篇1：05.应用文写作-- 建议书
应用文写作 建议书 ——导学案
学习目标: 1.了解建议书的概念和特点。
2.掌握建议书的写作要领和写作注意事项。
3.认识建议书在工作中的作用，学会通过建议书向上级献计献策。 学习重点：掌握建议书的基本知识
学习难点： 根据写作要领撰写格式规范的建议书
学习建议： 熟记写作要领，注意写作措辞
预习引导：
1、建议书在日常工作中有着怎样的作用？
2、建议书的特点是、、。
3、作为专用书信，建议书一般由 和 四个部分组成。正文一般由、和 三部分构成。
4、建议书的写作要点是：、、、。
5、建议书写作的注意事项有哪些？
拓展训练：
1、用简练的语言概括两份例文的建议原因、建议事项和建议期望分别是什么？
2、根据下面的情境，运用掌握的卫生知识，结合自己的生活和班级管理经验，完成这份建议书。
防控甲型流感建议书
王老师：
最近，甲型流感在全国蔓延，我们班患感冒的人也日渐增多，这已严重影响了同学们的身体健康和正常学习。为了尽快控制感冒流行，保障同学们的健康，我向您提出以下几点建议：
1、每天早自习前，让体育委员带领大家绕操场跑三圈，增强同学们的体质，提高免疫力。
„„ 篇2：提高高职学生应用文写作水平的几点建议
提高高职学生应用文写作水平的几点建议 摘要：应用文写作能力是职业院校学生必须具备的能力之一，
目前高职院校学生对应用文认识不足，导致教学无趣且低效，只有
充分激发学生学习欲望提高实践教学质量 。只有在充分把握学生
特点并且对教学内容进行行之有效的实践强化，才能真正提高学生
的应用文写作水平。
学；建议一，让学生充分认识其重要性和必要
和教育家，结构主义教育思想的代表，布鲁纳说：
的最好的方式是知道这个问题是值得学习的。”
它必须使学生认识到这一点的重要性的风格。
教学的第一步是使学生认识到这一点的重要性的
2专业，灵活应用材料。
职业培训的意见》指出：“学生应具备必要的基
上，重点掌握从事本专业领域工作的基本能力和
教师在应用写作教学在高职院校应重视学生的
控制和利用教学资源，本实用为标准，有重点，
目前，很多应用写作教学编辑系统是按类别排
义特点，再结构格式，和写作方法，最后的实例，
由，内容一般不足，缺乏时代精神，与学生将来
乏兴趣的。因材施教的教育原则，在教学中教师
应根据学生的实际情况，确定具体的教学内容。为此，笔者根据学 整教学课程体系，教学内容，提高了系统的组织，
另一方面，考虑到教学时间，教学内容不全面
关键词：应用文教性。美国心理学家“学生学科感兴趣既然是“应用写作”，因此，本实用写作风格。 ，结合学生的实际“教育部关于加强础理论知识的基础基本技能。”因此，专业特点，灵活的有计划地进行教学。列之一，第一个含是很无聊。当选理的实际工作远，缺生的实际情况，调使学生了解的背景； 等因素，在组织教学内容，加强针对性，突出重点。
三、减少理论教学，实践教学应用写作是实践性很强的课程，它
可以分为理论和实践教学中的部分，一部分类的分布比例是1 ： 1。
这就要求教师在教学中的落脚点是写作，多训练学生的写作能力。
在应用文写作的教学中，写出合乎要求的各类应用文是该课的目
熟练地写出各种文体的应用文，勤写多练是教师
因此，教师在课堂教学中，学生应在实践为重点，
予学生足够的时间在课堂写作。所以教师在课堂
洁精练，知识讲解，实例分析必须是准确的和适
的时间锻炼。 而且教师在安排学生的写作内容
学生的生活、思想，密切联系学生专业或社会热
信的写作，可以组织学生参加招聘会，并让学生
特长写一封求职应聘信。研究报告写作让学生社
便，也能让学生对他们关心的问题，如学生消费
的调查。所以在实践的基础上，学生必须写一个
这从理论到实践，从课堂到社会在教学过程中，
的学习兴趣，培养他们的观察能力，分析能力，
们的创造性思维，同时也使学生尽快掌握应用写
作技能。
扩大学生视野，激发写作热情。
1息资源，教师应利用这些资源，与应用写作教
效地调动学生的学习积极性。
的。而能够让学生教学的最好方法。理论解释辅助。给教学中，语言要简当的，给学生更多时，也要紧紧抓住点等问题。如求职结合自己的专业和会调查，调查的不状况，爱好，最近成功的调查报告。有效地提高了学生研究能力，激发他
四、融入社会生活，，利用校园网络信学和巧妙组合，有 随着城市劳动合同争议仲裁由学生提供的调查任务，允许他们使
用互联网追踪的事件的进展，鼓励他们使用不同的策略，形式，方
法，选择，处理，存储和访问的网络信息资源，信息处理，“劳动
合同，签订了“写作并提出了自己的看法，并以文字的形式发表在
论坛，教师和学生讨论，交换意见，实现资源共享。电子也将电子
用纸等形式写作，相互交流学习的网络教学平台。
管理信息平台，可以丰富教学内容，提高学生的
形成理论的学习，提高学习的氛围，使教师和学
成良性互动，使师生关系更和谐。2利用学校部
为学生提供机会。
的位置，可以提供学生模仿写作，标记和写作
件（包括指示，报告，信函，回复，立法会）；
活栏张贴在各种规则和条例，规定，遗失声明，
室公告板的招生，就业信息 ，如雇主“踏破铁
不费功夫”，只要稍加注意，这些新的应用写作
个很好的模式，教师可以让学生“跟风”，仿写；
为典型的应用案例，可以让学生进行“咨询”，发现故障并提出修 练。从“个案”的理论分析总结写作教学，学生
能取得很好的教学效果。
工作，让学生知道“怎样写更好的“应用写作
优秀的作品，再由学生进行比较，评价，如果有
个简单的餐馆。主要是对“计划”的“总结”相
邮件，聊天显示应利用校园网络教学学习兴趣，并逐渐生在教学活动中形文件，相应的资源，各种校园文化教育的机会。如办公文学生宿舍，食堂生学校招生就业办公鞋无觅处，得来全范文校园处处。一改意见，老师，教往往令人印象深刻，五，认真做好评估课，实践主要表现必要，老师做的一 同长度的文章，发表作品都写得好。读者类，教师，作者轮流发言，
共同评价，互补性，学习提高。同时，我也应用写作和平时的表现
和单元测试的分数，可以激发学生的写作热情，同时也鼓励先进，
激励后进。当然，评价理念可以千差万别，但有一点是相同的，即
让学生的主体地位，发挥教师的主导作用。”总之，本实用写作教
学的实际状况和它应该占据一个位置之间，还存在巨大差距，差距
和本学科全面发展。因此在应用写作教学的老师没有引起足够的重
视，高职语文教师要根据自己的实际情况因地制宜，就地取材，充
分挖掘和利用的教育资源，开展多种形式的教学实践，优化课堂教
学，使生理学理论与实践，学习为实践，以提高疗效的高职院校实
践教学质量。（作者单位：重庆工贸职业技术学院）
参考文献：
[1]张德实.应用写作[m].北京：高等教育出版社，2003. [2]肖春娣.浅谈教育资源的开发利用[j].引进与咨询，2006，（3）. [3]庄小彤.多媒体在应用写作教学中的运用[j].高教论坛，2004，
（8）.篇3：提高职高生应用文写作能力建议论文
提高职高生应用文写作能力的几点建议
【摘要】 本文从职高生就业的角度讲述了应用文写作的重要性，针对平时的教学实践提出了几点可行性的教学建议，从而帮助他们提高应用文写作能力，为将来走向社会奠定基础。
【关键词】 职高生 应用文写作
【中图分类号】 g6 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0017-01 应用文是处理事务、沟通关系、联系工作洽谈业务等不可缺少的文字工具，学会写应用文是职高学生必备的基本文化素质，是适应社会发展需要的基本技能，加强应用文教学，是满足学生实际需要的重要途径。在当前社会就业日趋激烈的情况下，社会对职高生的要求也日益提高，不仅要求他们具有良好的职业意识、较强的技术水平，同时还要求他们具备一定的文化理论和写作能力，但目前存在问题是职高生大多重视专业技术的学习，而忽略文化理论的学习，对应用文写作更是有畏难情绪，这种现象的存在很大程度上阻碍了他们职业生涯的发展，甚至出现连请假条都不会写的情况。为了能提高他们的应用文写作能力，我谈几点自己的建议：
1 转变学生观念，提高学生对应用文的认识
平时教学中发现应用文写作始终是学生学习过程中的薄弱环节，由于一些应用文过于格式化，内容枯燥，引不起学生的兴趣，学生接受这方面的知识有较大的思想障碍，为此，教师应提高学生对应用文的认识，引导学生关注校园生活，关注与学生自身密切相关的
应用文，用以教育学生，使他们认识到应用文的广泛社会效用。还要让学生学会运用应用文来处理与学生切实利益密切相关的问题，只有学生认识到应用文在生活中的作用，才能激发起学生的学习动机。例如：在讲《求职信》这内容时，可以在讲课前这样引导学生：“我们每个学生毕业后到想到的一家好单位去工作，但是怎样才能让别人接受你呢？一篇好的求职信可以起到事半功倍的效果，是一块很好的敲门砖。”进而认识：《求职信》是求职者迈向社会的第一张“名片”，是求职者与用人单位之间架起的一条桥梁和纽带。再如讲《演讲词》时，可以让学生根据自己的喜好，写演讲词在班上演讲。演讲中评选出表现优秀的学生加一点评，由此引出这样的问题：若你是某企业的领导或演讲现场的评委，你喜欢怎样的人？进一步引导学生理解“一篇好的演讲词可能会改变一个人的命运。”让学生认识到应用文写作已成为人类社会的交流方式、管理手段和思维载体，同谋生、职薪、生活水准联系在一起，已成为人生竞争的一种重要能力。从而激发学生的学习兴趣，端正学习态度。知道“学习应用文写作——是为职业而学，为前途而学。”
2 普及应用文基础知识，加强应用文写作语言训练
针对学生写作基础薄弱，文字水平低，缺乏应用文最基本常识，格式不清，语段不分，措辞不妥，用词不当，标点不对，逻辑思路混乱等问题。我认为首先应对学生们传授常用的应用文体知识，让他们对这方面知识有个准确具体的了解，在此基础上，再强化学生的应用文写作语言训练。
2.1 准确性是应用文语言的基本特征，要使语言表达的准确，最好的方法是加强遣词造句的训练，做到词类清楚，词义明晰、句子合乎语法规则，句意合乎逻辑、尤其是要指导学生学会使用限制性词语，使语意具有确定性。
2.2 要学会使用规范性的书面用语，少用口语，不用方言，明了时间、数字、标点符号等方面的使用规范和应用文语言的特点，避免使用华丽的辞澡，复杂的修辞，保持语言的端庄、典雅。
2.3 要选择恰当得体的用语，行文时要考虑写作者应站的角度，采用什么态度，用什么语气来写作，既要符合自己的角色身份，还要考虑受文对象，从而确定恰当的表达方式和形式，做有的放矢，语气恰如其分。
3 改变单一的教学形式，激发学生的写作兴趣
由于传统的应用文教学组织形式单一（概念引入——文体特点——写作要领——例文参考），教学内容陈旧，普通存在以教师为主体，以“教”为中心，重传授轻参与，重理论轻实践等问题，从而导致学生缺少参与的热情和写作的积极性。
所以要改变学生的这一现状，必须改变单一的教学形式，采用情景教学法，通过创设生动具体的场景，融工作过程的职业情境于学生的应用文写作学习过程，使学生的学生身份转变的工作人员身份，这样不仅能引起学生积极的情感体验，活跃学生的思维，激发起学生学习应用文的热情和兴趣，而且还可以帮助学生理解教材、掌握知识，使教学内容更加鲜活、生动。
4 注重三个结合，构建立体化的应用文写作教学氛围
三个互动指的是教学形式的改革。首先，应用文写作与相关专业的课程结合。教学中针对专业特点，从应用文的适应性出发，对教学内容进行梳理，确定教学重点。把应用文放到专业中去，变成专业学习的一个工具、甚至是拐杖，就如我校学生在实训中，专业教师都需要学生写实训报告，那么实训报告怎么写呢？这就是应用文写作的具体案例，就需要写作课教师与专业课教师加强联系，使应用文深深渗入专业的学习中，为学生的个性发展提供空间。其次，应用文教学与第二课堂的结合。应用文的枯燥导致学生学的很无
奈。而丰富多彩的第二堂课活动，诸如大型的文体活动、社团活动、团学活动等为学习应用文提供了“真题真做”的案例现场，都是应用文写作教学平台。如我校近期举行的团学代会，很多学生参与学生会、校团委各个岗位的竞选，演讲词的写作急需要教师指导，教师可以充分利用这些活动机会，适时进行不同形式的教学。让学生重视应用文写作的同时，提高了写作水平。再次，应用文写作教学与社会实践活动的结合。实践出真知，有许多知识需要到社会中去实践，同样应用文写作也离不开社会活动，教学要切实带领学生走出课堂、走出校园，深入工作场合中，以实践活动为载体，设计训练项目，在实践中学习应用文写作。
总之，通过以上四个方面的努力，学生能彻底摆脱困境，提高应用文写作能力，从而推动课堂教学的开展。 篇4：应用文写作 考试重点归纳总结
应用文写作
一、应用文
1．应用文概念：
应用文是机关、团体、企事业单位和个人，在日常生活、工作、学习中，办理公私事务所使用的，具有直接实用价值和一定惯用文章体式的文字资料。就是文书。它是信息传递的一种重要载体，一种基本工具，一种稳定形式。
应用文可分为公务应用文，私人应用文两种。
大多数应用文能从文种上明确断定是公务文书还是私人文书，有少数不宜从文种上断定属性，如：启事，得从作者的属性来断定。
应用文是写作的重要分支。无论从应用文的起源、发展看，还是从应用文的现实功用来看，应用文的主体都是公务文书。 2．现代应用文的特点：
一、明确的工具性
这既是公文的基本特点，也是它的基本性质。公文总是代机关、团体、单位立言，是领导和机关意志的载体，服务于组织的领导和管理工作。
二、直接的实用性
是应用文的基本特点，基本要求。是根据实际需要解决实际问题，直接处理公务，有直接的实用价值，指挥指导，反映情况，商量、沟通信息等等。
有特定的受文对象。公文的强制性来自于发文机关的法定权威性，来自于公文本身的公务性和规定性。
实用性还表现在它的时效性上，使用价值常常受到时间的限制。
三、客观的真实性
真是施工文的生命，也是公文写作的基本出发点。观点必须正确，鲜明；情况、材料、数据必须真实准确；用词造句也必须准确，贴切。
四、极强的法规政策性
公文的内容应符合有关法律、法规，行政规章。
作者必须是依法建立并能以其名义行使权力，承担义务。
公文文种必须按有关法律、法规和行政规章选定，不能乱用。
公文的制发必须按照程序进行。
五、特定的程式性
有惯用的程式性，约定俗成的语言习惯，规范化的行文格式。
二、公文 1．公务文书的含义：
公务文书即公文。是党政机关、团体、企事业单位在管理过程中形成的，按照规定程序办理并在法定的范围内使用的，具有法定效力和规范体式的文书，是实施领导和管理，进行公务活动的重要工具。
公文又被称作文件。可以从广义和狭义两个方面来理解。
狭义的文件指公文。不同的场合用法不同；一是在泛指或使用集合说法时，一般用公文；而在具体指称公文时，多说文件。如：公文写作学，公文培训班，不说文件写作学，文件培训班；“一份文件”“贯彻***号文件精神”不说“一份公文”，“贯彻***号公文的精神”。二是口头表达时习惯上说文件而不说公文。
2．常用的13种行政公文：
命令；决定；公告；通告；通知；通报；议案；报告；请示；批复；意见；函；会议纪要。
三、公务文书的格式：（见书p74）
四、
1、请示的写作： a．“一文一事” b．一定要具体（上级金额拨款500万/上级拨款450万，自筹50万）
c．只能说“现拟”，不能说“现决定”
d．结语词“请批准”或“请批示”都可以
请示适用于请求上级机关指示、批准。“请示”是上行文，需要有签发人签字，并同时附注联系人姓名、电话等联系方式。
1.标题。一般写成“关于xxx的请示”。
2.主送机关（只写一个）。
3.请示的原因。 4.请示的事项 5.结语
2、请示与报告的区别：
两者的区别表现在三个方面：
1、性质不同。
“报告”是陈述性公文，“请示”是呈请性、期复性公文。
2、内容不同。
“报告”的内容除了答复上级的询问比较单一外，其他类型的报告
内容都比较多。而“请示”只能一事一文。
3、结果不同。
“报告”不需要上级机关给与答复，上级机关可根据工作需要决定是否给与指示。“请示”则需要上级机关必须给与批复。
3、报告与报告书的区别：
报告书是现代社会通行的文书形式。它不同于行政公文中的“报告”一类文体。向上级机关汇报工作，反映情况，提出意见或者建议，答复上级机关的询问，用报告。报告书指的是通过周密的调查、科学的分析、深入的研究之后所形成的书面报告形式。它所表达的不是个人主观见解和意见，而是根据客观事物的调查研究结果所做出的书面报告。虽然其中也有个人的意见与建议，但这种意见与建议往往具有科学性和决策的参考价值。这类报告的调查过程，大都是集体有组织有计划地采用科学方法与手段进行的，其结论也是科学分析与科学判断的结论。因而它的调查周期长，耗费资金大，实用价值高。毋庸讳言报告书的写作难度也远远大于其他任何一种行政公文，包括行政公文中的报告。
五、
1、通知的种类：
“通知”具有时效性和知照性。“通知”分为“指示性通知”、“知照性通知”、“事务性通知”和“批示性通知”等种类。
2、通知的写作：
（1）标题：第一行居中写明“通知”或“关于xx的通知”。
（2）称呼：换行顶格写明被通知方的名称，后用冒号。
（3）正文：另起一行空两格写通知内容，如会议通知包括会议内容、时间、地点、出席对象和有关准备事项等。
（4）署名：正文下一行的右下方写发出通知的单位或组织。
（5）日期：写在署名下一行的右边
六、
1、事务文书的含义：
事务文书的含义是指党政机关、企事业单位、社会团体或个人为反映事实、解决问题、处理日常业务而使用的，但又不属于狭义公文的一类文书，又称业务文书。计划、总结、调查报告、简报、摘编、声明、启事通称为业务公文。
2、事务文书的特点：
（一）实用性和应用性
（二）专业性和专题性
（三）现实性和真实性
（四）认知性和指导性
七、总结的写作要求：
“总结”不能形式化，要有针对性，突出重点，切忌面面俱到，流于形式。
切忌将叙述工作过程作为“总结”的主要内容。 要实事求是，有喜报喜，有忧报忧，不能随意夸大和缩小事实。
总结要用第一人称。即要从本单位、本部门的角度来撰写。
表达方式以叙述、议论为主，说明为辅，可以夹叙夹议说。
八、计划的写作要求：
“计划”具有预想性可行性和可变性等特点，因此拟制“计划”需要具有全局观念和科学的预见性，基础材料要准确真实，不能有假，这样制定出来的计划才是客观的，具有科学性的。
目标要明确，措施要具体，以便于落实和监督检查，使之具有可行性。
要留有余地，可根据工作需要及时进行补充、修订。
任何一种类型的“计划”都需要具备目标、措施、步骤三个基本内容。
计划的表达方式要以说明为主，行文中不要夹杂不必要的议论。
九、调查报告的写作原则：
“调查报告”切忌在思想上先入为主，结论必须在全面掌握、分析真实材料的基础上得出。所用材料与最后的结论要统一，不能堆砌材料，也不能结论与材料不相符合。
“调查报告”虽然要求全面，但要抓住主题，不能面面俱到，一些背景和说明材料可作为附件处理，以使正文主题集中，简洁凝炼。
调查报告要有情况、有议论、有办法。
十、
1、礼仪文书的写作特点：
（一）传统性
请柬、挽联、致词
（二）应酬性
要钻研一些心理学著作，让礼仪文书令对方喜欢。
（三）情感性
礼仪文书实际上人们进行情感交流的一种书面形式。
写作礼仪文书不仅是写作技巧的问题，还要考虑采用哪种格式，怎样遣词造句。
2、礼仪文书的写作要求：
一）审时度势
礼仪文书使用范围极广，包括私人应酬，国际交往。外交礼仪，国家之间，地区之间，国家地区之间，军事集团之间的贺信、贺电、唁电，兼有外交公文特点，具有一定的政策性。
（二）分清对象
从职位上，从本单位上，从与个人的密切程度看，从辈份看，
（三）区别场合
（四）概括简明
（五）用语得体
十一、礼仪文书的三种文体：
1、启示
2、请柬
3、邀请信
启事 ：
（1）标题：第一行居中写明“xx启事”。
（2）正文：另起一行空两格写启事内容，交代有关事情的原委和目的，提出要求和希望，说明有关注意事项及办理程序等。有些内容则不应写具体明确，如“招领启事”中有关失物的详情，以防冒领。
（3）署名。
（4）日期。
启事不具备法令性、政策性、因而也没有强制性和约束性。 启事有招领启事、寻物启事、招聘启事、征稿启事等多种。
请柬：
（1）封面包括请柬二字及活动名称，请柬二字字体较大，可进行艺术加工，如采用美术字体，增加装饰图案或烫金等。
（2）背面顶格写被邀请者的姓名（或单位名称）。
（3）正文主要交待活动内容（如庆祝会、联欢会等）及活动时间、地点等。如果是邀请参加会议，应写明会期、乘车路线等应知事项。
（4）应以“此致，敬礼”或“顺致，崇高的敬意”等礼仪性语句结尾，最后应署名邀请者（或单位）的名称及发请柬的时间。
（5）语言上除要求简洁、明确外，还要措辞文雅、大方和热情。
邀请函： 标题。一般只写文种“邀请函”即可，字号比通常标题要略大一些。有时也可以加“事由” ，如“关于参加研讨会的邀请函”。有时还可包括个性化的活动主题标语，如“沟通无限中部六省城市信息化高级论坛邀请函”。 称谓。是对邀请对象的称呼。要顶格写受邀单位名称或个人姓名，后加冒号。要写明对方姓名、职务、职称、学衔。也可以用“ 同志”、“经理”、“教授”、“先生”、“女士”、“小姐”称呼。通常还要加上“尊敬的”之类定语。 正文。是邀请函的主体。头可向被邀请人简单问候，位臵在称谓下一行，空两格。接着写明举办礼仪活动的缘由、目的、事项及要求，写明礼仪活动的日程安排、时间、地点，邀
请对象以及邀请对象所做的工作等，并对被邀请方发出得体、诚挚的邀请。若附有票、券等物也应同邀请函一并送给邀请对象。有较为详细出席说明的，通常要另纸说明，避免邀请函写得过长。 敬语。末尾一般要写常用的邀请惯用语。如“敬请光临”、“敬请参加”、“请届时出席”之类的敬语。有些邀请函可以用“此致敬礼”、“顺致节日问候”等敬语。 落款。署上邀请单位名称或发函者个人名称，署上发函日期。邀请单位还应加盖公章，以示庄重。
十二、经济文书的写作特点：
（一）法律性
在我国，经济工作是一项政策性很强的工作。例如，如果不熟悉当前的经济政策，就很难写出调查预测报告。同时，签订经济合同必须遵守国家的法律，符合国家的政策。
只有熟悉业务并按照经济规律和市场规律办事，才不会贻误工作，否则会造成不可估量的损失。
（二）真实性
经济文书要真实、准确地反映客观的经济情况。
（三）针对性
经济文书往往有比较固定的格式，例如签订合同等往往都有印刷好的格式，写作者只要在里边填充即可。
经济文书的语言注重实用，签订合同是为了明确双方的权利和义务，事关法律，所以要求文字严密。经济活动分析报告侧重于准确的数字说明，精辟透彻的经济规律分析和研究，并加强语言的说服力和精确性。
十
三、合同的主要条款：
当事人是契约的主体，是必须首先在契约中明确的一般条款。当事人如果是法人或者是其他组织，必须明确他们的名称和住所。当事人如果是自然人，必须明确他的姓名和住所。在契约中常常要表明当事人的关系地位。
不同的契约各有特定条款，《合同法》规定的一般条款还有：
1.标的
标的是当事人权利和义务的指向对象，是订立合同条款的前提，没有标的或者标的不明确的合同是无法履行的，也是不能成立的。
2.数量
契约必须对标的数量有明确的规定，因为标的的数量直接关系到当事人的权利和义务大小。标的数量包括计量单位和数目，有的商品应规定合理的磅差、正负尾数等。 3.质量
标的质量是商品内在素质和外表形态的统一要求，也直接影响到当事人的权利和义务，并且比标的的数量要繁复的多。应该明确检验的标准，如果有国家强制性标准的，不得低于国家的强制性标准。标的如有包装时，包装的质量也应有规定。
与质量条款有关的，还有质量的验收方法和地点、时间等，也应予明确规定。验收、检疫方法，应根据国务院批准的有关规定执行，没有规定的由当事人协商确定。
4.价款或者报酬
取得合同标的物的一方向对方支付的代价，是用一定的货币量来表示。篇5：应用文写作考试试题及答案
文写作考试
1.的事项有（ ace ）。
a.反映情况
b.面介绍工作情况
c.建议
d.提问
e.查询、提问
2.包括（ acde ）。
a.况
b.况
c.工作的打算
d.问做出答复
e.作经验
3.的习惯用语有（ ac ）。
a.b.“以上报告，请批复”
c.价款或者报酬是指十
四、应用
一、多项选择题 适用于报告写作向上级汇报工作，向下级或有关方向上级提出工作答复群众的查询、答复上级机关的工作报告的内容经常性的工作情偶发性的特殊情向上级汇报今后对上级机关的查向上级汇报的工适合作报告结尾“特此报告” “以上报告，请
审示” d.“请批准”
e.“如无不妥，请批准”
4.适合请示的事项有（ bcde ）。
a.向上级汇报工作情况，请求上级指导
b.下级无权解决的问题，请求上级机关作出指示
c.问题，请求上级机关帮助解决
d.处理，应经上级批准的事项
e.些涉及面广而下级无法独立解决必须请求上级机关协调和帮 5.该用请示行文的有（ acd ）。
a.行文请求上级拨款修复台风刮毁的学校
b.文向上级汇报本县灾情
c.行文请求上级批准引进肉食品加工自动化生产线
e.文向上级反映农民负担增加的情况
6.（ ac ）。
a.b.c.送机关
d.的审批权限和承受能力
7.的有（ bde ）。
a.请求批准开发新产品的报告
b.关于解决我县高寒山区贫困户移民搬迁经费的请示
c.关于请求将××风景区列为省级自然保护区的请示报告
d.决生产用地的请示
下级无力解决的按规定不能自行工作中出现的一助的问题
下列事项中，应××县教育局拟××县政府拟行××集团公司拟××市政府拟行“请示”应当一文一事 抄送下级机关 一般只写一个主不考虑上级机关下列标题中正确××分公司关于××县人民政府××县人民政府××公司关于解 e.××省移民办公室关于对移民区域作适当调整的请示
7.请示的下列结语中，正确的有（ acd ）。
a.特此请求，请批复
b.当否？请批准 c.可否，请批复 d.请审批
8.用于呈报类建议意见的有（ a b d ）。
a.决策参考
b.c.妥，请批转各地执行
d.e.合实际情况贯彻执行
9.见侧重于（ b c ）。
a.述为基础；
b.c.理办法；
d.
二、名词解释
1.要事项或重大行动做出的安排时使用的文种。
2.3.布社会各方面应当遵守或者周知的事项时使用的公文文 4.5.6.7.8.9.10.下列结语中，可以上意见供领导以上意见供参考 以上意见如无不以上意见请审阅 以上意见，请结在提建议上，意以客观工作的叙针对问题提看法；针对问题提出处大段大段的陈述
决定
行政机关对某些重会议纪要p151 通告
是国家行政机关公种。
通知p161 通报p166 报告p168 请示p172 批复p176 函p179 意见
是上级领导机关对下级机关部署工作，指导下级机关工作活动的原则、步
骤和方法的一种文体。
三、填空题 1．决定具有强制性和稳定性两个特点。
2．决定具有指挥部署性决定、奖惩性决定和事项性决定三个类型。
3缘由、决定事项和结语三个组成部分。
4.容的纪实、表述的纪要性 和作用的受限性三个特点。
5.会议纪要可分为综述式会议纪要、分项式会议纪要和摘要式
6.业务性、行文对象的有限性和发文单位的广泛性三个特点。
7.通告、办理性通告和禁管性通告三个类型。
8.通告面对的是公众，一般不必写抬头。
9.多样性、运用的广泛性、一定的指导性和较强的时效性四个特
见类型有批转性通知、转发性通知、发布性通知、传达性通知、指 知和任免性通知七种。
11.的真实性、作用的双重性和行文的时效性三个特点。
12.进事迹一般比较典型。
13.性通报、批评性通报和情况通报三个类型。
14.级机关汇报某一阶段的工作情况，使用的公文是报告。
15.突发性重要事故，要将此事故的发生原因、过程、结果、
映给上级，用情况报告行文。
16.级领导机关或主管机关提出工作建议，可用报告行文。
17.实践性和概括陈述性两个特点。
．决定正文一般由会议纪要具有内根据写法的不同，会议纪要三种类型。通告具有内容的通告具有告晓性通知具有功能的点。 10.通知的常示性通知、会议通通报具有内容通报表彰的先通报具有表彰下级机关向上某地发生一起性质和处理意见反下级机关向上报告具有反映 18.报告可分为工作报告、情况报告和答复报告三种类型。
19.请示具有事前行文性、请求批复性和一文一事性三个特点。
20.请示的类型可分为请求指示的请示、请求批准的请示和请求支持、帮助的请
示。
21.批复具有被动性、针对性和权威性三个特点。
22.求指示性批复、请求批准性批复和请求支持、帮助性批复三个
23.请示标题，再引发文字号（发文字号加圆括号）。
24.泛性、行文多向性和用语谦敬性三个特点。
25.途可分为商洽函、询答函、批请函和告知函 四个类型。
26.分类可分为公函和便函。
27.分类可分为去函（发函）和复函。
28.性、灵活性、作用多样性和弹性四个特点。
29.导性意见、建议性意和评估性意见三种类型。
30.分为呈报类建议意见和呈转类建议意见两种类型。
四、简答题
1.般写什么内容？
正文，主要写被表彰者的身份、事迹、对被表彰者或事迹
项、希望与号召。
2.般写什么内容？
正文，针对人和事，先说明错误事实，接着分析其性质、
而后交代被处理人对所犯错误有无认识和悔改表现，然后写
批复可分为请类型。
批复引语先引函具有使用广函按内容和用函按文面格式函按行文方向意见具有兼容意见可分为指建议性意见又表彰决定正文一答案：表彰决定的的评价、决定的事惩戒决定正文一答案：惩戒决定的根源、责任及后果，处理决定，最后 指出教训、提出希望。
3.事项性决定一般主要写什么内容？
答案：事项性决定的正文依次写决定的原由、依据和决定事项。
4.如果处理决定涉及变更或撤销的事项，要注意什么？
答案：如果处理决定涉及的是变更或撤销性的事项，则必须明确说明所依据
相关的政策规定或不变更不撤销会产生怎样的严重后果等。
5.如何理解通知“行文方向与功用的双重性”特点？
下行文，也可作平行文。作下行文时，对受文对象一般会
行或办理的事项，具有指挥、指导作用。通知作平行文时，由 级单位，而是平级单位或不相隶属单位，通知内容不带指挥、告知性或周知性的内容。
6.文标题中已有多个“关于”和“的通知”字样，你再拟转发通 出怎样的处理？
的公文标题中已有多个“关于”和“的通知”，在再拟转
可保留末次发布（批转或转发）文件机关和始发文件机关，只 和一个“的通知”字样。
府关于转发《××市人民政府关于转发〈××省人民政
×××同志恢复名誉后享受××级待遇的通知〉的通知》”。
为“××县人民政府转发人事部关于×××同志恢复名誉后
通知”。
7.意事项？
项如下：
的有关法律、法规、答案：通知既可作提出需要知晓、执于受文单位不是下指导性，只能表述如果被转发的公知时，对标题应作答案：如果被转发发通知的标题时，保留一个“关于”如：“××县人民政府关于转发人事部可把这个标题简化享受××级待遇的写作通报有何注答案：
写作通报的注意事
（1）撰写通报前一定要做好调查研究，包括文字涉及的事件的每一个细节都必
须反复核实，实事求是，以免给发文后造成被动、失信的局面。
（2）叙述典型事实要准确、平实、简明。
（3）讲究时效性，及时行文。
（4）事项的“分析”、“评议”部分，是最能体现通报作者思想水平和写作水
一定要注意将人和事上升到较高的层面来认识，切忌就事论事。 项不能与事实、政策相抵触。
8.一般写什么内容？
写作内容包括：
包括时间、地点、人物、事迹、怎么做及其结果；
行分析、评议，指出其典型意义，或概括主要经验；
习号召。
9.一般写什么内容？
正文内容包括：
误事实的经过情况、时间、地点、事故及其后果等；
析评议，分析事故发生的原因，指出事故的性质及其危害；
取的经验教训，有的放矢地提出希望和要求。
10.一般写什么内容？
文内容包括：
平的所在，写作时（5）通报的决定事表彰性通报正文答案：
表彰性通报正文的（1）叙述先进事迹，（2）对先进事迹进（3）提出表彰决定； （4）提出希望和学批评性通报正文答案：批评性通报（1）叙述事故或错（2）对事故进行分（3）提出处分决定； （4）引申出应当吸情况通报正文答案：情况通报正（1）概括叙述情况； （2）分析情况； （3）针对情况提出
希望和要求。
11.试述请示的正文由哪些部分组成。
答案：请示的正文由请示的缘由、事项和请示惯用结束语三部分组成。
12.试述请示和报告的区别。
答案：
请示与报告的区别主要体现在6个方面：
(1)请示须在事前行文；而报告在事前、事后及事中皆可行文。
(2)用不同。请示旨在请求上级批准、指示、支持和帮助，需要
在向上级汇报工作、反映情况、提出建议、答复上级询问 。
(3)可以不同。请示只写一个主送机关。在遇到紧急情况时，可有
(4)侧重于概括陈述情况，总结经验教训， 表述灵活，体现报告
一，一文一事，侧重于讲原因，陈理由，述事项，体现请求性。 (5)报告的结束语一般写“特此报告”，或者省略结束惯用语。
束惯用语，一定要写“以上请示，请批复”一类惯用语。
(6)方式不同。请示属办件，收文机关必须及时批复。报告多数是
议报告外，上级机关不必行文。
13.关请求审批事项，何以不能用请示要用请批函？
管机关并不是行文单位的直接上级机关，所以不能用请示，
相隶属机关之间所使用的请批函。
14意见正文的一般写法。
的正文一般先交代当前某项工作存在的背景、问题，在目
提出如下意见”之后，转入事项部分，即表述上级机关对某
行文时间不同。行文的目的、作上级批复 。报告旨主送机关数量多个主送机关。 写法不同。报告性。请示则内容单结尾用语不同。请示的不能省略结受文机关处理阅件，除需批转建对业务主管机答案：因为业务主而要使用适用于不．试简述指导性答案：指导性意见的句“为了??，现项工作的政策性、
倾向性意见，或者对完成某项工作提出措施、方法和步骤一类
实施要求。指导性意见通常用“以上意见，请结合实际情况贯彻执行”类语作结。
15．试简述建议性意见正文的一般写法。
答案：建议性意见的正文开头与指导性意见类似，写明提出意见的依据、背
景和目的，事项部分是下级机关对有关问题或某项工作提出的见解、建议或解决
符合政策法规，有理有据，具有合理性或可操作性。
般用“以上意见供领导决策参考”、“以上意见供参考”
意见则通常用“以上意见如无不妥，请上级批转××执行”之
五、判断题
1.已写发文机关，并在标题下标注了日期，则可不再写落款。（t）
2.性通告多由政府机关发布。（ t ）
3.任何机关都可以发布。（ f ）
4.制力。（ f ）
5.生可用公告。（ f ）
6.项可用通告。（ t ）
7.告。（t ）
8.通告。（ t ）
9.通知，标题部分一般可以省略发文单位。（ f ）
10.文件外，通知的标题中一般不含书名号。（ t ）
11.知的正文由批语部分和批转件部分组成。 （ t ）
12.与同级机关的公文，应用“批转”。
办法。事项部分要呈报类建议意见一作结；呈转类建议类语句作结。
通告的标题中若一般来说，禁管告晓性通告不是通告没有行政强学校处分违纪学商店告知顾客事××市税务局通××集团总公司两个以上单位发除批转法规性发布、批转性通转发下级机关
