5.感受村民选举 第一课时 教学目标：
1、知识:了解村官的职责，知道村干部官虽不大，但是责任十分重大，懂得尽心尽职的好村官造福村民，不尽职的村官则会对全村经济和村民们带来很大的危害，树立正确的是非观念。
2、情感：激发学生们对好村官的敬佩之情。
3、能力：提高学生收集信息，观察思考，语言表达和道德辩析的能力。 教学准备：
1、设计课前调查表
2、准备录音磁带：李小东家的故事
3、录像：好村官李元龙的新闻报道片段、豫剧《村官李天成》片段。 教学过程：
（一）导入新课
1、故事导入：
（1）听录音：李小东家的故事
（2）前些日子，李小东有什么烦心事儿？后来他们家的苦恼是怎样解决的呢？
2、揭示课题：第五课 感受村民选举
（二）互动交流
1、调查交流
（1）每个村都有村民委员会，村民委员会是村民进行自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织，我们村的村民委员会是由哪些人组成的呢？村长是谁？ 请学生介绍自己所在村的村民委员会的成员。 （2）我们村的这些村干部们一年来为村民们做了哪些工作呢，老师课前让大伙儿进行了一项调查，调查过了吗？下面老师就请同学们交流一下调查的结果。 学生交流，形式不限。
（3）通过刚才的交流，谁来说一说村干部们的职责是什么呢？
2、好村官的故事。
（1）录像：好村官李元成的新闻报道片段。
设疑：为什么数千村民都含泪赶来向村支书李元龙作最后的告别呢？ （2）自学课文，了解李元龙的故事。
（3）除了书上介绍的这些动人情节，你还知道李元龙的哪些故事呢？ 在学生介绍的基础上，教师适时补充一些李元龙的动人事迹。 （4）看完、听完李元龙的故事，你有什么感想呢？
（5）像李元龙那样的好村官还有很多很多，你还知道哪些好村官的故事呢？ （6）录像：豫剧《村官李天成》片段。 （让学生交流，并谈所感）
3、不称职的村官。
（1）过渡：称职的村官，造福村民，人人爱戴，但是，也有的村干部却不能尽心尽职，甚至以权谋私，他们给村民带来很大的危害。
（2）让学生畅所欲言，谈一谈自己所了解的一些不称职的村官。
（3）小组讨论：如果村官们不为村集体着想，办事不民主、不公道、不廉洁奉公，甚至贪污受贿，以权谋私，会对全村的经济发展和村民的生活带来哪些危害？ （4）教师小结。
（三）引领访谈
1、你对我们村的村干部的工作有什么看法？你认为他们的工作称职吗？ 让学生谈一谈自己的看法。
2、请你对他们的工作提一提建议。
鼓励：来，让我们大胆地敞开心扉，将自己的意见说出来，也许我们的建议暂时不能被采纳，也许我们的呼吁暂时没有回应，但作为我们村的小主人，我们应该这样做。
（四）总结延伸
1、通过今天的学习，我们了解了什么？你有什么感受呢？ 教师总结。
2、课后调查：问一问家长或邻居，村民们喜欢什么样的村官呢？ 第二课时 教学目标：
1、知识：知道我国村干部和居委会实行民主选举制，民主选举干部好处多，了解按照我国的村民委员会组织法，村民可以通过民主程序罢免不称职的村干部；“选举”和“罢官”充分体现了大多数人的利益和选择。
2、情感：通过学习本课，激发学生们对称职大学生村官的崇敬之情。
3、能力：加强学生们的主人翁意识，培养学生收集和整理资料的能力以及主动民主地参与集体生活，了解社会的能力。 教学准备：
1、课前调查：村民们喜欢什么样的村官？
2、录像：“大家眼中的村官”采访。 教学过程：
（一）回顾旧知、导入新课
1、回顾：同学们，通过上一节课的学习，我们了解了什么内容？
2、引入：村干部虽然官不大，但是责任十分重大，好村官人人爱戴，人人欢迎。不称职的村官人人唾弃，那么村干部是怎样产生的呢？
3、揭题：我国村干部实行民主选举制，今天，我们就来了解村民们是怎样选村官的？
（二）了解“村民选举”
1、教师：瞧，山东省济宁市郊区刘营村今天格外热闹，他们在干什么呢？
2、听录音：“山东省济宁市郊区刘营村村民选举”。
交流：（1）村民们是怎样选举村委会干部的呢？回忆一下，和我们竞选班干部有什么相同的地方？
小结：《中华人民共和国村民委员会组织法》第十一条规定：村民委员会主任、副主任和委员，由村民直接选举产生。
（2）那位70多岁的老人，尽管行动不方便，也来亲自投上神圣的一票，这是为什么呢，他是怎样说的？
（3）大伙儿想选一个什么样的村官？
3、讨论：（1）为什么要通过全体村民直接民主选举产生村委会的干部？ （2）分小组讨论，并作记录。 （3）组织交流。
小结：我们国家的基层干部乃至国家领导人，都是通过民主选举产生的，民主选举可以充分体现大多数人的利益和选择，每个年满18周岁的公民（除被剥夺政治权利的人）都有选举权和被选举权。
4、村民民主选举村干部有哪些好处呢？谈谈你的看法。
5、小结：村干部谁好谁坏，谁为群众着想，村民心中有一杆秤，选谁不选谁，投谁一票，村民都会在心中掂量，由村民直选的“村官”最有群众基础，最能体现群众的意愿。
（三）村民眼中的村官
1、村民们喜欢什么样的村官呢，请同学们听一听乡亲们的想法。
2、录像：“大家眼中的村官”采访。
3、请同学们交流课前所调查了解的“村民们所喜欢的村官是什么样”。
4、读民谣，概括人们希望选出什么样的村干部。
5、情境创设：出示几个村干部候选人的简介。 村里要选村委会主任了，谁能当选呢，你说说看。
6、讨论：为什么选村官要如此斤斤计较呢？
7、设疑：村民委员会是我国农村基层政权组织，是广大农民依法选举产生的能够直接代表和体现他们利益的核心集体，然而，当一届村委会已经不能为民谋福，而且完全失去了群众信赖的时候，那么广大村民又该怎么办呢？
小结：按照我国的村民委员会组织法，村民也可以通过民主程序进行罢免。 交流自己所了解的一些罢村官的事例。
9、交流：有人说村民们如此斤斤计较是好事，你认为呢？
（四）大学生村官的故事
1、录音：介绍大学生村官黄梁兵。
2、小小辩论台：大学生当村干部值得吗，说说你的看法。
（五）活动：模拟选举村干部
1、自学课文，了解选举办法和程序。
2、分工负责，进行筹备。
3、正式选举。
4、活动评价。
（六）总结延伸
建议学生有机会参观村民选举。 第三课时 教学目标
1、知识:了解居委员是什么性质的组织，以及它的工作任务。
2、情感：了解居委会工作人员的辛苦，激发学生对居委会工作人员的尊重之情。
3、能力：学会搜集、整理、分析和运用社会信息，培养民主参与集体生活的能力以及合作学习的能力。 教学准备：
1、多媒体课件：居委会阿姨的一天。
2、收集一些与本课相关的资料。 教学过程:
（一）谈话导入
1、导入：同学们，你们家住在哪里？属于什么社区，哪个居委会？
2、揭题：那你们知道居委会是什么性质的组织吗？居委会的主要工作有哪些呢？今天我们就一起来了解居委会。
（二）交流感知，了解居委会的职责和工作
1、老师介绍自己所在社区的居委会。
我家居住地的居委会主任是一位年轻的阿姨，她一心想着要为居民办实事，我们来看一看她的一天是怎样度过的？
2、观看多媒体，居委会阿姨的一天。
这位居委会阿姨一天做了哪些事呢，你知道居委会的任务是什么？居委会工作人员应当做哪些工作呢？
让学生交流自己的看法。
3、新闻特写：居民代表会解决“老大难”。 南京双桥新村居委会是怎样为居民们解决“老大难”的？
4、居住在城市的家庭，在生活中会遇到哪些困难呢？
（1）引导学生多方位的讨论，如：有些病人、孤寡老人无人照顾，寒暑假孩子无人照看，没有健身娱乐场所，老年人想定期检查身体……
（2）请学生结合自己所在社区谈一谈这类困难是如何解决的。
（3）小结：在生活中人们总会遇到这样或那样的难题，为了解闷这些难题，居委会开展了一系列的服务，不断为我们创造着方便的生活。
5、介绍优秀居委员主任的先进事迹。 先引导学生介绍，教师适时补充介绍
（三）讨论评价，了解居委会的选举
1、介绍居委会主任的竞选。
2、世界之窗：法国也有居委会。
3、讨论：
（1）你想选举什么样的人担任居民委员会主任，为什么？
小结：在社区居委会成员的选举中，一定要把那些有能力、会管理、热爱社区工作的各类人才，选进社区居委会领导班子，为社区建设提供强有力的保证。
（四）课堂总结
社区服务的意义在于人人为我，我为人人的互助性质，因此从现在起，每人都应树立对社区的责任意识，积极配合居委会，尊重居委会工作人员的劳动，搞好社区建设。
（五）调查实践（课外）
同一社区的学生组成小组，去采访所在地的居委会，教师可事先与街道办事处或居委会联系好，说明来意取得支持。
1、采访的具体内容：
（1）了解你家居住地的居委会的组成以及选举情况。 （2）看看居委会是怎么工作的？社区有哪些便民服务项目，给当地居民带来哪些方便？居委会帮助居民解决了哪些实际困难，列举一些感人事迹。
2、采访要求：
（1）注意安全、礼貌，遵守纪律。 （2）采访中注意倾听，做好记录。 （3）要爱护被采访单位的一切设施。
3、完成调查报告。 合作完成一份采访报告。 要求：
（1）有时间、有地点。
（2）参观访问了哪些对象，居民委员会为居民们解决了哪些难题？让你最感动的是什么？ （3）你认为有没有什么需要改进的？你觉得他们称职吗？还有什么问题呢，提一提合理化的建议。
4、各小组汇报交流。
鼓励导行：居民委员会为我们服务，我们是社区的小主人，社区建设靠大家，别小看一个人的点子，集中起来，就是了不起的“大智慧”，让我们大胆敞开心扉，为社区建设提建议。让我们的家园变得更美、更好！ 6.隔海相望 教学目标
1、让学生知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的神圣领土不可侵犯。通过对台湾多方面的了解，拉近海峡两岸的距离，培养学生对包括台湾在内的我国大好河山的热爱之情，深化爱国主义情感。
2、培养学生对资料收集、整理、归纳的能力，加强学生的参与意识和团结协作的精神。 第一课时
教学内容：美丽富饶的宝岛 课前准备：
1、请学生收集台湾风景名胜、台湾自然资源的相关资料。
2、请学生收看中央电视台的《海峡两岸》节目。
3、教师准备台湾民歌《阿里山的姑娘》、孟庭苇演唱的《冬季到台北来看雨》等歌曲音像资料。 教学过程
（一）了解台湾的地理位置 导入：
1、播放台湾民歌《阿里山的姑娘》
2、师：刚才我们听到的歌曲《阿里山的姑娘》是我国台湾省的民歌。“高山清，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山”，让我们的视线穿越台湾海峡，把目光投向祖国美丽富饶的宝岛台湾。 教学互动一：
1、请学生在祖国的版图上找出台湾省，说出台湾省的位置。
2、学生自主阅读课文，总结出台湾岛和台湾省的区别。 教学互动二：
1、播放歌曲《冬季到台北来看雨》
2、请学生在台湾省的地图上，找到台北的位置。
3、给学生一点时间仔细观看台湾省的地图，之后教师报出台湾省内的任意地名，请学生迅速在地图上找出该地的位置，同学之间相互比一比，看谁找得最快。
4、在熟悉台湾省地图的基础上，请学生阅读《台湾海峡》，从台湾省的地理位置出发，联系已有的知识储备，谈一谈为什么它被称为我国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽。 教学互动三：
1、小组朗读《台湾岛的形成》，其他小组同学合上书本注意听。
2、听的同学根据刚才听到的内容，复述台湾岛的形成原理。
（二）欣赏台湾的名胜古迹 教学互动四：
1、请一位同学有感情地朗读《阿里山之行》。
2、和同桌交流一下听了这篇文章之后的感受。 教学互动五：
1、欣赏玉山云海、台湾东海岸、台北故宫等图片。
2、假设你是一名导游，班上同学第一次去台湾旅游，你要向他推荐一处非去不可的美丽景点，你会推荐哪里呢，请从课前准备的资料中，挑选一处你最喜欢的景点，推荐给大家并简要地说说理由。
3、全班同学合作，试安排一条旅游线路，争取在这条线路内，能够囊括台湾具有代表性的主要景点。
4、为这条线路撰写一则广告词，注意突出景点的特色。
师小结：下次如果有同学有机会去台湾省旅游或者探亲访友的话，就可以按照今天大家设计出的旅游线路游玩了，记得把你领略到的台湾的美景写
（三）了解台湾的自然资源 师：刚才我们到了海峡那边，共同领略了台湾省的美丽，台湾不光美丽，还有着丰富的自然资源，大家知道台湾有哪些自然资源吗？ 教学互动六：
1、学生根据自己收集的资料，自行选择台湾省自然资源的某一方面，如森林、动物、农作物、矿藏、海洋生物资源等，和与自己收集的资料相近的同学组合成小组。
2、各组成员将共有的资料进行综合归纳。
3、各组推选出一名发言人，向全班同学介绍台湾该方面的物产。
4、台下同学如想了解更多的情况，可以自由发问，同组的学生共同解答。 教学互动七：
1、同学之间相互交流一下，到目前为止，你对台湾哪一方面的印象最深，能说出你的理由吗？
2、结合上节课的内容，试着用一句话来概括一下你对台湾的总体印象。
3、讨论：你知道为什么人们把台湾称为祖国美丽富饶的宝岛吗？ 第二课时
教学内容：台湾沧桑的历史 课前准备：
1、收集民族英雄保卫台湾的故事。
2、在家长的帮助下，从语言、文字、生活习俗等方面，收集一些两岸人民同根源的依据，并试着加以分析。 教学过程： 导入：
1、师：同学们，上节课，我们一起游览了美丽富饶的宝岛台湾，但你们知道吗，它却有着沧桑的历史。 教学互动一：
2、请三位学生朗读课文第49页《宝岛沧桑》，每人朗读一段。
3、找一找文中提到的重大历史事件，按时间先后顺序，试拟一份台湾大事记的年表。 教学互动二：
1、阅读课文第50页《民族英雄郑成功收复台湾》。
2、结合自己收集的关于郑成功的史迹资料，谈谈你觉得郑成功的最大贡献在哪里？ 师：郑成功为祖国统一做出了很大贡献，也把他的名字刻在了青史上，他是我国历史上众多民族英雄的杰出代表之一。 教学互动三：
上节课后，我们去收集了关于民族英雄保卫台湾的故事。现在就让我们和大家分享一起来分享这些故事。让我们来举行一个故事会。
1、“民族英雄保卫台湾”主题故事会，学生走上讲台，向全班同学讲述民族英雄保卫台湾的故事。
2、台下同学注意聆听，听的同时，把故事中提到的人物的名字和主要事迹记下来。
3、结合郑成功等保卫台湾的民族英雄的故事，说一说，你认为他们身上具有哪些共性呢？ 教学互动四：
1、阅读课文第50页《台湾问题的由来》
2、在理解的基础上，同座位的同学互相复述台湾问题的由来。
3、交流读后的想法。 教学互动五：
1、集体朗读课文第51页《两岸人民同根源》。
2、根据你在课前收集到两岸人民同根源的例子，向全班同学展示你收集的例子和你研究的例子，以及进行分析的思维过程。
3、记录下同学们所举的例子，作为依据，并将这些例子进行归纳，得出分论点，试拟一篇以两岸人民同根源为论点的小论文的提纲。 教学互动六：
1、教师在黑板的左端板书“我”字，在黑板报右边板书“台湾”二字。
2、游戏：连连看，教师讲解游戏方法，用线将“我”和“台湾”连在一起，每画一条线，心须注明“我”和“台湾”之间联系的纽带是什么，例如，“我”在电视上看到了对“台湾”的介绍，就可以在“我”与“台湾”之间连一条线，线的上方写“电视”二字，“我”喜欢听“台湾”的流行歌曲，就在“我”与“台湾”之间再连一条线，线的上方写“流行歌曲”……
3、学生以组为单位进行游戏，教师负责计时，在规定时间内，比一比，哪组连出的线最多。
4、游戏结束后，每组派一名同学在黑板上连线。 结束过程：
1、师：我们看到黑板上这么多条“我”和“台湾”之间联系的纽带，台湾和我们之间的联系原来是如此密切。
2、布置学生课后进行小调查，你身边有来自台湾的同胞吗？（如：班上有来自台湾的同学吗，你自己有亲戚在台湾吗？你家附近有台湾来大陆经商的人员吗？）如果有，你曾经和他们交流过么？你有哪些印象？ 第三课时
教学内容：两岸情深 课前准备：
1、台湾民歌《卖汤圆》的音像资料。
2、小调查：你身边有来自台湾的同胞吗？ 教学过程： 导入：
师：江苏姑娘陈霞患上白血病之后，两岸同胞架起了一座跨越海峡的生命桥，成功地替她移植了骨髓，挽救了她年轻的生命，我们一起来聆听这个动人的故事。 教学互动一：
1、有感情地朗读课文第51页《跨越海峡的生命桥》。
2、请用自己的话，简要地解释一下为什么大陆人和台湾人之间骨髓移植的成功率全世界最高呢？
3、想一想：为什么台湾同胞特别关注江苏姑娘陈霞的生命呢？
4、联系生活，当台湾发生地震等自然灾害，台湾同胞急需我们的帮助时，我们是怎样做的，从两岸人民一致的态度上，能看出什么来？ 教学互动二：
1、阅读课文第52页《一位台湾老兵的故事》。
2、谈谈你读了这篇文章之后，有哪些想法？ 教学互动三：
1、阅读课文第53页《“国殇”与“乡愁”》
2、反复诵读余光中的《乡愁》
3、结合台湾的历史，试着品味这种“乡愁”和盼望两岸同胞团圆的心情。 教学互动四：
1、记者播报新闻：《两岸文化交流丰富多彩》
2、讨论：你在生活中注意到了大陆和台湾的文化交流吗？能说出是哪些具体方面的交流吗？你知道哪些台湾的歌星、影星？你喜欢他们吗，你能说出你的理由吗?你有没有看过台湾的电影、电视，你能说说台湾的电影与西方的电影有什么不同吗？ 教学互动五：
1、请同学朗读《给台湾爷爷的一封信》
2、你身边来自台湾的同胞吗？（如：班上有来自台湾的同学吗，你自己有亲戚在台湾吗？你家附近有台湾来大陆经商的人员吗？）如果有，你曾经和他们交流过么？你有哪些印象？同学之间相互交流。
3、讨论：假如有台湾小朋友来拜访你们，你最想告诉他们的是什么？你最想了解的又是什么？
4、如果要你为台湾的小朋友写一句祝福的话，你会写些什么呢？ 结束过程：
播放台湾民歌《卖汤圆》。 7.跟着唐僧去西游 第一课时 教学目标：
1、知识：熟悉世界的海陆颁布等基本常识，知道印度的地理位置和地形颁布特征。
2、情感：简要了解四大文明古国之一的印度，激发学生对世界历史文化的兴趣。
3、能力：学会在地图上查找印度，初步培养学生阅读地图的能力。 教学准备：
1、各种觉的地图图例。
2、世界地图或地球仪。
3、印度风光课件（或录像、网络资源等） 教学过程：
（一）听故事，质疑激趣
1、老师绘声绘色讲述《天竺国招亲》
同学们，一提起《西游记》，大家都非常熟悉，唐僧师徒四人结伴到西天取经，途中，他们吃尽千辛万苦，经历了九九八十一难，上有菩萨保佑，下有各种神仙随时听候差遣，最终排除万难取得真经，今天，老师也要讲一个取经路上的故事给你们听。
2、学生简单了解玄奘取经。
同学们，刚才故事中唐僧师徒所到的“天竺国”就是古印度，在《西游记》中有机智勇敢、武艺高强的孙悟空，有呆头呆脑、憨态可掬的猪八戒，还有忠厚老实沙僧。但是如果没有师傅唐僧的率领，就不可能有西行路上一个个有趣、惊心动魄的故事，现实中虽然没有孙悟空、猪八戒、沙僧这样的人物，但是在历史上，唐僧确有其人，他的真名叫玄奘。那么他为什么要远离他家乡，跋山涉水去古印度呢？在书上有较为详细的说明，请同学们把书翻到第7课，阅读玄奘西行这部分，自己到书中去找一找答案。
（二）识图例，学会读图
1、出示常见的地图图例。
那么玄奘当年去的古印度到底在哪儿呢？也许以后我们当中的某些人会到那儿去工作、留学，或是度假、旅游，但今天我们只有从地图上寻找了，以下是地图上常见的一些图例，表示了地球相应位置的山脉、河流、高原、平原、海洋、沙漠等自然环境，首先请你们根据自己的经验来判断识别一下，将它们对号入座，进行连线。
2、除了这些常见的地图图例，你还知道哪些地图上的图例，它的作用是什么，能不能上讲台来指着地图说给大家听听？
（三）看地图，查找印度
1、读图。
现在这儿一幅印度及其周边地区的地图，请你对照图例，按照上北下南，左西右东的方位，仔细观察，说说你从这幅图上读懂了什么？
你能在图上找出印度的母亲河――恒河，以及它所孕育的恒河流域吗？
恒河自喜马拉雅山南麓流出，一路敞开胸怀，容纳百川，穿过印度最富饶的平原地区，继续滚滚东流，进入孟加拉国境内，最后注入孟加拉湾，全长2700多千米的恒河，以其亘古博大，孕育了数千年的文明，养育了两岸数亿民众，恒河庄重而和善，印度人视它为母亲河。
你能看出印度的首都是哪座城市吗，你是根据什么找到的。
看了这幅地图，如果你还有什么问题要问，可以提出来我们共同讨论。
2、看图。
有一批电视机需要从中国运到印度，如果从上海出发，沿途要经过哪些海洋才能到达印度的孟买呢？
你认为运载电视机是走水路好呢，还是从陆路上走好呢，空运行不行，如果你是商家你会选择哪种交通线路，为什么？
（四）看录像，全面感知
最后，让我们来全景式地欣赏美丽富饶的印度。 第二课时 教学目标：
1、知识：知道印度是世界四大文明古国之一，具有悠久的历史和灿烂的文化。
2、情感：了解多种文化的差异和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。
3、能力：学习搜集、整理、分析和运用资料信息，能够简单地探索和说明问题。 教学准备：
1、学生课前收集有关印度的历史和文化的种资料。
2、印度舞蹈录像或VCD光盘。
3、冰心散文《观舞记――献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹》（幻灯片及朗读录音，或教师当堂朗读）
4、实物投影仪。 教学过程：
（一）视觉冲击，激发兴趣
1、同学们，今天这节课我们首先来欣赏一段舞蹈（播放录像）
2、有谁知道这种舞蹈是哪国特有的艺术表现形式呢？
3、对，这个国家就是美丽的印度。能不能用自己的语言来描述一下你刚才所见到的印度舞蹈？
印度舞蹈轻柔抒情、动作优美流畅，节奏鲜明，极富韵味，再华美的语言也无法形容 印度舞蹈给人们带来的赏心悦目的美感。
4、这是一种怎样的美呢？我们来看著名作家冰心的散文《观舞记――献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹》。
5、这是一篇如诗似画的优美散文，作家当年以她那清词丽句，绘声绘色地记下了这两位年轻舞蹈家的风姿。印度舞蹈的确让人百看不厌。我们再来欣赏一遍。
（二）阅读教材，加深认识
印度和我们中国一样，是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，书中对这方面已经作了简要的介绍，现在就请同学们把书翻到《悠久的历史和灿烂的文化》，认真阅读。
（三）整合信息，全面感知
教材中为我们提供的材料是有限的，在课前同学们已经收集了大量有关印度历史文化的资料，现在我们就来交流一下。
1、小组内交流课前收集的资料，每人脱稿介绍。
2、根据所给资料，结合实际情况，制定旅行计划、旅行线路。
3、每组选派一名代表向全体同学展示、宣讲本组方案，如有图片资料可做辅助材料。
4、集体评选最佳方案。
5、如果你去印度旅游，你认为还需要注意什么，准备什么? 印度是世界上历史最悠久的文明古国之一，具有绚丽而丰富的文化遗产和旅游资源，几千年的文明积淀使印度成为一个充满神秘色彩，十分迷人的国度，去印度旅游将是一次神秘之旅，印度北部雄伟的喜马拉雅山倚天而立，教圣圣河恒河蜿蜒流转，世界七大奇迹之一印度的泰姬优雅妩媚，印度独立后的50多年以来，在政治、经济、旅游各个方面都取得了巨大的进步，现在的印度已经是全球排名第10位的工业化国家，并且第6个进入外太空的民族，作为世界上面积居第7位的国家，它的幅员广达298万平方千米，从白雪覆盖的喜马拉雅山南麓一直延伸到南方的热带雨林。
（四）质疑问难，深入探究
1、通过学习，我想你们一定对遥远而陌生的印度有了进一步的认识，现在说说你的感觉，印度民族是一个怎样的民族？
2、你认为印度文化在全世界起到了怎样的作用？
3、印度文化中有没有不尽如人意的地方，说说你的想法。
（五）总结
正如同学们所说的那样，印度确实是人杰地灵，它的源远流长的历史和光辉灿烂的文化使它历经岁月的风风雨雨依然令人神往，它与中国、埃及、古巴比伦并称为世界四大文明古国真的是名副其实，我希望在座的各位同学能在将来去印度旅游观光，亲身领略那儿独特的风景名胜、风土人情。
第三课时 教学目标：
1、知识：初步认识印度人民的生活生产、风土人情，知道不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯，让学生初步了解人类的文化多样性。
2、情感：知道世界上不同地区、民族、国家之间和睦相处的重要意义，尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。
3、能力：能正确认识不同地区，民族的传统文化习俗，并能进行客观评价，实现文化互动，增进对其他国家的了解。
教学准备：
1、教师收集有关印度传统文化的资料。
2、在班组举办“别具特色的风土人情”图片展或文字说明，并张贴在教室四周的墙壁上。
3、幻灯片或小黑板，写上四道思辩题。
教学过程：
（一）欣赏展览，感知异域风情
1、同学们，随着学习的深入，我们对印度这个文明古国有了越来越多的了解，印度是一个宗教大国，所以人们生活中的方方面面都或多或少地受到各种教义的影响，除此以外，它还有许多独具特色的民俗文化和风土人情，成为印度的象征，在世界范围内都有着广泛的影响，现在我们就来感受一下。
2、教室四周都张贴了许多图片和文字，请同学们大致浏览。
3、你看到了哪些独具一格的民俗文化和风土人情？
4、阅读课文：恒河沐浴和奉牛为神。
（二）组织讨论，如何对待不同文化
1、刚才大家看见的图片介绍与文字说明都很真实地反映了印度人民的生活习惯，我们应该怎样对待这些与我们生活完全不同的民风民俗呢？这儿有四道思辨题，各人可以根据自己的喜好自由选择其中的一道进行辩论。
2、按题目选择重构学习小组
3、小组内交流讨论，教师参加其中一组的活动。
思辨题：
（1）对于将“神牛”迁移出城市的行动，你是赞同新德里居民的意见，还是赞同外国游客的观点？为什么？
（2）每个民族都有自己的独特的传统文化习俗，如何对待它？是保留，摈弃？还是……举个例子说明一下。
（3）如何看待印度教徒恒河沐浴这一习俗？
（4）如果你是一位国际志愿者，由于工作原因需要在印度居住大约两年的时间，如果不习惯当地的饮食文化，你怎么办？
（三）各组汇报辩论结果
请每个学习小组选派一名代表陈述本组意见，一定要综合大家的观点。
（四）组织探究，寻找身边的印度
1、不管怎么说，事实上，随着经济发展，印度对于全世界的影响越来越大，在我们生活中，如果你留心观察，你会发现身边就有许多东西都与印度有关，谁来说一说？
2、你认为国家、种族间相互交流沟通，相互理解尊重的意义何在？
3、如果有可能，你愿意成为一名中印文化亲善使者，为加强中印两国间的文化互助做力所能及的事吗？为什么？
（五）总结
对于不同文化背景的民风民俗，我们应该理解、尊重、求大同存小异，并尽自己所能去沟通交流，取长补短，实现优势互补。 8.金字塔下留个影 第一课时 教学目标：
1、知识：知道埃及的地理位置和气候特点，进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。
2、能力：通过学习，进一步提高学生的读图能力和运用已有知识作出判断，推理的能力，以及质疑、探究的能力。
3、情感：通过学习开阔学生的眼界，激发学生进一步了解、认识世界的兴趣。 教学准备：
1、世界地图一张。
2、李小佳父亲的来信。
3、李小侍的卡通图片和她的录音。
4、非洲气候分布简图。
5、非洲政区轮廓图每个小组一张。
6、彩色橡皮泥。
7、多媒体演示课件。 教学过程：
(一)创设情境，引出问题
1、昨天，老师接到一位同学的电话，她问了我一些问题，可我也没法回答，你们愿意帮助她吗？好的，今天，老师就把她带来了(出示李小佳卡通图片)，当面向你们请教，希望咱们能帮她解决一些问题，帮上她的忙。(放录音。大意是李小佳的父亲在埃及工作，父亲让她暑假去埃及旅游，而她对于埃及却一无所知)
2、这就是李小佳爸爸给她寄的一封信。
(出示爸爸来信，信的内容是介绍自己的工作，埃及风光以及希望小佳能来埃及的想法) 请学生读信。
3、刚才小佳说非常想到埃及去看她的爸爸，可是不知道出行前该做哪些准备，你们能替她出出主意吗？ (二)小组讨论，确定方案
1、小组交流，提出建议。
(了解埃及位置、准备衣物、购买飞机票)
2、教师帮助整理建议，列出方案。 (三)交流合作，解决问题
1、看来，要去埃及旅行，我们要做的事还不少，那么现在我们来一条条看一看，刚才大家提到，要去埃及首先要知道埃及在哪里，那我们来看世界地图，上节课，我们在介绍印度时，大家已经学会了怎样看地图，从地图中获得知识，那么现在请你来看地图，你能在这张世界地图上找到埃及吗？ 请学生说出埃及的位置。
(位于非洲东北部，小部分领土(西奈半岛)位于亚洲西南角，它北临地中海，东濒红海)
2、小佳去旅行要准备哪些东西呢？ 学生小组讨论，结合自己平时旅游实际说出自己的看法。(所带的衣物，雨伞等旅行用品)指导学生在非洲气候分布简图上找一找埃及的气候类型。
(教师介绍：埃及大部分地区属热带沙漠气候，年温差在12℃-16℃间，变化较小，地中海附近是亚热带地中海气候。
3、一切都准备就绪了，小佳订好机票，可由于中国还没有直达埃及的航班，所以准备取道香港转机再飞往埃及。
(出示多媒体)现在地图上有两架飞机都前往埃及，一架乘坐的是从欧洲转道而来的中国贸易考察团，一架是李小佳乘坐的航班，李小佳的父亲要去接机，那么他要接的是哪一架呢？两架飞机分别正飞越什么海域上空？
4、空间位置的拓展训练，除了乘坐飞机到埃及外，李小佳还可以怎样去埃及？经过哪里？
(此题留给小组交流) (水路：太平洋、印度洋) (四)小组拼图，巩固新知
1、刚才通过小组学习，我们同学都弄清楚了埃及的地理环境，那现在我们进行一个拼图游戏，看哪一小组能用橡皮泥制作一张埃及轮廓模型。
现在每个小组都有一张非洲政区轮廓图，请你们用像皮泥捏出埃及以及邻近埃及的国家轮廓模型，并将它们粘到相应位置。
2、在非洲政区轮廓图中适当的位置填出埃及所濒临的海洋名称。 (五)教师总结，引出下文
李小佳经过十几小时的飞行终于来到了非洲埃及，见到了她朝思暮想的爸爸，那在非洲她的爸爸又带她到哪里游玩了呢，让我们下要继续学习。 第二课时 教学目标：
1、知识：认识尼罗河，知道它的走向，注入的海洋，理解她对埃及的重要意义。
2、能力：通过埃及气候对居民建筑风格的影响，理解人们的生产、生活与其地理环境紧密相关，进一步培养学生多途径获得信息，处理、整合信息的能力。
3、情感：通过地理环境与人类活动关系的学习，培养学生形成尊重自然、爱护自然的态度，通过埃及人民与我们的衣食住行方面差异的学习，感受到劳动人民所表现出的聪明才智。 教学准备：
1、学生搜集的民罗河资料和埃及风光图片。
2、有关尼罗河的挂图。
3、有关尼罗河的风光照片及录像。 教学过程：
(一)创设情境，初识尼罗河
上节课，在我们的帮助下李小佳到了埃及，见到了她的爸爸，爸爸看见小佳非常高兴，想利用这个暑假带小佳在埃及好好游览一番。那么先去哪里呢？爸爸说，他要带小佳去尼罗河观光。
我们知道世界上很多民族的生息繁衍几乎都离不开河流的哺育，我们中国有孕育了中华文明的黄河和长江，而埃及则有尼罗河，公元前5世纪，古希腊著名的历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河馈赠的厚礼。”为什么这样说呢？
让我们看看书中的一段话。
(没有了尼罗河，埃及沙漠面积就更大了。) (二)借助资料，走近尼罗河
1、尼罗河----埃及的母亲河，师生感情充沛地诵读课文中的诗句：尼罗河----埃及的母亲河。
2、这样一条与埃及人民息息相关的河流究竟是怎样一条河流呢？ 小组借助资料讨论。认识尼罗河。
3、小组汇报。
4、教师根据汇报结果，进行整理。 (尼罗河的概况，尼罗河的作用) (三)放映录像，感知尼罗河。 (四)借笔抒怀，赞美尼罗河。
1、动笔写一写自己的感受。
2、离开座位去与小伙伴分享自己的观后感。 (五)分辨照片，了解民居特点
1、在埃及旅游是令人难忘的，因此李小佳拍了许多照片，你能在以下两张照片中辨别出哪张是埃及的吗？能够说出原因吗？(出示多媒体展示的课文中的照片)
2、小组交流讨论。 教师给出提示：
埃及绝大部分地区属热带沙漠气候，终年高温，气温最高可达40℃。(多媒体出示) 那么相应的建筑会有什么特点？
(厚墙、少门窗，平屋顶，材料多以砖头为主) 这样看来，每个地方的建筑不仅是本地经济水平的反映，还可以看出气候与地形条件对建筑的影响，其实这样的影响还不止于建筑，一个地方的自然环境还会对生活在这里的人们的生活方式，性格特点产生影响呢。这就是我们常说的一方水土养一方人，你们根据手里的资料还能得出什么结论呢？
3、小组交流，以表格方式呈现并汇报交流。 (六)教师总结，活动引向纵深
根据你们对埃及的认识与了解，李小佳在埃及期间还会到哪里旅游，在哪里留影呢？下节课要继续探讨。 第三课时 教学目标
1、知识：通过埃及金字塔和狮身人面像的建造历史及传说，了解一些人类的文明遗产。
2、情感：激发对世界历史文化的兴趣，通过对木乃伊的教学减少学生对死亡的恐惧感，引导学生正确认识生与死。
3、能力：通过小组的讨论，交流等活动，积极培养与他人合作的能力。 教学准备
1、金字塔、狮身人面像的图片。
2、木乃伊的资料。 教学过程： (一)听介绍激发兴趣
1、出示“金字塔”的图画，边看图边听老师介绍或事先指定学生讲述。
2、听后让学生谈谈，资料中给你印象最深的是什么？
3、讲述埃及的历史：法老时代是埃及的全盛时期，但随着内乱外患来袭，埃及势力逐渐变弱，后期的埃及遭逢了来自利比亚、波斯以及希腊等外族的侵略，到了公元前30年，也就是大约距现在2000年前，埃及最后一位女王去世后，埃及遭罗马帝国并吞，法老时代至此正式宣告结束。 (二)解答小佳的疑问
1、有一个小叫小佳的同学，她的父亲在埃及工作，她对埃及的事很关心，尤其对埃及的文化产生了浓厚的探究兴趣，她有一些弄不明白的地方，你能帮帮她吗？ (1)建造金字塔的巨石是如何被搬运过来的？ (2)古埃及的法老为什么要建造金字塔？“法老”是什么人？
2、请同学们阅读“是谁搬运来建筑金字塔的巨石？这一页的内容，然后和同座的同学议一议，看能否回答小佳的问题。
3、阅读讨论后交流(鼓励有更好地猜想) (三)金字塔的传说与来历
1、为什么人们都称它们为“金字塔”，这里还有一个传说。(内容见课文“金字塔的传说与来历”)
2、你们还了解哪些关于“金字塔”的传说？
3、总结：我们中国人之所以称这种坟墓为金字塔，是因为它的外形很像汉字中的“金”字。
4、有谁知道“金字塔”里有什么？(木乃伊)展示木乃伊的资料(见课文“知识窗：木乃伊”)
5、教师：木乃伊的产生令人惊奇，其制作的方法更是叫人惊叹!
6、提问：埃及人为什么要制作木乃伊？
7、小组讨论话题：
(1)你们相们“木乃伊”会让人重生吗？ (2)人死亡后还会有灵魂吗？
如果学生知识面比较广，分析能力比较强的话，可在小组讨论的基础上组织一个小小辩论会，辩论的题目可以在上述讨论的话题中选择确定，最后教师进行正确的引导，帮助学生客观认识人的生与死。 (四)介绍狮身人面像
1、出示“狮身人面像”图
2、讲解：埃及除了有闻名的“金字塔”以外，还有另一个奇迹-----“狮身人面像”
3、你们观察一下。它有什么特点？
4、请学生阅读课文“狮身人面像的传说”。 (五)金字塔和狮身人面像为什么被称为建筑史上的奇迹？ 第四课时 教学目标：
1、知识：知道古代埃及人在农业、文字、医学、数学和历法等方面所创造的灿烂文明。
2、情感：激发学生对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。
3、能力：进一步培养学生搜集、整理有关资料的能力，通过小组的讨论，交流等活动，积极培养合作能力。 教学准备：
1、展现埃及古代文明的图像资料。
2、学生分小组搜集有关埃及古代文明的资料。 教学过程：
(一)总结上节课的内容，导入新课
上节课，我们介绍了埃及著名的建筑奇迹---金字塔和狮身人面像，今天我们继续来了解埃及在农业、文字、医学、数学和历法等方面为后人留下了哪些灿烂的文明。 (二)分组学习、介绍
1、课文给大家介绍了这几方面的内容：农业、文字、医学、数学和历法，现在我们将全班同学进行分组，你对哪个内容感兴趣，或者收集了哪个方面的资料，就到哪个内容的探究小组里学习。 学习活动要求：
(1)阅读书上的相关资料。 (2)交流自己搜集的资料。
(3)讨论后，形成某一方面的资料集。
2、分组交流。 (三)课外知识拓展
1、古埃及还有许多灿烂的文明，谁还有其他的介绍吗？
2、学生补充知识内容。 (四)知识竞赛
1、教师：通过刚才的活动，我们了解了许多关于埃及的知识，下面我们分成四个组，进行知识竞赛。
2、选出获胜方代表发言，发言主题：采用什么方法、付出怎样的努力取得竞赛的胜利。 (五)埃及----四大文明古国之一
教师：埃及、印度、古巴比伦、中国是世界四大文明古国，每个国家都有自己特有的灿烂文化，五年级上学期我们学习了中国的灿烂文明，试着从农业、医学、文字、数学、历法等方面对比一下两国灿烂的历史文化。 (六)总结
9.奥林匹克的故乡 第一课时 教学目标
1、知识：知道希腊的地理位置、气候、地形等自然环境的特点，理解希腊气候和处于东西方相接的地理位置对希腊人饮食等方面的重要影响。
2、情感：简要了解希腊，激发学生对世界地理、世界文化的兴趣。
3、能力：能在地图上查找希腊，继续培养学生阅读地图的能力。 教学准备：
1、希腊风光录像
2、世界地图以及欧洲政区图。
3、希腊、英国、意大利等国的轮廓图或剪影图板。 教学过程： (一)做游戏，激兴趣
1、同学们，我们来做一个游戏，名字叫“我说你猜”，好吗？
(1)它是一项体育盛会，每四年举行一次，它也是一个温暖的大家庭，约有200个成员组成，2004年它回到了自己的故乡……(奥运会) (2)它是一个古老而美丽的国度，素有“千岛这国”的美称，它是奥林匹克的发源地，也是欧洲文明的发祥地……(希腊)
2、揭题：同学们，提到奥运会，我们很自然地就会想到希腊，因为希腊是奥林匹克的故乡。(出示课题) (二)放录像，谈感受
1、今天，老师带来了一段有关希腊的录像片，请大家认真观看。(播放录像)
2、谈一谈你对希腊的整体印象。
3、小结：美丽的希腊，迷人的雅典!那旖旎的自然风光，那独特的风土人情，那丰厚的历史文化，给我们留下深刻的印象。 (三)学习课文
1、借地图，识位置
(1)过渡：希腊在哪里？它又有着怎样的特点呢？ (2) 结合希腊位置图，细读“希腊在哪里”部分。 (3)练习：让学生在世界地图或欧洲地图上找出希腊。
(4)活动：出示希腊、英国、意大利等国的轮廓图，让学生在其中指认希腊。 (5)出示地图和“找一找”中的问题，让学生边指地图边回答。
(6)小结：希腊处于西方的十字路口，地理位置独特，加之自然环境优美，历史文化丰富，吸引了世界各地的许多游客。
(7)学生交流活动：学生分小组谈论对希腊的点滴认识，主题：多姿多彩的希腊。
2、知气候，话饮食。
(1)过渡：除了地理位置独特之外，希腊在气候和饮食方面也有着自己的特点。 (2)自读“适宜的气候、独特的饮食”部分。
(3)讨论：希腊在气候和饮食方面有什么特别之处？
(4)小结：希腊气候受海洋影响明显，希腊人在饮食上受到其独特的地域和气候特征的影响，兼有东西方特色。
3、读谚语，明习俗。
(1)出示谚语：不管你是谁，是客都当神接待。
(2)读一读这句谚语，再读读“把来客”当神来接待部分，感受希腊人的热情。 (3)学习希腊人奇妙的手语和头语。 (四)教师总结
这节课，我们通过观察、读书、讨论等多种方法了解了希腊的不少知识，如果你想知道得更多，建议你上网搜索或去图书馆查找。 第二课时 教学目标：
1、知识：初步认识希腊在民主、哲学、文学、建筑等方面取得的成就，感受其悠久的历史和灿烂的文化，了解希腊文明对西方历史文化发展的重要作用。
2、情感：感受古希腊文化所蕴含的哲理美、建筑美等美学内涵，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度，进行民主意识熏陶和正确的人生教育。
3、能力：进一步提高搜集、处理信息的能力，能运用资料简单说明，分析和评价有关问题。 教学准备：
1、师生一起收集希腊历史文化方面的资料，如故事、图片、录像等。
2、欧洲中世纪法国或俄罗斯等国黑暗的独裁统治事例。
3、录音故事：课文《学会珍惜》
4、由2-3位学生排演课本剧：农夫和蛇。 教学过程 (一)谈话导入
有人说：如果你只能有旅游一个国家的时间，只有研究一个国家的精力，而希望对整个西方文明的起源有所了解的话，那么希腊是你惟一的选择。
你相信这句话吗？希腊果真有如此神奇吗，通过今天的学习，你会找到答案的。 (二)学习课文
1、“雅典民主”部分
(1)自己读一读“崇尚民主的雅典人”部分和小故事《参加雅典公民大会》。 (2)补充故事： 欧洲中世纪法国和俄罗斯等国黑暗的独裁统治事例。 (3)思考：雅典人为什么积极参加公民大会竞选？
(4)辩论：有人说通过公民大会表决决定重大问题需要消耗一定时间，会延误解决问题的时机，而独裁则由一个人说了算可以迅速作出决定，从而提高工作的效率，你对此有何认识，先在小组内研讨，然后推选出正方和反方代表若干人，在课堂上公开论辩。
(5)小结：雅典人崇尚民主，崇尚为公众服务，这一点在当时难能可贵，对后世希腊及欧洲文明产生了影响。
2、希腊哲学部分
(1)古希腊哲学照亮了欧洲历史的夜空，孕育了三位世界级的哲学大师，他们是苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。 (2)老师有一个问题想考考大家：世界上什么东西最宝贵，你最需要的是什么？
(3)有一位学生曾经向苏格拉底请教了这个问题，苏格拉底是怎样回答的呢？听录音故事：《学会珍惜》。
(4)听完故事，请学生谈谈自己的感受。
(5)小结：早在两千多年前，古希腊哲学家们对人生，对生命就有了如此深刻的体悟，了不起呀!
3、“早期文学”部分。
(1)希腊早期文学也取得了辉煌的成就，如《荷马史诗》、《伊索寓言》等。 (2)你知道哪些《伊索寓言》里的故事，讲给大家听听。 (3)课本剧：农夫和蛇。
(4)小结：希腊文学有持续近3000年的悠久历史，从公元前8世纪左右到公元前4世纪的古希腊文学，是希腊文学的“黄金时代”，对后来欧洲文学的发展有重大影响。
4、“建筑艺术”部分。
(1)希腊有精美绝伦的古典建筑，。请看一组图片。
(2)你还收集到哪些希腊建筑方面的资料吗？指名简要说说。
(3)还想再次欣赏那美轮美奂的建筑物吗，要求学生为它配上画外音。(解说词可自己写，也可直接引用书上的有关语句) (三)教师小结
1、有人说：如果你只能有旅游一个国家的时间，只有研究一个国家的精力，而希望对整个西方文明的起源有所了解的话，那么希腊是惟一的选择。 你同意这句话吗，请说明理由。
2、希腊文化源远流长，它丰厚的文化积淀，滋养着整个欧洲文明，它丰富的文化传承，堪称人类精神文明的宝藏。 第三课时 教学目标：
1、知识：知道希腊是奥林匹克运动的发源地，理解奥运会精神是人类的共同财富。
2、情感：积极倡导和弘扬公平竞争，和平友谊的奥林匹克精神。
3、能力：能与同学合作策划一次小小奥运会。 教学准备：
1、投影片若干
2、抒情音乐。
3、录像或小故事：奥运会中成绩落后的选手仍奋力拼搏的手段。 教学过程： (一)导入新课
同学们，前两节课我们走近希腊，了解了它独特的自然环境和灿烂的历史文化，其实，希腊引人注目的还不仅于此，它还向全世界奉献了一件最珍贵的礼物---奥林匹克运动。 (二)了解奥林匹克运动
1、自读“来到奥林匹克竞技场”中的小故事。
2、让学生谈谈读后的感受。
3、出示小知识“奥林匹克运动的起源”指名朗读。
4、过渡：顾拜旦复兴了现代奥林匹克运动，也构思设计了奥运会旗，他因此被誉为“奥运之父。”
(三)探讨奥林匹克精神
1、出示“考考你”，学生动手填一填。
2、“五大洲的梦，三大洋的情，奥林匹克风，跨世纪的风。奥林匹克风，全世界吹送，吹到哪里都欢腾，哪里都欢腾。”为什么奥林匹克有如此大的魅力？自读“奥运会精神---人类的财富”和“奥运休战”部分。
3、出示“古希腊人的奥林匹克精神”和“现代奥林匹克格言”，指名朗读。
4、录像或小故事：奥运会中成绩落后的选手仍奋力拼搏的片段。
5、奥运精神大讨论，如何在平时的学习活动中发扬奥林匹克精神。
6、小结：奥运会是和平与友谊的盛会，是公平竞争的盛会，奥运会所倡导的精神是人类共同的财富。 (四)策划小小奥运会
1、为了弘扬奥运精神，我们也来策划一次小小奥运会，好吗？
2、以小组为单位，在小组长的带领下，分工合作，教师巡视指导。
3、汇报展示，对优秀的会旗、会徽设计和活动设计颁发奥运奖章，并请获奖者谈谈感想。 (五)课外延伸，开展活动。
根据优秀方案，组织学生开展“小小奥运会”在实践中弘扬奥运精神。 10.我做志愿者 第一课时 教学目标
1、知识：通过奥林匹克志愿者的活动，帮助学生了解世界一些国家的地理位置、首都、官方语言、货币等知识。
2、情感：吸引学生探求世界各地不同的文化习俗，从中体验到学习不同地域文化的乐趣。
3、能力：在地图上查找一些国家，进一步巩固学生的识图能力。 教学准备：
1、准备好2008年北京奥运会的会徽标志和要了解的一些国家的国旗图案。
2、课前布置学生收集美国、韩国、朝鲜、英国、巴西和我国等有关地理位置、首都、语言、货币等方面的知识。
3、安排学生根据自己的兴趣和爱好，搜集和整理有关国家的国情、文化习俗等方面的图文音像资料，如果能够准备相应国家的地图则更好。 教学过程： (一)谈话激趣
1、教师：同学们，今天上课老师先向大家介绍一位近来在影艺圈比较活跃的人物，她就是---曹颖。曹颖不仅是一位家喻户晓的节目主持人，还是一位深受大家喜爱的明星，尤其值得一提的是她还被当选为2008年北京奥运会的志愿者。
2、质疑：什么是志愿者？从事这样的工作有什么意义呢？作为北京奥运会的志愿者需要从事哪些方面的工作呢？下面我们就来听听曹颖的奥运宣言：同学们，大家好!首先感谢全国人民相信我、支持我，让我有幸成为2008年北京奥运会的志愿者。志愿者是一个没有国界的名称。指的是在不为任何特质报酬的情况下，为改进社会而提供服务、贡献个人的时间及精神的人，志愿者们奉献的是时间、精力、技术和才华，更重要的是，他们认为：人生成功的意义不在于能得到什么，而在于回报社会什么。志愿者还被称为是奥运会的桥梁，尤其是参加“迎接奥运----2008北京迎奥运志愿服务活动”是一件很有意义的事，相信，广大的志愿者一定会高举志愿服务的旗帜，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。在“新北京、新奥运”的宏伟实践中做出新贡献，展示新风采。
3、教师引导：同学们，听了奥运志愿者的宣言，你们有什么想法呢？
4、教师小结：同学们，北京申奥成功，这是国际奥委会对中国积极参与和推动奥林匹克运动的褒奖，是对中国体育大国地位的肯定，也是国际社会对在中国这一人类文明古国更好地弘扬奥林匹克精神的期待，不负这一期待，做一个合格的弘扬奥林匹克精神的大国公民，责无旁贷地落在了每位国民的肩上，现在，全国上下都以满腔的热情投入到“建设新北京，办好新奥运”的活动中，都表示要以自己的实际行动为这项工作贡献力量。我们在座的每一位同学，都是祖国的小主人，都应该成为2008年北京奥运的小小志愿者，那么，我们将以怎样的实际行动负担起这一光荣而又神圣的责任呢？
(二)认知课文
1、一位刚刚从美国回国的北京女孩---王雪，在谈及北京生活的感受时，经常会用稚嫩的童声说：“I want to be a volunteer!”(我要成为一名志愿者)，话语中充满了对奥运的向往和对志愿者的崇敬。
2、学生阅读课文“我要成为一名志愿者”。
3、思考：2008年北京奥运会会徽的含意是什么？
(三)交流感悟
教师引导：同学们，在王雪同学的提示下，你们打算做些什么呢？
1、小组交流：我想这样迎奥运。
2、指名学生说出自己的想法。
3、教师小结：同学们，你们精彩的发言，充分体现了你们向往2008北京奥运以及以实际行动迎接奥运的决心，你们的想法和做法也表达了亿万中国儿童共同的心愿。同学们，奥运会是全世界人民共同瞩目的体育盛会，奥运会所倡导的体育就是和平，它不分种族和民族，不分地区和国家，不分大小和强弱，使人类成为一个真正的大家庭，它那“更快、更高、更强”的奥运精神已经深深地印刻在世界各国人民的心中，随着时间的推移，参加奥运会的国家和地区越来越多，下面，就让我们走进我们身边的一些国家，去了解这些国家的地理位置、首都、官方语言、货币等方面的知识吧。
(四)学生活动(A)
1、教师出示课文中的国旗图案，指导学生认一认，这些国家分别是哪个国家的国旗？并重点说出中国国旗的深刻含义。
2、教师引导：课前，同学们都以小组为单位通过查找资料，上网等方式收集了这些国家的相关知识，下面就请大家汇报一下。
3、学生分小组汇报收集的资料，同组间同学互相补充。
4、提示汇报的方法：先说明本组查找的是哪个国家的资料，再说出国旗的特征，然后分别结合图片说出这些国家的地理位置、首都、官方语言、货币等知识，如果其他同学有不同的还可以补充。
5、学生汇报的，师生讨论评选出。
(五)学生活动(B)
1、那么，作为东道主，你想怎样欢迎来自世界各地的奥运健儿呢？
2、请同学们为2008年奥运会的各国参赛健儿设计一句欢迎辞或者祝福的话语。 (六)总结谈话
同学们，举办奥运会，是弘扬和振奋民族精神的舞台，中国是一个拥有五千年文明史的礼仪之邦，热情好客，为了切实当好东道主，北京正为北京的天更蓝、水更清、草更绿、人更文明而全力以赴。我们坚信：2008年的北京，奥运圣火将更加明亮，最后，让我们满怀深情地对全世界的人们说：“Welcome to Beijing。”(欢迎到北京) 第二课时 教学目标：
1、知识：进一步了解一些国家和地区的地理特点和风土人情。
2、情感：进一步激发学生了解世界多种文化的积极性，并从中体验到学习不同地域文化的乐趣，引导学生理解和尊重不同地区人民独特的文化习俗。
3、能力：能在小组的合作学习中，培养收集、整理、分析和运用资料的能力。 教学准备：
1、课前要收集美国、澳大利亚、日本、韩国等一些国家的资料，如地理位置、习俗习惯、历史概况、奥运趣闻等方面的知识。
2、准备颁奖活动所需的材料、奖章等。 教学过程： (一)导入新课
1、出示课文中的几张图片，你能认出这几张图片分别反映的是哪些国家的风景名胜吗？
2、分别指定同学回答：图1----意大利的比萨斜塔，；图2---法国的埃菲尔铁塔；图3----日本的富士山；图4---美国的自由女神像。
3、小结：同学们，这些都是一些世界闻名的名胜古迹，从某种意义上说，它们就是一个国家的象征，今天，就让我们一起走近这些国家，去领略一下令人神往的异国风情吧。
教师过渡：同学们，下面就让我们一起行动起来，搞一个“奥运志愿者”比赛吧。 (二)学生活动(A)----走近澳大利亚
1、先阅读课文，看看左小军同学为我们准备的一些关于澳大利亚的资料。
2、同学们，左小军的资料让我们了解了澳大利亚的首都、面积、人口、语言、历史概况和风俗习惯等方面的知识，你有没有找到更有趣的资料？
3、指定学生汇报，如：
(1)澳洲是个难得的旅游度假胜地。 (2)澳大利亚人兴趣广泛，喜欢体育运动。 (3)澳大利亚法定的节假日很多。
(4)悉尼歌剧院以其奇特景观闻名于世，已成为澳大利亚文化建设的标志。
4、小结过渡：同学们，说到悉尼，就让老师想起了一个与2000年悉尼奥运会有关的奥运趣闻。
5、请学生讲奥运趣闻---《奥运村---世界最大的厨房》
小结过渡：作为奥运志愿者，我们必须要了解世界各国的饮食文化和饮食习惯，只有这样，才能满足世界各国运动员的饮食需要，下面就请大家来品尝一下一些同学为朝鲜运动员准备的丰盛的大餐。 (三)学生活动(B)---丰盛的朝鲜大餐
1、学生分别介绍：朝鲜的美味----泡菜 朝鲜的传统食品----冷面
2、小结：朝鲜位于亚洲东部朝鲜半岛北半部，东临日本海。有着丰富的饮食文化，朝鲜的待客食品具有鲜明的民族特色，饺子汤、烤牛肉、冷面等是待客的传统食品，另外，狗肉汤、打糕、凉粉、生拌牛百叶、生拌鱼等也是朝鲜人常常用来待客的传统食品，朝鲜人的饭菜以米饭、泡菜、酱为主、菜肴味道清淡鲜辣，异国他乡的客人品尝后总会留下难忘的印象，朝鲜还素有“礼仪之国”的称号，朝鲜人十分重视礼仪道德的培养，尊老敬长是朝鲜民族恪守的传统礼仪，请同学模仿朝鲜人向大家施礼。
过渡：世界上像朝鲜这样注重礼仪的国家，还有很多，比如与我国隔海相望的日本、韩国等，这些国家或与我国国土相邻、山水相依，或隔海相望。我国与他们都有贸易往来，长期以来，我们国家遵循着和平共处的原则，与这些国家友好相处。你还知道我们这些邻国最近的发展变化吗？
3、引导学生谈谈他们从报刊、杂志、广播、电视中了解到的有关情况。 (四)学生活动(C)---超级大国---美国
1、国家简介
2、风俗简介。
3、经济巨头 (五)评比活动
1刚才，我们听了很多同学的资料汇报，看出来大家准备得非常充分，资料整理得也很完整和全面，人人都能被称为合格的志愿者，当然，有些同学的志愿行为尤为突出，下面，我们就来进行“最合格的奥运志愿者”的评选活动。
2、出示文中杨雪梅同学设计的评分表，请同学们谈谈有没有需要改进的地方。
3、同学们按评分表给每一个“参赛志愿者”打分，选出你认为“最合格的奥运志愿者”。
4、为获奖同学颁发“最合格的奥运志愿者”奖章。 第三课时 教学目标：
1、知识：了解世界不同文化风俗的差异。
2、情感：培养学生对国际文化交流的正确态度，使学生初步具有开放的国际意识，进一步增强爱国意识。
3、能力：正确认识不同国家和地区的风俗习惯，并尝试对其进行客观评价。 教学准备：
1、英国人崇拜狗的风俗的由来。
2、趣味故事《韩国的狗文化》 教学过程： (一)谈话导入
同学们，狗是我们大家都非常熟悉和喜爱的一种动物，它们十分忠诚，不嫌贫爱富，和人类的关系非常密切，是人类的好帮手，好朋友，你们知道吗，世界各国关于狗的趣闻还真有不少呢!不信，我们就一起去一些国家了解一番吧。 (二)学生活动---狗的趣闻
1、英国人崇拜狗的风俗的由来
2、小结：英国人不仅喜欢谈论狗，而且有把狗视为“神圣动物”、“忠诚伴侣”的习俗，因此他们特别反感杀狗和吃狗肉，而韩国人对狗的态度却完全不是这么回事。
3、趣味故事《韩国的狗文化》
4、学生阅读课文《奥运众健儿，“口味”大不同---从韩国人喜食狗肉引起的争议谈起》。
5、你是如何看待这争议的？说说你的理由。
小结过渡：食用狗肉本是韩国人的饮食习惯，却遭到了来自欧美各国的批判，据有关报道，现在，走在首尔的街头，几乎很难再看到狗肉馆了，经过几番折腾，不吃狗肉还真在首尔演变了时尚，要知道，这座城市里生活着这个国家近一半的人口，现在很多首尔人不吃狗肉了，看来，压力之下，韩国人食狗肉的饮食习惯真的有所改变了。 (三)交流讨论
1、请大家举一两个例子说明不同国家或地区人民之间文化习俗的差异。
2、也谈食马肉。
3、印度的手抓饭。
4、如果你接待一个来自伊斯兰国家的运动员，应该注意些什么？
5、请学生谈谈伊斯兰国家的饮食文化，再说明需要注意的一些问题。
6、小结：伊斯兰教在饮食方面明令禁食如下四种东西 ：自死物、血液、猪肉和“非诵真主之名而宰杀的可食动物”。《古兰经》除了在肉食方面提出了禁忌要求之外，它还要求教徒禁止饮酒、赌博、求签等等，了解了伊斯兰国家居民的饮食习惯后，我们就知道该为来自这些国家的运动员安排怎样的食物了。 (四) 总结谈话
1、同学们，各国文化的形成受多种因素的影响，地理环境是其中一个重要因素，不同的自然环境造就不同的文化，我们应该提供多元文化，尊重各国的文化差异，在全球化的趋势下，我们应该让各国文化相互交触，共同依存，来感受文化多样化的魅力，所以要想成为一名优秀的志愿者，仅有良好的愿望是不够的，还需要有良好的文化知识修养和一定的技能，那么，我们还应该做出哪些努力呢？
2、引导学生谈自己的想法。
3、同学们，让我们从现在开始，赶快行动吧，请把你具体的做法写下来。
4、学生完成书上作业。
11.不同地区 不同生活 教学目标
1、了解我国的民俗概况，知道我国地域辽阔、民族众多，不同地区的人民由于居住环境的不同，而有着不同的生活习惯。
2、通过举办“我国不同地区民风民俗片展”，让学生了解各地人民丰富多彩的生活，感受祖国大家庭千姿百态的民风民俗，进而激发学生对祖国，对人民的爱。
3、通过“做文明小客人”了解我国各地不同的民风民俗，理解和尊重不同地区人们的生活方式。
教学准备：
1、教师准备多媒体课件。
2、学生准备收集反映我国不同地区民风民俗的照片，或相关的实物等。
教学过程： 第一课时
(一)歌曲导入，激发学生学习兴趣
师：(放《辣妹子》歌曲)同学们，你们知道“辣妹子”是指哪些地方的妹子吗(多数学生知道) 师：对，那么同学们知不知道他们为什么喜欢吃辣椒吗？(学生自由发言) 师：对，现在请她们自己说一说(演示多媒体课件) 师：这只是反映了这些地区生活的饮食特色，其实，不同的地区生活的各个方面差别明显，你知道其他方面的差异吗？(如吃穿住行等)学生自由发言。
师：很好，看来同学知道的还真不少，那么同学们是否知道是什么原因使得人们的生活不同吗？(生说) (演示多媒体课件，了解各地的自然条件在很大程序上决定了当地的农业生产和人们的生活) 生说。
师：对，各地因为地形地貌的不同，冷热的差异。人们生活习惯差异很大，可以说人们生活习惯的不同很大程序上取决于他们生活环境的差异。
(二)放眼全国，认识祖国的大好河山
(多媒体演示《长江之歌》、《我家住在黄土高坡》) 师：我们祖国幅员辽阔，山河壮丽，既有“世界屋脊”---青藏高原，又有“鱼米之乡”---长江中下游平原。
师：俗话说：“读书破万卷，行万里路。”我们既要学习课本上的知识，又要参与社会实践，认识祖国的大好河山，同学们还知道我国哪些地形区？(生讨论) (点击课件，音乐背景，解说词) 师：从刚才的演示，同学们已经了解了我国的主要地形，现在请同学们回忆，总结，看谁记得多？
师：很好，看来大家都记住了不少。现在请同学们填写下表，并能在地形图上找到他们。 中国的主要高原 中国的主要平原 中国的主要盆地
师：你还知道我国有哪些类型的地形地貌吗？(学生回答) 师：对，其实祖国的大好河山令我们倍感自豪，各地的风土人情，建筑特色也使我们在大开眼界，我们还可以在饱览山川风光之余，了解各地人民的不同生活。
（三） 放眼全国，感受祖国的多姿多彩
师：我国地域辽阔，除了有多种多样的地形外，还有多种多样的温度带。
(演示哈尔滨的春节冰灯，北京的银装素裹，广州的迎春花市。) 师：想一想，为什么同是春节，我国南北差别有如此之大呢(生说) 师：对，不仅如此，请同学欣赏白居易《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，长恨春归无觅处，不知转入此中来。”是什么原因(生说) 师：对，那么“一山有四季，十里不同天”又是什么原因呢？(生说)) 师：看来同学们思路十分开阔，回答得很好，在我国，气温分布既有南北差异，又有地形高差的区别，自北往南可分成五个温度带，它们各自的名称是什么呢？(生说) 师：对，这就是为什么北国还是冰天雪地，南方已是迎春花开的原因了，你知道我国冬季最冷和夏季最热的地方吗？(生说)(演播多媒体课件) 播放歌曲《青藏高原》及展示背景。
师：这是我国典型的一个高原气候区，它是特殊的高寒地区，全年雪山连绵，冰川广布，是什么原因(生讨论) 师：其实在我国，不仅地形复杂多样，气温差别明显，而且各地降水也明显不同，(多媒体课件演示降水和地面景观) 师：从演示中我们可以看出我国有的地方湿润，有的地方比较干旱，是什么原因呢？(生说) 师：对，我国各地降水差异明显，那么同学们知不知道我国哪些地方降水多，哪些地方降水少呢(生说) 师：很好，由于降水的不同，各地景观差异明显，你知道吗？(生说) 师：对，正是如此，才形成各地的景观特色，也形成各地的不同特产，你知道我国哪些地方的特产？(生说) 师：看来，同学们知道的还真不少。
师：关于这个话题，我们下节课继续讨论。 第二课时 (一)一日三餐话饮食
上一节课我们不仅学习了祖国多种多样的温度带和干湿地区，还初步了解了我国各地的特产。
师：同学们，你们到过哪些地方？(生说) 师：看来同学们到过很多地方，那么那里的人们一日三餐主要吃什么呢？(生说) 师：对，同学们想过没有，为什么中国人的饮食有“南米北面”这一特点呢？(生说) 师：俗话说，一方水土养一方人，你知道其含意吗？(生讨论) 师：很好，你们知道我们这儿主要有哪些农作物吗？(生说) 师：从大家的回答中可看出同学们对家乡非常了解和热爱，我想同学们也一定想知道一些外地的概况吧。
(二)入乡问俗
师：“十里不同风，百里不同俗。”各地由于生活环境的不同，生活习惯也有差别，你想了解一些与我们不同的风俗习惯吗？(多媒体演播) 师：我们幅员辽阔，人口众多，不同地区有不同的风俗，你知道多少(生说) 师：很好，当我们到与家乡喜好和禁忌不同的地区时，应怎样做？(分组讨论，拟出提纲) (点击多媒体，由于不了解风俗习惯而闹出的尴尬。) 师：怎样做一个文明的小客人呢？(生说) 师：对，做文明客人，就要了解我们要去的地方的自然环境和风俗习惯，不同的环境影响着人们的生活。
(三)制订民风民俗图片展计划
师：学校准备举办“我国不同地区民风民俗图片展”，到时候，希望同学们大显身手，装饰自己的图片(镶上漂亮的花边，配上优美的解说词等) 师：学校准备对各班提供的图片和解说词进行评比(演示多媒体制作) 师：预祝每位同学都能取得好的成绩。
12、春节和圣诞
教学目标：
1、了解部分国家、地区、民族的节日习俗，让学生知道不同民族、国家的生活习俗、饮食代表着不同的文化，重点了解中国传统节日春节的一些情况，体会中国传统文化的深厚和悠久，从而激发民族自豪感。
2、通过“快乐的圣诞节”的系列活动的开展，让学生发解世界文化的丰富性，懂得对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。
教学准备：
教师准备多媒体课件。
学生准备一些有关春节和圣诞节的文字资料和图片资料，有关的故事，活动的道具。 教学过程 第一课时
(一)渲染气氛，导入课题
放《新年好》的音乐，在音乐声中教师进入谈话阶段。
师：元旦快要到了，春节离我们也不远了，这两个节日都是我国的传统节日，也有许多有趣趣的传说，你们知道我国还有一些什么传统节日呢？把你们课前查到的资料拿出来在小组内互相交流。(生在小组内自由汇报查找的资料)以小组为单位汇报交流结果。
师：对，不仅我们国家有许多传统节日，在世界各地由于风俗习惯，传统文化的不同，也有许多传统节目和有趣的传说。今天就请大家跟随老师一起去了解我国的春节和西方一个非常有意义的节日—圣诞节。
板书课题：第12课 春节和圣诞
(二)简要了解世界各地新年习俗----新年万花筒 师：我国的元旦是公历的1月1日，是新年的始日。世界上不少国家和民族，根据公历把元旦作为岁首，他也有不少国家和民族的元旦却带有鲜明的民族特色和地区气候特点。你还知道其他有关元旦的知识吗，说出来，我们交流交流。
(学生根据自己收集的资料交流元旦方面的知识，也可以把课本中提到的“涨水元旦、雨季元旦、飞雪元旦”作为交流资料。) 师：今天老师还要带你们到其他国家去看看，看看这些国家是怎么过新年的，看后你们谈谈感受好吗？
(课件展示加拿大、朝鲜、波兰等国家过新年的情景) 师：真是太有意思了，是吗，你从中感受到什么？
师：除这些外，你还知道哪些国家和民族的新年习俗，你是怎么知道的呢？
1、说一说。
2、写一写你最有兴趣的一种过新年的方式。 (三)话春节
师：春节是我们的传统节日里最隆重的一个节日，在春节里人们通常都在干什么呢？你们知道哪一些？
生：放烟花、吃饺子、吃年饭、守岁……(说自己家怎样守岁，自己怎么放烟花) 生：贴对联。(念出有意思的对联内容) 师：(讲“年”的传说，告诉学生“守岁”的习俗就是由这个传说演变而来的。)你还知道一些什么传说，说给大家听听吧。
(四)了解各地与“春节”有关的习俗
师：春节前后持续的时间有一个多月，与它有关的习俗有很多很多。今天老师给大家介绍几个，好不好？
1、北京——零点一过吃饺子。
2、开封——大年三十贴门旗儿。
3、海南——从腊月二十三开始过春节。
4、关于“腊八粥”的传说。
5、元宵节的习俗。
师：你们一定也知道不少吧，在小组内交流交流吧。
(生分组交流后派代表上台向全班同学介绍) (五)开眼界，激情绪，讲文明
师：老师准备了一些各地过新年的剪辑片段，想欣赏吗？ (放课件， 让学生感受新年的气氛) 师：同学们，我们的祖国是一个有着悠久历史，灿烂文化的文明古国，在这个温暖的大家庭里，各族人民不同的习俗习惯，像各种不同色彩的璀璨花朵，开放在祖国辽阔的大地上，形形色色的过大年习俗都寄托着人寿年丰、吉庆有余的良好愿望，看了这些情景后你们有什么感受呢？说说吧，你最喜欢哪种习俗？
生：我喜欢北方守岁后吃饺子的习俗，很温馨。
生：我喜欢放烟花。
师：是啊，孩子们都喜欢过年，这与过新年时可以放烟花和鞭炮有关，但是，现在，我国的一些城市对过年燃放烟花爆竹的习俗进行了改革，新年期间只准许在划定的范围内燃放烟花爆竹，你知道这是什么原因吗？你还有什么好的意见吗？ (生自由谈，师相机引导学生在过新年时要注意文明和安全) (六)课外活动
1、回家后把你今天了解到的各国家过新年的有趣的风俗讲给你喜欢的人听，并告诉他们你从中了解到了一些什么。(不同的饮食、不同的文化)
2、西方国家的传统节日，我国各民族的一些传统节日以及其他的生活习俗，我们还可以通过互联网去了解更多，下节课我们再来充分交流，今天请你们把了解到的关于圣诞节的故事回家后讲给你的朋友或者家人听。 第二课时
(一)谈话导入新课
师：随着我国的日益开放，国际间的交流日益增多，有很多中国留学生会在国外过春节，他们把中国的许多新年习俗带到国外了，他们身在国外，不仅能照样感受新年的氛围，还能影响一些外国人，让外国人也参与进来，共同感受中国的传统文化，他们是怎么过年的呢，请看《在旧金山过春节》。 (生自由默读课文) 师：读了这篇文章后，你有什么想说的呢？
生：没想到在国外还能看到这么能体现中国传统文化的节日景象。
生：我为我们的传统文化的璀璨而自豪。
……
(二)演一演
师：中国人在国外能过上有中国特色的新年，还能让外国朋友了解中国新年的一些习俗，其实在中国生活的外国人春节期间也非常想亲自感受中国人过新年的气氛呢，近年来在中国传统节日春节到来之际，邀请外国朋友到家里一起吃年夜饭就是一种不错的想法，如果主人是你，你将怎样让他们体验一回中国人的春节呢？请把你们上节课在小组内表演的“过新年”的情景表演组大家看看。
(学生分组表演，互相评价，互相补充) 师：从大家的表演看出，你们不仅热情好客，是一个好主人，而且对我们的过年习俗能非常熟悉地演练，能说说你们为什么用这样的方式来招待他们吗？ (生陈述) 师：大家的想法都很好，老师很高兴同学们能对我国传统节日习俗这么熟悉。
(三)快乐过圣诞
