吉祥剪纸教学设计
指导教师:徐小英、高秀芝
吉祥剪纸教学设计
(一)
一、教学目标
1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。
2、了解剪纸文化,培养学生热爱生活的情感。
3、锻炼语言组织和口头表达能力。
教学重点:掌握剪、刻人物的基本方法和步骤,发展动手能力。 教学难点:锻炼语言组织,口头表达能力。
二、教学过程
(一)、今天老师给同学们带来了一个故事。
1、欣赏《桃园三结义》的剪纸动画。 这些故事中的形象是用什么方式表现出来的? 生回答:剪纸
2、同学们你们还在哪儿见过剪纸?
3、介绍剪纸的概念。
4、了解剪纸的历史。
(二)、讲授新课
1、故事引入
老师准备了一段特别的故事,听完请想想,它特别在什么地方?
2、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 (三)、故事交流
1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?
2、先在小组交流,再由组长用3~5句话写下来。 (四)、讨论、演示过程
(从各小组中挑出一个典型故事)教师示范剪刻步骤。 ①随意剪出外形(主要人物)。 ②剪或刻出人物的细节、花纹。
1、“怎样剪出漂亮的细节?”“这些花纹都有些什么样的特点?” 欣赏剪纸故事,让学生对剪纸纹样有一个初步的了解。
2、在示范的过程中,可以从学生的实际出发,甚至可以选择课堂中某个学生作为剪纸的原形,通过关注该生的五官、衣着、神态、动态等方面的特征进行讲解,也可以征求学生的意愿,发挥学生的主观能动性,将学生们认为比较好的纹样,对示范作品进行装饰,来拓宽学生的思维。
3、作品对比,请学生谈自己的感受。
(在此过程中我们还可以进行比较教学,让学生明白在同一个外形、同一个神态、同一个动态、在不同的纹样处理中可以取得的不同的装饰效果。) ③组合粘贴。
1、出示与故事相联系的其他人物或动物------让学生根据所剪刻人物的动态、神情,将这些人与物之间进行联想和组合构图,还可根据需要完善故事。(目的在于引导学生关注动态、神态、外形、纹样的处理和应用。)
2、准备粘贴了,你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。 ④添加道具。
故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。 (五)、欣赏剪纸故事作品
在这些故事剪纸作品中,你比较喜欢哪一张纹样的处理?花纹有什么特点? (六)、学生创作,教师辅导。 (七)、欣赏评价
1、讨论评议
完成创作的同学将作业贴至本组展示板上,可自由欣赏各组作业,并与身边的同学说一说,评一评。
2、评述作品。
A、你喜欢哪个故事,为什么? B、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事,你有什么收获? 故事每天都有,无处不在,只要你用心,你就能发现,受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。
吉祥剪纸教学设计
(二)
一、活动目标:
1、认识我国悠久灿烂的民族文化,中国剪纸了解我国优秀的民间手工艺术。
2、认识剪纸艺术是我国民间艺术中一门独特的艺术创作形式。
3、掌握现代中国剪纸的创作技法和技巧。
4、提高学生的审美素质。
二、准备材料:
小刻刀、剪刀、彩色纸(两至三色)、小胶水、白色卡纸、铅笔、绘画纸、复写纸等。(每人一份)
三、导入新课:背景材料
1、剪纸是我国传统的民间手工艺术,已有几千年的历史。据考证,从商代开始(公元前1600-1100)就有人进行镂空刻花制作装饰品。最早劳动人民是从绣花花样中得到启发,主要用于节日和喜庆之时装饰窗户、房门、家具。取材广泛、形象生动活泼,有很高的欣赏价值和艺术价值。至今在我国不少地区仍是美化家居的重要方法之一。
2、随着科技的发展和人类生活水平的不断提高,人们有更多的时间来研究和发掘民间工艺。各省市也都成立了许多民间美术研究社,不少传统手工艺已逐渐从生活用品转化为一门独特的艺术创作形式。民间工艺品不但受到收藏家的青睐,也越来越多走进\"寻常百姓家\"。
3、我国民间艺术以其独特的艺术魅力深受人民喜爱,发展潜力很大,有待我们青少年更进一步去了解和发扬。
三、剪纸的制作技法:
1、设计草图。 先构思好一幅自己喜爱的图画,可以是人物、动物、花卉等,画好草图。尽量用大块面,图形要概括,力求简单。
2、设计色彩。 想好每部分的颜色,用铅笔在草图上标好。可以用色块相拼,也可用大块色套小块色的方法。
3、上 稿。 用复写纸将设计好的草图分颜色画在不同的彩色纸上。
4、剪 刻。 用小刻刀或剪刀将画好的图形剪刻好,一般采用阳刻和阴刻结合的技法,还可采用手撕。
5、调 整。 将剪刻好的图形摆在白卡纸上,根据画面的需要作小范围的调整。如:在过于空洞的地方添加一些配景,将过于繁琐的地方减去一些。
6、完 成。 将刻好的图形按设计好的草稿粘贴在白卡纸上,并为自己的作品取个好听的名字。
四、活动过程
(一)、了解民族传统手工艺:
1、让各位同学讲述自己去过哪些风景区,购买过那些民间工艺品。
2、通过网络和教师的演示资料,欣赏民族风光片和图片,感受我们祖国美丽的河山和灿烂的民族文化,适时进行爱国主义教育。指出剪纸艺术是我国劳动人民热爱生活、热爱美的结晶,同时,听一听优美的民族音乐,多方位感受民族文化的美。
3、民间艺术在生活中的作用、地位。
(二)、认识剪纸艺术
1、剪纸艺术的发展和分布,在古代我国广东的佛山和潮汕地区、陕西的安塞、山西的浮山、河北的蔚县等地区民间剪纸就很有名。
2、现代剪纸的艺术价值和地位。
3、剪纸的制作过程,传统的剪纸主要是单色,形象以动物、植物和文字为主,技法单一。现代剪纸拓宽了题材,人物、风景均可。表现力、思想性强,技法除了剪、刻还有撕纸,现代感极强。
(三)制作剪纸(课堂教学):
1、说说剪纸好不好看,喜不喜欢?想不想自己也动手作一幅剪纸作品?
2、发辅助用品(综合材料):看一看、想一想、议一议、做一做。
3、议一议:准备设计一幅怎样的作品、彩色纸的搭配。
4、试一试:将设计的草图剪刻出来。
5、给自己的作品取一个好听又贴近主题的名字。
五、活动总结:
1、看一看、比一比:剪纸作品与其他艺术作品比较有哪些优点?
2、议一议:自己剪纸作品的优缺点。
3、评一评:共同评选最佳作品、优秀作品等。
4、试一试:组织一次剪纸作品展览。
5、总 结:可以说剪纸艺术自诞生以来,就没有中断过,它流传面之广、数量之大、样式之多、基础之深是任何一种艺术形式无法比的。在各种民俗活动中,她无时不在、无处不有。她来源于生活,充实了生活。以她特有的方式默默地唤起人们对生命的信念,如今,剪纸的天地更为广阔了,她早已走出了庄户人的小院,走入现代设计的广阔天地。在产品包装设计、商标、服装设计、书籍、邮票、舞台美术、连环画、影视等各方面都有她的倩影;她已走向世界,成为全人类的文化财富和艺术瑰宝。我国民族文化艺术光辉灿烂、源远流长,值得我们学习的地方很多,有望同学们日后进一步去研究和发扬。
吉祥剪纸教学设计
(三)
一、活动目标
(1)、通过体验剪纸、刻纸的创作过程,巩固掌握其方法。
(2)、通过学习,培养教师剪纸、刻纸造型的审美能力、激发教师记述美、表现美、创造美的兴趣,提高创作能力。
二、活动重点与难点:
重点:掌握剪纸、刻纸造型的表现方法。
难点:能够用剪纸、刻纸的基本技法表现自己的创作。
三、活动准备
剪刻纸需要的工具:玻璃、刻刀、剪刀、胶水、大头针、各色彩纸、费旧小纸杯
四、活动过程
(一)、剪纸介绍:
剪纸是一种民间传统工艺品,早在汉、唐时代,民间妇女即有使用金箔、银箔和彩帛剪成方胜、花鸟贴上鬓角为饰的风尚。后来逐步发展,在节日中,用色纸剪成花草、动物或人物故事,贴在窗户上(叫“窗花”)、?贴在门楣上(叫“门签”)作为装饰,也有作为礼物装饰或刺绣花样之用的。剪纸的工具,一般只用一把小剪刀,有的职业艺人则用一种特制的刻刀刻制,成为“刻纸”。
剪纸、刻纸是不分家的一种艺术。说白了就是纸张镂空技术!?剪纸、刻纸,历史年代悠久,文化底蕴深厚,剪纸按纹样大致可以分为:人物、鸟兽、文字、器用、鳞介、花木、果菜、昆虫、山水等。?按剪纸的特点,表现为题材的寓意可分为:纳吉祝福、怯邪、除恶、劝勉、警戒、趣味等七类。
在孩子的眼中剪纸、刻纸是一项非常有趣的艺术活动,深受孩子们的喜爱。通过剪纸艺术的学习可以让孩子坚定热爱祖国民间艺术的信念,培养他们传承发扬民间艺术的情感,提高幼儿的审美能力和创作能力,进而感受剪纸、刻纸的独特艺术之美。
(二)、剪纸、刻纸有以下四个特点:
1、勾勒之光,图腾之美:剪纸、刻纸这门手工艺术,是美术。 中国传统剪纸,刻纸艺术就是用镂空纸张来记述美,来表达美,来创造美。或是勾勒,连绵不断的线条表现艺术;或是光影,大气的合成色块表现艺术;再或是勾勒之光,线和面的完美结合,柔柔而生。?
2、点线分开,阴阳分明:剪纸、刻纸这门手工艺术,是点的节奏,是线的韵律。 点线分开,阴阳中出。阴剪刻,稳成,神秘。阳剪刻,犀利,高雅,阴阳交错,太极形成,这就是中国剪纸,刻纸的文化底蕴。
3、乡情而和,异地而生;?剪纸、刻纸这门手工艺术,是因地而生;是因地而名。 在中国红的衬托下,中国传统手工艺剪纸,刻纸百花争鸣。因为地区不同,地区的文化不同,所以剪纸,刻纸的艺术表达形式也不同。因为不同,所以经典,为此也有了地区的名气,例如吉林剪纸,北京剪子,山西剪纸,新疆剪纸等等。说是不同,也有相同,这些剪纸,刻纸艺术都是华夏民族的文化瑰宝,是中国劳动人民智慧的结晶。
4、大千一题,古今一刀:剪纸、刻纸这门手工艺术是传统艺术,是当代文化。 剪刀,剪出魅力;刻刀,刻出品味。剪纸,刻纸中所展现出来的是民族的历史文明。如:十二生肖,一年一个课题,剪纸、刻纸在这一课题上的表现堪称经典。无论过年题材,婚庆题材,地方文化题材都非常喜庆,剪纸、刻纸都表现的活灵活现。
剪纸是一种动手动脑,手脑协调配合的创作活动,既可以锻炼灵巧的双手,又能开发智力活跃思维。刻纸活动会给你带来美的享受和生活的乐趣,美丽的刻纸是诱人的那就让我们一起走进这五彩的刻纸活动中吧。
(三)、介绍剪刻纸需要的工具:玻璃、刻刀、剪刀、胶水、大头针、各色彩纸?费旧小纸杯
(四)欣赏刻纸作品:“桃花?”
介绍刻纸特点:?简洁、单纯而富有情趣,点线分明、柔柔而生、非常精美。但缺点易破,所以大家在制作过程及今后的教育教学中应引起注意。
(五)、教师操作练习:《圣诞老人》、《白雪公主》巡回指导
(六)、剪纸、刻纸注意事项:
1、剪刻:应本着先上后下、先左后右、先里后外、先细后粗的顺序进行操作。剪纸、刻纸时还应注意,里面要用刀子刻不能用手来撕,否则,剪纸会带毛边而影响美观。
2、揭离:剪刻纸完毕后需要把剪纸一张张揭开,电光纸、绒面纸因纸面光滑,比较容易揭开。
3、粘贴:揭离完毕后还需把成品粘贴起来,便于保存。 七.展示教师个性作品
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(四)
一、作业:下面以组练习《桃园三结义》作业时间为:1个半小时。(这是本节教学的第一个环节)
二、下面进行教学的第二个环节《自我构思并创意刻纸》
1、作业内容:《桃花源记》(作业时间为1个半小时)
2、在创作之前首先我来介绍一下《剪纸的装饰纹样》 剪纸最常用的装饰纹样是:
锯齿纹、月牙纹和花朵纹样,锯齿纹、月牙纹和花朵纹样是剪纸的重要装饰纹样,广泛应用在人物、动物、花鸟和器皿上。
锯齿纹有长短、粗细、疏密、尖锐之分,丰富而有变化,能产生强烈的装饰效果。 月牙纹单纯朴实,也有长短、大小和方位的不同,表现力也很丰富。 花朵纹样更是变化多端,在剪纸里起着重要的装饰和点缀作用。
此外还有太阳、山峰、云朵、飞鸟、浪花及小草等是剪纸常用的补空纹样,可以用来活跃画面气氛。(教师范例《鱼》)
三、“学习剪刻纸的制作步骤及注意事项”
1、起稿:构思确定后,起稿布局,对画面进行具体的描绘,画出镂空效果。
2、剪刻:应本着先上后下、先左后右、先里后外、先细后粗的顺序进行操作。剪纸、刻纸时还应注意,里面要用刀子刻不能用手来撕,否则,剪纸会带毛边而影响美观。
3、揭离:剪刻纸完毕后需要把剪纸一张张揭开,电光纸、绒面纸因纸面光滑,比较容易揭开。
4、粘贴:揭离完毕后还需把成品粘贴起来,便于保存。? 四.教师构思、拟定草案、进行创作。 五.作品小结
吉祥剪纸教学设计
(五)
一、教学目标
1、知识目标:让学生认识和了解我国少数民族的服饰文化。
2、能力目标:使学生能大胆的运用不同材料进行服饰设计制作,掌握一些简单 造型和制作方法,提高学生的表现能力,增强他们现代化设计意识和多生活的认识能力。
3、情感目标:培养学生热爱祖国民族传统艺术。热爱生活的思想感情,提升学生的审美情趣。
二、教学准备 若干民族服饰图片、CAI课件、绘画工具
三、教学过程
(一)、歌曲导入
1、教师先播放歌曲《爱我中华》,激发学生兴趣。 提问:同学们,你们知道这首歌叫什么名字吗? 总结:这首歌曲叫《爱我中华》,中华就是指我们整个中国。
2、出示中国地图,上面标注了不同的民族。
师:这是我们中国的地图,在中国这么辽阔的土地上分布着许多民族,你们知道有多少民族吗?
小结:没错,有56个民族,其中汉族人口最多。每个民族有不同的风俗习惯,有各具特色的服饰、语言等等,今天我们就一起走进各民族,去看看我们的好朋友们。
(二)、自主探究,感悟魅力;
1、欣赏、分析民族服饰:
南北服饰
南:汉族、苗族、傣族(华丽、秀美)
北:藏族、蒙古族、维吾尔族(宽大、厚实)
小结:不同的自然环境和生活方式,造就了不同的民族性格和心理,也造成了不同服饰风格的特点
2、自主分析服饰特点:(学生自述)
学生自主观察,掌握民族服饰特点,为后面的活动体验做好铺垫。
出示图1 傣族姑娘的服饰 出示图2 藏族妇女服饰
出示图3 汉族妇女绣花衣
出示图4 蒙古族服饰
出示图5 维吾尔族服饰
出示图6 苗族服饰
3、老师还收集了其他的服饰:
继续展示:蒙古族,白族,壮族,回族,朝鲜族,高山族。
(三)、发展个性,合作表现;(轻音乐)
作业:选择一个自己喜欢的民族来设计服装
(也可让学生介绍自己的想法,分别从:款式、颜色、花纹、几方面介绍,学生可以仿制,也可以创新)
五、老师巡回辅导:
注意事项:
(1)、衣服的款式; (2)、色彩、添加花纹;
(四)、相互交流,展示作业;
“你认为谁的服装设计得好?好在哪儿?”
师生互动,活跃气氛,通过主动参与,互相交流来激发对民族服饰的热爱和创作欲 望。学生自主创造,师生合作共同完成作业 鼓励创新,增强设计意识
(五)教学小结 “今天,我们一起设计了几种民族服饰,相信大家对民族服饰有了进一步的了解。其实,服饰具有一定的含义和环境意识与文化底蕴,课后同学们多去了解我们这个大家庭,用生活中的常见材料来装饰我们的服饰。”
吉祥剪纸教学设计
(六)
一、教学目标
1、掌握蒙古族服饰的不同特点及其运用。
2、充分发挥学生的主观能动性,培养学生解决问题的能力和合作交流的意识。
教学重点 主要是蒙古族服饰文化,通过网络搜索掌握蒙古族历代服饰形式、以及蒙古族服饰的规律性。
教学难点 蒙古族服饰风格特点
二、教学方法 直观教学创设情境、讲演结合,以教师为主导,以学生为主体的指导思想,配以图片、课件、网络搜索等教学辅助用具。
三、教学准备 老师:将图例做成投影图片、挂图 学生:直尺、勾线笔
四、教学过程
一、新课内容
1、蒙古族的历史。
讲:蒙古族是一个富有传奇色彩的民族,对亚欧历史进程产生过巨大影响。“蒙古”史书记载最早见于唐代,公元13世纪初成成吉思汗统一蒙古诸部,1279年灭南宋统一了全国。13世纪《蒙古秘史》是蒙古族的一部重要的历史文学名著。
蒙古族服饰主要包括首饰、袍子、腰带、靴子四个部分。首饰大致可分为头饰、项饰、胸饰、腰饰、手饰等五大类。
头饰主要有头巾、帽子、头带、头圈、辫钳、辫套、头钗、头簪、耳环、耳坠等,是蒙古族首饰中最绚丽的部分。
蒙古袍一般宽大袖长、高领、右衽,多数地区下端不开衩;边沿、袖口、领口多以绸缎花边。腰带多用绸缎制成,长三四米不等,色彩多与袍子的颜色相协调。蒙古靴做工精细考究,靴帮、靴靿上多绣制或剪贴有精美的花纹图案。
2、蒙古族的文化风俗。
讲:(1)蒙古族生活在大草原,以畜牧业为主,善于训马和射箭摔跤。(2)蒙古族人民多信仰喇嘛教。(3)“那达慕”大会是蒙古族人民一年一度的盛大的传统节日。
3、蒙古族的服饰文化?
讲: 蒙古族服饰注重色彩的搭配与运用,在色彩上是个“尚白”的民族。多以皮为服饰面料,而今蒙古族人民喜用缎、绸、丝绒等面料。
蒙古族各部落之间、地区之间在服饰上有一定的差异。
(1)巴乐虎服饰:无论男女均穿宽下摆长袍,男子靠下摆系腰带,以袍上提为美,妇女见分晓以靠上腰系腰带,使上身袍子紧巾身为美。
(2)布利亚特服饰: 百度:布利亚特服饰
讲:布利亚特服饰有其独特的风格,他们的红缨帽和妇女的分割式长袍保留着部落和姓氏特点,明显区别于其他地区蒙古族服饰。
(3)乌珠穆沁服饰:长袍款式肥大,色彩绚丽,以镶边工艺著称。 百度搜索:乌珠穆沁服饰
讲:在长袍外面还有套穿坎肩的习俗,青年男女穿有4个开衩的大襟短坎肩,已婚妇女穿对襟长坎肩。 (4)鄂尔多斯服饰:
讲:鄂尔多斯蒙古人以讲究礼仪而著称,鄂尔多斯是蒙古语“宫帐守卫”的意思。长短坎肩是鄂尔多斯服饰中最有特色的衣着,多以缎为面料,用金黄织锦镀边。已婚妇女头饰以金、银、珊瑚、绿松石等珍贵原料制成。鄂尔多斯民族女服以素为美,
男服以蓝色、白色、棕色布棉为面料。女式长袍长至脚面,有大开衩以素为美,男式长袍肥而短。
四、课堂讨论:蒙古族不同地区服饰特点、区别。
五、课堂小结:掌握蒙古族服饰特征,并运用至服装设计中去。
六、布置作业:
1、蒙古族民族服饰在款式、色彩、面料等方面的特点。
2、利用蒙古族服饰设计出2—3套现代服装。
吉祥剪纸教学设计(
七、
八、
九、十)
一、教学目标:
学生剪刻56个民族服饰的剪纸作品。
二、教学准备:
教师准备:56个民族的服饰图片。 学生准备:铅笔、刻刀、方便袋
三、教学过程:
(一)教师讲解剪刻的要求和方法。
1、先刻中间,再剪四周。
2、注意安全。
(二)教师示范,学生仔细观察。
(三)学生认真剪刻。