推荐第1篇：研培中心工作总结
研是中心
培是抓手
----2011年下期研培中心工作总结与反思 本学期研培中心的工作在学校领导下，基本贯彻执行了开学时制定的工作指导思想和具体计划，比较全面地完成了既定的任务。从四月份负责研培中心的工作到现在，自己也有很多的感受与反思，在此向各位领导汇报交流。我从以下三个方面做工作总结：
一、学校教育科研，在实践中完善
(一)营造教育科研氛围，激发教师对教育科研的关注
1、负责编订《追寻大师足迹，创造幸福教育生活》一书。
开学后，研培中心先后通过短信、张贴通知的形式向老师们明确读书笔记写作要求，在新学期开学第一周完成了资料收集任务。第二周开始，研培中心先后八次审定稿子、统一调动格式，与老师们协商文章的细节，编订目录、并按时在第三周星期一向学校提供样书编订，在完成第九次审稿后，印刷成册，在最短的时间内将书稿发到每一位老师手上。
2、向课题组长发放了袁振国的《教育研究方法导论》一书。（下学期安排具体的学习计划）。
（二）、组织策划校级课题的申报、开题及过程管理工作。
1、动员课题申报。
前期，研培中心在教研组长会上进行了三次申报动员、培训。11月中旬，研培中心共收到全校43个课题申报书。全校共120人次参与到学校课题的申报中。完成了对校级课题初稿和二稿的审定、初评工作。
2、组织课题开题工作。
开题之前，研培中心负责协调安排课题组老师与王教授交流，协助老师们修改研究方案，还制定全校课题开题方案、协调开题时间、制定考核评审标准、设计开题程序，督促各课题组提出申请、上交材料，协助各教研组长聘请校外专家。在开题后，及时收缴资料建立规范课题档案。截止2011年3月31日，全校顺利举行了34个课题的开题仪式，让全校绝大部分老师接受了一次规范的课题培训。
3、强力推进课题的过程管理工作。
（1）研培中心参照学校课表，根据王教授的上班时间，排出课题调研课表。并准备了三种版本，用小纸条按时发放给老师，以教研组为单位发放给教研组长，并把总课表呈现给学校中层及以上领导。
1 （2）设计课堂观察、月报告、大事记三种过程考核的量表，保障课题实施过程的针对性、科学性。
（3）学校课题研究的生命在课堂，为了促进老师们的研究与课堂教学的有效整合，研培中心与王教授一起共同进入课题组进行课堂调研，了解课题进展情况并完成对32个课题的课堂调研，共听课32节，并且每堂课都有结果，有反馈，有力地促进了老师们的研究意识与研究能力的提高。
（4）请王教授对课题听课做了总结，研培中心和校级领导参加了反馈会，初步了解了学校课题的实施情况，既看到学校教师研究意识和研究水平的变化，也看到部分教师研究能力的差距和学校在课题管理上存在的问题。
（5）做好了开题报告集编订的准备工作，完成了课题专家及领导点评电子文档文字资料整理工作。并以各种形式给课题组老师们提出了开题报告修改意见及开题费用发票的收集工作。
4、积极做好区级课题的申报工作。在学校34个课题的基础上筛选出五个课题申报区级课题，并协助王教授和课题负责人做好区级课题答辩工作。
（三）强化激励措施，提高科研积极性
本学期，我们在确保各项课题研究持续推进的同时，根据学校教育科研制度，对教师的教育理论学习、教育科研开展及成果进行公正的评价，评出优秀课题7个，且纳入年度考核之中。
反思：结合王教授的建议，学校教育科研的主要任务是要培养教师的研究和教学实践的整合能力，要培养教师将问题变为课题的“草根”研究意识。
1、如何进一步完善研培中心的职责，明确科研干事的职责，做到工作不推诿，能积极主动思考。
2、如何给教师明确的方向和学术支持。研培中心应该就学期工作有较明确的工作方向和工作计划，要让课题组老师清楚知道什么时间该做什么事。就课题本身而言，学校课题很多，但是很多教师都不清楚整个课题实施的过程，也很茫然课题到底需要收集哪些资料，所以，研培中心应该开展两方面的学习培训：一为教育科研操作层面的知识培训，如后期课题成果的收集，课题论文和结题报告的撰写等，帮助教师克服畏难情绪。能否在“请专家进来”的同时，充分利用我校优秀的教师资源，发挥教研组长、骨干教师、优秀教师的专业引领作用，开展专题培训，课题研究展示等活动。另一方面是学习与本校研究课题相关的理论知识（我校还有一个市级课题和一个区级课题。学校还应有一个引领全体教师的课
2 题），需要注意的是学习培训绝不能只搞形式，要坚持贯彻研究活动的始终。
3、加强课题过程管理，定期开展现状分析。每一课题组应该有课题活动记录本，详细记录课题活动情况；引导老师注重成果意识，注意课题资料的搜集、管理与应用。应该有资料收集袋，能让老师自觉往里面装东西。研培中心一个月应召开一次课题工作会议。
4、周期性的开展全员课题研究公开课活动。可以在过去每位教师每期上一节校级常规公开课的基础上，赋予它新的活力，即将公开课与课题研究结合起来，让公开课注重体现本人在课题研究中的经验，并把这一要求落实到说课、上课以及课后教研组的评课等环节中。同时，能否引入激励机制，开展课题研究赛课活动。
5、下学期要注重对经验的及时总结。每期围绕研究课题撰写经验论文一篇以上，学校每年组织一次经验交流，并且进行论文评选，将优秀的论文汇编成册。
二、青年教师培训，进步是硬道理
（一）制定科学系统的培养计划——明确青年教师培养目标。
青年教师的培养是教育教学质量可持续发展的关键环节。为此新学期开始，研培中心就对本学期的青年教师培训制定了科学、系统的培养计划。主要目标是要抓好青年教师教学基本功，因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。其次是着重提高青年教师的专业技术及教学水平。
（二）常规要求严格到位——提升青年教师基本功
研培中心月末对青年教师参加会议的情况、备课、上课、听课、辅导、作业等做出了全面细致的检查，期末对青年教师的总结、自我评分、师傅打分、教研组打分、编制纸卷等项工作进行细致检查，并量化为分数。经过强化管理，大多数青年教师在教师基本功方面都有长足进步。
（三）校内教研——搭建青年教师成长平台
以校为本的教育科研青年教师提供了有力的学习环境和智力背景。在实践中，我们发现，一个青年教师只有走“教、学、研”之路，开展切实有效的行动研究，才能使平时的教育教学工作上升到一定的理论高度。我们的具体做法：搞好每学期每个青年教师的一次的“校级展示课”。 搞好听课之后的评课，让各个学科的教师都能在客观的立场上看待教师上课的得与失。
（四）指导反思——提升青年教师的教学理念
3 “没有反思就没有提高”，一个只会读书、教书，却不反思、不写作、不梳理自己成败得失的老师，是难以提升自己的教学理念的，这样的教师充其量只能算一个教书匠。要使尽青年教师快成长起来，我们认为，就要坚持反思。在青羊区新教师三年认证考核结束后，研培中心组织了反思总结会，所有校级干部参加了会议并分别对青年教师提出了要求。学期半期考试和期末考试后，我们也指导青年教师认真做好总结反思，帮助青年教师发现自己的优缺点，明确努力的方向。
是否可以让青年教师一月交一次教学反思？案例、叙事、随笔？
反思：
1、下学期加强专家指导、要走出去。
专家的指导可以使青年教师在培养之初就处在一个高起点上，使他们的思路更清晰，目标更明确。应定期组织青年教师到名优学校实地参观、考察、听课学习，学习名校的课堂教学实践和先进办学理念。因为我们认为：教师要登多高的楼，学校就为他搭多高的梯，尽量为青年教师的外出进修、培训创造条件，鼓励青年教师多跟大师对话。
2、进一步对青年教师的严格要求。特别是对青年教师的课题科研方面还要加强，学校要有一个统一的课题将青年教师团结起来，既锻炼青年教师的能力，也能给予他们展示的平台，促进他们的进步。
三、校本培训，在实践中规范
1、新学期一开始，研培中心立即整理好新学期高中教师继续教育培训菜单张贴于公示栏内，以便须接受培训的各位老师能按时参加到新学期市上组织的继续教育培训中去。
2、三至六月份：①为了尽可能让每位参加继续教育培训的老师一个都没落下，这期间李老师通过或电话、或家校通、或出通知的多种形式不断提醒全校教师积极地参加到成都市中小学继续教育网的学习中去，以按市上要求的时间学完应有的学习量。
②不断催收教师们所参加的省、市、区继续教育的学时证明，继而进行整理。此外还帮助部分未复印学时证明的老师复印相关证明。通知只交了证明复印件而未交原件的老师提交原件，最后将老师所交的参加各级培训的上千张学时证明分类粘贴，这样为假期中完成好区上及市上对老师们继续教学的检查和认定工作做好充分的准备。
3、印制学校校本继续培训资料交付学校教职工填写，期间还不断辅导相继前来咨询的教职员工填写校本继续教育培训表。当回收了教职工填写好的资料后又分
4 别去找各部门领导对所交资料进行检查、签字、认定。
4、设计制作2010——2011学年度校本继续教育培训考核情况一览表，将全校教职工的继续教育培训的学时完成情况一一录入此表中，以供暑假评优组工作人员评优时参考。
反思：校本培训也是一个规范和落实的问题，学校要有记载。交给教研组长填写次数，就流于形式。
四、协助其他处室做好学校工作。比如招生、教籍管理、区科技节等其他工作，因为学校工作是一个整体，所以这些也是应该的。
我觉得这两年是学校变化较快的两年，无论学校、老师还是学生都在变化。在变化之中，也让我们更多地看到学校在发展中存在的一些问题；在变化之中也充满了机会，充满了期望。研培中心一定要在今后的工作中，以学校的五年发展规划为指导，以研为中心，以培促研，真正发挥对学生成长的促进，对教师能力的提升和对学校发展的推动作用；真正使教育科研成为兴校之本，把青年教师队伍建设为学校的生力军；真正能为学校发展竭尽全力。
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暑假教师研培工作总结
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光阴荏苒，转眼间充实而愉快的暑假生活结束了，回顾过来的日子，感慨之情由然而生，作为一名从事教育工作21年的我来说，虽然具有一定的教学经验，但还缺乏专业的教学理论，为了充实自己的理论水平，我不断加强学习，读业务书籍，浏览各级教学网站，更新教学理念，获取最新的教学信息，积极参加市教委组织的各项教研活动。
一次活动就是一次唤醒与反思，就是一次超越与提升。通过小教部的培训，我对小学语文教学的课程标准有更进一步的了解并认真撰写了一千字的学习笔记，特别是对我将从教的中年级语文教学的目标及教法有了更清楚的了解，对阅读教学的方法有了更全面的认识。懂得了如何将练习纳入课堂，如何提高课堂效率，如何向课堂40分钟要质量。特别是对如何备好、上好一堂合格的中段语文课有了一个较为清晰的认识，知道了怎样去听一节课，怎样去评一节课。
总之，我充分利用网络平台，让新课程的阳光照亮自己，改进自己教学中存在的不足。在新的学期里，我将再接再厉，把自己全部的热情投入到语文教育工作中，使自己的语文教学水平再上一个新台阶。
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研培工作汇报
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根据本学期教育局、进修学校的学初工作布置，我将我校研培工作情况作以下汇报：
我认为研培工作是教学工作中最为重要一项工作，由我直接负责，由盛校长主抓，我们结合本学期教学工作安排，对研培工作进行了周密的安排，我校长期坚持“科研训一体化”，从来没有把科研、教研、培训分割开来，每一次的科研、教研活动对于教师来说都是一次实打实的学习培训过程。
一是把研培活动做“实”。
我校每学期教师一上班，必须开展第一次集中培，就是我们组织各学年、各学科的老师对本学期的教材、参考书、学科课程标准进行学习，由各学年组长、学科组长负责组织进行，要求教师对本学期的教学目标、教学任务有一个系统的深入的掌握。
集体备课由各包学年的中层领导负责组织进行，定中心发言人，有讲稿、有记录。集体备课后每一位教师还要进行二次备课，根据本班学生情况进行个性修改，课后要进行反思。
学初听推门课教研活动，盛校长以听小科教学为主，各学科主任则关注本学科教学，以常态课为视角，对教师进行一对一的指导与培训。这样的教研更有针对性和实效性。
二是把研培活动创“新”
今天各位领导看到是我校主题教研活动的一个缩影，由于时间和空间的限制，我们只能给大家看这些。我校本学期的研培主题是：优化教学策略，打造实效课堂。各学科的教学研究要围绕教学策略的优化开展，目标落实到课堂教学的实效性上。研培活动要求“新”，这个“新”就是新问题，新思路，新举措。我们充分发挥团队作用，各学科的研究团队针对当前的集中的、共性的、急待解决的问题，形成教研主题，由我们的学科主任引领大家，集中所有人的智慧，共同学习、上研究课、集中研讨，集体反思。在举一反三的实践中加深对新课程理念的感悟，加快自己教学方法的改进，从而更好的指导自己的教学实践，实现教学经验到教学理论的升华。以我校的语文学科为例：我们语文学科的教研主题是“创新阅读课型，打造魅力语文”，以往语文教研课都是课内的阅读课，在课外阅读课上还是一个空白点，随着读书活动的开展，只讲好课内阅读课已经不能满足学生的学习需求，读什么样的书，怎么去读书，成为当前不得不面对的课题，如何上好课外阅读课自然成为我校语文团队研究的主要内容，在张主任的带领下，小语团队展开一系列的教学活动，在3月份张主任做了“课外阅读课教学指导纲要”的专题培训，4月份我们由骨干教师上引路课。今天大家看到是读前推荐和读中指导两种课型的研究课。还有一节读后交流课由于时间关系没有安排。其他学科的主题教研活动大家也看到，我这里不在赘述。
三是把研培活动盘“活”。
研培活动应该教学的活水之源，我们不能墨守陈规，为教师定太多的框框，反而限制了教师的发展，要给教师自我学习、自我研究、自我提升的空间。每一位教师在自身的教育教学实践中都会遇到这样那样的问题，可大可小，有些问题，他可以通过“小课题研究”的形式自行解决，有些问题他们须要一两个同伴互助也可以解决，那么这些问题解决的过程和结果可能正是其他教师也需要，这就需要一个交流的平台。我们为老师建立了博客圈，互帮互学结对子，小课题成果展示等等，让教师们在自已方便时进行随时的交流与学习。
以上是我校在研培活动中的一些做法，还存在许多问题，希望与会的领导多多指导，兄弟学校多提意见，使我校研培工作能更上一层楼，谢谢！
推荐第4篇：小学研培协作体工作总结
自协作体成立以来，在市进修学校李校长的带动下，在基地五校的共同努力下，在市二小学的引领下，开展了一系列的研培活动，较好地促进了各个成员校的本研修工作，对教师的业务素质及理论素质的提高，起到了积极的作用。具体总结如下：
一、成立基地在市教育局和市进修学校领导的精心策划和大力支持下，本协作体于200*年的三月份开始酝酿和筹划。市进修学校的李校长多次来到我校进行商讨，研究，并多次召集沙河沿、雁名湖小学的领导来我校一起协商。研究讨论成熟后，于200*年6月10日召开了基地成立大会，市教育局、局市进修的领导及教研员等都参加了会议。会议通过了协作体的章程，组织机构，基地的具体活动方案。确立了活动形式及内容，明确了教师提升的目的和目标。市教育局副局长王树鹏在大会上做了重要讲话，市进修领导对基地工作做了周密地部署。
二、制定计划协作体大会成立后，我们按照会议的宗旨，分别部署了基地各个成员校写出本校的活动计划、方案，以及研究主题、需要解决的问题等。各个成员校分别写出了详尽的计划方案，报上了本校的骨干教师名单，亟待提升的教师和科目。之后各个成员校的业务领导再次坐下来进行详细的研究和讨论，把各个成员校存在的共性的问题提出来，确立出最佳的解决方案和措施，通过反复研究讨论，统一了思想，统一了认识，明确了目标，确立了切实可行的活动内容、形式、主题和计划方案，充分发挥了协作体联合发展的作用。
三、扩大研培范围，共同研究协作我们在原有的基础上，再接再励，与新纳入本协作体的一小学、四小学共同研究协作。开学初我们就把新老成员校的领导集中起来研究讨论本学期基地的活动内容、形式、方法、主题。在研究的过程中，各个成员校的领导都十分积极主动，提出了自己的意见和见解，拟订了活动程序、时间、地点、人员、学科。并且活动后分别安排了各个成员校的教导主任进行评课，同时邀请市二小学的名师进行讲座。这样，每次活动不但有课堂交流，而且通过现场评课让大家各抒己见，相互交流、相互促进、相互提高，让出课的教师能够明确自身的差距与优势，以利于今后的工作能够更好的开展。同时，通过市二小学的经验汇报，也让基地几校的教师更加懂得总结反思对促进教育教学的重要性。市进修学校的李校长和教研员们始终坚持跟踪，每次活动都做了全面的总结，并代表市教育局为每校参加出课比赛的教师颁发了荣誉证书和奖品。老师们受到了极大的鞭策和鼓励，每次会后大家都意犹未尽，讨论热烈非常。特别是小科教师，都为能够都有这样的机会展示自己欣慰不已。大家都有个共同的心愿，就是希望多有这样的机会在一起切磋商讨，认为这对于教育教学是有百利而无一害的。
1、走出去请进来，加强城乡交流，实现资源共享我们又先后两次请来小学的领导和教师来我校作课交流，他们带来四节课，我们本校也出课四节，而且是同课异构的形式。同讲一节课同一内容，这样对出课教师而言是一次别样的挑战，出课教师备课时要格外的精心，准备也格外的充分。本次活动，对于我校教师的教育教学又是一次大的推进和历练，老师增长了见识，看到了自己与别人的差距，明确了自己该向什么方向努力，该怎样去努力。本次活动，我们仍然邀请了协作体各个成员校的老师和领导，他们听到次消息后，兴奋异常，都认为这是个学习培训的极好机会，雁鸣湖小学的张波校长亲自带领全体班主任教师前来参加听课学习，让我们感受到了他们观念的更新和学习的迫切。
2、每个学科都确立了中心发言人，发言人本着学科特点，本着教学实际，准备了有即有使用价值的又有一定水准的发言材料，对本学科的备课目的要求教材分析等进行了详尽的阐述，充分地发挥了基地集体备课的作用。实践证明，研培协作体的成立，是必要的，成功的。它从多角度多方面都能够很好地促进教师的专业化发展，对于校际间的相互学习，相互沟通，相互促进，都起到了举足轻重的作用。在专业引领，理论指导上也起到了明确的导航作用。我们坚信在市局市进修的正确领导下，协作体的工作一定会越做越好，越发展越快的。
四、开展活动
1、承办“研培结合，促进教师专业发展”现场会。全州“研培结合，促进教师专业发展”现场会是在我校召开的。本次现场会是延边教育学会与州教育学院联合主办，由市教育局市进修学校和我校联合承办的。现场会的主题鲜明，内容详实。
2、“新星杯”教学练功竞赛活动本次活动，基地各个成员校的领导和教师都给予了高度重视，每次活动前我们都首先召开基地各个成员校的领导碰头会，讨论活动主题，内容，要求；确定时间，地点，日程，人选，科目等事宜，力求每活动一次就要认真对待，严格执行，就要有质量，有格调，真正起到和谐发展共同提升的研培作用。本次活动无论从内容安排，到人员确定，再到组织协调，各个学校都井然有序，教师的课一次比一次精彩，各个成员校的教师比翼齐飞，干劲十足。
3、协作体大会成立之前，我们就按照基地活动的宗旨，率先组织了两次活动，第一次活动是4月21日与市二小的联谊活动，因为市二小是我们基地校的引领校，因而在本次活动中，我们以此为契机，召集基地各个成员校的领导和相关学科的教师参加了本次活动，作为高层培训的一项重要内容。第二次活动是4月29日基地各个成员校的正式交流切磋，本次活动的内容是语文数学两大主要科目，研究的主题是：《农村小学生学习兴趣的培养与研究》。活动方式是：每校选派一名教学骨干参与作课，共三节课，两节语文一节数学。本次活动应该说是协作体成立前的一个良好开端，活动收到了预期的效果，出课教师备课充分，预设与生成处理的恰到好处，会后讨论研究也很热烈，使我们对基地建设更加充满了信心。[1][2]
4、本次活动课后我们还安排了教师论坛，基地各个成员校中选拔教学经验丰富的，语言表达能力强的教师参与了交流，大家各抒己见，各自把本校本人在教育教学中一些好的做法，感悟，想法，经验尽数道来，让大家了解和领略了每个学校不同的管理方略，不同的教学经验，不同的教学风采。尽管本次活动是在协作体成立之前，但大家的热情空前高涨，应该说是协作体成立前一个良好的开端，大家心中都充满了希望，期待着下次研究活动的开始。
五、今后的努力方向协作体的成立犹如给我们的教育教学工作注入了新鲜血液，激活了教学方法，激励了教学干劲，激发了教学热情。我们将乘胜前进，在原有的基础上，把活动搞的更好，把工作做的更细。由于协作体刚刚建立，有许多工作尚在探索中，不足是难免的，今后的协作体工作中，要不断地改进，不断地创新，在形式，内容，方法，组织安排上还要加大力度研讨，探索，力争把工作做的更好。
推荐第5篇：校本研培计划
2010-2011学年度下学期
校 本 研 培 计 划
扶余县更新乡中学
根据《松原市教师专业达标素质指南》的文件精神，结合我校教师继续教育实际情况，特制订我校本学期校本研培计划。
一、研培目标
以“面向全员、突出骨干、倾斜青年、均衡发展”为原则，以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点，切实提高全体教师的理论和业务水平，抓好校本研培，面向全体教师，注重实效，学以致用，推进教师队伍的发展和建设，推进学习型学校建设的进程，切实提高我校教师的整体素质，为学校的可持续发展提供师资支撑。
1、全员目标
对全校所有在职教师进行全员培训，组织全体教师进行有效教研活动。
2、骨干教师目标
选拔骨干教师10人参加县级培训，以培养我校教育教学的领军队伍及中坚力量。以“名师工程”为基础开展骨干教师培训。开展骨干教师研讨课，示范课。骨干教师带头开展研讨，反思活动，真正起到引领辐射作用。
二、研培教材
《新课程教学问题解决实践研究》、《师德与教师职业》、《新课程学科教学评价》、《有效教学的行动策略》。
三、研培对象
全校在职教师都应按要求参加培训。以40周岁以下的青年骨干教师为培训的重点对象。
四、研培实施
（一）校本教研
1、课堂教学活动。开展教师有效教学汇报课活动，开展有效教学研讨和示范活动。
2、论文征集与评选。在职教师每月上交一份论文或教育心得，由业务领导审评后，定期向上级评选部门选送。
3、领导业务讲座。间周每星期三下午，业务领导组织全体教师听业务讲座，进行业务学习。
4、领导听课评课报告。教师的汇报课、示范课、研讨课结束后，业务校长对听课内容及时终结。与教师进行交流，共同探讨新教学理念。
5、毕业班研讨会。与毕业班任课教师就考前所出现的问题共同研究，探讨。做好考前准备工作。
（二）校本培训
1、理论培训。共12学时，由参加市级培训的骨干教师组织进行理论学习。
2、实践培训。共14学时，重点是在理论学习的基础上，加大理论与实践的结合，及时理解消化理论，并切实转化为广大教师的教育教学能力。将组织教师开展互动式研究讨论、教材分析、教学设计、教学观摩、案例分析、自我培训、叙事研究、撰写心得等形式多样的教学实践活动，强调实践、体验与反思，努力提高教师在新课程理念指导下的课堂教学能力、教学评价能力、运用现代教育技术能力，从而提高课堂教学的效率和质量。实践培训考核包括“6个一”。写一份教学设计、上一堂公开课、出一份试卷、实施一项学生评价方案、制作一个教学课件、写一个教育教学叙事案例。
3、过程管理。学校工作领导小组将加强对培训过程的检查和指导，确保培训的实效性，完善过程资料的积累和档案的整理。
五、研培措施
1、加强组织领导
成立以校长为组长，业务副校长为副组长，教务主任和备课组长为组员的校本研培领导小组。
2、将本次全员培训列入重要议事日程之中，制定好学校的校本培训计划以及校本培训的组织、实施、检查 3 和总结工作，保证培训时间，为教师参加培训创造必要的条件。
3、建立与完善培训档案。包括 （1）领导与考核小组名单。 （2）培训计划和具体进程 （3）培训、考核登记表。
（4）实践培训中辅导教师的辅导材料、参训教师的各种作业、学校总结和竞赛活动等相关材料。
4、精心选派教师参与市县教师进修学校组织的各项培训活动，认真做好复查、验收的准备工作和培训的总结工作。
推荐第6篇：清河小学研培工作计划
清河小学2018年研培工作计划
新学年，为不断提高我校教育质量、更新教师的教育观念、提高教学水平、增强教育科研能力、努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，根据上级文件精神， 结合上级有关文件并联系我校实际，制定本计划。
一、指导思想
我校以“自主、实效”为主题，以提高教师实践能力为根本，更新研培理念，创新研培模式，丰富研培内容，以清河小学课堂教学效益年为活动契机，建设一支业务精良、教学技能全面、具有一定教科研能力、适应学生快速、高质量发展要求的教师队伍，加大教师研培力度，使之更具自主性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌，充满活力”的高素质专业化方向发展。
二、教师培训模式：
立足本校，骨干领先，专家引领，注重实效。
三、教研工作模式：
常规是基础，课题上台阶，理论与实践有机结合。
四、具体工作及措施：
教师拥有现代教育观念，掌握现代教育技术，有较高教学水平和教育科研水平，才能适应社会进步，教育发展的需要，为了让教研工作更好的服务教师，服务教学，本期的教研工作要做到以下几点：
（一）发挥教研组作用，抓有效教研。
1、学校组织1－2次大型的教研活动，各教研组隔周进行一次教研活动。各教研组分科、分组开展教研活动：周二下午数学组、周三下午语文组、周四上午英语组、综合组。活动内容有：集体备课，上教研课，研讨复习时间、内容、方式、方法，交流经验，探讨辅差的方法落实等实际问题；让组内教学成绩滞后的教师感悟不足，奋起直追。教研组确立学期工作目标，想方设法调动组内教师积极性，帮助指导组内教师改进教法，缩短组内班级教学成绩的差距。
2、打造骨干教师及不同学科的精品课，抓好评课工作。加强对名师骨干能手的考核，发挥引领及辐射作用。要求每学期有讲座，讲课等。
3、继续进行教学设计及课标与教材双向关联表的培训。
这两项内容定在了本学期的计划中,我们将一项一项地认真落实,在教研组活动中完成。
（二）抓“青蓝工程”发挥老教师的传帮带作用。这是我校教育教学工作的一大亮点。新教师成长迅速,老教师功不可没。
（三）抓好特色教学、艺体“2+1”工程，充分利用好功能室。
（四）继续规范提高社团活动的质量。每周五没有特殊情况正常进行活动。
（五）认真抓好课题工作。做好总局级十三五语文课题及管局级数学课题的结题工作，重视过程性材料的收集和整理，让学生受益。
（六）提高一师一优课的晒课质量，积极组织全校教师进行录课及上传工作。
（七）完善假期及各级各类培训，遵守纪律，和职称评定有关，要重视。参与各类集体活动，免留遗憾。加强校本培训，5年240学时。
（八）做好学期末管局质量监测工作。对三四五年级进行抽测同时,了解教师施教的情况。在3-5年级单元质量监测后，及时召开质量分析会，学生动员会，查找教学中存在的不足，以便查漏补缺,调整教学策略，为三-五年级各学科制定抽测目标，明确奋斗方向，争取考出好成绩。
（九）教务处检查，指导教学工作，深入课堂，深入班级，针对教与学双边活动中的问题找原因，添措施，把问题解决在萌芽状态。
（十）围绕十三五总局语文课题和管局数学课题开展专题研究。课题组成员继续进行尝试研究，积累经验，反思、总结、撰文，形成资料，做好结题准备工作。
以上是本学年的教研工作计划,下面我再谈一下本学期的教师培训工作：
（一）培训目标
建立教师培训领导小组，建立以校本培训为基础的教师专业发展培训制度。积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，包括校本培训、集中培训等。努力提高教师培训活动的实效性。
1、共同构建有效课堂。提高课堂教学效率。
2、让教师会自学，提高教师的教育创新能力。提高教师教育教学科研意识和能力。
3、新教师高起点、高目标，尽快成长为成熟的教师，青年教师不断努力，不断学习，努力提高，成长为校内局内名师、骨干、能手、新秀教师。老年教师努力成为专家型教师，或努力学习新教法，更新旧观念，跟上新要求。
4、通过校本培训，使不同层次的老师在原有的基础上都得到较大的提高，转变教育观念，适应本校发展的需要。
（二）培训内容
1、师德专题培训。办家长满意的学校，做家长满意的人民教师。
对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。结合优秀教师的事迹作为教材，进行学习和反思，提高教师爱岗敬业、乐于奉献的品质。
2、现代教育理论培训
从教育基础理论入手，通过专家引领、教育理论专著自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，以提高教育水平。 结合新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以《学科课程标准》的学习主要内容，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。
3、全面实施新课程培训。
4、开展教学技能研讨培训。
在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括教学设计的能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。特别是三年内的新教师，要加大培训的力度。
5、教育科研培训。
引导教师充分认识科研的先导地位，带领和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进行教育科研基本方法的培训。 要求教师逐步树立教研、科研意识，围绕新课程的实施、结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训，以逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。
6、现代信息技术知识的培训
通过培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。主要内容为课件制作、微课的录制等方面的相关内容。
7、青年教师的专项培训
通过比赛、听课、师徒结对等形式，促进青年教师业务技能和水平的提高。培训人员为近三年参加工作的年轻教师。
（三）培训形式：
从加强针对性、注重实效性出发，充分发挥现有教师的作用，自我反思、坚持理论学习与实际相结合、专家引领、制订教师成长规划﹑校本培训等多种形式开展培训。
（四）主要措施：
1、学习理论，转变教育观念。
开展阅读教育书籍活动，积淀文化素养。师生共读，共写随笔，要求每位教师资源共享，共同学习共同进步。
2、制订教师成长规划。根据学校教师专业发展培训五年规划和教师个人实际。面向全体教师，狠抓青年教师培训，关注骨干教师成长，提高教师实施素质教育的能力和水平，提高教师的整体素质。
3、有效开展校本培训。继续加强调教科研力度，使教师教育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点，坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合。开展重自主，讲实效的校本培训，要求教师至少上交一份精心制作的教学设计，上一堂观摩课，撰写一篇教学论文等。
4、规范运行师徒结对。实施“一年入门，三年成型，五年成才”的系列培训模式，为青年教师成才创造条件。制订师徒结对计划，完成师徒共同成长目标。师徒之间互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新老教师素质的共同提高。
5、着力课堂，构建有效课堂教学。
（1）内部挖掘，校本培训。
今年在本校教师极度紧张的情况下，学校继续外派、教师参加各类培训班。今后将以点带面，带动一批教师成长
（2）加强校本培训的组织指导，加强过程监控管理和考核评价工作。
（3）充分发挥教研组的校本培训主阵地作用，各教研组要利用教研活动，组织本组教师开展理论学习与专题研讨，认真落实培训方案。
（4）校本培训与课题研究相结合，围绕学校科研课题，各课题研究小组定期开展研讨活动，加强交流，互帮互学，共同提高。
为了学生，我们把汗水洒在讲台，把心血融入知识，把道德铸入灵魂，把智慧写进人生。
清河小学教务处 2017年12月28日
推荐第7篇：三级研培计划总结
二龙乡学校县域三级研培方案
为全面提高教师的综合素质，以适应新一轮课程改革和提高教育教学质量的需要，根据市教育局、市进修学校工作要点要求，结合东片中学整体工作计划，现制定我校本年度的三级研培工作计划如下：
一、指导思想
以实施素质教育和新课程改革为研究重点、以市教育局“关于建立三级教研师培网络实施方案”为导向，坚持一个中心，即：教育科研工作与课堂教学紧密结合。实施两项策略，即：在实践中研究，用实践的方法研究；聚焦课堂，研培结合。做到三个服务，即：为学校的发展服务；为教师的成长服务；为教育教学质量的提高服务。形成四个观念，即：问题即课题；教学即研究；教师即研究者；课堂即实验室。以“面向实际，面向学生，面向一线”为工作方针，全面开展好教育科研工作。为打造出一支高素质的教师队伍，为全面提高教育教学质量奠定坚实的基础。
二、工作任务
（一）课题研究（三小课题） 研究主题
总的教研主题是：“重视学生的主体地位，提高学生的自主学习能力”。
各学科围绕此主题，确立各学科的教研主题，有关的的校本教研、校本科研、校本培训活动等均在此主题的统领下展开。
（二）组织活动
1、参加基地活动
1）、参加基地组织的教研活动
积极参加每学期一次基地组织的研培活动。以学校为单位，进行深入细致地探讨研究，事实求是地进行操作，使教研活动来源于教学，服务于教学，使课题研究实际化，规范化，力争研究出自己学校的特色，争取尽早见成效、出成果。
做好教研活动中全程记录工作，包括集体备课，讲课，说课，反思，评课，讲座和参与互动等。 2）、参加基地组织的赛事活动
积极参加每年开展的一次课堂教学大赛活动。通过同一主题，不同的授课方法，提升教师的备课、授课水平，提高教师驾驭教材驾驭课堂的能力。
3）、与基地校及成员校进行经验交流
积极参加基地校组织的定期开展优秀论文，先进经验，优秀案例反思，教学随笔等交流活动。 4）、参加基地校组织的集体备课活动
积极参加每学期开学初基地校组织成员校教师参加的集体备课活动，在集体备课中发现问题解决问题，探讨研究新课程的新方法，新途径。备课形式参照校本活动备课内容。 5）、参加骨干教师的培训选拔
骨干、学科带头人参加各级各类培训，并通过各类活动，及时发现培养选拔优秀先进人才，对这些骨干教师进行全方位培养训练，为教育教学多出人才，快出人才奠定基础。 6）、参加高层培训
⑴、参加市教育局统一组织的新课程，新课改教学研究活动。 ⑵、请市区名师来我校作课、讲座，代培教师，使我校的教师能够与明师拉近距离，建立帮教网络。
2、校本活动 1）、科研活动
（1）开展好本校的教研活动，不断改进和创新教研方法和教研形式。一是要注重研究人员的精练性，二是要注重研究人员的辐射面，三是要把好研究课的质量关。除此之外还要注重教研的专题性。 （2）做好期末校内教研总结汇报工作。选取平时教学中具有个性化的教学风格；教学的过程、方法、措施等都独具特色且能够为大家所接受运用的、具有代表性的课例进行汇报交流。使课题实验扎实有效。 （3）校本教研应做到组织有序，研究有道。教研课前要坚持进行集体备课活动。在集体备课中发现问题解决问题，探讨研究授课的新方法，新途径。集体备课的形式分三步进行：a、确立主讲人，确定内容，确立主题，研究教学设计；b、主讲人再独立备课，形成初案，预设课中可能出现的问题进行整理；c、主讲人出研究课，本组及相关人员听课，主讲人反思，集体评议，组长和主抓领导总结。严格依照：教学—反思—设计—实践—反思这一模式进行探讨。
（4）做好教研活动中材料积累、总结验收、跟踪收集工作，包括集体备课，讲课，说课，反思，评课，讲座和参与互动等。通过不断地积累总结，使教研活动更加规范，使课题研究日趋完善。
三、具体要求
1、注重过程
把平时的教学研究和基地的研究结合起来，把平时的教学过程看作是研究的过程，把学生的成长看做是研究的成果。
2、注重总结
无论是大型活动还是基地的单项活动，我校都要做好文字材料的记录记载，做好各方面的积累工作，为查用及汇报、总结做好积淀，活动前做好周密的部署，活动中做好详尽的记载，活动后作好全面的总结。
3、注重学习
要转变教育观念，进一步强化科研先导意识，充分发挥教育科研在办学治校中的作用，健全教科研理论培训和专题学习制度，形成自觉学习与强化学习氛围，重研究能实践的氛围，从而明确三级网络研培的目标，任务，重点和途径，把握素质教育的内涵，以更好的指导教育教学实际。
4、学校要健全各种制度，为校本教研的开展提供保障。
二龙乡学校县域三级研培工作总结
我校是黑水基地校的成员校。在这一学年度积极参加基地校组织的各项活动，取得了一定的成绩，为了进一步总结经验，查找不足，更好的开展研培活动，特将本年度我校的三级研培工作总结如下：
一、以基地为中心，开展研培活动。
在基地学校的指导下，我校有计划地组织开展教研活动：（包括集体备课、说课、互动交流(论坛)；示范课、公开课、汇报课；评选优质课、优秀论文、优秀教学案例等）。自从“主题教研”纳入“三级研培”活动中后，三级研培网络给我校注入了生机与活力，更加丰富了我校的研培活动。
首先，我校在以往开展活动经验的基础上，根据基地校总的教研主题，经过进一步探索研究，制定了科学的主题教研流程：（自我确定教研主题→围绕教研主题自备《说课稿》、《导学案》、《评课稿》——在科组内进行集体备课，共同研讨修改——学科组内试教、试演——上校内教研课——针对教研课进行评课——校内交流、总结、评价→片级出课——片级研讨——形成主题式教学反思或论文）。通过这样规范系列的教研程序能够使教师能深度参与，整个研讨活动气氛热烈，主题教研，使我校的教研活动有了明确的目标和任务，为教师的成长搭建了更广阔的平台，我校教师与基地校及成员校的教师的研讨、交流、有了共同的话题。有利于区域各成员校优势互补，改变了传统的教研活动形式，摒弃了形式主义，讲求教研的实效性，提高教研水平，促进教师教学水平和能力的提高。对学校的校本教研起着规范和引领作用，有利于改进学校的教研工作。
第二、由于主题教研的形式多样，打破了以前教研单一形式，使教研活动丰富多彩，教研形式不拘一格。我校开展了集体备课、同课异构、分科教研、主题研讨等多种形式的教研活动，特别是将我市“城乡学校对口支援活动”、“教学开放日”“名优骨干送教下乡”与“三级研培联合体”活动并行，对我校教师进一步提升起着积极的的作用。 一年来，我校参加片级研讨会2余场，参与活动的教师40余人次。其中在集体备课活动中作中心发言或专题讲座的有5余人次；教学开放日向社会展示课12余节；主题研讨课6节。
第三、在区域片级活动的引领下，我校的校本主题教研也开展得轰轰烈烈。学校组织了教学领导对本校的课堂教学进行会诊性听课，并针对存在的问题确定了校本教研主题，在校本教研活动中强调问题即课题，教学即研究，把课堂作为问题研究的源头活水，问题的研究在实践中进行，与教师的日常教学工作融为一体，使得校本教研有了广阔的发展空间。这些活动使基层教师直接受益。教师参与了主题教研、投身于主题教研，而且在浓郁的教研氛围中，大家真正享受了主题教研。提升了不同教师的专业能力和教学实践智慧。
二、不足之处要不断完善。
1、部分活动开展的不扎实，缺乏目的性，有的研讨会是为了活动而活动，有的老师是为了出课而出课，课堂教学没有突出该学科的研究主题，研讨课失去了研究的基点，缺乏针对性和实效性。
2、由于缺乏课前指导，致使部分研讨课的质量不高，没有研讨价值和推广价值，对教学没有引领作用。
3、在研讨活动中，多数教师的评课脱离了研究主题，点评缺乏内涵和深度，解决不了实际问题。
总之， “三级研培网络”工作还需领导、教师的共同努力，进一步规范，不断探索，要在研培工作的实效性上下功夫，在创新中求发展，走出一条适应时代要求，具有我校教育特色的研培之路！
县域三级研培方案
二龙乡学校
2013年7月
县域三级研培工作总结
二龙乡学校 2013年7月
推荐第8篇：英语研培工作经验交流
加强教师专业素质，推动英语教学质量
-------黑河市爱辉区教研经验总结
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。特别是对于年轻一代，学好英语将会为个人的发展创造更多的机会和可能。如今在我国中学校园里，英语学科受到历史上前所未有的重视。这给予每位英语教育工作者以压力，同时也成为我们设法搞好教研、教学工作的动力。在黑河市教研室和学校的领导下，认真贯彻国家教委的办学精神，以人为本，以学生为中心，倡导创新精神。我区英语教研工作一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。
一、更新教师观念，提高教师业务能力。
英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。新课程改变了过去以知识为本的课程观，树立以人为本的课程观。这就要求我们要认真学习教育理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，与时俱进，满足教育发展的要求。
1.“走出去”学习先进做法.为了进一步更新教育观念,多次带领一线教师代表去教育发达地区学习,先后在杜郎口中学,洋思中学学习教育教学经验,特别是在2009年11月到天津南开教育发展中心学习先进理念。先进的教育理念是教师观念更新，把全新的理念应用于教学研究实践活动。
2．“请进来”全体教师受益匪浅。“走出去”的教师毕竟还有一定的局限性，为了让更多的老师能得到专家学者的亲临指导，请来教育专家为我区教师专题讲座。《仁爱教育研究所》的专家讲座，北京、天津的教育专家给教师的理论指导和实践引领，使教师专业成长更顺利。
3．“重实践”，创新英语课堂。在教研中，我们要求每位教师努力做到\"三创新\"--课堂教学设计创新，以学生的发展为本；教学方法创新，使教学活动由\"教会\"向\"会学\"转变，“授之以渔”，真正提高40分钟的课堂教学效率；教学手段创新，运用多媒体技术与英语课堂教学的整合，有效开发和利用课程资源。
二、教学教研，相得益彰，快速提高教科研能力
向科研要效益，向科研要质量，我们让教师在搞好教育教学工作的同时，积极投身于教育科研的活动中来，这是我区英语研培工作的重点和目标所在。
1、课题研究，促进教师成长。我区教师都参加了不同层次的课题研究，并能围绕自己课题研究，制定切实可行的实验计划，在课堂教学中实践和探索，并围绕课题研究在全区开展了一系列的研究活动，如：课本剧的编演赛，选出“Supper Kids”的活动，英语讲故事比赛、英语演讲比赛，英语书法比赛，英语作文大赛等。使学生在有意义的活动中，积极主动地发展，学习英语的积极性得到了调动，运用语言的能力有了明显提高。指导教师在课题研究中出现的困惑，并以英语沙龙的形式进行讨论，更注重对实验过程中研究数据和资料的积累和收集，为撰写教育教学论文提供了良好的素材。
2、教研相长，提高课堂教学水平。教科研的主阵地是在课堂，深入基层学校，深入一线课堂指导教师的日常教学活动，我们努力做到在教中研，研中教，教研相长。在课堂教学中，倡导任务型的学习方式，充分利用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，运用电教媒体等多种手段为学生创设真实的语言交际情景，引导学生理解、模仿和运用语言，提高学生综合运用语言的能力，这使得教师的研究课得到了充分体现，培养出一批我们英语组曾承担市、区级公开课的优秀中青年教师。
三、建立学科带头人梯队，搭建教师成长平台，引导教师专业发展，加强教师队伍建设。根据我校的服务基层学校的办学理念，确立教研工作的立足点，服务基层学校的教育教学，服务一线教师的专业发展。具体做法如下：
1.组织中小学教育教学年会，推广先进课例。2006年至2010年，每年召开中小学英语教育教学年会，组织中小学教师年会赛课累计200余节，并对教师的执教情况进行了现场点评和专题总结。
2．开展专题讲座10余次，发现和解决问题，总结和推广先进经验。结合教育教学年会赛课，有针对性的讲评赛课，有利于提高教师的课堂教学。针对中考教学的专题讲座对教师中考复习起到很好的指导作用。
3．与幸福中学“手牵手结伴同行”，培养年轻教师。每学期第一个月是深入幸福中学进一步开展“与幸福结伴同行”活动时间。深入结伴教师的课堂，指导其课堂教学；同时听了其他教师的课，答疑教学困惑，并给予耐心的指导。结伴活动极大的带动年轻教师的成长，使他们的教育教学较快的成熟起来。
可以说，上述活动的开展有效提高了教师的课堂教学艺术，促进年轻教师的成长，加强了教研员与一线教师的沟通与合作，营造了良好的教研氛围。
2.发挥团队精神，交流协作，争先创优，实现全区教师共同成长
在我看来，我区英语教师是一个整体团队，它是由每个学校英语教研组构成。各个教研组之间既是合作者，也是竞争者。一方面不断强化整个团结协作精神，另一方面又不断鼓励大家争优创先，以实现整个团队中每一位老师的成长和我区英语教学水平的提高。加强校际的交流与协作，多次开展市区内第二中学和第五中学的交流课，乡镇中学西岗子和爱辉中学的主题教研活动。各校送出代表本校教研实力的选手参与交流，在交流中互相促进，在交流中互相提高，教师课堂教学水平和业务素质得以提高。
四、积极参加上级教研部门组织师生竞赛，在竞赛场上强素质，树形象
四年来，积极组织爱辉区城乡中小学校师生参加省、市各项竞赛活动，取得了前所未有的好成绩，促进教师专业素质的提高，激发学生学习英语的积极性，也充分显示了我区的教学教研的实力。
1.组织教师专业竞赛活动，提高专业素质。A.中小学英语教师口语竞赛。2007年5月组织全区中小学英语教师的口语技能竞赛，有利于教师的专业成长；B.小学英语教师听力技能大赛。2008年5月,组织爱辉区小学英语教师听力技能大赛为了更好的提高小学英语教师的素质，组织此项活动，取得很好的效果。
组织我区教师参评黑河市教学能手，在笔试中取得好成绩。
2．教师赛课捷报频传。2008年5月份，组织黑河市中小学英语教师参加全国英语教师技能大赛和教学设计大赛初赛和复赛，2006年至今连续4年组织中小学英语教师参加全国 “希望之星”英语教师风采大赛，其中刘艳霞、马兆凤等10余人次，农村教师孙艳辉等参加全国复赛，并取得了骄人的成绩。2009年5月，在黑龙江省首届小学英语教师观课议课中，我区实验小学王彬彬取得省级一等奖。
3．教师论文喜上台阶。2007年4月在黑龙江省小学英语课堂教学改革研讨会中，我区12名小学英语教师参会，共参评教学成果18篇，其中8篇取得省级一等奖；同年12月8日带领城区小学六名教师参加全国小学英语教学研讨会，听课42节，参评教研成果10份，全部取得省级一等奖； 2009年5月组织我区教师参加黑龙江省中学英语教育教学年会暨“一条龙”课题开题会，2009年11月份，根据黑河市教育研究院下发的通知，组织“仁爱杯”全国中学英语教学成果征集工作。
组织教师专业竞赛活动，提高专业素质。A.中小学英语教师口语竞赛。2007年5月组织全区中小学英语教师的口语技能竞赛，有利于教师的专业成长；B.小学英语教师听力技能大赛。2008年5月,组织爱辉区小学英语教师听力技能大赛为了更好的提高小学英语教师的素质，组织此项活动，取得很好的效果。
组织我区教师参评黑河市教学能手，在笔试中取得好成绩。
3.学生竞赛成果累累。根据黑河市教育研究院下发的通知，组织中小学习思英语等级考试报名工作，2007年12月8日在实验小学共有316人七个级别的考生参加了考试；宣传、组织全国中学生英语能力竞赛。我区城乡中学共计306人参加，2007年11月24日在第五小学设置考点，并且在省级教研部门巡检中受到好评。组织各年段的全国初高中生英语能力竞赛报名考试工作。2008年6月组织中学生英语作文竞赛。城乡中学共有165人参加，现场作文，使学生写作水平得到提高；10月举行小学生英语书法比赛 共计180多学生参加。 这些活动的组织和参与，极大的调动了广大学生学习英语的积极性，涌现了姚婂懿、腾岳等一批批优秀学生。
在全体教师取得较好科研业绩和教学成绩的同时，也看到还有一部分教师的科研经验不够丰富，成果不多，科研能力还需进一步提高，一些教师的科研方向不够稳定，应在各重点研究方向内进一步明确，科研与教学的相互协调问题也待解决。
推荐第9篇：研培工作会议主持111
2010年研培工作会议主持词
请大家做好准备，下面开始开会。 尊敬的各位领导，同志们：
今天，我们在这里召开萝北县2010年研培工作会议暨兼职教研员、名优教师命名大会，主要任务是客观总结2009年全县研培工作，对在研修工作中涌现出来的先进单位和先进个人进行表彰，激励先进，鼓舞干劲，明确思路，更好的谋划2010年研培工作任务目标。
参加这次会议的县教育局领导有：县教育局局长何龙江同志，县教育局党委副书记张佳峰同志，县教育局副局长闫庆生同志，县教育局工会主席姚淑珍同志，让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来！出席今天会议的还有：各单位中层以上业务领导，兼职教研员，名优教师代表，教师进修学校全体工作人员共计230人。
这次会议共有7项议程：一是宣读名优教师命名决定；宣读聘任中小学兼职教研员的决定；宣读表彰校本研修先进集体、先进个人决定；二是颁发各类证书、奖状、奖牌；三是名优教师代和兼职教研员代表发言；四是“校本研修”工作经验交流；五是公布《萝北县中小学校本研修工作评估细则》；六是由教师进修学校校长徐建华同志作《教师进修学校2010年工作报告》；七是由县教育局局长何龙江同志作重要讲话；
首先进行会议第一项：由县教育局副局长闫庆生同志宣读《萝北县教育局关于命名2010——2012年中小学县级名优教师的决定》；宣读《萝北县教育局关于聘任中小学兼职教研员的决定》；宣读《关于表彰萝北县2009年度校本研修先进个人、先进教研组、先进学校的决定》；
会议第二项：颁发各类证书、奖状、奖牌； 首先为县级名优教师代表颁发证书；
请县级学科带头人代表---、教学能手代表---、骨干教师代表---、骨干班主任代表---上台领取证书，有请县教育局副局长闫庆生同志为县级名优教师代表颁发证书。
下面颁发兼职教研员颁发聘任证书；请兼职教研员代表---上台领取证书，请教师进修学校校长徐建华同志为兼职教研员颁发聘书。
下面颁发2009年度校本研修先进个人证书，请校本研修先进个人代表---上台领取证书，请县教育工会主席姚淑珍同志颁发校本研修先进个人证书。
下面颁发2009年度校本研修先进教研组奖，请2009年校本研修先进教研组代表------上台领取奖，请县教育局党委副书记张佳峰同志为获奖教研组颁发奖状。
下面颁发2009年度校本研修先进学校奖，请2009年度校本研修先进学校萝北县第一中学、第二小学、肇兴小学上台领奖。请县教育局局长何龙江同志为获奖单位颁发奖牌。
颁奖活动结束，让我们用热烈的掌声对以上获奖单位和个人表示祝贺。 下面进行会议第三项：名优教师代和兼职教研员代表表态发言；
1、请名优教师代表---发言。一校的刘艳春老师代表名优教师做了表态发言，郑重承诺了名优教师职责和义务的要求。我们每一位名优教师获得的不仅仅是荣誉，同时也获得了一份责任。希望你们在今后的工作中，要珍惜荣誉、勇挑重担、再接再厉、积极进取、勤奋工作，在教书育人的岗位上充分发挥名优示范带头作用，为加快我县教育事业的发展，做出新的贡献。
2、请兼职教研员代表--发言。一中的苏艳老师代表新聘任的兼职教研员做了表态发言，希望广大兼职教研员按照 “兼职教研员职责”要求，努力学习，勤于钻研，勇于创新，充分发挥示范引领作用。也希望各学校要大力支持兼职教研员的工作，充分发挥兼职教研员在课堂教学研究、课题研究和提高教学质量方面的作用。
下面进行会议第四项：校本研修先进学校经验介绍 。
1、首先请第一中学副校长赵桂荣同志，代表一中作“校本研修”工作经验介绍。
2、下面请第二小学副校长陈宝红同志，代表二校作“校本研修”工作经验介绍。
刚才一中和一校领导就学校在校本研修方面所做的工作、取得的成绩作了汇报。他们在校本研修工作中立足于学校实际，立足于课堂教学，采取多种方式，针对教育教学或管理中出现的问题进行研究，做到切实解决问题，实际效果显著，从而提高了教学效益，提升了教师专业化的发展水平，使学校的教育教学水平和管理水平明显得到提高。同时，他们在落实校本研修工作中，注重经验的积累，及时进行反思、总结，为我县校本研修工作提供了宝贵的经验。
进行会议第五项：请教师进修学校校长徐建华同志作《萝北县教师进修学校2010年工作报告》。
进行会议第六项：让我们用热烈的掌声，欢迎县教育局局长何龙江同志作重要讲话。
同志们：本次研培会议各项议程圆满地完成了，这次会议开得很成功，会上表彰奖励了2009年全县研修工作先进集体和先进个人，为兼职教研员颁发了证书，命名了学科带头人代表、教学能手、骨干教师、骨干班主任，希望获得荣誉的单位和个人再接再厉，在2010年工作中再创佳绩。会上徐建华同志实事求是地总结了2009年全县研培工作情况，并就今年的研培工作的目标任务、工作重点和措施进行了全面的安排部署，思路清晰，重点突出，措施到位。何龙江局长就如何提高认识，做好新时期中小学教师培训工作，全面开创教师继续教育工作新局面，作了重要讲话，对近几年的研培工作给予了很高的评价和肯定，并对加强教师进修学校建设，提高教研员素质，提出了明确具体全面的要求。抓好今天会议精神的贯彻落实，对进一步加强全县教师队伍建设具有十分重要的作用，各单位要把领导的讲话学习理解好、领会消化好、贯彻落实好。此次大会对做好下一步校本研修工作，把校本研修内涵建设推进深入起到了积极的促进作用。关键在于有一支具有实施素质教育能力和水平的教师队伍；促进教育均衡发展，统筹城乡教育、区域教育协调发展，实现教育的公平和公正，关键在于有一支具有较高素质且配置合理的教师队伍；加强和改进未成年人思想道德建设，关键在于有一支政治强、业务精、作风正、师德优的教师队伍。教师是教育事业的第一资源，决定着教育事业的成败。面对全面建设小康社会和办人民满意教育的新形势、新任务，教师的作用显得更加突出，校本研修显得更加重要，切实加强校本研修显得更加紧迫。因此，各级教育主管部门和各级各类学校要进一步提高再认识，从时代、全局和发展的战略高度，以实践\"三个代表\"和对党、对国家、对社会、对家庭、对学生高度负责的态度，切实把校本研修工作摆在学校工作的重要位置，加大工作力度，尽快建设一支同我市经济社会发展相适应的师资队伍。
王平灿要求，各级教育行政部门和各学校要建立和完善校本研修的各项制度，促使教师变被动研修为主动研修，使校本研修成为广大教师的自觉行为；要加大对校本研修的投入力度，保证必要的经费开支和基本设施配置；要完善校本研修考评机制，并把校本研修作为教师聘任和评先晋级的重要依据；要构建科学、合理的校本研修督导机制和评价体系，以督促研，以评促研。强调，各级教育行政部门和各学校要把校本研修摆在学校工作的重要位置，健全领导机构，落实主管科（处）室，明确人员责任，加强宣传教育，营造浓厚的校本研修氛围。校长作为校本研修的第一责任人，不仅是组织者、指导者，也应成为校本研修的模范学习者、实践者；不仅要对教师的教学负责，更要对教师的专业发展负责。要高度重视和积极利用校本资源，主动适应新形势，主动探求校本研修的新途径、新方法，努力提高教师队伍整体素质，树立教育系统的良好形象，实现办人民满意教育的最终目标。
下面就会议的贯彻落实工作，提几点要求：
第一，要把会议精神的贯彻落实体现到思想认识提高上。按照教育局全县学校工作会议精神和本次会议安排和部署，围绕教师专业化发展的要求，扎实做好各项工作，增强做好研培工作的责任感和使命感情，把研培工作摆上突出位置抓实抓好抓出成交。
第二，要把会议精神的贯彻落实体现到工作任务的分解上。要明确工作目标，以较高的标准来保证研修任务真正落到实处。要明确措施办法，各单位要从自己的实际情况出发，研究制定加快本单位教师专业化发展的规划和措施。
第三，要把会议精神的贯彻落实体现到加强组织领导上。在今天的会议上，徐校长、何局长对研修工作提出了一些新要求，要贯彻执行，抓实落靠，具体要做到“两个到位”。一是领导精力投放要到位。研修工作能否抓出成效，关键在领导，关键在学校一把手。要切实把教师成长摆在优先发展的位置，亲自研究课堂教学，亲自解决教育教学工作中存在的问题。二是研修工作过程管理要到位，高效率、高标准地落实研修工作任务。
同志们： 回首过去一年，我们为取得的成就自豪。展望新的一年，2010年是：“十二五”规划起步发展非常关键和重要的一年。让我们在县教育局的正确领导下，求真务实，精诚团结，扎实工作，完善教师培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，深化教师教育改革，创新培养模式，加强师德修养，强化教学能力训练，提高教师培养质量。使研培工作在新的一年里有新的起色，为全县教育事业的跨越发展作出新的更大的贡献！
最后，祝大家精神愉快，身体健康，工作顺利！ 谢谢大家！
推荐第10篇：培研中心年工作思路
兴山县教育培训研究中心2011年工作思路
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，强化课题研究，夯实过程管理，创新培训模式，发挥装备效益，充分发挥管理、研究、指导和服务功能，积极推进基础教育课程改革，促进义务教育均衡发展，全面提高教师综合素质，大面积提高教育教学质量。
二、基本思路
突出一个重点：“高效课堂”创建
加强两项指导：小学毕业调研考试，中考复习备考。
突出三项研究：基础教育课程改革，教师培训模式，基于交互式电子白板的学科教学资源与高效课堂。
提升四项水平：教育科研水平，课程实施水平，教师专业化水平，实验装备应用水平。
三、主要措施
一）强化课题研究。
1、开展学习培训，加强科研教师队伍建设。教育科研是教师专业成长的必由之路，在教育发展的新时期，教育科研已成为教师必备的专业素质，因此，认真抓好教师的教育科研学习和培训，加强科研教师队伍建设，对于开展好学校教育科研工作尤为重要。一是学校要重视抓好学习和培训工作。学校对教师的教育科研学习培训，要坚持做到用制度保障，有时间保证，以活动丰富内容，抓考评促进落实。二是积极开展校本科研培训活动。以名师为主导，以教师为主体，以校本培训为支点，开展校本科研培训活动，建立起校本科研培训机制，坚持做到“三个一”。即：县教育培研中心一年组织一期教育科研专业培训，学校课题负责人每学期对课题组或本学科教师进行一次课题研究的辅导讲座，学科老师每学期要至少参加一次校本科研辅导培训学习。三是继续坚持“走出去，请进来”的学习培训形式，创造更多机会让教师出外学习，争取有关专家学者到校讲座，与教师共同探讨，交流合作。通过校本科研学习培训，不断增强教师的科研意识和科研能力，使之教师热心研究，善于研究，真正成为“学者型”、“研究型”教师，促进学校课题研究的有效开展。
2、注重研究落实，提高课题研究的质量。课题研究过程是否落实，直接影响着课题研究的质量和效益。针对学校教育教学工作特点，在开展课题研究的过 1
程中，一是必须坚持“三个结合”的研究策略。即：科研与教研相结合，课题研究与课堂教学相结合，理论指导与实践探究相结合，以促进课题研究过程的落实，提高课题研究的实效性。二是围绕“问题”务实研究。对中小学而言，问题即课题，教师即研究者、课堂即研究室。在教学实践中，要坚持做到教师带课题执教，学科带课题教研，尤其要围绕课题研究内容，加强对问题的研究和辨析，真正达到通过课题研究解决现实问题的目标。三是要建立健全课题档案，注重研究过程性资料的收集整理，为形成研究成果提供依据。四是学校每年要组织开展一次课题组课题研究阶段总结和成果交流活动。
3、加强成果交流，促进科研成果的推广应用。学校教育科研要力求出人才，出经验，出成果，出特色。一是在开展课题研究过程中，教师要做研究的“有心人”，注重进行实践反思和研究总结，要以教学日记、叙事研究等形式积累教学实践经验和课题研究素材，为形成有价值的研究成果奠定基础。二是采取多途径、多形式展示交流科研成果，在全县充分利用《课改通讯》、教育网对取得的研究成果进行广泛宣传。积极组织参与各级教育科研优秀成果的评选活动，努力提高科研成果的品位和影响力。三是加强教育科研成果的应用。课题结题不是研究的结束，要注重将研究成果用于指导教学，服务教学，真正体现课题研究的实际价值。
二）夯实过程管理。
4、加强教学管理，规范办学行为。依法开齐课程，开足课时，保证学生受教育的合法权利。加强考查学科、体育、艺术等学科的教学，不得以任何理由削弱小学科的教学。要落实阳光体育活动，推行国家体育锻炼标准，认真开展丰富多彩的艺术活动，为高一级学校特长生打好基础。加强综合实践课教学研究，按要求开展好四大块综合实践活动课，努力提高培养学生自主学习能力和创新能力。加强安全、卫生工作，开展多种形式的安全、卫生教育，了解常见的安全、卫生常识，增加学生安全、卫生意识，确保不出现安全、卫生责任事故。加强教学过程管理，务实教学管理工作。教师分工要均衡合理，用其所长，要把教师工作的数量和工作质量纳入教学评价中，加强过程检查记载和调控，要把教学过程评价和终结性评价相结合，把教学评价与绩效有机结合起来。在学校教学管理上，不得重视毕业班而轻视非毕业班的教学，更不得分重点班，不得只重视大学科而轻视小学科教学，班级教学中不得只重优生而轻视学困生现象发生。
5、以“创建高效课堂”为龙头，提高课堂效率。加强目标导学研究，准确把握教学目标。只有教学目标把握得准确，教学方向才能够明确，教学才可能实
现低负高效。2011年要把教学目标的确定当作大事来抓，一是制定教学目标要准确，二是教学方式、练习、活动要围绕教学目标开展，三是采用的方式要是最优的教学方式，采用的练习要是优化过的练习，采用的活动要最有利于教学目标的落实，这样促进高效课堂的创建。加强集体备课，务实校本研究。要把教学目标的制定，教学方式的确定，学案的质量采用集体备课的形式确定下来，减少单打独斗的教学行为，教研组内要搞好“老”带“新”活动，发挥骨干教师引领和示范作用，相互学习借鉴，打造高效课堂。要把评选优秀教务主任、优秀教研组与创高效课堂有机结合起来。加强教学指导，市教研中心出台了《宜昌市“高效课堂”学科教学评价标准》，各校要以《宜昌市“高效课堂”学科教学评价标准》为蓝本指导各科教学。加强教师培训和交流，借鉴外地先进教学经验。各校要积极支持教师参加外出学习和考察，模仿和借鉴外地好的教学模式，他山之“石”为我所用，创本校“高效课堂”特色。
6、加强毕业班研究，提高教学质量。加强毕业班研究，确保2011年中初、考质量稳中有升。一是加强毕业班学生前途理想教育，调动毕业班学生复习积极性，形成比学习的良好复习份围。二是要制定好复习计划，毕业年级组和各学科都要制定操作性强的复习计划和得力措施，确保复习效果，努力完成教学质量目标。加强高效复习研究，充分利用好电子白板及网络资源，保证复习课堂的质量。三是加强月考质量分析，及时进行讲评，提高复习的针对性。四是加强集体备课，加强信息交流，准确把握中考考点和训练方向。
7、加强学前教育和特殊教育研究，提高幼特保教水平。加强学前教育研究，提高幼教工作水平。学前教育要遵循幼儿成长规律，科学保教，克服幼教成人化、小学化现象，克服拨“苗”助长现象。幼教要体现兴趣化、游戏化原则，要加强幼教工作指导和研究，幼儿园也要办好家长学校，让家长树立正确的育儿观、质量观，通过全社会共同参与来提高保教水平。特殊教育要围绕增加学生生活自信心开展系列活动，让学生对生活充满信心，在校园里体验生活有乐趣，感到学习很快乐，能学到一技之长，走向社会能就业。
8、加强指导，发挥骨干引领作用。加强视导和检查，发挥教研员的指导作用。组织课改骨干教师围绕高效课堂主题开展送课下乡活动，通过讲座、研究课、联谊教研活动等形式，发挥骨干教师在打造高效课堂活动中的带头作用。坚持教研员挂校制度，关注薄弱学科和薄弱学校，加大对薄弱学校的支教力度。
三）创新培训模式。
9、开展基于网络校际协作学习活动，提升我县教师教学改革的热情与水平。
以综合实践“基于网络校际协作学习的相互启发原理和多样性学习理论研究”课题为抓手，高效利用外省市优质教育资源，交流学习课题组成员学校各具特色的综合实践教学模式。
10、继续举办送教下乡活动，发挥骨干教师的示范带头作用。组织各级名师、骨干教师、学科带头人、专业技术拔尖人才、优秀人才，根据各乡镇中小学校的需求，到乡镇学校巡回讲学，送教下乡。
11、组织县级全员培训，建设“高效课堂”师资队伍。主要举办师德全员培训，电子白板与学科整合全员培训，学科教学技能全员培训，幼儿教学技能全员培训，新教师培训，班主任提高培训和校长论坛等培训。
12、争取对口支援培训，提升骨干队伍水平。一是继续争取大连市、湖南省对我县骨干教师的援助培训。二是争取湖南省对口支援我县教育管理干部到湖南省教育厅指定的发达地区学校挂职锻炼。
13、选送骨干参加各级各类培训，多层次培养教育管理干部和教师。一是继续做好农村教师素质提高工程工作，组织中小学教师、教育干部参加省农村中小学教师素质提高工程培训。二是及时选送中小学校长参加省市中小学校长岗位培训、提高培训、高级研修、省级骨干校长研修等各类培训。三是选送教研员、中小学骨干教师参加省市各学科骨干教师培训及学科竞赛活动。四是争取国培计划，尽可能多地送教师参加高层次高水平的“国培计划”培训。
四）发挥装备效益。
14、以“四项工程”（中小学常规教育装备达标工程、“班班通”建设工程、计算机更新工程、教育城域网建设工程）为重点，加快全县教育技术装备步伐。认真贯彻落实教育部2006年颁布的《中小学理科实验装备规范》等四个标准，巩固初中理科实验装备标准化建设成果。督促有条件的学校抓好小学科学教室建设。结合标准化学校创建，启动音、美、体功能室建设。抓好图书室建设，加大电子期刊、电子图书装备力度。抓好校园网建设，保留初中、乡镇50%的中心小学建成校园网并积极参加省级校园网站绩效评估。开展实验室文化建设，鼓励有条件的学校创建数字化实验室和文科实验室。加大计算机更新工程建设力度。现有计算机要尽快淘汰无盘电脑、38
6、486等型号电脑，确保日常教学工作正常开展。全县已全部实施“班班通”工程，要确保教师电子备课和教学教研能正常开展，力争生机比小学15:1，初中10:1，师机比达到3:1。启动教育城域网建设。教育城域网建设是“十二五”期间教育信息化建设的重要内容，是推进教育现代化的重要举措。它包括硬件、网络、资源三大方面，涵盖市、县、校三个层
级。今年起步，重点突破。
14、强化管理，逐步推进教育技术工作规范化。严格执行《宜昌市中小学实验室规程》。各级各类学校要严格按照新课程标准开齐开足实验课程。中心强化监督和抽查，确保实验常规教学开课率100%。制定全县“班班通”管理与应用工作指导意见。规范管理，推进应用，确保实现“班班通，天天用、人人会”的目标。学校要制定相关细则，结合实际，明确利用“班班通”设备开展课堂教学的学科覆盖率、教师授课率。加强“三员一师（实验员、图书管理员、网络管理员、计算机教师）专业培训与教研活动。继续抓好实验操作和信息技术考核工作。继续组织好全省农村中小学英语口语竞赛，力争获得好成绩，通过竞赛活动促进空中英语课堂应用。
15、加大信息技术与课程整合的力度,精心组织各项竞赛活动。NOC活动是培养中小学生创新意识、动手能力、启迪思维的一项重要赛事，要把参与NOC活动当作非同一般的大奖赛予以高度重视，争取在2011年全省NOC活动中取得更好的成绩。青少年科技节活动旨在培养学生的创新精神和实践能力，迎接未来世界挑战。2011年要发动全县中小学生积极参与竞赛项目，使评审类与竞赛类项目的数量和质量都上一个新台阶。组织全县教师特别是物理、化学、生物、科学等学科教师积极参加全省自制教学具竞赛，通过发动、培植典型、技术指导，使我县自制教学具水平逐年提高。继续组织征文评比活动，在已形成的“《我读书 我快乐》”读书征文评比活动中，要扩大参与面和范围，提高参评征文质量。
小学英语：
年级期 中期末
三年级Unit 1-3Unit 4-6
四年级Unit 1-3Unit 4-6
五年级Unit 1-3Unit 4-6
六年级五月二十八日前结束新课
小学科学：
年级期中期末
三年级1-2单元3-4单元
四年级1-2单元3-4单元
五年级1-2单元3-4单元
六年级1-2单元3-4单元
其它学科按照教学时间过半，教学任务过半的要求实施教学。
第11篇：研工作总结
xxxxx小学2012-2013学年度第一学期
教 研 工 作 总 结
本学期，我校的教研工作坚持以全面实施素质教育为目标，以推进课程改革为载体，经过全体教师的共同努力，教研工作取得了可喜的成绩：开学初，学校组织全体教师积极谋划新课改工作，成立了以校长为组长，教导主任为副组长的课改领导小组，明确了各自的任务分工。在学习杜郎口中学、洋思中学、祁家楼教改经验的基础上，结合我校实际，起草了《xxxxx小学新课改实施方案（草案）》，经全体教师会研讨修改，出台了《xxxxx小学新课改实施方案（试行）》，学校的教改工作按照《方案》要求正式实施。
一、制定了四项制度措施，保证课改工作扎实有效推行。
1、学校将课改工作列入班级工作周量化考核及教师一日工作周量化考核内容。
2、学校设“教师课改情况献言薄”，教导处归纳整理，定期修订完善《方案》。
3、学校执行“推门听课”制度，有力监控教师的教改工作。
4、坚持教学反思和集体备课制度。
二、确定模式：我校确定了“自学、合作、训练、小结”四步走的“4〃10”模式，即每个步骤10分钟左右完成。
自学环节：教师出示学习提示（包括学习目标、步骤、方法、时间限定等）学生按照学习提示完成自学任务，教师深入到各个学习小组，给学习有困难的学生进行个别指导，帮助其完成自学任务。
合作环节：学生将自学结果在小组内进行交流、讨论，将成熟的结论或问题进行全班展示，教师点拔指导。 训练环节：教师出示梯度训练题目，让不同层次的学生运用所学知识进行解答，尤其关注学困生。
小结环节：本环节可采用学生小结和教师小结两种方式进行。学生小结可以让学生谈收获。教师小结时要系统地对本节课进行总结。
三、学生分组：班主任和科任教师根据学生学习基础、个性特点、智力差异、性别等因素对全班学生进行系统分组，每组确定一名学习小组长，负责带领本小组成员完成学习任务。为了提高小组合作学习效率，教师定期对小组长进行培训，教给他们组织、指导成员学习的方法。学校统一印制《xxxxx小学合作学习分组情况统计表》。
四、评价及奖励：
（1）教师：教师的课改工作将纳入教师个人综合考核项目之中，此项工作考核将作为期末评优选模的重要依据。
（2）学生：课堂中的小组评价主要采用发小红旗的方式。当节课结束后各小组进行统计，每个小红旗积2分，科任教师将每小组积分情况进行及时登记。学校印发《xx小学新课改小组合作学习周积分表》，科任教师每天对自已所任学科小组积分情况进行统计，每周由教导处进行汇总，四周进行一次奖励。
三、实施过程
1、备课：
（1）教师要认真钻研教材、新课程标准，认真分析学情、教情，制定出切实可行的施教方案或计划。
（2）教学目标的设计包括知识、能力、情感态度价值观三维目标，重难点要把握准确。 （3）教学过程的设计要以学生为中心，强调教师的教学情境预设和学法指导，突出学生的主体地位，教学方案要有实效性。
（4）教师要尽可能地制作课件、教具。课前要出示学习提示，学习提示要具体、明了、可操作。
2、上课
（1）教师要满怀激情进入课堂，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，教师要充分调动学生的学习积极性，以合作小组为平台，让每名学生都有展现自我的机会，让课堂动起来。
（2）教师要出示学习提示，让学生知道本节课要完成的任务和所要达到的目标。教师要按照学校提出的“4〃10”教学模式，准确把握每个环节的时间，做到时间合理利用，任务及时完成。
（3）学生自学环节，教师要教给学生自学方法，对于一些难点和重点，教师要适时加以点拨。合作环节，教师要有针对性地设计梯度问题，让学生由浅入深，循序渐进进行学习，发挥合作的最大效益。训练环节，教师要让学困生有更多的训练机会，不断鼓励学困生树立学习信心。同时让优等生能完成一些具有挑战性的题目。小结环节，可采用小组小结或教师小结的方式进行，对当节课知识来一次回头看。
（4）教师要及时给予学生适当的评价，可采取口头评价、物质评价等方式，最大程度调动学生的学习积极性。
3、反思与交流
（1）教师每节课后要进行认真的反思，将本节课的收获和存在的问题进行小结，写在当节课教案后面的“教学反思”一栏中。同时在《新课改工作献言簿》中留言。 （2）每周教研会上，教师可将本人一周来的教学体会进行发言交流，对于成熟的教学经验，学校将进行推广，对于存在的问题及困惑，学校将提出整改方案。
（3）大力倡导青年骨干教师上示范课、优质课，新任教师上汇报课，畅谈教学得失，提高课堂教学艺术。
总之，经过全体教师的共同努力，我校的教研工作取得了一定成绩，但是同上级的期望还有相当的差距，今后，我们还将以如既往地开展工作，使学校教研工作再上新台阶。
xxxx年xx月xx日
第12篇：教师研培计划 Word 文档
2012－2013年度教师研培计划
一、参加集体备课
本学期，本人打算在备课时不单一去学习备课，要在本组教研集体备课时，积极主动的参加，避开自己的短处，积极学习同事们的先进教学的教授方法，上好自己的每一节课，不辜负孩子们求知若渴的渴望心里。
二、组校教研：
1、积极参加教师集体学习活动。参加教师读书活动。补充新知 改变理念，开拓眼界，并做好读书笔记。
2.在研读《政治教学新课标》的基础上，学习新教材，通过与旧教材比较，把握新教材的编排体系。要掌握每一单元的教学重点和难点，及知识的生长点，达到掌握传授知识的深浅程度。在传授知识的同时，更要注重对学生品德素养的培养，及自学能力的培养和终身学习的意识的养成。认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法，并形成书面材料，在不断反思中积累经验，提高教育教学水平。
3、进行自我剖析：坚持每学期高质量地完成一节公开课。每节课后认真完成反思。积极与组内老师交流。要坚持用每天都思考，力争做到 反思昨天——在反思中扬长； 审视今天——在审视中甄别； 前瞻明天——在前瞻中创新。
4、参加各种形式的校本培训。教育教学课题研究活动。以学校发展和教师发展为主旨的讲座、研讨。专题培训。收看教育教学的光盘、录像
三、自学内容
1、多读对自己有用的书，进行读书研习。广泛阅读各类书目，可以充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读《新课标》（2011版的）等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己
2、加强教育教学研究，做创新型的教师。在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有两篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，每月都能写一篇教学叙事。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。 教师个人培学计划
四、参加集体培训，领导讲话
有人对新时期教师作了这样形象素描：具备崇高的师德、广博的知识、精湛的教艺、健康的心理、强健的体魄。我渴望成为这样的教师。通过这次写个人研培学计划，我又重新审视了自己，\"解剖\"了自己，在认真学习领会学校工作计划的基础上，我为自己制定的一年发展目标为：
1、、理论方面：提升自己的生命质量，做一个高雅的人。
作为一名教师，首先，我要继续认真学习《教师职业道德规范》
具备良好的师德。师德不是一个抽象的政治说教，而是具有深刻的知识内涵和文化品格的，一个有广博知识的教师才会有道德感召力，仅仅依靠说教的道德教育必然是苍白的。同样，教师的师德魅力也是以其深厚的文化为底蕴的。唯有如此，教师才能完成其教书育人的神圣使命。其次，作为一个骨干教师，要把\"学习与思考\"真正成为自己的一个习惯。
2、业务方面：
认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，教的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。 继续探索\"生活化、情境化\"的创设方法，掌握\"生活化、情境化\"的课堂风格。 具备一定的教学科研能力。 加强基本功的训练，在钢笔字、粉笔字、普通话、写作的基本功方面都有较大的提高。
第13篇：班主任国培研训总结
班主任国培研训总结
很高兴参加参加了这次为期四个多月的班主任网络国培，开始我认为这无非又是原来一些培训哪样走走过场就算了应付一下就可以了。可是，当我真正走进在这次培训中，我发现了一个新的，不一样的学习交流平台------网络，刚开始进入平台，我是一片迷茫，就像走进了迷宫，走进了一片陌生的地方，慢慢的在同事的指导下，我渐渐的知道了使用键盘和鼠标，知道了发帖，回贴，知道什么是网络。才知道教育信息化与教学效率的密切联系。在这培训过程中，我有幸与各地的教师相互交流、共同学习。虽然每天在线学习感觉有些累，很忙，但我收获知识，收获了友谊。通过班级答疑和班级沙龙与教师发贴交流，让我把教学中的困惑、难点发表出来，得到了老师们的解答，业务水平有了一个很大的提高。短暂的几个月培训学习即将结束，我有许多的不舍与体会想与大家一起分享。
一、班主任的角色定位
听了高谦民老师《班主任的角色定位》，了解到当前正是社会不断变革和经济快速发展时期，社会环境日益复杂，价值观念趋向多元化。身为班主任的我们，在平时工作中，要加快转变观念，积极的调整和改善，准确地做好角色定位，适应新形势的要求。要想做好班主任，就要做学生的主要精神关怀者；也就是说，作为班主任，我们必需要学会倾听，了解学生的了解学生家庭的情况，走近学生的心灵深处。作为老师和家长,真的希望天下所有的父母关爱自己的子女,别让
年幼的孩子过早的承担家庭的不幸,让他们每个人都拥有一个快乐而幸福的童年。孩子们这样信任我，那是因为在平时工作中，我善于和孩子们沟通，我愿意倾听他们对我述说心理话。我把他们当成最好的朋友和自己的孩子，和他们一起分享快乐和忧伤。
二、塑造健全人格
每个班主任都会碰上“个性”学生、“问题家庭和问题学生”，作为班主任的我们应该有恒心，有耐心，有信心和爱心。我深深体会到：对于犯错的学生，如果一味的责罚、教训，不一定能取得好的效果。而换一种策略，用一种包容的心态去处理，就能起到意想不到的效果。
总之，通过这次远程网络研修记我学会了很多班主任知识，让我拥有无数的快乐、惊喜和感动。在以后的班主任工作中，我将更加努力，把所学知识用于实际的班主任工作中，把班主任工作做得更细，更好！
第14篇：国培研课磨课反思
国培研课磨课反思
这次磨课活动参与面广，人人都参与备课、上课、评课、议课、再上课的过程，对于老师们的专业成长有很大的帮助，是一次自我提升的机遇。 在这次活动中，老师们能深入备课、深度反思、深刻总结，听课教师直言不讳、畅所欲言，讲课老师虚心接受意见、极力改进不足，使整个教研组形成了良好的教研氛围。
通过这次活动，老师们突出历史课的重点有了更深刻的认识。编写学案一定要渗透学法指导，尤其是课前准备环节要有具体的要求指导学生学什么、怎样学。课堂使用学案时要注意环节间的衔接、过渡，保持课堂的流畅。 磨课活动营造了浓郁的教研氛围，使我们有了一个共同的话题，大家常为一个细节而发表自己的意见和观点，教研氛围异常热烈。在一次次磨课的过程中，教师对新课程理念把握更准确，对教材研读更深入、对学生学情了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力，临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学水平有质的飞跃，教学实践经验不断丰富，实践性智慧得以发展。在一次次磨的过程中，磨出教师间合作交流的默契，磨出教研组团队的理性思维水平的提升。在教研组中我自己有了很多收获，对课也有了自己的想法。
教师上课面对的是一个“变化”的课堂，一个开放的、动态的、生成的，具有许多不可预测因素的课堂，课堂上的每一分钟，都考验着教师的反应和应对能力。“预设”与“生成”之间怎样调整，怎样达到平衡，这方面教师应给与更多的思考。 磨课不仅仅只是追求完美的课堂，而是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，更是学校教师团体发展的主打平台。让我们在磨课中，“磨”出教师把握教材的深度;“磨”出教师合作交流的默契;“磨”出学生主体求知的需求;“磨”出教师创新思维的火花。也只有这样，磨课才会在美丽动人的瞬间邂逅一个个精彩的生命!
回想这次磨课活动，大家辛苦并幸福着。希望这种活动能变成常态，我们分享智慧，经过磨砺，共同提高。总之， 这次磨课研课活动是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老师们交流自己的见解的同时，也在不断提升自我，共同学习，共同成长。
第15篇：国 培 研 修 总 结
国 培 研 修 总 结
我有幸参加了“国培计划”中小学骨干教师远程培训，经过一个多月的网上远程培训学习，马上就是说再见的时候了，然深感意犹未尽。我受益匪浅，下面我就本次参加远程培训，谈谈自己的一点粗浅的体会：
一、享受研修，品味人生
一路走来，虽说很辛苦，但收获多多，惊喜多多。通过培训，我领略了专家们精辟独到的分析，开阔了我的视野。同时，这次培训让我知道上好思想品德课的重要性，深感身上肩负的责任重大，也让我更深入的领会到思品新课标的精神实质，真正理解了思想品德课的生活性、活动性、开放性，为我今后的工作指明了方向。
二、理论指导，丰富教学。
通过国培和案例研修，反思自己之前的教学活动，我感到很惭愧，对不起我的学生。今后我一定严格按照教学大纲和课程标准，结合教材和学生实际生活经验，采取灵活多样、操作性强的教学策略进行因材施教，运用理论指导的方向和策略，有的放矢地探索、思考、实施、改进我的每一次教学活动，让我的教学活动更生动，更有趣味、更有生活气息、更具实效性，更能促进学生进步和成长，从而达到事半功倍的效果。
三、转变观念，与时俱进。
一堂课应该是真实的、扎实的、有效果的，也是有缺陷的课。通过案例研究，让我们老师反思自己的教学设计是否科学、教学过程是否扎实、是否符合学生的实际水平与能力、学生是否懂了、学生学到什么。也许一节课有诸多不足之处，但我们可以从主要问题抓起，针对某一个问题展开研究，如创设情景，课堂提问，课堂练习等等，一点一滴做起。通过这次远程培训，我深刻体会到当一名合格的人民教师绝非易事。因此，新时期的教师必须转变教育教学观念，与大家多讨论，多交流，多从别人身上吸取有益的东西，才能丰富自己的课堂教学。
俗话说得好，“活到老，学到老”。虽然培训即将结束，但是交流还在继续，思考还在延伸。这次远程培训让我感受到教育的博大与精深，领略到文化的博大与多元。在未来，我会用热情四溢的心灵，去点缀漫长教育征途上的一路风景，用心浇灌祖国的花朵！
勐海县西定乡中心小学郭玉英
2012年11月17日
第16篇：校本研培一体化区经验介绍
开展研培一体化 促进教师专业成长
长兴中心校 杨云发
课程改革工作实践使我们深刻认识到：课程改革关键在教师，教师专业素质决定课程改革实施进程。因此，提升教师专业素质仍是我们深入开展课程改革工作的首要任务。
一、校本研培一体化，是学校教师发展的需要。
长兴乡中心小学是一所位于长兴乡政府所在地的农村小学，2003年基本情况：10个教学班，学生396人，教师21人。2006年情况：教学班11个，学生410人，教师30人，其中民办转公办教师占50%，中等师范毕业占50%，做为课程改革实施者，农村小学教师专业素质亟待提高。我们就清醒认识到，教师专业素质提高在课改工作中的重要性。从那时起我校就开始了校本教研和学习型组织构建工作，通过几年的实践，非常有效地促进了教师专业成长，使新课改理念在课堂教学中得到了比较好的体现，课堂活起来，教师业务素质提高了。但随着工作的深入开展，教育教学工作的规范管理，以及为了学生的全面发展学校全方位开展工作，家长和社会的期望值增加，导致教师所承担的工作量和心理压力与日俱增。怎样用更少的时间，更有效的办法来提升教师专业素质，成为我们思考的新问题。做为培养教师专业成长三个主要方面的工作，校本教研、教育科研、校本培训都具有举足轻重的作用，缺一不可。因此，决定走校本研培一体化之路，因为校本研培是立足与学校，是着眼与学校、教师、学生共同发展的研培；是教学中研究培训，研培的地点是教学活动现场；研培来源于自己教学活动中的困惑，是为了教学的研培，研培结果是为了解决教学实际中的实际问题，从而使教学更有质量，更有效。通过几年来的实践，我们深刻体会到：走校本研培一体化之路，促进教师专业素质提高，具有针对性强，实效性高的特点。
二、建立校本研培一体化管理体系，是提高教师专业素质的保证 1．一个建立。建立教师业务档案，记录教师专业成长历程。 2．校长要做到“两个到位，两个保证”。 两个到位：
一是组织到位。研培一体化工作校长亲自抓，教导主任负责抓，教研组长具体抓。 二是制度到位。制定研培一体化教研、科研、校本培训制度、教师学习制度、赛讲制度、评价制度，完善制度体系保证研培工作顺利开展。
两个保证：
一是保证活动时间。每周一下午3-4：30时为培训学习时间，每周三下午为教研组研培活动日，每月最后一周周三为全校研培活动日。
二是保证经费。保证学习资源建设经费、外出学习经费、课题经费等。
3．建立研培一体化三级网络：学校、教研组、教师。制定三级研培计划：学校、教研组、教师研培计划和五年规划。三个注重：注重教师参与过程、注重教师教学行为变化、注重突出抓好组内研培活动。
1 4．四个一保证措施。每个教师每周听课至少一节。每个教师每周至少写一篇反思。每个教师每月写一篇教学案例一篇。每个教师每学期写论文或科研成果一篇。
三、积极开展校本研培一体化工作，是促进教师专业成长有效途径
（一）科研与教研相结合，是教师研究问题与教师的教学实际相结合。
为了提高教研、科研的实效，落实研培一体化工作，我们坚持教研活动科研化，科研活动教研化。因为科研课题要求标准高，教研按科研标准去开展就能更规范，效果更好。开展科研工作象对待教研那样就能经常化。研究的问题应该直接来源于教学活动中遇到的种种问题，提炼出成为教研的课题和科研课题，这样才能充分体现教科研是为教学实际而研究的问题，使教师成为研培的主体。
（一）、教学常规工作有突破。
1、教师方面按区“提升教学内涵工程”要求规范抓实了备、讲、批、辅等常规工作。语文、数学电子备课逐渐成熟，集体备课与教研组教研有机结合，彰显了效果，所有学科教案更加规范实用。能结合教学实际及时进行有针对性的反思。作业批改及时了，练习册批改得细致了，作文批改评语贴切、全面、指导性强。教学工作中注重落实“三个读懂”，注重落实洋思“三清策略”和“兵教兵策略”促进教学质量提高。实现教学常规工作质量的提高。
2、学生常规方面突出抓好抓实了学生学习习惯养成教育工作，我们认为培养学生学习习惯是解决学生学习问题的根本办法。四月份，我们制定下发了“小学生必须养成学习习惯及养成措施实施方案”，对学生课前、课中、课后等方面提出了明确的要求。经过一年启动、实施、经验交流，学生会参加学习了，学习面貌好了，课堂活了，学生能力强了，标志着学生学习习惯基本养成，促进课堂教学效率提高。
（二）、高效课堂落实有效果。
10月23日七台河召开了龙东地区教学工作及高效课堂推进会，使我们深刻认识到落实高效课堂是全面实施素质教育，是促进学生、学校全面发展的关键。会后我校先后召开了学校领导、教研组长、教师三个层面专题会议研究落实此项工作。组织观看了七台河市现场会示范课光碟，进行了全校性研讨。课改8年使我们深刻认识到：教
2 师主导地位和学生学习主体地位必须得到充分落实，才是教育的真谛。教师要成为学生学习组织者、引领者、点拨者、培养者。这里提到培养者就是我们作为教师最重要使命，应该成为教会学生会自主学习、合作学习、探究学习，成为学习主人。我们深化课堂教学改革，是对每个孩子一生负责、对事业负责、对社会负责的需要。
11月20日我校所有学科课堂都全面开展了高效课堂实施和推进工作，学校先后下发了，“高效课堂实施意见”、“打造高效数学课堂教学模式”等规定。11月29日开始我们进行每学期一次课堂教学评价工作，就紧紧围绕高效课堂落实，进行教学评价，促进高效课堂落实，并产生很好效果。现在我校全体教师正以饱满热情，认真科学态度投入高效课堂教学研究之中，为早日实现高效课堂奠定了坚实的基础。
2011年3月30日，
1．学校教科研课题确立就能充分体现研究问题是与教学实际相结合的。2006年我们教科研课题是：充分运用“自主、探究、合作”学习方式，注重评价应用，落实三清策略，做好学生学习质量监测的研究。2006全县开展学洋思活动，如一缕春风，吹醒我们，给我们很大触动，特别是洋思中学“三清策略”，“先学后教”的教学理念，对于我们现在要解决教学中只注重过程轻结果教学现状，是可借鉴的经验，因此我们在课堂教学结合实际进行研究和运用。
2．各教研组和各学科结合学校课题来确定研究课题研究的重点。低年级教研组在语文教学研究突出“在语境中识字，以读促讲”的研究；高年级教研组突出“先学后教”的研究，其中数学学科突出“精讲多练，三清策略”的研究；这些教研组及学科研究问题各有所侧重，都是教师结合实际教学中问题来确定研究重点的。2007年我校开展省十一五规划重点课题《新课程小学数学教学策略实效性的实验与研究》的子课题《在课堂教学中发挥教师引导作用的研究》，我们把这个课题延伸到所有学科教研组结合实际进行研究，例如科学组的“构建情境创设中三结合”的研究，高年组的“思考问题多角度，解决问题多样化”的研究。我们课题研究是结合实际不断深入进行的。
（二）培训与教科研结合，是理论和实践的的相结合。
校本学习和培训内容要紧紧围绕两个方面去进行。一是根据教师教科研课题来确定。由于教科研研究内容是由教师根据工作实际发现问题，也是教师急于解决的问题，这方面知识也是教师最需要的。例如2006根据课题研究的需要我们组织学习了《洋思中学三清策略》、
3 《洋思中学先学后教的教学理念》。二是根据课程改革和学校的发展，开展培训和学习，这是事关学校发展的需要。培训学习的形式有：集中培训、组内培训、自我培训三种方式。规定单周集中培训和组内培训，双周自我培训。单周集中培训是充分体现共同发展的需要，由校长、主任、教研组长或骨干教师进行讲座或进行培训，双周自我培训学习是充分体现教师根据发展需要的个体学习，教师要写好学习笔记，也可到学校图书室读书看报刊杂志或上网学习等。
（三）校级研培活动与组内研培活动相结合。
1．我们坚持校级研培活动要起到引领和示范作用。每月校级研培活动日，学校都精心组织全校性研培活动，做到有主题讲座、主题研讨课、说课、评课、讨论交流，集培训、教研、科研与一体。
2．2005年开始就我们特别突出的抓好组内研讨活动，我们要求每个教研组，两周必须开展一次组内集中研讨活动，要做到六有：有主题，有教学设计，有说课，有评课，有研讨交流，有记录。形式多样化：一是个体的，一个人讲课、说课、众人评课；二是群体每个月必须组织一次集体备课，然后由一人讲，其中一人说课，其余评课，合作研究发展。每个教研组都能认真组织，组员认真参加，大家认真研讨，都能够本着为了提高自身教研能力，提出自己的见解，积极参与研究和讨论，收到很好效果。这样做使教研更有针对性，效果更好，教师更愿意参加。每次组内研培活动，学校领导有计划的参加一些组内活动，起到关注、促进、引领作用。教师深有体会的说：组内研培活动，互帮互助，经验共享，在轻松自由的交谈中，我们思想得到了交流，信息得到沟通，实践得到了反思。校级研培与教研组活动有机结合，开创研培的新局面。
（四）外出学习和专业引领相结合。
几年来研培工作使我们认识到闭门造车、坐井观天是不行的，只有站的更高，才能望的更远，要适应教育发展的需要，必须走出去，请进来。学校非常重视教师外出学习，先后派四人去北京学习，多人次去省市学习，每次外出学习回来，学校都利用校本培训时间进行专题讲座。我们也非常重视市县教研员的专业引领作用，每学期初教研员组织学初教材培训都积极组织参加，使教师准确把握教研方向。每年两次县初教部到校深入调研，学校都精心组织教研员听课、教师说课、教师与教研员互动交流、教研员讲座等活动。
（五）、交流、研讨、展示相结合
自校本教研课题研究实施以来，我们一直坚持以下三种方式进行研讨交流：
一是就一个问题或教师的一节课进行全校性的研讨、交流。
二是教研组内研讨交流。
三是每学年都举行一次全体教师参加的教研成果展示课，然后进行研讨交流。
从2008年起我们确定每年举行一次组内教研展示活动。2各教研组全员参与了主题说明、说课、课堂展示、反思性评课等活动。在这一活动中，我们欣喜地感受到了各教研组研 4 究的热情、团队的合作精神，并看到了各组出色的表现。尤其是高年租、中年租、科学组、英语组等更为突出。韩红艳、史春波老师的精彩的课堂展示，孙希英、张金梅老师的深刻、透彻的反思性评课，柯柄森、张元甲、孙敬华等组长亲历亲为、点拨指导，这些都让我们感动、激动，更让我们有所促动。在这一过程中，大多数教师都能够积极参与研讨，群策群力，团队合作精神有所加强。促进了各教研组教研能力的整体提高，加速了教研组的建设，并为今后的教研活动开展奠定了扎实的基础。 二0一0年十二月十三日，
交流、研讨、展示活动的开展，使教师在研究中成为课题研究的主人。大家取长补短，共同发展，这种方式教师乐于参加，乐于接受，有力的促进了教师专业成长。
四、可喜的变化
教师的理论水平明显提高。论文和科研成果每年都30多篇，数量呈明显上升趋势。 教师的教学水平明显提高。每年都有参加县或市赛课的教师，07-09年间，我校教研组两次代表县参加了市级说讲评展示活动，均取得了较好的成绩。2010年我校共有6人参加区级赛课，一人代表区参加市级赛课。骨干教师、新星、能手数量也由原来的2005认定只有4人，2007年认定时就达到了12人，其中省级学科带头人1人，市级骨干能手8人，县级3人。教学成绩明显提高，在2009年暑期全县期末统考中，我校成绩由2006年农村组倒数第二名上升至农村组第二名好成绩。
教师科研水平明显提高。2005年六月科学学科省级课题顺利结题，学校被评为省课题组评为课题研究\"先进学校\"。有二名教师被评为省级课题研究\"先进个人\"。2006年国家“十五”课题《语文能力的评价研究》结题。2010年9月省十一五规划重点课题《新课程小学数学教学策略实效性的实验与研究》结题，学校被评为省课题组评为课题研究\"先进学校\"，有一名教师被评为省级课题研究\"先进个人\"。
2008被评为七台河市教研先进单位，2009年被确定为七台河市教研基地。 二O一O年被评为市级目标管理考核一等奖。
由于开展研培一体化工作，将研培整合起来，研中有培，培中有研，教研和科研的内容可作为培训载体和依托，培训的成果反过来又促进教研和科研活动的开展，使它们溶为一体，有机的结合，又由于这些问题的产生都来源于教师教学工作的实际，培训学习也是教师专业成长的所需，从而使教师由后台走到前台，教师由被动学习变为主动学习，由被动研究到主动研究，成为研培的主人，学校充满了浓浓研培的氛围，使教师专业素质得到了快速的提升。也使我校由勃利县三流学校成为勃利县东部窗口学校，实现学校快速发展。
第17篇：黑龙江省教育学院民族教育研培部（定稿）
黑龙江省教育学院民族教育研培部
2010年工作计划
一、指导思想和目标
2010年工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以民族教育教学研究为重点，以民族学校教师培训为突破口，以调查研究和科学研究为切入点，以朝鲜族和蒙古族语言教学为基础，以基层中小学校为阵地，以校本教研和校本培训为基本形式，通过全面开展教研、培训、科研、协作等活动，提高全省少数民族中小学教师的基本素质和教育教学质量，推进新一轮基础教育课程改革的深入发展，为全省民族教育的健康、稳定发展搭建良好的公共服务平台。
二、工作原则
1．先进性原则。以校本教研和校本培训为基础，学习借鉴国内外先进教研和教师培训的经验，不断探索新的教研方式和教师培训模式，实现民族教育教学研究和教师培训的新突破。
2．科学性原则。加强民族教育科学研究，不断探索少数民族教育教学的规律和特点，用先进的科研成果促进少数民族教育教学研究和教师培训的不断提高。
3．针对性原则。以新一轮基础教育课程改革为核心，研究解决困扰少数民族中小学教师在实施基础教育课程改革过程中的重点和难点问题，为全面实施素质教育服务。
4．实用性原则。以先进的教育理念和教育理论为引领，以民族中小学教师教育教学能力培养为抓手，架起理论与实践的桥梁，坚持民族教育教研活动和教师培训的实用性。
5．均衡性原则。突出朝鲜族和蒙古族语言、文化和传统的教育教学研究，推进其他少数民族语言、文化和传统的教育教学研究，强
化其他学科教育教学研究，实现均衡发展。
三、主要工作与思路
（一）教研活动
召开2010年高中朝语文教研工作会议；举办全省朝鲜族中小学生作文竞赛；与报社、电台合作举办教师征文活动；赴海林、五常、鸡东等地，对先期建成的朝鲜族“文化教室”使用情况进行调研，进一步发展文化教育实验学校；组织开展“万邦杯”全省民族中小学生第二届汉语说故事、汉语演讲比赛；组织参加在吉林召开的中国朝鲜语文教学研究会第十次会议；召开全省朝鲜族幼儿园学前教育现场会。
召开全省蒙语文教研工作暨小学蒙语授课教育教学研讨会议；开展全省蒙古族中小学蒙古语文教师“六个一工程”活动和蒙古族中小学生蒙古语文“五个一工程”活动；督促肇源县在乡镇中学开设蒙古语文课，解决从小学、初中到高中的蒙古语文教育教学的衔接问题；督促泰来县于2010年在泰来一中单设蒙语班，结束泰来县没有蒙古语文高中的历史；开发延寿县、富裕县等地开设蒙古语文教学；组织参加在内蒙古赤峰市召开的八省区蒙古族小学蒙语授课中青年教师创新课竞赛；组织参加在吉林省召开的东北三省蒙古族教育教学研究会第23次专题会议。
召开全省高中物理、化学、生物等学科的分学科研讨会；做好高中汉语模块教学的指导及评价工作，完成好教材修订等协作工作；
（二）培训工作
举办朝鲜语文、汉语文基于新高考问题的教师培训；举办蒙古初中（小学）语文教师新课程暨综合素质培训；做好民族中小学教师学历教育培训试点工作；针对民族中小学数学教师开展计算机应用技术（如几何画板等）、程序编写等方面培训。
（三）科研工作
召开少数民族中小学文科教学专业委员会汉语学科第九届年会；召开第六届文科教学年会；召开全省民族高中数学教学研讨会。
组织参加在内蒙古通辽市举办的国家教师科研基金《十一·五》规划重点课题“西部民族地区中小学幼儿园自主创新教育和谐体系实验与研究”研讨会。
召开朝语文、德育等三个《十一·五》课题结题会议；做好《十二·五》期间省内民族中小学生提高汉语表达能力策略研究等课题的申报及启动工作。
（四）调研工作
2010年至少开展两次以上较大型调研活动，上半年一次，下半年一次，调研时间累计不少于20天，通过调研了解掌握基层中小学校的基本情况。
（五）协作工作
积极组织并参加朝鲜族三省一区的教育教研协作工作和蒙古族八省区教育教研协作工作。
（六）文件指导
协助省教育厅研究制定《蒙古族小学语文教育教学管理办法》，印发《民族高中语言类学科新课程教学指导意见》修改版白皮书。
（七）部内建设
加强支部建设，做好党员政治思想工作；加强队伍建设，提高全部同志业务能力；做好学院信息网信息传递工作和民族教育网管理工作，推动民族教育网络教研指导工作。
四、对相关职能部门的建议
在政策和经费方面多向民族教育倾斜。
第18篇：国培计划研课磨课体会
国培计划研课.磨课体会
北安中学
黄春玲
这次磨课活动参与面广，人人都参与备课、上课、评课、议课、再上课的过程，对于老师们的专业成长有很大的帮助，是一次自我提升的机遇。
在这次活动中，老师们能深入备课、深度反思、深刻总结，听课教师直言不讳、畅所欲言，讲课老师虚心接受意见、极力改进不足，使整个教研组形成了良好的教研氛围。
通过这次活动，老师们对学案的编写及有效使用有了更深刻的认识。编写学案一定要渗透学法指导，尤其是课前准备环节要有具体的要求指导学生学什么、怎样学。课堂使用学案时要注意环节间的衔接、过渡，保持课堂的流畅。
磨课活动营造了浓郁的教研氛围，使我们有了一个共同的话题，大家常为一个细节而发表自己的意见和观点，教研氛围异常热烈。在一次次磨课的过程中，教师对新课程理念把握更准确，对教材研读更深入、对学生学情了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力，临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学水平有质的飞跃，教学实践经验不断丰富，实践性智慧得以发展。在一次次磨的过程中，磨出教师间合作交流的默契，磨出教研组团队的理性思维水平的提升。在教研组中我自己有了很多收获，对课也有了自己的想法。
教师上课面对的是一个“变化”的课堂，一个开放的、动态的、生成的，具有许多不可预测因素的课堂，课堂上的每一分钟，都考验着教师的反应和应对能力。“预设”与“生成”之间怎样调整，怎样达到平衡，这方面教师应给与更多的思考。
磨课不仅仅只是追求完美的课堂，而是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，更是学校教师团体发展的主打平台。让我们在磨课中，“磨”出教师把握教材的深度；“磨”出教师合作交流的默契；“磨”出学生主体求知的需求；“磨”出教师创新思维的火花。也只有这样，磨课才会在美丽动人的瞬间邂逅一个个精彩的生命！
回想这次磨课活动，大家辛苦并幸福着。希望这种活动能变成常态,我们分享智慧，经过磨砺，共同提高。
第19篇：国培研课磨课反思2
国培研课磨课反思
研修马上就要结束了，回首这一个学期的紧张的研修经历，我感到我获得了很多很多的东西。我经历和老师们合作学习，共同研讨从而在认识上我明白团队的力量是我们进步和教学水平和能力提高的能源。在研讨中，我们老师的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。经过研修，我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。我想这是我们教育孩子的最终目的，而不是教授孩子课本上简单的知识。总的来说，我经历和老师们合作学习，共同研讨的过程，在研讨中，老师们的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在推行大阅读的思想认识有了巨大的提高。
一、精心设计教学方法
有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。在上课之前，我已经在心中试讲过，每次上过之后，都会自己反思一下：这节课的重点是什么？需不需要问题引领，而是这一节课就放手让学生自己去读吧！怎么才能做到少问少将少干扰？语言是不是简洁？等等，每一个问题都认真地加以分析，进一步完善。课前要做好充分的准备，心中要有谱，也就是要明确课堂上要达成的教学目标，然后选择适合学生的学习方法，激发学生的阅读兴趣，教给学生读书方法，培养学生读书能力。不同的教学方法，会有不同的教学效果。通过磨课我深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？
二、学会精益求精
磨课是一个艰苦的反复修正的过程。在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改造，灵活运用于该课教学及教研之中。对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。
通过研修我知道了如和突出历史课堂上的重点，通过研修我更是掌握和亲身经历了磨课过程，从而在整个磨课过程中我受益匪浅。
现在研修学习就要结束，我认为这不是绕梁三月那样简单，感谢老师和专家的帮助。
第20篇：国培研课磨课反思3
国培研课磨课反思
这个学期我们学校组织了磨课活动。通过活动我受益匪浅，汲取了老师们的精华也认识到上课中的不足。细细反思取得以下感悟： 深入钻研教材是上好课的基础。教材是教师呈现教学艺术的依据。教师在教学过程中首先要深入理解教材，抓住核心目标、分清主次。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理解。通过研课磨课我对课堂上如何突出重点的方法有了更多的认识。
在“磨”课的时候，我先自主设计一种教法，第一次试教后，我要对自己本轮磨课进行反思，听课者进行讨论。我们组要求听课者找出本轮磨课中的教学重点、教学“亮点”，认真分析，进一步完善，让其他教师抱着“找刺”的心理，满腔热忱地帮助同仁指出毛病，良药苦口利于“行”，分析原因，找出对策，以促使执讲者开拓思路，诱发智慧，促进反思，改进教学行动。然后再次从上课的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为，在不断的磨练中，我深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢?
丰富教学手段是上好课条件，一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，教学评价不应以是否运用多媒体一票否决，这是毫无意义的。教学的中心应是突出本节课的重点，让学生能够掌握知识。
总之，磨课活动促进了每位教师的专业发展、提升了个人业务水平，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己!
