2011年毕业班语文科经验交流演讲稿
各位同行：
大家好！今天我并没有什么经验可谈。在我校，有许多老教师的经验很丰富，一些年轻的教师可谓青出于蓝而胜于蓝。她们认真、负责，每当放学很迟后，总能看到她们的身影。或在批改作业，或在耐心地辅导学生，或在认真地备第二天的课……在班级管理中，她们总是身先士卒，所带的班级班风很正，很值得我去学习。而在我担任班主任的十几年中，把我所看、所做、所感的，今天来说一说班主任工作，仅给大家抛砖引玉吧！
一、建立新型的师生关系。
何谓新型师生关系，即和谐、平等。我觉得主要表现在课上、课下两方面。
先说一说班主任的课吧。班主任的课，学生听得最认真，为什么？学生可能是被你的课所吸引，可能是被你的人格魅力所折服，也可能是被你的威严所震慑……种种都有可能。若是前两种情况，自然是好；但若是第三种情况，似乎有碍于学生个性的发展，学生显得拘束、胆小，不够开朗。我们班主任在课堂上，何不以一种平等的、亲和的态度站在讲台上，这样，可真的有利于师生的互动，有利于学生的发展。但无规矩不成方圆，守纪律的安静课堂与和谐快乐的课堂之间似乎又有着一点矛盾。这两者之间的矛盾如何调和，如何共融，如何促进，需要班主任教师去不断反思，不断实践，从而恰当地处理、把握。
再说一说班主任的课下吧。以前，学生和老师像隔座山，老师只与学生在课堂上见面，办公室订正作业时见面，学生疲于学习。而所谓的寓教于乐，是要让学生感受到学习的快乐。这不仅表现在课上，也体现在课下。在课下，班主任与同学们共同参与某些活动、游戏等，往往会拉近彼此间的距离，产生一种班级的凝聚力和荣誉感。在以前的班级管理中，只注重课堂教学，而忽视课余生活，往往导致学生不愿与你交流，形成一种无形的“代沟”，一定程度上影响到课堂教学，影响到学生学习的兴趣，影响到学生快乐的成长。而后，我又经常与他们在课下打排球、跳绳、拔河等。渐渐地，他们似乎变了，变得比以前活泼了，变得精神了，学习变得也卖力多了。我想，在他们以后的回忆录中，这些师生共同参与的活动，才是他们最值得留念，最值得难忘，最值得回忆的。
二、班主任要练好“磨工”。
所谓“磨工”，我的理解就是多花点时间到班级走走、看看，正如水滴石穿、锲而不舍这个道理。班级良好班风的形成，与班主任对于班级管理的常抓不懈是分不开的。但这些，需要老师的奉献，不仅奉献时间，还奉献耐心。
此外，在一些所谓的“副科”——音体美课上，到了高年级，特别是毕业班，学生不够重视，课堂上无拘无束，纪律得不到保障。作为班主任，有责任与任课老师沟通，共同找出突破点。如在设当时候，多关注那些调皮捣蛋的学生，课下找他谈心；课上，经常到教室附近看看，看他们上音体美课的表现，并听取任课教师的意见，及时指出并给予他们一定的肯定、表扬。这样一来，让他们感受到老师时刻在关注着他们的学习与生活，感受到老师对他们的爱。久而久之，他们会变得懂事多，听话多，学习等各方面进步得多。
三、班主任与家长密切联系。
这种与家长的联系，特别设合于后进生的转化工作。到了中高年级，有些学生会不自觉地迷上一些网吧、游戏厅，常常因此而不写作业，甚至旷课，而荒废学业。班主任应时刻了
1解班级学生的缺勤迟到情况，及时与家长联系，搞清原由。有些学生甚至撒谎自己生病，其实在游戏厅、网吧打游戏。教师发现这种情况，应亲自去察看一下，并将事实反映给家长，让家长明白孩子学习落后的原因。家长会感觉到平时给孩子的关爱太少，并下决心做好孩子的教育工作。这样，双管齐下，学生就会重新回归到学习的轨道上来，学习一定进步得快些。
在班主任工作方面，我要做的事还很多，还需要下更多功夫，更多时间。只有不断地努力，不断地探索，班主任工作一定会做得更好，更出色。
四、抓好复习的重难点，提高复习效率
总复习阶段时间短，复习的内容面广量大，不能面面俱到，既要减轻负担，又要提高效率。因此，只有抓好复习中的重难点，才能做好复习工作。我认为每个毕业班的语文复习的重点、难点的确定都不尽相同，因为重点、难点不只是语文知识中的重点、难点，更应是学生学习中的重点、难点。因此，作为毕业班的语文教师，在进行毕业复习之前应该要认真学习新课标，再进行反思：我班学生语文学习中的薄弱环节有哪些？如果能针对本班的薄弱环节，制订出复习计划，有重点地进行复习，这样，就会在有限的复习时间里提高复习效率。
例如：在复习语言积累时，我是这样做的。首先，要求学生把教材要求背诵的诗词、段落、名言警句、成语、歇后语、对联等有关语言材料背诵出来，并鼓励学生在平时的说话、习作、练习及作业中适时地运用所积累的好词佳句、妙段，这样可以提高积累的效果。二是要求学生把教材中的好词佳句进行分类整理出来，进行背诵积累，并在生活中运用，提高人文素质。三是要求每个学生有一本积累本，用于积累课外语言材料。如：积累描写景物的词句，描写人物的词句，积累名言，春联，成语，歇后语等。这样，丰富了学生的语言积累，脑子里也有了一定数量的语言积累，动起笔来就得心应手了。
再如：面对最令人头痛的习作复习，我主要从下面三个方面下手：（1）引导学生把内容写具体，就让学生在文中恰当地运用修辞手法；（2）引导学生把文章写生动，就让学生在文中巧用好词佳句及精典名句；（3）精心布局谋篇，这点主要是引导学生从文章的开头结尾的写法上下功夫。也就是：写完作文后，先让学生通读自己的作文，再按上面三方面加以修改。复习时，我先引导学生回顾学过的文章，再总结归纳方法，然后通读自己的作文，想想自己的作文要表达怎样的思想感情，文章的字里行间有没有渗透真情实感，再用复习中掌握到的表达方法去对文章加以修改。俗话说：文章是写出来的，但好文章是改出来的。我们在复习作文的时候，要针对学生习作中的薄弱环节，以学生的习作作为复习的内容，这样效果会好些。
我教六年级语文已经九年了，从多年的毕业班语文教学中，特别是在指导小学毕业班总复习这样的一个重要教学环节中，我认为要做好以下几点：
一、教师要有高度的责任感、事业心。
小学毕业总复习是小学教学中的一个重要环节，是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程，内容多、任务重、时间紧。教学质量是一所学校的生命线，而毕业班的教学质量更是学校管理和质量评价的一个重要窗口。因此，作为毕业班的教师要有高度的责任感和事业心，这是做好工作的前提。
二、抓好分类、综合复习。
把小学阶段所学的知识进行分类、疏理，即按汉语拼音、汉字、词语、句子、段落、阅读、作文、口语交际这些知识进行系统整理。在这些知识里面，要着重抓好阅读与作文这两方面的复习。
（一）课内阅读
1对于课文后有要求背诵的文章，都要求学生背。“以读为本”，特别是精读课文，要求学生反复诵读，细细品味，从而理解课文，体会作者的思想感情，以达到：“书读百遍，其义自见”。
2、抓好课内的重点句子理解，要求学生会用“一抓、二联、三问、四想、五体会”的方法去理解。“一抓”指抓重点词语、关联词、表达方法等；“二联”指联系课题，联系上下文，联系实际，联系总起句、中心句，联系段、篇主要内容，联系作者的写作意图等；“三问”指理解每个句子时都可以问写的什么，怎样写的以及为什么要这样写；“四想”主要指体会句子所表达的思想感情。
（二）课外阅读
“受之以鱼不如授之以渔”。我们阅读教学的重要任务就是不但要教给学生以知识，更要注重教会学生学习，培养其自学能力。在课外阅读指导中，不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”，读得有收获，即传授一些行之有效的方法，让学生会读。
1精读法。即逐字逐句精研细读的阅读方法。精读是培养阅读能力最主要最基本的手段，它能帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。
2、略读法。目的是力求迅速准确地从全局把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。因此，教师要引导学生在阅读中不要在一处多耗时间，要善于抓主干，遇到生字新词，只要不影响对大意的理解，则可以跳过不读。
3、摘读法。即在阅读过程中摘抄有关内容或重要词句的阅读方法。
4、选读法。即根据自己在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读书报的有关篇章或相关部分，以便学以致用。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，要不断激励，不断鼓励学生持之以恒。
另外，教给学生分段的能力，概括段意的能力，概括中心思想的能力，回答分析性问题的能力。要求学生能运用自己掌握的阅读知识，读懂文章，理解主要内容，具有初步的分析能力。
（三）作文指导
作文是全面考查学生语文基础知识掌握情况和文字表达能力的重要形式，因此，写好作文就成为能否取得优异成绩的关键所在。
1指导学生学会审题。首先，从题目的总体认知上审题，即审题要审清题意，就必须弄清题目要写的对象（是写人，还是记事；是写景还是状物；是日记还是书信，记叙文还是想像作文„„），其次，抓住同题目的“题眼”审题，即把一些相关的，意思相近的题目结合在一起进行审题练习，尽量找出这些题目的相同点和不同点。如《我敬佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同，
前者的“题眼”是“敬佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“敬佩”“喜欢”，两篇文章选材也要从“敬佩”和“喜欢”入手。
2、训练学生选材，组织材料和布局谋篇。有些学生写作文，往往对想写的材料不做全面的安排，想到哪里就写哪里，很容易造成条理不清，详略不当。因此，在作文复习时，要指导好学生编写作文提纲。指导他们事先大略考虑一下，哪些材料要写得详细，哪些材料可以简略，文章分几层意思来说，怎样把材料连续越来，然后列个提纲，那样有助于理清思路，巩固记忆，使学生不至于把原来准备写的某些内容忘掉，避免想到哪里写到哪里，又可以把作文写得重点突出，条理清楚。
3、组织学生系统总结自己作文中的经验教训。六年级学生课内外写的作文，大部分是在老师指导下写的，老师已批改、评讲过。总复习时，要求学生重温这些作文，自己再评一评，说一说好在哪里，哪些地方需要改进。最后要求学生把这些作文整理分类编成《我的作文选》，让大家互相展示、交流。这样，对学生既有激励作用，又有示范作用，容易激发写作欲望。
（四）综合复习
在进行了分类疏理之后，进行综合复习，查漏补缺，主要是通过练习的形式进行。
三、注意积累资料，活用资料。
我把历年来的资料分类整理好，针对学生的实际情况，挑选典型性练习，进行精练、精讲，即使是“旧”题也要“新”做。哪些题目学生能够独立完成，哪些题目需要进一步点拨、讲解，哪些题目需要多做多练，自己要心中有数。对县教研室发下的资料，要充分利用，抓好对学生的检测与分析，找出存在问题，复习时就能针对这些问题去进行。
四、关爱差生。
差生由于学业跟不上，难免产生厌烦的情绪，甚至产生破罐子摔的心理。因此，对差生要给予更多的关爱。首先，要多接触多与差生谈心，让他们明白学习的重要性，懂得勤能补拙，笨鸟先飞这些道理。其次，注意挖掘差生的闪光点，并创设机会让他们充分去展示，使他们觉得原来自己并不比别人差。最后，让他们多解决一些简单的问题或习题，让他们体验到成功的喜悦。
五、多与家长联系，做好家访工作。
经常与家长保持联系，向他们汇报学生在校的表现，有问题的防微杜渐，有进步的及时表扬以增强学生的学习信心。
总之，作为毕业班教师，要以学生为本，因材施教，努力提高教学质量，你才能赢得家长、社会和学校的认同。
