课外阅读，语文教学的一把利剑
杜甫曾说“读万卷书，行万里路。”这句话说明了读书的重要性。《新课标》对于阅读量也有了精细的规定，如在第一学段课外阅读的总量不少于5万字，第二学段课外阅读总量不少于40万字，第三学段课外阅读总量不少于100万字。那么，如何开阔学生视野,拓宽学生知识面,以获得现代社会所需要的语文实践能力,已成了摆在我们每一位语文教师面前的一个新课题。作为语文教师,我们有必要引导学生接触更多的人类文化,让他们充分品味各种各样的书籍精品,让阅读成为促进语文教学的一把利剑。
一，降低压力，引领兴趣。
课外阅读书籍可谓是色彩斑斓，且不说四大名著，单是《爱的教育》、《窗边的小豆豆》、《小王子》、《草房子》就能让第二三学段的学生啃上一阵子。但是在阅读的过程中，学生大多数喜欢看《窗边的小豆豆》、《小王子》，我们班的一些学生说：“《爱的教育》太深奥，里面的词语很多都不理解。”有人说不理解可以查字典，可是对于孩子阅读应该是件快乐的事情，他们想在阅读中寻找到平日课堂上感受不到的乐趣，若要硬性的要求他们在阅读中僵化的去理解词语，那么这种阅读就变成了压力。再看《小王子》，情节紧凑生动，在孩子的心中，它就像是印成铅字的动画片，语言浅显易懂，所以孩子读着也同样获得了成就感。于是我利用课余时间搜集了一些文字优美的精致散文、道理浅显的哲理散文，使学生不仅感受到了美，还从中获得了为人处事的方法，从而逐渐的培养了学生的课外阅读的兴
趣，学生课外阅读的兴趣更加浓厚。
二，扩大阅读量，放宽眼界
我首先推荐学生订阅《狼王梦》、《人鸦》、《路野仙踪》等名著。放开眼界进行大量的阅读，让学生在阅读中受到感化和熏陶，加强自身文学修养，培养健全的人格。改变了无书读、无时间读、无心情读的局面，变成了现在的有书读、有时间读、有兴趣读的面貌，让学生徜徉于语文的世界中，遨游于语文的天地里，真正实现了阅读教学在语文教学中的价值取向。一旦学生养成读书习惯，这种习惯必定伴随他的一生，给予他终生受用的精神财富。
三，开展读书活动，促进读写结合
首先，我针对班级特点，建立了班级图书社。制定图书社规定，选择专人管理，个人撰写图书卡，设图书社社长与管理员若干名，学生便把这里当作自己亲手建起的小家园，全班学生把书籍毫不吝啬的捐到了这里，不仅体会到了“予人玫瑰，收留余香”的美感，还调动了自己读书的积极性。
其次，我组织学生摘抄好词好句。一篇优秀的文学作品既是赏析课的教材，又是读写训练的范本，对于这类文章必须“每日指定时刻读它，读时不放过一字，读完一部再读别部。想抄录的随读随抄。”让学生准备自己的摘抄本，摘抄精美文句，写好读书笔记和心得体会。经过一年的训练，学生的作文能力有了很大的提高，他们的文章中不时出现好词佳句，为其作文增添了文学色彩。学生们在文学名著的海洋中遨游，如蜜蜂在万花丛中辛勤采蜜，古今中外的名著都成了写作
的素材。
“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，语文之塔不是一砖一瓦构建的，没有日积月累，就没有学生的语文功底，就没有丰厚的语文素养。我们的语文教育要追赶时代，就得超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地，让孩子们在更深处——浩瀚的书海里漫溯，才能“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。” 让阅读永驻语文教学的行程中，深入孩子的成长过程中。
