太星小学学生成长记录手册评价实施方案
成长记录手册主要是指收集、记录学生自己、家长、教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的材料等，以此来评价学生学习和进步的状况。是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。
它们是新一轮课程改革所倡导的一种开放性的质性评价方法，是学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。通过直观、生动地记录学生在某一领域、某一阶段的成长过程，让学生看到自己成长的足迹，帮助学生认识自我、增强自信，从而促进学生全面、持续地发展。根据新课改评价的要求和发展趋势，我校决定从本学期起在全校范围内实施“学生成长记录手册评价”。现特提出如下评价实施意见，请贯彻执行。
一、构成内容
我校学生的“成长记录手册”，意味着学生每时每刻都在茁壮成长。
1、学生成长记录手册包括学生基本信息、各科评价表等部分，以期达到较全面、客观地反映学生基础性发展目标达成度情况、学科学习目标达成度情况及个性、潜质等方面情况。
2、使每一个学生都能够较清晰地认识到自己的基础、潜质和发展方向，从而更好地调动每一个学生奋发向上的主观能动性。
二、评价与记录的原则
1、过程性原则。注重学生成长发展的过程，将评价与记录贯穿于日常的教育教学行为中，使学生成长记录真正成为过程评价。
2、反馈调节原则。要将评价的结果以科学的、恰当的、具有建设性的方式反馈给学生本人，促使其最大限度地接受，从而对自身建立更为客观、全面的认识，促进其进一步的发展。
3、激励性原则。要鼓励学生积极参与并展示自己的才能和成绩，在活动和过程中获得成功的愉悦，为自己的进一步发展提供动力。
4、互动性原则。本项评价与记录是教师、学生、家长共同参与的交互活动。要在评价活动过程中指导学生学会合作与交流，学会悦纳自己和他人，使学生在情感体验等方面得到进一步发展。
三、操作流程
（一）准备工作阶段
1、组织准备建立学生“成长记录手册评价实施方案》（试行）工作组。
组长：杜俊武
副组长：周友文 李永林 郝雪魁 郝亚生 吴晋华
成员：教导处人员、各班班主任及科任教师
2、舆论宣传。召开家长会，宣传新课程评价制度改革的理念，认同建档的价值取向，提高家庭与学校合作的参与度。
（二）方案实施阶段
《成长记录手册》基本内容
1、认识我自己
在表中记录学生个人的一些信息，如：姓名、出生年月、家长姓名、兴趣爱好、身体状况、特长、理想、个人格言、成长目标等，使学生信息一目了然。
2、我的成绩记录
本栏分两个学期进行填写各学科的学习形成性评价表。通过学生自评、教师评、家长评等方式对学生对各学科的掌握水平作评价，利于学生对自身的情况作科学合理的了解。
3、我的读书收获
要求学生积极阅读课外书籍，并结合我校统一配发的学生阅读积累册进行开展，教师家长全面监督、评价。
4、我能诵读的经典篇目
本次活动结合我校开展的经典诵读活动进行，教师、家长全面监督、评价。
5、我获得的荣誉及奖励
如实记录学生所获得的各项荣誉及奖励，包括班内的各项比赛活动、小组活动，如：学习之星、进步之星、劳动之星等，并在各项最后教师做寄语。
6、品行成长伴我做人做事
结合我校的办学思路和育人理念，积极、客观、全面地对学生品行进行评价，促使每一位学生争做有德之才、争当文明太星人。
7、我的优秀作品
将学生自己在学习过程中的得意之作，一一收集，并记录在册，
全面、科学地评价学生的优秀成果。
8、学年阶段总结
包括自己的自我全面小结、教师的综合评价、家长的综合评价三项内容。
（1）自我全面小结由学生本人综合各方面的意见和材料后，对自己以往的表现做出反思，总结取得成长的原因，反思自己的不足，明确努力的目标。
（2）教师的综合评价由班主任在征求其他任课教师的基础上，对学生成长状况（包括主要优缺点和进步状况等），做出客观的描述性评价。其他任课教师要主动地向班主任提供学生的成长状况。
（3）家长的综合评价由学生带回家中，请父母或其他监护人做出对其子女或被监护人的成长状况评价。以上内容，一般在期末各进行一次。
（三）总结评价阶段
为了充分发挥学生的自我反思能力，培养交流与合作精神，教师要指导学生对构建的“成长记录手册的各项记录和材料进行分析、评议，提高自评、互评的能力。同时为使教育更具时效性，在成长记录袋建立过程中，教师应根据教育教学实际，适时地表扬学生、及时地鼓励学生，实现定期评价和不定期评价相结合。
四、评价与记录的管理
学生成长档案袋评价是发展性课程评价的一个重要组成部分，是与教学过程并行的同等重要的过程。要充分认识它对学生发展的积极
作用，加强评价与记录的管理。
1、成长记录手册由班级小组长协助班主任保管，同意存放于班级图书柜里。每学期进行一次以上的展示交流。每学期初，学生应将上一学期的个人成长记录袋上交班主任，由学校统一集中保管。
2、引导家长参与。教师要引导家长配合学校对孩子在家庭的学习、生活成长资料进行收集，并及时编排、保存，并具体介入整个过程，实现家校互动。
3、学校要有专人负责评价与记录的管理工作，督促教师认真完成该项工作。对创造性地开展评价与记录的教师，学校将及时总结经验，加以推广。
4、教师要在评价与记录这一互动活动中，注重学生合作能力的培养，加强教师与教师、学校与社会的联系与交流，同时在评价与记录的形式与内容上不断创新，不断改进和完善促进学生发展的评价工作。
5、促进学生发展的评价需要不断地进行总结、完善与生成，各班要及时把改进与创新的建议反馈给学校。
太星小学教导处
2012年12月
