教学反思
金艳艳
这个周我们学校开展了科学的教研活动，非常荣幸教研员余老师来给我们指导点评，对于课堂上出现的不足以及课堂结构调整方面讲述了对于如何在常态课上让学生自主探究学习科学？以下是余老师的点评结合自我反思。
第一个环节我在教学中先引导学生认识什么是地形，再充分采用书本图片让学生根据特点对比认识各种地形。让学生体会到地球表面地形的多样性。我根据作业本的题型要求，所以特地让学生了解五种常见的地形。在课后，余老师和周老师点评的时候，导入的时候可以利用3D地形图让学生更直观的了解各种地形特点，没有必要着重讲这五种地形，这个环节学生表现的都挺活跃。体验地形的多样性目的基本达到。
第二个环节我是准备了黏土，分小组进行拼各种地形模型。磨课的时候，让学生自己选择喜欢的地形制作，结果发现基本上小组拼的都是一样的地形，为了这些类似现象出现，我用了卡片，让小组制作固定要求的地形。小组活动出现的问题：
1、学生过于兴奋，纪律有点难把控。
2、小组之间的合作性低，有些学生很认真在拼，有些学生就会趁机偷玩。
3、有些小组在制作的过程，认真的小组时间很短就完成，但是个别小组却要花费很长时间。
4、小组汇报的时候其他小组的倾听能力还是有点弱。
5、小组活动结束之后，还是有些同学会偷偷玩黏土。针对以上出现的问题，余老师提出了建议。解决办法：
1、在小组活动之前，不仅要提出活动要求，还要学生读出来，并且要牢记于心。
2、针对时间的问题，可以在电脑上显示倒计时，这样可以活跃氛围，也可以让学生有点紧张感。
3、学生制作地形模型的时候不用固定地形要求，可以让学生选择自己喜欢的地形来制作。 第三个环节我是让学生们学会看地图，本来的实际意图是应该让学生在地图上找出地形，还要认清地形图上面的信息。但是在这个环节上，前面时间不是分配很合理，所以在这个环节上时间就不是很多。学生们了解的就不是很深入了。
就如余老师说的，本节课的课题探究意味不浓，很多情况下是由老师直接给出学生需要探究后得出的答案，在本节课上，对于地图上怎么表示不同的地形，在不同的地图上会以颜色、文字、立体高低起伏等来区分，这才能引导明白。
虽然本节课备课时间很短，但是仍然暴露出自己一直在教学上需要改进的，在课堂上语言的简洁性和目的性，让整个课堂更加顺畅。
