联片教研活动的感受
五处小学 王平平
为了提高片区教师的教育教学水平，上周锦纶路小学承担了片区的所有教学活动，我有幸听了两节高段语文的阅读教学课。一节是王老师的阅读展示课，由《秦兵马俑》延伸出的一节学生课外读书展示课。一节是鲍老师的第二课时的阅读教学，通过对这两节课的观摩，使我对阅读教学的方法在理论上有了更深入的认识，对我在今后的阅读教学实践也有了一些指导的作用。
我觉得在教学中我们到底采用哪种方法完全取决于文本的特点。 两位教师在教学中都有一定的共同点。都体现了语文教学的新理念，在情境中学习语言，注重学生海量阅读的培养；教师在对阅读文本的教学中主旨抓的都很准；在对阅读文本处理之前都进行了一定的选择；还有就是都对文本扩展幅度大。
同时两位教师的教学又各有特色。鲍老师的课注重学生能力的培养，让学生在情境中进行大量的语言操练，为最后学生写颁奖词做了充分的铺垫。在整个教学过程中教师作为一个引导者，引导学生一个台阶一个台阶的达到了顶峰。使学生的能力有了质的飞跃，真正的把语文课上成了语言课。王老师的课是围绕文本辐射出的关于建筑方面的知识以及隐含的故事，是学生在大量展示课外信息的展示课，条理清晰，很多故事扣人心弦，老师的课件出示更是画龙点睛，诠释全课主旨， 很精彩。 从整体上来看这两节课节课都非常成功，但是太完美的课堂，往往有一些遗憾。学生自然生成的东西少了点。
总之，阅读教学是让学生掌握正确的阅读方法，获得较强的阅读能力。因此，在以后的教学中积极发现，认真摸索，善于总结，找到更好的方法，从而更快，更有效地培养学生的阅读兴趣，增强阅读信心和培养良好的阅读习惯，提高学生的语言综合能力。真正让学生感到阅读是一种享受，不是呆板地“读”文章，而是“欣赏”文章。
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