小学英语教学中游戏运用的反思
在小学英语的教学的过程中，很多教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在。在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；课后，学生懵懵懂懂，一知半解；一学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑地望着你。究其原因不难发现，安排不合理，学习没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，不能不引发我们的反思。
我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单是说说唱唱玩玩。因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此我们在激发学生对学科的兴趣的过程不能只停留在课堂表面的“活”“乐”“玩”中。我们注重学科本身从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣挖掘学生学习的内驱力。
“不学习语言规则不掌握相当的词汇英语的应用能力就是空中楼阁”。我们体会到：语言知识本身具有的魅力才是学生持久学习的驱动力才是用之不尽取之不绝的能源。为此我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式要真正发挥其辅助教学的功能达到寓教于乐的真正目的。
在游戏教学过程中不可回避的如何对待优中差生。我设计游戏注重面向全体学生难度适中让大家都参与。我根据个人素质性格特点记忆力反应速度等在心中把全班分三组因材施教分层要求以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中培养他们的独立思考和合作探究的创新精神实践能力无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。
其次还要做好游戏的组织工作做到有条不紊活而不乱。小学生参与游戏时往往容易“入戏”，有些学生做起来容易忘乎所以甚至在课堂上有会情不自禁地高声喊，因此首先有开始游戏之前讲清规则纪律要求评分标准防患未然。在游戏过程中即使还出现一些小混乱我们要能理解学生的心理不一味批评而是积极讲清楚。
最后要精心设计游戏安排合理的真实情境。游戏在精而不在多。我认为不能力求面面俱到游戏过多而忽略了主要教学内容的讲授和训练喧宾夺主成了游戏娱乐课反而得不偿失。
