小学语文s版二年级下册《假如》教案设计
一、教学目标：
1、认识“寒、袭、击、觅、饿、泣”6个生字。会写“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”7个生字。
2、了解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。
4、培养学生的说话、写话能力。
二、教学准备：幻灯片课件。
三、教学流程
（一）故事导入，情感铺垫
1、同学们，你们听过神笔马良的故事吗？你们喜欢神笔马良吗？
2、马良得到了他梦寐以求的神笔（教师举起一支特大毛笔），为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？
3、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，题目叫《假如》。今天，我们一起走进地10课《假如》。（板书课题，齐读课题）
[设计意图：兴趣是学习最好的老师。用故事导入新课，激发学生的学习兴趣，为学习课文营造氛围和情感铺垫。]
二、初读课文，整体感知。
1、想听这首诗吗？请同学们打开书到39页，听读课文，想：小女孩给谁画什么东西？（课件播放课文朗读）
2、汇报情况。教师根据学生的回答相机板书。 小树 太阳 小鸟 谷粒 西西 好腿
[设计意图：在音乐朗读中把学生带入文本，激发学生阅读兴趣。]
3、有的同学已经迫不及待想自己读读课文了，用自己喜欢的方式自由读读诗歌。找到淘气的生字宝宝，划出并读准字音，出示生字。
4、这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳来到了黑板上，你还认识吗？（出示生字课件）
（1）自由读。
（2）指名读，如读得正确、响亮，鼓励，发现有错帮助纠正。
[设计意图：通过自主学习、小组学习生字，充分发挥学生的积极主动性，在识字游戏过程中爱学乐学，学会自我评价，为阅读文本垫定基础，培养学生自主学习的能力。]
- 11．西西是不幸的，他原来也和你们一样有一双健全的腿，可一场意外的事故，使他永远不能站起来了。你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦？（小组互相交流，合作探究）
2．汇报交流结果。
3．是呀，西西最需要的是健康的身体，自在的生活。小作者和我们一样，都读懂了西西的心。（出示第三节诗）
4．西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏。这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西，一起读一读第三小节。
5 ．指导朗读：重读“马良的神笔”，强调下面的事情更重要：“画一双好腿”要语气沉重一些。
［设计意图：教师先范读，然后让学生很好的接读，克服对文本的生疏感，突破朗读难点。利用课件，复现文中的三个场景，师生互动，建设一个情感的高潮，激发阅读欲望。］
四、拓展练习，写话训练。
1．小女孩只有三个愿望吗？你从哪里看出来？ ① 自由读第四小节。
② “……”这个标点，你认识吗？说说它在这里表示什么？
③ 生活中真有这样的神笔吗？小女孩的愿望一定能实现吗？所以小女孩说———假如。但是小女孩和我们一样有一颗善良的心，让我们一起读一读这小节。 ④ 指导朗读：由重到轻，语速由快到慢，给人造成悬念。学生练习朗读。
2、假如你有一枝马良的神笔，你要给谁画什么？（出示课件，提供拓展想象的图片：熊猫、森林、污水、盲童„„）
请你说一说，用下面的形式写一写，多写几个小节你也能成为小诗人。 假如我有一支马良的神笔， 我要给-----------------------， --， --。
［设计意图：以“假如”为句式开头，激发学生积极思考、想像，在复述原文的基础上，进一步说话，以提高低年级学生的表达能力。］
结束语：虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！（背景音乐《爱的奉献》）
- 3 -
