与生为友，教学相长
——我的带班原则 新塘镇第三中学 张亮亮
【摘 要】 班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响。所以，班主任工作是一项艰巨复杂而意义重大的工作。在班主任工作中，我形成了一套自己的带班方法：一是用沟通减少障碍；二是实施学生自治；三是以身作则，培养学生的好习惯。
【关键词】 班主任工作 沟通 自主管理 身教
班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响。所以，班主任工作是一项艰巨复杂而意义重大的工作。这个岗位向来女老师比男老师更能胜任，但我认为，女老师有女老师的长处，男老师也有男老师的优点。在五年的班主任工作中，我不断摸索，在送走一届届学生的同时自己也不断成长，从初出茅庐到现在对工作的胜任，我总结了一套自己的带班原则。
一、多沟通，少障碍
所谓“人心隔肚皮”，一个班五十来号人，每个人都有自己的个性，都有自己的想法，如果缺乏沟通，不但会让许多好的想法胎死腹中，还会损害到班级的凝聚力。所以，我带班的第一原则——多沟通，少障碍。
许多班主任遇到不爱学习经常捣蛋的学生的时候，通常都会约上家长来校一同批评教育着孩子，好像能把孩子给骂醒了，孩子便会牢牢记住自己所犯的错误，便能从此改过自新。刚当班主任的那年，我也做过这样的事情。那时班里的钟沃发同学经常欠交作业，上课打瞌睡，科任老师向我投诉了多次后，我便约了他的家长来校。家长一来到办公室，我便添油加醋地向他的家长投诉他的所作所为，家长听了后生气地大声骂了他一顿，我心里好像觉得很解气一般，就像得到了家长的大力支持，也一同数落着他的不是。本以为他被批评后会有所改变，谁知当我和家长一起骂得起劲的时候，他突然大声地顶撞道：“我不读了，这样你们觉得高兴了吧！”，当时我便后悔了，我怎么把学生当成了敌人对待，将他推向了绝路，这时他的家长却丢下一句“老师你看他就是这样牛脾气，我不懂教了，你帮我教他吧”便愤愤地离去了，我看着他的泪水不停的流了下来，我也呆了，
惟有不停地安慰他，幸运的是他还是顺利地完成了初中的学业。
那次之后，我明白了严厉的批评不但不会让孩子成长，还会刺痛他们脆弱的自尊。于是我改变了与学生沟通的方式，尝试去了解他们犯错的缘由，并以朋友的身份去帮他们改正缺点，而不是指责他们的缺点。而且在跟家长沟通的时候，并不是一味地指责孩子所犯的错误，而是告诉家长，怎样才能帮助孩子改正缺点，怎样才能培养良好的习惯。后来的多次与学生和家长的沟通过程中，都证明了这样的做法效果要比批评好得多。去年毕业的学生谢浩彬，在我多次的了解与沟通过程中，终于改掉了他那吊儿郎当的坏习惯，而且我发现他的篮球打得不错，于是把他推荐进了校队，那年学校的男子篮球队，有3名主力队员都是我班里的学生。在篮球场上，他们一展所长，为学校取得了“全市中学生男子篮球赛第三名”的好成绩。
今年的这届学生，我吸取了以往的经验，在一开学便建立全班学生的通信录，并印发给每位科任老师，目的就是为了加强与家长的沟通。除此之外，我还利用“校讯通”的短信平台，保持每周一次向家长发送问候短信，每次测验向家长汇报，使家长能第一时间知道其子女在校的情况，让家长更了解学校的信息。这样做了之后，班里抄袭作业的同学少了，每天下午放学，大部分同学都能自觉带上书本回家复习。家长在家里一发现学生有不对劲，便能立刻与我沟通，及时解决问题。
沟通让班主任不再是家长与学生间的“夹心饼”，而是“润滑剂”，家校联合，学生才能健康快乐地成长。
二、学生自治，他的地盘他做主
初当班主任的时候，总是被一堆繁琐的事情弄得心情烦躁，例如：每天都得提前到校监督学生是否有迟到现象，遇到学生没有打扫卫生，还得追踪督促，尤其是到了学校每周一次的全校大扫除，我还得亲力亲为，但往往“吃力不讨好”，费了工夫，事情却没能办好。除了这些，还有黑板报评比，班容班貌评比，各项学校安排的工作不管大事小事都要求班主任到位。每当想起那段日子，真不是一个累字能形容。
从第二批学生开始，我便尝试改变自己的管理方法，首先是说服自己，让自相信学生，相信那些积极的班干部们，放手让班干部去管，去负责。就拿现在的
八（4）班来说，开学注册的那天，我便把前任的班干部留了下来，跟他们聊了聊班里的情况，我发现这些班干部们都非常有能力，从班长到课代表都十分不错，于是我把整个班子都留了下来，还按照班长的建议，扩大了班干部的人数，增加了劳动委员，还有生活委员。这样就形成了一个完整的“领导班子”。
第一次的黑板报评比，我完全放手给班干部们去做，虽然得了个倒数第一，但他们信心满满地跟我说下次一定要得个奖，我很欣慰吗，因为我知道他们肯定在这次评比中获益良多；第一次的广播操比赛，由于体育老师请假，我又放手让体育委员去操练，尽管又是得了个倒数第一，可他们却表现得越来越团结。接着每周的大扫除活动，从第一次我安排劳动任务，到如今，根本不用我去分配任务，劳动委员从分配任务到最后检查全包了，我只需要等着劳动委员向我报告“完成任务”。还有那会赚班费的生活委员，每天负责公布当天作业任务的学习委员，全天候维持纪律及一切班里大小事务的班长，他们的“丰功伟绩”，真是说一天也说不完„„。
学生是班级的主体，班主任做得再好也只是一个“管理者”，他的地盘让他们自己做主，不要担心他们做不好，因为学生的能力源于教师的期待，只要对班干部们有足够的信任，他们肯定会做的比你想象中的好。
三、以身作则，培养学生的好习惯
在师范大学读书的时候，很记得叶圣陶说过的那句话“教育就是培养好习惯。” 当了5年班主任后，我深深的体会到这句话的含义，我觉得班主任主要的作用实际上就是培养学生良好的习惯。如何培养学生良好习惯这个问题估计是每个班主任都在思考的问题，而我认为以身作则便是最好的方法。这一点大教育家孔子早有论说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”说的就是想要让别人做什么事情，自己首先要做个榜样。
刚接手的八年级（4）班有个特点就是男生多，男生的坏习惯也特别多，例如：开集体会议的时候几个男生经常开小差，甚至升国旗的时候也一点也不严肃；还有男生的字写得特别差。
我接手的时候便从上一任班主任那里得知了这些问题，所以开学的时候我便要求每位学生都购买一本硬笔字帖，每周都在书法练习课上写满一页纸，刚开始的时候，除了一些认真的女生会一笔一划地在练字，男生大多数都很快地写满了
一页纸，然后就开小差，弄得整个课堂都闹哄哄的，有些调皮的男生还跟我说“老师你怎么只会要求我们练字，你自己都不练练啊？”实际上我在课堂上板书的字，因为要快所以有时也写得很不工整，听到男生们这样讲，于是我也弄来了一本字帖，陪着他们一起上书法练习课。第一次和他们一起练字的时候，我写的很认真，一笔一划慢慢地写着，一节课下来才刚好写满一页，当我贴出我所写的字给他们看后，第二次的书法课，全班的学生都安安静静地在练字。这学期的期中考试有一门书法字帖评比，我班许多同学都获得了优秀的评价。
班主任的以身作则，实际上给了学生学习的榜样，培养学生良好的习惯，与其一味地要求说教，还不如给学生做个榜样更有说服力。
5年来的班主任工作，我得到了学校领导、科任老师和学生的认同，多次获得了“优秀班主任”的称号。每年教师节我总能收到许多毕业的学生发来的祝福短信，这时候我很庆幸自己能担任班主任的工作。很多人都说，当班主任付出那么多时间那么多精力那么苦那么累，也没比别的老师多多少钱，不值得！但我不这么认为，我觉得我的收获远远大于我的付出，我得到了家长的支持，得到了同行的认同，更多的是学生感恩的心。如果有机会，我愿意一直这样陪伴一届届学生共同成长。
