仿《翠鸟》描写动物外形
教学目标：
1．引导学生抓住小动物的外形特点，能用一定顺序、有重点地进行观察。 2．能读懂翠鸟第一段外形的描写，知道作者是抓住翠鸟的外形鲜艳特点，由总及分地有顺序地、生动具体的将翠鸟形象的展示在读者面前。 3．模仿例文的写法，写鹦鹉，把鹦鹉的外形写生动。 教学重点、难点：
1．例文引路，有序描写动物外形。 2．运用比喻、拟人等方法将语句写生动。 教学准备：课件 ，鹦鹉 教学过程：
一、激情导入
1、自我介绍，打招呼
3,4班的孩子，你们好！我是你们熟悉的陈老师！听说3,4班的孩子上课听讲非常认真，回答问题也很积极是吗？答：是。那么今天老我们的合作会非常愉快，对吗？好的，准备上课。
2、孩子们，老师今天带来了一个小伙伴，看看它是谁？ 出示翠鸟图片 答：翠鸟 ！ 师板书翠鸟。
师：今天翠鸟的这身打扮漂亮吗？请个女孩子来描述一下。 师评价：说得还不完整，请同学再来补充。
请一到两名学生描述，两名同学做补充。
3，过渡：孩子们，让我们来看看课文，作者是怎么描写翠鸟的外形的呢？请打开书56页，齐读第一自然段。PPT出示《翠鸟》第一自然段
二、教学课文第一段，感受段落的精彩 ，汇总写作方法 1，师评价：孩子们读书不仅准确，流利，还很有感情。 2，师：谁来说一说作者是怎样介绍翠鸟的外形的？ 学生反馈。 3，师：翠鸟的羽毛有什么特点？
生：它的颜色非常的鲜艳。
师：作者抓住它的颜色非常鲜艳的特点，写了哪些颜色？请用横线勾出来。 师板书：抓特点。
4，师：请坐得端的孩子告诉大家翠鸟羽毛有什么颜色？
生：翠鸟羽毛的颜色有橄榄色，翠绿色，浅绿色，赤褐色。
师：这么多种颜色，作者是怎样介绍清楚的呢？（先介绍了什么部位的羽毛，再介绍了什么部位。。？）
生反馈。
师小结：作者先介绍了翠鸟的羽毛非常鲜艳，接着从上到下分别写了头上，背上，腹部的羽毛，用这种总分的结构清楚的介绍了翠鸟羽毛的特点。我们就知道了写作要有一定的顺序。（板书：有顺序）
5，让我们一起来读一读这几句话，思考作者写翠鸟的羽毛还运用了什么修辞手法，并且告诉大家这样写有什么好处呢？
生齐读。
指名回答（师：请举手举得好的孩子回答) 师：让我们看看没有运用修辞手法的句子是怎样的？说说你的理解呢。指名答。
师小结：这样运用比喻的修辞手法会使句子更加生动。（板书：写生动） 6，练习说话。
师：老师这里还有几只小动物呢，他们也想让小朋友们用上修辞手法的句子来赞美它的外形呢！（PPT出示小白兔，孔雀，啄木鸟）
指名说。师评价或者修改补充。
师：孩子们说的真好，马上就能学以致用，让我们再来美美的读一读描写翠鸟羽毛特点的句子吧。
师小结：运用比喻，拟人等修辞介绍动物，会更具体，形象，生动。但是现在我们仅仅介绍了翠鸟的羽毛，还不能把翠鸟的外形介绍清楚。孩子们，作者还介绍了翠鸟哪些外形特点呢？
生：爪子，眼睛，嘴。
师：什么样的眼睛？生：透亮灵活。师：你还会用什么词语形容眼睛？（同理：什么样的嘴，什么样的爪子？）
师：经过作者这一介绍，我就深刻的记下了翠鸟的外形。你们记下了吗？看着图片，我们试着看能不能背背这一段。师带着背。
三、拓展，师生齐仿写鹦鹉
1、孩子们，又有一只小伙伴飞来了，看看它是谁？ 出示鹦鹉。
孩子们惊呼。师：给它打打招呼吧！生：鹦鹉你好！！看看这是它的名字，（出示字卡）谁来教教大家记住它？指名答。
2，请同学们仔细观察。过渡：孩子们，谁来仿照翠鸟的写法说一说鹦鹉的外形？要求：用一定的顺序来说一说鹦鹉的外形特点。可以用上恰当的修辞手法。（PPT出示要求）。
3，请四人小组讨论。轮流着向其它三人介绍鹦鹉。
4，学生反馈，请各组的代表说一说，一名写字快的当书记员，记一记说得好的，其他组员做补充。
听到好词，师板书关键词。需板书：爪子 ，头，翅膀，脖子，腹部，眼睛，嘴 。 评价：你表达得这么清晰流畅，真棒！老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！你讲得很清晰，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了。会听的孩子是会学习的孩子！
5，过渡：孩子们，你们说得真好，那就请你们把这只可爱的鹦鹉写下来吧。注意开头空两格，并且书写漂亮。学生写，师巡查指导。
6，作品展示。学生上台展示，老师边进行修改。师评价：你看他用上了比喻句，把鹦鹉的外形写得多生动啊。还是按顺序写的，一点也不乱。还抓住了鹦鹉的特点。重点展示一篇。
结束语：真棒，我们通过模仿课文翠鸟，学会了写小动物的外形。生动形象的写了鹦鹉，你肯定还有喜欢的小动物吧，今天课后在写写其他动物吧！
我喜欢的鸟是鹦鹉。它有一双灰色的小爪子。它的羽毛非常鲜艳。头上的羽毛像浅红色的头巾。脖子上的羽毛像金黄色的围巾。背部的羽毛像翠绿色的外衣。腹部的羽毛像天蓝色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面长着一张红色的弯弯的尖嘴巴。
鹉喜欢站在笼子里的横梁上，一双黑灰色的小爪子紧紧地抓住木棍。它的颜色鲜艳夺目，头上的羽毛像橙红色的头巾，再仔细观察，就会发现接近它脖子的羽毛颜色变浅了，仿佛围上了一条黄绿色的、毛绒绒的纱巾。背上的羽毛像黑绿色的外衣。腹部的羽毛像黄绿相间的衬衫。尾巴上的羽毛是蓝绿相间的，张开的时候像一把打开的小扇子，怪不得人们都叫它短尾巴鹦鹉呢！它小巧玲珑，一双圆溜溜的、水汪汪的黑眼睛下面，长着一张弯弯的，像钩子一样的嘴，一看，就是一张能说会道的巧嘴。
三，布置作业。（有时间的话） 自己选一个动物写写它的外形
教学反思：
读写结合是传统的中国语文教学的精华之一，是提高学生的读写能力，特别是提高学生习作能力的一条好路子。而《翠鸟》这篇课文的第一段是一个非常成功的描写动物外形的例子。针对教材特点，学完这篇文章后，我又设计了这堂习作课。让学生体会文章的精妙之处，学会作者的写作方法——抓特点、按顺序、写生动，同时学会评价习作，促进了知识向能力转化。 在这节课的教学中，我遵循“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的原则，避免了生硬的说教方式，每一个教学环节都进行了精心的设计，条理比较清晰，但也有很多不足：
1、语言组织不够严密。
2、在学生评价例文的时候，及时总结出写作方法，那样会更好，节约了课堂时间。
3、在展示台上，评价习作时应注意用修改符号。 总之，驾驭课堂的能力有待于继续提高。
