××中学教师教学常规
教学工作是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，围绕这一中心要认真抓好教学常规管理工作.为了贯彻新课程理念,规范教学行为,优化教学过程,提高教学质量,特制订初中教师教学常规.一、教学计划的制定
教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组工作计划、个人教学计划等。
1、学校教学工作计划。学校教学工作计划在开学前2周完成,开学后第一周,上报一份初中教研室备案。初中教研室将对各校教学活动情况进行监控.学校教学工作计划主要内容包括：(1)基本情况分析(突出主要矛盾);(2)教学工作目标与基本任务;(3)主要工作措施;(4)主要教学活动日程安排。学校教学工作计划由校长审定后,印发至各教研组,作为学科组及教师制定教学工作计划的指导.
2、教研组（备课组）教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各科各年级各项教学及教研工作做出具体安排，计划应在全组充分讨论的基础上确定.教研组(备课组)教学工作计划通常要在开学前完成。教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。
3、个人教学计划是根据学校和教研组(备课组)教学工作计划的要求,对个人教学活动的具体安排和细化。包括对学校和教研组
（备课组）教学工作计划的精神的落实,明确本学科课程标准的要求、本学期的才学任务，对所用教材的系统分析，明确教材各章节内容在教材中所处的地位，以及各章节内容之间的相互联系，对教学过程中可能遇到的问题和困难估计及对策，拟定的教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施等。
二、备课
备课是教师根据教学的需要，为完成教学任务所做的准备工作。备课是教学工作全过程中的一个重要环节，备好课是上好课的重要保证。
备课通常包括以下环节：研究课程标准和教材，制定教学目标，分析教学内容；研究学生特点，选择教学方法；设计教学过程，编写教学方案；准备教学用具，进行课前演练。
备课应坚持集体备课和个人备课相结合的备课方式，坚决杜绝不备课就上课的现象。
（一）备课
备课的程序一般为：个人备课—集体讨论—教学案修改——课前演练。
1、个人备课。(1)认真学习课程标准，钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；(2)充分考虑学生的认知水平和心理状态；(3)根据课程标准、教材内容确定每节课的教学目标和教学内容；(4)确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；(5)编写教学案。
2、集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干的作用，统一认识，解决教学中的重要问题，研究选择有效的教法，实现教学效益最大化。集体备课和要求有：（1）在规定的时间、地点进行，安排好中心发言人，做好记录；（2）研究课程标准和教材，确定可行性教学目标，统一教学进度和教学基本要求，研究教学重点、难点及解决办法；(3) 探讨学生可能出现的问题及培养学生思维的方法； （4）研究演示实验的关键操作步骤，做好学生分组实验的准备工作；
(5)结合听课活动，进行评课；（6）研究作业设计；(7)没有备课组的年级，在集体备课时，应将重点问题提交教研组讨论。
3、教学案修改。教师应把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上修改个人备课方案，提前写出完整的分课时教案，力争实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的有机统一。
4、课前预演。上课前，教师要对教学内容进行课前预演，将前期所做的一切准备工作转变成在课堂上能够顺利、有效地进行组织和表达的能力。各个教学环节要熟
练掌握，特别是对预设与生成产生矛盾时该如何及时了解和处理、选用怎样的教学手段及媒体的应用等方面要认真准备，最大程度的保障课堂教学效率。
（二）教学案
教学案，是教师以课时为单位设计的具体教学方案，是教学的重要依据。教学案要依据课程标准和教科书，从学生实际情况出发，精心编写。
教学案的编写一般要符合以下要求：一是制订明确的教学目标、传授的基础知识、培养的基本技能和发展能力以及思想教育的任务；二是研制突出重点、突破难点，便于学生理解并掌握系统的措施；三是选择和运用恰当的教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，关注培养优秀生和后进生，使全体学生都得到发展。
1、教学案的主要内容。(1)教学目标：必须落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；(2)重点、难点；(3)课型、教学时数；(4)教学准备，课前活动安排、媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；
(5)学情分析，包括学生的年齡特点、认知基础等；（6） 教学实施过程，包括教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲或讲稿；(7) 板书设计；(8)作业布置；(9)教学反思或后记。
2、教学案撰写要求 。教案要分课时、按上述九个方面的要求撰写。有条件的教师可用计算机打印教案，但必须纸质文本与电子文档并存。不能以在课本、资料上评注圈点为由而不写教案。各种课型都要有教学案。
3、课件使用要求。课件作为教学辅助手段，应根据实际需要，特别是要在充分考虑学生对信息的处理能力的基础上使用，不能滥用，不能用课件代替教案。使用课件的课例，在教学案中要有课件使用说明。对网络课件或其他音像资料，要结合学生特点和教学实际，经过处理后才能使用。
教师还应做好课后反思。教师要对课堂教学进行及时的回顾和分析总结，为矫正和改进教学做好准备。
三、课堂教学
上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。 教师上课的基本要求是：
1、严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不能随便缺课。上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。
2、按时到场候课。教师在预备铃响时应到达教室候课，督促学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生出勤情况，对非正常原因缺席学生应及时报告教导处。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。
3、坚持因材施教。教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以满足他们的学习需求。
4、教法得当，注重学的效果。坚持启发式、探究式、合作式和参与式教学，聚集学生的学习，找准变革课堂教学的切入点，打造“先学后教，以学定教”的高效课堂。特别要注重培养学生良好的学习习惯，加强对学生学习方法的指导，提高教学实效。对学生的学习活动要及时引导和调节，努力使绝大多数学生通过教学活动都能达到不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。
5、练习、巩固手段有效。课堂练习设计和课后作业要典型有效，有利增强学生对重、难点知识的运用掌握和运用，杜绝题海战术，做到精讲精练。
6、符合上课基本规范。教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，书定工整，大小适当，用字规范，不写错别字；教师要举止文明，教态亲切、自然、衣着要大方得体。体育教师上课的着装符合体育课的标准要求。严禁酒后上课，上课时必须关闭手机。
7、尊重学生的人格。严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不得把学生赶出教室。同时应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理，必要时可由班主任或学校相关部门协助解决。
8、重视教学卫生保健。注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。
9、规范活动课管理。活动课要纳入课堂教学体系，其课程和教学内容的选择要符合当地实际，并相对稳定，形成特色；活动形式要灵活多样，符合以学生为主，教、学、做相结合的原则。
四、作业布置与批改
布置和检查作业是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识所必要途径，也是教师反馈教学信息、调整和改进教学的重要手段。基本要求是：
1、作业布置目的性和针对性明确。作业布置以利于巩固所学知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。作业布置要适时适量，难易适中，要重视对学生预习、复习的指导和检查。
2、课外作业内容可根据学生实际进行分类，因人而异，分为选做题和必做题。一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。作业形式要灵活多样，不仅布置读、写、算的作业，还要布置画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察等方面的作业。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。根据上级有关规定，初中生课外作业量：每天不超过1.5小时。
3、及时检查和批改学生的作业。要保持一定比例的面批。教师批改作业日期要明确。书写要工整，标点要准确，要有示范性。作文的眉批、总批评语要得当，建议要具体，富于激励和指导作用。
4、要采取切实有效的措施，培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业，教师又没及时发现或没有采取补做措施。
5、鼓励在作业布置和批改方面的改革和创新。可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。不得以教改为名不布置或不批改作业，实行改革实验的教师应将改革方案报学校批准备案，期末写出实验报告。
五、指导实验
中学理科教学中的演示实验和学生分组实验是学生验证和巩固知识，培养能力，开拓视野，树立科学研究观的重要手段，其基本要求是：
1、开足开齐实验课。按照省厅要求开足开齐实验课，严格按课程标准规定指导学生动手做好实验，不能以讲实验、画实验、看挂图代替学生动手做实验，教师要及时批阅学生的实验报告。
2、认真做好演示实验。提倡并鼓励教师合理改进、增加演示实验，在可能的条件下，把部分演示实验改为学生分组实验，或把某些思考性强的习题改编为实验（演示或学生分组实验）。
3、创造条件开放实验室。通过开放实验室逐步培养学生自行设计实验的能力，指导学生课外进行实验，提高学生实践能力。
4、认真进行实验考核。认真组织学生实验能力考核，考核结果计入学生的学业成绩。
六、辅导
课外辅导是课堂教学的辅助形式，是贯彻因材施教原则的有效措施，要搞好课外辅导，以补充课堂教学的不足。
1、辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。提倡学校建立导师制。
2、集体辅导要有计划。教师要认真分析所教班级学生的不同特点，与班主任和其他任课教师共同研究，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，有针对性的制订和实施辅导计划。
3、辅导对象要有所侧重。特别要关注学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可采取适当布置（提供）拓展性作业，通过参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因其它原因缺课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式，有的放矢地查漏补缺。
4、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心并且有信心，避免疲劳战。放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。
七、课外活动的组织、指导
课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校个教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动。受教育者根据自己的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育的目的。
课外活动从形式上包括：学科兴趣小组活动、科技活动、文体活动等。其基本要求是：
1、教师有组织和指导活动小组的活动的义务。每个活动组由备课组或教研组确定辅导教师，至少每两周开展一次活动，活动有记载，有总结。
2、教研组要制定培训计划，辅导教师要制订切实的活动方案 加强辅导与训练。
3、课外活动要有利于促进学生的发展。课外活动内容要健康有益，形式多样，尽量为学生提供动脑、动口、动手的机会，以扩大知识面，加强学生间交流，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力。
4、课外活动要纳入学校教学整体计划，加以管理。学校教导处根据各科活动小组计划，统一安排活动地点和时间，并定期检查。
八、学业评价
学业评价是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下，认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。其基本要求是：
1、加强考试管理。各年级组应由教导处安排组织统一考试。学科单元测验属于教学过程中的诊断性考试，由任课教师或考研组进行命题（也可采用学生自主命题）并组织实施。学校不得公布学生的考试成绩或按考试成绩排队。
2、组织好各种考试。学校的各种考试中或检测要认真命题、制卷、阅卷，保证质量。按水平考试的要求，考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现学习过程、方法和情感态度价值观目标，紧扣学科课程标准命题，杜绝“偏、怪、难”题。充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。
3、考试的形式，考试方法采用考试、考查相结合。根据不同学科和不同内容的特点，采用口试、笔试、技能操作、实践活动等方式。加强学生动手实践能力考查。外语考试采取听力、口试和笔试相结合的形式进行。
4、成绩的评定。将学生的学习过程（含学习态度、学习习惯等）作为学习评价的重要依据。应严格按5：3：2进行评定，即期末考试成绩占50%，期中考试成绩占30%，平时成绩（含课堂提问、作业、实验及平时表现等）占20%。 以等级的方式呈现。对不达标的学生要给予再次测评的机会并在此基础上登记成绩。要让学生看到进一步努力学习的价值，鼓起继续学习的勇气。
5、注重教学质量的分析。教学质量分析是改进教学的重要参考资料，主要包括试题和学生学业在成绩分析两方面试题分析：包括考查知识与课标的吻合度、试题的题型、试题赋分、试题难度等。教导处应对各学科命题情况进行检查分析，及时上报校长室并备案。学生学业成绩分析：成绩分析应从定性和定量两个方面进行。定量分析“二率”（即优秀率、合格率）和班平均分，这是反映学生成绩的基本数据。教师在进行必要的数据统计后，应结合对所教班级的情况做出定性方面的描述，期末在教学质量分析的基础上，写出全学期教学工作总结，并按时上交。
