现代文阅读理解复习正确理解重要重要句子的含义
温州市第十九中学 朱乾沈（市直属公开课）
一、学习目标：掌握分析重要句子的方法；规范答题。
二、教学准备：课前先发资料，让学生完成。后批改，并从中选出特例做成课件。
三、大致课型：阅读理解练习讲评与训练相结合
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
（一）课前热身，导入课题
同学们，今天我们上课的地方很特殊，和我们一同上课的老师也很特别，他们都是市直属中非常优秀的高三教师。虽然今天天气不佳，但他们依旧到来。作为东道主，我们是不是要以热烈的掌声感谢他们的时间呢？我们同学非常热情。
这堂课之前，我给大家发了一份资料，要求大家完成前面三道题，我看大家的表情无比的轻松，而且从你们欢快的书写声中，我强烈感觉到大家对解这类题成竹在胸。我私底下不禁为大家暗暗叫好。可是，当我收上来认真批阅之后，我被吓了好几跳。三道题中，能够全做对一道题的同学竟寥寥无几，仿佛你们各个都是超男，超女一般稀有。而对重要句子含义的理解这个考点又是历年高考试卷中钦慕的对象。大家请看大屏幕。既然如此，我这堂课也就有了存在的必要。结合大家的做题情况，这堂课我们的学习目标是：掌握方法，规范答题。
（二）师生讨论，总结规律
诶？我们的话筒在哪里。好就你了。我来问你一个问题，既然我们的课题是重要句子分析，那么什么是重要句子？
明确：或揭示能主题，或能揭示文章脉络，或有丰富含义，或使用了修辞等的句子。
刚才这几位同学非常勇敢，回答的也很精彩，可以说开了一个好头。 那么重要句子到底怎么分析呢？接下来，我们做一个找茬的活动。希望大家继续活跃。请看大屏幕。这里我出示了三位同学的答案，同时也出示了参考答案，请大家对照参考答案，看看他们的答案分别少了什么内容，又多了什么内容？
生：少了比喻（分析句子的修辞。追问，这句中，把什么比喻成什么，你怎么知道？也就是要联系语境。）
少了惊喜（注意分析隐含感情，分析不全面。追问，那么这个句子中哪个词语最能体现作者当时的惊喜之感呢？突然。说明我们可以透过关键句把握作者的情感。）
多了作用（审题注意，不然会费笔墨，费时间）
因此如果他们注意能够注意分析修辞，抓住关键词分析，（联系语境分析，)结合作者的情感。 接下来的两位同学就注意了这几个问题，但是很遗憾没有得满分。比如金乐文，表达不够严谨。朱美华答题点重复。
不够我们班的周利通做的不错。 我们来小结一下：
接下来我们集体按照这个表达要点把刚才那个问题的答案口述一遍。 嗯，大家说得比唱的好听。哈。
三、巩固提升 修改答案
有人说，听过的不是自己的，唯有写下来才是自己的。所以我们不能光听不练。接下来我们就来练练。一二组为一个单位修改第二个问题，三四组为一个单位修改第三个问题。时间为五分钟。我们要比比哪个组完成的更加出色。出色的有奖啊。
接下来我要展示同学们的答案，同时让同学们点评。为了帮助大家更好的点评，请大家按照这样的句子进行点评。（学法指导：XX同学注意了 ，得到了这一点的分数。如果XX同学注意 ，就不会失分了,（现场打分）
我先来示范一下。比如这位同学，他注意分析了修辞手法，同时结合语境正确分析了这个关键词的含义，并且正确写出了作者的情感，因为我给他这个分数。
每个单位各展示两位同学修改后的答案。
四、巩固提升 我来命题
通过刚才的练习，我发现我们高三1班的学生很有悟性，很给力。不过刚才，我们都是别人命的题来考我们的，那我也可不可以来命个题考考别人呢？接下来，我们请同学们自由朗读总想为你唱支歌，发现最值得你命题的重要句子，就把它命在格子，然后拟好答案，待会来考考别人。不过大家要慎重，每人只能命一次题。
我刚才的在巡视的时候，发现大家对什么是重要句子理解的非常到位，画出来的的确确是重要句子。而在大家作为命题的句子又非常集中。我们从中选择了两句。
这个句子是这个这个单位出的，这个是哪个单位出的，接下来请换过来答题。我给大家3分钟的时间，待会派代表回答，看看那组回答的最好。也请命题者XX在底下写好答案。
请命题者，你觉得他能给几分。为什么？你的答案呢？出示正确答案。
五、总结课文 学生完成
今天这堂课，我觉得大家表现的都非常好。接下来我们花一点时间，总结一下今天我们学的内容。请学生总结。
