石桥镇第二中心小学2010—2011学年度第一学期
期中视导检查小结
为了落实市、县“六模块建构式课堂”活动要求，了解各校教师各项个人业务完成情况，根据中心校校长室的工作安排，组织相关人员对四所完小教师的备课、作业、听课、教学管理进行检查调研，所查情况如下：
教学管理工作
主要优点
1、各校均能按校长室的部署召开学生家长会，并确定好会议召开的主题，九里小学、沙东小学，各项材料收集教完善。
2、教师业务检查沙东小学、九里小学所查的项目较齐全，并具备一定的检查评价，其它学校业务没有定期检查。
3、各校均能每周进行随机巡课，记录详实，教研组、兴趣小组能按要求做好活动记录，各备课组长均高度负责，按照进度完成活动记录.不足与建议：
1、各项检查记录、表格制订、活动开展，材料收集装订要完善整齐，引领教师开展学习、组织活动，不能只停留在计划上，要在原始材料体现出活动的真实性。
2、希望各校要加强平时的教学管理，要及时督促教师自查完善，校本性的教学活动不足，各校要依据中心校下发的各类通知先自己搞好竞赛活动。
一至三年级语文
整体情况：
本次检查的项目是1—3年级语文备课与作业，共查了21为教师。备课方面都达到了应备的时数，基本上都在70次左右，多数教师能够对教案进行合理的复备，有针对性，体现了六环节的要求。作业方面也不错，次数足，绝大部分班级作业加上了封皮，整洁度高，很少出现封面脱落与卷页现象，学生书写整体也不错，教师批改及时，能够及时进行订正纠错。
备课：
（一）、优点：大部分教师在复备时有针对性，增调合理，删减有度，能够根据本班实际情况去进行合理复备，在教法、学法上体现较好，六环节的体现上较为明显。较好的备课有，苏静、刘晓寒、张雪梅、胡秀萍、胡爱梅、苏香、卢丽丽、姜海艳。
（二）、存在问题：
1、复备的内容较少，针对性不强。
2、六环节体现不够，指导性不强。
3、教后记不深入，教学反馈不具体。 作业：
（一）、优点：作业次数足，批改及时，有一些激励性的符号，学生书写工整，簿本整洁。较好的班级有，九里一（4）、二年级、白石头
一、三年级、上套一年级。
（二）、存在问题：
1、个别班级的作业书写整体质量不高。
2、个别班级的簿本保护不好。
3、有些硬笔作业圈画少，激励性的符号不够多。
四至六年级语文备课、作业
一、语文备课。
大部分教师能够按教学计划复备课，书写工整，环节齐全，作业设计有针对性，抓住重点，教后心得能总结出教学中的得与失。注重学生养成习惯的培养，突出学生的主体地位，让学生自主探索、合作学习。复备的针对性、实效性较以前有明显提高，许多教师能注重对使用教案的教学过程进行有效的增、调、删、改。教学过程环节齐全，层次清晰，能注重预设，多维度设计学习活动，新课程倡导的学习方式得到较好体现。
本次视导查阅了所有教师的备课，突出的教师有：陈光、熊化秀、李静。
存在问题及建议
1、部分教师复备内容偏少，书写不认真，只画了几道线，无增删痕迹，教后笔记内容空洞。希引起各校注意，对个别教师应加强复备指导，把集体备课这件事情做实做好。“复备”中要进一步加强对学困生的具体训练与指导，教后反思中显现的问题与对策应有具体的落实痕迹，以此促进课堂教学的均衡发展。
2、有的教师教学反思质量不高，存在千篇1律、“假、大、空、简、雷同”等现象。建议教师加强业务学习，从实际出发，写出有针对性的个性反思，不断提升个人的理论水平，提高课堂教学质量。
二、作业方面 优点：
1、大部分教师能按教导处要求布置和批改作业。语文《补充习题》作业与所学课文同步，大小作文的次数均不少于5次。作文批改认真及时，杜绝红笔错误，大作文精批改篇幅达三分之一以上，许多高年级还让学生互批作文 ，教师进行第二次批改，既激发了学生写作兴趣，又提高了学生写作水平。
2、多数教师工作态度端正，批改及时、认真，等第书写规范，无错批、漏批现象。使用富有激励性评价的语言或（小红花、五角星、大姆指等）符号。有的激励性语言不仅体现人文关怀，还具有较强的导向性。
3．作业整洁卫生，学生书写工整、认真、入体，正确率较高。作业格式总体上正确统一，作业量适中，个别错题订正及时。
突出的教师有：李春燕、代娟。 存在问题及建议
1、进一步统一作业格式。如作文中目录要完善、题目要居中等。
2、规范批改行为，注意榜样示范。在作业批改中，批语、等第书写要认真规范；教师不应直接在学生错题上代为改正；作业中激励性评价、等第、时间的书写前后顺序要正确，杜绝错批、漏批等现象。
3、个别班级对写字教学重视不够，学生作业书写入体率不高。建议教师要有针对性地加强学生作业指导。
数学备课、作业
数学备课：
从检查的情况来看，所有老师都非常重视平时的备课，能做到对教案做个性修改，重视学生在课堂教学中的主体地位，重视教师在课堂教学中的引导与激发作用；能够提前备课，备课项目齐全，环节完整，课时足。 整体情况及优点：
1、能够加强学生的学习能力的培养与指导，在备课中关注学生已有的知识经验与生活经验，关注学生知识的生长点，能从预习、探究、巩固、总结这一完整的流程中加强学生学习能力的培养，加强学生课前预习的指导，并且认为明确，可操作性强，具有很强的指导作用。中心校的数学老师整体做的比较好。
2、中高年级能加强与综合性学案的联系，做到以学案为主线指导学生探究知识的生成过程，教学参考与综合性学案的整合比较好，在备课中能体现出教师平时比较重视学生学习能力的培养与探究能力的训练。
3、全部的数学教师都能够达到教学进度的要求，能提前备课，教学环节完整，并能结合实际的教学实际有针对性的进行反思，有比较强的可操作性；板书设计简单明了，实用性强。
存在问题及建议：
1、要加强学生预习能力的训练与培养。预习是学生自主学习的起点，在小学阶段的预习要有明确的任务，重在指导学生有预习的意识以及初步的预习能力，那么在小学阶段，预习要有明确的内容，要让学生知道该怎么预习，该预习什么，教师要有一定的指导，不可泛泛而谈，不可操作；更不可没有预习，这样学生的自学能力就无从谈起。
2、对于“六模块”的体现并不是通过备课中的条条框框来体现，要在流程的设计上有可操作性，过分强调反而显得牵强。
3、完整的教学环节要包括作业布置，而且作业的布置要有明确的内容，并不仅仅是简单的“作业布置”四个字，希望相关老师在以后的备课中要完善这一环节的复备。
4、备课上课时间要完善，不能空缺。 数学作业：
本次检查了全部的数学作业，从整体上看，各位教师能对学生作业有明确的要求。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。能重视学生书写习惯的培养。大部分教师对学生的作业批改比较规范，有等第、批改日期等。教师能做到把学生的作业全批全改，并评出等次。
整体情况及优点：
1、作业次数足，用色统一，全部班级能够结合教学进度完成补充习题的作业，并及时规范的批改，在批改过程中，全部的数学老师能重视激励性评价符号的运用，符号多样，有五星、笑脸等，中高年级学生有适当的评价语。
2、重视学生习惯的培养，包括簿本的保护，作业的整洁度，作业的书写，作业格式的布置等，无不看出老师对待作业态度端正，对待学生要求严格。
存在问题及建议：
1、个别学生的书写随意性较强，等于和竖式中的横线不用直尺，希对这一小部分学生加强提醒。
2、教师的批改符号不够规范，有许多教师的批改符号过大、过长，造成学生书写整齐的作业本面显得杂乱，不整齐。
3、教师要精心批改作业。在作业批改中可以写一些激励性的评语，以进一步激发学生作业的积极性。作业批语、等第的书写一定要规范，因为这对学生而言，也是一种言传身教。发现学生作业中存在的问题，教师一定要及时辅导，帮助学生改正存在的问题。
4、学困生的作业更正还是有一些问题，教师要特别关注这群弱势群体。及时发现学生作业中存在的问题，及时辅导，帮助学生改正。
5、不少班级的消字灵又呈死灰复燃的趋势，望各位老师严格要求，消灭消字灵现象。
英语备课作业及班主任工作手册
一、英语备课情况
1、整体情况：
备课总体质量较高，与上一次相比有明显的提高，具体表现在：（1）书写工整，过程详细，项目齐全。有板书设计，有教后小结，对教学目标、重、难点认真审阅、勾划，对设计的活动认真推敲，设计更有实效。表现好的有：汪玥琳、侍崇伟、安述艳、李婷、李海娜。
2、存在问题。
主要体现在：六环节中的部分环节过简，形式不够全面和规范，理念不够先进；有的二次备课过程过于简单，写的内容较少，自己的见解、看法、观点几乎没有；有的教学反思、板书设计不跟进度，反思过于简单；有的备课手册环节不齐，缺少备课教师姓名、年级，备上课时间、课时编号等；也有少数教师二次备课不跟进度。
二、英语作业情况：
1、作业簿的书写方面：大多数教师布置了学生抄写当堂课学过的四会单词、短语和句子，教师批改及时认真，多数采用不同的激励性语言或符号，并针对存在的问题，给予指导、示范，让其订正。
2、学习手册完成情况：大部分教师能按进度对学习手册及时批改，批改记录全面、详细；也有少数教师对学生学习手册存在的问题没有让其及时订正，有教师代改、代订正的情况，批改评语写的过于简单，针对性不强，实效性不大。
三、班主任工作手册：
1、总体情况：
⑴填写及时、态度端正、书写认真。24位班主任都已经记录到第5周当天的内容了，学生、班级基本情况一览表填写齐全、详尽，能结合本班学生情况制定班级学期计划，每周情况能记载详细。
⑵、班、队会课形式多样。班、队会课教案详尽，有教育侧重点，能够根据班级的实际情况组织进行活动。
⑶、加强安全教育与常规教育的整合。多数班主任通过每日晨会，对学生进行安全及常规教育，措施有力，落实有效。
⑷、重视家校联系。家访和谈话次数达到了规定的次数，有的每周达2－4次，能详细地记载好家访时间、学生姓名、家长姓名以及访问内容。
⑸、工作尽心尽责。每位班主任都能认真、及时地做好对偶发事件的处理工作，避免偶发事件的发生。
⑹、每次的会议记录都能详细地做好记载，并能够认真地实施。
2、存在的问题
⑴、部分班主任制定的班级计划没有从班级的实际情况出发。
⑵、部分班主任忽略了手册前面各项栏目、环节的填写，缺乏每周工作的填写，有的班主任没有根据学校安排的工作进行填写，缺乏针对性和实效性。
⑶、部分班主任忽略了对班级所开展的社会实践的填写，有的班主任把班、队活动与社会实践混淆起来。
艺体课备课及作业
艺体课备课：
在本次视导中，各位教师均能结合中心校的要求进行充分准备，项目齐全，格式规范。备课符合教学进度，且都有不同程度的超前，格式规范，课时划分合理，书写都比较认真，有明确的目的要求，过程完整，内容详实，环节清楚而紧凑。教学目标设置科学合理，教学目标的设置合理清晰，重点突出，对教材做了合理重组，使之更适合学生的实际情况，课堂教学目标达成度较高。部分教师较好的体现了三维目标如沙东小学房娜。教学过程设计条理清晰，教学过程中师生互动和谐，共同发展。注意学生自学能力的培养。课堂教学从生活入手，理论联系实际，充分调动了学生学习的兴趣。师生双边活动设计具体，教法选用、学法指导也都有不同程度的体现。环节设计体现教学策略，比较详细，能够指导课堂教学，如九里小学苏艳、王丽萍老师的体育备课。学生活动的设计能结合学生生活实际和年龄特点进行，如九里小学李春艳、杨红艳老师的综合科备课，九里小学李静老师的品社备课。专职教师的教案后附有精心设计的板书设计，板书设计形式多样，美观实效，突出重点，做到简洁、规范、富有提示教学内容的作用，如九里小学崔洋洋老师的音乐备课。部分教师在教案后有富有实效的教学反思，教学反思有针对性、全面且具有实效性。沙东小学孙婧老师的品社备课的“教师手记”栏既能对教学过程中出现的问题进行总结，还能在栏中写出自己存在的困惑及想法。还有一些老教师，如沙东小学王祥增、尚兰菊、苏仕粉，木套小学苏杰伦老师，虽然一人兼带多门学科，仍然能够坚持一丝不苟地备好每一科，值得年轻教师向他们学习。
存在的不足：
1、备课环节齐全，但仅仅是条框式，部分教案内容空洞、简单，教案不够实用。教案中对于重、难点如何解决没有很好的体现，课程设计思路不够明确、条理。一些教师教案书写过于简单，有的敷衍塞责，应付了事；
2、对教材的理解把握有待提高。正确解读教材是教师优质教学的前提，正确解读了编者的意图才能突出重点，突破难点，使课堂教学省时省力。一些教师不能理解教材编排意图，人为分离课时目标与单元目标的联系，或对教材研究不深不透，出现目标偏离现象。相当多的教师在教辅用书上无意识的圈画，没有针对性，实际操作价值不高。
3、学生的主体地位落实不到位，教学效果较差。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看做是教育过程的平等参与者与合作者。要进一步加强新课程标准的学习，研究教材、教法，精心组织教学，丰富教学手段，提高课堂教学质量。
4、教学反思寥寥几句，无关痛痒，无针对性，缺乏思考与研究。板书设计实效性不强。
艺体课作业：
各位教师都能围绕教学目标，按照教学进度设置适度的作业，作业次数足，作业量适中，内容较精当，形式多样，美术作业有手工、绘画、欣赏等多种形式，具有针对性。九里小学刘传翠、李贞，沙东小学王祥增，白头小学苏艳、卢丽丽等几位教师很好地指导学生进行手工制造并妥善保存。学生书写认真，工整、规范，注重了学生的书写和学习习惯的养成教育，教师批改及时认真，能有等级评定，有的教师对学生的作业给予鼓励的话语。重视激励性语言评价和表情、符号的评价作用，批语具有针对性和指导性。
不足及建议：
1、科学作业严重雷同。科学作业灵活且答案不唯一，同时要求学生进行操作、探究的内容比较多，指导学生完成有难度，但不应该成为作业严重雷同的理由。
2、有的教师对学生的鼓励性评价泛滥且评价单一，有的一味用笑脸，即使学生做的不太好也大面积的给笑脸，给学生一个错觉：做得好与不好都是棒的。
3、学生的美术手工作业未能得到妥善保管。
听课记录和教师专业成长发展规划及综合性学案的批改情况
一、听课记录 主要优点：
1、听课节数充足。大部分教师能按照“每2周听课3节，一学期不少于30节”的要求进行听课，多数教师听课在15节左右，其中，听课19节以上的教师有倪延琴、尚芹、张乃香、苏鑫、尚修军、秦敏玉、苏香、李顺、王苗苗、孙婧等。
2、能详细记录所听课的整个教学过程。内容详实、具体、细致。
3、点评及时、总评及改进建议准确到位。 存在问题及改进建议：
1、部分老师听课时基本情况填写不齐全。要认真做好听课记录，听课记录包括目录、时间、地点、授课学校、班级、老师、讲授课题、教学活动过程、板书等。
2、部分老师无同步点评和总评。“不听别人的课就上不好自己的课”，教师应及时对所听的这节课进行同步点评和总评，如这节课落实了哪些理念、教师哪些环节处理得比较好，还有哪些地方存在不足，应如何改进等等。只有认真进行总结和反思，这节课才不白听，才能发挥听课活动的最大效益，才能最大程度地提高我们自身的教学水平。
3、部分老师的书写潦草、记录太简单，应再严格要求自己，尽可能地记录好整个课堂实录。
二、教师专业成长发展规划
首先，老师对规划的态度有很大的差别，有的老师很认真对待，就写得很好，有的就比较差，甚至是敷衍，有的老师对个人分析一个不足都没有，这怎么可能？这显然是态度不端正。
其次，现状分析不对应，专业知识与专业态度不分，明明是分析专业知识的，却填上其他不相关的内容。这是不应该的失误。
第三，目标太空，不具体，有的就是简单一句话\"提高教育教学水平\"，到底到什么样的水平，不清楚。其实教师个人发展的终极目标应该体现在学生的发展进步上。我们所做的这一切归根到底是为学生的发展服务。在年度发展上没有层次性、发展性。
最后，部分教师的专业成长发展规划很明显是从网上下载的，一些网络符号和字体都在上面。希望这部分教师要重新制定自己的规划。
三、综合性学案的批改情况
本次检查所有教师的综合性学案的批改，教师能够把小组长的批改完成，再由小组长批改组员。部分教师能够精批几次全体学生的学案。学案批改的次数都能达到要求。
学生批改的时候，错批的现象比较严重，不管对错全部都打上对号，教师没有进行再次检查。
