22．《三个和尚》
设计理念
课堂要以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观。让学生主动探究学习，在学习中 学会合作交流，增强合作意识。
教学目标
1．认识12个生字，会写8个生字，学会积累词语。
2．能正确、流利地朗读课文，读懂课文内容，把这个故事讲给别人听。
3．懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与人合作。 教学重、难点
认识12个生字，会写8个生字；懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理。 教学准备
教学课件、生字词卡片。 教学时间 2课时。 教学过程
一、激趣导入
1．小朋友们，喜欢童话故事吗？今天，老师要带领大家走进童话的世界，学习一篇故事《三个和尚》。 2．指导读课题。 （1）认读生字“尚”。 （2）指名读课题。 （3）全班齐读课题。
3．导入新课：三个和尚之间到底发生了什么故事呢？我们一起来学习课文。
二、初读课文，整体感知
1．学生自由地、大声地读课文，不认识的字，借助它头上的拼音小帽，多读几遍，把字音读准，再读通课文。
2．学生互读、互评，看是否读准字音，读通句子。
3．标出自然段的序号。 4．全班跟老师一起读课文。
三、质疑、释疑，自主识字
1．在读课文的过程中，同学们有没有遇到困难？比如，不认识的字，不懂的词，把困难说出来，让大家帮助解决吧。
2．这篇课文的生字中，你觉得哪些字自己读得最准，记得最牢，就当小老师教教大家吧！
3．出示生字词语，在小组内认读生字，并交流识字方法。 4．小老师教读，及时正音。
注意后鼻韵“净”、“瓶”和翘舌音“尚”、“瘦”、“争”、“商”的读音。 5．这么多词语娃娃都认识了，真了不起！看，生字娃娃出来了，你还认识它吗？游戏巩固识字。
四、多媒体激趣，图文结合，理解课文 1．学习1~3段。 （1）自由读。
（2）你觉得第一个小和尚是个怎样的人？他的辛勤劳动，换来了怎样的结果呢？并联系课文 第1段，理解“生意盎然”。
（3）抽生读第
2、3段。寺庙的人增多了，为什么还会造成水缸露底，柳枝枯萎的结果呢？（三个和尚都怕吃亏，不团结，不合作。）
2．学习第4段。
（1）悲剧终于发生了。师引读第4段。 （2）在着火的危急关头，三个和尚是怎么做的？默读课文第4段，勾出有关句子，结合课文理解“争先恐后”的意思。
（3）结合图画内容，自读第4段，想象大火熊熊燃烧时的危急和三人齐心协力扑火的情景。
（4）抽三名学生上台表演扑火时的情景。
（5）猜猜在扑火时和扑灭火后，三个和尚会想些什么。 3．学习最后一段。
（1）齐读最后一段。思考：三个和尚到底明白了什么？ （2）三个和尚团结合作的结果怎样？
（3）和第1段对比，这一段中的“亭亭玉立”与第1段中的哪个词语意思相近。
五、细细体会，明白道理
1．学了这篇文章后，你有什么收获呢？ 2．在日常生活中，你会怎样与人合作呢？
六、指导写字
1．出示要求写的字，先读一读，再引导观察生字在田字格中的位置。 2．集体交流，说说自己最有信心写好哪个字，这个字在书写时要注意些什么。
3．师示范指导，生练写。注意左窄右宽生字的写法，以及“喝”字的笔顺。
4．引导学生欣赏汉字的形体美，圈出自己认为写得好的字。 5．作业展示，互相评议。
七、课后延伸
看图讲故事：把这个故事讲给别人听。 附：板书设计 22三个和尚 一个和尚挑水 二个和尚抬水
只有齐心协力 三个和尚没水
才能办好事情
