生物科研项目总结范文（精选多篇）

推荐第1篇：个人科研项目总结

磨砺与成长

——本科生研究项目个人总结

励耘学院

2014年，我们小组获得了国家大学生创新研究项目——《铁磁体内考虑D-M相互作用形成的Skyrmion的构型及其在温差驱动下的动力学特征》，历时一年，项目基本完成，进入结项阶段。

回想起过去一年里参加科研的过程，寻找课题、撰写项目申请书、查阅相关参考文献, 确定项目方向、实施方案与寻找创新点; 并制定详细的研究方案和步骤；在夏老师和相关领导的帮助下，最后确定研究结果和项目评价。

不知不觉中，漫长又短暂的科研项目终于进入了后期的资料整理和分析成果的阶段。我们在这个过程中成长着、收获着，也享受着这样的一个过程。

对于能够亲身参加这一次本科生科研项目，我感到很荣幸。这是我第一次参与科研项目，所以学到了很多以前不知道的东西。整个项目的过程让我详尽了解到了从事一个科研项目的基本过程，我也从纸上谈兵走到了实践的道路上，不但培养了兴趣，也感到学有所用的成就感。课题研究取得的成果是大家共同奋斗付出的功劳，这与夏老师的悉心指导、学长学姐们的鼎力提携以及和队友们的团结合作是分不开的。他们的知道十分的有必要，虽然每次去夏老师办公室都会受到批评，但我还是十分的高兴，因为老师批评我们说明我们做的还不够，我们还需要努力奋斗，需要更上一层楼。这也说明了老师十分的重视我们。

作为一名受到十二年基础教育的学生，以往受到的教诲是好好学习、天天向上，而对于科研可谓是一窍不通。科研与学习不一样，学习是被动的接受知识，或者说主动的学习已有的研究成果，进行消化，而没有创造。一直以来我认为科研需要很高的起点，需要以十分扎实的专业知识作为基础，所以对于本科生在二年级进行的科研，自身是有所畏惧的，认为自己的水平不够，还需要更多的积累。但是身边的同学老师都鼓励我积极参与，劝诫我说，哪怕做不出什么特别突出的东西，但是这也是一个宝贵的经验，是大学中最宝贵的财富之一。况且我们还是做了一些小东西，虽然算不上十分创新的东西，但还是有一点我们自己的思想在里面。而且这虽然算不上十分创新的成果，但却是我们迈向创新殿堂的一小步。

朴世宇是一名十分靠谱与积极的同伴，在生活中也是我的一名好朋友，他的对待科研的热情与严谨让我佩服，没有多思考便接受邀请，成为科研小组的一员，事实证明，加入这一小组是我一生中难以忘记的美好之一。它具有十分出色的领导能力，会把事情按照时间来安排，虽然很多时候我都不是十分愿意遵守，但大多时候我还是听从了安排。良好的时间安排对我们项目的完成有着十分重要的意义。

我们原本拟定的计划分为四个阶段：第一阶段完成对问题进行比较透彻的了解，学习相关的数学软件以便后期利于模型的模拟；第二阶段查找有关文献，对现有研究成果进行了解；第三阶段是就实际问题来建立模型，编写程序；第四阶段是继续修正模型，完成论文。但是在实际实施计划的过程中却遇到了不少的意外。令我印象深刻的是第

二、第三阶段。

第二阶段主要是进行文献阅读，同时也在思考如何进行较好的建模。我们不乏遇到这种情况，就是自认为想到了一个较好的点子，一个较新的思路可以让我们的研究更新颖，但是后来仔细查找文献后，发现已经研究人员提出过相关观点，并取得了一定成绩，这对我们来说打击是比较大的。不过同时也让我们认识到人外有人，天外有天。我们是站在巨人的肩膀上看问题，有时候这巨人的肩膀高的无法想象，抬起头看见远处的山峰，自以为就能登顶，实际上还在巨人的腰间徘徊。一开始我们阅读了大量的文献，其中不乏英文文献，这使得阅读变得困难，但是这点困难在科研中不值一提，一边看文献一边查单词，在多次讨论中，一点一点弄懂了GS算法的内涵与意义，以及程序如何实现，扩充了知识储备，学到了很多东西。这里我们还和国外的科研人员通过邮件来往，这不仅增加了我们的知识，更重要的是这可以锻炼我们的英语能力以及与外国科研人员沟通交流的能力。清华的韦丹教授也对我们通过邮件进行了指导，这是令我十分的鼓舞。

项目过程中，在个人素质提升方面，我也感受到了新的启发与收获。 首先是创新思维的整体提升，在自己的已有的知识层面上进行陌生知识的发现，探讨到实现，不仅仅是学习难度的提升，更是创新意识的培养。比如我们在处理温差驱动的时候，别人都是运用的随机LLG方法，而我们突破性的想到了用温度对磁矩求导得出磁场，虽然最终没有选择这么做，但这种创新想法十分令我鼓舞。

其次就是在整个学习中，团队的合作素养，交流与同进退的协作工作能力也不断让我意识到团队合作的重要性。从项目开始到结尾，每个人都时刻在提出自己的意见与学习心得，工作的分担以及相互的交流让我们少走了弯路，多得了真理。尤其是我们想师兄师姐的咨询，这起到了十分大的作用。

再者，我从本科生科研项目一开始坚持到最后，并最终圆满的完成了该项目，学习到了一种坚持不懈，决不放弃的团队合作精神，我们小组两人一直坚持着，纵然有时候很苦，有时候很累，有时候很气馁甚至有时想过放弃，但是我们坚信自己可以完成，坚决不能辜负了老师和领导对我们的期望，一直坚持到了最后，并没有半途而废。从这里也能看出我是一个十分能够坚持的人

最后，夏老师严谨、积极的科研态度给了我们极大的感动与收获。在此真诚感谢夏老师对我们本科生科研项目课题的指导，夏老师带给我们的不仅是他丰富的项目经验，还有他对项目敏锐的洞察力，他对我们反馈的每一条信息的分析使得我们的项目进行地更有效率。他十分的严厉，说话一针见血，非常有魄力。

科研并没有想象中的那么困难，我认为门槛不在于知识，年龄或者阅历等等，而在于态度是否认真，理想是否远大。如果一开始进行科研的目的只是为了得到一段科研经历的话，哪怕拥有再多的知识、阅历，都无法得到一个较好的成绩。世界上聪明的人很多，有时候成绩并不取决于独创性，或者新颖程度，而在与治学的严谨。哪怕重复了他人已有的实验，得到了相同的结果，这也是科研，这也是一种成绩体现。与此同时，我们应该将自己的眼界抬高，放远一些，不要固步自封，自以为创新的点很可能十几年前就有人已经做过了，这可以算是一种精神上的打击，但更激励着人们前进。因为科学是属于人类文明的东西，并不是拿来衡量一个人知识水平和成就高低的标尺。

十分感谢能有这样的经历，这必是我人生的宝贵财富。

推荐第2篇：科研项目管理ppt总结

第一节 科研项目质量管理概述

1质量管理发展的动力: 科技进步和市场需求.质量管理经历了质量检验、统计质量管理和全面质量管理的发展阶段.“福特制”奠定了质量管理的学科基础：传统质量管理学科研究的主要内容是建立在“质量环”基础上，是生产者为主导的质量管理。 现代质量管理从项目的设计、开发、生产和服务全过程管理。 2产品：过程的结果。通用的四种产品：

——服务 ：通常是无形的，是为满足顾客的需求，供方和顾客之间在接触时的活动以及供方内部活动所产生的结果。如医疗、运输、咨询、金融贸易、旅游、教育等。服务特性包括：安全性、保密性、环境舒适性、信用、文明礼貌、以及等待时间等。 ——软件：通常是无形产品。如计算机程序、字典、信息记录等。

——硬件：通常是有形产品，是不连续的具有特定形状的产品。如电视、建筑、机械零件等。

——流程性材料：通常有形产品，是将原材料转化成某一特定状态的有形产品，其状态可能是流体、气体、粒状、带状。如润滑油、布匹，其量具有连续的特性，往往用计量特性描述。

3.质量：一组固有特性满足要求的程度.特性可分为固有特性和赋予特性分为“明示的要求”、“通常隐含的要求”和“必须履行的要求”三大类.

4.质量管理：在质量方面指挥和控制组织的协调的活动。注：在质量方面的指挥和控制活动，通常包括制定质量方针和质量目标，以及质量策划、质量控制、质量保证和质量改进。质量管理是组织全部管理工作的一个重要组成部分，是在质量方面的指挥和控制活动。质量管理必须由最高管理者领导并对质量管理负责，各级管理者应承担相应的质量管理职责。质量管理是一项协调的活动，它是通过建立、运行和保持一个有效的质量管理体系来实施的。

5.过程 ：一组将输人转化为输出的相互关联或相互作用的活动。对形成的产品是否合格不易或不能经济地进行验证的过程，通常称之为“特殊过程”。

6.过程方法：将活动和相关的资源作为过程进行管理，可以更高效地得到期望的结果。

通过利用资源和实施管理，将输入转化为输出的一组活动，可以视为一个过程，诸如设计、制造、服务、决策等都可视为一个过程。一个过程的输出往往直接成为下一个或几个过程的输入。系统地识别和管理组织所应用的过程，特别是这些过程之间的相互作用，称为过程方法.7.科研项目是非程序化的创造性劳动，其管理过程是在一般项目管理过程的基础上，结合科研项目的特点，以管理过程为基础进行质量控制。主要目的就是要保证科研项目能够在合理的工期内，用尽可能低的成本达到尽可能高的质量水平。项目质量管理包括两个方面的内容：其一是项目工作质量的管理，其二是项目产生物的质量管理。科研项目质量管理应结合科研项目的特征。科研项目的特点决定了科研项目的质量目标很难完全用量化的方法控制，是定性和定量方法的结合，对科研项目的质量计划往往也是作部分安排，随科研进展不断修正，实现其质量目标

8.创新过程步骤：研究创新机会;选择一个创新机会;制定多可选的解决方案，适用时包括制作初步样品;选择一个解决方案，制定完整的设计规范，使组织能够进行开发和阶段性审查;开发解决方案，制作样品进行应用测试；如适用则实施该方案。

9.质量兴业：一是提高企业质量意识，加强行业诚信自律。二是开展行业质量调研和质量对比分析。三是加强标准建设，开展达标备案.四是提高企业质量管理能力.五是推进工业企业品牌建设。六是组织开展行业质量攻关。

第二节 科技研发与质量管理

1.项目:由一组有起止日期的、相互协调的受控活动组成的独特过程，该过程要达到符合包括时间、成本和资源的约束条件在内的规定要求的目标。

项目管理:对项目各方面的策划、组织、监视、控制和报告，并激励所有参与者实现项目目标。 项目管理计划:规定满足项目目标所必须的事项文件。

质量计划:对特定的项目、产品、过程或合同，规定由谁及何时应用哪些程序和相关资源的文件。

2.研究所创新文化建设内涵的发展: 一是要真正形成既能在既定目标下集中攻关，又有充分的学术自由，既能充分调动各类人员的积极性，又能充分发挥高水平科技专家个人创造性的环境； 二是要倡导求真唯实、鼓励创新、严谨严格的科学精神，形成尊重知识、尊重人才和有利于青年脱颖而出的文化氛围。

3.科技研发的一般流程：产品规划、概念设计、初样设计、详细设计、设计确认、设计定型等阶段组成，可指导科技研发活动，做到高效能、高质量的产品设计和开发工作。进行科技研发时，首先要考虑如何保证质量特性来满足技术要求.4.科技研发的能力表示就是：产品，它具有以下的意义:

1、是科研院所的生存和发展需求；

2、是体现科研院所科技研发的能力；

3、是科研院所核心竞争力的体现。

5.现代项目管理包括:质量管理、时间(进度) 管理、成本管理、范围管理、人力资源管理、沟通管理等9 个知识领域,其中质量、进度、成本是项目管理中重要的三大管理目标,它们相辅相成,对立统一

6.科研项目三个特点：时间上的不确定性;成本构成复杂;项目成果的独特性。

7.科技产品：是指在实验或理论上有创造性，有一定科学水平和实用价值的新理论、新认识、新规律、新技术、新方法、新器材、新药物等.文章、专著、诀窍、专利、成果鉴定、科技奖励

8.现代质量管理理论是建立在质量产生、形成和实现的全过程基础之上，研究关于质量的策划、控制、保证和改进的理论和方法，并系统性地对整个产品生命周期全过程进行质量管理，其核心思想是以“顾客满意”作为衡量质量的标准。所以现代质量管理本质是以市场为导向的质量管理

9.质量管理的作用: 1.凝聚功能：在组织内建立共同的质量价值观和质量目标２.引导功能：不再是完全封闭的管理模式，而是更开放的网络型管理模式３.激励功能：内在的质量精神构成巨大的精神力量４.规范功能：体现了组织员工的共同的质量信念，对每个员工都有约束和规范作用５.反馈功能：成功的组织对社会风气和社会文化有一定的影响。

第三节 科研项目一般流程介绍

1.科研项目的种类:

1、国际合作课题

2、国家部委、科技部、总装和民口配套的科研项目和研究任务，获得立项及中标课题

3、省科技部门立项及中标课题

4、中科院知识创新课题

5、研究所自选的课题

6、其他项目或课题（开发课题、横向课题等）

2.四个率先: 率先实现科学技术跨越发展，率先建成国家创新人才高地，率先建成国家高水平科技智库，率先建设国际一流科研机构

3.

第四节 配套项目质量管理要求

第三条 科研项目管理遵循分类管理、分级负责、程序规范、决策科学、实施顺畅、监督有力、考核严密的原则。

第四条 科研项目分为基础研究类、技术研究与开发类和工程研制类三类。

基础研究类项目是指探索新原理、新概念、新方法,并进行原理性验证的研究项目；支撑行业发展的技术基础项目。

技术研究与开发类项目是指运用基础研究和其他科学技术研究成果，开展单项或若干项新技术研究开发或验证，从而形成实用新技术或基础性产品的研究项目。

工程研制类项目是指集成相关技术研究成果，研制开发可直接交付使用或直接推向市场的新型号、新产品或新系统的项目。

第五条科研项目管理按阶段划分为：规划与指南、论证和审批、年度计划、组织实施、验收与后评价五个阶段。

第十一条 GF科工局负责编制科研项目规划或指南，用于指导科研项目的论证和审批。科研项目规划与指南的时间期一般为五年，也可根据实际需要确定。

第十二条 科研项目规划与指南按照GF科技工业中长期发展规划的总体部署，根据实际需要分科目编制。应包括总体发展目标、发展思路、重点支持的领域和方向、重大科研项目、政策措施等。 第三章 论证和审批（共六条）

第十五条 科研项目应按照规划或指南，分类进行论证和审批。原则上应审批科研项目建议书和任务书(或可行性研究报告)。对于特定研究需求，GF科工局可发布科研项目申报通知，部署科研项目的论证工作。

特别重大、复杂的工程研制类科研项目也可视具体情况分阶段审批，但应在科研项目建议书批复中明确审批节点与要求。

在规划与指南或申报通知中已明确立项的科研项目，可依据规划或指南要求，直接论证和审批科研项目任务书(或可行性研究报告)，不再审批科研项目建议书。

第十七条 科研项目建议书的申报审批程序： (一)论证申报(二)形式审查 (三)专家审查与评估 (四)审查与评估意见反馈(五)批复。

第十九条 科研项目任务书的申报审批程序：(一)论证申报 (二)形式审查 (三)专家审查与评估 (四)审查与评估意见反馈(五)批复。 第二十条 有关部门和单位在上报科研项目建议书和任务书时，必须提交科研项目诚信承诺书，对申报材料的真实性和申报渠道的唯一性做出承诺。

第二十一条 GF科工局负责编制下达科研项目年度计划。年度计划是科研项目组织实施和监督检查的重要依据，明确当年科研任务的目标要求、主要研究内容、科研进度节点和成果形式、年度经费安排数等。

第二十二条科研项目年度计划申报和下达程序：

（一）部署编制。

（二）建议申报。

（三）综合平衡。

（四）审批下达。

• 第一节 配套项目质量管理的要求

第二十三条 科研项目申请列入年度计划，应符合以下要求： (一)符合年度计划安排原则和重点支持方向；

(二)首次列入年度计划的科研项目，应符合批复启动时间和预算管理的要求；

(三)结转安排的科研项目，其上一年度计划执行情况良好，本年度计划研究内容、进度节点和具体指标明确； (四)承研单位没有受到GF科工局有关处罚； (五)国家规定的其他条件。

• 第一节 配套项目质量管理的要求

第五章 组织实施（共十条）

第二十七条 有关部门和单位应于每年6月和12月底前将科研项目实施进展情况、经费使用情况、存在的问题和解决措施、建议等向GF科工局报告。

第二十八条GF科工局直接或组织有关部门和单位，采取抽查、现场检查、阶段评审等多种方式，对科研项目进展、预算执行情况和经费使用情况进行监督和检查。对于研究周期超过2年(含)的科研项目，每年至少组织一次检查。

• 第一节 配套项目质量管理的要求

第二十一条 科研项目实施过程中，有关部门和单位及承研单位不得擅自调整批复内容。出现以下情况的，按程序上报GF科工局，由GF科工局或委托有关部门和单位审批调整。

(一)改变科研项目研究目标、主要研究内容或技术指标的； (二)增加中央财政科研经费或提高中央财政科研经费比例的； (三)主要承研单位发生变更的； (四)研究周期预计需要延长1年以上的； (五)国家规定的其他情况。

• 第一节 配套项目质量管理的要求

第三十二条 科研项目实施过程中发生以下情况，有关部门和单位应及时报GF科工局审批终止科研项目： (一)因技术发展或市场需求发生重大变化，使科研项目已失去研究开发意义； (二)由于时间推移，技术、经济指标低于国内已有同类水平； (三)技术方案和技术指标无法达到预期目标，并无有效解决办法； (四)科研经费或配套的技术引进、技术改造、基本建设计划无法落实；

• 第一节 配套项目质量管理的要求

第三十二条 科研项目实施过程中发生以下情况，有关部门和单位应及时报GF科工局审批终止科研项目：（续） (五)承研单位的负责人或技术骨干发生重大变更，致使项目无法按计划继续进行； (六)因不可抗拒因素致使科研项目无法按计划进行。

• 第一节 配套项目质量管理的要求

第三十三条科研项目实施过程中发生以下情况，GF科工局可直接做出撤消科研项目的决定： (一)已列入国家其他科研计划，重复申报； (二)挪用中央财政科研经费；

(三)组织管理不力，严重影响科研项目顺利实施或发生重大失泄密事件； (四)监督检查中发现重大违规违纪行为；

(五)弄虚作假，未在科研项目诚信承诺书中如实说明情况； (六)连续2年未按年度计划要求完成研究任务； (七)国家规定的其他情况。

• 第一节 配套项目质量管理的要求

第六章 验收与后评估（共九条） 第三十七条科研项目研究工作完成后，有关部门和单位应在最后一批科研计划下达后12个月内，组织承研单位编制完成验收申请报告，报GF科工局申请验收。不能按期提请验收的项目应专题报告GF科工局申请延期。

验收申请报告包括科研工作总结报告和财务决算审计报告。科研工作总结报告主要包括：研究工作总结，经费决算报告，主要科研成果及知识产权报告，工艺规程、技术标准，相关图纸和数据、软件、样品试验或试用报告、经济和社会效益分析等与研究工作有关的材料。

科研项目申请验收必须同时具备以下条件：(一)全面完成批复的各项工作内容；(二)达到批复的技术指标和工作目标；(三)完成了财务决算审计，有明确的审计结论；(四)按档案部门规定完成归档资料编写。

第四十条 科研项目验收主要核查以下内容：(一)批复文件中规定的各项目标和内容完成情况；(二)经费使用情况；(三)研究成果试用(使用)及应用情况；(四)研究成果的意义和水平；(五)知识产权管理及成果转化情况。

(一)编制项目建议书和研究任务书(工程研制类项目含转阶段、主要分系统转包与分包的建议)；

(二)制定项目研究方案和实施计划，按照项目年度计划和预算安排开展研究工作，合理使用经费，保证项目进度； (三)按要求提供项目实施进展情况、经费使用情况等有关信息； (四)对需要调整的项目，及时编制调整方案； (五)配合做好财务决算审计、验收等工作； (六)知识产权申报及管理。

第五条 承研单位是项目实施责任主体，其法定代表人是实施管理责任人，承担的责任主要包括： (一)负责审查编报项目建议书和研究任务书；

(二)负责审查项目研究方案、实施计划，按要求上报项目年度计划和预算建议，保证按规定及时拨付项目经费；

(三)对项目实施中出现的问题，应当及时协调处理。负责每半年向主管部门报送项目实施进展情况、经费使用情况等有关信息； (四)对需要调整的项目，负责及时审查编报项目调整方案； (五)负责做好财务决算审计、验收等准备工作； (六)按国家有关规定实施知识产权和成果管理。

第六条 国务院有关部门，中国科学院，省、自治区、直辖市GF科技工业管理机构，中央直属企业，中国工程物理研究院等部门(以下称主管部门)是项目组织管理责任主体，承担的责任主要包括： (一)组织审查、上报项目建议书和研究任务书；

(二)组织审查项目研究方案、实施计划，审查汇总上报项目年度计划和预算建议，按规定及时申请、拨付项目经费；

第六条 国务院有关部门，中国科学院，省、自治区、直辖市GF科技工业管理机构，中央直属企业，中国工程物理研究院等部门(以下称主管部门)是项目组织管理责任主体,承担的责任主要包括：（续）

(三)组织项目实施全过程的监督、检查，协调处理项目实施中的问题，及时报告重大问题，每半年向GF科工局报送项目实施进展情况、经费使用情况等有关信息；

(四)对需要调整的项目，及时组织上报或审批调整方案； (五)组织上报工程研制类项目的转阶段申请；

(六)组织上报项目验收申请，或按要求组织项目验收工作。

第七条 项目实施成效显著的，GF科工局按有关规定对责任人、承研单位、主管部门给予表彰奖励。

第八条 项目出现下列情况之一的(不可抗力因素除外)，对于未按规定履行相关责任的实施责任人，GF科工局向有关方面提出经济处罚或行政处分建议，并在3年内不受理该责任人申报的科研项目： (一)前期工作存在问题，对项目实施造成严重影响；

(二)擅自调整批复内容,重大调整事项未按规定及时提出调整建议,造成严重后果；

第八条 项目出现下列情况之一的(不可抗力因素除外)，对于未按规定履行相关责任的实施责任人，GF科工局向有关方面提出经济处罚或行政处分建议，并在3年内不受理该责任人申报的科研项目：（续） (三)实施进度拖期超过批复周期1年以上； （四)未按有关规定使用科研经费； (五)其他违反本办法的行为。

第九条 项目出现下列情况之一的(不可抗力因素除外)，对于未按规定履行相关责任的实施管理责任人，GF科工局向有关方面提出经济处罚或行政处分建议：

(一)未对项目前期论证工作严格审查把关，对项目实施造成严重影响； (二)未及时协调项目实施过程中的有关问题，造成严重后果； (三)未按规定及时上报调整事项；

• 第一节 配套项目质量管理的要求 第九条 项目出现下列情况之一的(不可抗力因素除外)，对于未按规定履行相关责任的实施管理责任人，GF科工局向有关方面提出经济处罚或行政处分建议： （续）

(四)3个以上项目实施进度拖期超过批复周期1年以上；

（五)所在单位年度预算执行率低于由GF科工局负责预算分配的GF科技工业科研经费平均执行率20%以上； (六)截留、挤占科研经费； 3 定义

3.1 研制项目专用规范(规格书，下同) program-Peculiar specificeations 在WQZB研制项目中，用以规定技术状态、特定工艺、特定材料的基本技术要求(包括确定这些要求是否得到了满足所需的检查、试验程序和方法)的一种文件。它是使用方和承制方签订合同、进行交付或验收活动的依据。研制项目专用规范包括系统规范、研制规范、产品规范、工艺规范的材料规范5种类型。 4.1 计划、合同和经费管理要求

4.1.1 WQZB的研制，应以国务院、中央军委批准的WQZB研制中长期计划或按计划程序批准的项目为依据，实行国家指令性计划下的合同制。 4.1.2 计划管理与合同管理应协调。 4.1.3 WQZB研制合同的订立和管理应遵循《WQZB研制合同暂行办法》等的规定。 4.1.4 只有根据《WQZB研制单位资格审查暂行办法》取得“WQZB研制许可证”的单位方可承担WQZB研制任务、参加合同的投标。 4.1.5 常规WQZB、战略WQZB和人造卫星的研制，应分别按照《常规WQZB研制程序》等程序开展研制工作，并根据研制程序进行分阶段管理和决策。 4.1.6 WQZB研制经费应按合同规定的研制进度和及相应的投资强度进行拨款，研制经费的核算应遵循国家财务会计制度以及国防科研费核算管理的有关规定。 WQZB研制阶段划分如下：

a.常规WQZB研制项目一般划分为论证阶段、方案阶段、工程研制阶段、设计定型阶段和生产定型阶段； b.战略WQZB研制项目一般划分为论证阶段、方案阶段、工程研制阶段和定型阶段。

c.人造卫星研制项目一般划分为论证阶段、方案阶段、初祥研制阶段、正样研制阶段和使用改进阶段。 5.4 方案阶段的管理

方案阶段的主要工作是根据批准的《WQ系统研制总要求》进行WQ系统研制方案的论证、验证，形成《研制任务书》。

方案论证、验证工作由承制方组织实施，进行系统方案设计、关键技术攻关和新部件、分系统的试制与试验，根据装备的特点和需要进行模型样机或原理性样机研制与试验。

《研制任务书》的主要内容应包括: 主要ZS技术指标和使用要求；

总体技术方案；

主要系统和配套设备、保障设备方案；

研制总进度及分阶段进度安排意见；

样机试制数量；

研制经费概算（附成本核算依据和方法说明)；

需要补充的主要保障条件及资金来源；

试制、试验任务的分工和生产定点及配套产品的安排意见；

开展可靠性、维修性、标准化等工程工作，制定各工程专门计划；

落实研制、协作、加工、物资、引进、技术改造、基本建设等计划；

提出试制工艺总方案，并按照GJB 1269进行工艺评审工作；

需试验基地和部队提供的特殊试验的补充条件；

按照有关国家军用标难编制《研制任务书》。

工程研制阶段的主要工作是根据批准的《研制任务书》进行WQZB的设计、试制、试验工作。 5.5.1.1 承制方应根据研制合同要求开展设计工作，其主要任务包括：

a.完成全套试制图样，按照有关国家军用标堆编写产品规范、工艺规范、材料规范草案，并制定其他有关的技术文件； b.按照GJB1269对试制图样进行工艺评审，评审设计的可生产性；

5.5.1.1 承制方应根据研制合同要求开展设计工作，其主要任务包括： （续） c.进行软件的开发测试；

d.完成样品试验件的制造和相应技术文件的编制；

e.制定试生产计划，确定生产所需的人力、物力并计算试制批成本； f.设计、组织试制生产线；

g.完善综合保障计划，进行各保障项目的设计、试验和鉴定。 5.5.2.1 承制方应根据研制合同要求，开展试制和试验工作，其主要任务包括： a.进行试生产准备，开展工装的设计、生产、安装和调试工作； b.进行零件制造、部件装配、WQZB的总装和调试；

c.进行各种类型的研制试验(如：静力、动力、疲劳试验，各工程专门试验，系统软件测试，地面模拟试验等)； d.开展WQZB的验证试验。

定型工作主要包括设计定型和生产定型（工艺定型）两个方面。设计定型的主要任务是对WQZB性能和使用要求进行全面考核,以确认其达到《研制任务书》和研制合同的要求；生产定型(工艺定型)的主要任务是对产品批量生产条件和质量稳定情况进行的全面考核，以确认其是否达到批量生产的标准。

第五节 项目质量管理指南

1.项目基本属性：临时性；独特性；逐步完善性。 项目有如下一些特性：由过程和活动组成的阶段是唯一的且不重复；有一定程度的风险和不确定性；可以期望在预先确定的参数内，如与质量有关的参数，提交规定（最小）的定量结果。 2.系统（System)是由相互作用和相互依赖的若干组成部分(要素)组成的、具有特定功能的有机整体。

项目是由若干相互作用、相互依赖的子项目和工作包组成的,可交付特定功能成果的有机整体。

项目是具有内部与外部相互关系，能够进行能量、物质和信息交换的开放系统；

项目是随时间而改变的动态系统；

项目属于开放的、非平衡态的耗散结构。它与外界保持连续不断的物资、能量、信息交换的势能和要求，是“活”的结构。 3.系统工程则是按着各个目标进行权衡，全面求得最优解的方法，并使各个组成部分能够最大限度地相互协调。

系统工程方法论(SE Methodology)是运用系统工程研究问题的一套程序化的方法。也就是为了达到系统的预期目标，运用系统工程思想及其技术内容，解决问题的工作步骤

4.项目集(Program)是以协调的方式管理和获取利益的一组相关项目，而且个别地管理它们是无法控制的。项目集可能包括项目集中每个离散项目范围之外的相关工作

5.项目组合(Portfolio)是为适应战略的商业目标而集成在一起的项目、项目集或者其它为了促进有效管理而聚合在一起的工作。

项目组合中的项目或项目集不一定相互依赖或直接相关

6.项目管理就是把各种知识、技能、工具和技术应用于项目活动，以满足项目的要求

7.项目的利害关系者是积极参与项目或其利益因项目的实施或完成而受到积极或消极影响的个人或组织,他们也会对项目的目标和结果施加影响。

项目管理团队必须弄清楚谁是利害关系者，确定他们的要求和期望，然后根据他们的要求对其影响尽力加以管理并施加影响，调动其积极因素，化解其消极影响，以确保项目获得成功

8.组织过程资产包括任何或全部与过程相关的资产，可来自一个或所有参与项目的组织，用于帮助项目成功。这些过程资产包括正式或非正式的计划、政策、程序和指南。过程资产还包括组织的知识库，如经验教训和历史信息。组织过程资产可能包括完整的进度计划、风险数据和挣值数据。项目团队成员通常有责任在项目全过程中对组织过程资产进行必要的更新和补充

9.在制定项目章程时，任何一种以及所有存在于项目周围并对项目成功有影响的组织事业环境因素与制度都必须加以考虑。其中包括但不限于如下事项：

1、组织的文化、结构与流程；

2、政府或行业标准；

3、基础设施；

4、现有的人力资源状况；

5、人事管理制度；

6、公司的工作授权系统；

7、市场条件；

8、利害关系者风险承受能力；

9、政治气氛；

10、组织已有的沟通渠道；

11、商业数据库；

12、项目管理信息系统。

10.项目集管理是集中的、协调的计划管理 ，以实现项目集的战略目标和利益。

项目集管理的主题是:利益管理、利害相关者管理、项目集治理

11.项目组合管理是为了实现企业特定的战略业务目标，对一个或多个项目组合进行的集中管理，包括对项目、项目集和其它相关工作的识别、优先排序、授权、管理和控制等活动

12开发职能：是围绕募集、培训和发展项目经理。目标是提供一批经验丰富、多才多艺的能接受组织中的任何项目并成功管理的项目经理；支持职能：是在项目管理过程中，通过提供援助和清晰思路来帮助项目经理做好他们的工作；控制职能：是指那些线性管理，还包括评估项目经理、分配项目经理、确保完成项目成果、建立和加强执行项目管理标准以保证交付成果的质量。

1.依据WQZB全寿命质量管理的理念，按照装备的发展阶段分为：预先研究、装备论证、型号研制、生产、储存、使用、修理和退役处理等。同时在《中国人民JFJ装备条例》规定，装备计划分为：预先研究计划（含军口863计划），型号研制计划，军内科研计划、装备技术基础计划、装备订货计划、装备技术保障计划等 2.预先研究：是为研制新型装备提供技术支撑，为改进现役装备性能提供实用的技术储备，为缩短装备研制周期、降低装备研制风险服务。预先研究计划分三类：应用基础研究、应用技术研究和先期技术开发.应用基础研究，是以JS应用为目的而进行的新思想、新概念、新原理、新技术和新材料的探索研究活动。分为探索性基础研究（或称纯基础研究）和应用性基础研究（或称针对性基础研究），其研究成果一般是论著、论文、研究报告等.应用技术研究，主要任务是根据未来可能发展的新型装备系统为需求背景，开展的技术攻关。是运用基础研究成果或其他科学成果，探索新思想、新概念、新原理应用于JS装备的可行性，确定其主要参数的科学研究活动。其研究成果一般是可行性分析报告、试验报告、样品、原理样机等。先期技术开发，又分为：背景项目、现役装备改造技术项目和演示验证项目。

①背景项目。主要任务是根据未来高技术局部战争和装备体系建设的需要，在未来五年左右，对新型装备研制的重要装备系统开展关键技术攻关。

②现役装备改选技术项目的主要任务是根据提高现役装备的作战效能，以加快现役和在研装备改进改型为需求而开展的应用研究。

③演示验证项目主要任务是在类似真实的环境条件下，对成熟技术进行综合集成和演示、验证其应用于装备的可行性、实用性和经济性。

先期技术开发所开展的工作都是通过部件或分系统原型的研制、试验、测试或计算机仿真，验证其可行性和实用性的技术开发活动。它是预研活动的最后阶段，实际上也是装备型号发展工作的前奏。成果形式一般是部件或分系统原型样机、示范性工艺流程、验证或鉴定性试验报告等。 装备研制的主要任务是进行新型装备的研制、仿制和现役装备的改进、改型。研制是指新型JS装备和现役JS装备改进过程中的论证、设计、试制、试验和定型等活动的总称。JS装备按作战用途可以分为主战装备研制和保障装备研制。按使用范围可以分为通用装备和专用装备、固定装备和野战装备的研制。按JS装备的技术特性可以分为ZLWQ、常规WQ、JY卫星、电子信息装备和新概念WQ等研制.3.GF科工局具体分以下几类:GF基础科研;技术基础 ;民用航天 ;核能开发;军用技术推广 ;基础产品创新 ;引进技术产化吸收再创新;JP配套与民口整机

4.JP配套科研项目安排的范围: 材料及其制品(原材料、复合材料、铸件) ；基础机电产品(轴承、线缆、泵、阀、）

5.JP配套科研项目分类: 需求牵引类项目为满足WQ装备科研生产和发展需要，提出的配套产品的技术研究与开发项目;技术推动类项目为满足WQ装备未来发展需要，从提高配套核心能力出发， 依据JP配套科研规划提出的配套产品的技术研究与开发项目 6.JP配套科研项目分类: 需求牵引类项目（在研或预研的型号）

提出项目：JG集团、中国工程物理研究院。

承担项目：

l.教育部、中科院、各地方国防科技工业管理部门、中央直属民口企业集团归口管理的单位； 2.工信部部属高校、国防科技大学等单位；

3.JG集团、中国工程物理研究院归口管理的单位承担本行业以外提出的项日。 7.JP配套科研项目分类: 技术推动类项目（无用户）

主要针对民口单位提出的立项建议。

JG集团、中国工程物理斫究院主要从技术需求的角度提出项目建议。 8.策划的作用和意义

策划质量、设计质量和制造质量三者综合的结果。

策划的过程就是致力干制定目标并规定必要的运行过程和相关资源以实现目标的过程， 也即是围绕着待开发事物，就如何实现其目标出主意、想办法、定计划的过程。

策划的质量将直接关系到产品的最终质量和顾客满意度。

策划的作用和意义就在于，它通过对有限资源的合理整合和对研发程序的科学安排，最大限度地降低设计开发活动的盲目性和随意性，从而有可能确保设计开发的结果达到预期的目标和使顾客满意之目的。 9.设计开发策划的通用要求

任何科研项目的设计开发大致都需经历调研决策----立项论证----产品设计----样机试制----小批量(试)生产----设计确认等若干阶段。

装备作为复杂产品，其阶段划分更应视产品创新程度等因素的不同而有所区别。组织更应针对产品特点、性质、资源等实际情况对其设计开发过程进行全面而系统的策划。尽可能设计开发出技术先进、质量可靠、工艺合理、经济高效的产品。 10.为了做好产品的设计开发策划工作，应考虑以下几点; (1)组成产品设计小组。 (2)明确职责和分工。 (3)规定组织和技术接口，确保渠道畅通有效。 (4)确定设计开发的进程模式，合理安排相关质量活动

• 11.第一节科研项目要求与分类

3 装备设计开发策划的特殊要求

一般情况下，属于

一、二级JG产品范围的装备研制项目， 或被军队、行业主管部门列为专项、重大、重要、重点的装备研制项目，或包含重要的创新性技术、工艺、材料和技术攻关的装备研制项目， 及其他符合复杂产品特点的装备研制项目，应视为复杂产品。

还应考虑以下方面的内容：

(1)编制产品设计开发计划，需要时还应编制“预先规划产品改进计划”。

还应考虑以下方面的内容：（续）

(2)运用并行工程原理，组织设计、工艺制造、服务等专业人员共同参与设计、开发活动。

(3)运用故障模式影响及危害性分析(FME(C)A)等可靠性分析技术，识别制约产品的关键因素和薄弱环节，并制定相应措施。 (4)提出并实施产品标推化要求，确定适用的标准及规范。 (5)开展特性分析和分类，明确关键特性、重要特性及一般特性。

•

还应考虑以下方面的内容： （续）

(6)按软件工程化要求，设计开发计算机软件。

(7)运用优化设计及可靠性、维修性、综合保障等专业工程技术开展产品的设计开发活动。 (8)设计开发中采用的新技术、新器材应经过充分论证、试验和鉴定。 (9)按规定要求确定并提出产品交付时所需配置的保障资源。

(10)对复杂产品实现的各阶段进行风险分析和评估， 形成各阶段风险分析文件，并提供给顾客。

• 第一节科研项目要求与分类

4 设计开发策划的实施

（1）设计开发策划的时机和输出

设计开发策划是针对某一个具体产品(项目)进行的。 不同产品(项目)的要求、复杂程度、所需资源等不尽相同，策划的结果也有所不同。

（2）设计开发策划的实施

设计开发策划工作通常由设计开发的具体实施单位(部门)负责完成，如涉及多个单位(部门)时，应由组长单位(部门)负责完成。

• 第一节科研项目要求与分类

结合现行科研管理的实际：

(1)装备发展论证类。 指装备发展ZL、体系、体制、规划、计划等方面的总体发展论证和各类装备研制、改进、改型等方面的型号发展论证。

(2)硬件类。指按照国家和军队关于装备研制程序的规定进行的新型装备(型号)研制， 现役装备的改进、改型，以及各类保障设备、器材的研制和改进。

(3)计算机软件类。指为特定目的服务的应用软件( 包括独立交付的软件产品和嵌入 式软件)，如用于型号装备指挥控制、业务管理、办公自动化、仿真试验、数据处理等方面的应用软件。

• 第一节科研项目要求与分类

结合现行科研管理的实际： （续）

(4)试验试飞类。指专业科研单位、试验试飞单位和具备相应试验能力的其他单位一担的、由国家或军队主管部门下达的装备科研性或鉴定性试验试飞任务。

(5)流程性材料类。指如燃料、冷却液、润滑油等为主导成分所构成的产品。 (6)装备维修类。指为保持、恢复装备性能所进行的不同级别的维修服务。

• 第一节科研项目要求与分类

5 产品研制阶段划分

确定设计开发阶段的目的是科学、合理、系统地组织安排每一个阶段所需的设计开发活动和质量控制活动。

以新型装备(型号)研制(设计开发)为代表的硬件类产品为例，其设计开发过程一般可划分为“立项论证、方案论证、工程研制、定型(鉴定)”四个阶段。

结合实际进一步细分，如将工程研制阶段细分为工程(技术) 设计、样机试制、样机试验、样机试用阶段，或工程(技术)设计、模样试制、初样试制、正样试制(试验)阶段等。

第六节科研项目要求与分类 • 第一节科研项目要求与分类

6 各阶段主要任务

(1)立项论证阶段。 其主要任务是对拟研制装备(产品)的必要性、可行性、先进性、经济性、主要作战使用性能(含主要ZS技术指标)、初步总体技术方案、研制进度和经费需求等进行充分论证， 形成装备研制立项综合论证报告并与装备研制立项申请一并上报有关主管部门。

(2)方案论证阶段。 其主要任务是对拟研装备(产品)的研制总要求进行充分论证，形成研制总体方案。

• 第一节科研项目要求与分类

6 各阶段主要任务 (续) (3)工程研制阶段。其主要任务是根据批准的装备研制总要求，进行总体技术方案设计、详细方案设计、工程设计、样机试制、样机试验。

(4)定型(鉴定)阶段。 其主要任务是根据批准的定型(鉴定)试验(试飞)大纲，进行设计定型(鉴定)试验(试飞)，完成产品的定型(鉴定)。

• 第一节科研项目要求与分类

满足规定的要求 从技术角度

满足顾客的需要 从哲学角度

一组固有特性满足要求的程度

ISO9001-2008 系统效能 E= A · D · C JG产品 (功能*性能*可靠性)

12.科研项目质量管理的原则

贯彻科研项目产品质量第一和预防为主的原则。

建立责任体系，明确质量职责，确保质量职责的落实。

执行研制工作程序，实行分阶段管理。

强调源头控制，确保设计可靠，工艺稳定，验证充分。

科研项目的质量控制要以可靠性为中心并与质量管理体系有效运行相结合。

成立行政指挥系统、设计师系统、质量师系统，分工明确、全员参与，强化质量意识，追求产品高可靠。 13.科研项目研制是形成科研项目质量的起点，是科研项目固有质量水平的决定阶段。

科研项目研制质量管理的核心是抓设计环节。

产品质量是设计、制造和管理出来的而不是靠检验和试验出来。设计是质量控制的源头。 14.产品质量是由设计奠定，制造保证，试验验证，使用表现，通过管理实现。

科研项目研制质量首先要抓设计质量，科研项目研制质量管理，重点抓设计质量管理

15.设计评审是为评价设计结果满足要求的能力，识别问题并在有问题时提出解决办法，对设计作综合、系统的并形成文件的检查。

实施分级、分阶段设计评审。

设计评审应当包括对可靠性设计的评审。

设计评审不能改变设计师系统的技术责任。

提高设计评审的有效性，落实评审各方的责任：

a.评审组织单位; b.评审组; c.科研项目两总; d.质量部门。 评审类型：

按产品研制阶段划分：

a.方案阶段设计评审(初步设计、详细设计）； b.工程研制阶段设计评审(初祥、C型件、S型件)； c.定型阶段设计评审(设计定型、生产定型）。 16.专题评审：

a.可靠性、维修性设计评审； b.关重件设计评审； c.关重件加工工艺及控制方法评审； d.总装工艺评审； g.生产前准备状态检查； h.元器件选用评审； e.产品质量评审(研制产品检飞前、批产品交付前、外协外购产品回所前)； f.首件鉴定； i.新技术(专题攻关)、新工艺正式使用前的鉴定； j.设计质量复查及关重件设计过程的复核、复算 17.关重件的评审：

a.关重件的设计评审(一般应在工程设计完成后即出完设计图样后开展)； b.关重件及关重特性设计参数合理性及复核复算结果； c.关重件的可生产性、可检测性；

d.关重件标识(关重件必需按单件管理)的正确性。 18.科研项目质量管理的主要内容

一个目标：科研项目研制质量目标及责任制的建立与落实；

两个策划：科研项目产品研制策划、质量与可靠性工作的策划；

一个重点：设计质量控制(包括软件，可采取三级设计质量控制:单位级、部门级、项目组级)；

一个方法：FRACAS系统有效运行及技术与管理问题归零(单位级、部门级、项目级)；

一个保证：制造过程控制，保证可靠性指标实现(三个重点制造过程:特殊过程、关键过程、装配过程)；

一个源头：元器件、原材料、外购模块及配套设备 19.分析项目任务要求

依据合同或任务书分析项目的进度、成本、质量要求和特

点，可能存在的风险等

20.识别确定项目质量目标, 项目合同或协议规定的质量特性，如性能、功能、可靠性、安全性、维修性、保障性、测试性等指标，以及顾客满意程度和内涵，并纳入质保大纲。

21.确定并分析实现项目的过程, 过程分两类：产品实现过程：开发与设计、制造、试验、采购等。支持过程：支持产品实现过程的过程，人员培训、财务有关活动、基础设施和设备提供及维护、信息管理等。根据项目任务确定其所涉及的产品实现过程和支持过程。再把这些过程分解为子过程或活动事项。分析确定各个过程的质量管理和控制活动、事项。

22.按过程、活动规定职责，层层分配到部门、单位、团队、个人。质量职责是岗位职责的核心，质量职责随同岗位职责一并确定。 23.程序:为进行某项活动或过程所规定的途径、方法。包含程序的文件称程序文件。

分析确认各个过程和活动是否都有程序文件可循。应通过质保大纲建立项目管理程序文件目录，包括： a.现有的适用的程序文件； b.需补充制定的程序文件； c.需修改的程序文件。

第七节 科研项目检验方法

1.检验： 通过观察和判断，适当时结合测量、试验所进行的符合性评价。 就是对产品的一个或多个质量特性进行观察、测量、试验，并将结果和规定的质量要求进行比较，以确定每项质量特性合格情况的技术检查活动。

2.检验目的： 验证产品要求是否得到满足，为接收或拒收提供证据。产品的质量特性与质量要求的符合程度提供依据。 检验与科研项目关系：过程控制是项目管理的核心。可追溯性是项目管理的特点。可靠性是科研项目的重点 3.检验的作用： 检验的公正性；检验的科学性；检验的权威性。

4、检验员的作用： 检验人员的自豪感；检验人员的责任感； 检验人员的成就感；检验人员的牺牲感 确认其设计的科学性和符合性。

6.试验：按照程序确定一个或多个特性。验证：通过提供客观证据对规定要求已得到满足的认定 7.按检验方式分类：a)检验原始质量凭 b)实物复检或验证 c)派人员下厂(驻厂)验收 d)免检 按生产过程的顺序分类：a)进货检验 b)过程检验 c)最终检验。 按检验地点分类：a)集中检验 b)现场检验c)流动检验(巡回检验) 按被检验产品的数量分类：a)全数检验 b)抽样检验。 按检验人员分类：a)自检 b)互检c)专检

按检验技术手段分类：a)理化检验 b)感官检验 c)试验性使用鉴别。 按对产品损害程度分类：a)破坏性检验 b)非破坏性检验。

8.进货检验和试验控制程序 ：1 目的：对采购的产品进行检验和试验，避免未经检验和试验的采购产品投入使用或加工，保证最终产品质量2 适用范围：本所产品所用外购原材料、辅助材料、元器件、标准件、外包件、外包整机(分系统)等的进货检验和试验的控制3 职责：质量处负责组织进货检验和试验；质量处电子学检验站负责电子元器件及相关电子产品的进货检验和试验；检测中心负责外包光学件、机械件及外包分系统的进货检验和试验；采购部门和产品设计部门协助提供相关资料（如有效的质量证明文件、验收准

5、检验员与设计者关系： 可以提高其设计能力；可以提高其预见能力；可以分担其相关责任；可以协助其科研任务； 则和技术文件等）4 进货检验和试验的基本要求：采购部门和设计部门应按时将采购产品的要求和产品清单送相关检验部门，作为进货检验的依据；检验部门应按采购产品的进货检验规程及有关标准的要求，制定检验和试验方案，准备检验条件。如对采购产品有特殊要求时，应按采购要求进行检验；对现有设备不能检验的采购产品，可以模拟使用条件进行试验验证，或与所外单位协作，由协作单位开具检验证明文件，合格后由本所相关检验部门确认、出具合格证；检验人员必须经过相应的专业技术和质量管理基础知识培训，并经考核合格取得资格证书和检验印章后方可上岗；检验和试验环境应符合规定条件要求，进货检验和试验用的设备必须在规定的有效期内使用，对影响产品质量的所有检验量具和设备应按规定进行周期检定；对批量大的采购产品，可以采用抽样检验方式进行，抽样方案执行GJB179A《计数抽样检验程序及表》。对重要的元器件、配套件等必须进行全数检验。对批量大且对产品质量有明显影响的采购产品可派检验员到供方进行现场验收或驻厂验收。5 检验程序 ：外观检查：检验员审查外购产品的合格证及其相关的质量证明文件，同时对采购产品进行外观检查。技术指标的测定：对外观合格的产品，按产品采购要求、进货检验规程及合同要求进行技术指标的测定；对进行板级试验的电子产品，检验员应按单元电路或整机技术指标进行验证，根据验证结果，判定该电子元器件是否合格；对需要进行试验的项目，要逐项进行试验，根据试验数据，判定其是否合。对经检验和试验后判定为合格的采购产品，检验员签发进货检验合格证，作好检验和试验状态标识，交有关部门入库保管。对判定为不合格的产品，按《不合格品控制程序》的规定对不合格品进行控制和审理，交有关部门按审理结论处理。检验员应做好进货检验和试验的有关记录。

9.过程检验和试验控制程序 ：1 目的：为保证产品质量，验证产品在生产、调试过程是否满足设计要求，及早发现质量问题，并及时采取纠正措施，避免由于存在质量问题的产品被进一步加工、使用，进而造成不必要的损失。2 适用范围：适用于对研制项目（产品）的过程检验和试验控制。3 职责：质量处负责过程检验和试验的组织工作。质量处电子学检验站负责研制产品的电子学过程检验和试验。检验中心负责光学系统、光机装校过程的检验和试验以及产品的环境试验。电装工艺中心负责研制产品的电子装联过程自检工作。各有关研究部门配合检验部门实施过程检验和试验。4 过程检验和试验的基本要求：检验部门应获得检验依据文件（包括产品设计图样、工艺文件等），并根据这些文件和其它质量文件编制检验规程。检验规程应经过相应的评审，以确保其正确性和可操作性。对现有设备不能检验的产品，可以模拟使用条件进行试验验证，或与所外单位协作，由协作单位开具检验证明文件，合格后由本所相关检验部门确认、出具合格证。5过程检验和试验方式：由检验员针对某系统进行专项检验。 由检验员到工作现场对整个系统进行检验。检验频次：全数检验：本所研制和小批量生产的产品一律进行全数检验。抽样检验：批量产品按GJB179A《计数抽样检验程序及表》进行抽样检验或根据合同和技术协议的有关要求进行检验。

10.最终检验和试验控制程序 ：1 目的对最终检验和试验进行控制，确保采用适宜的监视和测量方法，以验证最终产品符合规定的要求2适用范围适用于对项目(产品)的最终检验和试验控制3职责：检验中心负责研制项目(产品)最终检验和试验的实施和控制4 产品最终检验和试验的基本要求：产品交付最终检验和试验时，应同时具备以下条件：进货检验和过程检验合格，有合格证明；老练筛选、环境试验合格，有试验证明；有经审批的检验、试验大纲；检验用的计量器具齐全，且在有效检定周期内，有合格标志；供方提供的产品经过复验合格，有合格证明；检验人员必须经过相应的专业技术和质量管理基础知识培训，并经考核合格取得资格证书和检验印章后方可上岗；检验和试验环境应符合规定条件要求，进货检验和试验用的设备必须在规定的有效期内使用，对影响产品质量的所有检验量具和设备应按规定进行周期检定。5工作程序：编制产品检验和试验大纲，检验和试验大纲的编制依据：检验和试验大纲的编制依据是有关合同、研制任务书、技术协议书、国家标准、国家军用标准和行业标准等。检验和试验大纲的内容应包括：检验和试验项目,每个项目的技术指标应与合同、研制任务书、技术协议书的要求相一致；对每一技术指标的检验方法及数据处理方法；所用的检验和试验设备及主要性能指标,检验和试验设备应满足技术指标的测量准确度要求。6 检验员工作程序：检验和试验人员依据产品检验大纲、产品试验大纲的要求进行检验和试验；检验和试验人员应制定检验和试验计划，负责检验和试验过程的控制和管理，保证检验和试验工作有序进行；检验和试验人员应按有关要求详细记录检验和试验数据，并按产品检验大纲、产品试验大纲的要求及时进行数据处理，形成检验和试验结果报告；检验和试验人员应按有关规定保存和管理检验和试验记。7 产品的标识：产品应在专用场地存放并有明显的标识。产品的最终检验状态分为:“待检”、“合格”、“不合格”、“待判定”四种，由检验人员标识。已标识合格的产品的技术状态不再改变。

11.成品入库、包装及出所检验。质量（检验和试验）记录填写要求及检验证书

12.检验证书及管理：检验证书的种类包括合格证书、合格证标签、产品履历书等。各种证书和标签，应指定人员管理，检验人员使用进行登记，并按有关规定进行核查、批准和盖章。

13.检验和试验状态 ：检验和试验状态包括合格、不合格、待检、待判定。检验和试验状态标识方法可使用标牌、印章、区域和记录进行状态标识。

14.质量统计分析 ：质量统计分析是对所获得的质量数据运用数理统计方法(统计技术)进行分类和定性与定量分析，找出质量问题发生的原因，发现异常先兆(苗头)，提供信息给有关职能部门，及时掌握产品研制过程中的质量动向，以预防问题的发生或重复发生。质量统计分析的数据来源主要是检验方面的数据和信息。

15.产品实现的策划：a)产品的质量目标和要求；b)针对产品确定过程、文件和资源的需求； c)产品所要求的验证、确认、监视、测量、检验和试验活动，以及产品接收准则；d)为实现过程及其产品满足要求提供证据所需的记录； 7.3.1 设计和开发策划 b)适合于每个设计和开发阶段的评审、验证和确认活动； e)设计、生产和服务等专业人员共同参与设计和开发活动； l)对参与设计和开发的供方的质量控制； m)提出监视与测量的需求；

n)对元器件等外购器材的选用、采购、监制、验收、筛选、复验以及失效分析等活动进行策划； 7.4.3 采购产品的验证

组织应确定并实施检验或其他必要的活动，以确保采购的产品满足规定的采购要求；

当组织或其顾客拟在供方的现场实施验证时，组织应在采购信息中对拟采用的验证安排和产品放行的方法作出规定；

组织应编制采购产品的验证准则。顾客参加验证活动不能免除组织提供可接受产品的责任；

组织应保持采购产品的验证记录。当组织委托供方进行验证时，应规定委托的要求并保持委托和验证的记录。 8.2.4 产品的监视和测量

组织应对产品的特性进行监视和测量，以验证产品要求已得到满足。这种监视和测量应依据所策划的安排（见7.1）在产品实现过程的适当阶段进行。应保持符合接收准则的证据。

记录应指明有权放行产品以交付给顾客的人员。

除非得到有关授权人员的批准，适用时得到顾客的批准，否则在策划的安排（见7.1）已圆满完成之前，不应向顾客放行产品和交付服务。

8.2.4 产品的监视和测量（续）

对产品检验、试验和需顾客检验验收的项目以及所需建立的记录应在文件中作出规定。组织应对检验印章实施控制。当产品未完成所有要求的验证活动，需例外放行时，应按规定履行审批手续，征得顾客同意，并进行标识和记录，确保能追回和更换产品。 第八节 计量管理知识

1.5月20日2001年：计量保证质量。2002年：计量与科技。 2003年：计量与节能、计量在你身边。 2004年：计量与节能。 2005年：计量与能源。2006年：计量与节约能源.2007年：能源计量与节能降耗和污染减排。 2008年：计量与能源、计量与体育。2009年：计量与质量、计量与民生、计量与节约能源。2010年：计量•科学发展。

2011年：计量检测，健康生活。2012年：计量与安全.2013年：计量与生活。 2014年：计量与绿色中国 2.测量仪器的特性:准确度、精确度、灵敏度、鉴别阈、分辨力

3.实验中的测量不确定度：对被测量的定义不完整或者不完善；实现被测量定义的方法不理想；取样的代表性不够；对测量过程的环境因素的影响认识不足；对模拟式仪器的读数存在人为读数偏差；测量仪器的计量性能的影响；赋予计量标准的值和标准物质的值不准确；引用的数据或者其它参量的不确定度；与测量方法和测量程序有关的近似性和假定性；在表面看来完全相同的条件下，被测量重复观测值的变化。

4.测量：以确定量值为目的的一组操作，注：测量有时也称计量。计量：实现单位统

一、量值准确可靠的活动。计量确认：为确保测量设备处于满足预期使用要求的状态所需要的一组操作。

4、量值传递：通过对计量器具的检定或校准，将国家基准所复现的计量单位量值通过各等级计量标准传递到工作计量器具，以保证对被测对象量值的准确和一致。

5、朔源性：通过一条具有规定不确定度的不间断的比较链，使测量结果或测量标准的值能够与参考标准，通常是与国家测量标准或国际测量标准联系起来的特性，注：此概念通常用形容词“可朔源的”来表示。检定：查明和确认计量器具是否符合法定要求的程序，它包括检查、加标记和(或)出具检定证书。

7、校准：在规定的条件下，为确定测量仪器或测量系统所示的量值，或实物量具或参考物质所代表的量值，与对应的由标准所复现的量值之间的一组操作。

5.校准与检定的主要区别：测量设备：为实现测量过程所必需的测量仪器、软件、测量标准、标准物质或辅助设备或它们的组合。6.误差的基本概念：测量结果减去被测量的真值。由于真值不能确定，实际上用的是约定真值；有必要与相对误差相区别时，此术语有时称为测量的绝对误差；随机误差：测量结果与在重复性条件下，对同一被测量进行无限多次测量所得结果的平均值之差，随机误差等于误差减去系统误差；因为测量只能进行有限次数，帮可能确定的只是随机误差的估计值。在同一测量条件下，多次测量同一量时，绝对值和符号以不可预定方式变化的误差称为随机误。系统误差：在重复性条件下，对同一被测量进行无限多次测量所得结果的平均值与被测量的真值之差，如真值一样，系统误差及其原因不能 完全获知；对测量仪器而言，参见“偏移”；在同一条件下，多次测量同一量值时，绝对值和符号保持不变，或在条件改变时，按一定规律变化的误差称为系统误差。误差=测量结果-真值=（测量结果-总体均值）+（总体均值-真值）=随机误差+系统误差或测量结果=真值+误差=真值+随机误差+系统误差

7.计量器具仪器的管理 ：控制的目：对科研、研制过程中所使用的测量设备管理做出规定，并对其进行有效控制； 适用范围：适用于科研、研制过程中所使用的测量仪器从采购、使用至报废全过程的管理与控制；测量仪器的选择与配备原则：依据产品的科研与研制要求，确定满足其测量要求所需的测量设备，保证其测量准确度与被测量应要求的能力相适应(通常选取测量仪器、测量标准的精度应高于被测量的1/3)。

8.计量器具的标识：合格证（ABC绿色长方形）；准用证（黄色AB长方形C椭圆形）；限用证（蓝色长方形）；停用（红色长方形）；封存（深蓝色）；报废（红色长方形）

9.一次性确认标识：为绿色椭圆形。表明该测量设备属一次性检定管理，经检定合格确认后准于使用。标识上填写仪器编号、确认日期及确认人员姓名。 第九节 标准化知识

1.标准化学科的研究对象就是这个过程以及对这个过程进行管理的理论、原则和方法，研究内容包括：

标准化过程的一般程序和每个环节的内容；

标准化的各种具体形式及其应用，如简化、统一化、系列化、通用化、模块化等；

标准系统的构成要素和运行规律；

标准化活动的科学管理

2.标准化学科与其他学科的关系：不同行业的标准化要应用不同专业的技术，所以它和各门工程技术学都发生直接的联系，都要以这些方面的技术知识为基础。标准化活动大量发生在生产、管理和科研活动过程中，因此，标准化活动中又必须掌握和运用管理、组织等方面的知识。现代标准化还要依赖于互联网等现代信息手段：标准化学科带有非常鲜明的综合性和基础性，标准化学科的理论基础主要是技术学科和管理学科，它把这两类学科的理论与方法有机结合在一起，以系统理论为指导，从而形成了一门具有自己特色的新兴学科。

3.标准化与质量管理的关系：标准化工作是进行质量管理的依据和基础；标准化活动贯穿于质量管理的始终； 标准化工作与质量工作互相推动，协同配合，共同提高。GJB9001B－2009《质量管理体系要求》中，对标准化也提出了如下具体要求：确保图样和技术文件按规定进行审签、工艺和质量会签、标准化检查；确定产品标准化要求； 实施产品标准化要求，确定设计和开发中使用的标准和规范

4.标准：为在一定的范围内获得最佳秩序，对活动或其结果规定共同的和重复使用的规则、指导原则或特性的文件。该文件经协商一致制定并经一个公认机构的批准。注：标准应以科学、技术和经验的综合成果为基础，以促进最佳社会效益为目的。标准是由科研成果和实践经验转化而成的一种规范性文件，是标准化过程的一个产物。

标准化：为在一定的范围内获得最佳秩序，对实际或潜在的问题制定共同的和重复使用的规则的活动。注：

1、上述活动主要包括制定、发布和实施标准的过程。

2、标准化的重要意义是改进产品、过程和服务的适用性，防止贸易壁垒，并促进技术合作。标准化活动是建立规范的活动，不仅针对当前存在的问题，而且针对潜在的问题，这也是信息时代标准化的一个重大变化和显著特点。

标准化审查（标审）：依据有关国家标准、行业标准等，对产品图样和技术文件进行与标准符合性审查的标准化活动。标准化审查是标准化活动之一，是标准化的一项基础工作，与设计人员密切相关。

标准体系（表）：标准体系是指一定范围内的标准按其内在联系形成的科学有机整体。标准体系表是标准体系的一种表示形式，即通过图表的形式反映一个标准体系的概况、总体结构、标准组成及其相互联系。

图样：在空白图纸上，根据投影原理、标准或有关规定来表示工程对象，并有必要的技术说明。注：

1、空白图纸，指的是按国标规定的图纸幅面，基本代号有A0～A5。图纸上应按国标规定的位置和尺寸配置图框线、标题栏等。 5.标准化原理包括：简化原理、统一原理、协调原理及优化原理。

6.标准化原理及作用：与经济发展的关系：现代标准化从一开始就是为经济服务的，但在国民经济增长的比率中到底有多大的比重是由推行标准化引起的，至今没有定论。因此，是否应该把精力更多放在制定标准等标准化行为上，在国内外都还在进行不断的研究与论证；与贸易发展的关系： 标准和标准化从一开始就是用来规范和指导生产的，但随着经济的发展，标准化被更多强调服务于贸易，利用标准设置所谓技术壁垒的问题，近些年时有发生，让我们深刻尝到了由于标准壁垒而带来的经济损失；与互联网的关系：在网络经济时代，没有标准化，物流业也会遇到障碍。标准化是科研、管理、经营的重要组成部分；标准化是科学管理和现代化管理的基础；标准化有利于加快新产品的开发，缩短研制周期；标准化是稳定和提高产品质量的重要保证；标准化是不断提高研究所技术水平的重要途径；标准化可以减少浪费，提高资源利用率的有效手段；标准化是保障研制生产安全、维护职业健康和强化环境管理的重要措施；标准化是推动贸易发展的桥梁和纽带。

7.标准的分类 ：按层次分：国际标准；国家标准/国家军用标准；行业标准；地方标准；企业标准。按性质分：技术标准；管理标准；工作标准。按约束力分：强制性标准；推荐性标准

8.标准号包含了标准的级别（国标、国军标、行标或企业标准等）、标准的约束力（强制性或推荐性）、标准的版本号及发布年代等信息，标准号具有唯一性，是进行标准查询和引用的重要特征。

标准号由标准代号和标准编号组合而成；

我国的标准代号由汉语拼音组合而成；

标准编号一般由数字或数字加字母表示的顺序号和发布时间组成。 9.标审的含义

我国的《标准化法》中明确规定，标准化工作的任务是“制定标准、组织实施标准和对标准的实施进行监督”。

标准化审查（简称标审）正是实现这项任务的手段之一。 标审是依据有关国家标准、行业标准等，对产品图样和技术文件进行与标准符合性审查的标准化活动。标审对象包括产品图样和技术文件等；

设计人员编制完成图样和技术文件后，经过校对和审核，在进行“会签”（需要时）和“批准”之前，应送标准化人员进行标准化审查；

标审是标准化活动之一，是标准化的一项基础工作，与设计人员密切相关。 标审的作用

图样和技术文件的标审是产品设计工作的组成部分和重要环节，是保证产品设计图样和技术文件编制质量的一种有效方法。

使图样和技术文件的编制格式和有关内容满足相关标准规定，达到正确、统

一、规范化要求。

使标准在图样和技术文件中贯彻，为以后标准的全面实施打下基础。 10.标准化审查（标审）：

完整性审查

完整性审查属于宏观审查，相关的行业标准有： QJ1714.6《设计文件的完整性》 QJ1167.4《研究试验文件的完整性》 JB/T 5054.5《产品图样及设计文件 完整性》

针对项目来源不同，各单位可执行上述标准，也可参照上述标准，同时结合GJB9001的相关要求，制定本单位的设计文件完整性要求，作为标审的依据。 统一性审查

机械图样中，零件图标题栏、部件（总）图明细栏及明细表的各项信息是否一致，如名称、材料、代号等；

同一项目的技术文件内容是否一致，如性能参数的数值、写法，项目名称等；

电气图样中，接线表与接线图的内容是否一致 正确性审查

图样

图幅大小选择是否合适

视图选择和布置是否合理，应避免多余视图等情况

标题栏的位置和尺寸是否符合规定

剖视图标注、局部放大图画法是否符合要求

形位公差的标注是否符合要求

量和单位的使用是否符合标准

11.标审人员要求：具有基本的光学、机械或电子学等理工科专业知识，最好具有一定的设计经验；

了解标准化基本知识，熟悉标审必需依据的相关国家标准、行业标准等；具有一定的文字能力和写作能力；具有良好的人际沟通能力。一方面要不断参加各项新标准的宣贯培训，另一方面又要负责对科研人员进行相关新标准的培训 第十节 可靠性工程基础知识 1.可靠性 （GJB1405A 2.32）

产品在规定的条件下和规定的时间内完成规定功能的能力。

规定条件：储存环境条件、装配条件、运输条件、使用环境条件、维修条件等；

规定的时间：任务时间、工作时间、储存时间、动作次数、运输距离等。是广义的时间；

规定功能：指产品应具备的技术指标；

能力：表现为产品有没有故障或故障发生的时间与频度。

维修性（GJB1405A 2.33）

产品在规定的条件下和规定的时间内，按规定的程序和方法进行维修时，保持或恢复到规定状态的能力。

保障性（GJB1405A 2.35）

装备的设计特性和计划的保障资源满足平时战备和战时使用要求的能力

测试性：

产品能及时、准确地确定其状态（可工作、不可工作或性能下降）并隔离其内部故障的一种设计特性。测试性是产品的固有设计特性，在产品的各个研制阶段，必须进行测试性监督与控制、设计与分析以及试验与评定，保证达到规定的测试性定量要求和定性要求。

定性要求主要有故障检测率、故障隔离率和虚警率。

定量要求主要有测试可控性、测试观测性和被测单元(UUT)与测试设备的兼容性。 安全性（GJB1405A 2.34）

不导致人员伤亡、危害健康及环境，不给设备或财产造成破坏或损失的能力。

环境适应性：

装备（产品）在其寿命期预计可能遇到的各种环境的作用下能实现其所有预定功能和性能和（或）不被破坏的能力。是装备的重要质量特性。

可靠性与安全性的关系：

通常可靠的系统也是安全的；

可靠性要求完成任务，安全性则要求不发生意外事故；

危险是安全性分析的核心，故障分析是可靠性分析的重要环节。 可靠性是产品质量的一项重要标志，是产品固有特性中的一个特定项目。

可靠性研究如何预防故障及失效，以成功或失败为判据。

可靠性更突出在任务剖面中的环境的适应性和裕度(考核)。

可靠性更突出寿命（全任务时间）。是潜在的，未来的，可进行预计。

可靠性用可靠度（概率）进行表征，可以进行定量的计算和分析评估。

可靠性更注重批次，有母本和子样的概念。其试验通常是抽样的。没有质量一致性就无可靠性评定可言。(技术状态控制) 传统的质量观念强调产品“符合规定的要求”，即符合性。产品只要符合图样和工艺规定的要求，就是好的。

当代质量观念既重视产品的符合性，更强调产品的适用性。产品只有在使用时能满足顾客需要才是高质量的。

顾客的需求是多方面的。因此，产品质量是一组固有特性满足要求的程度。这些特性就包括安全性、可靠性、维修性、保障性和经济性等等。

可靠性大纲（或工作计划）是组织、实施和检查可靠性工作的主要依据，对各阶段可靠性工作有指令性作用。

可靠性目标；可靠性组织机构和职责；应实施的可靠性工作项目；每一工作项目的目的、责任（单位或人员）、采用的准则和标准、实施的方法和程序、完成的结果与形式、应交付（评审）的文件和报告、完成的时间；可靠性工作的信息接口；

按照产品可靠性实现的过程及其特点，开展可靠性工作时应关注四个过程域，即可靠性工作过程的建立、可靠性实现的策划、可靠性工作项目的开展和可靠性改进。

开展可靠性工作流程、组织的程序或管理制度、资源配置(如可靠性工程师队伍、技术培训提供、可靠性分析软件工具)和组织结构的架构，以及顾客对产品可靠性的反馈意见 开展可靠性工程技术时，对具体产品不一定适用：

1）用户或提出可靠性要求的单位是否经过分析论证提出了定性、定量要求，确定要求时是否全面考虑和权衡使用要求、费用、进度、技术水平等因素，使要求尽可能合理、可行。

2）确定可靠性定量要求时, 是否明确了产品的寿命剖面和任务剖面，是否明确了规定值和最低可接受值，是否明确了验证判据和接收准则。

3) 确定的可靠性要求是否明显违背了有关标准要求。GJB450A规定了装备可靠性工作的通用要求和工作项目，是提出可靠性要求和组织开展相应工作的基本依据：GJB1909《装备可靠性、维修性参数选择和指标确定要求》是提出可靠性定量要求的依据；实施检查时应当有所区别。

4）可靠性要求论证工作应纳入合同计划。

5）在合同或技术协议中，顾客对产品的可靠性定性和定量要求是什么? 7）在设计和开发输入评审时，对顾客提出的可靠性要求提出了哪些问题，最终解决情况如何？

8）产品可靠性的定性和定量要求以及引用的标准，都是产品实现中需满足的内容，是审核员随后审核的依据。 9）产品质量保证大纲中，质量目标是否包含了可靠性可验证的指标。 10）是否制定了可靠性工作计划。 11）查承制方制定的可靠性工作计划的内容：

a)工作计划应包含合同规定的全部可靠性工作项目；

b)确定的工作项目应与产品要求相适应，如：应有可靠性定性设计；有可靠性定量指标要求时，应有可靠性建模、可靠性分配、可靠性预计；若有确定可靠性关键产品，一般应有FMEA； c)可靠性工作计划应经评审和用户认可；

d)当用户的要求变更时，可靠性工作计划应做相应更新 12）可靠性模型的检查：

a)建立可靠性模型应在订购方明确可靠性参数和约束条件(包括故障判据等）的情况下进行；

b)可靠性模型包括可靠性框图和数学模型，在可靠性建模中应正确区分产品的原理图和可靠性框图，正确区分基本可靠性框图和任务可靠性框图；

c)可靠性模型建立的时机；

d)在产品技术状态发生变化时，可靠性模型应作修改，保持可靠性模型与产品技术状态相一致。 13）可靠性指标分配的检查：

a)应按可靠性指标的规定值并留有适当余量(可行时)进行分配，当分配结果不满足要求时，应进行再分配； b)一般应按基本可靠性与任务可靠性分别进行分配； c)在论证与方案阶段,分配与预计工作应反复迭代进行；

d)分配的产品层次应满足规定的要求。所有可靠性分配值应与可靠性模型相一致。 14）可靠性预计的检查：

a)尽早地进行可靠预计，预计工作应反映当前产品的技术状态； b)一般应按基本可靠性和任务可靠性要求进行预计； c)预计结果应大于目标值；

d)应说明可靠性预计的方法及预计中所用数据的来源。 第十一节 技术状态管理知识 1.技术状态 （GJB3206A标准3.3）

是指：“技术文件中规定的并在产品中达到的功能特性和物理特性”

2、功能特性（GJB3206A标准3.1）

是指：产品的性能指标和设计约束条件，如战术技术指标、使用保障特性等。

解释：特性：是可区分的特征。特性可以是固有的或赋予的，也可以是定性或定量的。功能特性是产品的固有特性，如飞机的最大平飞速度、升限、最大航程等。

3、物理特性（GJB3206A标准3.2）

是指：产品的形体特征，如组成、尺寸、形状、配合、公差、质量、表面状态等，又称实体特性。

解释：物理特性是产品的固有特性，如零件的几何尺寸、表面质量，部件的配合尺寸、公差要求等

4、技术状态管理（GJB3206A-2010标准3.4）

是指：在产品寿命周期内，为确立和维持产品的功能特性、物理特性与产品需求、技术状态文件规定保持一致的管理活动。其主要内容包括技术状态标识、技术状态控制、技术状态记实和技术状态审核。

解释：本术语有三层含义：第一，阐明了技术状态管理的适用范围，是在产品寿命周期内，包括设计、开发、生产和服务。以常规武器装备为例，包括论证、方案、工程研制、设计定型、生产定型、服务保障、报废等阶段。第二，阐明了技术状态管理的目的，即技术状态管理的目的是确立和维持产品功能特性、物理特性与产品需求、技术状态文件规定保持一致。

第三，明确了技术状态管理的主要内容包括技术状态标识、技术状态控制、技术状态记实和技术状态审核。

5、技术状态项（GJB3206A-2010标准3.5）

是指：能满足最终使用功能，并被指定作为单个实体进行技术状态管理的硬件、软件或其集合体。

解释： GJB3206A-2010和GJB3206A-1998的“技术状态项目”改为“技术状态项” ，其定义内容没有变化，主要考虑是和GJB2993《武器装备研制项目管理》中所定义的项目相区别。

6、技术状态标识（GJB3206A-2010标准3.15）

是指：确定技术状态项及其技术状态文件，标识技术状态项及其技术状态文件，发放和保持技术状态文件，建立技术状态基线的活动。

解释：技术状态标识是一个工作过程，这个过程的工作重点是识别、确定技术状态项，识别、确定技术状态文件。通过识别、确定技术状态项和技术状态文件，最终达到建立技术状态基线的目的。

7、技术状态控制（GJB3206A-2010标准3.16）

是指：技术状态基线建立后，对提出的技术状态更改申请、偏离许可申请和让步申请所进行的论证、评定、协调、审批和实施活动。

解释：在技术状态基线建立后，如技术状态基线需要进行变更，对这种变更应进行控制，变更的方式一般分为：技术状态更改、偏离许可和让步接受；变更的控制方法是：对提出的技术状态更改申请、偏离申请和让步申请进行论证、评定、协调、审批和监督实施。

8、技术状态记实（GJB3206A-2010标准3.17）

是指：在产品寿命周期内，为说明产品的技术状态所进行是记录、报告活动。 解释：为了保持技术状态项和技术状态文件的一致性，需要对技术状态标识的情况、技术状态更改、偏离许可和让步接受的情况进行记录和报告。技术状态记实则是说明产品的技术状态所进行的记录、报告活动。

9、技术状态审核（GJB3206A-2010标准3.18）

是指：为确定技术状态项与技术状态文件的一致程度而进行的正式检查。包括功能技术状态审核和物理技术状态审核。

解释：技术状态审核，是为确定技术状态项与其技术状态文件的一致程度而进行正式检查。其审核准则，是技术状态文件；其审核对象，是技术状态项。

10、功能技术状态审核（GJB3206A-2010标准3.19）

是指：为验证技术状态项的功能特性达到功能基线、分配基线规定的要求所进行的技术状态审核。

解释：功能技术状态审核，是在设计定型前进行。主要是检查试验大纲、试验计划、试验规范的执行情况，检查各项试验内容、试验结果的完整性、准确性和符合性。

11、物理技术状态审核（GJB3206A-2010标准3.20）

是指：为建立或验证产品基线，对技术状态项试制、试产样品的完工状态、所依据的技术状态文件而进行的技术状态审核。

解释：物理技术状态审核，是在生产定型前进行。主要是确认按正式生产工艺制造的技术状态项对技术状态文件的符合程度。 12.技术状态管理的主要目标分为两个方面，一是全面反映研制对象（硬件、软件或其组合体）现行的技术状态及其满足物理的和功能的特性要求的状况并形成文件。另一个目标是确保参与项目工作的每个人，在项目的寿命周期内的任何时刻都能使用现行有效的文件。

为了达到技术状态管理的目标必须建立有效的技术状态管理体系。技术状态管理体系的主要要素包括：技术状态管理过程、技术状态管理组织、技术状态管理程序和计划、技术状态管理体系审核四大部分。

技术状态管理过程是技术状态管理体系的核心，包括技术状态标识、技术状态控制、技术状态记实和技术状态审核四项相互关联的活动。

为了有效实施技术状态管理，应建立技术状态管理组织，明确规定技术状态管理过程中直接涉及的各项活动的相互关系，以及技术状态管理职能和权限

技术状态管理体系应有一套详细的程序文件，包括组织级的技术状态管理方针、活动和要求，以确保体系的有效运行。技术状态管理计划则是具体项目实施技术状态管理的细则。

技术状态管理体系审核主要是通过评价技术状态管理的所有活动，以决定活动是否符合程序文件的要求，是否需要采取纠正措施和改进。

第十二节 质量管理体系基础知识

1.以顾客为关注焦点： 组织依存于顾客。因此，组织应当理解顾客当前和未来的需求，满足顾客要求并争取超越顾客期望。 理解要点：组织和顾客之间是一种依存关系，任何组织均以向顾客提供满足其要求和期望的产品求得生存和发展，如果没有顾客，组织将无法生存。因此，任何一个组织均应始终关注顾客的需求。由于顾客的需求是不断变化的，反映在产品的质量特性也是随之变化的，为了使顾客满意，创造竞争的优势，组织不仅要考虑顾客当前的需求，还应了解顾客未来的需求，并争取超越顾客的期望，以适应顾客不断变化的需要。

以顾客为关注焦点可以使组织建立对市场的快速反应机制，增强顾客的满意，进而提升顾客的信任程度，并为组织带来更大的效益。

2.领导作用：导者应确保组织的目的与方向的一致。他们应当创造并保持良好的内部环境，使员工能充分参与实现组织目标的活动。

理解要点：组织的领导者的作用主要体现在两个方面： 1)为组织确立统一的宗旨和方向；2)为员工创造一个能充分参与以实现组织目标的内部氛围和环境。确立统一的宗旨和方向是组织经营、发展和运作的目标，员工的充分参与是实现这些目标的基础，因而，领导作用的发挥在质量管理体系的建立、实施、保持和改进中起到了主导和关键作用。 3 全员参与：各级人员都是组织之本，唯有其充分参与，才能使他们为组织的利益发挥其才干。

理解要点：“参与管理”是现代管理的重要特征，是一种高效的管理模式，过程的有效性取决于各级人员的意识、能力和主动精神。而全员参与的核心是调动人的积极性，参与的关键是激励，组织的管理者应善于利用各种激励因素，当每个人的才干得到充分发挥并能实现创新和持续改进时，组织将会获得最大收益。

4 过程方法： 将活动和相关的资源作为过程进行管理，可以更高效地得到期望的结果。

理解要点： 通过利用资源和实施管理，将输入转化为输出的一组活动，可以视为一个过程，诸如设计、制造、服务、决策等都可视为一个过程。一个过程的输出往往直接成为下一个或几个过程的输入。系统地识别和管理组织所应用的过程，特别是这些过程之间的相互作用，称为过程方法。 采用过程方法一方面可以针对每个过程考虑其具体的要求，识别其输入、活动和输出以及所需要的资源，从而对资源的投入、管理的方法和要求、测量的方法和改进活动都能互相有机地结合起来，并做出适宜的考虑和安排。另一方面，过程方法要求系统地识别和管理组织所应用的过程，特别是他们的相互作用，这可以明确组织内与质量管理体系有关的全部过程，清楚这些过程之间的联系和影响，从而能够更有效地使用资源、降低成本、缩短周期，提高这些过程的有效性和效率。 5.管理的系统方法： 将相互关联的过程作为体系来看待、理解和管理，有助于组织提高实现目标的有效性和效率。 理解要点：管理的系统方法指用系统的方法去实施管理。“系统”是指将组织中为实现目标所需的全部的相互关联或相互作用的一组要素予以综合考虑，要素的集合构成系统，系统内的各个要素不是简单的排列，要素的顺序、关联及构成方式决定了系统的结构。 质量管理体系的构成要素是“过程”，系统方法的重点也是“过程”，一个过程也可能就是一个系统。一组相互关联的过程的有机组合也构成一个系统，因此“系统”和“过程”是相对的。

对构成系统的过程予以识别、理解和管理，可以帮助组织提高实现目标的有效性及效率。 6.管理的系统方法和过程方法的关系

管理的系统方法和过程方法是十分“亲合”的两个原则。两者研究的对象都与过程相关，都可采用PDCA循环方式，两者都着重于关注顾客的要求，通过识别和管理组织内的过程，以及随后对其展开的持续改进来增强顾客满意，从而达到促进过程和体系的改进以提高有效性和效率的目的。 7.质量管理体系方法

质量管理体系方法是实现组织的质量方针和质量目标而提出的一套系统而严谨的逻辑步骤和运作程序，它是“管理的系统方法”应用于质量管理体系研究的结果和具体应用，为质量管理体系标准的制定提供了总体框架，体现了PDCA循环

8.质量管理体系方法的逻辑步骤？： 1) 确定顾客和其他相关方的需求和期望； 2) 建立组织的质量方针和质量目标； 3) 确定实现质量目标必需的过程和职责； 4) 确定和提供实现质量目标必需的资源； 5) 规定测量每个过程的有效性和效率的方法； 6) 应用这些测量方法确定每个过程的有效性和效率； 7) 确定防止不合格并消除产生原因的措施； 8) 建立和应用持续改进质量管理体系的过程

9.质量方针和质量目标的关系

概括而言，质量方针和质量目标的关系是：

1)质量方针为制定、评审质量目标提供了框架； 2)质量目标通常依据组织的质量方针制定；

3)质量方针与质量目标应紧密相连，质量目标在满足要求和持续改进方面应与质量方针一致。 10.最高管理者的作用一般体现在如下几个方面：

1)制定并保持组织的质量方针和质量目标(领导作用原则)；

2)通过在整个组织内宣传质量方针并促进质量目标的实现，增强员工的意识、积极性和参与程度(全员参与和领导作用原则)； 3)确保整个组织关注顾客要求(以顾客为关注焦点原则)；

4)确保实施适宜的过程以满足顾客和其他相关方要求并实现质量目标(过程方法原则)； 5）确保建立、实施和保持一个有效和高效的质量管理体系以实现这些质量目标(管理的系统方法原则)； 6）确保获得必要资源(领导作用原则)； 7）定期评审质量管理体系(持续改进原则)；

8）决定有关质量方针和质量目标的措施(基于事实的决策方法原则)； 9）决定改进质量管理体系的措施(持续改进原则) 11.文件的价值：

1）文件能够沟通意图，统一行动，其使用有助于：

——满足顾客要求和质量改进；

——提供适宜的培训；

——重复性和可追溯性；

——提供客观证据；

——评价质量管理体系的有效性和持续适宜性。

2）文件的产生和使用是一个过程，形成文件本身并不是目的，它是一项增值的活动。 12.质量管理体系过程的评价

组织根据不同的目的和需要对质量管理体系进行评价。评价的目的和需要不同，其评价所涉及的质量管理体系的范围也会有所不同，采用的评价方法也会有所不同。但不论采用什么评价方法，对质量管理体系的评价都基于对构成质量管理体系的过程的评价。 评价质量管理体系的每一个过程时，应提出以下四个基本问题： 1）过程是否已被识别并适当规定? 2）职责是否已被分配? 3）程序是否得到实施和保持? 4）在实现所要求的结果方面，过程是否有效

13.持续改进 ：1）分析和评价现状，以识别改进区域2）确定改进目标3）寻找可能的解决办法，以实现这些目标 4）评价这些解决办法并作出选择5）实施选定的解决办法6）测量、验证、分析和评价实施的结果，以确定这些目标已经实现7）正式采纳更改 14.统计技术的作用：统计技术可以帮助组织了解、发现产品或过程的变异，可以通过对变异进行测量、描述、分析、解释和建立模型，有利于更好地理解变异的性质、程度和原因，进而帮助组织： 1）寻找最佳的方法以解决现存问题；2）提高解决问题的有效性和组织的工作效率；3）利用相关数据进行分析作出决策； 4）持续改进。 15.质量管理体系与其他管理体系的关注点

质量体系是组织管理体系的一部分，致力于使与质量目标有关的结果适当地满足顾客及其他相关方的需求、期望和要求。 1）每部分管理体系如何实现其相应的目标，从而满足相关方的需求、期望和要求； 2）在这些管理体系中如何共用共有要素，从而整合为一个单一的管理体系；

3）对整合的管理体系的评价，可以依照相应的要求或标准，合并进行审核，也可单独进行审核。

16.质量管理体系和卓越模式的相同点： 1）使组织能够识别它的强项和弱项；2）包括对照通用模式进行评价的规定；3）为持续改进提供基础； 4）包含外部承认的规定 第十三节 GJB9001B标准介绍 1.质量管理体系文件应包括： a)形成文件的质量方针和质量目标； b)质量手册；

c)本标准所要求的形成文件的程序和记录；

d)组织确定的为确保其过程有效策划、运作和控制所需的文件，包括记录。 2.组织应编制和保持质量手册，质量手册包括：

a)质量管理体系的范围，包括任何删减的细节和正当的理由（见1.2）； b)为质量管理体系编制的形成文件的程序或对其引用； c)质量管理体系过程之间的相互作用的表述

3.质量管理体系所要求的文件应予以控制。记录是一种特殊类型的文件，应依据4.2.4的要求进行控制。 a)应编制形成文件的程序，以规定以下方面所需的控制： b)为使文件是充分与适宜的，文件发布前得到批准； c)必要时对文件进行评审与更新，并再次批准； d)确保文件的更改和现行修订状态得到识别； e)确保在使用处可获得适用文件的有关版本； f)确保文件保持清晰、易于识别；

4.记录控制：提供符合要求及质量管理体系有效运行的证据而建立的记录，应得到控制。

组织应编制形成文件的程序，以规定记录的标识、贮存、保护、检索、保留和处置所需的控制。

记录应保持清晰、易于识别和检索。

程序应包含对供方产生和保持的记录的控制要求。

记录应能提供产品实现过程的完整质量证据，并能清楚地证明产品满足规定要求的程度。记录的保持时间应满足顾客要求和法律法规要求，与产品寿命周期相适应。

5.管理承诺：最高管理者应通过以下活动，对其建立、实施质量管理体系并持续改进其有效性的承诺提供证据：a)向组织传达满足顾客要求和法律法规要求的重要性；b)制定质量方针；c)确保质量目标的制定；d)进行管理评审；e)确保资源的获得。

6.最高管理者应确保质量方针：a)与组织的宗旨相适应；b)包括对满足要求和持续改进质量管理体系有效性的承诺；c)提供制定和评审质量目标的框架；d)在组织内得到沟通和理解；e)在持续适宜性方面得到评审。

GJB900lB－2009标准于2010年4月1日实施，是各装备管理部门对军品承制单位提出质量管理体系要求和实施质量管理体系审核的依据，也是军品质量管理体系认证机构对军品质量管理体系实施认证审核的依据。

本讲重点介绍了GJB900lB－2009标准的范围；引用文件；术语和定义；质量管理体系；管理职责；资源管理；产品实现；测量、分析和改进的理解要点 第十四节 质量审核知识

1.审核:为获得审核证据并对其进行客观的评价，以确定满足审核准则的程度所进行的系统的、独立的并形成文件的过程。

注1:内部审核，有时称第一方审核，由组织自己或以组织的名义进行，用于管理评审和其他内部目的，可作为组织自我合格声明的基础。在许多情况下，尤其在小型组织内，可以由与受审核活动无责任关系的人员进行，以证实独立性 注2:外部审核包括通常所说的“第二方审核”和“第三方审核”。第二方审核由组织的相关方(如顾客)或由其他人员以相关方的名义进行。第三方审核由外部独立的审核组织进行，如那些对与GB/T19001和GB/T24001要求的符合性提供认证或注册的机构。

注3:当质量管理体系和环境管理体系被一起审核时，称为“结合审核”。

注4:当两个或两个以上审核组织合作，共同审核同一个受审核方时，这种情况称为“联合审核” 2.审核准则：一组方针、程序或要求。审核准则是用作与审核证据进行比较的依据。 a）审核准则的作用:作为判断审核证据符合性的依据。b）审核准则可以是适用的方针、程序、标准、法律法规、管理体系要求、合同要求或行业规范等。c）不同类型或不同目的的审核，其审核准则不尽相同

3，审核证据:与审核准则有关的并且能够证实的记录、事实陈述或其他信息。 注:审核证据可以是定性的或定量的。

理解要点：审核证据是能够证实的记录、事实陈述或其他信息b）审核证据应该与审核准则有关。例如内部质量管理体系审核的审核准则中包括质量管理体系要求，但不包括环境管理体系要求，因此，环境管理体系方面的信息不能作为质量管理体系内部审核的审核证据。 c）审核证据可以是定性的信息(如人员的意识)，也可以是定量的信息(如不合格品率) 4.审核方案的授权及职责的确定： a)确定审核方案的目的和审核方案的范围与程度； b)确定职责和程序；c)确保审核方案的实施； d)确保保持适当的审核方案记录； e)监视、评审和改进审核方案

5.确定内部审核的目的：一次具体的内部质量管理体系审核应依据明确的审核目的来实施，审核目的确定了审核要完成的任务。审核目的可包括:a)确定组织的质量管理体系或其一部分与审核准则的符合程度；b)评价质量管理体系确保满足法律法规和合同要求的能力；c)评价质量管理体系实现规定目标的有效性；d)识别质量管理体系潜在的改进方面

6.确定审核范围：确定审核范围是界定组织管理承诺和质量管理体系实施的责任范围。对于一个完整的内部质量管理体系审核方案，其审核范围应包括质量管理体系所覆盖的位置、部门(场所)、产品、活动、过程和时间段。

7.确定内部审核的可行性：确定内部审核的可行性是在正式组成审核组实施审核之前，为了确保审核能够得以实施，由组织的内审主管部门和受审核方进行的必要活动，以使审核具备实施的条件。在确定审核的可行性时，应考虑以下方面的因素: a）获取策划审核所需的充分和适当的信息； b）受审核方的充分合作；c）充分的时间和资源。

8.指定审核组长： 审核组长应具备一定的资格，通过培训、合格和授权，对组织的质量管理体系、过程、产品等熟悉并具有丰富的管理经验。审核组长应当具备领导和管理审核的知识与技能，有权对审核活动的开展和审核结论作最后决定并负责；审核组长的职责和技能包括: a）对审核进行策划并在审核中有效地利用资源(包括编制审核计划、分配审核工作等)； b）组织和指导审核组成员 9.审核组的组成： a）审核组：由实施审核的一名或多名审核员组成，需要时，由技术专家提供支持。指定审核组中的一名审核员为审核组长；审核组可包括实习审核员。 审核组可以包括:审核组长、审核员、技术专家。 b）审核员：有能力实施审核的人员。 10.现场审核的实施一般包括: a)首次会议；b)现场审核；c)审核过程中的沟通；d)形成审核发现，准备和形成审核结论；e)末次会议。 11.(1)审核实质是收集、分析和评价客观证据过程。

(2)审核的基本性质是一种符合性检查，即将审核证据与审核准则进行比较以确定其满足程度。 (3)介绍了内部质量管理体系审核的启动阶段的主要活动。 (4)介绍了内审计划落实；责任落实；工作文件落实。

(3)促使受审核方采取、实施有效的纠正和预防措施，防止不合格项再次发生；

(4)审核员是“有能力实施审核的人员”，资格是“审核员所有的个人素质、最低学历、培训、工作和审核经历及能力的组合

1、范围管理计划的含义及主要编制方法

项目范围管理计划是项目计划的一部分，是对生产项目产品需要的工作进行明确而形成的文档。包括项目范围如何进行管理，项目范围变化如何进行管理。 项目范围管理计划编制的方法有以下四种: （1）产品分析：加深对项目结果的理解；包括系统工程，价值分析，功能分析等方法.（2）收益/成本分析：对不同方案的收益和成本进行比较，选择更具有经济性的项目范围计划方案。主要方法：投资回报率，投资回收期，投资净现值，内部收益率等方法。（3）项目方案识别技术：获得实现项目的有效方案。主要方法：头脑风暴法，横向思维法。 （4）专家评定。

2、项目质量策划的含义是什么？

项目质量策划：项目质量策划是项目质量管理的一部分，致力于制定质量目标，并规定必要的运行过程和相关资源，以实现质量目标。 项目质量策划包括以下内容：（1）项目质量策划是质量管理的重要组成部分 （2）项目质量策划的首要任务是设定质量目标 （3）要为实现质量目标优化作业过程和相关资源 （4）项目质量策划的文本化是形成质量计划 （5）项目质量策划是一个不断完善的动态过程

4、简述ISO9000:2000族标准的特点。

（1）通用性：可适用于各类组织，不受组织类型、规模、经济技术活动领域或专业范围、提供产品种类的影响和限制。 （2）标准减少了对文件的要求。 （3）标准增强了协调性：主要表现为ISO9001和ISO9004是一对协调的标准。 （4）标准强调了与ISO14000的相容性。 （5）标准确立了八项质量管理原则。

1、谈谈项目质量管理的特点？ （论述质量管理各个发展阶段的优点和缺点.）

项目质量管理的定义是项目质量管理是为了实现项目的质量目标而进行的管理活动，包括项目的质量策划、质量控制、质量保证和质量改进等。 （1）阶段性和系统性的结合 阶段性：按阶段划分，阶段进度控制，阶段成果测评，阶段推进。 系统性：项目前后阶段互相衔接，服务于共同目标。 （2）资源的累积性与不可逆性的结合 累积性：伴随生命周期阶段不断积累。 不可逆性：形成结果难以挽回。 （3）复杂性与一致性的结合 复杂性：干系人多、风险因素多、项目阶段多。（4）动态性与稳定性的结合 (5) 动态性：多个阶段，因素处于变化之中。 (6) 稳定性：项目目标、管理标准、管理制度、方法和手段具有稳定性。

2、介绍PDCA循环的含义，基本原理，并对其四个阶段、八个步骤的主要内容进行说明。PDCA是英文Plan（计划）、Do（执行）、Check（检查）、Action（总结处理）四个词的第一个字母的缩写。 它的基本原理，就是做任何一项工作，首先有个设想，根据设想提出一个计划；然后按照计划规定去执行、检查和总结；最后通过工作循环，一步一步地提高水平，把工作越做越好。这是做好一切工作的一般规律。对PDCA四个阶段的内容介绍如下：1）计划阶段(Plan) 制定质量控制目标，活动计划和具体的实施措施。 这个阶段的工作内容包括四个步骤： 第一步：分析现状,找出存的质量问题。 第二步：分析产生质量问题的各种影响因素。 第三步：找出影响质量的主要因素(称为主因或要因)。第四步：针对影响质量的主要因素，制订对策计划。计划和对策的拟定过程必须明确\"5W2H\"问题2）实施阶段 (Do) 第五步：执行计划和措施。做好落实工作：组织落实、技术落实、物资落实。人员培训、考核3）检查阶段(Check) 第六步：检查效果，发现问题。即根据计划的要求，检查实际执行的结果，看是否达到预期的目的。同时进一步查找问题。 4）处理阶段(Action) 这个阶段包括两个步骤: 第七步:总结经验，纳入标准。根据检查的结果进行总结，把在成功的经验和失败的教训纳入有关的标准、规定和制度，指导今后的工作 第八步:遗留问题，转入下个循环。这一循环尚未解决的问题，转入下一次循环去解决。 1 简述项目范围说明书的主要内容？

项目范围说明书是记录项目目标、可交付成果以及要求的文件，作为未来项目决策的基线。 四个方面：（1）项目背景：说明执行项目的理由（2）项目的目标：用来衡量项目成功的量化指标（进度、费用、质量）。避免非量化的目标，非量化的目标往往为项目的失败埋下伏笔（3）项目的产品描述：产品的功能，特征（4）项目的可交付物：通常是产品的细分。 2 结合项目质量形成过程，谈谈各阶段对项目质量的影响？

项目经历阶段：可行性研究阶段、决策阶段、规划设计阶段、实施阶段、竣工阶段。

（1）可行性研究阶段对质量的影响：从技术上、经济上、生产布局等方面进行论证。影响项目质量目标定位。（2）项目决策阶段对质量的影响：影响项目实施方案选择，实现投资、质量、工期的对立统一，满足顾客需求。 （3）项目设计阶段对质量的影响：根据项目决策阶段已确定的质量目标和水平，通过设计使其具体化的过程。影响具体计划的形成。

4）项目实施阶段对质量的影响：形成项目实体，项目质量成为现实。 （5）项目竣工验收阶段对质量的影响：项目质量结论性评价。 3 简要说明直方图的绘制步骤。

（1）收集数据（2）找出数据中的最大值与最小值(3)计算全距：数据中的最大值与最小值的差。同时，决定组数与组距（4）决定各组的上组界、下组界、组中心点。组中心点=下组距+组距/2（5）制作频数分配表，制作直方图。 4 简述ISO9001:2000标准的应用在那些方面？

ISO9001:2000标准的应用包括以下5个方面： （1）用于组织的质量管理 （2）用于第二方评定和注册 （3）用于第三方质量管理体系认证和注册 （4）用于合同引用情况 （5）用于法规引用情况 1 项目质量管理的主要原则及其含义主要原则及其含义如下：

1、以顾客为关注焦点组织依存于顾客。因此，组织应当理解顾客当前和未来的需求，满足顾客要求，并争取超越顾客期望。

2、领导作用领导者确立组织统一的宗旨及方向。他们应当创造并保持使员工能充分参与实现组织目标的内部环境。

3、全员参与各级人员是组织之本，只有他们的充分参与，才能使他们的才干为组织带来收益。

4、过程方法将活动或过程作为过程加以管理，可以更高效地得到期望的结果。

5、过程的系统方法将相互关联的过程作为系统加以识别、理解和管理，有助于组织提供实现目标的有效性和效率。

6、持续改进持续改进总体业绩应当是组织的一个永恒目标。

7、基于事实的决策方法有效的决策是建立在数据和信息分析的基础上。

8、与供方的互利关系组织与供方是相互依存的，互利的关系可增强双方创造价值的能力。2 谈谈纯随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样的含义和优缺点，并举例？

（1）纯随机抽样含义：完全按照随机原则，从总体中抽取样本进行观察。 如：抓阄，掷色子，抽奖等。 优点：简单直观，个体概率相等，计算方便。 缺点：个体数量较大时，实施起来比较麻烦。

（2）系统抽样含义：也称为机械抽样、等距抽样，将总体按某一标志排序，然后按一定的间隔抽取样本。如：按产品生产顺序，按一定间隔抽取样本。 优点：实施方便，一般能保证样本的代表性。

缺点：抽样间隔与排序后的周期一致，易造成系统偏差。

（3）分层抽样含义：也称为类型随机抽样，将总体按某类标志分成互不交叉、没有遗漏的若干层，然后在各层中采取简单随机抽样，由所有各层样本单位的集合共同构成一个样本。 如：按对象的种类、按一定的比例抽取样本。

1、项目范围管理的主要工作有哪些？

（1）项目的起始工作：项目决策阶段的工作，分析、决策是否开始一个项目或者是项目阶段（2）界定项目的范围：全面识别和界定一个项目的产出物和项目的管理任务（3）确认项目的范围：确认并接受项目界定过程中提出的项目范围，从而最终确认项目范围及其相关文件（4）编制项目范围计划：产出物范围，工作范围，工作计划和安排。 （5）项目范围变更的控制：项目范围变更贯穿项目实施的全过程。

2、简述过程方法在项目质量保证中的应用。在项目质量保证中，项目质量管理体系有四大模块构成：项目管理职责；资源管理；项目最终可交付物；测量、分析和改进。 过程方法在项目质量保证中，有以下四个方面的内容：1）项目相关利益主体对于过程的要求起到了非常重要的作用2）项目最终产出物的接受者是项目顾客（包括利益相关者）3）项目组织内部的四大板块形成一个闭环过程链 4）\"项目最终可交付物实现\"在组织的质量管理中具有重要地位

4、在质量管理体系中，简述文件的价值。

文件能够沟通意图、统一行动，其使用（1）满足要求和质量改进（2）提供适宜的培训（3）重复性和可追溯性（4）提供客观证据（5）评价质量管理体系的有效性和持续适宜性。 文件的形成本身并不是目的，它应是一项增值的活动

2、针对项目全生命周期中的各个阶段的主要任务所进行的质量保证活动。

项目全生命周期包括项目立项阶段；项目开发阶段；项目实施阶段；项目结束阶段。 各阶段的主要任务和质量保证如下

1、项目立项阶段主要任务：方案比较、提出总体质量标准，结合成本、工期、质量等因素，确定项目的质量水平。质量保证活动：质量战略管理，结合组织自身的技术能力，以及未来的发展战略，策划项目的总体质量水平。

2、项目开发阶段主要任务：根据立项阶段确定的目标将设计方案具体化。质量保证活动： （1）质量设计：经济性、可操作性、产品性能（2）控制项目设计质量：设计评审、经济分析、严格控制设计程序、设计跟踪（3）质量预控：对项目质量可能造成问题的因素，制定控制计划、程序、评定标准、对策、控制手册。

3、项目实施阶段主要任务：形成项目实体 质量保证活动： （1）项目实施准备阶段 第

一、技术培训；第

二、严把材料质量关。（2）实施阶段质量管理

主要任务：建立质量管理体系，抓好每个环节质量控制，保证达到质量标准。

4、项目收尾阶段主要任务：全面检查评定。质量保证活动：贯彻检查标准。

1、简述项目范围说明书的主要内容？

项目范围说明书是记录项目目标、可交付成果以及要求的文件，作为未来项目决策的基线 （1）项目背景：说明执行项目的理由2）项目的目标：用来衡量项目成功的量化指标（进度、费用、质量）。避免非量化的目标，非量化的目标往往为项目的失败埋下伏笔3）项目的产品描述：产品的功能，特征4）项目的可交付物：通常是产品的细分。

2、试述项目质量成本/收益分析方法的实质和要求是什么？

质量成本是为保证和提高质量而支付的一切费用，以及因未得到既定质量水平而造成的一切损失之和。质量收益是通过质量管理活动得到的全部收益。 项目质量成本/收益分析方法的实质是通过运用质量成本与收益的比较分析去编织保证质量收益超过质量成本的项目管理计划。 项目质量成本/收益分析方法要求是使质量成本相对最低、质量收益相对最高的项目质量计划的方法。

3、简述质量管理体系文件的类型。

（1）质量手册：阐明一个组织的质量方针，并描述其质量体系的文件，向组织内部和外部提供关于质量管理体系的一致信息

（2）质量计划：表述质量管理体系如何应用于特定产品、项目或合同，是为达质量目标所进行的筹划安排； （3）规范：阐明要求； （4）指南：阐明推荐的方法或建议；

（5）程序、作业指导书和图样：提供如何一致地完成活动和过程的信息； （6）记录：为完成的活动或达到的结果提供客观证据。

4、简述项目质量改进的定义和项目质量改进的内涵。

质量改进是质量管理的一部分，致力于增强满足质量要求的能力（1）项目质量改进对象的广泛性，包括项目过程，管理过程，项目产品的质量改进。（2）项目质量改进的持续性：应用PDCA循环实施质量持续改进（3）项目质量改进的过程性：项目是一个过程，工序也是一个过程（4）项目质量改进的有效性：通过输出与输入的比值衡量过程的效率。

1、介绍项目质量屋的内容，并画出项目质量物的示意图。

项目质量屋：量化分析顾客需求与项目设计的关系度，经过数据分析处理、找出对于顾客需求具有最大贡献率的关键设计或质量特征。 项目质量屋包括以下几个部分：

①左墙-顾客需求及重要度。顾客需求具有多样性、模糊性、矛盾性。需要进行系统的、分层次、有前瞻性的整理。

②天花板-设计要求和质量特征。针对顾客需求，进行产品质量特征展开。必要时将产品特征划分层次，按隶属关系填入天花板。

③房间-关系矩阵。设计顾客要求和质量特征的指标重要程度。 ④地板-设计要求或质量特征的指标极其重要度 ⑤屋顶-相关矩阵，即质量特征的关系度⑥右墙-市场竞争能力评估矩阵

⑦地下室-技术竞争能力评估矩阵项目质量屋如下图所示。

1.如何应用过程方法解决实际问题？应用过程方法时，必须对项目所有的过程有一个清晰的认识。过程包括一个或若干个将输入转化为输出的活动，一个过程的输出往往是下一个过程的输入。过程与过程之间往往会形成复杂的过程网络，过程的输入和输出与内部和外部顾客相连。所以，在项目质量管理中，应用过程方法时，应对每一过程，特别是关键过程的要素加以识别和管理。这些要素包括输入、输出、活动、资源、管理和支持性过程。

2.如何进行质量目标的策划？ （1）项目质量目标的来源：项目质量目标来源于市场推动、技术推动、人类的内在驱动、社会。 显然，质量目标有多种来源，但大多数质量目标是由顾客引出的（2）质量目标策划的基础：技术、市场、优胜基准法、历史资料。3）质量目标策划的输入：不同的项目，质量目标策划的输入可能有所不同，一般有：① 质量方针；② 上一级质量目标；③ 项目本身的功能性要求；④ 项目的外部条件；⑤ 市场因素；⑥ 质量经济性；⑦ 存在的问题；⑧ 现状或未来需求；⑨ 相关方的满意度；4）项目质量目标策划的原则：① 必须满足质量方针和上一级质量目标的要求；② 质量目标并非一成不变；③ 质量目标应针对问题点；④

质量目标应切实可行；5）质量目标策划的基本程序： ① 分析现状。预测趋势；② 明确目标策划的输入要求；③ 确定质量目标； ④ 质量目标的展开；

3.如何对直方图进行观察？直方图表现了所取数据的分布，但其实质是反映了数据所代表的项目实施过程的分布，即实施过程的状态。根据直方图的这一特点。可以通过观察和分析直方图，对项目实施过程的稳定性加以判断。1）观察图形的分布状况。通过观察图形的分布状况，判断其属于正常型还是异常型。若为异常型，则应进一步判别异常的类型，以便分析原因，采取相应的处理措施2）直方图与公差（标准）对比可判断项目是否能稳定地生产出合格产品。

4.PDCA 循环的应用 1）项目质量管理是由大小不同的PDCA循环构成的完整体系,项目是一个有机整体，项目的质量管理运行于各个子系统或小项目之中，也运行于各个相关主体和人员之中。在项目质量管理中，项目整体以及各个子系统或子项目都需要开展相应的PDCA循环。项目的每一相关主体及所包含的部门或机构都需要开展PDCA循环2）合理的PDCA循环周期 在项目质量管理中，PDCA循环需要一次又一次地周而复始、不断循环，以解决不断出现的质量问题，不断提高项目质量和工作质量。3）阶梯式上升趋势,每一次PDCA循环都是在上一轮循环的基础上开展的，从而达到更高的水平。即每一次PDCA循环，质量就能提高一步，不断循环，质量就不断提高和上升。

5.QFD 的基本环节 QFD是用比较清晰的图表，将顾客的需求与期望的复杂关系系统地表达出来，并进行综合权衡分析，以提供选定方案的决策依据。在项目质量策划过程中，QFD的基本环节包括：需求与期望语言信息变换；要求项目信息变换；需求质量聚类；需求质量重要度的确定；质量要素的抽取；质量要素重要度的确定；

6.简述项目质量控制的特点。（1）影响质量的因素多；2）质量控制的阶段性；3）易产生质量变异；4）易产生判断错误；5）项目一般不能解体、拆卸；6）项目质量受费用、工期的制约； 7.简述实现项目质量控制的条件。 P119 答：根据质量控制理论，要实现控制，首先必须满足两个条件：一是有合格的控制主体；二是有明确的控制目标。有了合格的控制主体和明确的控制目标，还必须有理想的控制机制。

8.简述在项目质量中发现异常的方法。P121～P143

答：在项目质量控制中发现异常的方法主要是直方图分析法、数值分析法和动态分析法。（1）直方图分析法：通过绘制项目质量数据直方图，观察和分析直方图的形状对项目实施过程加以判断；通过直方图与公差（标准）对比判断是否能稳定地生产出合格产品。（2）数值分析法：对定期采集的质量数据加以统计分析，根据统计分析的结果判断项目系统是否存在异常。（3）动态分析法：采用各种控制图，分析质量随时间而变化的情况，以判断项目系统是否存在异常。 9.简述动态控制图的控制界限原理及作用。P145～P146

答：确定控制界限是制作控制图的关键，控制界限可根据数理统计原理计算得到。世界上较多国家都是采用“三倍标准差法”，即“3σ”方式确定控制界限。以质量特性值（统计数据）的平均值作为中心线；以中心线为基准上移3σ确定为控制上限，下移3σ确定为控制下限。 10.XR控制图的绘制步骤是什么？P151～P153

答：（1）若项目实施条件基本相同，且实施过程相当稳定，则可依据以往的经验数据，确定控制图的中心线和控制界限。

（2）若没有可靠的经验数据可供参照，则应该按以下步骤制作控制图： ① 收集数据；② 数据分组；③ 建立XR图数据表；④ 计算各组平均值

X；⑤ 计算各组的极差R；⑥ 计算总体平均值X；⑦ 计算各组极差值得平均值R；⑧ 利用相应计算公式计算控制界限；⑨ 制作控制图；⑩ 在控制图上打点；11 ○标注有关事项； 11.判断控制图出现异常的原则是什么？

P176 答：判异准则：（1）控制图上的点有超出控制界限的。

① 连续25个点中有超出控制界限；② 连续35个点中有1个以上的点超出控制界限；③ 连续100个点中有2个以上的点超出控制界限； （2）控制图上点的排列分布形态出现“链”、“偏离”、“接近”、“倾向”等异常现象的。 （3）点出现在CL2至CL3之间时。 ① 连续3点中有2点集中在控制界限；② 连续7点中至少有3点集中在控制界限；③ 连续10点中至少有4点集中在控制界限； 12.相关分析有何用途？如何进行相关分析 （如何利用相关图进行相关分析？）P185 答：（1）相关分析的用途：在项目质量控制中，相关分析可用来研究质量特性与某些因素之间、质量特性之间、因素与因素之间的相互关系，并揭示它们之间的内在联系，具体主要有以下几方面：① 定量表示变量之间的关系③ 对所确定的关系进行可信度分析、统计检验；② 从影响某一质量特性的若干个变量中，分析判断各变量的显著性；

（2）相关分析：利用散布图对两变量之间的相关关系作定性分析；利用相关系数鉴定法和中位数鉴定法对变量之间的相关性作定量分析。

13.如何对散布图进行观察分析？

P185～P186 答：通过观察散布图上点的分布状况，可看出两种数据之间是否有相关关系，以及关系的密切程度。在散布图中，当x值增大时，y值有相应增大或减小趋势，则认为两变量之间存在相关关系，否则不相关。

实际作出的散布图有多种多样，但归纳起来，有以下几种类型：（1）正相关；（2）负相关；（3）不相关；（4）非线性相关； 14.项目质量开发阶段质量管理的内容是什么？项目开发阶段的质量管理，是项目质量管理的起点，是项目质量管理的关键阶段。其主要内容包括：搞好质量设计；控制质量设计；进行质量预控； 15.说明中位数检定法的步骤。P190～P191 答：中位数检定法又称符号检定法，是一种简易方法，其检定步骤如下：

（1） 制作散布图；

（2） 在散布图上画出垂直中位线和水平中位线，使得图上再垂直（水平）中位线左右（上下）的点数相等； （3） 区域编号并记点数；

（4） 求对角区域的点数之和与总点数； （5） 与中位数检定表比较并加以判断；

判定数 ＞ n(Ⅱ) ＋ n(Ⅳ) 呈正相关； 判定数 ＞ n(Ⅰ) ＋ n(Ⅲ) 呈负相关；

16.如何控制项目设计的质量？ P217～P218 答：设计方案确定后，项目开发、设计人员就必须严格按方案要求进行设计，保证设计质量。为此，在设计过程中，应采取有效措施严加控制。具体工作包括：设计评审；经济分析；严格遵守设计过程的工作程序、设计跟踪。 17.如何进行项目质量预控？ P218～P220（论述）

答：项目质量预控就是针对控制对象预测造成质量问题的因素，拟订质量控制计划，设计质量程序，制定检验评定标准，提出解决有关问题的对策，编制质量控制手册等。 具体工作包括：① 影响因素预测；②拟订质量控制计划；③ 设计控制程序；④ 制定检验评定标准； ⑤ 确定对策；⑥ 编制质量手册；

18.事前质量管理的主要内容？P223～P223（论述） 答：在项目实施前所进行的质量管理就是事前质量管理。

（1）事前质量管理的重点是做好项目实施的准备工作，且该项工作应贯穿于项目实施全过程，主要工作内容包括：技术准备、物质准备、现场准备、组织准备。

（2）准备是项目实施的前奏，对项目的优质完成产生直接影响，且对项目质量起到一定的预防、预控作用。因而，应重视准备阶段的质量管理工作，其重点工作包括：

① 开展技术培训；

② 严把材料质量关。具体包括：原材料（半成品）质量检验、原材料（半成品）质量管理。 ③ 进行必要的模拟试验；

19.如何进行工序质量管理？ 答：工序质量管理就是对工序活动条件的质量管理和对活动效果的质量管理，以实现对整个项目实施过程的质量管理。进行工序质量管理，主要应注重以下几项工作：严格遵守操作规程；主动管理工序活动条件的质量；及时检验工序活动效果的质量；设置工序质量控制点；

20.质量管理体系的基础包括哪些内容？ 答：质量管理体系的基础包括两部分内容： （1）八项质量管理原则具体应用于质量管理体系的说明；（2）对其它问题的说明。具体包括：

① 质量管理体系要求与产品要求；② 质量管理体系方法；③ 质量方针和质量目标；④ 质量管理体系文件； ⑤ 质量管理体系评价；⑥ 统计技术的作用；

21.项目质量持续改进的特征是什么？1）持续改进是质量改进的渐进过程；2）持续改进是积极、主动的； 3）持续改进的内容是广泛的；（4）项目质量的持续改进与相关组织的持续改进是密切相关的；（5）持续改进的目的是提高有效性和效率，确保实现预期目标；

22.质量管理过程模式包括哪些内容？ P 257

答：质量管理过程模式将“管理职责”、“资源管理”、“产品实现”和“测量、分析和改进”作为质量管理体系的“四大板块”。并以“顾客”（和其他相关方）的要求为输入，以提供给顾客（和其他相方）满意的产品为输出。通过信息反馈测定顾客满意程度，从而评价质量管理体系的业绩。

23.进行项目质量持续改进需要转变哪些观念？

从项目质量管理的发展历史中，可归纳出有关项目质量持续改进的一些重要观念的转变：从事后检验到事前预防；从项目到过程，再到全过程；从部分人员到全体人员；从项目到顾客，再到社会和环境的需要；从控制到改进，再到进步；

24.什么是项目质量成本？项目质量成本包括哪些内容？ 答：项目质量成本是指为了将项目质量保持在规定的水平上所需的费用。它是保证和提高项目质量而进行的质量活动所支付的费用和由于质量事故所造成的损失之和。项目质量成本一般可分为预防成本、鉴别成本、内部损失成本、外部损失成本和外部质量保证成本。

25.标准化在项目质量管理中有哪些作用？标准化是质量管理的四大支柱之一，对保证和提高项目质量具有重要作用。为质量管理提供目标和依据；建立项目实施的最佳秩序；实现科学管理，提高管理效率；增加企业竞争能力；提高项目质量；推动技术进步；

26.简述项目质量管理的基础工作。有效进行项目质量管理工作需要具备一定的条件，这个条件就是做好项目质量管理的基础工作。基础工作做得越好，项目质量管理效果就越显著。项目质量管理的基础工作主要包括：质量教育工作；质量责任制、标准化工作、计量工作、质量信息工作、项目质量文化等。

27.对技术人员如何进行质量教育？ 对于技术与管理人员的质量教育应该进行知识更新和补充，以适应日新月异的科学进步的要求。因此，质量教育的内容是在质量意识教育、质量管理知识教育的基础上，尚需增加以下的教育内容： ① 质量管理常用方法；② 概率分布与统计推断；③ 工序质量控制；④ 抽样检验；⑤ 感官检验； ⑥ 方差分析与正交试验设计；⑦ 相关于回归分析；⑧ 参数设计和容差设计；⑨ 可靠性基础；⑩ 质量咨询诊断；11 ○质量的经济效益；

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2015年终科研项目个人总结范文

这是一篇2015年终科研项目个人总结范文，文章主要向大家展示了企业对科研项目工作的认真总结，具体例举了它的格式，可供大家参考。接下来一起看看全文吧~

一、内容

项 目 类 别：

合 同 编 号：

项 目 名 称：

项 目 负 责 人：

所 在 单 位：

电子信箱(Email)：

起 止 年 月：

填 报 日 期：

项目结题简表

项目类别 项目名称 负责人 职 称 研究期限计划完成年月 实际完成年月 实际参加人数高级中级初级博士生硕士生其它 完成论著 (篇\\册)学术会议交流期刊发表专著出版 大会特邀报告分组报告、展示已发表待发表已出版拟出版全国性科技期刊国外学术刊物 国际 国内 研究成果(项)评议\\鉴定咨询\\调研报告发明专利已推广人才培养人硕士(已获学位)硕士(在校)进修教师 结题种类正常( )、中止( )、撤消( )、提前结题( )成果获奖情况

研究经费(元):

批准资助金额拨入金额经 费 支 出经费结余合计科研业务费实验材料费仪器设备费实验室改装费协作费项目组织实施费

二、研究工作总结

研究工作总结是全面反映本项目研究工作的学术性总结报告。请按照下列提纲编写，要求简明扼要，实事求是，以学术内容为主，一般字数控制在2000字左右。如需要，可另加页。

1.研究内容及研究方法。

2.要说明主要的科学发现和创新之处，并列出具体的内容和必要的数据。

3.成果的科学意义和应用前景(对基础研究，着重阐明其科学意义;对应用基础研究和应用研究，着重阐明其应用前景);学术界的反映和引用;国际合作与交流的情况;转入国家和自治区其它重大科研计划的情况。

4.计划(如有变动，须说明)的完成情况与存在的问题。

项目负责人(签章)：

年 月 日

三、完成论著目录

序号主要作者论著名称备 注

(请注明：论文发表的刊物名称，日期，卷(期)，起止页码;或著作的出版日期，出版社名称，出版社地址)

此页不够可另加页。

四、研究成果目录

成 果 名 称主要完成者组织鉴定单位

及日期

获准专利国别、

类别及专利号

五、所在单位意见

单位盖章

年 月 日

六、学校科研管理部门意见

(盖章) 年 月 日

以上就是小编为您整理的2015年终科研项目个人总结

推荐第4篇：科研项目技术路线总结

技术路线一般是指研究的准备，启动，进行，再重复，取得成果的过程。

多见于理工科和软科学。

技术路线是指申请者对要达到研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的方法等在内的研究途径。合理的技术路线可保证顺利的实现既定目标。技术路线的合理性并不是技术路线的复杂性。

技术路线是指进行研究的具体程序的操作步骤，应尽可能详尽.每一步骤的关键点要阐述清楚并具有可操作性。如有可能，可以使用流程图或示意图加以说明，以达到一目了然的效果。

1、研究背景

研究背景即提出问题，阐述研究该课题的原因。研究背景包括理论背景和现实需要。还要综述国内外关于同类课题研究的现状：①人家在研究什么、研究到什么程度？②找出你想研究而别人还没有做的问题。③他人已做过，你认为做得不够（或有缺陷），提出完善的想法或措施。④别人已做过，你重做实验来验证。

2、目的意义

目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题（或得到什么结论），而这一问题的解决（或结论的得出）有什么意义。有时将研究背景和目的意义合二为一。

3、成员分工

成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的具体职责，要人人有事干、个个担责任。组长负责协调、组织。

4、实施计划

实施计划是课题方案的核心部分，它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。研究内容是指可操作的东西，一般包括几个层次：⑴研究方向。⑵子课题（数目和标题）。⑶与研究方案有关的内容，即要通过什么、达到什么等等。研究方法要写明是文献研究还是实验、调查研究？若是调查研究是普调还是抽查？如果是实验研究，要注明有无对照实验和重复实验。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。若外出调查，要列出调查者、调查对象、调查内容、交通工具、调查工具等。如果是实验研究，要写出实验内容、实验地点、器材。实施计划越具体，则越容易操作。

5、可行性论证

可行性论证是指课题研究所需的条件，即研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。另外，还应提出该课题目前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学校和老师帮助等等。

6、预期成果及其表现形式

预期成果一般是论文或调查（实验）报告等形式。成果表达方式是通过文字、图片、实物和多媒体等形式来表现。

这部分要写课题的实施方案，也就是你计划通过什么样的方法来实现你的课题的研究任务，换而言之，需要您给出一个比较可行的（理论上即可）设计方案来。

研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

1、研究什么？——怎样确定研究课题

一切科学研究始于问题——问题即课题；教学即研究（掌握方法很重要，否则就不是研究）；进步与成果即成长。

教育科研课题主要来源于两大方面：

A．实践来源——客观存在的或潜在的教育实际问题，教育教学实践本身存在的问题。

教育教学与其外部的矛盾（教师与家长、教师与学校、学校与社会、教育与社会发展）。

B．理论来源——现有教育理论所揭示的问题以及理论体系中的空白和矛盾点（例如《关于“信息技术与课程整合”的冷思考》一文产生的过程）

2、怎样进行研究课题的论证？

我们既然已选定了一个课题，我们就必须对这个课题的所有情况进行全面的了解。了解这个课题目前在国外、国内的研究情况，包括研究已取得的成果和存在的问题，了解这一课题所属的理论体系等等。对课题的全面了解，可以使我们在研究过程中少走弯路，确立研究的主攻方向，这就是我们常说的：“知己知彼，百战百胜”。

怎样对一个课题进行论证呢？论证一个课题主要是弄清如下几个问题：

A．所要研究的问题是什么性质和类型的问题？

B．要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值（即在理论上预计有哪些突破？）

C．要研究的问题目前已有哪些研究成果？研究的方向是什么？

D．要研究的问题所应具备的条件分析。

E．课题研究的策略和步骤如何？

F．课题研究的成果及其表现形式有哪些？

3、教育课题研究的基本方法有：

⑴ 观察法 ⑵ 调查法 ⑶ 测验法 ⑷ 行动研究法 ⑸ 文献法 ⑹ 经验总结法 ⑺ 个案研究法 ⑻ 案例研究法

⑼ 实验法（在一个课题研究过程中，根据不同的研究目的和要求，往往会用到两种以上方法）

3.1 观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。

观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤,步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面：

3.1.1 作大略调查和试探性观察。

这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。例如：要观察某一教师的教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。这可以通过跟教师和学校领导人谈话，查阅一些有关的材料，如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进行。

3.1.2 确定观察的目的和中心。

根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的规定。如果这规定不明确，观察便不能集中，结果就不能深入。观察不能有几个中心，范围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行。如果必须要观察几个中心，那就采取小组观察，分工合作。

3.1.3 确定观察对象

一是确定拟观察的的总体范围；

二是确定拟观察的个案对象；

三是确定拟观察的具体项目。

比如，要研究新分配到小学任教的中师或大专毕业生在课余时间进行业务、文化进修的情况，那么，拟观察总体就是教师工作年限达一年或两年的新教师。在这一总体范围内，再定下具体观察哪几所小学，哪几个教研组中的哪些教师。具体观察名单确定以后，再把拟观察的时间、场合、具体观察项目确定下来。

3.1.4 制定观察计划

观察计划除了明确规定观察的目的、中心、范围，以及要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度、每次观察持续的时间，如何保证观察现象的常态等。

3.1.5 策划和准备观察手段

观察手段一般包括两种：

一种是获得观察资料的手段；一种是保存观察资料的手段。

获得观察资料的手段主要是人的感觉器官，但有时需要一些专门设置的仪器来帮助观察，如观察屏、计算机终端装置、更高级的如动作反应器等。这些仪器主要起两方面作用：保证观察的客观性与提高观察的精确性。

在保存资料的手段中，人脑是天然器官。但这种与观察主体连在一起的保存手段缺乏精确性和持久性，也不能实现资料的客体化。因此，人们先利用文字、图形等符号手段，进而又利用摄影、录音、录像等技术手段，把观察时瞬间发生的事、物、状况以永久的方式，准确地、全面地记录下来，供研究地反复观察资料和分析资料所用。

无论哪一类手段，都应在观察开始前就准备好，对观察中使用的种仪器也须事先作好功能检查，以保证在使用过程中不出现障碍。对于观察人员来说，必须掌握使用仪器的基本方法，并知道在观察中应做些什么。如要详细、全面拍摄一堂课，一部摄像机是不够的。观察者应准备几部摄像机，并事先作好分工。即使是作观察记录，也需要事先作好设计。在记录纸上印好以一定的格式排列的必须记录的项目，还可以约定一些记录符号，以尽量减少现场记录时书写文字的时间．

我们以中学生课堂行为记录为例，见表5－1。在下面表格中，研究人员根据研究需要，列出他认为在课堂上学生可能发生的行为。但估计所列不会完全，所以留出一些空格，让观察员在需要时使用。研究者如果要请别人帮助观察，必须事先和观察人员讲清楚每一个项目的具体所指，遇到意外情况的处理方法，要求他们熟悉每一个项目的所在位置。为了稳妥起见，还可以在正式观察前先作几次观察练习，帮助观察人员熟悉表格的内容；如发现表格的缺陷，可在正式观察前作出调整。

3.1.6 规定统一性标准

为了增加观察的客观性，为了便于衡量和评价各种现象，为了易于用数量来表达观察的现象，为了使观察结果可以核对、比较、统计和综合，必须事先考虑自己的观察可能涉及到的各种因素，并对每一因素规定出统一的标准。每次观察或观察同一现象的不同观察者，要坚持采用统一的标准去衡量。这主要在于，不同的研究项目常会涉及到不同性质的标准。如：有的涉及到单位问题，如怎样衡量学生表现的知识质量；有的涉及到定义问题，如怎样才算违反纪律；有的涉及计算方式问题，如怎样登记和表达学生之间产生的矛盾的频率，等等。对类似问题，都应事先做好统一规定。

3.1.7 逐段提出观察提纲

在观察计划的基础上，应对每次或每段（几次同一性质上一内容的观察组成一段）观察提出具体提纲，以便使观察者对每一次观察的目的、任务和要获得什么材料非常明确。观察提纲可以包括本次观察要解决的具体问题，并且应当在前一次观察的基础上，经过深思熟虑之后提出来。亦可采用表格的方式，以便于分类统计。

观察实际过程，加以分析研究，得出某种结论。也许可以形成某个研究课题。

3.2 调查法 ：

同样是为了了解事实情况，分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便改进工作（包括改进研究方法）或形成新的研究课题。

包括问卷调查、访问调查等.。了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。

举例说明调查法的操作过程：

抽样调查的主要步骤

在实际的抽样操作中，整个过程可大致分为如下步骤：

1.确定调查的目的（确定问题，形成假说；通过调查验证假说，使问题明确化，得出结论）。

2.确定抽样总体。要从中进行抽样的总体应与要得到信息的总体（目标总体）一致。从样本得出的结论适用于被抽样总体，超出这个范围结论的适用程度取决于被抽样总体与目标总体的差异程度。

3.确定待收集的数据。一般只收集与调查目的有关的数据，过长的调查表会降低回答的质量。

4.选择抽样方法。这时总体中的哪种单位作为个体基本上可定下来。

5.编制抽样框。如学校名录、学生花名册等。

6.确定需要的精确度。因抽样调查是要由样本推断总体，会带有某些不确定性。一般是对相对误差或绝对误差作出概率水平上的要求。

7.估计样本容量，估计费用。

8.抽样试验，在小范围内试填一下调查表，做些必要的改进。

9.实地调查工作的组织。按抽样方案进行调查。对收回的调查表的质量及时进行检查。对不回答的表要有处理方案。

10.根据所用的抽样方法进行数据分析。

11.可对同样的数据采用其它的分析方法，以作比较。

12.写出调查报告。留存有关总体的信息，它们可能对将来的抽样起指导作用。

对于教育现象，有时难于进行严格意义上的概率抽样，可以考虑采用下列方法抽样：从总体中选出若干有代表性的大单位（群），在群内进行概率抽样；从一个小总体中选出接近于研究者对总体平均数的印象的那些个体；样本限于总体中易于取到的部分；样本是随便选取的；样本由自愿被调查的人员组成；等等。但对这样得到的样本要选择适当的数据分析方法，对结论也要慎重，应充分利用其它信息进行核查、确认。在教育现象的研究中，研究者的智恝、经验和抽样技术的有机结合，是获取好样本的关键。

3.3 测验法：

是想描述某些行为的状况，或推论某些行为的状况（包括：能力与成就，个性、兴趣、动机、态度、观念及心理需要等）；从而考虑改建的策略或方案，或进一步形成新的研究课题。

在教育学和心理学中，测量被用作定量研究的重要方法。主要功能是评估、诊断和预测。（举例，如XXX老师所做的“学生自学能力测验（试验）”，就是为了了解小学中高年级学生的自学能力究竟能达到何种程度）。

所谓测量就是根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。测验法是教育和心理学测量的一项主要内容和形式。

测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。测验的控制，在不同时间对于同一个被试，或同一时间对于不同的被试，其意义都应该是相同的。保持刺激的客观性则要遵照一定的程序予以控制。（如周文琴老师在做这一测试前邀请我去在他们的家长会上的讲话，目的就在于排除和避免人为因素影响，排除测验的随意性和不真实性，实现评测标准的同一性）。

推论的客观性指对同一结果不同的人所做的推论应该一致，同一个人在不同的时间对同一结果的所做解释应该相同。

3.4 行动研究法：

行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。（特点是边执行、边评价、边修改）。

模式基本是：计划——行动——考察——反思（即总结评价）。教师个体比较适用。

另一种模式：预诊——搜集资料初步研究——拟订总体计划——制订具体计划——行动——总结评价

从上述行动研究法的几个步骤中可以发现三个明显的特征：

一是具有动态性，所有的设想、计划、，都处于一个开放的动态系统中，都是可修改的；

二是较强的联合性与参与性，研究者、教师、行政人员的全体小组成员参与行动研究法实施的全过程。

三是在整个研究过程中，诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿于行动研究法工作流程的始终。

具体说说操作方法：

（一）预诊：这一阶段的任务是发现问题。对教学或学校工作中的问题，进行反思发现问题，并根据实际情况进行诊断，得出行动改变的最初设想。在各步骤中，预诊占有十分重要的地位。

（二）收集资料初步研究：这一阶段成立由教研人员、教师和教育行政人员组成的研究小组对问题进行初步讨论和研究，查找解决问题的有关理论、文献，充分占有资料，参与研究的人员共同讨论，听取各方意见，以便为总体计划的拟定做好诊断性评价。

（三）拟定总体计划：这是最初设想的一个系统化计划。行动研究法是一个动态的开放系统，所以总体计划是可以修订更改的。

（四）制定具体计划：这是实现总体计划的具体措施，它以实际问题解决的需要为前提，有了它，才会导致旨在改变现状的干预行动的出现。

（五）行动：是整个研究工作成败的关键。这一阶段的特点是边执行、边评价、边修改。在实施计划的行动中，注意收集每一步行动的反馈信息，可行的，则可以进入下一步计划和行动。反之，则总体计划甚至基本设想都可能需要作出调整或修改。这里行动的目的，不是为了检验某一设想或计划，而是为了解决实际问题。在行动研究中，过程性资料的搜集、整理也是非常重要的。

（六）总结评价：首先要对研究过程进行考察。考察内容有：一是行动背景因素以及影响行动的因素。二是行动过程，包括什么人以什么方式参与了计划实施，使用了什么材料，安排了什么活动，有无意外的变化、如何排除干扰。三是行动的结果，包括预期的与非预期的，积极和消极的。要注意搜集三方面的资料，背景资料是分析计划设想有效性的基础材料，过程资料是判断行动效果是不是、由方案带来和怎样带来的考察依据；结果资料是分析方案带来的什么样的效果的直接依据。考察要灵活运用各种观察技术以及数据、资料的采集和分析技术，充 分利用录象、录音等现代化手段。

总结评价实际上是对行动研究过程及其结果的“反思”。反思是行动研究第一个循环周期的结束，又是过渡到另一个循环周期的中介。这一环节包括：整理描述，评价解释，写出研究报告。这是对整个研究工作的总结和评价。这一阶段除了要对研究中获得的数据、资料进行科学处理，得到研究所需要的结论外，还应对产生这一课题的实际问题作出解释和评价。

3.5 经验总结法：

这是教师可以常用的方法。教育经验总结法是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律；从而更好地更加理性地改进自己的教学。进行教育经验总结要遵循以下基本要求：

一、要注意经验的 先 进 性（观念必须更新）

二、要全面考察总结的对象，充分占有原始的事实材料；且做到有“点”有“面”，“点”、“面”结合，防止以偏概全的片面性。

三、要以教育实践活动为依据，不能凭空想当然，那是毫无价值。

四、要善于进行理论分析

3.6 文献法：

分类阅读有关文献（包括文字、图形、符号、声频、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料），得出一般性结论或者发现问题，寻找新的思路。

文献按内容性质分，有零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。零次文献是未经发表和有意识处理的最原始的资料。一次文献指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等文献。二次文献是指对一次文献进行加工整理，包括著录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。三次文献是指工具书和在二次文献的基础上，又对众多一次文献的综合研究结果。

3.7 个案研究法：

个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。

个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。前者如对一个或少数几个优生或差生进行个案分析，后者如对某先进班级或学校进行个案研究。个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所谓“解剖麻雀”的方法。

个案研究中，原始的资料积累是非常重要的。同时个案研究不仅停留在对个案的研究和认识的水平上，而且需要认识教育与发展之间的因果关系，提出一些积极的教育对策，以改革教育教学方法。也可能通过对某个案的研究而形成假说，进而产生新的研究课题或教改实验。

观察或追踪一个人、几个人、一个团体、一节课……的过程，时间可长可短，依需要而定，进行分析概括，透过现象看本质，得出规律性的结论，找出解决问题的办法。（个案研究的对象少，研究规模也较小；同时个案研究一般都是在没有控制的自然状态中进行的，也不要在一段时间内突击完成。所以，个案研究就特别适合教师的研究。教师可以抓住一两个典型的学生或一类学生，结合教学、教育工作实践进行研究。对于每一个教育实践工作者来说，总可以在班上找到研究对象，而且也不需要什么特殊的处理，不影响正常的教育活动）。

3.8 案例研究法：

什么是“案例”？中外学者尚无普遍公认的、权威的定义，一般认为，案例是对现实生活中某一具体现象的客观描述。教育案例是对教育活动中具有典型意义的，能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结分析，它通常是课堂内真实的故事，教学实践中遇到的困惑的真实记录。对这些“真实记录”进行分析研究，寻找规律或产生问题的根源，进而寻求解决问题或改进工作的方法，或形成新的研究课题。在案例法的研究中，研究者自身的洞察力是关键。

论文技术路线图是用来说明产品（课题、项目）研制、发展过程中采取了哪些技术原理、独特途径、工艺办法等内容，以获取该产品（课题、项目）的核心技术，产品（课题、项目）通过这些被赋予的属性，实现了该产品（课题、项目）的价值和功效。

科研项目的技术路线怎么写

你想做什么？——研究目的

你为什么要做？研究意义和立论依据

你如何去做？——研究方案

你以前做过什么？——研究基础

提高命中率=水平+技巧

科研项目的技术路线怎么写

你想做什么？——研究目的

你为什么要做？研究意义和立论依据

你如何去做？——研究方案

你以前做过什么？——研究基础

提高命中率=水平+技巧（选题、填表）

选题：

结合国家需求，严格符合指南 基础研究及应用基础研究 结合自己积累及特点（不赶时髦）结合国家需求，严格符合指南 基础研究及应用基础研究

避免重复（已立项的重点重大项目）注意创新、注意学科前沿、交叉和科 学意义  有限目标（三年时限，突出重点）新概念要多费口舌，学术用语要准确，语言表达要具体，防止空泛；写申请书必须采用一种说服评议人对你将要开展的工作产生兴趣的方式去组织整个申请书。申请书的思想要清楚、明确、严谨，逻辑性要强；书写要突出创新点，要有连贯性、前后照应；不写错别字，要使你的申请书能充分、真实地反映出你的学术思想、水平和研究能力，使参加评审的科学家对你有一个较全面的了解，给你的申请投上赞成的一票。 由于国家基金申请竞争激烈，使得申请人的表达能力、说服能力和申请经验几乎摆在与项目本身的学术价值处于同等的重要地位，有了好的想法、高的学位、出色的文章并不能保证一定能获得资助，所以申请人对同行评议过程及对评议专家评议的重点和要求的了解，对申请书的清晰写作的掌握也是申请成功的一个重要因素。

二、国家基金申请要求申请人在申请书中提供以下4方面的信息：

（请按申请书中的填报说明来填写申请书）

1．简表按《简表填写要求》填写

2．《立论依据》——要充分、合理

特别是要引人入胜、要有近期的文献引证，国内同行的工作要尽量引证，避免过激的评价别人工作。

应说明开展此项工作的研究背景，分析以往研究工作的进展和存在问题，表明你将对那一问题展开研究，或你在工作中遇到了什么新问题和发现了什么新现象，而需要进一步进行研究，将这些信息资料收集全进行分析，以证明你对问题的选择和分析是正确的。必须充分重视所提出问题的创新性。选准了研究问题后，要讲清楚通过你的研究工作将会给本研究领域贡献什么，增加那些新的认识。

3．《研究方案》

这是申请书的核心部分，许多申请人容易忽略它，据统计数据发现50%以上的申请项目均存在这方面的问题，如不合理、不可行、不具体、非最佳等等。我校是63.7%，未资助课题问题出在这里。 ①研究目标是项目申请的精髓它必须具体、明确、可行、准确地将你要做什么、希望解决的问题清晰地传递给评议人。 ②设置的研究内容和关键问题应紧紧围绕研究目标，且内容不能庞杂，切忌面面俱到缺乏重点。 ③创新的或重要的研究方法、技术路线和实验方案叙述必须清晰、具体；可行性应针对研究内容中提到的研究方法、技术路线和可操作性进行分析论证。同时注意保护自己的思想和关键技术不被侵犯。 ④项目的特色与创新应着重于与他人研究的主要不同之处和本项目自身的特点。 ⑤预期的研究进展应包括每年的年度进展和每年的主要研究内容；预期研究成果应客观实际，以发表文章和实物或将可能产生的经济效益形式。论文只是载体。申请书中一定要使研究方案与研究目的一致。

4．《研究基础》

要求提供项目组主要成员以往的、主要相关的研究基础和实验室支撑条件的背景资料，并客观的自我评价。尽可能介绍申请项目的前期进展（附上有关已投稿的文章和被接纳的证明），加强对你的信任。提倡尽可能地利用国家重点或部门开放实验室已有的研究设备。主要成员的学历和工作简历应清晰，提供近三年内发表的的论著目录，且应包括论著中全部作者名单、顺序，论文题目发表年月、期刊名称、期号、页号等。

5．《经费预算》

项目的经费预算是否合理，过高无力资助，过低无法开展工作。99年平均资助强度为13。5万元/项，参照99年指南上99年的平均强度，平均往上加1万多元。按申请书上要求的顺序填写各项预算，项目实施费包按申请总金额的10%计算。面上项目累计不超过1万元；仪器设备费不要超过总经费的1/3，只能购买本项研究的特殊专用设备，协作费指合作单位科研经费。

6、绩效管理加强要求《前一结题项目完成情况》，要根据上报的项目《总结报告》认真填写，并按要求附上相关材料，因与新申请项目评审挂钩，均勿马虎。00年惩罚1项。

注意的几点：

① 不要超项，96年10项，97年5项，98年5项，99年5项，一项），00年一项基金委规定每人可承担两项面上项目（包含申请项目在内）和1项重点（重大）项目，并对具有高级职称以上的课题组成员进行检索。发现一人超项即取消资格。要征得每个成员的同意，记住自己参加及申请的项数，特别注意口头承诺的项目数，避免超项。 ②在读研究生、已离退休的、不得作为项目负责人提出申请，但可作项目组成员参加研究。 ③面上申请者应具有高级职称，中级职称的须有两名高级职称的同行专家推荐。 ④已获得国家青年基金资助的，不能再申请国家青年基金，可申请别的类别项目。 ⑤按照项目指南公布的学科分类和代码选准申请书投送的学科专业。同一项目组研究内容相近的项目，只允许报送一个学科（管理学部启用新代码）。 ⑥外籍额座科研人员以及香港、澳门、台湾地区的科研人员，可以作为项目组主要成员参加在内地进行的研究工作，不能作为项目负责人提出申请。对尚在境外的项目组主要成员，不能在申请书上亲笔签名、合作单位不能盖章的应附本人同意参加合作研究的信件，不要冒签。 ⑦允许提出不宜评议所申请项目的专家名单、密封于信封中，钉在申请书的封面。在写好申请书后，请大家站在评审专家的角度上再审核一下，看书写清楚了没有，有没有什么问题。

就是你实验的步骤，具体每一步都要干什么。 一个项目成功的关键不仅仅在于有好的想法，好的科研环境，一个好的、可行的技术实施路线是必不可少的。

\"技术路线\" 英文对照

of technology route;

\"技术路线\" 在学术文献中的解释

1、技术路线是指申请者对要达到研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的方法等在内的研究途径.合理的技术路线可保证顺利的实现既定目标.技术路线的合理性并不是技术路线的复杂性

文献来源

2、2 民族地区图书馆可持续发展的技术路线从民族地区图书馆角度审视,所谓技术路线,就是指在一定时期内和特定的社会环境下,实现既定目标所应遵循的技术途径

文献来源

3、技术路线是指进行研究的具体程序的操作步骤,应尽可能详尽.每一步骤的关键点要阐述清楚并具有可操作性.如有可能,可以使用流程图或示意图加以说明,以达到一目了然的效果

文献来源

三、研究方案及技术路线

1．总体思路

为了有效开展区域荒漠化过程的联网研究，选择策勒、额济纳、沙坡头和奈曼四个野外站（其中3个为国家生态开放站），分别以策勒河下游、甘肃黑河下游、石羊河流域、内蒙古西辽河流域为对象，在每个站设立相同的研究内容和观测项目，按照统一的方法进行样地选择和布设仪器设备，并以中国生态系统研究网络制定的水、土、气、生观测规范为主要方法进行野外调查和观测，从而取得具有可比性的观测数据；同时，充分利用各野外台站水、土、气、生长期积累的观测数据和资料，通过认真整理和系统分析，从中总结和找出荒漠化的水、土、气、生时序变化过程和规律；另外，采取时空转换的方法，即在每个站点周围选择具有一定荒漠化梯度的地块作为系列研究样地，在样地内同步进行水、土、气、生的观测和调查，通过时空转换方法进行荒漠化过程的研究；为了弥补梯度取样观测存在的不足，还要采取点面结合的方法，在面上开展荒漠化典型地段的调查和取样；在取得大量观测和研究数据的基础上，利用相关分析、多元回归分析、主分量分析、以及多因子参数化建模的方法，沿着水、土、气、生过程-水、土、气、生相互作用机制-水、土、气、生过程空间分异规律这样一个递进程序开展相关研究。 2．技术路线

本课题采取的技术路线见下图：

3．研究方法

本课题野外样地选择、仪器设置、调查观测、室内分析等研究方法均参照\"中国生态系统研究网络\"组织编写的以下观测规范执行。

陆地生态系统水文观测规范，2007，北京，中国环境科学出版社； 陆地生态系统土壤观测规范，2007，北京，中国环境科学出版社； 陆地生态系统气候观测规范，2007，北京，中国环境科学出版社； 陆地生态系统生物观测规范，2007，北京，中国环境科学出版社。 另外，课题还将根据实际需要，编制一些进行联网研究的方法和标准

论文、项目、课题的技术路线等写的都是你课题内需要做的东西。 技术路线一般都是画图表示的，只做必要的文字说明

一个项目成功的关键不仅仅在于有好的想法，好的科研环境，一个好的、可行的技术实施路线是必不可少的。

概要性的总结，对学位论文的进行提供方向性思路，好好学习下。 就是你要达到你研究目的所运用的方法、途径

写清楚研究的目的，依托的理论，设计的方法，以及期望的结果就可以了 技术路线即是指你的研究的具体方法、采取的具体步骤、实验的设备。。。

即就是一个预估的行动方案

技术路线是指采用的什么手段来实施你的研究！

技术路线，就是你在做课题时所采用的研究方法，技术手段、仪器的使用与搭配，是具体的方法和步骤，这些用来完成你所设立的研究课题，一般以流程图的形式来表述，这样表达直观，逻辑性强，让专家和同行看起来一目了然。

要看你有论文、项目、课题的大小和领域，

一般技术路线，就是你研究方法，手段、试验方案。若大一点的要包含技术分析、技术分析、可行性分析，风险应对、环境保护评估、资金预算等内容。

技术路线一般都是针对项目申请和学位论文，主要目的是介绍如何完成研究内容，实现研究目标。需要包括主要方法、评价指标和实验流程。

推荐第5篇：生物总结

2011——2012年第二学期期末数学总结

石秀芝

紧张而忙碌的工作已经结束。这半年来让我更加深刻的认识到一分耕耘一分收获，我勤勤恳恳踏踏实实的做好一个教师的本职工作，认真的完成领导交付的任务，虚心向各位老师请教并注意不断阅读各种教育类书籍提高自己的教学经验充实自己的生活，七年级的学生正是活泼好动长知识的最佳年龄但他们自制力差注意力不几种，好奇心强力飞，精力旺盛需要我们正确的引导变被动的学习为主动的学习，下面我就来谈谈这一学期生物教学方面的总结。

思想方面积极参加党的教育方针团结同志，热爱学生为人师表有奉献精神。

教学工作认真学习，吃透教材深入研究教材，分析学生，研究重点难点，力求为学生的发展，做到因材施教注重培养学生的品质，能力和文化水平，做到教学六认真为提高教学质量多写教案，查阅资料。坚持不打无准备的仗。积极参加学校的教研活动参加学校的教改活动，反馈教学信息做好后进生的培养，

个人学习坚持参加学校教学活动汲取宝贵的教学经验，不断向有经验的老师请教共同讨论一些难题，听公开课明确如何上好一节课，发现别人的优点并运用到自己的教学中提高自己的教学质量丰富自己的经验，积极学习教育理论知识以方便自己以后的教学提供指导，课后学习电脑知识方便自己运用多媒体进行备课，查阅资料。为教学服务为学生服务。 回顾这半年的生物教学，同学们取的了一定的成绩，学生学的了相应的知识，达到了教学目标。

努力方向1.加强自身基本功的锻炼不断提高自己的教学水平和教学能力，努力学习教育新理念以及课改方向，运用现代的教育方法去教育学生引导学生，和同学们形成良好的师生关系。加强彼此之间的互动关系。

2.争取让自己所带的班级能有更好的成绩，努力的从思想上去感化学生。教会他们自主学习的方法，让他们认识到学习的重要性，变他们被动的学习为主动的学习。多鼓励少惩罚让他们在快乐愉悦的环境中学的知识

3.加强动手能力的培养，生物这门学科有很多的演示实验。自己要学会如何的操作实验那样才能更好的给学生们展示。

这就是我这半年的工作总结，在新的学年里我将继续努力提高自己的业务水平。带领我的班级创造更好的成绩。

推荐第6篇：生物总结

1、蛋白质的基本单位_氨基酸, 其基本组成元素是C、H、O、N

2、氨基酸的结构通式：R

肽键：—NH—CO— ｜

NH2—C—COOH

｜

H

3、肽键数=脱去的水分子数=_氨基酸数—肽链数

4、多肽分子量=氨基酸分子量 x氨基酸数—x水分子数18 5、核酸种类DNA：和RNA；基本组成元素：C、H、O、N、P

6、DNA的基本组成单位：脱氧核苷酸；RNA的基本组成单位：核糖核苷酸

7、核苷酸的组成包括：1分子磷酸、1分子五碳糖、1分子含氮碱基。

8、DNA主要存在于中细胞核，含有的碱基为A、G、C、T；

RNA主要存在于中细胞质，含有的碱基为A、G、C、U；

9、细胞的主要能源物质是糖类，直接能源物质是ATP。

10、葡萄糖、果糖、核糖属于单糖；

蔗糖、麦芽糖、乳糖属于二糖；

淀粉、纤维素、糖原属于多糖。

11、脂质包括：脂肪、磷脂和固醇。

12、大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg（9种）

微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo（6种）

基本元素：C、H、O、N（4种）

最基本元素： C（1种）

主要元素：C、H、O、N、P、S（6种）

13、水在细胞中存在形式：自由水、结合水。

14、细胞中含有最多的化合物：水。

15、血红蛋白中的无机盐是：Fe2+，叶绿素中的无机盐是：Mg2+

16、被多数学者接受的细胞膜模型叫流动镶嵌模型

17、细胞膜的成分：蛋白质、脂质和少量糖类。细胞膜的基本骨架是磷脂双分子层。

18、细胞膜的结构特点是：具有流动性；功能特点是：具有选择透过性。

19、具有双层膜的细胞器：线粒体、叶绿体；

不具膜结构的细胞器：核糖体、中心体；

有“动力车间”之称的细胞器是线粒体；

有“养料制造车间”和“能量转换站”之称的是叶绿体；

有“生产蛋白质的机器”之称的是核糖体；

有“消化车间”之称的是溶酶体；

存在于动物和某些低等植物体内、与动物细胞有丝分裂有关的细胞器是中心体。

与植物细胞细胞壁形成有关、与动物细胞分泌蛋白质有关的细胞器是高尔基体。

20、细胞核的结构包括：核膜、染色质和核仁。

细胞核的功能：是遗传物质贮存和复制的场所，是细胞代谢和遗传的控制中心。

21、原核细胞和真核细胞最主要的区别：有无以核膜为界限的、细胞核

22、物质从高浓度到低浓度的跨膜运输方式是：自由扩散和协助扩散；需要载体的运输方式是：协助扩散和主动运输； 需要消耗能量的运输方式是：主动运输

23、酶的化学本质：多数是蛋白质，少数是RNA。

24、酶的特性：高效性、专一性、作用条件温和。

25、ATP的名称是三磷酸腺苷，结构式是：A—P~P~P。ATP是各项生命活动的直接 能源，被称为能量“通货”。

26、ATP与ADP相互转化的反应式：ATP

酶

ADP+ Pi + 能量

27、动物细胞合成ATP，所需能量来自于作用呼吸；

植物细胞合成ATP，所需能量来自于光合作用和呼吸作用

28、叶片中的色素包括两类：叶绿素和类胡萝卜素。前者又包括叶绿素a和叶绿素b ，后者包括胡萝卜素和叶黄素。以上四种色素分布在叶绿体的类囊体薄膜上。

29、叶绿素主要吸收蓝紫光和红光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。因此蓝紫光和红光的光合效率较高。 30、光合作用的反应式：见必修一P 103

31、光合作用释放出的氧气，其氧原子来自于水。

32、在绿叶色素的提取和分离实验中，无水乙醇作用是溶解色素，二氧化硅作用是使研磨充分，碳酸钙作用是防止色素受到破坏。

33、层析液不能没及滤液细线，是为了防止滤液细线上的色素溶解到层析液中，导致实验失败。

34、色素分离后的滤纸条上，色素带从上到下的顺序是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。

35、光合作用包括两个阶段：光反应和暗反应。前者的场所是类囊体薄膜，后者的场所是叶绿体基质。

36、光反应为暗反应提供[ H ]和ATP。

37、有氧呼吸反应式：见必修一P 93

38、无氧呼吸的两个反应式：见必修一P 95,

39、有丝分裂的主要特征：染色体和纺锤体的出现，然后染色体平均分配到两个子细胞中。40、细胞分化的原因：基因的选择性表达

41、检测还原糖用斐林试剂，其由0.1g/ml的NaOH溶液和0.05g/ml的CuSO4溶液组成，与还原糖发生反应生成砖红色沉淀。使用时注意现配现用。

42、鉴定生物组织中的脂肪可用苏丹Ⅲ染液和苏丹Ⅳ染液。前者将脂肪染成橘黄色，后者染成红色。

43、鉴定生物组织中的蛋白质可用双缩脲试剂。使用时先加NaOH溶液，后加2~3滴CuSO4溶液。反应生成紫色络合物。

44、给染色体染色常用的染色剂是龙胆紫或醋酸洋红溶液。

45、“观察DNA和RNA在细胞中的分布”中，用甲基绿和吡罗红两种染色剂染色，DNA被染成绿色，RNA被染成红色。

46、原生质层包括：细胞膜、液泡膜以及这两层膜之间的细胞质。

47、健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料，可以使活细胞中线粒体呈现蓝绿色。

48、在分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌过程中，有关的细胞器包括：核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。

49、氨基酸形成肽链，要通过脱水缩合的方式。50、当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，植物细胞发生质壁分离现象；当外界溶液浓度小于细胞液浓度时，植物细胞发生质壁分离后的复原现象。

51、细胞膜和其他生物膜都是选择透过性（功能特点）膜。生物体的能源物质是糖类、脂类和蛋白质；糖类是细胞的主要能源物质，是生物体进行生命活动的主要能源物质；生物体内的主要贮藏能量的物质是脂肪；动物细胞内的主要贮藏能量的物质是糖元；植物细胞内的主要贮藏能量的物质是淀粉；生物体内的直接能源物质是ATP（Ａ－Ｐ～Ｐ～Ｐ）；生物体内的最终能量来源是太阳能。

3、糖类、脂类、蛋白质、

核酸四种有机物共同的元素是C、H、O三种元素，蛋白质必须有N，核酸必须有N、P；蛋白质的基本组成单位是氨基酸，核酸的基本组成单位是核苷酸。（例: DNA、叶绿素、纤维素、胰岛素、肾上腺皮质激素在化学成分中共有的元素是C、H、O）。

4、蛋白质的四大特点:①相对分子质量大；②分子结构复杂；③种类极其多样；④功能极为重要。

5、蛋白质结构多样性：①氨基酸种数不同，②氨基酸数目不同，③氨基酸排列次序不同，④肽链空间结构不同。

6、蛋白质分子结构的多样性决定了蛋白质分子功能多样性，概括有：①构成细胞和生物体的重要物质如肌动蛋白；②催化作用：如酶；③调节作用：如胰岛素、生长激素；④免疫作用：如抗体，抗原（不是蛋白质）；运输作用：如红细胞中的血红蛋白。注意：蛋白质分子的多样性是有核酸控制的。

7、一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的承担者。核酸是一切生物的遗传物质。是遗传信息的载体，存在于一切细胞中（不是存在于一切生物中），对于生物的遗传、变异和蛋白质的合成具有重要作用。

8、组成核酸的基本单位是核苷酸，是由一分子磷酸、一分子核糖、一分子含氮碱基组成。组成DNA的核苷酸叫做脱氧核苷酸，组成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。两者

组分相同的是都含有磷酸基团、腺嘌呤、鸟嘌呤和胞嘧啶三种含氮碱基。

52、细胞有氧呼吸的场所包括：细胞质基质和线粒体。

53、有氧呼吸中，葡萄糖是第一阶段参与反应的，水是第二阶段参与反应的，氧气是第三阶段参与反应的。第三阶段释放的能量最多。

54、细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输效率就越低。细胞的表面积与体积的关系限制了细胞的长大。

55、连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，称为一个细胞周期。

56、有丝分裂间期发生的主要变化是：完成DNA分子的复制和有关的合成。

56、有丝分裂分裂期各阶段特点：

前期的主要特点是：染色体、纺锤体出现，核膜、核仁消失；

中期的主要特点是：染色体的着丝点整齐地排列在赤道板上；

后期的主要特点是染色体的着丝点整齐地排列在赤道板上：；

末期的主要特点是：染色体、纺锤体消失，核膜、核仁出现。

57、酵母菌的异化作用类型是：兼性厌氧型

58、检测酵母菌培养液中CO2的产生可用澄清石灰水，也可用溴麝香草酚蓝水溶液。CO2可使后者由蓝色变绿色再变黄色。

59、检测酒精的产生可用橙色的重铬酸钾溶液。在酸性条件下，该溶液与酒精发生化学反应，变成灰绿色。 60、细胞有丝分裂的重要意义，是将亲代细胞的染色体经过复制，精确地平均分配到两个子细胞中。 6

1、植物细胞不同于动物细胞的结构，主要在于其有：细胞壁、叶绿体、液泡

62、在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。

63、植物组织培养利用的原理是：细胞全能性。6

4、由基因所决定的细胞自动结束生命的过程叫细胞凋亡。

65、人和动物细胞的染色体上本来就存在着与癌有关的基因：抑癌基因和原癌基因。

第三节、光合作用 名词：

光合作用：发生范围（绿色植物）、场所（叶绿体）、能量来源（光能）、原料（二氧化碳和水）、产物（储存能量的有机物和氧气）。

叶绿体的色素：

①分布：基粒片层结构的薄膜上。

②色素的种类：高等植物叶绿体含有以下四种色素。A、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，包括叶绿素a（蓝绿色）和叶绿素b（黄绿色）；

B、类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，包括胡萝卜素（橙黄色）和叶黄素（黄色）

叶绿体的酶：分布在叶绿体基粒片层膜上（光反应阶段的酶）和叶绿体的基质中（暗反应阶段的酶）。

光合作用的过程：

①光反应阶段a、水的光解：2H2O→4[H]+O2（为暗反应提供氢）b、ATP的形成：ADP+Pi+光能─→ATP（为暗反应提供能量）

②暗反应阶段： a、CO2的固定：CO2+C5→2C3 b、C3化合物的还原：2C3+[H]+ATP→(CH2O)+C5

5、光反应与暗反应的区别与联系：①场所：光反应

在叶绿体基粒片层膜上，暗反应在叶绿体的基质中。②条件：光反应需要光、叶绿素等色素、酶，暗反应需要许多有关的酶。

③物质变化：光反应发生水的光解和ATP的形成，暗反应发生CO2的固定和C3化合物的还原。 ④能量变化：光反应中光能→ATP中活跃的化学能，在暗反应中ATP中活跃的化学能→CH2O中稳定的化学能。

⑤联系：光反应产物[H]是暗反应中CO2的还原剂，ATP为暗反应的进行提供了能量，暗反应产生的ADP和Pi为光反应形成ATP提供了原料。

6、光合作用的意义：①提供了物质来源和能量来源。②维持大气中氧和二氧化碳含量的相对稳定。

均分配到两个子细胞中去。②区别：前期（纺锤体的形成方式不同）：植物细胞由细胞两极发出纺锤丝形

成纺锤体；动物细胞由细胞的两组中心粒发出星射线形成纺锤体。末期（细胞质的分裂方式不同）：植物细胞在赤道板位置出现细胞板形成细胞壁将细胞质分裂为二；动物细胞：细胞膜从中部向内凹陷将细胞质缢裂为二。

5、DNA分子数目的加倍在间期，数目的恢复在末期；染色体数目的加倍在后期，数目的恢复在末期；染色单体的产生在间期，出现在前期，消失在后期。

6、有丝分裂中染色体、DNA分子数各期的变化：①染色体（后期暂时加倍）：间期2N，前期2N，中期2N，后期4N，末期2N；②染色单体（染色体复制后，着丝点分裂前才有）：间期0-4N，前期4N，中期4N，后期0，末期0。③DNA数目（染色体复制后加倍，分裂后恢复）：间期2a -4a，前期4a，中期 4a，后期 4a，末期 2a；④同源染色体（对）（后期暂时加倍）：间期N前期N中期 N后期2N末期N。

7、细胞以分裂方式进行增殖，细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。细胞有丝分裂的重要意义（特征），是将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去，因而在生物的亲代和子代间保持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传具重要意义。

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ATP

ATP的结构简式：ATP是三磷酸腺苷的英文缩写，结构简式：Ａ－Ｐ～Ｐ～Ｐ，其中：A代表腺苷，P代表磷酸基，～代表高能磷酸键，－代表普通化学键。注意：ATP的分子中的高能磷酸键中储存着大量的能量，所以ATP被称为高能化合物。这种高能化合物在水解时，由于高能磷酸键的断裂，必然释放出大量的能量。这种高能化合物形成时，即高能磷酸键形成时，必然吸收大量的能量。

ATP与ADP的相互转化：在酶的作用下，ATP中远离A的高能磷酸键水解，释放出其中的能量，同时生成ADP和Pi；在另一种酶的作用下，ADP接受能量与一个Pi结合转化成ATP。ATP与ADP相互转变的反应是不可逆的，反应式中物质可逆，能量不可逆。ADP和Pi可以循环利用，所以物质可逆；但是形成ATP时所需能量绝不是ATP水解所释放的能量，所以能量不可逆。

光合作用

1.光合作用：发生范围（绿色植物）、场所（叶绿体）、能量来源（光能）、原料（二氧化碳和水）、产物（储存能量的有机物和氧气）。

2.色素的种类：高等植物叶绿体含有以下四种色素。A、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，包括叶绿素a（蓝绿色）和叶绿素b（ ；B、类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，包括胡萝卜素 和叶 素

3、叶绿体的酶：分布在叶绿体基粒片层膜上（光反应阶段的酶）和叶绿体的基质中（暗反应阶段的酶）。

4、光合作用的过程： ①光反应阶段

a、水的光解：2H2O→4[H]+O2（为暗反应提供氢） b、ATP的形成：ADP+Pi+光能—→ATP（为暗反应提供能量） ②暗反应阶段：

CO2的固定：CO2+C5→2C3 b、C3化合物的还原：2C3+[H]+ATP→(CH2O)+C5 光反应与暗反应的区别与联系：

① 场所：光反应在叶绿体基粒片层膜上，暗反应在叶绿体的基质中。

② 条件：光反应需要光、叶绿素等色素、酶，暗反应需要许多有关的酶。

③ 物质变化：光反应发生水的光解和ATP的形成，暗反应发生CO2的固定和C3化合物的还原。 ④ 能量变化：光反应中光能→ATP中活跃的化学能，在暗反应中ATP中活跃的化学能→CH2O中稳定的化学能。

⑤联系：光反应产物[H]是暗反应中CO2的还原剂，ATP为暗反应的进行提供了能量，暗反应产生的ADP和Pi为光反应形成ATP提供了原料。

6、光合 影响光合作用的因素：有光照（包括光照的强度、光照的时间长短）、二氧化碳浓度、温度（主要影响酶的作用)和水等。这些因素中任何一种的改变都将影响光合作用过程。

光合作用过程可以分为两个阶段,即光反应和暗反应。前者的进行必须在光下才能进行，并随着光照强度的增加而增强，后者有光、无光都可以进行。暗反应需要光反应提供能量和[H]，在较弱光照下生长的植物，其光反应进行较慢，故当提高二氧化碳浓度时，光合作用速率并没有随之增加。光照增强，蒸腾作用随之增加，从而避免叶片的灼伤，但炎热夏天的中午光照过强时，为了防止植物体内水分过度散失，通过植物

进行适应性的调节，气孔关闭。虽然光反应产生了足够的ATP和〔H〕，但是气孔关闭，CO2进入叶肉细胞叶绿体中的分子数减少，影响了暗反应中葡萄糖的产生。

1水分代谢：指绿色植物对水分的吸收、运输、利用和散失。

2、半透膜:指某些物质可以透过，而另一些物质不能透过的多孔性薄膜。

3、选择透过性膜：由于膜上具有一些运载物质的载体，因为不同细胞膜上含有的载体的种类和数量不同，即使同一细胞膜上含有的运载不同物质的载体的数量也不同，因而表现出细胞膜对物质透过的高度选择性。当细胞死亡，膜便失去选择透过性成为全透性。

4、吸胀吸水：是未形成大液泡的细胞吸水方式。如：根尖分生区的细胞和干燥的种子。

5、渗透作用：水分子（或其他溶剂分子）通过半透膜的扩散，叫做~。

6、渗透吸水：靠渗透作用吸收水分的过程，叫做~。

7、原生质：是细胞内的生命物质，可分化为细胞膜、细胞质和细胞核等部分,细胞壁不属于原生质。一个动

物细胞可以看成是一团原生质。

8、原生质层：成熟植物细胞的细胞膜、液泡膜以及两层膜之间的细胞质称为原生质层，可看作一层选择透过性膜。

9、质壁分离：原生质层与细胞壁分离的现象，叫做质壁分离。

10、蒸腾作用：植物体内的水分，主要是以水蒸气的形式通过叶的气孔散失到大气中。

11、合理灌溉：是指根据植物的需水规律适时、适量地灌溉以便使植物体茁壮生长，并且用最少的水获取最大效益。

1绿色植物吸收水分的主要器官是根;绿色植物吸收水分的主要部位是根尖成熟区表皮细胞。

2、渗透作用的产生必须具备以下两个条件： a．具有半透膜。

b、半透膜两侧的溶液具有浓度差。

3、植物吸水的方式：①吸胀吸水： a、细胞结构特点：细胞质内没有形成大的液泡。b、原理：是指细胞在形成大液泡之前的主要吸水方式，植物的细胞壁和细胞质中有大量的亲水性物质——纤维素、淀粉、蛋白质等，这些物质能够从外界大量地吸收水分。c、举例：根尖分生区的细胞和干燥的种子。

②渗透吸水：a、细胞结构特点：细胞质内有一个大液泡，细胞壁--全透性，原生质层--选择透过性，细胞液具有一定的浓度。b、原理：内因：细胞壁的伸缩性比原生质层的伸缩性小。外因（两侧具浓度差）：外界溶液浓度＜细胞液浓度→细胞吸水，外界溶液浓度＞细胞液浓度→细胞失水；c、验证：质壁分离及质壁分离复原；d、举例：成熟区的表皮细胞等。

4、水分流动的趋势：水往高（溶液浓度高的地方）处走。水密度小，水势低（溶液浓度大）；水密度大，水势高（溶液浓度低）。

5．水分进入根尖内部的途径：（1）成熟区的表皮细胞→内部层层细胞→导管（2）成熟区表皮细胞→内部各层细胞的细胞壁和细胞间隙→导管

6、水分的利用和散失：a、利用：1%～5％的水分参与光合作用和呼吸作用等生命活动。b、散失： 95%～ 99％的水用于蒸腾作用。植物通过蒸腾作用散失水分的意义是植物吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力。

7、能发生质壁分离的细胞应该是一个渗透系统，是具有大型液泡的活的植物细胞（成熟植物细胞）在处于高浓度的外界溶液中才会有的现象。

生物的呼吸作用

1.呼吸作用（不是呼吸）：指生物体的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其它产物，并且释放出能量的过程。

2、有氧呼吸：指细胞在有氧的参与下，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，同时释放出大量能量的过程。

3、无氧呼吸：一般是指细胞在无氧的条件下，通过酶的催化作用，把等有机物分解为不彻底的氧化产物，同时释放出少量能量的过程。

4、发酵：微生物的无氧呼吸。

1、有氧呼吸：

① 场所：先在细胞质的基质，后在线粒体。 ②过程：第一阶段、（葡萄糖）C6H12O6→2C3H4O3（丙酮酸）+4[H]+少量能量（细胞质的基质）; 第二阶段、2C3H4O3（丙酮酸）→6CO2+20[H]+少量能量（线粒体）;第三阶段、24[H]+O2→12H2O+大量能量

（线粒体）。

2、无氧呼吸（有氧呼吸是由无氧呼吸进化而来）： ① 场所：始终在细胞质基质

②过程：第一阶段、和有氧呼吸的相同；第二阶段、2C3H4O3（丙酮酸）→C2H5OH（酒精）+CO2(或C3H6O3乳酸) ②高等植物被淹产生酒精(如水稻)， (苹果、梨可以通过无氧呼吸产生酒精)；高等植物某些器官（如马铃薯块茎、甜菜块根）产生乳酸，高等动物和人无氧呼吸的产物是乳酸。

3、有氧呼吸与无氧呼吸的区别和联系

① 场所：有氧呼吸第一阶段在细胞质的基质中，第

二、三阶段在线粒体

② O2和酶：有氧呼吸第

一、二阶段不需O2，；第三阶段：需O2，第

一、

二、三阶段需不同酶；无氧呼吸--不需O2，需不同酶。

③ 氧化分解： 有氧呼吸--彻底，无氧呼吸--不彻底。④能量释放：有氧呼吸（释放大量能量38ATP ）---1mol葡萄糖彻底氧化分解，共释放出2870kJ的能量，其中有1161kJ左右的能量储存在ATP中；无氧呼吸（释放少量能量2ATP）-- 1mol葡萄糖分解成乳酸共放出196.65kJ能量，其中61.08kJ储存在ATP中。

⑤有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段相同。

4、呼吸作用的意义：为生物的生命活动提供能量。为其它化合物合成提供原料 。

4、关于呼吸作用的计算规律是:

① 消耗等量的葡萄糖时, 无氧呼吸与有氧呼吸产生的二氧化碳物质的量之比为1：3 ②产生同样数量的ATP时无氧呼吸与有氧呼吸的葡萄糖物质的量之比为19：1。如果某生物产生二氧化碳和消耗的氧气量相等，则该生物只进行有氧呼吸；如果某生物不消耗氧气，只产生二氧化碳，则只进行无氧呼吸；如果某生物释放的二氧化碳量比吸收的氧气量多，则两种呼吸都进行。

6、产生ATP的生理过程例如：有氧呼吸、光反应、无氧呼吸（暗反应不能产生）。在绿色植物的叶肉细胞内，形成ATP的场所是： 细胞质基质（无氧呼吸）、叶绿体基粒（光反应）、线粒体（有氧呼吸的主要场所）

第八节 新陈代谢的基本类型

1、同化作用（合成代谢）：在新陈代谢过程中，生物

体把从外界环境中摄取的营养物质转变成自身的组成物质，并储存能量，这叫做~。

2、异化作用（分解代谢）：同时，生物体又把组成自身的一部分物质加以分解，释放出其中的能量，并把代谢的最终产物排出体外，这叫做~。

3、自养型：生物体在同化作用的过程中，能够直接把从外界环境摄取的无机物转变成为自身的组成物质，并储存了能量，这种新陈代谢类型叫做～。

4、异氧型：生物体在同化作用的过程中，不能直接利用无机物制成有机物，只能把从外界摄取的现成的有机物转变成自身的组成物质，并储存了能量，这种新陈代谢类型叫做～。

5、需氧型：生物体在异化作用的过程中，必须不断从外界环境中摄取氧来氧化分解自身的组成物质，以释放能量，并排出二氧化碳，这种新陈代谢类型叫做～。

6、厌氧型：生物体在异化作用的过程中，在缺氧的条件下，依靠酶的作用使有机物分解，来获得进行生命活动所需的能量，这种新陈代谢类型叫做～。

7、酵母菌：属兼性厌氧菌，在正常情况下进行有氧呼吸，在缺氧条件下，酵母菌将糖分解成酒精和二氧化碳。

8、化能合成作用：不能利用光能而是利用化学能来合成有机物的方式（如硝化细菌能将土壤中的NH3与O2反应转化成HNO2，HNO2再与O2反应转化成HN03，利用这两步氧化过程释放的化学能，可将无机物（CO2和H2O合成有机物（葡萄糖）。

1、光合作用和化能合成作用的异同点： ① 相同点都是将无机物转变成自身组成物质。

②不同点：光合作用，利用光能；化能合成作用，利用无机物氧化产生的化学能。

2、同化类型包括自养型和异养型，其中自养型分光能自养--绿色植物，化能自养：硝化细菌；其余的生物一般是异养型（如：动物，营腐生、寄生生活的真菌，大多数细菌）；异化类型包括厌氧型和需氧型，其中寄生虫、乳酸菌是厌氧型；其余的生物一般是厌氧型（多数动物和人等）。酵母菌为兼性厌氧型。

3、新陈代谢的类型必须从同化类型和异化类型做答。（硝化细菌为自养需氧型，蓝藻为自养需氧型，蘑菇为异氧需氧型，菟丝子为异氧需氧型）。

4、光合作用属于同化作用，呼吸作用属于异化作用。

推荐第7篇：生物总结

二OOO学年度高三生物教学工作总结

来源：广州市第九十七中学 郭彤 作者：xiezhuren；发布于：2009-8-16 18:21:53；共被浏览：998

二OOO学年度高三生物教学工作总结

广州市第九十七中学 郭彤

3+X高考改革进入第三年，由于2000年各大院校对选考生物的专业录取面收窄，所以在本学年度选考生物的学生只有7人（其中1人是高三下学期才从物理班转到生物班），且选考生物的学生中，中下层面的学生占了80%以上，给生物教学带来一定的困难，且今年高考实施“3+X+综合”五科合在一起划录取分数线的“捆绑”政策，因此又让我们面临新的挑战，所以在今年的生物教学中，我除了继续实施“轻负担、高质量”的教学方针外，还作了一些调整，以适应新情况、新变化，协助学生顺利通过考验，取的好成绩。

一、首先帮助学生树立信心

“坚强的自信心给人带来顽强的毅力，可以使人们最大限度地发挥聪明才智，蔑视困难和失败。”而这几年选考生物的学生以中下层面的学生为主，有些学生是每门学科都很差，所以这些学生比较容易产生自卑心理，比其他学生更容易在困难面前失去信心。因此我认为首先要帮助他们树立自信心。

1、客观分析选考生物的情况，让学生对自己的选择树立信心

俗话说“知己知彼，百战不殆”，我认为知己知彼，信心信增。所以我在高三第一课时、一模、二模后，都分别给学生分析了今年各层次学校选考生物的考生的情况，以及我们自己所处的位置，与不同层次学校之间的差距，以及存在的有利因素等，让学生看到自己的优势所在，由此树立起信心。

2、认真上好每一节课，让学生对教师树立信心

课堂教学是教师想学生展示自己的才华和人格魅力的舞台，是吸引学生、打动学生，令学生信服的最好机会。所以认真将每一节课上得精彩、生动、深入浅出、明白易懂，就能取得学生的信服。同时注意将许多新的信息、新科技、以及引起人们关注的生物学热点问题，溶入到教学过程中，不仅帮助学生拓宽视野，也由此影响学生自觉地去关心、留意生活中的生物学和生命现象，既丰富了他们的生物学知识，也培养了学习兴趣，增强了学习信心。

3、关心、了解学生，帮助学生稳定信心

平时利用课余时间，与学生谈心、聊天，了解他们的学习状态、心理状态，甚至生理状态，及时给予关心、帮助，同时也通过接近学生，及时得到反馈，及时调整教学策略和教学方法，因材施教，使学生的生物学习成绩稳步提高。其实在与学生的沟通和交流中，也让学生对你有了较深入的了解，使学生对你产生了信任感和亲切感，，营造了宽松、民主的学习氛围，进而使学生自觉、积极地配合你完成教学任务，收到意想不到的良好效果。

二、注重学法指导，培养学生的生物学思维

“授人以鱼，不如授之以渔”

1、正确的思维方法，形成良好的习惯

学生在平时的学习中，常表现出一种“丢三拉四”，看似粗心大意的毛病，其实这是他们思维缺陷的表现。于是我要求他们一定要独立完成作业，要求他们不能边做作业，边看书，或边讨论，而是在复习后才进行练习，完成后才进行纠正，并自我评析。为了帮助他们养成这样的习惯，练习基本上在课堂完成，并要求他们单人单桌，这是对学生进行完善思维的训练，有利他们减少不必要的失误，改掉“粗心大意”的毛病，养成独立思考的良好习惯。

2、培养主体意识，激发学生学习的自觉性

由于生物班只有7名学生，为主体性教学提供了方便。我经常采用讨论式教学法，让每个学生都参与教学过程中，发挥每个学生的主观能动性。

（1）精心创设问题，让学生课后思考和寻找答案，堂上各抒己见，最后由教师评议。学生在探寻答案的过程中，刺激了求知欲，强化了学生自主性学习的能力。

（2）章节小结时让学生归纳、提问，再由学生自己解答，学生能提出问题，就说明他们对己有的知识有了较深的理解，并有了进一步的探究，才能提出质疑。而学生在相互解答的过程中，就是一个思维互补和提升的过程。

（3）测试后让学生自评自议、互评互议。每次测试后，让学生先对自已的错题进行分析，然后摆出来，共同讨论，确定正确答案，再由我作出引导和小结，帮肋学生把主动探求所获得的感性认识，提炼升华抽象的理性知识。同时由于每个人都要参与到课堂教学中，所以杜绝了思维偷懒的现象，使学生每一节课都能全情投入，收到良好的效果。

3、传授解题技巧，提高应试能力

第一次模拟考试后，发现学生在解题能力方面有较大的缺陷，如：不理解题意，找不到关键词，不懂从题干中提取有效信息等，还有答题不规范、表述不清、答非所问、条理混乱等。所以在后期的训练中，注意教学生如何在审题中找到关键词、主语、隐蔽因素等，通过典型题例，教会学生如何从生物图表中提取整体信息、局部信息、文字标注信息等，从中获取有效信息。要求学生在答题的时候，落笔要准确、要从生物学角度、要条理清晰，答题不能抱有成见，要尊重题目，就题论题，不能不着边际等。

三、在应试训练中，培养学生的非智力素质

在高三一年的教学中是不可能脱离对学生应试能力的训练的。当然我不赞同以题海战术来训练学生的应试能力，因为那样会给学生带来困惑，会造成学生心身疲惫。关键是在每一道题中，我们教给学生什么东西？帮助学生从中获取什么？

1、兴趣、情感的培养

在生物的学习中，有不少知识涉及到生活、社会、人体自身等与学生有密切联系的内容，例如：青春期生理和保健、科学用脑、生物技术培育新物种、环境保护等问题，学生在解答这些问题的过程中，既引起了他们了解生命现象的兴趣，调动了他们探究奥秘的欲望，也同时让学生认识到生物学科的远大前景和人类的密切关系，由此激发他们的学习热情，使他们自觉的投入到学习中。

2、良好心理素质的培养

在每一份练习中都会有容易的题目，也会有难度较大的题目。通过训练，教会学生胜不骄、败不垒，易不失、难不妥。由己及彼，水涨船高等等心理战术。

经过一年师生共同的努力，在今年的高考中取得了好成绩：生物高考平均分是618.14，超同组（三组的平均分573.15）平均分55分；超上一组（二组的平均分595.01）23.13分。700分以上2人（最高分724分），最后与五科一起划线，二人上重点，二人上本科，二人上省大专，超额完成学校布置的任务。（2001/9/8）

推荐第8篇：生物总结

2013-2014学年度第二学期生物备课组工作总结

在2013—2014学年度第二学期，我们七年级生物组三位教师团结协作、努力学习、刻苦钻研，在教育教学工作中取得了较好的成绩。

首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的备课组计划、确立了明确的教育教学目标。其次，在教育教学过程中，我们时刻注意提高、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情和非常的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果。最后，我们对本学期的工作进行了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成绩，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。

总结这一学期来的工作，我们组做了以下具体工作：

一、加强理论和教材的课程标准的学习。

认真学习《生物学课程标准》，重点学习了课程性质，三个课程基本理念，认真研究了十个一级主题，确立了以重要概念为核心的教学形式。课程目标需要我们给学生提供一个轻松活泼，主动参与、主动探索、分析、评价、交流的教学环境的教育理念。要求学生在“知识与技能、过程与方法、情感与价值观”方面都得到发展。教材只作为一种材料和资源，一种帮助学生学习的工具，起到一种媒介作用。为此，我们组的教师努力学习，把教师角色的转换落实到实处，使教师的教能服务于学生的学，教师是学生学习的组织者，引导者和帮助者。

二、抓好常规教学、优化课堂教学。

1、认真学习新课标，钻研新教材，利用集体备课小组的力量对教材中新的内及旧内容新要求的知识点进行讨论分析，把握其深度和广度。

2、掌握学习规律，探索和改进教法，注意学法的取用和指导，备出课要能力激发学生的学习兴趣，能培养学生的能力，使学生学会学习。

3、教学过程要做到“四优化”，即优化教学目标，优化教学过程，优化教学手段，优化教学效果；坚持启发式教学，注意引导学生阅读和分析课本的例子，举一反三提高课堂教学的科学性、系统性和实效性，减轻学习负担，大面积提高教学质量

4、认真学习实验教学理论和先进的教学经验，转变观念，将过去注意实验结果转变到注重实验过程的实验教学观，注重学生实验能力的培养，实验素养的培养，设计实验评价标准，把实验操作纳入学段和期末考试中。

5、充分利用电教媒体，将每个人所收集的资料进行整合，以提高上课的教学效率。

6、认真批改作业，注重个别辅导，注重抓两头促中间，把质量关落实到日常教学中来，注重保证及格率，努力提供优秀率。

三、加强备课组日常交流，提高教育教学质量。

1、按时召开备课组活动，认真学习上级有关精神，学习先进的教育教学经验和理论 2、相互听课，并及时真诚的指出相互之间值得学习和借鉴的优点以及值得改进的不足之处。每周的集体备课，我们一起研讨本周的教学内容，共同探讨如何编写好学案，如何组织好课堂教学，如何组织复习提纲等。大家群策群力奉献自己的一份智慧与激情，充分展示了我们生物组是一个团结协作、乐于奉献的群体。

3、“要倒给学生一碗水，自己得准备一桶水、一缸水”。备课过程中，我们在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，充分进行讨论，然后进行实施，不断更新教学理念。我们经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，有机地结合到课堂教学中，丰富生物课堂。

4、根据教学实际进度和教材内容，发挥生物教学的特点，在教学中能结合生活实际和周围生活环境对学生进行环境教育。

总之，我们生物组在过去的一年中，精诚团结，在教育教学及学校其他工作中都取得了一定的成绩。但在总结成绩的同时，我们也清醒的看到，我们工作中还存在着很多不足，如集体备课的层次还需提高，少数学生的生物学科成绩还很薄弱，整体上拖了后腿，如何抓中等生，工作还欠扎实等，这些问题我们在以后的工作中还有待于进一步提高。

推荐第9篇：生物总结

2013-2014学年第一学期生物课学科总结

又一学年结束了，对于这一年的工作，有喜有忧，为了总结经验，并从经验中取得进步，现将本学期的工作总结如下：

一、教学思想方面：

本人思想进步，积极向上，拥护中国共产党，以党的方针政策作为指导思想。注意团结同事，不做不利于学校发展或有损学校利益的任何事情。本人教育思想端正、关心、爱护每一个学生，尊重每一个学生，教书育人，具有良好的职业道德;认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作，从不无故迟到或早退。本学期，为提高自己的教育教学水平，并能适应新时期教学工作的需要，本人从各方面都严格要求自己，勤勤恳恳，积极向各位教师请教，学习他们的优点，克服自己的不足。

二、教学工作与学习方面：

这一年我担任的教学任务是初二(1,2,3,4，)班生物教学工作，每周课时16节，虽然初中生物现作为会考科目，但我在工作中一样认真负责，认真对待每节课，上好每节课。在课堂上的学生管理也很好，在我的课上基本上没有搞乱课堂或睡觉的学生。

1、认真备好课，一方面钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，并能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样教才能更好。另一方面了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、他们的需要、他们的学习方法及他们的学习习惯，学习新知识可能会有哪些困难等等，在读透教材与学生后，及时采取相应的预防措施。制定符合学生的教学方法及教学内容。在课堂上激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

初中学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我做好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。本学期的作业情况：本人在作业这一环节上也下了不少工夫。总之，抓住教学工作的主动性，作业布置得有针对性，有层次性。为做到这点，我经常到网上收集资料，对各种资料进行筛选，然后印发给学生。同时，关注国内及本地区敏感事件，认真钻研这些事件中与初中生物学知识有联系的知识，并引导学生掌握这些知识，以题目的形式来加强学生的印象。这样做，就有了很好的效果。

3、为提高自己教学质量，为上好课，我积极参加备课组的主备试讲活动。。总之，博采众长，弥补自己的不足，以提高教学水平。老师随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

2014年1月5日

推荐第10篇：生物总结

2010年秋季学期七.八年级生物教学工作总结

一学期来，本人认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

一、在教学方面

1、为了上好课，提高教学质量，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③ 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，注意引发学生学习生物的兴趣。

学生对学习生物知识有了一定的认识，但是，自控能力还是很差，常不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业，课堂上学习新知识时，不能坚持到下课时间。没有养成学习生物知识的好习惯，

二、不断学习、更新理念

21世纪是生命科学的世纪，生物学的知识日新月异，发展很快。本学期在学校的工作中，我经常去听学校各科组的公开课，虚心向教师们学习更新的教学方法，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。

三、成绩与反思

我担任的工作是七（1）.八（1）、八（3）班的生物教学。在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但是，有部分同学上课没拿课本，不听课，不思考，不做作业；还有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。所以也是我最觉得头痛的地方。

一学期来的努力，我充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了一些学习生物的方法，自学再生能力也得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。

2011年12月2日

第11篇：生物总结

初一生物教学工作总结 [转贴 2006-07-03 15:19:46]

一、指导思想欢迎访问新芽教育资源网，本站资源永远免费提供 一学期来，本人思想健康上进，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，遵纪守法，自始自终热爱人民教育事业，认真贯彻国家的教育方针和政策，树立素质教育思想，积极投身教育改革，治学严谨，有强烈的事业心和责任感；严于律已、宽以待人。教育思想端正、关心、爱护全体学生，教书育人，具有良好的职业道德；讲团结，讲奉献，顾全大局，精诚合作，服从组织安排，吃苦耐劳，任劳任怨，认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作，以校为家，以人为本。欢迎访问新芽教育资源网，本站资源永远免费提供

二、在教学方面欢迎访问新芽教育资源网，本站资源永远免费提供

1、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：本站资源永远免费提供 ⑴课前准备：备好课。欢迎访问新芽教育资源网，本站资源永远免费提供 ①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。欢迎访问新芽教育资源网，本站资源永远免费提供 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 欢迎访问新芽教育资源网，本站资源永远免费提供 ③ 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 ⑵课堂上的情况。 欢迎访问新芽教育资源网，本站资源永远免费提供 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。欢迎访问新芽教育资源网

3、积极参与听课、评课。欢迎访问新芽教育资源网，本站资源永远免费提供 虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。 欢迎访问新芽教育资源网，本站资源永远免费提供

三、不断学习、更新理念欢迎访问新芽教育资源网，本站资源永远免费提供 21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台，教学业务不够熟练，虚心向老教师请教，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。本站资源永远免费提供

四、成绩与反思欢迎访问新芽教育资源网，本站资源永远免费提供 我担任的工作是初一（

1、

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5、6）班的生物教学。在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。 欢迎访问新芽教育资源网 通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。欢迎 期末教学总结 新课程实施以来， 本人对课堂教学的各环节进行研究、设计、探索，把吸收的新课程理念变为具体的教学行动，落实在教学的各个环节中。经过一学期的探索与实验，有收获也有困惑，同时，也存在着许多亟待解决的问题。为了确保课改实验工作能积极稳妥地向纵深发展， 有必要对一学期来的工作进行总结，希望对今后课程改革及课堂教学工作有所借鉴和帮助。

一、我的教学观念发生了变化，新的教育理念逐步树立，不再过分注重知识的传授，开始关注学生获取知识与技能的过程，开始关注学生的态度情感和价值观的形式；不再过分强调学科本位，在教学中加强了课程内容与学生生活以及社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能；开始倡导学生主动参与，乐于探究勤于动手，注重培养学生收集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力。在课堂教学中，我开始有意识地通过生活实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。例如在教学《正方形、长方形的面积》一课时，一开始先让学生感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，然后通过用这些面积单位去量一量身边物体表面的大小，再通过猜一猜一些物体表面的大小，举一举自己日常生活中接触过的物体表面的大小接近于这些面积单位，最后通过用面积单位去摆正方形和长方形从而得出它们的面积计算公式，这样通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论实现了知识形成的过程，使学生既有了面积大小的概念，又掌握了计算方法。

二、联系生活实际，情境导入， 充分认识到联系生活实际导入新课能加强数学与现实生活（经验）的密切联系，激发学生学习数学的兴趣、充分调动学生的学习积极性和求知欲，因而为学生提供了生动丰富的感性材料和生活经验，让学生感受数学学习并不难，数学就在自己身边，数学无处不在，从而产生浓厚兴趣。我是这样想的，也是这样做的。例如在教学应用题时，充分利用学生生活实际引入新课，学生的学习达到了最佳效果，从而也验证了心理学的研究成果——学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。 “教师是知识的权威的角色”这一传统观念在课改课堂上受到极大冲击，老师们开始注意从居高临下的权威者向平等的合作者转变，开始理解做学生学习的组织者、指导者和促进者的真正意义，并尝试把学生作为学习的主人，给学生提供个性发展空间，鼓励并尊重学生的个性化发展，例如在“简便计算”的教学中，首先引导学生观察，让学生提出数学问题，扮演引导者的角色，当学生进行试算探究时，就与学生一起探究，扮演着参与者、合作者的角色促进学生进行算法多样化的探究。当算法探究告一段落时，又站出来组织大家归纳总结，让学生展示自己的个性，说出不同的算法，比较出最佳算法，给学生提供了广阔的思维空间使学生的思维得到了发展。 “接受”转向“发现”，开始由单

一、机械的“听讲——练习——复习——巩固”的被动状态逐步转向“自主——合作——探究学习”的积极主动状态。学生在学习过程中通过查找资料、动手操作、游戏等活动，自行获取知识、在快乐中学习，由感知了解身边发生的数学，让学生真切地感受生活中处处有数学。创设一个宽松的课堂气氛，让学生在动中玩，乐中学，自由交流，进一步激起学生积极主动参与学习体验的热情，从而真正实现学生的主体地位。

三、问题与思考。（1）、新课程理念的把握有待进一步深入，部分教师还是对课改的意义认识不足，对新课程理念的把握有待进一步深入，甚至有少数教师认为课改与自己的关系不大，放手课改影响教学质量，担心学生的“双基”会变得薄弱，课改使学生会说但不会做。其实在课改中，小学数学的“双基”也发生了变化，不能拿以往的标准来衡量现在的学生。现在的基础知识与基本技能更多的是学生学会有用的、必备的数学知识，让学生学会探究、合作、交流的学习方法，所以我们应进一步学习《课程标准》，准确地握课程标准对“双基”的新要求。（2）、小组合作学习重形式，轻实质小组合作学习越来越受到老师们的重视，但在学习过程中，学生间应形成良好的互动、互助关系，而不只是简单地把学生分成几组。在课堂中我们常常看到这样的现象，教师在教学“退位减法”时，把小棒发给学生，让学生两人一组摆一摆，个别学生把小棒全部拿去独自摆弄，或者是一个摆、另一个不参与、不合作，甚至有的还争吵，出现了不友好、不倾听、不分享的现象；在活动中，好学生发言的机会多，学困生发言的机会少，甚至出现了放任自流的现象。现在都是独生子女，部分学生性格自私、独立，这是造成上述问题的主要原因，老师对小组的指导和监督不够，小组成员间的分工不明确。学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展，培养创新精神与实践能力、解决问题的能力，发展情感态度和价值观，因此在合作学习之前要先让学生独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。另外还必须明确小组合作学生与传统的教学形式不是替代的关系，而是互补的关系。（3）、数学活动与教学任务的矛盾，在平时教学时常感到教学任务紧的问题。因此教学沿用老一套的比较多。心里的真实想法是：课堂教学中开展活动，让学生经历知识的形成过程，教学任务可能无法按期完成；而不让学生自主探究吧，又与新课改理念相违背。关于这个问题，首先要明确有效的课堂活动是为教学任务与目标服务的，在课改中倡导的课堂活动是要从已有的生活经验中，从活动中、游戏中引入数学知识，让学生学会学习；同时也包括学生在探研、合作、交流中经历知识的形成过程，这并不意味着每堂课都必须活动。我们应准确把握教学目标与课堂活动的关系。课堂活动形式是多样的，只要是服务于教学任务和教学目标的活动，那就是有效的、有益的课堂活动。（4）、对学生的评价难以把握，在课堂教学中，总是关注学生上课是否遵守纪律，是否专心听讲，成绩是否优秀。这种“一刀切”的评价让不少学生对数学敬而远之。而新课标要求注重对学生学习过程的评价，应该考察学生是否积极主动地参与数学学习活动，是否乐意与同伴交流与合作、是否具有学习数学的兴趣。因此，我认为应对学生积极参与数学活动、乐意与同伴交流、善于倾听同伴意见给予高度评价。课堂评价不仅仅是教师个人的权利，学生可以互评、小组可以互评，学生可以自评。总之，评价的主要目的的应该是关注学生的全面发展，关注数学学习水平，关注在数学活动中所表现出来的情感态度、个性倾向。（5）、问题情境的创设与使用，在教学中，教师们对插图的情感因素挖握不够，未能恰到好处地创设问题情境，未能使学生的多种感官参与学习，未充分调动学生学习数学的主动性与积极性。新教材的突出特点是注意创设情境，为学生探索数学问题提供了丰富的素材或信息，把抽象的数学知识寓于精美的图画之中。设计使用多媒体课件等辅助教学手段创设生动的情境提供了方便，既方便了教师的教，又方便了学生的学。（6）、教师的引导与促进作用，教师们在课堂教学中，都注意到了让学生动手实践、自主探究、讨论交流、自行获取知识，但经常出现形式上热闹，不落实的现象，例如学讨论不知讨论什么、探究不知探究什么等现象，究其原因，主要是事前教师的引导不到位，在过程中教师如促进学生的数学活动更加有效，教师们没多动脑筋。

、指导思想

一学期来，本人思想健康上进，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，遵纪守法，自始自终热爱人民教育事业，认真贯彻国家的教育方针和政策，树立素质教育思想，积极投身教育改革，治学严谨，有强烈的事业心和责任感；严于律已、宽以待人。教育思想端正、关心、爱护全体学生，教书育人，具有良好的职业道德；讲团结，讲奉献，顾全大局，精诚合作，服从组织安排，吃苦耐劳，任劳任怨，认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作，以校为家，以人为本。

二、在教学方面

1、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③ 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。

3、积极参与听课、评课。

虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

三、不断学习、更新理念

21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台，教学业务不够熟练，虚心向老教师请教，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。本站资源永远免费提供

四、成绩与反思

我担任的工作是初一（

1、

2、

3、

4、

5、6）班的生物教学。在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。

初一生物教学工作总结

本学期教学工作已经顺利结束，通过对教案、试卷、课件资源的整理，先对本学期初一生物教学工作进行如下总结：

一、常规教学工作顺利进行。本学期初一生物每周三课时，按照开学初制定的计划，教学任务基本完成。

二、利用小组合作学习模式进行了学生评价体系的设计和尝试工作。在开学初，我对所教授的四个班在班级分组前提下进行了建组工作。然后利用课堂向学生解释小组合作学习的评价方式（去年尝试后经验总结），并与期末考评、学期成绩挂钩。评价内容包括学生的学习用具、作业、课堂表现、实验操作、复习反馈情况等；评价形式简单易行，以好、中、差三种符号，个人、小组相结合评比，科代表统一记录。在此前提下，学生的学习积极性高涨，小组意识、表达能力都得到一定提高。尤其是在期末复习阶段，课堂因为及时地奖励而热烈，学生没有感觉到复习课的枯燥。

三、加强了实验课的开设。基于学校实验条件的改善，为了提高学生生物学素养，我尽力开设了一部分实验。同时制定了新的实验室规范要求，比如学生座位的安排和登记、实验课记录、实验室器具损坏登记和赔偿等。以保障实验课开展的顺利有序。

四、积极参加备课租活动。共同商讨课时重难点及其突破技巧、检测要求等细节；将个人基本功大赛培训内容有重点地进行传授；确定组内献课的课题和展示内容。

五、参加了市基本功大赛选拔，接受了为期6个月的培训。包括教育法、心理学、教育学、基本教学内容、教学设计、说课等专题培训。其中关于概念图、教学目标的制定、说课等问题都有专向联系，受益匪浅。

总的说来，这个学期的教学工作很忙碌也比较顺利，个人能力有了进一步提高，但是受到时间的限制，还有一些问题比如期末复习的个别生落实、小组合作学习的评价方式的改进和探索没有得到很好的研究。这也将成我下个学期工作的重点。

第12篇：生物总结

高二生物教学工作总结

吴晴阳

2015学年度第一学期，我继续承担了高中二年级

2、3班的生物教学工作。我在学校领导指导下，在教学科研处、生物教研组的领导下，紧紧围绕教学中心，坚持“以人的和谐发展为中心”的教育理念，践行“以教师为指导、以学生为主体、以能力培养和思维训练为主线，培养和谐可持续发展的高素质人才苗子”的教育思想，以规范、高效、和谐为工作方向，以科学发展观为教学指导思想，以深化课堂教学改革为突破口，以提高课堂教学效益促进青年教师岗位成材为重点，有序的开展了工作。现将主要工作简述如下：

一、主要工作

1、加强教育教学理论的学习，不断更新教育观念。

认真学习教育教学理论、研读学科刊物，关注两考动向、及时了解教改信息，在学期初我们认真备课上针对学生的特点还做得不够，还要进一步研究学生提高生物备课的质量，开展形式多样内容丰富教学活动。

2、严格落实教学常规，提高教学效益。

根据教学导处工作布置，认真开展备课活动，研读教学大纲，重点落实备课常规和课堂教学常规，提高备课和上课质量。认真布置和作业批改。为了进一步改革课堂结构和教学方法，提高自己课堂教学水平，积极开展听、评、说课活动。

3、开展课外辅导。

本学期，还组织尖子学生进行生物竞赛辅导，共有12人报名参加中学生物竞赛。

4、备课组组工作开展有序

按照学校的要求，本期我们全部完成了教学处布置得各项任务。

二、工作的反思

1.进行教学研究做得不够，还应积极进行教学研究，要多研究学生，多研究适合现代学生的教学方法，根据学生的特点，想尽千方百计去探究适合学生的教学方法。

2.备课上针对学生的特点还做得不够，还要进一步研究学生提高生物备课的质量，开展形式多样内容丰富教学活动。3.新教师的辅导工作由于自己的工作较重，还做得不够，还继续做好培养新教师工作，使他们快速成长，尽早成为教学骨干。

第13篇：生物总结

2013-2014学年度七年级生物下学期教学

工作总结

向阳中学马双双

通过一学期的教学工作回顾我认真总结如下：

七年级的生物教学比以往有了很大的变化，在教学中重点突出了学生的学，在课堂上我坚持使用了“自主学习”模式给学生充足的自习时间，重点通过学生对知识掌握程度的反馈反馈来了解学生学习的质量。最后通过教学对每一章节中学生很难懂的问题我在课堂上重点的进行讲述，这样即节约了教学的时间，又增加了学生的学习时间，效果很好。在教学中我还组织了学生互助小组互相进行学习指导，学生的学习质量大大增加，学生从中受益非浅。在实验的教学中也是如此。实验教学难度较大，实验量有所增加。在实验活动中，我认真组织了学生分组实验，认真准备了演示实验和一些探究活动。如在实验教学中第一个实验就是练习使用显微镜，在教学中我认真分析学生组织实验。学生有细心的又不细心的，我就安排组别时尽量把它们分开，让细心的同学先演示与指导帮助其他同学完成。在实验中我认真准备，例如，我为同学们提前做了一次演示实验让同学们观察，在使用之前怎样取镜安装怎样安装，怎样观察装片等。

进行讲述并示范，使学生有了初步的印象，并不时说出每一个过程中应注意的问题事项。以便在实验中减少不必要的错误与损失。在做观察动植物细胞时，我为他们指出一些问题，说他们在对比的实验中完成。提高了他们观察和操作的能力。

在以后的实验中我更是积极探究实验教学，教学中准确便捷的方法，

让学生更好更快的了解知识，接受知识。在实验教学中我更注重学生自己操作能力的培养，如在做观察叶片结构实验时，我放手让同学们自己看课本中的实验要求，自己亲自动手制作，使学生的热情提高了，他们通过自己的实验得出的结论更牢固了。

在这一年的实验教学中，我认为还有一些不足之处，就是学生的反馈时间较少，有些学生不是那么积极主动的去自学，或根据教师的要求完成教学活动。在教学中存在对个别学生的忽略现象。在学生的实验教学中，我还是有些放不开手，不敢让学生大胆尝试，没有给学生更多的尝试机会。在今后的教学中，我应该积极改正，争取收到更好的教学效果。

2014-7-6

第14篇：生物总结

七年级生物教学工作总结

黑山九年制学校

杨克

奉信“以生为本，言传身教”的准则，发扬奉献精神，热爱学校，团结同事，关心爱护全体学生，尊重学生人格，对学生严格要求，耐心教导，促进学生健康、全面的发展。从事教育工作以来，我乐于承担学校分配的各项工作，虚心向有经验的老师学习，刻苦钻研，勤于总结，积极进取。在各位前辈教师和学校领导的指导和关怀下，顺利完成了本学期教学工作。现把工作情况总结如下几方面：

一、在教学中灵活地让生命活动的过程留在学生的记忆中。

在教学的过程中，如何在轻松的气氛中让学生学好知识是我一直的探求方向。学生是主体。因此，在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，这些都是必不可少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够，要让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生学习生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键。

二、认真备课

备课不但备学生而且备教材备教法根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

三、增强上课技能，提高教学质量

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

四、真批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

总之，我将不负学校厚望，努力做好本职工作，力争在今后教学中奋发进取，成为一名优秀教师。

七年级生物教学工作总结

（2012—2013年第一学期）

黑山九年制学校

杨克

第15篇：科研项目管理办法

科研项目管理办法

岗位工作职责

图书资料仪器设备管理条例 科研经费使用与管理暂行办法 科研人员聘任与管理办法 科研成果管理办法 学术委员会条例

安徽师范大学皖南历史文化研究中心科研项目管理办法

为保证皖南历史文化研究中心科研课题的顺利进行和高质量完成，促进“中心”的科研管理工作向科学化、规范化发展，特制定本办法。

一、科研项目管理范围

凡经我中心组织申报和同意与其他单位合作申报立项及外单位委托研究立项的科研课题，均在管理范围之内，具体项目如下：

1.国家社科基金项目。

2.教育部人文社科基金项目(含重点研究基地课题、青年教师基金、留学回国人员科研基金、高校古籍整理基金等)。

3.安徽省哲学社会科学规划课题。

4.安徽省教育厅人文社科基金项目。

5.校科研专项基金项目。

二、科研项目的申请立项管理

1.研究中心科研人员当年度作为课题负责人申请同级同类课题，不得超过2项；作为项目负责人承担的各级各类在研课题总数不得超过3项。

2.纵向课题的申请立项，由中心根据项目下达单位的要求及时组织中心学术委员会对申报项目进行审议上报。

3.外单位的横向研究任务，由研究中心与委托单位签订合同。

4.申请各级各类科研项目的评审费、制表费、录盘费等均由研究中心支付。

三、立项课题中期管理

1.对于获准资助的各级各类科研项目，凭有关批准文件、合同或协议书，列入研究中心年度科研计划。凡列入年度科研计划的项目，不得擅自改动、中止或撤销。

2.凡列入年度科研计划项目，均应填写《计划任务书》，建立科研经费专项使用卡，课题组凭经费卡，依据经费管理使用办法办理报、支手续。

3.中心对科研项目在人力、物力、财力等方面给予最大支持，保证研究工作的顺利进行。

4.在项目计划实施过程中，中心依据计划进度要求，对在研课题进行一次中期检查，并将检查结果报校科研处备案。

5.凡因课题负责人工作变动或外出、学习半年以上，不宜继续主持研究工作的项目，由中心会同课题组成员商讨后，提出变更课题负责人意见，并上报课题来源单位经批准后生效。如无适当人选更换，按中止计划或撤销课题处理，课题经费停止使用。

四、立项课题结题管理

1.按计划结题的项目，必须填写《安徽师范大学皖南历史文化研究中心立项科研课题结题报告书》，并提供一套完整的科研成果材料存档备案，同时按不同类型科研项目的结题要求进行成果的验收或鉴定。

2.对于不能按时完成研究任务而需要延期的课题，课题组需及时提出书面报告，并报请课题下达单位同意后，可适当延长研究时间，延期最长不超过一年，否则按中止或撤销课题处理。

3.对于因故不能完成的课题，课题组要及时书面报告，说明原因，申请中止或撤销课题，并立即停止使用课题经费。

4.对于无故不能按时完成研究任务，而又没有申请中止或撤销课题，以及在研究过程中严重违反学校和本中心有关科研管理办法并造成恶劣影响的课题负责人或课题组成员，中心将强行中止撤销课题。停止使用该课题经费，并追究有关责任。

五、本办法自公布之日起执行，由中心负责解释。

安徽师范大学皖南历史文化研究中心

2002年8月15日

安徽师范大学皖南历史文化研究中心科研经费使用与管理暂行办法

为进一步规范皖南历史文化研究中心科研经费的使用管理，保证中心科研工作正常、顺利地进行，多出成果、出高质量成果，不断提高整体科研水平，现根据国家及有关部门的文件精神，结合中心实际情况，特制定本办法。

一、经费来源

1.国家、部委、省和厅局等下达的科研任务所拨的研究经费。

2.学校科研基金项目经费和学校配套的科研经费。

3.其他渠道争取到的课题经费。

二、经费使用范围

1.科研业务费：调研费；图书资料的购置及打字复印费；著作、研究报告、论文的印刷费和版面费；学术会议的会务费、差旅费；科研成果评审或鉴定费；必需的劳务酬金等。

2.仪器设备购置、安装费及维修保养费。

3.协作费：指协作承担课题项目的外单位开展研究工作的科研经费。4.管理费。

三、拨款

1.所有科研经费必须进入财务处为皖南历史文化研究中心单立的科研经费帐户。2.项目负责人同中心签订项目计划任务书，中心据此分期拨款。

3.中心凭计划任务书核定发放项目经费使用卡，由财务部门凭卡单独立户。科研经费使用实行项目负责人制。

四、使用和审批

1.课题组成员使用经费需经项目负责人审批；项目负责人使用经费由中心负责人审批；项目负责人调离或外出超过一年时间以上者，经费卡由中心掌管并负责审批使用。

2.论文、著作的审稿费、版面费、印刷费以及出席国内外学术会议的会务费、差旅费凭发票和会议通知报销。3.特殊情况的非正式票据的报销，由中心负责人审批。 4.课题经费一次使用超过1000元以上的由中心负责人审批。

5.小型仪器设备的购置，1000元以下的由项目负责人审批；1000元以上的由中心负责人审批；万元以上的由中心负责人会同有关部门及领导审批。购置的仪器设备、资料属中心固定资产，按有关规定入库，凭入库单和发票报销，项目完成后交中心统一管理和使用。

6.课题结题，在确认保质保量完成研究计划，并经决算报批后，课题组提取结余经费的40％作为奖励费，根据贡献大小发给从事该项目的研究人员。未完成研究计划或中止、撤销的项目，不得从结余经费中提取奖励经费。余下经费转入中心科研基金，用于中心的科研活动或前期研究。

五、管理与监督

1.科研课题经费的使用，要严格执行国家的有关规定，专款专用，任何单位、个人无权截留、挪用。严格管理和核算，并接受监督部门的执法监察。 2.项目结题后三个月内，项目负责人应配合中心和财务部门编制决算报表，经中心和财务部门负责人审核，最后，由审计部门按程序进行审计。项目负责人将经费卡交回中心。

六、本办法自公布之日起实施。

七、本办法中如有与各基金来源部门的有关规定不符之处，以各基金管理办法为准。

八、本办法由皖南历史文化研究中心负责解释。

安徽师范大学皖南历史文化研究中心

2002年8月15日

安徽师范大学皖南历史文化研究中心科研成果管理办法

科研成果是科研人员的智力劳动成果，是推动经济、社会发展和高校的学科建设、人才培养的智力资源。为了加强皖南历史文化研究中心科研成果的管理，特制定本办法。

一、科研成果范围

本中心的科研成果包括在国内外学术刊物上公开发表的学术论文、公开出版的学术著作及调查、咨询报告等。

二、科研成果评价

1.科研成果评价是指对科研成果质量和水平的判别，评价方法包括组织专家进行会议鉴定和同行专家通讯评审两种。

2.申请会议鉴定的成果，所在课题组应在一个月之前提出鉴定申请，填写鉴定申请表，附项目有关资料交中心学术委员会，经审核后报相应主管部门组织鉴定。

3.申请函审的成果，课题组负责人或成果第一完成人应在20天之前提出申请，并将有关资料交中心学术委员会，经审核后组织有关专家进行评审。4.鉴定委员会(含通讯评审组)一般应由5-9名同行专家组成(其中校外专家至少3-5名)，课题组可提出专家建议名单，供中心学术委员会和组织鉴定

部门参考。

三、科研成果登记

1.科研成果鉴定或评审后，填写《科研成果报告表》等有关表格，连同鉴定证书和有关资料报中心，并报校科研处存档备案。

2.中心每年年底对研究人员在国内外公开出版的各类著作、公开发表的学术论文等进行一次性收集、登记，编辑中心年度科研成果公报，并报送校科研处和中心上级主管部门存档备案。

四、科研成果奖励

1.申报各级奖励的科研成果，应根据评奖部门的要求和规定，中心及时组织好申报材料，经中心学术委员会审核后，择优推荐上报有关部门请奖。2.中心对科研成果在学校奖励的基础上实行二次奖励，具体奖励办法及标准另定。

五、科研成果所有、使用与保护

1.凡利用本中心的资料、经费、设备或其他条件做出的成果为职务成果；研究者在业余时间利用自己的资金(不含课题和项目经费)、设备等完成的成果为非职务成果。职务成果的所有权、使用权归中心，非职务成果所有权和使用权归研究者。

2.未经中心同意，中心内外人员不得使用和转让中心的科研成果。中心保护完成科研成果个人的合法权益。完成者享有如下权利：在有关科技成果文件上说明自己是科研成果完成者(署名权和发表权),并以此作为晋升职称、职务及申报奖励的依据；依照学校和中心规定获取劳务报酬和奖金,收益提成及科研工作量核算等。

六、本《办法》由皖南历史文化研究中心负责解释。

七、本《办法》自公布之日起执行。

安徽师范大学皖南历史文化研究中心

2002年8月15日

安徽师范大学皖南历史文化研究中心岗位工作职责

一、研究中心主任工作职责

1.负责全面实施省教育厅确定的重点研究基地建设标准；实施学术委员会确定的学术发展规划；制定内部管理规章制度。 2.负责聘任副主任以下专兼职研究人员及行政和资料管理人员。 3.负责日常管理工作，筹集和批准使用经费。 4.负责向学校科研处、主管校长和主管部门汇报工作。

二、研究室主任工作职责

1.协助研究中心主任寻找课题负责人，在课题申请确定过程中，帮助课题负责人进行课题申请工作；协助课题负责人搞好结项及有关事宜。 2.负责该研究室所属研究生的日常管理工作。 3.完成研究中心主任交办的其他工作。

三、课题组组长工作职责：

1.协助中心主任和研究室主任从事课题组成员的组织、课题的实施与前后课题的交换、协调工作(包括所进行课题有关图书资料与仪器设备的交接、检验工作)。

2.对课题组成员的成果进行审核；对课题组成员进行考核。

四、中心主任助理工作职责

1.协助中心正副主任处理中心的日常工作。2.负责办公室、资料室的领导管理工作。 3.编印中心的成果简报。

4.完成中心主任交办的其他工作。

五、中心办公室工作人员职责

1.负责处理办公室所应承担的各项日常事务。2.负责有关仪器设备维修、保养的联系工作。

六、中心资料室工作人员职责：

1.对本研究领域的图书资料进行编目。

2.对中心图书资料年度专项经费采购的书刊资料单独登记造册。3.为研究人员提供有关信息查询服务。

安徽师范大学皖南历史文化研究中心

2002年8月15日

安徽师范大学皖南历史文化研究中心科研人员聘任与管理办法

第一条 根据省教育厅制定的《安徽省普通高等学校人文社会科学重点研究基地建设计划》的有关精神和要求，特制定本办法。

第二条 本中心研究人员由专职和兼职两部分人员构成，并以专职人员为主体，实行与研究课题挂钩的聘任制。凡承担省、部级以上(含省部级)机构资助科研项目的研究人员，愿意进入本中心从事研究，并经中心主任提名，经中心学术委员会讨论批准者，研究中心主任可根据不同情况，聘任其为本中心的专职或兼职研究人员。

第三条 本中心采取人员流动制：无论专职或兼职的研究人员都必须带着研究课题及相关资助进入本中心，课题完成后聘任即自动取消；若课题不能按期完成，除有特殊理由，并经中心学术委员会讨论同意外，从事该课题研究人员的聘任即取消。

第四条 本中心设立三个研究室，每一研究室设主任一名、研究室主任由中心主任任命，报请学校有关部门备案。

第五条 每个研究室的科研项目实行课题组长负责制，课题组长的聘任，由研究室主任征得中心主任同意后(重点课题组长需经学术委员会讨论审核)，由中心主任任命。

第六条 专职研究人员每年出国的时间不能超过三个月，不得接受外单位每年三个月以上的兼职(受中心派遣者除外)。凡事假、病假超过六个月或长期出国者(一年或按学校规定为长期出国者)，聘任合同即自行取消。

第七条 中心设主任助理一名，其任务是协助中心主任处理中心的日常工作，并负责办公室、资料室的领导管理工作。 第八条 中心正副主任、主任助理、各研究室主任、课题组组长，均由研究人员担任，不脱产。

第九条 中心办公室、资料室设工作人员各一名。办公室工作人员负责处理日常事务，包括有关仪器设备的维修、保养的联系工作。资料室工作人员负责本中心图书资料的具体服务与管理工作。

第十条 对中心全体成员的考核及奖惩，均严格按照考核与奖励条例及有关合同规定的条款执行。

安徽师范大学皖南历史文化研究中心

2002年8月15日

安徽师范大学皖南历史文化研究中心学术委员会条例

第一条 学术委员会是在学术上决定本中心的方针大计、评估本中心的研究工作、确定今后研究方向的决策机构。 第二条 学术委员会的具体职责如下：

(一)及时对国内外每一年的皖南区域研究的进展情况进行回顾，探讨其发展趋势，进而确定皖南区域研究的中长期规划和近期的重点研究课题，指导本中心研究工作的开展并检讨已进行的工作。

(二)每年对中心的研究工作(包括专职、兼职研究人员已发表的论著、课题〈尤其是重点课题〉的进展情况、中心的资料建设、学术交流〈含国际国内学术会议〉等)进行一次全面的评估，以确定中心在此期间的成绩、缺点，指出其今后的努力方向；中心负责人应为学术委员会的评估提供充分的材料，并根据此项评估，发扬成绩，改正缺点，以进一步开展今后的工作。

(三)审批中心的重点课题及课题组负责人，对重大课题经费的合理使用提出建议并监督。

(四)评估中心已完成的重点课题成果，以确定其是否已达到了预定的目标，指明其成绩和缺陷，并按“优”、“良”、“合格”、“不合格”的等第，对该成果进行评价。

(五)对中心的一般课题的成果进行抽查，并评定其等级。

(六)审批中心拟举办的国内国际学术会议，并在会议召开后总结其得失。

第三条 根据上述职责，学术委员会委员必须在皖南区域研究领域中具有广泛的代表性，其成员应为省内外该领域内有高深造诣的专家。人数定为5人，其中安徽师范大学的专家为1人。

第三条 学术委员会设立主任一人，副主任一人，由全体委员推选，中心主任兼任学术委员会主任。聘请秘书一人，协助主任、副主任处理日常工作。 第五条 学术委员会原则上每年举行一次全体会议，有些临时出现的具体问题，则以通讯方式征求各委员的意见。学术委员会可采取协商一致的方法，也可采用举手表决或无记名投票方式，两种方式同样有效。

第六条 学术委员会每届任期三年。但在换届时，更换的委员人数一般不超过全体委员人数的三分之一，以保持工作的延续性。

安徽师范大学皖南历史文化研究中心

2002年8月15日

安徽师范大学皖南历史文化研究中心图书资料仪器设备管理条例 第一条 为保证研究工作的顺利进行，特制定本条例。

第二条 本条例所称的图书，包括中心购置、订阅以及交流、受赠等形式获得的中外图书、报刊、文献缩微胶卷、复印资料、光盘，以及中心成员编制的资料索引等。

第三条 本条例所称的仪器设备，包括中心购置的计算机、复印机、打印机等设备。

第四条 图书资料与仪器设备的选购，由中心各研究室主任根据需要提出申请，经中心主任同意签字后购置。资料索引的编制，由中心资料员负责。 第五条 中心资料室人员负责图书资料的具体管理。资料室应在中心主任的领导下制定严格而有效的借阅制度，做好图书资料的登记、编目、借收与核查工作。

第六条 中心办公室人员负责仪器设备的具体管理。各仪器设备的管理落实到中心具体人员。有关人员均应重视仪器设备的保养与维修。

第七条 本中心成员在遵守有关规章制度的前提下，有充分利用图书资料与仪器设备从事研究的权利，和对图书资料、仪器设备的配置与管理提出意见与建议的权利，同时也有义务爱护图书资料与仪器设备。

第16篇：科研项目自查报告

科研项目自查报告

（提纲）

一、项目基本情况：

（主要包括项目名称、起止时间、项目来源、批准号及资助经费数额等。）

二、项目原计划研究进度安排：

三、目前本项目的实施情况：

（简要叙述目前的研究进度及所完成的研究内容，已取得的阶段性研究成果、项目经费的使用情况等。）

四、目前存在的问题或困难：

第17篇：科研项目申请书

篇1：科研项目申请书

一、制定课题基金申请书的步骤

（一）论证课题

1.国家重点科技攻关项目计划 这是由国家计划部门和国家科委等根据国民经济发展的需要，在各部门科技发展规则的基础上，经过调查研究，收集资料，包括在情报部门、科技主管部门、同类研究单位，以及向专家的调研，综合分析，组织论证，并进行综合研究和平衡后，而编制的攻关项目计划。这是作为国民经济和社会发展计划的一个组成部分，由国务 院批准后，提交人大通过而下达实施，这类课题，如“八五”、“九五”国家重点科技攻关课题此外，各部门的课题仍然需要调查研究、综合分析、组织论证方式，确定各部门的重点课题，便于有关单位投标竞争。

2.个人选题在临床医疗工作中，常会遇到一些疑难问题，就应该提出问题，捕捉联想，形成一种意念；随之查阅文献，建立假说，选择科学手段来证实假说。这样在有了科学的假说、证实假说的手段、合理的构思，再用确切的文字表达主体来确定课题，这就是个人选题、立题的基本过程。在确定选题以后，准备申报标书之前，为了增加获准的机会，应该初步写一份意向书，在本科室有关人员之间进行讨论，论证本课题的科学性以及证实假说的手段是否恰当，这样有利于标书的科学性和完整性。但是，有一些临床科技工作者，自选课题后，查阅资料闭门造车埋头书写标书，既不想找上级讨论，更不愿在科室集体讨论，自以为标书一定合格。这类的标书上报，很多是不合格的，甚至连院部的评审都不能过关，当然更不可能得到资助，这样的标书上报，很多是不合格的，甚至连院部的评审都不能过关，当然更不可能得到资助，这样就会影响申请者的积极性。因此，个人选题进行论证是非常必要的，应集思广益，使标书更趋完善，这是申请过程中不宜忽视的问题。

（二）具体措施的选择

临床科研选题途径有投标、接受委托和从自己的临床实践中自选题目，不论是哪种方式，在实施过程中都应注重下面的具体措施。

1.发挥优势、扬长避短全国科技体制改革后，竞争体制引入科技管理。国家攻关项目、部门重点科研项目和基金项目，都是通过面向社会公开招标的方式落实。在这种情况下，所选择的科研课题必须有较强的竞争力才能中标，从而得到科研经费的资助。为提高竞争力最重要的办法是善于发现自己的特长，努力发挥优势，扬长避短，形成“拳头”课题。各地、各部门情况不同，科技人员素质也不一致，总之都各有自己的优点。在全国或全省，如果把各方面的优势都集中起来，肯定会形成很强的科研力量。就单位而言，如能组合各科室的优势，进行课题协作，也会形成强有力的科研队伍。

2.充分利用、人力物力临床医学选择课题，要遵循卫生事业及经济建设同步前进、协调发展的原则，不能超出经济力量所允许的限度。我国卫生事业经费一般占国家财政支出的 2 6% ，而医学方面的科研经费仅占卫生事业费的 3% 左右，远远低于发达国家的水平。由于我国国民经济总产值较低，因此用于医学研究经费绝对值与发达国家相比更为悬殊。而且近几年内不可能有较大幅度的增加，在这种情况下，选择和确定科研课题，绝对不能把课题搞得太大，内容太分散；必须集中使用人力、物力、财力，确保出成果、出人才。

3.应用研究为主、加强开发研究 临床医学是属于应用性很强的一门科学，这就注定了医药卫生科学技术必须以应用研究为主。基础研究特别是应用基础研究，是应用研究的科学依据，没有相当的基础研究力量和成果，应用研究也很难有较大的突破。因此在高等院校中，在以应用研究为主的同时还必须加强基础科研研究，要有所为、有所不为。

随着科技体制的改革，科技开发越来越得到科技人员和科研管理人员的重视。今后还需加强开发研究，推广应用科研成果，特别是省市以下科研机构，主要应当搞好成果推广应用和开发研究。从全国来讲，科研课题经费比例卫生部要求基础研究占 15% ! 20% ，应用研究占 65% ! 75% ，开发研究占 10% ! 15% 。

4.分层次找目标、避免低水平重复我国的经济建设以计划管理为主，反映到科技政策上，也是以计划管理为主。从国家级科研课题、卫生部招标课题、卫生厅申报课题，各有不同层次。每位医药卫生科技人员，固然要发挥自己的特长，同时，还要评估自己的科研水平与技术力量，申报力所能及的课题，应以地区或国内先进水平为起点，开展研究工作，避免同类工作低水平的重复。

（三）申报标书的途径 标书是课题基金的申请书，因此要按照国家部门的要求，确定课题，填报申请书，按照自己的实力，向不同层次的部门申请。由于投标具有很强的竞争性，因而在希望成功的同时，也要有良好的心理素质，准备接受可能失败的局面。申报的途径，分别作简单的介绍

1.国家级科研课题 主要分四个层次。国家和各部门分不同层次，开辟了许多资助科研课题的渠道，其中与医药卫生关系比较密切有下列几种。

（1） 国家医学科技攻关项目：国家科技攻关项目是国家经济建设的组成部分，每 5年为一阶段，如“八五”科技攻关计划，“九五”科技攻关计划。其中医学部门为国家医学科技攻关计划，由卫生部主持实施，分解出课题或子课题、招标范围、招标内容，面向社会公开招标。科技人员可参照《招标指南》，结合自己进行的科研工作，选择投标课题，投报标书

（2）高科技研究发展计划项目：为了跟踪世界新技术革命中先进技术，国家安排了高科技发展计划项目。其中与医学关系密切的生物技术，主要是各种基因工程疫苗、生物活性物质、单克隆抗体、肿瘤的基因治疗等。这些项目国内能够承担的单位不多，招标只能在一定范围内进行，不宜面向社会。国家计划的攻关项目或高科技计划，多属于指令性计划下达的科研任务，即通过政府文件下达的计划，要求承担单位和参加研究的科技人员，都要全力以赴，完成这项特殊的国家级科研任务。

（3）国家自然科学基金：该基金在临床医学上主要资助临床基础研究和临床应用研究。国家自然科学基金每年印发《项目指南》，供申请者投标时选择课题。该基金资助的范围相当广泛，此外，还有鼓励研究领域。故拟申报基金者，每年都要关注《项目指南》，一般在年底发出，于次年第一季度各单位申报完毕，一旦被批准，资助额度相当可观。

（4） 国家教委博士点基金：为了配合博士生培养，国家教委设立该项基金，资助部分医科大学博士点导师开展科研工作，以提高博士的科研、教学质量。招标时虽有招标通知，但并没有具体课题，只规定申报大学的课题限额数及经费额度，有关单位可根据招标通知要求，进行申报。

2.部、省级科研课题基金

（1） 卫生部医学科研基金为提高防病治病能力和医学科学水平，面向全国医药卫生部门招标、资助有创造性与开拓能力的科技工作者。每两年申请一次（双年申报），申报范围有基础医学、临床医学、预防医学、传染及地方病、药物、新技术和新方法、社会医学及软课题研究、中西医结合研究等。目前是各级医学院校及各级医院医学科研经费资助的主要渠道，因而凡具有科研能力的科技工作者，应结合自己研究课题的性质和特点，通过投标途径，选择适合的科研课题。

（2） 卫生厅医学科研基金 各省卫生厅，每两年也有招标通知，根据各省特点制定相应内容，提供省内各医学院校或医院申请，虽然资助额度不高，但足以作为苗圃工作，奠定科研基地，为今后发展打下良好的基础。

（3） 青年科学基金 中国科学院、卫生部及部分省市都建立了有关的医学青年科研基金，资助范围是 35岁以下的医学青年科技工作者。目的是发现、培养青年科技工作者的科学思维体系，促进他们尽快成才，给他们创造脱颖而出的条件。招标时发招标通知，同时还公布招标课题和范围。

（4） 省科委科研课题基金 各省科委不同时期有重点不同的课题，包括理、工、农、医各项课题，科技工作者应在招标时，向科委了解有无适合本人研究性质的课题，以便按时投标申请。

3.地区及市级科研课题基金地区及市卫生局根据当地财经预算情况，多数均有一部分资金提供科研基金，所属地区医院或市级医院科技人员，每两年可向有关当局咨询科研课题基金招标情况，由于范围较小，竞争性也比较小一些。因此，估计申请省级课题基金水平不足者，不妨转向地区或市内申请，以争取更多的科研经费来源。

以上是申报科研课题基金的不同渠道，青年科技工作者，应通过不同层次进行申请，不能因为一两次投标失利而丧失信心，要知道“失败乃成功之本”，要不断创造科研条件，写好标书，不断争取科研课题经费。

（四）可行性的评估 我们对申报课题的可行性评估时，既要考虑到课题本身的科学性与创新性，还要考虑到申请者的研究能力与基础设施，评估时要依照下列几个条件，作好综合分析。

1.立题的科学性 首先要看申请者立题的科学依据，对国内、外情况分析及掌握国内、外动态是否十分清楚，以及该项课题研究目的及其科学意义是否十分明确。科研课题的提出如缺乏科学性或者立题依据不充分，就失去了研究的意义，也更谈不到可行性的问题。

2.研究水平的估计申请者在文献复习以后，对国内、外研究水平应有明确的分析与了解。结合自己所提出的课题，可以看出是否达到国际水平或处于国内领先水平；有无创新之处，与国内其他单位研究的重复性是否过多。如果一个课题有创新特点又处于国内领先水平，就可增加在申请科研基金中的竞争性。要是一个课题与他人重复较多，没有新的见解，处于低水平重复的状态，在评审中就完全失去了竞争性。因此，对自己申报课题进行研究水平的比较，在可行性的评估中也是非常重要的。

3.技术路线可行性分析 在计划书中的实施方案必须要明确、具体，然后在方案实施中的技术路线也要清楚，这样就可评估技术路线或研究方法的先进性与可行性。有部分申请书的实施方案，只提了一些实验技术的名称，如 pCR、斑点杂交、Southern 印迹杂交、DNA分析、基因克隆等，而在其后面缺乏具体内容，这样会使评审者认为申请人不了解或不完全了解实验的具体方法和步骤，就这会降低可行性的评估。

4.经费预算及标本数量经费是进行科研工作必不可少的条件，要完成标书中的实施方案必需有确切的经费预算，而且要符合招标单位的额度要求，经费估算过高也是失败原因之一。再者，样本数量也需要作合理的估计，例如，研究急性心肌梗死需 80 例患者，但每月平均能收治 5! 6例，要想一年内完成该项研究工作可行性就成了问题，这就需要申请者延长研究时间或与他院协作进行研究来完成这项任务。

5.研究技术水平与实验条件申请者已有的研究基础和良好的实验设备条件是完成科研的保证。选择科学手段证实假说，再配合较高的学术水平和技术水平，就会出色地完成这项研究。如果没有研究工作的积累，实验条件下完善，专业技术水平一般，研究梯队不健全，这样的情况要想完成高质量的课题，就会有很大的困难，可行性也很低。

综前所述，课题研究的横向联系和纵向深入是促进创新性和效能性转向一致的手段，也是保证可行性的一种途径。对课题可行性的评估，一定要从不同角度进行调查作出评估，以免真正具有创新性的良好课题而不幸夭折。

二、标书的书写

科学研究基金课题申请书又称为标书，虽然在内容上与课题计划书有很多相似之处，但在书写格式上却不尽相同，现就标书的书写方法分述如下。

（一） 标书的格式

在国家级标书中，中国科学院“自然科学基金”的标书与卫生部科研基金申请的标书，项目上有一些差别，但格式大致相同。现以 1998年《卫生部科学研究基金申请书》为例，其格式及项目如下所述。

篇2：科研项目申请书

1 封面

封面主要包含以下内容：项目（课题）名称、申请者及其联系方式（电子邮件和电话）、项目依托单位及相关信息。

（1）项目名称应简明扼要，明确、直接反映主要研究内容。国家自然科学基金项目名称规定在50个汉字以内，江苏省自然科学基金项目则限制在25字以内。

（2）申请者，也就是课题负责人，一般应具有中级以上职称。国家自然科学基金面上项目要求申请者具备高级职称，不具备者则必须有两名同行高级职称专家推荐方可申报。申请者的个人信息如电话和电子邮箱一定要填写正确并且有效，以保证信息畅通无阻。

（3）项目依托单位名称指申请者的工作单位，要填写与单位公章一致的全称，不得简称。我校申请者依托单位名称应填写“南京信息工程大学”，“南信大”、“南京信息工程大学××学院”的填写方式都是错误的。

2 数据表

数据表，又叫简表或基本信息表，需申请者认真逐项填写。数据表主要包含以下8个栏目。

（1）资助类别指面上项目、重点项目、重大项目、指导性项目等，申请者应参照当年的《项目指南》和《项目管理办法》并根据实际情况填写。

（2）研究属性可选择下列类别填写：基础研究、应用基础研究、应用研究、发展（开发）研究等。基础研究指以认识自然现象、探索自然规律为目的，不直接考虑应用目标的研究活动。应用基础研究指有广泛应用前景，但以获取新知识、新原理、新方法为主要目的的研究。应用研究指以增加科学技术知识，并为某种特定实际目的，探讨新知识应用而进行的研究。发展（开发）研究指运用基础研究和应用研究以及实验的知识开发新材料、新产品、新装置、新方法或对现有材料、方法作重大改进而进行的研究活动。国家自然科学基金一般以资助基础研究和应用基础研究为主。

（3）报审学科指申请项目所属的学科，如涉及多学科可填写2个，并先填为主学科。国家自然科学基金项目需要填写申请代码以表明项目所属研究方向。由于该栏目涉及到项目评审专家的遴选，申请者一定要正确填写。

（4）申请资助金额用阿拉伯数字表示，一般以万元为单位。

（5）起止年月一般从申请次年的1月至完成年度的12月。

（6）参加单位数指项目组成员所在单位数，包括主持和合作单位。国家自然科学基金面上项目合作单位数不得超过2个。

（7）项目组主要成员指在项目组内，对学术思想、技术路线的制定、理论分析及对项目的完成起主要作用的人员。需要特别指出的是，项目组成员的专业应包括项目所涉及的主要学科，既要有较高水平的学科带头人，又要有掌握实验技术、从事具体研究和操作的人员。要充分依靠和发挥中青年专家和科技人员的作用。成员数量按职称高低一般呈塔状分布，以5—8人为佳。其次，课题组成员项目分工要填写具体，不宜笼统用“研究”“分析”之类的词语，如果用“资料计算”“样品采集”“分析测试”之类的词汇就显得分工明确、清楚；课题组成员安排的每年工作时间要充裕，一般填写6—10个月较真实可信。

（8）研究内容摘要及关键词。摘要字数有限，应精辟、高度浓缩，包括研究方法、途径、手段以及要解决的问题、达到的目的、产生的效果等。关键词的选取应恰当、能反映主要研究内容。

3 报告正文（课题论证报告）

报告正文是项目申请书的主体部分，这部分内容是说明： 1）为什么要做（why），即立项依据是什么； 2）要做什么（what），即研究目标、研究内容以及拟解决的关键问题是什么； 3）怎么做（how），即采用何种研究方法、技术路线、实验手段和关键技术等； 4）凭什么做，即有怎样的研究基础、工作条件以及项目组成员、经费预算等。

3.1 立项依据、研究内容、研究方案等（字数一般在4000——8000字）

3.1.1 立项依据

立项依据是指确立项目的科学依据，包括项目的研究意义、国内外发展动态以及相应的主要参考文献。

（1）研究意义

要明确该问题的解决对推动相关学科有什么样的科学价值，要从学术价值和应用前景的层面上来阐述。其中，是否具有创新意义是关键，应进行充分阐述。此外要表述对科技、经济、社会发展的重要意义或应用前景。

（2）国内外发展动态及相应的参考文献

申请者对申请项目所涉及研究领域的国内外研究状况应有充分了解，在申请时要对国内外研究现状、学术前沿、进展程度、发展趋势、同行研究的新动向等加以阐述，并附主要的参考文献。参考文献的著录并非简单的拼凑，应是完整说明立项依据的有力辅证，应尽可能是最新的（经典文献可略有涉及）、同行业内较权威的。

该部分可归纳分析为谁在做、做什么、做得怎样、谁做得好或不足是什么、你打算怎么做才能更好？即： 1）问题来源是自己提出的，还是别人提出的，还是大家共知的问题； 2）与本项目相关的发展动态，哪些问题解决了，哪些还没有解决好，问题的来龙去脉要叙述清楚，对国内外研究动态要有总体评价； 3）本人工作与他人工作的区别是什么？是否有人做过，做得如何？是否是别人做过而没有解决好的等； 4）对国内外该领域的专家要有恰当的评价，评价时言辞要委婉客观，自我评价要谦逊，尽量避免“首次发现”“首次研究”等用语。

3.1.2 研究目标、研究内容以及拟解决的关键问题

（1）研究目标说明本项研究最终期望要达到什么目的，是总体的表述与概括。

（2）研究内容是申请书的重中之重。是研究目标的具体体现与分解，是研究题目的细化与解释，阐明了本项目到底要研究什么具体科学问题。研究内容的论述总结为：有限目标、抓住关键、重点突破、力求创新。

1）有限目标即研究内容要适度，研究任何新的科学问题都是在前人工作基础上的开拓，且科学研究是无止境的，不可能设想在一个项目或一次研究中将所有或众多的问题都解决，更何况科学基金的有限资助额度需要在有限时间内解决众多问题是不现实，也是不可能的。

2）抓住关键即阐明本研究拟解决的关键科学问题是什么。所谓关键科学问题应理解为研究内容中所涉及科学问题的关键点，也可理解为就是问题的核心，只要把这一点或几点（2—3点）关键问题解决了，所涉及的其他单个问题及整体问题就迎刃而解了；也可以理解为关键就是创新点，创新的闪光点往往蕴藏在这些关键问题之中，抓住了关键，也就抓住了创新。

3）重点突破即不是要求一项研究面面俱到，所有的关键问题都能有突破，而是要求在一个研究项目中，在有限目标的基础上，能真正抓住并解决一个或几个关键的科学问题。真正有一点突破，才能取得期望的进展和成果。当然，一定是有创新性的结果才可称为成果。

4）力求创新。有限目标、抓住关键、重点突破，其最终目的是力求有创新性的研究成果。研究内容应该与选题、立论依据中学术上的创新相一致，在前人（也包括自己）工作基础上有所发现、有所发明、有所创造、有所前进，提出或完善新理论、新学说、新方法，解决没有解决的问题。

综上所述，研究内容的撰写必须层次清晰、详略得当，体现有限目标、抓往关键、重点突破、力求创新的要求。此外应注意： 1）内容不宜过多， 3—6点即可，让评审专家形成整体印象。2）各内容之间尽量相对独立，而不是相互包含。3）内容要明确、具体不空泛，不是框架性的东西，要具体到问题层面上。4）创新是基础研究的本质所在，项目创新可体现在功能、手段、概念、问题或手段方法上。例如，这个问题刚刚有人开始做，是个新问题，那么你可以对新问题用新方法研究，但要说明你的新方法与别人比有何优势；同样也适用老问题新方法；当然研究新问题用传统方法也可以。

3.1.3 研究方案、技术路线及可行性分析

本节是对理论分析、计算、实验方法及步骤的合理性论证，主要阐述实现研究目标的方法、技术、实验手段和关键技术。关键技术和创新技术要描述详细、清晰、明确、具体，必要时加以公式、流程图等直观说明；可行性分析是对研究方案、技术路线是否能顺利进行作一说明，要有理有据，使评审专家相信你设计的方案或路线是行得通的。

3.1.4 项目的特色与创新之处

特色与创新就是不同于别人的东西，主要表现为：具有原创性的新理论（学说）、新方法；运用已有的理论方法，研究解决从未有人研究过的新问题，进行开创性研究。撰写时应用词恰如其分而不过分夸张。

3.1.5 预期研究进展和研究成果

预期研究进展应是各研究阶段的研究方案、阶段成果与时间进度的综合表述。预期研究成果应现实并突出创新性，包括成果内容、成果形式、成果数量3要素。成果内容：回答在什么问题上或哪几个问题上将取得进展并获得成果；成果形式：说明以什么样载体来反映取得的研究结果，一般包括期刊论文、论文集、学术专著、研究报告、政策性建议，以及计算机软件甚至系统设计等；成果数量：说明涉及到的成果形式的基本数量。

3.2 研究基础与工作条件

办公实验条件、资料设备、项目组成员以及有助于申请者完成项目的多方面扶持政策均可作为研究基础和工作条件来填写。办公实验条件的完备、资料的完整是项目得以实施的必要条件，申请者及主要参加者所做的与本项目有关的既往研究基础、工作成绩则是项目完成的有力保障，申请者应尽可能提炼并如实反映，这些都是项目评审的重要依据。其他扶持性政策包括国家的、省部的、甚至项目依托单位具备的支撑条件和资源配置，评审专家评审时均会加以考虑。

需要注意的是，这部分内容与3.1.3节中“可行性分析”容易引起混淆。事实上，前文3.1.3节重点阐述的是研究方案、技术路线合理操作、顺利进展的可行性，而此处是重点分析整个项目得以顺利完成的所有条件，后者包含前者，但叙述时侧重点有所不同。

3.3 经费预算

填写经费预算的基本依据是各类项目的《项目经费管理办法》。申请者务必根据规定实事求是地提出预算，不宜过高或过低。国家自然科学基金申请者在填写经费预算时，（www.daodoc.com）需要参考本学部历年平均资助额度，并在此基础上略作上调。但其规定的一些固定比例不可变动，如：国家自然科学基金面上（重点）项目国际合作交流经费不得超过总资助经费的15% （10% ），劳务费不得超过总资助经费的15% （10% ），备注栏填写“‘参与项目研究的研究生、博士后人员劳务费’，不得用于支付‘临工和其他人员’费用，也不得用于支付学费等”；管理费占总资助经费的5%，备注栏填写“项目依托单位管理费”；仪器设备费用于购买进行学术研究的一些非常规专用仪器设备；购置5万元以上固定资产及设备时，需逐项说明与项目研究的直接相关性及必要性。

国家自然科学基金经费预算中“协作费”和“合作费”是两个不同的概念，须加以区分。协作费是指外单位（不包括合作单位）协作承担自然科学基金项目部分研究试验工作的费用。协作费的支出列入“研究经费—协作费”预算科目，使用时由项目依托单位依据协作合同转拨。合作费是指由两个或两个以上单位合作，共同承担自然科学基金项目研究工作的费用。经费决算表中无“合作费”预算科目，在编制项目经费预算时，合作费首先由各合作单位按照用途分别列入各支出预算科目中，再由牵头单位汇总。

4 签字盖章页

这是完成申请书的最后部分，包括申请人签字、项目组成员签字（务必核实，避免超项），合作单位盖章、项目依托单位科研管理部门意见、校学术委员会意见、学校公章、领导签章（包括日期）。以申请国家自然科学基金项目为例，项目申请单位的公章必须是注册法人公章；合作单位的公章：属于注册单位需要注册公章（二级单位公章不行），非注册单位要求是法人公章。此外应注意：申请书中有外单位人员即视为有合作单位，须加盖合作单位公章（合作单位为境外的不必盖章，但须有参加者本人的签字或同意函）；在职研究生（包括具有高级职称的研究生）作为申请人时必须附上导师同意函。

这部分内容是项目申请书进入评审的关口，不可轻视，一定要完备齐全，若因形式审查不过关而被初筛掉就非常令人惋惜了。

第18篇：科研项目申请书

篇1：科研立项申请书范本

计划编号：

华 中 师 范 大 学 科 研 基 金 项 目

申 请 书

项目名称：中学生常规解题能力男女生差异的调查研究 项目负责人： 程佩 所在学院：数 学 与 统 计 学 学 院 申请日期： 2011 年 5月 01日

类别：（√）自然科学类学术论文

（ ）科技发明制作

（ ）社会调查报告和社科类学术论文

中国共产党华中师范大学委员会 2011年制

大学生科研基金项目 大学生科研基金项目 大学生科研基金项目 .3. 大学生科研基金项目 篇2：科研项目申请书范文

科研项目申请书范文(学校内部及省级课题均可以此为模版）

时间:2008-11-14 19:12来源: 作者: 点击: 45460次

学科分类 申报学科代码 项目编号 密级 农学 0903 ×××大学校长基金自然科学项目申 请 书

×××大学校长基金自然科学项目 申 请 书 项目名称：保护性耕作下棉花对微量元素吸收的动态规律研究 申

请 人： 蓝色多瑙河 单 位： 植物科技学院 联系方

二、立论依据 保护性耕作是对农田实行免耕、少耕及其它措施，尽可能减少土壤耕作，并用作物秸秆、残茬覆盖地表，减少土壤风蚀、水蚀，提高土壤肥力和抗旱能力的一项先进农业耕作方法。目前主要应用于干旱、半干旱地区农作物生产及牧草的种植。在棉花生产过程中与保护性耕作技术内容相结合，即能达到保土保水的目的，又能符合当地农艺的要求。棉花保护性耕作模式以保墒、增温和除草，防止土壤板结、流失，减少沙尘产生量，提高水分利用率及养分利用效率为主要目标，综合实施保护性耕作的深松、地膜覆盖播种等多项技术措施。 保护性耕作起源于美国。十九世纪末，美国实施西部大开发，大量干旱半干旱草原被开垦成农田，虽然获得了几十年不错的粮食产量，但是由于植被破坏、土地大量翻耕，土壤退化，２０世纪３０年代，干旱、贫瘠、细碎的裸露农田难以抵挡大风的袭击，成千上万吨表土被刮走，沙尘遮天蔽日，酿成了震惊世界的“黑风暴”（强沙尘暴天气）。“黑风暴”推动了人们对传统耕作方法的反思和对保土保水新方法的探索。经过多年的研究，美国科学家确认是铧式犁翻耕破坏了土壤结构和地表植被，使得土壤缺乏抵抗干旱和大风天气的能力。由此，逐步创立了以秸秆、残茬覆盖和免耕播种为核心的保护性耕作，并发展成为美国主流的耕作制度。２０世纪８０年代以后，保护性耕作逐步推广应用到７０多个国家，据ｆａｏ统计，目前，全世界保护性耕作应用面积达到１．６９亿公顷，占世界总耕地面积的１１％。主要在旱作农业区小麦、大麦、玉米、苜蓿、豆类、油菜、棉花、小杂粮等１０多种作物的生产上应用。南美洲的一些国家和澳大利亚应用面积均已超过本国耕地面积的７０％。 ２００２年８月第二届可持续发展世界首脑会议呼吁，大力发展保护性耕作技术，促进农业可持续发展。２００４年４月１６日出版的国际权威机构《科学》周刊中，美国俄亥俄州立大学的生态学家认为，传统耕作导致的土壤有机质衰竭—土壤结构破坏—水分的入渗和储存减少—风蚀水蚀加剧、生态环境恶化—产量下降这一恶化过程是缓慢的，３０～５０年才明朗化，但后果却是致命的，全世界必须更广泛地实行保护性耕作，否则，未来２０～５０年就要面临严重的气候、土壤和粮食生产方面的问题。联合国粮农组织在《联合国粮食与农业机构快讯》以及《世界农业：走向２０１５／２０３０年》中称，保护性耕作是一场新的耕作革命，是一种农业生产和环境保护“双赢”的耕作方法；未来１０～２０年中，保护性耕作将对农业可持续发展产生更加积极的促进作用。 中国水土流失主要分布在贫困山区和半干旱地区。长期以来，当地群众滥垦乱伐、广种薄收，形成了“愈穷愈垦，愈垦愈穷”的恶性循环，在全国449个省级以上贫困县中，75.8%是水土流失严重县。加之近年春季沙尘暴天气频发，我国在保护性耕作方面的研究与应用情况日益受到人们的关注。

8 省(自治区、直辖市) 38 县内进行示范研究。国内的研究与应用以残茬(秸秆) 覆盖耕作、深松耕、少(免) 耕较为普及, 以土壤耕作与覆盖技术组装为主要形式, 如: 浅旋覆盖、灭茬覆盖、重耙覆盖、高留茬免耕、深松覆盖、免耕覆盖、立杆铁茬播种、秸秆粉碎免耕播种、秸秆粉碎还田少耕播种、留茬深松膜侧沟播、留茬免耕膜侧沟播、碎秆+ 表土作业(包括深松、免耕+ 播前耙及深松+ 播前耙) 等, 着重研究农艺技术本身及其对土壤养分、土壤温度、土壤生物群落结构、土壤水分动态和产量的影响及生态经济效益的评价等方面。在少免耕、等高耕作、沟垄耕作等保护性土壤耕作, 留茬覆盖和秸秆覆盖等覆盖耕作及间套混、轮作、复种和休闲填茬等方面有了长足发展。目前覆盖技术主要集中在以作物秸秆、残茬覆盖为主的覆盖方式及其效益研究上,常见对秸秆整株覆盖、秸秆粉碎还田覆盖、秸秆粉碎浅旋覆盖、秸秆高留茬、整秆立地以及地膜+ 秸秆覆盖等的研究。因覆盖方式、土壤耕作方式及各地区的实际条件不同, 形成各不相同保护性耕作工艺体系或模式。虽然一些省区已探索出具有地区特色的技术模式, 如: 内蒙古自治区农业厅农机局20 世纪90年代起在自然条件不同的20 个旗县建立试点, 对保护性耕作技术工艺等开展了科学试验, 通过单项技术集成配套, 初步探索出全区不同类型区的保护性耕作技术途径 在棉花生产过程中与保护性耕作技术内容相结合，即能达到保土保水的目的，又能符合当地农艺的要求。棉花保护性耕作模式以保墒、增温和除草，防止土壤板结、流失，减少沙尘产生量，提高水分利用率为主要目标，综合实施保护性耕作的深松、地膜覆盖播种等多项技术措施。 朱自玺等在2000年从能量平衡角度解释了覆盖的保墒机理,即土壤覆盖后农田乱流交换系数和显热通量增大,潜热通量减小,亦即用于土壤蒸发的能量减小,从而减少了土壤蒸发。地膜覆盖和秸秆覆盖是2 种常用覆盖方式,地膜可隔断土壤与大气间的水分交换,有效抑制土壤蒸发,并保持均衡的土壤水分分布,提高地温,使作物成熟期提前。同时，保护性耕作下，棉田土壤其它物理性质得到改善，水肥利用率相对提高，目前的研究多是针对于大量元素，而对于棉花生长所需的硼、锌、锰、铁、铜等微量元素在保护性耕作下的积累及利用规律研究，则鲜见报道。 本项研究可通过大田试验，利用先进的仪器设备和专业的研究队伍，对保护性耕作下棉花对微量元素吸收的动态规律进行深入的研究，为保护性耕作制度的推广提供养分利用方面的有力依据，同时，通过微量养分积累的动态变化，可深入剖析保护性耕作下棉田土壤环境的变化以及揭示耕作制度—土壤环境—养分吸收这一农业生产系统的连锁反应及动态规律。 本课题组成员曾主持和参与耕地地力保护基金项目(7403070402)和发展生态治理沙漠化土地基金项目(2403070405)，研究中发现覆秸秆和覆膜对棉花利用氮、磷、钾的效率较常规的不覆任何覆盖物的种植方式要高，而且棉花产量也有提高，但以前的研究没有重视保护性耕作下棉花对微量元素的吸收规律及其积累动态，在本项目中拟进行补充和创新，将耕作栽培学与植物营养学及营养生态学三个学科有机结合，揭示微量元素在保护性耕作下的动态积累规律。 微量元素对棉花产量和品质起着至关重要的作用。对保护性耕作下棉花吸收微量元素的动态规律研究，是有关保护性耕作研究的开创性工作之一，目前在国内研究者极少，此项研究处于国内领先水平，研究结果可指导当地的棉花生产和微肥合理施用。 而忽视了微量元素对棉花产量和品质的影响。 吸收动态及积累研究开创新的局面。

第19篇：科研项目评审会

我校召开2010年高等学校省级优秀青年人才基金项目推荐

暨2009年校级科研项目评审会

6月19日下午，我校2010年高等学校省级优秀青年人才基金项目推荐暨2009年校级科研项目评审会在西区行政楼会议室召开。校领导，项目评委及科技处人员参加了会议。会议对2010年高等学校省级优秀青年人才基金项目进行了推荐，对2009年校级项目（包括教授（博士）科研启动基金项目、硕士科研启动基金项目和校级一般科研项目）进行了立项评审。会议有科技处张莉处长主持。 会上，刘宁副院长和教务处蔡处长首先对本学期教学和科研的重点工作做了通报和总结。刘院长对本次项目推荐暨评审会议提出了要求。他指出，各评委要根据省厅文件精神，严格遵照推荐暨评审的办法和程序，择优推荐，认真评审，挑选出具有学术科研价值和社会经济文化意义的高质量高水平的科研项目给予推荐及立项。

张莉处长通报和宣布了本次两大类项目的申报情况和评审的程序方法，专家对项目进行了认真的推荐和评审。此次申报情况喜人但同时竞争激烈。2010年高等学校省级优秀青年人才基金项目共申报55项，推荐20项；校级项目申报总数达到90项，按80%的比例给予立项。根据省厅文件精神，以后对各高校的项目申报名额的分配以各校的项目结项率为参考标准，申报项目的前期成果也是是否批准立项的重要评审依据。同时结合我校的实际情况，部分项目承担人中存在着重立项、轻结项的现象。因此，本次推荐及评审本着公开、公平、公正的原则，专家分为文、理两组，由组长负责，在推荐和评审过程中以各系往年科研项目的结项率和立项数量为依据，严把质量关，“量”与“质”结合，择优推荐（立项）。近些年，校领导高度重视我校科研工作，在政策和经费上给予充分的支持。科技处根据学校要求，采取各项措施加强对教师科研意识的引导培养，在科研项目的申报工作上加强管理，不断探索新方法，为我校科研项目的高质量，高水平提供了保障。

第20篇：科研项目合同书

甲方（项目主持部门）：_________

乙方（项目承担单位）：_________

丙方（项目保证单位）：_________

根据《中华人民共和国合同法》的有关条款，为确保科研项目《_________》的顺利进行，议定以下条款，共同遵守。

一、合同期内的研究内容和要达到的技术经济指标（请依据被评审通过的“项目申请书”中所列的相关内容和专家组评审意见如实填写）：

_________。

二、合同期内的研究进度计划，分年度达到的目标和研究方法及技术路线（如果专家组对所提交的“项目申请书”涉及的上述内容提出修改意见，应在合同书内如实表达），包括时间进度安排、研究地点、规模（参加人数、经费投入），阶段成果，所采取的主要方法和技术路线：

_________。

三、预期达到的技术经济效益和社会效益：

_________。

四、项目承担单位和参加单位研究分工情况，请按排列顺序列出（注：“经费分配”是指项目总经费的分配，单位为万元）：

┌───────┬───────┬──────┬────────┐

│ 单位名称│ 研究分工│ 经费分配 │ 主研人员签字 │

├───────┼───────┼──────┼────────┤

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├───────┼───────┼──────┼────────┤

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└───────┴───────┴──────┴────────┘

五、甲方确认在合同规定的研究期间拨付给乙方研究经费如下：

单位：万元

┌──────┬────────────────────────┐

│研究经费总额│其中│

│├────────┬──────┬──┬──┬──┤

││省人口计生委拨款│其它部门拨款│自筹│贷款│其它│

├──────┼────────┼──────┼──┼──┼──┤

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└──────┴────────┴──────┴──┴──┴──┘

如有其它部门拨款，请在下面按要求说明。

┌─────────┬─────────┬─────┬─────┐

│ 拨款单位名称│拨款总额（万元） │拨款时间 │其它说明 │

├─────────┼─────────┼─────┼─────┤

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六、此项目经费须专款专用，按合同中的预算开支。不得挪用或截留，如发生此类情况，一经查实，甲方有权终止项目，要求乙方全部偿还所拨项目经费。乙方在合同实施后，每年要将合同进行情况及经费使用明细情况于_________前上报甲方和丙方，并提出当年的年度计划，不准时报送的，甲、丙方有权推迟乙方所有项目经费拨款。

七、在合同实施过程中，甲方主要负责组织协调解决重大问题。根据合同执行情况，必要时在专家论证的基础上，与丙方协商对合同进行调整。乙方负责组织完成合同所规定的各项研究任务，丙方负责监督检查，保证合同的实施。各方应保证合同中计划经费的投入。

八、在合同实施过程中，如乙方根据研究情况要对合同进行修改，需及时向甲方或丙方书面提出，经甲、丙方组织讨论同意后方有效，并按修改后的合同执行。乙方自行修改无效，并负责赔偿所有损失。

九、乙方在合同完成后，必须及时向甲、丙申请鉴定（或评议），并提出经丙方审查的项目研制工作总结报告和经会计师（或相当人员）审查的项目经费结算，由甲方组织或委托丙方组织鉴定（评议）。

十、鉴定或验收后的项目，如需进行临床试验的要在有关部门批准后方可进行。

十一、签约各方对秘密资料负有保密责任，未经甲方批准，不得在公开发表的论文中引用保密数据，试验结果或其它有关资料，也不得泌露给甲、乙、丙三方之外的单位和个人。

十二、本合同必须经过课题主持部门（甲方）、课题承担单位（乙方）、课题保证单位（丙方）三方共同签字盖章才有效。

十三、本合同正式文本一式三份，甲、乙、丙方各存一份。

主持部门（甲方）（盖章）：_________承担单位（乙方）（盖章）：_________

负责人（签字）：_________负责人（签字）：_________

_________年____月____日_________年____月____日

签订地点：_________签订地点：_________

保证单位（丙方）（盖章）：_________

负责人（签字）：_________

_________年____月____日

签订地点：_________

《生物科研项目总结范文.doc》

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