰富变化（银杏、栾树、黄栌、五角枫、白蜡等）。 ③夏季植物品种丰富，开花植物众多（栾树、合欢、木槿、紫薇等）。 ④春季可观赏开花植物（碧桃、玉兰、榆叶梅、丁香、连翘等）
种植设计主要配以适宜淄博地区的常用景观植物，植物的种植随地形、位置的变化而变化，通过植物来营造不同的自然空间，尽可能做到四季有景、令人过目不忘。
七、铺装设计
根据功能不同，结合建筑外观，采用不同的铺装形式：主要有青石板、花岗岩（磨光、火烧板）、条形广场砖、条形步石、木质铺装、卵石步道等。
八、灯光设计
以主轴为中心，突出轴线和主景，感受环境主体小品和建筑主体的几何结构，激发学子们对空间结构有更深的了解。对于学子们在夜间经常出现的场所，都配以适合亮度和颜色的灯光，如篮球场、排球场等。
九、绿化种植给水设计
本种植设计，多采用手动控制的浇灌方式，主入口景观轴线上采用喷灌方式。
第16篇：校园景观的互动性
校园景观的互动性
—五感设计的体现
李晶晶
（福建师范大学美术学院艺术设计，福建省，福州市， 350108,福建省福州市福建师范大学青年教师公寓2号楼805室，18059147118，24714569@qq.com）
摘要：对于景观的互动性考虑是一种新的设计思维角度，从人的五感出发分析五感在景观设计中体现的不同领域，它是景观互动性研究的一种设计手法，以人为基点，结合校园生活的实际需求，设计出贴近生活的功能性景观，增加景观的互动性活跃学校的整体氛围，使得人们能够有更多的户外活动时间。 关键词：景观的互动性；五感设计；校园景观 中图分类号：TU-855 文献标识码：A
Interactive campus landscape —Designed to reflect the five senses Summary: For interactive landscape is considering a new design thinking point of view, starting from the analysis of the human five senses five senses in different areas embodied in landscape design, it is a landscape design techniques interactive study, people starting point, combining campus life actual needs, design a functional landscape to life, increasing the overall atmosphere of the landscape of interactive sexually active school, so people can have more time outdoors.Keywords: Interactive landscape; the five senses design; Campus Landscape
引言
随着城镇化建设的不断推进和城市的发展人们周围的建筑物不断崛起，同时景观也随着建筑一起装饰着我们的环境。各地城市纷纷建起了当地的大学城，这是一种在较短时间内人为的把一些高等学校聚集到一块场地的大学城建设现象。在大学景观规划中缺少独特性和景观的互动性，统一规划的形式感普遍存在在校园景观规划中。在电子科技越来越发达的今天，在人与网络增加距离的同时，人与自然，人与人之间的距离越来越远。人们缺少面对面相互沟通交往的空间和时间，从五感的角度出发增加景观的互动性以促进人与自然人与人之间的关系。
一、互动性在景观设计中的现状及发展
1.1互动性景观的定义
“从长远的眼光来看，户外生活要比任何形形色色扭捏作态的建筑形式组合更加切合实际，也更引人入胜。”---杨·盖尔。[1]
互动这一概念最早来源于物理学，以解释物体或者系统之间相互的影响和作用。在19世纪，社会学提出了互动用来解释社会学的现象，在现代发展的今天互动是多方面的，互动的概念涉及到越来越多领域。它是一种相互的关系，在景观上比如人与自然的关系就是一种互动。人在自然中的互动可分为三个层次：一是个人与环境的互动，二是人与人在环境中的互动，三是多人与环境的互动。 1.2国内外现状研究及趋势
在国内很多园林设计上比如商业景观设计，住区园林景观设计，公共环境设施方面都有了部分对园林互动性设计的探讨。很早以前我国古代在园林规划上就已经有了互动的概念。《园治》中说到：“斋较堂，惟气藏而致敛，有使人肃然斋敬之意。盖藏修密处之地，故式不宜敞显。”[2]古人在规划园林的时候就根据使用者的需求，斋要求的就是心静，所以不能放在嘈杂的环境之中，而要给他营造一种幽静的环境，在使用者使用这个环境的时候，周围的景观就有一种静谧的语言与使用者的心境达到了一致，这就是景观与人一个良好的互动。设计师Danan Roosegaarde是一名交互景观设计师，他主要是通过科技的方式让人们更加的关注自然，拉近人与自然的关系，他设计的一个代表作品沙丘（图1）位于荷兰鹿特丹马尔斯河的一个隧道中，主要用灯光仿造草的形态，但是它会对人的行为作出不同程度的反映，设计师Danan Roosegaarde就是提取了自然中风吹草动的现象，而在他设计的景观中把这一自然现象用科技的手法放大，让人替换成了风，形成了人与景观之间的互动。
（图1）沙丘
二、互动性在园林景观设计中的个性化体现
“另一方面我在这里所说的\"信息\"不是作为无机质数据的堆积，而是指人体五官感觉所提供丰富情趣知觉对象物的体验。虽说是专门搞平面设计，但当然也不不只注重于视觉，而是要有综合触觉、嗅觉、听觉，甚至味觉察觉丰富的感觉世界、充实这个世界的技术。使这种技术通过交流的把式应用于社会，这就是我所思考的设计。”---原研哉。[3]
五感是人的五个感官的功能来形成的视觉，听觉，味觉，嗅觉和触觉，这些是一个人普遍具备的能力是人与周围的一切进行沟通的工具，从狭义来说，五感单指人的眼、鼻、耳、舌、身的生理意义。各个器官对于周围环境的一个被动的接收和认知的反应。广义的五感指人们通过这五个器官对于外界有意识的观察和感知，在大脑中进行信息分析加工进而形成意识，构建更高层次的理性结构。设计师Jisop Lee发现当人们对于一个事物或者一种体验同时都产生感觉时，大脑对其印象也更为深刻，同时在体验的过程中，每一个感官对于这种体验都会从一到十给出一个分值，而最完美的体验就是五个感官的体验的分值同时接近与十。而经过大量的数据收集和问卷采访发现在实际生活中能够体现出最完美的体验曲线是人类的“性”。同样的，基于这一研究基点，我们在其他的方面的设计和创造中可以考虑从两个方面来增加我们设计的愉悦感，一是从数量上增加感官的体验，二是从体验上增加感官的愉悦度。通过这种方法和思考途径来运用到景观设计中，拉近人与自然的距离增加人与自然的互动。 2.1视觉感
在景观设计中较多的考虑元素即从视觉元素出发，因现代景观设计也是具有一定的商业化趋势如地产景观、商业景观等。所以人们从视觉感角度出发的元素最多，视觉是人对于外界感应中最先有的第一个感触印象。通过视觉这一渠道，把感知到的信息变成洞察力，更深刻的刻画出空间的意义。视觉感在景观设计中主要体现在植物的高低搭配，植物颜色的选择以及硬质景观的设计。柳赖澈夫从知觉心理学角度出发则认为“景观是通过以视觉为中心的知觉过程对环境进的认知，包含了对景观的视知觉过程和行动媒介过程 2.2听觉感
听觉是人类社会生活的必要的交流渠道，而且最重要的是听觉使我们感知环境而产生安全感和参与感.眼、耳、鼻、舌、身，在人体五官感觉中，听觉排列第二，仅次于视觉.研究表明人对周围环境感知８５％来自于视觉，１０％来自于听觉感官。人对于不同的声音其心理也会产生不同的反映，在景观中如果有和谐的声音介入，人对于景观的体验感得分也会越高。 2.3触觉感
触觉在景观设计中体现较为明显的为一些无障碍设施，这来源于我国二十世纪八十年代盲道在我国的出现，随后逐渐引起了设计师对于触觉设计的应用关注。在触觉感触要素中主要有植物，建筑，景观小品雕塑，以及铺装。上海的辰山盲人植物园就是在触感设计上的体现，在园区中无障碍设施在一米范围，同时又叶触摸区，花果触摸区，枝触摸区，树干触摸区，水生植物触摸区，以及环境景区中运用竹林设计的辨音体验区。当我们伸手去触摸自然的时候就已经在感受自然，对于自然有更多的感触和交流。 2.4嗅觉感
嗅觉是我们的鼻子对于外界气味的一个辨别和认知的过程，它是以无形的形态存在于我们周围，虽然从视觉上我们看不见其具体的形态，但是在意识上我们对于气味也有着不同的认识，比如说说到花香从脑海中浮现的场景是花朵的具体形态同时也会有鲜艳的颜色意识在脑海中，同样的反向思维说到环境污染脑海中的意识是灰尘的味道，说到大自然是绿色清新的味道。所以不同的味道可以唤起我们不同的记忆。人们对于精油以及一些芳香疗法就是在实际生活中的体现。从设计上来说，设计师想让人们产生哪种脑海中的回忆或者心理上的感触可以用嗅觉来唤醒，在景观设计中可以运用花香、叶香、果香、枝香等来设计景观增加景观的体验感。 2.5味觉感
味觉一般通过食物的形式体现出来，食物的类型可以很为自然的和人工的，而通过自然的形式多为农业景观，比如说农业景观采摘园（图2），农业旅游景观在欣赏风景的同时也有农家乐的美食体会当地的特色食品，人工的多体现为与商业的结合，比如商业景观，购物广场等。从味觉设计的角度出发它与当地特色的元素结合有着较为紧密的关系。从这点上可以反映出当地的地理风情以及人文风俗。
（图2）农业景观采摘园
三、校园景观五感互动设计运用
3.1增加人们交流区域
从学生和老师的角度出发，考虑学生和老师经常会停留的场所，如教学楼下，宿舍楼下区域，还有食堂图书馆附近，在这些场所增加一些让人停留的功能性景观设计会增加人们的户外时间，同时促进师生、学生之间的交流给人们提供多的学习交流场地，对于学校的教学和发展也能起到潜移默化的作用。
在设计景观的同时不仅单纯的去考虑景观的视觉性，要把人带入到景观中，同时具有观赏性和功能性的景观更加实用，人们的使用率会更高，对于资源也是种环保和良性循环，从人的触感出发，在图书馆附近的草地上也可以增加让人休息的座椅或者具有校园文化的廊架，不让学生坐在草地上学习交流，同时可在附近增加一些具有香气的树木如桂花树、梅花树等，增加嗅觉上的体验。在设计时要考虑到五感设计方法，照顾到人的感受营造一个良好的环境，增加了景观的功能性使得人与人在自然景观中产生了互动。 3.2优化景观中的趣味性
景观的趣味性体现在多个方面，比如体现在校园文化、学生文化、景观设施的科技性、独特的触感体验、户外游戏设施等多个方面。趣味性可以在植物上设计植物园，在视觉、触感、嗅觉、味觉、听觉上都可以设计体验感、采用农业景观的设计思维，在植物的成熟时期还可以采摘让人们增加的味觉和嗅觉，同时在欣赏景观的时候学习园林植物知识，而且由于有场地可提供每年一定的时间也可以组织活动参加校园植树活动。例如沈阳大学的稻田景观设计（图3）不仅体现了地方校园文化，也增加了校园景的互动性，让人们参与到景观之中，活跃了校园气氛。增加校园景观的趣味性在关系层次上是增加了人与自然关系之间的互动，进而促进人与人之间的互动。
（图3）沈阳大学稻田景观设计
四、结论
现在我国很多景观关注更多的是视觉景观，对园林艺术设计的内涵性关注不足。随着人们的生活水平的提高，景观的内涵和品质会得到越来越多的需求，而园林设计的品质就需要设计者从生活中发现生活的乐趣和幸福点，使人们对于自己所处的环境有愉悦感，形成人与景观的良好互动，在校园景观设计中，学生为较为统一的人群，更需要沟通交流，多参加户外活动锻炼自己的身体丰富自己的心灵。
同时它可以让人们注意到对于景观设计的另一面的考虑，园林设计园路不一定就要宁曲勿直，而要根据实际的情况和需求，很多园路设计到后来都没有被人们采用，而是在草坪上被踏出了一条新的路线，俞孔坚《反规划途径》里面说道：“传统方法忽略了大地是一个有机整体，它认为大地是没有生命的，所以它可以划出一块地来，说是‘城市建设用地’。” [4]这里所说的也是这样一个概念。在设计的时候需要考虑到自然的关系，然后是人与自然的关系。
参考文献：
[1] 杨·盖尔.交往与空间[M].北京：中国建筑工业出版社，2013：26.[2] 计成.园治 [M].吉林：吉林文史出版社，1998：42.[3] 原研哉.设计中的设计[M].山东：山东人民出版社，2006：83.[4] 俞孔坚.“反规划”途径[M].北京：中国建筑出版社，2005：200.
第17篇：道路景观调研报告
成绩________
长沙市韶山路道路景观调研报告
学 院：土木工程与力学学院 姓 名：何云志
班 级：___ 建工一班 _ _ ___ 学 号：___ 20131977 _ _ ___ 指导教师：___尹鹏__ __________
2016年10月10日
前言
长沙，位于中国中部地区，全国最重要的综合交通枢纽之一。京广铁路，沪昆铁路，京港澳高速公路都相交于长沙；京广铁路经长沙连通南北地区，沪昆铁路经长沙连通东西部，那么称长沙为为“生命站”也不为过。既然长沙作为全国最重要的交通枢纽之一，那么其城市交通也理所应当的发达！长沙市的交通命脉之一——韶山路，全线近20公里长，分为韶山北路、韶山中路和韶山南路三段，有长沙市“南北交通大动脉”之称。2006年长沙市政府又决定将韶山路继续向南延伸2．8公里，该路段又被人们称为“新韶山路”。
此次主要是针对韶山路的道路景观的调研，旨在了解其道路的布局，利用所学知识深入剖析其景观、车道组成、交通状况及排水设施等，更加深刻地了解所学知识，最终达到学以致用！
正文
一·道路概况
韶山路，设计为沥青柏油路，双向八车道，左右各有一大型客车专用道，路幅宽60m，主车道外各有一条非机动车道，中间是绿化隔离带，连接着汽车南站，火车站，高铁站等重要交通枢纽。除此之外，从商贸业布局来看，从鸿铭中心开始，东塘、雨花亭、香樟路口、井湾子、红星大市场、汽车南站，数个商业节点以韶山路为轴由北往南依次排开，实现了将商业由城市中心向南城的过渡。其中，东塘商圈、红星商圈尤为被关注。在雨花区政府的构想中，韶山路上当下最老牌财富中心——东塘商圈，规划之大，业态之全，兼容性之强，是城南唯一能与“五一商圈”比肩的核心商圈。红星商圈的核心部位是以韶山路和湘府路交会处为中心的，这里也是雨花区最接近省府板块的区域，也是雨花区对接长株潭两型社会的前沿地段。韶山路两侧设有数座高等学府，如中南大学铁道学院，中南林业科技大学，湖南女子大学等。由此可以看出，韶山路是多么的重要而繁忙！
二·道路设计理念
1、安全性理念
体现为以运行速度代替设计时速、注重路段的衔接和曲线组合、中央分隔 1 带、标志标线的合理设置、道路渠化和人行道中合理的盲道设置。
2、舒适性理念
人们衡量城市道路的好坏标准，已经已过去的“宽阔平坦”变化到“畅、洁、适、美”下。此道路以人为本，做到了符合驾驶员的视觉和心理要求，避免感觉上的单调，而产生的视觉疲劳。
3、景观性理念
满足安全、快速、舒适、经济的使用功能，因地制宜，完美的结合。 三·景观设计
1、道路景观及布局
主干道的分隔带以及路内侧绿化带为主要景观，中心景观高起，机动车道与非机动车道采用隔离带相分离，使城市道路辅以大量的绿化，形成良好的视觉环境。主干道相对于非机动车道及人行道低一些，使人在非机动车道上行走较安全，不受机动车冲上来的威胁。主干道两侧设置了双向灯，采用双侧对称布置，灯杆置于绿化隔离带中，路灯杆间距离为10米左右。双侧的树与路灯间隔相当、均衡，交替布局在和谐统一中产生变化，给人一种视觉美，不会让人产生零乱的视觉疲劳，如图（1），（2）
道路设计的公交站也颇为合理，公交站站台向里面凹进去一个行车道，这使得公交车在停车上下客的时候不会影响其它车辆的正常行驶，如图2
图1 由南向北主干道 图2 由北向南主干道
2、道路景观选用材质
马路表面材质为沥青，道路绿化带路缘石为砖砌护栏，上面铺有大理石；主干道两侧铺设大理石，显得比较高大上；非机动车道也是以沥青为主，隔段距离铺设带条纹的地砖。整体色彩以灰色为主，而非机动车道以深红色为主，
2 地面嵌有黄色的地砖，显得色彩不是那么单调，一定程度上美化了整条道路。
四·交通状况及车流量
1、交通状况
以韶山南路——香樟路路口为调查对象。韶山南路-香樟路交叉口由城市主干路韶山南路和香樟路相交形成的平面T型交叉口，位于长沙市区东南部南二环外侧，但又紧邻南二环，周边分布有较多高校、居住小区及部分商业。交叉口北侧道路延接南二环桔园立交桥，其间布有中南大学铁道学院、长沙市中心医院等。交叉口东侧香樟路上布有长沙民政职业技术学院等，同时通往长沙南站。交叉口南侧道路上布有中南林业科技大学、湖南女子学院、红星商圈、长沙汽车南站等。该路口附近布有六个公交站，加上不顾是去火车站还是高铁站，亦或是汽车南站和北站，都必须经过这个路口，由此可知，该路口交通量是非常大的。平时韶山路不是很堵，也算是交通正常，但是一到上下班高峰时期就会显得特别的拥堵，一定程度上影响了人们的出行；如果是到了节假日，那更是苦不堪言，进城的主干道，连接长沙的南北交通命脉成为了名副其实的“血管堵塞”。那么该路口作为该“血管命脉”拐弯口，交通量的汇集使得原本就堵塞的路口就更加雪上加霜。
2、解决问题的建议
(1)加强管理，加大对交通违法行为的打击力度
经观察，有部分车辆不按照交通标志，交通灯等随意乱行，有的跨界行驶，容易造成交通事故，因此首先要从交通管理者方面下手，强化管理，加大对协管员的培训力度，提高他们的能力，让他们严格执行自己的职责，指挥行人，非机动车通过交叉口，减少冲突，对违反规定的人员进行一定的处罚。
（2）调整公交站距
经过观察，该道路上的公交线路特别多，站点距离也是很相近，造成了一定程度上的拥堵；现在随着其它道路的建成开通，可以把一些公交线路改走新开通的道路，这样在一定程度上缓解了韶山南路的交通压力，起到分流的作用。
(3)提高参与者的素质
行人在交通拥堵中产生的影响也是比较大的，他们的交通意识比较薄弱， 3 虽有行人过街横道，绿灯行走的时间也充足，依然有人不按交通信号灯乱闯，造成潜在危险。对于驾驶员来说，有些不愿意等候长时间，就存在个别车辆乱闯现象，而且虽然有明显的车道分界线，但是一些车辆不按车道乱行，因此参与者素质的高低对交通的影响是至关重要的。
图3 红色沥青路面及黄色地砖 图4 通过地下通道缓解路口拥堵
图5 韶山南路——香樟路路口，车流量很大 图6 地下通道排水口
五·排水设施及排水状况
韶山路作为长沙的南北交通要道，总的来说，其排水设施比较勉强的。主干道双侧相对低一点，用来引导雨水至排水口，由明排转入到暗排，设计的合理。但是有一些相对低洼的路段排水设施不够充足，一到七八月份的暴雨时期，雨水就不能很快的排出去，很容易积水严重，从而影响交通。加上排水口较小，很容易被树叶等一些杂物堵塞，从而造成排水不顺畅，也容易引起积水想象。人行地下通道地势低洼，其排水措施相对来说比较简陋，排水沟也比较潜；假如流水太多，变得湍急，很容易把杂物冲到排水沟而造成堵塞，这样水就非常容易没过排水沟，然后造成地下通道严重积水了，进而影响了道路的表面交通。
结论
优美的城市环境,宜人的道路绿化是人们对一个地区、一个城市第一印象的重要组成部分。精工细琢的园林式的道路绿化是自然景观的提炼和再现,是人工艺术环境和自然生态环境相结合的再创造,它所体现的姿态美、意境美、蕴含着文化与艺术的融合与升华,使人感到亲切、舒适、具有生命力,是衡量现代化城市精神文明水平的重要的标志。
道路绿化不仅具有景观效果,而且是改善城市道路生态环境的一项重要的城市市政基础设施,运用植物生态功能的生物措施是取得城市生态环境良好循环的根本出路。建设园林化的道路应采取大手笔、大色块的绿化手法,主要道路绿化带的城市市政基础设施,运用植物生态功能的生物措施是取得城市生态环境良好循环的根本出路。
除此之外，还需要很好的规划道路的交通线路，限制一些车俩的行驶，多建设其它干道用来辅助主干道，很好的起到分流车流量作用，这样可以很好的缓解一些拥堵想象。至于排水设施，就要考虑当地的降雨量及一些人为因素，在建设道路之前就得很好的规划好，设计好其最大的排水量，以便在雨季很好的排水，避免积水。
第18篇：景观场地调研报告
景观场地调研报告
地点：苏州博物馆
苏州博物馆是中国地方历史艺术性博物馆。位于江苏省苏州市东北街。1960年建立，2006年10月建成新馆，设计者为著名的建筑设计大师贝聿铭。馆址为太平天国忠王李秀成王府遗址。面积8000多平方米，分东、西、中3路，中路立体建筑为殿堂型式，梁坊满饰苏式彩绘，入口处侧门，有文征明手植紫藤，内部东侧有太平天国古典舞台等，是全国重点文物保护单位。
苏州博物馆的正门所对的就是右上图这条依水的房屋建筑，所对之处正好是可以下至河边的阶梯，视野更开阔。左上图则是苏州博物馆门前的道路，苏州博物馆的外立面建筑风格与周围的建筑相映成趣，不难发现，这条道路上的路灯的设计风格也同苏州博物馆以及周围的建筑风格相映衬。
新馆建筑群坐北朝南被分为三块，第一块中央部分，由入口，中央大厅，和主庭院构成；西部为博物馆主展区；东部为次展区和行政办公区。这种以中轴线对称的东、中、西三路布局，和东侧的忠王府格局相互映衬，十分和谐。新馆与原有拙政园的建筑环境既浑然一体，相互借景、相互辉映，符合历史建筑环境要求，又有其本身的独立性，以中轴线及园林、庭园空间将两者结合起来，无论空间布局和城市机理都恰到好处。而苏州博物馆新馆的旁边就是忠王府。新馆分为两层，一层地下，一层地上，这样的建筑方式使得馆内内部建筑面积增大，但从建筑的外立面看起来又和旁边的忠王府以及周围的建筑合为一体，不打破原有的建筑风格，并且又用现代的设计方式巧妙地将其和四周的建筑相结合。
走进大门和中央大厅，苏州博物馆的新馆内部建筑风格既延续了苏州古建筑的基本特点，又对其进行了一定的改善。这个拥有八个角的大厅是通过对传统的苏州建筑和中国建筑要素的几何形状转变以及重新诠释设计出来的，它是所有参观者的导向并为去博物馆所有展区提供通道。苏州传统的飞檐翘角的坡顶景观，在新馆的屋顶设计上演化成了另一种几何形态，，玻璃屋顶与石屋顶相互映衬，很好的将自然光源与人工光源相结合，让自然光进入活动区域和博物馆的展区，让参观者在馆内参观的同时仍像置身庭院之中没有压迫感，反而更加的心旷神怡。而古建筑中的木梁和木椽构架在新馆的设计中全都被开方式的钢结构，和类似于百叶窗的遮阳片所取代，这样的设计既保留了传统的风格特色，又将其赋予另一种设计感，将传统与现代相结合并且也很好的将自然光引入展厅当中，使馆内光线更为柔和。
接下来就是苏州博物馆新馆的主庭院，主庭院的东、南、西三个面都由新馆的建筑相围，北面与拙政园相邻。这一处的景正好从大厅通往下层展厅的廊中的窗户中展示出来，不仅和
正对大门的景相呼应，同时也是从另一个视角观赏主庭院，这样的同时，也将廊中单调的白墙增加了一抹色彩，像一幅挂在墙上的画。
走到长廊的尽头是这一处人工水景，这一处的人工水景的小瀑布荷花池，荷花池上端是玻璃屋顶，下端是人工水景，这一处室内水景将自然光线与人工造景巧妙的结合在一起，悬臂扶梯的外围也采用了透明的玻璃材质，使参观者的视角更加的完整，浑然一体。
这一处仍然是运用开放式钢结构和遮阳片塑造的坡顶景观，这样的设计也给人一种递进感，引导参观者。同时，这样的遮阳片阳光下影子映在墙上，同样也衍生了另一个独特的视角，给白墙添色。
接下来就是不同的展厅，每个不同的展厅运用了不同的颜色搭配和不同的展示柜。每个展厅的主题标识都是简单的白底黑字的搭配，进入不同展厅就能发现每个展厅根据展厅的主题有不同的颜色搭配，同的展示柜，这些展厅的搭配与安排，给参观者一种新鲜感，和一种融入主题的氛围感。例如，服装展示的纯白色两面玻璃的展示柜，等等。
馆中随处可见的借景手法，用窗外的景，用阳光照射留下的影子等等。这样的方法既将封闭的馆内变的更加生动，也给参观者带来一种舒适感。设计师在现代的建筑设计中也反复用到的传统的造园手法，借景。同时遮阳片在遮阳的同时并未将所有阳光全部遮住，而是让适当的自然光照进室内，不仅加强了室内的通透感，同时，也提升了室内的温度，让参观者感到更加的舒适。
这一部分是在古典园林元素基础上精心打造出的创意山水园，由铺满鹅卵石的池塘、片石假山、直曲小桥、八角凉亭、竹林等组成，既不同于苏州传统园林，又不脱离中国人文气息和神韵。山水园隔北墙直接衔接拙政园之补园，水景始于北墙西北角，仿佛由拙政园西引水而出；北墙之下为独创的片石假山。这种“以壁为纸，以石为绘” ，别具一格的山水景观，呈现出清晰的轮廓和剪影效果。
从新馆的通道就能直接走到紧挨着的忠王府，忠王府作为新馆的一部分，其外观以及地形地势都与新馆相呼应，新馆巧妙地借助水面，与紧邻的拙政园、忠王府融会贯通，成为其建筑
这是在馆内的一个休息区域，此处
的设计运用了自然的爬藤，和铁艺
的座椅，上方的栏架和植物很好的
风的延伸。忠王府则最原始的建筑风格，一边是飞檐翘角，一边是几形式的坡顶，一边是青石板铺装，一边更多的运用到了大理石突出纹理感。忠王府的铺装样式更为丰富，鹅卵石，青石，不同材质不同的铺装样式。
门窗上的雕花和新馆的大理石铺装形成对比，一新一旧相结合，相呼应。
这是一些利用到自然地形的地方，用自然的地形做一个过渡，与水景植物相结合。
忠王府中的植物配植更加突出层次感，以墙为背景，更多的是整片的绿化，而新馆中更多的是单棵植物的花坛，盆景等等。
在新馆的设计中，主庭院的排水口较多。而忠王府中，排水系统并不完善，其次，设计中大部分地方也考虑到了气候条件，新馆的遮阳板，透光性强，同时，新馆中玻璃材质运用的很多，室外景大都用透明玻璃与室内相隔，较好的解决了气候的问题。
苏州博物馆的设计，不仅是在于陈列展示，从其外观到其内部结构都考虑到了其所处的地形位置，使一个现代的建筑和其紧邻着的忠王府，拙政园相协调。其外部也大都使用黑白色调，白色粉墙，外立面高度也和忠王府相协调呼应，并不显其突兀，馆内铺装也大都采用最简洁的青石铺装，人在馆内走路的声音并不会很大，符合博物馆内安静的氛围。而忠王府的铺装则恢复了其古建筑特色的一些铺装，在园中漫步应和着鸟叫与树的沙沙声。
同时这样的设计分配也很好的进行了功能上的分工，博物馆新馆内更多的是展柜等，而忠王府更多的展示的是家具，或大件的雕花门窗等无需特别注重保存的展示品，也使参观者更加融入其中。
第19篇：校园及周边环境排查情况及整改措施
校园及周边环境排查情况及整改措施
“安全无小事”“安全第一”始终是我们工作的原则。为进一步加大校园及周边环境整治力度，消除学校校园及周边安全隐患，确保学校师生人身及财产安全，维护学校教育的平安和谐，我校于11月25日对校园及周边环境进行了一次全面检查。检查情况如下：
一、自查情况：
1、学校校门东100米设有“学校驻地，减速慢性”标志，学校门前设有警戒线。
2、学校没有远离闹市，属于交通繁忙路段。
3、学校周边无不良团伙对学生进行敲诈、勒索及其他违法行为。
4、学校周边无电子游戏场所，200米内无网吧。文化娱乐设施符合规定要求，无非法经营的报刊点、音像店、小卖部饮食摊点等。
5、学校周边不存在其它威胁学生安全的安全隐患。
6、学校大门口设有公用电话亭作为报警电话点。接警出警及时，校园周边进行定点巡逻，有制度。
7、在中午及下午放学后，没有社会闲杂人员进入校园。
8、学校内部分线路不规范。
9、部分学生外出到附近小饭桌就餐。
10、无不法分子夜间潜入校园进行盗窃或搞破坏。
二、针对上述情况，我们采取了如下措施：
1.加强门卫职责，制定了《进出校门规定》，建立了登记制度。教育学生提高防范意识，不要随便和陌生人交往，学生回家和家长说明不要随便到校，若来找学生必须到门卫登记。在中午时间，门卫、值日学生要严格监控进出人员。同时，对以前出现的问题进行追究和处理。
2.对社会闲散人员进入我校的现象，我们采取了以下措施： （1）召开值班人员会议，要求各带班、值班人员加强责任心。 （2）对出现了问题的值带班人员进行处理；
（3）一旦发现不法分子进入校园立即报警，送交派出所。 （4）加固门窗。 （5）对学生加强防范意识教育：在教室内不要留钱票，贵重物品妥善保管、或交由老师代管等措施。
（6）召开班主任会议，教育学生巧妙灵活处理应急事件。
（7）教育学生要勤俭节约，不乱花钱，不要到“网吧”等娱乐场所。 3.教育学生不要到小吃部乱吃东西，以免食物中毒；通校生一律不准私自外出，有事履行请假手续。
另外，针对安全其它问题，我们采取了一系列措施：
1.层层签定了一系列安全责任书：《安全责任书》《禁止用非载客车辆接送学生的规定》《防火安全责任书》等。
2.进行安全教育：交通安全、饮食、防火、防溺水、严禁学生打电子游戏、严禁学生携带管制刀具等。
3.对部分线路进行了彻底维修，对不符合要求的进行了更换。并建立定期检查制度。
4.加强对伙房人员的管理和教育，制定了一系列规章制度，特别是要加强工作车间的安全保卫工作，严禁非工作人员进入。严把食品质量、卫生关。
5.要求通校生上学放学接伴而行（三人以上），保证学生来回路上的人身安全。
6.不定期的开展专项检查整治活动。
周边环境安全隐患排查制度
一、学校周边区域有下列情况发生后，应及时报告有关上级主管部门：
1、周边区域建设、设置有毒、有害、易燃、易爆或者其他危险品以及高压电设施设备、没有按照国家规定与学校保持安全距离。
2、周边区域废水、废气、工业固体废料、农产品废料、各类噪音、放射性物质污染物的排放不符合国家和地方标准。
3、周边区域的山体、水流对学校建筑物、活动场所、通道等存在安全隐患的。
4、周边区域未设立学校标志；未在学校门前路段设立禁停、警示、限速标志、标线、人行横道线、行人过街标志的。
5、周边区域位于交通事故易发路段,公安机关交通管理部门未安排警力，维护学校出入口道路交通秩序的。
6、周边区域有敲诈师生犯罪活动、有勒索师生现象、有不良团伙和不法分子活动、有滋扰学校正常教育教学秩序情况、有流氓团伙及恶势力活动情况的。
7、周边区域设立有电子游戏机、影吧、酒吧、网吧、营业性歌舞厅，不符合有关部门规定，并影响学校正常教育教学秩序的。
8、周边区域存在着其他危害师生人身安全的情形或者重大安全隐患的。
二、学校周边区域发生安全事故，如需学校协助处理，相关部门应全力支持。
三、学校周边区域发生安全事故应及时告知学校师生，努力避免安全事故触及学校及师生。
四、学校及上级有关部门，有责任保护反映学校周边安全隐患的师生的人身安全。
五、有关部门处理校园周边安全隐患时，学校要给予全面配合和大力支持。
六、学校安委办,对各学校周边环境存在的安全隐患,应及时上报上级有关部门,并负责协调有关部门解决校园周边环境问题。
加强校园及周边治安环境排查整治工作
实施方案
为了进一步推进社会治安综合治理工作，深化“平安校园”建设，切实维护我校社会治安大局的平稳。现结合我校实际，就校园及周边治安环境排查整治工作特制定以下实施方案：
一指导思想
坚持以科学发展观为统领，以中心学校工作为大局，全面贯彻全国全县政治工作会议精神，深入推进三项重点，建立健全排查整治校园及周边治安问题的长效机制，切实维护良好的
教育教学铁序，进一步增强师生安全感。为我校教育事业又好又快发展创造良好的治安环境。
二、工作目标
通过开展校园及周边治安问题排查整治行动，做到影响校园及周边稳定的突出治安问题早发现，早控制，早解决，确保师生的人身安全。
三、排查重点范围
学校周边有无干扰、侵害学生的治安问题；学生的上放学路上有无侵害学生人身安全的治安多发地段；校园门前治安问题、校园内学生宿舍等重点部位治安问题。
四、组织领导
为了加强校园及周边治安排查整治工作，学校成立排查整治领导小组，如实及时向中心学校汇报。
组长：邹学超 副组长：莫瑞怀
成员：王春华
刘孝梅
刘玲
柳占广
亓爱波
五、工作步骤
1排查阶段 （5月4日至5月10日）
动员全体师生参与排查工作，学校召开学生座谈会、走访周边群众等形式了解校园周边治安状况，及时向中心学校汇报情况。
2集中整治阶段（5月11日至9月30日） 组织全体教师对校园进行巡逻防范，特别加强对校门、贵重教学设备的防范，利用晨会、班会等形式对学生进行自我保护的防范教育，各班班主任要各尽其责， 坚守岗位，发现情况要及时上报学校，及时解决，学校领导认真汇总，将情况及时上报给中心学校。
3、整理材料归档，以便检查验收。
六、工作要求
1、各教师要认真按照学校的实施方案的要求，加强管理精心组织，保证各班学生的安全问题。
2、校领导要认真履行第一责任，深入第一 线， 亲自抓，保证校园周边治安问题排查整治工作顺利开展。
3、严明奖惩措施，对排查工作不负责，敷衍塞责，走过场，对发现问题不及时上报学校的教师给予严厉的。
4、建立长效机制，各班主任要布计对性，对班为及周边治安问题，进行排查，切实解决学生最关心，最迫切需要解决的治安问题，建立长效机制。
5、落实具体防范措施，学校领导加强校园巡逻，加强校门管理制度 ，完善学校围墙等建设。学校是期举行法制教育，自我防护教育，加强与中心学校、镇党委、政俯、派出所的协调等，确保我校及周边环境的良好秩序。
关于治理学校周边环境的建议
我校位于张家洼村中间，在上级政府的正确领导下，近年来学校发展很快，但同时也带来一些问题。学校的外部环境治理是一直没有很好的解决，没能引起有关部门的重视，学校周边环境不利于莘莘学子读书，长期以来学校教育教学工作深受影响。虽然经过学校多次努力，情况虽有所好转，但是还较为严重，特将现在情况汇报如下：
一、学校周边环境情况介绍：
学校大门右侧的是几家固定无证小摊，校门左侧是小商铺，由此开始东西两侧小商铺一家连着一家，由西向东依次为一家杂货小店，一家小饭桌、一家书店和烟酒店；由东向西依次为一家理发店、一家裁缝店、一家学生用品店、一家蛋糕店、一家冰激淋批发店 ，一家婚庆礼仪公司、包沙发店、手机店、烤饼店、花圈寿衣店；每天学生上下学时，有很多临时摊点在无证经营。总之，学校对面不足100米的范围内，包括多家商铺。另外，学校前面的大路逢
5、10是张家洼大集，人员非常密集。
二、学校周边环境的不良影响：
一是流动摊贩多，流动摊贩往往是一无卫生许可证，二无工商执照，出卖的商品又往往是烧烤食品，极不卫生，隐患无穷。流动摊贩是学校门前普遍存在的一大“景观”。很多商贩为赚学生手中的零花钱，将摊位摆在了学校门口，或者沿着学校门前道路两旁开门设铺，影响交通安全、消防安全和校园管理秩序，很多摊点经营证照不全，大量出售“三无食品”、油炸小吃或兜售香烟、酒和不健康书籍等，严重威胁着学生的身心健康。商贩聚集校门口堵塞交通是安全隐患。
二是闲杂人员多。学校周边的饮食摊点经常游离着一些由社会闲散人员、辍学青少年组成的小群体，他们或视机盗窃、敲诈钱物，或寻泄肇事、打架斗殴，抢夺学生财物、敲诈勒索学生，甚至与校内问题学生勾结，溜入学校，干扰学校正常教育秩序。不良小群体的影响是学生违法犯罪的最大诱导力量，对师生财产和人生安全构成了强大威胁。
三是交通秩序乱。学生家长私家车、无证无牌三轮车、电动车、自行车接送学生上下课，在校门口经常造成堵塞和交通事故。有较大的安全隐患。主要是家长对学校周边交通安全缺乏信任，特别是对学校周边100米内的交通安全情况不信任，导致家长宁愿路阻，也要把孩子送到校门口。
四是学校门前道路通道狭窄，交通警示标志不明显。车辆乱停乱放、现象严重，交通管制乏力；每到放学、上学时间，接送学生的车辆、营运车辆、过路车辆众多，汽车、摩托车、三轮车和人流混杂，严重危及师生生命安全。
对于商铺占用学校门前人行道的状况，学校也是多次交涉，也曾多次找执法部门前来解决，但是这些老板已经“经验丰富”，只要有执法的前来，他们就在自家门前摆摊，执法的一走，他们又和以前一样，如此反反复复，非常令学校头疼，学生的安全问题一直悬在学校领导和教师心上。
三、学校周边环境对学生身心影响：
（一）学生人身安全得不到保障。这是对学生影响最严重的一条，也是学校最为担心的一个方面。学校门前马路较窄，车辆较多，而学校大门两侧的人行道有长期被占用，学生在上下学时也同样存在被挤伤、碰伤的可能。
（二）学校要求不满12岁学生不能骑车这也是交通法规所不允许的，可是一些商户为了赚钱却给孩子们提供停放车子的便利条件。长期被占用人行道寄存学生的自行车赚钱。给学校、家庭、社会带来了交通安全隐患。
（三）学校为了学生的安全特意制定了《学校路队管理办法》确保学生放学安全。为了保证学生放学期间的安全，设立师生护学岗，
指挥疏导交通，保证学生放学时安全回家。由于道路狭窄，车辆密集拥挤且乱停乱放，路边乱设摊点，占道设摊现象非常严重，本来不宽的马路变得更加拥挤，形成瓶颈，经常发生堵塞和交通事故，师生上下班出入非常不便。取缔非法经营的小摊，还学校一个良好的外部环境。
四、国家有关学校周边环境的相关规定。
《义务教育法》第二十三条规定：“各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供安全保障。”
1992年原国家教委制定的《中小学校园环境管理的暂行规定》，对学校周边环境提出要求。任何单位或个人不得在学校周围从事有毒、有害的污染（包括噪声）环境的生产经营活动。对已经造成危害和影响的，应在当地政府有关部门规定的限期治理或搬迁。按照文化部、公安部的规定，学校门前和两侧不得设置集贸市场、停车场，摆摊设点，堆放杂物。对违反上述规定的，要按有关文件规定予以处罚或取缔，构成犯罪的，依法追究刑事责任。公安机关还应与学校建立治安管理联系制度，在校园周边复杂地区设立治安岗亭，公安、交通管理部门应在学校周边设置完善的警示、限速等交通标志。
五、关学校周边环境治理的对策和建议
鉴于以上的种种安全隐患，建议政府各职能部门齐抓共管、各司其职、通力合作，把治理校园周边环境作为一项长期的系统工程，构建起切实可行的长效管理机制，坚持不懈地对校园周边有安全隐患的环境进行整治。
（一）治理饮食环境。一是要加大学校管理力度。各学校要为学生办好食堂，使学生尽可能在校内就餐；二是要建立多部门联动机制，教育、工商、城管、卫生等部门要群策群力，多管齐下，对学校周边的无证饮食摊点做到全方位巡查和现场督查相结合，防止学校周边流动摊点回潮。对不听劝阻的小商小贩要依规予以取缔，从源头上确保学生的饮食安全；三是出台优惠政策，对学校附近专门为学生服务的正规的饮食经营者，工商、税务部门可以给予优惠，鼓励其为学生提供优质安全饮食。
（二）治理治安环境。一是派出所要加强与辖区学校的联系，确定一名民警为学校治安责任人；二是在学校设立意见箱，及时接受师生对治安情况的举报、投诉；三是由派出所负责人任学校专职法制辅导员，定期为学生上法制课，增强学生自我保护意识和强化法制观念。
（三）治理交通环境。交警大队应在校园门前不远处设立交通警示牌，告诫来往车辆减速、禁鸣通行，在学校门前路面划出斑马线，并增加警力，确保学生上学、放学时有专人执勤。另外，城管部门要及时清理校门附近占道经营的摊位，为学生出入留出安全通道。
（四）治理文化环境。文化、工商、公安、教育等部门要联合行动，按照《未成年人保护法》和《互联网上网服务营业场所管理条例》等法规的要求，坚决清理学校周边200米内设置的网吧、游戏厅等娱乐场所，并加大对书店、碟屋的整顿力度，严禁在校门附近摆摊设点，着力为学生构建一个健康、文明的文化环境。
（五）加强监督管理。一是要设立师生监督岗。学校少先队、政教处要相互协作，在上学、放学时派专人在校门口巡查监督，对乱买乱吃、乱扔垃圾、寻事斗殴、在马路上追打嬉闹等违纪学生及时通报，严肃处理；二是要狠抓学生思想教育工作。学校、家庭和社会要共同努力，对学生进行饮食安全、交通安全、远离网吧和游戏厅等方面的教育，对屡教不改的学生，学校要及时和家长沟通，共同教育好学生；三是要建立相应的奖罚制度。建议县政府把学校周边环境治理和对学生的教育情况纳入考评范围，督促各有关部门各司其职，各负其责，齐抓共管，共同营造良好的学校周边环境，保证青少年健康成长。
整治校园周边环境的措施和对策
社会治安，关系国家的稳定与发展,而学生则是祖国未来的希望。改革开放以来，党和政府高度重视教育事业的发展，提出了“科教兴国”的战略目标。但在教育发展的同时, 不少校园周边存在环境杂乱、人群密集、商贩众多、社会闲杂人员混杂其间、矛盾纠纷滋长等诸多问题。几年来，中央、公安部以及各级党委政府先后召开多次会议、部署多项措施进行校园周边整治，2010年5月3日，在全国综治维稳工作电视电话会议上，中共中央政治局常委、中央政法委书记、中央综治委主任*同志作出了立即行动起来，加强学校幼儿园安全保卫工作的指示。几年来校园周边环境整治工作成效明显，但形势仍然还不容太过乐观，近期，又发生多起严重侵害学校师生人身安全的个人极端事件。公安派出所作为维护社会和谐稳定的主力军，处在校园周边整治工作的最前沿。为此，结合我校实际仅就派出所在校园周边整治工作中的感受，从影响校园周边环境的问题、原因及对策略述己见。
一、校园周边环境存在的主要问题
1、社会闲散青年在校边游荡、聚集。在学校周边，经常可以见到一些染各种颜色头发、口叼香烟，手上、身上刺青的社会青年。他们的年龄一般在15－20岁之间，大多属辍学（逃学）或无业青少年，三五成群。这些人长期以来将学校周边地带作为他们的活动场所，每天无所事事、四处游荡，既不上学又无正当工作，有时甚至在校门口拦截学生“要烟钱”、收“保护费”、“追求”女学生。他们的存在极大地影响了学校正常的生活秩序，给学校的教育带来很大的负面影响，也使不少学生走上了失足犯罪的道路。
2、网吧等娱乐场所常存。当前，外出务工人员逐年增多，学校存在大量的留守儿童，他们缺少管理，缺乏自制力，不少人迷上了网络游戏、网络交友等，有的面对各种各样的游戏，形形色色的网站，就再也无法挣脱网吧之“网”。在这些“网吧”还有一些社会青年，他们以网吧为根据地，不断地发展壮大势力，因此敲诈欺负弱小同学，偷窃，打架，逃学等现象，便悄然滋生。
3、不卫生的摊点、餐馆、书报刊和音像制品、管制刀具等危及学生身心健康的经营场屡禁不绝。学生的钱是最好赚，为追求利润，众多的商贩不顾及社会影响和学生安全，向学生出售“三无”食品甚至过期、变质、腐败食品以及不符合规定的淫秽、色情、暴力书刊、影音光盘、口袋书、管制刀具等一切能赚钱的物品，很多学生在“嘴”“玩”上花了很多功夫，而影响了学业。
4、校外寄住学生仍是安全隐患焦点。校外寄住学生点多面广，寄住户主也多种多样，有的认真负责，尽心尽力的，有疏忽大意，应付检查，学校也没有如此之多的老师进行跟踪管理，导致了很多不自觉的学生长期夜不归宿，在外游荡，有的甚至受到社会不法人员的威胁，并且校外寄住学生长期失去监管，学生夜间抽烟、上网的现象也逐渐突出。
5、不法车辆、超员超载车辆、家长接学生车辆云集。在下晚自习、星期五下午放学期间，大量的私家车、出租车、接送学生专用车等，云集校园周边，学生和家长在各种车辆的空隙中穿行，险情时有发生。加之一些摩托车主、中巴车主找昧心钱，往往不顾学生安全，严重超员超载，造成学生生命受到威胁和交通堵塞。
二、校园周边环境产生问题的原因
校园是培养人才的殿堂，但它的社会属性决定了它不是世外桃源。都说女人和小孩的钱最好赚，这就造成了校园特殊的商业性，有学校的地方就有商机，有商机就有市场，因此校园周边，挤满了小商小贩，摆摊点以及各类网吧和电子游戏厅、书摊、音像店、台球厅、洗浴、餐饮、歌舞厅等场所。到了课间、午休、放学时间，家长、接送学生的车辆加上小商小贩拥堵校园周边及主要街路，人流熙攘、良莠混杂、无论是治安管理还是交通疏导都十分艰难。
另外，学校的家庭属性引发校园周边交通安全问题。当前，学生已大多是独生子女，随着择校问题的出现，随着人民生活水平的提高，作为私人交通工具的小汽车已基本取代了过去的自行车。在早晚上下学期间，大量的私家车、出租车、接送学生专用车等，云集校园周边，接送学生的家长和学生流就在各种车辆的空隙中穿行，极易发生交通事故。
三、整治校园周边环境的措施和对策
1、学校加强内部管理
一是学校成立领导专班。以校长邹学超、书记周光东为组长。以派出所指导员李霞为副组长。下设护校队。
二是认真梳理并调整学校现有的不适应工作要求的值日人员，专门设立保卫科，并聘请守门人员落实24小时值班制度，做好治安保卫和巡逻防范工作。
三是大力推进素质教育的同时，严格学籍管理，控制学生流失，采取积极有效地措施，不让一名学生成为“流生”。
四是学校自身经常组织开展有效地思想教育，提高学生的自觉性，抵制校园周边不良环境的诱惑。
2、公安机关加大治理、打击力度
一是坚持一校一警，深入校园开展法制教育和宣传。以责任区民警为主要力量，保证一校一警，经常深入校园，做到学生能经常见到警察，同时针对青少年法律意识淡薄、自我安全防范能力不强的现象，充分发挥法制副校长的身份，组织开展专门的法制辅导讲座，将《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《治安管理处罚法》、《交通管理法》等法律知识融入到典型案事件中进行讲解，树立学生的遵纪守法意识。
二是经常性的开展安全隐患排查活动。经常性地对学校及周边人员集中场所开展以“防火、防盗、防安全责任事故” 和管制刀具、危险物品等为主要内容的安全检查，对检查出的问题，逐一督促落实整改措施，限期解决，切实保障学校师生人身财产安全。
三是开展校园周边矛盾纠纷的化解和重点人员的管控工作。经常性的在校园及周边环境开展走访摸排工作，化解矛盾纠纷，并联合学校对在校学生的表现进行梳理，列出表现差，有不良喜好或有违法犯罪倾向，经常与社会闲散人员、不良青少年结伙的重点学生，进行重点帮教和定期回访，与其家长和老师长期形成联系制度，有针对地开展工作，教育、引导其走上健康成长之路。
四是加强校园周边及重点路段的巡逻执勤，优先处警，确保平安。白天以责任区民警徒步巡逻和值班民警机动巡逻相结合的方式，强化上学放学等重点时段、路段的巡逻守护。夜间采取警车机动巡逻的方式，在重点学校周边，以及学生上、下晚自习的重点路段进行巡逻，清理混在校园中的社会闲散青少年、辍学人员等，对影响校园秩序的不良少年、外校学生及时批评教育。对涉及学校和学生的报警及校内外发生的治安案件，做到优先处警、快速处警，尽快消除不良影响，确保学校正常的教学秩序。
五是整治学校周边重点场所，清理相关车辆。在对学校周围的流动人口、租赁房屋和中小旅馆强化日常监督管理的同时，针对校园周边的店铺、书摊点开展治安整治，坚决查处涉黄涉赌涉毒问题，净化文化环境。根据辖区校园周边交通实际，制定校园及周边交通秩序整治方案，与交警联合办公，开展联合执勤，重点清理学校门口车辆乱停乱放、超速行驶等问题，确保师生出行安全。
六是落实工作汇报制度，强化校园及周边治安防控体系。通过责任区民警定期向学校汇报校园及周边环境凸显问题的有利时机，动员广大教职工、学校安保力量投入学校安全防范工作中，以派出所牵头，定期召开派出所、学校、村委会三方联系会，分析和总结发生在校园及周边的青少年学生违法犯罪特点和原因，积极探索寻求学校、村（街道）、公安机关共同预防青少年违法犯罪的有效途径，有针对性地开展整治工作，形成预防青少年违法犯罪“齐抓共管”的良好格局。
3、建立长效机制，确保长治久安
一是建立和完善安全责任制。根据辖区实际，定期组织民警进行集中整治，派出所与民警、民警与学校签订安全责任状，把校园安全防范工作纳入到民警的日常考核，明确奖惩，落实责任。
二是一校一警制度。以责任区民警为主要力量，保证一校一警，民警经常深入校园执勤签到，并详细记录到校时间，盘嫌问疑、纠正违章、清理占道以及解决其他治安问题等工作情况，派出所和学校定期查阅签到薄，检查民警到校执勤情况。
三是建立定期联系制度。定期召开工作汇报会、座谈会通报情况，加强与学校及学生家长的联系，积极开展定期回访工作，反馈治安信息，从而构筑信息共享平台，增强工作的针对性。
四是建立特困学生资助制度。深入关爱无助儿童，集派出所全所之力，重点帮扶特困学生，防止学生因家庭生活困难辍学和走下坡路，缓解了社会、家庭和学校压力。
五是建立警校共建制度。采取民警包干和学校自行管理相结合的方式，指导校方建立健全《校园安全管理制度》，开展警校联谊、座谈会和组织军训等形式，巩固和加强公安机关与学校的共建关系，与学校共同创建“平安和谐校园”。
第20篇：校园及周边环境排查情况及整改措施
云场坪小学校门口道路排查计划
一、学校周边区域有下列情况发生后，应及时报告有关上级主管部门：
1、周边区域建设、设置有毒、有害、易燃、易爆或者其他危险品以及高压电设施设备、没有按照国家规定与学校保持安全距离。
2、周边区域废水、废气、工业固体废料、农产品废料、各类噪音、放射性物质污染物的排放不符合国家和地方标准。
3、周边区域的山体、水流对学校建筑物、活动场所、通道等存在安全隐患的。
4、周边区域未设立学校标志；未在学校门前路段设立禁停、警示、限速标志、标线、人行横道线、行人过街标志的。
5、周边区域位于交通事故易发路段,公安机关交通管理部门未安排警力，维护学校出入口道路交通秩序的。
6、周边区域有敲诈师生犯罪活动、有勒索师生现象、有不良团伙和不法分子活动、有滋扰学校正常教育教学秩序情况、有流氓团伙及恶势力活动情况的。
7、周边区域设立有电子游戏机、影吧、酒吧、网吧、营业性歌舞厅，不符合有关部门规定，并影响学校正常教育教学秩序的。
8、周边区域存在着其他危害师生人身安全的情形或者重大安全隐患的。
二、学校周边区域发生安全事故，如需学校协助处理，相关部门应全力支持。
三、学校周边区域发生安全事故应及时告知学校师生，努力避免安全事故触及学校及师生。
四、学校及上级有关部门，有责任保护反映学校周边安全隐患的师生的人身安全。
五、有关部门处理校园周边安全隐患时，学校要给予全面配合和大力支持。
六、学校安委办,对各学校周边环境存在的安全隐患,应及时上报上级有关部门,并负责协调有关部门解决校园周边环境问题。
云场坪小学校园及周边环境排查
方案
为了进一步推进社会治安综合治理工作，深化“平安校园”建设，切实维护我校社会治安大局的平稳。现结合我校实际，就校园及周边治安环境排查整治工作特制定以下实施方案：
一指导思想
坚持以科学发展观为统领，以中心学校工作为大局，全面贯彻全国全县政治工作会议精神，深入推进三项重点，建立健全排查整治校园及周边治安问题的长效机制，切实维护良好的
教育教学铁序，进一步增强师生安全感。为我校教育事业又好又快发展创造良好的治安环境。
二、工作目标
通过开展校园及周边治安问题排查整治行动，做到影响校园及周边稳定的突出治安问题早发现，早控制，早解决，确保师生的人身安全。
三、排查重点范围
学校周边有无干扰、侵害学生的治安问题；学生的上放学路上有无侵害学生人身安全的治安多发地段；校园门前治安问题、校园内学生宿舍等重点部位治安问题。
四、组织领导
为了加强校园及周边治安排查整治工作，学校成立排查整治领导小组，如实及时向中心学校汇报。
组长：韩正坤 副组长：常亮 成员：各班班主任
五、工作步骤
1排查阶段 （9月2日至10月15日）
动员全体师生参与排查工作，学校召开学生座谈会、走访周边群众等形式了解校园周边治安状况，及时向中心学校汇报情况。
2集中整治阶段（11月11日至11月30日）
组织全体教师对校园进行巡逻防范，特别加强对校门、贵重教学设备的防范，利用晨会、班会等形式对学生进行自我保护的防范教育，各班班主任要各尽其责， 坚守岗位，发现情况要及时上报学校，及时解决，学校领导认真汇总，将情况及时上报给中心学校。
3、整理材料归档，以便检查验收。
六、工作要求
1、各教师要认真按照学校的实施方案的要求，加强管理精心组织，保证各班学生的安全问题。
2、校领导要认真履行第一责任，深入第一线， 亲自抓，保证校园周边治安问题排查整治工作顺利开展。
3、严明奖惩措施，对排查工作不负责，敷衍塞责，走过场，对发现问题不及时上报学校的教师给予严厉的处分。
4、建立长效机制，各班主任要有针对性，对班级及周边治安问题，进行排查，切实解决学生最关心，最迫切需要解决的治安问题，建立长效机制。
5、落实具体防范措施，学校领导加强校园巡逻，加强校门管理制度 ，完善学校围墙等建设。学校不定期地举行法制教育，自我防护教育，加强与中心学校、镇党委、政府、派出所的协调等，确保我校及周边环境的良好秩序。
