初中英语听说课教案《Unit 5 Could you please tell me where the》
上传: 张爱萍 更新时间：2012-5-21 10:55:23
初中英语听说课教案
unit 5 could you please tell me where the
鹅湖中学：张爱萍
知识目标：
1、知识目标： 学习使 用 uncrowded, safe, fascinating, inexpensive, delicious, convenient 等形容词描述介绍各种场所。能力目标：
2、能力目标： 1）能够听懂询问信息的句型并会用英语提供帮助。 2）学会准确描述地理位置，并给他人指路，提供帮助。 教法 情感目标：
3、情感目标：通过学习让学生学会有礼貌地向他人询问信息，帮助别人。学会如何有礼貌地与人交流相处。
1) 视听法：主要通过多媒体课 件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说的练习机会 2）问答法：展示各种图片，让 学生利用这些图片进行交流， 互 学法 相问答， 让学生在做中学， 在实 践中获得信息，习得英语。 3） 实施情境教学法 4） 采用 任务型语言教学 多媒体 录音机 学具 师生活动设计
1）学生课前预习法 2）小组合作探究法 3）情感激励法
教具 教学程序设计 教材处理设计
课件
一、谈图片， 谈图片， 复习热身
step1 warming up ：复习热身 greet the cla.look at the pictures.【出示 section a 中 2a 的图片, 让学生思考, 准备介绍分别可以在哪买到 book，shoes, shampoo 等物品，如何找到该地方。 复习前 面学过的句型，为本课的顺利进行，尤其是 听力的顺利展开打好基础。 …… 】
老师出示一些商业店铺的图片，学生两人一组练习： 该在哪里买到相应物品？如何到达目的地？即练习问路的表达 法和如何指路的表达法。复习where, how 引导的宾语从句。为 本节课的听力做好铺垫。
二、看图片， 看图片， 导入新课
step2 free talk:各抒己见 1）老师提出问题
1）老师提出问题： t: do you like the restaurant
1） 提问题， 导入新课
2）同桌练习
t: what do you think the restaurant should be like （多媒体出示餐馆图片） let talk about this question.启发学生使用 clean, beautiful, delicious…… 等形容词来修饰表达。 教 师 出 示 更 多 图 片 ，( museum, restaurant, park, subway, mall )开始本节课话题，带出任 务，组织学生进行交流,学生通过思考和谈论 引入新课题 ，让学生根据所提出的问题，总 结自己的答案。 2）let read 1b.然后同桌谈论我们镇的一 些地点，参考用 1a 中所给词汇练习。 step 3 ：listening 1）听力内容听两遍。 在 听 之 前 告 诉 学 生 : you’ll hear three different conversations.in all three, the family members are talking to the man in the information booth.listen to the recorder and write what place they ask about in each conversation.第一遍，听对话，捕捉所听信息，完成 2a。 第二遍，再听对话，检查所写内容是否正确。 answers: conversation 1: restaurants conversation 2: restrooms conversation 3: museums 2）listen again.fill in the miing words.听两 遍，完成 2b.2b 的听力难度比 2a 要大，因此在处理时， 采用漏词填空形式，将听力材料打印出来，
s: yes, we do.t: but what do you think the restaurant should be like s1: clean s2: beautiful …… 学生同桌谈论，提示使用课本 1a 左边所给的形容词，先写出最 重要的形容词，可用多个形容词修饰。让学生说出自己的答案。
2）老师可先给出一个范例。 如：a: the mall is really crowded.b: yes, and it’s convenient,too.学生两人一组以 mall, park, restaurant 为话题自由交谈。
三、打开耳朵， 打开耳朵， 听录音 1）听力训练 1 完成 2a
（1）在听之前老师向学生介绍，一个家庭在 sunville 渡假时，家庭中各个成员正在向人咨询的场景。提醒学生注意听好他们 询问的是有关什么地方？
（2） check the answers with the cla.听完后让学生说出他们所写 的答案，与全班一起校对。 这时应该边听边校对，便于学生发现自己存在的问题，找出错 误的原因。
（1）老师将听力材料打印好分发到同学手中，给学生一分钟的 时间快速浏览一遍。 （2）老师放录音两遍，学生听并完成漏词填空。
2）听力训练 2 完成 2b
漏掉关键词语，让学生边听边填。设置的填 （3）师生对照大屏幕一起校对答案。 空既要考虑难易适中，又要照顾本课重点。不能让学生听不懂，失去信心。我们应该让 学生觉得“我行” ，而不是“我不行” 。然后 师再放录音，生对照手中听力材料跟录音读，规范学生的语音 将含有答案的听力材料展示在大屏幕上。语调，练习朗读，为后面的语言交流做准备。 3）第三遍让学生根据手中的听力原文，跟录 音读，进行朗读训练，主要是让学生能学习到纯正的语音、语调，弥补了教材朗读材料 的不足。 step 4 ：practice 2c role play the conversations between the man and the tourists.引导学生自己说出 2c 中的句型,写在黑板上， 然后根据这个简单的对话,利用听力 2a, 2b 中的信息完成一个新的对话。这个环节主要是 培养学生自主学习的能力。 step 5：exercise 大屏幕显示练习： 1.can you tell me _______________________ (哪儿有好吃的地方) 2.do you know _________________________ (这周围有公厕吗？) 3.could you please tell me _____________(在 sunville 是否有好的博物馆吗？) 4.the fine arts museum is really ________.(又 漂亮又有趣) 5.the mall is ___________________.(又方便
四、动动嘴巴， 动动嘴巴， 练对话
t: now work in pairs, role play conversations using the information from 2a,2b 两人一组进行练习，用 can you tell me where there is …….句型。这样设计对话，一是复习了听力中的目标语言，二是为下节课内容的展开做了良好的铺垫。
五、笔头巩固， 笔头巩固， 做练习知识点练习
学生独立完成练习。 教师可以让不同层次的学生到黑板做，然后针对学生所作的情 况，加以讲解，这样教师只是对部分易错的题进行讲解，节省 了大量讲的时间，给学生更多练习的时间.1.教师出示练习在大屏幕上让学生练习,巩固知识点。 2.教师让不同层次的学生到黑板上做题 3.老师讲解错题，学生巩固知识点。
六、课后延伸
又不拥挤) 老师先给出一个例子：i like the bookstore best.because there are step 6: homework 以 my favorite place 为题， 让学生介绍写下一 many books that i like in it.i can learn a lot from the book.but the air isn’t fresh……学生相互讨论喜欢的地点，及优缺点，为下一 个自己最喜欢的地方（如：综合大超市、商 步的写做好准备。 场、公园、书店、图书馆等等） 。并说明它的方位以及它的优点和缺点。
板 书 设 计 unit 5 could you please tell me where the restrooms are
1、inexpensive (= cheap)
2、both delicious and inexpensive
3、a good place to eat
4、a good place to hang out
5、there are a lot of fun things for children there.
6、learn about……
教 学 反 思
本节课以听说为主， 首先为学生创设一个与生活密切 相关的问路、指路的生活情景， 学习礼貌地向他人询问 信息，从而练习where, how, if 引导的宾语从句。 再一个就是处理听力部分的时候我注意到： 先让学生 熟悉背景材料， 然后开始放录音；且在放第二遍录音后 让学生自己检查或验证答案； 最后， 教师与学生一起校 正答案， 并将听力中的难点句子板书在黑板上， 便于学 生很好的理解。 当然本节课的不足之处也是听力，听力练习一向是学生 的薄弱环节， 以后应加强学生听力训练。 小组讨论环节， 部分差生不能积极参与。
