六年级上册第一单元第一主题 你有好奇心吗
教材分析及设计意图：好奇心对创造起到至关重要的作用，创造并不是事先能预料的，往往是在好奇心的推动下才开始的。课题从由好奇心引发的发明故事入手，联系学生的生活，设计体验活动，让学生感受好奇心是创造的驱动力，有了好奇心，才会去尝试探索，去解决问题，才会有创造。
教学目标：
1．激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题进行探究的兴趣。 2．引导学生在现实生活中不盲目好奇。 教学重点：通过教学激发学生的好奇心。 教学难点：通过小组活动合作交流感受好奇心。 教学准备：教师准备水果刀，几个苹果。
学生课前搜集1—2位自己喜欢的，关于一些科学家有好奇心的故事。 教学过程：
一、课前体验 初步感悟
课前让学生自己搜集有关好奇心的资料，了解相关知识。（或身边的、或听说的一些发明小故事，了解他们的生活，知道他们的好奇心）
二、课中体验 深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活 活动：“切苹果”游戏，认识好奇心 （1）老师请学生上台来切一个苹果。
（2）我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，说说你的发现。 （3）“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密？
（4）师小结：他有着宝贵的好奇心。（板书：好奇心）法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类作出了贡献。下面，我们举行一个小小的抢答赛，一起来了解了解。
（二）合作学习，体验生活 活动一：小小抢答赛，感受好奇心
以小组为单位开展抢答赛。下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的： (1)人类可以飞上天吗？（冯特兄弟）
(2)母鸡是怎样孵出小鸡的？（爱迪生）
(3)奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？（麦布里奇） (4)在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？（摩尔根） (5)茅草为什么会割破手指呢？（鲁班）
(6)这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？（李四光） „„
教师评出优胜组。
师小结：科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，于是，迈开了发明创造的第一步。
活动二：我的问题手册
(1)好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？赶快和伙伴们交流交流吧！
(2)小组交流各自好奇的问题，并记录在各自的卡片上。如：毛毛虫有眼睛吗？草原上为什么没有树？我们为什么会闻到花香？蘑菇是怎样繁殖的？小猫为什么从高处摔下来会安然无恙？„„
(3)教师小结：今后，请大家经常将感兴趣的问题及时写在小卡片上，制作成问题手册，放在自己常看到的地方，它会提醒我们不断地去探索。相信在不久的将来。我们中间一定也会出现许多的科学家、发明家。
（三）深化感悟，引导生活
1．在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇，谁能讲讲他的故事？（学生讲麦布里奇的故事）
2．老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。 师：听了这两个故事，你有什么感想？ 3．学生自由讨论，然后进行交流汇报。
教师小结：有了好奇心，还要坚持不懈地努力去解决问题，才能有所发明创造。
三、课后践行 内化感悟
老师每天用黑板刷，发现了许多问题（课件呈现）： (1)黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢？ (2)刷黑板时，黑板刷能否将粉尘吸进去呢？
(3)黑板刷经常掉到地上，能不能设计出粘在黑板上的黑板刷呢？ (4)黑板刷里的刷片是不是可以替换呢？
„„
1．请大家像老师那样，选取身边的某一生活用品或学习用品，就它的外观设计、运用性等方面，提出自己的问题。养成把自己的疑问写在问题卡上的习惯。
2．读一读：课余时间阅读《十万个为什么》。 板书设计： 你有好奇心吗
好奇心 是 创造的驱动力 好奇心 造就 科学家和诗人
六年级上册第一单元第一主题 展开想象的翅膀
教材分析及设计意图：好奇心对创造起到至关重要的作用，创造并不是事先能预料的，往往是在好奇心的推动下才开始的。本部分通过了解人类想象改变生活的事例，让学生感受丰富的想象力是一切发明创造的源泉。
教学目标：
1．了解人类通过想象改变生活的事例，感受丰富的想象力是一切发明创造的源泉。 2．培养学生搜集、整理信息的能力。
教学重点：让学生感受丰富的想象力是一切发明创造的源泉。 教学难点：培养学生搜集、整理信息的能力。 教学过程：
一、课前体验 初步感悟
1．教师：有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来„„你有吗？你想有吗？你想有，就一定能有！那就是一对想象的翅膀！
这节课就让我们一起展开想象的翅膀吧！（板书课题：展开想象的翅膀）
2．教师：今天，老师给大家带来了一段电影片段，我们来看看。（播放《E.T外星人》的片段）
（1）影片中最吸引你的是什么？
（2）这部影片的导演是美国人斯蒂文·斯皮尔伯格，他为什么能创造出这样一个让全世界人们都着迷的外星人呢？
（3）小结：有幻想，做白日梦就是创造的开始呀！
二、课中体验 深化感悟
（一）引入活动，唤醒生活
1．教师：想象曾给人类带来一次又一次惊喜，你课前找到了哪些故事呢？我们一起来交流交流吧。
2．学生小组内交流。（先把资料在小组中交流，然后选出大家感兴趣的内容以备全班交流） 3．集体交流。老师展示课件：鲁班如何发明锯子、人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。
4．小结：同学们，人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉啊！难怪爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”呀！大家搜集了这么多的资料，不能在课上一一展示了，老师建议同学们课下把这些做成知识简报吧。
（二）合作学习，体验生活 活动一：想象探秘
1．教师：想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此多姿多彩，那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢？
2．小组探讨。
3．集体交流。（多读书，丰富知识，开阔视野；设想一切都是可能的；做白日梦，让思想自由飞翔；多提“假如„„将会„„”的问题）
4．学生将教科书第6页的小卡片填完整。
5．小结：大家的方法各有千秋，下面就让我们走进想象的世界，感受想象的快乐吧！ 活动二：有趣的想象树
1．教师板画一滴水，以“水的自述”的形式导入游戏展开想象。
大家好，我是生命之泉-----水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系，聪明的孩子们，由我你们能联想到哪些事物呢？（根据学生的回答，老师适时作出评价引出下一环节）
2．师生合作完成“水的分支图”
3．板画若干棵想象树，写上“鸟”“天”“木”等词语。请大家以小组为单位选择你们喜欢的想象树，合作完成分支图。
4．汇报交流。
师小结：平凡的水带给了我们一个无穷的世界。可见想像给我们创造了一个多大的空间。不信，就让我们一起走进中央电视台的著名节目《异想天开》去感受感受吧！
活动三：异想天开
1．课件：中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。 2．不怕做不到，只怕想不到！你有什么样的奇思妙想呢？
3．创设情境：这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场，愿意把你的奇思妙想告诉全国的少年朋友吗？
4．学生各抒己见。 5．评选想象之星。
小结：既然想到了，还有什么做不到的呢？我们不妨来做一做小小设计师。 活动四：小小设计师
1．创设情境：现在我们坐上时空穿梭机来到了“未来世界”，你们看到未来的汽车是什么样子呢？
2．学生交流。
3．把刚才的想象和好朋友合作设计出来吧。可以说一说，写一写，画一画，看谁的创意更合理，更新颖。
4．展示创意，说说自己为什么这么设计？它的优势在哪？ 5．师生评价，颁发最具创意设计奖。
（三）深化感悟，引导生活
1．同学们，通过活动，我们发现昨天的幻想是今天的现实，今天的幻想是明天的希望，我们的幻想通过创造一定能够变成现实。
2．我们如果经常放飞想象的翅膀，就会让我们更富有创造力，让我们一起来期待美好的未来吧！
三、课后践行 内化感悟
1．动动手，将你的幻想设计变成现实。 2．将自己的感悟记录下来。 板书设计： 展开想象的翅膀
假如„„将会„„ 如果„„是不是„„ 有幻想，做白日梦 奇思妙想
六年级上册第一单元第二主题 我也能创造
教材分析及设计意图：《创造的快乐》主题根据学生所知的发明创造以及学生身边同龄人的创造案例为切入点，让学生懂得只要做生活的有心人，大胆想象，勇于创新，每个人都有可能成
为发明家。通过创设情境，让学生参与体验活动，激发学生的创造欲望，从生活中寻找创造的灵感，并初步掌握发明创造的一般方法。
教学目标：
1．使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造者。 2．激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。
3．初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。
4．指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表”。 教学重点：激发学生的创造欲望，引导学生做生活中的有心人。
教学难点：让学生结合自己的实际生活现象进行创造，培养学生的创新思维。 教学准备：搜集有关创造发明的资料，学生的小发明、小制作。 教学过程：
一、创设情景 初步感悟
还记得《充气雨衣》吗？创造是一件非常快乐的事情，我们现在有这样方便、舒适的生活，都源于人类的发明创造，创造成功的秘密是什么呢？这节课我们一起来体会。
1．找一名个子比较矮的同学上台擦黑板，高的地方擦不到。我们可以怎样帮助他呢？（踩在板凳上，用木棍的一端绑上板擦„„）
2．你们觉得哪个方法比较好？我们能不能设计一个多功能板擦呢？可以怎样设计？学生在小组内讨论、交流。
3．汇报设计方案。
教师鼓励学生，刚才同学们的这一个过程就是“创造”，（板书 创造）其实我们都是创造家。（继续板书 我也能）
二、课中体验 深化感悟 活动一：创造就在我们身边
1．交流搜集的关于人们创造的故事。(活字印刷术，造纸术，显微镜的发明，缝纫机的发明„„) 2.小组交流：你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？
3．小结：发明的灵感来自于生活，不管是小学生，还是普通工人。每一个普通人都有创造的潜力，只要你用心观察、认真思考，你就能把握创造的机遇.从以上发明创造的故事中和当地学生实际情况感悟、讨论：
4．你发现故事中的人物有什么共同点吗？他们为什么能有发明创造呢？小组内进行交流。
5．小结：他们对生活观察细致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想办法解决它，创造它。向这些有心人学习，我们也能进行创造。
活动二：我创造我快乐
1．在我们的生活中，你有哪些创造呢？（学生展示自己的创造的作品，介绍它的功能。） 2．我们继续来分析刚才设计的多功能板擦。你觉得还有哪些地方要改进?小组内讨论。 3．从这个过程中你得到了什么启发？
4．小结：发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。大发明是创造，小发明也是创造。注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造。
5.互相交流自己创造的心情。 6．阅读王超的日记。
在你的创造实践中，什么让你觉得快乐？（当我用自己的方法记住了生字时，我快乐；当我做出了一道难题时，我快乐；当我发现了一种新的游戏方法时，我快乐；当我改进了生活中的不方便时，我快乐；当我在进行小制作，攻克了一个难关时，我快乐„„）
7．填写“我的创造快乐卡”全班交流。
小结：是呀，历经磨难，看到自己创造的成果，那种快乐的心情，只有创造者才能体会到。怪不得有位名人说：“世间最大的快乐，莫过于发现世人没有见过的新物质和已知物质的新性质。”
活动三：细心发现来创造
在家庭生活中，你能从家务劳动中发现创造的机会吗？ 我的新点子
我的新点子
名称 用途
三、课后践行 内化感悟
根据你的发现及想的金点子，完成你的发明创造，下节课进行展示。 板书设计：
我也能创造
我创造 我快乐
六年级上册第一单元第二主题 失败是成功之母
教材分析及设计意图：本课时根据学生所参与的创造体验活动，从中体验创造过程中遇到的问题及困难，从生活中寻找创造的灵感，并初步掌握发明创造的一般方法。从爱迪生的失败说起，引用一系列的事例，说明在创造的过程中失败是不可避免的，培养学生用积极的心态面对失败的态度，树立信心，为体验创造的快乐奠定心理基础。
教学目标：
1．培养学生的创新思维，养成勤于思考、乐于动手的好习惯。 2．让学生以积极的心态面对失败，不怕失败，树立信心。
教学重点：引导学生根据自己的体验，正确面对困难和失败，体验创造的快乐。 教学难点：树立正确的失败观，树立不怕困难、不气馁的意志品质。 教学准备：学生的金点子作品，搜集创造发明的资料。 教学过程：
一、课前体验 初步感悟
1.上节课我们设计了好多成功的发明和创造，例如多功能板擦等，现在我们来展示一下吧。看谁做得好。
2.介绍创作发明的过程。 3.在组内交流展示金点子作品。
二、课中体验 深化感悟
1．汇报在小组创造的过程中，遇到了哪些问题或困难？你是怎样处理的？当时有什么想法？ 2．同学们经历了不同次数的失败，在失败中探索，找到原因，终于成功了，如果没有前几次的失败，也许你就无法成功，所以说“失败是成功之母”。（板书） 3．小组内交流资料。理解“失败是成功之母”。
我们了解了许多的发明家、名人创造的故事，他们都很顺利的成功吗？你搜集到了哪些名人成功的资料。（如爱迪生做板凳的故事、童第周做实验的故事等。） 教师讲述爱迪生的故事，学生谈感受，读爱迪生的名言：
4．听故事，谈感受。
（1）失败并不可怕，可怕的是失去战胜困难的勇气。 （2）没有一千次的失败，就没有第一千零一次的成功。
5．在刚才的活动中，同学们体会到失败是重要的，在创造过程中，失败尤为重要。爱迪生是伟大的发明大王，他就是在失败中获得成功的。同样我们在创造过程中，经历了多次失败，在失败中探索，找到原因，终于成功了，如果没有前几次的失败，也许你就无法成功，所以说“失败是成功之母”。
6．有个小朋友，设计制作了“警用凉爽型太阳伞”，还写了备忘录呢！我们来看一看吧。{读教科书第16页的学生作品} 写备忘录可以把我们的设计制作过程记下来，便于进行总结经验，更好地改进，它也是我们克服困难的见证。
7． 创造之路是坎坷崎岖的，充满着荆棘和峭壁，惟有能挺过失败的人，才能摘取成功的桂冠。
教师：想再次亲自体验一下失败与成功吗？我这有一个难题，请同学们帮我解决。
(1)我们的钢笔经常需要加墨水，挺麻烦的，有时忘了加，更是令人着急，天天带着墨水瓶，又怕不小心砸了。为了解决这个难题，有人提议用“双胆钢笔”，你认为这个办法好吗？你能设计一个“双胆钢笔”吗？ (2)学生讨论方案。 （3）汇报交流总结。
三、课后践行 内化感悟
我们也要填写好“制作备忘录”留下我们创造的痕迹。只要做一个有心人，不怕困难和失败，我们都可以创造，要勇于尝试创造；要知道在创造中困难与欢乐同在，汗水与笑声齐飞。同学们，有信心完成“双胆钢笔”的设计与制作吗？请利用课余时间，小组或者同伴互助的方式完成，让后拿回来交流，祝你们成功！
板书设计：
失败是成功之母
创造之路 坎坷崎岖
经受失败 摘取成功
六年级上册第二单元第一主题 米粒的诉说
教材分析：这一主题包括“米粒的诉说”和“种瓜得瓜，种瓜得乐“两部分活动内容。前者通过米粒的自述说明了粮食的来之不易，粮食的作用大和要爱惜粮食。后者告诉我们农业与我们的生活息息相关，我们所用的粮食、工业原料，衣食住行都离不开农业。让学生通过日常生活中的某些农产品，探究农业生产与人们日常生活关系，体验农民为此付出的劳动和智慧。 教学目标：
1.了解生活中的主要农作物，知道一些粮食的生产过程； 2.知道粮食得来不易，懂得要爱惜粮食；
3.尊重农民，体验他们付出的劳动与智慧，体会劳动的快乐与幸福。 教学重点：知道粮食来之不易，懂得要爱惜粮食。 教学难点：尊重农民，从而尊重各行各业的劳动者。
教学准备：从不同渠道收集有关的粮食的知识、儿歌、诗词、图片等，并以组为单位进行相应的整理，准备有关的实物。
教学过程：
一、课前体验、初步感悟
课前要求走进广阔的农田，从实践中体验，学生自由组合，向有经验的农民提出感兴趣的问题，让他们领会耕地、选种、育秧、浇水等重要的生产过程，完成表格。
让学生从不同渠道收集有关粮食的知识、儿歌、诗词、图片、典故等， 会背诵《节气歌》，搜集资料交流二十四节气歌里都蕴藏着哪些学问。
二、引入话题，唤醒生活
教师出示一粒米，这是一个普通的米粒，但它从无到有却经历了一条漫长而艰辛的路，课前同学们已对一厘米诞生的过程进行了调查，根据同学们的调查，边看短片边思考下面问题：
（1）怎样为稻种准备舒服的家？
（2）什么节气要把发芽的种子撒在秧田里？ （3）秧苗移栽到水田里有什么要求？ （4）秧苗上病、缺营养了该怎么处理？ （5）收割、晒干、收藏的过程中要注意什么？
小组内交流课前所搜集了解的关于这些粮食作物的知识。 合作学习，体验生活
师：同学们，金秋十月，现在正是一个收获的季节，看着这些金灿灿的粮食，老师不禁想起一首诗。（播放背景诗朗诵《悯农》）
师：这首诗的意思相信同学们都明白，可这小小的一粒粮食到底是怎样诞生的呢？
生交流。
活动一：我是“小农民”
师播放音乐及教材“米粒的诉说”七幅图画，师用生动的语言描述，生根据老师的提示模仿农民劳作，在反复几次的弯腰锄地的过程中让学生体验农民伯伯的辛苦。
交流劳动后的感受。可是农民伯伯的劳作不止这些，在它诞生的过程中农民伯伯还需要付出哪些劳动呢？
教师小结：真是小小一粒米，来之不容易啊。农民伯伯为了它付出了太多的心血和智慧，我们应该珍惜每一粒粮食。
深化感悟，引导生活
1.想想你每天吃的粮食、蔬菜、水果有哪些，你生活的地区有哪些农作物，它们是怎么种出来的，人们要付出哪些劳动。
2.交流课前整理的表格。
农产品
人们付出的劳动 白菜
紧张的秋收过后，爷爷又开始了新的忙碌——种白菜，平整土地、播种、育苗、移栽、施肥、锄草、除虫„„爷爷就像呵护自己的孩子一样精心。
西红柿
小麦
„„
活动二；
小组合作将粮食做成标本，种庄稼不仅是辛苦，还是一门学问。将课前搜集的相关知识整理在旁边，尝试给相应的农产品配画，全班展示。
3．粮食来之不易，可是生活中有很多浪费粮食的现象，想一想身边有这样的现象吗？ 4．为学校或家中的餐厅各设计“节约粮食，珍视劳动”方面的温馨提示卡。
三、课后践行，内化感悟
1．去农产品市场、菜市场看一看，与劳动者面对面的交流，从而懂得尊重劳动者、珍视劳动成果。
2．在自家的小院里或花盆里中一些易活的蔬菜，亲身体会劳动的辛苦。
3．生活感言：整理“爱惜粮食、艰苦朴素、勤俭节约”的生活感言。尝试用书签、贺卡、书信等形式表达对劳动者的赞美，尊敬和感激。
六年级上册第二单元第一主题 种瓜得瓜 种瓜得“乐”
教材分析及设计意图：
课文开头就展示给学生一段文字，目的就是引导学生理解“一日三餐离不开食物。”农业与我们的生活息息相关。通过一组组的画面引导学生思考并认识食物师来之不易的，从而引发学生从内心里尊重劳动者，珍惜劳动者的劳动成果。
鉴于此，在教学设计的过程中，我力争通过学生准备的资料和我所选择的资料引导学生进行讨论分析，通过认识农业、小小论坛、寻找快乐等活动，体会劳动者对土壤的热爱，对农作物的珍爱。
教学目标：
1.了解农业生产与人们的日常生活息息相关，知道我们所用的粮食、工业原料、衣食住行都离不开农业。
2.深刻认识食物是来之不易的，联系实际知道农业及农业生产的重要性。 3．珍惜劳动成果，尊重劳动者的付出与智慧，体会劳动的快乐与幸福。 教学重点：知道粮食来之不易，懂得爱惜粮食。 教学难点：对劳动者快乐劳动的体验。 教学准备：
1．搜集日常生活中与农业生产有关的知识，并做好记载。
2．选择自己喜欢的方式与家人、同学、亲友参加农业生产劳动或学农基地劳动，体会劳动的收获与快乐。
3．向有关人员请教，了解一些自己最喜爱的食物的“来历”。
4．筹备“衣、食、住、用”与农业息息相关的素材，经常收看关于农业、农村、农民的新闻，学会关心农业生产、关注农村发展。
教学过程：
一、课前体验，初步感悟
1.与家人一起参加劳动农业生产活动，种植农作物，喂养家畜、家禽等体会劳动的收获和快乐，并写下心情日记。
2.通过各种形式了解一些自己平时吃的或最爱吃的食物的“来历”。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
1.背景音乐《生日快乐》。联系生活实际、想想自己在过生日的时候，都用过哪些食品，选择有代表性的农产品说给大家听听。
2．请出分别在四个不同季节过生日的同学谈谈自己当时能吃到的土产的鲜嫩蔬菜、甘甜的水果、特色食品，回味那种特有的快乐。
季节 鲜嫩蔬菜 甘甜水果 特色食品 美丽心情
春
夏
秋
冬
3.师：想想这些食物都是怎么来的呢？享受着这些香甜可口的食物，你又会想些什么呢？ 4.出示p22的小资料，明白我们的生活离不开农业，了解农业的范畴。
5.教师多媒体出示补充材料：讲述我国是一个农业大国，我国大多数人口都是农民，农业对我国的发展很重要。
（二）合作学习，体验生活
1，将自己课前写的心情日记和劳动收获先在组里交流，再全班交流，从中体会收获的喜悦，劳动的快乐。
2.欣赏歌曲《赤脚走在田埂上》
（让学生体会劳动者对土地的挚爱，对农作物的热爱。）
师小结：一年又一年，农民与土地结下了不解之缘，他们在播下种子的同时，也播种了希望，在收获果实的同时，也收获着快乐。
3.指导学生分组制作“农家乐园”的贺卡，表达他们对劳动者的敬爱。 标题参考：种瓜得乐，种瓜得福。
田野，我的乐园；
收获，我的快乐
„„
（三）深化感悟，引导生活
1.小组交流，结合日常生活实际，举例说明“我们的生活离不开农业”这个道理。 2.明确：农业与我们的生活息息相关，为我们提供粮食和工业原料。我们的衣食住行都离不开农业，是农民为我们的幸福生活做出了默默无闻的贡献。
三、课后践行，内化感悟
课下制作“农家乐园”的年画或美诗、贺卡，表达对劳动者的敬爱，欣赏配乐诗歌朗诵《劳动者的赞歌》，帮助激发制作灵感。
六年级上册第二单元第二主题 走进车间
教材分析及设计意图：“走进车间”这一主题活动分为“它从哪里来”和“百变之身的背后”两个部分，旨在通过指导学生了解生活用品的生产过程，懂得要爱惜生活用品，尊重各行各业的劳动者，知道他们的工作是多么平凡而伟大。学习这一课，可以让学生亲自去工作场地参观体验，让他们感受到劳动的神奇和劳动者的崇高、质朴。
教学目标：
1．了解工业生产与人们日常生活的关系，探究这些用品的生产过程，体验工人的劳动智慧。 2．尊重工人的劳动成果，感受工业给人们生活带来的便捷、快乐与幸福。 教学重点：尊重工人的劳动成果，感受工业给人们生活带来的便捷、快乐与幸福。 教学难点：熟悉常见的生活用品的生产过程，尊重劳动者，珍惜他们的劳动成果。 教学准备：
1.调查常见的生活日用品，详细了解它们的诞生过程； 2.参观附近的工厂生产线，向工人师傅请教相关知识；
3.自由组队，从不同渠道了解一些物品“不凡的路”，知道每一个过程中，那些劳动者付出的辛劳和智慧；
4.模拟P29造纸活动。 教学过程：
一、课前体验，初步感悟
1.展示学生用的纸、笔、书、文具盒、橡皮，摸一摸自己身上的衣服、鞋、袜、纽扣等这些与我们息息相关的东西，想想它们是从哪里来的呢？
2.小组内相互交流自己知道的相关知识。
3.选择3-5件物品介绍他们的生产过程，大家补充说明。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
师：许多孩子只知道家中的花瓶是多么的漂亮，盛饭的瓷器是多么的精美，却不知道瓷器美丽背后的故事，同学们想知道这些漂亮的瓷器是怎么来的吗？
1.各组选派代表将调查获取的信息进行介绍，可以用文字、图示或者摄影、录像资料辅助说明，体会在美丽的背后，劳动者是如何付出艰辛和智慧的，懂得劳动成就美，劳动者创造了世界。
2.课文中以图配文的形式呈现了美丽瓷器的过程，教师读文引导学生了解瓷器的生产过程。 3.指名学生陈述瓷器的制作过程。
（二）合作学习，体验生活
1.选择一件或几件喜爱的文具、书本或日常用品，小组之间想办法较全面了解它们的生产过。 2.为自己想要介绍的物品设计一个形神兼似的卡通人物形式，配以相关的文字、图片说明。重点强调它的生产过程以及每个过程所要付出的劳动和智慧。教师适时引导点拨，唤起学生心中的共鸣。
（三）深入感悟，引导生活
举出日常生活中不爱惜物品的现象，让大家评一评、说一说。通过评论总结出这种做法是不对的！
三、课后践行，内化感悟
1.根据教材P29安排的活动，可以在家长、老师协助下演练后再进行，也可以自由组队，合理进行。并为自己的纸取“挑战蔡伦”“新星纸业”等可爱的名字。
2.在自己造的纸上写下快乐宣言、劳动感言、心情日记，画上精美瞬间、美丽心情，写上美好祝福等。
3.评选获奖者、优胜组，并在黑板上展示他们的作品，希望大家提问或提建议，也可将劳动的感悟与大家分享，并将这份辛劳、收获与快乐记录下来，附上幸福感言。
板书设计:
它从哪里来
瓷的制作过程：和瓷泥、制坯、烘干、上釉、烧窑
尊重劳动 爱惜劳动成果
六年级上册第二单元第二主题 百变之身的背后
教材分析及设计意图：
由于学生生长在农村，对农业生产劳动比较熟悉，也都了解粮食的生产过程，但对于生活用品的生产过程比较陌生，课下让学生到附近的工厂去亲自参观体验，让他们感受到劳动的神奇和劳动者的崇高、质朴。
教学目标：
1.知道工业生产与人的生活息息相关，探究一些日常用品的生产流程。
2.感受工农业生产给人类带来的快捷、便利，体验劳动者的付出与智慧，由衷地尊重劳动者的心血并珍视他们的劳动成果。
教学重点：感受工农业生产给人类带来的快捷、便利，体验劳动者的付出与智慧，由衷地尊重劳动者的心血并珍视他们的劳动成果。
教学难点：探究一些日常用品的生产流程。 教学准备：
1.通过相关途径，深入了解棉花、矿石等一些物质的百变之谜。
2.列举日常生活中多种用品诞生的过程，详实了解在每一步变化中，劳动者的辛勤付出与智慧。
3.自由分组，用自己喜欢的方式排练小节目 《幕后魔方》再现“百变之路”。 教学过程：
一、课前体验 初步感悟
谈话导入：一块不起眼的泥巴，走过车间，经过人们灵巧的双手，就变成了我们生活需要的茶杯、菜碟、花瓶„„小小一朵棉花，就能变成我们生活中不可缺少的衣服、被子、窗帘„„他们为什么会发生那么大的变化，就让我们一起走进“百变之身的背后”。
二、课中体验 深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
师：棉花经纺织厂加工变成棉线，棉线经织布机变成棉布，棉布经染色变成花布，那么到底是谁让他们有了百变之身?以棉花为例，教师启发引导学生破解棉花的百变之谜。让学生来当当魔术师，轮流说说棉花都变成了什么？
（二）合作学习，体验生活
1.根据教材P31“它是棉花，它会变。” “它是矿石，它„„” “它是„„，它„„” 自由选择自己想了解的物品，探究它们的百变之谜。到底是谁让他们有了百变之身进行交流。
2.找一找日常用品背后的劳动者。（教科书以罐头为例，让学生说说罐头演变的过程中需要哪些魔术师的辛勤劳动。）
3.让学生说说教室里的课桌、书本、黑板等，其背后都需要哪些劳动者的劳动。 4.交流：在大家所说的这些背后的劳动者，你认为谁的工作最重要？
（三）深化感悟，引导生活
课件出示采煤、炼钢、纺织等行业的工人辛勤劳动的情景，让学生感受劳动者的伟大，知道是劳动者的汗水与智慧，让我们的生活变得丰富多彩！
教师小结：从一粒米到电视机、洗衣机、日常生活中的各种食物、各种用品，无一不凝聚着劳动人民的汗水和智慧。正是因为这些人的辛勤劳动，才有了我们今天美好的生活。有一首诗说得好：“假如没有农民伯伯春种秋收，我们将饿断饥肠；假如没有纺织工人纺纱织布，我们将光着脊梁。我们应该尊重、感谢各行各业的劳动者，珍惜他们的劳动成果。”
三、课后践行 内化感悟
1.让学生阅读有关工人、农民等劳动者的文章、图片，说说自己的读后感，并设计一种方式表达对劳动者的感谢之情， 怀着感恩的心，写、画、唱、演出表达对劳动者的感激、崇敬。
2.深情道谢。用最简单但最诚挚的方法，向给自己生活、学习带来方便的劳动者说声谢谢，并向各行各业的劳动者致以最崇高的敬意。
3.给自己一个承诺：从小享受着别人劳动带来的快乐，长大用自己的双手为更多人创造幸福！
板书设计：
百变之身的背后
劳动者 尊重劳动、珍惜劳动成果
六年级上册第二单元第三主题 走向现代化
教材分析及设计意图：
科技的力量是神奇的，古今外有许许多多的科学家都能勇于创新，有过不少的创造发明，推动社会的进步。培养学生对科学的兴趣和勇于创新的精神，是当前教育的一项重要任务，要让学生认识到科技发展的重要性，明白科学技术运用到工农业当中去，将造福全人类。
教学目标：
1．知道科学技术对人类生存和发展的重要性。 2．明白科技创新、科学技术服务工农业将更造福人类。
教学重点：培养学生从小热爱科学，学会使用科学技术来造福人类。 教学难点：学会用科学技术造福人类。 教学准备：
1．访问身边的工人、农民了解他的过去和现在的工作情形有什么不同，感受怎样。 2．参观附近的工厂，体验科技给生产生活带来的优越性。
3．从网上、书报上搜集工农业迅猛发展，科技造福人类的新闻、图片、资料并按自己喜爱的方式整理。
教学过程：
一、课前体验 初步感悟 特约专访
方案A：将课前采访到的有代表性的工人、农民、企业主，他们过去是怎样工作的，现在又是怎样工作的，有什么感受？提供相关的数据、文字、图片在多媒体上展示。
方案B：邀请当地的生产劳模、科技示范户讲课，着重介绍随着时代的发展，科技服务生产、科技致富的一些例证，感受科技给生产生活带来的巨大进步。
1．课前采访有代表性的工人、农民、企业主，他们过去是怎样工作的，现在又是怎样工作的，有什么感受？提供相关的数据、文字、图片在多媒体上展示。
2．参观附近的工厂、农场或牧场，科技馆，体验科技给生产生活带来的优越性。
二、课中体验 深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
1．麦收季节，你看见农民伯伯是怎样收小麦的？你知道以前他们是怎样收小麦的吗？由此引入课题。
2．利用教科书P
36、37提供的素材，师生进一步了解工农业已逐步迈向现代化，科学技术的进步为工农业插上了腾飞的翅膀。
3．欣赏图片：多媒体展示
工业：电路板装备车间、汽车生产线、空调生产线、饮料生产线„„
农业：收割机、犁田机、播种机、抽水机、机械化牧场、网箱渔场、现代化养鸡场、无公害蔬菜基地、无土花卉培养基地、农业科技示范基地„„
4．参观附近的科技馆、工厂、农场、牧场、科技养殖场，亲身体验科技给工农业生产带来高效率、高产量、高质量，领悟到科技创新给工农业生产带来的奇迹，给人们生活带来的福音。
（二）合作学习，体验生活 活动
一、欣赏图片：多媒体展示
工业：电路板装备车间、汽车生产线、空调生产线、饮料生产线、电脑生产线„„ 农业：收割机、犁田机、播种机、抽水机、机械化牧场、网箱渔场、现代化养鸡场、无公害蔬菜基地、无土花卉培养基地、农业科技示范基地„„
1．在我们生活周围，有类似的事情吗？向大家介绍，了解现代化成果进入工农业生产中。 2．看到这些，你想到了什么？ 活动
二、小采访
1．把课前采访的内容向大家汇报：你认识在现代企业工作的叔叔阿姨吗？讲一讲他们是怎样工作的，现在又是怎样工作的？他们有什么感受？提供相关的数据、文字、图片展示。
2．采访以后，你有什么感受？
活动
三、交流从网上、图书资料、报纸等渠道收集我国工农业生产发展的图片、资料信息。 1．能抓贼的地毯
我国的科研人员日前宣布，已经研制成功一种智能地毯：他看起来和普通的地毯别无二致，然而却能驶入室图谋不轨者暴露无遗。
这种智能地毯的工作方式是，当有人他到它时，下面的传感器就会通过光纤向检测仪传送一场信号，经过检测确认有人进入时，就像摄像机发出工作指令，摄像机在将摄到的人的影像信息传送给微处理器。微处理器将信息与实现春出的“合法者”影像信息警醒比较，如果一场，就只 19
是语音芯片向保安人员喊话抓贼，或自动拨通报警电话。智能地毯的优点在于它极强的隐蔽性，因为任何房间铺设地毯都是平常的事，而这恰恰引不起小偷的主意，使其防不胜防。
2．未来会出现什么新产业？
未来的新产业新奇多彩，其实，有许多我们现在就已经看到了端倪。
衣：“消费者自己设计时装”的时代即将到来，届时不是由时装设计师支配时装潮流，而是由消费者根据自己的生活方式设计自己的时装。
食：营养过剩正在引起人们的注意，健康食品和自然食品开始走俏，仅饮用天然水一项就将开壁大约100亿美元的大市场。以中草药为特点的东方医学和中医重新受到重视，根据自然原理的健身方法，如气功和“食疗“等影响也逐渐扩大。
住：过去人们一直认为城市文明同自然是对立的，今天人们开始把自然移入居住的空间。许多人家里有了观赏植物、宠物和鱼缸，把阳光和自然风引进不朝阳的房间和地下室的装置也已经商品化。
家庭医药：可以在家庭中自我检查的健康器具，如通过验尿监视糖尿病的器具以及可测血压的手表、检查是否怀孕的药物等已经在市场上销售。
消闲农业：随着回归自然热的出现，消闲农业应运而生。带着家人和朋友利用闲暇去种田，以求在和大自然的接触中加深交流将成为时尚。
多媒体产业：文化、艺术、教育等许多文化产业都有可能成为多媒体产业。在艺术领域，将出现超复制艺术，利用激光磁盘绘画，人们可以随时在显示屏上调出自己喜欢的图画。
电子零售业：现在使用的有线电视广播，最终将被利用来接收和发送彩色活动图像的综合服务数字通信网。在家庭的显示终端上，可以很容易接收电影、录像、音乐、教育课程等服务项目。
可控娱乐：测出人们在娱乐时的脑波变化，如果把手写输入、移动通信和移动电话的功能集于一身，那么手掌大小的超小型电子计算机就可以成为人的大脑的延伸，个人可以随时携带这个辅助大脑。
（三）深化感悟，引导生活
1．资源展示：袁隆平的故事，提炼精华，诱发孩子们的美好梦想。 创意设计师：
尝试设想“社会主义新农村”的菜园、果园、养殖场、庄园、农博园、超级无公害蔬菜、水果基地等将是什么样的？应该具备哪些条件？
2．引导学生思考：“一位工人叔叔的话”的启示，让学生从小树立忧患意识，了解高效快捷的现代生活中存在着那些负面影响，给人类带来哪些后患？探讨怎样去解决这些问题，我们应该怎样做？大胆将探讨结论与大家切磋。
3．结合身边的社会现象中存在的问题，讨论：作为未来的建设者和接班人，“我的梦想是„„ ”， “为了这个梦想，我认为该„„”
4．制作一张自信、自勉卡，时刻提醒自己，也提醒大家，身为地球妈妈的孩子，在科技日新月异、迅猛发展的同时我们更应该注意科技造福人类，背后的隐患不容忽视。
三、课后践行 内化感悟
1．从画报、报纸上收集一些介绍我国工农业发展的图片、资料，分组处一起剪报或手抄报，在班里进行展出和评比。
2．搜集有关工农业生产的最新信息，把它记下来，在班上举办信息发布会。 板书设计： 走向现代化
农业
工业 走向现代化
国防
科学
科技造福人类
六年级上册第三单元第一主题 通信改变生活
教材分析及设计意图：《通信改变生活》是教科版六年级（上册）《品德与社会》第三单元《走进信息时代》中的活动主题一《坐在家里看世界》的第一个活动内容，是依据《品德与社会新课程标准》中“感受现代通信和现代传媒与人们生存的关系”“了解现代通信和现代传媒的种类与方式”的内容而设置的。
本活动主题研究的是通信给人们的生活带来的巨大变化，旨在于让学生了解通信，学会选择通信方式，从而实现提高学生适应社会生活的能力的课程目标，真正实现学生的社会性发展。
教学目标：
1.引导学生从社会生活以及自己的切身体验等方面来了解通讯改变生活，感受信息时代的来临，感受科学发展给人类带来的便捷与快乐，增强学生的好奇心和探索欲。
2.了解现代通讯的种类和方式，了解一些常用的通信方法以及它们各自的特点和功能。 教学重点：通过活动使学生感受信息时代的来临，知道通讯正改变着我们的生活方式。 教学难点：使学生感受到信息时代的来临给人们生活带来的改变，增强学生的好奇心和探索欲。
教学准备：
课前学生收集各种自己与外界联系所用的物品、资料和图片，并搜集与之有关的故事。
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教学过程： 课前交流--走近通讯
师：同学们请看大屏幕。（播放课件）
师：你看到了什么？现代通讯的发展可以突破时空的限制，使我们的紧紧地联系在一起，我们可以通过打电话、寄信件、发短信等方式，把信息从一个地方传递到另一个地方，这就是我们常常说的“通信”。通信可以传递信息。再请同学们抬头看一看我们教室上方的这个物体，你知道它是什么吗？
生：投影仪。
师：是呀，老师就是通过这个投影仪将信息传递给同学们，我们生活在一个信息化的社会中，是信息使我们的生活丰富多彩，这节课我们就一起来学习：《通讯改变生活》。
（板书课题：通讯改变生活）
二、课中体验---走进通讯 活动一：集体交流
通讯是如何改变我们的生活的呢？谁能来谈一谈自己的了解。 （找几个学生说一说对通讯的认识） 活动二：小组合作
1．学生展示课前收集的各种自己与外界联系所用的物品、资料和图片，并向同伴说说自己与物品或图片之间发生的小故事。
2．教师抓住有代表性的学生的图片和物品进行总结，引导感受现代生活的信息化。 活动三：足不出户知天下
1．师展示自己网购衣服或图书，说一说网购的方便与快捷，真是“足不出户知天下” 2．生分组联系自己的学习与生活、父母的工作与生活等方面展开讨论。 说一说自己对“足不出户知天下”的理解 3．各组派代表在全班汇报。 活动三：电话报平安
1．引导看课本第42页，说说你们家里什么时候、哪些地方会用到现代通讯方式，这些现代通信给我们的生活带来了哪些方便和乐趣？
2．学生体验：让学生现场用手机给远方的爷爷奶奶打电话，询问他们的身体状况。 3．你认为信息时代的通讯有什么益处？为什么？ 活动四：故事谈感受。
1．播放视频：《精彩传媒宣传短片》。看过这个短片，你有什么想说的？
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2．教师小结：社会在进步，科技在发展，电话、电视、电脑把我们与多姿多彩的世界联系在一起，通信确实在改变和影响我们的生活。
3．现代通信的确给我们的生活带来了很多方便，其实在生活中我们还在利用多种方式进行着通信。阅读教材40页——43页，你有什么想说给大家听的呢？你也有类似这样的小故事吗？关于救人，你还会想到哪些事例？
活动五：通讯我会选
过渡：刚才，从大家的交流中，我们感受到在一个信息化的时代，越来越多的通信方式已经走进我们的生活，从而方便了我们的生活，改变了我们的生活。通信方式这么多，又各具特点，大家会选择吗？
设计情景：
（1）我的奶奶心脏病发作，家里没有其他长辈，我该怎么办？
（2）我想把美丽的贺卡和祝福的话语送给在上海工作的表姐，该怎么办？ （3）如果我们想了解国内外大事，可以通过哪些渠道？
（4）六年级一班班同学准备送给四川灾区的小朋友一些文具，他们可以选择什么方式？ （5）最近我们要到郊外去野餐，可是总担心天气不好，如果万一下雨了，那多扫兴呀，这可怎么办呀？
（6）宋伯伯要与在美国读大学的儿子交流，可以通过怎样具体的方式交流？
三、通讯的未来
1．小结：通信方式多种多样，根据实际情况选择最适合的，通信每天都伴随着我们，我们相信随着通信的不断发展，我们的生活会越来便捷。
2．你认为人类还可以发明哪些更先进的通讯设备？能把它和大家分享一下吗？ （完成表格）
四、总结激励，情感升华
1.通过这节课的学习，你最大的感受是什么？有什么收获？
2．这节课我们一起分享了通讯带给我们的快乐和方便，希望同学们好好学习，将来让通信更好地为人类造福。40分钟过得真快啊！课后，如果同学们在通信实践中遇到了问题、就本节课研究的问题，或其他感兴趣话题，可以和我继续交流，除了面对面的交流方式外，还可以──用通信方式。
师：这是老师的联系方式。我期待着和大家的通信之约！
（点击相关的联系方式：手机号码、电话号码、电子信箱、QQ号等）
五、课后践行
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在当今高速发展的信息时代，通讯为咱们的生活提供了很多的便利与快捷，你能想象如果我们的生活中没有通讯设施，会是怎样吗？谈谈离开一切通讯设施，如打电话、不看电视、不上网生活一天的感受。
六年级上册第三单元第二主题 古老而常新的邮政
教材分析：本课时的教学主要是引导学生走进现代各种传媒，了解它们的特点，主动学习并掌握它们的使用方法，使自己在今后的生活中能更好的运用它们感受现代通信的飞速发展，体验科技进步的力量。
教学目标：
1．通过多种形式体验、熟悉邮政，体会邮政的发展变迁，感受现代邮政的“常新”是融入现代技术，如航空信笺、自动分拣机等，了解更多的当代通讯方式，如邮政。
2．学习邮政的相关知识，学会利用它为自己服务，感受现代通讯反映社会的需要与进步，懂得遵守邮政的相关规则和道德规范，深入了解邮政发展的历史和特点，了解现代邮政的不同方式与作用，感受时代的发展、科技的进步。
教学重点难点：
学会使用现代通信工具并感受科技进步的力量。 教学准备：
1．学生分组利用课外时间进行调查研究，了解邮政发展的历史和邮政工具的使用情况，并记录下来。各组选一个现代邮政形式为主题进行研究，研究包括其特点、适用范围、注意事项和操作方法，并进行记录。
2．各学习小组准备信封、各种面值邮票各一枚。
3．教师也要作好相应的知识准备以及图片资料准备。每组准备好一张调查总表，上课分组交流使用。
教学过程：
课前初探：
学生对邮寄信件的了解可以根据教科书上的图文启示，通过多种多样的形式让学生来体验。同时教材上设计了一个表格，引导学生根据表格上的图片以及调查后的结果进行填写。要让学生在课前进行充分准备，获取准确资料，让学生在比较和研究中了解邮件的种类，特点等相关知识及应用常识。
课中深究：
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一、汇报展示，合作探究 活动一：邮政的历史
1．师：你知道我们常说的百年邮政是从哪一年算起吗？我国古代又是用什么来传递消息的？ 2．学生交流图片、文字等资料，让学生了解邮政的历史。
3．师：邮政最开始的时候它所承担的使命就是寄信，就是古代所谓的“邮驿”，邮政对整个社会的政治、经济、文化的发展，以及对国际交往有重要作用，它的历史悠久,源远流长。
活动二：信件的旅行
1．出示两封信件，一封是将要寄出去的信，另一封是从外地寄来的信。 2．提问：你们知道信件是怎样从一个城市寄到另一个城市的吗？ 3．播放课件《信件的旅行》。
4．讨论：根据规定寄信时要使用国家统一的信封，并按规定格式书写，还要写上邮政编码。你知道这是为什么吗？
5．师小结：通信事业简便安全、消费低廉、受到了大家的喜爱。随着时代的发展，在邮政的事业中有了自动分拣机、航空信笺，现代技术的融入使信件流通得更快、更便捷，它们给古老的邮政事业注入了新的活力。
活动三：现代邮件的种类
1．师：现代邮件又有哪些种类呢？出示课件：现代邮政已经从以前单纯的收寄信发展成多业务的综合体。
2．各组分别上台介绍邮件的种类和邮政服务的项目，并出示这些信封的实物。 3．完成教科书第48页的表格。 4．学生根据听到的想到的互相提问。
5．小结：小小的邮件分类也这么细致，是为了更好地为大家服务。
二、感悟深化，提升认识： 活动四：邮政知识知多少
1．师：从“周幽王烽火戏诸候”到“竹信”，从“漂流瓶”到人类历史上第一份电报—“上帝创造了何等的奇迹！”，百年间，通信技术借助现代科技飞速发展。现在，让我们回过头，看一看这一路上的风景。
2．交流：你知道关于邮政的哪些故事 ？ 关于烽火台的一个故事：
公元前8世纪周朝的最后一个君王周幽王。特别宠爱一个叫褒姒的妃子，什么都满足她，可是褒姒却总是不高兴，很少露出笑容。为了讨得褒姒的欢心，周幽王立即下令，让士兵点燃烽火。
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看到被点燃的烽火，各地的诸侯以为国都受到进攻，纷纷率领军队前来救援。可是当各路诸侯匆忙赶到骊山脚下时，才知道自己被国王愚弄了。诸侯们不敢发脾气，只能悻悻地率领军队返回。褒姒看到被戏耍后都是一脸的狼狈相，觉得很好玩，忍不住微微一笑。周幽王一见宠爱的妃子终于笑了，心里痛快极了。终于因此失信于诸侯，公元前七七一年，犬戎兵至，幽王再燃烽火，诸侯不再出兵救援，幽王被杀，褒姒被掳。
3．师生一起提交有关邮政知识的问题。 4．即时组织小型的“邮政知识知多少”竞赛。
三、生成问题，拓展延伸 活动五：唇枪舌剑
1．同学们，你觉得未来的电子邮件会取代邮局吗？为什么？ 2．学生就这一主题开展辩论，各自发表自己的观点。 3．总结、概述。 课后实践
活动六：写信寄信
1．给你最想念的亲人或朋友写一封信。 2．写好信封然后寄出去。 活动七：参观采访
课后参观采访邮局工作人员，了解邮政还有哪些服务项目，然后将资料进行整理归类。
六年级上册第三单元第二主题 不断出新的电话机
教材分析及设计意图：随着社会的发展，人们生活水平逐步提高，电话的普及为人们之间的交流提供了极大的方便。主题文揭示了电话在人们生活中的重要作用，及随着科技的进步，电话机不断地在变化，了解移动电话知识。
教学目标：
1．体验电话在人们生活中的重要作用，感受随着科技的进步，电话机在不断的变化。 2．了解移动电话的工作原理，引导学生探讨“未来的电话”，培养学生的创新思维。 教学重点：体验电话的重要作用，感受随着科技的进步，电话机在不断的变化。 教学难点：了解移动电话的工作原理 教学准备：
学生课前搜集电话机的有关资料，制作资料卡。 教学过程：
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一、课前体验，初步感悟： 活动一：最古老的电话机
1．学生介绍课前收集到的关于电话机的历史，了解电话机的发展史。 2．教师小结。课件出示相关资料：电话机的发明及发展。
让学生在课前充分的体验到电话与人们生活的密切关系，体会电话在人们生活中的重要性，以及随着科技的发展进步，电话机也是在不断的更新变化中。
二、课中体验，深化感悟：
1、引入话题，唤醒生活 活动二：电话机展览秀
师：现在的电话机有各种各样的款式、功能，我们来开一个电话机的展览，向大家介绍你喜欢的话机吧！
学生交流收集到的各种各样电话机的图片，介绍各种电话的功能及优缺点。根据学生的交流相机出示最古老的电话机的图片。
评选最受欢迎的电话机，说说为什么喜欢它。
2、合作学习，体验生活： 活动三：移动电话的工作原理
组织学生阅读教科书第50页的小资料。
画一画移动电话的工作原理简图或现场模拟讲解移动电话的工作原理。 活动四：电话机与生活
师：在我们的生活中，时刻能听了“零零零”的话机铃声，它已经成为我们生活中不可或缺的一部分。电话对我们的生活产生了什么样的影响呢？
说说电话机对生活的影响，谈谈电话机给生活带来了什么，讲讲自己与电话机之间的故事。 A特殊的电话号码
1．师：除了这些，还有一些特殊的电话号码，我们每个人都应该牢记。你知道是哪些号码吗？（课件出示特殊的号码）
2．这些特殊号码有什么作用？
3．什么情况下，我们可以拨打这些号码？教育学生不能乱打这些号码。
4．实践活动：拿出事先准备好的数字卡片，让学生摆出这些常用的查询号码，比一比哪一组摆得最快。
B模拟表演：打电话
1．师：怎样做一个文明的电话小使者？打电话应该注意什么？
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2．学生交流。
3．学生模拟表演，师生评价。
4．评选出“文明的电话小使者”。
3、深化感悟，引导生活： 活动五：未来的电话
1．通过今天的学习，你对电话又有了什么新的想法？
2．你心目中最理想的电话是怎样的？把你心目中最理想的电话画下来，再介绍给大家吧。
三、课后践行，内化感悟：
课下让学生亲自体验一下电话在生活中的作用，并评选出“文明的电话小使者”。
六年级上册第三单元第二主题 异彩纷呈的传媒世界
教材分析及设计意图：《异彩纷呈的传媒世界》是科教版实验教材六年级《品德与社会》第三单元《走进信息时代》中的第二个主题。
这个主题的内容主要讲大众传媒。随着社会的发展，大众传媒也日趋普及。看报纸、电视，听广播，上网已经成了我们生活中不可缺少的内容。通过传媒，我们可以与更多的人分享信息、了解更多的事情。对于当代小学生来说，他们是在电视和计算机前长大的一代，很有必要通过这些小窗口了解世界上发生的许多事情来扩大知识面。所以，这一课特别注意针对当前传媒对少年儿童产生较大影响的现实情况来组织内容，引导儿童认识大众传媒，了解其作用，并有效地利用大众传媒来解决生活中遇到的一些实际问题，对儿童的现实生活具有指导意义。
教学目标：
1．知道报纸、电视、广播、互联网、书刊等都是大众传媒。 2．知道通过大众传媒这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。 3．了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识 和信息。
教学重点：了解传媒世界里的主要成员和用途。
教学难点：了解传媒世界里的主要成员和用途，学会从媒体中获取有益的知识和信息。 教学准备：
学生搜集有关传媒的资料。学生对自己家的家庭成员进行小调查，哪些报纸、书刊、广告、电台、电视台的节目比较受欢迎。
教学过程：
（一）激趣导入
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1．师：在当今这个信息时代，大众传媒已经与我们的生活密不可分，信息传播无处不在。 2．你知道人们的信息主要来自哪些传媒吗？
（设计思路：以大众传媒与我们的生活密不可分导入课题，拉近了学生的距离，达到书本的知识生活化。）
（二）活动过程
（1）活动一：了解什么是大众传媒
学生交流课前收集到的小知识、小资料，了解传媒家族。分小组交流、讨论。
提炼学生的发言，引出电视、电台、报纸、书籍、网络等、手机名词。强调它是一种组织和信息载体。对一些不正确的理解加以辨析。相机板书课题。
（设计思路：此环节让传媒的概念从生活中引入到课堂。学生交流搜集的有关传媒的资料，充分体现了学生学习的自主性。）
（2）活动二： 初步了解各种媒体的特点及作用
问长辈，了解不同时代的传媒，哪种传媒对他们的影响最大。 时期 传媒种类 影响最大的传媒 爷爷年轻时
爸爸年轻时
1．学生课前就不同时代的传媒以及影响力作一个调查分析。 2．学生交流自己的调查结果，并进行分析。 3．综合意见，谈感受。
4．学生说说自己这个时代的传媒，哪种传媒对他们的影响最大 结论：通过调查，每个时代都有各自的主要传媒，都各有优缺点。如
报纸：A.信息量大B.报纸定时、定量，发行量大，信息覆盖面广C.信息具有较强的记录性D.信息编排灵活E.信息权威性较高看完了当座垫用。
杂志：时间间隔较长，内容较杂，形式较多。
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电视：A.具有视听兼备功能，使信息传播具体化、实在化、丰富化。B.注目率高，宣传范围广。信息覆盖面广，收视率高，有利于扩大产品市场份额。C.便于重复宣传，加深印象，能形成统一的宣传形象。
电脑网络：新闻及时，只要有条件谁都可以发布任何信息，非常民主，而且信息量大，雅俗共赏、浑素搭配、各取所好。当然它们的共同点都是要受上级政府的管理的。
广播： A.时效性强B.传播范围广C.声情并茂，通俗易懂D.形式多样，不拘一格。 （设计思路：通过小组填写调查表这个环节的开展，倡导了学生主动参与，培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。集思广益，把各种媒体的特征初步渗入到学生的脑海中。）
（3）活动三：分析传媒的影响
师：现在的传媒世界多姿多彩,电视、广播、报纸、互联网,信息铺天盖地,各有其独特的优点。这些传媒对你产生了哪些影响，我们一起来分析研究一下。
1．从传媒那里你获得哪些信息？ 举例说说传媒对你的影响。 2．小组交流。
3．全班交流。我们该怎样来看待传媒对我们的影响？
（设计思路：此环节锻炼了学生的语言表达能力，让学生结合自己的体会说感受。）
（三）总结：
传媒与我们的生活联系密切，要正确选择适合于我们的信息。
（四）拓展：怎样选择合适的传媒内容
师：媒体里面也有一些虚假的东西妄图迷惑我们，我们要睁大眼睛，自主思索，在接受传媒给我们带来的信息冲击时，保持清醒的头脑。
师：那在选择时要注意些什么？（选择大众传媒时一定要注意选择安全和健康的内容。希望你们从小养成看报纸、读课外书、上网查阅学习资料的好习惯，使自己的知识更丰富。）
教后记
1、教学重在认识生活
品德与社会的教学在走向综合，因此也就出现了类似“传媒”的科学系内容在教材中的出现，很多人都在琢磨这一系内容教学的着力点和归宿。我想，它们的出现首先因为他们是学生生活中的一项内容，符合了课程大生活德育的概念，因此教学的支撑点也就在于指导学生合理使用传媒，指导学生生活。
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因此，在教学设计的过程中，努力着眼于学生的生活内容，让他们知道传媒就在我们生活的时时处处，传媒在不断提供着生活的帮助，传媒也在改变着我们的生活方式。教学从一个动画情景开始，就是为了让学生初步了解传媒的功能，认识传媒；其次从天气预报这一生活常识开始，发现生活中传媒的广泛存在以及服务于人类生活的巨大功能，不失时机的补充材料，深化感受和认识；再次，探寻传媒与“我们”这一特殊群体的关系，从中寻求真实的体验和感受，激发生活情感；最后以生活典型事例《电视迷》引导走向对“双刃剑”的深层思考，促发形成自我预防的意识。
2、教学重在获取发现
就一个小学生而言，对生活的感悟和理解是浅层的，他们的认识常常粗枝大叶，见森林而不见树木。作为品德课堂，我们需要从生活现实出发，让学生从自我真实的生活中去发现，发现生活现象，发现生活问题。所以，在本课的教学中，我着力引导让学生去关注自己的生活，让他们说说生活中的传媒类型，说说这些传媒在传递些什么信息，说说传媒在自己生活学习中的利用，说说传媒还带给了我们什么问题，等等。努力地把学生的生活与教学的概念对接起来，让他们就在生活的探讨中发现知识现象的存在，得到教学预期的效果。我们相信品德教学源于生活，那么品德概念必然存在于生活现实之间，我们要在课堂上做的就是引导学生发现生活中的道德现象。只要发现了、感悟了、触动了，那么才能真正引导他们改变认识，改造生活。
3、构建师生真情沟通的平台
站在生活面前，每个人都是平等的，因为我们所体验的生活不同，我们所经历事件不一，因此谁都有充分的理由来对自己的生活作出评价；但是不同的是生活中有一定的规则和规律存在，无论你处在怎样的经历之下都需要来遵守，这也就是我们课堂教学所要传递的。那么就需要构建一个平台，让学生来说出自己的故事，听听别人的故事，才能在他、我之间找到不同的地方，寻求真正的生活原则。相信在平等、真实的对话环境和平台上才能寻求真情的沟通，那么才能促使学生在认识、情感和价值判断上形成新的影响，构建教学期待的结果。今天的教学中，我过于注重了信息的汇报、展示，教学语言过于理性化，有点忽略了学生的自身生活体验，使得一部分学生在课堂上的情感投入不够深，所以出现了机械式地呈现，教学中师生交流对话过多，教学形式还不够丰富。
4、追求真实自然的教学风格
教学设计只是一种预设的过程，课堂教学中往往会出现各种各样的突发情况。我认为真实自然而有实效的课堂教学过程是教学的最高境界。这就要求教师要有较强的课堂驾驭能力，能运用教学机智促进课堂的自然生成。在这堂课的教学中，我始终关注着学生的生成，努力以参与者、引导者的身份来指导学生展开学习。
5、创造性地使用教材
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教材的本意在说明在电视没有普及的时代，书本阅读依然是学习知识的主要途径。所以在调查爷爷奶奶小时候看的书后，安排了制订读书计划，积极引导学生进行阅读。而我觉得，在电子传媒进入人们生活方方面面的今天，很多学生喜欢待在电视机前，电脑前，而书本似乎越来越远离学生关注的视线了。电视是好，它形象、直观、获取信息快捷，但很大一部分学生迷恋电视，视力下降，影响学习……怎样让学生走出被动吸收信息为主动阅读消化文本信息，怎样正确合理利用好电视这把双刃剑，我认为这种现状迫切需要我们老师进行正确的引导。鉴于以上学生实际情况，我把教材上的第二版块——“聪明谷”略去，同时，对教材内容进行了调整扩充，花了一部分时间来指导看电视。同时在教学中还略去了“制订看电视时间表”这一块内容，重点放在了指导学生明确电视的危害和看电视应注意什么这些内容上。在要求学生调查一周的天气这一内容上也做出了适当的调整：要求学生多途径调查一日天气情况，这样教学的目的性更明确。同时还补充了指导学生学会看报纸这一块内容，在现实生活中具有实践意义。
六年级上册第三单元第三主题 我选择，我快乐
教材分析及设计意图：
主题文旨在告诉学生：信息时代选择的重要意义。只有合理地选择，信息才能给我们带来快乐、便捷而不是烦恼。 本单元力图使学生结合自己的生活实际来感受应该怎样选择。在学习过程中，需要引导学生通过交流经验肯定好的选择，认识不好的选择，增强辨别、选择的能力。
设计意图：(1)让学生也依照学生设计的“自我调查表”自我反省。要求学生要认真如实填写调查表。
(2)电视是目前学生接触得最普遍的一种传媒，让学生在讨论的过程中认识到：只有选择适合小学生看的电视节目才是对他们身心成长有利的。可让学生把自己喜欢的电视节目写在空白框里，可以简单写上喜欢的原因。-还可以开展一个“话说电视’’的主题班队活动。
根据学生的实际确定一些探讨的主题，例如“喜爱的电视节目”“看电视的几个注意事项”“电视与身体健康的关系”“对电视台的建议”等等话题。通过开展延伸性的探讨活动，切实地解决学生思想中“看什么、怎么看”等问题。总之，要给学生充分的时间用积极的心态来探讨电视节目的选择。
(3)各种情境对话都对学生起到引导作用，可以发散思维，充分打开话题。
例如：关于网络的使用与选择。 引导学生了解网络上的各种各样的信息，耍合理选择，才能做到“让网络为我所用”。可让学生仿照下面的学生作品自己填写：选择上网干什么，推荐自己
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喜欢的网站给同学。另外还可以开展“小老师助教”活动，把在使用网络方面能力较强的同学请上讲台给大家进行实际讲解，使学生在活动中能增长网络知识，提高能力。
(4)交流部分可让学生填写，教师在阅读学生填写内容的过程中，如实掌握相关情况， 对学生进行适时的引导。也可以在填写完以后，把几方面的典型邀请上来，向大家讲述，由同学评价。
(5)拓展活动一是以“上网的利与弊”为主题开展一次辩论会，教师要在组织好这次辩会的基础上，引导学生进行总结，谈辩论后的感想。
教学目标：
1.让学生知道信息时代选择的重要意义，学会正确合理地使用传媒，努力增强对各种信息的辨别能力。
2.正确认识信息媒体，并且学会正确选择、使用它。 3.培养学生健康积极的生活态度。 教学重点：培养学生健康积极的生活态度 教学难点：引导学生欢迎网络、拒绝网吧 教学准备：
教师准备：（1）2009年8月部分地区日全食的视频资料。（2）电视动画片《喜洋洋与灰太狼》片段。（3）教师上网的经历。（4）搜集有关信息媒体与我们生活和学习关系密切的资料
学生准备：
（1）课前自我调查，并记录。 我最喜欢看的电视节目。 我最讨厌的电视内容。 我看电视的时间和情况。 父母对我看电视的态度。 我对看电视的认识及感受。
（2）搜集有关信息媒体与我们生活和学习关系密切的资料。 教学过程：
一、课前初探，初步体验：
课前引导学生进行体验不同信息媒体带给自己方便和快了。（如：电话，电视，手机，电脑，报刊„„）（通过课全面的体验让我们感受到我们已迈进信息时代。）
二、课中体验，深化感悟。 1.引入话题，唤醒生活。
（1）教师上课伊始按事先准备的接听手机，并告知学生电话内容。
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（2）播放《喜洋洋与灰太郎》片段，及日全食网络视频资料。 （3）学生就（1）和（2）看到的和听到得的谈感受。
（之所以这样设计是让学生从看到的和听到得感受社会在发展，科技在进步，电脑、电话、电视把我们与丰富多彩的世界时时刻刻联系在一起，我们的生活正发生着巨大的改变。我们已经迈入了信息时代。从而引入并板书课题：我们的信息生活
2.合作交流，体验生活。 活动
一、图片展播：感受信息时代 （1）展示学生准备的图片、照片或故事。 （2）师：看了这些图片，你有什么感受？
（3）师展示部分学生生活中的图片，让学生讲图片包含的故事，感现代生活的信息化。 活动
二、我与电视
（1）学生交流课前调查表。。
（2）教师讲述自己利用电视给生活和学习带来的影响。 （3）学生讲述利用电视给自己生活和学习带来的利与弊。 （4）广告时段。
说说你最喜欢的广告、最讨厌的广告、印象最深的广告。
讨论：为什么商家要出钱打广告，现在的广告存在什么问题，你如何看待广告，除了电视，人们还利用什么方式传播信息。
（通过以上的教学，让学生意识到要有效的利用电视传媒。科学的有选择的享受现代信息带来的影响。）
活动
三、我与网络
(1)交流；网上有什么，上网干什么。 (2)教师讲述自己利用网络的经历。
(3)学生交流自己利用网络给学习和生活带来便捷的经历
(4)师生交流人们利用网络相关事实资料》。（如，向世界寻医，网上通缉罪犯等） （通过这样的设计让学生感受到：现代通讯的确十分发达，它给我们的生活带来了快乐带来了方便，甚至是危难中人们的一线生机。）
(5)警示故事：网络犯罪、网络黑客、黄色网站。
教师讲述网上受骗遭辱的案例学生交流自己对网络的认识。 (6)介绍适合青少年学习的网站。
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有条件的学校可以用教室里的电脑让学生上来边操作边介绍各种搜索网站、科技网站、文化音乐网站、学习网站等等。
(7)自编网络安全顺口溜并交流。
例如：上网学习查资料，看看新闻写写信，不打游戏不聊天，黄色网站不理它。 3.深化感悟，引导生活。 小小辩论会
主题：上网有很多不安全因素，坏处比好处多，我们不要上网。 学生分组交流，根据自己的想法选择辩方。 组织学生分好组，开展辩论活动。
（这样设计让学生懂得：信息世界五彩缤纷，令人眼花缭乱。只要学会选择，适度节制，我们就能充分享受到信息带来的方便和乐趣。）
三．课后践行，内化感悟。
调查学校各班上网人数及上网主要内容，并写出相应的调查报告。调查网络带来的危害案例，并谈谈自己的感受。
六年级上册第三单元第二主题 不要在网上迷路
教材分析及设计意图：《不要在网上迷路》是教科版《品德与社会》六年级上册第三单元“走进信息时代”下设的活动主题三“我的信息生活”的第二个活动主题。网络信息是20世纪通信领域内的重大发明。 本单元从学生身边出发感受通讯给生活带来的方便和乐趣，探究通讯的变迁的历史，帮助学生在体验现代化通信的好处的同时了解网络规则，有效利用现代信息。
本活动主题在上一主题“我选择，我快乐”学习成果的基础上，关注着每一个学生的现实网络生活，在感受网络技术带来的魅力的同时，学会选择、判断分辨网络正反影响，学会自律。形成网络生活的“基本待人做事的观念和态度”，从而实践着“帮助学生参与社会、学习做人”的课程核心。
本课教学设计贯穿始终的一条主线就是儿童的现实网络生活，因为“儿童的生活是课程的基础”。本环节设计“我与网络”将本课活动主题的道德认知与生活实践有效链接：从“我与网络”现场调查入手，通过数据统计分析引导学生反思自己现实网络生活中的问题；以师生通过网络收集到的有关“青少年与网络”的案例资料和教材58页的插图文本为“引子”，挖掘学生自身的生活经验，教师与学生一同看、读、悟、议，在多维、互动、真实的教学对话中识别网络陷阱，学生在获得丰富的情感体验的基础上树立了网络健康与安全意识，形成了共同的《全国青少年网络
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文明公约》；在此基础上，教师让学生大声宣读《全国青少年网络文明公约》，第一次朗读从响亮的声音中听出了“文明上网”的信心；第二次教师匠心独运，让孩子们站起来读，并提出新要求：在每一行的第一个字前加上一个“我”，用心理暗示和强化原理进行心灵宣誓仪式式的诵读，巩固与强化学生健康、安全、文明上网的决心。
帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。如何将学生的道德认知转化为实践行为是《品德与社会》课程的教育理想与追求。在围绕教学目标设计教学活动时，在充分挖掘教材活动范例的内涵的同时，我紧密联系学生的生活实际，重视利用儿童自身的兴趣、经验和活动中的发现、体验等作为本课活动设计的资源，将教学过程从教科书扩展到学生的整个生活空间。本环节“时间管理”游戏即是我对本课教材的创生处理，以实现“课程”与“社会生活”及“学生个体发展”的有效链接。本环节旨在培养学生学会管理时间、健康上网的能力，将“知”、“情”、“意”与“行”作了巧妙的链接。
在活动接近尾声时，让学生根据老师设计的范例课下设计一份属于自己的“文明公约”自我标榜实践作业并发布在学校校内网上。它可以帮助我们进行自我管理、自我约束，从而更好地做自己的小主人。儿童的行为具有一定的随意性和盲目性。“文明公约”自我标榜实践作业，从学生发展的现实和可能出发，在现实生活中帮助他们进行自我管理、自我约束，从而更好地做自己网络生活的小主人。本环节设计很好地实现了将本课的学习成果有效地迁移至生活实践，实现了“教育的基础性和有效性”的课程追求。
教学目标：
1.让学生在网络上享受信息高速公路的同时，对于不良的一些网站信息、网络游戏能够自觉地进行抵制，培养良好的上网习惯。
2.让学生能在网络上养成良好的网络礼仪，尊重他人，树立网络文明。
3.使学生主动学习各种上网常识，增强学生上网的意识和能力，了解网络陷阱。
教学重点：了解网络规则，正确认知网络（利弊），识别网络陷阱，树立网络健康与安全意识。
教学难点：培养学生合理安排生活的时间管理能力，逐步形成健康积极的生活态度和自我节制能力。
教学准备：1.学生调查自己身边的人，如爸爸妈妈等，他们对于网络的使用情况，以及他们的看法。
2.课前调查学校附近的网吧经营存在的主要问题，并写出相关的考察报告，
教学过程：
一、课前体验，初步感悟
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（1）思维热身活动 1.师生问好。
2.同学们，你们是否确信这世间真的有长生不老和返老还童的现象吗？
现在，老师这里有幅图向你们的回答提出了挑战， 大家请看——（点击课件）
请在10秒之内判断：图片上画的究竟是少女还是老妇？（提醒同学：保密答案，不得交流） 3.同学举手表态：请支持老妇的同学举手（师统计“人气指数”），支持少女的同学也请举手（统计）。
4.现在，我们请老妇的支持代表来说明为什么会选择支持老妇？你是从什么角度观察并得出结论的？
少女的代表也来说明一下。
5.大家角色互换，互相体验一下。——那，这个游戏说明了什么呢？ 生答。（1-2个）
师：是啊，由于观察的角度不同，就会得出不同的结论和看法。所以，在学习与生活中我们时时处处都要学会用客观、冷静的眼光来看待事物。今天这节课我们要学习用这种“一分为二”的辨证眼光来看待网络，不在网上迷路。（揭题板书：不要在网上迷路）。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
下面让我们进入“健康快车——我与网络”的现场调查环节。请看大屏幕可以一题多选。（师示范）请根据你的实际情况如实答题———
答题完毕老师点击统计软件对学生的选项进行现场统计，并显示在大屏幕上。 （1）是否与网上认识的朋友通信或通话（ ）
A经常（6.8% ）
B偶尔（31.2%）
C从来没有（62%）
（2）上网时我通常是在（
）
A 看新闻（10.7% ）
B查资料（63.5%）
C看电影、玩游戏 （59.4% ）
D 聊天（49.1%）
E 随便看看 （1.3%）
师：好的，现在请大家看大屏，这是同学们刚才答题结果的统计数据，请大家思考：从这些数据里你看出了什么？
生：从上面这些数据中可以看出同学们上网主要是查资料和娱乐。
生：我从第二题可以看出六成以上的同学从来不与网上认识的朋友通信或通话，这很好。不过，也还有四成左右的同学会和网友通信通话，其中有6.8%的同学是经常与网友联系，我觉得这样不太好。
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师：分析得不错！从我们的调查情况来看，大多数同学都能健康、安全的使用网络。但是，在我们当中仍然也会有少数同学会在网络世界中迷路，老师想了解一下在我们班的同学当中有没有同学经常和网友联系的，如果有，请勇敢地举起你们的手——
生：孩子们迟疑了一下，用眼神快速地扫视着教室的四周，有几个同学在下面小声地嘀咕着＊＊和＊＊的名字，然后在教室的后排两位男同学犹豫不决地举起手又放下，„„呵，果有其事。
师看着那两位同学感动地说：“谢谢你们的真诚和勇敢！”
师然后转向全班：同学们，这样做到底是好还是不好呢？老师想请同学们一起来浏览几个有关“青少年与网络”的案例。
（二）合作学习，体验生活 活动一：我“看”网络
请同学们点击电脑桌面“青少年与网络”文件名的word文档文件，并快速浏览——学生操作电脑桌面上的相关案例快速浏览：
案例一：少年沉迷于网络游戏 以死对抗母亲劝诫(图) 案例二：15岁少女交友不慎惨遭“网友”多次强奸和殴打 案例三：广东网络痴迷群体现低龄趋势近半小学生崇拜黑客 师：好的，看完这些案例，你们心里有何感受？（生交流）
生：太可怕了，网络上交的朋友不利于深入了解对方，所以一定要谨慎！
生：我觉得挺可悲的。在我身边也有一些同学沉迷在网络中，无心向学，我认为陶醉在网络的虚拟世界中不能自拔，就会越来越脱离实际，对现实世界表现冷漠、麻木和不以为然，就像案例一中的那位少年，很不理智，也很不应该。
生：不过，我觉得也不应该全怪我们青少年，网吧也要负一定的责任。就像案例三提到的，网吧业主为诱使学生进入网吧采取了各种手段，例如，会员制、贵宾卡、提供储值消费、优惠包夜等服务，目的就是在学生身上获取经营利润。部分网吧经营没有固定时间，只要有学生在，就通宵营业，不少学生花５毛钱就可以在早读时间花一个钟头玩游戏，然后才上学。
生：在现实生活中我们挺孤独的，网络游戏提供了丰富的可扮演角色，很容易让我们沉湎其中缺乏自控影响生活和学习，所以，平时要学会自我控制与调整，要多交朋友，多培养兴趣爱好。
师：大家谈得很深刻，我也深有同感。既然网络世界并非我们想像中的那么完美，那么上网要注意些什么呢？我们应怎样健康、安全、文明地来使用网络，才能把网络的负面影响降到最小？请同学们参阅教材58页的插图为文本，联系自己的实际，可以是亲身经历的，也可以是看到的或听见的来说一说——
生讨论交流——
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生：我表哥今年高二，初中时成绩很好，高一年开始经常上网打游戏，整晚整晚的玩，也不听父母的话，现在成绩很不好，全家人心情都不好。所以我认为上网要学会自我控制，不然会影响学习的。
生：不是所有的网站都适合我们，有的网站上有许多不良信息，我们要自觉，不浏览不良信息。
生：还有不能在网上公开自己所有的真实信息，不要随意和网友见面。
生：不打开来历不明的电子邮件；如果网友询问我们的地址和电话，也不要告诉他。 生：不过，任何东西都有利弊，我们也不要“谈网色变”，只要我们遵守网络规则，网络一样可以成为我们的好朋友。我还是挺喜欢网络的。
师：说得真好！是啊，我们要善于上网学习，但是同时，我们也要努力做到：不浏览不良信息，不随意约会网友，不沉溺虚拟时空。这也是书上59页“全国青少年网络文明公约”对我们的基本要求。（点击课件）——请同学们大声地齐读一遍，作为对自己的自我勉励。（生读）
全国青少年网络文明公约
一、要善于网上学习，不浏览不良信息；
二、要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；
三、要增强自护意识，不随意约会网友；
四、要维护网络安全，不破坏网络秩序；
五、要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
师：好的，从同学们响亮的声音中我听出了信心。下面我建议让我们站起来读，在每一行的第一个字前加上一个“我”，以表示我们的决心。好的，让我们再一次大声响亮地读一遍“我要善于网上学习„„一二齐——”。
学生起立，大声齐读。
活动二：“时间管理”游戏
师：要做到健康上网，不沉溺虚拟时空，这就要求我们必需作自己的主人，科学有效地管理好自己的时间。下面让我们先来做一个“时间管理”游戏，看看同学们能否从游戏中得到一些管理时间的有效启示——
（1）师：同学们看，这是一个储物箱，里面装了半箱的豆子，这里有若干水果，分别代表着学业成功、机遇、良好的人际关系、同学的认可、学习进步、发展兴趣爱好的机会、竞选班委的机会等等。
（2）师：下面，老师要请一位同学上台，让他把水果尽可能多的放入箱内，并且把箱盖盖好。 老师请同学上台操作，配乐——（师在一旁提示：“动作要快，最好在音乐结束之前完成”）
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（3）师：完成了，盖盖好了吗？水果都装进去了吗？ 生答：没有。
（4）师：怎么办？谁能尝试用别的方法把全部的水果都放进箱内？（生举手，师先请他说说想怎么放，方法对了才上台操作）。
生：可以先把大水果放进储物箱内，然后再把豆子倒进去填补水果之间的空隙，这样应该可以完成任务的。
师：那好吧，我们就请你来试试看——
学生按自己的方法在音乐结束之前把水果都放入了箱内，并盖好盖子。
师：先将水果全部放入箱内，再将小豆子倒入——太妙了，让我们为这个聪明的想法鼓掌！（生鼓掌）
（5）师：好的，现在，老师想让同学们思考一下这个“时间管理”游戏的问题——为什么开始的时候我们无法把水果全部放入箱内？这让我们想到了什么？
生：第一个同学装的时候豆子在箱底已经占用了半个箱子空间，而水果只有半个箱子空间可用，所以无法把水果全部放入箱内；后面**同学把豆子都倒出来，先装水果，可以用满满一整个箱子来装，然后在水果之间的空隙填上豆子，充分利用了空间。
生：**同学的方法真的很棒！这让我想到我们做事情的时候要多动脑筋，要打破惯性思维，才能取得成功。
师导：是这样的。同学们，如果箱内物品代表“时间”，水果代表“大的重要的事情，像学习等”，豆子代表“小的、琐碎的事，像上网等”，那么，要合理的安排时间我们必需怎么做？
生：老师，从游戏中我们可以得到启示，先装水果，也就是先处理完大的、重要的事；再装豆子，也就是再把细小琐碎的事安插其中，这样我们就可以很好地合理地利用好时间了。
师：你很善于思考问题！是的，管理时间就和刚才我们做的游戏一样，要最大限度的合理利用时间，就必须学会安排好时间，先做重要的、大的事情，再把细小的、琐碎的事情安插在中间。
（三）深化感悟，引导生活
活动三：制定网络规则
师：好，知道了管理时间的秘诀之后，老师要考考大家实际安排生活的能力如何，这里有5件待完成的事：玩、健身、上网、学习、发展兴趣爱好，请你按先后顺序排列。老师等学生排列完毕，请2-3位同学报答案，师填写在黑板上：
生a：学习、发展兴趣爱好、上网、玩、健身 生b：学习、上网、发展兴趣爱好、健身、玩 生c：学习、健身、发展兴趣爱好、玩、上网
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师：这几位同学的排列有何共同点？
生：他们都是把学习放在第一位，把上网放在最后一位，或安插其中。
生：我比较喜欢c同学的排列，学习是我们的主要任务，要放在前面，健康是革命的本钱，所以要放在第二位，发展兴趣爱好可以给我们生活增添许多乐趣，所以排在第三位，玩和上网可以安插在中间。
师：说得挺有道理的。同学们，我们一起来看，这三位同学他们都把学习放在第一位，把上网和玩安插其中，这样安排合理吗？
生齐声：合理！
师：如果你也是这样安排的,请举手—— 大部份学生举手表示相似。
师：看来大家在今天的学习活动中都有收获！（点击课件）——请同学们再用心地齐读一遍，作为对自己的自我勉励。（生读）
全国青少年网络文明公约
一、要善于网上学习，不浏览不良信息；
二、要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；
三、要增强自护意识，不随意约会网友；
四、要维护网络安全，不破坏网络秩序；
五、要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
（四）、课后践行，内化感悟
师：生活在五彩缤纷的信息世界中，我们应该安全有效地利用各种媒体，获得丰富的信息和知识。怎样才能避免掉进“网络陷阱”？课下设计一份属于自己的文明公约，把它发表在学校的校内网上。老师这里有一份“文明公约”自我标榜的实践作业范例。它可以帮助我们进行自我管理、自我约束，从而更好地做自己的小主人。
例如：
要善于网上学习不浏览不良信息
要诚实友好交流 不侮辱欺诈他人
要增强自护意识 不随意约会网友
要维护网络安全 不破坏网络秩序
要有益身心健康 不沉溺虚拟时空
师：非常高兴和大家一起度过如此愉快的40分钟，这节课就上到这里，下次将制定好的“文明公约”自我标榜实践作业交给老师。下课—
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六年级上册第四单元第一主题 神秘的金字塔
教材分析及设计意图：
本主题是单元的导入部分，让学生从不同角度去了解人类的文明成就，激发学生探究人类文明历史的兴趣，培养学生的国际意识，懂得现在的文明社会是人类文明智慧的结晶。
教学目标：
1．引导学生大致了解金字塔和世界著名古代建筑，了解古代文明，激发学生探究古代文明的兴趣。
2．引导学生大致了解四大文明古国及其文明成就，拓展学生视野，多角度地了解体会古代文明的伟大意义，激发学生的骄傲情绪。
教学重点难点：四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献。 教具准备：
1．教师准备世界著名古代建筑的图片，学生准备一份有关这些建筑的简单发言稿。 2．学生搜集金字塔的有关资料。 教学过程：
一、课前初探
1．师生交流，引出话题
师：在人类文明的历史画卷里，无数劳动人民用汗水和智慧创造了光辉的业绩。今天，咱们一起来了解一下，好吗？
（教师讲解或者展示远古时期青铜器、陶罐，万里长城图片及“神州五号”胜利升空返回的影象资料。请学生说感受）
2．学生谈感受。
二、课中深究
（一）图片欣赏，引入话题 神秘的金字塔
师：说得真不错！咱们再来看看这个画面（师将画面定格在金字塔）你对它有什么了解？ ①学生自由畅谈。
（明确：金字塔是古代埃及法老的陵墓、胡夫金字塔是其中最大的一座，有100多米高。在《少儿百科全书》上看到人们把一些动植物的尸体放在金字塔里，一点都没腐烂。）
②过渡：能从多种途径找到自己需要的资料，真不错！来，看看课本63页的胡夫金字塔名片，你也来为其它金字塔设计一份吧！
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（二）汇报展示，合作探究 1.导游带我去旅行
师：不光是金字塔神秘又壮观，在我们这个世界上还有许多著名的辉煌的古代建筑。课前老师布置大家查资料，看余秋雨的散文《文化苦旅》相信大家一定有许多收获。丁丁一家要参加一次文化之旅，请你来当导游，给他们挑选景点，设计旅游路线，带他们一家去领略那些神奇的风光吧！
(分组介绍，组里推出“本组名导”。再集体反馈，师生共同评出“优秀导游”。学生上台，展示相关图片并介绍。例如：
学生1：大家好！我是这次出行的导游，我叫某某。现在出现在我们眼前的就是世界上最高的铁塔——艾菲尔铁塔。它„„
学生2：亲爱的女士们，先生们，我们现在看到的就是举世闻名的“雅典卫城”，它建于„„ 学生没说到的著名景观，教师再做适量补充。） 2．插上理想的翅膀
师：是啊！不看不知道，世界真奇妙。假如有一天，你进入了金字塔，会看到什么？会有什么奇遇呢？赶快拿出你神奇的笔，美美的编个科幻故事或者画幅图吧！
（三）感悟深化，提升认识——“文明的大船”启航了 寻找文明的发源地
1．教师出示世界地图，学生观察后思考： （1）你知道四大文明古国指的是哪些国家吗？ （2）它们在地图上的哪个位置？
（3）和其他地方相比，这些地方为什么能成为人类文明的发源地？ （4）结合现代社会来看，还有哪些因素会影响人类的发展呢？ 2．交流反馈。
（1）知道古中国郑和下西洋的故事吗？谁来说一说。 （2）听说过“两广湖，天下足”这句话吗？这是什么意思？
（3）到中国地图上找找两广，两湖的位置，思考：为什么会形成这种局面？ 使学生更直观地了解为什么这样的地方能成为文明的发源地。
三、课后拓展
用你自己喜欢的方式，搜集了解世界著名的古代建筑，并向自己的家人作介绍，或者以日记的形式记录下来。
四、板书设计：
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神秘的金字塔
见证
辉煌 文明
六年级上册第四单元第一主题 “文明的大船”起航啦
教材分析及教学设计意图：
《“文明的大船”起航啦》是第四单元人类文明的足迹中的第二课时，本课是紧跟神秘的金字塔，自然转入对四大文明古国的探究。主题文字说明了四大文明古国的历史地位和对人类文明发展的影响，围绕“各文明发源地”地图，配上了两段旁白文字，提示学生思考影响人类文明的发源的有关因素，在活动板块中，让学生通过古今照，了解四大文明古国今昔的变化和差异。信息的积累和传播，是传承人类文明的基础，学生只有充分认识、了解我们全人类的文明成果，通过了解人类文明进步的足迹，才能激发起他们作为继承这一文明遗产的责任感和自豪感。本课根据高年级学生的心理特点及认知规律，通过探究四大文明古国的成就，来引导学生了解世界人民的勤劳和智慧，知道追求文明进步是人类共同的目标。
教学目标：
1．大致了解四大文明古国及其文明成就，激发探究古代文明的兴趣。
2．通过古今对照，了解四大文明古国今昔的变化与差异，使学生认识到影响人类文明发展的各种因素。
3．拓宽学生的视野，多角度地了解体会古代文明的伟大意义。 4．使学生懂得追求文明进步是人类共同的目标。
教学重点：人类文明的发源与河流的关系；人类文明起源的火种及对四大文明古国成就的认识。
教学难点：认识影响人类文明的发展的各种因素。 教学准备：
1．教师准备世界地图，多媒体课件。 2．学生搜集古代的伟大发明。 教学过程：
导入新课： 同学们，你们知道四大文明古国吗？ 生：„„
师：是的，古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国。这四个国家是世界公认的文明古国。那关于四大文明古国，你最想了解哪些知识呢？
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生1：为什么只有它们会成为文明古国？ 生2：这四大文明古国有什么成就? 生3：„„
师：同学们提的问题都很有价值，这节课我们就来探索这些问题。让我们一起去探寻古代文明的足迹。（板书课题）
寻找文明的发源地：
(出示世界地图)，请同学们仔细观察、找一找，这四大文明古国大概在地图上的什么位置呢？在今天，它们分别是哪些国家和地区呢？观察完后，请完成下面的表格。
文明古国 古代位置
现在的国家和地区 古埃及
古巴比伦
古印度
古代中国
（学生观察并完成表格）
2、交流汇报，（指生展示汇报）
文明古国 古代位置
现在的国家和地区 古埃及
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尼罗河流域 埃及 古巴比伦
幼发拉底河和格里斯河之间
伊拉克 古印度 印度河流域 印度 古代中国 长江、黄河流域 中国
同学们，仔细观察表格，你有什么发现呢? 生：我发现四大文明古国都在河流的旁边。
师：你的发现很有价值，那为什么文明的发源地都在大河流域呢？请同学们试着说出你的猜想？
生：人类要生存就离不开水，水为人类生活提供了方便。
师：有道理，水是生命之源吗。
生：大河流域植被茂密，有很多野果，人们采果子方便。
师生
3师：说的好极了，自古以来，人类都择水而居；水是生命的源泉；方便于灌溉，便于农作物生长，能够解决人类的温饱问题，只有解决了温饱问题后，人类才能更好的发展。（板书：水---生产----生存、发展）
师：还有别的发现吗？
生：文明古国都有“古”字，而现在的却没有。
师：那你们知道是什么原因吗？那好我们借助两副地图来看看能否解决这个问题。（四大文明古国位置示意图、现在的世界政区图生1：我发现古代中国面积小，而现在中国面积大。 生2：古印度包括现在的印度、巴基斯坦的一部分。
生3：现在的政区图上找不到巴比伦。
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师：是的，因为古巴比伦已经在历史的长河中消亡了。古埃及在历史上也曾经被灭亡过，现在的埃及是在原先古埃及的基础上建立起来的，它与古埃及是有区别的。
师总结：正是由于同学们发现的这些原因，所以我们说到四大文明古国的时，前面要加上“古”字。
文明古国的辉煌
1．师：四大文明古国为人类开启了许多文明的大门，那古代的文明成就还有哪些呢？请同学们将你们搜集的资料，在小组内介绍一下，然后全班交流。
生1：我们常用的阿拉伯数学，不是阿拉伯人发明的，而是古印度人发明的，只是由阿拉伯人传播的。
生2：中国古代有四大发明，造纸术，印刷术，火药，指南针。为全世界人类的生产生活做出了突出的贡献。
生3：„„
刚才同学的交流很热烈，那请同学们默读教材6
5、66页，看看这里又为我们介绍了哪些文明的火种呢？请你们用笔把它们记录在67页的表格中，然后我们再一起集体交流。（生读书，完成表格）
（1）文字
生：我知道了古埃及人发明了的象形文字，我们的祖先发明的甲骨文，古巴比伦人发明了的楔形文字。
师：现在就让我们一起来欣赏一下这些古老美丽的文字。（课件展示）
3．文字出现了，人类文明的曙光出现了。同学们对于这句话你是怎样理解的呢？ 生1：文字出现了，人类就可以记录一些东西。 生2：通过以前的文字，我们可以了解过去的历史。 生3：有了文字 ，人类更好的学习。
师：同学们说的很有道理，文字的出现，是人类文明的标志，我们一起看一看在文字出现以前，人类是怎样传递信息的？（课件展示）
小结：因为有了文字，人类也就有了自己的历史，有了文字，我们才能了解到古代灿烂的文明历史；因为有了文字，我们才能站在古人的肩膀上，站得高，才看得远。所以我们说文字出现了，人类文明的曙光出现了。
建筑
生：古埃及人建造了金字塔。中国建造了长城、故宫。古印度人建造了泰姬陵、古巴比伦人建造了空中花圆。（课件展示、并读相应的文字，更好的体会古人的聪明与智慧）
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农业
生：古埃及人种植小麦、大麦、亚麻等。古巴比伦人最早种植棉花等。从古中国起源栽培的植物多达136种。
医学
生：古印度医学有专科学校和专职医生。古埃及人施行外科手术、制作木乃伊。古代中国人发明中医、中药。
数学
生：古代印度人发明了0-9这10个数字，古代中国采用了十进制。 手工业
生：古代中国制造了青铜器。古埃及人最早进行了织布和治炼制造。（课件展示青铜器） 历法
生：古巴比伦人根据月亮圆缺，划分每星期为七天。古埃及人创造了公历。
师：其实中国也是最早发明历法的国家之一，它的出现对中国经济，文化的发展有一定的影响。例如我们现在仍然在用的农历。
同学们，古代人类创造出了如此多的文明，那这些发明对后世有什么样的影响呢？ 生讨论交流
生1：正是有了这些文明，我们的生活才会越来越好。 生2：正是有了医学，我们现在医学才会这样发达。 生3：这是有了这些发明，我们才会传承人类的的文明。
师：是的，正是因为有了这么多的文明，我们人类才会更加的文明和智慧。那如果没有这些文明，我们的世界会是一个什么样子？
生：落后、贫穷、愚昧。
小结：是的，正是因为古人给我们留下了如此辉煌的成就，才让我们后人有幸站到了巨人的肩膀上，站得高，看得远。
四、拓展延伸
师：通过本节课的学习你有那些感受呢？你有什么想对古人说的呢？请你写下来。 生写感受。
师：人类文明的大船已经起航了，让我闪沿着文明的足迹，再创新的辉煌。
六年级上册第四单元第二主题 蒸汽的力量
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教材分析及设计意图：
本节课主要通过介绍影响人类文明的第一次科学技术革命，蒸汽的力量及其几位科学伟人的事迹，让学生体会科学技术对推动人类文明进程所起到的巨大作用，使学生体会科学伟人为科学而献身的精神，激发学生对科学伟人及科学事业的崇敬与热爱。
教学目标：
知识目标：初步了解几位科学伟人及其科学成就，了解科学技术与人们生活、社会发展的关系。
能力目标:会利用蒸汽力量解释生活中的现象
情感、态度、价值观：懂得科学技术要为人类造福，培养学生崇尚科学精神和科学态度的意识，要激发学生对科学的热爱。
教学重点
了解科学技术与人们生活、社会发展的关系。激发学生对科学的热爱。
教学难点：用变化发展的眼光看待科学技术的进步，体会科技对人类文明进步的巨大影响。 课前准备：
1．师：电水壶,人类原始耕作及蒸汽机出现后工业发展变化的图片及资料。 2．生：收集的有关瓦特有关资料。 教学过程
一、课前体验，初步感悟 1．做实验，观现象：
师：同学们都是妈妈的好帮手，现在能帮老师烧开水吗？（能）指名上台，插好电水壶，烧开水。等到水开时，你看到了什么？你还在哪见过这种现象？
学生1：看到水开时白色的热气往外直只冒，水还把壶盖推的向上跳，水还溢出来了。 学生2：我在浴室洗澡时，有好多热气。
2．生根据自己的生活经验自由的交流：生活中你还在哪里见过这样的现象。
3．师过渡：说的真好！大家见到的水开时推开了壶盖的热气；洗澡时看到的热气，这就是蒸汽。伟大的科学家利用蒸汽原理，发明了蒸汽机。
师小结：蒸汽机的发明是科学史，也是人类发展史上一个重大进步。（板书课题） 【设计意图：从学生的实际生活，引入话题。联系学生已有的生活经验，通过烧开水等活动引发学生的的体验】
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
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师：大家对于蒸汽机的有关知识，是不是很好奇啊？是不是有许多问题要问啊？ 生：产生好奇，进行发问。 学生自行解决疑问，小专家释疑。
师总结学生的疑问，并重点讲解以下几个疑问。
（二）合作学习，体验生活 活动一：图片（影象）欣赏。
1．教师播放二组画面：一组是远古时期人类生活状况，生产工具，小作坊里的手工劳作场面；一组是18世纪英国法国工业革命时纺织厂，煤矿，钢铁厂里热闹的生产场面，人们的生活场面。
2.学生进行综合对比，说说：这两组画面有什么不同？为什么人们生活有了如此大的改变？你看过反映这期间生产生活场面的影视剧吗？给大家介绍一下，让大家饱饱眼福吧！
3.小结：蒸汽机的发明是科学史，也是人类发展史上一个重大进步。 活动二：专题讲座
1．过渡：“瓦特”何许人也？“蒸汽机”什么东西？什么原理？有什么神奇的力量呢？大家的脑子里一定有许多问题要问。别急，今天老师请到了一位工程师来给同学们解决问题了。大家欢迎！有问题尽管问吧！
学生1：请问专家，瓦特，何许人也？他还活着吗？
学生2：蒸汽机是什么东西？什么原理？我一点也不明白。您能说说吗？
学生3：我看见一些电灯泡上都写了60w,40w。这个“W”好象念“瓦”，这跟瓦特有关吗？ 专家释疑。
2．推荐学生回家阅读瓦特的故事。 活动三：七嘴八舌
1.教师：科学的力量如此巨大。有了蒸汽机之后，它又用到了哪些行业？产生了一些什么新产品？可以带来哪些变化呢？
（学生缺乏一定的生活经验，对蒸汽机的应用了解有困难，所以教师先引导） 2.出示富尔顿敦造汽船，斯蒂芬逊利用蒸汽机改良火车的相关材料。 3.小组合作探究。
把你看到的用到活动中来大显身手吧！
（尽量引导学生结合生活中的实际例子来谈，如：蒸汽熨斗等给人们带来的方便） 集体交流说一说。
学生分小组讨论，组长做好记录。教师参与交流。 小组派代表汇报。
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