渔家傲 秋思
教学目标：
1、知识目标：了解作家作品等文学常识，积累文言字词。
2、能力目标：理解词的主要内容，体会词的意境。
3、情感目标 ：走近词人的内心世界，体会他们当时的思想感情，激发自己的诗兴。
二、教学重点：
1、体会词作所表现的征人远征边塞、远离家乡的痛苦，。
2、体会豪放词的风格特色
三、教学难点：
1、学会通过描吟诵--想象----感悟古代诗词的意境。
2、感悟该词的豪放特点
四、教学准备：多媒体
五、课时准备：一课时
六、教学方法：
1、诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。
2、讨论——质疑——点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。
3、描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。
4、竞赛法。通过同学间的竞赛，打破古诗文教学单调沉闷的格局。
七、教学过程：
（一）、导入新课：
（二） 背景简介：
北宋仁宗赵祯即位(1022年)之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面一片升平，实际上危机四伏。宝元元年（1038），西夏李元昊称帝，夏景宗李元昊即位后改变其父夏太宗李德明国策，展开宋夏战争，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。西夏攻取今陕北数县，延州（今陕西省延安市）成为孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使（边防军事的副长官）兼知延州，抗击西夏，范仲淹担任起组织西北战线，力挽狂澜的重任。他到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，渐收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且称他为“胸中自有数万甲兵”。边谣唱道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”本词便是范仲淹在西北军中所作。
（三）， 吟诵《渔家傲》：
1学生自读：
（注意字音、停顿、节奏） 2.注意听范读：
3.个人表现读：
4.齐读一遍
（带着感情读出气势）
5通过以上的读同学们还有哪些字词不明白提出来。（提出难懂的字词，大家一起解决）四）理解《渔家傲》：
1、请同学们看课文下注解结合自己的理解用白话文翻译这首词。
2、再读译文整体感知课文内容
1、这首词主要写了什麽？
2．分几部分？每部分主要讲了什麽？（学生回答后师板书：戍边图，思乡图） 过渡：那么上片写了哪些景物？这些景物有什麽特点？表达了作者怎样的感情呢？现在就让我们一起品读这首词的上片内容。 五 品味《渔家傲》： 1上片写了哪些景物？
a、这些景物有什么特点？异在何处？（课件逐句打出并分析） b、雁为何无无留意？人呢？作者这样写的目的是什么？（异寒） c边塞之声和号角声混在一起渲染了怎样的一种氛围？（异声）、千嶂、长烟、落日构成了一副诗情画意，而孤城闭有暗示了什么，渲染了怎样一种气（异势）
3总结：通过上片景物的描写渲染了怎样的气势？此景会令人产生怎样的感觉（板书：荒凉萧瑟）过渡：下片主要描写了一幅怎样的思乡图那，现在就让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫
1、出示思考题：
a、一杯浊酒，万里家园形成鲜明的对比，表达出一种怎样情绪？ b．燕然未勒归无计。燕然未勒，何谈归家之事，又是何等胸怀？
c羌管悠悠霜满地。指的是什么时间?听到幽怨的羌笛声，戍守边关的将士们会有什么感受？
d、人为何不寐？将军白发征夫泪。表达了作者及戍边将士怎样的情感？
2学生归纳下片主要表达了戍边将士怎样的一种心情？（师板书：思乡愁苦）
3、找出词中总束全词的一句，这句表达了戍边将士及作者怎样的思想感情？（思乡忧国）六联想
八、作业布置
1．背诵课文
2.课后查阅资料：了解边塞诗派的形成及特点
