XXX系（院）XXX专业
教育（专业）实习报告
年级：20XX级 学生姓名：XXX 学号：XXX
一、实习基本情况
1、实习学校基本情况
实习学校XXXXX，校园分高年级校区和低年级校区。学校目前教职工46人，专任教师44人，全校学生765人，16个教学班，平均班额48人。
（1）实习班级基本情况
实习班级六（4）班共有学生50名，其中男生24人，女生26人。该班多数学生为留守儿童，有30人住宿，20人外宿。该班学生基础较差，在上学年的期末考试中语文、数学、英语平均分均低于50分。
二、实习主要内容
教育实习是师范教育一个极为重要的教育教学实践活动，是理论联系实际的重要途径。这次实习的主要内容包括班主任工作、课堂教学和教育调查研究。实习期间，课堂教学和班主任工作给了我较深的体会。
1、班主任工作
在班主任工作方面，通过实习，我对班主任工作有了一个初步的了解和认识，对什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一个朦胧的概念，这对于我们以后的工作都有着极大的帮助。
实习第一天，带着期待，带着不安，在语文老师的带领下，我很快认识了我的实习班级六（4）班，认识了50个可爱的学生。
很简短甚至有些仓促的自我介绍，也让他们认识我这位新来的实习老师。在实习的最初，黄老师总是刻意地提醒孩子们我的存在，在我仍未正式站上讲台之前，在平时的课堂练习讲解与批改中，让我参与到课堂中，参与到孩子中，这也让我很快地融入到这个班级。实习第一天，跟班、听课、批改作业，在简单的忙碌中开始了我的实习之旅。
一个班级就像一个大家庭，班主任工作的好坏直接关涉到这个班级的优劣，直接影响到这个班级的课堂教学质量，是保证教学质量的基础，牵涉到方方面面，是教育实习的重要组成部分。初期的班主任工作学习，很机械、很重复，只是简单地跟早读、跟操、跟值日，以旁观者的身份观察班主任如何完成学校分配的任务、如何处理班级事务、如何与家长沟通，注意其中的细节问题，努力地记忆，认真的学习。
实习中期，我正式接管了六（4）班。在前两个星期，我以外行人的身份担任了这个班的语文老师，现在则是完全以班主任的身份融入到学生的学习和生活中，开始独立完成班主任的工作。教学、出操、分中午的营养餐、应付学校的作业检查、处理班里的事务，这一系列琐碎的工作都让我体会到了作为一名小学班主任的不易和挑战，同时也感受到了作为一名老师、一名班主任的巨大责任，对班主任工作有了一个更直观的认识。
通过看、通过做、通过想，对班主任工作我有了以下几点的领悟与体会：
（1）明确要求，让学生养成良好的行为习惯
对于小学生而言，从入学开始就要培养良好的行为习惯，这对他今后的学习、生活都有着至关重要要的影响。在正式接手六（4）班的班主任工作之前 ，我观察到该班大部同学还不知道怎样预习语文课文，也不注意上课回答老师的姿态，不注意自己上课的坐姿等待问题。于是在接手班主任工作后我就我学生们定下一些课堂约定，用来培养、规范他们的行为习惯。虽然实施的时间不久，但效果较为显著。这也上我坚信，孩子们是聪明的，只要你用能了方法。 （2）重视学生安全，安全排第一位
在小学阶段，安全教育是班主任工作的重中之重。尤其是高年段的学生。安全教育包括交通安全、校园安全问题、食品安全。在做班主任工作的一个多月时间里，几乎每周每天都要强调各项安全注意事项，尤其是对班上的20名外宿生他们地提醒。
（3）赏罚分明，恩威并重
奖赏分明，恩威并重，是我从班主任吴老师作为一名班主任身上感悟最深的。六（4）班在全校是出了名的“难啃骨头”，班上男生26人，但却有超过半数的人在课堂上会说小话，其中还有一个男生还会在上课期间到处走动，我一个男生
坐在第二组，但却能在上课时同时影响第一组、第三组最后的男生。对于这样的情况，赏罚分明，恩威并重显得格外的重要。面对这样的情况，吴老师更是加大了赏罚的程度，对不同情况的学生有不同的明确要求。这样的赏罚分明，也逐渐让让学生清楚什么时候该做什么事。 （4）善于培养有能力的班干部
人人有份的班干部，孩子们并不稀罕，有竞争力的、有挑战性的，孩子们才乐于表现自己的才干。在六年级，黄老师根据学生的表现情况和每个学生具备的不同能力，让学生担任不同的职位，但是如果违反纪律，或工作没尽责，就会马上被替换，使班干部的工作有了一定的挑战性。除此之外，对于一些行为自控能力较差的学生，也尝试让担任一些职务，以此达到管理的目的。就像班上的韦迪同学，上课喜欢说小说，就让他担任班上的纪律委员。这样的做法不可谓不用心。 （5）与家长的沟通交流很重要
孩子的成长，离不开家长的教导，做好班主任工作，离不开家长的辅助。 针对班级多数学生是留守儿童这么一个现状，与家长电话沟通无疑是最佳的选择。加强与家长的沟通交流，让家长及时了解自己孩子在学校的情况，同时也能让老师更清楚每一个孩子的个性，针对孩子的问题与家长共同解决。
2、教学工作
基本情况：一周语文课6节，科学课3节，实践课2节，书法课4节。
原班级任语文的黄老师工作很繁忙，除了正常教学工作外，还要完成额外的扶贫工作。在我跟班一周后，第二周就要开始教学活动，这对我来说是一次极大的挑战。就教学对象来说，在学校的试讲对着的是和我一个知识水平的大学生；就备课时间来说，在学校备一节课可能要花一周甚至更长的时间。这两个因素的改变让我对接下来的上课怀了一颗忐忑不安的心。但人总是要成长的。
于是在两个多月的教学工作中，让我深刻地明白到：教学工作容不得马虎，更要因材施教，要认真对待！对此我总结了以下几点： （1）善于学习、主动学习
教学是一个很个性化的过程，每个老师都有属于自己的教学方法、教学风格，有着自己的独到之处，在教学实践中善于与其他老师的交流、听其他老师的课、
从其他老师的课堂中学习、虚心地向其他老师请教，这要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更见效。
记得在听老教师林老师在上列夫托尔斯泰的《9 穷人》时，他的导入就给了思考。他用“扶贫手册”来导入课文，一句简单的“如果我们家里有个扶贫手册就己经觉得很困了，但今天我们要学习的这篇课文它的主人比我们更穷，上我们一起走进《9 穷人》”让学生快速的进入情景课堂。
还有一次我和另一个实习老师在讨论《10* 别饿坏了那匹马》的导入，有点无从下手。便主动向旁边的张老师请教，刚好他刚刚上完这一课，随口就点拨了我们——马吃什么？马吃草。今天我们就来看看这匹吃草的马在课文中存在吗？
像这样的请教在实习的过程中并不少，也让我深感做为一名新手老师想要进步少不了要主动其他老师取经。
（2）吃透文本，把握好教学内容和教学重难点，做好备课工作
在接手六（4)班的语文后，针对学生基础差，不提前预习课文的情况，再结合原科任教师黄老师的建议，我大多时候都将教学的重难点放在他们词语的积累、运用下，但随着后期的教学活动，我尝试的在一些课文的重难点偏向于文本的解读，有比较满意的，也有需要继续进步的地方。
比如在《16* 青山不老》一文中，我先让学生尝试概括出课文的主要内容（什么人做了什么事），再和学生一同进入文本学习。我原以为学生以经有了课前的文本初读和文本概括的体验，跟上我的课文解读不会有难度，就适当的跳过了一些内容，结果那一节课只完成了一个教学板书，而在人物性格赏析上做不到位，下次还有提高。
（3）及时讲解、测试，查缺补漏
在和原语文老师的交谈中我发现，他因为琐事太多而落下了两个单元的练习册没有讲解，而两个单元的测试卷也没有测试。针对这一现象，我在正式接班上课后就在努力改变，练习册每一课的练习争取在讲完课后隔一天就进行讲解，单元测试卷的检测也力求及时完成，以做到查缺补漏。
教学，是一个不推旧荐新的过程，是一个终身学习的过程。在为期两个多月的实习过程中，收获了太多在大学课本中没有的思考、体验、尝试、失望、希望。最后希望自己在未来的教学中不断学习、进步、成长。
三、实习总结与体会
实习，有得有失，有喜有悲，有苦有甜。做为一名“菜鸟”实习老师，由不得我有太的彷徨，唯一要做的就是大步朝前走，把握好属于自己的机会，尽力做好每一件事，认真、踏实、坚持，让自己的昨天少一点遗憾，明天少几分后悔。
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