小学英语教学设计评语及建议（精选多篇）

推荐第1篇：小学英语教学建议

依据新课标解读六年级教材

各位老师：

上午好！很高兴今天能和大家一起探讨六年级英语教材及教学。时间如逝，转眼之间，我已参加工作四年了，在这四年间，我与我的学生有欢乐也有摩擦。在教学中，不知道怎么样才能让孩子接受，学起来轻松。所以在这几年里，自己学着，教着，思索着，和孩子们一起成长。今天，我将和大家一起重温六年级教材并将自己的教学与大家交流。

我们使用的是PEP教材，即人教英语，除人教版外、还有外研版、牛津小学英语、剑桥少儿英语等。我们所使用的这套教材符合学生的知识水平、认知水平和心理发展水平，教材紧密联系学生的实际生活，提供具有时代气息的语言材料，创设真实的语言运用情景，充分考虑不同年龄段学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求和心理需求编写教材。六年级教材同

三、

四、五年级教材一样。每个单元分

A、B、C、三个部分，A、B部分除Let’sLearn,Let’s talk, Let’s read 之外，添加了一个Let’s try 的内容。

Let’s learn为单词教学，是围绕话题归类出现的，六年级Let’s learn 中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。词汇教学是教学中比较容易处理的环节，但不容忽视。使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。因此，教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要

Let’s talk是对话内容，要求学生理解对话的内容，能根据所学的内容以及相应的图片自己编对话，表演小对话。加粗的句子是四会句子，即要求学生能听、说、读、写的句子。

Let’s try放在Let’sLearn与Let’s talk之间，用来帮助学生进一步熟悉Let’s Learn 部分学过的新词，并在进入Let’s talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，这样的编排方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。这部分的语言新旧结合，如果学生一时听不懂，教师可反复播放录音，指导学生通过听音，看图，理解关键词判断出正确的答案。所以Let’s try具有承上启下的作用，值得我们好好地把握。

Let’s read是与各单元话题相关的趣味语篇，旨在复习巩固本单元AB部分的主要词汇，并适当的扩展语言，增大语言输入量。这部分的教学目标是:读懂对话或短文，完成检测学生理解程度的活动进行本部分教学时，教师不要面面俱到，注意把本部分和Let’s talk的教学区别开，重点放在巩固重点词汇，句型和提高学生的阅读能力上面。

以上是每个单元A、B 部分应完成的教学内容。C部分事实上是一个比较灵活的内容。英语课程标准提到。“教师要善于结合实际需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容，编排顺序，教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”C部分的内容当然有他的作用，但是，如果我们按教材的编排的顺序把C部分的所有内容都一一完成，时间肯定是不够的。

所以，针对C部分的内容我们在教学时必须加以调整。如将Let’s sing 提前，通过歌曲，让学生感知本单元要学的内容，或者在学完单词对话后，有时间让学生听歌曲，而不是花半节课去教歌曲。我在教学中，把pronunciation 和Let’s check ，当作C部分的重点，因为语音是英语学习的一个重点，我不要求班上每

个同学讲每个音标都一一掌握，但通过语音学习，学生掌握了一些简单的音标，了解一些简单的拼音规则，如在教授apple 时，告诉学生a发梅花|a|,以后学习lamp , lamb ,happy等，一次又一次的遇到，自然地就掌握了这个音标；另外“sh”发||，th发|| ，||等等，在了解这些音标之后，再遇到一些简单的单词，孩子们就会试着去拼读，去猜单词的读音，对孩子们的学习很有帮助。Let’s check 是每个单元的听力训练，它不仅是一个听力训练，同时也是对每个单元重点内容的一个复习，巩固，总结，是一个不可缺少的部分。教师要根据课程的要求对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据教学条件和环境创造性的完成课程标准中提出的教学目标与任务，以教师教学方式的改变促进学生学习方式的改变。

以上是对六年级英语教材的解析，如何用好这套教材，如何教好小学英语，使自己和孩子都有收获，对于孩子以后的英语学习有所帮助和启发是我一直以来所思考的问题，下面我将我在实际教学中的一些做法总结如下：

首先是培养学生的兴趣，兴趣是学习的第一老师，在当今新课程理念的大环境中，小学英语课教学的目的更加明确，主要是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，从而享受学习的快乐。作为英语老师，如何培养学生学习英语的兴趣，使学生主动，愉快地参与活动，我想我不需要在此啰嗦，但有的教师在教学中，加重了学生学习任务，单词教学中，只有加粗的单词，即单词表中打“”的 单词要求学生写，而有些老师却要求学生全部写，这就在无行之中加重 了学生的负担，在一次又一次的失败中，学生也就对英语散失了兴趣，我想，作为英语教师应比其他科目的教师扮演的角色更多，我们是组织者，同时也应该是表演者，参与者。与其严厉的呵斥，不如和蔼的参与，与学生一起享受学习的收获，感受英语的快乐，只有爱这位老师，他才爱学这门课程，所以兴趣是最好的老师。

解决了兴趣问题，接下来，作为英语教师我们的任务是“Teach students how to learn English”而不是“Teach students English”！所以，在我们教英语的同时，应教会学生听、说、读、写技能。我在听力教学中告诉学生四个字“看”、“比”、“猜”、“听”。

“看”只要是看题目要求，看图或所给听力材料。

“比”即对所给听力材料进行比对，找出他们之间的不同。

“猜”即如果选他会怎样问，选另外一个答案，他又该怎样问。

“听”是最后一个环节，针对不同的学生有不同的要求，成绩差的同学要求听关键词，中等学生要求听重点的短语、句子，优等生则要求尽量复述，这是听力训练。

作为教师，我们必须勇于进行英语课堂教学改革，让学生大胆积极地参与课堂教学活动，大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，要为他们说英语提供机会，创设情景，让学生敢说，想说，说得在教“What’s your favourite food ”这一单元时，我让学生把自己喜欢的食物画下来，并且自己搭配，做成一份营养餐，我自己画了4幅图如：牛奶、面包、鸡蛋搭配一起，鱼、西红柿、豆腐搭配在一起等等。上课伊始，我拿出自己搭配的营养餐，同学们看了一阵欣喜，直流口水。然后，每个小组又选出画的最好的营养餐，还有配上了名字，如砂锅鱼头。我将这些收集，加上自己的的全部贴上了黑板，整个就是一个餐馆。“restaurant ”和所有的“菜单” 。请一位学生到前面和我对话，并且把他想要的这盘菜奖励给了她。接着，让孩子们自己找搭档，编对话，进餐馆吃自

己最喜欢的食物，同学们可来劲了，教室里一下沸腾了“Welcome , can I help you .I am hungry .what’s your favourite food .How much are they ”等等，这些句子都被他们淘了出来。

餐馆里的菜一道接一道得被点走了，只听下面传来“啊！我们的菜阿！”最后面对着黑板上最后的两道菜，孩子们很可爱，说：“嗯，画得太丑了，不想吃，”都不举手了。我就想那贴上来了不可能没人要了就算了啊！无形之中也伤害了画画的人，于是，我拿起粉笔给两幅图上分别画了一杯可乐，一份薯条，这是，孩子们又来劲了，又抢着做对话训练，这是我节课的亲生感受，课堂需要老师的精心设计才会活跃起来，孩子们也才会笑起来，所以，我们应为孩子创设情景，把教科书上无声的书面语言活化为有声的交际话语。

我要讲的最后一点是阅读教学，阅读教学时小学阶段的一个难点，学生是学习的主人，在英语阅读教学中，我们应该首先教会学生阅读的方法。

如，学会联系上下文猜测词义，养成整体阅读的习惯，把常用的阅读策略有计划有步骤地发给学生。如、浏览、扫描、题目、抓大意、主题句、找细节等等。并且用英语思维，用英语汇报，也许只有一两句话，但只要你能用英语说，用英语思考，就很不简单。当然这不是一朝一夕能达到的，作为老师，我们的眼睛应盯着学生的进步，心里想着学生的困难和问题，时时调整教学进度和改进教学方法，有计划的逐步训练，提高学生的阅读能力。

总之，听、说、读、写是相辅相成，相互促进的。教师只有做一个成功的引领者，才会有积极地跟随者。最后祝愿大家明天更好！

谢谢大家！

推荐第2篇：小学英语教学要求及学习建议

小学英语教学要求及学习建议

花圃路小学英语教研组

当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。

在这样的背景下英语学习变得紧迫和重要，家长们也对英语学习投入了极大的观注。为了让家长们更全面的了解小学各年级英语学习的要求，更好的辅导和帮助孩子们学好英语，现就小学英语的学习目标和学习建议等问题作以下说明：

一、小学英语课程目的

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

二、学习目标与要求

国家英语课程要求从小学三年级起开设英语课程。成都市目前从小学一年级开始开设英语课。《英语新课程标准》对小学英语学习共提出两个级别的要求：一级为小学

三、四年级的教学目标要求，二级为小学

五、六年级的教学要求。小学

一、二年级的教学要求可参照一级要求，但应有所降低。预备级（1—2年级）

对英语有好奇心，乐于参与英语学习，能用英语问好，交流简单的个人信息，能根据教师的简单指令做游戏，做动作，做事情（如涂色、连线等）。能表达简单的情感和感觉。能演唱简单的英文歌曲和说简单的英语儿歌。 听、做： ●能根据听到的词语识别或指认图片或实物

●能听懂课堂指令并做出相应的反应

●能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、

做手工等

说、唱 ： ●能听录音并进行模仿

●能相互问候

●能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等

●能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢

●能唱课本里简单的英语歌曲和歌谣

玩、演： ●能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际 ●能进行简单的对话表演、视、听： ●每周20—25分钟

写： ●能正确书写26个字母的大小写。（二年级） 一级（3—4年级） 对英语有兴趣，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏，做动作，做事情（如涂色、连线等），能做简单的角色表演，能唱简单的英语歌谣，能在图片的引导下听懂和读简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉，能书写字母和单词，对英语学习中接触的异国文化感兴趣。 听、做 ：●能根据听到的词语识别或指认图片或实物

●能听懂课堂指令并做出相应的反应

●能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、

做手工等

●能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应 说、唱 ： ●能听录音并进行模仿

●能相互问候

●能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等

●能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢

●能够根据表演猜意思、说词语

●能唱简单的英语歌曲15-20首，说歌谣15-20首

●能根据图、文说出单词或短句 玩、演 ：●能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际

●能做角色表演

●能表演英文歌曲及简单的童话剧、小红帽等。 读、写 ： ●能看图识字

●能在指认物体的前提下认读所学词语

●能在图片的帮助下读懂小故事

●能正确书写单词和句子

视、听：

●视听时间每学年不少于１０小时（平均每周20—25分钟）

二级（5—6年级）

对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候，交换个人、家庭和朋友的简单信息，能根据所学的内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据照片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解异国文化习俗。

听：

●能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料

●能听懂简单的配图小故事

●能听懂课堂活动中简单的提问

●能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。 说 ： ●能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意

●能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话

●能恰当运用一些最常用的日常套语，如问候、告别、致谢、致歉等

●能在教师的帮助下讲述小故事。 读： ●能认读所学词语

●能根据拼读规律读出简单的单词

●能读懂教材中简短的要求或指令

●能读懂问候卡等中的简单信息

●能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯

●能正确朗读所学故事或短文

写： ●能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述

●能模仿范例写句子

●能写出简单的问候语

●写句子时能正确使用大小写字母和标点符号

玩、演、视听 ：●能按要求用英语做游戏

●能在教师的帮助下表演小故事或单话剧

●能表演歌谣或简单的诗歌30-40首（含一级要求）

●能演唱英文歌曲30-40首 注：

1）小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

2）小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600-700单词。

三、学习方法及建议 学生要做的：

1、首先上课要认真听讲，敢于开口

凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此认真听课将是你取得成功的第一要诀。在每堂课上还要仔细观察老师的发音和口型，尽力模仿，积极发言，勇于开口，不要怕出错。

2、认真做好复习

课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。

3、每天坚持听读

每天10—20分钟听读，熟读课文、句型、词汇。

4、背诵一些有意思的儿歌或课文 从背诵短的儿歌到复述课文会让孩子记住词汇和句型运用的环境，有利于词汇的积累和句型的理解和运用。这样能为高段阅读打下一个良好的基础。

5、每天记住一个单词

词汇的积累是阅读的关键，记忆词汇的方法有很多但最好的方法是要“坚持” 家长要做的：

1.指导孩子回家听磁带。

家长最好能在孩子每天放学回家后，就督促孩子放一次录音。孩子应该边听边跟读，反复放几遍，让孩子反复听和跟着说，这样比临近上课前才复习效果要好许多。家长还可以利用早起后、睡觉前、在孩子洗漱时放一段录音，开车接送孩子的家长还可以在上学和放学途中播放录音，坚持久了，也会有可喜的效果。我们还可以利用孩子爱看电视节目，家长可以帮助孩子选择适合小学生的英语节目，条件允许的可以给孩子买英语VCD等，让孩子养成爱听英语、爱看英语节目的习惯。

2．做孩子的忠实听众，让孩子养成爱说英语的习惯。

初学英语的孩子大多有一种强烈的表现欲望。在课堂上，有经验的教师会采用不同的方式，尽其所能，为学生提供展示的空间，但每节课毕竟时间有限。家长应该在孩子回家以后给孩子提供一个说的机会，让孩子读读当天学的内容；甚至可以要求英语程度好一点的孩子背背、或者表演课文的内容。不懂英语的家长同样可以为你的孩子提供其展示语言才能的舞台。你可以让你的孩子教你一些英语的单词或一些简单的英语。而此时的你应该煞有介事地跟着孩子说上几句。这样做既满足了孩子的表现欲，又减轻了孩子的心理负担，让孩子在不知不绝中养成了爱读、敢说英语的习惯。

3．在家里创造英语学习的氛围

创造英语学习的氛围可以帮助孩子理解语言，表达语言，也有助于记忆。现在正在小学使用的英语教材充分考虑了孩子爱新奇、好动的特点，书中听、说、写、唱、做、画、玩的安排生动活泼，图文并茂，有很强的趣味性，贴近孩子的生活。家长可以从已使用过的书上选一些适当的图配上英语单词，让孩子贴到房间墙上。或是让孩子自己写出英语单词或句子贴在家中的电器、家具及日常用品用具等事物上。根据孩子学习程度，标签上可以是单词，比如在床上贴上\"bed\"（床），程度好的，可以将标签内容写成短语或句子的形式，同样在床头，孩子可以写\"This is my bed.（这是我的床。）\"，\"I like sleeping！（我喜欢睡觉！）\"等内容。同时建议孩子对标签进行美化修饰，这样做让孩子觉得书写英语不再是一件枯燥的事情，而是一种游戏形式，在\"做\"中不知不觉养成正确的书写习惯。家长还要鼓励孩子去\"发现\"课文中的新人新物，大胆地创编动作和对话，让他们\"在做中学\"，在\"发现中学\"，\"在笑中学\"，这样的学习对于发展孩子的想象力和创造性，完善孩子的个性，都是很有益的。

最后衷心的希望每位孩子能在快乐中学习英语，在自信中不断的提高，学有所成。

推荐第3篇：小学英语教学设计及简评

小学英语教案“ Food ”

一、教学内容

Friends with English《开心学英语》是根据 2001 年教育部颁发的《英语课程标准（实验稿）》中课程改革的新理念和教学目标要求编写出版的。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,让学生主动有效地参与学习过程.为了发展学生跨文化交际的意识和能力，特意在每册书的后面增设两课文化课，帮助学生提高理解和恰当运用英语的能力，拓展文化视野。本节课所选取的正是《开心学英语》第一册的Culture 2 : Food

二、学生分析

本节课的教学对象是三年级的学生。他们从一年级起在英语实验班学习，长期接受全英语信息的大量输入，积累了一定的词汇量，具备一定的听说能力，到了三年级教师开始有意识地渗透读、写技能，让孩子口头描述事物的同时，学会以补充句子的形式写简单的小作文。

三、设计思路

省编新教材遵循>的要求,强调要激发学生对英语学习的兴趣,让学生主动有效地参与学习过程.我班的学生从一年级开始学英语，有一定的词汇积累，为拓展教学内容，将学生指引向生活的舞台,我把教材解析成生活的点滴，促进真实交际，通过学习怎样经营餐厅（确定名字---选择地址---市场调查客人喜欢的食品---学习怎样做食品---确定菜单---开业）,以体验式教学形式来引发学生的探究热情。我主要是按照“任务型教学”的结构来设计课堂活动的,由于所设计的一系列活动始终围绕中西方的食品和餐厅的经营,使学生在学习的同时培养跨文化意识、社会实践能力和服务市民的良好品质。

四、教学内容和目标：

1．知识目标：使学生认识中西方食品的单词，会谈论食品，能依据对食品的喜好进行提问并回答。

words: noodles, curry.fried chicken, coffee, hamburger, cheese, dumplings, tea , rice sentences: What do you like? What don’t you like? 2． 能力目标：

① 通过谈论食品，提高学生运用所学词汇的能力。

② 通过设计餐牌，学会对食品进行分类，培养学生的发散性思维、创新能力和社会实践能力。

③ 通过学习经营一家餐馆，培养学生用英语做事的能力。 3．情感目标：通过对授课内容的学习，教育学生要珍惜粮食、节约粮食和关爱他人。

4． 文化目标：让学生了解中西方的饮食文化的差异。

五、教学重点与难点：

1、能运用食品单词介绍餐牌和宣传餐厅。

2、在学习怎样经营餐厅的体验式教学中习得食品单词

六、教学用具：

多媒体的运用：PPT（包括有中、西餐厅的图片、中西方食品的图片、做菜的步骤等）。视频片段：胡景涛主席春节在农民家包饺子

道具：咖喱汁三小杯、饺子皮两块、饺子馅、圆形白纸若干张、圆形棕色纸若干张、作业纸多张。

七、教学过程

教案分析：

1、教学目标的设计站在学生角度，考虑到了学生的接受能力。知识目标符合学生学习能力，能力目标的第三点不够具体，情感目标和文化目标具有一定的实际意义，但文化目标应更改为初步了解较为合适，要符合学生现有的知识经验有利于学生积累生活经验。整个教学目标可操作性强。

2、本课利用现代多媒体教学---PPT，包括视频及图片等，丰富了学习内容，调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语学习环境。积极的开展英语思维活动，提高了课堂教学效率。教学层次分明，张弛有度。利用图片让学生看到了中西方文化的差异，较好达成文化目标。但视频要注意控制好时间，以免分散学生的注意力，且PPT避免图片过多，过于花哨。

3、充分利用实物教学，调动学生感官参与学习过程，提高学习效率，这是语言学习过程关键性的一点。

4、本次课有操作性强的教学活动使学生可以通过参与活动完成具体的任务来学习，积累学习经验和享受成功的喜悦。所以在设计活动时，教师应站在学生的立场上，充分考虑他们的兴趣及认知水平。

5、在完成任务之中能很好落实教学目标，但在听说的基础上笔者有意识地不着痕迹地加强认读能力的培养，选食物的单词卡张贴、利用单词卡分类、阅读汉堡包的制作方法和餐牌内容。最后进行写作入门训练，在口头作文的帮助下，补充完整句子。

6、特别重视与学生的言语交流，抓住一切机会输入大量的、真实的语言，培养学生听的习惯。但是，输入的内容多，容易使语言目标不明显,从而不利于目标的达成。

7、此次课有完好的开头及过程，但教师忽略了设计合理的结课以及课后作业。帮助学生巩固所学知识，布置课后作业能够使学生将所学知识应用于实际。这是很重要的教学环节，不容小觑。

8、教师应注意隐性的素质教育，不要强调开餐馆是为了earn more money , 应向学生传达开餐馆serve more delious food to people 的信息，希望他们能享受美食，也珍惜美食，以此便达到了情感目标。

推荐第4篇：小学英语教学设计及反思

小学英语教学设计及反思

一、教材依据

本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分 Let’s learn和Let’s do设计而成。

二、学情分析：

四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。

三、设计思想

根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。

This is my home.You can see a living room, a bedroom, a „.I can watch TV in the living room, I can read a book in the study „.Welcome to my home.通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。

四、教学目标

1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能听懂并发出一些指令，如： Watch TV.Read a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a „.I can watch TV in the living room, I can read a book in the study „.4．培养学生对家的热爱。

五、教学重点

1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能用简单的语言介绍自己的家。

六、说教学方法：

1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案。

5、发全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。掘学生潜能。

七、教学难点

能理解并会说Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study „.

八、教学准备 1．教师课前教案。

2．学生每人准备一张自己家的平面图。

3．教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。

九、教学过程

Step1: Warm-up（热身导入）

1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.

2.Free talk：T:This is my home.I like my home(gue the meaning by looking a picture) .What about you? （让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识） Step2: Presentation（新课呈现）

1.Lean the new words: (Look at the picture) （根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆）

a.living room.

Took at my home.What is in it?

Ss: Living room.

T: Yes.This is a living room.Follow me:

living room,（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.daodoc.com/）

living room.

b.study

T: Is this a living room?

Ss: No.

T: Oh,sorry.I go the wrong way.What is this?

Ss: study.

T: Yes, this is a study.Follow me:

study,

study.

C.kitchen /bedroom/ bathroom

T:look at the picture.What is this?

Ss:kitchen

T: Yes, this is a kitchen. Follow me:

kitchen, kitchen.

2.Practice.a.Listen to the tape recorder and read.（听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音） b.Spesk in English,you speak in chinese.（通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆） c.Draw your home and write down the name.

（学以致用，发挥孩子的想象，同时培养孩子对家的热爱）

3.Let’s do

a.Listen to the tape recorder.（带有旋律的音乐节拍，能够调动孩子的积极性，活跃课堂气氛，让孩子更迫切的学习）

b.Guesing the mesning .（发挥想象力，调动孩子的想象力） d.Read after the tape （指导和纠正发音，同时找个别同学站起来读，满足孩子的学习的欲望） 4.Do action （学习英语和游戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在学中玩，玩中学）

Step4: Extension（拓展延伸） 1．介绍自己的家

T: (多媒体出示一张新的home图。) Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room, a „.I can watch TV in the living room, I can read a book in the study „.Can you introduce your home now?

Ss: Yes.

T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒体出示师示范语言，学生同桌介绍自己的家。）

T: Now, who can introduce your home to the whole cla? （请部分学生向全班介绍自己的家。）

T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.（学生在教室自由走动，向朋友介绍自己的家。）

（学生的感情升华，同时发挥孩子的想象力，培养孩子对家和生活的热爱。）

Step5.homework: Please introduce your home to your friends.

十.板书设计 This is my home study

Read abook bathroom

Take a shower bedroom

Have a sleep living room

Watch TV kitchen

Have a snack

教学反思

新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，倡导教师避免单纯传授语言知识的教学方法。本人在教学my home 一课时就采用“情景”教学和“任务型”的教学途径，并就教学得失谈谈自己的想法。 一． 设定有效任务

本课时的话题my home，非常贴近学生的生活，而且学生在课余也很乐意跟同学谈起这一话题。在设定教学目标时，我考虑到四年级学生的程度，为了让学生快乐学英语并容易接受，通过多种形式教授关于房间的单词。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活泼好动的特性来满足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房间单词的基础上扩大信息量，最后给学生布置一项介绍自己家的学习任务。上课一开始，我就提出学习任务，让明确学习目的，为新课的学习做好充分的心理准备。通过新授呈现、操练巩固学习新语言，（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.daodoc.com/）最后在完成任务的过程中运用语言，达到“能介绍自己的家”的目标。 二.注重榜样示范的作用

小学生的学习能力还比较弱，学习策略比较欠缺，对语言的整体把握能力也不够强。因此，在教学过程中榜样示范的作用显得尤为重要。并且还要注重示范的层递性：由教师示范或借助媒体示范到尖子生的示范再到大面积练习，要充分考虑到学生的接受能力。

在本堂课的教学中，我不仅在教学词汇和说唱时强调示范，更重要的是在任务实施过程中注重示范。我以自己的语言和动作感染学生，激发学生说与做的欲望。让学生介绍自己的家之前，我给出语言框架，先自己示范介绍，然后让尖子生学着模仿，再分成四人小组相互介绍，最后再让学生自由到好朋友地方介绍。这样，学生学得扎实，学习任务也能顺利完成。

虽然这堂课上得比较顺利，但是还有不少遗憾。最主要的是评价机制还不够，评价方式比较单一，在以后的教学中有待改进与提高

推荐第5篇：小学英语教学设计及反思

小学英语教学设计及反思

一、教学目标：

1、知识目标：能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词；What day is it ? It is______. When is it ? It is_____.How ’s the weather today? It is _________.

2、能力目标：培养学生听、说、读、写、用能力。能够把所学单词和句型灵活运用到日常口语交流中。

3、情感目标：营造和谐的课堂氛围。培养学生敢于开口说英语的积极性。

二、重点、难点：

Words: 序数词、描写天气的形容词

Phrases: What day is it ? It’s _______. When is it ? It’s _______ How’s the weather today ? It’s ________.三.教具：自制单词和句型卡片、单词和句型的幻灯片、录音机、磁带挂图等。 四．教学过程： Step1:

(1)、Greeting:

(2)、引入课题：

Step 2: Review the days and the months.

(1)、教师给学生放一首“星期”的歌曲，让学生边听边跟着唱。同时展示关于星期、月份的幻灯片。然后教师进行提问： T: Can you say the days of the week ? T: Who can say the first day of the week ? T: Who can say the seventh day of the week ? 教师让全班学生一起读一遍星期的单词。 (2)、教师接着继续提问，进入月份的知识。 T: Which month is it now ?

接着，教师让学生看着月份的幻灯片，一个接一个地朗读一遍月份的词。

Step 3: Review the ordinal numbers.(1)、Play a game :

“ Find your friends ”.

教师让12个学生拿着1到12的序数词卡片站到教室前面，卡片面向其他的学生（序数词的顺序要打乱）。然后，让另外12个学生拿着1到12的基数词卡片到教室前面去找相对应的序数词卡片。让拿着一对词的卡片的学生站到一起，让学生按顺序站好并读出1到12的基数词和序数词。（同时，教师要随时进行评价和纠正。）然后让学生都回到自己的座位上。

(2)、教师展示序数词的幻灯片。给学生总结一下基数词变序数词的规律。可以展示一个小Chant来说明。 （First, second, third, 特殊记，-th 从four 起，eight 加 –h, nine去 e, 拿来f 代 ve, ty 变成 tie.） (3)、提问：

T: What day is today ? T: What day was yesterday ? T: What day is tomorrow ?

提问这几个问题时，如果学生回答不顺利，可让他们进行讨论，然后继续回答。教师还可让女孩子提问，男孩子回答。 Step 4: Review six festivals.展示六个节日的幻灯片。进行提问： T: When is New Year’s Day ? T: When is Children’s Day ?

T: Is Spring Festival in March or April ? T: When is Spring Festival ? Step 5: Review phrases about weather.(1)、教师利用当天的天气进行提问： T: How’s the weather today ?

(2)、教师展示关于五种天气状况的多个图片的幻灯片。进行提问： T: ( Point to the picture of cloudy.) Is it sunny ? T: ( Point to the picture of rainy.) How’s the weather ? T: (Point to the picture of snowy.) Is this a rainy day ? T: (Point to the picture of windy.) Is this a cloudy day ? T: (Point to the picture of sunny.) How’s the weather ? 接着，教师再强调一下这五个描写天气的形容词是在名词的后面加上y 构成的。注意 sunny 的不同。然后让学生朗读单词。 Step 6: Cla Closing.

Home work: Do the weather forecast record for one week.课后反思：

本节课利用幻灯片、歌曲、单词卡片、游戏（Find your friends.）情景对话等形式进行教学。创设了轻松、自然的学习气氛，调动了孩子们的参与积极性（百分之百参与教学），使学生轻松掌握知识，培养了学生的综合能力，完成了本节课所设定的教学目标。

本节课课堂气氛活跃，师生配合默契，让学生充分地听、说、读、练，发挥了学生的主体作用。

通过这节课，深感孩子们非常喜欢形式多样的课堂教学，教师要以新课标中的教学理念为依据，不断地进行创新。

推荐第6篇：小学英语教学设计及反思

小学英语教学设计与反思

乔珺汝

作为学校的一位英语教师，通过不断的学习和探索，深深地体会到：小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析。否则会使课堂语言平淡、气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？

新课程改革倡导全人教育，强调课程要促进每个学生的身心健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；倡导建设性学习，注重探究性学习，关注体验性学习；倡导合作与交流、自主与创新学习。我们教师是课程改革的实施者，成败的关键就在于我们。因此，我们必须做好充分准备，学习新课程理论，更新教育教学观念，迎接新的挑战。

一、面向全体，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

１．创设各种情境，鼓励每位学生大胆地说出英语和使用英语，对他们在学习过程中出现的失误和错误采取理解和宽容的态度。

２．提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。

３．鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。

二、关注学生情感、创造宽松、民主、和谐的教学氛围。

１．尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，保护他们的自尊心和积极性。

２．创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、

体验成功、合作发展。

３．关注后进生和内向生，尽可能为他们提供学习和交流的机会。

４．建立融洽的师生关系，经常和学生一起反思和探索，做到教学相长。

三、加强学习方法指导，促进学生学会学习。

１．积极创造条件，让学生参与到学习活动中来。

２．结合语言环境，让学生通过推测、协调等方法进行学习。

３．进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。

四、进行激励评价，使学生树立学习英语的信心。

１．重视形成性评价，对学生学习过程中的点滴进步及时给予激励评价。

２．采用口头评价，使学生能体会到成功的喜悦，不断地提高。

３．侧重主观评价，使学生通过分析自己的不足，明确努力的方向。

总之，英语教学必须联系实际，不断学习、不断实践、不断反思、才能不断进步。

推荐第7篇：小学英语教学问题建议

北市国小英语教学问题与建议

以下根据151所北市国小提出来的困难归纳如下（表示提出此困难的学区）

1.坊间英语教材版本多样，有时各学年教师会选用适宜但不同版本的教科书，有时会造成课程衔接的问题，对学生学习有很大的影响。（内湖区、松山区、中山区、大同区、万华区）

2.教学时数太少，语言学习需要时间，每周二节课的安排似乎太少，但增多又有排挤其他领域或活动的情形产生。（南港区、内湖区、中正区、中山区、大同区、北投区）

3.英语教学、评量软件及英语图书种类和数量仍待不足。（内湖区、大安区、北投区）

4.因学校为额满学校或因学校教室空间不足，教室不足，没有足够的英语专科教室。（松山区、中正区、中山区、大同区）

5.学童程度落差大，学童学习态度较被动，缺乏责任感，需再加强培养良好的学习习惯，师资不足，难以实施分级教学，以照顾学习低成就的学生，学习低成就的学生大都无意愿参加课后之补救教学。（内湖区、南港区、中山区、大同区、万华区、大安区、士林区、北投区）

6.特殊儿童影响同侪学习效果（万华区、南港区、中山区、大同区） 7.英语学习环境不利，学生回家主动复习英语功课、聆听录音带风气欠佳。（万华区、松山区、中正区）

8.学校开设课后班补救教学，需补救的学生多半不愿意参加，以致补救班开不成。（松山区、中正区）

9.阅读活动无法深入推广。由于英语上课节数有限，在完成教材教授、摹写、评量以及歌谣练习等教学活动之后，剩余的时间只能做引导性的阅读介绍，而无法深入的、广泛的进行阅读活动北投 10.英语专任教师负责班级多，须横跨三学年之教学，平日备课、批改作业、及出考题的份量相对也多。加上每年必须训练孩子参加英语演讲及戏剧比赛，布置全校英语情境。因此英语专任老师而言，心理、生理负担颇大。（内湖区、士林区、北投区） 11.英语师资不足，上级主管机关又取消2688增置教师的项目，使学校无法纾解国小英语教师短缺的困难（万华区、北投区） 12.教师虽有意愿参加校外研习，惟学校受限于课务派代之法令限制以及英语代课教师难寻之因素，一旦英语教师参加研习会影响学生学习权益，所以英语教师无法经常参加研习会 。（松山区、中山区、北投区、南港区、万华区、大安区）

参、综合建议

一、对教师与教育行政之建议

（一）、规画课程与教学模式之努力方向

1.自编校内一到六年级一贯之上课教材

校内成立英语教学小组，聘请专家学者指导自行编置符合各校学生英语程度的教材。有如华兴小学

当地文化特色 相关之童书或期刊 发音教材

建议市教育局编制一本代表性的教材 2.订定有信、效度的评量认证系统

学生英语能力差异很大，教学效果不符理想，一直各学区公私立学校共同的困难。能力分组教学

3.尝试跨学科之英语教学

多数家长与教师都认为一周两节的英语教学时数太少，这一星期上的语言知识，到下个星期上课前，因为缺乏练习与应用的机会，学生早就忘光，好像从来没有学过一样陌生。因要求增加英语的上课时数的声音不断。事实上，多数学校已英语环境不足的现象做很多努力。例如晨光英语、英语周、每周一句、英语绘本说故事等。但是不足的情形仍然存在。如果有足够的师资或校内聘任外师，可以尝试进行跨学科之英语教学。如奎山国小一到六年级与文化国小的双语班，除了英语相关课程之外，数学、自然科也以英语教学，增加英语言料输入的质与量，从师资培育的角度来思考，英语教师有培养第二专长的必要性。从教育大学的师范生到在职的教师都应体会到培养第二专长（音乐、美劳、体育、国语文、数学或自然科的智能）的重要性与专业性。有第二专长的英语教师一样上21堂课，但只须要上5个班级，可以减轻班级间奔波之苦，降低评量与改作业的数量，又可以深入了解学生一般的学习能力，有助于教师的课程设计与教学策略的选用。

（二）、执行弱势学生补救教学之改善策略

学生英语能力差异很大影响教师教学成效的问题一直是每个公私立小学提出来的共同问题。事实上这是必然的现象，如同人的天生认知能力与语言性向有所差异一样。再加上不同的英语学习经验、父母对英语教学重视的程度不同，更可能造成学生英语能力的差异。在自评的报告中还提到视障、听障、过动儿的个案，也都是英语教学者不可忽略的层面。以下建议几项有助于处理学生英语能力差异的策略。

1.最为合理的处理学生英语能力差异的方法是给于适性适才的教学模式，也就是能力分组教学。2.如果无法实施能力分组教学时，教师在课堂教学时可多利用不同难度的分组活动和学习单，对不同英语程度的学生作不同模式的要求与评量；多采分组合作学习、小老师及同侪学习机制与策略，或善用计算机多媒体让不同英语程度的学生自己在家/在校，以适合自己的速度，针对自己较为弱势的能力自行练习，以协助解决班级学生能力差异的困扰。 3.可以多方寻求社会资源进入教学，以协助与指导跟不上的学生，如争取大学生当义工方式或提供英语专长的毕业生到校实习，协助进行补救教学。

4.申请教育部/局的深耕计划或和大学特殊教育系和英语系合作进行行动研究，获取资源作补救教学。

（三）、鼓励教师参与英语专业成长之配套措施

虽然市教育局及学校提供教师多元的英语师资研习管道。但是常因为研习时间为教师上课时间，无法离开学校外出参加研习，又无法找到适当的代课教师。因此没有适当的配套措施，无法让教师安心的参与任何专业成长的研习课程。因此建议 1.台北市所有的英语教师有一个共同的空档时间不排课，作为共同研习的时间。 2.鼓励英语专长的实习教师到校实习，以辅佐英语教师上课或办理各项英语相关的活动。

3.提供教师实质的鼓励办法，如奎山小学暑假提供每位老师新台币三千元的参加研习会或购书的经费；再兴小学则每年暑假由学校出资送老师到国外旅游，包括到澳门、香港、美国参加校友会或英语教学研讨会等，且远至欧洲、埃及、以色列参观各项古文化建筑及博物馆，以拓展教师视野，加增其世界人文史地之知能。

4.英语师资不足，上级主管机关又取消2688增置教师的项目，使学校无法纾解国小英语教师短缺的困难，故请教育局恢复2688项目。

5.鼓励非英语专长的老师，尤其班级导师，参与英语教学专业课程之在职进修或研究所，以强化英语师资资源。6.安排校内主题研习会要请英语教学专家或有经验的英语教师到校讲演或示范教学，因此教师不用离开学校一样可以参与英语专业成长的研习。

7.建置网络教学数据库（如华兴小学），整理教学活动资料，汇集电子档及文件资料夹等；

8.建立代课教师的数据库，方便学校聘请合法的代课教师。

（四）、提升图书资源与应用之建议 1.提出周全、有效的英语阅读计划

外籍图书出借率普遍低落的问题，似乎是多数小学面临的最大挑战之一。如果有心提升学生阅读外籍图书的兴趣与习惯因而提升外籍图书出借率，教师必须先详读校内英语图书，详加整理与分类，分析与上课教材的相关性、鉴定适用的英语能力程度、最后完整登录，以供学生检索借阅。课堂上老师可以在上课时建议借阅相关联的书籍及每本书的阅读重点。如果时间允许可以在教室内，透过PowerPoint，带领全班一起共读，进而要求练习写读书心得报告，或自编小书。同时学校可设计阅读护照，加设奖励办法，以鼓励学生积极阅读。 2.校际图书交流

同一学区内有些学校的外语图书有好几千册，有些学校不到两百册。除了市教育局依学生比率分发的书籍之外，多半来自社会捐书或家长会补助经费购置。因此有些学校有丰富的社会资源，因此有些学校十分贫乏，这可能与父母的社经地位与教育理念有关，但是学生一样有很高的受教潜能，不因父母的社经地位的差异而受不同的差异。事实上同学区，甚至不同学区的学校可以相互支援，图书相互交流，老师学生可以跨校借书，同时办理同学区、跨校的阅读竞赛或分享活动，如此则可以充份利用有限的图书资源，且激励学生的阅读情绪。 3.重新规画使用空间或寻求社会资源

目前大部分台北市公私立小学都有设施完备的英语专科教室，但仍有些学校有英语专科教室不足的现象，可能因为校地有限、教室不足。学生有减班现象的学校没有英语专科教室不足的现象，反到是学生超额的学校找不到多余的空间设置英语专科教室，真的找不出空间来设置，如文化国小。有时候是学校空间规画的不够详尽，造成空间上的浪费，但光靠行政人员的规画会有盲点所在，不如像健康国小请全校教职员一起来寻找可使用的空间，对于提供有效意见者给于实质奖励。另一方面也可以寻求社会资源的协助。如文化国小和家长会沟通，取得社区人士的体谅，社区就提供活动中心大楼的一整层楼作为英语语言教室与学校会议中心之用。如此不但解决英语专科教室不足的现象，又可增加学校与社区之间的凝聚力。

（五）、肯定英语教学专职行政人员之设置

几乎每个有绩效的市、私立小学（文化、奎山、薇阁、华兴）都设置专业之英语教学小组或英语教学中心，设置专职协调人（coordinator）或英语行政组长及英语教学组长（最好由英语专长的教师担任），全权负责带领英语教学小组规划英语教学重点、课程内容、相关活动与人事间沟通协调。如果有聘任外师之学校，更须要专职协调人之设置。但一般市立小学多由一般学校行政人员规画英语教学内涵，再交于英语教师执行。常造成外行人领导内行人。

（六）、加强行政资源的整合

北市教育局近年来致力推动小学英语教学，已获相当之成果，由此次全市小学自评报告可以窥知，但就整体政策推动，仍有若干重要课题需继续努力解决。

1.应选定学校积极研发能力分组教学之模式，以解决学生英语能力落差的问题，尤其对弱势学生（含低成就学习者、听障、视障、过动儿、社经地位弱势者）之补救教学应优先实施，但对于英语资优学生的加深加广的教学也不能忽略。2.教材版本问题，应进一步研议解决，以免造成区域或校际学生英语能力落差，积极做法可聘请专家学者严审市面之教科书，以对各校提供更精确评鉴之教科书参用名单。或邀请英语教材设计学者专家、有经验的英语教师，根据课程标准与能力指标合编一套（一到六年级）、有系统、衔接性高、具代表性的英语教材，供各校选用。 3.有关推动英语阅读活动事，可再鼓励进行，并提供有效策略与行政支援。对于推动绩效良好的学校给予实质的奖励。这次的评鉴结果可作为奖惩的根据之ㄧ。 至于学校部分，有以下几点改善策略可供参考。

1.设置英语教学中心或英语教学推动小组，由英语专长的老师担任主任或组长，负责为英语团队和学校行政、其他学科教师间的沟通与合作。

2.主动邀请同学区内的中小学互访，以了解毕业学生升到国中后英语学习的适应状况，探讨国小英语教材与课程规划是否有修订之处，以控制学习衔接问题。

3.行政排课能为所有教师排定一个共同没课的时间，根据举办教师们感兴趣或需要的主题教学研习会或工作坊，邀请有经验的英语教师或专家学者到校演说或教学演练。

4.研拟方案向市教育局申请经费办理补救教学与课后英语活动，同时到各设有教育学程的学校，争取英语专长的教育学程毕业生到校实习或与邻近大学英语系签订合作方案，引进大学生到校协助补救教学与课后英语活动的办理。不但提供师范生实际教学的机会，了解学童学习英语的真正困难所在，也分担专任英语教师的教学重任。

二、对未来研究之建议

1.探讨特定教学策略对资源班学生（低成就学习者、听障、视障、过动儿）在英语学习成就（如发音、听力、认字、拼音、阅读、写作等）上的影响；

2.开发适合北市国小学童的英语能力认证系统；

3.设计一套小一到小六（或小一的小九）适用的英语衔接教材，含Phonics/Conversation /Vocabulary/ Readers，供学校参考选用。

推荐第8篇：听课评语及建议

引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生 合作精神。小编特地为大家整理了听课记录的评语及建议，仅供参考! 听课记录的评语及建议

我们教师听课是一种向优秀教师学习的一种方法，在听课结束后一般都会写一份听课评语。以下是小编搜集整理的学校教师听课评语，更多资讯尽在学校评语栏目!

请坐，请读，请，请字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。

X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，

教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。

教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。

X老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X老师恰当地采用了这一点，值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情。

X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。

学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。 教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

X老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。 X老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语;书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。

本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。 该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态

推荐第9篇：Eiwxinq小学教育英语教学要求及建议

七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。情也成空， 且作“挥手袖底风”罢。是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲《尘缘》，合 成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙 酉年七月初七。 -----啸之记。 A 优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。 宜宾网络发展比较成熟， 几家同类网站发展情况不理想， 查看口碑网用户最新点评 论时间为 2007 年 6 月 29 日。可以看竞争类网站发展不够理想。 宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出 宜宾生活消费第一门户品牌口号， 迅速强占市场， 使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费 门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力 B 劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据， 对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力 2 项目外部因素 A 机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很 好， 前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。 现在缺少的就是真正有实力的网站来运 营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。 B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对 我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击， 在同时竞争过程中， 对手可能研究创新出新的 产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服 务开始进行征税。 小学英语教学要求及建议 小学英语教学要求及建议 英语教学要求及 小学阶段的英语学习，既是基础，又是关键。英语学习对于三年级（农村五年级）的学生来说是那么 新奇，对新的学习内容和英语老师、英语教材和英语学科充满了好奇，四年级（农村六年级）的学生经历 了

三、五年级一年，他们已对英语有了自己初步的认识，已初步形成了一定的语言学习习惯和具备了一些 语言基础知识。有的依然对其充满兴趣，有的因为种种原因（老师，习惯等） ，他们学习英语的积极性不够， 开始产生畏难情绪。英语学科的学习前后联系较紧密，基础直接影响着学生的继续学习，尤其语言结构等 语法知识必须建立在原有基础之上，而且随着所学内容的增加、难度的加深，学生的学习能力的强弱将直 接影响他们的学习效果和学习积极性。如拼读单词的能力，认读单词、句子的能力，一定的组词能力，看 图说话等能

力。因此，

四、六年级的英语教学必须复习、新授两手一起抓，

三、五年级在教学中，要特别 注重学生学习习惯的培养。 由于过了漫长的暑假后，学生对过去一学年所学语言知识遗忘不少，故开学一周内建议以复习为主， 主要帮助学生对 3A、3B (农村小学五年级要复习包含译林版

一、二册的有关内容) 所学内容进行梳理、归 纳、总结，使他们对所学语言知识的掌握系统化，同时能唤起学生的学习热情，养成良好的学习习惯，培 养学生学习语言的基本能力，为进一步的学习打下扎实的基础。

一、教学建议： 教学建议： 1.教研组、备课组要研究各年级学生英语学习的特点和教学要求，制定明确有效的教学计划。并定期 进行活动。各年段有各自的侧重：三年级侧重字母和单词认读和拼写，

四、五年级侧重词汇音、形、义的 结合，具备一定拼写能力和积累一定的词汇量，六年级年级侧重掌握音标和具备一定的读写能力。 2.字母词汇是基础，学校教研组要组织

三、五年级在本学期（定具体时间，具体负责人）进行字母过 关测试，可以搞一轮过关、二轮过关，想办法让每个同学都过关，为后面的学习扫除障碍。五年级在教学 字母时，可以将字母、音素和相关词语结合起来进行教学，教学要求高于三年级，因为接下来将直接进入 预备教材的教学，如不作充分准备，到六年级将遇到很多困难。

四、六年级的每个老师要确保班所有学生 对 26 个字母烂熟于心（包括其音、发音归类、大小写书写等） 。可以结合 3A、3B 所学词汇进行集中操练 记忆，让学生自制词汇卡帮助练习记忆，采取词汇接龙、给首字母、句子挖空填词、字母组合完成单词等 各种方式，并想方设法教会学生拼读单词的方法；除了掌握单词的音，还有单词的义，并鼓励班上小帮手 帮助一批后进生，有效组织合作学习。激发学生兴趣，提高复习效率。 3.基本句型的复习以课文为载体，可以让学生限时背诵，计时背诵，通过背诵竞赛，听写比拼等多种 形式进行，反复的朗读背诵对提高学生的语感十分有益。为了保证背诵的准确性，可以采取课文填空或对 话填空的形式，将容易错的单词挖空让学生填，让学生完成。 4.每课有目标，每课有检测，检测方式要多样化，检测起点要放低，检测内容要和课堂教学目标相一 致。教师通过课堂检测结果反思自己的教学目标是否符合学生实际，本课教学是否有效。 “授之以鱼，不如授之以渔” ，教师应着力让学生学会读，学会记，学会听课，学会作业等，使其终 身受益。学生在学习过程中不仅获取了知识，而且增添了学习的信心，增强了学

习兴趣，增长了学习能力， 养成了良好的学习习惯。

二、开学第一课上什么？ 开学第一课上什么？ 开学第一课上什么 开学第一节课上什么？直接按教学进度上？否。 通过两个月的暑假休息，学生各方面暂时还未进入学习状态，何不先进行学习目的性教育，谈谈学习应采取的态度以及学好英语的方法？这对于今后的教学会带来许多正面影响，对我们的教学起着积极推动 的作用。可以采取师生互动的形式，甚至是生生互动的形式。 如果是新教师或者是第一次接触本班学生，这第一堂课里就包含更大的学问，要认真思考，教师应充 分利用这第一堂课，尽情展示自己的教学思想和人格魅力，为今后的教学打下良好的基础。下面就谈谈如 何设计第一堂课，以达到最好的效果。下面的内容仅供参考。 1． 谈基本情况 面对新老师，学生往往带有很大的好奇心，而最想知道的是：老师是个什么样的人？他（她）会怎么教 我们学英语呢？英语是怎么回事？他（她）和语文、数学老师有什么不同呢？我怎么学，他（她）才会喜 欢我？ 针对学生的普遍心理，要精心设计教师自己的基本情况和教学个性介绍，可说几句流利动听的英语， 学生会羡慕，会产生学好英语的欲望，对教师产生信任感。在学生心里，诚实、自信、严格、耐心、有责 任心等品质是一个好老师应该有的。 2．谈当前形势（高考、中考英语） 当前形势（高考、中考英语） 从 2008 年开始，江苏省高考将只考语数外三门，可见英语这门学科的重要性。自 2003 年全面进入课 改后，英语的学习更注重的是学习能力培养，每次考试的听力占比在 25 分左右。由于近年来考试比分的调 整，语音、听力考试已成为必然趋势。我们现在是学习英语的起始阶段，我们不仅要学好语言知识，更重 要的是我们必须有良好的学习习惯，逐步具备学习英语的能力。我们不能输在起跑线上。 3．谈如何学好英语 首先，要想学好英语，除了对英语感兴趣之外，最最重要的就是要做到 2 个字：一 个是“勤”一个是“恒”。 勤有五个方面，即嘴勤奋、耳勤奋、手勤奋、眼勤奋。另外，要想学好英语就 得养成一个良好的学习习惯。总之，如果在学习英语的过程中，肯付出、肯努力、持之以恒，乐学、愿学、肯学、会学，从根本上变“要我学”为“我要学”，就能学会英语，会学英语。 谈学英语的好习惯（以一天的学习为例） 4.谈学英语的好习惯（以一天的学习为例） ·早读课上背诵老师布置的内容，预习朗读今天课上要学的内容，朗读同步的朗文少儿英语必背篇章。 要大声地朗读，让老师在窗口走过能辨别

出你的声音。 ·上课时要积极发言，这样既能锻炼自己的胆量和信心，又能检验自己的发音是否准确。而且老师特 别喜欢上课发言积极的孩子。听课时，有自己不会读的单词或其他不懂的地方，要勇敢地问老师，或下课 后请教同学或老师，把不懂的弄明白。 ·做作业时，要独立完成，完成作业与独立完成作业有着本质的区别，只有独立完成作业，才能把所 学的知识化为己有。即使是抄写单词或课文，也大有讲究：边认真抄写，边争取掌握所抄内容。你想，如 果能这样，你的学习效率就大大提高了。 ·订正作业时，一定要及时有效，要用红笔把正确的答案写在下面，甚至可以写两遍，然后请老师或 者好同学批改一下。重点的用彩色笔划出，以便复习时有重点。 ·晚上自己巩固时间要安排这样一些内容：复习白天所学的知识，消化出现的错误，预习明天的新课， 听听，读读，划划，圈圈，这样，第二天你在课堂上的表现一定非常棒！ 。 学习小策略： 5.谈学习小策略：1．及时巩固 新认识一个人，5 分钟以后你可能会忘记，但如果在你遗忘之前在去见 一下他，你就不会忘了他，最高境界是终生难忘。英语学习也是这样，如果利用好课间的零碎时间，每天 早晨和睡前的有效时间段熟读单词、词组、对话和课文。狠抓词汇、短语、句型和范文的记忆，先将机械 的记忆存储起来，以达到永久不忘。 2．经常练嘴平时见到英语老师，要勇于打招呼，在课上要积极发言，还要勤背，不单是指背单词、 背句型，书上的课文要熟背，时间长了，你脑子里堆积的不是文字，而是声音，培养了好的语音、语调， 会使你充满自信。 3．贵在坚持 无论你有什么样的学习方法，无论你有多么的聪明，也不管你英语的基础如何，记住： 坚持是通往成功的秘诀。 （Persistence is the important key to reaching succe.） 4.外语好比碉堡，必须同时从四面八方向它围攻：读报纸，听广播，看原文电影，听外语讲演，攻读 课本，和外国朋友通讯，来往，交谈等等。 5.要敢于说话，不要怕出错误，要请别人纠正错误。尤为重要的当别人确实为你纠正错误时，不要难 为情，不要泄气。 6.要坚信你一定能达到目的，要坚信自己有坚强不屈的毅力和语言方面的非凡才能…… 态度决定一切，有方法，有信心，有行动，更要坚持。老师一定和你们在一起，想办法，下功夫，把 英语学的非常棒。

推荐第10篇：农村小学英语教学的困惑及建议

农村小学英语教学中的问题及建议

【摘要】本文通过对农村小学英语教育教学中的问题进行了详细的阐述，并就教师，学生、家长，学校 ，教育主管部门和社会环境等方面进行了分析，研究和探讨。同时对他们也都分别提出了一些建议，以求小学英语教育教学工作能得到更多人的关爱和帮助，使小学英语教育教学机制得以完善，教师队伍得以健全，教学环境得以改观。

【关键词】农村小学英语问题建议

前言

在世界经济全球化的今天，英语这种被世界通用的语言交流工具就显得尤为重要。我国于2001年秋开始在全国普遍开设小学英语教学，至今为止虽然取得显著的成效，但在英语教育教学中还存在许多问题，尤其是农村小学英语教学。下面就是我们农村小学一线英语教师的普遍心声，农村小学英语教学中遇到的问题。希望能引起同行们的共鸣，从而献言纳策，进而改善、提高农村小学英语教育。

遇到的问题

根据对农村小学一线英语教师的交流、反馈，小学英语教学面临如下一些问题。

1.小学英语课课时普遍少，每周仅有两节，导致教学任务很难完成，直接影响了教

学进度和教学效果。我们这一地区用的是四川版新路径英语教材，小学3-4年级每个单元都有6课外加一个复习单元，5-6年级每个单元都有3个单元外加一个复习单元，但每个单元内容多，词汇量大知识点多。由于课时少，学生课堂时间有限，教师教学过程紧，学生复习时间紧，教学质量差。

2.英语教师业务能力普遍较差，80%的英语教师都不是专业的，都是半路“出道”

的。所以语音教学不一定很到位，教学理念、教学方法也有待提高，教学过程的掌控能力也有待加强。如何面对待学困生？如何科学地布置作业？如何关注学生的个体差异？如何督促学生完成作业？对不交作业的学生该采取什么措施？

3.农村孩子英语学习环境差，如：学校条件差，师资素质差，家长文化低，根本不

能辅导孩子的英语，除了课堂之外没有学习英语的氛围等。如何提高他们的英语学习质量？

4.小学英语目前在一些农村学校根本没有得到应有的重视，学校领导、教师只重视

语数，课堂纪律差，如何提高课堂效率？尤其是一些村小，英语教学还是一片“真空地带”，怎样解决这这一问题？

5.如何调动学生的学习热情、防止两极分化？英语教师如何协调家长、班主任与任

课教师的关系？

一些建议

面对以上农村一线英语教师在教学中遇到的问题。我们应当采取哪些措施来解决，这是当前农村小学英语教师需要急需解决的问题。数年来，经笔者与同行们交流，见证了农村小学英语教学的现状，以及亲历了小学英语教学，体会、总

结和分析，得出一些建议，供大家参考。

教师方面：

加强自身学习，提高英语教师素质。作为教师，我们要加强学习，要时刻跟上时代的步伐，与国家的教育法律法规保持一致。不断提高自己的专业知识技术水平和业务能力，持续充电永葆青春活力。开展教研教改。各个学校英语教研组要在教导处的指导下，搞好教研教改，开展集体备课， 听课、评课，积极参加各类英语教学培训和教研活动，积极开展课题研究等来提升自我教学水平和能力。注意学生心理变化，关心关爱学生，适时评价。针对小学生好奇、好动、爱表现、善模仿、喜表演的特性。一方面他们有强烈的求知欲，好奇心，另一方面他们又有追求好成绩的愿望，这是一种不受外界影响的最重要、最稳定的心理动机，教师要充分利用这一心理动机，努力为学生创设一种宽松的学习氛围，激发学生的学习积极性。关注差生，鼓励和帮助他们，注意评价方式，哪怕是一点点微不足道的进步，比如说对了一个单词，回答了一个简单地问题，写出一个正确的短语，或上课开口讲英语，积极交作业等教师都要给予肯定，大家赞赏、鼓励和表扬，帮助他们获得英语学习的成功感和自信心，开展一对一帮扶活动，消灭和减少分化，提高整体成绩。另外英语任课教师要加强教育心理学和教育学的学习，借助留守儿童之家，关心关爱学生，重视后进生，要积极与班主任协调，留意学生思想动态、时常主动与家长接洽沟通，共同构建学校、家长、班主任和任课教师四维一体管理网络，多方力量共同管理学生，与学生交朋友，多鼓励他们，让他们健康成长，共同进步。注意教学方法，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，深化师生感情。教师的课堂教学形式应多样化，导入新课应科学化，紧扣教材单元目标，

1灵活地采取如：歌谣、游戏、对话、竞赛等方式导入新课，最大限度地激发学生的学习兴趣。同时教学方法适当也很重要，小学英语教师应采用直观法进行教学活动，利用图片、实物、游戏比赛、模仿对话等多种形式来进行教学，在教学过程中还可穿插大量的歌谣，表演等趣味性的活动来完成整个教学过程。有时还可借助现代教育技术多媒体进行辅助教学，这样既能激发学生兴趣又能大大地提高课堂教学效果。同时，学生是“亲其师，信其道”，因此教师在精心上好每一堂课的同时，要帮助学生端正学习态度，明确学习目标，积极营造宽松、民主、友好的英语课堂教学环境，进一步帮助学生克服英语学习中心理障碍，获得学生对老师的敬佩和信赖，进而积极主动学习。

教育主管部门：

完善教师队伍。每年开办一次小学英语年会，给英语教师一个发展提升英语素质的机会。积极去高等院校引进专业英语教师，给英语教师队伍输血、充电。加强教师业务培训，尤其要对“半路出道”的英语教师要引起足够重视，对其进行教学技能、教师职业道德、专业知识等进行全方位的培训，增强自身造血功能，提升队伍业务素质。适当增加课时数，控制班额人数。针对小学生的英语课少，每周只有两节课，农村学生除了英语课外基本没有学习英语的氛围，加之英语教学在这些农村学校也没有的到足够的重视，鉴于此希望教育主管部门能给予追加班课时数，同时在中期、期末考试中把英语同语文、数学一样以单科形式纳入测试范围。其次，我们国家的《英语课程标准》中就提到，为保证教学质量和效果，班容量一般不应超过40人。而我们农村有的学校的班额人数远远超过规定人数，这样很不利于英语教学活动的开展。希望有关部们能加强校舍硬件建设降低班额

人数，确保教学质量。消除村小英语“真空地带”。面对村小英语教学的现状，可安排中小英语教师每周送课下乡，或开展英语教学志愿者下乡服务活动等方式去填补村小英语教学真空。

学校方面：

适当减轻教师的工作量。据调查农村小学英语教师每周都有15节课以上，而且有的教师还跨年级教学，教学任务重，压力大，导致教师没有教研和探索的时间或精力，在一定程度上影响了教师的课堂质量，希望学校领导要考虑到英语学科的特殊性，能减轻任课教师的工作量。给教师培训机会，改善办学条件。著名的心理学家皮亚杰说过：“有关教育和教学问题中，没有一个问题不是和师资培养联系的，如果没有合格的教师，任何伟大的改革也势必在实践中失败。”因此，学校应该为教师提供学习与培训的平台，让英语教师尽可能多地的到培训和发展。其次，学校要完善一些硬件设施，让英语课有地方上，有地方上好。比如设置语音室、多媒体教室、教研室等。让学生尽可能多地直观地感受英语，从而更好地表达和运用英语。教师也有了交流和协作的空间。

社会方面：

除了教育主管部门、学校、教师外，我们也希望社会其他各阶层、人士也能对小学英语，特别是农村小学英语予以足够的关心和支持，尤其是学生家长更要积极配合学校、老师，加强对子女的管理，加大对子女的学习教育投入，一起为他们创造一个有利于英语学习的氛围，让学生能够充分感受到英语学习的重要性，从而使他们能够从主观上积极地认识英语、重视英语、学习英语、学好英语。 2

3结束语

农村小学英语教师在教学工作中的这些困难仍然存在，作为教师我们应尽量做到把困难最小化，同时也希望各位教育专家和教育同仁能够给予我们农村英语教学更多更好的指导意见，也希望各有关部门和社会各界都能够给予我们农村英语教学厚爱和支持、给我们农村英语教师自我发展的空间，让这支队伍日益完善，以便我们能更好地为培养优秀的21世纪的人才做出巨大的奉献。

第11篇：小学英语教学设计

1.基本信息

设计者：沈佳颖 英语师范113班

学生对象：小学三年级

教材：Unit 1 We visited lots of places.

1.语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：The British Museum, The LondonEye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做过的事情。

2．语言能力目标

能根据图片听、说相应的单词，能运用What did you do? Where did you go ? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。

3．情感、策略和文化目标

培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。

4.学习者分析

由于学生有了一定的学习英语的经历，但是对英语的掌握仍然不够，需要实际应用，所以老师要积极引导学生。

5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词

6.教学难点：单词The British Museum.的发音和目标句型

7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、学生准备旅游的照片

三、教学过程

一、Warming-up

1greeting:

T: Hello, everyone! My English name is Amy, nice to meet you .

S: Nice to meet you, too.

T: Do you like English songs ? Let’s sing a song “where did you go ? （设计意图：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。利用歌曲中的问句where did you go ? What did you do? 激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。）

二、presentation

1lead in

T: where did I go at the weekend ? let’s play a game ?

Gue ,look at the screen (看图读句子)

Write down a title: Module 3 At the weekend

（设计意图：结合猜的游戏，引出要学习的句型和本模块的主题，并解释周末在中国和西方不同的文化差异。）

T: I had a dream yesterday: I visited lots of places with my friend .We visited lots of places

（设计意图：为了将课文很好的串起来，我把自己变为对话中的人物Amy。巧妙把课文内容用做梦的形式体现。）

2Teaching new words

(1) wonderful (呈现单词卡片) :

T: Ithink the London Eye is

wonderful .do you know about the great wall ? How about

the great wall ? ( the great wall is wonderful )

How about the yellow river ?( the yellow river is wonderful , too )

（设计意图：。我把wonderful这个词用在不同的场景中，让学生感知wonderful的意义。）

(2)呈现三组图片，I liked the British Museum best, How about you ?

（设计意图：本课教学中出现I liked…best句型，针对这个句型在训练中有难度，我直接采取三幅与教学内容有关的图片，自己做出选择，然后说出语言句型，引导学生运用I liked…best说出自己的喜好。）

(3)直观呈现单词： postcard, understand

3Teaching text :

(1) This morning ,I phoned Damming told my dream ,please listen

(2)First, look at the screen (呈现问题，依次用汉语解释。

(3) Second :listen to thetape and think over) .

（设计意图：设计中紧紧利用dream这条线，将所有内容串起来，给学生以完整的故事。所以把教学的对话以打电话的形式给予学生，并结合教学的目标句型。首先给予问题，并解释问题，其次，播放教学对话，让学生带着问题去听。做到英语教学中教师的指令一定要明确，让学生有目的的去听。）

(4) Answer the question

(5) Now listen and repeat

(6) The teacher teach the dialogue

(7) Read by yourself

(8) check upreading: I speak Chinese ,you speak English

（设计意图：英语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要体验文本，最后，要将文本的训练项目得以体现。教学中我打开课本带着问题题入手，让学生初步感知文本；接着结合问题说出自己对内容的了解。紧跟着教师让学生通过两边的读来感悟文本。当有一定基础后，学生自己读。三遍的读后，为了监测读的效果，我采用I

speak Chinese ,your speak English的方法。这样做是一举多得：其一，把本文的重点句子，提出引起学生的注意；其二，将课文内容给学生翻译，进一步帮助学生理解；其三，听一听学生读的情况，教师掌握学生的学情，随时调整教学步骤。）

三、practice

(1) Talkabout your trip

呈现图片：In this summer holiday ,

I went to Beijing ,I visited the great wall ,It

is very old ,It’s very famous I visited the summerplaces .

(2)talk about your trip (采用百零八塔，鸟岛，青秀园，黄河公园，拦河大坝)

（3）教师巡视辅导。

（4）学生交流。

（设计意图：小学英语课程目标指出：小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。因此，我联系学生的生活实际来训练目标句型。图片呈现我们周围学生知道并亲身游览过的图片，极大的激发学生的学习兴趣。老师可以根据自己的亲身经历给学生做示范，单词教学中大量的句型练习为这一阶段已经做好铺垫。老师适时的评价，相信这一步骤会是本课的亮点。）

四、Extent :(1)

T: ok ,your trip are interesting ,Amy wrotea journey abouther dream ,but she didn’t finished ,who can help her ?

(呈现journey )

(2)S: fill in the blanks

(3)请学生交流

(4)朗读journey

（设计意图：小学英语课程目标指出：小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。通过听、说、读、写四条途径来提高学生的英语能力。五年级学生已经有一定的英语基础，同时也为了体现教学的层次性，我利用补充填空的形式，将对话的梗概以日记的形式体现。既巩固本课的教学重、难点，又落实了英语教学中写的训练项目。）

五、summary

评价（结合内容和学生课堂的表现给予合适的评价）

六、homework

1.假设你是玲玲，给大明写一张明信片，告诉他你在伦敦的周末是怎么度过的

2.与朋友进行分角色对话朗读对话，并抄写单词。

板书设计：

..Module 3At the weekend

Unit 1We visited lots of places.…………………

A: What did youdoat theweekend ？

B: Wevisited lots ofplaces.

A: Where did yougo？

B: Wewent to ……..(The British Museum, The LondonEye …)

第12篇：小学英语教学设计

教学目标：

1.能力目标：能听懂、会说本课的对话，并能在实际情境中运用。

2.知识目标：能听、说、认读句型Is this your father? What’s your mother? He looks strong;理解并会说Let\'s chant。

3.情感目标：培养学生热爱家庭和生活，尊老爱幼的良好品质。

教学重、难点：

1.重点：掌握句型Is this your…?What\'s your…？He looks…

2.难点：（1）理解They look young.Are they farmers?

（2）使用新语句进行交流。

教学准备：

1.课件。

2.学生自带家庭照片和简单的服装配饰或写有称呼和职业单词的小胸卡。

教学过程：

1.热身（Warm-up）

（1）听录音，全班齐唱歌曲My father is a doctor。

（2）播放课件（或出示图片），学生快速认读画面上的单词：

第1组“称呼”：family,grandpa,grandma, parents, father, mother, uncle,

aunt, brother, sister, baby brother, baby sister;

第2组“职业”：baseball player, driver, farmer, doctor, nurse, teacher, student;

第3组“相貌描述”：tall-short,strong-thin,young-old。

（3）连词成句。

教师出示1幅幻灯片，显示father,strong,driver3幅图和3个单词让2名学生分别说：He\'s my father, He\'s strong, He\'s a driver。

教师用相同的方法分别出示“mother +thin+ teacher”和“grandpa +old+ doctor”两张幻灯片，让两组学生说出：She\'s my mother, She\'s thin, She\'s a teacher, He\'s my grandpa, He\'s old, He\'s a doctor。

设计意图：在热身环节复习了单词之后，使用这些单词扩展为句型结构，再通过三个句型的结合形成一个小的语篇，实现从点到线，以线成面的铺垫，为本课最后要达到流利运用语言打好基础。

2.新课呈现（Presentation）与操练（Practice）

（1）学句型He looks…

教师出示一张幻灯片，画面是一位男性老人（old）和一位年轻女性(young）的对比图。教师指着老人，启发学生说出：He\'s old, She\'s young，再用同样的方法，学习另一组形容词：thin-strong。

板书：He looks strong.并带读两遍，让几位学生说说本班比较strong的同学，如：××× looks strong。

（2）学句型Is this your…？

教师用投影仪扩放一张某学生的家庭照，并提问：

Is this your father?然后引导该生回答：Yes, he is。再用另外学生的照片重复上述活动，其中要出现mother, grandpa, uncle等“称呼”词。

板书句型Is this your father?带读两遍后做pair work。学生两人为一组，用各自的家庭照问答。如：

S1:Is this your father/…?

S2:Yes,he/she is。

最后，让一个大组在全班展示。

（3）学句型What\'s your…?

教师打手势向学生示意：I am a teacher（指自己）。（面向某位学生）You are a student。（问）What\'s your mother?启发学生说出：She\'s a nurse/…

如果学生有困难，教师可再进一步启发：

T：Nurse? Is she a nurse or a teacher?待学生答后。

T：Oh, she\'s a…

用同样的方法再问另外两位学生，用其他家庭成员替换，教学生学会He\'s a…

最后，板书句型What\'s your mother？She\'s a nurse并带读两遍。进行横排操练（row chain），即第一排问，第二排答，第三排问，第四排答，依次反复。

设计意图：

将教学内容呈梯度式递进，降低了学习难度，有利于学生掌握，同时，不断变换操练的形式，增加了教学的趣味性，能吸引学生的注意力。另外，板书主题句能突出教学的重点，引起学生的注意，提高学习效率。

（4）学说歌谣（Let\'s chant）

教师放录音，学生听Let\'s chant的内容，可询问学生great和super的含义，以检查他们是否理解本段歌谣。

教师再放录音，学生随录音一齐说歌谣。

设计意图：

学说歌谣能让学生对新句型What\'s your …?熟练地掌握；快节奏的韵律能激活课堂气氛，使学生的注意力重新被唤醒，

并作好下一步学习的准备。

（5）巩固与扩展(Consolidation and Extension）

将全班分为4~5个大组，每个组为一个家庭，每个学生扮演一位家庭成员。家庭与家庭之间进行互动，沟通信息，了解情况，各个家庭成员分别向对方家庭提问，同时接受对方的提问，若能正确问、答者，就能为本家庭赢得

1分。最后，得分高的家庭为获胜组。

教师在整个活动中要帮助学生积极使用本课所学的语言项目，对基础好的学生还要引导他们使用以前学过的语言，如What\'s his/her name?He/She

likes…等，扩大语言的交流。

设计意图：

本环节是对整课及以前所学知识的一个整合，通过语言情境的创设，培养学生综合运用语言的能力，这既是本节课知识的巩固训练，也是学生语言能力的扩展。 教学内容：EEC小学英语课本第4册第8课。

教材分析：

4年级主要讲的是小城中的机器人，而本课教学内容是对前面学过的现在进行时的拓展、实际应用及在学生掌握了一定日常用语的基础上，以家庭结构为背景，培养学生实际运用语言的能力。

学情分析：

大多数学生活泼、大胆且独立，特别喜欢游戏活动。所以在本节课中，首先，培养学生的学习兴趣，通过游戏使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生用语言进行交际的能力。

教学目标：

1．知识目标：会说新单词、掌握句型，并能运用单词、句型进行交流。

2．能力目标：能用句型简单地表达现在进行时，能够真正地运用到生活中去。

3．情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习英语的积极性和主动性。

教学重、难点：

1．学会bathroom,spider,help懂得其意义及功能。

2．学习在各种空间里活动的用语。

设计思路：

1．创设学习英语的氛围，发挥学生的主动性和创造性。

2．采用合作的学习方式，互相帮助。

3．注重教与学的互动和生生互动。

教学流程：

1．激趣导入。

a.Greeting :

b.Let’s have a free talk.

How are you? / How old are you? / What colour do you like?

(师生间的问候，拉近了距离。)

c.Review some words : living room / bedroom…

d.Sing a song.

(英文歌曲的导入，激发了孩子的兴趣，使学生快速地进入英语学习的氛围。)

2．新授操练。

a.(1).Review “bedroom / kitchen /living room ”.Teachbathroom，spider.

T:Look at picture.Do you remember“Where is it ?”

Ss: bedroom ,living room ,bathroom .

T:Yes,bathroom, now show me your fingers,how to spell it ?

Ss:B-A-T-H-R-O-O-M .

T:Here I have a good thing.Come here! Have a look.

T:Spider,spider,a big spider .

Ss:I’m afraid.

T: Read spider.Spell it.

Ss:spider.S-P-I-D-E-R.

（通过出示单词卡片，在情境中讲解新单词，使学生掌握其发音，拼练到位。）

(2).Games.

T: Where is the spider? Where is the spider? Spider is in thebedroom .

T:Whereisthespider ?

T:In the bathroom.Eat you.

Ss: Help! Help!

T: Help!

Ss: H-E-L-P.

……

(利用游戏的操练,考查了学生对生词的认读能力。)

b.Review “What are you doing?” Teach “What are you watching ?”

T: Stand up.Let’s do some exercises.Follow me.I’m reading a book.What are you doing?

Ss: I’m reading a book.

T: I’m watching TV .What are you watching?

Ss: Tom and Jerry .

(利用跟教师做,快节奏的操练,加深了学生对单词及句型的理解与记忆。)

c.Listen to the tape .

Read after it.

d.Practice in pairs.Then act.

3.拓展巩固。

(WatchTV“ThreeLittlePigs” .)

T: Dear boys and girls .What are you watching ?

Ss: Three Little Pigs .

T: Good .It ’s very funny.Now practice in pairs.Followourtext,usethesentencesasmoreasyoucan !

(在小组练习的过程中,给学生创造了相互交流、相互指导合作的机会,使学生在课堂有限的时间内进行了口语交际。)

4.Check it out !

5.Homework .

总评:

本节课的设计以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，让学生成为直接的受益者，提高了学生运用语言进行交际的实际能力，增强了学生学习的兴趣和信心，使学生乐说、会说、能交际。

整堂课学生兴致高,教师教得轻松,学生学得愉快。

1.教学安排由潜入深、由易到难、层层深入,有目的、有梯度,真正地展现了学生由不会到会的过程。

2.本节课围绕教学目标,巧妙地设计了学生喜爱的活动,学生在愉快的氛围中活动,提高了表达的流利性、正确性和条理性,加强了听说能力。

3.在教学活动中,每个学生都能积极主动地说、做、演,充分发挥了他们的主体能动性,使他们在各自的基础上都有所提高,并能从中体验成功。

第13篇：小学英语教学设计

小学英语 Holidays

泰兴市南沙小学 周忠亭

一、教学分析：

本单元主要围绕“谈论节日里面所做的事情”这一话题展开教学讨论。这一单元的内容体现了中西方的文化特点和差别，是一个会让学生很感兴趣的话题。因为每一个节日都有丰富的内容信息，所以学生会很乐意去接受并去和同学分享自己喜欢的节日，在自己喜欢的节日里面做什么。通过“节日”的学习，既能帮助学生复习日期的表达方法和过去时，又能培养学生收集信息和处理信息的能力。

二、教学目标：

1.能听懂、会读、会说和会拼写单词Children’s Day, New Year’s Day, Christmas, also, people, had, went 2.能听懂、会说和会读单词和词组Dragon Boat Festival, Easter, May Day, Mid-Autumn Festival, Spring Festival, relatives, didn’t=did not, delicious, favourite, dre up in costumes, moon cakes 3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型When’s„? It’s in„What do people usually do at/on„? They„Did you „last„? Yes, I did./No, I didn’t。

4.能听懂、会说、会读日常交际用语Christmas is coming.My favourite holiday is Halloween.What’s your favourite holiday? 5.能通过训练，培养学生交际和创新的能力。

三、教学重难点: 1.能听懂、会读、会说和会拼写单词Children’s Day, New Year’s Day, Christmas, also, people, had, went 2.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型When’s„? It’s in„What do people usually do at/on„? They„Did you „last„? Yes, I did./No, I didn’t.。

3.能通过训练，培养学生交际和创新的能力。

四、设计理念: 为学生营造一个良好的学习氛围，创造适当的语言情景，让学生勇于开口，敢于开口，乐于开口，从而达到教学目的。在本节课上，我采用了直观教学法，交际教学法和小组合作法：借助多媒体，引导学生自主学习，提高学生口语表达能力，尝试运用“导—练—说—用”的教学形式。所谓“导”是巧妙设置问题倒入新课，引导学生自主学习；“练”是指导学生充分发挥“小组合作”的作用，进行相互间的训练；“说”是让学生把学到的知识进行整理，总结，并用自己的语言表达出来；“用”则是让学生把所学到的知识充分运用，真正做到学以致用。最后创设情境，引导学生将所学知识真正活用起来，以达到交际教学法的目的。

五、设计思路：

Part A 部分是老师和同学们谈论节日有关的话题。那么，如何来谈论节日里人们所做的事情，是学生很感兴趣的一个话题。所以，在教学本课的时候，我在课前就布置学生去收集有关中西方传统节日的资料，如图片、实物、音乐、相关传说等，使学生在学习对话之前就能产生一种希望交流的愿望。课堂上我也会尽量采取不同的方式，尽可能为学生创造一个较为真实的环境，让他们能在情景中学习对话，并开展小组讨论活动，尽可能为学生创造发言的机会，在运用中学习新的语言。

六、教学准备

1:准备录音机和多媒体

2:课前写好标题Unit 6 Holidays 3: 一些节日有关的图片

七、教学过程 Step1.Warm-up 1.Greeting 2.Free talk T: What date is it today? Ss: It’s„

T: I usually„what do you usually do on Saturday/Sunday/at the weekends? Ss: I usually„（分别问不同组的学生并根据实际情况回答） T: What did you do last Saturday/Sunday/weekend? Ss: I...T: Did you„last Saturday/Sunday/weekend? Ss: Yes, I did./ No, I didn’t.【设计意图】：通过自由交谈，不仅帮学生复习了日期的表达方法，还让学生回顾了一般过去时，让学习既复习旧知，又能为下面新授内容打下铺垫。 Step2.Presentation and practice 1.Lead in (拿出自制的卡片3月8日，反面写上Women’s Day) T: What date is it today? Ss: It’s the eighth of March.T: What day is it? Ss: It’s Women’s Day.( 拿出自制卡片10月1日，反面写上National Day) T: What date is it today? Ss: It’s the first of October.T: What day is it? Ss: It’s National Day.T: National Day and Women’s Day are holidays.（边说边板书课题Holidays） T: Today, Let’s Learn Unit6 Holidays(让学生简单拼写) 【设计意图】：在新课导入的时候，借用了以前学生学过的妇女节和前一个单元中出现的国庆节，自然而然地引出今天的学习主题“Holidays”。 2.Check out (1)T: What holidays do you know?(让学生列举一些节日) (课件呈现圣诞节图片) What holiday is it? Ss: It’s Christmas.(板书并朗读) T: When is Christmas? What do people usually do at Christmas? (课件呈现问题及相关答案的图片) (小组内讨论) S1: It’s on the twenty-fifth of December.They usually have a Christmas party and give presents to each other.(2)T: What holiday comes after Christmas? (课件呈现引起学生的注意) S1: New Year’s Day and Spring Festival.T: Let’s talk about New Year’s Day and Spring Festival. When’s„? What do people usually do on New Year’s Day /at Spring Festival? (小组内讨论,课件呈现相关节日活动图片,学生根据实际情况自由发挥,教师适当适时总结) S1: New Year’s Day is People usually on New Year’s Day.T: Did you„last New Year’s Day? S1: Yes, I did./ No, I didn’t.S2: Spring Festival is People usually at Spring Festival.T: Did you„last Spring Festival? S2: Yes, I did./ No, I didn’t.【设计意图】：在学生总结完之后教师恰当进行反问呈现句型Did you„last„?既能拉近师生间的距离，又能形成浓厚的英语学习的氛围。

(3)T: Let’s talk about some holidays.I like Christmas.So my favourite holiday is Christmas.At Christmas I usually get a lot of presents from my parents and my friends.What’s your favourite holiday?(教授新句型，并与学生谈论他们最喜欢的节日是什么) S1-S4: My favourite holiday is„ 3.Learn the text (1) T: T: Christmas is coming soon, today Mr Green and his students are talking about some holidays.What holidays are they talking about? Can you gue? (先让学生自己猜测一下，培养他们的发散性思维，然后听录音来找出答案) Listen and choose ①Mr Green and his students are talking about: Christmas, New Year’s Day, Spring Festival, Halloween, Mid-Autumn Festival) ②What’s Ben’s favourite holiday? His favourite holiday is Halloween.③What’s Yang Ling’s favourite holiday? Her Favourite holiday is Mid-Autumn Festival.(2) Listen and read after the tape (3) Read and discu in groups 【设计意图】：让学生跟读磁带更好地掌握本课的内容大概，再让学生分小组讨论，自主提出问题，充分发挥以学生为教学主体，让学生在讨论中将知识转化为内在所有。

Step3: Production 1.Try to retell the text Today is the eighteenth of December.

is coming.

and come after Christmas.People usually parties on New Year’s Day.At Spring Festival, People Usually visit their and , eat a lot of food.Ben’s holiday is Halloween.People usually in costumes and go to .Ben to a party last Halloween.Yang Ling’s favourite holiday is .People usually cakes, lanterns and the moon.at Mid-Autumn Festival.2.To be a interviewer (尝试用所学过的句型来采访你的好朋友—他/她最喜欢的节日是什么以及在各个节日里面他/她分别做什么) A: What’s your favourite holiday? B: My favourite holiday is„ A: When’s„? B: It’s on/in„

A: What do people usually do at/on„? B: They usually „ A: Did you„last„? B: Yes, I did./ No, I didn’t.【设计意图】：对于高年级学生来说,课文内容复述是一个提高点,即能检测学生对课文理解的能力,又能培养学生对语言综合使用的能力。复习环节中我还设计了让学生来做小记者的环节，也是更好的让学生使用所学过的句型。 Step4: Summary 1.Read the new words and sentences on the blackboard 2.Read the phrases 【设计意图】：让学生再读今天所学的单词、词组及句型是让学生更好地掌握今天所学新知识，对于学生是复习巩固的作用。 Step5: Homework 1.Listen to the text, try to retell the text 2.Try to write a short paage as follows My favoutite holiday is .It’s in/on .People usually on/at .I last .I was very happy that day.

八、板书设计

Unit 6 Holidays

on New Year’s Day What do people usually do

at Christmas/ Halloween/Spring Festival

Mid-Autumn Festival They usually...Did you...last...Yes, I did./ No, I didn’t.

九、教学反思：

新课程标准强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型教学的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这节课正是基于这样的指导思想进行设计的。

1、课前准备充分

本课的词汇较多，所涉及的是学生所熟悉并喜爱的节日及相关活动。我在课前通过学案，布置学生收集节日的相关资料，在讨论节日的时让学生有话可说。

2、注意教学环节间的过渡与衔接

课堂活动的连贯性关系到课堂教学的实践，我在设计教学活动时注意了环节之间的过渡和衔接。例如：通过Free talk自然过渡到新授环节，为学生运用所学句型创设了良好的条件。

3、面向全体学生

课改提倡教师在课堂教学中面向全体学生，设计多种教学活动，使不同层次的学生在参与学习活动的过程中获得知识、发展技能、形成积极的情感态度。在本节课中，我始终指导学生积极运用所学语言交流，体会语言的实际意义。

4、注重语言知识与实际生活的联系

语言与生活密切相关，与实际生活联系的语言学习才会更有效和更有意义。在教学中我注意挖掘语言知识与实际生活的联系。例如，在学习“ What do people usually so on/at„?”这一句型时，我让学生联系生活实际，让学生做小记者去采访自己的同学朋友最喜欢的节日是什么，以及他们在各个节日里面做什么，师生间的回答真实而充满生活气息。

第14篇：小学英语教学设计

小学英语教学设计

一、教学内容：英语数字

二、教学目标：

1．使学生能听，说，认读，写0—9十个数字（包括数学数字和英语数字）。

2．使学生能熟练用句子What’s your telephone number? It’s„询问他人的电话号码，和说出自己及介绍他人的电话号码。

3．使学生能把这些知识点用到实际生活中去。

三、教学重点与难点：

1．能运用主要句型询问电话号码并作快速回答。

2．数字ZERO的教学。

四、课前准备：PPT、0的卡通图片、电话机、抽奖箱、调查表、作业纸。

五、教学过程：

（一）Warming up/Review（热身/复习）

1．师生问答交流。教师询问了学生的姓名、年龄、来自哪里和最喜欢的食物等。（通过轻

松愉快的真实交流，建立了融洽的师生交流渠道，这些问题即为教学作了铺垫，也巩固了已学知识。）

2．说说做做一个chant：1,2!How are you? 3,4! Close the door„（这个chant选自PEP英语

三年级上册。节奏欢快的chant即复习了数字1—10,又活跃了课堂气氛。）

（二）Presentation/Practice（新课导入和练习）

1.教授0—9十个数字

a.教师通过介绍新朋友引出zero，让学生拼读认识它。多媒体放出小孩哭的声音，教师提示我们的新朋友zero非常伤心，因为它找不到它的其它9个兄弟。多媒体再出示一张

各种颜色的英语数字摆放在房间里不同位子的图片，让学生在寻找过程中学习巩固了这些数字。

（这里只重点拼读了zero，因为其它数字学生已有认识基础。同时学生在回答It’s on the bed„中也复习几个方位介词，颜色词和家具。）

2．教授号码

a.无意义数字串。

①在学生的帮助下找齐了10个数字之后，出示了它们给学生的礼物，礼物盒里有几张无意义的数字串，其中有数学数字串也有英语数字串，谁能读出就能得到这张漂亮的卡片作为礼物。教师在出示第一张卡片的时候就顺便进行数字串朗读指导，并引导“0”的读法。

②然后教师当场写数字让学生读，学生自己写自己读。

（整个无意义数字串教学就是一个从简单到难的递进过程，完全符合学生的接受能力。另外礼物盒里有两种不同的数字卡片，是因为这两种数字学生都应该能认读，而且在日常生活中，也不可能只出现数学数字号码，所以在这个环节中，教师作了两手准备，让学生学得更扎实。把卡片制作精美当作礼物，能激起学生读出这上面数字的热情，充分调动积极性。）

b.有意义数字串。

①通过多媒体准备好的录音，让学生听几组数字，并作口头回答。分别为Room Number, Car Number, QQ Number, Telephone Number。然后让学生做书上的一道练习，听音记下数字。 （之前两个环节都是直观的数字教学，操练过后，再让学生听音记下数字，这里就有一个学生对数字敏感度的提高。这个环节中还要操练学生对telephone number的认读，因为这两个都是新词。）

②不同Phone的拓展。借助多媒体课件向学生展示了不同的phone。有cell phone, earphone, microphone, interphone。

（这个课件是对书本知识的拓展延伸，即丰富了学生的课外知识，也增加了对phone的了解。）

3.询问电话号码

a.在教授telephone number的时候，教师给出了自己的电话号码，现在老师想知道学生的电话号码，引出今天的主要句型：What’s your telephone number? 引导学生用It’s„来回答。回答之前先让学生把自己的号码写在纸上，师生问答几次之后，鼓励学生同桌之间询问电话号码，并在纸上记下同桌的号码。

b.教师再询问一个男同学的电话号码，等他报出号码之后，教师马上问其他学生：What’s his telephone number? 引导学生也用It’s„来回答。her telephone教授如同上面。然后再让学生介绍一下同桌的电话号码,用句型：Her telephone number is„His telephone number is„ (这里所有要求学生调查的地方，教师都要示范到位，避免学生在操作过程中不清楚。这个环节中教师应鼓励学生能流利快速说出电话号码，以符合实际要求。)

4.知识补充

a.教完电话号码之后，借助多媒体拓展了一些常用电话号码：119，114，120，110，122，96121。

b.利用多媒体设计一个知识小贴吧，里面介绍了主要国家的长途电话区号。例如：中国0086。并让学生现场模拟给在美国的朋友打一个电话。

（常用电话号码是学生比较感兴趣的，但是很多学生对这些号码并不十分清楚，在课堂上借助多媒体图片让学生对这些号码有一个更直观系统的了解，会受学生的欢迎。长途区号的认识，考虑到现在出国已不再是什么稀奇事，有一个国外的朋友或笔友也很正常，

或许学生当中正有这样的人，所以这个知识拓展也能获得学生的极大的兴趣。）

（三）巩固延伸

1.任务设计：多媒体展示——为了迎接国庆节的到来，某大酒店要做一项调查：最受欢迎的食物是什么？并将从中选出3位幸运人物。教师示范过后请学生同桌互相调查，完成一个表格。表格设计如下：

Little Investigator小小调查员

Name:________

Age:_________

From:________

Favourite food: (hamburger, chicken, fish, cake…)

Telephone Number:________

第15篇：小学英语教学设计

Unit 4 I have a pen pal 单元教学目标： 知识目标

1.能够听，说，读，写单词studies，puzzle，hiking能够听说认读单词和词组pen pal，hobby，jasmine，idea，amazing，shall等。

2.通过对话学习能够掌握主要句型:What are Peter’s hobby?/ He likes reading stories./ Does he like doing word puzzles and going hiking./Yes, he does.等.能够进一步掌握一般现在时的一般疑问句及其答语,能够掌握本单元中动词短语的三单形式和动词- ing形式及其一般变化规律.3.学唱一首英文歌曲:My new pen pal.了解一句谚语:A friend in need is a friend indeed.二.能力目标

通过形式多样的交际活动内化课文语言,并运用其询问和简单介绍他人的兴趣和爱好，形成良好的语言交际能力。 三．情感态度目标

通过学习本单元，进一步提高学习学生英语的热情，帮助他们形成更加稳固的学习兴趣，培养学生有益于健康的兴趣和爱好，培养学生积极主动参与课堂，大胆开口的能力。 四．文化意识目标

通过学习不同的爱好，如游泳，阅读，功夫等，了解世界各国不同的风 土人情，发展学生的跨文化交际意识。 五．策略目标

能够积极思考，解决问题的过程中学习语言，以解决问题的愉悦，促进学生的学习热情。 单元课时安排：

第一课时：Main scene Part A Let’s try and talk 第二课时：Part A.Let’s learn Do a survey 第三课时：Part B.Let’s try, Let’s talk

第四课时：Part B.Let’s learn, Part B.Listen, match and say 第五课时：Part B.Read and Write 第六课时：Part B.Let’s check Let’s wrap it up, Part C Story time 单元反思:__________________________________________ _________________________________________________________________________ ____________________________________________________ 第一 课时 教学目标: 1.能够听、说、读、写与爱好有关的英文表达。

2.能够听说认读的单词和词组pen pal, hobby, jasmine, idea等。

3.能够听懂，会说，会表演main scene和Let’s talk的内容，并在真实情境中运用所学语言询问和描述他人的兴趣和爱好。 教学重难点: 重点:1.能够在实际语境中运用有关兴趣和爱好的问答句.What are…hobbies? He\She likes…交流. 2.能够表演并内化Main scene 和Let’s talk 的交际内容.难点:学生能够大胆创编和表演询问和描述他人兴趣,爱好的小对话.教学过程： Step1 Warming-up 1.Read &Think.幻灯片出示本课main scene中关于Zoom和Zip的教学挂图，教师询问Who are they? What are they doing? What are they talking about?学生先在小组内读一遍，再展开合理的想象，集体讨论后回答老师的问题。 Step2 Presentation 1.学习重点句型What are ……hobbies？及其第三人称主语的回答 He/She likes……

(1)T: Every body has different hobbies, and I also have many hobbies.在幻灯片上出示教师游泳的图片，询问What am I doing? T: What am I doing? S: You are swimming.T: Yes, I am swimming.↓

So I like swimming.幻灯片出示I am swimming和I like swimming.两句，并用红色标注出两句不同的地方，通过颜色的对比，加强识记。 （2）What are you hobbies? 教师随机询问几个学生，两人进行操练，教师选2-3组进行展示，在最后一组表演后，指着其中一个同学说：what are his hobbies?其回答He/She likes ……。

（3）教师出示句型What are his/her hobbies?及图片，学生两人一组操练小对话，之后选择2-3组进行展示。 2.Main scene学习

（1）My friend Zhang Peng also likes making pen pal.He has a pen pal.Let’s know more about his pen pal, ok? 播放对话，学生听录音或看视频并回答老师的提问“Who is Peter？Where does Peter come from? （2）环球链接:教师带领学生领略新西兰的人文地理，并介绍南北二岛（the North Island and the South Island.） (3)再次听录音，完成探究学习第一题。 （4）听录音模仿朗读，进一步深化课文理解。 （5）分角色朗读，男女对话，师生对话。 (6)小组操练后表演，教师评价和生生互评。 3.学习Let’s try& Let’s talk (1)学生审题后，教师播放Let’s try中的录音，后教师纠正答案。 （2）看Let’s talk的课文插图，听录音，理解意思，并回答教师的问题。 This is a dialogue between ZhangPeng and Oliver, what are they talking about？They are talking about Peter’s hobbies.

（3）听录音1-2遍，完成探究学习中第二题和第三题，并说出Peter 都有哪些爱好。 T: What are Peter’s hobbies?

S：He likes reading stories, doing kung fu, swimming and singing.(4)教师提问细节性问题。 Where does Peter live？

Why does Oliver say “Good idea！”

Do you think Peter will like the Chinese song （5）根据课文内容，完成探究学习中第四题。

（6）小组内分角色朗读Let’s talk部分的课文,培养合作意识.(7)选2-3组进行课文表演展示，以检查学生对本课活动的掌握情况，教师评价，生生互评。 Step 3 Consolidation Do a survey& Make a dialogue.(1)学生3-4人一组，完成最好的朋友的兴趣、爱好调查(探究学习第五题),并参考课文内容，创编一个对话。 S1:Who is you r best friend? S2:Harry is my best friend.S1:Where does he live? S2:He lives in England.S1:What are his hobbies? S2:He likes dancing and playing basketball.What about you? S1:My best friend is Lily.She likes reading books, drawing pictures and traveling.S2:Wonderful！I also like traveling……

（2）学生根据实际情况创编一个综合小对话，表演过程中拿出自己好朋友的照片绘神绘色地介绍。 （3）教师评价，生生互评。学习谚语：A friend in need is a friend indeed.(4)思考：What kind of friends can be called ”good friend”?学生发表意见，教师引导出谚语A friend in need is a friend indeed.（5）老师展示自己制作的谚语书签，并说明谚语书签的作用。 Step4 Homework 1.听录音，并背诵对话。

2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。 3.告诉父母有关你朋友爱好的事情。 4.课后制作自己的谚语书签。 5.预习下一刻，查找生词，译译句子。 课堂练习

一.写出下列单词,并注意拼写规则.1.笔友:_____________2.茉莉___________3.想法______________ 4.业余爱好________________5.功夫___________________ 二.听录音,补全对话.Oliver: What are Peter’s________________?

Zhang Peng: He likes____________.He lives on a farm, so sometimes he reads to the cows.Oliver: That’s interesting.

Zhang Peng: He likes_____________ and swimming.Oliver: Really? Me too! Zhang Peng: He also___________.Oliver: Oh, you like singing, too.Zhang Peng: Yes, I’m going to teach him the Chinese song”_________” Oliver:__________________.板书设计: Unit 4 I have a pen pal 第1课时 What are his\her hobbies? He\She likes… 教学反思: 成功之处:_____________________________

不足之处:_______________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ 改进意见:______________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ 第二课时 教学目标

1.正确掌握单词，词组:dancing , singing, reading stories, playing football等并进行现在分词的变化规律总结。 2.能够运用有关兴趣，爱好的英文表达what are your hobbies?和I like……进行回答。

3.能够听懂，会说Let’s learn的内容，并能根据实际情况运用本课重点句型表达自己的兴趣和爱好。 4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和和语感。 教学重难点: 重点:1.能够正确掌握单词,词组dancing, singing, reading stories, playing football, doing kungfu,并进行现在分词的基本变化规律总结. 2.能够运用 关兴趣,爱好的英文表达What are your hobbies?和 I like…进行问答.难点:学生能够大胆创编和表演有关兴趣,爱好的小对话.教学过程：

Step1 Warming-up &revision 1.Greeting 2.Let’s sing a song.播放本单元歌曲《my new pen pal》，学生在教师的引导下跟唱。

3.随着愉悦的音乐，教师告诉大家我们要开一个主题是hobby的cla meeting，同学们要想参加必须成功“闯三关”。 Step2 Presentation 1.Challenge1: Gueing Time.(1)展示本部分的图片，My new pen pal的音频片段，让学生猜。 T：What are my hobbies? S：You like singing.认读sing及其音标，告诉学生-ing的音标，并领读singing，学生随着教师重复 I like singing，并用红色标注I like。

（2）呈现dancing：播放一段芭蕾舞视频片段，让学生猜。用同样的方法学习dance，dancing，I like dancing，并以组为单位朗读。

（3）呈现reading stories：教师拿出一个盒子，让学生上前摸摸里面的物品。 T：What’s in the box？Can you gue? S：A book.打开盒子，里面有一本故事书，学生恍然大悟。 S: You like reading stories.学习Play football，playing football，I like playing football.自编chant操练。

(4)呈现幻灯片复习句型，Play a game:出示一棵苹果树的图片，学生说出掉落的苹果中所示的词组。 There are many phrases in the apple tree.Can you say out the phrases as quickly as you can? 2.Challenge2:Sum-up Time （1）小组内朗读并讨论总结动词原形变现在分词的规律，完成探究学习中第

一、二题。（2）学生代表陈述总结，教师补充完善：

动词直接加-ing;以不发音的字母e 结尾，去e加-ing；重读闭音节，以辅音字母结尾，再加-ing。 3.Challenge3：Dialogue Time.（1）学习PartA的Let’s learn 部分。

看教学挂图，回答问题Who are they？听录音并完成探究学习中第三题。 (2)听录音，分角色朗读课文，让2-3组学生进行对话展示，师生共同评价。 （3）Make a dialogue:幻灯片呈现重点句型，学生造句练习及对话。 (4)play a game:listen to the music and pa the box.要求音乐停止时，其他同学一起拍手问What are your hobbies?手拿盒子的同学从盒子中抽出一张纸，根据内容回答。 Step 3 Consolidation 闯关成功，开始班会

（1）学生4人一组完成探究学习中第四题，并根据重点句型编写一个对话 （2）学生自愿上前进行展演，师生共同评价。 Step4 Homework 1.背诵所学重点单词和短语。 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.告诉父母你兴趣爱好方面的事情。 4.预习下一课，查查生词，译译句子。 课堂练习: 一.选择正确形式填空.1.What are your____________________(hobbies, hobbys) 2.I like__________________(dancing, dancing).3.She likes________________(playing the football, Playing football.4.Peter_____________(doing, does) kung fu every day, and he likes _________________(do, doing) kung fu.二.抄写下列单词和词组并背诵. reading stories dancing singing playing football doing kung fu _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 板书设计: Unit 4 I have a pen pal 第2课时

singing reading stories What are your hobbies? I likes… playing football Doing kung fu 教学反思: 成功之处:_____________________________

不足之处:_______________________________________ __________________________________________ 改进意见:______________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三课时 教学目标

1.能够听说朗读与爱好有关的英文表达，如Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.2.能够正确听说认读单词amazing, Canberra等。

3.运用一般现在时的一般疑问句句型Does he/she……来进行提问.教学重难点: 重点:能够运用一般现在时的一般疑问句句型,来提问他人的住处,爱好等情况并能作答.

难点:学生能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型,并能根据课文大胆创编对话.教学过程：

Step1 Warming-up &revision 1.Sing a song 师生共同演唱《 my new pen pal》,在欢快的旋律下，进入本课的学习。 2.Free talk 教师随机叫几个同学回答下列问题。Do you have a pen pal? Do you like him/her? Does he/she live in Beijing? What are your pen pal’s bobbies? Does he like playing football? Step2 Presentation 1.学习重点句型Does he/she live in…？Does he/she like…? 及其回答。

（1）教师介绍自己的笔友Joy “I also have a pen pal.Do you want to make friends with him?”

(2)学生根据黑板上提示的age, place, favourite food, hobbies, favourite animals等方面，提问关于Joy 的信息。 （3）教师利用多媒体出示鸟巢照片的一部分，并告诉学生可以用Does he live in+地点来询问。 S1：Does he live in Shanghai? T：No，he doesn’t.S2：Does he live in Suzhou ? T：No，he doesn’t.

(4)教师呈现整张图片，学生们恍然大悟，教师要求学生一起问出：Does he live in Beijing? T：Yes，he does.He lives in Beijing。 (5)教师要求学生有慢到快重复Does he live in……句型及其回答数遍。 （6）学生继续运用Does he……句型提问。

Does he like noodles？Does he like apples?...教师一一作答，谈到hobbies话题时借机出示字谜和爬山的图片，以小组为单位朗读学习doing word puzzles& going hiking.并带入句型操练。 （7）男生问，女生答，继而角色互换。 (8)let’s gue.

教师幻灯片展示几个想交笔友的小朋友信息，让学生两人一组形式，运用所学重点句型相互提问，并猜猜自己描述的是哪个人。 2.Let’s try的学习

(1)听录音，进一步感知本课主题，随后师生校对答案。

（2）教师介绍Wu Yifan也有一个笔友，听Let’s talk录音1-2遍，以小组为单位探讨回答探究学习中的第一题。 (3)看课文，组内讨论完成探究学习中第二题，并讲解amazing&Whay not?等知识点。 (4)打开文化链接，讲解澳大利亚的地理位置和风土人情，并介绍堪培拉和悉尼两大城市。 （5）听录音学习课文，指导学生逐句跟读。 （6）学生两人一组以pair work 形式练习本课对话。 （7）学生分角色扮演对话中的人物，表演给其他同学。 （8）完成探究学习中第三题，给予排序。

Step 3 Consolidation Make a dialogue& Write the meage.1.Make a new dialogue:教师发给每个学生一个信封，信封里装着几个“我猜猜“环节笔友的信息，学生参考本课对话，运用黑板上的拓展对话，灵活运用所学的重点句型创编一个对话，上台表演。教师评价，生生互评。

2.完成探究学习中第四题，给远方的笔友写一个meage，介绍自己的爱好（参考课文40页内容），学生自愿上台朗读。Step4 Homework 1.听录音并背诵对话。 2.完成课堂检测中的相关习题。

3.课后给你的笔友发送刚才写的meage.4.预习下一课，查查生词，译译句子。课堂练习: 一.读一读下列句子,试着将其译成中文.1.What are you doing?____________________________________ 2.I’m writing an email to my new pen pal in Australia.

____________________________________________________ 3.How old is the student from Australia? ____________________________________________________ 4.Does he live in Sydney? ____________________________________________________ 5.Does he like doing word puzzles and going hiking? ____________________________________________________ 6.Yes, he does._________________________________________ 二.听录音,排出正确的顺序.( ) No, he doesn’t.He lives in Canberra.His name is John, too.( ) Yes, he does.( ) Hey, Yifan.What are you doing? ( ) Sure.Why not? ( )Amazing! I like those too! Can I also be his pen pal? ( ) Does he live in Sydney? ( ) I’m writing an email to my new pen pal in Australia.( ) Really? Does he like doing word puzzles and going hiking? 板书设计: Unit 4 I have a pen pal 第3课时

Does he live in Sydney? Age hobbies Does he like… No,he doesn’t.place---name---favourite animals He likes in Canberra.Favourite food favourite animals Does he\she live in…? Yes, he\she does. 教学反思: 成功之处:_____________________________ 不足之处:_______________________________________ ______________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ 改进意见:______________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第四课时 教学目标

1能够听说认读单词shall,goal,join等。

2.能够听懂，读懂并内化Read and write的内容，并能仿写一片纳新布告。 3.能够掌握良好的阅读策略，积极大胆地尝试写作，并能提高自主学习能力。 教学重难点 重点:1.能够正确掌握单词studies puzzle, hiking等,并能进行动词原形变单三形式的基本规律. 2.能够掌握并且灵活运用一般现在时描述和询问他人的居住地,兴趣爱好等信息,基本句型为Does he…? Yes, he does.No, he doesn’t.He…

难点:学生能够大胆创编并表演询问和描述他人的居住地,兴趣爱好等信息的小对话.教学设计：

Step1 Warming-up &revision 1.师生共同演唱上节课自编chant，并配上《两只老虎》的配乐。Does he live in, does he live in Sydney, Sydney? No, he doesn’t.No, he doesn’t.He lives in Camberra.同样方式进行套用。

2.Super Imitation Show（超级模仿秀）教师说出本单元前4课时出现的动词词组，让学生迅速作出动作，看谁做得又快又形象。 3.完成探究学习中第一题，以pair work的形式讨论并填写表中的信息，之后教师回收表格，随机发给同学。

4.我猜猜游戏，完成探究学习中第二题，学生根据得到的表格中的信息，运用本单元重点句型进行描述，让其他同学猜出她口中的熟人是谁，其他同学可以运用Does he/she like ?等句型对出题人进行提问。 Step2 Presentation 讲解read and write 中notice board的内容，展开jigsaw reading 1.学生以组为单位分为4个jigsaw group，允许学生根据爱好，从教材的4篇纳新布告中选择一篇，据此将 学生重新分为4个expert group。

2.专家组内成员共同学习自己选择的纳新布告，交流信息，找到并讨论阅读中遇到的新词难句。3.每组向老师汇报自己组阅读中遇到的障碍，教师帮忙解决。 （1）解决学生提出的问题shall we ?句型的含义 T：It’s a nice day.Do you like going hiking？ How about going to the nature park? Shall we go to the nature park? (2)解决单词join T: We are going to hiking.S1, would you like to join us? I mean would you want to draw it together? Sure.Well ,you can join the art club.You can be a member of it.（3）小组成员共同学习，找出下列信息。Name ,Activity place/time, Contact information, hobby.组内成员用学过的句型介绍上述信息。

(4)学生回到拼图组，与组内成员互动，交流刚才得到的信息。 (5)完成探究学习中第三题和读写部分习题。 （6）要求学生总结纳新公告的格式。 Step 3 Consolidation 1.默读Let’s cook部分，组内讨论并完成填空。 2.师生校对答案，复习动词的第三人称单数，回忆规律。 3．完成探究学习第四题，第五题。 4.学习语音部分，学生听音模仿。 Step4 Homework 1.听录音背诵本课课文。 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.预习下一课，查查生词，译译句子。 课堂练习: 一.填空.1.He_________________(go) shopping every Sunday.2.She_________________(draw) a picture in the afternoon.3.He likes____________________(do) kung fu in the park.4.I like_____________________(watch) TV in the evening.5.Linda______________________(go) hiking on Sundays.6.Wu Yifan__________________(play) basketball on the playground.二.读一读下列句子,试着将其翻译为中文.1.Does he live in China,too?_________________________________ 2.No, he doesn’t.________________________________________ 3.He lives in Australia, but he studies Chinese._____________________________________________________ 4.Yes,he does.__________________________________________ 5.Does Oliver do word puzzles every day? _____________________________________________________ 板书设计: Unit 4 I have a pen pal 第4课时

Cooks Chinese food \ studies Chinese .John Does word puzzles goes hiking.教学反思: 成功之处:_____________________________

不足之处:_______________________________________ _____________________________________________________ 改进意见:______________________________________________ _____________________________________________ __________________________________________________________________________ _____________________________________________________ 第五课时 教学目标

1.能够正确听,说,认,读单词shall, goal, join 等.2.能够听懂,读懂并内化Read and Write 的内容,并能模仿写一篇纳新布告.3.能够掌握良好的阅读策略,积极大胆地尝试写作,并 能够提高自主学习能力.4.能够培养与人交往的能力和多种兴趣爱好.重难点: 重点: 1.能够听懂,读懂并内化Read and Write 的内容,并掌握基本的阅读策略.2.能够大胆尝试,仿写一篇纳新公告,培养基础英文写作能力.难点:能够提高阅读技巧,掌握基本阅读策略,并进行大胆思考和尝试英文写作.Step 1 Warm-up (1).师生共同演唱上节课自编chant.并配上>的配乐.Does he live in, does he live in Sydney, Sydney? No, he doesn’t.No, he doesn’t.He lives in Canberra. Does he like doing word puzzles and going hiking, and going hiking? Yes, he does.Yes, he does.He likes, he likes doing word puzzles and going hiking.(2).Super Imitation show (3).Pair work (4).Gueing game.Step 2 Presentation 1.讲解Read and write中的 Notice Board的内容,展开 Jigsaw reading.2.学生以组为单位分为4个拼图组,允许学生根据兴趣爱好,从教材第42页Read and Write环节中的4篇纳新布告中选择一篇,据此将学生重新分为4个专家组.3.专家组内成员共同学习自己选择的纳新布告,交流信息,找到并讨论阅读中遇到的新词,难句.4.每组向老师汇报自己阅读中遇到的障碍,教师帮忙解决.(1)解决学生提出的问题:”Shall we…?”句型的含义. T:It’s a nice day.Do you like going hiking ? S:Yes,I do.T:How about going to the natural park? S1:Ok! T:Do you like swimming? S2:Yes,I do.T:It’s hot today.Let’s go swimming.S2:OK! Let’s go.

T:Shall we go swimming? S:OK! Let’s go (2)解决单词join.(3)小组成员共同学习,找出下列信息.(4)学生回到拼图组,与组内成员互动,交流刚才得到的信息.(5)要求学生总结纳新布告的格式.Step 3 Consolidation.(1)默读”Let’s cook” 部分,组内讨论并完成练习.(2)师生校对答案,复习动词的第三人称单数.Step 4 Homework 1.听录音并背诵课文内容.2.完成课堂检测的相关习题.3.写一封电子邮件或致电,参加一个学习班或者俱乐部.4.预习下一课,查查生词,翻译句子.课堂练习: 一.Read and circle.1.The dance cla is on_____________. A.Saturday at 1:00 p.m.B.Sunday at 1:00p m.2.If you want to join the football club, you can_______________. A.call Mike at 4435678 B.Write an email to John @ pep.com.cn 3.You can read in the science room.Frue or false? A.It’s true.B.It’s false.4.Mike likes______________. A.reading books B.playing football 5.___________teaches students to make robots. A.Robin B.John 二.读一读下列句子,试着将其翻译为中文.1.shall____________2.goal_____________3.join_______________ 4.club_____________5.ad_____________6.partner____________ 7.playground_______________8.different____________________ 9.dining hall_____________________ 板书设计: Unit 4 I have a pen pal 第5课时 Title Main Body (including Activity time\ place…

Contact information 教学反思: 成功之处:_____________________________

_____________________________________________________

不足之处:_______________________________________ ______________________________________________ ________________________________________ _____________________________________________________ 改进意见:______________________________________________ ___________________________________________________________________ 第六课时 教学目标: 1能够听说认读单词pen pal, hobby, jasmine, idea, shall, goal, join等。 2.掌握句型what are Peter’s hobbies? Does he live in Sydney?等。

3.能够听懂，读懂并内化Part C中的Story time的故事，掌握良好的阅读策略，提高自主学习能力。 教学重难点: 重点:1.能够掌握本单元的三,四会词汇,句型并灵活运用到具体的语境中. 2.能够听懂,读懂并内化Part C中Story time的内容.难点:能够掌握基本阅读策略,并把本单元的词汇句型运用到具体的语境中.教学过程：

Step1 Warming-up &revision 1师生共同演唱上节课自编chant，并配乐。Dance, dance, dance, Shall we dance? goal, goal, goal, Let’s join the football club.Read，Read，Read，Let’s read together.Robot, robot, robot, Let’s make robots.Step2 Presentation 设置情境“四色花瓣游戏”全班以小组为单位进行摘取四色花瓣的比赛，摘得花瓣最多的组，可以带领大家开启通往神秘森林的钥匙。

（1）黑色花瓣，炸弹游戏，学生以组为单位进行比赛，幻灯片上闪现本单元所学的词组和炸弹，学生看到词组就大声朗读出来，看到炸弹就趴在桌子上并且喊bomb,喊错的组出局，表现优异的组可以得到一片黑色花瓣。 (2)完成探究学习中第

一、二题和教材Let’s check部分，师生共同纠正错误。 (3)white petal滚雪球游戏，全班以组为单位上台站成一排，第一名学生A向前迈一步说I like .再站回原地，第二名学生B迈出一步说，I like ，I like ，接下来第三名学生说三组，依次进行，复习句型。

（4）orange petal老师的爱好游戏，教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上，全班以小组为单位，每个小组负责描述一位教师，抽签决定描述的对象。一组进行描述，其他组猜测该组描述的是哪位老师。要求先描述教师的爱好，随后可以描述教师的体型特征等，直到其他小组猜出教师名字为止。 （5）完成探究学习中第

三、四题目，师生共同纠正答案。

（6）blue petal课文串烧PK游戏，以组为单位，进行PK，即把本单元课文融合在一个情景中，进行对话的重组，整合和编排。表演最佳的组将得到一片蓝色花瓣。

2.讲解Part C部分故事的内容，展开jigsaw reading.(1)教师出示第一幅教学挂图（神秘森林），学生以组为单位分成4个拼图组讨论如下问题：who is he?where does he live?what does he like? （2）将后面的四副教学图组成专家组后共同学习（3）组内成员进行交流讨论，描述，然后进行汇报。 （4）让学生思考接下来故事会怎样发展。

（5）播放录音，让学生听，鼓励他们说出听到的录音中的任何一部分，可以是一个单词，也可以是句子或是句子的一部分。 (6)再次播放录音，让学生跟读模仿。

（7）重新发给各个小组带有英文信息的教学挂图，拼凑故事。

（8）组内成员互相复述自己手中的故事片段，重新整合信息，把文章复原完整。 Step 3 Consolidation 以小组为单位，先准备后表演，让学生结合本课的故事大胆想象，编出更有意思的后续故事，完成探究学习第五题和wrip it up部分。

Step4 Homework 1听录音背诵本课课文。 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.预习下一课，查查生词，译译句子。 课堂练习: 一.用所给的字母组成正确的单词.1.e, l, v, i __________2.u,d,s,y,t___________3.l,z,u,p,z,e_________ 4.e,r,a,s,h__________5.v,o,e,l____________6.a,s,l,l,h___________ 二.请将下列句子中的单词重新排列,组成一个正确的句子.1.he,does,in,live,Sydney(?)_________________________________ 2.like,word,I,doing,puzzles(.)________________________________ 3.what,your,are, hobbies(?)_________________________________ 4.he,no,doesn’t(.)________________________________________ 5.stamps,he, collecting, likes(.)______________________________ 板书设计: Unit 4 I have a pen pal 第6课时

Expert group Jigsaw group

教学反思: 成功之处:_____________________________ _________________________________

不足之处:_______________________________________ ______________________________________________

第16篇：小学英语教学设计

六年级第四单元对话教学设计

活动目的：学会运用句子：What do you collect？

I collect …… 。 How many have you got ? Twenty .wow ,that’s a lot .活动准备：找一些贴画、邮票、连环漫画。 活动步骤: 1)warming-up.T: Hello! Boys and girls .Nice to meet you .S: Hello! Mrs liu .Nice to meet you ,too .T: Then take out a stamp and ask :what’s this ? S: It’s a stamp T: Yes ,it’s a stamp .It’s a beautiful stamp .Do you like it ?....(依次出示贴画、连环漫画等复习单词。) 2).创设情景。

T: Today I’m very happy .Why ?Do you want to know ? S: Yes .T: Because I’ve got a new shell.Now I’ve got many ,many shells.S: Do you like them ? T: Yes .I collect them in my free time .What do you collect ? S1:I collect stikers.T: How many have you got ? S1:I’ve got a hundred .T : Wow ,that’s a lot .What about you ? S2: I collect comics.T: How many have you got? S2: Twelve.T: That’s not a lot ...3）Work in pairs .(Talk about your hobbies.) 4）Listen to the tape and fill in the numbers.

第17篇：小学英语教学设计

小学英语五年级上册第四单元

一、教学内容：Unit 4 What Can You Do?(第一课时) 二、教学目标：

知识与技能

1.能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful! I can sweep the floor.”

2.能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

3.能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉句型：What can you do? I can„„ 过程与方法

教师运用录音机，课件等教具，通过游戏，小组对话，练习等多种形式进行教学

情感态度价值观

本课教师着重培养学生每天在家适当做点家务的习惯, 并会用英语和同伴交流.同时培养学生的英语口语水平，提高学习英语的兴趣。 三、教学重难点：

本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

四、教具准备：

1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。 2．教师准备录音机及录音带。

五、教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）5分钟 （l）Let’s chant

① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。

② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。

③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。

（2）口语练习谁的本领大：

（二）呈现新课 （Presentation）20分钟 （l）Start

① 教师出示图片请同学们观看 What can she do? ②：请学生回忆我们学过的单词，教师展示clean 和 play的短语，让学生补充。教师提问what can you do? 学生挑选自己喜欢的单词边说边做动作。 （2）Let’s learn

① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s Sarah. This is her room.She’s helpful! Are you helpful? What can you do? ② 然后播放课件，带领全班一起反复跟读sweep the floor，重点讲解sweep 的发音，提醒学生注意语音语调。

③ 教师板书 sweep the floor ④ 让学生自己读，（教师尽量多让学生读）

⑤ 让学生用句子表达自己的思想。 例 Sarah can sweep the floor (教师多让学生发言) ⑥ 同理播放课件讲解

cook the meals, water the flowers, clean the bedroom，empty the trash 。重点讲解cook、meals、water、clean、empty 的发音，提醒学生注意语音语调。

⑦ 同时板书

cook the meals, water the flowers, clean the bedroom，empty the trash 。

⑧ Pair work 五个短语讲解完毕，教师展示课件，（五个短语放在一起）让学生读并练习句子 “A : what can Sarah do ?

B : Sarah is helpful ! she can„„”

⑨ Pair work

A : what can Sarah do ?

B : I am helpful !

I can„„ ⑩ 打开书，听录音 Let’s learn ，并让学生跟读

（三）趣味操练 （Practice）5分钟

（1）Let’s play （猜一猜）

① 每一组中一个人做动作，其余的同学说单词

（ 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。）

② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can„哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。

（2）多媒体展示练习（3）Let’s play (接龙游戏) ① 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, sweep, water, empty,也可以用图片代替。

② 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。

（四）拓展练习

教师领学生拼写单词 ，学生手空 书写单词 多媒体展示成果

（五）Let’s check

(多媒体展示) （1）what is miing

（设计意图；考察学生对单词的掌握程度） （2）make sentences

I am helpful !

I can„„

I am helpful !

I can„„，and „„ (3 ) look and say

教师展示图片，让学生快速说出单词并书写 （设计意图：综合考察学生掌握单词的程度）

六、课后作业（Homework）

1.Copy the new phrases three times.2. 听 Let’s learn, Let’s talk 部分 的录音，并读给同伴听。 3.每天在家适当做点家务, 并用英语和同伴交流.七 板书设计

unit 4

what can you do

.I’m helpful! I can

八 课后反思：

本课时Let's learn部分要求学生简单介绍自己能做哪些家务劳动，教师可以从can入手，先是I can run.I can eat.等一些简单的基本用语，从小动物的拟人化表演到同学间的自我介绍，使学生对I can„的句型有了进一步的认识；接着通过动画引出本课重点，学习五种家务劳动的表述；最后的"猜一猜""接龙游戏"将新知在游戏中进一步巩固，避免了机械操练的枯燥性。

第18篇：小学英语教学设计

小学英语教学设计

——Unit 4《I like„》第一课时

一﹑教学设计说明

1、整体设计思路

针对教材的特点和学生的特点，我在设计课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试：其一，根据《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。其二，充分利用多媒体和网络优势，优化课堂教学。其三，补充教学卡片、图片、歌谣、游戏。歌曲等。其四，充分利用和开发英语课程资源。采用直观情景教学法，任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。

2、教学内容分析

本节课——《I like„》，是小学四年级的一堂英语课。本节课为第一课时，该课主要为学生提供精心制作的多媒体教学软件，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，我设计了去动物园游玩的场景，使学生可以在生动活泼的真实情景中学习语言，培养学生自主学习、自我创新能力。

3、教学对象分析：学生具备一定的英语表达能力。学生对旅游观光这个主题很感兴趣，比较活跃，视野较宽，对网络和课件提供的大量图片非常感兴趣。

4、教学媒体的选择和运用：CAI课件、、实物展台等。多媒体课件的采用，使知识呈现趣味、生动，贴近生活，提高学生的学习兴趣和学习效率，有助于学生思维的发展。

5、教学方法：采用直观情景教学法、反应法、小组和作学习法、游戏教学、活动、比赛贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新思维。

二、教学内容

《牛津小学英语》4A Unit4 《I like„》第一课时partB及partD

三、教学目标

1.知识目标： (1) 能听懂、会说、会读和会拼写单词puppet, doll, kite, puzzle，car，bus,bike,balloon。

(2) 能听懂、会说、会读和会写句型： Do you like„? Yes, I do./ No, I don’t.(3)初步了解名词的复数。 2.技能目标：

(1) 能运用句型Do you like„? Yes, I do./ No, I don’t.了解对方对某物 是否喜欢。

(2) 通过小组合作完成任务，提高他们的合作能力。 3.情感目标：

(1) 通过本单元的学习，培养学生学习英语的兴趣。 (2) 能合作学习，提高学生之间互帮互助的意识。 三． 教学重点: (1) 能听懂、会说、会读和会拼写单词puppet, doll, kite, puzzle，car，bus,bike,balloon。

(2) 能听懂、会说、会读和会写句型： Do you like„? Yes, I do./ No, I don’t.(3)初步了解名词的复数。 四． 教学难点: (1) .like后面加名词的复数 (2) 各种名词变复数后的读音 五． 教学准备: 课件，布娃娃， 单词卡，调查表，小气球。

六、教学思路

这节课以开始有学生的Introduction中引出句型“Do you like„?”让学生对句型有初步的感知，为下文新授句型做好铺垫，然后由“Gueing Game”引出新单词puppet。接着教授促使一个魔幻世界，变出一个doll,扣人心弦。再通过问“Do you like dolls?”“Where can you buy dolls?”自然地把学生带到a toy shop,引出另一新授单词kite。同时多媒体课件呈现被分成几块的风筝在拼起的过程，就形成了一个puppet，之后让学生do the puzzle,运用不同的方法来出示新授的单词，避免了单词教学方法的单一化，最后通过“超级访问”和“调查表”两个任务活动，巩固所学单词和句型，让学生在玩中学，学中练，学中用。

七、教学步骤 Step1.warming up 1.Greetings T: How are you? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.Today I’m very happy.Are you happy? Ss: Yes, we’re happy.

T: OK! Let’s sing a song “If you are happy”.2.sing a song: “If you are happy”

T & Ss: Follow the music and sing the song with actions.(设计意图：唱一首英文儿歌，一方面，做个课前热身，活跃课堂气氛，另一方面，为后面的拓展对话埋下伏笔，同时复习了旧单词，在本节课中起着举足轻重的作用。) Step2.Presentation

1.learn the words:doll,puzzle,kite,puppet.(1)(出示一个布娃娃)T:Mi Ding is happy,too.Because a new friend has come to our claroom.Her name is Lucy.Please say hello to Lucy.S1:Hello,Lucy.Lucy:Hello,boys and girls.T：Lucy is a lovely doll.Do you like Lucy ? Ss:Yes.T：Do you like dolls? S1:Yes,I do.教授单词doll,领读，小组读，个别读，升降调读，高低声读。 (出示另一个布娃娃)T：Look，there is another doll。Now,how many dolls can you see? Ss:Two dolls.T:Great.Follow me.dolls.教学dolls，注意发音。 T：Do you like dolls? S1；Yes，I do.S2:No,I don’t.

教学句型：Do you like„? Yes，I do.:No,I don’t.

T:Can you ask your partner? Ss work in pairs.(2)T:Can you gue what’s this in English? S1；A ruler„ S2: „

T:Let’s look together.Ss；It’s a puppet.教学单词puppet T: Boys and girls.I like puppets very much.Do you like puppets? If you like you can say“Yes,I do.” If you don’t like you can say“No,I don’t.” T: Do you like puppets? S1:Yes, I do./No, I don’t.

Read the sentences: Do you like„? Yes, I do./ No, I don’t.(Write on the blackboard) T: Do you like puppets? S2: Yes, I do./ No, I don’t. T: Me, too.I like puppets.同法教学单词puzzle (4)T：This time,let’s do a puzzle,OK？ Ss:Puzzle,puzzle,one,two,three.S:It’s a kite.教学kite，kites.(5)Say a chant Dolls, dolls.Do you like dolls? Yes, yes, yes, I do.Dolls, dolls.Do you like dolls? No, no, no, I don’t.2.教授单词word；bus car bike (1)T：now，today Mi Ding will take you to the zoo！（领读）zoo Ss：zoo T：Now，let’s go to the zoo，ok？but how？ First listen！

（播放课件 各种交通工具的铃声，让学生猜是哪一交通工具。 T：now，gue！we can by ？ Ss；bus T：Oh Great！bus （教授bus）手举单词卡片 领读 领读，个别读，小组读，开火车读 同法教授单词car bike T：（手举玩具小轿车）now，look，By car is very convinnent。Convinnent，understand？ By bike is good for our health！

But by bus ，can take all of us to the zoo，understand？ Ss：Yes！

（2）say a chant 角色表演

T：now，let’s go to the zoo by bus ，ok？Let’s have a chant！ Go go go ，go to the zoo！but how？But how？by bus ，by bus！（师示范） 加上动作 Now，who wants to be the driver！（请一名学生上台表演司机，三名学生扮演乘客

Now，Let’s say the chant together ，ok？师生共同表演 3.教授单词balloon T：now ， here we are！我们已经到了公园！let’s go in to the zoo and have a look，ok？

（手指课件上的动物图片）Look，what’s this in English？ S1；it’s a tiger S1；it’s a panda S1；it’s a dog S1；it’s a cat T；Great！you are all very good！（鼓励学生）It’s a lovely cat ！Do you like it？ Ss；Yes！

T；Beside these animals，we can see„ Ss：a balloon T：great！教授单词balloon 注意纠正学生的发音

T：Look at my mounth ，ba-lloon（分解读） 4.Look，read and learn.(播放声音) T:let’s read the words together.5.总结名词的复数发音规则：神奇的s （1）A puzzle, puzzles, a kite, kites, a doll , dolls in the same way.（2）多媒体展示单复数: a puppet puppets a kite kites a puzzle puzzles a doll dolls „ „ （3）Read the words.Step3: Practice.And consolidation 1 .T: Look at the picture, What’s this in English? S: It’s a balloon.T: Do you like balloons? S: Yes, I do.T: Here’s a balloon for you.(T发一个balloon 的小图片作为奖励。) S: Thank you very much.同样的方法T和S操练对话，并发小卡片给学生。

（设计意图：发五彩缤纷的单词小图片能够吸引学生抢答问题。） 2.Play a game:快速记忆单词游戏

T：Now，Mi Ding likes balloons,too.Here are some balloons .Can you read them as quickly as you can? Are you ready? Ss stand up and say the words quickly.3.play a new game ：what’s miing?

T:now,boys and girls,let’s play a new game ,ok?

The game is “What’s miing ?”now,there are some toys here（这儿有一些玩具）.gue! What’s miing?Understand?now,are you ready? Ss:yes! T:now,close your eyes! T:open your eyes ,please!Gue,What”s miing! S1:puzzle! T:Yes,very good!now ,follow me,puzzle! (领读) Ss：puzzle T：now，again，look carefully！What’s miing？ Ss：kite T：Great！follow me。Kite（领读） 4.Have a rest.Sing a song: 用歌曲“两只老虎”的曲调： ( 1) Do you like puppets? Do you like puppets? Yes, I do.Yes, I do.（教师拿笑脸，学生就知道是用Yes回答。）

Do you like puppets? Do you like puppets? Yes, I do.Yes, I do.(2) Do you like puzzles? Do you like puzzles? No, I don’t.No, I don’t.（教师拿哭脸，学生就知道是用No回答。）

Do you like puppets? Do you like puppets? No, I don’t.No, I don’t.

(3) Do you like buses? Do you like buses? Yes, I do.Yes, I do. Do you like buses? Do you like buses? Yes, I do.Yes, I do.（设计意图：学生喜欢唱歌，老歌换新词更易于被学生接受。另外，由于歌曲旋律活泼，悦耳动听，可激发学生的学习热情和学习兴趣，所以学生也就很快记住了新句型。）

5.Play a game:Look at my mouth（猜老师的喜好） T：Do you want to know what Mi Ding like？ Now, you can ask me: Do you like puzzles? Ss: What’s this in English? T: It’s a bus.Ss: Do you like buses? T: Yes, I do.(老师在投影仪上画笑脸) 同样的方法再问老师一个。 6.Do an interview: 超级访问

T: Look at this photo, do you like Yao Ming? (出示姚明的照片) Do you know what he likes? Now, you are a reporter, you can interview him, ok? (拿小话筒) S：Yao Ming, do you like footballs? Vedio: No, I don’t.S: Yao Ming, do you like basketballs? Vedio: Yes, I do.同样的方法采访蜡笔小新等。

（设计意图：该活动实际上是对刚才活动的延伸，但更现实，更具体，更能激发学生说的愿望，涉及到的人物也是他们最感兴趣的。） 7.Do a survey Do the survey: Ask your clamates and friends: Do you like„？

8.Fill in the blanks.Ss write down the answers in the paper.Then T checks the answers in the multi-media.练一练：

1、你喜欢这个木偶吗？

____ you like _____ ______?

2、你喜欢木偶吗？

_____ you like _______?

3、我喜欢那个风筝。

_____ like _____ _____.

4、我喜欢狗。

_____ like______.Step4 Homework.1 Read and copy the words (Part B) 2 Practice Part D in pairs.3 Make three sentences with “What’s this/that in English?”.4 Do the survey: Ask your clamates and friends: Do you like„？

（设计意图：课堂时间十分有限，因此将调查活动留到最后，让学生在课后展开调查，调查的人员也扩展到家人、朋友，为学生创设了一个更加自由更加广阔的空间去说英语。）

第19篇：小学英语教学设计

闽教版小学英语第一册第十三课教学设计

一、整体设计思路、指导依据说明：

本课的设计遵循英语课程教学的实践性原则、自主性原则、动态生成原则和开放性原则。通过开展丰富多彩的课堂活动，引导学生不断获得直接经验，增强感性认识，让学生在亲身实践和体验中，学习单词、词组、句型，引导学生积极参与，使全体学生都成为学习的主人，教学中准确把握过程的动态生成，灵活机智地随时根据活动的变化发展调整原有的计划和目标，使教学目标富有弹性化。注意将课堂引向社会和大自然，利用更为广泛的教育资源，使学生得到最大限度的发展。

二、教学背景分析：

1、教学内容分析：

本课是三年级上册第七单元——颜色的第一课题。本课不仅是本单元的基础，而且这一课内容在今后的学习中经常出现，因此本课的学习至关重要，本课学习效果的好坏直接影响学生对下一课的学习。虽然本课生词较多，但是本课内容比较贴近学生的生活，是学生比较喜欢的话题之一，所以有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生间开展交流，让学生成为学习的主人。同时本课有利于将课堂引向社会和大自然，利用更为广泛的教育资源，使学生得到最为广泛的关注与发展。

2、学生情况分析：

三年级的学生处于低年级阶段，年龄特点决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。孩子们天生喜欢五颜六色。本课引导学生认识颜色，认识交通规则，相信学生会对这一内容感兴趣。三年级的学生对一切充满幻想和好奇，学习积极性很浓，只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。

三、教学目标分析：

1、知识目标：

⑴复习单词apple,banana,frog,fish。

⑵能听、说、读新单词red,yellow,green,orange,light。 ⑶能听懂会说Stop,Wait,Go。并做出动作反应。

⑷能听懂会说The light is red/green.We must stop.We can go now.

2、能力目标：

⑴让学生能够用英文描述身边事物的颜色。 ⑵让学生能够用英文说明简单的交通规则。

3、情感目标：

培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口。引导学生学会遵守交通

规则，争做文明小市民。

四、教学重点、难点分析： 教学重点：

1、学习新单词red,yellow,green,orange,light。

2、学习新句型：The light is red/green.We must stop.We can go now。 教学难点：

学习新句型：The light is red/green.We must stop.We can go now.做到语音正确，语调自然，并能做出动作反应，同时培养学生运用所学知识进行有效交际的能力。

五、教具准备：

单词卡片、课件、自制教具（红绿灯）等

六、教学过程设计： 步骤1：热身、复习⑴师生问候。

⑵唱歌曲（出示课件）：Ten Little Baby Ducks（学生与教师一起边唱边做动作）

[设计意图]：通过亲切的师生问候，拉近师生间的距离；通过欣赏歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，拉近与文本间的距离，为后面的学习做好铺垫。

步骤2：导入、教学新课

⑴由歌曲中的黄色小鸭导入本课课题。 ⑵学习新词yellow, red，green,orange, 新词组a yellow banana,a green frog,an orange fish。

①读词，手指书写练习。如：yellow升降调 y-e-l-l-o-w——yellow ②读词组、句子。如：a red apple,a red chalk,a red star„„（出示实物或卡片）

Red,red,red,I like red.„„（结合这一句式，用颜色给各小组起名，进行小组评比。）

③看课件，Listen and point.(on page60) ④快速反应游戏。（小组合作）

[设计意图]：由歌曲中的黄色小鸭这一生动有趣、贴近生活的知识引入课题，学生感兴趣，有利于维持学生持久的注意力。教学生词时引导学生用这些表示颜色的词描述身边的事物，这样有利于引导学生积累语言，丰富词汇,发展思维。通过生生合作游戏，培养学生的团结合作精神。

⑶学习新词组：a red light, a yellow light, a green light.

新句型: The light is red/green.We must stop.We can go now。 ①学习light.（出示红绿灯教具，简介信号灯的含义）.A、说单词、词组。 a red light, a yellow light, a green light.B、说句子。The light is red.The light is yellow.The light is green.Red is stop.Yellow is wait.Green is go.C、看课件，Listen and repeat.(on page60) ②学习we,must,stop,wait,go,now 。

先引导学生看课件，理解课文内容，再学习新词，最后学习相关句型，注意由词到句: We must stop.We can go now.③引导学生说相关的句子。（边说边做动作） The light is red,we must stop; The light is yellow,we must wait; The light is green,we can go now.⑷Listen and repeat.（on page 61） ①看课件听课文。 ②翻开课本跟读。

⑸chant: Stop,Wait,Go。 ①看课件，Listen.②Try to read.(Work in pairs.) ③Chant.（教师演示红绿灯）

[设计意图]：词汇教学做到词不离句，句型教学做到由易到难，循序渐进，突出重点，突破难点，同时引导学生积累语言，为进一步交流打好基础。

步骤3：巩固提高 ⑴快速反应游戏。（师生合作） ⑵“警察指挥交通”游戏。（生生合作）

[设计意图]：由于本课教学的生词、词组相对较多，因此通过师生间、生生间开展游戏的方式来教学能提高学生的兴趣。在游戏中引导学生不断操练，能让学生在愉快的气氛中较快地掌握本课新词组，新句型，最大限度地提高教学的有效性，真正做到“寓教于乐”。

步骤4：课堂小结、布置作业 ⑴让学生小结本课的收获。 ⑵布置作业：

①用英文向爸爸妈妈描述出一些有颜色的物品。 ②向爸爸妈妈表演：Stop,Wait,Go。

[设计意图]：小学三年级的学生所积累的词汇和句子还很有限，但是学习语言的最终目的是会用语言进行交流，这就要求学生要会灵活运用学过的单词、词组和句子，巧妙地将课堂引向社会和大自然，引导学生真正地“说英语”，而不仅仅是“读英语”，达到学以致用的目的。

七、教学评价设计：

评价内容：教学评价应该成为教学的有机组成部分，融入教学的每一细小环节，包括教师对学生每一次回答问题，每一次朗读课文或表演、游戏都进行及时的反馈、评价。

评价方法：本课采取教师评价与学生评价相结合的方法。本课采用形成性评价，以小组竞赛的方式，给予趣味性的奖励，进行有效性的称赞和激励性的分享，关注学生学习的全过程，全面整体性地评价学生，注意培养学生的学习兴趣、自信心和合作精神。

第20篇：小学英语教学设计

小学英语教学设计（上）

英语教师的教学设计包括以下的几个基本内容。

第一个：教学背景分析的能力。教学背景分析包括教学内容的分析、学生分析、教学背景的分析这三个方面的能力。通过学习我们要达到能够正确的去理解教材，科学的确定教学内容。 第二个我们的目标：提高我们老师们教学目标制定的能力。教学目标制定包括能够正确的确定教学目标、清晰的确定课时目标、科学的表述课时目标。

第三个我们要达到目标：使老师们能够具有教学过程设计的能力的提高。那么教学过程设计能力包括为实现目标要开展的这种教学过程的设计。这个设计都包括要能够设计系列活动，教学评价的设计，达到比较合理的安排教学的流程。那么以学生为学习主题的去设计活动，作出恰当的策略的选择。

小学英语教学设计包括什么是教学设计，教学设计与教案的关系，教学设计的组成，教学设计与教学模式，还要包括一个就是教案的撰写。

教学设计

教学设计是建立在教学科学这一坚实基础上的技术上，一种用于开发学习经验和学习环境的技术。那么这些学习经验和环境，有利于学生获得特定的知识和技能，是一种将不同学习策略整合进行教学经验的一门技术。因此教学设计是对学业、业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计又称是一种教学系统的设计，那么是指为达到预期的教学目标运用系统论的观点和方法。它是对教学活动进行规划的过程。这个过程主要包含以下四个方面：调查分析教学中的问题和需求、确定教学的方法、策划和步骤、选择教学媒体和资源以及分析和评价教学效果。

教学设计的内涵都包括什么?一个教学设计是由教师、学生、教学目标、教学内容和教学媒体等要素构成的一个教学系统。教学设计的工作内容是根据教育和教学规律、对这个教学系统中的各个要素做出的合理的规划和安排。这是第二个内涵：教学设计的理论基础是由现代的教学理论、学习理论、信息传播学、教育技术和系统论的科学方法等构成的；第三个内涵：教学设计是一个不断完善的过程，是一个设计、实施、反馈、修正方案、再实施、再反馈，直到达到预期的教学目标的这样的过程。第四个内涵：教学设计可以分为计时性的设计和长远性的设计两种。比如老师们做了一节课的设计，实际上就是一种计时性的设计。老师们做一年一个年级或者一个学期的设计可以称作是长远性的设计。

教学设计具有什么样的特征。一个特征就是教学设计的核心是什么？—是实现教学目标。第二个特征是教学设计的目的就是整体优化教学结构，使教学活动系统、有序。那么在进行教学设计中，要求我们教学过程的结构具有整体优化的品质。首先我们就要研究教学过程各个要素之间的主次关系。回答谁是主要的矛盾，在教学设计中要抓住学生与教学内容这个主要矛盾来开展。其次我们要分析各要素之间的相互的联系，相互的作用方式，实现教学过程各要素的这种有机的配合。这样才能使教学得到最佳的整体的效果。

教学过程都有哪些要素？实际上主要有这么几个要素，学生、教师、教材、教学媒体与方法。这是一类论述教学过程要素的方法，但也有人把这个要素分为以下四个方面：人，当然人就包括我们的教师、学生、家长等。第二个教学材料，教学材料包括课本、练习材料或者有关的音像材料等。第三个是时空，可以包括像学生的年龄、所处的学习阶段、学习时间等。第四个是环境，那可以包括设备、教学的环境、风气等。

教学设计与教案的关系

什么是教案？教案可以解释为教学的方案，主要聚焦在教学内容与教学过程上。也就是教什么，怎么教。教学设计不但包括教学过程，也包括教学指导思想与理论的依据、教学背景的分析、对学生需求的分析、学习内容的分析、教学方法与策略的选定、教学资源的设计与学习效果评价等。所以简而言之，教案也就只局限于课堂的教，而教学设计所包含的内容更为广泛、全面。不仅能使教师明确教什么，怎么教。通过教学设计，老师对为什么这样教的依据也有明确的认识。

英语教学设计一般包括三大方面：一个就是教学分析；二是教学的设计；三是教学设计的评价。教学分析又由教学内容的分析、学生的分析、教学背景的分析三部分组成。教学设计包括教学目标的设计，教学策略的设计，教学过程的设计，教学活动的设计，当然他们还包括一些具体的内容。教学设计评价包括教学设计实施过程，以及对它的评价和教学过程实施效果的评价。

教学分析，包括对于教学内容的分析、学生的分析、教学背景的分析。所以教学分析之一就是对于教材内容的分析，对于教材内容分析我们都要考虑什么？有这样几个要点：一个我们来分析一下教材本身的特点。第二个我们要分析教材内容及知识和学生的认知水平的差距是什么。第三方面我们要理清他的重点、难点。这样的话为我们确定目标奠定基础。那么教材的内容，因为我们老师使用的主要教学内容来自教材。教材我们又包括对于教材的分析包括我们要分析教材内容以及教材内容中提供的一些方法是否合适。当然老师们在教学中有教学用书，有使用的教学设备，甚至我们老师要借助网络和多媒体的资源，还有一些其它的学生学习的资源。

教案的撰写

教案的撰写,写教案其实是教学设计的一个重要的内容。前面提到了教学设计的若干个环节，只有落实到具体的一个单元或具体的一节课的教案中，才具有可操作性。一般教案的组成部分，包括这个教学背景，执教，说明执教者的单位，授课的年级，教材版本，教学内容简介等。 要有教学目标，一般是从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面来分析教学目标。可以指出教学的重点和难点，另外还要有教学媒体的设计，说明是用哪些教具和多媒体设备。另外教学还要包括教学过程的设计，是指按教学活动的先后顺序说明教学步骤与教学活动及教学方法的使用。另外教学评价的设计，板书的设计，包括教学流程图，在教学流程图上，不同的教学活动可以用不同的一些几何图形来表示。当然各地可能有各地的表达方式。 教案的撰写，有两种方式。一种是程序式。那也就是说我们确实在教案中要包括目标，主要内容与重、难点，媒体设计，教学步骤。那所谓的程序式就是指教学步骤可以采取描述，当然包括评价。这里我快速给大家看一下，甚至我可以在网络课中给大家提供。这就是属于教学过程。他采取的是一种描述的方式。按照Warm-up，新课的呈现presentation，以及practice，production拓展应用，结束ending，包括板书设计，教学流程图，包括老师的教学设计与思路。这就是一种程序式。还有一种方式在这个教学步骤这个阶段采取是列表方式。现在老师们写教案的时候常常使用。关于教学过程，采取的是一种图表式，比较简单明了。比如说教学过程，教师活动，学生活动，这个阶段的目标是什么？Warm-up，prsentation，ending，这里有板书的设计，还有最后执教老师的介绍。这就是一种用教学过程中用列表的方式。所以不管采取这种程序式（采取一种教学步骤的描述）还是列表方式，大家可以根据自己的需求或者是方便来采取不同的方式。

《小学英语教学设计评语及建议.doc》

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