《圆明园的毁灭》说课
这篇精读课文是五年级上册第七单元的一篇课文。第七单元主要的学习目标是：通过课文的学习，使学生受到爱国主义的熏陶教育，增强学生的历史使命感和责任感，同时领悟课文的写作方法，提高语言表达能力。而本课描述的是圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏的景象，通过本课的学习就可完成第七单元的学习目标。课文语言简洁，结构严谨，内涵丰富，构想颇具匠心，学生科从中积累到大量优美的词语。
但当年的景象依然不复存在，在教学时就必须引导学生凭借课文的语言文字，展开想象，让学生对当时的景象的辉煌有个大致的了解。而教学中，图片、影像，在辅以课文中的文字，成为学生了解圆明园辉煌景象的必要手段。如《兽首的拍卖》、《火烧圆明园》的片段，可以很好的激发学生的情感，达到爱国教育的目标。按照语文教学以“学生为主体”的原则，本篇课文的教学理念我定为：阅读、感悟、想象。
这篇课文的教学可分为2个课时。
第一课时：导入新课，学生自学生字。理清课文脉络，感受圆明园的辉煌。
第二课时：复习旧知，学习毁灭部分，激发情感，引发共鸣。 教学过程设计：
第一课时：
一、导入新课，出示园林的图片，让学生感受园林的美景；谈话导入：我国还有一座园林被称为“万园之园”，可是它现在却是一片
废墟，它是怎样称为废墟的呢？圆明园到底是一座什么样的园林呢？21课《圆明园的毁灭》将会告诉我们一切。板书课题，学生齐读。
二、出示自学提示，学生自学文中生字，并提出还有什么不懂的问题？教师将学生的问题进行归纳；再读课文，学生尝试给课文划分段落。
三、感受圆明园的辉煌。
1、提问：如果圆明园还存在，你就是圆明园的导游，你回如何介绍一个美丽的园林呢？学生自由发言，对学生没有表达到的，教师予以补充。
2、在让学生选择一种自己喜欢的读书方式读课文2——4自然段，然后小组讨论准备导游词。小组内进行交流，提问：你对圆明园的哪个景点最感兴趣？
3、请大家自由朗读课文的第三自然段，思考：这段告诉我们什么？学生自由发言，教师归纳并引导学生注意到7个“有”，仔细的品读后，让学生在叙写3个“有”，感受圆明园的辉煌。
4、让学生观看电脑恢复得圆明园景象，加深学生对圆明园的印象。
5、课堂小结。
第二课时：
一、复习旧知识，回顾上节课内容。
二、感受毁灭。
1、板书课题，强调“毁灭”两字。
2、引导学生快速阅读第5自然段，思考，文中的哪一句话最让你感到愤怒？引导学生注意“凡是”“统统”“就用”“实在”“就”这些词语。学生反复品读后说说自己的想法。
3、回归第一自然段，体会出现两次的“不可估量的损失”，再有感情朗读第一段。
三、感情激发。讨论：圆明园为何会被毁灭？学生自由表达，教
师做相机板书。
四、课内外积累，学生有感情朗读课文，并把感触最深的语句抄写下来，并背诵。观看兽首拍卖的影片，讨论：中国人自己的东西为何还要自己花钱买回来，我们应该怎么做？学生自由讨论并表达自己的看法。
板书：
23.圆明园的毁灭
布局瑰宝
组成
勿忘国耻振兴中华
