《三个和尚》教学设计
一、教学理念
本课从图画入手，一边观察图画，一边复述课文故事情节。通过本文故事的学习，让学生在生活中逐步养成与他人合作的习惯。通过播放歌曲，吸引学生兴趣，通过多种形式学习生字词，在教师讲解的基础上学习课文，发挥想象，说说他们今后遇到类似情况会怎么做。
二、教学结构
本课由谈话导入，听音乐——引导质疑，交流点拨——引导发现，合作学习——明白事理。
三、教学目标
识字写字是阅读和写作的基础，是1－2年级的教学重点。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。为此我拟定出第一个教学目标：认识12个生字，会写8个字，积累词语。
阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，又所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。根据课标的这一理念，我拟定出第二个教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文的基本能力包括听、说、读、写。我拟定出第三个教学目标：默读课文，讲讲《三个和尚》的故事。这个目标让学生展示自我，体验成功，同时也是对学生听、说、读、写四种能力中“说”的能力培养。
今天我主要说的是本课的第一课时，我把这一课时的教学目标定位为：
1、认读生字词语，学习积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。
4、默读课文，讲讲《三个和尚》的故事。
四、教学内容分析
《三个和尚》是一个小朋友喜闻乐见的故事。“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”这是为什么？小朋友读了故事，一定会从中受到启发和教育，学会与人合作。这个故事共有五段，第一段主要写古时候，一个和尚勤快地挑水。第二段主要写两个和尚谁也不愿意吃亏，于是一起抬水。第三段主要写三个和尚谁也不愿意多挑水。第四段写一天夜里，寺庙起火了，三个和尚一起努力扑灭了大火，第五段主要写大火过后，三个和尚明白了道理。本篇课文内容浅显易懂，很具有教育意义，适合低年级学生阅读。让学生在快乐阅读中得到学会与人合作的启迪和教育。
五、学情分析
喜欢读故事、听故事是每一个孩子的特点。教材收编这篇课文，是满足孩子们的这一愿望，符合低年级学生年龄特征的。很多孩子都听过《三个和尚》这首歌曲，有的孩子还会唱，所以对文章的故事情节孩子们应该是非常熟悉的。他们一定会对这个故事有阅历的兴趣并能从优美的文字中感受到团结合作的道理。
六、教学重点
让学生精读课文，积累和运用词语。读中感悟只有齐心协力，才能把事情办好的道理，培养他们团结合作的精神。
七、教学难点：
在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。
八、教学方法
1、课前激趣：通过听音乐、讲故事把学生带入情景，帮助学生理解课文内容，促进学生兴趣。
2、引导发现：对于这个故事中的深刻道理，采取逐步提示的方法引导学生探讨。
3、合作学习：采用讨论合作的方式让学生在自主交流中分析写作特点，积累词句。
九、教学资源
1．布置预习：熟读课文，自己弄懂不明白的地方。
2．教具准备：歌曲《三个和尚》，多媒体课件（寺庙，和尚，挑水，救火等图片以及音乐）
十、教学过程
（一）、谈话引入
1、同学们，你们看，今天跟以往不大一样哦。发现了吗？（有新老师来听课）。紧张吗？老师给同学们带来一首歌曲，请同学们欣赏。（放歌曲《三个和尚》。）
2.好听吗？这首歌曲告诉了我们一个故事，谁听出来了？这就奇怪了，不是说人多力量大吗？怎么三个人还没有水喝呢？让我们一起到课文里去寻找答案吧。板书课题，谁来读一读？教读。和尚的尚念轻声。见过和尚吗？男的剃发修行的出家人，就叫——和尚，女的就叫——尼姑。
（二）、初读，感知课文内容
1.学生借助拼音自学生字、新词。
同学们读过这篇课文没有？都会读了吗？再给你们点时间，大概看看，把不怎么熟悉的地方多读几遍，把不怎么会的，不能确定的勾画出来，可以问我。师巡视问学生有没有不怎么会念的地方。
2.教师检查学生自学情况。
现在老师要考考大家了。
（1）出示第一组词语，“寺庙
和尚
喝水
打盹儿 ”
指生读，错了就教，先请同学订正，再老师订正。小组（每个同学读完这组）开火车读。见过寺庙没有？一般寺庙里住的就是和尚。读喝水。看这个喝字，你们发现了没有？（与我们前面学的渴非常相似。）喝，渴。你们都记住了吗？来试试。老师出字，学生齐读。开火车读。你们是怎么记住的？教打盹儿。强调儿化音。
⑵考第二组。“菩萨
净瓶
柳枝生意盎然
枯萎
亭亭玉立”
教法同上。见过菩萨没有？在哪儿见过的？它的名字叫净瓶。净瓶里还插有柳枝。齐读上面一排。倒着读。同学们观察下面三个词，看看，都是描写上面哪种事物的？都是形容柳枝的。四字的两个都是形容柳枝长得好的，他们叫近义词。看看我们身边，哪些可以用这两个词形容？
（三）、精读，读中感悟
1.同学们想听故事吗? 那就坐好了。老师讲故事了。故事是这样开头的：古时候，一个小和尚来到了一座寺庙。这是一个什么样的和尚？指读活泼伶俐 。猜猜活泼伶俐的小和尚是一个怎样的和尚？你发现我们身边谁比较活泼伶俐呢？为什么？学生说师板书。读课件中的句子。区别两个“地，的”的用法，谁来把这段故事读给我们听听？同学们觉得他读得怎么样？谁愿意再来展示一下？谁能够把这一段讲给我们听听？
2.下面我们接着讲故事。不久，来了一个——瘦和尚。看瘦字。要是查字典，我们应该查什么部？不认识，看书上最后两页——汉字部首名称表。猜猜为什么是病字旁部？人病了就瘦了。瘦和尚与小和尚一起住进了寺庙。这里有个生字娃娃，出示“与”字。老师想请同学们猜猜，它的笔顺是什么？你能写好它吗？写给老师看看。指导生写“写”字。他们在挑水上发生了争执。指生读。看这个争字，还可以怎么组词？生字开花。这个字写的时候要注意什么？中间那横写长点。写给老师看看。你记住了吗？闭上眼睛写给老师瞧瞧？回忆一下前面学过的字，你有没有发现什么？加个两点水就是净瓶的净。会写净瓶的净了吗？试试。猜猜什么是争执？于是两人——商量一起抬水喝。板书。同学们会讲了吗？不会讲就看看书。男同学齐读故事。谁愿意来讲给大家听。
后来又发生了什么？谁知道？谁愿意来讲讲？生讲完。这次，是来了一个胖和尚，书写 “胖”，观察，什么旁，这个旁与什么有关？与瘦是反义词。继续讲故事……
（四）、再次体会，明白事理 你们会讲了吗？不会的再看看书，把这个故事讲给大家听听。学生小组合作讲故事。指生讲。集体评议。谁还愿意来讲？（此环节视情况而定，看时间）
同学们还记得课前老师的疑问吗？不是说人多力量大吗？为什么三个人还没有水喝了？知道了吗？
五、拓展训练
1.说说: 你想对三个和尚说些什么？
2.写课后的生字 板书
22.三个和尚
一个
挑水喝
22.三个和尚
两个
抬水喝
齐心协力
三个
没水喝
十一、教学评价
这是一篇小朋友喜闻乐见的童话故事。课文内容浅显易懂，故事富于教育意义。指导学生学习本文，培养学生看图说话的能力，同时让他们通过学习故事，明白与他人合作的道理。
