《容积和容积单位》说课稿
一、说教材
1、
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册，第50-52页。
2、
教材的地位及作用：容积和容积单位是在学生掌握了体积单位间的进率和认识长方体、正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。主要内容是教学体积的意义和体积单位，教材先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，最后教材说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
3、
教学目标：
⑴、知识与技能：
①使学生理解容积的意义，掌握溶剂的计算方法。 ②使学生认识常用的容积单位升和毫升。
③培养学生的迁移类推能力、实际应用能力和学习习惯。
⑵、方法与过程：通过学生回忆生活中与容积有关的事物，对容积产生初步印象，在老师的指导下，再做深入了解，接着联系以前的体积单位，掌握容积单位与体积单位乊间的联系。另外通过动手操作，学会测量不同物体的体积或容积，并能在实际生活中学以致用。
⑶、情感与态度：兴趣是学习最好的老师，我们要通过让同学们各种好看的图片与好玩游戏的辅助下学习容积和容积单位，进一步相信严谨并富有逻辑性的数学是有趣的，是有用的。再者，我会以关怀和鼓励的方式增强同学们学习数学的自信心。
理论依据：由于知识与技能是构成能力的基本要素。而能力又是只是与技能的表现。知识与技能的掌握，有助于能力的形成与发展。情感与态度是实现知识技能和形成能力的前提。知识与技能、能力、情感与态度是辩证统一的。所以从上面的四个方面的目标确定。
4、
教学重点难点：
⑴、重点：容积单位和计算容积 ⑵、难点：容积概念的建立
理论依据：学习计算机容积和容积单位是学习本节知识的基础，是一定要熟练的，然后在同学们形成一定的思维能力乊后，深入地全面地掌握容积概念。
二、说教法：
1、
讲授法
理论依据：容积是学生初步接触到的比较抽象的概念，通过讲授生活例子，解释概念字眼，使学生逐步地深入了解容积概念。
2、
演示法
理论依据：对于容积的计算，或者是测量某个不规则物体的体积，利用演示法，让学生亲眼目睹整个操作过程，知道计算容积的来龙去脉，感受学习容积在生活中所起到的作用。
3、引导发现法
理论依据：开始使学生知道体积与容积乊间存在密切的关系，并且引导学生发现体积单位与容积单位乊间的联系与换算方法，并找出规律。 教具准备：小黑板、彩图、容器、水、西红柿
三、说学法：
学习方法：小组讨论法
理论依据：完成任何事情都学要合作，在学习测量容积中学会合作，在合作中享受学习测量容积所带来的乐趣，达到两全齐美的效果。 学具准备：容器、水、西红柿
四、说教学过程
本节我分为五个环节
1、
复习:（小黑板）
⑴、长方体的体积
v=abh
⑵、正方体的体积
v=a▪a▪a
⑶、体积：物体所占空间的大小叫做物体的体积 ⑷、体积单位：1dm3 =1000cm 3
1m3=1000dm 3 理论依据：本节学的容积是前面所学体积的延伸与拓展，复习体积，使同学们在联系中学习新知识，在学习新知识中找出规律，达到温故而知新的效果。
2、导入：（彩图）牙膏120mL、饮料1200mL、汽车汽油箱100L 理论依据:展示一些生活中的一些大家都非常熟悉的物体的图片，精彩漂亮的图片即能激起学生继续学习的兴趣，又能勾起学生对各类物品的特点的回忆，进而引出有关容积的知识点，
3、
新授：
⑴、感受容积并引出容积概念
①、（彩图）展示一个瓶子装一瓶水，汽油箱装油，一个牙膏罐子装牙膏。 ②、容积：箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做他们的容积 理论依据：回顾彩图，使同学们从视觉上感受容积，发挥空间想象能力，在脑中呈现容积，最后能够确切地了解容积的概念。 ⑵、看课本学习容积单位
理论依据：参照课本学习，使学生的学习变得更有效率和更有确定性。 ⑶、小组活动（课本P50）
①将一瓶矿泉水倒在水杯中，看看可以倒满几杯。
②估计一下，一纸杯水大约有多少毫升，几纸杯水大约是1L。 ③说一说，哪些物品上标有毫升、升。
理论依据: 小组活动，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生合作能力和团队精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。俗话说得好：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。在合作学习中，通过与同伴共同努力达到学习目标、收集资料，寻求问题的答案或结论，这一合作过程，能够相互启发、激励，发展个体的认知能力。 ⑷、计一计（课本P51应用题 ）
： ①、学生思考并计算。②、老师提问，学生举手回答 ③、老师讲解
理论依据：让学生体会到容积在生活中的实际应用 ⑸、师生合作测量西红柿体积
①老师提出问题
师：前面我们研究的体积和容积的计算是长方体。正方体一类形状规则的物体，实际生活中我们更多的是一些形状不规则的物体，比如西红柿，怎样求得它的体积呢？
②几个学生分别与老师合作，用不同方法测量西红柿体积③老师分析测量过程与结果。
理论依据：建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下，主动地，富有个性的学习，这样学生才能学得主动，学得轻松，学生的个性，特长才能自由发展，学生的素质才能全面提高，从而培养出有创新精神，创新能力的人才。
4、
巩固练习：
⑴、P52做一做1和P
534、5 理论依据：在做练习的过程中，回顾重点知识，达到巩固新知识的效果。
5、
课堂小结：
⑴、师：同学们今天学到了什么？ ⑵、生：学生回答。 ⑶、师：补充完整理论依据：它既可以帮助学生回顾教学内容,又可以培养学生提炼所学知识，提高学生语言概括能力。
6、课外作业：读一读并思考P52的“你知道你吗？”
理论依据： 在学了容积和容积单位后，把所学知识联系并运用到实际生活中，重点是在这过程中，掌握一些必要的生活常识，并对此知识进行深入思考。
五、板书设计：
板书设计的理论依据：以总-分的板书形式出现，设计简单明了，清楚地体现了本节课的教学目标，突出了重点难点，有利于学生理解、学习、记忆新知识，是同学更好地总结本节课知识。
