数字传递游戏的感悟
梧州市第七中学
陈依伦
2016年9月我在 “梧州市初中教师整体课堂管理能力提升”研训班进行了为期三天的培训。培训期间最令我记忆深刻的是刘正荣教授在课堂上呈现的“数字传递”游戏，这个游戏令我受益匪浅。
刘正荣教授当场随机抽取2小组的游戏成员，每小组6个成员，每个小组选一名组长。每组在会议讲台前各相对排成一列纵队，派纵队的最后一个人拿一张数字卡片，成员们要用拍打的方式将这个数字传递给前面的人，成员之间保持一个手肘的距离，传递的过程不可交头接耳，纵队的第一个人最后告诉刘教授经过成员传递后得出的数字，此数字与纵队最后一名成员先传递的数字一致为胜。
大家了解完游戏规则后，刘教授留时间给各小组商议本小组的规则，如何仅仅在触觉中准确传递数字信息。
第一轮游戏只有一个小组准确地传递了一个十位数数字，另一个小组则再次总结经验，研讨失败的过程；第二轮刘教授则出了一个带小数点数字和一个分数，此次两组均传递失败了；第三轮刘教授竟出了两个简单的一位数，两组都能正确传递数字。
这个游戏给我最大的启发是，教师要上好一堂课，必须得先走近教材，走进教材，吃透教材。教师作为教学的引导者，应当有一个整体、系统的知识框架；在教学过程中，将教材的知识内容由点到面准确地传递给学生，发散学生思维，教会学生使用思维导图进行学科的学习。例如，语文的作文课，教师给定学生一个题目，再引导学生在这个题目上进行思维的发散。从某一个方向出发，当堂训练学生把它连成一句话。鼓励学生，写出自己的真实感受。由表及里，培养学生的语感和情操，提高整体学生的语文素养。
其次，这个游戏使我对备课的要求和意义也有了改观。在备课中，教师应做好充分的准备，正所谓要给别人一杯水，自己首先要有一桶水。备课是课堂质量得以保证的重要基础，充分利用好我们的教材，要求吃透，挖深，做出最好的导学案。不仅要备教材，还要备学生，每一位学生适合的学习方法不同，这就要求教师必须了解每一位学生的基础，准备多种不通的解题方法，分层教。
再次，它让我认识到团队合作在活动中的重要作用。在数字游戏传递过程中，要求学员之间要相互合作，如果学员之间互相不配合，那么这个游戏将无法进行下去。在教学过程中，教师应引导学生培养团队合作的精神 ，让学生在合作中快乐学习。
