推荐第1篇：乐高机器人社团总结
市南区实验小学机器人社团活动总结
指导教师
孙勇
本学期我深入学习学校海洋特色的教学特色，理解贯彻学校校本课程的各项政策，利用自己对机器人的理解和认识，带领学校机器人校本课程团队，通过对乐高机器人的学习，为同学们初步培养起对乐高机器人的兴趣和爱好，同时通过对乐高机器人的搭建和程序编写，使同学们对乐高机器人有了较为深入的了解，为六年级的学生今后中学的机器人学习奠定了一定的基础，也为他们的信息技术素养提更了一个更新更高更为全面的平台，对学生的能力和思维的培养，起到了一定的作用！
学期末，我带领的2队乐高机器人创意小组的同学通过参加市南区机器人大赛，锻炼了学生的综合素质和能力，并且取得了创意组第二名的好成绩，在今后的机器人社团活动中，我会更加努力，争取为孩子提供一个更为广阔的机器人世界，真正将区实验的海洋精神融入到我的教育教学中来！
推荐第2篇：机器人社团工作总结
机器人科技创新工作室上半年工作总结
2017年我是校机器人机器人科技创新工作室发展壮大的第一年，上半年以来我们开展活动更加丰富多彩，积极参加的各级各类机器人竞赛活动，更加注重机器人活动的普及推广工作，更加注重树立机器人科技创新工作室的良好的社会声誉与知名度，努力提高阿克苏市高级中学机器人机器人科技创新工作室的品牌效应。
（一） 2017年来，我们机器人科技创新工作室开展的活动有：
1、2017年2月寒假期间为期两周，每天中午开展机器人教学培训为学生授课。
2、2017年3月阿克苏市高级中学社团展示活动机器人表演。
3、2017年4月参加新疆维吾尔自治区第十七届青少年机器人竞赛。
4、2017年5月学校举办校园科技节艺术节，机器人科技创新工作室学生进行机器人展演。
5、2017年6月参加自治区机器人教练员培训班学习。
（二）2017年上半年，我们机器人社团在各级竞赛中取得的成绩： 在第十七届自治区青少年机器人竞赛中，我校共派出四支代表队，其中机器人足球项目获得自治区一等奖，VEX项目获得自治区二等奖，综合技能项目获得自治区二等奖，WER项目获得自治区三等奖。 在2017年上半年，我们机器人科技创新工作室围绕着“创新”与“发明”开展了的各类相关的培训课程，所取得的进步是骄人的！但总的来说，培训课的质量还是有待进一步提高的，机器人科技创新工作室以后将围绕着如何提高培训课程的成果而展开讨论思考，争取更大的成绩。
总的来说，机器人科技创新工作室的各项工作都是在紧张而有序的进展之中的。优点不少，缺点也再所难免。但我们全体成员定将再接再厉，不畏艰难，勇于创新，争取更大的进步！
阿克苏市高级中学机器人创新工作室
2017年8月30日
推荐第3篇：机器人社团财务制度
机器人社团财务管理制度
第一章：总则
第一条: 本条例的制定诣在规范我机器人社团的财务管理，协助社团更好的发展和完善财务制度。
第二条: 社团的一切财务管理须遵守财务透明的原则，并受社员监督。
第二章：经费来源
第三条: 社团的经费主要来源于机电工程学院的资助。如有特殊情况可向社员收取一定会费。
第四条: 社团可以接受赞助或赠送等其他方式获得经费，经社长等相关负责人员一致同意后方可使用。
第五条: 社团也可以通过举办活动、拉赞助等形式筹集经费，一切活动所得赞助必须向学院负责老师以及社长等人如实汇报。
第六条: 社团的日常活动不得向会员（包括自愿缴费者）收取任何形式、任何名义的活动费用（门票、车票费等除外）。
第三章：经费使用
第七条: 经费为社团公共财产，任何个人不得侵占、私分、或用于超出本社团章程规定以外的活动。
第八条: 社团经费的使用坚持先审批、后使用的原则。
第九条: 社团活动经费由财务负责人管理，记账人和持款人各司其职，互相监督。
第十条: 每学期期末，财务负责人有义务在社长以及副社长的监督下向全体社员公布财务支出情况，社员有权知道会费的具体用途。
第十一条: 每月月末要求财务负责人上交财务汇报表，同时要附有正规发票，发票后面要附有负责人和使用人的签字，并在其后面用铅笔写明具体用途。经社长审查后，发票归还财务负责人。
第十二条: 每一笔费用支出需在社团财务支出明细表登记，所购买物品需在社团财务入库明细表登记后使用。
第十三条: 任何一项超过50元的支出都要有社长、财务负责人的签字，否则不予报销。
第十四条: 经费的管理应做到收支明确，账目清楚，并保留原始凭证。 第十五条: 超过50元的支出需要有正规发票，50元以下支出需要有收据。
第四章：经费监督
第十六条: 社长为主要监督者，各社员共同参与监督。 第十七条: 经费使用明细每个季度公布给各个社员。
第十八条: 收取费用时，需要有社长以及其他两名社团部长签名的证明。 第十九条: 第五章：发票注意
第二十条: 1.单位（发票抬头）开：金陵科技学院
2.发票所开金额须为汇款金额，开于一张发票上 3.发票要求内容：比赛器材（或者器件名称）
4.开票公司名称必须为汇款到账公司名称 第二十一条: 第六章：附则
第二十二条: 本章程由机器人社拟定，自公布之日起施行。 第二十三条: 本章程最终解释权归机器人社，本章程的其它有关细则，另行规定。
推荐第4篇：机器人社团介绍
FLL-EV3 我校乐高机器人社团是阶梯式培养我们模式，分为基础班（为
二、三年级开设）；高级班（为
四、五六年级开设），基础班为高级班输送精英学员。
由于基础班的学员年龄小，所以学习乐高9686动力机械课程，主要以小组合作的凡是学习搭建现实的机器与机械模型;探索机器动力来源与原理;使用塑料板研究校准和捕捉风能；研究齿轮机械原理。基础班的学员都是学有余力的我们自愿报名参加而组成的兴趣组织。
高级班的学员年龄较大，理解和学习能力较强，所以高级班的学员都以小组为单位一起研究学习乐高EV3机器人（LEGO EV3）知识并参加FLL（FIRST LEGO League）竞赛。平时社团活动也会根据每个赛季的主题而设计相应训练。在社团活动中激发我们参与科技的兴趣;鼓励我们在玩中学习;提供有趣而富有创造性的动手体验过程;利用机器人技术解决现实问题;教导我们反复去试验,培养挫折感建立自尊和自信。
学习EV3机器人是一个打基础的过程，了解机器人相关知识，对物理、工程，计算机等知识有初步的认识，为后面学习更加复杂的机器人打好基础。通过学习EV3机器人，我们动手、创新、解决问题的能力会有很大提高，编程开发我们的大脑，让我们从小养成严密的逻辑思维习惯。
VEX VEX竞赛有别于其它科技比赛的一个重要特点：VEX机器人竞赛是一场战争，它不仅仅是人与物之间的较量，它更是人与人之间的比拼，是一个团队与另一个团队之间的斗智斗勇。在VEX竞赛中，机器人要接触，要彼此碰撞，就必然要修理，必然要改进。机器人程序方案的编写合理还是不合理，也需要不断思索与实践验证。团队的搭配是否合理可靠，也需要不断揣摩体会。这一个不断改进机器人、完善机器人的过程的实质就是创新过程。在整个VEX机器人活动中，我们必然经过希望、失望、挫折、挣扎、进步、成功等一系列的体验，在不断的改进完善机器人中创新，在机器人活动中全面提高自己的综合能力，从而真正的成长起来。
从我校参加VEX机器人竞赛以来，许多我们积极向上，一方面在学业上努力进取名列前茅，另一方面动脑动手形成习惯与动力，积极参与科技方面的创新活动。2014年以来参加机器人竞赛的我们队员中，获全国亚军4人次，全国一等奖4人次，二等奖4人次，三等奖4人次。由于我们的全面发展，综合素质得到了极大的提高，对此，受到了我们、家长、班主任以及学校、社会等的一致好评与广泛认可。
活动内容和活动步骤：
首先简单介绍一下VEX机器人工程挑战赛这项活动（以下简称VEX竞赛）
VEX竞赛是由美国IFI公司设计的优秀青少年教育和竞赛的机器人科技平台。我们一般由4个我们组成一支队伍，我们一般分成搭建手、操作手（2个）、编程手。队长由其中一人担任。4个我们首先需要搭建两个机器人，然后编写程序，完善机器人后再将这两个机器人组成一支队伍与别的队伍进行比赛。我们在竞赛过程中，需要学习物理、数学、英文、计算机编程、工程设计等相关知识，需要综合解决目标问题（按照VEX规程，每一年的竞赛内容会改变，比如2010年“大获全胜”的目标是投掷橄榄球，2011年“集结号”的目标是取下圆环、爬上梯子）、需要团队的密切合作以竞争取胜。同时，我们们还需要开发许多新技能来应对各种面临的挑战。
第二步，我们开始初步搭建机器人。 我们在进行VEX机器人设计之初，必然要用到长度的测量。一个VEX竞赛机器人的长宽高必须限定在45.7cm以内，那么我们就必然要先学习如何进行长度的特殊测量方法，长宽高的测量必须精确。
在铁质结构件还是铝质结构件的选择上，必然面临该选择哪一类零件的问题。我们必然要学习物质的密度、硬度、以及如何使用测量工具来测量物体的质量问题。
在搭建机器人的传动机构时，必然面临齿轮配比选择问题。我们必须学习力臂、力矩、机械的效率等问题，我们必须进行相关数学计算，多次做对比实验，才能将传动部分搭建成功。如果我们不清楚这些，我们就难以完成相关搭建任务。
机器人的电机是一个很重要的部件。我们在电机的安装中，总会遇到电机齿轮磨损问题（俗称“打齿轮”），这就要求我们仔细阅读英文说明书（因为目前没有中文版的说明资料），弄清楚电机的结构细节，并能够及时更换受损电机。
机器人即将搭建成功时，面临着整机的重心设计等问题。我们需要精心调整机器人的重心，懂得重心与稳度的关系。
我们的机器人搭建基本完毕后，必然面临着机器人的整机调试问题，我们不得不根据整机的特点以及当年的比赛规则，要求全面均衡考虑各方面的问题，必须要进行取舍、要进行调整，这就使得我们综合应用物理知识、工程知识解决相关问题的能力得到提升。
这就迫使一个初一我们必须超前学习，必须阅读初二和初三的物理课本，弄懂相关知识，提高相关能力。同时要求搭建者相互合作，充分交流，发挥个人特长，才有可能把机器人搭建成功。
我们在整个搭建机器人的过程中，教师需要根据我们的身心特点，适当补充相关知识，让我们在搭建中思考，在搭建中成长。
搭建机器人过程，我们总会出现一个会让教师、家长非常乐意见到的明显改变。那就是过去教师、家长经常指责我们不细心，观察不仔细，粗枝大叶，丢三落四，然而经常事与愿违，我们的习惯得不到彻底改正。但是当一个我们搭建完成VEX机器人过程中，总会出现我们把螺丝上的不紧造成机器人整体运行不好或者就因为一时的观察不仔细导致最后总装出来的机器人不能良好匹配等等类似问题，我们这时必须得花好几个小时的时间去把机器人拆下来又重新装配好，这种无言的惩罚对于我们是刻骨铭心的。多次同样的挫折折磨，迫使我们的观察能力、分类能力、动手能力，对事情的专注程度得到极大的提高。
第三步，我们的机器人初步搭建好以后，我们总是迫切的希望自己的机器人能够快速动起来
这时，就是教师进行程序教学的最好时机。首先充分介绍程序C语言（中英版的）的程序设计流程图，让我们真正懂得程序设计的意义，再根据我们搭建的机器人设计出手动程序（遥控器使用），再教会我们使用下载器把电脑中编制好的程序下载进入机器人的主控器。
每当我们能够用遥控器控制机器人，让机器人动起来时，几乎每个我们都会高兴的跳起来欢呼。我们从此真正开始爱上机器人了。
我们在给机器人编程的过程中，教师需要根据程序设计的特点，最好先使用中文版软件进行教学，在后期则改用英文版。因为英文版较中文版更稳定可靠，还可以使我们的英文知识得到提高。
在编程与搭建过程中，要给我们充分的自主设计和研究性学习的时间，注意课程时间的连续性。每个组员都有明确的分工，主要就是这两大块：结构搭建与程序设计，分工不分家，团结协作最重要。在实践中提高我们碰到问题、解决问题的能力。
在编程与搭建过程中，我们还要求每个我们都要写出机器人的全部零件清单和程序编写记录，做好每次进行机器人训练的工程记录，每次训练后都要有小结和反思，要对自己的常规课程学习情况与机器人训练情况作出理性的计划安排。
第四步，操控机器人，进行对抗赛
我们的机器人搭建好了，也能够动起来了，这时该到了操控手大展身手的时候了。大凡这个年龄段的我们，都非常喜欢玩这种自己搭建的机器人玩具（男女我们都喜欢，男孩子更甚）。试用机器人，发现问题改进机器人。
我们们往往在练习基本动作的同时，会自行组成机器人队伍来进行对抗。根据我们自己的选择，4～5个同学组成一支比赛队伍。一支机器人队伍中有两台机器人，两个以上的操控手，其他同学主攻编程，或者主攻搭建，或者主攻后勤保障（比如拍摄对抗赛的科学DV）或者主攻队长一职（队长需要最全面的知识与能力，但不一定操控最好）。我们要求，每一个同学都必须懂得VEX机器人的各个方面：搭建、编程、操控、后勤保障。
在对抗比赛中，我们们空前团结，因为我们们都知道：团队中的任何一个我们的失误都会造成整个团队的失败。为了成功，每一个我们都清楚自己的任务，意识到自己的责任，队内的每个同学都会真心学习，交流沟通，我们们会彼此提醒，彼此督促，潜心研究规则，商讨战略战术，仔细体会操控细节，反复揣摩机器人操控感与搭建的微妙之处，对薄弱处进行改进。在对抗赛后，总会有更进一步的总结、反思与进一步的演练。
我会根据我们的发展现状，适时地给出队员综合评价表进行自评、组评和师评，强化目标意识与责任意识，使我校“志存高远、追求卓越”的教育理念深入我们全身心。
我们非常欣喜的看到，我们在进行机器人完善与比赛的过程中，我们的责任意识与意志力得到极大提高，我们的团队意识与协调能力得到极大提高，我们的动手能力与创新能力得到极大提高，我们的竞赛水平和心理素质都得到了明显改善。
第五步，正式比赛
在经过一系列对抗赛后，我们们带着有些紧张的心情去参加正式比赛。尽管正式比赛的时间很短，只有两三天。然而，在这个比赛时段，我们还是会有很多收获。我们首先要熟悉比赛场地，要进行机器人的现场调试，整个团队沉浸在激烈的比赛前静悄悄的寂静中．我们们在教练的带领下，各司其职，围绕着共同的目标准备着。编程手在一遍一遍的根据场地环境调试着程序，操控手默默的在操控机器人，静静的体会机器人的动作过程，搭建手在旁边准备着电池供给和科学DV记录，队长也不会闲着，他们会紧张的观察着对手的表现，根据具体情况，作出相应的程序设计安排与操控手的战略战术安排．．．．．．．
期待已久的正式比赛开始了。 不管比赛的结果是输是赢，我们会在赛后在教师的引领下整理分析这个项目开展以来团队训练与比赛中所积累的经验与教训，写出相关的体会感受，写出最终的工程档案手册（包括参赛团队机器人使用的全部零件清单和程序设计清单），准备机器人比赛后的学习生活计划。有余力者，还可以在教师的指导下，准备制作科学DV、或者是进行科技小发明，或者是撰写科技小论文，也有同学开始做查新报告等
推荐第5篇：机器人社团教学计划
一．社团活动指导思想
机器人是一门涉及工程学、机电、物理、建筑、数字动力、电脑编程为一体的以培养学生综合性，创新性思维为宗旨的综合性多元化实践类学科。
它的设立，在于充分弥补学生在课堂学习中，缺乏实践，缺少动手机会的缺点，强有力的锻炼学生的创新思维和动手能力，对团队协作能力也进行重点培养。社团采用乐高科学与技术套装和EV3套装等多款机器人教学教具，根据学生程度的不同分别给予主题和任务，以学生自主探究为主，教师辅导为辅，让学生享受乐高机器人的世界。
二．社团结构及活动时间
本社团由三年级到六年级共32名学生，2名辅导教师，层次不同，综合年龄特点和学习能力以及对机器人技术掌握程度分为8组，4人一组，让学生在探求机器人知识过程中循序渐进稳步提升。
社团活动时间：每周
一、
三、四15：00-16:30。三．活动内容及要求
1.搭建不同形状的桥、讨论什么样的桥更坚固 2.折叠椅的搭建，掌握零件结合方法
3.不倒翁和翘翘板的设计，认识平衡的特点、搭建对称结构 4.搭建工具夹子，比赛哪组夹子捡到的东西多且灵活 5.搭建转向小车，理解合并轴和分离轴的区别 6.齿轮组合，认识主动轮、从动轮和传动关系
7.用齿轮制作陀螺和陀螺发射器，比一比谁的陀螺转的快、转的久 8.利用齿轮传动搭建搅拌器，可用电机带动 9.搭建道闸，认识蜗杆传动 10.用电机带动风扇转动 11.搭建刮雨器
12.搭建橡皮筋动力小车 13.搭建旋转木马
14.了解起重机的原理，完成搭建 15.搭建F1赛车 1.认识EV3 2.了解机器人声音模块
3.机器人芭蕾，编程实现多种转弯方式 4.机器人碰碰车，了解触动传感器 5.悬崖勒马，掌握颜色传感器
6.循迹机器人，利用颜色传感器实现控制机器人行走 7.斗牛士，识别颜色
8.倒车雷达，认识超声波传感器
9.了解陀螺仪传感器的用法，控制机器人行走 10.搭建机器人搬运工，对中型电机进行准确控制 11.搭建分拣机器人，实现不同颜色的物体分拣功能 12.利用分拣机器人，编程实现多种功能 13.搭建机械手臂，实现位置准确控制 14.了解数学模块，实现计时器功能
15.编程实现色彩密码，识别不同颜色选择不同的运动轨迹
推荐第6篇：机器人社团工作总结
机器人社团工作总结
本学期机器人社团围绕打好机器人程序基础、操作基础进行教学，经过一学期的社团活动，现将本学期机器人社团总结如下：
一、针对社团成员具体情况调整社团活动内容，方式及训练模式。本学期主要目的是让学生了解、掌握乐高机器人、机器人程序编制的基本方法，对机器人程序编制有更为系统、全面的认识。根据社团活动的具体情况及社团成员特点，采取讲练结合的方式。加强基础训练，环环相扣时能顺利流畅。对程序编写的要求规范、准确，程序编写的格式、变量设置、函数要求准确。
在社团活动过程中，我们采用了熟手带新手、教师带后进生等办法让社团活动按计划逐步开展。在程序编制过程中让社团成员逐步体验，体验程序的严密性，科学性。并且让成员分析有问题的程序，分析结构差的程序，这样社团成员就能错别人的错误中学会更多的东西。
二、结合实际，程序和操作相辅相成。
经过一个学期的程序练习，社团成员的程序编制水平明显提高。纸上谈兵假把式，我们立即把真实的机器人配件和原来的一些成品机器人展示给各个成员，激发社团成员学习的积极性，也使成员们对机器人有了更加直观的认识。
三、结合各级比赛，提高技战术水平。
本学期参加了WRO世界奥林匹克机器人竞赛华中赛区的比赛，获得小学组绿色城市项目两个二等奖和一个冠军。社团成员在此次赛中动手能力得到锻炼，程序编制也提高不少，所有社团成员获益良多。
四、下学期社团活动应改进的地方
1、由于机器人设备比较昂贵，所以部分成员未能参加比赛，社团决定下学期尽可能利用原有的旧机器人使成员的动手能力有更大的提高。
2、教学过程中，多鼓励社团成员，循序渐进，让每个学生都能尽最大可能发挥出在机器人设计和制作方面的潜质。
3、尽可能详尽分析社团成员的优劣势，使他们能在以后的社团活动中能够进一步发挥自己的能力。
推荐第7篇：机器人社团学习感想
如火如荼的第八届华东地区青少年机器人联赛早已经落下了帷幕，但是它留给我的回忆，留给我的启示，留给我的惊喜却一直在我心中涌动着，久久难以忘怀。
在我以前的印象中“机器人”就像动画片或科幻电影里一样神奇，无所不能。当我通过了老师考评，正式成为机器人社团成员的那一刻，心情即开心也很激动。我暗下决心，一定要好好学习，争取在比赛中取得好的成绩。我是学校最早的一批机器人社团成员，初进社团时，大家都是零基础。综合技能比赛时每组两个成员，一人负责拆装、一人负责编程序，拆装不仅考验一个人的细心耐心，同时要求动作的速度、效率，对于我来说是一个很大的挑战。当我看到学校里购买的机器人时，又激动又忐忑，觉得它们很神奇。老师给我们讲解时，大家感觉似乎都明白了，但老师一离开，让我们单独练习时，大家又感到力不从心。就这样每次反反复复不厌其烦的认真练习，完成各种任务。渐渐地心里有了那么点信心。我和我的搭档本身就是好朋友，所以配合时还是很默契的，我们社团内部比赛时，经常得到很优秀的成绩，这样也给了我们整个团队极大的信心。
去年南京机器人比赛时，我也算是长了见识了，第一次走出家门，第一次接触这个高科技比赛，虽然成绩平平，但是对我来说，这是一个开端。比赛结束后，我们也进行了反思，平时要认真学习，比赛时要冷静，抱着一颗平常心看待比赛。注重每一个细节，即使是一个螺丝钉，一个小拐弯，都要尽力做到最好。接下来在老师的精心带领下我们继续努力训练，为迎接省赛打下了坚实的基础。我跟自己说：“我能行！”
今年的比赛如期而至，比赛现场我很淡定，我在网络上搭建机器人，编程序，然后在赛道上让机器人跑起来，在规定时间内，我跑出了126.74的好成绩。拿到第一名。辅导老师给了我大大的鼓励！我心想，这个成绩才对得起自己，才对得起每天加班为我们辅导的老师。果然功夫不负有心人，我们在接下来的华东地区机器人联赛中获得了第三名的好成绩。这是对我们两年来刻苦训练最好的肯定。
机器人比赛大大开拓了我们的科技视野，使我们在科技方面的想象力及创造力得到很大地提高。通过机器人竞赛，我深刻地体会到团结协作对一个团队的重要性。在我们的集体生活中处处都需要同学们的团队精神，这种精神可以把人拧成一股绳，更加有拼劲，使整个集体走得更远，走得更好，在这个高速发展，机遇与挑战并存的社会，最需要有良好沟通能力，有团队精神能相互合作的人，我们应该做一个全面发展的高素质人才。在追求科学知识的大道上，我们来了······
推荐第8篇：新乡学院机器人社团
新乡学院机器人协会
新乡学院机器人协会是由学校高
一、高二部分喜爱机器人研究和探索的同学组成的，他们头脑灵活、热爱动手，为学校的各项科技活动增添了活力。作为以科技为特色的学院，从学校领导到学科老师都非常重视我们机器人协会的发展，已经将其列为新乡学院的精品协会，学院为我们创造了良好的硬件条件，当然我们也不负重望，先后在校内组织的活动中获得了优异的成绩，也在学校打响了名号。今后的日子里，我们将始终坚持自主管理、自我创新，让科技活动正真丰富我们学生的生活。
第一章 总则
1、本协会是在校学生会的领导下，校团委的指导下，依照学校规章制度和协会章程，独立开展活动的学生自愿参加的群众性团体。
2、协会的指导思想是在国家和学校大的良好环境中，最广泛地团结和引导对机器人感兴趣的广大同学，适应当代科技发展对人才的要求，勤奋学习，勇于实践，全面提高，弥补许多同学在实际动手能力上的不足。
3、协会的基本任务：本协会将根据学校相关制度，围绕机器人领域相关技术，在指导老师的带领下开展与机器人学科相关的各种活动。另一直接目的就是为每年一度的全国青少年机器人大赛培养人才。
4、协会设立会长一名，主持协会日常工作，负责与学校和指导老师沟通；副会长多名，分管技术和活动组织。
5、凡我校对机器人感兴趣的学生，均可志愿加入本协会。会员通过符合协会章程的民主程序，具有讨论决定本会的重大事务，提出建议与批评和监督的权利，具有选举权和被选举权，参加本会组织的一切活动的权利。同时应遵守本会章程，积极工作，维护本会荣誉。
第二章 场地、活动时间
场地:大学城
活动时间：每周二下午3：00~5：00，
第三章 附则
本章程自协会成立之日起效，其解释权属于机器人协会。
第四章 协会发展规划
1.协会将对所有会员供培训机会，营造学习氛围，创建知识型、应用型协会。
2.同时将建立自己特色的网站,更好的为大家服务。
第五章 协会活动 活动纲要：
本协会主要组织参与和机器人相关的各种活动，根据每学期的活动规划，制定详细的活动计划书。
活动内容将包括以下各方面：
1.主办机器人学科讲座、
2.机器人资料和比赛的展示参观、
3.举办校际间、校内的机器人比赛、
4.组队参加世界级、国家级、省级、市级机器人大赛、
5.对协会活动进行宣传、
6.机器人设备的维护、
7.制作协会网站，创建协会论坛、推广协会的影响力、
8.介绍研制机器人过程中的心得体会和学科知识。
第六章 协会规章制度
1.目标管理制： 会长：
协会与上级组织的联系、沟通、协调； 协会的外部联系；
协会的机构设置与目标管理，协会所属各部门的协调管理；
工作制度的制定实施与完善；学期工作计划和要点的制定；各项具体活动的统筹安排、分工协调与监督检查、总结；
校团委和学生会临时交办的任务。
副会长：
协会的管理与活动安排； 设备与技术资料的管理；
组织各种讲座和技术培训，技术维护与指导； 指导带领选拔人员设计制作机器人和产品开发； 协会的场地的管理监督； 组织各种活动和机器人比赛； 负责各项活动的宣传报道；
协会网站的制作与协会的形象宣传。
2.场地管理与值班制度：
实行各部轮流值班制度，并负责当天工作场所的清洁卫生和场地管理。
3.考评制度：
协会将根据协会所有成员对各项活动的参与程度、工作完成情况、考勤表等各方面对成员进行考核。对表现突出的个人给予表彰。
协会将根据协会所有成员的技术水平来进行考核，成绩优异者有资格参加市级、省级、国家级、世界级机器人大赛。
2010-3-12
推荐第9篇：智能机器人社团工作计划
学期智能机器人社团工作计划
一、工作目标:
希望电脑机器人活动能在全校范围内广泛开展，在市、省和全国电脑机器人竞赛中能取得更好成绩，争创广州市电脑机器人科技特色教育学校。
二、活动内容：
1、让学生了解走进机器人世界，了解机器人是什么？了解机器人技术及应用。
2、掌握机器人的各部件名称、作用和原理，会自己动手组装机器人。
3、学会如何使用机器人快车软件， 会使用机器人快车软件进行机器人程序设计。
4、熟悉各级竞赛项目规则，积极备战各级竞赛。
三、培训活动的方式
1、学员集中与分散活动。
2、挑选优秀学员深入全面地了解机器人，经老师深入指导，以他们为骨干组成以后参加各级比赛的框架，并利用他们以点代面，领导全体学员共同深入学习。
四、培训活动安排：
1、活动人员：社团全体成员，其中高一级6人，
2、活动时间：每周中午1:20~2:0 （如遇到事情会等暂停）。
五、参加竞赛安排：
竞赛名称竞赛时间参加项目参赛目标
2012RoboCup 机器人世界杯竞赛
10月份县赛
11 月\"未来伙伴\"全国青少年机器人竞赛
12月初举省普及赛
力争在县\\省赛中取得机器人基本技能赛获取好成绩.
推荐第10篇：机器人活动社团教学计划
机器人活动社团教学计划
一、教学思想：
（一）学习理念：机器人是集科技知识启蒙、创造性思维训练及创造力开发的最佳载体。可以适合于普通大、中、小学对学生进行全面培养、提升现代学生的创造力、想象力与科学技能方面的素质教育。在机器人课堂教学中应该做到而且能做到彻底改变过去单一的教师灌输、学生被动接受的教学模式，让学生在“玩中学”，“做中学”，在机器人的模型拼装、编程控制调试的实践过程中去体验，去掌握知识、去提高能力、去创新。注重的不是结果如何，更重要的是实践的过程。最终学会学习、学会研究，为学生的终身学习打下基础。
（二）学习对象：我校拟积极创造条件，同时在初
一、初二年级组织机器人兴趣小组开设机器人课程教学，本学期继续招收新的学员。计划学时数：一个学期3个教学单元共16节课。
（三）学习模式：前段时间的机器人的教学和竞赛活动体验使我们了解到：机器人能实现多种控制方式及多种模型设计，适合用于机电一体化、工业 自动控制、机械创新设计。学习和掌握机器人的过程主要动手做（模型设计）和编程（实现动作控制），旨在动手能力和创新意识的培养。十分适合采用项目教学法和探究性学习模式。
项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目的工作过程而进行的教学活动。项目指以完成一件具体的任务，它应该满足以下条件：1.该工作过程的完成需学习一定的教学内容。2项目工作能运用到所学的理论知识和实际技能结合起来的，具有一定的难度，要求学生们运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；3学生们有独立制定计划并实施的机会，可以自行组织、安排自己的学习行为；4学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；5有明确而具体的成果展示；6学习结束时，师生共同评价项目工作成果。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。
探究性学习模式：探究性学习就是学生开展的一种自主的、开放的、探究式的学习活动。学生可选择感兴趣的项目，以个人或小组合作的方式进行学习探究，从而掌握基本的学习研究方法，培养运用所学知识解决实际问题的能力，初步形成科学精神和科学态度。研究性学习的模式主要有：一是，师生协作探究模式，教师创设情境，提出问题，为学习和探究提供相关器材和资料，引导学生进行操作、分析思考、探索研究、寻找解决的途径与方法、归纳等最后得出结论。二是，自主探究模式，学生（个人或小组合作）在教师指导帮助下独立从事某项目课题研究，包括自己提出问题，确定研究课题，独立探究，最后提交研究报告。
（四）开展多渠道的三结合的综合学习：将机器人的课堂教学和铁东区进修学校机器人科技活动及竞赛活动结合起来考虑和安排。即课内外学习结合；学创结合，学中有创，创中有学；机器人的普及教育与参与竞赛挑战极限结合。更好地体现以人为本，给一些有兴趣有特长的同学更多的机会，从而得到更好的发展，而这些有特长的学生也可以成为班级课堂教学的骨干，带动班级的整体水平向更高层次发展。
二、机器人器材配置方案：
机器人器材配置方案是一个很重要的问题。如果没有足够的这方面的基础，任何教学设计方案都是纸上谈兵，无米之炊。有多少钱，办多少事，有多大的舞台唱多大的戏。
首先选择机器人种类，我们了解的机器人有四种：“乐高”、“能力风暴”、“中鸣”、“未来之星”机器人。其中“乐高”和“中鸣”机器人的模型都是由通用积木块搭建而成的。比起以整体功能为主的机器人，这种机器人的特点是适应面广（从小学到大学都有用武之地）、机动灵活、变化多端（有利于实现学生丰富的想像力和创造性），在学生的创新能力培养上比较突出。但也存在着各种型号和规格的器材零件多在教学过程中不易管理的困难，另外相对来讲价格比较昂贵。 因此我们学校选择了“能力风暴”机器人。
开展机器人课堂教学主要困难一般是：1设备问题：学校设备有限。2时间问题：每次教学最多两节课。在80分钟内要包括拆模型和整理器材问题。3器材管理问题。所以要从下面几方面考虑：1价格性能比高；2模型功能多，美观坚固；3搭建方便省时，软件功能强；4便于管理，教学效果好。
三、简要教学设想：
教学模式：采用项目教学法和师生协作探究模式
教学过程：整个学期按3个教学单元16节课安排，共分为三个阶段。
第一阶段：重点是对机器人的认识，熟悉机器人基本组件和基本搭建方法。学生自愿结合，划分3-4人一组，每个小组确定一套机械工程器材。可以先观摩机器人模型，并进行讨论原理。
第二阶段，重点是对核心主板和传感器的认识，熟悉模型的搭建，了解和初步掌握传感器的使用方法。成功搭建出2-4种机器人项目。
第三阶段是模型控制的实现，要求熟练地成功编程使自己机器人按自己设计的目标“动”起来。
第四阶段为项目展示和评价阶段，每组学生选出最有好的项目作品进行成果展示和评估。
第11篇：机器人总结
1、机器人系统组成部分？答:通常由四个相互作用的部分组成：机器手、环境、任务和控制器。
2、机器人学研究的内容？ 答：机器人研究的基础内容有以下几方面：(1) 空间机构学；(2) 机器人运动学；(3) 机器人静力学；(4) 机器人动力学；(5) 机器人控制技术；(6) 机器人传感器；(7) 机器人语言。
3、机器人的驱动方式？答：可以分为电气驱动、液压驱动和气动。
4、一般认为，机器人应该具有的共同点？1）机器人的动作具有类似与人或其他生物的某些器官功能。2）是一种自动机械装置，可以在无人参与下（独立性），自动完成各种操作或动作功能，即具有通用性。可以再编程，程序流程可变，即具有柔性（适应性）3）具有不同程度的智能性，如记性、感知、推理、决策、学习。
5、机器人行走机构的轨迹可分为：固定轨迹式、无固定轨迹式。无固定轨迹式又可分为：步行式、履带式、轮式、脚混合式。
6、什么是位姿：刚体参考点的位置和刚体姿态统称为刚体的位姿。
7、齐次变换的作用：齐次变换ABT表示同一点相对不同坐标系{B}和{A}中的变换，也用来描述坐标系{B}相对与另一坐标系{A}的位姿，同时还可以用来作为点的运动算子。
8、旋转矩阵的几何意义：1）ABR可以表示固定于刚体上的坐标系{B}对参考系坐
BP变R标系的姿态矩阵。2）A可作为坐标变换矩阵，它使得坐标系{B}中的坐标B换成{A}中点的坐标AP。
9、变换矩阵相乘不满足“交换律”，变换矩阵的左乘和右乘的运动解释是不同的：变换顺序“从右到左”，指明运动是相对固定坐标系而言的；变换顺序“从左到右”，指明运动是相对运动坐标系而言的。
10、RPY角和欧拉角的不同点：RPY角的设定是相对固定坐标系旋转的，欧拉角是相对于运动坐标系旋转的，都是以一定的顺序绕坐标主轴旋转三次得到方位的描述。
11、操作臂运动学研究的是手臂各连杆间的位移关系、速度关系和加速度关系。
12、操作臂运动学反解的方法可分为两类：封闭解和数值解。获得封闭解的两种途径：代数解和几何解。
ai1=从zi1到zi沿xi1测量的距离；i1=从zi1到zi绕xi1
13、DH法描述的参数为：旋转的角度；di=从xi1到xi沿zi测量的距离；i=从xi1到xi绕zi旋转的角度。
14、已知关节角度求解末端位姿叫做顺运动学；已知末端位姿求解关节角度叫做逆运动学。
15、对于n个关节的机器人，其雅可比J（q）是6n阶矩阵。其中前3行代表对手爪线速度v的传递比；后3行代表对手爪的角速度w的传递比。
n-1
16、微分变换法求解雅可比的步骤：（1）计算各连杆变换01T，12T，„，nT。(2)计算各连杆至末端连杆的变换：
n-1nT=
n-1nT，
n-2nTnn21Tn-1nT，„.，i-1ni01iTi1iTnT，„，0T所决（3）计算J（q）的各列元素，第i列TJi由nnT1TnT。(pn)znznzoTTJlioJ定。根据公式TJli(po)z（转动关节i），（移动关节i）；zaiz(pa)z(azaz0（移动关节i）0（转动关节i）；TJai。 0
17、动力学研究的是物体的运动和受力之间的关系。操作臂动力学有两个问题需要解决：（1）动力学正问题——根据关节驱动力和力矩，计算操作臂的运动（关节位移、速度和加速度）；（2）动力学逆问题——已知轨迹运动对应的关节位移、速度和加速度，求出所需要的关节力和力矩。
18、对机器人动力学的研究采用的方法很多：有拉格朗日方法、牛顿—欧拉方法、高斯方法、凯恩方法、旋量对偶数方法等。
19、动力学正问题与操作臂的仿真研究有关，逆问题是为了实时控制的需要，利用动力学模型，实现最优控制，以前达到良好的动态性能和最优指标。
20、运动学逆问题是根据关节位移、速度和加速度求索需要的关节力和力矩，整个算法由两部分组成：首先向外递推计算各连杆的速度和加速度，由牛顿—欧拉公式算出各连杆的惯性力和力矩。第二步向内递推计算各连杆相互作用的力和力矩，以及关节驱动力和力矩。
h(q,q)G(q)该式是操作臂在关节空间中的动力学方程封闭形
21、D（q）q)是离心力和哥氏力向量；式的一般结构式。D（q）称为操作臂的惯性矩阵；h(q,qG（q）是重力矢量。
22、规划实际上就是一种问题求解技术，即从某个特定问题的初始状态出发，构造一系列操作步骤（也称算子），使之达到解决该题的目标状态。
23、所谓轨迹是指操作臂在运动过程中的位移、速度和加速度。
24、弧焊和曲面加工等，不仅要规定操作臂的起始点和终止点，而且要指明两点间的若干中间点，必须沿特定的路径运动（路径约束）。这类称为连续路径运动或者轮廓运动，而前者称点到点运动（PTP）。
关节轨迹的插值方法：三次多项式插值、过路径点的三次多项式插值、高阶多项式插值、用抛物线过渡的线性插值。
第12篇：机器人社团招新策划书
机器人社团招新活动
策划书
机器人社团 2016.10.7
一．活动主题
机器人社团招新
二．活动背景及目的
又一个金秋来临，一个收获的季节，我们南铁院迎来了大一新生。机器人社团送走了一批13届的学长后，迎来了更为年轻的新鲜力量。这次招新的学弟学妹们，会给我们社团带来了新的活力与热情。相比我们大二的同学，这些学弟学妹们虽然在专业的知识和相关技能方面略有欠缺，但只要心中充满对这份事业的无限热爱，并且坚持不懈的努力，就一定能有的惊人的成绩。
社团是我们大学时光的一份美好回忆，在这里有付出、有收获。此次招新仪式决定了我们机器人社团后期的人才情况，对社团地更好发展有至关重要的影响。此次活动丰富学生的课余生活，提升同学们对机器人和科技的兴趣，为爱好电子类的大一新生提供一个平台，大家为了一个共同的爱好努力。
三．活动时间及地点
2016年10月12日 梅花广场
四．活动对象 机器人社团大
二、大三成员
五．活动内容及详细流程
1、提前通知社团的大二大三同学开展本次招新活动的时间。并对社团内的几台机器人进行维护，保证活动当天可以在梅花广场进行机器人的操作及展示
2、活动当天安排指定同学抬座子，搬机器人作品，拿社旗、社徽。展板等宣传物品，确保大一的的同学可以顺利的加入社团。
3、在梅花广场进行机器人及相关科技作品的展示，让大一的学弟学妹们更好的了解我们社团。
4、对在场前来询问的部分同学，赠送小礼物，以活跃活动的气氛也吸引了大家加入社团。
5、对社团报名表进行认真的统计，并按照联系方式进行通知召开第一次社团大会。并建立QQ群，方便以后的联系。
六．活动意义
本次回顾这一年的旅程里，我们经历了很多，从一个懵懂的大一新生转眼间变成充满拼搏与干劲大二学生，又到了一年社团迎新的时候，看着那些学弟学妹，突然发现他们就是曾经的我们。此次招新仪式对社团今后的发展有重要的作用，我们希望更多爱好科技的同学及相关的技术精英加入我们的社团。加入社团参加活动，丰富课余生活，缓解学习带来的压力，体现科技的魅力，锻炼同学们的思维能力，拓宽同学们的眼界，提升同学们对机器人和科技的兴趣。
七、活动注意事项
1、在活动中要注意维持秩序，不能毫无目的性的乱拉人加入。
2、活动中应保证机器人等相关展示设备的完好，避免发生损坏或丢失。
3、梅花广场时我们学校的公共活动场地，在广场进行活动时，应保证广场内卫生环境的整洁，社团成员可以携带便携垃圾袋，做到垃圾及时回收，做一个又环保素质的学生。
4、提前安排好各个时间段的排班情况，以保证活动现场人力充足。
八．活动经费预算
矿泉水费
10元
机器人社团 2016年10月7日
第13篇：广州七中机器人社团简介
广州七中机器人社团简介
机器人制作是一种新兴的青少年科技教育手段，对培养青少年科技创新意识和提高青少年的实践能力具有极大帮助。广州七中“机器人社团”成立于2010年暑假，是为培养我校学生创新精神和拓展学生综合能力而建立的一个学生组织。在机器人社团里，学生能够主动参与科技学习和锻炼、体验实际动手能力的成功与乐趣，形成创新的意识和习惯，同时也为我校学生提供了一个了解最新技术、开拓视野和展示创新成果的一个平台。
一、口号：
创新实践
合作共赢
二、宗旨：
1.通过实践，培养动手能力；
2.形成创新的意识和习惯；
3.体验成功的乐趣，培养学生自信心；4.培养团队合作和竞争意识。
三、社团介绍：
我校机器人社团自从2010年暑假筹备成立以来，已有两年多的时光。期间在各位领导的指导和支持下获得良好的发展。2012年我校机器人队初中及高中组从市赛、省赛一路过关斩将，均以一等奖的成绩进入到下一轮竞赛。而且获得首次突破，以全省第一名的成绩进入到全国赛。在2012年暑假我校机器人队参加中国青少年科技中心在天津举办的全国青少年机器人竞赛FLL机器人工程挑战赛项目（高中组）荣获全国第二名（一等奖）。
至七中机器人社成立以来，在虚拟机器人及FLL工程挑战赛项目多次获得了省一二三等奖的好成绩，及全国赛一等奖。
2013年，获得第十三届全国青少年机器人竞赛FLL机器人工程挑战赛（初中组）一等奖第一名。
七中机器人社团以“让同学们在制作机器人的过程中培养兴趣”的宗旨。社团多年一直以乐高机器人为基础，对机器人的构造、内部程序的设计、算法逻辑等进行学习和研究。在竞赛方面也取得过不错的成绩。当新社员入社后，我们会先教给同学们一些基本的机器人的编程知识，然后将新社员分成若干组并出一些相应的课题，由这些组分别完成。如果我们的新社员在此过程中出现了问题，我们
会有老师或是学长帮助指导。此外，我们还会定期地为让指导老师为有意愿的同学们提供有关机器人的竞赛课程，指导社员们参加机器人比赛。
四、获奖介绍：
2010年
2010年第六届WRO世界奥林匹克机器人中国区选拔赛获三等奖 获奖学生：温炜成、郑泽坤 指导老师：戴毅津
2011年度
2011年广州市中小学电脑机器人活动虚拟机器人灭火比赛中荣获市一等奖。 获奖同学：郑泽坤
2011年广州市中小学电脑机器人活动FLL机器人挑战赛项目初中组市一等奖。 获奖同学：郑泽坤、温炜成、李灿、戴中源
2011年广州市中小学电脑机器人虚拟足球比赛获市三等奖 获奖同学：李灿、戴中源
广东省第八届中小学电脑机器人活动虚拟机器人灭火比赛中荣获省二等奖。 获奖学生：郑泽坤 指导老师：戴毅津
广东省第八届中小学电脑机器人活动初中FLL工程挑战赛中荣获省二等奖。
获奖学生：温炜成，郑泽坤，李灿，戴中源 指导老师：戴毅津
2012年度
2012年广州市青少年机器人竞赛FLL机器人挑战赛项目高中组一等奖（市科协）
获奖同学：温炜成、郭邦阳、张俊宇、胡俊安
指导老师：戴毅津
2012年广州市青少年机器人竞赛FLL机器人挑战赛项目初中组一等奖（市科协） 获奖同学：黄颖薇、吴育霖、郑泽坤、戴中源
指导老师：戴毅津
2012年广州市中小学电脑机器人竞赛活动初中组FLL机器人工程挑战赛项目一等奖（市教育局）
获奖同学：黄颖薇、吴育霖
指导老师：戴毅津
2012年广州市中小学电脑机器人竞赛活动高中组FLL机器人工程挑战赛项目一等奖（市教育局）
获奖同学：温炜成、李钺
指导老师：戴毅津
2012年广东省中小学电脑机器人竞赛活动初中组FLL机器人工程挑战赛项目一等奖（省教厅）
获奖同学：黄颖薇、吴育霖
指导老师：戴毅津
2012年广东省中小学电脑机器人竞赛活动高中组FLL机器人工程挑战赛项目一等奖（省教厅）
获奖同学：温炜成、郭邦阳
指导老师：戴毅津
第十二届广东省青少年机器人竞赛FLL工程挑战赛高中组一等奖（省科协） 获奖同学：温炜成、郭邦阳、张俊宇、胡俊安
指导老师：戴毅津、黄泽源
第十二届广东省青少年机器人竞赛FLL工程挑战赛初中组二等奖（省科协） 获奖同学：郑泽坤、戴中源、黄颖薇、吴育霖
指导老师：戴毅津、黄泽源
2012年7月全国青少年机器人竞赛FLL机器人工程挑战赛项目（高中组）一等奖（中国科学技术协会）
获奖同学：温炜成、郭邦阳、胡俊安
指导老师：戴毅津、黄泽源
2013年度
第十三届全国青少年机器人竞赛FLL机器人工程挑战赛（初中组）一等奖第一名 获奖同学：黄颖薇、吴毅旸、吴育霖、宁悦锜
指导老师：戴毅津
第14篇：智能机器人社团课程教学问卷调查
智能机器人社团课程教学问卷调查
亲爱的同学，机器人是每一个人心中的梦，学会设计指挥机器人更是我们的梦想。下面，请你参加机器人情况调查活动，要根据自己的实际情况如实作答哟！
1.你喜欢学习机器人吗？（ ） a.喜欢 b.一般 c.不喜欢
2.你认为学习机器人对你来说难度如何？（ ） a.容易 b.一般 c.较难 3.你接触过哪些类型的机器人？（ ）
a.乐高EV3 b.中鸣机器人 c.arduino机器人 d.其它 4.你认为学习机器人对你的好处是什么？（ ） a.增强思维判断 b.锻炼动手动脑能力 c.提高计算机应用能力 d.培养合作学习能力 5.你认为学习机器人最难的是什么？（ ） a.设计机器人 b.搭建机器人 c.编写程序 6.你希望的机器人教学形式是什么？（ ） a.老师讲解为主 b.学生自主学习为主 c.小组合作探究为主 d.以玩为主 7.你是否愿意参加机器人竞赛？（ ） a.愿意 b.不愿意 c.不了解
8.你认为参加机器人活动对你的文化课学习有什么影响？（ a.对学习物理、数学等学科有帮助 b.花费时间、分散精力 c.提高了学习科技的兴趣 d.拓宽了知识面 9.你认为学习机器人对你的未来发展有什么作用？（ ） a.具备了学习人工智能的基础
） b.提高了分析问题、解决问题的能力 c.有了团队合作的意识和能力 d.能够将课本所学理论应用到实践中
10.你希望学校能开展什么样的机器人学习活动？（ ） a.机器人创意搭建活动 b.机器人设计与编程活动 c.创新发明活动 d.机器人竞赛活动
最后，请你谈一谈对学校机器人社团校本选修课程的期待和建议。
机器人社团活动的意义
榆林高新完全中学 郭忠孝 邮编：719000 摘要：伴随着我国教育的发展和素质教育的要求，中学生社团在各学校中获得了空前的重视和发展，机器人社团以其鲜明的特点，独特的育人功能应运而生。笔者从机器人社团建设的意义和价值出发，简述了机器人社团发展的难点，并详细提出了解决方案。
关键词：机器人社团 意义 问题 师资 沟通交流 引言
伴随着新课改的春风，学生社团以其对学生能力培养、兴趣培养、习惯养成、德育等方面的优势越来越受到中学的重视和青睐，社团业已成为学生施展才华的舞台。社团发展的好坏对于学生创造能力的培养、综合素质的提高以及丰富校园文化方面都起着举足轻重的作用。而机器人社团以投入大、吸引力强的特点，受到大家的重视，笔者作为机器人社团指导老师，经过长期的探索与实践，对中学机器人社团的创办和管理提出一些意见和观点，供大家参考。
一、建设机器人社团的意义
机器人教学是一门新兴学科，机器人人才的培养也越来越受到社会的重视，但目前很多学校的常规机器人培训都是少数几个学生参与培训并参加比赛，覆盖面窄，因此机器人社团的建设和组织具有重要意义
1.机器人社团能培养学生的物理结构设计能力。用最少的材料搭出最坚固实用的结构是学生在搭建过程中最常用的思路。 学生在制作一个作品的时候，需要不断思考怎么样的结构是最牢固的，在这样的结构哪些材料是可以省去的，经过反复推敲并在制作的过程中不断地积累经验，从而提高硬件结构的设计能力。
2.能培养中学生的逻辑思维能力
软件编程是机器人设计中一个必不可少的环节，它的好坏不仅关系到最终功能的实现，还关系到实现的质量与操作的灵敏性、可靠性与准确性。好的程序设计应该是思路清晰、结构合理、可靠性高、执行效率高的设计。
3.能培养初中生的团队合作精神
机器人是由硬件的设计和软件的编程来实现的，一个机器人项目的比赛往往需要多人进行组队。要求学生之间必须合作，在制作与比赛过程中能全面培养学生的毅力，锻炼表达能力与合作意识。
4.能让有共同兴趣的学生得到普及教育
中学社团是学生为了实现社员的共同意愿和满足个人兴趣爱好的需求，自愿组成的。他们是按照章程开展活动的学生组织，是发挥学生兴趣特长的有效手段。在常规的课堂教学中，由于各种条件的限制，学生的学习状态大多是被动的。而机器人教学不像其他教学，它是一门综合性非常强的学科，它必须带着兴趣主动地学习。在整个活动中从策划、设计到制作、测试运行、参赛等一系列过程，都由学生自己管理与安排。而机器人社团，则让一批兴趣爱好相似的学生集中到一起，碰撞出思维的火花。
二、机器人社团建设方法 目前，机器人社团的建设主要存在品牌价格缺乏规范、机器人价格虚高、师资专业程度低、社团之间合作少、半途而废学生多等问题，要解决这些问题，笔者认为要从以下方面入手。
1.提高师资水平
机器人的课程是综合课程，它涉及机械结构、工程力学、程序设计等。对教师的专业素养要求很高，这就使得这方面的教师更加缺乏。目前师范学院里没有机器人专业，学校也没有专门的机器人专业教师，但有一些相近的学科专业，比如计算机、物理、通用技术等。并且还需要教师重新开始学习相关内容，这就需要学校进行相关培训，教师进行相应学习，才能适应机器人社团的发展需要。 同时，应该多寻去相关专家的指导，全力提升机器人教学水平。另一方面，机器人教室的同行之间的切磋交流是相互提高教学水平的重要手段，特别是参加某一项比赛的人员在一起相互交流对个人素质的提高是相当明显的，大家在一起互相看看人家机器人教育的长处和特点，看其它学校是如何来处理问题的， 这些问题可以用哪些方法来解决。比赛前的经验交流是双赢的，它促使各个队之间共同提高。因为一个队的想法有时候不完整，通过交流，另一个队可能会在你的基础上产生新的灵感，从而提出更好的方法。在这个交流的过程中大家既是对手，又是朋友，既获得知识层面上的提升，又得到了经验的提升。
2.要多放沟通，获得支持
中学生参加社团活动还需和家长多做沟通。因为中学生的社团活动还有一个很现实的前提就是不能影响学业成绩，最好是对学业有所帮助，如果因社团活动影响到学业成绩就舍本逐末。机器人完整的社团活动比较费时间，特别是准备比赛的前几个月，要经常利用课余时间来进行制作和钻研。在这个过程中，就必须要和家长、和学校、和班主任多做沟通，让他们了解到学生正在做什么，这样做有什么重要的意义，获得他们的支持。
同时，要让学生正确处理机器人社团与学业的关系，若学生的学业因为社团受到影响，家长就很有可能让学生放弃参加机器人社团活动。
3.关注特长生
机器人社团活动要搞出特色、有所发展，归根到底还是要有成绩，要跟大学的科技特长生和自主招生挂钩。关注大学科技特长生和自主招生的招生办法，积极争取这方面的名额。当然，自主招生是有条件的，参加社团活动不仅需要兴趣爱好，还需要成绩，我们必须尽量让学生在社团活动中有所收获、有所成绩，才能让社团更具有吸引力。 总之，机器人社团的建设和实践还任重道远，但也大有可为。新生的事物需要大家的关怀和努力，而新生的事物也总能蓬勃成长，让我们不断研究、努力开拓，让机器人社团活动体现出生命力，让学生在机器人社团活动中获得长足的进步。
第15篇：普及型机器人教学社团汇报小结
普及型机器人教学实施方案
一、教学背景：
随着科学技术的快速发展，机器人已经从科学家的实验室走进了学校的课堂，机器人教育正成为国际教育界关注的热点。开展机器人教育，能够促进学生的全面发展。将机器人教学纳入中小学课程，可以借助机器人这一载体让学生加深对电学、力学、机械原理、数学思维等知识的了解与运用，更可以培养学生的思维创新与动手能力，让我们在机器人的世界里学习更新的知识，寻找更多的乐趣，展示我们的才能，表达我们的创意。机器人是现代技术特别是信息技术发展的综合体现，是中小学技术课程和综合实践课程的良好载体。
二、教学目标：
机器人教学的总目标是提升学生的科技素养，具体体现在以下几个方面：
1、认识机器人以及各部分的构造功能，熟悉机器人图形化编程和调试方法。
2、能拼装多种具有演示功能的机器人，并进行机器人程序设计与编写，将其行走路线及距离调试好，完成指定的任务。
3、通过制作与调试机器人培养学生良好的动手实践能力和创新意识。
4、通过同伴互助，共同探究，培养学生的自主意识、团队意识及合作学习的能力，能对自己和他人的研究活动过程与结果进行评价，并能分析和归纳出解决机器人问题的基本思想和方法。学生能养成良好的团队合作意识。
5、通过模仿、练习与创新，学生能体验到机器人的奇妙，培养对机器人的兴趣，形成主动探索科学的精神。
三、教学硬件条件：
1、机器人教学设备
WER工程能力赛普及套装和场地套装（两至四人共用一组设备）
2、机器人创新实验室建设
机器人教育活动是开展信息技术、研究性学习和综合实践的有效方法，而智能机器人创新实验室是为孩子们探讨机器人的奥秘而营造的一个活动场所。工作室需配有相关的器材与课程设计，并通过精心设计、装饰，将工作室布置成一个融娱乐、教学为一体的科教环境。 工作室内空间按功能要求分布规划为：教师区、编程区、拼装区、练习区和存储区共五个区。各区功能分布如下： （1）教师区
教师讲课的演讲区域里，授课教师可利用白板等设备向学生展示机器人科学的奥秘，通过示范表演演示简易机器人的制作和编程方法。 （2）编程区
编程区根据实际情况采用2人1机或4人1机的电脑配置，使学生可在工作桌上进行机器人程序设计的学习和实践。为活跃课堂气氛，每个工作桌单元可设计成面对面的形式，便于同学之间的互相讨论。工作桌单元的总个数可依据工作室的面积大小进行调节。
（3）拼装区
机器人教育活动强调学生们的动手能力培养，需要学生们充分利用各种不同类型的器材和零配件拼装出满足功能需求的机器人。拼装区主要以大平面的工作桌为主，方便器材的放置和学生动手拼装。当然，在工作室空间不足的情况下，该区可于编程区合并。 （4）练习区
练习区域为学生们配备了各种的比赛练习场地，以便学生们在学习机器人过程进行实践检验。 （5）存储区
机器人活动的器材种类比较多，也有各种各样的工具，因此需要有大容量的存储区。同时存储区也是一个展示的窗口。各种学生的作品都可以陈列出来。
四、教学准备：
1、创建机器人社团
开展机器人社团活动，为机器人课程的开展提供有效的课时保证。
2、学生选拔
学生主要以
四、五年级为主，对机器人有浓厚的兴趣。
3、师资力量的培训
组织教师的业务培训，研讨机器人教学模式。
4、教案的编写
制定教学计划，落实教学内容，编写教学案例。
五、教学内容：
在机器人的教学实验中，可分四步走：
1、激发兴趣，基础学习
首先可以组织学生观看一些机器人的图片资料、机器人比赛的视频片段，以此激发学生学习的兴趣。然后老师带领同学对机器人的功能进行认知教学，通过人形机器人、写字机器人、爬行机器人、机器狗、巡线智能车等机器人成品，让同学们了解学习机器人的基本硬件组成、工作原理，加强同学对机器人的兴趣。
2、动手实践，硬件组装
让学生了解机器人结构模块的搭建技巧，动手组装机器人。
3、深入研究，编写程序
学习机器人图形化编程和调试方法，让机器人完成指定的任务。用机器人系统编程软件VJC完成编程。通过编程，可掌握电机控制、传感器检测、数据通讯等等众多机器人知识点。
4、分组协作，创新开发
根据全国机器人比赛的一些项目，有针对性地开展了任务立项研究，可进行“平衡游戏”“远而且准”“省力的撬棒”“齿轮转动”“剪刀”“控制重量”“想去哪儿去哪儿”7个任务的研究，教师与学生一起研究讨论，在教师的指导下，同学们开动脑筋、集思广益，创作出优秀的机器人创意作品。
六、教学实施方法：
1、采取任务驱动的形式完成知识的教学
机器人知识的特点决定它不适用于一般讲授的教学形式，应主要采取任务驱动的形式完成知识的教学。所以教学内容主要采用一个个和知识相关的循序渐进的小任务，在任务的设计上，应注重任务和知识之间的联系，使学生通过遇到问题去学习知识。
2、以小组化的合作形式完成任务
应特别重视合作学习方式在技术教学中的应用。在合作学习过程中，调动每个学生的主动性与积极性，注重分工的合理性和均衡性，发挥小组全体成员的作用，形成优势互补，激发每个小组团体成员的集体荣誉感，加强成员之间，小组之间的及时沟通和交流，培养人际交往和沟通能力，形成与他人协作、分享与共进的态度和团队精神。
3、指导学生采取自主学习、网络学习等多种学习方式 要积极渗透研究性学习的方式，改变以往的教学过于偏重接受性学习的倾向，促进课内外的沟通，加强学生学习的自主性，提高学生的技术探究能力。
七、教学评价
积极开展机器人系列活动，有效验证学生学习情况及教学的开展情况。
1、举办学校科技节“机器人运动会”。
开展机器人竞赛，以展示学生的作品为主，展示中进行评比设置相应的奖项，更好的激发师生对科技的兴趣，营造以追求科学技术为时尚的校园氛围。
2、竞赛拓展
随着智能机器人作为一种科技教育的平台在全国的逐渐普及，它对青少年综合素质的培养起到了举足轻重的作用。竞赛是机器人教育的一个重要组成部分，是机器人教育成果的一种展示形式、实现手段和教育的延续。智能机器人竞赛参赛过程对学生素质教育有着广泛深远影响，对培养学生的合作精神，挫折教育，向对手学习等方面尤为明显。
第16篇：机器人协会总结
机器人创新协会比赛总结以及以后的规划
如今的协会已经参加过了许多大型的机器人比赛，经过与其他学校的比拼之后发现我们自身还存在许多的不足，现总结入下：
1、协会内没有正规的机器人团队，都是等比赛来临时才开始着手操作，这样就导致了在调试机器人以及修整方面没有充足的时间备战比赛。
2、目前协会一直处于标准模块化的模式，没有任何创新意识，这样就会导致协会成员的技术水平一直停留在原位，然而如今的趋势已逐渐变成了非标准化的模式，已不再是原有的技术水平可以满足的了，因此我们就与其他学校产生了许多差距，成绩也就不容乐观。在比赛场地上的差距瞬间就拉开了。
3、协会缺乏许多器材，有许多的器件是需要加工改造的，没有加工设备，很难实现一些想要得到的效果。
4、协会成员没有明确具体的分工，这样就会产生许多歧义，导致工作无法继续进行。此外，我们本身的编程系统也很落后，已经赶不上如今机器人编程的技术了，我们的编程系统让我们仅仅局限在某一个区域，无法向其他领域发展。
以上是我们机器人协会所存在的问题。根据以上问题我们制定出以下的计划：
1、首先无论哪一个项目我们都要先制定好本项目的制作方案，然后再根据所做出的方案给小组内的每一个人分配好任务，具体到每一项工作。
2、在每一次比赛之前，提前做出方案，为比赛留出充足的时间准备调试。并且在以后的日子里，我们将会采取四人制的小组方式进行操作加工，每人做的任务都不同，机械类的学生负责勾画机器人的具体图纸，电器类的学生则负责电路这方面的操作，剩下的两名学生分别负责组装以及调试机器人。
3、每个项目都会做出两套不同的方案，然后进行实践，最后在比赛之前每个项目的两个组进行PK，选出优秀的一组参加比赛。
为了协会以后更好的发展，我们在以后将会逐渐向非标准化模式发展，充分发挥协会成员的创新意识，组建出不同的机器人，做出更厉害的机器人。另外我们也会不断地招募那些对机器人感兴趣的学生加入本协会，发挥他们的兴趣爱好，为协会提供更好的想法以及创意。
第17篇：机器人培训总结
2013年江苏省中等职业学校机器人技术应用专业
教师技能竞赛培训总结
——南通市广播电视大学 朱云开
本人于2012年7月20日至7月29日参加在无锡职业技术学院举办的2013年江苏省机器人技术应用专业教师技能竞赛培训班，经过十天的培训，对今后教学能力的提高有很大帮助。这次学习的主要内容为机器人安装、调试与编程技能竞赛培训，主要通过对2012年全国和2013江苏省技能大赛的总结，并对2014年的江苏省机器人技能大赛进行前瞻，通过班主任王海荣老师科学专业的指导、教练示范、讲解，加上学员的动手实践，提高了培训教师的业务水平，同时也为来年的全省技能竞赛打下基础。
此次技能竞赛培训时间虽短，但内容安排紧凑、形式多样，取得了很好的效果。由于各位教练精心准备，省教育厅的高度重视，全体培训学员的大力配合，此次技能竞赛培训进行得非常顺利。几天的学习，大家认真倾听，认真记录，认真思考，收获很多。本次培训的主要内容分三项：
一、竞赛机器人设计思想及规程解析；
二、国赛设备ZKRT-300机器人安装、调试及编程；
三、国赛设备STR12-280机器人安装、调试及编程。国赛专家王海荣老师和程远老师分别对STR12-280机器人和ZKRT-300机器人国赛题和省赛题进行讲解示范，取得了良好的效果。
通过这次技能竞赛培训，我们如何做好以后的技能大赛，如何指导我们的学生参加省赛，个人认为有以下几点：
一、学习终身、精心组织、周密布置
这次的培训虽已结束，但静思，感想颇多。无锡职业技术学院对这次培训非常重视，无论从开学典礼上学院领导的讲话，还是接下来的学习和生活都能说明这一点。
这次培训无论是时间的安排还是培训的内容和方式也是经过了仔细推敲、反复研究、周密布置的，不仅有理论学习、更有实际的操作。即讲求方法，也注重效率，积极的组织企业的时间，广泛了解企业生产实际，从而使我们能增强对中职学生教学的针对性，增强对中职学生的管理的目标性。
二、培训形式多样，培训内容丰富。
培训以实训教学为主要组织形式，有理论讲授、教学实践练习、游戏活动及综合测评等，让受训教师以学员的身份感受教学的各个环节，更好的启发他们在实践教学中真正做到以学员为主体，最大限度的激发学习兴趣。精心设计各种活动，尽可能多层面的进行实践活动，不断改进教学的方式方法。各位讲师亲自编写了内容丰富的培训教材，而且从课堂组织，教学方法的设计，教学观念的更新等多方面做了专题讲座，为学员解决了许多教学实践中的疑难和困惑。
培训结束后，通过组织学员和教师座谈，从反馈情况看此次培训的效果和影响主要表现在以下几点，一是各位著名讲师对工作一丝不苟，纪律严明，待人公正谦和，和学员一对一的评课、交流，其严谨的工作态度和人格魅力对学员产生了深远影响。二是各位著名讲师上课充满激情，善于运用体态语言，善于鼓励调动学员对学习的兴趣，在大量的游戏和活动中让学员轻松愉快的接受知识，锻炼了学员自己动手并互相交流的实践能力。三是各位讲师注重培养学员之间的合作交流，让每个学员在做中学，学中做，从各方面对学员进行工具的运用、技能的训练，使学员真正体会到了学习的乐趣，用欣赏的眼光看学员。特别是对学员的评价，不是单一的看成绩，而是素质水平的综合评定，促进了学员教学观念的大更新。
三、严格管理、以人为本构建和谐班级
班主任王老师、刘老师不仅严格管理、更是以人为本“没有规矩不成方圆”，没有规章制度也无法管理制定了相应的规章制度，每天严格考勤，不准迟到、早退更不准旷课等等。然而在学习生活中，无处不体现关心生怕有一丁点没想到的和做到的，充分体现了以人为本，因而才构建了一个团结的集体、和谐的班级。
四、敬业精神，我们的楷模
学高为师，身正为范。这次参与培训的老师，无论是谁都是一等一的重量级人物，这些老师不仅学识渊博，观念新、课堂教学精彩、幽默、有激情，而且为人正直，对人和蔼可亲，平易近人，对待工作是兢兢业业，一丝不苟。在教学中他们深入浅出，认真讲解，对基础差的学员更是不言放弃，不断鼓励，仔细讲授，甚至手把手的教会难以解决的问题。在他们的身上我不仅学到了知识，学到了先进的教育理念，更学到了对待工作的态度和敬业精神，真不愧是我学习的楷模。
在以后的工作中，我会运用这次培训中学到的知识理念和方法，并且用这些
知识理念和方法去教育我的学生，帮助他们开创美好的未来。十天的学习使我收益匪浅，感受颇深，更新了本专业知识，吸收了各兄弟学校成功的办学经验，更新了自己的教学理念，开阔了视野。同时也感到中职教育发展道路曲折，任重道远，中职教师责任重大。感谢职教培训基地为我们提供培训交流平台，感谢班主任老师在生活上无微不致的照顾，感谢无锡职业技术学院，在教学安排上精心组织，有条不紊，感谢各位学员的关心帮助。最后向各位领导和老师们说声“您们辛苦了，谢谢您们所做的一切，并祝您们身体健康，工作顺利，万事如意！”
朱云开 2013/7/28
第18篇：机器人比赛总结
2011中国柳州青少年机械奥运城际赛
2011中国柳州青少年机械奥运城际赛汇报
指导老师：
吴金湖、成志慧、陈景（共3人） 参赛学生：
吴昆霖、韦容奕、李玉泉、成翼驰、陈文韬、陶杜辉、唐中格、莫志彪、廖程浩、张钰崴、唐晨熙、覃江龙、吴晋锴、林诗云、周健平、黄仁铭、庞东峻、程沛鹏、卢志明、吴明迪、韦祖丹（共21人） 材料：铝板、木板、塑料板主要由福华提供 工具：主要在鹊北五金店采购 日常管理：
1、每天进行考勤、及时准确的掌握学生参加培训情况，并及时和家里联系；
2、分工负责管理学生使用的材料和工具，尽量确保不损坏、不丢失；
3、确保学生使用工具的安全；
4、及时对一些不良行为进行教育。时间安排：
7月
13、14日：前期准备，主要包括材料和工具的联系和采购
7月
15、
16、
17、
18、
19、20、
21、22日：组织学生到校培训和制作机器人 7月
25、
26、27日：指导老师攻克几个疑难问题，包括短跑的稳定性、拔河的摩擦力、障碍赛的比例结构、蛙泳的动力以及造型设计的外观等棘手问题。7月28日：组织学生进行最后一次调试工作，并布置初赛的要求
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2011中国柳州青少年机械奥运城际赛
获奖项目：
★手摇发电机械人牧羊犬比赛——季军（第三名） 廖程浩、吴昆霖、韦祖丹
★手摇发电机械人拔河比赛——殿军（第四名）
成翼驰、韦容奕、陶杜辉
★手摇发电机械人四式接力泳赛——殿军（第四名）
张钰崴、唐晨熙、莫志彪 程沛鹏、卢志明、吴明迪 周健平、黄仁铭、庞东峻 覃江龙、吴晋锴、林诗云
★手摇发电单马达机械人造型设计比赛——殿军（第四名）
张钰崴
柳州市雀儿山路小学 2011年8月28日
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第19篇：三年机器人总结
浅谈机器人课堂教学
机器人技术，是一个国家科技发展水平和国民经济现代化、信息化的重要标志。因此，机器人技术是世界强国重点发展的高技术，谁能够掌握它，谁将在21世纪取得更为广阔的生活空间。机器人是一种能够自动完成任务的自动化机器，它具备一些与人或生物相似的智能能力，如感知能力、规划能力、动作能力和协同能力，是一种具有高度灵活性的自动化机器。真正意义的机器人应该是具有一定智能的计算机控制系统。它是人类制造的一种高级工具，是按照人类的某种方式进行工作的一种机器，因此我们又称它为“智能机器人”。
“智能机器人” 引入课堂教学，不仅有利于信息技术教育的发展，有利于我们探索教育改革和人才培养的新途径、新方法，还为我们实施素质教育提供了一个可操作性的实践平台。我校根据素质教育和校外教育的要求，引进乐高课堂机器人对中学生开展了机器人教育活动，取得了良好的教育效果。在近两年的教学实践和探索中，我逐渐对机器人课堂教学有了一定的思考和认识，现总结如下：
一、注重师生交往，让学生有主人公的感觉。
在传统的教学模式中教学基本上就是教师讲、学生听，这往往使学生处于被动的学习状态。新课程改革中,教育理论工作者与教师们达成了一种共识：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。教学是一种对话、一种沟通，是合作、共建，是以教促学、互教互学。 以这种教育观点为指导，大胆尝试性的在机器人课堂教学中采取了这种交往式的教学方法。在基础理论的讲解中，我精心设计了大量的问题，学生可以自由发表不同见解，同时学生也可以随时提出有关的问题供大家进行讨论。在机器人身体搭建、大脑编程部分，我和学生共同讨论、设计机器人的不同组成与功能部分，最后有效控制和选择实现。这样一来，学生就会很自然的融入到整个教学活动过程，充分体验到了学习主人公的感觉，调动了学生的兴趣与积极性，达到了很好的教学效果。
二、以任务为驱动，通过解决问题来进行学习。
智能机器人课堂教学的方法有很多，如讲授法、直观演示法，任务驱动法，自主探究法，讨论法等等。我们应当针对本校实际教学情况选择恰当的教学方法。在讲授机器人基本理论知识时，可采用讲授、讨论法；在完成简单的机器人制作时，可采用自主探究、任务驱动法；在描述某个竞赛项目，可采用直观演示等方法，总之教学时要因地制宜，灵活应用。
在机器人编程教学环节中，我主要采用以任务为驱动的教学方式，设计了形式多样的任务，让学生在“做”中学，力求引导学生勤动脑、多实践，通过任务的完成，让学生发现问题，深入分析，总结规律，引导学生参与问题的探究、思考，让学生通过一系列问题的解决来进行学习。例如，在“小区巴士车的运行”这个项目中，我首先向学生说明问题的情景“小区内有一辆巴士车，要经过四个站台，完成一个完整的线路行驶，四个站台呈正方形格局。”然后提出问题“想一想，这辆巴士车的工作流程是怎么样的？我们能否编程实现这一流程，使这辆巴士车成为小区内的无人驾驶智能车？”通过这种方式，鼓励学生以小组为单位进行问题的分析与讨论，结合所学的知识，设计出一套完整的解决方案并编程实现。在课堂上学生们试着将具体的任务要求抽象为编程的思想，再用图形化编程语言在计算机上编成程序，然后通过计算机和机器人之间连接的数据线，将程序下载到机器人的大脑中，通过观察机器人的运行情况来调试、验证、反思、改进程序。这样在设计、搭建、编程和调试等一系列过程中，不但能够让学生学到很多知识，还让学生体验到了挑战困难，获得成功的快乐，增强了自信心和创造力。
三、激发学生潜能，培养与提高学生的综合能力。
在机器人课堂教学中，通过搭建，在搭建机器人的身体过程中，可以很好的锻炼学生的动手能力，空间想象与再现能力等，通过机器人大脑程序的编制，可以发展提高学生的抽象思维能力、逻辑思维能力和分析解决问题的能力，通过机器人竞赛可以培养学生的团队合作能力和竞争意识。
我们在实际教学过程中，可以综合运用各种教学方法和手段，利用各种教育教学资源，精心设计，努力激发学生的潜能，培养与提高学生的综合能力，促进学生的全面均衡发展。 团队合作能力是当今社会非常重要的一种能力，在我们的机器人课堂教学中有很多方式可以很好的培养与提高学生团队合作的能力。例如：机器人竞速比赛项目就要求学生以小组为单位共同完成机器人的设计、搭建、编程与调试等一系列工作，然后与其他组的同学进行比赛。在这期间，不但同学间要配合默契，而且他们控制的机器人也要配合有序。这就要求小组成员分工合作，发挥每个人的聪明才智，这样才能取得成功。
培养具有创新能力的人，是时代赋予教育的职责。事实证明，机器人课堂教学是培养学生的动手和创新能力的一个优秀载体，在教学实践中通过提问、评价和总结，引导学生积极思考，提出解决问题的新方法，从而提升学生创新能力的发展。强烈的好奇心和旺盛的求知欲是驱使人积极进取、主动思考,从而提出独创性思想的动力。因此，我们可以在教学中通过提问，鼓励学生进行发散性思维，发挥各自聪明才智，探寻解决问题的方法，进而引导创新。同时，及时对学生的表现进行评价，可以使他们获得成就感，从而提高学生的自信心和学习机器人的兴趣，进而达到鼓励创新的目的。在教学实践过程中我们还要及时总结经验教训，引导学生讲述自己发现和存在的问题，让学生进行质疑、思考、讨论、提炼出新的问题，促进学生创新能力的进一步发展。 让智能机器人教学走进中小学课堂
智能机器人是科技发展的前沿领域，是一门具有高度综合渗透性、前瞻未来性、创新实践性的学科，蕴涵着极其丰富的教育资源。
教育要面向现代化。让智能机器人教育走进中小学，开发机器人文化的教育功能和发掘智能机器人的教育价值，对推进教育创新，促进教育改革和教育现代化，具有重要的现实意义和战略意义。教育要面向世界。日本、美国等一些发达国家高度重视机器人学科教育对高科技社会的作用和影响，已在信息技术课与课外科技活动开设了有关机器人的课程内容。要赶超世界教育先进水平，机器人教育必须从中小学抓起。教育要面向未来。21世纪中期，人类社会将全面进入以智能机器人为代表的智能时代。在基础教育领域开展智能机器人教育，是为了让中国今天的中小学生能够有准备地迎接属于他们的明天——智能机器人时代的到来。如何把智能机器人教学引入中小学课堂具有着深远和重大的意义。
通过几年的实践，如何将智能机器人教学引入中小学课堂，如何在智能机器人教学中培养学生综合能力，总结出几点肤浅的体会：
一、创设情境，培养学生兴趣，调动学生学习积极性
创造力首先来自于思维的能力，而思维的能力来自于学习。在中学阶段的计算机语言与智能机器人教学上，我力争给学生一种开放的教学环境，这种环境不强调教师的权威，它提倡师生间的共在与共知，它强调对于生活世界与生活意义的关注。例如：安排“随机走的智能机器人”教学内容时，由于考虑到中学生直观性比较强，而且对有关电机的知识了解不够，采用三名同学到讲台前，第一个同学扮演电脑，发号施令，一个同学扮演智能机器人的左轮，另一个扮演智能机器人的右轮，他俩手牵手面向大家，当电脑发出前进的命令后，两名同学就会同时前行；当下达左转的命令后，一名同学会后退，一名同学前进，就会实现智能机器人左转。台上的同学们表演时，下面的同学认真观看。表演结束后，鼓励大家畅所欲言，讨论当智能机器人前、后、左、右移动时，两个轮子的运动情况，通过表演与讨论得出智能机器人运动的原理。课后留下作业：注意观察马路上汽车轮的运动情况，看看和我们课上得出的结论有无出入。这种情景化的教学方式，学生通过自己看、说、讨论去掌握有关知识，在理解的基础上得出结论，因此印象深刻，不易忘记。在这样的教学过程中，学生不但掌握了知识，也锻炼了自学、概括的能力，培养了理解、表达能力。学生的主体意识得到了张扬，学习的主体作用得到了发挥。
二、自主设疑，把学习的主动权交给学生
一位老教师说得好：“学习的灵感不应在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。”传统的教学模式，注重有序的课堂秩序，这样学生往往是被遏制住兴奋，压抑着学习的冲动，只能被动地接受知识。这样使得学生对所学知识只能单纯地死记硬背而不能灵活运用。最主要的是学生没有形成自主学习的能力和自主学习的意识，这样的学习是机械式、填鸭式的，是会对学生今后的学习造成制约。 在计算机语言与智能机器人的教学活动中，我们安排每两人一组进行互助式学习，课上允许他们自由讨论、分析。在固守传统的某些人眼中，这时的课堂秩序是有些乱的，但我发现在这样的氛围中，学生编写程序的积极性更高了，思路也更开阔了，这在一定程度上激发了学生学习的主动性，他们真正成为了学习过程的主体。他们喜欢争先发言，还经常会为一个问题争得面红耳赤，这时就应需要教师进行引导和点拨，适时把他们引至问题的关键处。这是一个开放的、体现学生主体作用的课堂，这里有他们自由表达意见的空间。对于学生来说，重在学会使用技术，会用头脑自主的思考。因此教学中，通过用计算机语言控制智能机器人的方式，让学生通过自己的感官和切身的体验来理解计算机语言是智能控制的灵魂。还不失时机地鼓励他们用各种方式进行探索。
三、主动探索-------给学生创造广阔的施展舞台
传统的教学习惯是：一堂新课，授课老师就像剥笋一样一层一层地剖析，直到最后水到渠成，自然地揭示出主题。这样以来一堂课的时间就在教师的讲解中度过了，学生没有动脑思考、动手实践的机会。我认为智能机器人教学，是理论与实践结合的课程，课堂上学生的动手时间应占用多半，只有这样，学生才能在实践的过程中，充分掌握计算机技能，破除对智能机器人的神秘感。因此，在教学中事先设疑，让学生先思考、动手实践，一旦出现问题，再组织学生集思广益地找出问题的症结所在，去解决它。 每次的课堂小结，都是学生自己来进行的，学生之间互相补充，弥补不足。这样不仅使他们能知其然，更知其所以然。将时间留给学生，可以进一步激发学生求知的欲望，发挥他们的主体能动性，培养他们主动学习的意识。无论何种形式的智能机器人课程，都必须通过教师创造性的劳动来开发。在智能机器人教育进入中小学课程教学模式的探索中，始终贯穿了教师对专业成长的探索和实践。教师主体意识、责任感，主体能动力量和创造精神的提升使教师的课程开发能力、教学实践能力、创新能力得到跨越式的发展。教师的发展带来的是课程的发展、学校的发展，最终是学生的发展。
四、重视总结、评价，体验成功。
评价可以包括自我评价、同学评价及教师评价。智能机器人的任务完成情况评价，可以从完成任务的方式和完成任务的效率上进行衡量，用最简单的方式、最快的速度完成特定的任务一般就是最佳方案。在同学互评过程中，教师要引导学生多进行正面的、鼓励性的评价。另外，教师在评价的过程中也应该重视人文性，对于学生的合作精神、钻研精神等应该予以充分的肯定。例如教学《智能机器人感官世界》中，可以将机器人的硬件看作一个刚刚出生的孩子，而学习为机器人编程序的过程是学生赋予机器人行走、避障、避碰、说话、听话、观察等人类行为功能的过程。学生在学习的过程中始终感受着失败的遗憾和成功的喜悦，对遗憾和喜悦的感受必然形成学习的动力和兴趣。之后的教师评介和鼓励将成为学生的内在动力.
总之，智能机器人作为信息技术教学的内容在小学信息技术教育中出现，会给信息技术教育带来新的内容、新的思考和新的活力。借助智能机器人学生可以进行多项目的研究性学习。为学生将来可以更容易地适应各种技术革新，也更容易在未来的信息时代获得成功。 机器人学习总结及活动开展计划
我校开展机器人活动收获不少,对机器人活动尤其是外省开展机器人活动情况和经验以及比赛有了进一步了解现总结如下: 各省市开展机器人活动情况: 通过学习了解了些其他学校开展活动的形式和内容,有不少可以我们借鉴的地方.首先,已经开展了机器人活动的学校基本都是各地,地区重点学校或者是实验学校,条件比较好.有专门的人员负责该活动,活动在全校广大学生中选人.条件好的学校建立了专门的机器人活动中心(也就是机器人实验室),硬件条件好,各学校机器人数量从7,8多台到20多台不等,甚至开课的学校达到30多台机器人用于教学活动,有专门的电脑室和机器人改装室和比赛场地等几个专门的活动室;其次活动形式,基本上大部分学校是选拔部分动手能力强.灵活,聪明编程基础比较好的学生参加,也有部分学校(尤其是已经取得好成绩的学校,比如前全国灭火冠军黑龙江的,比如广东省一直成绩突出的南海实验中学)专门开设了机器人课,用他们的话来说开课主要是为你比赛和活动培养和发现好的苗子进一步发展,广大学生的参与让他们有很多新的思路和设想能够更好更多的改进和创新的思路.第三活动经费和比赛安排,每年机器人项目都因为有新的想法,思路,新的比赛规则和项目都要涉及到新的设备零件的添加,还有就是机器人维修,所以基本上学校每年都有固定资金的投入,负责活动的老师也从1-3人不等,一有机会就去参加比赛至少去观摩.机器人活动具体软硬件方面大家通过广袤达的授课和交流学习了一些新的硬件改造和软件方面的知识.主要是硬件改造方面:比如加测距卡干扰声音启动的改造,踢球装置的改造,远红外感应器的灵敏度的改进等,这些方面的收获很重要可以很大程度上提高比赛的成绩.机器人比赛经验和规则方面今年全国比赛又有新的改变,灭火比赛增加了一个房间,还可以选择救援,增加了机器人舞蹈项目(表演项目);增加了积分系数这样更有利于比赛的公平进行,不同的启动方式,寻找方式等都有系数.比赛方面,学生是关键所以平时要多训练多和其他学校尤其是外面的学校友谊赛(因为一个地区大家的思路基本上一样的,和外面比赛有利于发现新的问题和战术,尤其是足球比赛)增加比赛经验,平时一定要现在学校自己内部多练习,才能在大赛的时候有遇到问题随机应变.根据培训学习与其他省市学校的交流结合我校开展机器人活动的情况对我校将来机器人活动的开展和一下几点设想和计划: 首先完善机器人活动设备: 争取申请一个机器人活动室,场地一定要挂上窗帘(折光窗帘),修复机器人比赛场地.没有一个符合比赛要求场地和环境不可能指望在比赛中能够取得好的成绩,以往比赛前临时几个星期要学生回来训练平时一切老师搞定是不可能长期做下去的,比赛靠的是学生老师都不能进入场地观看,所以一定要加大学生训练的力度,争取更多机会让学生自己动手.最基本场地要求:所有窗帘要有很好的遮光,场地要平整,有专门的改装平台和工具(以前是临时的废弃课桌)机器人保管柜,2台专用的比赛用笔记本(要有com口,配置不用很高,平时训练可以只要一台就可以了,现有的联想机都可以),模拟训练的时候可以在计算机房上课和培训,但是还是要加大实地场地的训练力度.完善学生辅导机制固定时间和地点辅导,每个星期都应该2次以上的辅导时间.最好能够开展机器人实验教学,辅导最好要有专门的辅导教材.完善比赛每年全国,全省,市都有那么几次比赛,争取每次都能够参加,就算不能参加也要派人去学习,只要走出去了才能有更多的思路,有条件可以开展校际间的比赛,尤其是和实验中学,高中等的比赛每次都没有新的收获,及了解了别人的情况又丰富了学生大赛经验,很有必要进行.现在已经有说法教育部准备把机器人活动课作为一个提高素质教育的选修课在全国范围内开展,机器人活动也将在全国广泛的开展起来.我们已经走在大多数学校的前面,更应该重视,它不仅仅是为了参加比赛更应该是培养素质教育提高学生爱科学探究学问的途径.时间过的真快，转眼就又到年底了，经过了一学期机器人活动小组的教学，感觉大家的收获还是很大的。
这学期的机器人活动兴趣班主要是由高
二、高三年级的学生所组成的。对于高一的学生来讲，学习操作机器人还是有些困难，难能可贵的是，这帮孩子很听话，很好学，很乐学，进步令人欣慰。 要想操控好机器人必须具备三个条件，一是要有好的遥控操作基础，能够熟练地操控遥控器；二是要对机器人的结构比较熟悉和了解；三是还要有理解程序能力与善于动手维修的能力。本来以为高一年级的学生在这些方面都比较陌生，可是令我意外的是，每当讲解过后，他们也能知晓一二，并且兴趣很浓厚。于是，在接下来的培训活动中间，着意对其多倾斜了点，希望他们早日成长。
这次与孩子们一起开展机器人兴趣活动，没有像以前那样先教孩子们一个个熟悉机器人软件的使用，也没有谈太多的理论知识。因为总结以前的经验，我发现这些对于高中阶段的孩子们都不太适合，在他们这个好奇心强、持续性短的年龄阶段，他们习惯的就是见识真实的、能看的见、摸得着的机器人，并且有机会能很快自己动手做出来，亲自操控它。根据孩子们的这种年龄和知识特点，我选择了这样的教学方法，那就是不直接讲解程序的设计与程序的意图，而是在一次次简单的机器人操作中让孩子们来感知程序的存在和重要性，并想知道程序到底是怎么样来帮助人实现自己的意图，让机器人按照自己的意图行动和完成任务的。用任务驱动式的教学方法来引导孩子们参与机器人活动，激发兴趣，保持兴趣。
经过这学期的学习活动，孩子们从刚开始时自己头脑中想象的、不具体的机器人开始，到现在都已经掌握了操控机器人的方法与知识。如对机器人结构的了解，对遥控器与机器人运动方式的掌握，对竞赛规则的学习，对竞赛实战的模拟。还有个别孩子表现很是突出，在数百人的观摩现场都能游刃有余的操控机器人进行比赛，真是很棒的。 当然，活动小组也有些准备不充分、考虑欠周到的地方，比如，时间方面，刚开始时，时间定在周
一、周
二、周
三、周四的七八节，但是由于后来要参与学校会议集体备课等相关教学活动，又不得不改在了周二和周三，看到现在孩子们的表现，又自责刚开始时对高一的孩子们估计过低，不过，两位高年级的老队员表现很不错，为活动小组的开展做了不少的贡献，看着孩子们一天天的成长起来，为这些聪明的孩子感到骄傲的同时，也感觉到自己肩膀上的担子的分量日益加重，在接下来的一学期里我将继续努力准备与组织好孩子们参与和学习机器人的活动，同时也要积极更新自己的知识与技能，与孩子们一起成长。
第20篇：小学机器人活动总结
攀枝花市仁和区东风小学开展青少年机器人
创新实践活动情况总结
为进一步推动我校机器人活动的普及与发展，培养学生对科技制作的兴趣，促进学生整体素质的提高，同时培养学生动手实践的能力，我校于2013年3月开展了机器人创新实践活动。
在学校领导的大力支持下，我们成立了机器人创新实践兴趣小组，并购置了16套“发明家”机器人及2套“中鸣”机器人，利用每周二下午放学后的时间及周末对学生进行培训，培训内容主要分为机器人程序的编写和机器人竞赛操作2大类，在活动过程中主要采取教师示范、引导的方式，重点进行程序编写方面的训练。通过活动，学生们丰富了知识，开拓了眼界，了解了更多的前沿信息。
在2013年5月举办的“攀枝花市第七届青少年电脑机器人创新大赛”中，我校7位同学分获
二、三等奖及优秀奖。在随后进行的“四川省第十一届青少年机器人创新实践活动大赛”中，我校学生吴绍堂/肖俊在小学组“综合技能”项目中获全省第一名的佳绩，王智科/李月锋获二等奖。同年7月，我校学生吴绍堂/肖俊代表四川省参加第十三届全国青少年机器人竞赛，喜获二等奖。
在机器人制作实践活动中，教师及学生投入了极大的热情和精力，积极动手动脑不断进行改进，反复实践，活动获得了较好的效果，社会评价较高；存在的不足是学生参与面较窄，宣传力度还有所不足，今后我们应注意通过更多渠道加强对科技创新活动意义的宣传，激发广大青少年对科技创新实践活动的兴趣和愿望，鼓励更多的学生参与
到科技创新及机器人制作实践活动中来，争取使我校成为“科技创新示范学校”。
机器人创新实践活动：日常训练
我校学生参加攀枝花市第七届青少年机器人创新大赛
6位同学分获
二、三等奖
参加第十一届四川省青少年机器人创新实践大赛
参加第十一届四川省青少年机器人创新实践大赛
我校学生吴绍堂、肖俊在第十一届四川省青少年机器人创新实践大赛中获一等奖，王智科、李玥峰获二等奖
代表四川省参加第十三届中国青少年机器人竞赛
参观前沿的机器人技术展示
我校学生吴绍堂、肖俊在第十三届中国青少年机器人竞赛中
获二等奖
证书及奖牌（四川省省赛）
证书及奖牌（国家赛）
