PEP小学英语六年级上册先周单元主讲稿（单元备课） 全册
Unit 1 How do you go there? 单元主讲
【课标要求】
1.能够正确询问并回答乘做某种交通工具去某地； 2..能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由；
3.能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯安全地过马路； 4.能够了解不同国家交通规则的异同。 【教学目标】
1、能力目标
1).能够正确询问并回答乘做某种交通工具去某地，如：How do you go to school? Usually I go to school by bike.Sometimes I go on foot.How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.2).能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由，如：Usually I go to school by subway, because it’s fast.
3).能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。 4).能够了解不同国家交通规则的异同。 2.知识目标
1)能够掌握A、B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会短语和句子。
2)能够听、说、认读A、B部分Let’s learn中的三会单词和Let’
s talk，Let’s read中出现的三会句型。
3) 能够理解并会根据指令操作Let’s play，Let’s chant，Group work等部分的内容。
4) 了解音标/i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形；能够区分音标/i:/和/i/发音不同。
5) 了解Story time ，Good to know等部分的内容。 3.情感、策略、文化等有关目标
1)情感态度:帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
2)学习策略:学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出来。
3)文化目标：了解中西方交通规则的异同。 【单元内容分析】
1.本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这与学生的日常生活紧密联系。描述出行方式的英语表达法多是由“by+交通工具名称”构成，因此语法知识构成相对简单，生词量较少。
本单元难点是学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘做某种交通工具去某地。教师在教学过程中要注意多创设情景为学生提供综合语言运用的机会。
2.A部分主要呈现基础知识，自然地将教学重点引到语言运用上来。教师应尽量让学生模仿对话，进而自编对话，将目标语言运用于更多的真实情景中，以加深学生对句型的理解。B部分介绍了常用的
交通规则、交通标志以及中西方交通规则的不同。教师可在课堂上进行一些根据模拟的道路状况问路的练习，尽可能为学生提供使用语言的渠道。
【教学重难点分析】
1.重点: 掌握四会短语和A部分Let’s learn中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually /Sometimes I go by„学生能够充分理解并正确朗读对话。掌握四会单词和短语：stop,wait,traffic lights, traffic rules。掌握四会句型：How can I get to Zhong shan Park? You can go by the No.15 bus.帮助学生理解句型： In China/the USA, drivers drive on the right side of the road.In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road..2.难点:学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一地点。掌握四会单词和短语：stop,wait,traffic lights, traffic rules。学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆*右行驶，但在有些国家车辆*左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。 【解决重、难点的措施】
由于本课的教学内容相对比较简单，部分单词早已学过，只是用“by+交通工具名称”来了解人们日常出行的方式，重点和难点是能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada/„? ”来
替换关键词询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by„”进行回答。部分学生对train的发音有点不清楚，总体对本课的掌握还可以。由于前一课已能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada/„? ”来替换关键词询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by„”进行回答，所以这一课表述自己以何种方式上学并简单陈述原因显得不再很难，倒是频率副词usually，sometimes，often， always运用不是很好，同学们有点忘记了，需要教师进一步复习总结练习。对于常见的交通标志学生了解得不是很多，在英语课中了解英语的表达方式很有必要。 【教学准备】
1.图片２．教学挂图３．磁带４．录音机 【课时划分】六课时
第一课时:Let’s start Let’s chant Main scene
A: Let’s learn Let’s play
第二课时:
A :Let’s try Let’s talk Group work
C: Let’s sing
Task time 第三课时: A Let’s read
C: Good to know
Pronunciation 第四课时:
B Let’s learn Let’s play
第五课时: B Let’s try Let’s talk
C: Let’s check 第六课时: B Let’s read
C: Story time
六年级英语上册Unit2单元主讲
【课标要求】
1、能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置。
2、能询问路线并简单回答；
3、能演唱本单元所学的歌曲和歌谣；
4、能了解一些字母组合的发音规则。 【教学目标】
1．能力目标：
(1)能描述各类场所的具体位置，如It’s next to／on the left„． (2)能运用方位词和指示词来指路。如G0 straight，then turn left„． (3)试着去使用地图描述场所、景物和方位。 (4)能听懂会唱歌曲：Where are you going? 2．知识目标：
(1)能掌握本单元的“四会”单词和句子。
(2)能听、说、认读本单元的“三会”单词和Let’S中的重点句型。
(3)了解音标概念和元音字母e，a在单词中的发音。 (4)能听懂、理解Story time中的故事。 【教学内容分析】
1、本单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”，涉及到“问路”的主要句型有：Where is „?How can I go to\\get to„?其中句型
Where is„?是三年级下册第五单元和五年级上册第五单元B部分教学方位介词时的重点语言。教师设计教学活动时候应考虑学生已有的认知水平，在此基础上扩张语言。
2、本单元A部分Let’s read以及C部分的歌曲中出现了一般将来时态的句子，这是为第三单元的教学做铺垫。教师不必讲解其语法意义，让学生获得感性认识即可。 【本单元的教学重难点】
1．本单元的教学重点是是“问路”以及“指点方向”, 能够通过方位方向的学习来描述场所的位置，如：Where is the cinema，please? How can I get to the „? 以及单词和词组：hospital、bookstore、post office、cinema、science museum、turn left、turn right、go straight等。
2．本单元的教学难点是能够让学生掌握本单元的“四会”单词及句子，引导学生能用所学的语言描述场所、景物和方位，并学会看地图，能根据地图上的指示找到相应的地点。 【突破重难点的措施】
1、问路的句型Where is„?是三年级下册第五单元和五年级上册第五单元B部分教学方位介词时的重点语言。教师设计教学活动时候应考虑学生已有的认知水平，在此基础上扩张语言。
2、本单元的指路对学生相对来说比较难，教师在教学中要创设情境，教师可以在每节课上在黑板上给学生画地图，让学生在直观、形象的环境中学习如何问路，以及该如何达到某个地方。
3、多让学生进行问路以及指点方向的操练，让学生看图说该如何到达某个地方，也可以举例，举我们平时经常去的地方，比如说如何到达动物园、公园等。 【教具准备】
磁带、录音机，单词卡、课件、【课时安排】 6课时
第一课时：let’s start Let’s chant A let’s learn Pair work C let’s sing
第二课时：A let’s try Let’s talk C Pronunciation 第三课时：A let’s read C Good to know 第四课时：B let’s learn let’s play C story time
第五课时：B let’s try Let’s talk Group work C let’s check 第六课时：B let’s read C Task time
Unit 3 What are you going to do?
一、教材解读
本单元的教学是询问未来几天或周末的活动安排。主要学习一般将来时be going to do句型，教学内容十分明显地体现了任务型教学的思想。教学分A、B、C三部分。A、B部分的Let’s learn，Let’s talk后面均设计了与之相适应的Pair work与Group work。任务体现了语言学习的交际功能。教材以单词为点，Let’s talk为桥梁，以任务活动为中心，贯穿整个单元。
A、B部分Let’s learn为词汇教学，内容为14个单词，A、B部分
Let’s talk为句型教学，通过Group work, Pair work, Let’s read, Story time等多种多样的形式，把单词与句型串联起来。
二、学情分析
本单元为六年级的第三单元。作为与初中衔接的六年级，学生具备了一定的英语基础，在三年多的学习中接触并掌握了大量的句型和动词词汇。在教学中，都是要尽可能多地联系学生学过的知识，帮助学生在有限的课时里不断巩固所学知识。同时，教学活动的设计也要体现梯度和层次，因材施教，让每一位学生在感知、实践、合作中实现任务的目标，体验成功的喜悦。
三、单元教学目标
1、知识目标
（1）能掌握A、B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词和句子。
（2）能听、说、认读A、B部分的三会单词和句子。 （3）能掌握C部分的2个元音和5个辅音音标。
（4）能了解Good to know, Story time中的知识，并能就故事展开活动。
2、能力目标
（1）运用be going to do句型交流行事计划，如：What are you going to do this eveing? I’m going to the cinema.（2）能用特殊疑问词where,when,what使用在一般将来时句型中提问并作答。
（3）能叙述自己和他人的行事计划 。
（4）能以小组讨论的方式完成购书、当小导游、采访等任务，熟练运用be going to句型。
3、情感目标
（1）情感态度：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力；培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。 （2）学习策略：学会合作与交流，加强自主学习。 （3）文化目标：了解有关文字记载方式的知识。
四、教学设想
1、以任务组织活动。
教学中要以学生为主体，以任务为线索，以活动为中心。教师可将活动的设计、活动的准备、活动的展现等主动权交给学生，教师只充当导演的作用。任务从设计自己的周末活动、当小导游安排合理的路线、设想自己的梦想之旅，到购书及采访别人的活动安排，皆从培养学生进行合作学习、自主学习入手，体现了语言学习的交际功能。
2、建立课外合作学习小组。
对单词、短词、句子的掌握，需要老师在课堂上有效的组织和学生在课外的及时巩固，教师应帮助学生建立课外合作学习小组，定期对各小组的合作方式、合作程序进行指导和督促，实现有效的课堂延伸。
2、活动要具多样性和多层次性。
教学活动中要对同桌，小组（groups）全班(cla)有合理的安排，尽可能发挥学生的主动性。
3、恰当进行教学评价，提高学生学习兴趣。
4、课时安排：六课时
第一课时：Let’s start A.Let’s learn Pair work 第二课时：A.Let’s try A .Let’s talk A.Group work
C.Let’s sing 第三课时：A.Let’s read 第四课时：B.Let’s learn B.Let’s play C.Pronunciation
第五课时：B.Let’s try B.Let’s talk B.Pair work 第六课时：B.Let’s read C.Task time Let’s check Story time
小学英语（PEP）六年级上册单元备课
Unit 4 I have a pen pa
一、教材解读
本单元的课题是：I have a pen pal ,主要谈笔友和好朋友的爱好。本单元涉及的大部分动词短语在前六册学生用书中已经出现过，如：go to work, watch TV, 等等。教师在教学中应注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握。本单元主要学习有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型是：What’s your hobby? I like„ He/She likes„ Does he live in the city? Yes, he does.No, he doesn\'t.本单元的大部分动词在前几册已经出现过，因此在教学中应注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握。另外，A部分的Let\'s read的两封e-mail篇幅较长，有一定难度，阅读教学可以分段进行。
二、学情分析
六年级学生已经具备了一定的英语基础，在三年多的学习中掌握了大量的句型和动词词汇，在教学中，教师要尽量多地联系学生学过的知识，帮助学生在有限的课时里不断的巩固所学知识。同时，教学活动的设计也要体现梯度和层次，因材施教，让每一个学生在感知、实践、参与、合作中实现任务的目标，体验成功的喜悦。
本册教材内容比前几册内容都有所增加，课时有限，实际教学中我们可以根据实际情况进行内容的取舍，但是Pronunciation部分我认为不能舍弃。
三、单元教学目标
1、能力目标
（1）能够询问和简单描述业余爱好，如：What\'s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.
（2）能用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处，工作等情况并作答，如：Does he live in the city? Yes, he does.Does he teach English? No, he doesn\'t. He teaches art.（3）能听懂会唱歌曲\"My Pen Pal\"。
2、知识目标
(1)能够掌握A、B部分Let\'s learn、Let\'s talk 中的四会单词和四会句子。
(2)能够听说认读A、B部分 Let\'s talk、Let\'s read 中的白体句子。 (3)能够认读Pronunciation部分的音标：并能读出例词。 (4)能够理解Let\'s chant 的内容
(5)能够了解 Story time、Good to know、Task time 等部分的内容
3、情感态度、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。
(2)学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
(3)文化目标：了解一些英语书信的基本知识。
四、教学重难点分析：
本单元的教学重点是有关业余爱好的英语表达和一般现在时
的简单用法，主要句型是：What’s your hobby? I like„ He/She likes„ Does he live in the city? Yes, he does.No, he doesn\'t.难点是一般现在时到第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用。
五、单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：Let’s start
A Let’s learn Group work
第二课时：A Let’s try
Let’s talk Let’s play
C Pronunciation
第三课时：A Let’s read
Group work
C Good to know
Let’s sing
第四课时：Let’s chant B Let’s learn Let’s practice
C Story time
第五课时：Main scene
B Let’s try Let’s talk
Tick and say C Task time 第六课时：B Let’s read
Let’s play
Let’s check
