发挥学生主体
创新英语教学
平潭县北门小学
潘小霞
小学英语课是突出学生主体地位、实现学生自我的学科。不仅是学习的工具，认识的工具，还是表情达意的工具：具有很强的知识性、实践性。创新英语教学，让学生学会学习，培养创新精神和创新能力。
一、营造氛围，激励学生思维火花
著名教育家尼尔 波斯特说过：“孩子们入学时像个‘问号’，毕业时都像个‘句号’，那样只能说是教学的失败。‘教学’就是让学生的天空永远都挂着一个个奇异的问号。其间，我们教师所要做的，就是引导学生发现这如星辰般的问句，并激发他们渴望的眼神与探索的冲动。”小学英语学习多以口语为主，需要学生大胆表达，教师可以将富有感染力的话语如：Good.Very good.Wonderful.You have done a good job today.蕴含在课堂中，鼓励学生，促使其争先恐后投入到学习中，从而营造了有利氛围，立刻会激起思维的火花。在开学第一课堂，我进行了精心设计，展开了有声有色的教学，一进课堂就用亲切的语调“I’m your English teacher .Let’s be friends .We’ll learn English together this term.”开始，学生感到有点陌生。我说:“今后，你们不但听懂老师的话，而且自己会说，认真的同学可能说得比老师还要好。”这么一说，几个胆大的孩子接上话语说：“老师真的？”
二、创造情景，激发学生求知欲望
随着素质教育的进一步深化，小学英语不再是单纯的字母、单词、句子的叠加，也不是简单的语音、词汇、语法的总和，而是从课堂走向生活，是生活中的场景在书中的再现。如新标准英语3A Model 9的介绍人物：This is
1 my father.Nice to meet you.Nice to meet you.too; 4A Model 5 Do you want some rice ?：I am hungry.Do you want some rice ? Yes , please .为了再现这些活灵活现的生活场景，每次教授新课，我都准备好物品并扮成相应的人物，如3A Model 9的介绍人物，课前我要求几个学生带好
a photo of their family ，然后我叫学生拿出自己的相片，把相片上的人物介绍给好朋友。如 “This is myko father .He is a doctor .” 还可以交换说，这样重复几遍，学生自然就掌握了。只要教师每节课都认真准备，创造情景，学生的求知欲就会永无止尽。
三、勇于创新，开发学生主体意识
在课堂教学中，教师不仅要尊重主体，还要开发主体，发展主体，要让学生主动开发自身的主体意识。让学生参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，可使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固。因此，在教学过程中，我十分注意学生的参与，主动参与是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。例如：在小学中年级口语教学中，学生刚接触英语，很多孩子怕开口，怕被同学取笑不敢发言，我就采用二次回答问题得一枚小彩图，十个小彩图换一个小礼物的做法，这样学生的积极性就提高了，同时我还要求在每一节课前学生自由组合，用所学过的英语知识表演小品，在课前，学生们碰到不会的句型就会来问我，这给学生提供了学习课外知识的机会；在高年级英语教学中，每节课前我要求学生说30秒口语，内容不限，只要是自己准备的都可以，这就激活了学生的思维，发挥了他们的潜能。
四、把握情感，促进学生优良品质
英语教学中，教师可以自然地、有意识地进行德育渗透，使学生在学习
2 语言之际把握好应用语言的良好行为以及该语言的文化氛围，开拓一片英语学习的情感空间。例如：在教“Let me help you .”这一用语时，我创造了不同的情景进行表达。情景一：一只玩具panda 走路摔倒，我走上前对panda说：“Let me help you .”情景二：课代表在擦黑板，又在发本子，我走上前“Let me help you .”学生在情景表演中培养了乐于助人的品质，并知道帮助别人是自己最快乐的事。小学英语学习有着丰富的艺术美、情感美，英文歌曲活泼又上口：《Good morning to you 》 《There is a Great Wall in China》 《Numbers song》 《The ABC song》被学生广泛传唱。在“六一”节时学生们会互道Happy Children’s Day，！ 在教师节时会对老师说Happy Teacher’s Day!在圣诞节时学生们开心地互祝 Merry Christmas !在新年时学生们快乐地互祝Happy New Year!
五、运用游戏，发展学生合作、配合精神
在教学中加入适当的游戏有利于培养学生合作精神。游戏的内容和方法很多，如找朋友、抢卡片、悄悄话、词语接龙等等。就是一组同学到黑板前，面对同学，由老师或同学轮流下命令。如：Touch your eyes .Point to the window .Sit down .等，黑板前的同学根据听到的命令做动作，做错的同学回座位，看谁能坚持到最后。以游戏引路，从“乐”中学，发展情趣，增进师生同学之间的友谊，以及合作精神。
总之，在小学英语教学中，教师应善于发掘，注意创新，唤起学生学英语的求知欲。采用形式多样的教学手段，融情感品质于英语语言的学习过程，使学生在语言学习的同时，非智力因素得到提高，为学生创设一个真、善、美的情感空间，让学生在语言的天空中感受纯我与本真，在快乐中学习。
