2009——2010学年度第二学期教研工作总结
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完 2009——2010学年度第二学期教研工作总结
我校的校本教研工作在上级研修部门的引领下，结合我校实际情况，以立足课堂，提高课堂教学质量为主线，以“构筑高效课堂研究”为学科研修主题，围绕“教材研究、常规管理、分级培训、城乡联动”四项重点工作开展研修活动，现将我校一年来的校本教研工作总结如下。
一、主题研修活动扎扎实实
学校成立了语文、数学、英语、综合四大学科组，各组在每学期都制定了相应的研修计划，认真开展主题研修活动，各教研组组织教师学习相关资料，开展实践研究，注重教学现场的观察，真实记录学生反应，积累第一手科研资料。通过听课、教育沙龙、论坛等活动，做好实践反思，经验交流与积累，撰写总结论文。同时，根据教师年龄的不同，学校对不同年龄阶段的教师分别提出不同的学习要求
二、分层做好教师培训
虽然我校年轻教师偏少，但是，学校一方面加强新教师培训，通过以老带新、跨校带徒、外出学习等方式加强对他们的培训，使他们能迅速熟悉教师岗位；另一方面，学校加强对教研组长和一些骨干教师的培训，通过参加市、县级各类培训，使他们能够脱颖而出，在年轻教师中起引领作用，从而带动一批教师的成长。
三、“城乡联动”初显成效
我镇与二小是“城乡学区” 互动学校，这一年来，两校通过“同课异构”、教学沙龙、教学研讨等方式加强交流，加强对教师的培训。通过这几年的“城乡互动”活动，一些教师已经获得了极大的提高，一批教师脱颖而出。
四、不断学习，提升教师的专业素质及文化水平。
多读书，勤学习，是教师教书育人的职业基础，是教师充实内涵，提高自身核心竞争力的必由之路。要利用课程改革契机，积极创建学习型学校，营造书香校园。
1．营造学习氛围：本学期继续倡导“营造书香校园，让学校成为教师和学生的精神家园”这一理念。学校领导带头学习、倡导学习，使之深入人心。
2．丰富学习资源：学校提供“教育理论图书”资源，提供各学科课程标准、课程标准的解读材料，供教师借阅。
3．开展学习活动：一是教师把个人自学和集体讨论结合起来、把理论与实践结合起来进行交流和讨论，撰写学习心得，运用集体智慧对某些理论进行分析和鉴别；二是讨论和交流怎样把理论转化为教育实践活动和教育行为，怎样把教育实践活动和教育行为上升到理论上进行认识和概括。本学期，我校将围绕读书学习活动开展1次学术演讲活动，每位教师围绕主题进行3分钟左右的发言，讲述自己在教学
3 中的经验、做法，体现理论学习的成果，体现个性思考的闪光，为其他教师提供有益的启发和借鉴。
4．继续做好教学手记撰写工作。本着减轻负担、提高实效的目的，继续提倡将摘抄和剪贴结合起来，将摘抄要点和批注心得结合起来。每人每学年读书笔记不少于5000字。
通过活动的开展，教师的理论知识得到了充实，教师的教学理念的到了不断更新，教学手段有了很大提高。
五、规范管理备课组工作。
以学科教研组为单位开展集体备课，形成网络学习——教学设计——集体探讨——课堂调控——教学反思等一系列规范流程。教师充分利用网络教育资源，学习课改新理念，借鉴新的教学模式，提高了备课质量；积极开展信息技术与课程整合的研究，进行个性化的教学流程设计。加大对新教师信息技术的运用的指导与培训工作，指导教师自己制作课件，主动到电教室上课。本学期，我校刘智慧老师的信息技术与学科整合课获县级二等奖。
六、做好骨干教师的培养工作
1、本学年我们注视青年教师、骨干教师的培养工作。特别是中青年骨干教师的专业成长，积极创造条件为他们的成长搭桥铺路。力争培养多名教师成为县级骨干教师。
2、继续支持教师参加县各类骨干、研修班培训工作，充分发挥 4 名师、骨干教师的辐射作用，我们将在本学期开展学科骨干教师报告会以及课堂教学开放周活动，组织教师积极参与，互相交流，为教师的课堂教学起到引领作用。
3、这学期，我们将给青年教师搭建平台，让他们也在学校亮亮相，促使他们多思考，多学习，多实践，使其和新课程贴得更近。本学年我们培养了县级骨干教师2名，我校的徐秋菊教师还获得100名骨干教师的称号。
七、继续实施主动发展机制。
1、个人年度发展行动。为了加强教师专业发展意识，建立以校为本的教师培养机制，促进教师自定目标、自加压力、自我进取、自主发展，提高教师队伍的整体素质，学校实施了“个人年度专业发展行动”。本学期学校将协同教师制定具体的切合老师实际的教师个人年度计划，并进行实施，明确奋斗目标，奋发进取，追求目标，使追求目标的过程成为自身成熟和发展的历程。
2、校级骨干教师考核。为了激发教师专业发展的原动力，促进教师可持续性的专业成长，建设骨干教师的培养梯队，逐步打造学校在培养教师队伍方面的特色，为促进骨干教师尽快成长，本学年制定了《骨干教师考评表》，对骨干教师进行考核，在论文发表、获奖、开放课堂教学，参与课题研究等方面提出明确的要求。
3、举行特色校本竞赛。通过举办观摩活动、课改研讨活动等活动，通过开展教学论文、教学案例、教学心得、教育叙事、教育案例分析征文等写作竞赛，为教师的专业发展提供和搭建展示的机会和平台，
5 激发动力，开发潜能，引导教师专业发展进入了相互合作、共同提高的活力状态。
总之，我校的校本教研活动开展顺利，并取得了一些成绩，但是，在校本研修中也有许多不足之处，比如由于年龄层的关系，校本研修中缺少领头羊；个别青年教师研修的热情不高，如何调动他们的积极性是个难点，这些问题在以后的工作中都是期待解决的重点。
