17、唐雎不辱使命
课题：《唐雎不辱使命》课型：讲读 课时：两课时 主备人：卢艳辉 审核人：钮家芳 学习要点：
1、通过对课文的学习，了解人物形象。
2、培养复述、翻译朗读的能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 学习重点： 体会人物性格特点。 学习难点：
学习通过对话塑造人物形象的写法。 学习过程：
第一课时
一、预习导学：
初读课文，尝试解决以下问题：
1、给加点的字注音：
唐雎（ jū
） 怫然怒（ fú
） 免冠徒跣（ xiăn ） 以头抢地耳（ qiāng ） ．．．．韩傀（ guī） 休祲降于天（ jìn ） 天下缟素（ găo ） 色挠（náo） 谕（yù） ．．．．
2、文体知识填空：
《唐雎不辱使命》一文选自《 战国策
》是西汉末年
刘向
根据战国史书整理编辑的。全书共33 篇。
二、检查导入：
1、导入：中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。战国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。公元前330年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手段轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，许诺给楚六百里地，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的楚怀王上了当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦做针锋相对的斗争呢？让我们一起走进《唐雎不辱使命》。
2、检查预习，听写字词。学生简介作者及背景，老师适当补充。
[1]、作家作品：刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。本文选自《战国策•魏策》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
[2]、背景资料：公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
三、学习研讨：
（一）细读课文，尝试解决以下问题：
1、朗读课文。
2、读懂文意。要求：不参考资料书，根据课下注释试译课文。
3、解释下列词语：
唐雎不辱使命：辱没、辜负。 大王加惠：给予恩惠。 安陵君其许寡人：加重语气的助词。 ．．．．以大易小：交换。 请广于君：扩充。 虽千里不敢易也：即使。 ．．．岂直五百里哉：只，仅仅。 秦王怫然怒：盛怒的样子。 以头抢地耳：撞。 ．．．．非士之怒也：有才能有胆识的人。 休祲降于天：吉凶的征兆。 天下缟素：穿丧服。 ．．．．．秦王色挠：屈服。 长跪而谢之：道歉。 寡人谕矣：明白，懂得。徒以有先生也：只是因为。 ．．．．．
4、翻译下列句子：
①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ 我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！ ②以君为长者，故不错意也。
把安陵君看做忠厚长者，所以不打他的主意。
③今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？ ④虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地呢？ ⑤布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。 ⑥怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆，加上我，将成为四个人了。 ⑦若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
如果有才能有胆识的人要发怒，就要让两个人的尸体倒下，血流五步远，天下人都要穿丧服，今天就是这样。 ⑧秦王色挠，长跪而谢之曰。
秦王变了脸色，直身而跪，向唐睢道歉。
第二课时
一、精读课文，尝试解决以下问题：
1、文章结构内容：试把全文分为三部分。
明确：第一部分（第1段），写唐雎出使秦国的背景。
第二部分（第2.3段）写唐睢与秦王进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。
第一层（第2段），写 唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。
第二层（第3段），写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。 第三部分（第4段），写斗争的结局：唐雎在这场斗争中取得了胜利。
2、唐雎出使秦国的原因是什么？结果呢？唐雎与秦王的较量分几个回合？ 明确： 起因——秦王因易地的骗局没有得逞而不悦； 开端：秦王不悦,——唐雎使秦
发展：质问施压—— 断然回绝
（ 否 千里不易，岂直五百里哉？”） 高潮：武力威胁—— 针锋相对 （挺剑而起） 结局：秦王色挠——不辱使命
唐雎折服了秦王。
3、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?
明确：秦王并非真心易地，意在吞并。A．“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；B．“寡人欲以……安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地；C．秦王不悦，可看出秦王名易实夺的心理。
4、秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思?
明确：“天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵；“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵。
5、为什么说唐雎没有辜负使命? 明确：秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵。而在当时这是不可抗拒
的。唐雎奉命出使，凭着自己的机智勇敢，面对横蛮狡诈、色厉内荏的秦王，不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了易安陵的打算。唐睢维护了本国的尊严，出色地完成了使命。
二、品读课文，尝试解决以下问题：
本文善于刻画人物形象，展现人物各自的性格特点，试分析。 明确：（1）通过对话，表现他们各自的性格特点：
本文除了很少几句串场的叙述，几乎全部是对白，用对白交代事情的起因、经过和结 局，重点突出层次清晰；用对白表现人物的精神面貌，安陵君的委婉而坚定，唐雎的 沉着干练，口锋锐利、义正辞严，秦王的骄横无理，跃然纸上。
（2）运用多种形式的对比和衬托来刻画人物。文中的秦王和唐雎本身就是两个相对而 存在的人物，他们的身份、地位、目的，乃至性格、思想、语言、行为等都截然不同， 在尖锐、矛盾冲突及多方面的对比衬托中突显人物，奇妙无比。
唐雎的性格：从容镇定、有胆有识、不畏强暴，具有凛然正气的外交家的形象。 秦王的性格：骄横、狂暴、阴险狡诈、贪得无厌、外强中干的封建统治者的形象。
三、迁移提高，拓展阅读： 训练点：再次体会“士”的品格。 训练片段：
晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩接踵而在，何为无人！”王曰：“然则子何为使乎？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。”
（译文）晏子出使楚国。 楚国君臣知道晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小门请晏子进去。晏子不进去，说：“去拜访狗国才从狗洞进，现在我出使到楚国来，不应该从这个洞进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。晏子拜见楚王。楚王说：“齐国难道没有人了吗？怎么派你来呢。”晏子回答说：“齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，天就阴暗下来；一起挥洒汗水，就会汇成大雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么会派遣你来呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，要根据不同的对象，贤能的人被派遣出使到贤能的国王那里去，没贤能的人被派遣出使到没贤能的国王那里去。我晏婴是最没有才能的人，所以只能出使到楚国来了。”
思考：
1、翻译句子：齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。
明确：齐国派遣使臣，要根据不同的对象，贤能的人被派遣出使到贤能的国王那里去，没贤能的人被派遣出使到没贤能的国王那里去。我晏婴是最没有才能的人，所以只能出使到楚国来了。
2、晏子作为外交使者，不辱使命，他是靠什么维护了国家的利益？
明确：晏子以幽默机智的外交辞令，以其人之道还治其人之身的策略反驳对方，维护了国家的利益。
四、课堂检测：
1、给加点字注音。
怫然怒（ fú
） 免冠徒跣（ xiăn ） 以头抢地耳（ qiāng ） ．．．休祲降于天（ jìn ） 天下缟素（ găo ） 色挠（náo） ．．．
2、课文内容填空：
秦王派人对安陵君说，欲以五百里之地易安陵，安陵君答复说“弗敢易”，秦王不悦；唐雎使于秦，陈述安陵君“弗敢易”的理由后，秦王 怫然怒 ；唐雎说过布衣之怒一席话后，秦王先 色挠 ，而后长跪而谢之 （以上用文中原句回答）。这些表现了秦王的 骄横、狂妄、狡诈和前倨后恭 ，反衬了唐雎的 沉着、镇定和不畏强暴 。
3、掌握下列通假字：
故不错意也：“错”通“措”，施行。 仓鹰击于殿上：“仓”同“苍”。
4、一词多义：
（1）使 （2）虽
A、秦王使人谓安陵君曰：派遣。 A、虽然，受地于先王：虽然，转折连词。 ．．B、安陵君因使唐雎使于秦：派遣。出使。 B、虽千里不敢易也：即使，假设连词。 ．．．（3）以 （4）徒
A、以头抢地耳：介词，用。 A、免冠徒跣：光着。 ．．B、而安陵以五十里之地存者：介词，凭借。 B、徒以有先生也：只，仅仅。 ．．C、徒以有先生也：介词，因为。 ．D、以大易小：介词，用。 ．
5、课内语段阅读：阅读全文，回答下列问题：
⑴、说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用。
明确：“秦王不悦”引起故事的开端，贯穿整个事件的全过程，对情节发展起着推动作用。 ⑵、外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着\"潜台词\"，听话者应仔细揣摩，才能灵活应对。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么。 A、公亦尝闻天子之怒乎？
明确：你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。 B、与臣而将四矣。
明确：我将效法他们三人，与你同归于尽。
⑶、用自己的话简要回答，唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？从中可看出唐雎是个怎样的人？ 明确：首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人。（答出要点及过程，意近即可。）
⑷、列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。 示例：①墨子：阻止公输盘和楚王攻打宋国。②晏子：出使楚国，令楚王自取其辱。③诸葛亮：舌战群儒，联吴抗曹。
6、唐雎、专诸、聂政、要离都是英勇无畏、大义凛然的英雄，请你再列举两位这样的英雄，并谈谈他们的精神在我们现实生活中的意义。
示例：如“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐，他不畏强暴，勇赴国难的精神激励着一代代热血男儿奋发图强；又如：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同，他变法图强，开拓创新的品质鼓舞着每一位仁人志士勇往直前。
7、结合课文，联系实际谈谈一个国家如何才能真正摆脱强国给予的屈辱？ 示例：①增强综合国力；②众志成城，抵御外侮。
8、阅读下面文段，完成文后问题：
唐雎说信陵君
信陵君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，赵王自郊迎。
唐雎谓信陵君曰：“臣闻之曰，事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。”信陵君曰：“何谓也?”对曰：“人之憎我也，不可不知也；吾憎人也，不可得而知也；人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破 6
秦人，存赵国，此大德也。今赵王自郊迎，卒然①见赵王。臣愿君之忘之也。”信陵君曰：“无忌②谨受教。”
注：①卒然：突然。\"卒\"通\"猝\"。②无忌：信陵君的名。
1、解释下列句中加点词。 （1）破秦人，存赵国：保全。 ．（2）事有不可知者：能够。 ．（3）吾憎人也，不可得而知也：憎恨。 ．
2、翻译下面的句子。
今赵王自郊迎，卒然见赵王，臣愿君之忘之也。
明确：现在赵王亲自到郊外迎接你，你很快就要见到赵王，我希望你忘记救赵的事。
3、读过本文后，你有什么感想和体会? 示例：要正确对待自己和别人：对自己不居功自傲，对别人应知恩必报。
