毕业论文（设计）
题目：
学 院：
专 业：
学 号：
作 者：指导教师(职称)：
二0一三年五月十四日
目录
1、实习目的意义
2、实习主要内容
3、实习方式
4、实习进度安排
5、实习主要成果以及收获
6、参考文献
实习总结
“师者,传道授业解惑也”,带着这样的目标和骄傲，为期两个月的实习开始了。这两
个月既是对我五年所学知识的一种检验，也将我所学的理论知识与实际结合，对于如何听课、备课等知识技能。它帮助我形成了自己的教学风格以及对现代小学生的现状有了更加深刻的了解，更加了解他们的心理及行为，也激发了我对小学事业的热爱。在以后的日子里我会在更好的学习专业知识的同时，更多的了解有关小学教育的理论知识，以便更好的运用于日后的教学中。
我们的教育实习采用集中实习的方式，主要是课堂教学工作这方面：
1.听课
在实习的前两周，我们的主要任务是听课。在第一周，我们主要听学校为我们组织的各学科的精品课，而到了第二周，我们就来到各自所分配的班级，听指导老师的讲课。这种听课和我们在学校学习时的听课是不一样的，在学校学习时的听课，关注的是老师所讲授的知识；而实习中的听课，关注的是教师是如何教，学生是如何学等。
（1）关注教师的教。
我们还是没什么经验的新教师，听课的目的是回去教学生。所以我们的首要的目的是
要看指导教师怎样教。经过两周的听课，我认为一般应注意如下几点：
课的结构。课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的
结构也不同。我们在听课时，要看指导教师是怎样安排课堂结构的。例如：怎样创设教学情境，导入新课的教学；在什么情况下，引出课题；如何讲授新知识；每个环节之间如何过渡；采用何种方式完成对新内容的巩固；如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况，使课堂结构显得不够严谨。
重点难点的突破。一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。重点内容
通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大。难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分，有来自教材的难点，也有来自学生的难点。听课时就要听指导教师是怎样联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。
（2）关注学生的学。
对于学生的学习活动，我们应该关注：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动
中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题；学生活动的时间是否充裕得当；学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；学生分析问题，解决问题能力如何等。
（3）听课后的反思、总结
听课后，就要进一步思考这样一些问题：教师对教材为何这样处理？换成自己该如何
处理？教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的？自己应怎样对“闪光点”活学活用？思考之后，要和自己的备课思路进行对比分析，大胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教案。
2.备课
两周之后，我选定了自己所要讲授的课，就开始备课了。
备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。那么，如何才能备好
课呢？通过实习中的几次备课，我有了以下几点体会：
(1)备重点、难点
这是一节课的灵魂和中心，其实课堂上很多环节都是为解决这个环节服务的，只要处
理好了这个问题就是一节成功的课。每位教师都有自己独特的方法来把握教材的重难点，通过这次备课，我也找到了一种方法：通过每组课文的前言，可以知道本组课文的主题；通过每篇课文的前言，可以知道本篇课文的重点；而通过每篇课文的课后练习，可以知道本篇课文的难点。
（2）备学生
学生是独立的人，是活的，自由的人。在课堂上，对于你提出的每一个问题，学生会
回答出各种各样的答案。因此，对于没有经验的实习生来说，这需要我们在上课前，思考学生对于你提出的问题会怎么回答，你又该如何处理。另外，我们也应该了解班级学生的实际水平，分析这个年纪的学生的心理行为等。只有这样，你才能应对课堂上出现的种种状况。
（3）备语言
以前我认为备课只是写教案，现在我知道这种观念是错误的。备课除了要备教材、备学生等，还要备语言，即在课堂中你要如何讲你所要讲授的知识。我认为这一点对于没有经验的教师来说十分重要，你应该想好怎么讲这个知识点，环节与环节之间要如何过渡。只有想好这两点，你的课才能流畅。
3.上课
备好了课，并且在我们小组当中进行多次的试讲、修改后，终于开始上课了。第一次
讲课，指导老师给出来很中肯的意见，主要是教材组织方面的，由于对学生的不熟悉，课堂气氛把握不够准，自己本身也束缚在自己设定的情景中。鉴于第一次的表现，第二天再站上讲台的时候就从容很多，放开条条框框，尝试用新的方法组织教学，受到指导老师的肯定和表扬。
在忙碌的上课中，学习到了很多宝贵的经验。
(1)注重仪容仪表
教师的情绪极易感染学生。当教师由于某种原因拉长着脸，或表情淡漠，忧心忡忡，
或神色恍惚、烦躁不安地走进教室，这会使学生感到压抑，阻碍了新信息的输入；而当教师面带微笑，怀着喜悦的心情进行课堂教学，学生会倍感亲切，思维活跃，课堂积极性大大提高。我的第一节课就由于太过于紧张，表情严肃
（2）回顾旧课或情景导入
良好的开端是成功的一半。导入的方法很多：复习导入、情景（问题情景、故事情景、生活情景）导入、游戏活动导入等。在实际教学中，采用哪种导入方法，设计成什么样，要根据教学内容的需要及学生的实际情况进行精心设计，这样的导入才是有效的。例如：在一文中，我用一则体现语言机智的故事导入，这就使学生对课文中的内容感兴趣；而在文中，我采用了图片导入的方法，先让同学与主人公产生共鸣，这样才能让同学体会文中所蕴含的的思想感情。总之，每个导入必须是有效的。
（3） 重点突出
一节课，仅仅四十分钟，我们应怎样充分利用好这四十分钟来完成教学任务呢？我认为，一节课，重点能解决，或者说能让学生把握一两个方面的重要内容，就可以了，重点讲授的内容，我们老师应多讲，详讲，有的也可以适当的反复讲一两次，从不同角度讲解以及对学生进行多种形式的练习。例如在数学课上，对于一则新学的公式，可以指明让几位学生说说这节课你学会了什么，可以让全班一起读几遍公式，也可以设计一些对应的练习等。而其它的地方，我们则稍作引导、提示就可以了。
（4）学会“读”的方法
无论是语文还是数学，“读”是最好的学习方法。在不同的情境下，有不同的读法。
例如：对于诗歌，可以多读几遍；对于较长的课文，如，可以分段讲解，分段朗读；当学生不了解课文内容时，可以全班一起默读；当学完一段内容时，也可以指名个人读，并提出读的要求。有效的组织学生“读”，有助于学生感知全文，体会全文。
（5）学会“指挥”学生，师生互动
新课程明确提出：“学生是学习和发展的主体”，“学生是学习的主人”；“教师是学习
活动的组织者和引导者”。我们要把握好自身的主导地位，去“指挥”学生，让学生明白
我应该做什么，不应该做什么，接下来要做什么。另外，要注意与学生的互动，营造良好的课堂氛围。如果教师在课堂上只是一味的讲解、示范，那么学生也只能机械的学习、吸收，这就是一堂“灌输式”的课。
在整个实习过程中，让我走到了教学的第一线，深刻体会到教学工作的不易。实习生活使自己领悟到了如何讲解一堂好课，什么样的课算是一堂好课。“纸上学来终觉浅，绝
知此事要躬行”，实习就像进了社会大熔炉一般，千淘万漉虽辛苦，就算被磨炼得遍体鳞
伤，也要摩拳擦掌，在实习中逐渐变得有能力、有信心。这次实习给予了我很多，今后我将保持认真负责的态度，高尚的思想道德情操，进一步完善和充实自己，争取在今后的学习中更好的完善自己，在以后的实习中、工作中更好的运用自己，做一名对社会有用的人。
