浅谈教学中如何正确运用幽默
摘要：幽默有许多积极的作用，在教学中应该正确运用幽默，幽默可以适时地打破教学中的尴尬 幽默的语言可以加深学生的记忆，但应 认清幽默的真正含义，教学幽默应做到目标明确、适度。 关键词：幽默 正确运用 适度
单位：吉林省敦化市大石头镇中心校 姓名： 董丽娟
享誉中外的幽默大师林语堂曾说：“达观的人生观，率直无谓的态度加上炉火纯青的技巧再以轻松愉快的方式表达出你的意见，这便是“幽默”。是啊，课堂教学的内容是严肃而繁多的，倘若教学中有了幽默，学生在学习过程中就留下深刻印象，不易忘记，那么，怎样恰当地运用幽默，把幽默引入自己的教育教学中，以充分发挥教学幽默的神奇教育功能呢？下面我就谈一下自己的粗浅的看法：
一、幽默的积极作用
1、幽默可以适时地打破教学中的尴尬
法国著名演讲家雷曼麦有句至理名言，用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更易让人接受。有时学生犯了错误，用幽默的智慧去处理，有时会比颐指气使能收到事半功倍的效果，如有一次我上课，有一名男同学睡着了，我悄悄地走到他的面前，将他叫醒，在全班同学的注视下，该男生满脸通红，显得很难堪，我便说：“老师讲课犹如催眠曲，学生听课当然会打瞌睡，是我把某某同学弄睡的，只好由我来叫醒他，这叫做解铃还须系铃人！”顿时，课堂上爆发一阵笑声，我的自嘲式幽默使该男生摆脱了窘境，既起到了教育的作用，又让学生摆脱了尴尬的境地。
2、幽默的语言可以加深学生的记忆
前苏联教育家马卡连柯说过：同样的教育，因为话语不同，结果就可能相差二十倍，倘若教学中有了幽默，学生在学习过程中就留下了深刻印象，不易忘记。在教学中，我们经常会发现一些学生易错的字，反复强调，收效甚微，因此，我在教学中纠正错字时，采用幽默的语言强化学生记忆。如写“武”字时有很多同学易错多写一个撇，我就说：“某某你下次练武时别把你的大刀带来了！”同学们都哄堂大笑，在笑声中也强化了学生的记忆，取得了较好的效果，该生再写武字，那个撇就不会加上去了！正如前苏联教育家家马卡连柯说过的那样：“同样的教育，因为话语不同，结果就可能相差二十倍，倘若教学中有了幽默，学生在学习过程就留下了深刻印象不易忘记。
（二）运用幽默应注意的问题
教学幽默绝不是简简单单地说几个笑话，它必须与教学内容和教学目标相符，因此，运用教学幽默还需要注意以下几个方面的问题。
1、认清幽默的真正含义
语言的幽默风趣，不是海阔天空，不是信马由缰，不是信口开河，一定要恰如其分，如果只是为了追求笑声，那就把幽默庸俗化了，只能是哗众取宠，价值低廉。教师是人类文明的传播者，在学生中树立起“道德标尺，正义化身”的开象，给学生做出道德的表率，正义的楷模、纯真的标尺，在教育这块纯洁的土地上种下一颗颗不带任何病毒的禾苗，使其结出一串串不带任何毒素的果实。我们应该多用一些积极向上、健康文明的语言和学生交流互动，运用一些高雅的，真正意义上的幽默语言去活跃课堂气氛。
2、教学幽默应做到目标明确
教学幽默的目标应该是让学生在轻松愉快的气氛中获取知识，教师运用教学幽默的出发点应该是真诚的善意的，不然它必将成为讽刺、挖苦的刺刀，违背的教学的本意。看过这样一个教学案例，一位教师在教学《沁园春.雪》时，老师刚一读完，一学生站起来问道：“老师，风流是什么意思，另一个学生马上回应道：“这也不懂，风流就是一个男孩子喜欢女孩子，很花心的那种。”师：理解有一定道理，那你们两个以后不要太风流好不好？”学生一阵哄笑，这样的笑声也不仅不那么美丽，反而让人感到有些闹心和担心。
3、教学中幽默要适度
有的老师在一堂课幽默不断，让学生笑声不断，一些所谓的幽默语言实际上只是渲染一下学生感官的愉悦而已，对教学重点难点突破，发展学生的思维，激发学生情感，培养学生良好的思想品德，提高学生的审美品质是没有多大意义的。这样不会真正起到为教学服务的作用，反而冲淡了教学的内容和目标，甚至引起学后的反感。“物极必反”这是一个真理，教学中的幽默要把握一个“度”的问题，正确的使用幽默会让教学内容锦上添花。 教学中的幽默得有分寸，诙谐得有尺度，风趣得有原则，要找准幽默的时机载体和内容，这样才能拓展教学，激活课堂，精彩教学演绎个性化的教风。所以，教师应做到幽默中不失本分，欢乐上不乏启迪，笑声中不丢原则，从而调动学生学习的积极性、主动性，使学生有滋味，有情有义、有礼有节才是真幽默。
4教学学中的幽默应庄重
教师语言的幽默感，对于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。事实表明，富有幽默感的老师，学生总是喜欢的，师生间的情感也必然融洽。但是教师幽默感与相声、戏剧、电影、电视重点幽默不一样。课堂上的幽默是一种庄重的幽默。庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性，幽默是指教学形式和方法上的趣味性。没有庄重，幽默就会失去基本内涵，没有诙谐，庄重就会缺乏生动有趣的表现形式。
真正的幽默者能够像从口袋掏东西一样，自然而然地流露和反映出来，而不要花大力气。”幽默是一种智慧，是教师涵养的反映，所以教学语言不论幽默与否，都要努力追求质量、品位艺术。使课堂教学对学生产生强烈的吸引力、感染力和凝聚力，才能真正体现它的内在美。我们把幽默正确地请进课堂，在幽默的欢声笑语中，给学生以智慧、情感、力量。
“缺乏幽默是悲哀的。 ”前苏联著名教育家斯维洛夫指出“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。 ”当然幽默感不是与身具 备的,这需要日积月累，即渊博和知识、广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提，当然我们也要看到幽默只是一种手段，并不是目的，如果脱离具体教材内容和实际需要，一味搞笑逗乐，那就误入歧途了。让我们一起努力，用我们的睿智去营造一个个充满智慧与笑声的课堂。
