推荐第1篇：08级1班弱科整改措施
08级1班弱科整改措施
组织：李航、高金玉、任凯华为中心，各组长为协作，学科带头人为参与。 （希望：每一个同学切记一切号令听指挥）
一.共同集体措施：
1.薄弱学科要加强典型题的研究。（题目的选择及讲解应注意：所用及涉及知
识---知识用法----注意事项----应用推广等）
2.自救和帮扶相结合。（要求：自救应自己目标明确而坚定，除两组长是铁定
帮扶人以外，组内或组外每一个人都有帮扶义务）
3.学科集中训练。（以试题考卷形式下发，主要在周日或节假日做，返校立刻
检查并讲解）
4.对要求记忆背诵的内容及作业做好监督检查制度。（应记应做该完未完的一
次警告，二次批评+反思，材料不少于200字，三次通知家长）
检查人：各科科代表或组长，要求一天一报，及时处理。
检查时间：固定或任意相结合。
形式：自查（个人良心关）———组查（互捡对比关）————抽查（质量或效果关）
二.个人弱科整改措施：
1.各科笔记要齐全：内容包括课上听讲记录和课下结合材料的学习整理记录，要有日期，建议数理化外用大作业，史地生政用记录本，抽查无笔记的要限期补齐，对不听话者做适当处罚。
2.上课发言（包括爬黑板）组内小科代表要做好你上一组的每人发言次数及总计，交总科代表汇总后上交。
对不积极发言或长期不发言的同学，组长要做好引导，批评或上报。
严禁班内大呼小叫的噪音现象，一经发现，一次警告，二次批评+反思，三次做处罚。
3.积极练习：理科（数理化等）要有专用练习本，便于检查和抽查，抽查中做的不好的要继续完善，不做且掌握效果又不理想的给予适当处罚。
坚决杜绝不经脑子的原版抄作业现象（有些科目除外，主要针对需动脑子思考才能得到能力提升的科目作业），一经发现罚款处理；作业要在规定的时间内做完，有原因的要向科任代表汇报情况。
4.严格自习：要求（1）每个同学切记提高自习时间利用率，增加学习的效果性。
（2）自习应做到不说话。非得不可的说话不能让第三人听到，需要商量或讨论的问题要放到课下解决，不听规劝者按先前规定给予处罚。
5.学习上心要狠。要求：每个同学应有或建立起强烈的自信心和争胜心，并且必须树立起以不懂装懂或装者学习为耻辱的思想意识，形成自觉学习、不耻下问、努力向上、互帮互学、共同进步的学习观。
6。有弱科的同学每周至少一次汇报弱科自我加强情况，时间可以是周
五、周日等（最晚不能拖过下 周一），可书面及口头汇报情况（内容包括怎样学的、学习中遇到困难的解决办法、做练习及作业现在还有那些困难、考试情况如何等）。 有志者事竟成，功夫不负有心人。
2009年11月22日
推荐第2篇：水泉寺小学弱级弱科整改措施
弱级弱科整改方案
这次中期考试后，我校于11月16日召开了学校中期质量分析会。经认真分析，我校
二、
四、
五、六年级合格率均名列全镇前列，而一三年级合格率较差。品社及格率达95.7%，而数学及格率69.5%，英语及格率55.8%。因此，我校的一三年级为弱级，数学、英语学科为弱科。为了提高我校整体成绩，帮扶弱级弱科，提高全校合格率,特制定弱级弱科整改措施如下：
一、指导思想
推进素质教育，促使各年级各学科均衡发展；全力实施学科帮扶战略，大面积提高教学质量。
二、工作目标
（一）充分调动弱级弱科学生学习积极性，增强自主学习意识。
（二）提高弱科教师整体教学能力和教学水平。
（三）促进弱科教学质量的提高。
三、具体措施
1、成立弱级弱科整改领导小组，校长任组长，教导主任和教研组长为组员。领导小组共同承担弱级弱科整改提高的重任，教导主任为弱级弱科质量第一责任人，全程参与学科组教研活动、集体备课、听评课，并指导督查弱科教学的各个环节。
2、召开专门的弱级弱科分析研讨会，要求弱科教师全面了解学科现状，认真分析弱科形成的原因，依据学校、教师、学生实际，针对弱科原因，写出分析材料，采取科学有效的整改措施。
3、学校高度重视学校弱科年级学生的管理教育，与弱级班主任与科任教师签订教学质量目标责任书。并且及时召开家长会，家校合作教育学生，转变学困生的学习态度。
4、充分发挥本校骨干教师的引领带头作用，加强指导帮扶。英语学科以段金星、吕丽华两名英语专业老师为核心，组织英语教师集体备课，对各班英语教学进行指导，数学科以成婧、赵晓莲两名年轻骨干教师为核心，组织数学教师集体备课，研讨教法。指导各班数学教学工作。其他同志密切配合，全力攻坚，共同为提高英语、数学学科成绩出谋划策。
5、增强紧迫感，提高教师教学能力和水平。英语、数学教师应在同伴引导下提高教学能力，在探索实践中丰富教学经验，在校本教研中促进专业成长，强调集体备课，分工协作，凝聚集体智慧，实现资源共享，教研组长要在教学各环节中鼓励、指导、督促教师不断提高教学能力。
6、抓住课堂主阵地，实施有效教学。弱科整改要在课堂主阵地上下功夫，从课前的有效集体备课、有效设计，到课中的有效提问、有效主讲、有效练习，切实在“有效”二字上作文章。为确保课堂的有效，每周都安排弱科教师上汇报课，并深入进行课例分析，促进弱科教师提高执教水平。
7、针对现状，选准突破口。英语学科要切实重视词汇教学和口语教学，数学学科则要强调学生计算能力、分析和解决问题能力的提高。同时，要求各科均要特别注重对学生的思想教育，想方设法引导学生自主学习，调动学生积极性，鼓励学生微小的进步，增强学生学习自信心，绝不放弃任何一个学困生。
8、教研组要切实负起责任，严格整改的过程管理，每两周要对整改活动情况进行一次通报，并将情况纳入教师绩效量化考评，同时对整改成绩显著的教师在职称评审、评优选模上适当倾斜；对整改不力、效果不明显的教师除公开批评外，还将继续召开座谈会和培训会。
四、奋斗目标
争取赶期末使英语及格率均达到85%以上，、数学及格率均达到90%以上，各班合格率均达到80%以上。实现学校各级各科均衡发展。
水泉寺小学
推荐第3篇：合志沟小学弱级弱科整改措施
弱级弱科整改方案
结合上学期期末统考成绩，我校于本学期一开学就召开了质量分析会。经认真分析，我校
二、
三、六年级合格率均名列全镇前列，而
一、
四、五年级合格率较差。因此，我校的
一、
四、五年级为弱级，一年级数学、四年级科学、英语，五年级语文，数学，英语学科为弱科。为了提高我校整体成绩，帮扶弱级弱科，提高全校合格率,特制定弱级弱科整改措施如下：
一、指导思想
推进素质教育，促使各年级各学科均衡发展；全力实施学科帮扶战略，大面积提高教学质量。
二、工作目标
（一）充分调动弱级弱科学生学习积极性，增强自主学习意识。
（二）提高弱科教师整体教学能力和教学水平。
（三）促进弱科教学质量的提高。
三、具体措施
1、成立弱级弱科整改领导小组，校长任组长，教导主任和教研组长为组员。领导小组共同承担弱级弱科整改提高的重任，教导主任为弱级弱科质量第一责任人，全程参与学科组教研活动、集体备课、听评课，并指导督查弱科教学的各个环节。
2、召开专门的弱级弱科分析研讨会，要求弱科教师全面了解学科现状，认真分析弱科形成的原因，依据学校、教师、学生 1 实际，针对弱科原因，写出分析材料，采取科学有效的整改措施。
3、学校高度重视学校弱科年级学生的管理教育，与弱级班主任与科任教师签订教学质量目标责任书。并且及时召开家长会，家校合作教育学生，转变学困生的学习态度。
4、充分发挥本校骨干教师的引领带头作用，加强指导帮扶。
5、增强紧迫感，提高教师教学能力和水平。英语、数学教师应在同伴引导下提高教学能力，在探索实践中丰富教学经验，在校本教研中促进专业成长，强调集体备课，分工协作，凝聚集体智慧，实现资源共享，教研组长要在教学各环节中鼓励、指导、督促教师不断提高教学能力。
6、抓住课堂主阵地，实施有效教学。弱科整改要在课堂主阵地上下功夫，从课前的有效集体备课、有效设计，到课中的有效提问、有效主讲、有效练习，切实在“有效”二字上作文章。为确保课堂的有效，每周都安排弱科教师上汇报课，并深入进行课例分析，促进弱科教师提高执教水平。
7、针对现状，选准突破口。英语学科要切实重视词汇教学和口语教学，数学学科则要强调学生计算能力、分析和解决问题能力的提高。同时，要求各科均要特别注重对学生的思想教育，想方设法引导学生自主学习，调动学生积极性，鼓励学生微小的进步，增强学生学习自信心，绝不放弃任何一个学困生。
8、教研组要切实负起责任，严格整改的过程管理，每两周要对整改活动情况进行一次通报，并将情况纳入教师绩效量化考 2 评，对整改不力、效果不明显的教师除公开批评外，还将继续召开座谈会和培训会。
四、奋斗目标
争取赶期末使英语及格率均达到85%以上，、数学及格率均达到90%以上，各班合格率均达到85%以上。实现学校各级各科均衡发展。
合志沟小学
推荐第4篇：体育锻炼具有深厚的群众基础
体育锻炼具有深厚的群众基础，是增进健康，增强体质最有效的方法，并且能够起到防治疾病的作用。坚持科学的体育锻炼能达到“健身、健心、健美”的效果。
一、体育锻炼可使人体健康发展
1、促使人体健康发展
骨骼的生长发育需要不断地吸收营养物质，体育锻炼能促进血液循环和增加对骨骼的血液供应，同时，体育锻炼中的各种动作，也具有促进骨骼生长的良好刺激作用。通过科学的体育锻炼会使肌肉体积增大、肌肉中脂肪减少、肌肉毛细血管增多等等，使身体显得丰满而结实。
2、可使人体功能得到充分发展
适当体育锻炼对维持和增强人体活动具有重要意义，人长期从事体育锻炼能增强体质并具有延年益寿的功效。
国内体育科学研究观察，体育锻炼可以提高人体的运动机能和心脏、循环系统的机能。国外科学家还做过一种试验，让健康青年连续躺在床上9天，发现他们的心脏循环系统和呼吸系统以及新陈代谢的工作能力平均下降21%，心脏容积缩小10%。
二、体育锻炼可促使人的心理健康发展
1、培养良好的意志品质
体育锻炼，无论是有组织地或个人单独地进行，对培养和锻炼良好的意识品质有着积极的作用。坚持经常锻炼，需要具有自觉性和自制力。长期从事体育锻炼的人都有体会，如果没有克服困难的毅力和持之以恒的精神是不可能坚持长久的。在体育锻炼中，需要完成一定的身体练习和承受一定的运动负荷，如果没有自觉性和坚持性及果断性，是不可能做到的。
2、调节人的情绪，提高人的精神
良好的情绪主要是指整个心理状态的稳定和平衡，这种状态有利于保持和促进整个有机体的稳定。从事体育锻炼，可以调剂情绪，并在中枢神经系统支配下，对有机体内部的各个方面的关系进行相应的调整和平衡，这对情绪和精神也会有良好的作用，尤其对爱好体育的人，这种作用更为显著。
三、体育锻炼可提高人适应社会的能力
1、提高人体适应环境的能力
有体育锻炼基础的人对外界环境适应能力强的基本原因有两点：一是长期进行体育锻炼，增进了健康，强壮了体格，身体的各个组织系统在中枢神经支配下，承受外界刺激和协调各组织系统的能力得到增强；二是从事体育锻炼，往往是在各种外界环境和条件下进行的，因而使机体得到锻炼，适应能力不断提高。
2、促进社会交往和增进友谊
体育锻炼是一种社会活动，人们在体育运动过程中，不仅能够锻炼身体，而且在各种锻炼活动中可以促进社会交往和增进友谊。
所以，“健康”是体育的终极目的。在高等院校的体育教学中贯彻“健康第一”的指导思想已经确立，培养学生终生锻炼的意识和习惯，以达到培养大学生“德、智、体”全面发展的目的。
定向运动是一项非常健康的智慧型体育项目，是智力与体力并重的运动。
它不仅能强健体魄，而且能培养人独立思考，独立解决所遇到困难的能力及在体力和智力受到压力下做出迅速反应，果断决定的能力。还有助于在世界范围内建立起强大的社交网络。
定向运动是一项学生体育项目。因为它培养学生独立分析解决问题的能力和良好的逻辑思维及识图能力。 定向运动是一项家庭体育项目。周末一家人回归自然，放松身心，自我娱乐，融洽关系。增加乐趣。 定向运动是一项精英人才体育项目。因为它富于挑战，勇于尝试从未被尝试过的方案，并要求全身心的从双腿到大脑以最高时效达到世界顶极目标。 定向运动是一项非常重要的世界军事体育项目，拥有自己的世界锦标赛。 定向运动是一项自然环境体育项目。因为它教会你如何在大自然中行为把握自己，爱护自然，遵守郊野公园守则。 定向运动是一项不需任何花费的群众性体育项目。所需的只是一张好的定向地图和一个指北针。服装可穿着定向专业套装，也可只是普通运动服装。
定向运动是一项探险寻宝体育项目。给你惊险刺激的人生经历。 定向运动是一项广交朋友的社交性体育项目。在这里，不论男女老少，种族背景，文化阶层，社会地位，相互交流，共享人生。 因此，
定向运动吸引了全世界男女老少，各个阶层，各个年龄段人们的广泛参与。
终身体育为学校体育提出了新的课题，注入了新的活力，作为构成传统教育的组成部分的学校体育，其对象一直局限于在校学习的青少年儿童，我国学校体育任务的立足点长时期一直局限于在校学习期间。从小学到中学、到大学的体育任务虽然有一定的连续性，但按着终身体育的要求，始终存在着一定的差距。有相当一部分高中或大学毕业生，随着学业的结束，体育也随之而结束。终身体育的思想，要求一个人始终应把体育作为生活中不可缺少的重要内容，可事实上，相当一部分高中或大学毕业生并不能自觉、自愿的适应这种要求。学校体育应该为终身体育奠定必要的基础，这就要求学校体育注重培养学生对体育的爱好、兴趣，养成自觉锻炼的习惯。那么如何能够做到以上这些？本人的几点见解
一、学生对运动参与的欲望和满足感
学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。如：高三学生都有不同程度地受到来自文化学科的压力，相比之下，体育课的压力就小得多了。因此，在这种情况下，教师如何设计能对学生参与体育活动中获得快乐，使学生有更大的优势从中得到乐趣，同时，也获得参与的满足感，学生就将在文化课的压力能在体育课中得到释放，这就需要我们体育教师在设计教学内容上有必要加强，才能产生更积极的作用。又如：每次观看体育比赛时能让众多体育爱好者欣喜若狂，彻夜不眠，参与到比赛之中所感受到的乐趣，一切均发自内心深处，不需要规定，更不需要强制，情感与运动的交融，参与的满足就足够了。如果体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目，不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，就已经不知不觉地接受体育。那么，体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，成为孩子们运动的乐园，多增设一些体育游戏项目，让学生充分展示自我。这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。
二、培养学生自我锻炼能力
培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一，也是养成与掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力。自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢？本人在多年体育教学中认为应注意全面培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性、自觉性。同时，在体育教学中要注意培养学生在独立锻炼过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正。从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这对以后学生的终身体育打下良好的基础，使学生终生受益。这也符合现阶段\"体育与健康\"所提倡的：学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯，选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣，从而提高对体育的关心、意欲、态度和兴趣，拥有健康的体魄。
三、教学方法的多元化
体育教学是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段的总称。在体育教学中，传统的体育教学方法有很多。如：发现法、探究法、范例教学法、问题教学法、自主学习教学法等。但随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，多媒体也引进到体育教学的课堂，体育方法的改革也随着教学教育现代发展而紧跟时代不断推陈出新，它的科技含金量不断增加。如：教师在一节课中交替使用讲解示范，预先录制好的示范动作存到多媒体平台进行讲评，容易出现的错误的演示，甚至可以用录像的方法把学生练习的动作录下来进行讲评。这样，体育教学方法的合理交叉使用结合，呈现出多样性。又如：现代多媒体的体育教学方法是由多种因素构成的，它是用光、声、音像等多种手段取代传统的言传身教的教学方法，作为体育科目，特别在室内课、理论课上，教师可将更多最近发生的体育事情更直观搬上讲台。奥运知识、残奥会、冬运会等体育信息、知识及时传播给学生，充分体现现代技术教学的应用，发挥其整体功能。因此，丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加体育锻炼所采取的手段，使学生为被动锻炼变为主动锻炼，从而获取更多的体育知识、技术技能的全过程，使他们从小喜欢体育，乐于体育。
四、、营造良好的校园体育文化氛围
健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，加强校园体育文化建设，加大体育宣传力度，使学生得到各种不同形式、潜移默化的体育影响，从而提高其对体育的认识，并转化为体育行为，获得良好的情感体验。体育宣传的渠道和方式很多，如开展各种各样的体育讲座、开辟体育小常识橱窗、指导学生收听广播、观看电视中的体育节目等等。
总之，培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性，是让学生在学生时代学会有\"一技之长\"，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育给他们带来无穷的乐趣。所以，学校体育教育是终身体育意识培养的关键，是潜移默化地，它不仅是为学生终生体育打好体质基础，更重要是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。
推荐第5篇：弱覆盖
弱覆盖是基站所需要覆盖面积大，基站间距过大，或者建筑物遮挡而导致边
界区域信号较弱。弱覆盖一般的都是在Rxlev小于-90dBm。弱覆盖的直接影
响通话质量，必须引起重视。 WLAN弱覆盖
WLAN弱覆盖指AP覆盖区域内，信号强度（RSSI）低于可使用值的范围。移动
定义的弱覆盖范围为RSSI
检查扩容前后的合路器是否存在差异
检查是否存在干扰和电磁环境较差使整个区域底噪较高 检查操作维护台是否有天馈的驻波告警和主分集接受告警信息 小区天馈方向是否有接反现象 检查新增天线选型是否合理 检查新增天线的安装是否满足要求
检查全向双发天线BCCH载频发射天线所处的位置 在采用了定向双发天线时要检查两个定向天线的俯仰角和方位角是否一致
检查基站发信机机顶输出功率 检查基站的接收灵敏度是否正常 检查塔放是否工作正常
当采用追求最大覆盖的配置方案时要检查不同载频的机顶输出功率
解决弱覆盖可以通过加站、加塔顶放大器、增大载波发射功率、换高增益天
线、用RRU+BBU、跳帧ACCMIN值、调整俯仰角、下倾角、调整功控参数或关
功控等等解决。
当宏站无法解决弱覆盖问题时，可以采用建直放站解决问题。
弱覆盖
弱覆盖的定义： GSM网络RxLev_DL功率小于-90dBm，或者RSCP小于-90dBm的属于弱覆盖。弱覆盖通常是基站所需要覆盖面积大，基站间距过大，导致边界区域信号较弱。
但实际上，我们要结合环境来分析是否为弱信号。市区基站分布密集、郊区基站分布稀疏，弱覆盖可以去不同的指标。
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在WCDMA RF优化中，提及到两个概念跟CPICH公共导频信道有关的，一个是CPICH RSCP，还有CPICH Ec/Io：
CPICH RSCP（Received Signal Code Power）：接收信号码功率，测量得到的是码字功率。如果PCPICH采用发射分集，手机对每个小区的发射天线分别进行接收码功率测量，并加权和为总的接收码功率值。
Ec/Io:码片能量/干扰功率密度
弱覆盖的现象通常是Ec以及Ec/Io都较低。
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弱覆盖的可能原因： 小区覆盖边缘、小区工程参数设置不合理、天线被阻挡、功率参数设置不合理。
弱覆盖的解决方案：
解决弱覆盖可以通过检查基站参数设置，现场确认天线有无阻挡，调整天线工程参数（方向角、下倾角、天线挂高、天线安装位置等），更换高增益天线，利用覆盖增强技术，新增基站，采用RRU+BBU等方法解决。
过覆盖
过覆盖的定义：
过覆盖（Overshooting）是指网络中存在过度的覆盖重叠，MS使用很远距离小区的信号，而附近位置的小区信号没有使用。过覆盖的现象主要表现为某些小区的导频信号过强，覆盖区域超过了规划的范围，在其他小区的覆盖区域内形成不连续的主导区域，从而造成信令拥塞以及由于干扰带来的掉话和TCH切换型切换频繁。
一般BSC上可以查询小区的TA分布，在没有带直放站的情况下，如果在市区的话，一般TA超过3，郊区超过5左右就算过覆盖了。
孤岛效应 孤岛效应是指由于越区覆盖，小区覆盖到很远的地方，手机在离基站比较远的地方占用到A小区的信号，需要切换时，手机附近的小区可能都不是A小区的邻区，导致手机无法切换，仿佛处在孤岛上一般。
一般孤岛效应是由于覆盖过大造成的，有两种情况：一种是由于基站本身的发射功率、天线下倾角、基站铁塔的高度、切换门限值等造成的覆盖过大，超出了它的邻小区覆盖范围，无法与邻小区发生切换，形成孤立的覆盖范围；另一种情况是由于基站附近有较大的水域面积或反射较强的物体。把本基站的场强反射到较远的地方形成一定范围的覆盖。
过覆盖的可能原因： 站点太高
天线工程参数不合理：比如附近位置小区BSIC不能解码，一般为由于过覆盖小区漏做邻区关系；
街道效应
过覆盖的解决方案：
调整站点：检查基站密度，判断是否是由于基站规划不合理，造成基站密度过高； 调整基站天线高度：基站的天线越高，基站的覆盖范围越大。因此适当降低过覆盖基站的天线高度，可以缩小基站的覆盖范围，过覆盖的情况会得到相当程度的缓解。
调整基站天线的下倾角：合理利用周边建筑物的阻挡，降低天线安装位置，加大天线的下倾角，必要的时候可以采用可调电下倾天线；在同高度的基站下，基站天线的下倾角越小，基站覆盖范围越大。
调整基站天线的类型：定向天线与全向天线相比，覆盖范围更加集中。因此在一些场合，可以用定向天线替换全向天线，达到缓解过覆盖的效果。
引起弱覆盖比较常见的几种原因？弱覆盖怎么解决？ 常见原因： 1。站点故障；
2。信号受到建筑物阻挡；
3。缺少站点进行覆盖，导致区域弱覆盖； 4。移动台重选或切换不及时，导致路段弱信号； 影响：
低接通率，高掉话率。 解决：
1。排除站点故障 2。加站，增强覆盖
3。调整相关小区天线方位角，下倾角（工作参数） 4。调整下行发射功率，切换或重选相关参数（无线参数）
推荐第6篇：弱电工面试题
文件编号 CYWY- CX-HR-04-2014版次/修订状态：A/0
考题科目：□面试□转正□晋升□ 评优姓名：部门：职务：
一、填空题
1、电视监控系统基本结构由（）、（）、（）、（）组成。
2、门禁系统由（）、（）、（）、（）、（）组成。
3、火灾自动报警系统是（）与（）的简称。
三、选择题（多选）
1、会议系统包括（）几个子系统。
A 会议中心音响系统
B 会场视频显示系统
C 同声传译系统
D 交互式电话会议系统
E 视频会议系统
2、楼宇自控系统名含（）
A 新风调节系统B 冷冻水、供热系统控制
C 给排水系统控制D 灯光系统控制、电力系统监视等项目
3、下面哪些属于弱电系统（）
A电话通讯系统
B 音乐/广播系统
C 有线电视信号分配系统
D 保安监控系统
E消防报警系统
F 楼宇自控系统
4、火灾自动报警系统的触发器主要包括（）
A 温感
B 烟感
C 手动火灾报警按钮
三、判断题
1、电视屏幕上出现雪花，原因是电视信号不好（）
2、如果电梯发生困人情况，弱电值班人员能自行解困电梯轿厢内被困人员。（
3、用水晶头制作网线时，插入水晶头内的8跟铜芯线可以任意排列。（）
四、简答题
1、有线电话系统由3大系统组成，请问是哪三大系统？
答：
2、电视监控系统如某一摄像器无图像传输到显示器内，应当如何检查？
答：
3、与火灾报警进行消防联动的系统有？（至少答出5种系统）
答：
）
推荐第7篇：永远记住政党丧失群众基础的教训
永远记住政党丧失群众基础的教训
——《苏联亡党亡国20年祭——俄罗斯人在诉说》观后感
中共遵义县委党校 余光芝
在党的群众路线教育实践活动中，遵义县委党校组织全体教职工连续观看了大型警示专题片《——俄罗斯人在诉说》。专题片让我们近距离地感受到了那段沧桑巨变的历史，全校教职工接受了一次生动的警示教育。
苏联，社会主义阵营的老大哥，97年前，曾用它的诞生启迪了中国，今天，同样也用它的解体和消失警示着中国。《苏联亡党亡国20年祭》6集党员教育专题片已制作3年，在当前开展的群众路线教育实践活动中，让全体党员干部再次观看苏联的兴衰荣辱，相信人人都会心情凝重，心中颇有感触。它提醒着加入到中国共产党这一组织内的每一个共产党人，要时刻以史为鉴，要坚持中国共产党的领导，坚持走中国特色社会主义道路，绝对不能走苏联的老路、更不能走改旗易帜的邪路，要坚定对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念。只有做到了这三个坚持，才不会酿成无可挽回的悲剧，因为党的悲剧就是国家的悲剧，国家的悲剧就是人民的悲剧，最终的受害者一定是这个国家的人民。
“前车之覆，后车之鉴”，在为苏联亡党亡国已有二十多年感到惋惜的同时，在群众路线教育实践活动中，结合党员干部“五带头”要求，有以下感想：
1 一要坚决拥护中国共产党的领导，对党忠诚。共产党人要居安思危，在党言党，在党信党。试想，如今的中华民族，如果没有中国共产党的领导，就会像苏联那样，国家四分五裂、内忧外患，人民生活水平下降，失业率增加，社会动荡不安；如果没有中国共产党的领导，就不会有全国各族人民团结和谐的局面，更没有人民的安居乐业。因此，全体共产党人，要履行入党时的宣誓，必须紧密地团结在党中央周围，做好坚决拥护中国共产党领导的形象带头人。党校是培养党的干部的地方，对党忠诚是最起码的政治要求，对党忠诚，就是要对党的干部教育事业充满感情，充满责任；对党忠诚，就是要在自己的岗位上克己奉公，努力工作；对党忠诚，就是要在群众路线教育实践活动中，认真查找自身存在的“四风”问题，改进工作作风，为民务实清廉，总之，对党忠诚是我们每一个共产党员对党作出的保证，我们要坚守最起码的这一政治道德底线。
二要做坚持和践行党的群众路线的带头人。中国共产党是以马克思主义为指导一脉相承的执政党，执政红色江山已有65年，在坚持改革开放正处于深水区和重大社会转型期，重温那段惊心动魄的邻国历史，使我们深受教育和震撼。作为当代共产党人，必须清楚地认识“水能载舟，亦能覆舟”的道理，必须谨记苏联亡党亡国的历史教训，必须坚持走好群众路线，才能走好中国特色社会主义道路。从中国共产党独创群众路线以来，党群关系就从“鱼水阶段”到“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”深厚情宜的“血肉关系”，再升华到“以人为本”，最终落实到“人民对美好生活的向往，
2 就是我们的奋斗目标”的终结追求。在践行群众路线过程中，加强党性党风教育从开展“三讲”学习到“三个代表”先进性教育，从深入学习实践科学发展观到当前的群众路线教育实践活动，无时不在教育着我们每一个共产党人，我们要牢记党的宗旨，坚持党的群众路线，特别是在坚持全面深化改革过程中，要把全心全意为人民服务的宗旨摆在第一位。作为党校人，做坚持党的群众路线的带头人，就是要认真学习党的路线方针政策，学习党和国家领导人关于群众路线的系列重要论述，在查摆“四风”问题时，进行认真对照检查，去除思想深处那些庸懒散慢浮贪的作风，积极主动地自我加压，不断提高教学水平，在服务群众的过程中做到雁过留声，踏石留痕。
三是在加快发展和率先实现小康社会过程中起带头作用。当前，县委提出加快“四区”建设（“城乡统筹先行区、新型工业集聚区、现代农业示范区、文明美丽新城区”），实现“三个率先”（率先在遵义中部崛起、率先实现全面小康、率先实现城乡一体化发展），圆梦“全国百强”的发展思路，要实现跨越发展，再次要求全县干部围绕“十破十立”开展解放思想大讨论，更进一步统一思想，集聚人心。作为一名共产党员，要改享乐主义和奢靡之风，改工作懈怠，出工不出力，只讲待遇不讲贡献等思想，要反思自己在普通的工作岗位上，是虚度光阴还是只争朝夕？对工作是满腔热忱，尽职尽责还是坐而论道怨天尤人？要把每一样工作都当成事业，努力工作，要用大局意识和全局观念去思考自己为了党的事业做点什么？做了什么？留下什么？因此，作为党校人，要加强调研接地气，深入田间地头和农家院
3 户，倾听群众呼声，掌握群众愿望，了解和掌握县情民意，与时俱进地认真研究环境新变化、政策新动向、发展新趋势，随时作好服务发展的工作准备。
四是党员干部要带头改进工作作风，在查找“四风”问题时切实发挥带头作用。在群众路线教育实践活动中，党员干部的一言一行都倍受群众关注。当前，县委提出了新思路，党员干部的作风好坏，是落实县委决策的关键所在。在查找“四风”问题上，作为党校人，我们决不能搞“上有政策，下有对策”，而是要看到“四风”问题在党校的多种表现，有的同志认为，自己既不是官也不是僚，就没有官僚主义；有的同志只看到别人而看不到自己的问题，有的在结亲问题上不具体不真情不落实，怕接触群众；有的下基层调研拍拍照走形式、呼吸新鲜空气走过场；有的是本该自己做的事，却习惯于安排和指挥；有的无车不下乡，无车不办事，不主动对接工作；有的在新课试讲评课时听不进不同意见；有的对多年的同事都不关心、不了解；有的在实际工作中总是从个人利益出发，比待遇不比贡献，比资格不比业绩，比怎么样比别人住得好玩得好待遇又好；有的过着一杯茶、一支烟、一张报纸看半天的日子；有的在业余时间也不学习而爱好打牌娱乐，喜好参加各种吃请活动等。以上这些都看似平常，实质就是形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，为此，学校对班子成员、股级干部、支委委员和一般干部都作了明确要求，要认真查摆，公开通报，实名帮助，人人见面谈心，了解同事最感兴趣的问题、最崇拜同事的地方、有什么意见和分歧等，解决“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的
4 相处境况，以达到在思想上受教育，在行动上有所获的效果，实现自我完善和自我提高的目的，为校委会提出的为树立校风最好，学风最浓，作风最优的遵义县委党校奠定基础。
五是按照党章党规党纪严格要求自己，廉洁自律。党员干部要做到廉洁自律，必须认真学习并按照党章党规党纪来严格要求自己，带头践行实事求是校训，严格遵守廉洁自律的相关规定，执行党风廉政建设的相关要求，认真做好廉洁自律工作，要求别人做到的，自己首先做到，要求别人不做的，自己坚决不做。
总之，专题片告诉我们，一定要深刻警记苏联亡党亡国的历史惨痛教训。作为一个共产党员，既然加入到中国共产党这个政治组织，就要信任这个组织，相信这个政党在历史潮流中一定能够实现自我超越；坚信党的领导，就要用我们生活中发生的每一个变化和党所追求的符合最广大人民根本利益的远大目标去直指自己的灵魂，去体验、去感悟、去证明党的伟大，从而深化对中国特色社会主义这一适应我国自己的最好的道路选择的认识和理解，相信走中国特色的社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的远大理想就会更加坚定，在群众路线教育实践活动中，真正实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，感悟人生的意义，实现精神的升华。
推荐第8篇：居弱图强演讲稿
居弱图强抓机遇，后发先至争一流
故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起，
故乡的面貌 却是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的 挥手别离
离别后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去
每每念起这首诗，我总是眼眶潮湿。是啊，故乡是我们魂牵梦绕的地方，朋友们一起看看生我养我的故乡五莲吧，看，如今的五莲旧貌换了新颜，昔日杂草丛生、臭水横流的护城河呢，如今垂柳依依，河水潺潺。五莲山、九仙山 ，山清水秀，风光旖旎；芙蓉小区美了，县广播演艺大楼拔地而起了，城区规划了，交通扩展了，五莲正以前所未有的姿态绚丽开放，五莲正以前所未有的冲劲傲然腾飞。是谁点燃了五莲人民的创业激情？是谁开启了五莲人民后发崛起的新征程？是“用心、会干、干成”的口号深入人心，是居弱图强勇创一流的信心和决心打动人心。
一卷悠悠齐鲁魅力五莲的画卷正徐徐展开，在这幅画卷上，五莲县职教中心借着这股东风，破茧成蝶，实现了跨越式发展。2009年被评为山东省重点职业学校，2010年被教育部确定为全国重点中等职业学校，2011年成为省级示范实训中心，2012又升格为普通中专。一年一个台阶，一年一个变化，如果没有学校领导班子的高瞻远瞩，如果没有一支高素质乐于奉献的一线教师，如果没有上下同心其利断金的付出，又怎会有接踵而至的荣誉？比肩而来的桂冠？
想当年，五莲县职教中心，只有一座教学楼，一座办公楼，一座公寓楼，职业教育没有义务教育的受人宠爱，没有普通教育的受人追捧，那时的我们像处在夹缝中生长的松树，受人冷落，艰难生长。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。年轻的我暗下决心：人生短短几十载，我决不能任青春年华流逝，于是我参加学校优质课比赛，县优质课比赛，市优质课比赛，一路过五关斩六将，终于一举夺魁，第二年参加了省优质课比赛。如果做不了学校的栋梁，那我何不做小花小草，同样会为学校增添风彩。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
我们没有在沉默中消沉，我们选择了在沉默中爆发！请看如今的五莲职教中心焕发了勃勃生机，崭新的学生公寓温暖舒适、宽敞的餐厅整洁卫生、先进的学术报告厅，设备一流的实训大楼。学校得传统之神韵，融现代之气息，所到之处，文化悠然，移步之间，经典流转。
欲穷千里目，更上一层楼。职教中心人并未满足于已取得的辉煌成绩，他们将乘风破浪，直挂云帆济沧海。投资4200万元的东部校区建设正在施工中，它将带领学校走向发展的新征程。职教中心人学知识练技能春华秋实雕琢为璞玉；报祖国建功业南疆北域奋斗逞英豪。我们职业学校赢来了自己的春天。
月是故乡明，人是故乡亲。让我们把对家乡的热情化作 改革的动力，把对家乡的深情化作前进的风帆。我们职教中心将会勇往直前再创新高；我们的家乡也会居弱图强，后发至上，拥有灿烂的明天。
推荐第9篇：弱校帮扶实施方案
德庆县九市镇中心小学2017年扶持弱校活动
实施方案
为进一步加大之间的交流帮扶力度，充分开发、利用、共享教育资源，努力促进城乡基础教育均衡协调发展，为了更好的开展此项工作，特制订本方案。
一、目的意义
1.开展结对帮扶交流活动是贯彻落实科学发展观、整合教育资源、促进教育均衡协调发展的重要措施。
2.以教学教研为主要途径，促进结对学校双方形成比较浓厚 的研修氛围帮助教师了解教育教学改革发展态势，增强教师教育教学的创新意识。
3.通过班主任之间、任课教师之间互动交流、听课研讨、专题讲座,为骨干教师、青年新秀搭建展示教学艺术和方法的平台,促进两校教师专业化水平的提高，引领学校校本研修与学科教师专业成长。
4.交流既可增进校际间的友谊又可相互学习,扬长避短,优势互补,不断更新管理理念。
5.进一步激活学校内部管理机制,优化资源配置,带动新课程改革,全面提高教育教学质量。
二、组织机构 领导小组
组 长：陈汉钊
- 12
- 56
- 910
- 1314
- 1718 -
推荐第10篇：弱的组词造句
1、软弱：小满这几天感冒了，身体很软弱，都没有去上学。
2、瘦弱：小明虽然很瘦弱，但他的弹跳力却是很强的，还是我校跳高纪录保持者呢。
3、柔弱：小丽外表看上去很柔弱，其实她是个很坚强的小姑娘，从不向困难低头。
4、纤弱：纤弱的柳枝在风中飘来飘去，好像在跳舞一样。
5、微弱：他呼吸微弱，气若游丝，生命已经垂危。
6、薄弱：小利除了英语基础薄弱成绩差一些以外，其他各科成绩都是相当优秀的。
第11篇：培优补弱记录
虞城高中一（22）培优补差记录
一、指导思想：
为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培辅计划落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划。
二、目的：
1、全面提高学生学习的主动性和积极性
2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。
3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生有所进步、有所提高。
三、基本情况
1、学生情况分析
本班学生91人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课迟到、早退、讲小话、睡觉、不做作业等现象。
2、培优辅差对象
① 成绩优秀及表现积极(优生)培养对象
朱香芬 王芳 王豪
张文馨
曹利军
关晴丹
马思宇
赵梦洁
任博慧 孟芳芳
张婉
金梅 ② 辅差对象
张世坚
袁铭
李琳
孟祥玉
程麒碩
丁银行 周欣
田欣欣
李静
王晴
林坤林
华庆红
范振华
四、具体措施：
1、组建班级学习互助小组，以优带差。
2、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。
3、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。
4、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
5、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
6、采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
7、必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。
第12篇：弱联系的强度
弱联系的强度：人脉、信息和创新
发布于2013-11-14 08:00 浏览11102次
评论12条
来源：学而时嘻之，同人于野
我们中国人非常喜欢谈人脉，有句现代谚语说“社会关系就是生产力”。拉关系，是很多人都做，但是又被某些有志青年所不屑的行为。可是不管你有多么不喜欢，在社会中做事情往往就是要依赖各种关系，求人未必可耻，孤独未必光荣。“关系”，是个正常的现象。而这个现象并不简单。也许在很多人眼中建立有价值人脉的关键是寻求一种比较亲密的关系，比如“一起同过窗一起扛过枪”，而社会学家们却恰恰不这么认为。
著名社会学家，现在是斯坦福大学教授 Mark Granovetter，曾经在70年代专门研究了在波士顿近郊居住的专业人士、技术人员和经理人员是怎么找到工作的，并把研究结果作为他在哈佛大学的博士论文[1]。Granovetter 找到282人，然后从中随机选取100人做面对面的访问。发现其中通过正式渠道申请，比如看广告投简历，拿到工作的不到一半。100人中有54人是通过个人关系找到的工作。这是一个相当可观的数字——当宅男们绞尽脑汁纠结于简历这么写好还是那么写好的时候，一半以上的工作已经让那些有关系的人先拿走了。
但这里面真正有意思的不是靠关系，而是靠什么关系。
穷人和富人的人脉结构
所谓多个朋友多条路，那么这条路到底更有可能是什么样的朋友给的呢？Granovetter 发现，真正有用的关系不是亲朋好友这种经常见面的“强联系”，而是“弱联系”。在这些靠关系找到工作的人中只有16.7%经常能见到他们的这个“关系”，也就是每周至少见两次面。而55.6%的人用到的关系人仅仅偶然能见到，意为每周见不到两次，但每年至少能见一次。另有27.8%的帮忙者则一年也见不到一次。也就是说大多数你真正用到的关系，是那些并不经常见面的人。这些人未必是什么大人物，他们可能是已经不怎么联系的老同学或同事，甚至可能是你根本就不怎么认识的人。他们的共同特点是都不在你当前的社交圈里。
Granovetter 对这个现象有一个解释。整天跟你混在一起的这帮人，很可能干的事跟你差不多，想法必然也很接近，如果你不知道有一个这样的工作机会，他们又怎么会知道？只有“弱联系”才有可能告诉你一些你不知道的事情。Granovetter 把这个理论推广成一篇叫做《弱联系的强度》的论文[2]，此文有可能是史上被引用次数最多的社会学论文，大概超过了两万次。这个研究的数据如此简陋，思想如此简单，然而其影响是深远的。现在“弱联系”这个概念已经进入励志领域，2010年有人出了本书，Superconnect: Harneing the Power of Networks and the Strength of Weak Links[3]，其中大谈弱联系的用处。中文版说的更直接，叫《超级人脉》。
“弱联系”的真正意义是把不同社交圈子连接起来，从圈外给你提供有用的信息。根据弱联系理论，一个人在社会上获得机会的多少，与他的社交网络结构很有关系。如果你只跟亲朋好友交往，或者认识的人都是与自己背景类似的人，那么你大概就不如那些三教九流什么人都认识的人机会多。人脉的关键不在于你融入了哪个圈子，而在于你能接触多少圈外的人。这样来说，岂不是从一个人的社交网络结构，就能判断这个人的经济地位如何了么？
2010年，三个美国研究人员，Eagle，Macy 和 Claxton，做了一件有点惊人的事情来验证这个思想[4]。他们把2005年八月整个英国的几乎所有电话通讯记录拿过来，涵盖90%的手机和超过99%的固定电话。这些电话记录构成了可见的社交网络。研究者很难知道每个人的经济状况，但是英国政府有全国每个小区的经济状况数据 —— 你可以查到哪里是富人区哪里是穷人区。这样他们把电话通讯记录跟其所在的三万多个小区居民的经济排名对比。结果非常明显，越是富裕的小区，其交往的“多样性”越明显。但是这个结果如果细看的话还有更多有意思的东西。
社交网络多样性越强，经济排名就越高。
在统计上我们使用“相关系数”来表示两个东西之间的相关性，它的值在-1和1之间，越接近1，就表示这两个东西越容易一起变大和变小，负值则表示二者变化的方向相反。这个研究发现，小区的经济排名与其社交网络的“社会多样性”和“地区多样性”的相关系数分别是0.73和0.58。这意味着越是富人越容易跟不同阶层和不同地区的人联络，而且阶层多样性要比地区多样性更重要。正所谓“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”。我们设想富人的联系人数也应该较高，因为他们认识的人比穷人多 —— 这也是对的，但联系人数目和经济排名的相关系数只有0.44，并不太重要。最有意思的一点是，打电话时间长短，跟经济排名的相关系数是 -0.33，也就是说富人虽然爱跟各种人联系，但真正通话时间比穷人短。
这种数据分析的问题在于它只能告诉我们社交网络跟经济地位之间有这么个关系，但不能告诉我们到底是谁导致谁。是因为你富，才有不同的人愿意跟你接触呢，还是因为你愿意跟不同类型的人接触，才导致你富？Granovetter 的理论还有另一个问题。事实上我们每个人认识的绝大多数人都是弱联系，强联系只是少数。如果让所有认识的人每人给我们一条工作信息，最后有用的这条信息当然有更大的可能性来自弱联系！
Granovetter 在他1973年的论文里承认了这个问题，但他也提出了一个解释：生活中强联系和弱联系跟我们交流的次数相差极大。我们跟强联系之间交流的信息，要远远多于弱联系。这种交流到底多多少，他没有办法量化计算，但是来自弱联系的信息总量可能并不比强联系多。那么这样看来还是弱联系重要，因为它传递的有价值信息比例更大。后来类似的质疑不断有人提出，但Granovetter 的理论还是经受了考验。
所以弱联系理论的本质不是“人脉”，而是信息的传递。亲朋好友很愿意跟我们交流，但是话说多了就没有新意了。最有效率的交流，也许是跟不太熟悉的对象进行的。这个猜想怎么证实呢？ 谁给你的信息重要？
现在有了网络，研究人员可以更好地分析我们是通过什么联系得到新知识的。比如你在各种社交媒体上经常阅读和转发来自网友的各种推荐，那么是亲密好友的推荐更有用，还是弱联系的推荐更有用呢？Facebook的数据团队2012年针对这个问题做了一项设计得非常巧妙的研究[5]。研究者有个简单办法判断你跟各个网友之间的联系强弱。比如说如果你们之间经常互相评论对方发的状态，那么你们就是强联系的关系，否则就是弱联系。
这项研究统计人们在Facebook上分享的那些网页链接 —— 如果你分享这个链接，你大概认为这个链接是有用的。这种分享有两种可能性。一种是你的朋友（不管是强联系还是弱联系）先发了这个链接，你看到以后转发。另一种是你自己独自发现这个链接。我们可以想象，前一种方式发生的可能性肯定要比后一种大，社交网络的作用就是让网友向我们提供信息啊。Facebook 的这个研究通过随机试验的办法来跟踪特定的一组网页地址，结果发现别人分享这个地址给我们，我们看到以后再转发的可能性（p_feed），比我们自己看到这个地址直接分享的可能性（p_no feed），大五倍以上。这两种可能性的比值（p_feed/p_no feed），也就是网友分享的放大效应。
我们的转发行为是相当亲疏有别的，我们更乐意转发“强联系”分享给我们的信息。统计发现如果强联系发给我们一条信息，我们转发它的概率大约是弱联系发过来信息的两倍左右。这个理所当然，强联系之间本来就有类似的兴趣。有人据此甚至担心，社交媒体是否加剧了“物以类聚人以群分”这个局面？我们会不会因为总跟志趣相投的人呆在一起而把社交圈变成一个个孤岛呢？
不用担心。我觉得这个研究最巧妙的一点是这样的：它不但比较了我们愿意转发强联系还是弱联系，还比较了两种不同联系的放大效应。强联系的放大效应是6，而弱联系的放大效应是9。也就是说同样一个网址，你看到一个弱联系分享给你你再转发的几率，是你自己发现这个网址再分享的几率的9倍。再说白了，就是强联系告诉你的有用信息，你自己本来也有可能发现；而弱联系告诉你的有用信息，他要没告诉你你恐怕就发现不了。这个性质和当年 Granovetter 说的何其相似！
上面两张图是用两种不同方法（按评论数和按发的消息数）计算联系的强度时，p_feed和p_no feed的对比；下面两张图则是p_feed/p_no feed。
然后再考虑到人们接收到来自两种联系的信息总量，把它们用相应的分享几率加权平均之后，发现来自弱联系信息的影响力远远超过强联系。也就是说，虽然人们重视强联系，人们的大部分知识还是来自弱联系。
现在“弱联系”理论已经被推广到了任何新消息或者新想法，不管你是仅仅想学点东西，找工作，还是创业，你都应该避免成熟圈子中的“强联系”，而应该走出去追求“弱联系”。
别跟熟人合伙
已经有统计表明，从弱联系那里获得想法，乃至于与弱联系合伙创业，有利于提高一个公司的创新能力。社会学家 Martin Ruef问卷调查了766个在美国西部某个大学（其实是斯坦福大学，尽管论文里并没有明确说明）获得MBA学位，然后又曾经至少尝试过自己创业的“企业家”，他想从中发现弱联系和创新的关系[6]。Ruef 统计了这些 MBA们所创办公司的人员构成和信息来源，并且使用各种办法评估这些公司的创新能力，比如考察是否推出了新产品或者新的销售手段，是否打入国际市场，有多少专利等等。 是从哪来的想法直接刺激你创业的？Ruef 发现，这个创业想法来自与家人和朋友这些强联系讨论的，只占38%。而来自与客户和供货商这类商业伙伴这些弱联系讨论的，则高达52%。另有人则是受媒体或专家启发。可见好想法来自弱联系这个定律从创业之初就管用。
看来经常出去参加饭局的确比在家呆着强。但是那些连饭局都不参加的创业者有可能更强。现在我们再考虑公司开起来以后的信息来源。如果你在创业过程中的信息网络主要由弱联系构成，你的创新能力是那些指望强联系的公司的1.36倍。而如果你干脆不靠熟人，直接从媒体和不认识的专家那里获得信息，你的创新能力则是强联系公司的1.5倍。而从社交网络来看，跟前面英国数据的结果一致，你的社交网络越多样化，你的创新能力就越强。那些拥有极度多样化社交网络的企业家，他们既有强联系也有弱联系，还接受从未打过交道的人的意见，其创新能力是那些只有单一社交网络的人的三倍。
虽是如此，大部分创业团队仍然由家人和朋友构成。强联系团队和弱联系团队的数目对比差不多是五比三。所以我们看到中国人搞家族企业，或者好友合伙创业，也只能理解，就算是斯坦福MBA又能怎样。而Ruef使用一个创新评估模型发现，弱联系团队的创新能力差不多是强联系团队的1.18倍。更进一步，如果这个团队成员在此之前从来不认识，那么这个团队的创新能力还可以更高一点。
但是人们很难拒绝强联系的诱惑。比如在我们心目中风险投资这个行业的人应该是比较理性的人，或者至少应该是比较冷酷无情的人，对吧？但是就算是这帮人也会犯追求强联系的错误，而这个错误使他们付出了相当显著的代价。
这是一项非常新的研究。2012年六月，哈佛大学商学院的 Gompers, Mukharlyamov, 和Yuhai Xuan 发了一篇名为《友谊的代价》的论文[7]。这篇论文考察了3510个风险投资者，以及他们在1975到2003年间11895个投资项目。有些人选择与自己能力相当的人合作，比如大家都是名校毕业；但更多的人选择与自己的“熟人”合作，比如是曾经的同学、同事，或者仅仅因为二人是一个种族。这个研究发现，按能力搭档可以增加投资的成功率，而找熟人搭档，则会极其显著地减少投资成功的可能性。
这些人愿意跟什么样的人搭档呢？能力是一个参考因素：如果两个人都是从名校毕业，他们发生合作的可能性比一般人高8.5%。但更大的参考因素是关系：如果两个人是同一个大学的校友，他们合作的可能性会增加20.5%。而关系亲还不如种族亲！如果这两个人是同一个种族的，他们合作的可能性会增加22.8%。
那么不同类型的搭档关系，对投资成败有什么影响呢？两个风险投资者中如果有一个是名校毕业的，其投资的这个公司将来能上市的可能性会提高9%。如果他的搭档也是名校毕业，则提高11%。所以按能力选搭档，哪怕你把能力简单地用学历代表，都的确能增加成功概率。可是如果选一个以前跟你在同一个公司干过的同事搭档的话，会让风投成功的可能性降低18%。如果选校友，降低22%。如果选“族人”，降低25%。
看来风险投资的最佳合作伙伴，应该是一个从来没跟你进过同一个大学，从来没跟你在同一个公司工作过，而且跟你不是一个种族的高学历者。
所有人都喜欢强联系，哪怕是风险投资者和斯坦福MBA也是如此。我们愿意跟他们在一起混，我们愿意给他们打电话，我们愿意转发他们的微博。但是熟归熟，工作归工作。当我们考虑找人创业，找人合作，哪怕是找人了解什么信息的时候，“弱联系”才是最佳选择。现在社会学已经有了足够多的证据说明，对工作来说，同乡会和校友录不是扩展人脉的好地方。
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注释：
【1】后来这个论文被扩展成一本书：Geting a Job.【2】Mark Granovetter，The Strength of Weak Ties, American Journal of Sociology 78, 1360 (1973).【3】作者 Richard Koch 和 Greg Lockwood。我尚未读过此书，本文并不是书评。
【4】论文发表在Science上。 顺便指出，此文的第一作者 Nathan Eagle，是个有点不一般的人。
【5】这个研究有个通俗的介绍，但这个介绍写得不是很清楚，最好直接看论文。 【6】论文；另见《连线》上一篇相关介绍。
【7】论文似乎尚未正是出版，我是在Freakonomics一篇博客看到的。
第13篇：帮扶弱校工作总结
@@县@@@小学帮扶弱校工作总结
二零一四年十二月三十日
@@县@@@小学帮扶弱校工作总结
一年来，我校帮扶弱校工作在上级领导下，从人力财力和技术上充分发挥了我校优势资源，圆满完成一年来的各项工作，取得良好的帮扶效果。现将有关工作开展情况总结如下：
一、领导高度重视，帮扶弱校工作开展井然有序。
根据上级缔结帮扶实施方案精神，及时召开了帮扶工作会议，制定了相关工作计划。成立了领导小组，并具体明确了工作职责：
1、两校及时组织召开领导小组工作会议相关精神。
2、我校从实际出发，组织安排优秀教师帮扶指导。
3、负责与帮扶学校建立对口联系，在教学、教具、等给予及时的指导和提供。
4、负责督促帮扶各项工作的落实情况，总结成功经验，发现存在问题，及时探讨指导解决。
二、营造氛围，帮扶弱校工作效果良好。
开展帮扶工作，加强薄弱学校建设是一项大的教育工程。为了大力推动和促进此项工作的开展，我校积极营造氛围，一年来，我校领导、教师、多次到帮扶学校送去先进的教学理念、严明的校风、严谨的教风、成功的教学经验，送课、送教材、读物，送教学仪器等给帮扶学校。从而促进了受帮扶学校各项工作的有效开展，确保一年的教育教学工作得到质的提高。 2014年9月15日,我校由@@校长和@@@书记、@@@副校长带队，领着国学工作室的成员@@@、@@@、@@@、@@@。分别到@@@@@小学和@@@@@小学带去《国学经典诵读》校本课程的《正蒙宝典》，并由@@@亲自给学生上课领读示范。@@@@@小学缺少投影机，@@@@@小学缺少电脑，2014年12月3日我校由@@校长带队，@@@、@@@、@@@等老师参加。分别给两所学校送去了急需的教学设备电脑和投影机，并由@@@、@@@老师给两所学校分别送去一节语文和数学优质课。
三、加强联系，互相监督，建立稳定的帮扶弱校机制。
1、与受帮扶学校加强交流沟通。一年来，我校领导、各科组多次与受帮扶学校进行交流合作，两校彼此间及时沟通，了解信息，确保工作的有效性，也增进两校领导、教师之间的友谊。
2、领导互访。两校领导经常互访，了解工作实施情况，确定各阶段的工作重点，相互协调，保证工作顺利开展。
四、收获与启发
开展对口帮扶弱校的时间虽然只有一年的时间，但给我们的收获和启发较多：
1、我校和受帮教学校的领导的办学理念、办学目标更加明确，两校通过一年的交流合作，引入了现代办学的思想，逐步提高两校教育教学管理的科技含量；
2、促进两校间的友谊，使教师严谨治学、乐于奉献教育的精神得到发扬和升华；
3、本校的优质教育资源在受帮扶学校得到了共享，促进城乡学校基础教育的均衡发展，缩小了城乡基础教育的差距。
4、通过送教下乡，广泛交流，有效推动了农村受帮扶学校的发展，尤其农村教师整体专业水平得到提高，教研教改工作更加深入开展。
五、不足之处
一年来，虽然在帮扶工作中我们取得了一系列的效果，但工作中尚存在不足之处：活动领域、活动层面有待拓宽。一年来，虽然，两校间进行多次走访，但活动范围只局限于校领导、各科组教师间进行，两校间的许多领域、层面尚未进行交流。如班级、学生间的交流有待启动。
六、工作设想
1、丰富活动的内容和形式，提高工作活动的实效性。本年度，学校将在原来的工作基础上，不断改进工作方法，丰富活动的内容和形式，如邀请帮扶学校到校开展专题讲座、两校教师进行网上研讨、课题指导、合作研究、专题对话、一对一结对帮扶、师徒共上对比课等。严抓狠抓各个工作环节，不断提高工作活动的实效性
2、拓宽交流领域和交流层面。
（1）骨干教师的传帮带、促进了受帮扶学校教师专业化可持性的发展；
（2）从学科教学研究延伸到管理、科研各个领域的交流， 不断拓宽交流领域和交流层面； （3）建立严格的考核评价机制。本年度，学校将建立严格的帮扶考核评价机制，将其工作的开展情况纳入学校量化管理中，并作为考核负责领导、教师的主要依据。
总之，开展城乡帮扶弱校工作是上级教育主管部门一项根本性的战略举措，是为实现城乡基础教育均衡发展、提高农村学校教育教学质量从而达到优质资源共享的有力变革，为薄弱学校带来了诸多的教育管理、教育教学等方面的帮助。在今后的工作中，我们将继续坚持科学发展观的指导思想，从实际出发，注重实效，坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施帮扶工作，一如既往，以推动帮扶工作的规范化、制度化。我们将共同提高，共享我校的优质资源共享的目的，为逐步改善受帮扶学校薄弱的办学条件，实现城乡基础教育均衡发展而不懈努力！
@@县@@@小学 2014年12月30日
第14篇：1009班弱科辅导
1009班弱科辅导：
数学：陈辉、赵妞妞、陈冬秀、徐云辉、李珩、卢春艳、朱云雯、杨雅洁 语文：徐勇、奉海兰、朱红梅、苏昌脉
英语：朱裕练、李银、徐勇、奉海兰、蒋新玉、林游斌、苏昌脉、蒋富林、刘玉洁、莫钱娥
第15篇：扶弱济困献爱心
“扶弱济困献爱心”募捐倡议书
拥有健康和快乐是我们每个人的愿望和梦想。当我们开心生活，尽情欢笑的时候；当我们努力工作，畅想人生的时候，你可知道？在我们身边，有一位善良、慈祥的老人正躺在病床上承受着癌症所带来的痛苦与煎熬。她就是阿克陶县布伦口乡布伦口村村民乌热丽卡〃塔依尔大妈，现年56岁，柯尔克孜族，身边没有一个亲人，是该村五保户。因患有卵巢癌手术治疗后，在我院肿瘤外科进行化疗。为了治病，已用去数额不菲的医疗费用，家里债务累累，经济上十分困难，再也承担不起今后的医疗费用。
授予玫瑰，手有余香；奉献爱心，收获希望。“团结互助 ，扶弱济困”是我们中华民族的传统美德，也是我们对社会对人民应该担当并勇于奉献的慈善行为。医院党委呼吁，正在春暖花开的5月，以民族团结教育月活动为契机，深入贯彻党的群众路线教育实践活动，践行“三民”活动联系群众，开展献爱心募捐活动。倡议在全院掀起学好人、帮好人、做好人的热潮；掀起争当爱国、守法、明礼、诚信、团结、互助模范的热潮，营造起手挽手肩并肩帮助困难群众渡难关的良好氛围。
募捐活动以科室为单位，全体职工积极参与，金额无限。与5月20日前由科主任或护士长负责将捐款金和捐款名单交到医院党办。再次感谢您的支持和鼓励！祝好人一生平安！
州医院党办
2014年5月16日
第16篇：弱电解质教学设计
第一节 弱电解质的电离
一、本节教学的指导思想和理论依据
由于学生认识的许多反应都是发生在水溶液中的，而各种物质在水溶液中的存在形态并不仅仅是简单的扩散状态，而是与水之间建立了相互制约又相互依存的众多的平衡体系。我们是希望学生在学习这一领域知识的时候，能够建立起离子观和平衡观两大认识平台，从这两个角度更好地认识自然界中的物质行为，为学生开阔思路，完善认知体系有很大帮助。
本节教学虽然能够借助一些现象明显的实验，但是本节内容仍然突出了概念理论这条主要线索，力求建立概念的严谨性和综合性，重视学生形成概念的过程。
二、教学背景分析 1．教材分析
本节教学是以人教版《化学反应原理》为授课用教材，参考鲁教版教材《化学反应原理》进行备课。我把第三章第1节和第2节的内容进行了整合，将水的电离和弱电解质的电离放在本章的第一课时，综合运用两个版本教材的教学资料进行授课。
教材编写内容充分考虑到前后知识衔接，知识的逻辑性较强。同时理论推理与实验探究相结合，重视学生的学习过程，突出化学实验在研究中的重要作用和意义。 2．教学内容
本节教材内容涉及水溶液化学研究的第一步——研究溶剂水自身的行为，在此基础上扩展到单一电解质在溶液中的存在形态。
要认识物质在水溶液中的行为，首先从认识溶剂水开始。通过介绍水的自身的电离，帮助学生全面地认识纯水中存在的微粒，使学生理解水的离子积常数的概念，帮助学生建立弱电解质电离平衡的思维模型，然后在醋酸的电离中使用这个思维模型，使学生学会分析水溶液中的物质行为的角度和方法。
3．学生情况
学生在学习必修模块时已经学习过电解质和非电解质概念，考虑到我校学生自身的情况，我们在必修模块时已经将强弱电解质的基本概念讲授给学生，所以本节课不再强调强、弱电解质的概念，而是从弱电解质的电离平衡开始引入。
学生在之前的学习中已经建立起化学平衡的有关角度，所以一旦认识到弱电解质溶液中同样存在着可逆过程，那么很自然就会运用化学平衡理论产生对电离平衡的分析。 4．教学方式
通过纯水也有一定的电导率让学生体会水是极弱的电解质，建立了水的电离平衡的思维模型，通过对水的电离平衡的定量分析引出水的离子积常数；用水的电离建立电离模型，再盐酸的电离、醋酸的电离和氨水的电离应用电离模型。 5．教学策略
实验、讨论、讲解等相结合，支持学生参与学习策略 6．教学设备 电教设备：多媒体教室、电脑
实验药品： 0.1mol/L醋酸溶液、蒸馏水、pH计 实验仪器：两个烧杯
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三、本节教学目标 1．知识与技能目标
（1）知道水是一种极弱的电解质，在一定温度下，水的离子积（稀溶液的离子积）是
常数。 （2）认识弱电解质的电离过程是可逆的，能应用化学平衡理论描述弱电解质在水溶液中的电离平衡。
（3）通过对水的电离平衡学习过程，体会电离平衡为化学平衡的一种特殊形式，体会 在相同原理下的相似性和特殊性，有区别的理解和记忆。 2．过程与方法目标
（1）通过水的电离建立电离思维模型，让学生体会分析水溶液可以从微粒的种类、来源，微粒间的相互作用和相互作用的结果几个方面来分析。
（2）进一步体会、运用化学平衡理论处理水溶液中的方法，树立水溶液中的平衡观和离子观。 （3）通过问题情境的学习，让学生体会分析问题的方法。 3．情感态度与价值观目标
（1）通过对水的电离平衡的规律和方法的总结，体会事物变化中丰富多彩的内在美。 （2）通过本节学习，使学生逻辑思维能力增强，获得了科学探究的体验，也使学生认识到“整个自然界实际就是各类物质相互依存、各种变化相互制约的复杂的平衡体系”。
（3）通过对醋酸和氨水的电离平衡的学习，对学生进行事物发展抓主要矛盾的辩证唯物主义观点教育。
四、教学重点和难点
水的电离平衡和水的离子积含义的理解，弱电解质的电离平衡模型。
五、教学流程
教学环节 教师活动
学生活动 设计意图 环节1： 创设情境 引入新课 引言：
水是自然界里含量丰富的溶剂之一，许多化学反应需要在水溶液中进行，那么物质溶于水后会发生怎样的变化？物质在水中是如何存在的？物质在水中会和水发生怎样的相互作用？带着这些问题我们将开始第三章 水溶液中的离子平衡的学习。
这个烧杯中放的是1升蒸馏水，请问蒸馏水中含有哪些微粒？
如果只有水分子，则用电导仪测电导率为0，实验表明蒸馏水的电导率为2.43μs/cm 。 1．创设情境：展示自然奇观，让学生体会在我们周围所进行的各种过程中，水溶液起着十分重要的作用。 2．书写水的电离方程式
思考 回答 书写水的电离
让学生体会到以下几点： （1）水分子能够发生电离
（2）水分子发生电离后所产生的离子分别是H3O+和OH- （3）发生电离的水分子所占比例很小,水是弱电解质。
3．请学生计算1升水的物质的量为多少？向学生介绍55.6mol水仅电离出 1.0×10-7 mol H+ 和OH- [板书]
一、水的电离 1．水的电离方程式： H2O H+ + OH- 55.6mol 1.0×10-7mol 1.0×10-7 mol
方程式
环节2： 建立水的 电离平衡 模型 建立水的电离模型
1． 水中有哪些微粒？微粒的来源？ 2． 微粒间是如何相互作用的？ 3．相互作用的结果是什么？ 思考、讨论、建立概念
教会学生分析电离平衡的方法 环节3： 分析讨论 水的电离平衡常数和水的离子积 1．师生共同建立水的离子积常数的概念。 分析讨论：
（1）怎样定量描述纯水的电离程度？请书写水的电离平衡常数的表达式： [板书] 电离） （）
（）（KOHCOHCHC2-
因为水的电离极其微弱，在室温下55.6 mol 水中只有1.0×10-7 mol 水电离，电离前后水的物质的量几乎不变，因此C(H2O)可视为常数。 [板书] C(H+)·C(OH-) = K电离·C(H2O) = Kw ※问题组
（一） （1）Kw受哪些因素影响？
（2）为什么温度不同，Kw变化？
（3）温度升高，Kw增大，你能获得什么结论？ ※问题组
（二）
（1）在稀电解质溶液中，改变C(H+)或
C(OH-)，Kw变不变？为什么不变？ 用模：讨论盐酸的电离模型 （2）利用Kw进行计算 填写下列表格： 表1
书写水的电离平衡常数的表达式 倾听、思考
思考、讨论 清晰认识，建立概念 思考、讨论 计算
建立水的离子积常数的概念 让学生明确影响Kw变化的因素
让学生认识到在一定的温度下，水的离子积在纯水或稀的电解质溶液中均为定值。 让学生学会用Kw进行简单计算
c（H+） c（OH-）
pH 0.1mol/LHCl 0.01 mol/L HCl 0.1 mol/L NaOH
（3）当C(H+)增大，C(OH- )下降，C(OH- )是否
能小到0？
2．师生共同反思总结
（1）Kw只与温度有关，随着温度的升高，水的离子积增大
常温（25℃） Kw = 1.0×10-14
100℃ Kw = 1.0×10-12 （2）水的电离是吸热过程
（3）在一定温度下，水的离子积在纯水或稀的电解质溶液中均为定值。 [板书] 2．水的离子积
Kw = c（H+） • c（OH-）=1.0×10-14 一定温度，纯水或稀的水溶液中是定值 总结提升
梳理核心知识，形成清晰认识。 环节4 pH的定义及简单计算
问题：在稀溶液中，c（H+）和c（OH-）数值很小，表示溶液的酸碱性不方便，还有其它数值可以表示溶液的酸碱性吗？pH 和c（H+）是什么关系呢？ 1．pH=-lg c (H+) 2．pH的简单计算，见表1 3．pH的大小和溶液的酸碱性有什么关系？
思考、回答 计算 回答：溶液的酸性越强，pH越小；溶液的碱性越强，pH越大。 让学生理解pH的定义及简单计算，为后面的教学作准备。 环节5： 醋酸的电离平衡 1．问题情境：
从计算可知0.1mol/L盐酸溶液的pH=1,那么0.1mol/L醋酸溶液的pH是多少？ 让我们用pH计来测定一下吧。
2．组间交流，分析、解释实验现象。 3．应用电离模型分析醋酸的电离
实验探究：用pH计测定0.1mol/L醋酸溶液的pH 讨论，分析、解释实验现象 讨论、分析醋酸中存在电离平
让学生学会使用电离模型，体会醋酸中存在电离平衡 衡
环节6：氨水的电离 应用电离模型分析氨水的电离 思考、讨论 不同弱电解质电离程度的比较 环节7：小结
不同的电解质溶液的电离过程是不同的，强电解质完全电离，弱电解质（弱酸、弱碱、水）在水溶液中部分电离，存在电离平衡，同时我们学会了一种思维方法——建立电解质溶液的电离模型。 整理知识
六、板书计划
一、水的电离平衡模型
电离） （）
（）（KOHCOHCHC2-
常温c（H+）·c（OH-）= K电离·c（H2O）= Kw = 1.0×10-14 Kw只受温度影响 一定温度，Kw在纯水或稀的水溶液中是定值
二、CH3COOH CH3COO- + H+
三、NH3·H2O NH4+ + OH-
第17篇：扶贫助弱总结
2013-2014学年度第二学期
扶贫助弱工作总结
在上级扶贫工作精神的指引下，自己结合初一学生生活和学习的实际情况开展了扶贫助弱工作。
一是对学生的自然状况进行了全面的调查，通过摸底和家访发现有一部分学生确实家庭贫困，在贫困生摸底工作中，摸清贫困生家庭状况，做到每个贫困生都有人关爱，每个贫困生都能感受到学校的温暖；还对贫困学生家庭进行慰问走访，鼓励他们刻苦学习、报答社会。
二是按照学习扶贫助弱工作计划，确定了扶贫助弱工作计划，提出了扶贫助弱工作重点，落实了扶贫助弱工作措施。
三是积极稳妥地转化学困生，为扶贫助弱工作做贡献。
学困生的转化是自己教育教学工作的有一个重点又是难点。在推进素质教育的过程中，教育必须面向全体学生，关注每位学生的成长与进步。让每位学困生根据自己的实际情况，按照\"低起点、小目标、分层次、分阶段\"的原则，确定自己的行为目标。每周写好周记，对照自己确定的目标，反思一周来的表现，进行自我点评，班主任附上一周的寄语。这样通过师生双向互动思想交流，绝大多数学困生一次比一次进步，尝试了成功的快乐，重塑了自信心。
四是坚持扶贫控辍，构建温暖工程。在扶贫助弱工作中，为把工作落到实处，自己结合家访，对学习和生活有困难、有辍学迹象的学生和个别生随时进行了家访，了解学生的家庭情况，通过\"两免一补\"方式针对一些因家庭困难而面临辍学的学生在各方面给予帮助和照顾。
五是与班主任及其他科任配合共担风险。对在册上课的学生共同负责，防止因生活困难、学习困难而辍学情况的发生。
六是减轻学生的课业负担，针对部分学生基础不扎实，成绩较差进而产生厌学心情绪的情况，作为教师自己在引导学生树立正确的学生观、人才观和教育观上下功夫，以教学改革为突破口，尝试新的教学方法，探索减轻学生课业负担过重的有效途径，激发了学生的学习兴趣，也使学生进得来，留得住，并学有所得，学有所长，学有所用。
第18篇：惜弱杂文随笔
重看83版《射雕》，完颜洪烈出巡蒙古，对手下人道：把这盒人参带给王妃。
那四个属下，只是先他一步返回金国。他仍不忘把给包惜弱的礼物先带回去。
政治上，完颜洪烈再老谋深算，精明狡诈，也是为了自己的民族而奔波。他的身上体现着弱肉强食的自然法则。让我想到动物之间的争夺杀戮。他得到包惜弱的方式并不光彩，刀光剑影，鲜血淋漓。只不过，他在暗处，不会亲自出面罢了。
郎心似铁，我并不同情那个叫铁心的人。只怪杨身为男人，没有能力悍卫家园，保护妻儿。又何以在若干年后，重又惊忧世事，害她不能终老？
完颜洪烈同样不曾去设想过所爱之人，真正想要过什么样的生活。为一已私欲，自私霸道的拥有。只是，那之后，是他十八年的付出，十八年的痴心，只倾注在她身上，再未旁顾。全世界都知道，她是他的挚爱。
他在外厮杀争掠，用心呵护的，却是最柔软的一面：那个糊涂任性、善良懦弱得有点愚蠢的女人。
他已经把她宠到了一定程度，甚至有些惯坏了——任由她身在曹营心在汉，公然怀念着另一个人。不难想象，这是怎样有损于他的形象与尊严。除了不能接受活着的杨铁心，其它的一切，他都已包容。
包括对杨康的爱屋极乌。不难理解杨康内心的纠结。让他如何去恨完颜洪烈，这个养大他，宠爱他，给他政治舞台，给他物质和精神依靠的义父？却又背上了国恨家仇，让他如何去爱这个一直以来当做父亲的人？
完颜洪烈得知杨康的死讯，郁郁寡欢，给亡妻上香，一边自责早知如此，不应强抢惜弱，害她母子都不能善终。都说善恶有报，为何不让他替他们去死。
皇兄找他，他什么都不想听，不想见：“还有什么事，能比康儿重要？就是父皇架崩，也无法和康儿相比，他才只有二十岁！”
闻听蒙古来犯，他不怒反笑：“报应终于来了！”
失去生命中最重要的这两个人，他已生之无趣。虽然，包惜弱也好，杨康也罢，对他的感情从未那样浓烈纯粹过，也许恨远远多于留恋。他仍旧深情如斯。
借爱的名义，很多行为都似乎值得原谅。
完颜洪烈与包惜弱，似一个人的两面，用成人的坚硬、复杂，阴暗、欲念……去滋养内心的一个孩童，那些稚气、单纯、天真、愚味……而最后，看似柔弱的孩子，轻松将成人伤害得体无完肤，只因他对她从未设防。
痴情似水，付错伊人。“惜弱”这两个字用在完颜洪烈身上恰如其分，他是懂得“惜”，又有弱处的人。他的软弱都来源于爱，才会被深深伤害。又貌似强悍，蒙蔽了伤口。
而名字叫惜弱的女人，其实心如坚冰，可以离开得毅然决然，再不回顾。
男人金戈铁马，驰骋江湖。女人闭月羞花，柔情深种。本应是一段佳话，奈何中间有太多波折，起落，错误中开始，无奈里结局。
第19篇：生辰八字弱代表什么意思
生辰八字弱代表什么意思，八字弱很不好吗？
有的人八字强，有的人则是八字弱，那生辰八字弱代表什么意思?八字弱是好是坏呢?代表着什么样的命运呢?来看看下面的内容了解一下吧。
一、生辰八字弱代表什么意思
我们知道八字又称四柱，由表示年月日时的四对干支八个汉字组成，其中一般用日柱的天干表示自己，称为\"日主\"、\"身主\"，八字硬就是指八字中五行较全面，内部没有凶煞，八字中各项对日主都有很大好处，也就是日主很旺。
八字过弱只是自身八字的一种状态，它和八字过旺一样，无所谓好坏，关键要看过弱或过旺的八字与八字中获得的神煞流年等其他信息的生克关系，从而决定好坏。单纯说八字强弱无法判定好坏。
八字弱就是指日主很弱，四柱中对日主帮扶少这种情况，一般身体也弱，八字弱的人付出较多但时运被动，生活中缺少贵人相助，好机会容易错过，具体情况还需要具体进行详细推算，全面衡量。八字硬过弱的命主，一生起伏较大。一个人的八字可能会缺某一项或某几项时叫八字比较弱，八字弱的人可以在大运流年运上补上，另外也可以从名字，方位等方面去补救和改变。
八字论命讲究五行阴阳的平衡。同类和异类得分基本相同时，五行阴阳较平衡，一生较顺利。当同类和异类得分相差过大时，人生八字就称八字过硬或八字过软(或称八字过旺或八字过弱)，八字过旺过弱的命主，一生起伏较大。喜神的选择一般从得分最少的哪一类中选取，此类中分值最少的五行就是你的喜神或称有用之神。
二、八字弱是好是坏
八字弱的人通常身体柔弱。在女子正面的表现可能是婀娜多姿，楚楚可怜之类;而负面的表现则多为体弱多病，骨骼弯曲等。在男子正面的表现为面目清秀俊朗，为人圆滑变通等;负面的表现和女性的差不多。 八字过弱只是自身八字的一种状态，它和八字过旺一样，无所谓好坏，关键要看过弱或过旺的八字与八字中获得的神煞流年等其他信息的生克关系，从而决定好坏。单纯说八字强弱无法判定好坏。
八字弱的人不一定不好，就像八字旺的人也不一定好一样。八字弱的人如果一生多贵人和助力，也可成就大事。而八字强的人如果再多帮身之力就有可能演变成暴君狂徒一类。
八字弱的人通常敏感机警，而八字旺的人通常胆大豪爽。所以说八字弱真的不需要改变什么，而且也没有什么方法可以改变八字，毕竟那是与生俱来的东西。但是命运本身还是可以通过后天努力来改变的，只是改运要付出相当大的努力，这努力大到绝大多数人最终会放弃努力而安于现状。
二、八字弱如何化解
1、名字改运法
根据四柱八字命盘阴阳五行之组合，找出用神，然后把用神之五形演变为能够代表用五行的某个汉字进行搭配(汉字之五行以笔划数为准)此为从名字上改命。
2、衣服颜色改运法
根据四柱喜用神五行所属之颜色，选致与喜用神五行颜色一致的衣服或人身装饰品进行补救。如命局喜火，火为红色，可穿着红色衣服;命局喜水，可穿着黑色，蓝色衣服。
3、住宅方位改运法
四柱命盘以木为喜用神，住宅宜坐西向东。 四柱命盘以火为喜用神，住宅宜坐北向南。 四柱命盘以土为喜用神，住宅宜坐北向南。 四柱命盘以金为喜用神，住宅宜坐南向北。 四柱命盘以水为喜用神，住宅宜坐南向北。
4、睡眠床向改运法 四柱命盘以木为喜用神，宜头朝西方脚朝东方睡。 四柱命盘以火为喜用神，宜头朝北方脚朝南方睡。 四柱命盘以土为喜用神，宜头朝北方脚朝南方而睡。 四柱命盘以金为喜用神，宜头朝东方脚朝西方而睡。 四柱命盘以水为喜用神，宜头朝南方脚朝北方而睡。
5、饮食改运法
四柱命盘以木为喜用神，宜吃温性食物，食肉食动物的肝胆。 四柱命盘以火为喜用神，宜吃热性食物，食肉食动物的小肠，心肝。四柱命盘以土为喜用神，宜吃中性食物记及肉食动物的肺胃等。四柱命盘以金为喜用神，宜吃凉性食物及肉食动物的肺大肠。四柱命盘以水为喜用神，宜吃寒性食物及肉食动物的肾膀胱和各种鱼类。
6、药物改运法
四柱命盘以木为喜用神，可经常吃温性之药物。四柱命盘以火为喜用神，可经常吃热性之药物。四柱命盘以土为喜用神，可经常吃中性之药物。四柱命盘以金为喜用神，可经常吃凉性之药物。四柱命盘以水为喜用神，可经常吃寒性之药物。
7、职业改运法
根据四柱喜用神五行所属之行业及十神寓意的行业，选择适合自己且对自己有益的职业，此为职业改命法。
当然，不是说命弱的人就一定命运不好，算命的目的不是为了等待宿命宣判，而是知命造命。知命，就是认识自己的个性。造命，则是认识自己个性上的优缺点之后，改善缺点，发扬优点。
第20篇：羽毛球运动在我区有着广泛的群众基础
羽毛球运动在我区有着广泛的群众基础，也是我区全民健身活动的亮点之一，各公园、广场和晨晚练点早晚都有羽毛球爱好者的身影。同时，区体育部门不断加大扶持、指导力度，引导社会各界投资兴建羽毛球运动场所，更为广大羽毛球运动爱好者搭建了良好的平台，推动了此项运动的蓬勃开展。我区羽毛球选手多次在省级比赛中获得冠军。本次比赛邀请了6个县市区的羽毛球协会和阜阳师范学院、阜阳监狱、阜阳中院等16家单位、共310多名羽毛球爱好者参赛，使赛事成为目前我区参赛人数最多、规模最大的羽毛球运动盛事。
在两天的比赛中，各代表队充分展现了自身的竞技水平和顽强的拼搏精神。经过激烈的角逐，颍泉区羽毛球协会的刘强、路露、段晓林和张伟、窦辉和陈涛分别获得男单、女单、女子双打和男子双打的冠军。据悉，这次邀请赛由颍泉区体育局和阜阳市羽毛球协会共同主办，阜阳齐天文化传媒有限公司协办，安徽宣酒集团和安徽和阜商贸有限公司总冠名。
