2007~2008学年度第二学期三年级班主任工作总结暨大附小林丽青
2007~2008学年度第二学期三年级班主任工作总结
暨大附小林丽青
时间飞逝，转眼间我跟三（1）班的孩子们一起享受欢乐，一起承受痛苦，一起分享平淡已有三年了。尽管在这些日子里，很多孩子都给我带来不开心，但我还是很感谢他们，因为是他们使我成长，使我能够在以后的教学生涯中冷静的判断。又一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。时隔十三年再接触中段的孩子，让我的生活有所变化，跟以往的高、低年级教学的确有所不同。比起上学期我觉得有许多进步的地方：
1、上个学期黑板报大部分都是我亲自出的，但这个学期每一期的黑板报都是学生自己出的。虽然技术水平上有待提高，但我还是很高兴，是时候让他们接手了。我选了几个写字好、画画好的孩子，给她们分配好任务，交代好注意事项，告诉她们主题，给她们资料。每次出黑板报前，让他们先在纸上设计好，通过审批以后，再出黑板报。我想先锻炼起来，相信以后会越来越好。
2、值日工作，我先排出星期一到星期五管理的5位班干部。每天每个人的具体工作，再由班干部组织监督、检查。晨读，
一、
三、五是语文，我指定一名语文学习委员先领全班读读课文和词语，再默写词语，错了抄写几遍，这样就能温故而知新；周二是数学的早读，我指定一名数学学习委员，领读口算题和需要强记的口诀，使学生把知识记牢，免得“书到用时方恨少”；周四是英语，我指定一名英语学习委员，领读英语单词、句子，因为三年级英语还处于认读阶段，但是学习不加强重视，孩子们可能不会打好基础，我和英语老师交流后，决定由英语学习委员在英语早读集体读过后，在黑板上写20个单词，同学们在自己的练习纸上写下中文，再由每组指定的听写批改组长批改，督促学生学好英语。这个项目成为规律了，我觉得很好。
3、这个学期有了大课间，我和孩子们一起在课间里玩耍，师生关系也更进一层。比如跳健美操时，我和他们一起跳，开始是为了课间操比赛，训练时候比较多，在大家的努力下，我们班取得第二名的好成绩。可喜！后来我也带动其他同学跳，把能跳的和不太会跳的同学搭配组合，这样都能跳起来了。还有的项目是运球接力，为了有秩序、不混乱，我给班级的孩子分好组，采取一组运球，一组数数的比赛的形式，调动了他们运球接力的积极性，有的时候也和他们一起比赛，或者带头运球跑，这样他们都很高兴。
4、班上的冯瀛同学，以前是出名的爱招惹别人。有一次家长会后，我把他妈妈留下来，让学生代表对他妈妈历数冯瀛平时的“罪状”，把他妈妈都说得哭了，经过大家
2007~2008学年度第二学期三年级班主任工作总结暨大附小林丽青 的努力，冯瀛同学也哭着表示悔改。这之后，虽然还会发生同学的纠纷，但是比以前要收敛许多，我觉得这也是进步。
5、在孩子们的成绩上，对于一些学困生，我也尽量让他们多学点。其中有2个孩子连80分都考不上，关键是很多字都不认识或记不牢。我就适当地把要求降低，让他们写写词语什么的，作文是能写几句写几句，不过我觉得这也不是长久之计，心里真是着急。特别是林炀同学，一点都不愿意学习，上课，他不认真听，就做自己的事情，有时还影响周围的同学。我好几次找来他的家长或是进行家访，商量到底该怎么办？后来我们决定，不再纵容他在家玩的时间，每一天必须订出每天的学习目标，不达到目标就不能休息或得到相应的惩罚。事实证明，我们的付出还是有收获的，学期末他的成绩进步了不少，这让我很是欣慰。
6、采用心理战术。上个学期感觉这些孩子还小，说太多的道理他们也不是很能接受，一般我都是说了就叫他们执行，不太解释原因。但这个学期明显发现他们的心理和以前不一样了，所以我采用交流的态度和他们说话。多让孩子们了解我的想法，把我提出要求的原因、利害关系说明白，或者在处理班级问题的时候，不是简单的批评了事，而是开始说理。尤其是即将到四年级，开始有玩电子游戏的倾向，我在班级深入调查，追查犯错的同学，耐心教育，竭力遏止这个苗头，保证班级健康的学风。
7、密切配合其他任课老师。我知道小孩子都调皮，也许在班主任老师的课上很规矩，但到了别的老师的课上也许就是闹哄哄的。为了让每位到我班级上课的老师都有好心情，我经常教育孩子们要遵守纪律，比如科学课，我说做实验时要小心，还要注意课室的整洁；上信息课时，排队要安静，保护好电脑；上体育课要穿好球鞋等等。平时还和主要学科的老师，比如英语、数学，协调好作业、复习的时间，让孩子们不偏科，力求全面发展。
8、惦记其他琐碎的事。很多事情，如安全啊、文明礼仪、课间餐纪律、升旗纪律等，放学要及时回家等，班级卫生，个人卫生，仪表，标志，公物爱护等，都经常唠叨。遇见学生有病痛的，及时和家长联系，联系不到的，就亲自送去。下雨天，帮学生联系家长来接，很多，不一一列举。我想这都是我应该做的，因为我是他们的班主任，就是应该做到事无巨细。
这个学期，对于自己的工作，就是有几个学生的纪律比较散漫，经教育后还没有明显进步，这是需要继续努力的方向。
2008.7.1
