布艺——笔袋
（二）
教学目标
一、知识与技能
1、认识几种不同面料的织物，了解其性能和特点。
2、初步学会绘制笔袋裁剪图。
3、学习手工缝纫的基本针法，初步掌握缝制的基本技能，完成笔袋的制作。
二、过程与方法
1、通过收集有关笔袋的材料、样式、制作工艺等方面的资料，培养学生收集、整理资料的能力。
2、学会用语言、文字和裁剪图表达设计。
3、学会设计笔袋制作的工艺流程图，并在动手实践中不断完善、修改自己的设计。
三、情感与价值观
1、通过亲身体验，感受劳动带来的快乐，享受成功的喜悦。
2、通过活动，培养学生的观察力、分析力及积极思考和思维创新能力。促进学生小组合作和团结协作的情感交流。
3、通过评估与交流，培养学生质量与效益意识。
教学重点和难点
重点：笔袋的设计。
难点：笔袋的拉链封口。
教学准备
教具：各种织物和笔袋教具、针线、实物投影仪、投影片。
学具：布料、纸笔、直尺、裁剪、针线、装饰物等。
教学过程
一、笔袋的基础知识
1、创设情景（提问题）
同学们背着书包乘车，坚硬的铅笔盒经常被挤压在背上，使人感到很不舒服，能否想一个解决的办法呢？今天就以笔袋为话题，帮助解决这个问题。
2、各小组将预先收集到的笔袋的相关资料进行整理，相互交流（资料的获得既可利用互联网也可利用图书进行查询，或者收集实样）。
3、分析笔袋的优点：（提示：笔袋的造型、手感、色彩和用途）。集中展示几只用不同面料制成的形状各异的笔袋，请学生思考：
（1）为什么有的笔袋感觉轻薄柔软，有的则感觉厚重坚硬，我们怎样来选择适合做笔袋的织物？
（2）观察笔袋，分析它们是由几部分缝制而成的，封口各采用了什么方法？
（3）除了这几只笔袋外，你还了解哪些外形的笔袋？笔袋的外形和功能有什么关系？
目的：这一部分主要解决的问题是培养学生观察与思考问题的能力、收集信息及整理资料的能力、合作和交际的能力，为学生的终身学习奠定基础。
二、笔袋的面料、外形和组成
1、认识织物（教师知识介绍）
衣服的面料有牛仔布、灯芯绒、羊毛和尼龙织物等之分。而织物是由各种纤维编织而成的，一般的织物可分为天然纤维（包括植物纤维、动物纤维，如棉花、羊毛等）和化学纤维（包括人造纤维、合成纤维，如粘胶纤维、锦纶等）两类。
人造纤维制成的纺织品，性能与天然纤维相似。合成纤维纺织品强度高，耐磨和抗腐蚀性强，吸湿性弱，弹性好，不怕虫蛀，不发霉，因此做成的衣服穿着轻快，洗涤后易干，无皱，但由于合成纤维吸湿性弱，用它做成的衣服有不透气的感觉，遇火星易溶成孔洞，同时它的染色性能不如天然纤维。
不同的织物有不同的手感，且耐磨性也不一样。尼龙织物手感滑爽，耐磨性较好；羊毛织物手感柔软，耐磨性较差；牛仔布手感粗糙坚硬，耐磨性特好，我们可根据笔袋对牢度的要求选择织物。
2、分析笔袋的组成
出示图样并作解释：扁长形的，由大小相同的上下两片组成，封口处可装拉链；圆筒形的，由底座是圆形、袋身用长方形围绕而成，可用细绳封口；长方体形的，各由上下、左右、前后六片组成，上片可略大于下片，装尼龙扣下折，起到封口的作用。
归纳：笔袋的外形主要根据所放文具的尺寸大小、数量多少而定，可做成扁长、圆筒等不同形状。
请各小组同学分析一下各自所带的笔袋的组成，使学生有一个感性的认识，同时又能了解学生对这部分内容的掌握情况，以便能顺利地进入到后面的学习。
3、设计笔袋的外形草图
（1）布置任务：我们对笔袋的组成有了一定的了解，现在请同学们发挥一下你们的聪明才智和丰富的想象力，设计一只符合你要求的笔袋，并画出草图。
（2）分小组就笔袋的草图设计进行交流，确认一下该设计能不能制作并定样。
三、绘制笔袋裁剪图
1、如何使设计草图变为真正有用的裁剪图呢？安排时间让学生阅读有关资料，给学生自主学习，使他们不知不觉地进入学习状态，产生创造的激情。
2、教师归纳。裁剪图的画法主要分三部分，首先根据外形，确定作品由几部分组成，各部分之间的关系如何，然后确定各部分的大小尺寸，根据分解所得的几部分，放出“缝头”，画出正式的裁剪图，并标上数据。
3、放一段画裁剪图的录像，让学生对这部分内容有更直观的印象。
4、学生尝试画裁剪图，利用实物投影仪展示学生的创作，并由他们自己来解答其他同学的疑问。
目的：问答式的学习方式，不仅使学生对内容产生兴趣，更能激发学生探究性学习的兴趣，同时还能很好地了解学生的掌握情况。
四、学习缝纫的基本方法，掌握基本技能
1、提问：我们知道笔袋是由各组成部分缝合而成的，那怎样进行缝合呢？
2、学生先阅读资料，然后观看一段介绍手工缝纫基本手法和针法的操作方法的录像片，随后进行小组讨论交流。
3、教师归纳。手工缝纫有穿线、捏针、打起始结和止针结四个步骤。手工缝纫常用的针法有缝针、撬针和回针三种。缝针又称攻针，是手工缝纫中最基本的针法；撬针又称缲针，是把贴边与另一层布连接起来按一个方向进针的针法，正面不露明显的线迹。多用于衣服的贴边和一般暗处的缝合；回针又称勾针，常用于两块面料的缝合。
4、学生尝试，教师指导。将一块小布料折边后，用三种不同的针法缝牢，针距要合适，大小要一致，线迹要保持在一条直线上。用缝针固定贴边处，一手捏住线端，轻轻抽拉，看看线能不能被拉动，缝合是否牢固。说说各种针法有什么特点。
目的：这部分的教学主要培养学生主动学习的自觉性，运用动与静结合的教学手段，有助于提高学生的学习兴趣，更好地掌握基本技能，放手让学生进行自主实践，在制作中学有所得，发挥他们的主动性。
五、掌握笔袋制作的工艺流程，完成笔袋的制作。
1、讨论笔袋制作的工艺流程：
拉链封口
缝上拉链 → 袋身缝合 → 袋底缝合
划样→
裁剪 →
袋身缝合 → 封口缝合 → 袋底缝合
其他封口
2、提问：为什么拉链封口的工艺流程不同于其他封口？（拉链封口要求封口平整，拉链和袋身可先合为一个整体，而其他方式的封口物可作为一个独立体，延后完成）
3、技能体验：封口的制作方法
提示：（1）裁剪时应另加毛缝0.8~1cm。
（2）缝合时选用合适的针。
（3）操作时注意安全，避免被针戳痛或刺伤身边的同学。
注意点：
（1）绳系封口：注意贴条中间要留出适当的宽度，使系绳能穿入；系绳略长于袋口周长。
（2）拉链封口：拉链可先用缝针与袋口固定，然后拉合，检查是否平整，再用回针缝合。
（3）尼龙搭扣封口：先确定搭扣放的位置，再用回针缝合。
4、笔袋制作：要求合作要默契、动作要迅速、要质量保证。学生制作，教师指导。
5、评估与交流。
（1）作品交流：请各小组展示一下自己的作品并作品评价。
要求：符合图样设计的尺寸、缝制无漏洞、封口开启自如、造型美观创新、工作台上符合环保、安全要求。
（2）组织学生进行自评与互评，提出作品存在的问题，说说改进的方法。并根据评估结果计算所得五角星的数量，看最后星落谁家。
（3）谈谈设计制作笔袋活动中的体验、感受和收获。
目的：利用班组形式开展讨论，气氛热烈，场面活跃，同学们喜欢这种评价方式，这样评价能引发学生强烈的合作意识，促进学生去发现问题、分析解决问题的自觉性；展示学生的作品，有利于提高学生制作的积极性，激发学生的创新思维，开阔学生的眼界，促进学生进一步去思考和发挥想象。
6、拓展与创新。
用设计与制作笔袋的方法，设计制作一只小钱包或手袋，提供充分自由的空间，让学生去思考发挥，让他们在实践中积累经验，改进自己想法的欠缺，去感受通过脑力劳动获得的那一份成功的喜悦。
