早教亲子活动总结范文（精选多篇）

推荐第1篇：早教亲子活动总结

早教亲子活动总结

今天下午，我们开展了本学期的第一次早教亲子活动，当天，来参加活动的宝宝与家长十分积极、配合。我设置了三个环节的活动，首先是自我介绍，其次是热身运动《健康操》，最后是亲子游戏《盖房子》。在自我介绍中，虽然有个别宝宝有些害羞，需要在爸爸妈妈的帮助下说出自己的名字，但是大部分宝宝都能大胆、主动地与老师、其他家长进行问好。在热身环节，我选择了音乐很欢快的《健康歌》，本来大家不是很有激情，只是跟着我做着同样的动作，但是轻松活泼的音乐很快就感染了大家，家长们还不时跟着音乐一起哼起歌来，比小朋友还要投入呢。热身运动结束后，接下来就是亲子游戏这个环节了，我先出示房子的图片吸引小朋友的注意力，然后在出示积木示范怎么撘一个牢固的房子，宝贝们都很聪明，知道撘一个房子需要一个屋顶和两个柱子，然后我又请了几个小朋友上来示范如何撘房子，加深其他小朋友的印象。之后我就开始宣布游戏的规则了，比赛是分成两队进行，爸爸妈妈要先把小朋友“运送”到建筑工地上搭好房子，然后再原路返回，看看那队最快。第一次是黄队获胜，意犹未尽的宝贝和爸爸妈妈还想进行第二轮，于是我修改了游戏规则，这次不仅看谁跑得快还要看谁搭的房子高，本以为又是黄队获胜，可是结果出乎我们的意料，绿队的最后一位家长抓住看谁的房子撘的高的规则，挑选了一个比较难撘但是高度很高的积木，扭转了败局，跟黄队打成了平手。整个活动下来，宝宝与家长们都玩得很开心，有的还说下次还要来玩。我想说看到宝贝和家长们那么开心的笑脸就是我们老师最快乐的事情了。

推荐第2篇：第二次早教亲子活动

第二次亲子活动安排

一、问候游戏

目标：调动宝宝愉悦的情绪，促进宝宝的社会性发展。 活动过程：

1、教师出示小熊手偶，和宝宝打招呼：大家好，我们又见面了。上一次和大家一起玩我好开心。我好想认识大家，可是还有好几个小朋友，我都不知道叫什么名字，那么告诉我你们的名字好不好？

2、家长在旁协助幼儿完成简单的自我介绍。

二、活动内容 倒车请注意（社会、体育活动）

活动目标 1.学习用双手，双膝着地倒退爬。 2.敢于尝试各种爬的动作。 3.体验模仿游戏的乐趣。 活动重点：学习双手，双膝着地倒退爬。

难点：敢于尝试各种爬的动作。 活动准备： 一辆汽车玩具 活动过程：

（一）、出示遥控汽车，引起幼儿的兴趣，

1、师：小朋友们看，这是什么呀，

2、师：是一辆漂亮的小汽车呀，你看，它在干什么，滴滴嘟嘟

3、师：是在开小汽车呀，滴滴嘟嘟，小汽车开得可开心了，

（二）、示范遥控汽车，让汽车倒开，练习说“倒车请注意”。

4、师：咦，小汽车怎么了，你看，它在干什么，

5、师:哦，原来我们的小汽车在开倒车，“倒车请注意”“倒车请注意”小朋友有没有听清楚，小汽车在说什么 “倒车请注意”“倒车请注意”。

6、师：原来是在说倒车请注意，小朋友有没有听到过这句话。

7、请一位动作发展比较好的幼儿表演倒退爬，其他幼儿一起说“倒车请注意”。

8、师：小汽车呀是有四个轮子的呢，请小朋友在地上爬一爬，让我们的小

手和小脚当做是轮子好不好。

9、3.鼓励每位幼儿尝试倒爬，边爬边说“倒车请注意”。

10、师：小朋友爬的真好，一边要说倒车请注意哦，不然我们的小汽车要撞到人可就不好咯

（三）、表扬每一位小朋友，让他们对小汽车的游戏充满兴趣。

11、师：小朋友真能干，小汽车啊都没有撞到人，是一个合格的小司机。

三、我来做棒棒糖

目标：学习用手指蘸颜料在纸上画圈。在制作的过程中，充分发挥想象，制作出各种不同的圈。

准备：卡纸若干、颜料、各色纸彩纸片；抹布、图片 活动过程：

1、图形刺激：组织幼儿与家长观察讨论，了解圈的外形和品种。（1）你们知道什么物体是圆形的吗？饼干、棒棒糖等

（2）小朋友们都最爱吃棒棒糖了，那今天我们就来自己制作棒棒糖好吗？

2、学习制作棒棒糖的方法。

（1）以一个点为中心，绕着这个点往外画圈，不断往外延伸。

（2）制作的时候可以提醒幼儿糖果有很多种的口味，例如：红色的是草莓味的，黄色的是菠萝味的，绿色的是苹果味的等。 （3）、幼儿自由作画，家长在旁加以指导。

四、休息时间

二、1 家长可对宝宝进行生活料理，如喝水、洗手、点心、如厕等。

五、律动《我爱圆圈圈》。

目想标：感受音乐的旋律，跟着教师的动作，用欢快的情绪舞蹈。 准备：歌曲《我爱圆圈圈》

活动过程：教师示范动作，小朋友和家长跟着教师做律动。由于律动的简单性，所以可反复进行多次。

六、我是小小领路人

目标：培养幼儿与成人的合作能力。

准备：瓶子若干（两个为一组，用绳子串一起），眼罩若干。 活动过程：

1、平时我们过马路总是爸爸妈妈拉着我们的手，可是今天爸爸妈妈们累了，他们好想能干的你们能够拉着他们的手，带他们过马路。

2、教师介绍游戏规则：家长和小朋友站在起点处。游戏开始后，家长用眼罩蒙好眼睛，小朋友牵着家长的手绕过障碍物。走到终点后瓶子不倒下为胜。

七、再见歌

目标：能够根据歌词做相应的动作，知道离开时要说再见。 准备：背景音乐 活动过程：

1、教师鼓励幼儿这次活动的表现，给每个小朋友贴上勇气的小星星。

2、播放背景音乐，教师示范动作并念再见歌：宝宝你们的小手哪儿去了，我们的小手在背后。你们的小手变出来，我们的小手变出来。宝宝宝宝下课了，老师老师下课了。小朋友拜拜，老师拜拜。

3、家长和小朋友一起跟着老师，根据歌词内容做动作。

推荐第3篇：早教亲子活动反馈

早教亲子活动反馈

今天太阳公公露出了笑脸，虽然天气有点闷热。但阻挡不了小朋友们和爸爸妈妈来早教额热情。活动刚开始，在运动超级棒的活动场地上就汇聚了很多家长和宝宝，家长们都能根据教师提供的活动材料和爱心提示带领宝宝进行各项游戏活动。我在指导宝宝游戏时，用心去了解宝宝是如何想的。就像2—3岁的宝宝，他们已经能自己去选择想玩的游戏。游戏是宝宝的需要，是根据自己的需要和愿望来玩游戏的；在活动中有一位宝宝队几何图形产生了兴趣，手上拿了各种几何图形的积木，然后要送到相应的形状孔里，孩子玩的乐此不游戏是一种快乐的、满足需要和愿望的、自发的活动，宝宝在游戏中注重的是游戏的过程体验，而对于游戏的材料、会有什么样的结果并不在乎，作为家长要起到一个引导、协助的作用，让宝宝充分体会游戏的快乐，并得到锻炼的机会。

相信这些0~3岁的宝宝通过我园的早教活动之后，会给自己的爸爸妈妈一个惊喜的；通过我园的早教活动爸爸妈妈的育儿经验也会得到提高，我们也同样相信这些宝宝会越来越棒的！

推荐第4篇：“宝贝早教”亲子活动方案设计

“宝贝早教”亲子活动方案设计

活动地点：**幼儿园

活动时间：5月5日（周六）上午9：00～10：30.执教老师：xx 活动一：点名活动《糖果奖给你》

活动目标：

1、知道自己的全名及自己的属相和年龄。

2、使宝宝能克服陌生感，并愉快的参加活动，教师点名时，请家长举起宝宝的手臂示意。

活动准备：糖果若干

活动过程：

1、教师熟悉每个宝宝的名字。

2、教师：“××宝宝你在哪里？”问完后家长鼓励宝宝站起来大声回答：“×老师，我在这里。”有的宝宝面对陌生人不愿回答，这时家长应主动替宝宝回答，给宝宝经引导示范的作用。

3、教师一一找每个宝宝，对能主动站起来的宝宝教师请大家一起为他鼓掌：“××××你真棒”，并奖励一个胸卡。

4、教师：“宝宝已经把自己的胸卡拿回去了，现在哪位宝宝来说说自己的名字、属相、年龄。家长可以陪着宝宝一起说一说，说好后到老师这里来拿一颗糖果。” 指导语：今天已经是我们第四次的亲子活动了，所以这次的点名活动增加了点难度，除了让宝宝说出自己的名字外，还能知道关于自己的一些基本情况。宝宝现在越来越大，快要进入幼儿园的集体生活，家长们在家可以慢慢地称呼宝宝的全名。

活动二：综合活动《我是一只小小鸭》

活动目标：

1、通过活动，了解小鸭子的基本特征。

2、在游戏中发展宝宝的语言能力以及大肢体的动作。

活动准备：小鸭子的头饰

1、热身运动 （1）、请宝宝的小脚踩在妈妈的大脚上，跟着老师踏步走。“我们的小脚走一走，小脚大脚走一走。”

（2）请妈妈托住宝宝的腋下，向上跳呀跳。“跳呀跳呀，看谁跳得最最高。”然后请宝宝自己跳一跳。

2、游戏：我是一只小小鸭

（1）、教师出示小鸭头饰，并戴上头饰。 （2）、教师示范：叫——走——蹲——游 儿歌：我是一只小小鸭

我是一只小小鸭，我会叫呀：嘎——嘎——嘎 我是一只小小鸭，我会走呀：走——走——走 我是一只小小鸭，我会蹲呀：蹲——蹲——蹲 我是一只小小鸭，我会游呀：游——游——游 (3)、宝宝跟着做运动

3、宝宝站中间表演，和家长两两面对面游戏

指导语：这是一个综合游戏，通过这个游戏一方面可以发展宝宝的语言能力，另一方面可以锻炼宝宝大肢体的动作。此外在和同伴一起游戏的过程中，可以培养他的社会交往能力和合作意识。家长们平时在家也可以和宝宝做这个游戏。

活动三：能干宝贝《瓶宝宝吃豆子》

活动目标：

1、鼓励宝宝练习使用勺子，发展大拇指和食指的灵活性。

2、让宝宝乐于参与操作活动，并注意不把豆子撒开来。

活动准备：自制瓶宝宝每人一个，勺子每人一把，豆子若干。

活动过程：

1、介绍材料，以“瓶宝宝肚子饿了”引出情境，激发兴趣。

2、教师示范勺豆豆喂宝宝，并指导家长在操作时：当宝宝成功地用勺子把豆子勺到瓶子里时要及时给予鼓励，提醒幼儿不把豆豆撒开来，并注意安全。

3、请另两位老师协助发放材料。

4、家长引导幼儿用勺子勺豆豆来喂瓶宝宝，注意正确的握勺姿势，不要把豆豆撒开来。同时还可以引导幼儿边喂瓶宝宝边说：我来喂你吃豆豆，你吃饱了吗？等。

指导语：在游戏过程中，当宝宝成功地用勺子把豆子勺到瓶子里时，家长一定要及时地给予鼓励。当您在家中带宝宝玩这样的游戏时，您一定要陪伴在孩子的身边，避免宝宝将豆子放入鼻孔或口中，发生意外。游戏结束后，还要指导宝宝把使用过的玩具放回原处，培养宝宝良好的行为习惯。

推荐第5篇：江东早教中心户外亲子活动

江东早教中心户外亲子活动

“小小飞机真好玩，长长身体大翅膀，请了风儿来帮忙，一飞飞过太平洋„„”周日上午，在江东早教实验中心的教室里，宝宝和长们在老师的带领下正在做“小飞机”的前庭平衡游戏。长们一边念着童谣，一边抱着孩子，一会儿陪孩子张开双臂学飞机飞行，一会儿举起双手把孩子抛向空中，孩子们不时发出乐的笑声。这是发生在江东区早教实验中心的“百亲子乐”游园活动中的生动一幕。

“还没上幼儿园托班的小宝贝是否真的需要早教？宝宝来早教机构到底能学些什么？长等看护人员是否需要学一点科学的育儿知识？”这是当下0-3岁宝宝的长们普遍关注的话题。为此，江东区早教实验中心专门开设了“百亲子乐”活动，邀请全市0-3岁婴幼儿庭免费前来中心体验亲子教学乐趣，零距离接触科学的早期教育。

自4月20日宁波晚报登出社区大课堂活动预告以来，早教实验中心的报名咨询电话就成了热线，30户预约庭名额全满。有的庭只好预约等待下期体验亲子教学的机会。

鄞州区的沈霞女士全程陪同孩子游玩后感慨地说道：“现在的孩子都是独生子女，缺少玩伴，在这里既可以找到同伴一起游戏，还可以在玩耍中找到很多新的方法，学到许多平时不够关注的知识。最关键的是这里有一流的设施和专业的早教老师，对孩子早期的心智开发很有帮助，对长来说也是学习早期教育经验和方法的好机会。今天这一趟真是没白来。”而几天前通过宁波晚报得到消息就报名登记的张女士，一大早从鄞州邱隘坐公交车赶来。在参观体验了亲子乐活动后，她一直感到很遗憾：“这么好的一个活动，只可惜没把里一周岁的孙女给带过来一起参加！我以为早教仅仅是针对长的„„”

看到众多长和孩子高高兴兴走进早教实验中心，又开开心心满意而归，江东区社区学院的何小平院长乐呵呵地说：“早教活动这么受市民，我感到很欣慰。江东区教育局统筹安排，早教实验中心精心策划、举办这样一次惠利婴幼儿庭的免费体验服务活动，真是值得。只要是市民喜的，认可的，我们就应该给予更多的关注和支持。我们还会继续推出早教免费服务券、早教直通车进社区、早教宣传周等活动，广大0---3岁婴幼儿庭继续踊跃参与。希望通过市民的广泛参与，让我们的孩子从0岁开始能接受科学的早期教育，让我们的长和陪护人员能树立先进的早教理念，努力塑造孩子最佳的人生开端。”

推荐第6篇：早教总结

2012年3月——7月早教工作总结

本学期我们深入贯彻区教育局《关于推进0~3岁散居儿童早期教养工作的意见》，同时对照街道推进0~3岁散居婴幼儿早期教养工作评估验收指标，根据本学期早教工作计划认真落实各项工作。我们日渐完善早教管理制度、加强早教工作师资队伍的建设，加强对0~3岁婴幼儿家长及看护人指导形式的研究，加强早教教学的研究等等；通过早教一系列工作的实践、研究，我园的早教工作质量在原有基础上有了提升；下面从四方面对本学期的工作作一个回顾小结。

一、完善早教工作管理，健全相关管理制度。

管理制度是平时规范开展工作遵照的一个依据，为顺应时代发展的要求，管理制度应不断调整，以更好地进行日常各项工作。本学期龙沙区早期教育指导中心在我园正式成立，这将意味着我园的早教工作又将上一个新的台阶。我园进一步完善了早教工作管理，本学期制定了早教教研活动制度、早期教养指导活动制度。

二、加强师资队伍建设，提高教师早教工作能力。

为了提高教师早教工作能力，园内开展形式不一的培训。如：开展早教教研活动，早教工作研讨一般我们与日常的教研融合在一起，活动前给教师明确的研讨主题，活动中让教师结合自己的工作实践和理论学习体会进行研讨，因为一般青年教师早教工作方面的经验相对比较缺乏，通过交流，教师间可以相互学习，同时教师通过交流多途径获取的早教工作信息、经验可对自己已有经验进行再充实。又如：每次早教活动开展前早教负责老师对活动开展的相关事宜，活动进行

的注意事项、安全预案等都与教师进行一一交流。不同形式的培训教师对早教工作有了新的认识，早教指导工作的方法也逐渐丰富。

三、加强对0~3岁婴幼儿家长及看护人指导形式的研究，开展多形式的早教指导活动。

0~3岁婴幼儿家长及看护人每年可享受四次有质量的早期科学育儿指导。为了让我园所属社区0~3岁的婴幼儿家长及看护人通过早教指导，科学育儿水平在原有基础上有不同程度的提高，我们对早教指导活动的形式进行了深入、细致的研究。

从以往的早教活动开展，家长的反馈看，家长对亲子活动比较感兴趣，他们希望幼儿园能定期开展0~3岁亲子活动，故本学期我们开展了亲子活动，亲子游戏的年龄划分也更细化，同时向家长介绍不同月龄的亲子游戏内容。

另外充分利用本园网络平台，我们不断更新丰富“早教基地“版块的内容，旨在让这一版块的内容更好为0~3岁的婴幼儿家长提供服务。同时我们还开设了第一幼儿园同爱早教的新浪博客。

四、加强早教课题、专题研究，积累早教工作经验。

注重课题研究是我园一惯的工作重点，为了进一步促进早教工作研究的深入开展，我们也积极着手早教课题、专题的研究；早教工作负责人加强对课题的管理，经常关心并指导早教课题的实施工作。早教专题教师们在结合自己工作实践也在进行深入的探究，如：如何让宝宝早说话？如何通过游戏训练宝宝的动作发展？等等，相信教师们通过早教课题、专题的研究早教工作的经验会不断积累。

近年来全社会对0~3岁的早期教养、早期教养指导愈加关注，各区也相继成立了早教园。本学期，早教工作依照计划顺利完成了各项工作，在实施中我们不断总结经验、及时反思工作中的不足，我们努力期望今后在早教工作方面除做好常规工作外，再积极探究早教指导的特色工作，使我园的早教工作走在其他基地园所前列。

刘嫱 2012年7月5日

推荐第7篇：早教总结

璞尔教育运动宝贝国际早教中心

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运动宝贝0-3岁早期教育指导

人为万物之灵。人之所以为万物之灵，是因为人的最高司令部（大脑皮层）卓越无比。它是世界上最精细最复杂的物质。人类的感觉、意识、思维、情感、行为等极其复杂精细的生理心理活动，就在这深不到半厘米、广不及 1/4平方米的神经网络中进行着。人之所以为万物之灵，还在于人的学习本能，也就是智本能，如果没有这种本能，人类还将生活在蛮荒年代，甚至不可能脱离动物而成其为人的，是谈不上有所创造、有所发明、有所前进的。大多数大脑研究人员确信:4 岁儿童的脑重已达到成人的 90%左右。在一个人一生中头 4 年已发展起来的是整个学习能力的 50%左右，也就是在这早期的岁月里，婴儿的大脑完成了大约 50%的大脑细胞连结——那是他将来所有学习基于其上的通道！ 格伦·多曼博士说：“每个儿童出生时就有的潜在智能，比达·芬奇使 用过的还要大得多。”然而在中国，大约只有不到15%的未来母亲和比这个比例低得多的未来父亲参加过某些形式的优生优育课程，况且已有的课程也通常不过是关于生育和保健方面的知识，早期教育几乎完全是空白，更没有涉及诸如大脑科学以及婴幼儿所需的最佳刺激方法等方面的内容。全世界所有最重要的教育方案都是由那些兼顾孩子身体与精神两方面发展要素组成，事实上，越是幼小的生命，越是无法将两者分开。 我们年轻父母作为施教者，理所当然地以最大限度地从身体和精神两方面开发儿童潜能，促进儿童全面发展，培养儿童动手，动脑的能力和创造力，把孩子一步一步地引向成才之路。人类其实都是早产儿出生，而动物都是带着一个成熟的大脑来到世上，一只小角马出生后十分钟可以璞尔教育运动宝贝国际早教中心

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站起来，再过十分钟可以走，大约在两个小时内，它便可以随迁徙的庞大队伍奔走了，我们有哪一家的新生儿，出生后两个小时到公园里跑给我们看看？但是，人类幸亏早产，人类的早产使得人是带着一个极不成熟的大脑来到这个五光十色的世界上。这使得婴儿大脑具有高度可塑性，从而借助于外部环境的刺激，促使婴儿大脑里的神经元伸长出轴突、树突，伸得长、伸得远，从而产生连结，形成庞大的“互联网”，在这个意义上，人生头三年实质上是通过有效的手段，使人脑重新“编程”，获得挖掘人类潜能的开发的机遇。所以，人生的头三年是在“组装”大脑，其组装工程在三年内完成了人生 70%-80%。

但有人说了，三岁以前的事情记不住，记不住有用吗？记不住那不是白费劲了吗？ 回答是否定的！人生头三年的教育是潜意识教育，它是构成一个人基本素质的具有远期效应 的教育，科学家把这个时期叫做“形成印刻期”:大家想一想，象印章一样印上去，象刀子一样刻上去，在大脑产生痕迹，它当然会在今后时刻发挥作用的。 我国古人流传一个谚语：“三岁看大，七岁看老”，现在看来很有道理。 诺贝尔奖金获得者比德尔指出：“我们的教育体制错过了大好良机，因为人们忽视孩子发育中最敏感、最能接受的时期，我们严重低估了孩子的学习能力。”

亲子体验式教育是早期教育最基本的形式构成

人生的初始阶段，除了上述必须的早期教育以外，还必须有一种不可或缺的精神营养，那就是——母爱。 爱是早期教育中最基本的成份，温暖的情感是促进脑健康发展的重要因素。若有了爱，再让孩子经历各种璞尔教育运动宝贝国际早教中心

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各样的体验，让孩子选择他自己最感兴趣的事 ——一切就从这里开始了。 在早期教育的理念中，我们特别强调孩子的社会化进程。0-3 岁的早期教育从本质上讲，就是把一个自然人培养成一个社会人。 人的第一性是社会性，这是人与动物的本质区别。动物没有社会性，如若参观过养鸡场的鸡，会发现这种关起来集中喂养的方法使得鸡很快长到人类提前宰杀的时候，但鸡们却乐此不疲，它们不必到野外去求食了，传送带把它们的食物送到它们的嘴边，你听说过养鸡场子的鸡闹过**、闹过“鸡权运动”吗？因为鸡不具备社会性。但人可不能这样，马克思说：“人的本质是社会关系的总和。”一个出生以后连“本我”的意识都没有的婴儿，如何在较短的时间内，形成“自我意识”， 形成社会意识，这可是一个不亚于潜能开发的重要课题。 我们发现，孩子的社会性有一个根基，这个根基是一种不可替代的纽带，那就是亲子关系的纽带。 在孤儿院长大的孩子，身体素质较差，平均智商低于常态儿童，更重要的是：人格发展出现不同程度的缺陷，究其原因，还应归咎于幼儿时期缺少亲子关系这 一特殊纽带的原因，而在亲子关系中，母亲又是独特的值得关注的决定性人物。为什么？ 刚才说过了，人从本质上讲，都是早产儿，我们甚至可以把一岁以内的婴 儿叫“体外胎儿”！人生的头三年极为重要，这不仅是指智能开发，也同样指社会化进程，尽管婴儿作为生物体脱离了母体，但实际上同母体仍然没有分开，仍然有一个未分化期。母婴关系仍然是孕母与胎儿的关系。在这母子连体，母子连心的头三年，母亲对孩子的作用十分巨大。如果在这个时期没有母亲在旁呵护成长，那么孩子的发展将遇到极大的问题。 这种母子感璞尔教育运动宝贝国际早教中心

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通极为宝贵，它是维系孩子与这个大千世界的一条精神脐带！ 从根本上说:对母亲的依恋是人的精神赖以存在而不致崩溃的基础，也是人得以不断扩大自己生存疆域的根基。人所有的信仰都发源于对母亲的信仰，都是母亲信仰的一种替代形式，否则面对广阔无垠的宇宙，孤独的人类便失去了存在的根由。这种通过印刻、依恋到心理支持、信任的过程，正是一个婴儿健康成长的过程，妈妈通过产褥的痛苦和哺乳的辛劳，自觉于自己所扶养的婴儿是自己的孩子；孩子通过妈妈施加于自己的爱而自觉于自己是妈妈的孩子，正是这种精神的联系，让孩子成为一个精神健全，性格协调的人。

早期教育的基本内容，我们可以用三个关键词来概括，那就是：“健美、聪慧、性格品质好。” (健康，不仅是身体健康，还要有良好健全的心理状态，以及良好的社会适应性。只有三者都处于良好状态，才能是一个健康的人。美，是指必须及早地进行美育教育，这是一种灵性启蒙。 聪慧，是指充分利用婴幼儿大脑急剧增长，大脑半球急剧分化的有利时期，抓住这个有利时期，挖掘孩子的潜在能力，促使孩子早慧。性格品质好 是孩子良好道德的基础，是事业成功的保障，是人生幸福的首要条件，是智能开发的前提。

大家见过火车进隧道吗？火车头先进去，先出来的还是火车头，因为隧道里火车不能掉头，这种现象，我们把它叫做“隧道现象”。 人的教育是一种典型的“隧道现象”。今天在各行各业做出卓越贡献的杰出人士，他们的优秀，不是在大学里才显现出来的，早在中学阶段，已然优秀，他也不是中学时期才显现出来优秀，你去走访他所在的小学，小学老师璞尔教育运动宝贝国际早教中心

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会告诉你： “这孩子虽然调皮，但成绩优秀。”他也不是小学时才优秀的，你去问他所在的幼儿园，园长会告诉你：“他今天的成就不奇怪，我们在幼儿园就发现他各方面心理品质都很好。” 他也不是幼儿园才反映出来，你去调查他的家庭，你会发现，他的父母冲破了旧的传统教育观念的束缚。实施科学的早期教育，让孩子一开始便处于主动而不是不利的地位，这样的孩子当然先进隧道，他也当然先出隧道。

长期以来，人们对0-3 岁早期教育进行了孜孜不倦的探索，尤其是上世纪末以来，大量的亲子教育有如雨后春笋般建立起来，运动宝贝也于此时应需而生，05年在美国北卡罗莱那由早期北美教育专家初建，08年步入中国早教市场，时至今日已有6年的中国本土化早教基础。现在在运动宝贝专业课程的研究和实践机构里，大致不差地可以把教育内容分成五大系列，这五大系列可以比较全面地涵盖早期教育的基本内容。 一：健康活动 健康活动是由婴幼儿身心发展的特点所决定，早在五十年前，陈鹤琴老先生就明确提出“健康第一”的口号，幼儿健康必须从 0 岁开始， 而且必须是“身心并重”。人类早期作为一类生物与其他生物平等地参与大自然中优胜劣汰的竞争的，农业经济时代人类基本上生活在充满自然物质的空间里，工业经济时代人类开始生活在人工的物质环境中，逐渐脱离优胜劣汰的残酷的自然选择，而今天，知识经济时代到来，生存空间渐渐异化，人们几乎用不着让自身被动地去适应自然条件， 但为此付出的代价却是人的身心素质的弱化。 在这个意义上说，从 0 岁开始的健康教育是一件当务之急的拯救人类身心弱化的教育。资料显示：中国家庭里对婴幼儿进行各项体育性活动的分量和投入远远璞尔教育运动宝贝国际早教中心

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低于欧美发达国家的家庭，这是需要我们大声呼吁的.在运动宝贝的运动课程中，每一节都具有多年早期教育运动开发总结出的里程碑式的专业系列动作，是一定要家长及宝宝配合完成的，原则上是不能滞后的。

二、认知活动 婴幼儿的认知活动是从对感觉器官的刺激开始的。人的大脑是司令部，所以用脑袋壳把它好好地保护起来，大脑是封闭的，它不可能直接与外界发生联系，它得依赖它的五个“情报部门” 源源不断地向它传递“情报”。这五个部门就是我们熟知的视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉感觉器官。所以我们就训练五感，就是训练大脑，我们说一个孩子智商高，就是他“聪明”，聪明聪明，耳聪目明也，很有道理。 孩子们从感觉到知觉，有了感知觉，才有记忆，才有思维，所以，大量地认知活动应尽早及时地进行，让孩子耳聪目明。运动宝贝的生活课程既是以宝宝的认知潜能为基础研究开发的。

三、语言活动 生育问题专家伯顿·L ·怀特曾经说过：“语言绝对是发展智力和社交能力的核心因素。”前苏联著名的生物学家巴甫洛夫把人类的独有的语言叫做人类独有的第二信号系统。关于婴幼儿的语言开发，有一个普遍的认同：世界各国通过对神童的特征进行研究，发现神童的语言能力都非常强。这一现象并不是天生的，而是后天科学系统的教育有着必然的联系。在语言智能的提升方面，家长存在着一些认识误区。比如说，认为跟宝宝说话毫无意义，从而在前语言期缺少应有的语言刺激。关于这方面，运动宝贝有自己专有的特色语言课程，不仅锻炼宝宝自身的语言能力，同时也使父母与宝宝之间亲子交流的语言能力得到大大的锻炼。 璞尔教育运动宝贝国际早教中心

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四、社会活动 前面讲过，0-3岁的早期教育从本质上讲，就是把一个自然人培养成一个社会人，因此，孩子的社会交往至关重要。最近学术界提出来一个名词：“高楼综合症”或曰“儿童生活都市化”，什么意思呢？ 80后的小时候没有什么高楼综合症，那时候也没有什么高楼，走街串巷，尤其是到邻居家里去玩很方便，那时候甚至夏天晚上睡觉时，家家户户都不关门，可以在一不到一周的时间内和周围的同年龄孩子交上朋友。现在不行了，家家户户关门，这个门有个难听的名字：防盗门。现在也不时兴敲门了，而是“叮咚”按门铃，也不时兴听到铃声就开门了， 而是在猫眼里窥视一番再决定是否开门。 讲这个是什么意思呢？现在的孩子，其实是生活在一个狭小的天地，他们缺乏应有的伙伴，而小时候的伙伴是十分重要的，它是社交能力训练的必不可少的要素。 所以，早期教育中把社会活动单列出来，也多次提出一个忠告：“家长千万不要牺牲儿童的社会性关起门搞智力开发。”运动宝贝早教中心除了提供专业话早教课程外，同时也为宝宝提供了成长阶断必备的社交环境。

五、艺术活动 希腊一位哲学家曾指出，做为一个人，他的本性可有四个方面，即：体力上的——与身体有关；智力上的——与思想有关；美学上的——与情感有关；道德上的——与行为品性有关。将这四方面编织在一起，就成为一个完整的人。那么，艺术教育应该从人出生时开始，他们理所当然应该生活在一个美好的环境和世界中，他们理所当然地要享受人类文明的精华，他们理所当然要享受丰富多彩、五光十色的生活。 早期教育提倡，对婴幼儿进行“三浴”（日光浴、空气浴、水浴）非常璞尔教育运动宝贝国际早教中心

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重要，但三浴不够，应加上第四浴——音乐浴，让孩子从小沐浴在音乐之中，甚至从胎儿开始，而且必须是第一流的音乐，比如欧洲古典音乐，因为人的大脑接受外部信息，遵循“先入为主”的原则，即首先进入大脑的信息占主导，以后同类型信息的进入， 大脑会先入为主的筛选。 同样，让孩子很早接触美术，造型等艺术的熏陶，将对他一生的发展产生影响。运动宝贝的音乐课及创意课就在宝宝早期的艺术潜能上实现体验式培养。（少年犯罪现象有一个鲜为人知的问题，这些花季少年之所以走上犯罪的道路，除了大家熟知的各种原因如家庭，道德等原因外，还有一个不能回避的现实，他们中间绝大多数人在幼年时，家庭里几乎从未进行过任何美育教育。他们以丑为美，他们缺乏起码的审美情趣，久而久之，灵魂扭曲，所以我们要反其道而行之，尽早地让孩子在艺术上接受濡染和熏陶，以培养高尚情操。）

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家长需要知道哪些早教常识？

说到早教一词，相信没有家长不熟悉，但是说到具体的早教问题，却鲜有父母有着正确的观念和方法，甚至还有一部分家长连一些基本的早教常识也不具备，这势必会对孩子的早教产生负面影响，甚至产生难以估量的不良后果。针对这种现象，运动宝贝为您总结出了以下几个家长必备的早教常识：

常识一：早教需要适龄化

早教最重要的一点就是适龄化早教，而适龄早教远远不是单独早教中心就可以完成的，这需要家长的亲自参与，与幼儿之间形成以互动为核心内容的亲子关系，让孩子在爱和家的温暖中体会到亲子教育的欢乐的同时，轻轻松松学到适龄的文化知识，效果自然不言而喻。 1-2岁：在快乐的亲子互动中，带领宝宝探索世界，认识自我，并锻炼宝宝的体魄，促进语言发展。

2-3岁：注重智商和情商的共同发展，帮助宝宝养成良好生活习惯，培养宝宝对阅读的兴趣，强调亲子互动。

3-4岁：鼓励孩子初步探索自然和周围的社会，养成良好的学习习惯，提高自理能力，发展逻辑思维和创造力。

4-5岁：注意培养探索能力和创造力，提高社会交往能力，感受传统文化，增强艺术表现力，增进亲子感情。

5-6岁：注意鼓励孩子进行科学探索，锻炼独立思考的能力，提高自主学习和社会交往能力，为进入小学做准备。

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常识二：早教不是神童教育

相关调查表明，在社会群体中，超常和低智力的儿童所占的比例非常小，九成以上的儿童都是“正常”孩子。而在家长中，希望孩子“正常发展”的却只有三成，由此一些教育机构打出类似“培养超常儿童”的口号，就对家长们产生了极大的吸引力，但是结果往往不尽如人意，因为违背规律的方法，自然不会对事物发展起到良好的促进作用。

常识三：早教不是效果显现越快越好，越早越好。

家长都有望子成龙、望女成凤的心理，但往往忽视“过之尤不及”的道理，希望可以孩子一夜之间成名成才。于是孩子的负担越来越重，但是，只有合适的，才是最好的，只有循序渐进的，逐步完善的才能让宝宝在一定时期内得到最大的潜能开发。而各方面潜能的显现，是在日后生活中慢慢逐一显性化的。一味灌输和盲目超前，会使孩子对学习产生厌倦，进而影响今后的成长。

常识四：早教不是特长教育

有一些家长，将早期教育等同于特长教育，认为学得越多越好，于是盲目攀比跟风。殊不知，特长教育一定要等发现孩子的兴趣点之后再开始。当孩子处于心智发展的关键时期时，急于给孩子灌输各种知识，反倒会让孩子不知所措，起到反效果。

常识五：早教不只是学知识

有些家长认为早教就是单纯的找机构找老师给孩子上课，提前学知识。璞尔教育运动宝贝国际早教中心

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这是极其片面的想法。早教是以情为先、以养为主、养教结合，重在品格素养和潜能开发的早期教育，目的在于培养孩子学习的兴趣的同时，培养孩子的方方面面，例如与人沟通的能力、乐观的品质等等，而不单纯的知识文化知识的积累。

常识六：早教不只是让孩子更聪明

有的人误以为早期教育就是智力开发，因而忽略了孩子全面素质的教育。其实早教的含义包括感知、动作、语言、认知的训练，也包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。如果认为早教单纯的只是孩子变得比别人更聪明，那就违背了早教的初衷。

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外国人对于早教的重视

1920 年 10 月，在印刀豆文秘助手德那波尔地区的一个狼洞里，有两个“狼孩”被发现。人们发现，这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样，他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼一样嚎叫，他们用四肢爬行，用手直接抓进食物，人类的行为动作在他们身上找不 到任何痕迹。人们把这两个狼孩救出之后，首先对他们进行了身体检查，发现他们虽然营养不良，但身体的生物系统都是正常的。随后，科学家就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。不久，其中一个狼孩不幸死亡，另一个在四年之后（大约七八岁）才开始掌握一点基本的语言功能，智力水平也只相当于一个普通的婴儿······由于他们的早期智力被狼群开发，人类特性已经被埋没，更谈不上什么智能了！ 造成这样的结果， 完全是由于他们在早期大脑的生长发育时期失去了人类生活的环境影响，没有受到任何人类智力的早期启蒙教育所致。 俄国生理及心理学家巴甫洛夫曾说过：婴儿降生的第三天开始教育，就已经迟了两天。 意大利幼儿教育学家玛丽亚·蒙太梭利也曾说过： 人出生后头三年的发展， 在其程度和重要性上，超过人整个一生中的任何阶段。为此，很多国家对于早教都实行了相应的政策，来提高人们对早教的认知程度。

美国 教育部很早就推广 “父母辅导者”培训，创办“从出生到 3 岁”的培训班，美国人十分重视人的独立性和自力更生精神，他们认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的独立性和成功感，可以璞尔教育运动宝贝国际早教中心

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使婴幼儿和家长双方受益，因此，父母从婴儿 1 岁半起就开始培养 其自我服务的技能。

1997 年美国总统比尔·克林顿明确提出： “美国教育十点行动计划”之一的“从头脑 启动计划”——就是从生命第一天就开始的婴儿教育计划。

在英国， 社区儿童中心都会给婴幼儿提供多种服务，例如为所有 0－5岁的婴幼儿提供一个连续的发展与学习体系就是其中的一项重要服务内容， 使孩子们在生活中获得更多更好的发展机会，让每个幼儿都能在将来成为身心健康、拥有安全感、成功和快乐的人。

在法国 家长的意识里， 艺术教育对孩子的未来非常重要。 孩子的教育从襁褓中就开始了，家长会潜移默化地去影响孩子，不管是做任何事情，都不会随心所欲，都会考虑到孩子正在注视着他的一举一动。 法国的早教课更像是艺术细胞的培养和激发课程，父母在尊重孩子自 我的基础上，逐步培养孩子的感性认识。

在加拿大，宝宝稍大一点时就可以送其到 “play school”，而不是去学校上课学习。 在早教机构里，孩子们可以自由选择参加美术、劳作、音乐以及唱游等兴趣活动。加拿大的早教专家们普遍认为：幼儿期是动作能力均衡发展的关键期，也是培养创造力的重要时期， 因此培养动手能力更为重要。

在日本，父母在孩子很小的时候就给他们灌输一种思想：不要给别人添麻烦。在日常生活中，家长到早教学校都会特别注意培养孩子的自理能力和自强精神。在日本你会发现，上课或全家人外出旅行的时璞尔教育运动宝贝国际早教中心

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候，孩子都要无一例外地背一个小背包，里面装着他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家长和老师只是在一旁略加指导。 少年强则国强，少年智则国智。无论在欧洲、美洲还是亚洲，对孩子进行早期教育已经成为了培养未来优秀人才的共识。 任何一个民族都不会希望自己的孩子输在起跑线上，让我们共同为孩子搭建早期教育的平台，让孩子能够最大限度地发挥潜能，为自己赢得美好未来！

推荐第8篇：早教总结

2012--2013学年第二学期宁化幼儿园早教工作总结

在早期教育被越来越被重视的今天，我园作为福州市首批早教示范中心，面向幼儿园所在的社区中1-3岁散居婴幼儿和家长早期教养的指导工作，积极完成和协助区中心和街道计生委的早教公益活动。根据《03早期教育计划和方案》精神及上学期早教工作的开展情况，制定早教工作补充计划，并以此为基础开展园内的早期教养指导工作，鼓励全园更多教师参与到早教工作，现将本学期早教工作作如下总结：

一、领导重视，注重工作细节：

学期初，尹园长就向我们传达了本学期早教工作的重点，我们在认真领会上级文件、精神的同时，又逐步完善了早教工作制度，如早教教研活动制度等，使我们的0—3早教工作有章可循，逐步提高。日常活动开展中园长和徐瑾主任还时常亲临活动现场，对本次活动开展予以进一步的指导；多次组织早教工作负责老师召开早教工作会议，落实、商讨每次活动的各项具体事宜；园领导的重视是活动成功开展的先决保证。

二、专业培训，提高指导能力：

我园的每位参与早教的教师在经过不断的学习过程中，从思想上重视早教工作，在态度上积极响应园内的早教任务，开展了多次的早教指导服务。为了让她们更好地服务于0—3早教指导工作，我们还重视理论学习和培训，对03早教教师开展相应的理论学习和解读、培训，从而使教师们对0-3岁婴幼儿的年龄特点有了更准确的把握，每月进行一至两次早教教研活动，对设计的活动、如何提高家长的指导水平等问题在教研中进行交流，大家一起分析活动的安排需要作如何的调整，完善活动目标及教师指导家长的策略。

三、开展形式多样的早教指导活动

我园根据不同年龄段的婴幼儿开展了不同形式的早教指导活动，本学期，我们的早教班增加到两个班级，由两位资深的早教教师执教，两位教师针对不同幼儿的年龄特点，设计了许多新颖的易操作的亲子游戏，让宝宝和家长尽情地享受亲子互动的乐趣；针对2－3岁即将入园的幼儿，考虑到社会性发展的因素，组织了生动有趣的亲子活动，不仅满足幼儿进行社会交往的需要，同时也满足家长与家长之间互动、交流的需要。家长的反响也非常好，他们很喜欢这样的亲子活动，并希望能多多开展。当家长看到自己的孩子从第一次胆小怯生到最后一次的依依不舍，变得很喜欢幼儿园生活，都非常激动，并纷纷表示希望以后有机会能经常参加幼儿园组织的亲子活动，感受这份快乐！

四、立足本园发展，扩大辐射、示范作用：

本学期，我们在立足本园自身早教工作发展的同时，努力扩大早教示范基地的辐射作用，3月份，我们制定了”早教工作帮扶计划“，旨在向新园提供早教开展及培训方面的支持；另外，3月份，我们还结合“学雷锋”活动，组织园内具有育婴师资格的教师开展了“志愿者送教入社区”的活动，一对一的对03幼儿提供教育支持；5月底，我们又结合”学前教育宣传月”活动，开展了一次小型家教讲座，由园长主持、徐瑾主任亲自开讲，并设立“咨询台”，由两名早教教师现场为家长们提供解疑答惑；六一期间，我们还敞开园所大门，欢迎社区里更多的家长了解我们的03早教活动，并向家长发放宣传单等，诸如此类的一系列活动均得到了广大家长的好评，也大大扩大了我园早教示范中心的影响力。

五、面向家庭，促进家长科学育儿：

在亲子活动指导中，为了提高家长指导的能力，我们还特别组织了一次研讨活动，首先从理论上提高教师指导家长的水平，在实际组织活动中，我们还特别管住到家长的指导，帮助家长避免包办代替。遇到可多种形式进行的游戏，我们更会让家长有触类旁通的思考，提高自己在家指导孩子的能力。另外，我们还强化服务意识，优化教育质量，使家长放心，满意，早教指导工作受到家长的好评。作为0—3早教示范中心，我们教师的指导观念、早教能力得到了提高，社区的0—3婴幼儿家长早期教育的意识明显提高。

六、我们的不足：

虽然我们的早教工作取得了一定的成绩，但跟一些成熟的早教基地相比，仍存在着许多不足：

1、课程实施中操作材料较单一，缺乏光媒、声乐等现代化教学具。

2、可将早教活动教案汇编成系列活动内容，更系统化，规范化，既便于教师的操作，又有利于婴幼儿的需要。

3、发展更多的早教教师，壮大本园早教师资队伍。

4、探索如何运用家庭中常见的物品进行指导活动，便于家长能够举一反三地在家庭中进行。

5、提高早教教师教科研水平。

推荐第9篇：早教总结

邵武市2009年0-3岁儿童早期教育实验工作总结

根据福建省教育厅（闽教基【2008】48号）文件通知，我市早教试点工作在省早教专家组的指导下，按照《邵武市0-3岁儿童早期教育实验工作计划》，有条不紊的开展起来了。本着实事求是、积极探索、无私奉献、奋力拼搏的精神，依托家庭和社区的联动基础，遵循0-3岁儿童发展的特点和规律，积极探索以幼儿园为核心的发展理念，实幼、托幼两个基地园的早教试点班顺利开班上课并获得了一定的成果。2009年度0-3岁儿童早教试点工作的起步顺利取得了一定的成果，但试点工作中不可避免的一些问题。为了巩固2009年度早教试点工作的成果、探索解决试点工作中存在的困惑和不足，现总结如下：

一、初步建立早教工作的各项规章制度，划分相关人员职责

为使早教试点工作从一开始就能规范有序、有条不紊的进行下去，并在工作中体现“试点”的优先性及探索性，建立健全各项规章制度是试点工作顺利开展的保障。

我市根据《福建省0—3岁儿童早期教育实验工作方案》的要求，贯彻落实《福建省0-3岁儿童早期教育指导纲要（试行）》，构建以市、县（区）和幼儿园组成的三级教研网络，制定早期教育研究与指导工作制度，加强0-3岁儿童早期教育指导力量，提高实验工作针对性和实效性。成立了邵武市0-3岁早教指导中心组织机构，确立了0-3岁儿童早期教育实验工作领导小组，加强对实验工作的组织与领导。在了解本实验区0-3岁儿童早期教育的现状与发展需求的基础上，因地制宜地制定实验工作方案和相关政策措施。制定了早期教育研究与指导工作的制度；制定了“邵武市0-3岁早教实验工作方案”与“早教领导成员职责”，具体规定了各成员单位的职责，成立了由教育局、计生局、卫生局、妇联、民政局五家联合的领导小组，以实幼和托幼为试点的园所基地，并确保由教育局、计生局向两实验基地园投入启动资金各4万元，保证了早教试点工作的顺利开展；同时还制定了0—3岁早教教育、保健、依托社区组织家长沙龙等的工作制度，并组织实施。

二、宣传工作为0-3岁儿童早期教育试点工作顺利进行提供了保障

0-3岁儿童早期教育是不同于普通幼儿园教育的相对新颖的教学理念，它是根据这一年龄段孩子生理和心理发展的特殊特点，而进行有针对性的指导和培养的，能够为发展孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础，他的教育对象以养育者为主，帮助养育者掌握育儿知识及实际教育方法，对于这一较为新鲜的育儿理念，我市普通民众了解、关注的并不多，甚至可以说是比较陌生，家长对其的重视程度也远远不及普通幼儿教育。

为了改变这一现状，并使得我市0-3岁儿童早期教育的试点工作能够得以顺利的进行下去，我们进行了大力的宣传工作。首先通过调查问卷的形式，深入社区通过发放问卷、走访0-3岁家庭，在社区门口进行早教宣传咨询等形式，对0-3岁儿童早期教育的现状与发展需要进行摸底。在此基础上，通过电视、上街咨询、深入社区发放资料、深入家庭等不同途径、不同形式进行宣传。具体做法如：我市教育电视台半年以来每晚播一期0-3岁早教节目（节目单附后）；定期上街开展0-3岁早期教育宣传咨询活动；通过熙春社区、公太社区0-3岁家庭发放宣传资料；入户访谈进行宣传；开通0-3岁早教咨询电话；同时教育网设立了0-3岁的早教网；组织散居儿童家长参与幼儿园的各种科学育儿讲座；向社区发放科学育儿宣传单，向家长推荐好书，宣传学前教育的先进理念和教育动态，宣传科学养护知识和方法；开展“走进社区”早教活动等，增强父母及看护者科学育儿能力，力求提高整个社区居民的早期教育意识和水平，架起幼儿园和社区之间的桥梁，将学前教育辐射到小区每个家庭。

在大力宣传科学的早期教育理念、知识和实践操作的方法上，对实验区0-3岁儿童的家长和看护人员进行科学育儿指导，有效的促进了社会对早期科学教育重要性的认识和基本知识的了解，为试点园的开办，试点工作的顺利有序进行，并使得早教工作能够在全市全面的展开打下了扎实的基础，提供了牢靠的保障。

三、师资培训，为锻造一支高素质的执教队伍，以求严谨治学

在宣传、调查研究的基础上，教育局下拨4万元给试点园实幼、计生局划拨4万元给托幼做为启动资金，用于购买早教班设施设备。并在教育局、计生局领导与试点园多次协商的基础上，早教班的实验工作得以初步开展。然而教师为办学之力导，如何锻造一支具有高素质、高业务水准的教师队伍，成为早教工作能够顺畅发展的一道重要议题。

本着托幼一体化的原则，我们积极选送幼儿教师参加福建省早教师资培训，我市积极组织各级各类园所教师参加省级早教师资培训，接受培训的教师有50多人，参加培训的园所有民办园的教师10人，公办园的教师40多人。根据我市早教试点工作中存在的困惑，积极组织早教师资外出进京学习，参加学习的教师有基地园以及将开展早教的园所一共7人进京参加《中国早期教育亲子课程实践观摩培训》取得了良好的效果。实验区和实验基地园早期教育师资培训的加强，保障了早教师资队伍的专业性，提高了实验区早教师资的专业素养和早期教育的指导水平。

为探讨教育教学方法，两所基地园均成立了早教教研组制定了教研制度，定期两基地园一起进行教育教学研讨解决教学中存在的问题。同时在省专家组的指导帮助下，通过对早教的教育、教学、教研不断提高教师水平，提高早教教师队伍素质。如：每周各基地园集体备课选教材、认真研究专家的讲课，注重相互研讨，观摩评析，在有计划、有针对性的教研活动中，努力将活动方案设计到最科学,同时为加强与家长沟通了解家长对课程的意见，制定婴幼儿学习反馈表以及时调整教育教学策略。

四、0-3岁儿童早期教育试点工作的有序进行

在进行了上述三点关于0-3岁儿童早期教育的重要前期保障工作后，我市的试点工作有序而稳妥的开展着。首先成立早教工作领导小组，制定各项规章制度，保证了基地园启动资金到位；目前实幼、托幼两个基地园开设了1—1.6岁早教3班招收学员28人，以熙春、公太社区为依托，举办家庭早教沙龙4次，家庭走访多次，发放早教宣传单2000多张，使得社区家庭对0—6岁婴幼儿一体化的早期教育管理有了初步的了解。

根据本地实际确定实验基地园和研究课题，初步探索以社区为依托，以幼儿园为核心，以提高0-3岁儿童的家长和看护人员科学育儿能力为重点，向家庭辐射的多元化早期教育指导和管理模式。本着先试点总结经验，后推广滚动发展的要求，有步骤地推进早期教育工作。充分发挥实验基地园早期教育资源优势，积极承担各项示范、培训和辐射工作，基地园向全市非试点园进行0-3岁儿童早教观摩活动4次，带动我市非试点园所对早教工作的了解与热情，有部分园所表示了举办早教办的愿望，为今后的由点到面打下良好的基础。

市早教领导小组定期组织对试点工作进行检查指导，并及时将检查情况向省、地进行汇报，总结经验，争取教育先进名额用于表彰早教先进工作者；收集、编写适合我市的早教教材，不断推广早教管理经验和优秀成果。

五、试点工作中存在的主要问题

在我市0—3岁儿童早期教育试点刚刚起步，新项目的启动和进行，总是在摸索中探寻，存在问题是不可避免的：

1、早教成员单位由教育主管部门召集比较困难，主要工作都是通过基层单位与基层单位进行联系，困难比较大，早教工作要全面开展还有待于，设立市级有权利的早教机构，给编制、经费、权限。

2、我市试点基地实验幼儿园、基础设施不足，现有的教室以不能满足3-6岁幼儿的需求，因此无从设置早教专用场地，只能以幼儿的综合活动室为暂时早教场所。托幼中心由于经费不足，亲子园的教玩具还未配备齐全，且没有家长接待室，阅览室等功能厅。

3、早教师资无编制，早教教师只能用幼儿园教师，给幼儿教师增加了大量的工作量，教师无法专心幼教及早教教育、教学、教研。没有过多的时间与社区进行沟通

4、没有专用早教经费，专门的早教管理人员。

5、管理人员没有管理经验，向早教先进的省地学习机会少，专门的业务学习不足。

推荐第10篇：早教园圣诞节亲子活动方案（优秀）

早教园圣诞节亲子活动方案

一、活动时间：

二、活动形式：班级集体活动及有意向就读家庭（电话联系确定）

三、活动目标： 通过开展圣诞亲子同乐活动，让幼儿与家长一起体验庆圣诞迎新年的快乐，加强家长与子女之间的情感交流，增加老师与家长之间的沟通机会。培养幼儿参加体育运动的兴趣，亲身体验体育活动的魅力。

四、活动地点：大教室

五、活动准备及人员安排：

六、教室布臵：

七、活动过程

1、主持人致开幕词并宣布可爱的小朋友们入场。

2、热身活动：放背景音乐，主持人带领家长和小朋友一起活动一下自己的身体，跟着音乐节奏，自由放松，帮助提高活动气氛。（小毛驴、公共汽车）

3、亲子游戏活动 活动名称：袋鼠接力

活动准备：没有五官的人头像挂纸，两根带彩笔的接力棒 活动目的：①增强幼儿与家长之间的合作能力，增进亲子感情。

②增加幼儿的集体意识，培养幼儿的集体荣誉感。

活动过程：①把全班家庭分成甲乙两队，每队以８个家庭为一组。

②教师讲解游戏规则：

（１）幼儿面对家长，双手抱住家长的脖子，双腿勾住家长的腰。 家长一只手拿接力棒，另一只手轻抱幼儿。

（２）家长站在起跑线以内，听到哨声后快速跑到对面用带材必的接力棒在人头像挂纸上画出五官（每位家长只能画五官中的一个器官，如一个耳朵一个眼睛），再跑回来把接力棒传给另一位家长，直至画出完整的五官为止。 （３）先画完的即为获胜组。 活动名称：抢椅子 活动准备：椅子若干

玩法：幼儿7人一组进行游戏。音乐开始，家长和幼儿手拉手绕椅子转圈走。音乐停止，家长马上抱起宝宝抢到位子并坐好。没有抢到位子即被淘汰 规则：必须在音乐停止后才能抢椅子，坐椅子时宝宝必须坐在家长腿上。

4、圣诞老人出场，派发礼物

教师扮演圣诞老人出场，跟小朋友们打招呼，指导小朋友能正确说出： Merry christmsa，并给小朋友发礼物。

5、疏散家长，引导报名（前5名报名者）

6、活动结束在《圣诞快乐》的歌声中结束活动

小区圣诞节晚会活动策划方案

一、活动背景：每年的12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，称为圣诞节。西方人以红、绿、白三色为圣诞色，圣诞节来临时家家户户都要用圣诞色来装饰，其隆重程度，类似于中国的春节由圣诞节演绎而来的：圣诞帽、圣诞卡、圣诞愿望、圣诞歌、圣诞剧、圣诞树、圣诞雪花、圣诞袜、圣诞礼物、圣诞雪花、圣诞老人、圣诞铃铛、圣诞结、圣诞彩星、圣诞蜡烛、圣诞结、圣诞大餐（火鸡、啤酒）、圣诞松环„

二、活动目的:

1、社区景观展现,发展商实力展示,提升项目的知名度与美誉度.2、聚集人气，吸引潜在消费群的目光，促进楼盘销售进度。

3、活跃小区氛围，形成小区业主间及其与发展商间的亲近感。

4、通过业主的口碑，带动更多的潜在客户。

三、活动主题：

首选主题：

情浓缤纷圣诞 狂欢五彩锦绣 备选主题： 狂欢圣诞闹今宵

激情圣诞齐动员

乐结圣诞 情系锦绣

四、活动地点：售楼部庭前广场

五、活动时间: 12月25日19：00—22：00

六、宣传计划：

1、户外广告（通过横幅、灯旗、彩旗、户外广告牌、车体广告等方式释放锦绣举办圣诞活动的信息）

2、邀请函（向小区业主及意向客户发送邀请函）

3、电话邀约或手机短信邀约。（销售人员向预留资料的意向客户电话邀请参与活

动，通过手机短信发送活动信息。）

4、口碑传播。（实现销售人员间的口头传递，业主间的口头传递。）

七、参与人员：

1、嘉宾：意向客户或潜在客户

2、工作组人员：司仪、节目表演相关人员

八、活动内容

A、采摘圣诞帽、许下圣诞愿望 B、全家齐动员、欢乐连连连 C、动物齐上阵、智慧碰碰碰 D、缤纷投手、满载而归 E、倾情献礼、奖项迭出

F、圣诞舞会、狂欢今宵

九、活动流程

17：30-18：30 工作人员到场，并着手检查活动准备工作。 18：30-19：00 咨询接待处开始工作。

儿童早教机构圣诞节亲子活动策划方案

一、活动目标 通过开展活动， 达到品牌宣传的作用， 使更多的婴幼儿及家长对我院有更进一

步的了解，从而对我院产生爱好及好感。同时，通过家长们对我院活动的参与，使他们能更正确的了解和对待婴幼儿早期教育的观念，从而对自己如何对待孩子早期教育的题目有所启发！进步着名度以及对本院的了解，进步家长对婴幼儿早期教育的观念和重视程度，带动四周居民增加进园婴幼儿，引领婴幼儿教育。

二、活动主题和宣传口号

1、活动主题：全面展示早教机构，

2、宣传口号给孩子一个快乐健康成长的绿色天地。

三、活动预备：截止在

12月13日（星期日）前预备完毕

1、提前宣传。利用音箱CD盘

宣传活动日和早期教育重要性（郭勇策划机构

本次免费录制）赠予（12月10就播放）布臵富有欢庆、喜庆气氛的环境：在学校门口、一层沿途张贴活动宣传标语或海报；在活动场地利用气球、横幅、展板来布臵展台及咨询台；制作放臵宣传条板的架子； 活动当天在广场四周摆放好桌椅，方便带孩子的家长就坐，外围不放桌椅，可以让更多的人站立观看；提前调试好音响设备。

2、参加活动的预备：

通知学员家长当天带领孩子来参加活动；策划书写作愿意进行个人展示的学员可报名参加，并邀请优秀学员参与，表演者自备音乐CD，开始前几天邀请排练好；教师与早教儿合作的节目请在上课之余多加练习；适当邀请四周居民和其他家长一起参加。

3、由早教幼院预备活动奖品及宣传品。

（预算范围内尽量买到符合孩子年龄并吸引人的奖品，）

四、活动内容 (一) 活动时间：

12月13日下午1点——4点。 (二)活动地点：本早教院门前

(三) 活动对象：本早教中心的婴幼儿家长及四周居民

(四)活动形式：以游戏、现场互动、现场咨询讲解等形式全面展开 (五)活动流程：?早教院全面先容、“明星教师、优秀婴幼儿才艺展示、健康身体比拼“邀请大众参与游戏”

1、早教院先容 目的：

通过早教机构的教学、学校海报、课程宣传彩页等内容全面展示本早教 机构的上风及特点，使婴幼儿及其家长对本早教机构有所了解， 要求：

主持人全面掌控环节和气氛，调动氛围的同时把先容内容宣传的淋漓尽 致，不让现场观众感觉疲乏、无聊，还要防止场面混乱。

形式：由主持人通过发话器向大家进行讲解，期间穿插明星教师部分教学展示以及现场与家长的互动问答。

2、明星教师、婴幼儿才艺展示 参演职员：老师和婴幼儿。

参演要求：

教师同一着装。教员在本环节带领及指导明星婴幼儿表演，切忌表演顺序混乱，又要防止婴幼儿因紧张造成的表演卡壳或中断，要有应急措施。

表演顺序：

教师才艺展示（教学水平）由教员带领明星婴幼儿表演一起跳快乐健康舞明星婴幼儿个人才艺展示：详情参照节目单(截止12月12日之前确定)。 母鸡下蛋游戏：

适合人群：3岁以下儿童及其家长。

游戏目的：培养儿童手脚协调能力，增进亲子感情。

游戏规则：一个家长和一个孩子为一组，家长抱起孩子，孩子用双脚夹住一个气球，每组需运送5至10个气球从出发点跑向终点，用时最少一组为胜利。

奖励方法：胜利者获得挂历一份。（印有本早教园的名字）健康大比拼游戏

适应人群：

6个月——3岁的婴幼儿。

游戏目的：增强孩子们健康的身体。 游戏规则：

6月——12月为一组 1岁——2岁为一组

2岁——3岁为一组。比赛开始 6月——12月的开始爬先到终点为第一

1岁——2岁的用帮助工具学步车先到终点者为第一 2岁——3岁的跑先到终点者为第一

奖励办法：胜利者或者健康帽子一顶（印有本早教园的名字）

更多游戏在现场进行先容（穿衣服比赛接受新事物比赛基本知识比赛家长对孩子教育问答护理等）

五、职员分工

某老师：负责总体协调治理，担任活动总监。

某某老师：节目主持，营造欢快的活动气氛，具体、生动而全面的先容早教园；负责现场咨询、讲解及报名等活动。

某老师：负责展台布臵及海报张贴；学员领唱表演；现场活动协助。

某老师：负责展台布臵及海报张贴；学员领唱表演；现场活动协助。 某老师：负责全程摄像、摄影。

某老师：分发传单，邀请家长参观和参与活动。 某老师：分发传单，邀请家长参观和参与活动。

五、具体活动节目单（节目单可根据当天情况灵活改动）

六、活动优惠政策：主意事项

（要与健康 价格 绿色环境

教学质量相挂钩） 具体细则园长自定 详情略（重点）

圣诞送礼送早教

活动名称：圣诞送礼送早教

活动目的：促进宝宝和家长的交流，锻炼宝宝的交际能力和语言能力，让宝宝

和家长一起度过一个快乐的圣诞节。

活动地点：倍乐园早教中心

活动时间：

月

24、25日 21活各定 活 活老之：员新场动园具动动会前一；老次的针体参对员的类另会。场对是与象和会是一员 次园几人的新员之类同

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老员主或教，

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员分预面据

主为约的人

要两的会数

针类会员来

。分对

约

参

加

的

人

数

来活动对象： 新爱婴新、老会员家庭（每组家庭不超过2位家长）

活动流程：

1、家长签到。

2、主持人演讲。

3、小灵精开场舞狂欢。

4、宝宝秀。

抽奖：抽取幸运宝宝奖（2名）

5、游戏。

四个游戏中穿插抽奖两次，抽取三等奖和二等奖

6、发放心愿开片，家长带着宝宝在心愿卡片上写上祝福，挂在圣诞树上。

7、圣诞老人出场，发礼品。抽取一等奖

8、圣诞大餐。

活动具体内容：

1、家长签到

在签到卡片上写上宝宝的名字，给宝宝贴上圣诞签到小卡片，宝宝和家长一起进入布臵好的圣诞场地。圣诞老人出场，在门口迎接小朋友，圣诞老人和宝宝照相，再和宝宝全家照全家福。（本环节请各园做好照相工作）

2、主持人演讲

主持人入场，可以由两位老师一起表演双簧，通过双簧来介绍圣诞节的活动和故事，选择时要选一些宝宝最喜欢的故事来表演，双簧可以是手偶或者其他的方式来表演。（主要是引出圣诞节的气氛）

3、小灵精开场舞狂欢，带动气氛

老师们集体表演一些很符合圣诞氛围的舞蹈，带动气氛，老师们可以打扮成小精灵或者小仙女，作为圣诞活动的热身舞蹈。

4、宝宝秀

这一轮环节的主要目的是让宝宝秀。

针对老会员，可以通过丢手绢的形式，在奥尔夫音乐中，一位老师来操作音乐，另一位老师负责丢手绢，宝宝和家长一起围着，唱着丢手绢的歌。 （也可以用放苹果的形式，（苹果代表平安夜），选择和苹果比较搭的音乐，主要是引出宝宝来表演）两位老师默契配合，选择出表演率最高的宝宝的表演。

针对新会员，可以由老师通过观察来选择出表演率最高的宝宝。

大一些的宝宝，选出来之后可以表演节目，作为宝宝秀。

小一些的宝宝，选出来之后和家长一起，拍个照，秀一下，主要是秀秀宝宝的风采。

抽取幸运宝宝奖：2名

5、游戏

游戏主要是以比赛的形式来进行，游戏环节不发奖品，只是贴小贴纸给宝宝。 （1）、小袋鼠—摘果果；

（本组活动分组，分年龄段）宝宝分好组后，由两个老师在两边拉着一个彩色的丝带，上面可以摆上很多的糖果之类的。 宝宝像小袋鼠一样的跳着去摘果果。 在规定的时间内谁摘的果果最多，就算赢。大一点的宝宝，老师可以适当提高下绳子。小一点的宝宝，老师可以适当拉低下绳子。

（2）、红绿灯——妈妈/爸爸宝宝向前爬（本组活动分组，分年龄段）

宝宝分好组后，各组宝宝分别坐在妈妈/爸爸的腿上，向前爬，在老师“红绿灯”的指示下，停或者爬，看谁最先到达终点，就算赢。

此游戏环节主要是锻炼家长和宝宝配合的默契度。 （抽取三等奖：4名）

（3）、猜猜看——我来表演你来猜 （本组活动分组，分年龄段）

本组妈妈和宝宝分组后，妈妈表演，宝宝来猜这是什么。由老师在后面出一张卡片，上面写上字。

妈妈根据这个来表演或者提示（只要不说是什么，就可以）。每组有3-4个卡片，在规定的时间内猜出来最多的一组算赢。

大一点的宝宝，出的题目相对难度较高一点。小一点的宝宝，卡片上的题目 相对简单一点。

（4）、扭扭乐——你撒球球我来捡 （本组活动分组，分年龄段）

把三个乒乓球放进一个矿泉水瓶子里，矿泉水瓶子挖一个洞，用带子系好。 分组后，妈妈把系有带子的矿泉水瓶绑在腰间，扭动腰身，瓶子会依次掉下来。

宝宝在地上捡掉下来的乒乓球，哪一组的宝宝在最短的时间内全部捡起了球，就算赢。 （抽取二等奖：2名）

注：（游戏环节不发奖品，这样避免引起没有得到奖品的家长的失落。游戏后，那组家庭赢了，就给宝宝头上贴一张小贴纸，最后几个游戏下来， 谁的小贴纸最多，获得一个奖品就可以。）

6、发放心愿卡片 给宝宝发放心愿卡片，

家长带领宝宝把对圣诞的祝福和对新年的期望写在心 愿卡片上，挂在圣诞树上。

7、圣诞老人再次出场，发礼品

叮叮当、铃儿响叮当。最重要的环节来了！之前神秘消失的圣诞老人再隆 重出场啦！圣诞老人的出场将气氛带到了最高。圣诞老人出场后发礼品， 一次分给大家。宝宝和爸爸妈妈一起把对新年的祝福写在卡片上，挂在圣诞树上。（圣诞老人出场的音乐就是：“叮叮当，铃儿响叮当”那首圣诞节专属音乐。） （抽取一等奖：1名）

8、圣诞大餐

准备一个大的蛋糕或者饼干。

根据各园的具体情况来确定哪个种类，

分组食用；宝宝和家长一起享用合作商提供的食品；老师做蔬菜、水果色拉和宝宝一起分享。（圣诞大餐，各园自己准备，以干净、卫生为主） 活动现场抽奖环节，奖品的设臵： 一等奖： 1名。奖品：价值1680元的课程（合15节课）或蒙氏教具（价值1680元） 二等奖：

2名。奖品：价值1080元的课程（合9节课）或蒙氏教具（价值 1080元）

三等奖：4名。奖品：价值680元的课程（合6节课）或蒙氏教具（价值 680元）

幸运宝宝：2名（价值50元的酷贝拉使用券+《母子健康》杂志

2012年圣诞节

10.《圣诞钟声》（IHeardtheBellsonChristmasDay）等等其中以《平安夜》（SilentNight）最为有名。活动结束现场整理 4 现场服务

统一穿着小礼服进行家长接待、家长引导、座位安排、抽奖箱准备 5 活动主持

准备主持稿、现场气氛调节、知识竞答 题目准备

6 活动拍照准备好拍摄设备、完整记录当天活动

7 礼品派发身着圣诞老人服装、派发礼物 8 节目排练负责舞台童话剧、亲子秀排练

9

10 活动流程：序号 活动时间 项目 负责人 注意事项

1 17：30——17：50

17:50——18:00

签到、分发礼物

沈师师、王玉立、李颖璐黄凤钗

签到的老师穿好礼服，微笑 热情接待好家长签名，准备 好签到表。

给到场的宝宝分发一份圣诞礼物。（圣诞帽和闪光棒） 17：50后，教师撤回活动会场服务，留黄凤钗在签到处签到、分发礼物。

2 家长入座、现场服务

引导家长就坐、安静等候活动开始。 3 18:00——18:05 主持开场

4 18:05——18:15 亲子秀吴自然、王玲玲夏秀秀、方迁迁 让家长候场准备就绪，闪亮登场表演。 5 18:15——18:30 童话剧《圣诞老爷爷的礼物不见了》 准备好所有表演所需物品，精彩演绎话剧。

6 18:30——18:40 亲子互动游戏《我来比划你来猜》 准备好游戏道具，调节好现场气氛、进行现场邀请家长互动，参加游戏的家庭现场颁发一份精美礼物。 7 18:40——19:00 集体亲子华尔兹由主负责老师现出来讲解一下舞蹈基本动，然后进行示范，让之前排练的家长和教师进行表演。然后其他家庭也参与进来。

8 19:00——20:30

集体晚宴 9

10

主持稿：

“狂欢圣诞夜，亲子乐翻天”——2011圣诞嘉年华“梦幻之夜” 主持稿

主持人：女：夜色阑珊、流光溢彩。

男：星河灿烂、圣诞祝福。亲爱的各位来宾、各位朋友

女：亲爱的宝宝们，家长们 合：大家晚上好!

女：圣诞佳节喜相逢，平安之夜欢乐多!

男：今天我们相约在此，欢歌笑语，放飞祝福。 合：感受圣诞给您带来的这非同凡响的一刻。 女：因为相聚，让我们分享这快乐的时光， 男：因为浪漫的圣诞让我们承载无尽的祝福， 女：亲爱的朋友们，真心的祝愿您：圣诞快乐! 男：亲爱的宝宝们，真心的祝福你：健康成长！ 愿圣诞老人把我们今晚许下的所有心愿 合：一一实现。

男：现在我宣布金果子万代好 “浪漫圣诞，欢乐之旅” 2011

圣诞嘉年华“梦幻之夜” 合：现在开始。 奏乐——礼炮—— 节目串词

男：童年是一副美丽的画卷，

女：爸爸妈妈就是那美丽画卷的创造者。

男：现在就请大家一起来欣赏这一美丽画卷，让我们掌声有请金果子万代好的幸福家庭给我们带来精彩的《漂亮妈妈快乐宝贝》亲子时装秀。 简单介绍：现在出场的是XX家庭，他给我们带来的是华丽的宫廷风。

接下来出场的是XX家庭，他们穿的是中国的传统服装旗袍。 （看最后排练出来的亲子秀定主持稿）

女：宝宝们真是太可爱了，让我们再次用掌声感谢他们给我们带来这么精彩的亲子秀表演。

男：说到圣诞节我们会想到谁呢？对了，圣诞老爷爷。圣诞老爷爷准备了很多礼物要送给大家，可是礼物不见了到底是怎么回事啊。让我们赶紧来欣赏金果子万代好的教师给我们带来的童话剧《圣诞老爷爷的礼物不见了》 女：老师们表演得好不好呀？（观众：好。）真是太生动了，我也好想到里面去扮演一个角色。

男：是的，不过你可不要着急。我们今天活动的主题是“浪漫圣诞，欢乐之旅” 。刚才都是浪漫的部分，现在就要进行欢乐的部分了。

女：对呀，我都看入迷了，差点忘了还有好玩的亲子互动游戏要玩呢。 男：那赶紧来介绍一下第一个游戏吧。

女：第一个游戏的名字叫做《我来比划你来猜》，先请两位老师来示范一下，有请王玲玲老师，吴蕾蕾老师。请王玲玲老师和吴蕾蕾老师面对面站好，玲玲老师比划，吴老师来猜。吴老师请站在提板下面。比划的时候可以用语言和动作，但是不能说出题板上的字。

男：这个游戏需要心有灵犀哦，看看哪组家庭可以顺利完成游戏。每组家庭将有8个题目要完成。我们将请出5组家庭参赛，答对最多的家庭获胜，将可以获得大礼物一个。参赛的其他家庭获得精美礼品一份。（现场邀请家长报名参加活动）

女：游戏就要开始了，想参加游戏的宝宝在哪里？请把你的手举起来，我们将现场邀请您来参加。

女：刚才的游戏真开心啊，接下来我们还有什么游戏呢？ 男：接下来的游戏更有意思了，叫做《我喂妈妈吃蛋糕》

看，这就是今天游戏用到的蛋糕，我们将请出5组家庭来参加游戏。

游戏很简单，请宝宝拿起小勺来喂妈妈吃蛋糕，在3分钟内，我们看看那组家庭最先将蛋糕吃完即获胜，将获得大礼物一个。参赛的其他家庭获得精美礼品一份。

女：刚才还没有参加游戏的宝宝在哪里？（邀请现场的家庭参加。） 男：现在要进入到最后一个游戏了，刚才邀请的是妈妈，接下来要邀请爸爸来参加了。

这个游戏的名字叫做《给圣诞老爷爷贴胡子》

女：请参加游戏的的爸爸戴上圣诞帽，眼睛闭起来，让宝宝把小纸条贴到爸爸的下巴上。我 们将请出 4组家庭参加。

参加这组游戏的宝宝就可以获得大礼物一个。 谁来玩呀？

（邀请现场的家庭参加。）

女：爱是雪，情是花，变成雪花飘你家。 男：铃儿响，鹿儿跑，把我的祝福带给你。

圣诞夜，狂欢夜，有你有我才精彩！

女：让我们一起跳起来吧。请家长朋友们都站起来，和我们一起来进行圣诞舞会： 《旋转华尔兹》。

有请吴自然老师来给我们领舞。

音乐停。换圣诞音乐《铃铛响》

女：圣诞树上耀眼的彩灯，祈祷你平安一生； 男：圣诞夜里悠扬的钟声，祝福你快乐一生。 女：亲爱的家长朋友们 男：可爱的宝宝们

女：让我们一起举杯同庆，共度这美好的夜晚。 男：金果子万代好 “狂欢圣诞夜，亲子乐翻天”

2011圣诞嘉年华“梦幻之夜”演出部分到这里就全部结束了。接下来是我们的浪漫晚宴，请家长朋友带好自己的宝宝到我们的宴席 厅就坐，尽情享用，让我们下一次再重聚这美好的舞台。 合：朋友们，再会！

“梦幻之夜”

2011圣诞嘉年华活动通知

亲爱的家长朋友们！

洁白的雪花已经从北国向南国飘来，火红的圣诞节已经踏着欢快的脚步向我们走来。

为了让宝宝亲身体验圣诞的节日气氛，和爸爸妈妈一起分享节日的快乐，金果子〃万代好将在这个特殊的日子里举办一次盛大的的梦幻之夜，邀请您和宝宝一起欢度，共同分享。

在这个美好的季节里，让我们一起迎接新的一年，探索圣诞的奥妙；让我们一起体验浪漫，创造欢乐。

活动主题：

“狂欢圣诞夜，亲子乐翻天” Romantic Christmas, happy journey

活动时间：

2011年12月23日晚上17:30——20:30

活动地点：云天楼大酒店

活动内容：

1、亲子时装秀——《漂亮妈妈，快乐宝贝》

2、舞台童话剧——《圣诞老爷爷的礼物不见了》

3、亲子互动游戏——《亲子一家乐呵呵》

4、集体舞会——《旋转的华尔兹》

5、圣诞宴会——《举杯同庆浪漫晚宴》 活动费用：

家庭套餐（两大一小） 元，增一人加。

报名时间：即日起至12月17日

圣诞树上，挂满我的祝愿；点点烛光，摇曳我的思念。为你弹奏圣诞赞歌，愿你幸福好 运永远。

Best wishes at Christma.I mi you.圣诞的祝福，真诚的思念。 活动规则：

1、为了使活动顺利进行，请准时出席活动，切勿迟到，从小给宝宝培养准时的观念。

2、此次活动是宴会活动，请家长和宝宝盛装出席。建议您穿着晚礼服。

3、活动中请看管好自己的宝宝，注意保护好酒店公共财产，如有损坏，自行赔偿。

4、活动中请让宝宝在自己的视线范围之内，注意安全，不要擅自离开自己的活动场地。

活动地点:园内

活动开始时间:6:00 活动结束时间:7:30 活动安排:

1、园长致圣诞词(3-5分钟)

2、音乐活动《感受萨克斯管曲目-圣诞夜》(10-15分钟)

3、亲子游戏:《铁图形》(10--15分钟)[发奖品]

4、亲子游戏:《开汽车》(5分钟)

5、亲子游戏:《看图找字》(10-15分钟)[发奖品]

6、幼儿自我表演(10-15分钟)[发奖品]

7、快乐的圣诞花伞

节目二:《感受萨克斯管曲目-圣诞夜》

活动过程:①家长先与孩子坐成一个圆，等待老师讲乐器的特征，让家长和孩子一起猜猜看 是哪种乐器?(老师讲:有一种乐器，它长的像大象的鼻子，而且能发出美妙的声音，还能 吹出圣诞歌曲) ②用耳朵听，小眼睛看，在和家长一起起来跳圆圈舞。 ③再用自己的小手摸 摸真实的萨克斯管乐器. 节目二:《感受萨克斯管曲目-圣诞夜》

活动过程:①家长先与孩子坐成一个圆，等待老师讲乐器的特征，让家长和孩子一起猜猜看 是哪种乐器?(老师讲:有一种乐器，它长的像大象的鼻子，而且能发出美妙的声音，还能 吹出圣诞歌曲) ②用耳朵听，小眼睛看，在和家长一起起来跳圆圈舞。 ③再用自己的小手摸 摸真实的萨克斯管乐器. 节目三:亲子游戏《贴图行》

教具准备:图形卡、图形纸 活动对象:2岁--3岁幼儿

活动过程:选好比赛的幼儿在家长和老师的对面，排列准备好，听哨令比赛，家长可以帮助 斯双面胶，幼儿自己动手制作图形。 节目三:亲子游戏《贴图行》 教具准备:图形卡、图形纸 活动对象:2岁--3岁幼儿

活动过程:选好比赛的幼儿在家长和老师的对面，排列准备好，听哨令比赛，家长可以帮助 斯双面胶，幼儿自己动手制作图形。 节目四:亲子游戏《开汽车》

教具准备:〈去郊游〉光盘

活动过程:家长和幼儿准备好跟着老师听音乐做游戏，感受节日的乐趣与气氛。

节目四:亲子游戏《开汽车》 教具准备:〈去郊游〉光盘

活动过程:家长和幼儿准备好跟着老师听音乐做游戏，感受节日的乐趣与气氛。

节目五:〈看图找字〉

活动对象:四岁的幼儿(学过汉字的幼儿) 教具准备:孩子匹配的图画卡、字卡 活动过程:选好比赛的幼儿在家长和老师的对面，排列准备好，听哨令比赛，按照相应的图 案找出正确的字。 节目五:〈看图找字〉

活动对象:四岁的幼儿(学过汉字的幼儿) 教具准备:孩子匹配的图画卡、字卡

活动过程:选好比赛的幼儿在家长和老师的对面，排列准备好，听哨令比赛，按照相应的图 案找出正确的字。 节目六:〈幼儿自我表演〉

活动过程:幼儿可以自我介绍自己与自己的家人，可以表演自己喜欢的节目。

节目六:〈幼儿自我表演〉

活动过程:幼儿可以自我介绍自己与自己的家人，可以表演自己喜欢的节目。

活动七:〈快乐的圣诞花伞〉 圣诞大型活动策划方案 （摘自一杰大型活动策划班小组讨论） 活动一：

“体验西方文化，感受圣诞快乐！” 前提：

1、通知（1个月前） 温馨提示（1 星期前）参？带？

2、幼儿园充分准备圣诞用品及会场布臵。

3、家长与幼儿在家化装及假面好来准时参加。

步骤：晚7：00家长带幼儿准时参加。

进场签字并随音乐入场，结伴、队展示自己的服装（控制时间在30分钟内）。 圣诞老人出场（1）圣诞老人随着音乐驾车出现（备注：音乐和灯光配合）。 （2）随音乐大家一起舞动如（dj歌曲）随音乐慢慢轻缓（慢8j，双人舞的轻缓音乐） （3）

圣诞老人主持、亲子回答问题。由老师扮演的圣诞老人一起来发礼物。 （4）圣诞老人离场（音乐起）明年再见（老师带头起导热作用）。 自助餐开始

音乐响起，主持人宣布快乐自助餐开始！

结束（家长会吃一会，慢慢离去，通知上有注明几点结束。）

活动二：圣诞狂欢 关键词：开心、快乐、狂欢至上！ 人员安排：

1、参加人员：大班组幼儿及家长

2、由小、中班的老师维护现场秩序，活动现场气氛，大长。

3、后勤管服装、道具。

4、主持人：一名英语老师。流程：

一、入场准备：每人一份礼物

二、活动正式开始

1、共唱歌曲《平安夜》

2、主持人介绍：圣诞节的来历

3、圣诞老人送礼物

4、文艺节目表演（每班一个节目）

班老师管理班级幼儿及家

5、亲子游戏（找铃铛）

6、穿插一个文艺节目

7、化妆（每班10名幼儿）同时欣赏父母圆圈舞表演。

8、活动高潮：展示圣诞妆容，跳集体舞。

活动三：岁岁平安夜，浓浓圣诞情

可爱的宝贝们，24日对话老爷爷等着你！神秘的礼物，神奇的麋鹿，漂亮的对话树， XX

幼儿园张开双臂，以专业的角度，为您创设一个09独一无二的平安夜！Come on！ 活动内容：

NO1：最潮流国际亲子互动 NO2：千人圣诞歌舞秀 NO3：真人剧情话圣诞 NO4：英语灯谜大挑战

一、活动主题：相约XX幼儿园，暖暖圣诞共狂欢

二、活动目的：

1、了解认知西方文化

2、创设双语氛围

3、增进亲子间的感情沟通

4、传播园所文化

三、活动对象：在园幼儿及家长、社区幼儿及家长

四、活动形式：先分组，后集中

五、活动内容：

1、分组操作（各班进行40分钟）

2、集中活动：集体歌舞，大班组两个，中班组一个，家长一个（童话剧）集体舞（全场互动），圣诞老人群发礼物。

3、分散活动：英语猜谜会

4、欢送

活动四：圣诞献爱心活动

名称：新年来临，我们和你们在一起——福利院圣诞节献爱心活动 目的：让孩子们学会去关心、关爱那些需要关心的同龄（孤残）小朋友

地点：儿童福利院

时间：2009年12月24日，上午9：00—1：00

流程：

1、让孩子每人为福利院的孩子准备一个圣诞帽和一个爱心小贴片 （找伙伴）

2、由家长扮演圣诞老人带来游戏礼物——彩虹伞 游戏：爆米花，洗衣机，小老鼠

3、双方的孩子在游戏结束后，坐在彩虹伞上一起制作祝福卡片并 互赠！

4、大家一起表演手语《感恩的心》

5、制作新年蛋糕DIY

第11篇：早教计划、总结

幼儿园早教工作计划

一、指导思想：

随着人类社会的飞速发展，科技进步日新月异，近年来，婴幼儿早期教育越来越受到人们的广泛关注，“从娃娃抓起”“不输在起跑线上”的思想，已经深入人心。因此我们坚持以服务于家长的主导思想，以促进婴幼儿发展为本指导思想，根据家长的需求，通过形式多样的活动，切实提高家长科学养育能力，开启潜能，使宝宝健康活泼的成长，使0-3岁散居婴幼儿受教育的普及率不断提高。同时也不忘提高我们老师的早教指导能力。

二、现状分析：

1、上学期参加的人数还是比较多的，这足以看出家长越来越重视孩子的早期教育了，从参加活动的孩子的月龄来看，小月龄的孩子人数也在逐步增加，因此本学期设计游戏时对月龄段的考虑应该再仔细些。

2、从每次陪同孩子前来参加活动的家庭成员来看，其中奶奶占多数，针对这一现象我们早教指导员应该给不同的家庭成员提供不同的指导内容、指导方法。

3、由于我园的新教师占多数，因此在活动中的指导能力还不够，本学期有必要继续组织新教师学习《0—3岁婴幼儿教养方案》，使她们更好的了解这月龄段的孩子，以便能在活动中更好地进行指导。

三、具体工作及措施：

1、继续做好亲子活动的宣传工作。利用发邀请涵、到相应街道贴通知等形式，提早让家长们知道我们的活动，并能安排时间带孩子来参加。

2、利用多种渠道和途径听取家长的建议和意见，并做出适当的调整，提高早教工作的有效性，使早教工作更科学化、合理化，以适合家长的需要。

3、继续完善0-3岁的婴幼儿动态发展档案的建立。

4、继续丰富游戏内容与形式，对于小月龄的孩子我们更多创设机会让家长的互动游戏，而大月龄的孩子则以丰富的游戏形式使其进一步感受幼儿园的游戏活动。

5、继续加强对教师的培训，学习婴幼儿知识，掌握与婴幼儿家长沟通的技巧，提高教养水平，提升工作的责任感，把工作做到细、做到位、做扎实。。

6、利用我园举办的一些大型活动，邀请0-3岁的孩子一起来参加，如：“夏雨幼儿

园六一节活动”等活动，使他们更加熟悉幼儿园、更加喜欢幼儿园。

四、每月工作安排：

三月份：

1、幼儿园早教指导站的工作计划。

2、开展早教指导活动。

四月份：

1、开展早教指导活动。

2、组织教师学习《0-3岁婴幼儿教养方案》

五月份：

1、邀请0-3岁的孩子参观我园的“艺术节活动”的展示作品。

2、向家长发放科学育儿知识。

六月份：

1、向家长发放科学育儿知识。

2、早教指导工作小结。

第12篇：学年早教总结

慈溪市金山开发幼儿园 2011学年0--3岁早教工作总结

为推进社区0---3岁婴幼儿早期教养工程，充分发挥我园社区早教指导站教育义务，我们依托社区、走近社区，充分挖掘开发社区资源，发挥幼儿园教育优势功能，将两者资源有效整合，为南孙塘社区0-3岁婴幼儿家长提供科学、规范、形式多样的家教指导形式服务。我们坚持以服务于家长的主导思想，以促进婴幼儿发展为本指导思想，根据家长的需求，通过形式多样的活动，切实提高家长科学养育能力，开启潜能，使宝宝健康活泼的成长，使0---3岁散居婴幼儿受教育的普及率不断提高。现对本学期幼儿园的早教工作作如下小结

一、进一步完善早教工作管理，落实好相关制度。

管理制度是平时规范开展工作遵照的一个依据，是保证0--3岁保教工作的正常开展的前决条件。首先在每学年初期，召开早教工作会议，明确早教服务网络职责，成立了家庭教育指导工作小组，明确各自在早教工作中承担的职责。其次，建立早教服务沟通、交流制度。没有规矩不成方圆，系统的管理程序还需要有效的制度加以保障和落实。为了把早教工作落到实处，我们建立了各项制度。如教师与早教家庭电话联系制度，家长在育儿中很方便地只要打一个电话咨询一下老师或预约老师见一面，就能解除心中的忧虑和获得想要的帮助。再次、建立早教工作配套档案制度。我园利用现有的教育资源，在南孙塘居委会的协助下，首先对我们本社区3岁前幼儿进行摸底调查，老师电话联系，填表登记，发放宣传资料，采取以点带面的方式，以18个月---36个月婴幼儿家庭教育为切入点，建立早教工作配套档案，如家长联系情况表、婴幼儿信息汇总表。通过建立完整的档案，从而有效的推动了早教工作的规范、有序、稳步发展。

二、加强师资队伍建设，提高教师早教工作能力。

为加强师资队伍建设，在今年暑假期间我们推荐了2位具有工作责任感与事业心的教师，分别参加了中级和高级育婴师培训班的培训，进一步扩大我们早教师资队伍。同时，为了提高教师早教工作能力，园内开展形式不一的培训。如：开展亲子活动教案设计活动，早教工作研讨一般我们与日常的教研融合在一起，活动前给教师明确的研讨主题，活动中让教师结合自己的工作实践和理论学习体

会进行研讨，因为一般青年教师早教工作方面的经验相对比较缺乏，通过交流，教师间可以相互学习，同时教师通过交流多途径获取的早教工作信息、经验可对自己已有经验进行再充实。又如：每次早教活动开展前早教负责老师集中全体教师对活动开展的相关事宜，活动进行的注意事项、安全预案等都与教师进行一一交流。不同形式的培训教师对早教工作有了新的认识，早教指导工作的方法也逐渐丰富。

三、科学合理组织早教活动 ，因材施教，促进宝宝全面发展。

1、依托社区资源，上门入户进行早教调查活动

由于我们要面对社区的散居婴幼儿，我们依托南孙塘社区的计生主任向我们指导站提供0--3岁散居婴幼儿的姓名、地址、电话及所属居委，为早教工作的开展，提供了人源的保障，为我们及时登记、办卡提供了很大的帮助。开学初，我们利用休息时间和村妇女主任一起，挨家挨户地家访，发放家长问卷，详细地了解每个家庭教育的现状，了解家长需要的服务内容和形式，提供丰富的早教模式，此次活动吸引了社区内众多婴幼儿及家长前来参加。

2、走进社区，扩大宣传科学早期教育

宣传工作一直是我们早教组常抓不懈的一项工作，在本学期除了做好日常的在园宣传工作外，我们还在10月份走进社区，在金山公园门口前向社社区家长介绍早教信息，发放育儿知识三十多份，还介绍了我园早教活动情况。通过这种快捷的方式，使社区的家长们对我们有了更深刻的了解。另外，我们还和南孙塘居委进行了多次沟通与尝试，并将2次的科学育儿知识发放到每家每户，扩大了宣传力度，拓展了早教的辐射面，也深得社区家长们的良好口碑。

3、多种形式，开展有效的早教宣传活动

一学年下列，我们探索了多种模式，进一步提高家长科学育儿的能力，我们开展了丰富多彩的咨询活动，如十二月份的家长座谈会、家长育儿经验交流会等等多种形式，社区家长交流家教经验，帮助家长树立科学的育儿理念。在活动中，家长们都表现出了极大的热情，根据婴幼儿的年龄特点有目的地的选择了适合自己宝宝的游戏和讲座，非常积极的投入到游戏中，仔细倾听老师的育儿讲座。

我们开展了“亲子乐”活动，更多的宝宝和家长在体验到亲子活动的魅力，感受亲子游戏中的早教蕴涵。活动内容突出了户外的特点，家长和宝宝在老师的

引导下开展了发展宝宝多种智能的游戏，亲子老师也重点向家长介绍了带宝宝户外活动的潜能培养和技巧等，宝宝们在宽阔的空间里玩得不亦乐乎，连家长都惊奇地发现：今天的宝宝表现得真棒！这样的活动真好！第一次参加这样活动的家长也被吸引着向亲子老师问这问那，咨询早教中的困惑。

此外，我们还重点围绕每月一次的亲子互动游戏为课程，早教组教师们精心设计好游戏每一个游戏内容，准备好活动材料，通知结对宝宝与家长，来幼儿园参加亲子活动。在活动中，指导老师手把手地教家长的应怎样指导宝宝玩，每一个游戏要求宝宝达到怎样的目标。让家长们明确，与孩子一起不单纯的玩玩而意，而是要让宝宝对每一个游戏有一个发展的目标，并且在家里也可适时地指导孩子。在活动中，宝宝们高兴地滚着皮球，拖着拖拉玩具，推着小推车，进行着配对游戏，玩得非常投入。家长的反响也非常好，他们很欢迎这样的指导工作，并希望能多多开展。对于一些参加幼儿园亲子活动的家长，他们看到自己的孩子是那么得喜欢幼儿园生活，都非常激动，并纷纷表示希望可以经常参加幼儿园组织的亲子活动，感受这份快乐。

3、组织开展亲子远足活动。阳春时节，宝宝和家长们在老师的精心组织下开展了别开生面的亲子远足活动。很多家长表示，现在的工作节奏越来越快，陪孩子的时间也越来越少，自己出游的时间几乎没有，幼儿园能组织亲子远足的活动，给了家长和孩子共游的机会，同时也对家长的身心进行了一次放松。家长们觉得通过陪孩子秋游，发现孩子在集体中似乎长大了、懂事了，对自己平时在家如何对待、教育孩子有了更直接的参考。同时，也给孩子和家长创造良好的交流沟通环境，增进了家长与孩子之间的感情。

四、存在的问题及今后努力的方向

我们在早教工作中充分挖掘自身潜力，不断提高早教工作质量，得到了来自社会、家长的好评及婴幼儿的喜爱。但同时我们也看到自身工作中存在的一些问题，如工作不够积极主动，上级布置的任务能认真完成，但不能创造性地主动开展活动，在没有任务的时候与社区居委的联系相对较少。今后我园将更进一步地探索创造性的早期指导形式，吸引更多的婴幼儿和家长有机会参与早教活动，获得早教指导。

2012年6月

第13篇：早教培训总结

早教培训总结

首先感谢园长能够给我这么好的学习机会，让我学到了很多以前没有接触到早教知识，感谢明明老师帮我争取到了这么宝贵的学习名额，感谢丽丽老师能够帮我管理班级，解除我的后顾之忧，让我能够安心学习，感谢幼儿园的所有老师们，因为一个团体少了任何一个人，都会造成其它人的不便，感谢大家的支持、理解和不计较。 因为有你们我才能圆满的完成这十天的课程。

在这十天中我学到了很多对我来讲有价值的东西，在此总结一下，以便更好的将其运用到工作当中去。

本次培训涉猎的内容很广，这十天的课程分别讲的是：早期教育的价值和早教教师职业素养------0-3岁儿童心理发展评价——0-3岁儿童营养——国外早期教育的发展现状及发展趋势——0-3岁儿童护理——0-3岁儿童感觉统合教学操作指导——0-3岁儿童蒙台梭利教学操作指导——亲子活动课程设计与组织——0-3岁儿童亲子活动教学操作指导——早教中心环境创设观摩、教学实践观摩、交流研讨——0-3岁儿童多元智能游戏操作指导——早期教育环境创设与材料投放——亲子活动家长指导策略——0-3岁儿童亲自音乐活动课程组织——0-3岁儿童奥尔夫音乐教学操作指导。这些课程大部分是我接触过的，又学习了一次，让自己的印象更深，其中有两节课是我从来没有了解过的，也是给我印象最深，触动最大的两节课，一是戎象敏老师的《国外早期教育的现状与发展趋势》，戎象敏老师是一个70多岁的老师，她为我们生动的上了一课，而这节课彻底的颠覆了我对早期教育的认识，老师分别介绍了美国、英国、日本、新西兰、秘鲁、加纳、菲律宾这些国家的早期教育，虽然形式各有不同，但都有一个共同的特性，那就是早期教育“0岁开端”，在讲到日本的时候，老师只用了两个小小的例子，孩子碰伤和夏季蚊虫叮咬，便很好的诠释了中国的早期教育与日本的差异。

听完这节课后我才知道以前我对早期教育的认识实在是太肤浅了，原来0到3岁这个看似什么都不懂的阶段在人生当中占有如此重要的位置，学习后，让我有种想要深入探究的冲动，从事7年的幼教事业，其中总是遇到这样或那样的问题，有的我们可以轻松解决，但有些却是我们没法解决的，因为那是0-3岁遗留下来的问题，让我觉得很神奇，同时也激起了我的探究欲望。

另一节让我感触深的课程是原春老师带来的《亲子活动家长指导策略》，这是一节生动精彩让我受益匪浅的课程，老师全程是以互动形式完成的，课上老师会说出很多课例，让我们先分析，之后老师在总结，老师说的例子真的都是我们平时在教学中会碰到的，我们还在纠结怎样解决的时候，老师已经柔韧有余的处理好了，老师说过一句话让我印象深刻：作为一名幼儿老师，孩子是我们的老师，作为一名早教教师家长是我们的老师，因为他们会使我们不断成长。 以前我只是想努力上好一堂早教课，面对孩子、面对家长我是有压力的，而且一堂课下来我非常的累，有时还不知道自己究竟在干什么，说什么，因为我并不是专业的早教教师，对自己也是缺乏自信心的，但是通过这次学习，我的自信心突然爆棚了，我急需在课上来释放自己对早教的这份热情，我仿佛找到了我的方向，我想继续学习、探究、解读孩子们的心理，从而让家长信服，请家长跟随我们的脚步，先让家长学，在让家长教，实现孩子、家长、教师、园所匀赢的良好局面。

建议：

1、开设早教课之前开家长会，让家长认清家长是需要学习的，而早教课是家长学习的一个平台，对于后来的家长有必要进行谈话灌输这一思想。

2、要把早教的孩子看成是我们园所的一部分，而不是一个独立的个体，有必要的话可以进行早教和托班无缝衔接，开设亲子班日班或者是入园体验班。

3、每学期可以有1——2次的家长培训班，可针对妈妈、爸爸或是老年人，指导家长怎样引导、指导宝宝，使家园进行无缝衔接（这是我们应该思考和探讨的问题） 我的课程改变：通过学习后，我将我的上课模式完全改变了，也突然觉得轻松了，首先我准备了一个入场舞，调动大家的热情，之后指导家长进行有回应的自我介绍，问好环节让家长们一起来互动，这样可以很好的给宝宝们做一个表率，绘本故事环节，我会绘声绘色的给家长来做示范，之后进行亲子阅读，这也是对家长的一个培训，告诉家长给宝宝讲故事的方法，给宝宝选什么样的故事，音乐环节，有律动有乐器，宝宝玩乐器，家长做律动，有效的进行亲子互动，如果有空挡处，可以带家长做一个简单的手指摇，在教室上课的话大运动可以编一些球操、纱巾操等器械操。在最后一个环节可以让家长离开一会儿，从5分钟到十分钟，目的是帮助缓解入园的分离焦虑。 总之每一个环节之后除了要介绍一下目的外，尽量的都对家长做一些温馨提示，就是回家后应该怎么样指导，怎么样带宝宝玩来巩固所学的技能。

建立亲子课微信群后，请老师们将课上的律动，和新授的环节传到里面，有助于家长回家后带宝宝学习和练习。

2015年11月26日 星期四 杨阳

第14篇：幼儿园早教总结

0-3 岁早期教育指导

人为万物之灵。 人之所以为万物之灵，是因为人的最高司令部（大脑皮层）卓越无比。它是 世界上最精细最复杂的物质。人类的感觉、意识、思维、情感、行为等极其复杂 精细的生理心理活动，就在这深不到半厘米、广不及 1/4平方米的神经网络中进 行着。 人之所以为万物之灵，还在于人的学习本能，也就是智本能，如果没有这种 本能，人类还将生活在蛮荒年代，甚至不可能脱离动物而成其为人的，是谈不上 有所创造、有所发明、有所前进的。 大多数大脑研究人员确信：4 岁儿童的脑重已达到成人的 90%左右。在一个 人一生中头 4 年已发展起来的是整个学习能力的 50%左右，也就是在这早期的岁 月里，婴儿的大脑完成了大约 50%的大脑细胞连结——那是他将来所有学习基于 其上的通道！ 格伦 · 多曼博士说：“每个儿童出生时就有的潜在智能，比达 · 芬奇使 用过的还要大得多。” 然而在中国，大约只有不到 15%的未来母亲和比这个比例低得多的未来父亲 参加过某些形式的优生优育课程， 况且已有的课程也通常不过是关于生育和保健 方面的知识，早期教育几乎完全是空白，更没有涉及诸如大脑科学以及婴幼儿所 需的最佳刺激方法等方面的内容。 全世界所有最重要的教育方案都是由那些兼顾孩子身体与精神两方面发展 要素组成，事实上，越是幼小的生命，越是无法将两者分开。 我们年轻父母作为施教者，理所当然地以最大限度地从身体和精神两方面开 发儿童潜能，促进儿童全面发展，培养儿童动手，动脑的能力和创造力，把孩子 一步一步地引向成才之路。 人类其实都是早产儿出生，而动物都是带着一个成熟的大脑

来到世上，一只 小角马出生后十分钟可以站起来，再过十分钟可以走，大约在两个小时内，它便 可以随迁徙的庞大队伍奔走了，我们有哪一家的新生儿，出生后两个小时到公园 里跑给我们看看？ 但是，人类幸亏早产，人类的早产使得人是带着一个极不成熟的大脑来到这 个五光十色的世界上。这使得婴儿大脑具有高度可塑性，从而借助于外部环境的 刺激，促使婴儿大脑里的神经元伸长出轴突、树突，伸得长、伸得远，从而产生 连结，形成庞大的“互联网”，在这个意义上，人生头三年实质上是通过有效的 手段，使人脑重新“编程”，获得挖掘人类潜能的开发的机遇。所以，人生的头 三年是在“组装”大脑，其组装工程在三年内完成了人生 70%-80%。

但有人说了，三岁以前的事情记不住，记不住有用吗？记不住那不是白费劲 了吗？ 回答是否定的！ 人生头三年的教育是潜意识 教育，它是构成一个人基本素质的具有远期效应 的教育，科学家把这个时期叫做“形成印刻期”。大家想一想，象印章一样印上 去，象刀子一样刻上去，在大脑产生痕迹，它当然会在今后时刻发挥作用的。 我国古人流传一个谚语：“三岁看大，七岁看老”，现在看来很有道理。 诺贝尔奖金获得者比德尔指出：“我们的教育体制错过了大好良机，因为人 们忽视孩子发育中最敏感、最能接受的时期， 我们严重低估了孩子的学习能力。 ” 人生的初始阶段，除了上述必须的早期教育以外，还必须有一种不可或缺的 精神营养，那就是——母爱。 “爱”是早期教育中最基本的成份，温暖的情感是促进脑健康发展的重要因 素。若有了爱，再让孩子经历各种各样的体验，让孩子选择他自己最感兴趣的

事 ——一切就从这里开始了。 在早期教育的理念中，我们特别强调孩子的社会化进程。0-3 岁的早期教育 从本质上讲，就是把一个自然人培养成一个社会人。 人的第一性是社会性，这是人与动物的本质区别。动物没有社会性，我参观 过养鸡场的鸡，这种关起来集中喂养的方法使得鸡很快长到人类提前宰杀的时 候，但鸡们却乐此不疲，它们不必到野外去求食了，传送带把它们的食物送到它 们的嘴边，你听说过养鸡场子的鸡闹过**、闹过“鸡权运动”吗？因为鸡不具 备社会性。 但人可不能这样，马克思说：“人的本质是社会关系的总和。”一个出生以 后连“本我”的意识都没有的婴儿，如何在较短的时间内，形成“自我意识”， 形成社会意识，这可是一个不亚于潜能开发的重要课题。 我们发现，孩子的社会性有一个根基，这个根基是一种不可替代的纽带，那 就是亲子关系的纽带。 在孤儿院长大的孩子，身体素质较差，平均智商低于常态儿童，更重要的是： 人格发展出现不同程度的缺陷，究其原因，还应归咎于幼儿时期缺少亲子关系这 一特殊纽带的原因，而在亲子关系中，母亲又是独特的值得关注的决定性人物。 为什么？ 我刚才说过了，人从本质上讲，都是早产儿，我们甚至可以把一岁以内的婴 儿叫“体外胎儿”！

人生的头三年极为重要，这不仅是指智能开发，也同样指社会化进程，尽管 婴儿作为生物体脱离了母体，但实际上同母体仍然没有分开，仍然有一个未分化 期。母婴关系仍然是孕母与胎儿的关系。在这母子连体，母子连心的头三年，母 亲对孩子的作用十分巨大。如果在这个时期没有母亲在旁呵护成长，那么孩子的 发展将遇到极大的问题。 这种

母子感通极为宝贵，它是维系孩子与这个大千世界的一条精神脐带！ 从根本上说

对母亲的依恋是人的精神赖以存在而不致崩溃的基础，也是人 得以不断扩大自己生存疆域的根基。人所有的信仰都发源于对母亲的信仰，都是 母亲信仰的一种替代形式，否则面对广阔无垠的宇宙，孤独的人类便失去了存在 的根由。 这种通过印刻、依恋到心理支持、信任的过程，正是一个婴儿健康成长的过 程， 妈妈通过产褥的痛苦和哺乳的辛劳， 自觉于自己所扶养的婴儿是自己的孩子； 孩子通过妈妈施加于自己的爱而自觉于自己是妈妈的孩子，正是这种精神的联 系，让孩子成为一个精神健全，性格协调的人。 早期教育的基本内容，我们可以用三个关键词来概括，那就是：“健美、聪 慧、性格品质好。” 健康，不仅是身体健康，还要有良好健全的心理状态，以及良好的社会适应 性。只有三者都处于良好状态，才能是一个健康的人。 美，是指必须及早地进行美育教育，这是一种灵性启蒙。 聪慧，是指充分利用婴幼儿大脑急剧增长，大脑半球急剧分化的有利时期， 抓住这个有利时期，挖掘孩子的潜在能力，促使孩子早慧。 性格品质好是孩子良好道德的基础，是事业成功的保障，是人生幸福的首要 条件，是智能开发的前提。 大家见过火车进隧道吗？火车头先进去，先出来的还是火车头，因为隧道里 火车不能掉头，这种现象，我们把它叫做“隧道现象”。 人的教育是一种典型的“隧道现象”。今天在各行各业做出卓越贡献的杰出 人士，他们的优秀，不是在大学里才显现出来的，早在中学阶段，已然优秀，他 也不是中学时期才显现出来优秀，你去走访他所在的小学，小学老

师会告诉你： “这孩子虽然调皮，但成绩优秀。”他也不是小学时才优秀的，你去问他所在的 幼儿园，园长会告诉你：“他今天的成就不奇怪，我们在幼儿园就发现他各方面 心理品质都很好。” 他也不是幼儿园才反映出来，你去调查他的家庭，你会发现，他的父母冲破 了旧的传统教育观念的束缚。实施科学的早期教育，让孩子一开始便处于主动而 不是不利的地位，这样的孩子当然先进隧道，他也当然先出隧道。 长期以来， 岁早期教育进行了孜孜不倦的探索， 长期以来，人们对 0-3 岁早期教育进行了孜孜不倦的探索，尤其是 上世纪末以来，大量的亲子教育有如雨后春笋般建立起来， 上世纪末以来，大量的亲子教育有如雨后春笋般建立起来，现在在学术 界，在亲子教育的研究和实践机构里，大致不差地可以把教育内容分成 在亲子教育的研究和实践机构里， 五个方面，这五个方面可以比较全面地涵盖早期教育的基本内容。 五个方面，这五个方面可以比较

全面地涵盖早期教育的基本内容。无论 是家庭实施也好， 亲子教育机构实施也好， 名称可以有异， 但实质不变。 是家庭实施也好， 亲子教育机构实施也好， 名称可以有异， 但实质不变。 这五个方面的内容分别是：

一、健康活动 健康活动是由婴幼儿身心发展的特点所决定，早在五十年前，陈鹤 琴老先生就明确提出“健康第一”的口号，幼儿健康必须从 0 岁开始， 而且必须是“身心并重”。 人类早期作为一类生物与其他生物平等地参与大自然中优胜劣汰的 竞争的，农业经济时代人类基本上生活在充满自然物质的空间里，工业 经济时代人类开始生活在人工的物质环境中， 逐渐脱离优胜劣汰的残酷 的自然选

择，而今天，知识经济时代到来，生存空间渐渐异化，人们几 乎用不着让自身被动地去适应自然条件， 但为此付出的代价却是人的身 心素质的弱化。 在这个意义上说，从 0 岁开始的健康教育是一件当务之急的拯救人 类身心弱化的教育。

我曾看到一个资料，说中国家庭里对婴幼儿进行各项体育性活动的 分量和投入远远低于欧美发达国家的家庭，这是需要我们大声呼吁的， 在下一章里，我将介绍一引些具有里程碑式的动作，是一定要家长完成 的，原则上是不能滞后的。 在健康活动里，有一项叫做感觉统合活动。我想单独提出来，感觉 统合失调是当前一个很值得关注的问题， 因为患不同程度的感统失调的 儿童的比例居高不下，因此，在健康活动中，增加一些发展婴幼儿的平衡感，触觉、前庭觉、本体感的活动，尤其是肢体协调动作十分必要。

二、认知活动 婴幼儿的认知活动是从对感觉器官的刺激开始的。 人的大脑是司令部，所以用脑袋壳把它好好地保护起来，大脑是封 闭的，它不可能直接与外界发生联系，它得依赖它的五个“情报部门” 源源不断地向它传递“情报”。这五个部门就是我们熟知的视觉、听学、味觉、嗅觉和触觉感觉器官。所以我们就训练五感，就是训练大脑，我 们说一个孩子智商高，就是他“聪明”，聪明聪明，耳聪目明也，很有 道理。 孩子们从感觉到知觉，有了感知觉，才有记忆，才有思维，所以， 大量地认知活动应尽早及时地进行，让孩子耳聪目明。

三、语言活动

生育问题专家伯顿 · L · 怀特曾经说过： “语言绝对是发展智力 和社交能力的核心因素。”前苏联著名的生物学家巴甫洛夫把人类的独

有的语言叫做人类独有的第二信号系统。 关于婴幼儿的语言开发，有一个普遍的认同：世界各国通过对神童 的特征进行研究，发现神童的语言能力都非常强。这一现象并不是天生 的，而是后天

科学系统的教育有着必然的联系。 在语言智能的提升方面，家长存在着一些认识误区。比如说，有人 认为跟宝宝说话毫无意义，从而在前语言期缺少应有的语言刺激。关于 这方面，后面有讲方法时，我们再详细介绍。

四、社会活动 我在前面讲过，0-3 岁的早期教育从本质上讲，就是把一个自然人 培养成一个社会人，因此，孩子的社会交往至关重要。 最近学术界提出来一个名词：“高楼综合症”或曰“儿童生活都市 化”，什么意思呢？ 我记得我小时候没有什么高楼综合症，那时候也没有什么高楼，我 只记得小时候我满世界跑， 走街串巷， 尤其是到邻居家里去玩， 很方便， 那时候甚至夏天晚上睡觉时，家家户户都不关门，我家搬了几次，每次 搬到新的地方， 我可以在一不到一周的时间内和周围的同年龄孩子交上 朋友。

现在不行了，家家户户关门，这个门有个难听的名字：防盗门。现 在也不时兴敲门了，而是“叮咚”按门铃，也不时兴听到铃声就开门了， 而是在猫眼里窥视一番再决定是否开门。 我讲这个是什么意思呢？现在的孩子，其实是生活在一个狭小的天 地，他们缺乏应有的伙伴，而小时候的伙伴是十分重要的，它是社交能 力训练的必不可少的要素。 所以，亲子教育中特地把社会活动单列出来，我也多次提出一个忠 告：“家长千万不要牺牲儿童的社会性关起门搞智力开发。”

五、艺术活动 希腊一位哲学家曾指出，做为一个人，他的本性可有四个方面，即：

体力上的——与身体有关；智力上的——与思想有关；美学上的——与 情感有关；道德上的——与行为品性有关。将这四方面编织在一起，就 成为一个完整的人。 那么，艺术教育应该从人出生时开始，他们理所当然应该生活在一 个美好的环境和世界中，他们理所当然地要享受人类文明的精华，他们 理所当然要享受丰富多彩、五光十色的生活。 我曾经提出，对婴幼儿进行“三浴”（日光浴、空气浴、水浴）非 常重要，但三浴不够，应加上第四浴——音乐浴，让孩子从小沐浴在音 乐之中，甚至从胎儿开始，而且必须是第一流的音乐，比如欧洲古典音 乐，因为人的大脑接受外部信息，遵循“先入为主”的原则，即首先进 入大脑的信息占主导， 以后同类型信息的进入， 大脑会先入为主的筛选。 同样，让孩子很早接触美术，造型等艺术的熏陶，将对他一生的发 展产生影响。 我在研究少年犯罪现象时发现一个鲜为人知的问题，这些花季少年 之所以走上犯罪的道路，除了大家熟知的各种原因如家庭，道德等原因 外，还有一个不能回避的现实，他们中间绝大多数人 在幼年时，家庭里 几乎从未进行过任何美育教育。他们以丑为美，他们缺乏起码的审美情 趣，久而久之，灵魂扭曲，所以我们要反其道而行之，尽早地让孩子在 艺术上接受濡染和熏陶，以培养高尚情操。

家长需要知道哪些早教常识？

说到早教一词，相信没有家长不熟悉，但是说到具体的早教问题，却鲜有父母有着正确的观念和方法，甚至还有一部分家长连一些基本的早教常识也不具备，这势必会对孩子的早教产生负面影响，甚至产生难以估量的不良后果。针对这种现象，在走访了几位儿童教育专家后，总结出了以下几个家长必备的早教常识：

常识一：早教需要适龄化

早教施教的形式多种多样，而借助专业机构的辅导和施教只是其中一小部分，理想的早教需借助家庭、社会专业机构、幼儿园共同完成，而父母往往是宝宝最好的早教老师，这也是许多国家都在提倡亲子早教的原因。

另外，亲子早教最重要的一点就是适龄化早教，而适龄早教远远不是混龄的早教中心就可以完成的，这需要家长的亲自参与，与幼儿之间形成以互动为核心内容的亲子关系，让孩子在爱和家的温暖中体会到亲子教育的欢乐的同时，轻轻松松学到适龄的文化知识，效果自然不言而喻。 1-2岁：在快乐的亲子互动中，带领宝宝探索世界，认识自我，并锻炼宝宝的体魄，促进语言发展。

2-3岁：注重智商和情商的共同发展，帮助宝宝养成良好生活习惯，培养宝宝对阅读的兴趣，强调亲子互动。

3-4岁：鼓励孩子初步探索自然和周围的社会，养成良好的学习习惯，提高自理能力，发展逻辑思维和创造力。

4-5岁：注意培养探索能力和创造力，提高社会交往能力，感受传统文

化，增强艺术表现力，增进亲子感情。

5-6岁：注意鼓励孩子进行科学探索，锻炼独立思考的能力，提高自主学习和社会交往能力，为进入小学做准备。

常识二：早教不是神童教育。

相关调查表明，在社会群体中，超常和低智力的儿童所占的比例非常小，九成以上的儿童都是“正常”孩子。而在家长中，希望孩子“正常发展”的却只有三成，由此一些教育机构打出类似“培养超常儿童”的口号，就对家长们产生了极大的吸引力，但是结果往往不尽如人意，因为违背规律的方法，自然不会对事物发展起到良好的促进作用。

常识三：早教不是越快越好，越早越好。

家长都有望子成龙、望女成凤的心理，但往往忽视“过之尤不及”的道理，希望可以孩子一夜之间成名成才。于是早教之风越刮越烈，孩子的负担也越来越重，但是，只有合适的，才是最好的，一味灌输和盲目超前，会使孩子对学习产生厌倦，进而影响今后的成长。

常识四：早教不是特长教育。

也有一些家长，将早期教育等同于特长教育，认为学得越多越好，于是盲目攀比跟风。殊不知，特长教育一定要等发现孩子的兴趣点之后再开始。当孩子处于心智发展的关键时期时，急于给孩子灌输各种知识，反倒会让孩子不知所措，起到反效果。

常识五：早教不只是学知识。

有些家长认为早教就是单纯的找老师给孩子上课，提前学知识。这是极其片面的想法。早教是以情为先、以养为主、养教结合，重在品格素养和潜能开发的早期教育，目的在于培养孩子学习的兴趣的同时，培养孩子的方方面面，例如与人沟通的能力、乐观的品质等等，而不单纯的知识文化知识的积累。

常识六：早教不只是让孩子更聪明。

有的人误以为早期教育就是智力开发，因而忽略了孩子全面素质的教育。其实早教的含义包括感知、动作、语言、认知的训练，也包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。如果认为早教单纯的只是孩子变得比别人更聪明，那就违背了早教的初衷。

外国人对于早教的重视

1920 年 10 月，在印刀豆文秘助手德那波尔地区的一个狼洞里，有两个“狼孩”被发现。人们发 现， 这两个狼孩虽然长得与人一样， 但行为举止却完全和狼一样， 他们白天睡觉， 夜晚活动， 常常像狼一样嚎叫，他们用四肢爬行，用手直接抓进食物，人类的行为动作在他们身上找不 到任何痕迹。人们把这两个狼孩救出之后，首先对他们进行了身体检查，发现他们虽然营养 不良，但身体的生物系统都是正常的。随后，科学家就在人类的正常社会环境里对其进行训 练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。不久，其中一个狼孩不幸死 亡，另一个在四年之后（大约七八岁）才开始掌握一点基本的语言功能，智力水平也只相当 于一个普通的婴儿······由于他们的早期智力被狼群开发，人类特性已经被埋没，更 谈不上什么智能了！ 造成这样的结果， 完全是由于他们在早期大脑的生长发育时期失去了人 类生活的环境影响，没有受到任何人类智力的早期启蒙教育所致。

俄国生理及心理学家巴甫洛夫曾说过：婴儿降生的第三天开始教育，就已经迟了两天。 意大利幼儿教育学家玛丽亚·蒙太梭利也曾说过： 人出生后头三年的发展， 在其程度和重要 性上，超过人整个一生中的任何阶段。为此，很多国家对于早教都实行了相应的政策，来提 高人们对早教的认知程度。

美国教育部很早就推广 “父母辅导者”培训，创办“从出生到 3 岁”的培训班，美国 人十分重视人的独立性和自力更生精神，他们

认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿 的独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益，因此，父母从婴儿 1 岁半起就开始培养 其自我服务的技能。

1997 年美国总统比尔·克林顿明确提出： “美国教育十点行动计划”之一的“从头脑 启动计划”——就是从生命第一天就开始的婴儿教育计划。 在英国， 社区儿童中心都会给婴 幼儿提供多种服务，例如为所有 0－5 岁的婴幼儿提供一个连续的发展与学习体系就是其中 的一项重要服务内容， 使孩子们在生活中获得更多更好的发展机会， 让每个幼儿都能在将来 成为身心健康、拥有安全感、成功和快乐的人。

在法国家长的意识里， 艺术教育对孩子的未来非常重要。 孩子的教育从襁褓中就开始了， 家长会潜移默化地去影响孩子，不管是做任何事情，都不会随心所欲，都会考虑到孩子正在

注视着他的一举一动。 法国的早教课更像是艺术细胞的培养和激发课程， 父母在尊重孩子自 我的基础上，逐步培养孩子的感性认识。 在加拿大，宝宝稍大一点时就可以送其到

“play school”，而不是去学校上课学习。 在早教机构里，孩子们可以自由选择参加美术、劳作、音乐以及唱游等兴趣活动。加拿大的 早教专家们普遍认为：幼儿期是动作能力均衡发展的关键期，也是培养创造力的重要时期， 因此培养动手能力更为重要。 在日本，父母在孩子很小的时候就给他们灌输一种思想：不要给别人添麻烦。在日常生 活中，家长到早教学校都会特别注意培养孩子的自理能力和自强精神。在

日本你会发现，上 课或全家人外出旅行的时候，孩子都要无一例外地背一个小背包，里面装着他自己的物品， 很多事情年幼的孩子都要自己去做，家长和老师只是在一旁略加指导。 ······ 少年强则国强，少年智则国智。无论在欧洲、美洲还是亚洲，对孩子进行早期教育已经 成为了培养未来优秀人才的共识。 任何一个民族都不会希望自己的孩子输在起跑线上， 让我 们共同为孩子搭建早期教育的平台， 让孩子能够最大限度地发挥潜能， 为自己赢得美好未来！

国内早教的发展和趋势

俄国著名生理心理学家巴甫洛夫说： “婴儿降生第三天开始教育，就迟了两天” 。国内也 有谚语“三岁看大， 七岁看老”。 不管事实有没有这么夸张， 但是国内外早教市场的蓬勃发展， 或多或少的诠释了发展提前教育的趋势。 世界教育专家认为，早期教育是 21 世纪儿童教育的大趋势。联合国文教组织亦发表报 告称：教育产业是 21 世纪的朝阳产业。世界各国对婴幼儿早期教育日益重视，欧美、日本、港台、东南亚等国家和地区到上世纪 80 年代普遍成立了专门的机构，面向家庭提供各类教 育服务，到 90 年代，已经建立了相当完善的理论和服务体系。随着中国与国际接轨步伐的 加快，早期教育在中国大陆也越来越受到社会各界的高度重视。 我 国的早教在 199

8、1999 年开始萌芽。 2000 年， 全国已有 3 个城市开设了早教 （北京、上海、合肥）机构,国务院在（2001-2010 年）《中国儿童发展纲要》指出：儿童期是人的生 理、心理发展的关键时期，教育必须从儿童早期着手培养。教育部“十五计划”也明确指出： 要“重视发展儿童早期教育， 努力使城乡儿童在入小学前能够接受多种形式的学前教育”。 政 府的重视更催生了早教市场的快速发展。 目前， 婴幼儿早期教育行业在国内已经成为继房地 产和医疗行业之后，又一被人们高度关注的消费热点。各种迹象表明，国家对早期教育也给 予了高度的重视和支持。从 2001 年开始，各级政府也开始加大对早教的关注和投入力度。 2003 年的非典对国内的早教市场造成了重创， 国内的早教机构进行了一次大洗牌。 2005 年国内外更

多资本的进驻早教市场，让早期教育成为了名副其实的"朝阳产业"。 但是，目前我国的婴幼儿教育系统还不够完善，全国有 30,000,000 的 0－6 岁儿童几乎 没有任何机会接触到正规的早期教育。 多年来， 中国政府用于早期教育的投入只占全国教育 经费的 1.5%，尤其对 0－3 岁儿童的早期教育没有任何投入，远远不能适应未来人才发展的 需要。同时，由于许多年轻家长缺乏科学育儿的常识，不懂得怎样对婴幼儿实行早期智力开 发；加之工作繁忙，无暇顾及子女教育而把孩子交给老人看护；更有甚者，对孩子教育采取 顺其自然，放任不管的态度，用一些违反科学、违反婴幼儿成长规律的行为和方法去教育孩 子，给婴幼儿的教育造成了误导„„一系列问题的存在，都呼唤着我们要有一套科学、完整 的婴幼儿教育方法和体系，以便给新生儿父母、家长科学的引导，给孩子个性化的指导、教 育和训练，使之能够得到科学有效的早期教育。 “穷什么也不能 穷了教育”， “不能让孩子输在起跑线上”这些流行语已经深入国人内心。 现在高学历的年轻父母越来越多， 随着他们对先进而科学的教育理念的了解和接受， 他们从

怀孕孩子之时就开始制定“0 岁计划” ，让孩子接触科学早教。特别是 2006 年 12 月 17 日， 中共中央、国务院发布了《关于全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的决定》 ， 明确指出要“大力普及婴幼儿抚养和家庭教育的科学知识, 开展婴幼儿早期教育” 。这种状 况，在很大程度上影响着国内早教市场的规模。因此，可以预言中国的早教市场规模在未来 十年内将进入快速发展期。

早教包括些什么内容？ 早教包括些什么内容？主要包括以下六个方面： 1． 运动教育

运动训练不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于幼儿动作的灵活、协调和正确，还有助于锻炼幼儿 的意志和发展幼儿之间的合作关系。 2． 感官教育

对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过对外部世界的直接接触，发展敏锐的感觉和观察力。这 是幼儿高级的智力活动和思维发展的基础。 3． 日常生活教育

可以分为两类，一类是与儿童自己有关的，另一类是与环境有关的。通过实际生活练习，幼儿可以培养独立 生活和适应环境、与他人交往的能力。 4． 语言教育

包括 1 岁左右开始的基础语言（母语）能力的教育和三岁左右开始的外语教育（中国特有）。 5． 初步知识教育

3—6 岁幼儿已经具有学习初步知识的能力，完全可以教他们学习阅读、书写和计算。初步知识教育与感官训

练是相联系的，正确的感官训练有助于初步知识的教育。

6、音乐及其他方面潜能开发教育

针对幼儿天生的潜能特质和兴趣方向培养幼儿在音乐、绘画等专长领域的潜能开发与素质培养。

第15篇：早教总结（推荐）

黄花塘镇中心小学幼儿园早教中心工作总结

（2008～2009学年度）

黄花塘镇中心小学早教中心自今年9月正常运转以来，全体教工本着实事求是、积极探索、无私奉献、奋力拼搏的的精神，在师资不足、经费紧张、任务艰巨的情况下，关注宝宝发展所需，满足家长教养所求，全面提高教养服务质效。现总结如下：

一、树立现代化的管理理念

为使新成立的早教中心从一开始就能规范有序、高效率地运转，体现现代管理理念，我们着重抓了以下三方面的工作：

1.建立科学合理的管理制度

围绕建立科学规范、自我约束的运行机制，我们制定了早教中心《章程》，又依据《章程》，建立了《教工行为规范》、《各岗位职责》与《操作规范》等。在制度的制定上，力求体现人性化，如每学期给每位教工发放4个半天的调休单，可以两小时为单位进行调休；又如对编外人员，除发给上级规定的基本工资外，每月中心另投入考核费等等，力求以制度管好权，以制度管好事，以制度管好人，以制度保障本中心的健康运作。在制定各类考评制度时，尽量将考核标准细化为具体详尽的考核表，做到可行、可检、可操作。

2.坚持以人为本的管理思想

1 管理的真谛是通过管理手段的运用，激发出被管理者工作的积极性、主动性和创造性，呈现出生机勃勃的局面，而不是束缚或压抑。所以在制定管理制度时，我们始终以做好人的工作为根本，一切着眼于全体宝宝与教工，一切依靠全体教工，以尊重人、信任人、理解人、关心人和爱护人为原则，让全体教工通过各种方式和渠道参与中心的管理，在中心事务中体现出主人翁的地位。如各类《制度》与《方案》的出台，都要经过“负责人拟订初稿”“班子会议讨论”“征求全体教工的合理化建议”三个步骤，而后再正式组织实施。对于评优等涉及教工切身利益问题，都经全体教工民主推荐，考评小组考评产生（如每月“红花”、“绿叶”之星的评选，师德考评，年度考评，目标奖考核等等）。由于教工参与了中心管理，加大了管理的透明度与可信度，全体教工对中心的管理具有信任感和归属感，中心与教工形成了一个整体，每个教工都明确到个人的成长和发展与中心事业的发展是密切相关的，从而也提高了教工的自豪感、责任感和使命感。

3.营造相互尊重的工作环境

营造一个平等团结、相互尊重的工作环境，对于教工们来说，具有极大的感召力。本着这样一种理念，首先，我们注重建立良好的人际关系（如班子成员间的相互协作，班子会议上的畅所欲言，班子成员的以身作则、率先垂范等等），使领导与 2 教工之间、教工与教工之间感情融洽，心情舒畅，相互之间产生积极的影响。其次，领导主动与教师交往沟通（如支持并参与工会组织的各类活动、党群结对等），领导做教师的好朋友，同时，也让教师了解领导的内心世界，双方彼此理解，从而增强内聚力。再次领导尊重教工的人格、尊重教工的工作、满足教工的合理需要等等。总之营造一个和谐、宽松的工作环境，教工们都能怀着一种快乐的心情积极为中心工作。

二、创设适宜的成长环境

环境是儿童最好的、最自然的启蒙老师，适宜的环境能吸引儿童去探索、思考，去参与实践。早教中心是0-3岁宝宝生活、游戏的地方，我们从以下几个方面为0-3岁宝宝提供适宜的、丰富的、能刺激宝宝成长的环境。

1.调整原有设施

在教育局和保障中心领导的关心支持下，我们利用假期对原有小床和课桌椅进行统一调配，对原来比较高的洗手台盆进行改建，另外开辟宝宝专用楼梯，使之更符合托班宝宝的年龄特点。

2.创设“支持性环境”

对于托班孩子来说，他们最早接触、最熟悉的环境就是家庭。由于宝宝年龄小，对家人非常依赖，因而从家庭中走出，来到陌生的场所，会有一个害怕--焦虑--稳定--适应的过程。 3 为帮助宝宝们消除与家人的分离焦虑，让宝宝渐渐地适应早教中心，我们的老师从宝宝的兴趣和需要出发，努力营造安全、温馨、动态的支持性环境。利用宝宝爱模仿的心理特点，为宝宝创设一个个逼真、舒适的“家”，在“家”里宝宝可以单独呆上一阵子，也可以模仿成人在厨房“烧菜”、在客厅“喝茶”、或者与喜欢的同伴或布娃娃单独相处，这样的环境不仅满足了宝宝的情感需求，还能让宝宝在这里迁移已有的生活经验，并逐渐丰富和拓展已有经验。

三、落实有效的指导服务

根据0～3岁婴幼儿的发展特点，为其成长提供丰富的、适宜的环境刺激，努力造就聪明可爱、天真活泼、有好奇心的儿童；向家长（看护者）进行先进教养理念的宣传并提供科学养育的帮助，让家长成为自己孩子的育儿专家。

1.广泛宣传,顺利开班

8月中旬，中心设计拟订各月龄段的活动菜单、告家长书内容进行宣传部署。在大家的宣传发动下，第一期社区亲子苑顺利开班。

2.领导重视，全程参与

为充分发挥早教中心的优势，为0-3岁婴幼儿及看护者提供优质的早期教育指导服务，本中心的领导亲自担任各月龄班的主持人。每次活动之前，指导老师根据各班宝宝的发展特点设 4 计方案，提请主持人审阅通过，并准备活动材料；活动时，指导老师指导家长，主持人则在旁边全程观察并记录，根据情况适时地提醒指导教师作适当调整；每次活动结束后，主持人与指导老师相互交流，对本次活动进行总结。

四、突现务实的队伍建设

重视早教指导者队伍建设，是早教工作得以顺利开展的关键。为提高早教指导者的业务水平与指导能力，我们开展丰富多样的培训活动，切实提高早教中心整体水平。

1.“育婴师”培训

鼓励教师分批参加育婴师培训，将学到的知识用于实践，并取得很好的指导效果。

2.“业务学习”培训

我们的老师基本上都是新教师或3～6岁的幼儿教师，对早教缺乏经验。于是我们首先从理论着手，在业务主任的亲自带领下，组织教师解读0-3早教方案，学习、了解、研究0-3岁婴幼儿身心发展的特点和规律，学习制定托班学习活动和亲子苑亲子游戏的目标与方案，在学习的基础上进行测试，测试情况逐个向教师进行反馈。通过学习、测试、反馈与分析，老师们对各个月龄段宝宝的发展特点有了进一步的了解与掌握，也能根据各月龄段宝宝的发展特点设计亲子游戏方案了。

3.“师徒带教”培训

5 今年是早教中心的开办之年，由于各种原因，师资队伍不仅如人意，面对此种状况，在主任的亲自分管下，分别采取新教师带教（包括生活老师）和业务带教，由两位有着3-6岁保育经验的生活老师带教4位新上任的生活老师，帮助她们掌握保育的内容、要求与操作规范等，从而使我们的早教工作质量进一步提高。

在今后的工作中，我们将继续努力，争取更大进步。

第16篇：早教项目总结

房山区尚民社会工作事务所

早教项目工作总结

近年来，随着经济的快速发展和人民生活水平的提高，越来越多的家长开始关注孩子的早期教育。为了进一步充实完善社区服务功能，整合社会资源，构建学校、家庭、社会“三位一体”的未成年人思想道德教育体系，确保未成年人安全、健康、茁壮成长，同时减轻家长压力，解决家长上班时未成年人失管失教的问题，尚民社工事务所于2011年9月策划了早教项目，并实施了讲座、亲子园等系列活动。现将活动经验总结如下：

一、树立现代化的管理理念

为使新成立的早教项目从一开始就能规范有序、高效率地运转，体现现代管理理念，我们建立科学合理的管理制度，围绕建立科学规范、自我约束的运行机制，我们制定了早教项目的各岗位职责与操作规范等等。力求以制度管好权，以制度管好事，以制度管好人，以制度保障亲子园项目的健康运作。

二、提供适宜的活动环境

利用社区图书室、文化活动室等现有场地资源，开辟满足“早教”功能需求的活动场所，设置“课业辅导区”和“综合活动区”两个功能区，分别用于完成家庭作业、开展文艺鉴赏和公共安全、文明礼仪知识普及等活动。

三、探索多元的合作模式

开展早期教育，是教育工作的新亮点，是学前教育的延伸点。光靠一个部门或机构的力量和能力是有限的，必须整合多方资源，小到家长、教师等个人，大到幼儿园、社区等组织，充分发挥各自的优势和特长，做到既有分工又有合作，齐抓共管，形成工作合力，共同把早教工作做好。根据现有资源，我们从以下几个方面进行了探索，也取得了一些成效。

1、与家长合作

亲子游戏是家庭内父母与孩子之间，以亲子感情为基础而进行的一种活动，是亲子之间交往的重要形式。家长们带着宝宝参加由指导老师组织的亲子游戏，不仅宝宝得到了充分的发展，还使家长从老师的指导语中了解到宝宝的发展特点，学会了训练宝宝各种感官的方法。同时，在游戏过程中，无论是亲子之间的情感、还是家长之间的情感，无论是老师与家长之间的情感、还是老师与宝宝之间的情感，都在轻松愉快的游戏活动中得以增强。

考虑到早期教育主要是通过机构外的家庭来完成的，亲子活动只是起到早教课程的开发研究和为看护者提供早教指导和示范的功能，所以我们的指导老师开发的各种亲子游戏都简单易学，能在家庭中得以延伸，从而整体推进早教的有效性。

2、与幼儿园合作

幼儿的早期关心和教养主要涉及婴幼儿的保和教的问题。为保证早教工作能科学有序、高质量地运转，尚民事务所联合西潞中心幼儿园对月龄阶段婴幼儿发展中的保育和教育问题，以及家长对这些问题的困惑，组织有关医护专家和幼教专家开设专题讲座，让家长就自己在教养宝宝过程中的一些疑难问题向专家咨询请教，帮助家长了解婴幼儿的生、心理发展特点，掌握一些科学育儿的方法，提高科学育儿的水平，最终达到促进宝宝健康发展的目的。

3、与社区合作

尚民事务所与夏庄社区、海逸半岛社区联手，以其为早教实践基地，逐步将早教项目辐射到其他社区，利用社区图书室、文化活动室等现有场地资源，开辟满足“早教”功能需求的活动场所，共同提高早教指导服务质效。

4、与社会组织合作

与北京凯利门房地产经纪有限公司合作，利用企业现有资源，促进早教项目稳步运行。

四、加强宣传扩大教育辐射

在西潞园各社区安排早教联络员，由社区联络员向家长宣传早教项目，发放早教宣传材料，通知家长参加早教讲座及亲子园活动；将在早教基地实施的讲座制成光盘，由联络员发放到各社区；深入社区开展咨询活动、入户指导、广播、早教交流等活动，充分将早教理念传达到各个社区居民。

五、明年工作重点：

1、加强早教项目队伍建设，结合西潞街道各幼儿园幼教师资，采取征募形式，依据自愿、就近、便利原则，按照功能需求组建一支稳定的、专兼职结合的管理和教师队伍。教师队伍要着重于指导服务层面的研讨，使研究的重心与本项目的功能定位相匹配，从而真正体现实践研究、培训指导、示范辐射、多元服务的功能。

2、突出家长工作的工作重点，注重面向全体社区做好家长工作。开展多形式的早期教育工作，为社区散居幼儿及家长服务。

3、积极探索大部门工作体制，有力整合相关部门、社区和社会力量，整体推进房山区早期教育事业发展。

第17篇：.7早教总结

2010--2011学年度第一学期

3-5岁儿童早期教育工作总结

中岭乡中心学校 二○一一年十一月八日

2010--2011学年度第一学期

中岭乡中心学校3-5岁儿童早期教育工作总结

为缩小我校服务区儿童与县城儿童在早期发展方面的差距，实现“学前教育基本覆盖”的目标，为3-5岁幼儿提供基本学前教育，我校从2009年9月开始在全乡五个村积极开展儿童学前教育工作。本学期工作重点是加强幼儿的规则意识， 培养良好的生活习惯和学习兴趣,让孩子有健康的体魄，良好的性格特征。现将工作开展情况总结如下：

一、积极组织，加强宣传动员。通过一年来“早教点”扎实有效的工作，广大3-5岁幼儿的智力得到了长足的发展，活动能力大大加强，使参加学习的幼儿得到了实实在在的好处。为此，我们组织人员再次调查3-5岁幼儿的基本情况，向广大幼儿家长宣传儿童早期教育项目的策略和意义，积极动员幼儿家长送幼儿到“早教点”参加学习活动。广大家长积极送3-5岁幼儿参加“早教点”学习，本学期参加学习的幼儿人数比上学期增加了17人，设点村的3-5岁幼儿基本上都按时参加了儿童早期教育。

二、领导重视，深入早教点指导帮助。加强了组织领导，由校长郭全有任组长，学校中层成员哈学文、王德福、保长录任副组长，王德福任学校幼教专干和督查员，各“早教点”所在学校校长为组员，具体负责项目的实施。

督查员每月两次前往项目实施学校，检查指导试点工作和管

理制度的落实，解决存在的困难和出现的问题，同时每月向学校督察组汇报全乡的项目实施情况。督察领导小组成员经常下村督导检查各“早教点”幼儿早期教育活动的开展情况，及时解决各点开展活动中出现的各种问题，确保了各点每周定期、正常地开展幼儿早期学前教育和家长教育活动。

三、早教活动开展情况：

由各校负责集中幼儿，对早教点辐射范围内3—5岁幼儿每周进行一次幼儿早期教育活动，时间为一天，并当面指导幼儿家长如何进行幼儿早期教育，普及科学育儿知识。

中心学校统一建立活动日志，由各点早教人员记录活动时间、内容、参加人数等详细内容，并每月向中心学校“幼教专干”汇报。各早教点在幼儿家长中培养了热心幼儿教育、有幼儿教育经验的志愿者家长一名，帮助志愿者积极开展活动。

每学期，各早教点每周至少开展一次活动，保证每个幼儿开展活动20次以上。各点结合幼儿身心发展的特点以游戏、故事、儿歌等多种形式积极开展活动，取得幼儿及其家长的欢迎和认可。各位参加学习的幼儿都得到了长足的进步。本学期针对早教的常规情况，在生活的各个环节中强调各项生活自理能力的指导，利用接、送前的时间向幼儿介绍自我保护行为的简单常识。请家长共同配合对幼儿进行自我保护和安全防护的教育。加强体育锻炼和有效的护理，增强幼儿体质。充分保证幼儿户外活动的时间，坚持律动和体育游戏的同步开展，结合学期发展目标开展丰富多彩、形式多样的体育游戏。

为了配合主题活动,我们为每个主题都设计了主题墙,便于幼儿学习与操作。加强环境育人，在布置环境中，我们也注重孩子各方面能

力的培养，让孩子与我们一起用废旧物品美化生活学习的环境，以此提高了幼儿各种剪、画、撕、贴等各种技能，充分发挥了幼儿的主动性、积极性，让幼儿在环境中学到更多的知识，掌握更多的技能。

本学期，我们开展了多个主题活动，有“高高兴兴到早教点”、“好吃的水果”、“学古诗”等，如“好吃的水果”主题活动，宝宝们认识了各种不同的水果，知道了他们的名称，颜色，形状、味道等等；还在亲手操作水果沙拉中体验了成功的快乐，认识了水果的多种吃法„„可以说，主题活动的开展带给孩子更多的是快乐，在这快乐之中孩子们也在不断成长！在教育教学中注重幼儿自主性的发挥，将新的教育观融入到工作中.在组织活动的过程中，注重师生互动，特别注重游戏性在活动中的运用，针对小班幼儿的年龄、心理、认知特点，我们老师多以合作游戏者的身份参与到幼儿的活动中，以自身的行为来吸引幼儿的注意，来激发幼儿主动学习的愿望。早教点的小朋友，刚开始从不太乐意到主动来早教点，说明活动的组织形式是较为成功的.

开展内容丰富，形式多样的家长工作。让家长了解幼儿在早教点的学习和生活情况。如：及时向家长反映幼儿的异常情况，做好个别教育；向家长宣传保教小窍门和教学内容，帮助家长了解科学的育儿知识，及时与家长沟通；以便进行有针对性的教育等等。我们的工作得到了家长们的支持和配合，同时家长们也给予我们充分的肯定。

四、加强监督和考核：

中心学校及督察领导小组按《乐都县贫困地区儿童早期发展项

目幼教志愿者考核评价方案》、《乐都县贫困地区儿童早期发展项目幼教志愿者纪律管理规定》制订了《中岭乡中心学校儿童早期发展项目幼教志愿者考核评价方案》和有关管理规定对早教人员进行管理。

早教人员经考核，王玉兰为优秀，石成芳为称职。

总结一年来早教工作的点点滴滴，在繁忙中我们的工作又前进了一大步，不仅孩子们的各方面得到发展，早教志愿者也和孩子们一起进步了，在欣喜之余，我们也在反思不足，如；创造性游戏的开展较薄弱，幼儿的自主性差；个别幼儿的惰性强、依赖性强；个别幼儿不够大胆；早教点环境还需加强等。在今后的工作中，我们将根据以上存在的不足，认真的反思调整，汲取先进的经验和管理方法，扬长避短，争取更好的成绩。

中岭乡中心学校 二〇一一年十一月八日

第18篇：早教

一） 健康活动

1、抬头练习（2个月内） 竖抱时让他抬头，俯卧时抬头。

为什么要这样做？婴儿抬头时，双肩也抬起来了，而且下巴也能短时间离床，这就意味着他的视野改变了，丰富了视觉信息，同时也增强颈部的张力。

2、翻身打滚（3个月）

翻身是一项里程碑式的动作，是为今后的爬的动作作准备，他不愿意翻也行，你把他用卧单裹起来，然后轻轻一抽，你看他翻不翻，他不翻也得翻！此外，取仰卧位，把宝宝左腿放在右腿上，以你的左手推宝宝左手，使他产生翻身动作。

3、抓握物件（4个月）

抓握反射是婴儿的本能反射动作，无需训练，但我们应把这种本能反射动作演变成有意义的社会行为，那就得训练，很简单，把宝宝抱至桌前，桌上放几种不同的玩具，让其主动去抓握，也可以用鲜艳的颜色和清脆的带响声的玩具去逗引他，让其抓握，触摸，摆弄。

4、练习坐（4-6个月）]

四个月时，练习拉坐，即抓住宝宝的双手拉他坐起来，五个月时，将宝宝靠着坐，家长给予一定的支撑，然后是“青蛙坐”即不靠了，而是训练宝宝用双手撑着前面做青蛙状，到六个月，应训练他独坐，在独坐时，家长可先给予一定的支撑。

5、换手游戏（6个月）

将一个物件有意识地从一只手传递到另一只手，这是一件十分值得高兴的事，这就是抓握本能反射动作的延伸。先给他一件，他抓握了，而再出现的玩具更好看，他会随手扔掉第一件去抓第二件，家长不给，反复给宝宝做换手示范动作直到宝宝学会。

6、让他爬（7个月）

爬是一项婴儿活动中必不可少的动作，爬得早、爬得长、爬得好的孩子智商高，语言能力发育快，长大后少有感觉统合失调的毛病。

开始宝宝往后爬，家长要抵住脚跟鼓励他向前爬，开始匍匐（即腹部靠床面），家长要教他离开床面用四肢交替爬行，有一个妙招可以让他这样：取一条毛巾，兜着他的腹部，提起来让他爬。 直线爬行了，还教他曲线爬，平地爬行了，还教他上坡下坡爬，我把这戏称为“花样爬行”，总之，变着法子让他爬的时间延续到九个月，十个月。

7、拇食对捏（8个月）

人类手的精细动作，统计起来有一亿多种，手是大脑的前哨，中国有句老话：心灵手巧。也可以反过来认识：手巧者一定“心灵”。而精细动作的起点是拇指和食指对起来捏东西，比如捏黄豆、捏花生等，这个动作十分具有象征意义，须知，所有的动物包括灵长类动物是无论如何完成不了这个拇食对捏的动作的。这是人类才具有的高难动作，标志着大脑的发展水平。

顺便说一句，凡是手，眼配合的动作是对大脑训练的最有成效的动作，请家长特别记住。

8、扶拦站立（10-11个月）

让宝宝扶物站立，最后能移动几步，这是学步的开始。先是双手然后单手，这里要说的是，不要鼓励这个动作在孩子

8、9个月时就用，记住，他今后要走一辈子，站一辈子的，过早站立并不好，这是考虑到宝宝的骨骼肌肉处于稚嫩阶段的保护性措施。

我们反对超前，我们提倡“略超前”，但站立和行走，我认为略超前都不必。

9、搭积木（12个月）

手眼配合的游戏中，搭积木是最受欢迎的游戏，周岁的孩子至少要搭上两块或以上的积木而不倒，到1岁2个月，要求搭上三——四块积木而不倒。

10、行走自如（1岁2个月）

训练宝宝独立行走，有一定的稳定性，如果大人增加一点内容，比如让宝宝拉着拖车一类的玩具行走，或采用抛球出去，让他来回捡球，这些都不失为一些训练宝宝综合动作能力的方法。

11、穿珠子（1岁4个月）

准备塑料绳和算盘珠子，手把手地教宝宝穿珠子，可能会出现困难，那么，不妨先穿塑料环子，然后再穿珠子，这是一项精细动作，可以培养孩子专注能力。

12、扶栏上下楼（1岁半）

家长让宝宝自己扶好楼梯扶手，两脚站稳后再一步一步登上，开始时家长可以扶持一下，然后试着放手，学会了上，再学一步一步下楼梯。

13、投球入瓶 家长先示范拇食对捏小球，然后拿到瓶口时放松，让球落入瓶中，让宝宝模仿，这个动作可逐渐增加难度，并且可以通过计算每分钟投入多少来促使宝宝增加投入的速度。

14、踢球（1岁10个月）

宝宝踢球时，开始可能有许多笨拙的举动，家长应鼓励孩子大胆踢，先只要求踢出去就行，然后可以提出更高要求，比如爸爸站在左前方，妈妈站在右前方，向宝宝发出指令：“把球踢向爸爸！”“把球踢向妈妈！”

15、倒水入杯（2周岁）

教宝宝在脸盆里用一个杯子盛满水，然后倒入另一只完全相同的杯子里，但可以提出要求，不能让水洒到杯外去，这是一种精细动作训练中要求准确性的训练，倒来倒去，孩子的手的掌控能力加强了。

16、使用筷子（2岁3个月）

家长示范用筷子夹红枣到盘子里，然后鼓励宝宝自己夹，最好能比赛，妈妈和宝宝看谁夹到盘子的红枣多。

西方学者发现中国人使用筷子是使中国人智商比西方人高的原因之一，上面读过，手的活动与脑细胞发育有关，而使用筷子则是一种十分有效地通过手指的控制活动而有效地刺激脑的运动中枢，所以，我们建议家长早点把如何使用筷子吃饭作为一个重要的教育手段施行。当然，太早了有个安全问题，我认为在2岁3个月左右可以教了。

17、走平衡木（2岁半）

走平衡木是锻炼宝宝身体平衡，四肢协调的一次有用的活动，请家长务必不能省去这个环节。开始可以在地上划出两条线，要求孩子在线内走，然后用砖放平，上面铺上一长木板的平衡木，开始时，家长扶手保护，但务必通过反复练习，达到行走自如的程度。

18、泥捏（2岁9个月）

练习孩子用手将泥巴（或面团）捏成各种熟悉的东西，开始简单的如盘子、碗等，然后教他捏杯子、勺等。

19、玩球（三岁）

球在早期教育中是一种使用频率最高的玩具，三岁的孩子完全可以接抛球、举手过肩抛向指定地点，将球踢向“门”内，还有，看谁抛得高、投得远，总之，球类是孩子喜欢的东西应充分利用。 二） 认知活动

1、视觉启智（新生儿）

大脑通过五个感觉器官进入大脑的信息，其中80%是通过视觉进入的，中国人有“眼见为实”的话，可见在五感训练中，视觉训练具有特别重要的地位。

研究证明，黑白相间的图案对新生儿最具刺激性，这是因为当时婴儿视网膜上的椎体细胞还没有完全发育成熟的原因，尤其是靶心图（环状图），宝宝看到了很兴奋，因为靶心图与母亲的乳房相似。

在婴儿床栏挂上类似母亲脸形的图案，会引起宝宝的注视，当宝宝看了一段时间再换上另一幅图。

另外，在距宝宝20厘米外（新生儿都是近视眼）将彩色带响的玩具边摇边移动，宝宝会产生追随感应。

母亲和宝宝对视，待他看清楚了你的脸后，边呼喊宝宝的名字，边移动脸，宝宝也会随你而移动，这是母亲给孩子上的第一堂课——逗引教育。

2、触摸物体（3个月）

除了尽早开启嗅觉味觉训练外，触觉训练也要及时跟上，让宝宝在伸手可及的地方放玩具，纸盒、红毛球等让他触摸。

注意，不仅让他触摸柔软地、光滑地，应有意识让触摸一些粗糙的（树皮）坚硬的（金属物）乃至于热的，冷的等等。不同质地的东西接触，是给婴儿带来触觉灵敏度高的收获。

3、认识物名（5个月）

家长鼓励宝宝在听到“灯”、“花”、“鸡”等物名时，有明显用眼睛去看那个物体，而且通过家长的指教，用手去指向那个物体，这种指认物名是十分关键的认知训练，一方面促使孩子手——眼——耳——脑的综合利用，更重要的是，他开始将语言中的语音特征（说话的声音）和语义特征联系起来了，这种语言语意的联系是一种非同小可的进步。

4、认识身体的第一个部位（7个月）

家长指着自己的鼻子说“鼻子”，然后把住宝宝的小手指他的鼻子说“鼻子”，多次重复，然后抱着宝宝对着镜子，把住他的小手指着他的鼻子，又指着自己的鼻子，重复说“鼻子”。经过7——10天训练，当家长再说“鼻子”时，宝宝会用小手指着自己的鼻子了。

5、认识身体其他部位（8个月） 当孩子会指认鼻子以后，家长可以趁热打铁，重复上面的方法开始教宝宝认识自己身体的其他部位，比如眼睛、嘴巴等等。

6、认图、认字（9个月）

我建议从9个月开始，进行一项重要的活动。我姑且把它叫做“母子共读”活动。和孩子一道用卡片、书等开始进行孩子对图书的教育。这是一项文化传承活动，让孩子从小看书、爱书这种良好的学习习惯一旦养成，将使他一生立于不败之地。尤其在当前电视机、游戏机冲击之下，您的孩子独树一帜，这乃是人生一大幸事。美国吉姆 · 特米里斯最近在全美掀起了一场“朗诵运动”，其目的也是希望美国的母亲们在一天的24小时内，抽出宝贵的20分钟，给婴儿朗诵英文读本。其中甚至包括诵读美国独立宣言、林肯总统的演讲辞、马丁 · 路德 · 金的《我有一个梦》等。

“母子共读”是一项使婴儿尽早接触人类文明最显彰的成果——书籍的有效手段。 有人说看图认物我同意，但认字就不行了。我的回答是：婴儿识字，易于反掌。因为在他眼里，汉字和物是不分的，他像海绵吸水一样将他认知的对象，像照相机一样，快门一拨，感光胶片上呈现出表象。婴儿完全可以识字。当然，识字并不是我们早期教育的唯一价值取向，我的观点是，认字的孩子是好孩子，不认字的孩子也是好孩子。关键是，3岁以后，进入阅读，进而博览群书，关于这方面，我们将另有阐述。

我这里只是热情地推荐，从孩子9个月开始，每个家庭都进行“母子共读”活动。

7、模仿动作（10个月）

模仿是人类最直接的学习行为，人类有许多行为无需培训，仅靠模仿便能掌握，比如打手机，没有一个成年人是从“学打手机培训班”毕业的，模仿别人怎么打就行了。

孩子善于模仿，孩子喜欢模仿，其实许多早教内容，孩子仅靠模仿就可以习得。 那么大人拿着碗喝水，鼓励孩子也学一学，拿勺子在水中搅一搅，宝宝也试一试孩子们一定乐此不疲，此外，模仿表情，让孩子由表及里地丰富情感。

8、认识大小（11个月）

人类的空间智能是从物体的大小开始的。随着大小概念的获得，接下来就上下、左右、前后、远近等概念。 那么，我们可以准备大小型号不一，但种类相同的物品，比如大号的洗发水瓶和小号的洗发水瓶，让孩子两相比较，得出哪个大些的结论。大饼干和小饼干放在一起，告诉他“这是大的，这是小的”。 还有积木，大的积木放在下面，小的放在上面等等。

9、认颜色（1岁）

婴幼儿视觉启智的训练，应从颜色开始。婴儿从4个月以后，对颜色的辨认已明显发展。周岁以前，重点放在对“三原色”的辨认。此时，暂时不要出现中间色，比如橙色、灰色等。三原色的辨认，其中要准确无误地指认出红色，如果能训练出对黄色、蓝色的指认则更好。

10、认识形状（1岁4个月）

过了周岁，应开始辨认形状，宝宝最先认识圆形。然后能确认方形和三角形。 完全可以把上述形状的名称和实图对上号，让孩子形成准确的形状概念。

11、看图书（1岁半）

此时，可以把书交给宝宝，由他自己去翻书看书。当然，家长应帮助他，用简洁明确的语言讲一些与图书相关的事情，还可以边讲边发问。

宝宝会有凝神贯注的初步表现，并乐意回答简单的问题。我们把用这种方式的时期叫做“阅读准备期”。

12、涂鸦（1岁8个月）

交给宝宝一支笔，交给宝宝一张纸，让孩子在纸上涂抹。不是教他如何画画。而是让他体会信手涂抹的乐趣，从中获得对色彩和线条的敏感。

13、数的概念萌芽（2岁）

宝宝开始学用手指表示1和2，并有意识地教他1和一块饼干、2和两块饼干的对应关系。这是宝宝对数的理解和判断力最初的萌芽。即开始理解数与物的对应关系，教要落到实处。

然后可趁势教孩子口念手点，口数一致地点数，比如数1-

5、1-10等。

14、长短、上下、前后（2岁3个月）

用饮料管、铅笔等（长短不一）教宝宝认识哪支长、哪支短，然后扩大到绳子、筷子、勺等日用品。结合实际生活形成长短概念。

让宝宝将两手放在身体前面和后面，或把玩具放在身前身后，让孩子形成前后概念，然后扩大到日常生活中，“你看那棵树，是在房子前面，还是后面？” 将物品分别放在桌子上面或下面，进行上下概念训练。 比较难的是左右概念，建议放在三岁以后再训练。

15、自然观察能力训练（2岁半）

带孩子上公园，可是教宝宝认知能力训练极好的机会。一进门就可以问：“宝宝你看，这棵树和那棵树，哪棵高一些？哪棵离我近一些？”

“花是什么颜色？”“鸟在空中飞，那么鱼呢，鱼在什么地方？”

很多家长抱怨说，我没有时间教孩子，我的回答是：你没有时间教孩子，等于告诉我们，你没有时间做人。

刚才的例子告诉我们，教孩子不等于不上班去全职教，而是家长必须具备早期意识，心中时刻不忘，随时随地利用一切机会教。带孩子上公园是每个家庭都做了的，但有的家长带孩子蹓一圈，完成任务，而有的家长则利用玩的机会不断扩大、增长孩子的见识，这两相比较，其结果是不言而喻的。

16、时间感知能力训练（2岁9个月）

相对于空间感知，时间知觉难度大一些，因为时间是无形的，看不见，模不着。但时间知觉一定得通过训练让孩子逐步掌握。可以从最直接的开始教，比如：“今天我们吃了早饭以后上街去玩。”“等一会儿，我来帮你。”这个一会儿是什么概念，家长可以真的过了一会儿就来到孩子身边，然后强调：“宝宝，爸爸这不是一会儿就来了吗？”孩子明白了“一会儿”就是这个意思。

接下来，可以告诉他，今天、明天、昨天的概念，还有上午、下午的概念。

17、“石头、剪刀、布”（3岁）

这是一项孩子们都喜欢的游戏，家长和孩子边玩边讨论谁输谁赢（注意，应有意让孩子稍微赢得多一些），这是让孩子形成判断力，鉴别力的十分有用的游戏。

三） 语言活动

0-3岁阶段，语言发展分别为“理解性语言”和“表达性语言”两个方面。

新生儿天生就具备了“语言获得装置”，这种“装置”的工作原理是首先将所听到的话输入潜意识当中，并经由大脑的分析、整合，在充分掌握后，才能说出口，这个复杂的心理过程，绝非光凭记忆就能完成的。 所以在1岁以前的语言积累期，为了让宝宝能将潜意识的能力发挥出来，父母就应尽可能地为宝宝输入更多的词语和句子，语言的输入也不仅限于让宝宝听，还可以利用各种感官，让宝宝感知语音、语义之间的联系，当宝宝开始滔滔不绝时，家长不必惊讶，这是厚积薄发，它并非自然涌现，而是从周围的环境学习而来的。

我认为孩子们学语言，个个都是天才，我们大人等到学外语时，才发现发准一个音有多难，它必须调动我们的唇、齿、喉、舌、腮，加上几十块肌肉的协调行动，才发出这个音，这其中只要有一项不配合，这个音就走样了，但孩子们却满不在乎在混沌的语言状态中，理清方向熟练地将母语掌握在自己手上，幸亏他们自己不知道这件事有多难！

下面我们看看如何训练孩子的语言的。

1、逗引（新生儿）

孩子一出生，妈妈就用温和亲切的语调逗引他：“宝宝，你好，妈妈在这儿呢”等等，不断呼唤宝宝的乳名（名字最好取雅一点，不要使用“贱货”“傻货”之类的）

还要逗笑，父母逗宝宝笑，婴儿会以笑回应。这是宝宝平生第一次条件反射，有很重要的意义。

笑是人类特有的心理特征，笑得早的孩子聪明。动物不会笑，你们家养的狗和猫，哪一天朝你笑一下，你会吓死的。

那么这种笑，是宝宝发出的社会性微笑，标志着他在接受你传递的语言信息。

2、应答（3个月）

婴儿对人的声音有特殊的敏感，那么，家长对宝宝的言语，应有相应的反映，父母对孩子呼名，让他回头寻声，这就是一种“应答”，一种明显表示他听到父母叫唤他的应答，此时，他能发出“啊呜”之类连续发音，说明他已有主观上想说话的意愿。

3、前言语期（4个月）

咿呀学语一般从3-4个月开始，宝宝开始发的是元音（“啊”“喔”“鹅”等音）他是在用“前言语期语言”在和你交流。特别值得注意的是，父母千万不要只听宝宝这么叫，一定要回应，回应的应是与宝宝的发音相同，这种回应十分重要，因为这等于在鼓励他继续发音，如果不应，极有可能将宝宝的满腔热情浇灭——他认为父母不支持他。

没有这种铺垫，哪有日后优异的口才！

4、发辅音（5个月） 孩子开始在元音前加上辅音了，尤其是几个比较好发的辅音，如“wu-wu ”，“ba-ba”，“da-da”等等，同样，每一次发出的辅音加元音，父母都得重复，并且是面对面地重复，还可以延伸到其他音如“ga-ga”“pa-pa”等，以爆破音为主。

5、语言和动作的联系（7个月）

可以教宝宝发音说爸爸、妈妈、娃娃、打、拍拍等，还可以用动作加语言来表达情感如：欢迎、再见、谢谢、虫子飞等等。

6、充分利用儿歌、谜语、故事（9个月）

儿歌、谜语、故事，都是成段的独白语言，而且经过加工提炼的规范语言，其中儿歌合辙压韵，朗朗上口，是教婴儿学说话的极好工具。

加上给宝宝念儿歌、故事时，用亲切而又丰富的表情和动作，稍微夸张一点的口型，这是多么温馨的一幅“教子图”啊!

用规范语言教孩子，一开始就这样，久而久之，会化为宝宝自己的独白语言，是可以管用一辈子的。

有人问：听不懂管用吗？我的回答是：早期教育是可以“对牛弹琴”的，要孩子们理解了再教，那几乎没有什么东西可以教，因为这时候，他几乎对什么都不理解。关键是及时输入信息，在大脑里形成印刻，理解是以后的事情。

当孩子第一声喊“妈妈”的时候，所有的母亲都异常兴奋，但请问，此时此刻，您的孩子是否理解了“妈妈”这个词？宝宝是否在心里想：我之所以喊你妈妈，是因为我知道，你是生我的那个女人，你是爸爸的太太„„天下有没有一位妈妈会这样来制止：“宝宝，很遗憾，你现在还不能叫我妈妈，等你哪天理解妈妈这个词，再叫我妈妈„„”当然没有一位妈妈会这样，因为做母亲的明白“妈妈”这个词是不需要教的，以后自然明白。

7、有意发音（周岁）

家长开始引导孩子有意识地发出一个字音，来表示一种特定的动作或意思，如“走”“坐”“拿”“要”等。可以设置一点障碍，比如说“要”，我们再把他要的东西给他，而不是一举手，我们就给他。如果是后者，可能会造成他不开口即可达到目的，他会形成语言发展滞后。

8、单词句期（1岁2个月） 进入周岁以后，宝宝的语言进入单词句期，即一个一个词地蹦出来，家长注意，应尽可能扩大孩子的词汇量，为即将到来的语言爆发期提前做准备。

此外，家长运用“延迟滞后”的策略，促使宝宝用语言而不是用手势或动作来表达，坚持“说出来再给”的原则。说句不好听的话，那就是“逼他开口”。

9、电报句期（1岁4个月）

所谓电报句，亦即用两个以上词却不是句子表达一个意思，比如说：“奶奶，球”。翻译成语言就是：“奶奶，我的球掉到床底下去了，请你帮我捡起来。”

我想借用这情景说一说隔代喂养的问题。

由于工作节奏加快，许多年轻父母不得不把养育孩子的担子交给上一辈。目前隔代养育的现象较为普遍。我们这样看待。

首先，我们认为祖辈养育孙辈有优势，他们有时间，有耐心，有已经养育一代的经验等等。

但隔代养育有一个明显的缺点，恕我直言，祖辈对孙辈的照顾的确甚至可以超过父母，但是恰好正是这一点带来一个负面的东西，那就是心有灵犀，面面俱到。就拿刚才“奶奶，球”为例。奶奶立马懂了，连忙到床下拿出球，孙儿笑了：奶奶真好，真善解人意！殊不知错了。

正确的做法是“装聋作哑”，故意摆出听不明白的意思，以促使宝宝说出更多的词，当从床底下拿球的时候，又发现除了球以外，还有昨天掉下去的小汽车，奶奶于是故意拿错，孩子不干了，奶奶趁机教他说：“这是汽车，不是球。”然后再把球拿出来给他，这看起来很费劲，却达到我们“逼他说话”的目的。

10、语言爆发期——双词句（1岁7——8个月）

所谓双词句，也叫主谓句，即一个名词和一个动词，形成完整的句子，如“妈妈走了”“宝宝喝水”等。

家长面对这个时期，应抓住几个要点 1）、要与孩子多说话。

2）、要说规范语言，禁用“儿语”，比如有的家长教吃肉不叫吃肉，叫“吃嘎嘎”，汽车不叫“汽车”，叫“嘀嘀吧吧”，喝水不叫喝水，叫“咕咚咕咚”等等。 在我们这个地球上，无论哪个民族，无论哪个语种，根本不存在“儿童语言”。这是我们成人编出来的，即不合理，又不划算。因为今后宝宝还要花精力纠正过来。

3）、充分利用便于背诵的儿歌，乃至唐诗宋词，给孩子以良好的语言氛围。 4）、大胆使用现代科技语言，语言没有难易之分，“听音乐”和“欣赏音乐”是一个层次，教孩子骑童车，“快点骑”和“你现在在做加速直线运动”没有区别，“转个弯”和“做圆圈运动”是一回事。

11、引进形容词（1 岁10个月）

教孩子说：“妈妈漂亮”“爸爸高大”，到公园看到草地，教他说：“碧绿的青草”，看到泉水，可以说：“潺潺的流水”，看到小鸟，说：“蓝天上飞翔着小鸟”。

12、引进代词和数词（2岁）

帮助孩子区分你、我、他等，其中特别关注第二人称代词的转换，有一个大一点的孩子对宝宝说：“我打死你！”宝宝跑到妈妈那里告状：“妈妈，他要打死你。”妈妈此时应耐心加以引导。

教小孩数数“一”“二”等，直到会数到十以上。

13、记住家人的称谓（2岁2个月）

教孩子正确叫出爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨等称谓。

更重要的是，教孩子们通过来客的年龄、性别、服饰准确叫出称谓，是该叫“爷爷”，还是该叫“叔叔”，是该叫“阿姨”，还是该叫“姐姐”等。

14、念和背（2岁半）

这个时期，正是开始大量背诵儿歌的时期，边背边念还要边打拍子，边以配合动作，增强韵律和快乐感。

此时如果能背一些烩炙人口的唐诗，也是一个很好的训练。

15、表述物件（2岁9个月）

家长可以选择一些物件，最好是孩子最熟悉的那些物件，比如杯子、剪刀、牙刷、毛巾等，一一让宝宝表述出它们的名称和用途。

16、引进第二语言（3岁）

此时不是“学”外语，而是通过一些手段如听录音带，或一些短片，英文歌曲等，让孩子产生第二语言的语感。这种语感的获得，与没有这种获得相比，在今后学习第二语言时，完全不在一个档次。当然，不必等到3岁，这种第二语言的输入可以追溯到胎儿期。但此时的输入，则增加一些刻意让他注意的成份。

17、训练复合句（3岁）

除了简单句以外，家长应有意让孩子说一些带关联词的复合句。如“如果今天不下雨，我们全家都到公园去玩。”“尽管我有缺点，但我一改正了，就是好孩子”等等，这可是一次不小的进步！

四） 社会活动

1、熟悉环境（新生儿）

宝宝出生半个月左右，每天可将宝宝竖抱片刻，使孩子能看到房间内各种形态的物品，并向宝宝介绍周围景物。

这是这个小生命首先注意到他来到了一个五光十色的世界了。

2、“三浴”（2个月）

人是自然之子，应尽早地让宝宝接触自然中的主要元素。水浴是婴儿天生就喜欢的运动，阳光、空气是生命中不可缺少的要素，天气好的时候，一定要抱孩子出外接受微风吹拂，阳光沐浴。

3、藏猫猫（4个月）

中国传统游戏中，藏猫猫是最让宝宝开心却又收获很大的游戏。家长用毛巾把自己的脸蒙上，俯在宝宝面前，然后让他把你脸上的毛巾拉下来，并笑着对他说：“喵儿”。玩过几次之后，宝宝会把脸藏在衣被内同家长做“藏猫猫”游戏。让宝宝喜欢注视你的脸，玩时应有意给予不同的面部表情，如笑、哭、怒等，训练宝宝分辩面部表情，使他对不同表情有不同反应。

4、扩大社会交往（半岁）

宝宝此时已能分辨出家里人和陌生人。家长可以趁机扩大他的交往范围，可以到邻居家串门，也可以到小区公共场所去，让他多接触人，尤其注意到和宝宝年龄相仿的小伙伴，你会发现，他们非常乐意看到小伙伴。并有一种主动接近的意愿。这可以说是培养他社交能力的好机会。

5、照镜子（8个月） 每天抱宝宝照镜子，让他认识自己，边看边教他认识镜中人，如：“这是宝宝”，“这是妈妈”，还可给他戴上有色彩的帽子、好看的围巾、头饰等。逗他高兴。

逐步培养婴儿的自我意识是培养他社交能力的前提，婴儿刚开始连“本我”的意识都没有，他们往往抱着自己的脚去啃，为什么？他以为这脚不是他自己的，逐渐才发现上当了，这个过程是需要通过一些活动来完成的，照镜子就是其中之一。

6、平行游戏（9-10个月）

让宝宝与同年龄小伙伴一起玩，家长参与和指导。但此时似乎孩子还不会合作，可以各玩各的玩具，他们能互相模仿，互不侵犯。

7、学会分享（1岁2个月）

孩子长到这个阶段，该是告诉他乐于把食物和玩具和其他伙伴分享的时候了，比如说，可以给他讲一讲小动物分享物品的故事。在家里来了小客人时父母应给他两份食物，告诉他自己留一份，另一份应该给客人，并及时夸奖他这种行为，玩玩具时，应和小客人一起玩，共同分享快乐。如果是到别人家做客，家长最好带上一些可以分享的东西，让宝宝送给小伙伴。

8、过“家家”（1岁半）

过“家家”是中外家庭中必不可少的一项活动，它其实是一种角色游戏，让孩子暂时脱离自我，去扮演他人，比如扮成爸爸、妈妈甚至于军人、医生等，这种游戏的好处是培养孩子站在客观角度去体验一下不同的角色感觉。在众多名人传记中，许多名人在幼年时都有过这种难忘的经历，这对培养他们的领袖气质和推已及人的思想，起到奠定基础的作用，家长不能省掉这一课。

9、学做家务（1岁8个月）

联合国科教文组织推出儿童必需有“四个学会”其中就有“学会做事”。一定要培养孩子做一些力所能及的自我服务性劳动。坚持让宝宝模仿家长做简单的事，如拿拖鞋、拿衣服、搬小板凳、分碗筷等。不论做得好与不好，一律由衷地赞美他。

10、合作游戏（1岁10个月）

合作游戏是相对平等游戏而言。必须由两人或多一点的人共同协同来做，比如一同搭积木，一同走迷宫等。家长应设法为孩子创造这种一起玩的条件。

11、认识环境（2岁2个月） 让孩子认识家门，再让他熟悉通往家门的几条路。逐渐会认门认路，能顺利到家，认识家的附近有哪些其他建筑和设施，比如医院、商店、立交桥等。

12、文明礼貌（2岁半）

家长开始有意识地教孩子在与他人交往中，使用文明礼貌用语如“您好”，“谢谢”，“晚安”，“再见”等。

这种潜移默化的教育有如春风化雨一样，滋润着孩子，孩子也会自然而然地在日常生活中形成一种无需刻意追求即可形成的礼貌待人的好习惯。

13、学会等待（2岁10个月）

对孩子合理的要求，不要马上满足，而是故意增加一点附加条件，为什么，人的一生有许多时候都得等待和忍耐。有了这种品质，将使他今后立于不败之地。

14、学会条理性（3岁）

日常起居，应有一定之规，衣服叠放、起床、入睡时的顺序，必须有序，生活不能散漫，作息时间必须遵守。有了这样一些制约，孩子会变得严谨和守纪律。切忌此时放松管教，无序无度，最后放荡不覊。

五） 艺术活动

1、“音乐浴”

众所周知，要使儿童健康成长，必须进行“三浴”，即空气浴、日光浴、水浴。但我认为，“三浴”不够，应加上“第四浴”——“音乐浴”。

音乐源于美育范畴，能促进人类普遍存在的感性，能跨越朝代、种族、阶级的生命语言，在人的精神领域里占有显赫的地位，它以变幻无穷的组合、不同的音阶、音调、音色、节奏等丰富多彩的形式，超诗胜画地拨动人的心弦，挖掘机体内蕴藏的潜能，调动右脑的积极性，同时它毫无疑问是儿童早期的一种灵性启蒙。

音乐的独特性，是它无须你刻意去安排课程布置场景，督促孩子注意，你只须在孩子玩玩打打之中，在有意无意之间，放给他听就是了，他听进去了没有？请相信我，他听进去了。这是一种良好的信息刺激，它将产生良好的影响。

下面我推荐部分适合音乐浴的曲目 舒伯特：《圣母颂》《小夜曲》 海顿：《小夜曲》 舒曼：《梦幻曲》 马斯内：《太依丝冥想曲》 亨德尔：《最缓板》 圣 · 桑《天鹅》

莫扎特：《G大调第十三号小夜曲第二乐章（行板）》《小步舞曲》 古诺：《圣母颂》 勃拉姆斯《摇篮曲》 门德尔松《乘着歌声的翅膀》 肖邦《降E大调夜曲》 贝多芬《月光奏鸣曲》 施特劳斯《蓝色多瑙河》

柴可夫斯基《如歌的行板》《花之圆舞曲》

2、涂鸦期

婴幼儿很容易对绘画活动表现出自发的热情和兴趣，但这种自发的兴趣多原于浅层兴趣，往往带情绪色彩，容易停留在“好玩”，“我喜欢”的水平上。

作为父母，就是要通过艺术教育，激发兴趣，所以整个0-3岁的亲子教育中，家长始终在兴趣激发上作文章，同时还要让孩子获得一种满足感，愉悦感。

艺术启蒙教育也是培养审美能力的启蒙教育，审美能力包括：感觉美，发现美和创造性地表现美。

1）、感觉美。艺术作品能启迪和深化宝宝对美的感觉能力，孩子的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性等特点。

我们曾对四个月的婴儿出示两个瓷盘，一个是彩绘的，一个是灰色的，这些婴儿毫不犹豫地盯在第一个瓷盘上。他们盯在第一个瓷盘上的时间平均是后者的两倍半，原因很简单，第一个瓷盘色彩鲜艳，充满情趣。

所以，有经验的家长在儿童间的布置是颇具匠心的。别以为孩子小可以忽悠他，他天生地爱美，并感受美。

2）、发现美。大千世界处处皆皆美，孩子发现美的事物多半依赖于客观事物本身的鲜明特征的吸引，所以孩子接触的玩具一定要造型美，有特色。 3）、创造性地表现美。孩子是天生的艺术家，我这里特别介绍一种让孩子创造美的途径，那就是：涂鸦。

我们用一些彩色笔，用一张纸就可以了，不需要刻意去叫他画一个什么鸟啊之类的东西，而是由他兴之所至，在纸上涂抹。须知，婴幼儿手指小肌肉群不发达，刻意教他学画无异于无功而返，但是涂鸦就不是艺术了吗？

孩子们通过涂鸦，获得对色彩和线条的敏感，由于这是出自于他本人的脑和手，当然也是他的创造了，尤其是这种涂鸦最能体现自我价值，从而使他获得真正的满足感。

到了两岁以后，家长运用“鼓励为主，帮助为辅”的策略，可以试着叫孩子“绘人”，因为人脸和人的身子是孩子最熟悉的。

这时，我们仍然坚守孩子们兴之所至，由他自主地画，因为绘画与其他艺术活动相比更具直观性，孩子们更容易接受，当他们兴趣来到时，就会马上拿起画笔，无拘无束的涂抹。乐趣无穷。更有趣的是，每当孩子完成自己的作品来给你欣赏时，他们会有鼻有眼地讲出你看不懂的图案，每幅涂鸦作品都是一颗纯真童心的自然流露和展现。这时，家长还不能认可这是一件艺术品吗？保护好您的孩子的童心吧，你可一定要肯定他的创意呀！儿童的绘画语言以其独特的方式成为儿童描绘事物的一种方式。

3、造型

有一些东西是可以用来进行艺术教育的。拼图、橡皮泥（泥巴也可以）、沙、积木（尤其是结构积木）。

这些东西可以用来教孩子对造型进行创作。

拼图：将名种不同形状的板块随意摆在地上（或桌上）家长可以进行一些指导，引导孩子拼接出他们认为合理的图案。比如一只船，一座房子等。

泥涅是一件令孩子高兴的活动，用泥巴，用橡皮泥捏出各种各样的东西，是一种独特的造型创造活动。

积木可以搭建出各种建筑物和日常生活中熟悉的东西，孩子在搭建过程中，实际上进入了一种创作状态，他们有很强的表现欲望，他们急于想成功地拼接，搭建在他们脑里形成的某些表象，这种创作冲动是他们乐此不疲的动力。

4、自然观察 我曾说过，现在热衷于多媒体教学，这故然是时代的进步，但我认为，对孩子来说：最好的“多媒体”是大自然。

大自然中万紫千红，蓝天白云，难道不是视觉的媒体吗？潺潺的流水，啁啾的鸟鸣，枞枞铮铮的松涛声，难道不是听觉的媒体吗？此外还有清风徐来，水波不惊，湖光潋滟，山色空濛，这一切的一切正是大自然的无尽宝藏也。

第19篇：早教

早教活动案例

一、活动背景：

托班幼儿刚入园，初到陌生且没有熟悉的亲人的幼儿园环境中，由于依恋而产生分离焦虑，形成烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等消极情绪，甚至个别幼儿情绪不愉快还会影响其食欲、正常睡眠等在园的一日生活。为了尽快安定幼儿的入园焦虑情绪，转移和分散他们想念亲人的注意力，帮助他们尽快地熟悉并适应幼儿园的集体生活，组织幼儿开展了这个游戏。

二、活动教案

活动名称： 小白兔和大灰狼 活动目标：

1、能愉快地参与游戏，感受与同伴共同游戏的乐趣。

2、能认识并找到自己的座位。

活动准备：人手一把椅子、音乐磁带、蘑菇若干个、树林场景。 3z ]A/m},活动过程：

1．听音乐和兔妈妈一起做运动、采蘑菇。

2．游戏《小白兔和大灰狼》

出示大灰狼的头饰，以故事的形式引起幼儿游戏的兴趣，

教师：看见大灰狼，马上要回自己的家，不然就会被抓住的。

教师带领幼儿反复游戏。

三、活动实录：

1、出示大灰狼的头饰，以故事的形式吸引幼儿的注意力。师：“这是谁呀？它来我们这儿干什么呢？谁知道？” 幼：“是大灰狼，它要吃小白兔。”

师：“小白兔正跟着兔妈妈在草地上吃青草，它们一听到大灰狼的脚步声，就赶紧跑回自己的家，把门关得紧紧的，不让大灰狼进来。可是，有的小兔找不到自己的家，就被大灰狼抓住了。”

2、帮助幼儿戴上头饰，开展游戏。

师：“现在我当兔妈妈，你们是小兔，小兔和兔妈妈一起到草地上吃青草吧。（师生一边念儿歌：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真愉快。”一边跳到活动室的一角）竖起耳朵听一听，是不是狼来了？” 幼：“没有，没有。” （孩子们很认真地听）于是兔妈妈继续带着小白兔吃吃嫩青草。 师（兔妈妈）：“我听见大灰狼的脚步声了，小白兔快回家，把门关得紧紧的。”

大部分的孩子在老师的带领下，快速地找到自己的座位坐下，然后用小手捂住眼睛表示关门。个别没有及时找到自己家或找错家的小兔就被大灰狼抓起来了。

3、教师根据幼儿在游戏中能否找对自己座位的情况，反复地开展游戏。

4、大灰狼捉住小兔后，幼儿都很紧张，于是我就说：“如果这只小兔有礼貌，我就不吃它了。”有个别小朋友就说：“大灰狼好！”其他小朋友在这几个幼儿的带领下，也纷纷跟着一起和大灰狼问好。我赶紧夸奖说：“嗯，大家这么有礼貌，我就不吃小白兔了，我要和你们做好朋友。那我就把这只小兔放了。”我一边挥挥手一边说：“小白兔再见。”小白兔们也马上对我挥挥手说：“大灰狼再见。”

四、活动反思：

这个活动目标确定比较恰当，活动内容也符合托班幼儿的年龄特点。游戏是幼儿的天性，在游戏中幼儿可以使自身的各种能力获得练习和发展，并吸取周围生活中最基本的知识。孩子们是喜欢游戏的，托班幼儿更是如此，可以说托班孩子就是通过游戏来认识自我，了解末知和形成经验。

刚入园的托班幼儿，对周围的环境还比较陌生，经常找不到自己的座位、坐错位子。在游戏过程中，几个爱哭闹的幼儿刚开始没有参与游戏，但他们停止了哭闹，坐在一旁静静的观看。第

二、三遍游戏时，有几个幼儿在老师的鼓励下参与了游戏，剩下的个别幼儿虽然还是不参与，但伴随游戏的开展，他们受到了游戏氛围的感染，跟着发出了开心的笑声。这个游戏，不仅让孩子们在紧张、刺激、愉快的游戏氛围中忘记了哭闹，还慢慢地学会了寻找自己的座位了。

同时托班孩子的游戏必须具有非常强的情景性, 教师开始就创设了一个适合托班孩子喜欢的游戏情景，同时教师也准备了能引发孩子参与活动的材料，

并用教师自身的夸张语言．表情．动作来引发来诱导孩子进入游戏的情景中，注重孩子对游戏过程的体验，让孩子感受游戏，促进发展，。

托班孩子的游戏还必须具有非常强的重复性——托班幼儿对自己感兴趣的游戏动作、语言、声响多次与长时间地重复而不觉厌倦。如，在游戏中，反复模仿大灰狼吃小兔的动作和声音；游戏中重复寻找自己的座位；故意重复让大灰狼抓住的动作等等，他们对游戏中的重复乐此不疲。

另外，在这个游戏中，我们教师还可以根据孩子的年龄特点和发展需要，适当地将一些生活常规和活动常规的要求有机的渗透到游戏情节中。如在最后环节，大灰狼要吃小兔了，看到幼儿紧张的表情，教师适当地改变了游戏的发展情节，考虑到幼儿年龄小，大部分还不会主动地和别人打招呼，教师以游戏形式与幼儿进行诱导式的对话互动，把原来枯燥的社会性要求生动化、具体化和形象化，通过游戏，帮助幼儿树立了初步的礼貌意识，同时也使游戏有了戏剧化的结局。

很多家长可能都会有疑问，早教能让孩子有什么变化？早教应该从何时开始？早教可以让先天发育正常的孩子成为天才，有人说，如果你从孩子出生第三天开始早教，你就迟了三天，孩子的早教应该从出生第一天开始。最近几十年的心理学研究表明，婴儿已经具备初步的认知能力，而且相当善于模仿，如果用适当的方法引导，都会取得不错的效果。

在经历两年半的育儿历程后，我最大的感受是中国的家长太需要学习了，中国家长很重视教育，不过他们多数重视的是小学到大学阶段，他们绝对不愿意把小孩交给水平不高的老师或是不好的学校，但他们会把婴幼儿交给老人或者保姆照料，也有少数由妈妈带，但这些照料人都没有经过任何早期教育知识的培训，很多老人和保姆甚至只有小学文化，根本不懂怎么教育小孩，年轻妈妈们也只是从书上或网络了解一点育儿知识，非常有限。而0--6岁是人的一生中最重要的阶段，美国心理学家布鲁姆认为：如果把一个人17岁时的智力水平作为100%，那么4岁就已经达到50%，4到8岁再获得30%，8到17岁获得20%。婴儿出生时脑重量是成人的25%，3岁时达到67%。人脑细胞约140亿，其中大约70-80%是在三岁前形成的。儿童每种智能的获得，都有一个敏感期，一旦在敏感期内没有接受相关的训练，就会丧失学习的最佳时期，带来一些不可逆的严重后果。

所以把孩子交给没有掌握科学的教育理念和科学的育儿方法的照料人带养真的是一件非常危险的事情！那样也许耽误了孩子的一生！可惜很多家长没有认识这一点，比如我们小区一个孩子，比我女儿小一个月，画了一个不规则的圆，兴高采烈地对他妈妈说这是海豚，他妈妈很不屑说这哪像海豚啊。孩子黯然，我连忙说，画的真好，海豚的头在哪，尾巴在哪呀？孩子立刻眉飞色舞起来，分别指了出来。我发现真有几分神似！这位妈妈的回答把孩子的创造力给掐死了，同时打击了孩子的自信！美国的孩子比中国孩子就要幸运得多，在美国，婴儿基本上是由妈妈或爸爸全职照顾，从孕期开始到孩子上学前，都有专门机构上门免费给准妈妈准爸爸进行专业指导，典型的“先培训再上岗”。因为是免费的，所以贫困家庭一样可以得到帮助，真正实现了早教的教育公平。

中国也有早教机构，不过都是商业化运作的，高额的费用让普通家庭望而却步，政府喊了很多年要重视学前教育，但至今不见实际行动！另有一个重要问题，中国暂时未有高校设置针对0--3岁的教育专业！也就是说早教这一块缺乏师资！目前的早教机构的师资一般是幼儿园老师经过内部培训后即上岗，少量拿到育婴师资格证的由于门槛低其素质也不敢恭维。可以这么说，中国目前的早教是非常学的是学不成熟的。

孩子需要什么？

在今天的中国，面对越来越大的生活压力，很多父母都很焦虑，很多人觉得孩子自己工作繁忙，或者家庭条件一般，无法给孩子提供好的生活条件，难将孩子培养得十分优秀，而这种焦虑往往会让孩子也恐慌不安。殊不知，普通家庭一样可以培养出优秀的孩子，孩子真正需要的，首先是父母的“爱”与“懂”，静静地陪伴在孩子身边，陪孩子一起长大，此外辅以良好的教育，任何家庭都可以培养出杰出的孩子。在教育孩子时，父母不仅要有爱孩子的心，更要懂得如何去“爱”，还要舍得付出时间和精力，陪伴孩子健康快乐地成长。

先说“爱”，每个父母都爱自己的孩子，但如何去爱孩子？吃好穿好住好，提供最好的生活学习条件？真正的“爱”是理性的爱，不是对孩子百依百顺，合理的要求尽早满足，不合理的要求不管孩子这么哭闹都不去满足，这就是爱；建立一定的规矩，让孩子懂得遵守规则、懂得约束自己，这就是爱；多给孩子肯定和鼓励，少一些否定和粗暴，这就是爱。

再说“懂”，你懂你的孩子吗？她（他）的一哭一笑一举一动，她（他）的断断续续的不完整的话语，她（他）的淘气甚至是破环的行为···很多父母是不懂自己的孩子的，比如我们小区一个妈妈，总是抱怨儿子不会画画，怎麽敎都敎不会。有一次我女儿和她儿子一起画画，我女儿画小人，圆圆的脸，两个眼睛，一个嘴巴，还有身体和四肢。她儿子跟着会画了，也是画个圆是脑袋，中间两个小圆球是眼睛，再画一道短弧线是嘴巴！她非常惊讶，简直不敢相信！因为在此过程中没有人教过！

还有一些父母，看到孩子想去玩沙玩水就会禁止，担心孩子弄脏弄湿，有的父母见孩子把玩具或者工具拆开便会不分青红皂白先责骂···其实孩子每做一件事都会有她(他）的理由，我们不妨多多倾听，站在孩子的角度去思考。一次逛街，女儿总吵着要回家，怎么哄都不行，我蹲下来抱她，发现从她的角度看去，都是大人们的腿！这对她来说真是太乏味了！我赶紧对她说，逛街不好玩对吗，她说是的，我说那我们回家吧，她欢呼雀跃！倘若把她斥责一番或是打一顿，她该是何等的委屈！

宝宝最需要尊重

周末一家三口逛超市，周周（我女儿）一进超市就兴高采烈、手舞足蹈，我正看货架上的商品，老公走过来眉飞色舞地对我说：“刚才周周差点跟别人走了，那个人穿着跟我差不多的衣服，也推着购物车，周周准把他当爸爸了！”太可爱了,我们俩哈哈大笑起来,转头一看周周，趴在购物车上，一副闷闷不乐的样子，莫非是我们惹她生气了？我赶紧说：“周周，爸爸妈妈不是嘲笑你，也不是责怪你，是觉得你可爱才笑啊。”老公也忙安慰她，可我们越说她越发不高兴了，小脸憋得通红，对什么都不敢兴趣了，无论我们怎么逗她都不笑了。莫非是不舒服？我摸她额头，不发烧呀，老公说，算了，我们随便买点东西早点回去吧。

走出超市，周周看到肯德基，说要去吃肯德基，我们跟她解释钱在超市都已经花光了，不能去了，她没有闹，情绪好多了。上了公交车，她活跃起来，叽叽喳喳说个不停，我趁机问：“周周，刚才你不高兴了，是不是因为爸爸妈妈说你跟别人走啊？”她点点头，我们终于弄清了原因。

我从事幼儿园工作多年，自认为对儿童的心理还比较了解，但我万万没想到一个两岁半的孩子的自尊心是如此之强！我曾经也有过类似的经历，逛街时认错人，拉住一个陌生人的衣袖，当时我恨不得找个地洞钻进去！她的心理跟我当时不是一样吗？懊恼、尴尬。。。也许我们当时应该装作什么都不知道，也许我发现她情绪异样后应该这么跟她说：“爸爸妈妈这麽说笑让你难过了是吗？换了是妈妈也会难过的，对不起，我们不是故意的，原谅我们好吗？”

很多时候，我们以为孩子不懂什么，那真是大错特错，孩子跟我们一样，也有自尊，也需要被尊重，尊重是相互的，要求孩子尊重父母，父母就应该先尊重孩子。

和孩子一起成长

周周特别好奇，总喜欢问：这是什么？是做什么的？哪里来的？一次看到街边一盆盆景，她问我们：那是什么树？我和老公都答不出来，顿时我们感到自己的知识面太窄了，需要不断学习啊。我对周周说，爸爸妈妈不知道这棵树的名字，我们周末到书店去找找答案好吗？周末我们到书店买了不少书，我想，给孩子的答案必须是正确的，否则会误导孩子，如果自己不知道答案，你要勇于承认，绝不能敷衍了事，那样会打击孩子好问的积极性。

周周很喜欢画画，最初她要求我画气球、杯子、帽子、小猫小狗小兔小朋友等简单的东西，我还可以应对，后来她要求画各种动物的动态等难度大的（不能临摹）就有些力不从心了，我买了本儿童线描画的教材学习，基本可以满足她的要求了。她现在可以画一些有情节的画了，比如妈妈带着宝宝到菜市场买菜、两个小朋友手拉手在跳舞等等，画得有些笨拙，但构图很大气、想象很大胆。其实我并没有正式教过她，只是陪她一起画，她要求画什么我就画给她看，她有兴趣就会了。其它如背诵弟子规、唱儿歌、识字等也是如此，当她感兴趣的时候，我和她一起阅读、歌唱，她不知不觉中就会了。

幼儿的心中是没有“学”的概念的，所有东西都是“习得”，在游戏和日常生活中学会了。如果孩子不感兴趣，就不要刻意去敎，否则会引起孩子的反感，这也是很多家长抱怨孩子怎么敎都不肯学的原因。

我们应该把自己定位于孩子的玩伴、朋友，在孩子看来，自己的父母是有趣的、可以信赖的、可以合作的、理解她（他）、会耐心倾听的人。在育儿过程当中，不仅是我们引导了孩子，更是和孩子一起学习、一同进步。

周周一岁四个月的时候，一次用完餐巾纸自己扔到了垃圾桶里面，那时她还不会说话，我们也没有教过她，想必是她看到我们是那么做的，模仿我们吧，可见“身教”的作用远远超过“言传”！她简直就是我们的一面镜子，在她身上能看到我们的影子，我们成人的一言一行一举一动、一个神态、一个想法都要特别注意!孩子的眼睛是雪亮的，一不留神你的坏习惯坏性格就会被她模仿！我们应该“一日三省吾身”，不断反思、不断完善自己，从这层面上讲，是孩子让我们学习和进步

孩子为什么会胆小？

小区有几个孩子很胆小，不敢跟别人交往，玩大半天也不见说一句话，被人欺负了只会哭，照料人离远点就会哭。家长们很不解，这是怎么了？我分析有以下几个原因：

1、过于限制孩子，比如，我们在外面玩时，周周（我女儿）喜欢到沟里、斜坡等地方去玩，其他孩子也想跟来，可家长们基本上都会找各种理由拒绝，如那里危险、很脏、会摔跤等等。再如，小孩都喜欢玩沙，家长们却认为沙子会弄到孩子眼睛里面，不准孩子玩。孩子想收拾碗筷，家长就说：别动，摔碎了！孩子想扫地，家长就说：多脏，快放下！等等。造成孩子不敢去尝试，从而胆小。

2、家长尤其是父母的影响。如果家长性格内向，比较被动，不主动与人交往，孩子潜移默化会受到影响，孩子就是家长的一面镜子嘛。

3、没有安全感。如果家庭不和，教育不当，对孩子恐吓或粗暴打骂都会使孩子产生恐惧感，从而胆小。

4、与外界接触少。孩子的生活范围太小，接触外界的人和事都比较少。

胆小的孩子适应能力较差、缺乏探索精神。如何解决孩子胆小的问题呢？家长们应该注意以下几点：

1、扩大孩子的视野，多接触陌生人，多接触外界。

2、鼓励孩子主动和小朋友交往，比如，碰到不认识的小朋友，鼓励孩子过去打招呼。多跟胆大活泼的孩子一起玩，他们是孩子很好的榜样。

3、换一种眼光看待孩子，孩子的某些危险、破环性的行为实际是他在探索世界，应该鼓励孩子探索，给孩子宽松的环境，少限制孩子。

4、营造和睦的家庭氛围，不要恐吓孩子。

孩子吃饭咋这么难？

今天，笑笑妈妈跟我说，笑笑一天光吃饭就要花四五个钟头，每餐都要追着喂，含着饭在嘴里不吞，好烦啊。。象笑笑这样不好好吃饭的孩子很多，家长们非常头痛。孩子吃饭怎么这么难？我认为排除缺锌和疾病外，主要是没有养成良好的进餐习惯而引起的。孩子的进餐习惯不好，其不良影响是多方面的，首先，边玩边吃会让孩子形成三心二意的习惯，做事或学习不会专注；其次，不利于孩子的独立性，孩子会依赖家长去喂，不会自己动手；第三，不利于培养孩子的责任感，本应自己做的事情却让家长来承担。如何培养孩子良好的进餐习惯，家长要注意以下几点：

1、给孩子定时、定点进餐。一岁以后就可以让孩子和大人们一起坐在餐桌边进餐，孩子最好模仿，跟大人进餐会让他们开心，不要随意改变进餐时间和位置，让孩子心目中形成一种意识：坐在餐桌边才可以吃饭。千万不能追着喂。要求要一致，家里所有人一致，前后保持一致。

2、告诉孩子要一心一意吃饭，不能玩玩具或看电视。吃饭前把所有玩具收起来，电视关掉，避免分散孩子注意力。

3、孩子吃多少算多少，不要强迫孩子，避免引起孩子的抵触情绪。饿了吃饭是人的本能，孩子如果身体健康，饿了自然会吃。

4、家长心态要放松，“若要小儿安，三分饥和寒”，孩子是饿不坏的。

5、所有照料人对待孩子都要一致要求，不能爸爸说不可以边吃边玩，到妈妈那又可以；或者昨天不能边吃边玩今天又可以了，那样会让孩子无所适从。

宝宝的童言稚语

周周两岁半了，说话“言简意赅”，让人忍俊不禁，下面列举一二：

某日，我循循诱导她：“爸爸每天很早去上班，很晚才下班，赚钱给周周奶粉，买衣服，爸爸很辛苦对不对？”她思考了几秒钟后回答：“周周很辛苦！”

有一次她问我：“周周是从哪里来的？”我说：“周周是从妈妈的肚子里生出来的呀！”慢慢她知道每个宝宝都是从自己妈妈肚子里生出来的。过一段时间，姨外婆从农村带了些土鸡蛋来了，我问她：“你知道鸡蛋是从哪里来的吗？”她毫不犹豫地回答：“是从姨外婆肚子里生出来的！”

一天，周周对我说：“妈妈，周周是大人了。”我问她：“那弟弟呢？”她说：“弟弟是小人！”

我们一起吃饭，周周想吃我们碗里的菜，可菜里面放了很多辣椒，我便跟她说：“我们的菜里面有辣椒，很辣的，你尝尝。”她尝了一点，果然很辣，以后再也不吃放辣椒的菜了，并且每次吃东西，不管是什么，只要是她认为好吃的，她就会告诉我们“好吃不辣”。大概“辣”这种味道在她心目中已经成了“不好吃”的代名词吧。

察言观色的小家伙

今天早上，我把早餐做好，老公还赖在床上不起来，我作势大吼：“快起来！早餐都凉了！”周周在客厅听到了，赶紧说：“妈妈不生气啊！”边说边跑进来，对爸爸说：“爸爸起来吃早餐啊！”我们相视一笑，这小家伙，以为我们吵架，做我们的调解工作呢！

从两岁起，小小的她即会观望成人的“眉眼高低”，记得有一次她把手放到口里，眼睛偷偷看我，发现我严肃的表情便小心翼翼地问：“妈妈生气了吧？”我说：“生气了。”她赶紧把手拿了出来。还有一次到菜市场买菜，她一直自己走，没有要我抱，还提了两个土豆到家，我笑着夸她：“周周太棒了！”她高兴地说：“妈妈好开心吧？”我说当然开心。

人们以为婴幼儿不懂大人情绪，其实不然，孩子非常敏感，可以敏锐地感觉到大人的喜怒哀乐。我的小侄女5个月的时候，我假装打她妈妈，她妈妈假装哭，她也会大哭起来，只要我们停下，妈妈不哭了，她就不哭了。我们试过很多次，每次她都这样。所以家长不应简单地只抓孩子的“物质”享受，应该知道孩子更渴求“精神享受”。家长的言行举止时刻耳濡目染着孩子。和睦的家庭环境、精神文明的方方面面，对于孩子的心理健康成长具有极其重要的影响。

周周和妈妈的对话

晚上，我给周周讲《卖火柴的小女孩》的故事，她听得很入神，讲完后我提了一些问题，以下是我和她的对话：

妈妈：街角躺着一个人，已经死了，是谁啊？

周周：是卖火柴的小女孩。

妈妈：卖火柴的小女孩是怎么死的啊？

周周：又冷又饿。

妈妈：卖火柴的小女孩没有衣服穿怎么办啊？

周周：（我）买衣服给她穿，买好的呢，不旧的。

妈妈：她没有吃饭，好饿啊，怎么办？

周周：（我）给她吃饭，吃菜，吃肉。

妈妈：••••••感动中

孩子需要我们的帮助吗？

周周一岁四个月的时候就开始自己吃饭了，小手笨拙地握着勺子，撒得到处都是，衣服总是油渍斑斑，有一次外婆担心饭凉了，想快点喂完，遭到她的强烈反抗，一定要自己吃完才满意地下地走了。大约一岁八个月的时候，她自己穿鞋，一只已经穿好了，另一只穿了很久却怎么也穿不进去，她小脸憋得通红大哭起来，我走过去说：“妈妈告诉你怎么穿。”便帮她把鞋穿上了，这一下她哭得更厉害了，一边哭一边说：“不要妈妈穿，自己穿。”她把鞋脱掉了！我马上意识到自己这样处理不对，静静地在旁边等，看她怎么解决。她还是哭，一边哭一边使劲穿鞋，穿了好一阵，终于穿上了，她大喊：“（我）自己穿好了！”破涕为笑！

孩子的视角：成人的帮助让她有种挫败感，等于大人在对他说：你不行，我帮你。她并不会认为你在帮助，在她看来是不信任，是轻视。只有通过自己一次次错误和失败解决问题后，才能得到自豪感和成就感。

成人帮助的三个不利：

1、让孩子不自信，觉得自己没用；

2、剥夺了孩子自己解决问题的机会，长此以往，会使孩子懒于思考、懒于自己寻求解决问题的办法，只会向大人寻求帮助，从而丧失自己解决问题的能力；

3、不独立，依赖成人。遇到困难就退缩。

成人应该这样：孩子遇到困难时，不要干涉，先在旁边观察，静静等待，看孩子是怎么解决的。如果孩子哭闹，这是正常的，说明孩子想自己解决而不是放弃，鼓励孩子自己找出解决问题的办法，告诉孩子，这个有些难，但你这么聪明，能行的。允许孩子犯错，允许孩子失败，正是一次一次的错误让孩子从中总结出正确的办法。不要嫌麻烦，比如因为孩子穿衣服太慢、吃饭弄得太脏、玩水把身上弄湿、收拾碗筷会打碎••••

记住：你觉得是“帮助”，在孩子看来却是“剥夺”。

爱画画的孩子

周周特别喜欢画画，一岁十个月的时候的一天，她在涂鸦，一边画，一边自言自语：大球球，大球球。我过去一看，真的画了几个气球！虽然是那么笨拙和稚嫩，却也是那么可爱，可以看出来是气球！我激动万分，马上把她这幅“作品”贴上了墙。后来一发不可收拾，画杯子、帽子、小鱼、瓢虫、苹果，大约两岁三个月的时候会画人了，自从会画人后，每天热衷于画人，各种各样姿态的，大脑袋、小身子，小脑袋、大身子，歪着头的，弯着腰的，高兴的，哭脸的，每天画好几次，每次可以专注地画上一个多小时，乐此不疲。这段时间会画有情节的了，比如，小鸭在池塘里游泳，池塘边有花和草，后面有高山；妈妈带着宝宝上菜市场买菜；妈妈和宝宝在马路上走，走到马路口，看见红灯停一停，看到绿灯大步走（读过这首儿歌，居然把儿歌的内容表达出来了）；周周在床上睡觉，妈妈在门外面吃饭等等。她作画很大胆，想怎么画就怎么画，往往十几秒钟就画完一个人，一个人头像就可画满整个A3纸（我们一开始就给她用大张的纸，没有用过小张的纸），小鱼不仅在水里游，还可以在天空中飞！我尊重并欣赏她画的一切，不想用成人的思维去禁锢她，孩子画画的技巧是次要的，重要的是大胆的想象，大胆的创意！

前两天，邻居家的孩子小宇来我家，他五岁了，在一家美术培训班学画半年，他和周周一起画画，周周下笔大胆，没有丝毫犹豫，几秒钟画了一个人。小宇琢磨好一阵，“精雕细刻”般地画了一棵树，转过头看看周周的画说：周周，你画错了，耳朵还要画到上面一点。我一看，周周把小人的耳朵画在头部靠下面一点，五官都靠下面了一点，看起来是一个低着头的人。我纠正小宇说：周周没画错，这个人低着头呢，不信你再看看。小宇再看没说什么算是默认了。小宇似乎总是担心自己画错，还问我有没有橡皮擦，没画好要擦掉。我想一定是这美术班的老师不懂敎孩子，孩子画画最紧要的是大胆、大气，畏畏缩缩、涂涂改改会扼杀孩子的想象力和画画的自信！相比之下，周周画画那叫“勇往直前”，在她的思维里，没有“画错”、“重新画”、“涂改”的概念（一开始我给的就是油性笔和油画棒，没法涂改），没有任何的桎梏，想怎么画就怎么画。她的想象力很丰富，比如，早上她握紧裤腿（没穿在身上的）说：(这是)花花，红的红，白的白，花儿好看我不摘。她小手握着离裤腿十公分处，裤腿的末端散开来还真象朵红花！还有一次，她两手半握拳，食指和拇指捏着，两手靠在一起，说是眼镜！真的感叹孩子的想象力！我等大人什么时候会有如此美妙的想象力（十几年的应试教育把我的想象力早已扼杀得精光）！

其实每一个孩子都有惊人的想象力，只不过一点点被父母、老师、学校等成人的定势思维给扼杀了，有谁曾料到，这些看似“合理”的扼杀其实在扼杀掉一个个未来的画家、科学家甚至诺贝尔奖获得者呢？

孩子任性怎么办？

有很多家长反映孩子喜欢发脾气，稍不顺心就大哭大闹，甚至满地打滚、打人咬人、摔东西，家长感到特别头痛，感慨带孩子真累！孩子为什么会变得这么任性呢？原因有多方面：

1、孩子自身因素，孩子从一岁多开始有了自我意识，有自己的想法，比如要穿自己喜欢的那件衣服、要用筷子吃饭、走路要走花坛边、不把玩具给某一个小朋友玩等等，如果没有得到满足便会抗议甚至大发脾气，其实这是这一阶段孩子的心理特点，如果没有得到成人合理引导，孩子变得“逆反”。

2、家庭因素，家庭不和睦甚至父母离婚对孩子造成心理伤害，孩子没有安全感，导致情绪暴躁。或者家庭成员性格任性会成为孩子的“榜样”。

3、教育不当因素，家长过于宠爱，什么都顺着孩子，孩子“肆宠而骄”。

解决办法：

首先，家长应该“懂”得孩子。从孩子的视角去看待、去思考，尊重孩子的合理要求，给孩子以决定权。自从周周萌发出自我意识，我就给她衣食住行的决定权，比如穿什么衣服或鞋子、用勺还是用筷子吃饭、到哪里去玩等等，只要不影响人身安全、不对别人造成干扰，我一概视为“合理要求”。给孩子最大限度的自由，尽量鼓励、支持孩子完成他自己想做的事，不要成天对孩子发布禁令，这不许摸，那不许干。例如周周一岁多的时候想用筷子吃饭（因为她看到我们用筷子，想模仿），但又吃不到嘴里，这时我给她一双筷子，同时再用勺子喂她，她拿到筷子以后开心极了！获得了尊重的孩子一定不会逆反。

其次，适当立点规矩。规矩必须建立在自由的基础上，让孩子发自内心地愿意遵守规矩，而不是强迫，家长要善于引导孩子发现遵守规则带来的好处。周周一岁半时在超市门口看到摇摇车，她想玩，我同意了，但坐之前我和她说，只坐一次好吗？她同意了，坐完以后她还想坐，我跟她说，你答应妈妈只坐一次，答应了就要做到啊。看到我态度坚决，她不再坚持就自己下来了。以后不管她什么时候提出来要坐摇摇车我都会同意，但每次都只能坐一次，她每次坐完一次后都会主动下来。周周难道不想玩很多次吗，答案是否定的，那她为什么能按要求只玩一次呢？这是因为她发现只要她遵守“只坐一次”的规矩，便可获得再坐多次的自由。规矩是为了更好的自由，孩子是会自己总结的，虽然他们不会说。于是周周懂得了玩公共玩具要排队、饭前便后要洗手、吃饭要一心一意（不玩玩具不看电视不到处跑）、花儿好看我不摘、垃圾要丢垃圾筒、玩完玩具自己收拾、自己的事情自己做（自己吃饭、自己穿裤子鞋子、自己走路）等等，她自愿而又快乐地遵守这一切规矩，同时又享受着最大限度的自由！

最后，以身作则，态度一致。对孩子的不合理要求，不要孩子一哭闹就依从，而要平静又坚决地拒绝，大人一定不要发脾气，不要威胁吓唬孩子，更不要打骂孩子。小年龄孩子可以用转移注意力的办法，引导他玩喜欢的玩具或做喜欢的游戏或看喜欢的图书，如果不灵则可保持沉默置之不理，这很有效，因为孩子任性发脾气一个重要目的是想得到家长的注意，只要孩子没有危险，家长就不要理他，转身走开或继续做事，这样孩子会发现发脾气没用，从而减少这种行为。孩子是成人的镜子，如果家庭成员间总是爱大喊大叫、吵吵闹闹，对孩子没耐心，动辄发脾气，孩子就会模仿这些行为。立了规矩，家长们态度要一致，如果爸爸要孩子专心吃饭，奶奶怕饿着孩子，端着饭追着满地跑的孩子喂；如果妈妈愿意培养孩子自己入睡，刚哭几声，爸爸却抱起来又拍又哄。这种要求不一致，处处破例，孩子会无所适从，分不清是非，什么规矩都建立不起来，孩子任性的毛病就很难预防和矫正。

开心一刻

1、一日，邻家孩子小宇（五岁）来我家玩，周周邀请他玩过家家的游戏，他们是这样分配角色的：小宇扮演爸爸，周周扮演妈妈，布娃娃扮演宝宝。游戏开始，他们给宝宝做饭，拿橡皮泥包饺子，正忙乎着，小宇突然转过头对周周说：“周周，你应该叫我老公吧？”周周看了小宇一眼，茫然。。。。。。

2、晚上，周周洗过澡换上干净衣服后特别漂亮，我忍不住夸她：“周周，你好漂亮啊！”周周一本正经地看着我说：“我减肥了。”（“减肥”一词大概来源于前段时间我在唠叨着变胖了要减肥之类的话吧，其实她的体重比标准体重还差1公斤呢！）

3、昨天，我们去岳麓山玩，周周一直自己走到山顶（大约走了一个多小时）。下山的时候，走到一半时可能有些疲劳，她对我们说：“我要爸爸抱。”我试探她：“再走一段好不好？”她皱着眉、撅着嘴说：“我的腿站不稳了！”我们爆笑！爸爸赶紧把她扛到了肩上！她欢呼雀跃：“太好了！我骑马呢！驾！驾！”

第20篇：早教

13-24个月幼儿的特点：

1-2岁是行走的敏感期。走路使儿童从不自由、需要帮助的状态中解脱出来，是儿童的第二次生命。1岁多的孩子热衷于走路，即使摔倒了也要爬起来接着走；

从1岁半开始，就进入了手的敏感期，通过操作，儿童可以直接体验、理解物体的各种特性。

1岁至

2、3岁，儿童的语言开始产生，这一阶段被称为语言发生阶段。1岁至2岁，儿童说出的句子的结构是不完整的，这种不完整的句子包括单词句和双词句。

诸多研究成果证明早期教育对人的一生都有着深远的影响，儿童的身心发展有其自身的规律，这使我们能更深刻地认识到孩子的真正需要，并采取适宜的方式促进他们在动作、认知、语言、情绪和社会行为等方面全面发展。

13-18个月幼儿的早早教方案

认知能力的训练

观察能力：

①识别大小。选择大小差别显著的同类物品来练习，如大苹果与小苹果，大皮球与小皮球等。

②识别形状。教小儿识别简单的几何形状，如圆形、三角形、正方形等，可用实物形状来描述，如圆皮球、三角板、方积木等。

③识别颜色。从基本的颜色红、黄、蓝、绿进行识别。告诉孩子气球是红色的、毛衣是黄色的、叶子是绿色的。

记忆力的训练：

①实物记忆练习。让小儿根据记忆寻找所需要的玩具，如先让小儿看一个小球，然后把它收起来再让孩子在其他的玩具中找这种小球。

②强化记忆练习。父母可以选择一些形象直观，与小儿本人关系较为密切的东西和他感兴趣的事物来训练他的记忆。可教小儿自己的名字、身体的主要部位，间隔一段时间，情景再重复。

动作能力的训练：

①继续训练小儿独立行走的能力和行走的稳定性，以促进运动的协调性和躯体的平衡能力。可和小儿一起拖拉玩具车，教小儿拉着小车向前走、侧着走、倒退走等。准备一个较大的皮球，成人将球滚到小孩子脚边，教他抬脚踢球。

②发展小儿走、蹲、弯腰动作。将玩具散放在各处，要求小儿收捡玩具交给成人或放在固定的地方。

③训练小儿手的灵活性和准确性。如教小儿学习画画、搭积木、用塑料绳将有孔玩具串起来、取物装物。

言语能力的训练：

利用各种机会丰富孩子的语言词汇，并简单说明物体的用途与关系，扩大小儿的认识范围，促进语言的理解与表达。给小儿看图片、幼儿书籍、带小儿到外面玩，教小儿认识物体的名称，对着图片或实物，询问小儿图片或实物的名称及用途“这是什么?”、“干什么用的?”引导小儿回答，小儿回答正确时亲亲他，以示鼓励。此时，小儿已开始喜欢听大人讲故事了，父母给孩子讲故事时，开始要讲得慢而简短，发音清晰，富于表情，可根据故事的情节伴以动作，来增加小儿的注意力和兴趣。孩子爱听讲过的故事，成人可多重复几次，还可将小儿目睹或经历的事情，编成故事。

社交和生活能力的训练：

①教育孩子礼貌待人。家里来客人要教小儿打招呼、问好，接受别人的东西要说谢谢，客人走时挥手说再见。鼓励小儿取糖果、水果招待客人，把玩具分给家里来的小朋友玩等等。

②睡眠。除夜间睡眠外，白天可睡眠2次，每次1～2小时。不要用威胁、恐吓等手段，逼小儿睡眠，也不要给小儿讲述恐怖的故事，以免小儿害怕而拒绝一个人入睡。临睡前清洗脸、手、脚、臀部，排好尿，换上宽松保暖的睡衣，会使小儿感到舒适，易于入睡，这不但有助于养成良好的睡眠习惯，也便于孩子建立睡眠条件放射。

③饮食。断奶后，每日喂养的次数约4～5次，可安排在早、中、晚餐时间和白天睡眠醒来的时间。养成定时进食，定位进餐的习惯，鼓励小儿自己动手吃东西。培养饭前便后洗手习惯。 ④训练小儿在日常生活中做力所能及的事，以培养小儿独立的生活能力。教导小儿试着脱鞋、脱袜子，排完大小便试着提裤子，外出时自己戴帽、脱帽，爸爸妈妈下班进门可让孩子帮助拿拖鞋给爸妈换鞋，给孩子洗手时，教小儿主动将手伸到水里，玩完玩具后帮忙收拾起来等等。

19-24个月早早教方案

小儿认知能力的训练：

观察能力的训练：

①训练：上下、里外、前后方位意识。如游戏时说：“球在椅子上、椅子下”、“球在箱子里、在箱子外面”等等。

②辨别多少。如分糖果给家人，看看分的是否一样多，放桌上比比看谁多谁少。也可以用专门的图画，训练孩子认识多少。

记忆力的训练：

①词汇记忆。成人在讲述孩子较熟悉的故事，或教小儿念他熟悉的儿歌，或唱他熟悉的歌时，有意识地停顿下来让孩子补充，由简到难，开始让孩子续上单字，以后可逐渐让孩子续上一个词、一句话这既可促进记忆力的提高，还可发展小儿的语言能力。

②实物记忆。让小儿回忆起不在眼前的实物，可给孩子一件玩具，让他注视您将玩具放到盒中，盖上盖子，让他说出盒中玩具的名称。

动作能力的训练：

①扶栏上、下楼梯。训练小儿学习上、下楼梯。训练上下楼梯时，开始选择的楼梯不要太多层，以便于孩子能够较顺利地上完楼梯，体验到成功的快乐。

②跑步练习。父母可通过游戏来训练小儿跑步的灵活性和稳定性，如灵活的向前跑，转弯跑。

③通过游戏、手工、鼓励小儿做力所能及的事，促进手动作的稳定性、协调性和灵活性。适合的游戏有玩积木、模仿画画、穿珠子等。

言语能力的训练：

幼儿在1岁半后，言语发展会突飞猛进，他们不仅重复成人说的言语，而且想要自己说出周围东西的名称。语言来源于生活，父母应常带小儿到户外、公园去玩，鼓励他与人交往，并引导小儿仔细观察遇到的事物，告诉小儿他遇到事物的名称和特点。回家后，要他回忆在外面接触的人，看到的东西，并尽量帮他用较完整的话叙述出来。这样，不但丰富了他的语言词汇，而且巩固了记忆，增长了知识。

社会交往能力的训练：

①与人交往。此时期的小儿已有了语言，可以较多的和人交往，要教育小儿初步懂得与人交往中一些简单的是非概念。

②白天睡眠的次数逐渐减为1～2次，可根据作息制度，将小儿白天的睡眠安排在午饭后，睡眠时间为1.5～2小时。孩子改用新的作息制度需要有一个过程，父母可根据自己孩子的身心特点，逐渐使小儿的作息时间向新的制度过渡。

③可安排孩子每日早、中、晚三餐主食，在早中餐及中晚餐之间各排一次点心。训练：孩子进餐的正确姿势，教会幼儿正确使用餐具，不要边玩边吃，不要在饭桌上引逗孩子大笑，以防呛咳窒息，饭后不要让孩子做剧烈活动，可让孩子轻微安静地活动半小时，避免呕吐。

④教小儿养成饭前便后洗手的习惯。对于幼儿来说，学会任何一种新的本领都是一件复杂的事。成人要帮助孩子减轻掌握这些新技能的困难。成人要有耐心，使孩子能顺利地掌握构成技能的一个个动作。

《早教亲子活动总结范文.doc》

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