农村小学英语教学中的问题及建议
【摘要】本文通过对农村小学英语教育教学中的问题进行了详细的阐述，并就教师，学生、家长，学校 ，教育主管部门和社会环境等方面进行了分析，研究和探讨。同时对他们也都分别提出了一些建议，以求小学英语教育教学工作能得到更多人的关爱和帮助，使小学英语教育教学机制得以完善，教师队伍得以健全，教学环境得以改观。
【关键词】农村小学英语问题建议
前言
在世界经济全球化的今天，英语这种被世界通用的语言交流工具就显得尤为重要。我国于2001年秋开始在全国普遍开设小学英语教学，至今为止虽然取得显著的成效，但在英语教育教学中还存在许多问题，尤其是农村小学英语教学。下面就是我们农村小学一线英语教师的普遍心声，农村小学英语教学中遇到的问题。希望能引起同行们的共鸣，从而献言纳策，进而改善、提高农村小学英语教育。
遇到的问题
根据对农村小学一线英语教师的交流、反馈，小学英语教学面临如下一些问题。
1.小学英语课课时普遍少，每周仅有两节，导致教学任务很难完成，直接影响了教
学进度和教学效果。我们这一地区用的是四川版新路径英语教材，小学3-4年级每个单元都有6课外加一个复习单元，5-6年级每个单元都有3个单元外加一个复习单元，但每个单元内容多，词汇量大知识点多。由于课时少，学生课堂时间有限，教师教学过程紧，学生复习时间紧，教学质量差。
2.英语教师业务能力普遍较差，80%的英语教师都不是专业的，都是半路“出道”
的。所以语音教学不一定很到位，教学理念、教学方法也有待提高，教学过程的掌控能力也有待加强。如何面对待学困生？如何科学地布置作业？如何关注学生的个体差异？如何督促学生完成作业？对不交作业的学生该采取什么措施？
3.农村孩子英语学习环境差，如：学校条件差，师资素质差，家长文化低，根本不
能辅导孩子的英语，除了课堂之外没有学习英语的氛围等。如何提高他们的英语学习质量？
4.小学英语目前在一些农村学校根本没有得到应有的重视，学校领导、教师只重视
语数，课堂纪律差，如何提高课堂效率？尤其是一些村小，英语教学还是一片“真空地带”，怎样解决这这一问题？
5.如何调动学生的学习热情、防止两极分化？英语教师如何协调家长、班主任与任
课教师的关系？
一些建议
面对以上农村一线英语教师在教学中遇到的问题。我们应当采取哪些措施来解决，这是当前农村小学英语教师需要急需解决的问题。数年来，经笔者与同行们交流，见证了农村小学英语教学的现状，以及亲历了小学英语教学，体会、总
结和分析，得出一些建议，供大家参考。
教师方面：
加强自身学习，提高英语教师素质。作为教师，我们要加强学习，要时刻跟上时代的步伐，与国家的教育法律法规保持一致。不断提高自己的专业知识技术水平和业务能力，持续充电永葆青春活力。开展教研教改。各个学校英语教研组要在教导处的指导下，搞好教研教改，开展集体备课， 听课、评课，积极参加各类英语教学培训和教研活动，积极开展课题研究等来提升自我教学水平和能力。注意学生心理变化，关心关爱学生，适时评价。针对小学生好奇、好动、爱表现、善模仿、喜表演的特性。一方面他们有强烈的求知欲，好奇心，另一方面他们又有追求好成绩的愿望，这是一种不受外界影响的最重要、最稳定的心理动机，教师要充分利用这一心理动机，努力为学生创设一种宽松的学习氛围，激发学生的学习积极性。关注差生，鼓励和帮助他们，注意评价方式，哪怕是一点点微不足道的进步，比如说对了一个单词，回答了一个简单地问题，写出一个正确的短语，或上课开口讲英语，积极交作业等教师都要给予肯定，大家赞赏、鼓励和表扬，帮助他们获得英语学习的成功感和自信心，开展一对一帮扶活动，消灭和减少分化，提高整体成绩。另外英语任课教师要加强教育心理学和教育学的学习，借助留守儿童之家，关心关爱学生，重视后进生，要积极与班主任协调，留意学生思想动态、时常主动与家长接洽沟通，共同构建学校、家长、班主任和任课教师四维一体管理网络，多方力量共同管理学生，与学生交朋友，多鼓励他们，让他们健康成长，共同进步。注意教学方法，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，深化师生感情。教师的课堂教学形式应多样化，导入新课应科学化，紧扣教材单元目标，
1灵活地采取如：歌谣、游戏、对话、竞赛等方式导入新课，最大限度地激发学生的学习兴趣。同时教学方法适当也很重要，小学英语教师应采用直观法进行教学活动，利用图片、实物、游戏比赛、模仿对话等多种形式来进行教学，在教学过程中还可穿插大量的歌谣，表演等趣味性的活动来完成整个教学过程。有时还可借助现代教育技术多媒体进行辅助教学，这样既能激发学生兴趣又能大大地提高课堂教学效果。同时，学生是“亲其师，信其道”，因此教师在精心上好每一堂课的同时，要帮助学生端正学习态度，明确学习目标，积极营造宽松、民主、友好的英语课堂教学环境，进一步帮助学生克服英语学习中心理障碍，获得学生对老师的敬佩和信赖，进而积极主动学习。
教育主管部门：
完善教师队伍。每年开办一次小学英语年会，给英语教师一个发展提升英语素质的机会。积极去高等院校引进专业英语教师，给英语教师队伍输血、充电。加强教师业务培训，尤其要对“半路出道”的英语教师要引起足够重视，对其进行教学技能、教师职业道德、专业知识等进行全方位的培训，增强自身造血功能，提升队伍业务素质。适当增加课时数，控制班额人数。针对小学生的英语课少，每周只有两节课，农村学生除了英语课外基本没有学习英语的氛围，加之英语教学在这些农村学校也没有的到足够的重视，鉴于此希望教育主管部门能给予追加班课时数，同时在中期、期末考试中把英语同语文、数学一样以单科形式纳入测试范围。其次，我们国家的《英语课程标准》中就提到，为保证教学质量和效果，班容量一般不应超过40人。而我们农村有的学校的班额人数远远超过规定人数，这样很不利于英语教学活动的开展。希望有关部们能加强校舍硬件建设降低班额
人数，确保教学质量。消除村小英语“真空地带”。面对村小英语教学的现状，可安排中小英语教师每周送课下乡，或开展英语教学志愿者下乡服务活动等方式去填补村小英语教学真空。
学校方面：
适当减轻教师的工作量。据调查农村小学英语教师每周都有15节课以上，而且有的教师还跨年级教学，教学任务重，压力大，导致教师没有教研和探索的时间或精力，在一定程度上影响了教师的课堂质量，希望学校领导要考虑到英语学科的特殊性，能减轻任课教师的工作量。给教师培训机会，改善办学条件。著名的心理学家皮亚杰说过：“有关教育和教学问题中，没有一个问题不是和师资培养联系的，如果没有合格的教师，任何伟大的改革也势必在实践中失败。”因此，学校应该为教师提供学习与培训的平台，让英语教师尽可能多地的到培训和发展。其次，学校要完善一些硬件设施，让英语课有地方上，有地方上好。比如设置语音室、多媒体教室、教研室等。让学生尽可能多地直观地感受英语，从而更好地表达和运用英语。教师也有了交流和协作的空间。
社会方面：
除了教育主管部门、学校、教师外，我们也希望社会其他各阶层、人士也能对小学英语，特别是农村小学英语予以足够的关心和支持，尤其是学生家长更要积极配合学校、老师，加强对子女的管理，加大对子女的学习教育投入，一起为他们创造一个有利于英语学习的氛围，让学生能够充分感受到英语学习的重要性，从而使他们能够从主观上积极地认识英语、重视英语、学习英语、学好英语。 2
3结束语
农村小学英语教师在教学工作中的这些困难仍然存在，作为教师我们应尽量做到把困难最小化，同时也希望各位教育专家和教育同仁能够给予我们农村英语教学更多更好的指导意见，也希望各有关部门和社会各界都能够给予我们农村英语教学厚爱和支持、给我们农村英语教师自我发展的空间，让这支队伍日益完善，以便我们能更好地为培养优秀的21世纪的人才做出巨大的奉献。
