课题：
教学目标：
爱 惜 文 具
1.懂得应当爱惜学习用品，小心使用，对学习用品不乱扔、不浪费、不故意损坏。 2.学生通过动手、动脑想出爱惜物品的好办法，知道如何爱护学习用品，并能付诸行动。从小养成爱惜物品的好习惯。
3.知道学习用品来之不易，产生对物品的珍爱之情，并以爱惜物品为荣。 教学重点：懂得为什么要爱惜学习用具及怎样爱惜学习用具 教学难点：
养成爱惜学习用具的好习惯。
教学准备： 1.课件。2.搜集孩子们丢弃的为保护好的学习用品。 教学过程：
一． 创设情境，想象训练。
1.出示一个装满废旧铅笔橡皮的铁盒子。 2.师：孩子们，你们猜猜，盒子里装的是什么？
3.学生自由发言。师：真遗憾，盒子里既不是好玩的，也不是好吃的，而是你们丢弃的文具。今天他们聚在了一起，猜猜看，他们会说些什么？ 4.鼓励学生大胆想象，积极发言。
二． 探究问题，找到症结。
1.师：孩子们，为什么老师每天都能捡到这么多铅笔橡皮尺子呢？ 2.指名回答，相机出示课件《这是你的桌面吗？》
① 下课了，不收拾好桌面就出去玩，铅笔滚在地上根本就不知道。 ② 有些孩子不知道去寻找，也不清楚寻找的方法。
③ 有些孩子不心疼文具，认为丢了就丢了，爸爸妈妈可以再去买。 ④ 有些孩子根本不知道自己有什么文具，从不清理自己的东西。
3.师：孩子们，你们分析的太对了，我知道，这就是你们内心真实的想法，爱丢东西的小文在读一年级的时候，也是这样想的。 4.出示课件：《爱丢东西的小文》 5.思考和讨论：
①故事中的妈妈做法对吗？ 相机补充纸的制造过程，体会书本来之不易。让我们一起数一数一共有几道工序好吗？纸的制造需要这么多工序，而每一道工序又需要许多人付出辛勤的劳动，你觉得我们的纸来的容易吗！一张纸的制造需要这么多繁杂的工序，要把他做成本制成书还需要裁剪、排版、印刷、装订等等好多工作，我们的书、本来的就更不容易了。
同学们我们的书、本及其它学习用品都是爸爸妈妈用钱买来的，你知道爸爸妈妈的钱是怎样来的吗？来得容易吗？爸爸妈妈辛苦的工作才换来了我们的学习用品，我们是不是该好好的爱护、珍惜我们的学习用品呢？
②现在，谁能告诉大家，文具丢了该怎么办？
三． 解决问题，导之以行。 1 .辨析：他们做的对吗？
2.师：孩子们，及时找回丢失的文具书本，是爱惜文具和书本的一种好办法，那么，你们还有其他爱惜文具的金点子吗？ 3.小组竞赛，交流办法。
铅笔组： 贴上标签，带上笔套，细心削笔，及时清点。
本子组： 包上封面，不乱涂乱画，写前压平，不乱塞在书包或抽屉里，有破损及时修补。 图书组： 包上书皮。不乱折书页，用书签。不看时放平整，不乱丢。借出后及时要回。 4.指导学生写标签，整理书角。
3.教师小结：谢谢大家的金点子，相信我们如果都能这样去做，学习用品一定会感谢大家的。接下来，我们轻松一下，读读爱惜文具的童谣吧！出示课件。
四． 自我评价，巩固认知
1.师：孩子们，让我们来评价一下自己，看看哪些是你做的好的，哪些地方还要加油。 2.学生自我评价，渗透课后第2题。
五．小结：爱惜每一件物品是一种美德，合理的使用利用物品是一种智慧，是值得人们尊重的事情，相反浪费学习用品，是一种可耻的行为，我们要坚决的反对。两周以后老师准备在咱们班评选“爱惜学习用品小能手”，同学们要帮助老师仔细观察，看看谁是会爱惜学习用品的孩子，好吗？
